小学家庭教育思想总结

小学家庭教育思想总结（15篇）

1.小学家庭教育思想总结 篇一

小学生思想道德教育工作总结

人民小学 李侠

“思想道德教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的思想政治教育工作，这是十分有必要的。

对小学生开展思想政治教育工作，可以从以下几方面入手：

一、在班级中建立良好的思想政治教育氛围。

1、建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是思想政治教育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。

2、给学生以积极的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛围的重要途径。

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。要潜移默化、润物无声地体现思想政治教育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的思想政治教育氛围的重要途径。

教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在班会上，教师动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家 中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，思想政治教育才能取得实效。尤其是小的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。

二、利用学生集体对学生进行教育。

根据马卡连柯的教育思想，学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响，其影响力一定程度上大于教师的作用。教师要通过组织集体来影响学生。

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的思想政治教育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的思想政治教育规范放入其中，实践证明，将思想政治教育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到思想政治教育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行思想政治教育教育。

少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把思想政治教育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的 要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了进行思想政治教育实践的机会。

少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的思想政治教育目标，学生都能按目标来要求自己，十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比较，就明白了该怎么做。《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。

三、结合课堂教学对学生进行思想政治教育渗透。

1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。

课堂也是进行思想政治教育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的思想政治教育因素，如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯，体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等思想政治教育素材的课文。教师要根据学生 的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行思想政治教育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想政治教育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识。今天，我们有这样好的学习条件，应该怎样呢？这样启发学生思考，从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。

2、结合自身进行比较，提高小学生的思想政治教育意识。

小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。小小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么做的情况下，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生思想政治教育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

3、教师给予学生正确的评价

小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德道德信 念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约，小学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移的，因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的思想政治教育素材一般是很简单的，例如：上课专心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的生活十分贴近的，教师在教学中及时肯定做得好的学生，让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展思想政治教育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校思想政治教育工作不可或缺的重要部分。

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2.小学家庭教育思想总结 篇二

一、尊重学生的主体地位, 不断激发学生的学习兴趣和积极性

传统意义上的课堂, 教师往往会忽略学生的主体地位, 习惯于说教式教育, 把学生看作盛水的容器, 只是一味地往里灌输知识, 而忽视了学生的自主探究和体验, 使学生常常处于被动学习的状态中。试想一下, 长此以往下去, 学生的主体地位怎么得以尊重和体现?

尊重学生的主体地位, 就是要引导学生自己去体验、去思考, 自主掌握课堂教学内容和要点。比如, 在学习“一方水土养一方人”这章知识的时候, 我会在课堂上让学生对家乡的美景以及风土人情等进行详细的描述, 学生兴致盎然地参与到讨论中。这样一来, 不但充分尊重了学生的主体地位, 调动了学生的学习兴趣和积极性, 促使学生主动参与到课堂活动中, 更重要的是, 让学生在自主探究与总结中, 更深刻地领会到了家乡的无限魅力和风情, 激起学生心中对美丽家乡的强烈自豪感, 帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

二、创设课堂教学场景, 引发学生的情感共鸣

思想品德课来源于生活, 同时, 也应该更好地运用到生活中去。教师应该从学生的生活实际和情感体验出发, 在课堂上创设有关思想品德教育的教学场景, 引导学生形成情感共鸣, 只有这样, 才能为课堂教学奠定良好的情感基础, 为学生情感、态度与价值观的教育提供充足保证。

比如, 在学习“安全的生活”这部分内容时, 我会在课堂上播放以“安全”为主题的幻灯片:因为不遵守交通规则而发生的交通悲剧;生活中不注意安全用火, 以至于造成火灾事故……内容触目惊心, 引发了学生强烈的情感共鸣, 使学生能从身边的事情中感受到“安全”的重要性, 促使他们在日后的学习、生活中都能严格遵守安全规则, 从而实现了思想品德教学的重要任务和目的。

三、面向全体学生, 促进学生的全面发展

素质教育观点要求教师在教学活动中, 要尊重学生的客观差异, 面向全体学生, 促进学生的全面进步和发展。思想品德教育要面向全体学生, 确保每个学生都能通过思想品德课的教育获得成长和发展。但同时也应该根据不同学生的实际水平和能力, 合理展开教学, 实现分层次的教育和发展。

比如, 针对思想品德成绩较好的学生, 我在课堂上会尽量设置一些比较灵活的题目, 帮助他们扩大知识面和层次, 进而不断提高思想品德成绩;对那些思想品德水平较差的学生, 我会在课堂上分配小组进行分工合作, 合理搭配优、中、差不同层次跟水平的学生, 以优等生的思维方式、学习热情不断感染他们, 促使他们对思想品德课产生更多的学习兴趣和积极性, 为他们更好地进行思想品德学习奠定良好的基础。

思想品德教师应当在教学过程中充分尊重学生的主体地位, 力求最大限度地调动学生学习的兴趣及积极性, 只有这样, 才能帮助学生形成良好的思想道德品质以及养成文明的行为习惯。

摘要：思想品德教师应当在教学过程中充分尊重学生的主体地位, 力求最大限度地调动学生学习的兴趣及积极性, 只有这样, 才能帮助学生形成良好的思想道德品质以及养成文明的行为习惯。

3.小学生思想品德教育 篇三

关键词： 小学生 思想品德 教育 培养

一学校如何培养小学生的思想品德

首先，老师要充分合理的利用现有教材，在课堂教学中运用有效的教学方法与策略从何各方面渗透思想品德教育。比如对学生进行爱国主义教育，让学生懂得什么是爱国主义，集体主义观念，科学精神等，重在激发学生的民族自尊心和民族自豪感，引起情感共鸣，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。培养学生的社会责任感，让学生懂得个人与家庭、个人与集体、个人与社会的关系，明确自己在群体中的位置以及所需要承担的义务，进而规范自己的言行。让小学生明白 在家庭里父母为了抚养和教育好自己的子女，牺牲了自己的时间和精力，把心思都放在子女身上，对子女无微不至的照顾着。作为子女只有孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。如果在生活中与父母发生矛盾，也要有礼貌的把自己的意见表达出来，而不能和父母对着干，不能伤父母的心。在学校里自己是班集体中的一员，只有每一个同学表现出色，成为最受同学们欢迎的人，大家的力量结合在一起才能为班集体创造更多的荣誉。 在社会上，学生是社会中的一份子，小学生的言行举止都会影响到周围的人，甚至影响到社会上的一些规范规则。所以要从小教育学生热爱社会，热爱自然，愿意为社会做一些力所能及的事，从而培养起学生的社会责任感。

第二，老师在教学过程中要起到示范者角色。即教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和榜样。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。同时加强学生教育工作，首先要优化思想品德课的教学。教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果。

二在小学生品德教育过程中家长如何发挥关键作用

其實，随着年龄的增长每个小学生自立自强的意识增强，但父母总觉得孩子还小，于是不让孩子干任何事情，衣来伸手饭来张口。过分溺爱其实剥夺了孩子锻炼的机会。久而久之，孩子的独立能力就难以形成了，就连最起码的生活能力都没有。一旦离开了他们所熟悉的环境，离开他们所依赖的人，仿佛是世界末日来临了。可见，依赖心理对孩子的成长是十分不利的。因此家长应彻底地转变观念，不能过分地溺爱孩子，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种自我感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。另外父母对孩子要保持鼓励支持帮助的态度，这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。

自立自强是小学生成长过程中思想品德教育过程中不可缺少的一部分，而良好的习惯也是良好品德形成的前提。子女成才，是每个家长所期望的，对于孩子的学习，家长严格要求，这本身无可非议。问题是应该采用什么方式方法。是加压加负，超前超载，拔苗助长，还是顺其自然，因势利导，给孩子一把金钥匙。有不少报道披露，家长期望值太高，不惜重金请家教，或者题海战疲劳战，却事与愿违。凡此种种，令人不寒而栗。其实，对孩子的学业，作为父母来说，大可不必如此重兵压境。我们只要为孩子创造一个宽松的学习环境，培养孩子一个良好的学习习惯，那就等于给了一把孩子成才的金钥匙，让孩子在知识的海洋中自由翱翔。

古人说过，与其授予鱼不如授予渔。是的，教会一个人捕鱼远比给他一条鱼乃至一筐鱼的意义大。良好的学习习惯就是要培养孩子掌握好一定的学习方法。我国著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是习惯的培养。”的确，好的习惯形成了，教育也就完成了。而我们的家长们爱子心切，望子成龙，他们只注重孩子的学业成绩，而忽略了孩子的内心想法。其实，良好的习惯与学业成绩同等重要。它将使人受益终身。因此家长们要根据孩子的年龄特点，适时地为他们确立规矩。并时时处处地进行督促和教育，只要持之以恒，好的习惯也就不难形成了。

总结：德育要从小抓起，小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

[参考文献]

[1]吴慧珠《小学思想品德教学概论》东北师范大学出版社1999年

[2]章志光《学生品德形成新探》北京师范大学出版社1993年

[3]孙百娥.从家庭视角谈小学生道德教育的建构 .素质教育,2009(2).

4.思想教育总结 篇四

临泽县板桥中学

‚问题学生‛的教育和转化工作是一项长期、复杂、易反弹的‚灵魂塑造工程‛，也是一项重建或修缮‚问题学生‛思想大厦的奠基工程。我校自2005年开始，在‚‘问题学生’导师制‛这一省级课题的研究与实践过程中，积极探索‚问题学生‛教育方式，有效促进了‚问题学生‛转化，切实增强了‚问题学生‛思想道德建设的实效性。

一、间接疏导，纸条谈心，增强教育过程的亲和力

由于‚问题学生‛固执、排外、心理自闭等特殊心理现象，使得师生间面对面交流、手牵手沟通教育变得苍白无力。对此我们要求导师尝试性地运用‚纸条谈心‛这一古老却最能产生亲和力的沟通方式与学生进行无声交流，通过互写纸条了解生情、培养兴趣、矫正‚三观‛、疏导心理，这样既能避免面对面交流时学生拒绝回答的尴尬，又能成功打开学生排外的心锁。‚纸条‛教育的优势在于：表情达意的载体形式不拘，可以是一句话的便条、也可以是一封信、一篇日记、一张贺年卡，一个电子邮件、一个短信，这要根据节日、表意、心情等的变化而变化；‚纸条‛教育不受时空限制，可以随时当面递交，也可夹在作业本或老师的教科书中，可以在节假日发短信，也可投递在老师的个人邮箱中。事实证明，‚纸条谈心‛这一被现代信息手段取而代之的古老的信息传递方式，在教育学生方面有着‚此时无声胜有声‛的神奇效果，因为它传递给对方的不仅仅是解决问题的途径、知错即改的良训、矫正三观的箴言以及心理疏导的良策，更为重要的是传递给了对方信任、尊重、宽容乃至爱心。

‚感人心者莫先

1乎情‛，‚纸条‛教育保护了学生的人格、安慰了受伤的心灵，转化了更多值得我们爱的学生。

二、明灯指引，践行承诺，提高教育主体的约束力

思想正，不令而行；思想不正，虽令不从。要想使‚问题学生‛能自觉地遵守制度、主动地监督他人、习惯性地保护环境、理智性地与人为善，就必须找到一条足以左右‚问题学生‛言行的思想主线，并经过长期的训练和强化，使这条主线内化为稳定的行为模式和自然动作。为此，我们经过长期的教育探索，最终确立了以‚一铭三岗‛为主要形式的‚问题学生‛教育模式。‚一铭‛即‚道德铭‛。我们仿照‚座右铭‛的形式，为‚问题学生‛确立了以名言‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛为主要内容的‚道德铭‛，意在激励警策‚问题学生‛将其作为为人处世、接人待物的道德准则。同时我们针对学生中的不良行为，适时地选择富有教育意义的名言书写在教室‚思想明灯‛栏内进行晨、午、晚三诵活动，让他们牢记古训、身体力行，谨遵名言、守住道德底线，从小事做起、从自我做起，使古训名言内化为自觉行为，逐步形成一种自我激励、自我约束的持续性的‚内部受益‛机制，从而达到道德自律、行为自治的目标。‚三岗‛即‚文明监督岗、纪律监督岗、安全监督岗‛。事实上，‚问题学生‛并非一无是处，他们也有很强的表现欲，甚至有很强的管理才能。我们大胆地给‚问题学生‛委以重任，让他们担任监督岗的成员，让他们在学校的信任下树立自信、在全体师生的期待下表现自我、在行使权力的过程中自我教育。实践证明，这一做法加速了‚问题学生‛的转化。

三、拓展空间，假日争星，增强教育内容的趣味性

假日期间的‚问题学生‛教育是学校德育教育的盲区。为保证学校‚问题学生‛教育工作不脱节，我们在每个假期来临时都要为他们精心设计假期活动，所以‚1+X‛假日争星大行动就成了‚问题学生‛的假日德育大餐，它既可以帮助‚问题学生‛度过一个充实的假期，又可以激励他们渴盼新学期的到来。“１”就是学会一项特长，可以是绘画、剪纸、器乐等。

“Ｘ”就是从以下几项事情中任选Ｘ项去做：读一本好书，写一篇读书心得，精心创办一份手抄报，精心制作一幅书法或绘画作品，精心制作一件手工作品，精心研制一件科技模型（具），参加一次社区知行活动，撰写一份社会实践报告。学校在开校初对他们的假期成果进行评选，获奖者命名为“校园之星”。‚1+X‛假日争星大行动的实施，让‚问题学生‛找到了上学的乐趣，降低了管理的成本。

四、三位一体，联合互动，增强教育环境的开放性

为进一步增强‚问题学生‛教育实效，我们组织‚问题学生‛开展劳动教育，教他们如何种花、护花，鼓励他们认养树木，与小树一起成长，鼓励他们努力把细碎的事做精致，平凡的事做高尚；组建‚问题学生‛青年志愿者小分队，利用课余时间组织他们到村社清扫街道、宣传‚两免一补‛政策、动员学生返校，培养他们的爱心意识、公德意识、爱国意识；每学期邀请法制教育副校长指导‚问题学生‛开展‚模拟法庭‛活动，增强他们的法制意识；定期召开‚问题学生‛家长会，充分发挥家校育人的合力。我们要求‚问题学生‛家长会必须做到‚五有‛：一是家长会要让家长‚有看的‛，看‚问题学生‛成长记录袋最满意的一份试卷、最优秀的一本作业、给家长的一封信、老师对‚问题学生‛的操行评语；二是家长会要让家长‚有听的‛，听班主任介绍‚问题学生‛的奋斗目标及转化情况；三是家长会要让家长‚有想的‛，导师就‚问题学生‛教育的过程中存在的困惑与家长共同交流、共谋对策；四是家长会要让家长‚有做的‛，家长会上让家长给自己的孩子写贴心话，温暖孩子，增进亲情；五是家长会后要让家长‚有拿的‛，学校通过印发家长培训材料，让家长培训延伸到家庭。家庭、学校、社会三位一体，联动教育，使‚问题学生‛教育呈现多元化。

五、组建社团，培养特长，充分发挥教育的激励功能

艺术能陶冶情操，艺术能净化心灵。长时间的观察，我们发现：‚问题学生‛中多半有不同的爱好，或喜欢体育，或喜欢音乐，或学过绘画。

为此我们在组建第二课堂和兴趣小组活动时，充分靠虑‚问题学生‛的不同特长，把他们编入不同的学生社团，这样既丰富了他们的课余生活，更重要的是让他们在运动场上完善人格、开阔胸怀；在天籁之音中净化心灵、向善向美；在奖杯和掌声中弃恶扬善、憧憬未来。近年来，学校各种社团的蓬勃发展，无不凝聚着‚问题学生‛的滴滴汗水。

5.思想教育整顿总结 篇五

六月三十日，在所领导的直接牵头下，我们二大队全体民警集中所部三楼会议室召开了一次非同寻常的队务会。会上我队领导向所领导详细、全面地介绍了我队目前各方面的工作现状，并对前段时间出现的一些现象作了说明、汇报，有关科室领导也就我队目前存在的一些不良现象作出了一些分析和提出了一些看法，最后由所领导对当前我队存在的这些不良现象作了进一步的剖析并且作出了在民警队伍当中开展教育整顿的指示，由此，我队为期一个月的民警队伍整顿工作拉开了序幕。

这次的整顿内容主要是以“三个代表”和解放思想再讨论为指导思想，针对我队出现的干警处理问题不当产生的负面影响及某些劳教人员出现异常现象给劳教场所带来影响等等一些问题的学习、讨论、查摆、总结等系列的整顿以达到民警队伍思想统一、提高认识的目的，从而改善民警的工作质量和规范民警的执法行为，为今后更好的开展各项工作以及完成好下半年的各项工作打下良好的基础。在这次为期一个月的教育整顿过程中，本人始终紧密围绕在以党支部为核心的队领导集体周围，认真地通过学习，参与讨论，结合自身进行查摆，使自己的思想意识得到了加强，工作方法和执法水平都得到了提高，真正达到了与全队领导、民警思想统一、提高认识的教育整顿目的。现就此次教育整顿的过程和结合自身的实际作如下总结：

一、端正思想，积极参与。这次的教育整顿主要是就针对我 1 队目前的现状和民警当中存在的问题作为蓝本开展的。因此，教育整顿一展开，本人便以端正思想为先，认真地把“三个代表”和解放思想再讨论作为指导思想。因为“三个代表”是马列主义及邓论的延伸和升华，它代表先进的生产力、文化进步的发展影响，最主要的是代表广大群众的利益。我们作为一名国家公务员，一名执法人员，其行为和最终目的也都是代表广大人民群众的利益，是广大人民利益的最直接体现。解放思想再讨论则是深入学习贯彻“三个代表”的重要思想和学习党的十六大精神的新举措，对于统一思、提高认识、更新观念、促进发展具有十分重要的意义。时代在前进，时代在发展，实践在深化，与时俱进首先是思想观念要跟进，而思想观念要跟进就必须不断地解放思想，要解放思想就必须通过一些途径不断进行实践。而我们在实际的工作当中，也正需要解放思想，不断地去探索一些开展工作的新思路新方法，不断地要求我们去实践、去积累经验，这样才能更进一步的把我们的工作搞好。我们这次进行的民警队伍教育整顿实际上也正是这么一个统一、提高的过程，与“三个代表”和解放思想再讨论的实质是相通的，这对于我们把“三个代表”和解放思想再讨论作为指导思想是非常正确和具有实际指导意义的。本人在这次整顿过程中始终坚持着这一指导思想，把这一指导思想贯穿于整个整顿当中，使自己清晰了教育整顿的指导路线而始终坚持积极参与到教育整顿中去。

二、认真学习，热情讨论。这次教育整顿的一些问题的出现正是由于我们一些民警在日常当中疏于学习，对一些相关的法律法规不甚熟悉或已经淡忘，脱离了法律法规对自己的约束或违法违规操作而造成的。在这次整顿中，我们先后进行了一些劳动教 2 养法律法规、警察执法过错责任追究办法等等相关法律法规的学习。并就这些问题的出现结合了法律法规、文件精神等进行了热烈的讨论。在学习这个环节中我们也参照解放思想学习再讨论的指导思想来开展，因为不学习就不懂得自身的缺陷，不学习就不能提高我们民警的自身素质，没有很好的素质我们就不可能去进行很好地开展工作，就不可能提高我们的工作水平，更不可能扭转我们队目前的这种不良局势。在这次整顿中进行学习有关法律法规及有关文件精神，目的就是要求我们去熟悉、掌握相关的业务知识，用这些业务知识来规范我们的工作行为，提高我们执法水平及增强我们的思想综合素质。通过不断的学习讨论，达到对问题出现的根源的认识，彻底把我们在工作中出现问题的一些漏洞堵实，彻底转变我们的工作作风，真正认识到问题出现的原因和做到怎样去把这些问题解决、杜绝，把工作提高到一个新层次，以达到我们这次整顿的目的。特别是在文明执法方面，本人通过这次的学习整顿，并结合此次执法专项大检查活动的开展，使自己对文明执法的内涵和重要性有了更新的阅释和认识，进一步提高了自己对文明执法的思想意识，牢固树立了文明执法的信念，为自己今后依法行政打下了良好的基础。在这次的整顿和执法执纪学习过程中，自己从中得到了启发，同时更是从一些实例中受到了教育，更加感到了文明执法、依法行政的重要性以及在工作中实施的紧迫性、作用性，今后本人将以有关法律法规来严格约束，要求自己，更要以一些反面教材来时刻警励自己，使自己保持高度的思想警觉性和实施依法行政的规范性，努力按照“三像”的要求去做，以达到最大人性化管理的目的，从而更好地体现党的教育、感化、挽救的劳教方针。这次的学习讨论整个过程解除 3 了阻碍我们工作开展的一些问题，非常清晰地现清了这些问题的原因，并逐一对这些问题进行了分析整改，达到了治标又治本的效果。

三、深刻反思，自我查摆。出现问题就要寻找出现问题的原因，就要解决问题的关键，解决问题是为了更好地发现问题、杜绝问题。这次教育整顿动员会上所领导就已经明确指出了要实求是，不能走过场的要求。因此，在这次的查摆过程中，本人都能实事求是地针对自己的不足和存在的缺点进行了坦诚地自我剖析。本人着眼于过去，放眼于将来对自己的工作作了比较彻底、详尽地各方面查找，发现确实存在有一些需要整改的问题。首先在思想作风上，这段时间以来确实没有把思想提高到一定的高度，在思想上还比较放松，对场所的稳定安全不够重视，总是认为自己带班主要是完成生产任务，其它方面不出大事就行，有时甚至还会出现一些消极思想，认为现在场所安全措施比较齐全，有些自己看得见的不良现象都不去加以制止，而是放任。通过这次整顿后，自己才意识到提高思想的重要性，并完善了在以后的工作中继续以“三个代表”和解放思想再讨论作好工作指导思想的决心；其次是工作作风，在平常的工作当中，自己也存在一些不足之处，主要是对工作的热情不够，积极性不高，总是随遇而安，总以为自己上班的时候带好自己的班不给出事就可以了，没有更高的追求，没有更主动地去开展出作，安于现状，总是停留在表面上，不去做更深入更细致的工作，使工作得不到更全面顺利地开展；再次是组织作风上，这方面大的方面还是能服从组织，但在一些小的细节上就未必，比如有些时候，大队领导吩咐去办一些事情，但自己总是觉得自己这几年来付出的也比较多，4 但没得到自己应该得到的东西，所以心是总是不太情愿，或有时对一些领导的做法自己觉得没必要而不去加以理睬，以至有时候造成与领导之间误会与矛盾，给工作的开展带来一些阻滞，同时也给自己的工作开展投下了阴影而影响了自己的发展。当然，在工作中的缺点和不足，也许不止以上所列，但本人将在今后的工作当中发现缺点，改正缺点，有决心有能力把已经发现的和还未发现的缺点和不足加以彻底改正、弥补。

6.医院思想教育总结 篇六

1、坚持以邓小平理论为指导，全面落实科学发展观，以改革发展和制度建设统领行风工作，坚持行业作风管理责任制度和责任追究制度，规范医疗服务行为，诚信服务，切实改进和提高医疗、护理质量。

2、加强医德医风教育，无论大会、小会都强调服务态度和服务质量，认真学习和执行《执业医师法》、《药品管理法》、《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《卫生部八条行业纪律》、《省卫生厅关于纠正行业不正之风十条规定》等法律法规，教育引导医务人员认识商业贿赂危害，增强自觉抵制商业贿赂行为的自觉性，做到依法行医，诚信为民。

3、加强制度建设，努力提高综合服务质量，树立诚信卫生服务理念，建立医疗卫生服务评价制度，同时进一步完善服务承诺制度，为老百姓提供优质的服务。

4、实行阳光收费工程，设电脑滚动字幕公开药品价格和社会服务承诺制，各科室收费价格和社会服务承诺制，各科室收费价格都上墙，防止乱收费现象发生，医院实行微机化管理，每天都给患者“一日清单“让老百姓花明白钱，看明白病。

5、规范用药，合理检查。严格要求临床医生要合理检查、合理用药。让老百姓花最少的钱治病，减轻老百姓负担。

6、年对50余种药品实行了降价，让利于老百姓。

7、严禁医务人员收受“红包”，如有违犯一经查实，按上岗责任书，轻者罚款，重者下岗。

8、严禁药品临床促销，对药品超过招标价的四种药：银杏达莫、头孢克洛、骨肽头孢哌酮、舒巴坦钠已停止使用，并对其余药品进行了降价处理。

9、积极接待群众投诉，对有违纪人员，按医院管理规章制度进行处罚。

7.小学生思想道德教育点滴 篇七

一、抓日常生活小事, 促小学生良好的道德形成

一个人在小学阶段养成的习惯是比较稳固的, 终身起作用。良好的品德必须从日常生活小事随时随地进行教育, 把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止, 衣食住行等方面, 使他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱护公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为以及活泼开朗的性格, 真正为他们的良好品德形成打下坚实基础。比如:有的同学怕困难, 有的人主动帮助他, 劳动时, 有的同学不怕脏、不怕累, 对师长有礼貌等抓住典型, 随时表扬;对那些拿别人的东西、打架、骂人的同学用明理的方式引导教育, 使他们知道什么是应该做的, 引导小学生形成辨别是非的好习惯, 同时也净化他们的心灵。通过典型的日常小事, 学生亲眼目睹, 亲耳听听, 容易理解和掌握。所以, 在日常生活中的教育是一种基本的、重要的教育途径, 能促进小学生的良好道德形成。

二、抓活动开展, 促学生自觉参加道德学习

道德是枯燥的, 口头说教一百遍不如学生亲手做一做, 只有开展丰富多彩的活动, 才能使德育目标转化为学生的内在意识, 才能通过这种内在意识转化为学生行动的准则。为此, 我们每年举行一些有意义的道德实践活动。如:三月学雷锋月、植树节, 安排学生为学校、家中做一件有意义的事, 每人在家植树3—5棵, “五、一”国际劳动节, “六、一”儿童节的庆祝活动, “七、一”党的生日, “八、一”建军节, “十、一”国庆节的庆祝活动。通过这些特殊节日开展活动对学生进行教育, 激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感。在板报中布置一些关于道德行为的图片, 让学生轮流当组长, 竞争班长等利用这些活动进行道德情感和道德认知的教育, 使学生的道德在活动中得到学习、陶冶。

三、抓良好环境的创设, 促学生思想道德发展

小学生具有较强的模仿性, 他们生活和学习的环境影响思想道德的发展, 所以使孩子的道德得到健康发展, 必须创设良好的育德环境。

首先创设良好的家庭环境。家庭是孩子接触的第一环境, 给孩子人格和道德发展打下不可磨灭的烙印。父母是孩子的第一任老师, 终身教授。在人的一生教育中家庭处于初始和基础地位。在现实生活中, 许多父母忽视了孩子的品德教育, 认为孩子是宠儿, 全家的希望, 怕孩子吃亏、受委曲、受挫折, 只要孩子要什么, 都满足, 使不少孩子形成只追求生活享受, 不爱惜劳动成果, 任性、自私、争强好胜等不良现象严重影响学生道德发展。为此, 父母要随时注意自己的言行, 在生活中互相谦让, 互相尊重, 与邻居友好相处, 关心别人, 为孩子营造一个温暖和谐的家庭气氛, 为孩子做出榜样。父母与孩子朝夕相伴, 对孩子的身心、人格等个性化情况最为清楚, 教育要坚持正面性、针对性。以血缘为基础的亲情关系更加道德教育的情感色彩, 引导孩子从小道德得到健康发展。

其次创设良好的学校环境。学校要有一支良好育德队伍, 具有高尚的道德情操, 言行要率先垂范, 做学生的镜子, 成为学生道德学习的楷模。身教重于言教, 提高教师自身的道德素质, 时时处处为学生做榜样, 使学生受到潜移默化的教育。学校也要优化学校环境, 校园要净化、绿化、美化, 教室布置要温馨, 师生关系要和谐, 使学生在一个舒适的环境中乐于学习, 充分调动学生的积极性、主动性, 促进学生全面发展。

其三, 创设良好的社会环境。学校在抓好家庭教育、学校教育的同时, 建立社会道德实践基地, 定期针对性地开展活动。组织学生参加社会调查, 教师正面引导学生写出调查报告, 认识社会的不同事物的本质和特征, 使学生贴近社会生活, 在社会生活中有所体验, 在体验中获得道德发展。

8.浅析小学政治思想教育 篇八

关键词：小学政治思想教育；课外实践活动；措施

1.引言

目前，小学政治思想教育存在诸多问题。主要是形式比较单一，一般都采取开班会、开队会、参观各种政治活动等，虽然说活动的内容比较健康，内容主题比较明显，但是效果并不能达到预期的目的，如何有效地培养社会主义新人是我们必须要考虑的问题。

2.提高小学政治思想教育措施

如何提高小学政治思想教育，必须有条有序，要纵有层次，横有网络。纵有层次，主要是指要对学校领导、学校教师，学生要一起进行抓，切实搞好小学政治思想教育。横有网络，主要指要将校内校外相结合，课堂教育与课外教育相结合，利用一切可以利用的外在资源加强小学政治思想教育，引导学生在正确、有益的境界中健康地成長。

2.1优化课堂教学，提高教学效益

政治内容覆盖面广，关系到国家大事，也有老百姓津津乐道的事。有国内要闻，国际热点；所以小学政治思想教育在课堂上教师必须突出重点内容。教师要切实联系党和政府目前的重大路线、方针、政策。要切实联系学生实际进行教学，讲学生感兴趣的重大事件。

时事政治也是小学教学的主要内容，在日常的教学过程中一定要保持政治的时效性。传统的教学模式已经满足不了学生的基本要求，我们必须采取相应的措施，比如，在教室设置板块，每日更新国内、国际重点新闻。

2.2丰富教学内容，开阔学生视野

小学政治思想教育过程中，教学内容也要不断丰富，不断开阔学生的视野。教师除了安排学生进行日常的教学活动外，要适当安排学生进行相应的课外阅读活动，不断开阔学生视野，使学生有更好的感性认识。比如，在对学生进行毅力教育方面，我们应该向学生提供伟人、科学家、运动员等名人成长的教育书籍，了解他们的成长经历，学习他们坚持不懈，顽强拼搏的精神，从书籍中学习到毅力的重要性。再比如，对学生进行爱国主义教育过程中，我们要充分利用好现有的资源，利用多媒体放映革命伟人的伟大事迹，让学生能更好地接受教育。

2.3充分开展课外实践活动，丰富小学政治思想教育

小学政治思想教育必须与课外实践活动相结合，保证学生在知、情、意、行等行为方面的统一。在教学过程中，教师要充分调动广大学生的积极性，让学生在生动、有趣、形象的活动中充分发挥自己的个性特长，从而拓展学生的思想教育内容，让学生全面发展。比如，邀请名人、伟人等进行课堂讲座；让学生进行自我学习，学习一段时间后进行相应的汇报会，让学生在汇报会中彼此学习；还可以带领学生去参观名胜古迹、历史博物馆、革命纪念馆等，培养学生的思想道德情感水平；还可以组织学生参加志愿者活动，培养学生为人民服务的观念，让学生得到全面发展。

3.结语

综上所述，小学政治思想教育至关重要，我们要培养学生学习实时政治的良好习惯，培养学生为人民服务的意识，培养学生热爱祖国，关心祖国的伟大胸怀。切实保证学生具有正确的人生观和世界观，培养学生成为具有综合实力的复合型人才。

参考文献：

[1]王东莉.生命教育与人文关怀：青少年教育的终极使命[J].当代青年研究，2003（06）.

[2]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

9.思想作风教育整顿活动总结 篇九

杨 玉 梅

思想作风建设是一项长期的任务，我们每个人都应从现在做起、从我做起、从小事做起，对自己的思想作风、学风、工作作风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的工作作风和开拓进取、与时俱进的精神风貌为教育事业的发展添砖加瓦.一、认真学习相关文件，提高对这次思想作风纪律整顿的认识。

作为工作在教育第一线的我，一直以来，都以为教育工作是务实不务虚的，很少对自己思想作风方面有所怀疑和反思。经过这次学习和反思，我认识到要在自己的工作作风上做改进，只有作风过硬，提高工作作风，才能做一个研究型教师的同时做一个实干型的教师。才能充分发挥自己的能力真正为教育事业做出能看得见的贡献。

二、结合工作实际，认真反思，寻找差距。

通过对自己近年来的工作反思，我深刻认识到，自己对自己的要求偏低，满足于“达到”、“完成”、“做好”这样的要求，未能精益求精，切实力行。

参加工作以来，我在日常工作和生活中注意个人行为规范，做到为人师表。近10年来没有体罚过学生，没有过有违师德规范和公民道德规范的行为，达到了一个合格小学教师的基本要求。但这决不能成为我个人奋斗的终点，而仅仅是一个起点。

教师的爱体现在付出。不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生。有爱心有知识的教师才是“好教师”。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

三、坚持学习反思，做好本职工作

10.网络思想道德教育总结 篇十

2012—2013学

近年来，随着科学技术的发展，互联网、手机等新兴媒体的广泛应用，给中小学生学习和娱乐开辟了新途径。同时，腐朽落后反动的思想文化和有害不良不健康的信息借机传播，对广大青少年学生的健康成长产生了一定的负面影响。对此，我校领导高度重视，在政教处的指导下，全体老师结合网络德育教育特色，赋予了传统的德育工作以新的理念、新的思路。现将我校网络德育教育活动总结如下：

一、加强网络道德教育。各班主任下段领导加强对学生网络道德教育的指导，结合不同年级学生实际和课程教学内容，有针对性地开展相关教育活动。政教处采用国旗下讲话、黑板报、宣传栏等形式，各班利用班会课、信息课等，集中开展对学生的网络道德教育。组织学生通过开展绿色上网承诺等活动，自觉践行《全国青少年网络文明公约》，树立网络责任意识和道德意识。引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网和手机，提高对黄色网站、暴力和淫秽色情信息、不良网络游戏等危害性的认识，增强对不良信息的辨别能力，主动拒绝不良信息。教育学生不浏览、不制作、不传播不良信息，不进入营业性网吧，不登陆不健康网站，不玩不良网络游戏，防止网络沉迷和受到不良影响，努力在校园内和学生中形成自觉抵制网络不良信息的风气。

二、加强网络法制教育。政教处指导各班班主任贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，重点培养学生依法使用网络的意识和行为，教育学生拒绝使用侮辱性、猥琐性、攻击性语言，自觉抵制网络不法行为，慎交网友，懂得在网络环境下维护自身安全和合法权益，增强网络法制教育的针对性。通过邀请法律专家讲座咨询、公安民警言传身教、运用典型案例等方式，增强网络法制教育的感染力。鼓励中小学生在使用互联网和手机过程中，遇有不良网站链接和不良信息特别是淫秽色情信息传播时，及时举报。

三、加强绿色网络建设。信息组定期对校园网络进行检查，在网络服务器和计算机上安装绿色上网过滤软件，设立贴吧管理小组，通过技术手段（安装绿坝花季护航等软件）及时屏蔽或删除含有低俗、淫秽、暴力、反动等内容的信息和攻击性言论，做到及时发现、及时处理，使网络处在可监控状态。政教处加强对网站管理、维护人员的教育培训，提高他们的责任意识，切实做好校园网的信息更新和监管工作。继续加强绿色网室的建设和开放，依托校园网设计一些吸引力强、参与性高的文娱和益智活动，用健康向上的校园网络活动充实学生的课余生活，大力发展校园网络文化。

四、加强重点关注和引导。指导班主任、心理健康教育教师通过适当方式，加强与学生的沟通交流，及时发现异常情况，对有沉溺网络、行为举止异常或学习成绩突然下降等状况的学生及时进行疏导和教育。十分关心进城务工人员随迁子女和留守儿童的学习生活，深入了解他们在校的学习和生活状况，促使其监护人对他们的校外生活进行有效监管。

五、加强学校家庭合作。各班主任在教育学生过程中注重家庭参与，联合家长共同做好抵制互联网和手机不良信息工作。政教处利用

11.小学思想品德生活化教育 篇十一

【关键词】小学思想品德 生活化教育 探究

思想品德是一门将社会生活、经济生活、政治生活联系起来，对学生进行一系列的意识行为、政治道德方面的教育。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，并且学校德育是小学生形成良好思想道德的重要途径。而思想道德的基本要素包括学生的道德认识、道德情感、道德意志以及道德行为。

1小学思想品德生活化教育的探究过程

思想品德是一个以世界观为基础的，有心理、思想以及行为三个小部分及其多种因素联系起来，形成具有稳定倾向的多方面的思想道德。并且思想品德的形成需要一定的环境，比如个人特质、家庭、教育、惩罚与奖励、校风、社会的风向、道德法律等。而这些环境造就了不同人的思想道德上的认识、产生了不同的情感以及行为。所以，形成健康的思想道德是对个人以及社会产生相对的好处。

生活化教育就是指联系现实生活，把生活中的各种例子穿插进课堂教学当中，使得学生更容易理解课程知识，并且在生活中更好地处理问题。并且生活化教学是将学生作为参与的主体来进行课堂教学，从而使得学生在学习中更好地生活，在生活中更好地学习，并获得有用的知识以及解决办法，使生活的深度得到真正的加深。

所以，小学思想品德生活化教育的进行是迎合了当下的小学生，使得小学生在课堂上更认真地学习，更积极地发言，更有效地吸收知识。并且使老师的教学质量有效地提升，使课堂的氛围变得更加活跃有趣，使老师能更加生动形象地讲解知识点。总的来说，小学思想品德生活化教育是现今的新型的教学方式。

1.1小学思想品德生活化教育的备课

老师在上课前应该让学生提前预习课文，并且通过知识点联系多种生活问题并收集相关的资料来吸引学生的注意力和兴趣，除此之外，老师还应该根据学生的学习情况制定符合学生的情景问题，最重要的是，老师还应该提前让学生了解生活中哪些地方运用了该知识点来锻炼学生的观察和发现问题的能力。现以《爱心伴我长大》、《把我的爱传给大家》为例：A、《爱心伴我长大》：让学生收集自己各个年龄段的照片及成长中的小趣事以及成长的物品。如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等。B、《把我的爱传给大家》：让学生了解家人的生日、爱好、特点。

1.2小学思想品德生活化教育的实践过程

小学思想品德教学生活化的实践过程，就是学生根据老师在课堂上提出的问题来思考问题的正确答案。这种思想品德教学生活化的实践过程一般分以下步骤进行，即：创建情景、提出思想品德问题、整理并归纳问题信息、判断并分析、获得答案。为进一步说明小学思想品德生活化教育的实践探究过程，现以《爱心伴我长大》、《把我的爱传给大家》为例：

（一）创建情景：A、《爱心伴我长大》：老师让同学展示自己所带来的物品，并说说它背后的故事。情景一：展示相册；老师B、《把我的爱传给大家》：以家庭为背景，学生作为家里的一员所发生的事情。情景一：如果“爸爸要出差了”，情景二：如果“妈妈生病在床”。

（二）提出思想品德问题：A、《爱心伴我长大》：挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？B、《把我的爱传给大家》：父母在我们的向上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。我们每天早上从起床到吃饭、上学、回家、睡觉，爸爸妈妈要为我们做很多事。而我们在爸爸出差时，我们可以对爸爸说些什么？或者妈妈生病在床，我们可以为妈妈做什么？

（三）整理并归纳问题信息：A、《爱心伴我长大》：从你们出生到现在，身体长高了，体重增加了。B、《把我的爱传给大家》：学生会帮助爸爸妈妈以及长辈做一些力所能及的事情，比如：拿碗、提东西、拿东西等等。而我们在爸爸出差时，我们可以对爸爸说：爸爸一路平安。或者妈妈生病在床，我们可以为妈妈端水，提醒妈妈吃药等等。

（四）判断并分析：A、《爱心伴我长大》：在我们的成长道路上，爸爸妈妈一直在关心我们，帮助我们成长；B、《把我的爱传给大家》：当你关心、体贴家人时，你就会感到很快乐，而当父母、长辈得到你的关心后，他们会感动。

（五）获得答案：A、《爱心伴我长大》：我们的爸爸妈妈为了哺育我们长大，他们为我们付出了很多的心血；B、《把我的爱传给大家》：爱别人也是一种快乐！有爱才有快乐，有爱才有幸福的家！为家人做一些力所能及的事，用行动表达自己的爱，并长期坚持。

1.3小学思想品德生活化教育课后练习

要求学生在课后遇到类似问题时要联想到今天课堂上的知识点，并能迅速判断得出正确的答案。在课堂小测上把思想品德教学生活化实践融入试题中，让学生及时巩固知识点并引出不同的生活现象却有着相同的思想品德思维和方法，从而激发学生思维思考欲望，并让学生有效地解决问题。

2小学思想品德生活化教育的探究结果

通过小学思想品德教学生活化的实践探究过程发现，这种联系生活现象，发现问题并根据自身的思想道德情况进行评判的教学方式最容易使学生养成时刻思考并判断的能力，并学以致用，不仅使得老师的教导事半功倍，还在教学中发现习以为常事物的深层含义。除此之外，还使得学生摆脱死记硬背公式和例题却不理解的苦恼。

3总之

总而言之，小学思想品德教学生活化是一种为小学生培养思想品德并运用于生活中而量身打造的有趣的教学方式。它不仅能够调动学生的学习氛围从而喜欢上思想品德这一门学科，还符合小学生乐趣大于知识的特性，并让小学生学会认知世界的真善美以及培养健康的思想道德；它也让老师更好地教导并理解知识。

【参考文献】

[1]何仲梅.新课改背景下小学思想品德课的生活化教学刍议[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）：1-1.

[2]段周发.小学思想品德教学中的生活化素材渗透策略[J].读写算（教研版），2015，（19）：280-280.

[3]俞土昌.回归生活彰显魅力--小学思想品德教学内容生活化的探索[J].基础教育论坛（小学版），2015，（1）：75-76.

12.小学家庭教育思想总结 篇十二

一次真正有教育意义的活动, 必须具备五个特征: (1) 有一定社会要求的社会性活动; (2) 有目的、有意识、有组织、有计划的活动; (3) 遵循青少年身心发展规律的训练活动; (4) 有一定活动内容; (5) 教育者发挥积极性、受教育者发挥主动性的双向能动活动。教育者除对有教育意义的活动要有审核人士外, 要把一次教育活动组织好, 还必须对活动本身和受教育者投入深厚的情感。教育者的情感是启迪学生心扉的钥匙, 是促进学生奋进的催化剂, 是教育者和受教育者达到心理相容的接触点。因而, 教育者对所组织的活动必须有深厚的情感, 满腔热情地投入你所组织的活动中去, 才能以情激情, 方能吸引学生主动积极地参加。相反, 教师如果对活动是消极应付, 则学生一定是冷漠懒散。

二、必须加强对活动的策划与指导

《爱国主义实施纲要》指出:“开展活动, 要精心设计, 周密组织。”作为教育者组织教育活动, 必须抓好五个环节:

1. 明确目的。

对学生进行德育, 使他们成为爱国的, 具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的人, 这是一个总的战略目标, 也是一个大的目的。而一次教育活动, 则应有其战役目标, 也就是具体目的, 目的确定后, 教育者明确, 受教育者也要明确。

2. 落实内容。

活动内容一方面要根据活动目的以及受教育者的年龄、心理特点、知识水平、接受能力来确定, 另一方面在安排活动内容时, 也要注意思想性、知识性、趣味性的有机结合。

3. 选择最佳形式和方法。

有针对性, 形式新颖, 使受教育者乐于参加是选择形式和方法的最基本的原则。同时, 讲究艺术性, 寻求多样性, 坚持群众性, 也是活动成败之所在。

4. 参与指导。

一次教育活动, 要十分注意发挥教育者的主导作用, 鼓励、激发、诱导, 放手让受教育者独立开展, 以培养和锻炼其能力, 这一点教育者不可忽视, 因为这本身就是组织活动的目的之一。但作为教育者的放手, 不是不管, 而是热情参加, 以现实其表率作用;出谋划策, 以显示其主导作用;全程控管, 以显示其指导作用。

5. 总结升华。

(1) 一次活动下来 (如社会实践返校、参观游览归来后) , 从真正落实思想和行为的意义上来说, 活动还只进行了一半。因为在活动中, 学生所接触的是兼收并蓄, 好的、坏的、美的、丑的, 都会装在脑里, 印在心里, 计在笔记本里。因而活动下来, 就必须引导他们去伪存真, 去粗取精, 由此及彼地提高开展活动的质量。 (2) 引导明辨是非, 巩固正确的, 去掉错误的, 正确对待消极的、阴暗的东西。 (3) 进一步把感情认识提高到理性认识, 使受教育这的思想认识、爱国情感、品德行为等都升华到一个新的高度。 (4) 表彰好人好事, 批评在活动中出现的不良现象或某些问题, 为再次组织打下基础。

三、学校安排德育具体内容的序列

按照《中共中央关于改革和加强中小学教育工作》的通知精神, 小学阶段主要是向学生进行以“五爱”教育为基本内容的社会公德教育和社会常识教育。本着这一精神, 学校在安排德育具体内容的时候不但要结合本校具体情况, 遵循学生思想品德形成的规律, 还要放到社会变革的大背景中去设计, 要融思想性、趣味性、知识性于一炉, 以适应教育对象的心理、新的要求, 并形成以下几个序列:

1. 爱国主义教育序列。

爱国主义教育是学校德育的主旋律, 而这一主旋律又要以“两史一情”教育为基础, 并开展多方位、多层次的教育活动。 (1) 要建立起升降国旗及国旗下讲话, 集队集会唱国歌等制度。 (2) 积极引导学生开展“三百活动”, 即:看百部爱国影片, 唱百首爱国歌曲, 讲百则爱国故事。 (3) 强化思想、历史、地理等学科的教学。使学生了解中华五千年悠久历史和灿烂文化, 了解近一百多年来中国人民革命斗争历史, 了解建国以来, 特别是改革开放以来发生的日新月异的变化, 从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。并把这一腔热情转化成为建设四化、保卫祖国而努力学习、奋发向上的自觉行动。

2. 集体主义教育序列。

由于改革开放的浪潮和社会主义市场经济体制的逐步形成, 竞争机制的广泛引进, 成才道路的多种选择等使得少年儿童的性格特征和“群体意识”也发生了变化, 在他们幼小的心灵中就萌发了价值、竞争、平等、民主、自立等新观念, 加之当前学生中独生子女比例增加, 由于环境的宽松、条件的优越, 使一些家庭步入了子贵女娇的困惑。这就要求广大的教育工作者以新的理论为指导, 按照时代的节拍, 加强集体主义教育, 提高他们明辨是非、善恶的能力, 并使他们懂得一个道理:就是集体的智慧和力量是任何一个人都代替不了的。

3. 劳动教育序列。

这一内容是德育必不可少的, 是培养学生的劳动观点、劳动习惯和勤俭节约、艰苦朴素精神的重要途径。除了向学生传授一些劳动知识和技术外, 还要根据学生的年龄特点组织他们参加一些力所能及的劳动, 使他们懂得劳动是人类赖以生存和发展的首要条件, 尝一尝粒粒皆辛苦的滋味, 进而养成懂得如何尊重他人的劳动成果和尊敬师长等好品质。

4. 日常行为规范的养成教育序列。

一个人的日常行为习惯是其思想觉悟、道德情操的外界表现。而青少年时期又是一个人养成行为习惯的重要的时期, 因此必须有计划、有步骤地进行综合培养和训练, 要求他们牢记《小学生日常行为规范》的具体要求和《守则》的具体内容, 使他们逐渐养成文明、卫生的行为习惯, 具有诚实正直、谦虚宽厚、勇敢坚毅、开拓进取的良好品质。

总之, 在新时期的德育工作中, 只要我们瞄准培养目标, 突出爱国主义教育的主旋律, 拓宽德育领域, 充分调动广大教职工的积极性, 不断改进德育方法, 加大工作力度, 德育工作定会收到预期效果。

摘要：小学阶段是少年儿童长身体、长知识的时期, 是对他们进行德育情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期, 也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。因此, 进一步加强和改革新时期学校德育工作, 对培养跨世纪的“四有”人才将有重大的现实意义和深远的历史意义。

13.思想道德教育活动总结 篇十三

1、 注重体现基础性

小学阶段是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期，这个阶段要着重教育学生“学会做人”，把目标定位在“社会要求每个合格的公民必须做到的”层面上。

2、注重体现可操作性

学校的德育工作必须走科学化之路，在制定目标时，要注意避免目标过高或过于笼统、求全。要对不同年龄的学生提出不同要求，分出层次，列出序列，循序渐进。因此，我们强调德育工作必须做到“心中有目标，眼中有学生，手中有方法”。

3、 以人为本，注重人的发展

我们的教育，不管是科技教育也好，思想道德教育也好都是以学生为教育的对象，和我们国家的教育方针把受教育者培养成为社会主义的建设者和接班人的目标是一致的。

二、小学科技教育活动中加强学生思想道德教育的方法和途径

1、重视环境建设，促进德育发展

我校多年来一直重视学生综合素质的培养。由于领导的重视，科技教育工作已经深入人心。有单独的“科学”教室、“综合实践”教室和专门的科技制作室等。班级黑板报有“科技园地”专版，学校还有多间科技活动室，里边摆设了历届学生的科技获奖作品和奖状，学生随时参观，学校广播室每周播送一篇关于科技知识的文章，或适时报道科技领域的重要新闻，每次放假安排有科技制作等，让学生置身于一种浓厚的科技氛围之中，对学生起着潜在的熏陶作用。

2、 结合教材，发挥教材的德育功能

学校把普及科学知识、科学方法、科学精神作为学生科技教育的重要内容，贯穿在学校教育教学的全过程中，从培养目标、课程结构、教学方法、教学器材、考核评价等方面凸现对学生创新精神与实践能力的培养。同时，为了形成我校科技教育特色，建构了我校科技教育课程体系：“科学探究系列”、“环境保护系列、“科技制作系列”、“科技创新系列”、“机器人校本课程”。

3、 开展学校科技活动，做到科技教育“活动化”

学校科技活动中蕴含着丰富的科技教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，以丰富多彩的活动为载体，是提高科技教育效果的有效途径。

(1) 上好科技活动课。如：综合实践课、科学课、劳技课等。

一是认真备课，科技辅导员以年级组为单位认真备课，要求做到备教材，备制作、实验，备学生，备延伸;二是认真上课，要求科技辅导员积极进行教法研究，实施开放性教学，按“学、思、创、展、评”五个环节落实课堂教学内容，使学生一课一得;三是认真评课，每学期我校都要组织一次科技活动课赛教，然后分组评课，要求教师评不足，评自己的设想，研究改进意见，真正形成科技活动课的研究氛围。

(2)搞好学生科技兴趣活动小组。

为满足每位学生的兴趣爱好需要，学校分年级各自建立了课内外科技兴趣小组10多个。积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文、科幻绘画以及泥塑、刺绣等活动。特别还组织学生开展了“电脑机器人”兴趣活动，努力培养学生科学兴趣，培养创造发明能力。让每位学生各找其需，各显所能。

(3)积极开展各类科技竞赛活动。

科技竞赛活动的开展有利于培养学生动手动脑的能力，在科技活动普及的同时抓提高，我校每年上、下学期分别要举行一次全校性科技节，参与率在90%以上，主要内容有小制作、小发明、小论文、科幻画、模型制作、三模比赛、泥塑、刺绣、书法等等。另外，每期都要组织学生参加区、市、全国各级各类科技竞赛;有三摸一电、机器人大赛、创新大赛等，使学生在科技活动中开阔视野，陶冶情操。

14.小学教师年度思想总结 篇十四

伴着快乐与努力，xxxx年又在成长中度过。一年中，我们又有什么进步呢?总结、反思现在才能更好的制订好目标，面向未来。现将xxxx年思想与工作总结如下：

上半年，我担任四年级一班班主任，任语文、体育、思品、阅读等课。下半年，我担任五年级一班班主任，任五(1)、五(2)班语文课。说实话，压力很大，但是我的努力与成绩相信大家也都能看在眼里。因为我的心中始终有这样一个信条：一切都是为了我的孩子们。在我的记录本上让录着这样一句话：真诚的心，实实在在做事。一直以来，它总在激励着我前进。不论挫折与坦途，不论误解与关注。因为我是一个共产党员，一个应该全心全意为人民服务的优秀共产党员。

从三年级接任班主任以来，每年我的工作都会有一定的重点，一切以孩子的成长为出发点，使孩子们受益，学校也一样会受益。开学典礼上代表老师们发言，掀起了珍惜时间，热爱学习的浪潮，帮助孩子们树立自己的理想，培养积极努力的学习态度。同时也为我们四年级提出了学习目标，跟五年级比一比，向他们学习。

做为一名班主任，最费心的，不仅有教学，还有班级的管理。以前一直强调读书，并请家长帮助督促，但效果一直不佳。学生对读书的态度一直矛盾，又想读，但又经不住玩乐的诱惑。家长的“书非借不能读也”这句话给我一定的启发。于是我在班内开展“借还书制度”，安排相应人员进行管理与登记，这一来即培养了学生的管理能力，又促使学生们的阅读量大量增加。每学期，每个同学都能读五本书以上。

在课下作业的预留上，我认为，最好的作业不是让孩子们机械的抄写。一个生字，就算抄写一百遍，再出现时也不一定会写，所以我强调，顶多三五遍，但一定要达到“会”的目的。会认、会写、会拼、会用。面对多层次的学生，我也会留一些分层作业，争取让每一类学生都能“吃饱”。锻炼语言表达的，锻炼逻辑思维的，检验课上效果的，综合各种能力的，练习写作技能的……根据目的留不同作业已经成为一种常态。

在教学中，我还注意多向经验丰富的老教师及各位家教授学习，注意语文教学中写作能力的培养。经常把自己的总结的新方法及感受教给学生。组织学生将批改为“好”的日记发到“悠然的班班”博客中，再加以修改整理向各报刊投稿。孙杨同学在“燕赵晚报”上就已经有两篇文章发表，而且还领到了第一笔稿费。孙杨、谢雯雯、孟凡婷等又有文章在《少年智力开发报》发表。程雯萱、杨尚、郭晓敏、宋梦婕、王亚鹏、兰晨曦等同学也积极参与了进来。获得了《少智报》的通报表扬。我们还参加了第十四届读写杯大赛;感恩书信比赛;第五届中小学生书信比赛;“幸福中国”征文、绘画、讲故事等锻炼写作及各方面能力的活动，虽然成绩仍没有下达，但我们一直相信自己一定行的。

做为刚离开体育战线的教师，在积极探索语文教学的同时，也没有将体育技能遗忘。经过积极准备，3月7日携《前滚翻成蹲撑》一课参加了新华区体育评优课，并以显著优势获得新华区一等奖，得以代表新华区于3月20日参加石家庄市体育评优课比赛，成绩虽尚未下达，但已经表明了自己的实力。我会继续努力，并为自己制订下一个努力目标的。

河北教育德育版第五期发表了由我起草，经耿肖星主任和记者左秀芬修改的《雏鹰从这里起飞》——记石家庄市红鹰小学飞鹰航模队侧记一文。让我兴奋不已，因为能在省级刊物上发表文章进一步肯定了自己的工作和能力。在平日的教学与学习中，我会将自己的心得及感想记录下来，《课改十年之博客助教》、《听课有感》、《送别》、《特殊的生日会》、《课改所思》、《调桌也是有目的的》、《部落集市》等。我会继续努力锻炼自己的写作能力，与孩子们一起成长。

15.论小学思想品德中的情感教育 篇十五

小学思想品德教育是小学阶段重要的学科内容, 从广义上来看, 主要包括政治、思想、道德等方面的内容, 它主要以“五爱”为具体的教育方向, 重点是培养学生良好的思想品德和行为习惯, 教育学生成为一个为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。而当前的小学生大都是独生子女, 受到家长过分的呵护, 形成衣来伸手, 饭来张口的不良行为习惯, 学生在这样的教育环境下, 不可避免地会滋生不良思想倾向。小学生正是思想形成的关键时期, 具有很强的可塑性, 如果在这时教育不及时, 势必会影响学生未来的发展, 因此, 重视小学生的思想品德教育, 培养小学生优秀的思想品质是小学教育的关键。

但是, 在传统教育思想的影响下, 小学思想品德课程还存在诸多问题需要解决, 主要表现在教学的方式上, 仍然重视课堂说教, 忽视实践教育, 仍然以教师为主导, 缺乏学生的主动参与和课外实践锻炼, 这样的教学模式对于提高教学效果是不容乐观的, 也抑制了学生的学习积极性, 甚至有的学生对于小学思想品德课程产生了一种厌学心理, 不利于学生的教育。因此, 重视小学生在思想品德教育中的兴趣培养, 重视情感教育在思想品德教育中的渗透就显得尤为重要。

二、思想品德教育中情感渗透教育的内涵

教育规律指出, 在教学中教师的教只是学生学习的外在因素, 要想真正提高教学效果, 学生的内因才是最主要的。而情感教育就是教师采用多种教学手段, 创设各种教学情境来激发和调动学生学习积极性, 使教师外在的因素转化为学生学习的内在动力, 引导学生积极投入到教育教学中。情感教学中不仅仅包括知识的学习和掌握, 更重要的是重视学生的情感提升, 让学生的道德感、理智感、意识性等情感领域都能得到充分提高, 使学生逐渐成为一个具有高尚道德品质、良好思想意志的优秀学生。

三、情感教学在思想品德课程中的应用

教学的过程并不是单纯的教师讲授的过程, 而是教师和学生双向互动的过程, 但是在传统的教育理念下, 思想品德教育则侧重于课堂理论的教学, 把学生当成是机械地接受知识的个体, 忽视学生的情感体验, 这不利于教学过程的开展和学生素质的提高。情感教育要求教师要转变教学理念, 注重学生主体地位的发挥, 重视学生情感的变化, 能真正地调动学生的积极性。

(一) 通过教师身体力行, 发挥教师模范带头作用

好的教师能获得学生和家长的好评, 靠的不是严格的教学手段, 而是高尚的师德。法国儒贝尔说过:“对孩子来说, 范例之重要远胜于批评。”小学生的模仿能力是最强的, 他们思想意识的养成其中一个主要的渠道就是在潜在意识下模仿形成的, 尤其学生道德行为的构建, 教师的榜样作用是不容忽视的, 教师本身就是学生成长道路上的指向灯, 教师的一言一行都会成为学生学习的榜样, 对学生产生一定的影响, 因此, 广大思想品德教师必须要以身作则, 发挥模范带头作用, 深化思想认识, 提高道德水平。例如, 在学习《遵守交通规则, 安安全全上学》这部分内容时, 教师要告诉学生平时怎样去遵守交通规则, 而在日常生活中, 教师自身也要注意自己的交通行为, 决不能在课堂上教育学生, 而课下却言行不一。

(二) 创设问题情境, 调动学生的积极性

我国古代的大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 这充分说明了教育教学的情感态度, 可以说教学过程是学生愉悦生活的体验, 是学生情感活跃的状态。就思想品德课程的特点来说, 其本身的理论性就比较强, 如果在教学中机械地照本宣科, 让学生被动地背诵知识, 只会让学生感到乏味, 不利于教学活动的积极开展。而良好问题情境的创设对于激发学习兴趣, 提高思想品德课程教学效果具有重要的作用, 它是从教学实际出发, 借助提问来创设情景, 通过引入和设置与教学内容相关的具体教学场景, 适时适度地提出问题, 激发学生的情感体验, 让学生快速、正确、深刻地理解教学内容, 提升教学效果。因此, 情感活动与学生的认知过程是不可分割的, 在小学思想品德课程的教学中, 教师必须要将学生看成是一个充满丰富情感的个体, 重视情感在教学中的引导作用, 通过情感的激发和渗透来提高思想品德课程的教学效果。

(三) 加强与家长的沟通, 提高思想认识

在小学思想品德教育中, 家庭教育是最直接, 也是最有效的, 它是学生成长过程中不可忽视的教育组成部分, 也是国家教育体系的一项内容。家长是小学生情感上的依靠, 父母的一言一行以及对于一些问题和事物的看法都会对孩子产生深远的影响。当前, 在家庭教育的过程中, 父母对于孩子的态度主要表现为三种情况:即民主宽容型、权威独断型、放纵溺爱型。可以说不同的态度类型决定了儿童在家庭中的地位, 决定了儿童成长的目标和方向。如果过于权威或者过于溺爱, 都将对儿童的思想品德产生一定的影响, 让小学生对于在学校学习的良好思想品行产生一种怀疑的态度, 甚至会改变学生对于学校教育的认识, 改变他们的思想价值观念。因此, 小学思想品德中, 我们要把学校教育和家庭教育有机结合起来, 充分发挥它们各自的优势互补作用, 实现学校教育和家庭教育的相互促进与相互提高。

总之, 小学思想品德教育是小学教育的重要组成部分, 对于小学生良好思想的形成具有重要的引导作用, 我们必须要重视小学思想品德教育, 通过情感教学的运用来提高思想品德教育的效果, 为培养新时期的优秀人才而不断努力。

参考文献

[1]肖雪.基于情感培养的教学策略[J].中小企业管理与科技:上旬刊, 2011 (11) .

[2]淑燕.我国当代情感教育的现实思考[D].东北师范大学, 2008.