The Childrens Park(儿童公园)

2024-09-08

The Childrens Park(儿童公园)（精选15篇）

1.The Childrens Park(儿童公园) 篇一

今天下午，我和爸爸妈妈一起游“儿童公园”。

我们走到门口的招牌，上面有一只活泼可爱的小海豚似乎想游到我们旁边迎接我们，做我们的小导游。

首先来到“钓鱼池”，里面有许多可爱的小金鱼，红似火，白似雪，黑的像夜晚没星月、没灯光的时候。我拿起钓鱼竿、鱼饵，准备钓鱼，鱼钩刚刚碰到水面，鱼儿就飞似得游走了，钓鱼可是一个技术活，我在爸爸妈妈的帮助下才钓到两条小金鱼作为“胜利品”。

接着我们来到“激流勇进”的地方，我们看到了一只只大鳄鱼船似乎要向我们游来，我坐上了一只“鳄鱼船”，不会吧，假鳄鱼竟然动了，它游到一个山坡上冲下去啦！溅起的水花在空中飞到了我们的衣服上，脸上，但我们还是露出了笑脸；“鳄鱼船”最后爬上了“高山”的山峰上，又往下来了一次大冲浪，这浪差不多是之前的浪10倍大，吓得我都大叫起来，真是令人既紧张又刺激。

最后我们又向“海洋公园”出发。但是，正当我们离“它”不远时，我们遇到了危险，原来去海洋公园的路上，要过只有几块大圆盘形状石头的湖面，如果一脚踏空就会掉入湖中，我全身发抖，但还是勇敢的跳了出去，我跳到了一块又一块石头，终于跳到了对岸，进入“海洋馆”，一只花纹海豹招着手，好像在向我们打招呼；又往里走，看见一只“垂头鲨”正张开大嘴，把有些小朋友都吓得逃了出去。

我喜欢“儿童公园”，因为它不仅是儿童的天堂，还是一个训练场，训练了我的胆量。

2.The Childrens Park(儿童公园) 篇二

广州市儿童公园位于中国广州市越秀区, 位于仁济路以西、仁济西路以北、一德路以南、人民南路以东的地块, 是广州惟一以少年儿童为对象的专业性公园。广州市儿童公园原址位于中山四路334号, 面积1.15万m2。2001年12月15日关闭和迁移重建, 整体搬迁。新儿童公园于2002年5月动工建设, 2004年12月28日开放, 占地面积11146m2, 总建筑面积为20611m2。分地上和地下两层:地下负1层为游乐场, 面积8934m2;负2层有富衣城、停车场和餐饮店铺, 面积10268m2。

2 现状分析

2.1 场地规模

现有儿童公园面积太小, 难以消化吸收如此庞大的目标人群, 儿童在其中难觅活动场所。

2.2 场地整体规划

整个园区规划由“阿里山小火车”贯穿整个园区, 其他游乐区项目的规划密布其中, 排列相当紧密。没有针对不同年龄段儿童的需要进行游行设计及场地划分。同时, 各游乐空间皆是围合性的, 偏离了儿童公园的意义, 让人感觉压抑沉闷, 减淡了整体轻松愉快的气氛。

2.3 设施配置

活动设施材料单一, 活动设施与儿童比例失调, 儿童不能够充分开展游戏活动。同时也缺乏儿童活动场地的配套设施, 儿童活动场地有简单化、概念化的倾向, 而且大部分设计是依照设计者等成人的观点以及他们假定好的儿童锻炼程式设计而成;真正符合各年龄段儿童行为安全性、心理需求、价值需求、特点需求等的活动场所较少;设计元素较低龄化, 缺乏创意;没有根据时代及儿童的不同需要进行场景更新设计;绿化较单一, 乔灌草的搭配不合理, 园区中可供休息的空间较少;没有可以让儿童自由活动的场地及空间;整个园区缺少及时的维护管理, 多处游乐设施破旧不堪。

3 对策浅析

3.1 针对儿童行为心理特点及发展要求, 活动场所设计中应该激发儿童的好奇心

场所中活动空间和游戏设施的设置, 应有一定的新鲜感和刺激性, 从而能激发儿童的游戏兴趣及好奇心, 同时, 培养动手能力。在活动场地中适当安排一些供儿童自己动手操作的游戏, 如玩沙、玩水等。儿童教育专家已经指出为儿童提供接触环境的机会的重要性。提倡群体游戏, 活动场地中应有足够的空间和设施供儿童进行群体游戏, 同时也应有相应的管理和监护条件。围合空间的界面不宜有尖锐的物体, 地面材料最好选择有弹性的、柔软的材料, 比如塑胶地垫、草地、沙地等。地面坡度不宜太陡, 台阶不宜过多。充分考虑场地的安全性, 为儿童提供一个安全的游乐场地是设计者必要的工作。

3.2 形成一定的年龄分区

不同年龄的儿童由于兴趣、能力等方面的不同, 具有不同的活动能力和游戏行为。因此在活动场地设计中应按不同年龄层把活动区域分开, 同时各区之间应该联系紧密, 往来方便。这种适当的分区处理可以更有效地利用有限的空间资源及人工资源。“工作”的敏感期出现在3~7岁, 这期间的儿童表现出对工作极大的热情, 喜欢组合、拆装、创造, 享受“工作”的过程。

3.3 在园区的整体景观规划设计上, 应多设计一些情景化地景观, 以增加趣味性

尽量多地增加绿地面积, 以供儿童在其中嬉戏玩耍。对于开放性的空间应尽量多的设置一些, 使长期生活在大都市中的孩子有一个接触自然的平台。对于乔灌草的单配应尽量多样化, 做到四季都有花可看, 有景可赏。植物设计安全化, 考虑儿童好动的特征, 尽量减少发生意外的可能。在植物的选择上, 尽量选择树形优美、安全、无毒、无刺的植物品种。另外, 考虑儿童爱跑爱玩的天性, 林下应尽量开敞, 少种地被植物, 以免遮挡视线走失儿童, 或者阻碍儿童的行动。

4 结论

儿童是未来的主人, 同时也是整个社会中最脆弱、最需要关怀、可塑性最大的一个群体, 儿童最初的思考和内心的感知都与环境影响有着紧密联系, 儿童活动空间是影响其身体和心理成长的重要组成部分, 儿童公园是儿童除了校园之外重要的生活空间, 是儿童活动的重要载体, 是缓解儿童的精神压力, 激发儿童创造力, 提高儿童交往能力的综合性文娱场所。儿童公园活动场地设计合理与否, 关系着儿童日常活动数量与逗留时间的多少, 创造一个自然、亲切、和谐的高质量的儿童活动空间, 是设计师们不能忽视的。因此, 要最大限度地挖掘儿童的活动内容、激发儿童的兴趣, 创造安全有趣的游戏环境。

摘要：广州儿童公园作为广州唯一的以少年儿童为对象的专业性公园, 给当地的儿童的健康成长发挥着重要作用。但是, 随着时代的发展及城市的腾飞, 儿童公园整体的规模及规划设计, 已经严重存在滞后的现象, 难以适应发展要求。通过对儿童公园的现状进行深入的分析, 为儿童公园建设提供可借鉴性意见。

关键词：儿童公园,设计,设计现状

参考文献

[1]克莱尔.库柏, 马库斯.卡罗琳.弗朗西斯, 俞孔坚译, 人性场所——城市开放空间设计导则[M].北京:中国建筑工业出版社, 2001

3.儿童生态公园篇三

Driven by a desire to influence his surroundings, Bruno then became involved in eco-art projects. In 2010 he founded Eco Art Uganda, a collective of artists promoting environmental awareness by transforming anything from discarded bottles and cast-aside metal to broken TVs and computers into contemporary and functional pieces of art.

"I was looking for materials that were not expensive and easily available, and this trash and rubbish could actually become a really positive way of communicating to people," says Bruno.

In April last year, the idea of using an array of recycled materials to create an amusement playground for children living in Kampala's congested slums won him the City 2.0 Award at the TEDx summit.

Bruno went on to transform a school yard in Kampala's Kireka community into a fun and safe place where children can play and learn.

The eco-park, which was completed last September, is dotted with whimsical structures attracting dozens of children each day -- from a colorful helicopter and life-size board games made of bottles to recycled swings and climbing frames crafted from old tires.

Bruno says the entire community embraced the project wholeheartedly.

"I talked to the head of the school, and together with the parents and the students, they are the ones who collected the bottles," says Bruno, who is also a lecturer in the department of Art & Design at Kyambogo University.

"So we built the playground together as a team and they know how to repair it -- this is very important in terms of sustainability."

But more importantly, Bruno, who was orphaned at a young age, says the project has a positive impact on the children.

"The attention of children in class has improved; the number of children who are dropping out [is falling] because now they have something to keep them busy there, " he adds. "There is a really good progress and it has also helped them to express themselves in class."

Bruno says his goal is to recreate "as many as 100" similar amusement parks in other parts of Uganda.

"I think a man will always be remembered by his work, "says Bruno. "I'm an advocate now of the environment; I'm an advocate for play for children; I'm an artist ...who wants his work to have an effect on the people.".

当Ruganzu仍是大学美术学院的学生时，他就希望自己的艺术能对社区有积极影响。2010年，他创办了Eco Art Uganda，把废弃的瓶子、电视和电脑转化成当代功能艺术品，推广环保意识。2012年4月，利用再生材料在坎帕拉贫民窟创建一个游乐园的想法为他赢得了TEDx峰会城2.0奖。而他最大的希望是在乌干达的其他地区建立100个类似的游乐园。

4.游儿童公园篇四

等洗完刷完后就该开饭了，今天的早饭是什么呢？不看不知道，一看吓一跳，，这话可一点也不假，太丰盛了！满汉全席到说不上，但鸡鸭肉与却一样不缺……太多了，不说了，赶紧吃吧！

刚吃完，弟弟就来了，我连忙去开门，弟弟以来就拽着我去他家，一看弟弟这么高兴，那我就别扫他的兴吧！我就高高兴兴的跟去了他家，他家很近。就在姥姥家旁边，压到他家，弟弟大方的把他的全部“家当”贡献了出来，其实呀就是一些零食，可是我已经吃饱了，已经没胃口了，自然也就吃不下了，不一会儿小舅妈回来了，提出带我们去儿童公园玩儿，一听说去公园玩儿我当然要去了，反正我也没去过，小舅妈就起着摩托车带我们去了，儿童公园里有许多健身器材，我们先去画了一幅沙画，然后就有去了鸟语林，因为今天是大年三十，所以没有人，似乎就是我们的一个专场，我们拿了一杯玉米，先喂小鸽子，一看是我们是把玉米洒在地上，后来就又把玉米放在手心里喂了，喂鸵鸟时，我们带着手套，用手喂它，但鸵鸟却紧盯着我手中的杯子，因为被子里还有好多玉米，接着它把长脖子伸过来，我吓了一跳，那杯子就到了鸵鸟嘴边！

5.儿童公园作文篇五

我和朋友很快的跑到了各自喜欢的健身器材那里，我们分别坐在上面，边运动边聊天，不一会就出来很多的汗，妈妈看见我们满头大汗就给我们每人买了瓶矿泉水，还说让我们玩累了休息一会。

我妈妈从车里把我的钓鱼工具拿了下来，于是我们一起走到了池塘边去捕鱼，先把鱼饵放入网中随后把网抛进了鱼塘里，然后过来15分钟，我和我朋友一起用力把网拉上来，看见了网中有3条小鱼，突然好兴奋，赶紧把小鱼放进了小桶中，天色越来越黑，我们赶紧把钓鱼工具和小鱼都收拾起来。

6.游儿童公园作文篇六

暑假的一天，我们一家人去儿童公园玩。那里可热闹了！有碰碰车、空中飞船、激流勇进等各种各样好玩的游戏。我们先去玩海盗船的游戏。海盗船飞得很高，起先我不敢坐，于是我就站在旁边看，我看到比我小的弟弟、妹妹也敢坐。心想没什么可怕的，妈妈、爸爸也鼓励我：“勇敢点，挑战就是胜利”。真是不坐不知道，坐了吓一跳，机器开动了啦，海盗船晃荡起来了，一圈比一圈快，慢慢的人感觉飞起来一样，一下子往上，一下子往下，很多人都尖叫起来，我心里也很紧张，但表现得很勇敢。下了海盗船，爸爸、妈妈都夸我好样的，说：“挑战成功！”经过这次尝试，我知道了坐海盗船的滋味了，爸爸、妈妈还问我下次还坐不坐？我说：“保密”。

接着我还玩了空中飞船的、碰碰车等好玩的游戏，直到爸爸妈妈说回家，我心里还是舍不得，暑假的这一天我过得真开心！

7.亨廷顿植物园之儿童公园设计探究篇七

关键词：风景园林,儿童公园,设计,儿童

1 引言

儿童作为未来的希望,在得到家庭关注的同时,也越来越引起社会的重视。新的儿童公园、儿童游乐园及儿童活动场地正在不断地建成,这对儿童的健康成长是大有裨益的。但当前的儿童公园或活动场地的设计出现了程式化的现象:简单的沙坑和加工成品的游乐设施几乎成为儿童活动的标签,设计缺乏创意和想象力,缺乏对孩子深刻的理解从而流于千篇一律。本文以一个小规模、低成本但却充满设计创意的儿童公园——亨廷顿植物园之中的儿童公园为例,展现一种创新的贴近儿童生活的儿童公园设计,以对我国未来儿童公园设计有所启发。

亨廷顿植物园坐落在洛杉矶东北12英里的卫星城圣马利诺,它是美国一代富豪亨廷顿先生留下的巨大私家花园,亨廷顿花园的全称是亨廷顿图书馆、艺术收藏馆和植物园(Huntington Library, Art Collections, and Botanical Garden),是一处享有盛誉的世界级综合文化中心。

亨廷顿植物园始建于1903年,1928年对外开放,这是一处规模巨大、植物种类齐全的超一流植物园,园林占地120英亩,有植物14000余种,号称拥有美洲所有植物。这个花园按植物种类分成15个主题庭园,主要有沙漠园、丛林园、玫瑰园、棕榈园、山茶花园、药草园、百合花池塘、莎士比亚庭院、中国园、日本花园、澳洲花园等。

除这些主要公园外,位于植物园北部一处全园面积最小的儿童公园吸引了众多的孩子和家长。这个占地约1英亩的小园子,设计别具匠心,充分体现了为儿童设计公园的主旨。

2 公园依据特定年龄儿童特点进行设计

儿童是一个特殊的群体,有着生理、心理、行为上的特征,并且随着年龄的增长,其生理、心理、行为特征也在不断地发生变化。年龄是儿童分组活动的依据,不同年龄的儿童活动方式不尽相同。做为植物园中一个小规模的儿童公园,其设计面对的儿童年龄段在10岁以下,主要面向2～8岁儿童,这一阶段的儿童,除了根据年龄细分还有不同特点外,也具有共同特点:首先,这一阶段儿童具有自主探索的意识,可以自己玩耍,能够自行探索游戏;其次,孩子虽然需要陪护的程度不同,但都离不开家长的陪护;另外,这一阶段儿童在幼儿的认知活动中,感知觉占据重要地位。以感知和思维相比,感知在3～6岁儿童的认知活动中仍占优势。这一阶段的儿童感知外界的主要媒介仍然是依据听觉、视觉及触觉,逻辑思维能力在6岁以上才逐渐增强。这些共同的特点促使这个小型儿童公园充分考虑这些因素,针对这一阶段的儿童特点来进行设计。

儿童公园内的项目充分注重儿童的参与性、探索性,促进其自我探索游戏的意识;注重通过各种手段促进其触觉、视觉等感知觉系统的发展,从而使孩子在游玩中获得各种认知。孩子在这里可以安全自由地玩耍,家长只需在附近,可不时观察到孩子即可,也可根据孩子的大小,处于不同的远近。儿童公园在整个场地的外围,或在孩子玩耍的旁边都设置了家长停留的空间。

3 以儿童的尺度作为设计标准

为儿童做设计时,需要考虑到儿童的视线、行动及他们在走动、奔跑、跳跃、攀爬等活动中的合适尺度。园中所有的设施都是为其特定年龄段孩子量身定做的,无论高度、大小、重量都在孩子可控的范围内。具体到景物的尺度,园中所有景物的尺度都以缩小的尺度进行设计。首先,与其他儿童公园不同,园内的各种植物有意选择矮小的(图1),为保证园内外的自然过渡,园内植物与园外植物基本相同,但是同样的植物种类,在园内却精心选择了低矮的植株,特别是在公园的边界和园内不同分区之间茂密地种植不同低矮的植物来进行围合和分隔,为在其中嬉戏游玩的儿童营造出一种亲切感。这种矮小的尺度使得孩子感觉自己如同成人一样对这里有着控制感和安全感,是这里的主人,因此这种尺度是属于孩子的。同时低矮植物形成对不同区域和空间的分隔,并没有造成对孩子视线的阻隔,使得他们可以自由穿行,可以轻松看到陪护的家长。相反,成年人进入公园后仿佛一下进入了小人国,感觉侵入了孩子的领地,这是设计者精心设计的结果。入园的园门也采用了只有孩子可通过的低矮的植物栅栏门的形式,宛如童话王国的入口,孩子们很喜欢在这里进进出出。陪同的大人只能从两边进入,充分体现出儿童公园服务的对象是儿童。除此之外,园内的溪流水景,无论是环绕的溪流,还是喷泉水景,均尺度小巧(图1),孩子可以轻松汲水和跨越,增加了对环境的控制和感知,使得场所对孩子的归属感很强。小山丘等游乐景点也都感觉小巧而精致。所有的景物共同构筑了一个空间,一个属于孩童的世界,在这个空间中儿童具有了对空间的把握度和控制度,他们终于找到了属于自己的乐园。

4 充分注重儿童的参与性

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的研究表明:儿童的认知能力是有限的,儿童获取知识的过程是主体作用于客体的过程,即对客体施加动作的过程。儿童的天性使得他们更喜欢探索和动手,在游戏中获得对外界的认识。这个儿童公园设计了大量低龄儿童可参与的活动,使得他们乐在其中。这种可参与游戏的活动摆脱了以往简单的布置儿童活动场地的手段,而是寓教于乐,将科学性和知识性融入到游戏中,体现了设计师的独具匠心。

互动——INTERACT——是一个外来词语,一般而言是一个持续的动态过程,是两个具有相互作用力的主体彼此作用的过程,两者在相互影响和改变之中共同进步,抑或互有得失。

儿童公园为提高儿童的自发参与性,就要创造与儿童互动,需要与儿童的趣味交流。把儿童作为互动整体来考虑公园的设计和建设,因此,公园强调了设计对象的重要性,富有趣味,促进儿童发散性思维。培养在环境中的自发意识,挖掘其主观能动性。

这里最受欢迎的还是沙坑,但却与最常见的设计手法不同,吸引孩子们注意的是在沙坑的中心设计了一个圆形的操作台(图2),操作台的中心放置了一组大型的磁铁,磁铁的形状是中间断开的倒U字型。它的上面放置了大量的铁砂。由于铁砂与磁铁天然的特性,可自由形成各种形状,又往往出人意料,增加了孩子浓厚的兴趣。孩子们围着操作台的旁边,将铁砂不停地往磁铁上堆放或取下,新奇地体验着所创作的不同形状。

另一处有趣的设计是一个圆形的场地,在场地的一侧有一个独特的乐器也很受欢迎(图2)。乐器就像一个雕塑品,两侧是混凝土浇筑的支撑,中间连着无数的金属小棍。这看似平常的设计,却因为将石子从上面抛下后发出不同清脆优美的声音而成了与众不同的乐器,悦耳的声音随着石子的多少、落下来的不同速度而发出不同的音乐声。这个有趣的场所既需要孩子的发现,又需要孩子的创造,难怪孩子可以在这里玩很久。

亲水是孩子的天性,戏水可以说是孩子最爱的游戏,这里将戏水做成多种形式,将溪流、喷泉、小品、水盆等不同形式组合在一起,形成丰富的形式,活泼的造型,溪流中浅浅的水流和光滑的石头丰富了孩子的触觉,增加了孩子探险的感觉。孩子可以在溪流中涉水,在水盆中戏水,在喷泉边击水,除此之外,还有一处圆形的旱喷泉,为孩子们增加了更多的欢乐。多样化的戏水活动增加了孩子的参与性(图2)。

场地的中间还有一个小小的山丘,因为主要设计对象是低龄儿童,因此规模很小,其上是一条曲折的攀岩步道,而下面则是一条可爬行通过的山洞,立体空间的设计和变化为孩子们感觉不同立体空间,形成立体三维空间感受增加了趣味性。

整个公园场地内所有的设计都独具创意,充分调动了孩子的积极性、参与性、创造性,从而使得孩子可以独立自主地在空间中尽情玩耍,很多家长并不在附近观看,也不必担心。

5 设施便利

儿童公园内充分考虑到各种便利的设施,例如沙坑旁边设置了专为儿童洗手的设施,方便孩子玩耍结束洗手。所有的游乐设施旁边都设置了不同的休息形式,有的地方是独立的座椅,有的地方结合场地的设计形成坐凳,这都为旁边照看孩子的家长提供了休息交流的场所。儿童公园的入口处放置了阳伞和桌椅,方便玩累了或饿了的孩子和家长在这里进餐。

对于低龄的孩子来说,安全是最重要的。在这里,家长不用过多地担心孩子的安全,公园地面根据区域不同、游乐的功能不同、铺装了不同的材料,每种材料都充分注意安全性:有的是松软的沙子,有的是草坪或软土,而在高差变化较大的地方则铺着弹性更好的塑胶地板,即使从高处的地方滑落,也不会摔伤。

6 融科学于趣味

首先儿童公园从规划入手,就考虑了它的宗旨:寓教于乐。儿童公园在亨廷顿植物园中与一个科普的温室大棚相连,来到这里的儿童除了可以游戏外,还可以学习植物的知识。户外活动对儿童智能、体能及心理的发展有着重要作用,公园通过运用环境中物体的形态、质感、空间、色彩等刺激手段可促进儿童与环境的交流。园内的各项设计都是从某种科学的角度来进行,沙坑中的铁砂和磁铁让孩子了解磁铁磁化的知识,石子击出的音乐声促进孩子对音乐的了解,山丘使得孩子有更好的空间和方位感,水池的设计则综合提高孩子的触觉发展。小小的公园让孩子在游玩中获得知识,一举多得。

7 结语

亨廷顿儿童公园的设计与规划体现出:为儿童设计的乐园,要从孩子的角度出发进行设计,满足他们的需求,因人而异地开展各项活动,孩子在游戏中才会更加容易接受相关的知识,从而更加热爱自然,这是一个良性的循环,应当引起更多设计者的注意。

参考文献

[1]胡洁,吴宣夏,安迪亚斯·路卡,等.北京奥林匹克森林儿童乐园规划设计[C].北京:中国风景园林高层论坛:风景园林新亮点——北京奥运公园,2007.

[2]蔡斌,胡蓓,梁双丽.园林场地设计与儿童感知发育[J].山西林业科技,2010(4):40～43.

[3]梅瑶炯,刘定华.论互动园林;趣味交流与自发参与——城市园林的一种预期发展方向[J].中国园林,2006(11):11～16.

8.儿童公园在城市景观中的设计意义篇八

1.1课题简介。随着中国城市化进程的推进以及人口的迅速膨胀，人们对城市公共空间的需求也越来越迫切，近两年来网络信息技术、移动终端的迅速发展，也逐渐增强了了人们的环保、健康意识，越来越多的家长愿意带孩子去参加户外运动。公园、广场作为儿童户外活动的主要场所，是儿童“游戏”生活行为的载体。它的设计优劣直接影响儿童的身心健康发展。

1.2选题背景及意义。儿童占城市人口的1/4——1/3。儿童的生活主要由学习生活和户外活动生活组成。良好的环境有益于形成积极的儿童户外活动氛围，对儿童的身心健康、成长发育有着良好的促进作用。儿童公园是儿童户外活动的重要场所，它不仅仅只是为儿童提供游戏、娱乐环境，它还应该是儿童认知世界的一个窗口，更是培养儿童与人交流、与人合作的一个关键场所。随着社会发展，人们越来越重视健康、文化，如何带给下一代一个好的传承也是设计师需要思考的问题，儿童是一个国家的未来，对未来的教育、培养也关乎到一个民族的发展。

2.课题调研

2.1现状及问题。目前，我国真正的儿童公园还很少，且往往是以小型游乐场存在于综合型公园中，大多数城市的儿童公园都是二十世纪七八十年代设计建设的，有的甚至更早，这些公园的设施严重老化，有的变成了普通的市民公园，有的甚至被拆除改作它用，无法满足城市儿童的基本需求。但一些经济发展较好的地区，开始建设现代文化科技主题公园，例如国外众所周知的迪士尼乐园，以及国内的方特欢乐世界。主题公园大多以接待成人设计规划，添加儿童喜欢的元素，建设成形，但并没有考虑儿童的行為、心理需求。而且主题公园的选址位于经济发的的地区，并且消费水平并不适用于绝大多数家庭。

儿童最初的思考和内心的感知都与环境影响有着紧密联系，公共活动空间是影响其身体和心理成长的重要组成部分，并且会对儿童的身体、心理成长有着很大的影响。能够满足儿童成长、情感、行为习性等多方面需求，能让儿童身心得到一定锻炼，使儿童素质能够得到全面培养和发展。

2.2儿童公园设计原则

2.2.1定义。对于儿童公园的定义，我国相关规范和著作都做了解释说明，对儿童公园的内容设置及目标进行了相应的阐述，具体如下：北京园林局1992年主编的《公园设计规范（CJJ48-92）》[S]中提出儿童公园应有儿童科普教育内容和游戏设施，全园面积宜大于2h㎡，绿化率要大于6 5%。在《城市绿地分类标准（CJJT85-2002）》中对儿童公园的分类是单独设置，为少年儿童提供游戏及开展科普、文体活动，有安全、完善设施的绿地。儿童公园是为了幼儿和学龄儿童创造以户外活动为主的良好环境，供其进行游戏！娱乐体育活动，并从中得到文化科学普及知识的城市专类公园”建设儿童公园目的是让儿童在活动中接触大自然，熟悉大自然，接触科学！热爱科学，从而锻炼身体，增长了知识，培养优良的道德风尚。

综上所述，儿童公园的定义主要包括两方面，第一方面，是以儿童这个群体设计、规划、建设并提供游戏场地的专类公园。第二方面，不仅是要提供游戏的场地，还要具备一定的科普教育功能，并且能够满足儿童成长、情感、行为习性等多方面需求，能让儿童身心得到一定锻炼，使儿童素质能够得到全面培乔和发展。

2.2.2设计需要考虑的因素。设计关于儿童的环境、设施，就要以一个儿童的眼光去观察、发现。这样才能满足儿童的成长、心理认知、行为习性等多方面需要，因此设计儿童公园需要注意以下几点：（1）满足儿童的成长需求儿童的健康成长，不仅需要营养均衡、健康饮食，还需要从生活、游戏中不断地学习成长。儿童在游戏中看到绚烂的颜色，体会游戏快乐并从中获取知识。人需要在磨砺中成长，儿童更需要去体验各种环境、各种游戏、以及其他儿童，才能满足儿童的好奇心与想象力。（2）关注儿童的心理认知需求儿童的认知很大程度由年龄决定，按照皮亚杰的理论，提出认知的最重要来源是儿童自身，一个忙于自我肌理的探索者，而不受外界压力的影响儿童对外界事物的心理是十分好奇的，如果环境空间能吸引儿童，说明设计很大程度上满足了儿童的心理认知需求（3）符合儿童的行为习性需求儿童给人最深刻的印象就是有着丰富的好奇心与想象力，进行儿童公园设计应该充分考虑到这一点：根据各种儿童成长、心理认知、行为习性等多方面需要，设计中应涵括多种功能性场地，以满足儿童的需求。

2.2.3设计原则。儿童公园在城市绿地系统中属于专类公园之一，对其位置、数量、性质、内容等方面的考虑，应该首先根据整个城市的绿地系统结构，统一安排，做到合理和科学规划。（1）选址科学。儿童公园在选址时，应尽量靠近城区处建设，确定服务半径，一方面要考虑交通方便、居民使用率高，另一方面也可以为城市公共建设、绿化环境增添生机。（2）分区设计。各个年龄段的儿童的认知、活动能力各不相同，设计时要考虑主要接待、服务哪个年龄段的儿童。根据年龄段的不同，充分考虑不同年龄段的儿童的不同需求，把幼儿及学龄前儿童，分区域设计合理布局主题和内容。根据人体工程学设计出更符合儿童的公共设施以及植物配置。还要兼顾成人、老年人活动的不同需求，并设置一定的草坪、座椅方便儿童玩耍及方便家长看护、休息。（3）亲近自然。儿童对于世界是充满好奇心与想象力的，大自然的动植物儿童都会好奇的去观察、去发现，对其身心都会产生积极的影响。自然清新的环境能带给天性活泼的儿童很多启发与知识。与自然接触，儿童不仅身体健康、情感丰富，还进一步拉近了儿童与家长之间的距离，家长也能够更加了解自己的孩子。公园材料宜选用木质材料，乔木宜选用高大荫浓的种类，夏季庇荫面积应大于游戏活动范围的一半。

9.绍兴儿童公园篇九

杭州市萧山区党山镇长沙中心小学三(2)班周旭雯

绍兴儿童公园是一个让人难忘的地方。

在那里，让我最好玩，最刺激的地方就是――摩天轮。

我们急急忙忙的走进去，心砰砰的跳，到我坐在位子上时，我不害怕了，感觉我像是一只美丽的天鹅在天空中飞，我的车厢在最高点时，我吓得浑身发软，真叫人害怕！

接着我的车厢又转了下去，感觉我像从天上掉了下来一样，这个游戏快结束了，我真想再坐一次刺激的.摩天轮！

你看，绍兴公园真好玩呀！有机会你也可以去那里玩。

指导老师：高丹

10.好玩的儿童公园作文篇十

造型别致的大拱门，左边是一位须髯若神的树精爷爷慈祥地望着我们，右边“海珠儿童公园”几个大字，仿佛在无声地招唤着小朋友。

清明假期，爸爸妈妈带着我和弟弟、同学老郭来到了海珠免费开放的儿童公园玩。

下车远远眺望，一座设施先进的现代化儿童公园呈现在我们面前。我们迫不及待地奔入公园，沿着公园左边的蜿蜒小道向前走，旁边有科普教室、展览馆、标本室;四周是绿油油的草坪，草坪长凳上坐着三三两两的.人;几座造型独特的蒙古包散落的路边，我和老郭很好奇，蹦跳着来到蒙古包，啊哈!原来是个迷你版的凉棚呀，斜靠在里面，犹如来到了避暑圣地，凉爽的风吹拂着我们，舒心极了!弟弟也好奇地跟了进来，要和我们一起享受，妈妈连忙拿起手机，给我们连拍了几个pose。

走出蒙古包，我们经过巨人海滩，有好多小朋友在开心地玩水，弟弟赶紧加入玩水的行列。经过远古沙丘，中间有一个大型的恐龙骨架，很多小朋友在玩沙堆沙堡，好不热闹!

前面出现了特洛伊木马游乐组合------体型巨大的爬绳和滑梯，我们来到滑梯脚下，抬头仰望，犹如一条盘旋而上的巨龙。我和老郭有序地排队走上阶梯，弟弟也畏畏缩缩地跟在后面，生怕掉下台梯摔个屁滚尿流。我们来到一个很古老的房间，墙壁上挂着许多古色古香的装饰，脚下有两条滑梯，一条蜿蜒曲折向下延伸，另一条是直通下面。我和老郭二话不说，直接跳进了蜿蜒曲折的滑梯洞口，在滑梯里，我们时右时左地盘旋，甭提有多刺激了!回头看弟弟，他正小心翼翼地爬进了直通滑梯洞口，抓住扶手缓缓地滑了下去。

我们走出滑梯，来到了巨型蜘蛛网一样的的爬绳面前，上面全部是绳索编成的攀登架。我们奔过去，抓住绳索，跳上了大网，我手脚并用勇猛地一直往高处攀登，回头看老郭，他也不甘示弱，“腾腾腾”地往上爬，我俩一路比赛，眼看我快到顶了，我一个空翻，抓住扶手，想跳到对面离顶端最近的平台上，突然，脚一滑，手也没抓牢，我像个重沙包似跌落在网绳上，如同被蜘蛛网网住的大昆虫。这下，我们只得小心谨慎地攀爬了。弟弟呢，在保安叔叔的帮助下，一点一点地往上爬，还在低处。虽然惊险但很考验我们的耐性。

爬绳和滑梯，真不愧是亚洲最大的游乐设施，太刺激有趣了!

11.The Childrens Park(儿童公园) 篇十一

关键词：广州；儿童公园；植物科普教育；科普教育活动

1.儿童公园植物科普教育

儿童公园最早起源于儿童室外游戏场所。自古以来的儿童教育都强调要让孩子在自然环境中触摸石头、沙子、植物、水等自然要素，尽情嬉戏玩耍。1840年福禄贝尔将自己开办的学前教育机构命名为“儿童的花园”（Kindergarten），孩子们可在花园里种植花草，观察昆虫和小鸟，还可在户外尽情奔跑、玩耍。2008年，“英国游乐”发布《游戏场设计——营造成功的游戏场设计指南》（Design for Play：A Guide to Creating Successful Play Spaces）阐述了儿童游戏场的10个原则，其中“自然元素的采用”便强调应与自然紧密结合。

随着科技发展，提起儿童游乐项目，人们往往会首先想到游乐园、马戏表演和各种机械设施。这种费用高昂、人工建造的“玩具城堡”剥夺了儿童在自然空间中的乐趣，根据美国在2008年出版的畅销书《森林里的最后一个孩子》（The Last Child in the Wood）中的观点，远离自然是造成儿童诸多心理疾病和行为问题的一个主要原因。儿童在享受“快餐式”的娱乐刺激后，并不能获得更多的知识启迪和积极的心态，长此以往将不利于儿童的身心成长。

植物科普教育活动是自然式教育的一种重要形式，是指通过一系列的活动、游戏等形式传播植物知识，使人们学习和掌握植物种植技术，树立环境保护科学观念，崇尚科学精神，还可以让现代都市人缓解压力、释放心情，亲身感受园区特色文化带来的享乐和情趣。但是，目前我国公共空间（如公园、植物园等）植物科普教育形式较为单一，主要以悬挂植物铭牌进行宣传，通过书籍、宣传册、宣传栏单方面传播，缺乏与儿童的互动及趣味性，难以吸引儿童参与。

丰富多样的植物景观有着视觉吸引力，很容易吸引儿童亲近。植物科普教育活动可以让儿童在触摸花草、泥土的同时，在自然环境中去认识、体验自然的乐趣，唤醒儿童对大自然、动植物的热爱，最终促进儿童科普教育事业的发展。植物科普教育应改善单一的“课堂式”“说教式”宣传模式，倡导走进大自然，亲自操作或者体验活动来进行学习。例如通过多种互动性、趣味性和参与性强的游戏、表演、比赛等活动了解自然、土壤、植物的基础知识，寓教于乐，使儿童在学到知识的同时享受学习的快乐。

2.广州儿童公园中植物科普教育类活动项目

2.1总体介绍

广州市于2015年6月全面开放了13个儿童公园，这些儿童公园在功能上涵盖了休闲娱乐、趣味运动、动漫游戏、职业体验、少儿科普等活动，活动内容着重体现了科普性和公益性。

在13个儿童公园中，植物科普教育类活动项目较为普遍，按组织方式可分为展示型和参与型两种类型。展示型的活动侧重于“观看”，较直观地展示各种类型的植物材料，包括不同品种的植物、植物的不同部位、植物在不同季节的表现，以及举办立体花坛展览等。科普教育方式主要包括野外讲解、植物挂牌、文字说明、多媒体展示等。展示型科普教育活动包括番禺儿童公园的“瓜果长廊”、天河儿童公园“农耕园”、荔湾儿童公园的“奇幻自然园”、广州市儿童公园的“百花园”以及春节期间在园内举办的“艺术园圃立体花坛展览”等（图1）。参与型植物科普教育活动侧重于“体验”，让孩子们亲身参与、体验植物种植的过程，从而得到更加直观的知识。海珠儿童公园的“开心农场”、花都儿童公园的“亲亲蔬果园”都属于参与型植物科普教育活动项目。

2.2特点

2.2.1植物科普教育活动较普遍

儿童公园中植物科普区域范围较大，重视程度高。活动项目包括挂牌认知植物品种，宣传栏简要介绍和普及植物分类和生长特性，展示农耕器具等景观小品，介绍农业生产的常识，普及各种农作物种植的农业知识等。其中，花都儿童公园和海珠儿童公园还开辟小农场，为孩子们提供参与农事劳作的场地，更加深入地体验种植的过程。

2.2.2植物资源多种多样

儿童公园中植物资源多种多样，除了观赏性的园林植物，还有生产实用性的农作物，观果观花，品种繁多。其中以天河儿童公园的“农耕园”科普区的植物类型最为丰富，超过100个种类。该场地中的植物随着四季变换呈现不同的面貌，形成春华秋实、丰富多样的植物景观效果。孩子们也能从中认识不同植物的生长过程、日常的食品由来，学习到课本以外的农业知识。

2.2.3活动类型有创新

结合植物科普教育项目的设置，各儿童公园组织开展了多种活动。如天河儿童公园的“农耕园”由熟悉农事的农民进行耕种，不同季节轮换种植时令瓜果蔬菜，将农作物分成粮食类、瓜果类、蔬菜类、香料类等进行展示。孩子们由学校组织过来认识植物，开展野外课堂学习（图2）。

海珠儿童公园的“开心农场”采用认养的方式，划出小块农田，通过摇珠方式抽取认种认养家庭，深受亲子家庭的喜爱（图3）。

部分儿童公园利用园区场地在节假日开展或承办植物科普教育活动。如广州市少年宫科技部“奇妙科学”课程班的学员在老师的带领下，在海珠儿童公园的开心农场进行了一场春季科学素养实践活动。孩子们在体验“春播”耕种的过程中，与大自然亲密接触，从而认识生命，敬畏生命。

3.植物科普教育类活动项目的需求调查

笔者于2015年6月开始，对广州市13个儿童公园进行了实地考察，观察儿童公园中科普教育活动项目的使用情况。在2015年12月至2016年4月期间，选取了天河儿童公园和海珠儿童公园的植物科普教育项目进行详细调研，分时段进行实地观察记录。调查时间段为工作日和周末节假日的9：00～11：00，15：00～17：00。每个调研地点调查2～3天。调查主要包括实地拍摄，观察家长及儿童的活动时间及活动人数，记录活动设施的管理情况、人流量等。于2016年3月期间，对广州市14岁以下的儿童及家长通过问卷形式进行了需求性调查。问卷内容共设置15道题，主要包括受访家长与儿童的基本信息、到达儿童公园的需求和目的、对科普教育类活动项目的偏好、植物科普教育活动的参与程度和改进的建设性意见等方面。在两个儿童公园共发出问卷110份，回收问卷103份，有效率为93.6%。其中，4岁以下儿童的家长占调查主体的37.0%，4～9岁儿童的家长占33.6%，9～14岁的儿童或其家长占29.4%。

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3.1到访儿童公园的需求和目的

数据反映，目前家长和孩子到访儿童公园主要以“亲近自然”、“放松身心”、“欣赏美景”为目的，而与科普教育较为相关的“增长知识”却排在末位。由此看出儿童公园中的科普教育并未受到家长及孩子的重视。原因可能为：孩子课业繁重，学科教育已经能够“增长知识”，外出游玩是为了放松与愉悦，再进行知识的灌输会带给孩子无形的压力；也反映了儿童公园的科普教育活动项目宣传不足，未能引起家长的重视，也未能从形式上进行创新，吸引孩子参加。

3.2对儿童公园科普教育类活动项目的喜爱程度

在儿童自主选择的前提下，会优先选择趣味性强、形式新颖、新鲜刺激的活动项目。在对科普教育类项目的偏好调查中，儿童对涉及花卉、蔬果等植物类项目喜爱程度最高，占34.1%，这与上文提到的“亲近自然”的游园目的相一致。说明孩子们喜欢可以亲近植物、土壤、水等自然因素的科普教育活动项目（图4）。

3.3植物科普教育类活动项目的参与情况

将常见的植物科普教育活动项目分为学习型讲座、科普游览活动、动手类活动、大型花卉展和园博会等。从问卷结果得知，前三类植物科普活动受欢迎程度相似，而花卉展、园博会为广州市每年的常规性活动，规模大，宣传广，得到了更多家长和孩子的关注及参与，在调查中所占比例也最高，为47.7%。因此，提升活动知名度、加强活动宣传力度、打造品牌活动是植物科普教育活动得到更多家长及孩子参与的重要提升方法（图5）。

3.4植物科普教育类活动项目的满意程度

在调查中，近八成的受访者对儿童公园目前的植物科普教育类活动表示“基本满意”和“比较满意”，表明儿童公园的植物科普设施及活动尚能满足家长和儿童的需求。此外，超过九成的家长及儿童“希望儿童公园建有专门的园艺活动区或植物科普中心”，更有超过五成的家长及儿童希望参与园艺活动和科普中心的植物相关活动（图6）。

3.5对植物科普教育类活动项目的偏好

调查结果反映，超过八成的受访群体都可能成为儿童公园植物科普活动的参与者。对于植物科普教育类活动项目的选择，“公园游赏活动”“动手操作类活动”“室外教学活动”的比例较高且相差不大，而“学习型知识讲座”的比例为33%。说明家长和孩子更喜欢参与型活动项目，植物科普教育活动形式应以参观、感受、动手操作为主，通过创新形式、增加互动来提高家长与儿童的参与度。

3.6对儿童公园植物标识的关注度

悬挂植物说明牌有助于家长带领儿童认识植物、了解植物，是儿童公园中最常用的植物科普教育形式。在调查中，超过七成的家长表示会关注植物说明牌。当问到“您认为植物说明牌上除了植物名称之外还应展示什么内容？”时，选择“易懂易记的识别特征”比例最高，其次为“植物养护常识”，说明植物的基本形态特征、常见植物的养护常识是家长及儿童较为关注的内容，在植物说明牌设计上应增加相关介绍（图7）。

4.总体评价与完善建议

4.1存在问题

4.1.1宣传力度不足，儿童参与度低

部分科普区设置了警示牌，这些提示对游人爱护植物起到一定的作用，值得推广。但总体来说，植物科普教育活动在儿童公园的宣传不足，园内宣传栏关于环境教育、植物科普宣传的展板较少，部分公园的植物科普区缺少植物说明牌，或者悬挂的高度不适合儿童，不利于园内植物科普活动的开展。

13个儿童公园中，只有花都儿童公园的“亲亲蔬果园”和海珠儿童公园的“开心农场”提供了家庭参与蔬菜、瓜果种植的活动。但是参与和参观人数相对其他游乐项目少。在海珠儿童公园中，能够参与种植活动的仅为获得认养小农田资格的几十个家庭，知识传播的范围较小。除此之外，“开心农场”的一块农田约8m2，租赁价格为400至500元，且退养不退钱。认养价格过高也是影响家长与儿童参与度的重要因素。

4.1.2开展项目较单一

植物科普教育活动项目主要是以园林植物和蔬果的认知以及农作物栽培为主，参与项目类型较为单一。例如，花都儿童公园的“亲亲蔬果园”和海珠儿童公园的“开心农场”都仅为蔬菜、瓜果的种植，还应包括花卉栽培、植物繁殖、盆景制作等方面。

4.1.3科普区域休息设施不足

植物科普区内缺少休息座椅，造成游客停留时间较短。家长带孩子参观植物科普区都是绕着园区参观、拍照，不到20分钟就已结束。天河儿童公园的“农耕园”科普区内虽设有2座凉亭，但不能坐下休息，而农田内施肥有异味且蚊虫较多，使得游客无法长时间停留。

4.1.4公园后续管理须加强

部分植物科普活动项目后续管理须加强，如天河儿童公园的阴生植物区位置较偏僻，植物生长杂乱，家长和儿童极少进入参观。又如海珠儿童公园的“开心农场”内部分认养农田长期无人管理，杂草丛生，也影响了农场的景观效果。

4.2完善建议

4.2.1丰富植物展示品种和形式

植物科普教育活动首先应立足于植物资源，考虑将常见的岭南乡土树种结合时令花卉、蔬菜瓜果等运用到不同的造景形式中，营造丰富的视觉、触觉和嗅觉体验，吸引儿童的注意力。如上海辰山植物园的“植物造型园”，将小叶女贞Ligustrum quihoui修剪成恐龙、大象、长颈鹿、乌龟等趣味的动物造型，营造视觉效果。

4.2.2规划各类科普场地

家长带孩子外出游玩时，会优先选择离家近，车程短的公园或儿童游乐场所。因此，科普场地应分布到各级儿童公园中，每个公园的植物科普活动项目应各有特色，并注重家庭参与。展示型的科普场地如广西亚热带作物研究所植物科普园中的新型植物景点一一“植物小人国”，应用了高新科技技术，通过微缩模型展示童话世界里的“小人国”景观。另外，在公园中设立科普中心，可为参与型的科普活动提供场地，如举办植物科普展览，设立第二课堂，组织各类比赛等。此类活动既能加深儿童对植物构造的了解，培养儿童的动手能力和耐心，更能激发他们爱护绿色植物的美好情感。

4.2.3积极组织科普活动

儿童公园中植物的魅力除了自身各种特征所赋予的形态美，还在于以植物为主题而构成的各种游戏场所带给孩子们的无穷趣味。常规性科普活动项目种类应多样化，也可结合高新科技展示开展活动。在节假日特别是特殊节日时（如儿童节、植树节等）组织丰富多彩的活动，如有奖知识问答、科普征文、种花种树、叶脉标签制作、艺术盆栽制作、花艺比赛等活动，通过公园、公益组织、学校等多个平台联合举办，多渠道宣传来提升活动知名度，扩大活动影响面，打造品牌活动，从而提升家长与孩子对植物科普教育活动的参与度。

4.2.4进一步完善公园管理

应重视儿童公园植物科普项目的后续管理，营造优美舒适的自然环境，增加并完善植物说明牌等设施。说明牌设计的形式和颜色等方面要更符合少年儿童的心理，悬挂的高度应符合儿童的身高要求，并增加植物辨别特征、植物养护知识等趣味性更强的知识，或通过二维码链接植物百科，加强互动性。

4.2.5培训科普人员

完善青少年科普推广人员的培训。在儿童公园科普活动中，配备专职讲解员和志愿者带领孩子们进行户外参观或教学活动。可邀请大专院校园林或植物学专业的学生作为义务讲解员，利用园内植物资源，结合公园游赏活动，为儿童及其他游客系统介绍植物知识。

5.结语

国际社会高度重视少年儿童健康成长，儿童公园的发展与建设也因此成为社会关注的焦点。儿童公园不仅承载着儿童玩乐的重要任务，还应对他们进行知识启蒙，带领他们认识自然，关注科学。其中，植物科普教育项目因同时包含知识性与娱乐性而倍受家长与儿童的喜爱。为了提高少年儿童的自然科学素养，培育其关心、爱护自然环境的意识，植物科普教育活动项目的研究与改进就显得尤为重要。希望借此研究引起人们对儿童公园植物科普教育活动的更多关注，并为植物科普教育活动项目的改善与发展提供参考。

12.我的儿童公园作文篇十二

世界上有一个充满了儿童欢笑的地方，叫儿童公园，那是一个充满笑声，充满快乐，充满了幸福的地方，不过儿童公园有一些变化：原来的儿童公园只有树木，土地。后来的儿童公园也有了健身的器材，现在的儿童公园有了许许多多游乐项目。但为什么变化这么大?因为改造，有很多人脑洞大开，才能想出充满快乐的地方，所以我今天也脑洞大开一下，制造一个快乐的儿童乐园。

我们的儿童公园是一个很神奇、很奇妙的新世界，它的名子是“神奇魔法屋”，他真的很神奇，我先举个例子，有一列神奇的火车，它和平常我们坐的火车一样，有车头、有车轮、有一节节车厢，有一个个座椅，有一位位列车员……有许多和火车一样，唯一不一样的就是我们列车能穿越时空，可以去任何年代，任何地方。

我们的列车带着我们去了一间小屋子黑漆漆的，我们扶着墙慢慢地小心地走着。是什么光芒这么刺眼!是一间亮堂堂的小屋从玻璃透过的光芒，足以让我们看清前面的路，我们越走离那间小屋越远，这是怎么回事?后来我们发现了一个投影仪，我们面前的是投影仪投出来的影子，我们后面才是真正的门，在我们的后面，我们进去了这个亮堂堂的小屋，有一张很大的.床，我坐在上面，不，我碰到了机关，我掉了下去，我发现我在一块草地上坐着，草地上盛开着五彩缤纷的花朵，美极了!有一棵棵大树站立在草地上，好像在说“欢迎你”，有一根根小草坐在草地上好像在说：“请进吧”!有一只小蝴蝶，好像在说：“跟我来”。我完全被吸引了，我跟着蝴蝶一起跑。

我们跑到了一个地方，有一个设备可以体会一下大人的辛苦，我们可以选择任何工作，我们体会一下，老师是多辛苦的吧!台下坐着一群学生有的超级吵，有的不听课，可真难啊!

那是我们这里最吓人的屋子吗?听闻里面有老虎，狮子，木乃伊怪物，真吓人，但是不知道这是不是真的。我们怀着好奇和害怕的心走进了这间小屋，刚开始平安无事，后来我们听到了呜呜的声音，我们更害怕了。我们看见了一只大狮子朝我们扑来，我们赶紧跑，发现一只小船，我们坐上去，赶紧走。发现我们被困住了!有一根小绳子，从屋顶掉下来，我们抓住绳子爬上去，终于得救了!

13.美丽的儿童公园作文篇十三

春天，柳树抽出了新的枝条，花儿也慢慢地抬起了头，小草也长出了小嫩芽。许多人来到这里呼吸新鲜空气，老人们打着太极拳;年轻人在小桥上聊着天、散着步。刚刚渡过了一个寒冷的冬天，一些娱乐设施也恢复了正常的营业，小朋友们三三俩俩地跑到了自己喜欢的娱乐设施前，嚷着要玩。

夏天到了，柳树的枝叶已经又细又长，小花也对着我笑，炎热的季节里每一个周末都会充满孩子们的欢笑。他们有的在玩小飞机，有的在玩蹦蹦床，有的在荡秋千，还有的……碧绿的湖水被几艘小船打破了平静，游客们正悠闲地坐在小船里乘着凉，欣赏着湖边的美景，真是谈笑风生。

秋天，叶子枯黄、花儿凋落，一阵秋风吹来，树上的叶子纷纷飘落下来，像金色的蝴蝶漫天飞舞;飘落到地上的叶子铺满了大地，好似金色的地毯;孩子们在上面嬉戏玩耍，将落叶捧在手中向空中飘撒，又好似天女散花，浪漫极了。

14.儿童公园春游作文300字篇十四

在一个风和日丽的春天早晨，我去儿童公园呼吸新鲜的空气。仰望那蓝蓝的天空，像刚被蓝颜料涂过似的。一朵朵白云，像一颗颗软软的棉花糖。

走进公园，首先映入眼帘的是五彩缤纷的菊花花坛。菊花有的黄似金，有的白似雪，还有的红似霞……像一位位美丽的公主，互不服气地比试着各自的美丽。花坛的前面是个清澈见底的湖，湖水像一块明亮的大镜子，清波荡漾。一只只小船在湖面上欢快的行驶着。湖的`四周，种着许许多多的柳树，一阵风吹来，柳树像一位位少女在湖边翩翩起舞。灌木丛像一朵朵蘑菇长在土地里。翠色欲滴的草地像一条条绿色的地毯。湖的右边有海盗船……，过山车湖的右边有萝卜房，沙地等等。

儿童公园不仅景色宜人，鸟语花香，而且儿童娱乐繁多，是大人休闲的好去处，更是小朋友们的快乐天地。