国培计划跟岗研修的心得

国培计划跟岗研修的心得（共13篇）（共13篇）

1.国培计划跟岗研修的心得 篇一

有人说：“读万卷书不如走万里路。”我却想说：“走万里路不如追随名师的脚步。”在春意盎然的阳春三月，我来到了武汉市八十一中跟岗学习。一个月的时间里，我跟着董老师学习教育理论、研讨课堂教学…….每天迎着朝阳上学，踏着暮色回酒店，虽然很累，但是，点点滴滴，时时刻刻，我都在收获着!快乐着!感动着!要走的时候，实在有点恋恋不舍。八十一中的杨校长曾问我，“到了武汉最大的感受是什么”，我用“温暖”两个字来形容。是的，武汉的春天气候温暖，身处此地身体舒适，武汉的老师人心温暖，身处其中心灵惬意。感谢各级领导，感谢武汉八十一中，感谢九年级历史组，感谢辅导老师，感谢朝夕相处的伙伴们!在这短暂的一个月里，我学习了很多，收获很多。

走进武汉八十一中，我领略到名校的风采，感受到作为一个教育人的幸福。

她地处汉口二七路附近，是一所新建的学校，她有着悠久的历史，原校创办于1965年。走进校门，映入眼帘的是陶行知先生的“行知合一”，表明了这所学校的办学理念。精巧的布局，优美的环境，纯洁的校园文化，让人心生向往。随着进一步的深入了解，她和谐幸福的人文理念，务本求实的办学方针深入我的心里。这里有先进的管理，规范的制度，科学的理念，这里更有一批业务精湛，爱生敬业，勤于钻研，乐于奉献的教师队伍。跟岗学习的一个月里，八十一中的领导和老师们热情慷慨的给予我生活、学习、工作等各方面的照顾，我们也融入了八十一中，体会到了八十一中人的幸福。

一、人格魅力，折服我心

第一天，我到学校去报到，在校园小道里遇见了，八十一中的杨校长，他就给我上了一节生动的课。当时正是中午放学时间，我和他正准备一起去办公室。一名女生，坐在校园里的休闲板凳上。当时，我只顾着和他说话，没有留意。但杨校长却突然停下来，走上前问她：“孩子，你是不是有什么不舒服呀?”我这时候才仔细打量这名学生，才发现原来她的脸色真的不对，一只手按在腹部，表情很痛苦的`样子。经过询问才知道她已经痛了一上午了，但她一直强忍着上课，没有跟任何人说。校长及时联系了班主任，通知家长来学校。直到晚上我们在一起吃饭的时候，校长还不忘给班主任打电话询问那名学生的情况。就是这么一件小事，让我感到作为一个有着两千学生学校的管理者，管理真是无处不在。

而在之后的跟岗学习的日子里，我们更为八十一中老师的高尚人格和师德所深深折服、深深感动。杨校长，为一校之长，学识渊博，目光长远，高瞻远瞩，胸怀广阔，忧国忧民。他以教书育人为己任，治校以人为本，尊重学生的生命个体，以“知行合一”为校训，激发师生的信心和潜能，培养学生的健全人格，为学生的终身发展打下扎实的基础。同时，他关心教师，时刻将教师的疾苦记在心里，努力为教师排忧解难，赢得了全校师生的一致爱戴。他真不愧是一位有远见、有爱心的校长。而我的导师董自珍老师，虽然已经是区里的学科带头人、江岸区的名师，但她非常谦逊有礼，她常常对我说自己只是一个“主持人”，感谢我们到他们学校传“经”送“宝”。看，董老师是多么谦逊啊!每天，董老师都比我早到办公室，比我晚离开办公室，她不但要指导我学习，还要兼顾年级组和区里历史学科相关工作，每天都忙得像陀螺转。但她每天都总是精神抖擞充满干劲，似乎有用不完的劲儿，我从没见过她露出倦容。我惊讶于她旺盛的精力和充足的干劲，禁不住问她为何总是那么有干劲不觉得累。答曰：她在享受工作，所以不觉得累。啊!一切尽在此言中。这是一种崇高的思想境界，这是一种无私奉献的精神，这是一种高尚的师德!

二、专业引领，助我成长

董老师为使我学有所得，她精心拟定了跟岗学习计划，在这短短的30天里给我安排了许多的学习、实践活动，让我在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。为了提高我的理论水平，董老师推荐我读《如何做一名专家型教师》，在她的带领下，我们共同研读，让我受益良多。

当然，董老师为我所作的不只于这些理论书籍阅读，更在于学习过程中对我课堂教学实践的指导。在跟岗学习期间，理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。这段时间，我上了几节课，得到了实实在在的锻炼。在此过程中，董老师给予了我精心的指导。她认真地听取我的每一节课，课后和我一起议课，真诚地指出我课堂教学的不足之处，并提出修改意见。在董老师的鼓励、指导和同伴们的帮助下，我上的课一次比一次好，教学能力得到了实实在在的提高。她每天都和我在一起，指导我学习、指导我备课、指导我上课。

三、珍惜机会，勤学苦练

能参加这次骨干教师省级培训班于我来说是我职业生涯中一次极其难得的机会，我是非常珍惜的。通过理论学习，自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。而这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会，所以我非常珍惜这次跟岗学习的每一天。每个专题讲座，我都专心听讲并认真做好笔记，并在交流环节积极向专家请教，同时把每个讲座的课件拷贝下来以便课后学习，每个讲座都带给我新的理念、新的思考。而学员们的每节课，我总是认真观摩并做好听课记录，晚上有空时写写观后感，分析他们课堂教学成功之处，吸取他们的成功经验,反思自己与他们的差距。这样，从各位学员身上我学到了很多成功的教学经验，也更清楚地认识到了自己的不足之处，明白了自己努力的方向。而在两次到其他学校的交流学习中，我感受了浓浓的教育科研气氛，分享了他们的优秀的教育科研成果，学习了他们先进的教育科研经验，受益匪浅。

同时，为了拓宽我的视野。九年级历史组的老师们，带我一起去参观武汉的首义纪念馆、湖北省博物馆、汉口租界街、宋庆龄故居、二七工人纪念馆等一系列历史场馆。缅怀先烈、感悟历史。

总之，这次跟岗学习我每天都学有所得，真的是满载而归了。感谢省教育厅、市教育局、金湖中心学校给我这次学习的机会，感谢导师董自珍老师及各位专家的指导，感谢同伴们对我的帮助和支持。

四、惺惺相别，情谊永存

在这30天的学习时间里，我得到了武汉八十一中领导和九年级组自始至终的关怀和支持，得到了董自珍老师对我无微不至的照顾和细心的指导。在这30天里，我的心里一直涌动着感激之情。在跟岗学习的结业仪式上，我在作自我总结时，那一刻我想起领导们对我们的热情关心和大力支持，想起了导师对我们的细心照顾和悉心指导，想起武汉八十一中全体师生的无私帮助与鼎力支持，想起全体学员的团结合作和互帮互助，想起了我们这个温暖的大家庭，我不禁哽咽了，以致话不成语。这一刻，在场的所有人都被感动了。是的，在这朝夕相处的30天里，友情的种子已经在我们彼此心中生根、发芽了。在这离别时刻，我们有太多的不舍与留恋了。但即使离别，我们的心仍然连在一起，我们的情谊也将地久天长。

五、再度启程，再接再厉

一个月的学习之后，我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。才艺的展现、深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。所有的这一切，让我感到特别的震撼，让我感到我的浅薄和渺小，我和他们的差距实在是太大了。也许我们忙于一些事务性的工作，忙于学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。但是，这不能成为我们停滞不前的借口，只有不断学习，不断的提升自己，才能让我紧跟时代步伐。

这次跟岗学习结束了，但我清楚地知道，我们新一轮的学习又开始了，那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程，在这个长期的学习过程中，我要学以致用，努力把学到的专业知识转化为实践能力，不断地提高自己的教育科研能力和教学能力，争取早日成为优秀的人民教师。

2.国培计划跟岗研修的心得 篇二

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《纲要》) 明确指出:要完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力[2], “国培计划”是《纲要》确定的重大项目, 也是第一个落实出台的项目。为做好“国培计划”高中生物骨干教师培训工作, 培养一批“种子”教师, 同时也为探索生物教师培训的有效模式, 我们在相关的培训需求调查研究的基础上, 结合已取得的经验和成果, 从研修目标的构建、课程内容的设置、研修方式与培训机制的创新以及培训效果的评估方面进行培训方案设计的探索与实践。

一、依据“国培计划”要求和学科特点, 确定研修目标

“国培计划”的目标要体现“骨干、引领、示范”的作用和培养“种子教师”的宗旨。研修目标在整个培训方案的设计中具有纲领性功能和指导作用。从根本上说, 教育目标反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望, 具有主观性的根本特点, 它决定着教育者的教育活动和价值实现[3]。

对于生物学科而言, 我们在对高中生物教育教学现状进行调查研究的基础上, 以《纲要》精神为依据, 确立了以新课标为学科基础, 坚持理论与实践相结合的培训原则, 突出先进性、针对性与实效性, 立足高中生物教育教学的实际, 引导、激励、帮助培训对象在现有起点上持续发展, 培养学员的创新精神与拓展能力, 在教育观念、知识结构、实施素质教育教学能力、教育科研能力等综合素质方面有一个质的飞跃, 使其在当地推进素质教育、深化课改理念和培训教师中发挥带头作用, 真正起到“骨干、引领、示范”作用的总目标。

为进一步深化总目标以便能够顺利实施, 我们将其细化为如下七个目标:第一, 通过课程研修, 帮助高中生物教师扩大知识面, 更新知识结构, 了解现代生物学的发展趋势, 深入理解高中生物学新课程中出现的新知识和新技术, 提升教师的个人素养。第二, 通过研修使受训教师能够对普通高中生物课程标准和高中生物新教材有一个全面的理解, 能够正确使用普通高中生物课程标准和高中生物新教材, 并用课程标准指导教学, 理清高中生物新教材的编写思路和教学思路。第三, 通过研修使受训教师能够正确理解现代教育技术在高中生物课堂教学和教学研究中的作用, 能够将现代教育技术运用到校本研修中, 并在教育教学研究和实践中起到示范、引领和指导作用。第四, 通过正规化的教育科研培训, 提高教师的教育科研能力与写作水平, 提升教育科研成果质量。第五, 通过参与式和体验式的学习, 能够了解国内不同地区生物课程改革及教学的最新动态, 认识差距, 主动探讨多样化的教学模式, 进一步研究和把握新课程背景下的教学实践活动, 促进教学水平的不断提升。第六, 通过以问题为中心、以案例为线索的任务驱动式、互动交流式、经验共享式研修, 使受训教师积极参与到研修活动中。在研修中开发并形成一部分优质课程案例资源和优质教研课题案例资源。第七, 通过在高中生物学教学、实验和科研方面的培训, 使学员具备相当的创新意识和开拓能力, 形成和发展自己的教学风格和特色, 能在当地生物新课程改革中发挥带头、示范和辐射作用。

二、根据新课程标准和骨干教师需求, 合理设置培训课程内容

根据调查研究的结果, 课程设置应当注重于更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力、拓展实验技能和促进专业发展等方面;同时根据“国培计划”的要求, 培训中要培养一批“种子”教师, 全面提高生物教师素质。因此, 我们将研修课程分为六个模块, 这六个模块是相辅相成的一个有机体, 相互之间的交叉和融合构成一个完整的培训课程。

1.注重更新知识, 强化生物学专业基础理论与科学发展前沿动态

“生物学专业基础理论与科学发展前沿动态”模块的主要目的是完善高中生物教师的本体性知识结构, 让学员了解生物学科最新发展动态, 这样有利于更新教师的知识结构, 拓展思维、培养创新精神。

2.加强对青年教师的培养, 促进中学生物教师专业成长

根据“国培计划”的要求, “种子”教师在接受继续教育和培训的过程中, 不仅要努力提高自身的理论水平和教学技能, 还要学习如何培养青年教师的课程, 理论联系实际, 根据本课程的特点和新课程的要求, 切实加强对年轻教师队伍的培养力度, 努力提高生物教师队伍的整体水平, 同时这也符合“国培计划”的“引领示范”的宗旨, 对促进生物教师队伍的整体建设和发展有着积极的价值。

3.提高教育理论水平, 改进教学方法, 进行创新性教育

“高中生物新课程教育理论与方法、教学与创新教育”模块以受训教师为本, 以促进受训教师专业发展为导向, 以受训教师在教育教学中遇到的问题为中心, 以教学案例为线索, 以受训教师的发展为目标, 从理论和实践两个方面来阐述生物教育教学的问题。

4.深入钻研教育科学研究方法与信息技术应用

随着教学设计与教育技术的迅猛发展, 教育科学研究与信息技术教育在教师的专业成长方面的重要性越来越突出。“生物教育科学研究方法与信息技术应用”模块旨在引导受训教师有效地进行教学科研, 指导、引领受训教师完成信息技术与学科课程教学的整合。

5.强化技能训练, 提高实验能力

生物学科是一门实验的科学, 实验在中学教学中占据着重要的一块内容, 操作实践也是《生物课程标准》中提出的要求。“中学生物学实验技能与实验设计培训”模块的目的在于促进生物教师实验能力的提高、学会因地制宜优化教材实验并设计新颖的课外实验, 以培养学生的生物学兴趣、不断拓宽学生的视野、提高综合素质。

6.开展教学实践, 完善考察与交流机制

不同地区、不同层次的学校在教育教学上必然有着不同的地方, 互相观摩、考察、学习和交流有助于教师之间的深层次了解, 对提高本地区的教育教学质量会起到很好的促进作用。“生物教学实践、考察与交流”模块将以受训教师教育教学中的需求、困惑为出发点, 视学员为资源, 让学员在亲身感受的基础上掌握“参与式”、“探究式”、“自主式”、“活动式”的教学方式, 使其对自身教育教学实践进行反思, 改进自己的教育教学方式, 提高教学设计能力、教学调控能力和教学研究能力。

三、创新研修方式, 完善培训机制, 建立“示范培训”规范

培训过程的研修方式和培训机制是培训活动不可或缺的两个方面, 它直接关系着培训的效果和质量, 建立良好的研修方式与完善的培训机制是保证培训活动顺利进行的根本。不同形式、不同角度、不同环境的研修方式可以给学员多方位的体验和感受, 在良好氛围的熏陶和感染中逐渐获得进步和发展。

1.创新多元研修方式, 改革培训途径

从某种意义上说, 培训形式本身也是培训内容。高中生物课程倡导合作、交流、探究式的学习方式。为使培训方式更具有示范性、互动性、实践性, 可以专题讲授为主, 辅以参与式和开放式为基础的合作讨论和交流互动环节, 融合学习科研网站载体和交流平台, 制定灵活多样的培训形式;实行培训途径的“全方位开放”, 包括教师队伍的开放、实验平台的开放、学习科研交流平台的开放, 以利于学员的学习实践, 也便于其开阔视野, 增进了解, 促进成长。

2.完善培训机制, 保证培训活动的顺利实施

良好的培训机制是培训活动顺利进行的重要保证, 这一内涵包含培训过程中的学习组织、生活保障、实验操作、参观考察活动等。对此, 我们从相关层面进行制度建设。

(1) 学员的意识形态:

清楚而明确的认知可以使一个人的活动变得有序而合理。学员对培训活动的认识程度直接决定着其参与的积极性和热情度。对此, 在培训开始之前我们对参加的学员进行意识形态上的辅导, 帮助他们正确认识本次培训活动, 并进一步激发其学习的兴趣和动力。

(2) 师资队伍的建设与管理计划的制订:

一方面, 师资队伍是关系培训活动效果的直接因素, 生物教育学界的著名专家学者以及优秀的一线教育工作者是培训活动效果的重要保证, 他们通晓高深理论、了解中学教学现状, 可以为整个培训活动奠定坚实的基础;另一方面, 要成立专门的培训组织机构领导, 确定班级的管理人员和规章制度, 对学员的生活学习提出明确的要求, 制定出有关的奖惩措施和条例。

(3) 基于“导师制”的“合作研究共同体”的建构和实施

所谓“导师制”, 指的是一种教育制度, 其最大特点是师生关系密切。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系, 针对学生的个性差异, 因材施教, 指导学生的思想、学习与生活。目前, “导师制”在许多的教学和实践活动中广泛应用, 尤其是在高等学校的本科生和研究生中更为普遍, 效果也非常良好[4][5]。“合作研究共同体”是适应教育改革趋势的一种新的教师专业发展模式, 该模式的基本主张就是将不同群体组成一个研究共同体。实践表明, 这一模式对教师专业发展具有显著的促进作用[6]。

在培训中, 学员之间很可能有着一些共同的兴趣和爱好, 相似的研究方向, 针对这样的实际情况, 实施“导师制”和“合作研究共同体”将会极大地促进教师的成长。通过导师指点、同伴交流, 真诚坦露自己的教学思想、教学尝试和教学困惑, 从而对自己的教育思想和教学行为进行反思、重构和扩展, 达到大学教师、学员的共同发展、合作共赢的目的, 促进了双方的共同发展, 有效提高培训的效果。

四、培训效果评估的评估与分析

效果评价是检验培训质量的重要标准之一, 培训效果则是考查培训活动质量的一个重要依据。关于效果评价与估量的理论依据主要是柯克帕特里克所提出的四级评估模型 (4R模型) , 包括反应层、学习层、行为层和效果层, 此外还有CIPP与CIRO模型以及Stufflebeam提出的评估思想和方法等。

“国培计划”高中生物骨干教师培训项目的实施效果调查表明:学员对培训普遍感到满意, 认为通过培训达到了更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力和实验技能、专业发展的目的, 在多方面都得到了提高[7]。本次“国培计划”项目的实施为今后其他的培训活动提供了一些经验与借鉴, 有着积极的意义和重要价值, 具有很好的示范性。

五、思考与展望

教师的培训工作是一项长期工程, 教师的专业成长不仅需要专门的培训, 更需要教师自身在教育教学中长期的实践和锻炼, 而教师也只有在实践中才能真正获得进步, 不断成长和发展。

综合而言, 本次的“国培计划”给我们提供了教师培训的新的思想、宗旨和机遇, 对于进行教师培训工作有着现实意义和应用价值。在教师培训工作中, 我们应该以“国培计划”为新的起点, 进一步深化培训工作, 改进研修课程、发展新思维新思路、努力构建教师培训的新模式、新方法和新途径, 不断总结经验, 优化培训方案, 为教师培训工作和今后“国培计划”的继续实施发挥积极的作用, 奠定良好的科学基础。

摘要：“国培计划”是由教育部、财政部组织实施的、旨在提升中小学教师整体素质的专项培训活动。针对“国培计划”高中生物骨干教师培训项目, 从研修目标的构建、课程内容的设置、研修方式与培训机制的创新以及培训效果的评估方面对培训方案的设计进行探索。通过项目的实施, 达到了帮助学员更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力与拓展实验技能的目的, 同时起到了示范培训模式的作用, 对培训者和被培训者均有参考价值和实用意义。

关键词：“国培计划”,高中生物,骨干教师培训,培训方案

参考文献

[1]陈小娅.在“国培计划——培训者研修项目”国家级研修班开班仪式上的讲话[J].中小学教师培训, 2009, (12) :3.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) (2010.7.29) [EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]高闰青.“国培计划”置换脱产研修项目培训体系的构建[J].西北师大学报:社会科学版, 2011, 48 (3) :69.

[4]吴洪亮, 孙小晨.研究生教育中导师制下的师生关系探析[J].铜仁职业技术学院学报:社会科学版, 2011, 9 (4) :66-69.

[5]王小萍, 黄春.专业导师制的探索与实践[J].武汉电力职业技术学院学报, 2010, 8 (1) :42-43.

[6]张海珠, 等.合作研究共同体:教师专业发展的新思路[J].教育科学论坛, 2010, (11) :62.

3.国培计划跟岗研修的心得 篇三

关键词：“国培计划”；初中地理教师；培训体系

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实推进教育均衡发展，促进教师教育改革，实现教育公平，教育部、财政部实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），该计划包括中小学教师示范性培训项目和中西部农村骨干教师培训项目两项内容。其中，中西部农村骨干教师培训项目分农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训和农村中小学教师远程培训三种形式。每种形式都是以专业学科为中心进行项目培训，提高农村中小教师教育教学水平。本文以“国培计划”农村中初中地理骨干教师置换脱产培训为切入点，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》和省教育厅《2014年“国培计划”云南省项目招（邀）标公告》有关文件精神，切实做好云南省农村义务教育学校教师置换脱产研修项目初中地理学科教师的培训工作，结合基础教育的实际，着重探讨“国培计划”农村初中地理教师培训的指导思想、培训目标、培训内容、培训形式、培训内容及培训考核等方面，结合新时期教育改革与发展对农村初中地理教师整体素质提出的新要求，构建农村初中地理教师置换脱产培训体系，为“国培计划”其他学科培训计划、方案制定与实施提供借鉴与帮助。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》相关文件精神，明确“加深专业理解、解决实际问题、提升自身能力、构建合作共同体、形成区域辐射”的整体目标思路，通过研修，使参加培训的来自曲靖市七县一市两区的50名教师 对象了解初中地理教学的实际情况，在专家引领、名师示范、学员设计并组织活动的过程中，能够结合农村初中地理发展的实际，主动思考，形成相应的研究教学活动的能力，提升其教师专业自主发展和自我完善的意识和能力，促进教师专业化等方面发挥示范和辐射作用。培训院校曲靖师范学院通过承担培训，在深入研究基础上，建立科学的教师教育理念，深化改革，不断提升培养和培训水平。

二、培训目标

在认真参考《“国培计划”课程标准.初中地理（试行）》，以及《云南省2014年关于国培计划的实施要求》，培训具体的目标定位为：通过培训，使参训老师及时了解我国基础教育课程改革和初中地理的现状，进一步深入掌握初中地理新课程改革的理念和方法。在专家引领下，能够结合农村小学教学实际，主动思考农村初中地理课标和有效设计组织问题，形成相应的教学研究的能力，由此提升其教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。同时，增强我校师范生教学实习的针对性和有效性；建立参训学员与顶岗师范生联动机制，促进师范生职前培养和初中地理教师职后培训一体化改革。

三、培训内容

根据国培要求，培训时间共计90天；地点：曲靖师范学院古城校区，培训主题确定为更新初中地理 教师教学理念，提升教学技能，从而有效推进初中地理的课程改革。同时，基于国培的 《课程标准》要求，集中研修实践性内容不得低于50%，而“影子教师”是实践内容的重要方面。“影子教师”实践内容要求学员全程跟踪实践导师的备课、上课过程中所做的工作，从中研究备课和上课的技能要求；要求学员在实践导师的指导下，参与实践基地教学进度教学，做好教学设计、说课、上课和课后反思，在小组进行交流，撰写汇报课总结等。本次集中研修注重理论与实践的结合，专业理论、教育教学知识、教学设计、学科知识等理论内容，最重要的是要内化落实到学员的教学实践中去，才可能让学员真正学有所获、学有所悟。为此，按照《“国培计划”初中地理教师培训课程标准》要求其培训内容主要包含专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度下设置14个模块，集中研修总课时为360学时，其中跟班研修120学时，240学时用于课程教学。其中，专业理念与师德维度包括师德修养与专业理念2个模块；专业知识维度包括学生发展知识、学科知识、教育教学知识与通识知识4个模块；专业能力维度包括教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、现代教育技术能力、课程资源开发与利用、课堂管理、教师培训8个模块。部分模块体系如下表：

四、培训形式

所有置换脱产的初中地理参训学员学习分四个阶段实施，第一阶段安排30天，在曲靖师范学院学习，以改善初中地理教师的专业知识结构；第二阶段安排30天，到曲靖初中地理教学质量高的曲靖市一中中、曲靖市麒麟区七中跟岗研修，反思研究；第三阶段安排20天，返岗与顶岗师范生根据各自所在学校的实际教学问题，合作解决1-2个有价值的实践教学问题，如：如何自制初中地理教具、如何提高初中地理教师的探究式教学能力、初中地理教师的野外实践教学能力等，共同撰写问题的解决方案；第四阶段安排10天，回到高校交流研讨，展示交流后，修改完善所写的案例，以进一步学习提升。在学员返岗后，利用“曲师网”及其他网络手段（qq、微信等）进行为期半年的网络研修社区跟踪辅导，以利于学员所做的主题研究能得到专家的指导。

为了很好的完成每个阶段的培训任务，整个培训以协作学习小组的互培模式为基础，以教学案例为依托，在学习中通过专家引领、沉浸式体验、行动反思、经验共享来实现学员的学习突破。强调骨干教师学员本身就是一种很好的专家资源，充分调动骨干教师之间的经验交流，互相借鉴。主要通过三个工作室来实现，主体人员均为课程专家、首席教师、参训学员、本地一线教师、“影子教师”。

同时，为了保障以上工作的有效完成，整个培训运用所建立的网络研修平台，让初中地理学员自进入培训阶段开始，进入“曲师网”网络研修个人空间，通过该平台构建初中地理网络研修社区。在该社区，通过资源共享、理论研习、课例研修、监控评价4大平台开展线上与线下相结合的混合式培训模式和培训后跟踪指导工作。

初中地理网络研修社区主要从实践活动技能提高、教学研究能力提高与教学技能提高三大主题实施混合式研修，该社区的建立贯穿集中培训阶段、返岗实践阶段及训后跟踪指导阶段。在集中培训阶段开始建立研修网络，以种子教师的研修方式带动本地区本学校的学科教师专业发展，通过所建立的研修网络，曲靖师院对培训后学员的返岗实践指导，同时，以主题研究、校本研修、课题研究的形式进行跟踪指导，时间半年。在训后跟踪指导阶段，依托于教师工作坊，进行训后跟踪远程指导，跟踪指导时间为半年。学员可就教学及研究中遇到的实际问题线上求助，必要时工作坊教师可亲临现场调研并解决问题，与学员一起共同开展线上与线下研修活动，发挥“教师工作坊”作用，引领初中地理教师组建跨校、跨区域学习共同体，围绕本地优质资源开发，设计行动研究课题，开展跨校协作研修活动。同时，把qq、微信作为辅助平台来促进专家与学员、学员与学员间交流。

五、培训考核

（一）针对初中地理培训实际，具体考核内容及方式如下：

1.考核项目

（1）出勤（30%）

（2）专题作业（10%）

（3）跟岗研修（30%）

（4）与定岗学生撰写问题解决案例（20%）

（5）培训反思（10%）

（二）考核形式及内容

1.出勤

每次课程（活动）由小组长负责考勤，班主任统计并进行评分。

（1）无故缺课达4学时以内，每学时扣3分；

（2）病假在4天以内，每天扣4分；

（3）事假1天，扣2分。

2.专题作业

集中培训期间，根据课程教师要求，学员需提交以下作业：

（1）一份课堂观察报告；

（2）自己制作的1个简易地理教学模型；

（3）完成一次能体现现代教育理念的初中地理的优质公开课，配上课件及教案。

3.跟岗研修

跟岗研修期间，每个研修小组安排若干个研修学校的指导教师，由指导教师负责考核。学员需完成以下任务：

（1）完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计；

（2）完成1次说课交流，并上交说课稿；

（3）完成1个多媒体教学课件；

（4）观摩不少于4节示范课并上交观摩课时的课堂观察记录表；

4.与顶岗学生联系交流并合作解决1-2个有价值的实践教学问题情况

1）每周必须与下去顶岗上课的实习生联系一到二次，联系方式或是通过电话或是通过邮件或是通过QQ，于第二周上交联系情况，尤其说明对定岗实习生教学情况的指导、生活指导及相关的班级管理的指导情况。

2）与顶岗学生根据教学实际，合作解决1-2个有价值的实践教学问题情况

根据教学实际，返岗初中地理学员与顶岗师范生合作解决1-2个有价值的实践教学问题，撰写问题解决案例。所撰写的问题解决案例在第四阶段回到曲靖师院交流研讨，并修改完善案例，最后以教师行动研究报告形式上交。

5.培训反思

学员要在培训即将结束时提交一份不少于2000字的培训反思，内容包含在培训期间的学习情况，包括学员课程学习、互动交流及实践参与；也包括学员与顶岗学生联系情况，合作解决1-2个有价值的实践教学问题情况，并总结通过培训对个人的提升及以后努力的方向。

结论：通过合理的培训体系的构建，此次培训不但更新了参训初中地理教师学员的观念，更让学员感受到新内容、新方法的应用。使学员找到了教学基本功上存在的差距，并发现自身的不足，通过探讨提出了改进的方法和措施，为他们今后将引入到初中地理教学做好准备。

当然，任何一种培训体系的构建，都需要在理论与实践之间反复修正、补充、完善，才能更具科学性、可行性。本文就所做工作作为探讨，以期为逐步完善国培初中地理置换工作提供参考。

参考文献：

[1]教育部师范教育司. 更新培训观念变革培训模式[M].上海：华东师范大学出版社，2011年11月

4.“国培”跟岗研修总结 篇四

根据“国培办”的部署和要求，XX年11月12日，天高云淡，秋风飒爽，我和来自全省各市（地）的农村各科骨干教师共32人有幸进入贵阳市第十四中学，与学校及指导老师对接见面，15日开始听课，由此拉开了在贵阳第十四中学为期四十天跟岗学习的帷幕。本人深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。40天来，我认真跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习贵阳十四中的先进教育理念、教育方法，领略贵阳十四中的办学特色以及办学管理模式，尢其是深入了解该校的地理学科教学教研发展的新信息，拓宽自己的学科专业知识和提升自己的教学技能与教研水平。本人跟岗研修期间的具体收获如下：

第一、我领略到了贵阳十四中的办学特色和浓郁的校园文化，为之陶醉。

坐落在风景秀丽的南明河畔，与河滨公园隔相望的贵阳市第十四中学，创办于1958年，是贵阳市一所有半个世纪发展史的传统名校，素有“南三北五边十四”的赞誉，五十年风雨滋养出的一座完中早已成为一个珍贵的“文化符号”。贵阳十四中注重校园文化建设，一是发挥教师工作的责任心，二是调动学生学习的积极性。十四中把师德建设作为工作重点，加强师德制度建设，提高师德水平；全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。学校确立“求真、求善、求美、求健”的校训。学校要求教师树立“严谨、创新、敬业、奉献”的教风。十四中打造“诚信、勤奋、团结、进取”的校风，学校培养学生形成“尊师、守纪、好学、勤思”的学风。培养教师养成“德高为范、润物无声”的德风。学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的十六字工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的三十二字办学理念。还有，在中午时间的闲暇之时，我每次上下楼道都总是在习心欣赏十四中的“楼道文化”：一楼大厅的文艺活动宣传橱窗、电动显示屏宣传十四中的各种重要通知以及贵阳市“三创一办”的号召，每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画„„我想，这于心智健康太有益处了，这对于未成年人的健康成长提供了多么良好的环境，营造了多么良好的育人氛围。每当我这样思想的时候，我常为十四中的浓郁的校园文化所陶醉，我已被十四中这种浓浓的校园文化所感染。我有时候甚至会想：来十四中跟岗尽管会因塞车而误时，会感到郁闷、心烦，但在十四中跟岗学习的日子里——累并收获着、快乐着。

第二、在贵阳十四中跟岗学习的日子里，我领略到了这所学校严格的管理制度、先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系等。

十四中有着极为严格的管理制度，重视德育工作，促成全校师生能够时时处处做到爱校爱国，树立良好的形象。我作为学员，就曾认真地参加过十四中在每个星期一早晨举行的升旗仪式，亲历和感知爱国主义教育的实践场景。全校教职工都认真按时参加了，学生也几乎都按时到校认真参加了，个别学生迟到是要到迟到场地及时接受思教处教师的思想教育的。当学生代表发言表示努力学习以报效祖国时，使得自己的爱国思想认识和实际行为又经过一次洗礼而得到融合、升华。我作为学员，在跟岗期间也认真地参加了该校星期五下午的政治学习和业务学习。全校教职工都得按照计划安排及时到阶梯教室参加相关的政治学习或者业务学习，偶有迟到者都自觉坐到迟到席。认真参加过几次学习，使我能了解到领悟到十四中注重特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展的办学理念。如：近年来，十四中团委就曾组织、开展学生干部到野外锻炼生存意志的活动；今年，十四中就曾与其他几校联办“祖国好、校园美”大型文艺表演活动。又如：在这次“国培”学员跟岗期间，省团校“千校万师”活动就组织很多骨干老师来到十四中，听取了十四中是如何开展好德育工作的、如何加强对未成年人进行思想道德建设工作的等系列汇报，听取了周远慧等四老师的先进事迹汇报等，这些都给了我很大的触动，有利于促使我学会更加地关注学生、树立为学生服务的思想观念。

我还专门认识到了十四中狠抓教育教学质量，全面发展、推进各科教学工作的喜人现象。

在十四中的机构设置中，除了设置有教务处负责开展日常教育教学工作之处，该校基于对教育科研工作的重视，还专门设置了教科处专司教育教学研究工作。十四中每门学科都设置有专门教研组，包括地理教研组在内，都会根据教学进度作适当的教育教学研讨和开展听、评课活动。

我在十四中听课学习过程中，耳闻目睹亲临其境，受到了专业地理教师们那种执著上课的精神感染。刘红坤老师是十四的副校长，同时又亲临教学工作第一线，他担任了高中一年级的地理教学工作。刘老师专业知识扎实，精心研究教材和学生学情，他所上的课科学严密、紧扣考点，让学生当堂明白挺有功效；贾朝阳老师担任初中二年级地理课教学工作，他每堂课都做了大量的课前准备，课中力图使学生弄懂有关知识点并能及时有效解答问题，活学活用、学以致用。董莉媛老师是一位年轻的女教师，她刚研究生毕业就受聘到十四中任教了。她担任初中一年级的地理教学工作。董老师上的课总能留给听课人以温馨深刻的印迹作回忆。她虽年轻也许还谈不上具有丰富的教学经验，但她在课堂教学中践行的是全新的理念，真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本，她的教态亲切、自然、大方，语音清晰、清新、流畅，与学生互动活动开展得很好，我每次听了董老师的课后都作了全面仔细的高度评价，我想，这对于我在跟岗期间、乃至于今后实施新的理念开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。通过观摩刘红坤副校长、董莉媛老师、贾朝阳老师、谈秀芳老师等教师所授地理课，我感受到他们对教学工作的认真、执著与灵活多样的教学方法。特别值得一提的是，他们上课时能准确地把握“放”与“收”的度，塑造了整节课的精彩、生动，充分体现教师教学经验丰富、或展现了教师的教学魅力，对我触动也是很大的，对于我跟岗期间的教学实践工作无疑产生了深刻的影响。

第三、感知先进的教育教学理念，让我觉得受益匪浅。

十四中阎玲校长是一位严谨治学的开放型学者型领导。她特别重视“国培”工作在十四中的有效开展。她从浙江大学学习回来以后，曾几次组织召开了有关“国培”的会议，极大地关注、关心和支持国培学员的跟岗学习活动。她注重与学员的交流，把她在浙江大学学习带回来的资料也让学校印发给学员，她还专门安排学校印发十四中许多老师的教研教改论文提供给国培学员从事今后的教育教学研修作参考。她总是说：“资源应该共享，希望十四中老师与学员做到——同伴互助、共同成长！”这种求真务实、科学严谨的做法，的确让学员感动，对学员挺有帮助的，也赢得了省教育厅国培中期调研专家组的高度赞扬和肯定。

通过40天来的听讲座、研课、听课、评课，在刘红坤副校长（我在十四中跟岗期间的指导教师）的指导下和其他地理教师的支持、帮助下，我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开师生互动和生生互动，这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。

第四、体验十四中实行的开放的听课制度，令我感觉到耳目一新。

前面我讲过——阎校长是一位开放型学者型的领导，她公开欢迎国培学员在十四中拓展听课的科目和领域，实行“推门听课制度”。这样，就打破了学员受所培训科目的狭隘限制了，让学员能有机会学习和见识更多的学科课堂教学实践，领略更多老师的教学风采，对于学员的教学成长是很有作用的。比如说，我自己以前所学专业是政教，多年来，任课科目往往有政治、历史、地理等科目，或连续执教某一、二门课程，或间断开来，在某几门课程之间轮换。我这次到省城参加国培学习就只学习地理一科，跟岗也只听地理课，上课也只上地理课，在今后具体的教学工作中，对我的帮助是不大的。但是，我在十四中跟岗学习，除主要学习地理以外，我还有幸听了几位历史老师的课和主题班会课，我就觉得获益较多，感触至深了。比如：我除了主听地理课之外，我就曾选听了十四中周远慧老师、凌莹老师的课以及跟岗学员贾本欢老师和杨君老师的课。她们的历史教学各有“招式”，我都可以从中获得益处，做到取长补短。周远慧老师的认真执著、全面渗透知识和全面关心育人，凌莹老师课中或才小结强调学生关注学习内容的关键词，贾本欢老师较为准确的普通话、有创意的板书、以及极具亲和力的教师教学魅力，杨君老师的活泼、可爱的教学风格，等等，都让我对课堂教育教学工作的开展有了新的认识，对我今后从事课堂教学工作探寻思路和方式方法无疑是很有启发和帮助的。

第五、十四中指导教师及时有效的指导和帮助，让我顺利完成跟岗学习任务。

由于十四中指导老师的关心、支持和帮助，让我弄懂了教学设计的写法、解读课标和进行轻松有效的课堂教学，顺利完成了跟岗任务。在后面的几周时间里，我们上了公开课，课后指导老师作了准确科学而精彩的点评，使我体会到的不仅仅是导师对学科指导意见的准确把握，更体现导师对教学细节的准确把握，体现教师的教学智慧，对我的启发很大。我也学会了怎样说课、评课。每一次说、评课都是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶。比如：我听了董莉媛老师所上的“降水和降水的分布”的教研观摩课后，认真听取了董老师的说课和仔细体会了刘校长、龙主任、谈老师他们的点评，感觉到很受启发。又如：我上了“人口与人种”一节之后，在指导老师的鼓励示意之下，也学会放开说课，我的课堂授课也得到了老师们、同伴们的高度评价。高兴之余，特别感谢指导老师的耐心指导和帮助、感谢董莉媛老师等同仁的帮助与支持。通过这四十多天的跟岗学习、磨练使我在教学能力上有了新的长进，自身综合素养也得到了明显提高，对于我今后的教育教学工作是很有益处的。

第六、不固守一地一校学习，而是抓住机遇，进行拓展地点、拓展层面的学习。

我在跟岗期间，并没有一直固守在贵阳十四中学习。我是以十四中为跟岗学习的主阵地，也积极抓住机遇，进行拓展地点、拓展层面的学习作为有机补充。11月25日云岩区“聚焦课堂关注发展”第二届“园丁奖”优质课评比在三十七中举行的第二天，我在地理国培班QQ群里得知学一消息积极到场参加听了4节优质课，还听了何红、陈红生等专家的点评；12月3日，我从地理国培班班长处得知有教研员十三中听公开课的消息，也积极前往听课；12月18日至19日上午，接到地理国培班班主任通知后回到师大集中学习，聆听了来自中央教科所的专家曾天山、吴霓、高宝山分别所作的讲座：《全国教育科学规划课题的设计及申请》、《中小学教师如何做教育研究》、《教育科研论文写作的若干问题》；12月24日下午，我在十四中聆听了教育科研专家杨咏梅所作的讲座《区域性教师专业发展的方法与途径研究》。

综上所述，我整个跟岗学习过程中，进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教中学，在教中研，及时做到课前反思、课中反思和课后反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。

5.国培计划校本研修心得 篇五

参训后，我对教师这个职业的认识有了提高。作为一名教师，要热爱自己从事的事业，尽心尽力搞好本职工作，用教书育人提升自己的生命价值，要不愧为人类灵魂的工程师。

通过培训，我的教育理念也有了一些改变：

1、把课堂还给学生。新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。在传统的教学中，追求的是学生对知识掌握的高效性，而忽略了对学生整个身心的感染和提升。新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简单的知识的传授，而是知识向智慧的转化，是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学情境，让学生乐于探究，主动参与，以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力，充分调动每一个学生的参与意识。

2、正确理解“探究性”学习，让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在发现问题、解决问题、表达与交流等活动中获得体验，从而培养学生兴趣，激发学生独立思考、敢于创新的精神。

3、承认差异，尊重差别。教师希望自己的每一个学生都有好的发展，而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩，正是由于教师自己的心理愿望，因而忽视了学生发展的多元性。总是想像每一个学生的成绩都达到教师的要求，其结果是很多学生不但不能达到目标，反而让自己失去了信心。

4、语文课堂教学要源于教材，挖掘教材，语文教材绝不是语文教学的全部。教师不能依赖教材，要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正提高学生的语文素养。

这次国培后“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，通过这次国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了我们参与的活动，能和专家对话，能和广大的老师们一起交流，为我的理论学习提供了发展的可能。通过视频讲座领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业技术水平起到了良好的促进。通过和各地的老师们一起交流使我学到了更多的教学经验，其乐无穷。

这次学习培训，让我进一步知道要从讲台上走到学生中间，教师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。教师从命令学生学习，变成鼓励和引导学生一起探究学习。教师不能再想让学生做什么，就让学生做什么了，而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容。

6.国培计划脱产置换研修学习心得 篇六

此次培训，让我充分认识到国培的重要意义，国培计划是国家为提高我省农村中小学教师队伍整体素质、促进基础课程改革、推进义务教育均衡发展的重要举措。项目的实施可以为我省农村地区培训一批在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用的骨干教师；促进我省师范专业人才培养模式的改革、教育实习基地的建设，提高师范生的教育实践能力；发展我省在教师教育改革、服务基础教育方面的引领作用。

一、教师应该接受新的理念

教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。

二、开阔了视野，拓展了思维

中外教育教学目标和导向的不同，造成教育教学效果的极大差异。例如在听了专家的讲座后，我深深体会到，要注重学生创新性与开放性思维的培养，教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。在强调提高学生学科成绩的同时，也应强调学生的价值观教育和道德教育.培训学生对真理、正义、诚信、责任感的追求。教师要尊重学生经验，发展学生个性，因材施教。

三、教师要富有创新精神，培养学生创新意识

在教育改革、课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，在模仿、学习他人经验的基础上，不断总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。努力创新，在教育教学中，展示自己的创新成果，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。

培训所给予我的，远不止这些，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!为期二个月的学习已经过了一半，刚来学校的时候的情景仿佛还在眼前，我在这里不仅仅学习到了知识，还交到了很多朋友，开阔了眼界。回到原来的工作岗位去大展身手，去用我们在这里学习到的知识更好的面对以后工作中遇到的困难，更好的回报对我们满怀希望的领导、同事，去回报对我们有着殷切希望的学校，去回报社会。我们一定会在以后的工作中交出一份让家长，让学校，更是让自己满意的答卷。目前的课堂教学中依然存在着一个突出的问题：教师教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但学生却没有得到相应的发展。主要原因就是课堂教学没有真正做到有用、有效、有趣的有机结合。

有用、有效、有趣，三者在小学生学习过程中是三位一体，相互促进的。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。

有用的学习是运用于现在，着眼于未来，让学生能够通过学习来获得生存能力。帮助我们解决当前校园里读书无用的价值观问题。

要做到有用的学习，着眼点是学习内容的选择。内容是首要的。我想首先要给学生提供多元的学习价值选择，做到工具价值与发展价值的融合。第一、整合教材，根据生活实际调整教学内容，教给学生实用的，生活中迫切需要的知识；第二，尊重学生的价值选择，将其化为有效的教育资源；第三，多纬度拓宽小学生的生活知识。

有趣的学习是为了唤起学生学习的积极性情绪，是形式，是为内容服务的。

要做到有趣的学习，就要尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围。有趣是课堂教学的重要动力。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。课堂教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师在课堂上要善于创设良好的学习心理氛围：用教师的亲近感带引学生求知的动

力，用有趣多变的教学设计来激活学生的思维，用成就感来促进学生学习的积极性。

有效学习能激发学生的学习信心，是学习的发动机，是动力的源泉。

有效学习是课堂教学的永恒追求。教师要通过对学科思维和学习方法的解读，帮助学生理清学习思路，使学生更有效更有意义地学习。有效的课堂最终还是通过有效的教学行为得以实现。要真正把学生放到了课堂的主体地位，还学生自信,把学生看作一个独特的人，不做无效活动，不做无效提问。在课堂教学中，要围绕教学目标，紧扣教材内容与重点，根据学生实际情况调整教学的难度，使学生能“跳一跳，能拿到”从而激发学生的学习信心和学习的后劲。这样，课堂教学就能达到有效和高效。

根据儿童心理发展的特点以及教学规律，有用、有效、有趣，三者在儿童发展各阶段及教学过程中应各有侧重，但不可偏废。低年级主要是有趣+有效；中年级是有效+有用；高年级是有用+有效+有趣。

7.国培计划跟岗研修的心得 篇七

关键词：“国培计划”,体育项目,置换脱产,实施现状

1.引言

“国培计划”是根据党的十七大关十“加强教师队伍建设 ,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展纲要》的精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,2010年教育部、财政部决定实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称国培计划)。玉林师范学院体育骨干教师的培训项目是广西教育厅、财政厅具体实施“国培计划”的重要组成部分。

2.玉林师范学院置换脱产体育研修项目学员基本情况调查

据本次对玉林师范学院2013年置换脱产体育研修项目年培训学员进行调查调查,表1显示:培训学员中男体育教师占75.86%,女体育教师占24.14%;学历主要是以大学本科为主 ,本科和大专占总人数的84.48%。

修项目的体育教师年龄在30至40岁之间的教师比例大, 占样年龄30岁以下31 - 35岁36 - 40岁41岁以上级别表2统计发现,参训玉林师范学院2013年置换脱产体育研摇学历本科大专中专其他本科大专中专其他本总数的51.71%, 教龄在16年以上的 教师占样 本总数的中学(人)41727中学(人)107021000120.69%,职称为中小一级的教师占样本总数的32.76%。小学(人)14653小学(人)127152100

3.玉林师范学院置换脱产体育项目实施管理和学员对培训的期望调查

通过调查:学员对“国培计划”的培训管理持高度的认可,也为以后的培训提出宝贵意见, 希望培训的后期管理能够加强,建立快速的通信平台,解决学员在培训后或教学工作中遇到的各种新问题,把问题提供给专家解答、给学员提供交流平台,做到在工作中学习,在学习中进步等。广西“国培计划”的实施, 农村中小学体育教师有85%以上的体育教师是带着迫切的心情参加培训的, 置换脱产骨干教师对培训的期望主要集中在培训方式和培训师资配备等方面。在培训过程中希望设置一些具有针对性的基础教育课程; 在学习上希望学到形式多样、生动活泼、理论联系实践的教育教学方法。

4.玉林师范学院置换脱产体育项目课程设置情况

置换脱产体育项目实施时间短, 为达到预期的实施效果,玉林师范学院在整个培训和课时内容设计上体现出贴近当地培训对象的需要,具有针对性强的特点,内容上符合学科项目的需要,具有实效性和实用性,课程模块结构设置、进度安排要合理。根据调查统计,培训学员更注重本学科的前沿知识和动态, 以及能解决农村体育教学中实际遇到的问题, 学员在培训方式上希望少一些理论课程多一些实践课程,多安排一些观摩课,学习优秀教师的上课方法,体验新知识和新教法,等等。

5.培训学员对置换脱产体育研修项目实施评价

培训学员本身是教师队伍的组成部分, 他们的提高和发展同时就是教师队伍整体素质提高的一部分, 只有教师自身素质提高,才能推进整体专业教师队伍素质的提高,才能起到骨干示范的作用。根据统计有90.5%的培训学员认为“国培计划”对自身的发展有明显提高,说明被培训学员培训的认可度很高,表示积极的态度。在对学员的调查中发现有学员反映在教学上有些项目设置的课程多,时间过紧。总之,学校各部门协力合作,科学规划,狠抓落实,使培训取得令人满意的成效。

6.结论与建议

8.XX国培计划研修心得体会 篇八

周六一天、周日上午在XX市第一小学参加了送培下乡活动语文现场培训会。共培训六节课，送培下乡四节，我校出课两节。首先给我印象最深的是他们的气质都很佳，语言规范简练。在讲解课例时，示范性强，范例体裁鲜明。由其注重培养学生朗读课文时的多样性，从阅读中体味的含义。这让我想起老师们常说的一句话：读一遍书没什么效果，读两遍书也没什么效果，读十遍书效果就不同了，这就是阅读累积成果的呈现。懂XX老师分析课文从阅读到创设情境再到人物内心，情感丰富，成次分明，层层深入。在讲解人物分析时，特别细腻。充分利用学生的想象力，体会当时的意境“清幽”。通过学生品读体会作者的心情：孤独和欣喜。也只有作者这个闲人，才能赏到人生绝妙美景。通过对人物的心理描写，体现作者大气的人生态度。本节课还有一个闪光点就是老师能把文言文教学方式转化成白化文的方式来教学，言文一统。在的整体分析上采用从题目的字面到深层次的内函，再到引导景色，最后梳理整篇的微妙变化。从而过渡到下一环节，品作者当时复杂的感情和壑达的情怀。而刘艳华老师传授的春酒是一篇记叙文，她从修辞、句式、富有表现力的词语、描写方法、等方式品析。由其对细节描写及感情色彩等方面品析到位。专家的点评强调语文知识要有积累，教师用什么手段调动学生的积极性，要给学生终身可以记忆的东西，要一课一得，这些都是教师的技能之一。我感觉课堂上教师的范读和学生的泛读真的很重要。

下午董XX老师讲解的《让想象绽放美丽》更是别具一格。简短的几个图形就能勾勒出学生那充满魔幻的想象力，真可谓独具匠心。他从想象的宽度和深度，纵横两方面来阐述想象的维度。并用一首诗来体现之：白发三千丈，缘愁似个长；只恐双溪蚱艋舟，载不动许多愁；问君能有几多愁恰似一江春水向东流，最后拓展到想象的精细度。在问题设置时选用贴近学生生活又富有想象力“亲情的颜色是什么色？”学生的回答五颜六色，如同一道七色的彩虹。看出教师备课的功夫。备好一节课是上好一节课的前提。一位教师没有永恒的好课，只有课备得充分不充分。

我觉得刘XX老师讲的《事物的正确答案不止一个》这篇议论文讲解的很不错。目标设置明确，整体脉络清晰，多媒体应用合理。她把议论文三要素先列出来，让学生带着公式去学习。分别用多媒体展示论点、论据、论证三要素的定义。论点：论点是作者所要证明的观点，即作者对所论述点的问题持有的主张、见解或态度。论据：证明论点的材料就是论据，它包括事实论证和理论依据论证。论证：论证是运用论据来证明论点的方法和过程，它包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。她阐述的原理是事物的正确答案不止一个的达成有赖于创造性思维方式；拥有创造性思维必须的要素；坚信人人都有创造力；怎样成为富有创造性的人。在这节课专家讲评中，让我受益的是“思维是一种能力，而不是一种方式、方法，写作是一个人的生命过程”。专家给我们举了一个恰当的例子：一个出租车标语”聊三年QQ，胜过读十年书”。告诫我们怎样帮助学生学会生活。帮助了学生学会生活也就提高了学生的写作水平。它是感情的表达，要有真实的感受，要让学生多多观察生活在。只有这样才能教好语文课。

我校也拿出两节展示课，分别是印XX老师的《皇帝的新装》和毕XX老师的《陋室铭》。印老师的课比较活泼且有激情；而毕老师的课则理性沉稳，略显老道。从两位教师展示的课上我体会到我们二中语文教师的实力，由如送培下乡之影。俩位教师的课体现着传统授课的范例，同时也展示着现代气息的电教手段。更有二中语文教师卓著教学实践的人格魅力。任老师的课《皇帝的新装》选材是童话故事。在教材总结把握上还是比较全面仔细的。分析脉络清晰，教师把细节都打印在多媒体上，省时、省力。问题设计大问题包括小问题，层层深入且设计周密。由其是人物性格特点分析的很到位。并通过学生表演品析文中人物的心理壮态。比较有新意的地方是朗读小组的创意表演很有感染力，课本剧表演小组合作成功，服装形象化，学生动作、语言、角色表达入景。通过人物分析，“皇帝爱衣成癖”这件事突出本文“夸张”的写作手法，张显皇帝荒唐昏庸程度。

在归纳总结时印老师用补充句子的手法，便于学生整理时接近中心点，节省大量时间。在板书设计上她把知识点罗列分布在几个点上，最后勾勒出皇冠造型。板书创意很好，只不过写得有点草，没重视板书就是镜子里的另一个自己。另外童话故事写作特点稍加讲解一下就会给学生带来更清晰折视觉。最后任老师送给大家的一段话体现了教师的世界观；真实是美丽的、真实是幸福的、真实是真诚的。那么我想教师真实的付出也会结果的。毕XX老师讲解的，《陋室铭》是一篇文言文。首先她尊重了送培下乡专家的指引，教师范读课文和学生泛读课文，给学生一个初步了解课文内容的方法。然后做研读探究；

1、找出描写有关陋室的句子并分析从哪几个方面描写陋室？突出了陋室什么特点？

9.国培计划跟岗研修的心得 篇九

体 会

学员：陈 兴 班级：“一专多能”时间：2016.9.28 艳 2班

得“国培计划（2016）”—乡村教师“一专多能”骨干教师访省内名校项目第一期学员研修心得体会

在这金秋九月，我很荣幸地参加贵州师范“国培计划（2016）”—中西部项目“乡村小学‘“一专多能”骨干教师访省内名校项目第一期的学员培训学习。作为首批学员，我首先要感谢省教育厅为我们搭建的这样一次难得学习和交流的平台;其次要感谢贵州师范学院的院长和老师细心周到的安排，使我们在培训学习的每一天都觉得收获很大。我们深知参加本次集中培训对自己来说意味着什么。虽然每天都很累，但我们珍惜这次学习的机会，不放过学习过程中的每一个环节。自始至终，我们都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式，使我深受启发。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培训中有幸让我们听到了我们教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，聆听了李贵萍专家的《义务教育数学课程标准（2011）版的解读》、教科所宋雪梅老师的《小学数学计算机教学设计及案例分析》，心理学专家陈昌海老师的《农村留守儿童的心理干预与班级管理》，赵国华老师的《模仿教师的师德报告》、西南大学教授宋乃庆的《数学文化在小学数学课堂教学和教育科研中的实践探索》、吕传汗教授的《小学数学教育培育“核心素养”的研讨》，蔡春敏老师的《小学简笔画课程的基本教学设计与案例分析》，王又新专家的《小学语文的阅读课的教学设计与案例分析》、杨武老师的《领悟课标精神，聚焦作文教学》、周筑文老师的《小学科学实验课的操作规范及案例分析》，马巧凤老师的《小学科学课的教学设计与案例分析》，左羽教授的《大数据时代的小学数学教育》以及《观课、评课、议课》等等。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者和教育者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑!在教学过程中，无论给我们上课的是知名专家，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟与体会。

首先，关于教师师德问题。

教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。

其次，如何成为有效教师、成为一个智慧的老师?专家们认为要做反思—研究型教师。课余反复思考后，理解其中深意。国之发展，教育为先，百年大计，教育为本。没有高质量的教师就没有教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。所以，教师水平的提高显得有为重要。一个优秀的教师必然是一个有效的教师然后才能成为一个智慧的老师。再次，思想认识得到了提高，灵魂也得到了净化。在这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这10天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

10.国培2012个人跟岗学习计划 篇十

兴义市乌沙镇小学 温 斌

2012年10月22日，在贵州师范学院和兴义市教育局的安排下我来到下五屯小学，进行为期38天的跟岗学习活动。结合贵州师范学院拟定的培训计划与下五屯小学的带教计划，本着能把先进的教学理念带回我自己的学校去，运用到平时的教育教学之中去的原则，我也制订出了相应的个人学习计划，以保证跟岗学习科学、有效地进行。

1、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校的教育教学活动。

2、在跟岗学习期间，严格执行下五屯小学各项规章制度，按时上下班。认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

3、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。

4、在指导老师的带领下，保质保量的完成以下学习任务：（1）、制定一份跟岗学习计划。

（2）、完成2课时学科核心内容的教学设计。（3）、认真听课，完成30节听课记录及反思。（4）、积极参与教研组2次、备课组活动，做好活动记录。

（5）、在带教教师的指导下，认真上好2节教学课，并写出反思。

（6）、参与班主任管理班级一周，同时协助指导教师开展相关的教学工作。

（7）、撰写1篇不少于3000字跟岗学习总结。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把在贵州师范学院学到的理论与这次跟岗研修结合起来，从而把二者的结合体用来打造成为我个人教学的又一个新起点。

11.跟岗研修心得体会 篇十一

一、感受附小

电子科大附小提出的“新学堂”理念，给每一个参观学习的人留下了深刻印象。新学堂理念共十三项改革，围绕身体好、情商高、学习能力强这三项教育短板开展改革实践，取得了很好的效果。

“身体好”，以看得远、站得直、长得高等身体素质为指标，来衡量班级工作，600多张乒乓球桌、每天2小时的体育活动，将这一指导思想落到实处。

“情商高”，从统一全体老师思想开始，通过各种活动，从鼓掌到环保，从行为习惯到待人接物，有组织有计划地推进。

“学习能力强”，除了课堂教学，学校层面、年级层面还创设机会，让每一个学生有机会上“舞台”，每一个月都有主题活动，充分调动学生对未知事物进行探索学习的积极性。

新学堂改革中，家校共育也是一大特色，附小对家长进行培训，考试合格的颁发“家长资格证”。开展了“百名教师进千家，千名家长进课堂”活动，这种良性的互动坚持下去，最终受益的必定还是孩子们。

附小的另一大特色是：党建工作始终放在第一位。正如康校长所说：要坚持把抓好党建作为最大政绩，营造党建好氛围，配强配足人员力量，以党建工作带动学校工作，不懂政治的教师我不用。还要求党员同志亮身份，亮立场，讲党员故事，树党员形象。让优秀教师成为党员，让党员成为骨干教师;党支部建立在年级上，教师人人当干部;党员在哪里优秀就在哪里等观点，创造性在家委会中建立临时党支部。

二、学习反思

通过近两周的学习，收获颇多感受颇深，折服于康校长的个人魅力、治校智慧，折服于附小老师们的专业素质、奉献精神，引发了对自己工作的再思考：小学教育应当着眼未来、夯实基础。

身体第一，学习第二。保证学生体育活动时间，充分利用活动时间，组织各种全校或年级的体育比赛和将本班体育成绩纳入年终绩效考核，检验、促进体育活动的开展。

养好习惯，终身受益。分年级制定行为习惯养成进度表，有组织有计划地推进各种活动，让学生从小养成按时完成作业、会用礼貌用语、排队不插队、爱护花草树木、学会感恩等良好行为习惯。并制定验收方案，使之落到实处。

12.教师跟岗研修心得体会 篇十二

二零一八年十月二十二日，我们数学种子教师一行四人在导师老师的带领下来到第中学开始了我们的第二次跟岗研修之旅。来到第中学，我们受到了中学教学校长单明利校长的热烈欢迎。单校长向我们详细介绍了中学的历史及现状，通过了解，我们知道中学是和平区乃至整个市的翘楚，我们的初中数学同行们共同听课、评课、研讨交流、学习利用几何画板制作课件等。通过交流观摩，我发现的教育能够紧跟时代步伐，科学技术的含金量较高。这样，就使学生乐意学，愿意尝试、另辟奚径，在学中作乐、成长、进步。会场上，我们认真聆听，学习，做好记录。通过聆听，观看，我们感受到的教育真的是与时俱进，紧跟时代的步伐，将科学技术为教育所用。他们利用科学技术为教育开道，让师生受益，共同成长，堪称是教育的领军者。他们用自身的经历现身说法说明科技与生活、科技与教育的充分结合的重要性，让与会者与他们一起感受教育数字化的魅力。

跟岗研修过程中:我发现老师结合中考的特点将旋转的内容讲得透彻、深入、扎实，这一点是我今后工作中需要改进的；我发现老师的研修精神足，研修氛围浓，他们特别善于总结经验，这一点是我今后工作中有待加强的；我发现老师的研修是多角度、多层面的，这一点是我们市第一中学整个教育团队需要重视并急需推广的。

在跟岗研修的这五天我们主要去了中学的三个校区进行实地观摩、学习、交流，这三个校区分别是:八经校区、长白校区、总站路校区。

这几天我们跟随导师老师听了市第126中学老师的新授课、复习课、专题讲座、数学教研活动。通过这些活动，我们感受到了老师们的热情、细腻、周到，领略了老师们过硬、扎实的专业知识、灵活的教学方法、诙谐幽默的言论等不一而足。通过课堂观察，我们更是真切地见识了孩子们的才思敏捷及准确的口头表达能力。尤其是多师同堂课令我耳目一新、为之一振、记忆深刻。我想:这一课型可以为我所用。

在跟岗研修的最后一天，市第一中学种子教师邓老师做了一节汇报展示课。

随着一曲《最美的还是我们新疆》拉开了我们种子教师邓老师展示观摩课的序幕。那一帧帧优美的市第一中学的图片将孩子们的心紧紧抓住了，那一双双清澈明亮的眼睛中透出的亮光深深地牵动着我们每一位教师的心。课堂上，邓老师循循善诱，娓娓道来，从实际出发引入新课，提问环环相扣、由浅入深、首尾呼应并适时对学生进行德育渗透，进行情感态度价值观教育，在潜移默化中培养学生的数感和数学建模思想，体现了数学来源于生活并服务于生活这一宗旨。整堂课学习者轻松愉悦，听课者如沐春风，讲课者声情并茂，受到了与会老师的高度赞誉。

在结业典礼上老师代表十九位导师发表了热情洋溢、发自肺腑的感言，她的每一句话都扣人心弦、打动人心、入情入理，深深地感动着我们这些因为教育而相聚的人和人。此时此刻，我觉得一切语言都无法准确表达我内心的感动与感谢，我只能在心里默默地说:大恩不言谢，我们有情后补！

为期五天种子教师赴岗研修即将结束，在这五天里我们初中数学组一行四人受到了我们的导师老师和中学单明利校长和李志国老师的热情周到的款待和细致入微的关心。我想借此机会表达我衷心的的感谢:谢谢你们！跟岗研修的时间虽然短暂，但我收获颇丰。回去后，我一定会根据自己的实际情况将我们的所学所思所悟运用到我的平时工作中去，发挥我们种子教师的引领辐射作用！

13.国培计划跟岗研修的心得 篇十三

刘亚斌

（陕西铜川市耀州区庙湾小学 727102）

时光如流水，转眼间，为期一周的影子研修结束了。回想这一周，我感觉每天都是充实的，每天都能感受到思想火花的冲击。依照宝鸡教育学院影子培训学员研修安排，我和18位学员荣幸地来到了宝鸡市三迪小学和宝鸡市高新一小这两所学校，这一周我们和指导老师一块儿，就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。

一、解读教材，走近有效教学。

作为一名教师，在教学前首先要读懂教材。在影子培训的第一个阶段，我们18人小组在指导老师的引领下。从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容；从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教、其内容蕴含着哪些数学思想方法、每道例题的生长点和孕伏点是什么到习题是怎样编排的、学生在哪些地方可能遇到困难、可能会犯怎样的错误都一一进行了解读。在以前十年的教学中，我常常都只是在上课前看看本节课所教内容、翻翻教参，从未感悟过教材竟有这样的深度。突然有种豁然开朗的感觉，只在真正读懂了教材，才有可能正确地“用教材教”，才能实现教学内容、教学方法与教学手段的完美统一，才能实现教材的普遍性与学生的特殊性的有机结合，从而充分调动教学双方的积极性，让教学更有效。

二、有效课堂，提升教学智慧。

在影子培训的这一周，我们18个学员一起参加了高新一小的校本教研活动，观摩了三迪小学指导老师颜永华老师执教的《分苹果》、王笠老师执教的《图形变换练习课》以及高新一小教师齐娅雅老师执教的《0X5=?》、张晓彬老师执教的《百分数应用——综合练习三》、王蕾老师执教的《阴影部分面积计算》、王亚兰老师执教的《图形的面积》等展示课，真正感受到什么是有效的课堂。在这些课堂中，教学不仅有广度，还有深度，更有厚度。大家感受到数学确实与学生熟悉的生活紧密相连，数学课堂充满了生命的活力。

走进王笠老师的课，简单、朴实、扎实，教学体现松紧有度，让我真正理解了“俯下身去，与孩子一起学习”，课堂真正成为学生表现自己才华的舞台。

走进齐娅雅老师的课，干净、利落，用她充满活力地热情感染着学生，也感染着我们，她对我们说，设计好你课堂的每一个环节，哪怕是每一句话也要设计，更要根据自己的特长设计课的亮点。

三、学员汇报，促进专业发展。

这次研修期间，我们每个学员都准备了一节汇报课，两个小组分别进行同课异构。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接受和消化的东西，让我感觉也是最有效率的。反思自己的课堂，在课堂上我注重了尊重学生，以学生为主体，做到了语言简洁干净，提问有效。但是，当学生出现了我没有预设到的一种不是很简便的搭配方法时，我没有及时给予评价，更没有找出其合理性给予鼓励。这反映了我的教学机智有待加强，学科知识还不够，对学生的学情了解不深。在以后的教学中，还需多多学习、时时反思，只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己的才能，不断进步。

四、交流经验，分享研修收获。

虽然影子研修培训期间的学习已经结束，但终身学习还在继续，学无止境，身为一名教师，必须不断在学习中、在教学中反思自己。我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。