autocad教学计划

autocad教学计划（精选12篇）

1.autocad教学计划 篇一

《AutoCAD2005基本功能与典型实例》课程

教学大纲

本课程是制造部数控及机电专业的一门专业理论课程，适用于中职教育教学。

二、课程任务（目标）

课程主要讲授AutoCAD基本命令的使用，包括：设置绘图环境、绘图、编辑、块与属性、文字、标注和简单三维造型功能等。学生学完本课程后，达到以下基本要求：

（一）知识（能力）要求

1．全面了解AutoCAD设计的基本方法和技巧；

2．能运用AutoCAD从事机械设计(包括具有对模具、零件进行辅助设计的能力)； 3．养成具有国家标准的正确识读能力。

（二）技能（能力）要求

1．掌握AutoCAD的基本命令及其操作技巧；

2．熟练绘制平面图形、中等复杂程度的机械零件图和装配图； 3．熟练标注尺寸与文本，掌握块与属性的操作要领； 4．了解AutoCAD三维造型功能。

第一章 AutoCAD用户界面及基本操作

教学目标：

1、了解AutoCAD概述、用户界面；

2、熟悉AutoCAD的工作界面的组成；调用OPTIONS命令，熟识并了解对话框中选项卡包括：文件、显示、打开和保存、打印、系统、用户系统配置、草图、选择、配置等9项选项卡。

3、掌握创建新图形、打开已有图形、保存以及关闭图形等基本操作；

专业知识点：

1、多方面讲解AutoCAD在生产方面的重要地位。激发学生的学习积极性，热爱本专业。

2、让学生初步了解AutoCAD的工作界面

3、让学生可以创建新图形、打开已有图形、保存以及关闭图形

专业技能要求和训练项目：

1、通过多媒体演示简单图形操作，组织学生创建一张新图纸，画指定的简单图形以熟悉CAD的工作界面，并保存图形。

2、让学生对选项对话框进行设置练习。

第二章 设置图层、线型、线宽及颜色

教学目标：

1、了解管理图层的方法；

2、熟悉创建及设置图层的方法；有效的使用图层；

3、掌握对象颜色、线型及线宽的调整

专业知识点：

1．线型、线宽设置：绘制不同对象时对线型进行必要的设置，从而绘制复杂图形； 2．颜色设置：对不同对象进行颜色设置；

3．图层设置：充分利用图层功能，将所绘对象放在不同的图层上，从而提高绘制复杂图形的效益。

专业技能要求和训练项目：

1、通过多媒体演示简单操作，举例说明图层的状态；

2、让学生创建图层，控制图层状态练习，改变图层颜色。

3、练习简单图形，设置粗细实线，并设置线宽、颜色等。

第三章 基本绘图与编辑

（一）教学目标：

1、了解绘制二维图形的基本方法；

2、熟悉延伸，打断，做平行线等绘图基本命令；

3、掌握输入点坐标划线的方法；直线（L）、圆（C）命令；

专业知识点：

1．利用坐标绘制线段；对象捕捉精确划线；

2．延伸、打断对象；作平行线；画垂线、斜线及切线；画圆及圆弧连接； 3．移动及复制对象；倒圆角和倒斜角；

4．下拉菜单、工具栏、屏幕菜单、命令行等四种方法绘制图形；

专业技能要求和训练项目：

1、绘制由线段构成的图形；

2、画直线及圆弧连接；

3、画切线及圆弧连接；

4、用OFFSET和TRIM命令构建图形；

第四章 基本绘图与编辑

（二）教学目标：

1、了解编辑图形元素属性；关键点编辑方式；

2、熟悉阵列，旋转，拉伸，缩放等绘图基本命令；

3、掌握正多边形（POL）、椭圆（EL）、定数等分点（DIV）、定距等分点（ME）等命令；构造线（XL）、多段线（PL）、圆弧（A）、圆环（DO）、宽线（TRACE）、样条曲线（SPL）、多线（ML）等命令。

专业知识点：

1．正多边形，矩形，椭圆命令；

2．阵列，旋转，拉伸，缩放图形，图案填充；

3．下拉菜单、工具栏、屏幕菜单、命令行等四种方法绘制图形；

专业技能要求和训练项目：

1、绘制具有均布特征的图形；

2、创建矩形阵列及环形阵列；

3、画由多边形、椭圆等对象组成的图形；

4、利用已有的图形生成新图形；

第五章 高级绘图与编辑

教学目标：

1、了解点对象；视图显示控制；

2、熟悉面域造型及布耳运算；

3、重点掌握以下通用编辑命令：删除（E）、偏移（O）、修剪（TR）、延伸（EX）、圆角（F）、倒角（CHA）、复制（CO）、镜像（MI）、旋转（RO）、阵列（AR）、拉伸（S）、移动（M）、缩放（SC）、打断（BR）、拉长（LEN）、编辑多段线（PE）等命令；

专业知识点：

1．绘制编辑多段线及多线样式； 2．面域及布耳运算；

3．点对象及视图的显示命令；

专业技能要求和训练项目：

1、绘制具有多段线的图形；

2、创建面域操作；

3、画一些可以利用布耳运算简化绘图的图形；

4、利用图形显示按钮来观察所绘制的图形；

第六章 复杂图形绘制实例及习题

教学目标：

1、熟悉掌握以下通用编辑命令：删除（E）、偏移（O）、修剪（TR）、延伸（EX）、圆角（F）、倒角（CHA）、复制（CO）、镜像（MI）、旋转（RO）、阵列（AR）、拉伸（S）、移动（M）、缩放（SC）、打断（BR）、拉长（LEN）、编辑多段线（PE）等命令；

2、掌握正多边形（POL）、椭圆（EL）、定数等分点（DIV）、定距等分点（ME）等命令；构造线（XL）、多段线（PL）、圆弧（A）、圆环（DO）、宽线（TRACE）、样条曲线（SPL）、多线（ML）等命令。专业知识点：

1．绘图工具栏的各个命令工具的应用。2．修改工具栏的各个命令工具的应用； 专业技能要求和训练项目：

1、绘制具有均布特征的复杂平面图形；

2、绘制倾斜复杂图形；

3、绘制三视图；

4、创建矩形及环形阵列；

第八章 在图形中添加文字

教学目标：

1、了解创建表格对象的方法；

2、熟悉文字样式，单行文字的创建；

3、掌握创建多行文字的方法和使用；

专业知识点：

1．创建修改文字样式；

2．创建多行文字和添加特殊字符；

3．创建单行文字；

专业技能要求和训练项目：

1、绘制复杂图形并添加文字；

2、绘制表格填写单行文字，设置字高和字体；

3、在绘图区域书写段落文字练习；

第九章 标注尺寸

教学目标：

1、了解尺寸的组成和类型；

2、熟练调用DIMSTYLE命令，创建或修改尺寸标注样式，以满足不同图形的要求；

3、重点掌握修改尺寸文字位置（DIMTEDIT）、编辑尺寸（DIMEDIT）、替代（DIMOVERRIDE）、更新（DIMSTYLE）等命令来修改尺寸；

4．掌握标注术语、各种标注命令、快速标注、关联尺寸标注、形位公差的标注等

专业知识点：

1．尺寸样式；创建长度型尺寸；角度型尺寸 2．直径和半径型尺寸；引线标注；快速标注； 3．尺寸及形位公差标注；编辑尺寸标注；

专业技能要求和训练项目：

1、附盘上文件9-29图形标注；

2、附盘上文件9-30图形标注；

3、附盘上文件9-31图形标注；

4、附盘上文件9-32图形标注；

5、附盘上文件9-33图形标注；

第十章 图快、外部引用、设计中心及工具选项板

教学目标：

1、了解AutoCAD设计中心；

2、理解块的含义以及块属性；

3、重点掌握定义块、插入块、块存盘：掌握块操作一般步骤；

4．掌握在创建成块之前，利用DDEDIT修改属性定义中的属性标记、提示和默认值。利用EATTEDIT命令编辑已经插入到图形中的块属性值。

专业知识点：

1．创建图块，创建块属性； 2．使用外部引用；CAD设计中心；

3．工具选项板窗口；

专业技能要求和训练项目：

1、创建表面粗糙度块；

2、附盘上文件10-9创建及插入图块；

3、附盘上文件10-10创建块，插入块，外部引用；

4、附盘上文件10-11插入图块练习

第十一章 机械绘图实例

教学目标：

1、掌握轴类零件的画法特点；

2、掌握叉架类零件的画法特点；

3、掌握箱体类零件的画法特点；

专业知识点： 1．机械识图能力；

2．使用绘图工具栏各种命令工具； 3．使用修改工具栏各种命令工具；

专业技能要求和训练项目：

1、轴类零件绘图实例练习；

2、叉架类零件绘图实例练习；

3、箱体类零件绘图实例练习；

第十三章 三维绘图基础

教学目标：

1、了解观察三维图形的方法

2、理解三维图形；

3、重点掌握三维坐标系；

专业知识点：

1．线框模型，表面模型，实体模型；

2．世界坐标系，用户坐标系，管理UCS坐标系； 3．用视点观察3D模型，三维动态旋转；

专业技能要求和训练项目：

1、对所给3D图形进行消隐，着色练习；

2、利用视点观察3D图形；

3、利用3围动态旋转观察图形

4、在用户坐标系下建立点坐标练习；

第十四章 创建3D表面

教学目标：

1、了解3D表面特性；

2、理解3D回转表面，拉伸表面，3DFACE创建表面等；

3、重点掌握如何创建各种3D表面；

专业知识点：

1．创建长方体表面，楔形体表面等； 2．回转，拉伸，直纹曲面及界限曲面等； 3．设置系统变量；

专业技能要求和训练项目：

1、创建各种3D表面图形练习；

2、用3DFACE命令为图形蒙面练习；

3、对图形进行回转，拉伸练习；

4、设置表面显示有关的系统变量对图形的改变练习；

第十五章 创建3D实体

教学目标：

1、了解3D实体特性；

2、理解拉伸，旋转，切割3D实体命令

3、理解布尔运算构建复杂实体模型；

4、重点掌握如何创建各种3D实体；

专业知识点：

1．创建长方体表面，楔形体表面等； 2．回转，拉伸，直纹曲面及界限曲面等； 3．设置系统变量；

专业技能要求和训练项目：

1、创建各种3D实体图形练习；

2、练习布尔运算构建复杂实体模型；

3、对图形进行回转，拉伸，切割练习；

4、绘制复杂实体，综合练习图形；

第十六章 编辑3D对象

教学目标：

1、了解编辑实心体的面，边，体的各种命令操作；

2、理解二维编辑命令在三维空间中的应用；

3、重点掌握3D阵列，镜像，旋转等命令的综合运用；

专业知识点：

1．3D阵列，拉伸，旋转，对齐，倒角命令； 2．拉伸，移动，偏移，旋转面命令；

3．编辑网格表面；

专业技能要求和训练项目：

1、创建各种3D实体练习3D阵列，镜像，旋转命令在绘图中的应用

2、练习布尔运算构建复杂实体模型；

3、对实心体进行拉伸面，移动面，偏移面练习；

4、绘制复杂实体，综合练习图形；

2.autocad教学计划 篇二

1.1 创建和谐的课堂氛围, 激发学生自主学习

现代教学强调以学生为主体, 老师起主导作用。避免原来的“填鸭式”教育, 但也要注意避免过度的“开放”, 使学生从一个极端走向另一个极端。在具体的教学中, 老师应走近学生, 跟学生互动, 形成开放式的课堂。让学生认为课堂是属于自己的舞台, 让课堂气氛活跃起来, 使师生关系变得和谐融洽。让学生在接受知识的同时, 开发其智力。发展学生的综合能力, 从被动学习转化为主动学习, 自觉主动地探索新知识。比如, 在讲拉伸命令时, 先让学生自己操作15min, 然后让一位学生在教师机上演示并讲解, 老师和其他同学做听众。当这位学生讲完以后, 再让其他学生发表意见, 展开讨论。在这个基础上再引出拉长、延伸的概念, 并再次进行讨论。此时, 课堂气氛到了极点, 学生对拉伸、拉长、延伸3个相关的概念的也得到了深刻的理解。接着老师再用15min作总结, 指出重点和难点, 最后让学生利用拉伸命令完成一个图形的绘制。这样, 学生的思维得到了激发, 能积极主动地学习, 既活跃了课堂气氛, 又锻炼了学生的想象能力和课堂组织能力。

1.2 创设情景, 激发学生学习动机

创设情景有利于激发学生的思维。通过创设一定的情景可以集中学生注意力, 诱发学生的求知欲, 使学生很快地进入到AutoCAD的学习环境中。例如, 在讲多段线命令时, 先给学生展示一朵鲜艳的花儿。学生立刻被这朵花所吸引, 这样就把学生的注意力转移到美丽的鲜花这个场景中来, 强烈的好奇心促学生们主动要求学会鲜花的绘制。并且想看看自己能否做出比老师做的更好看的花。在这种情况下, 老师通过生动的语言和一定的手势来逐步讲解多段线命令, 然后让学生根据老师的讲解, 自己完成鲜花的绘制, 学生绘制出来的作品很丰富, 有的学生绘制的比老师绘制的更有创意。将有创意的学生作品通过多媒体教学软件展示给其他同学看, 使学生获得成就感。通过这样的设计, 学生在自主学习的过程中学得轻松自然, 记得牢。

2 多方面结合进行AutoCAD教学

(1) 让学生了解AutoCAD的用途。由于学生接触社会的机会比较少, 缺乏社会经验, 不知道这个软件到底有何用, 如果不跟他们说明, 学生往往会以为它相当于几何中的尺、圆规等作图工具。在教学中结合实际情况, 激发学生学习AucoCAD的积极性。笔者通过查找资料, 找到一些利用AutoCAD设计的图纸给学生看, 这些图纸包括各个行业, 而且向学生多介绍用到AutoCAD行业的情况。他们看后认为设计并不难。从而使一些学生产生了学好AutoCAD, 以后才能更好地从事各行业的工作的意识。

(2) 在教学中结合机械制图的知识来讲解, 指导思想是, 学生学习AutoCAD, 不能只是学会使用这个软件, 而是学会用AutoCAD去设计与生产实际相符的图纸。要达到这个目的, 就必须使学生按照机械制图的标准去设计。所以, 笔者在教学中就不只是讲解书本上的知识, 还讲解了很多机械制图的知识。学期初先讲了制图的基本知识, 包括国家标准关于制图的一般规定、标注尺寸的基本原则、平面图形的画法等。在后来的教学中再穿插相关的知识。

(3) 结合数学知识来讲解。AutoCAD中很多点、线、圆等图形在作图时都是要求输入点的坐标并作一些变化, 在作示范时就不仅单纯输入一个点的坐标或变一下就完事, 而是跟学生讲解, 为什么选择这样的坐标和为什么作这样的变化。对于学生数学基础不是很好这一情况, 要通过回顾学生以前所学的平面几何知识和平面直角坐标系知识来讲解。使学生明白选择该坐标的依据, 同时引导学生在自己作设计时变化和选择合适的坐标值。如, 在讲以正六边形的中心为圆心画圆时, 运用几何知识讲追踪的中心应该是上下两边中点的横坐标和另两个不关联端点的纵坐标, 然后再变为正八边形让学生完成相应操作。其次是在讲解三维绘图时, 充分结合立体几何的知识来讲解, 利用一些立体模型和投影一些立体几何图给学生来看, 使学生容易明白和接受。如在讲画长方体图形时, 充分利用教室的长、宽、高三条边, 把这三条边比作是X轴、Y轴和Z轴, 把教室的一角当作坐标原点, 再把一张已知长、宽、高的长方体桌子放到角落上, 然后引导学生分析该长方体各个顶点坐标的变化。学生通过实物模型的对照就能很快明白三维坐标是如何变化的。

3 培养学生的创造能力和动手能力

AutoCAD是一个大型的图形设计软件。是目前使用最多的计算机辅助设计软件之一。它涉及的范围广、内容多, 再加上它的操作性非常强, 掌握难度大。学生很容易前边学后边忘, 理论和操作有脱接, 存在知识断层。因此, 在AutoCAD的教学中, 不能讲求面面俱到, 应避繁就简, 直奔主题, 培养学生的设计能力和创造性思维。软件的功能是设定的, 命令和格式是固定的, 就看如何使用。这就好比一把剪刀, 有的人会剪出很好看的纸花, 有的人则什么也做不出来。所以, 在教学中要把AutoCAD教“活”, 让学生感到这是一门有用的课, 能出成绩, 能出成果, 而不是只学书本的固定的格式和命令。因此, 在安排课的时候, 把课时内容的重点放在实践上。一般来讲, 教师讲课应占40%, 学生实践操作时间占60%。在学生操作出现问题时, 教师应及时引导、讲解, 以避免学生感觉太难, 而失去学习兴趣。

4 恰当运用多媒体技术手段, 优化课堂教学

AutoCAD必须要依赖于多媒体教学, 但是运用多媒体教学容易陷入这样一个误区:教学进度快, 学生难于接受。在多媒体教室上课时, 老师边讲边操作, 认为学生通过荧屏看到了操作, 很容易掌握, 讲的内容就不自觉地增多了, 速度也就加快了, 结果造成学生不能够很好地掌握教学内容, 达不到应有的教学效果。所以, 老师在运用多媒体教学时, 只能把多媒体作为一种辅助性教学手段, 也要和其它教学形式一样, 坚持“以教为主导, 以学为主体, 以练为主线”的原则。把一定的时间和空间留给学生, 让他们理解、思考、交流, 以充分发挥学生的主体作用。教师讲解可以慢些, 在电脑上操作的每一步不要太快, 让学生有一个思维熟悉的过程, 使他们看清楚每一个操作步骤, 甚至可以重复操作多次。例如:讲述修剪命令时, 用具体的图形为例, 用富有感情的语言牵引学生跟着教师操作步骤, 提醒他们注意命令行提示栏, 不时提问学生下一步该做什么, 根据他们的回答来操作。遇到学生回答有错误的时候也暂时按错误操作, 让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后, 老师再纠正学生的错误, 接着让学生自己独立操作, 灵活运用此命令。在整个教学过程中, 教师再恰当运用多媒体, 以教师的人格魅力与学生互动, 充分调动学生自主学习的兴趣。

摘要：培养学生熟练地使用AutoCAD软件是一项重要的教学内容。结合在AutoCAD课程的教学实践, 运用多种教学手段, 创设合适的教学环境, 激发学生对AutoCAD图形设计的兴趣, 多方面结合进行AutoCAD教学。

关键词：AutoCAD,计算机教学,机械制图

参考文献

[1]刘爱华, 杜冬菊, 卢文忠.AutoCAD2005基础与实例培训教程[M].北京:中国电力出版社, 2004.

[2]刘宏丽, 王宏.计算机辅助设计——AutoCAD教程[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]秦志峰, 月静, 胡仁喜, 等.AutoCAD2005机械设计及实例解析[M].北京:机械出版社, 2005.

[4]罗建, 周晓艳.机械制图与CAD习题集, 非机类[M].广州:华南理工大学出版社, 2006.

[5]王晓彤.基于任务驱动的合作学习模式在AutoCAD教学中的运用[J].职业与教育, 2007 (10) .

3.浅析AuToCAD教学方法 篇三

关键词：AutoCAD教学方法　实践教学　教学内容AutoCAD技术是随着信息技术的发展而形成的一门新技术，目前广泛应用于机械、电子、建筑等领域，它的应用水平已成为衡量一个国家技术发展水平及工业现代化水平的重要标志。AutoCAD这门课程所涉及的内容及其广泛，学科跨度大。按照设计、工艺和加工制造三个主要机械产品生产环节，着重介绍了计算机在工程图样的绘制。本人在从事AutoCAD教学的这几年里，对提高教学质量，达到理想的教学效果有以下几个方面的体会。

一、精选软件，优化教学内容

目前流行的软件数不胜数，比较成熟的有AutoCAD、UG、PRO/E、CAXA、solidedge等，我校是一所培养复合型高技能中专学校，针对学生都是初中毕业生这一特点，我门选了AuToCAD2004版本，功能完善，应用面广，容易接受，且为国产软件，可以激发学生的爱国热情，有助于调动学生学习的积极性。

在教学内容的处理上，对教材分别进行了巧妙设计，着重介绍基本概念，基本知识。例如AuToCAD2004是由高等教育出版社出版的，在几轮教学过后，我发现如果完全按照教材章节次序上课，效果不是很理想。因为有的内容没必要一开始就讲授，而有的内容则可提前，所以我在后面的班级上课时作了大胆的尝试，把授课内容的次序作了适当的调整，取得了良好的教学效果。举个简单的例子，教材一般把图层命令放在后面介绍，而我在授课时感觉图层命令很重要，所以我提前介绍了图形界限命令和图层命令，设置好图层后开始绘图，用哪个图层就打开哪个，不用在同一图层上绘制后在修改，从而大大提高了绘图效率。

二、同步教学，应用多种手段

一直以来，我校的AutoCAD课程，始终坚持在机房上课。主讲教师应用凌波同步教学软件演示讲解AutoCAD，教师一边演示讲解，学生们一边观察，反馈。同时，教师也能單独对某一台学生机进行演示指导，使学生对于教学内容的理解上更加增强，记忆更深刻，同时为了体现现代教学以学生为中心的特点，我校还实现了校园网络教学，在校园网上不仅提供了AutoCAD电子教案，软件应用实例的网络资源与下载，还提供了习题和测试的平台，更重要的是，通过教师网上信息的发布，学生可随时随地上网查询和回答，从而建立了良好的师生互动，有效地提高了学生课外学习的积极主动性。

在教学中，我还采用了多种手段。首先是制作多媒体课件，利用自己所掌握的二维动画软件Flash，结合AutoCAD，并在备课时上网搜索下载与本课程相关知识，最新资料，制作出生动形象的多媒体课件，创造出传统教学手段所不能达到的效果。另外，有时我也通过放专门为课程所配置的DVD光碟，更好地让学生理解复杂的理论。充分调动了学习的积极性，取得了良好的教学效果。

三、突出重点，采用不同方式

AutoCAD的教学，它涉及到机械加工的各个方面，如学生要有计算机基础知识及机械制图知识，同时还应具备机械加工知识，在每节课的教学内容安排上，一方面逐一深入浅出地介绍基本概念，基本知识，采取循序渐进原则，同时也突出强调了重点，难点知识，并且配合启发演示，对比分析，观察认知等多种方式，使教学重点迎刃而解。

四、增强教师的专业素养，提高教师的实际操作技能

“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”要把AutoCAD课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在绘图中都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让绘图与实际结合起来。

教育的过程本身就是一种探索与创造，教师要适应时代要求，不断更新教育观念，解放思想、勇于开拓，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新意识和实践能力。从行业对AutoCAD人才的技能要求出发，围绕着提高学生应用绘图能力的目标，进行科学有效的教学设计，优化教学方案，培养出适应社会经济发展的AutoCAD专业绘图技术人才。

（作者单位：本溪机电工程学校）

参考文献：

[1]邱志惠.《AutoCAD实用教程》[M].西安电子科技大学出版社.

4.autocad教学计划 篇四

一、课程基本信息

课程编号： 中文名称：工程制图与AutoCAD 英文名称：Engineering Graphics & CAD 适用专业：四年制本科药物制剂专业 课程类别：学科基础必修 开课时间：第三学期

总学时： 24

总学分：1

二、课程简介

工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。本课程是理工类专业的一门必修的技术基础课。本课程是入门课，是在掌握绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法的基础上，引导学生掌握CAD 技术，绘制生化反应器的常见图形，为实际工作奠定基础。

三、相关课程的衔接

与相关课程的前后续关系。

预修课程（编号）：立体几何；高级程序设计语言 并修课程（编号）：WINDOWS操作

四、教学的目的、要求与方法

（一）教学目的 本课程旨在学生掌握工程制图的基本知识上，让学生熟练掌握应用《Auto CAD》基本命令的基础上，用计算机绘制生化反应器的常见图形。以此培养绘制和阅读生化反应器零件图和部件图的基本能力；培养和发展空间构思能力、分析能力和表达能力；培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

（二）教学要求 了解计算机绘图的现状及其发展前景；掌握Auto CAD绘制、编辑图形的方法和技巧；掌握机械图样的绘制方法和技能；能根据标注尺寸的需要恰当地设置尺寸标注形式。

（三）教学方法 上机和实物测绘相结合。

五、实验内容及学时分配

本课程包括AutoCAD上机画图和实物测绘两部分。

Ⅰ.AutoCAD画图-机房演示及上机操作（20学时）

(一)基本绘图命令训练（2学时）；

熟练绘制直线命令、圆弧命令，射线命令，样条曲线命令；圆、椭圆、多段线、圆环、矩形、正多边形命令、多线、宽线命令。

（二）绘图辅助工具（0.5学时）

熟练运用绝对坐标、相对坐标、极坐标；栅格与正交；捕捉命令：捕捉顶点、中点、交叉点、圆心点、切点等。

(三)图层训练（2学时）；

熟练设置图层包括线型、线宽、颜色；运用图层的特性、名称、设置、删除、开、关、彩色、线条；线形比例、线条宽度、取用标准线形；以及图层转换。

(四)基本编辑命令训练（2学时）；

熟练运用图形删除、插入、拷贝、平移、反射、阵列、缩放、旋转；图形填充、拉伸、修剪、导角、圆角、线段延伸、线段切断；编辑特殊对象：多线、多段线、样条曲线；放弃操作、重做。

（五）文字及标注（1学时）

熟练运用文字样式、尺寸、字体、对齐方式、间距、旋转、倾斜等；单行文字输入、多行文字输入；文字插入、删除、拷贝、缩放、修改；直尺寸线标注、斜尺寸线标注、角度标注； 半径标注、直径标注；标注箭头尺寸、标注尺寸位置、偏离度；连续标注、基线标注、引线标注、公差标注、简化标注。

（六）与外部软件接口（0.5学时）

熟练建立图块，外部软件插入图形，向外部软件输出图形；以及图块分解命令。

（七）查询（0.5学时）

熟练查询距离、面积、质量；列表显示、显示状态、时间、坐标点。

（八）打印出图（0.5学时）

熟练掌握打印机设置、打印预览、图纸打印。模型空间、图纸空间、图纸比例、图面布局。

(九)生化反应器的零件和装配图绘制（11学时）

Ⅱ、实物测绘（4学时）

熟练掌握实物测绘及三视图的绘制。

六、作业（报告）

生化反应器的零件和装配图绘制。

七、课程考核

AutoCAD采用开卷画图（500%）、实物测绘成绩（20%）和平时成绩（30%）

八、教材及主要参考资料

1、侯文君，王飞《工程制图与计算机绘图》.北京：人民邮电出版社.2009（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）

2、王群.《AutoCAD 2006基础教程》.北京：机械工业出版社.2006

九、其它

1、本课程是一门技术基础课，是理工院校学生的主干课程之一。

2、考虑到现代化的教学手段（多媒体计算机、投影仪等）的发展，课程建设步伐的加快，课堂教学信息量的加大，适当减少课堂讲授时数，增加学生操作实践环节。

执笔人： 教研室：

5.autocad教学计划 篇五

摘要：近些年随着教育部门对职业教育改革的不断推进，教学目标力求提高学生的实践应用能力，因此在教学中教师需改变传统的教学方法、教学目标和教学模式，大胆尝试新的教学方法。机械类专业基础课程一《机械设计基础》的教学方法也随之发展和创新。本文以AutoCAD三维建模为载体，在教学上采用边设计零件边做零件三维模型的方法激发学生的学习兴趣，以提升学生的设计能力及实践应用能力，从而提高机械设计的专业教学效果。

关键词：AutoCAD；三维建模；机械设计；教学方法

中图分类号：TH12 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000438-01

一、前言

由于教育部门对职业教育的不断改革，对教学方法、教学目标和教学模式提出了新的目标和要求。这对原来机械设计基础课程内容固定、计算复杂的教学模式提出了新方法、新思路，所以我们教育工作者应该大胆尝试新的教学方法。本文以提高学生的知识水平、实践能力和兴趣爱好为目的，根据多次从事机械设计基础教学的感受，在教学方法上做一些初步研究。

二、提高学生学习机械设计基础兴趣的教学方法

机械设计基础课程具有内容繁杂、理论复杂、设计公式多、应用性强等特点。如今的高职学生学习基础参差不齐，采用原来传统的教学方法极易使学生产生厌学甚至弃学的情绪。如以学生的为主体，采用“项目教学法加边设计零件边对零件进行AutoCAD三维建模”的教学方法，让每一位学生参与到教学中去。这样不仅不会影响教学进度，还能激发学生的学习热情和动手欲望，而且可以扩大学生的知识面，提高其学习能力，更重要是可以使学生的学习带有探索性。

三、机械设计基础项目教学法的应用

如在机械设计基础课程中把“斜齿轮的设计”作为该课程的项目课题，采用任务驱动的方式让学生为了完成该任务去学习本课程。在采用项目教学法的同时，把传统的教学法也紧密结合、灵活运用起来，使整个课程的教学活动和谐统一、结构合理。

教师讲授部分采用：提出斜齿轮的设计实例、对斜齿轮的设计进行任务分析、教师提出本设计涉及到的相关知识点、对相关知识点进行导入、有针对性地讲解知识点等环节进行。

教师指导部分采用：小组讨论交流的方式，将学生分成几个小组，让学生围绕“斜齿轮的设计”问题进行讨论，研究确定本项目设计方法，这样既有利于学生团队意识和人际交往能力的培养，也能充分调动大多数学生，尤其是学习成绩较差的学生的积极性。学生分组进行“斜齿轮的设计”讨论、计算，教师进行巡回指导，指出其中的不足。设计计算完成后每一组选派一名学生汇报设计计算数据，最后教师对设计计算数据进行评议。

四、根据设计计算的数据进行AutoCAD三维建模

以教师和学生平时熟悉的AutoCAD软件为载体，教师在计算机房教学生一步步根据“斜齿轮的设计”计算的尺寸数据，采用AutoCAD对斜齿轮进行三维建模，做出三维模型，如图1。通此方法，可把“斜齿轮”的各种具体尺寸含义等参数真实的展现出来，使教学内容和知识点形象，加深学生的印象，提高学生对该门课程的学习兴趣。同时还可让学习充分发挥学习的自主性，提高学生的创造思维能力。

五、对AutoCAD三维建模与机械设计课程设计教学联系的思考

在机械设计课程设计中如把“减速器的设计”作为该课程的设计课题，先按设计步骤对减速器的主要零部件进行设计计算，然后根据设计计算的数据画出零件图等二维工程图。这样做即使设计计算的数据正确，但通常学生不理解设计数据是零部件图的那个部分的参数，不能形象思维。如设计减速器箱体时，对设计的箱体各部分尺寸，很多学生不完全知道每一个设计尺寸表示箱体那个部分的尺寸。我们在教学中如能引导学生根据设计的箱体各部分尺寸数据用AutoCAD对减速器箱体进行三维建模（如图2），根据所建的三维模型再修改设计时选定的不合理参数，最后再根据三维模型用AutoCAD转换或手工绘制形成二维工程图。这样做不仅可提高学生的形象思维能力，还可以使学生提高零部件设计能力，并养成科学、严谨的工作态度，也对学习其它专业绘图软件打下坚实基础。

六、对AutoCAD三维建模与机械设计中零部件装配关系的思考

在机械设计基础课程中通常对装配体的设计需考虑零部件间的装配关系。如千斤顶设计时，学生根据所设计的装配体零件参数来设计装配体，并画出相应的二维装配图。学生如能根据所设计的装配体零件参数以AutoCAD为载体，对设计的零件进行三维建模，并对零件进行模拟装配一遍，如图3。这样学生不但可以了解每个零件在装配体重的关系与作用，还可使学生探索、研究并修改设计时选定的不合理参数。通过这一过程，学生的设计能力、探索能力、实践能力都会有所提高，最终此能力将转换成严谨的工作态度、终身学习的精神和可持续发展的能力。

但上述思考存在着设计时对学生要求高，设计耗费时间长等不足之处。

七、结束语

6.AutoCad教程总结 篇六

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.新建文件时，打开样式为“无样板打开”公制；

加密方法：在“图形另存为”界面右上角工具选项中的“安全选项”中进行加密； 机械绘图中过渡线用细实线绘制；

用直线绘制矩形时，画完三边直接按“C”键进行闭合； 返回上一操作按“U”键；

连续按鼠标两次，显示窗口空间里全部对象；

画直线或斜线的起点时，X、Y值用“Table”键进行切换；终点时，若输入坐标，用“，”切换；

直线的快捷键为“L”；构造线的快捷键为“XL”；射线的快捷键为“RAY”； 多段线的快捷键“PL”；通常用多段线的线宽功能画“箭头”； 样条曲线的快捷键为“SPL”；不想画时连按三次空格，结束操作； 旋转的快捷键为“RO”； 复制的快捷键为“CO”；

Cad旋转过程中输入角度值时，逆时针为正值，顺时针为负值； 镜像的快捷键为“MI”； 删除的快捷键为“E”； 圆的快捷键为“C”； 圆弧的快捷键为“A”； 椭圆的快捷键为“EL”； 矩形的快捷键为“REC”； 面域的快捷键为“REG”； 修剪的快捷键为“TR”； 偏移的快捷键为“O”；

打断的快捷键为“BR”； 线性比例的快捷键为“LTS”；用于调节“线”在视图中的显示比例； 倒圆角的快捷键为“F”； 倒斜角的快捷键为“CHA”；

按“CTRL+A”键全选；按“CTRL+O”键打开；按“CTRL+N”键新建； 按“CTRL+C”复制；按“CTRL+V”粘贴； 图纸尺寸：A0 841x1189；A1 594 x841；A2 420x594；A3 297x420；A4 210x297； 分解的快捷键为“X”；

点的样式的快捷键为“DDPTYPE”； 正多边形的快捷键为“POL”； 定数等分的快捷键为“DIV”； 图案填充的快捷键为“H”；

“渐变色”操作在图案填充工具栏中，填充图案选项板中“SOLID”图案可进行渐变色操作；

边界与面域：利用“边界”工具可以任意制作各种形状的图形，利用面域工具时，不仅

37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.要求图形封闭，而且在图形外不允许有超出部分存在；

修订云线与区域覆盖：修订云线用于表示一些花花、草草等物体；区域覆盖用于遮挡一些不需要看见的物体； 拉伸的快捷键为“S”；正确的使用方法：从右往左选，且选取的是部分对象；从左往右选或从右往左选择全部对象相当于是移动； 缩放的快捷键为“SC”； 延伸的快捷键为“EX”；输入“EX”命令后，连续按两次空格；跨越直线相交时，输入命令后，按空格键，先选择被相交直线，按空格键，然后选择相交的直线； 阵列的快捷键为“AR”；

编辑多段线的快捷键为“PEDIT”； “拉长”的操作；

夹点的编辑：左键点选夹点后，按“空格键”对其执行的“命令”进行切换； 对齐的快捷键为“AL”；二维图形中，第一原点、目标点，第二原点、目标点后，提示第三后直接按空格键即可；

打断及打断于点： 合并对象：

多段线不能进行合并，但圆弧能。反转命令：

创建临时块的快捷键为“B”； 创建永久块的快捷键为“W”；标注零件的粗糙度时，必须先定义块的属性，然后在创建永久快对其进行标注；可以任意输入粗糙度数值；方便快捷； 利用块进行曲线阵列：用“定数等分”命令中的“块”操作；（制作块，选取基点时并非必须正方形中心，边线中点亦可；

图层的快捷键为“LA”；修改图层名称的快捷键为“F2”键； “0”图层是无法删除的；

图层的设定：机械绘图中颜色的划分： 图层

颜色

线型

线宽 图层1

白色

实线

0.3 图层2

绿色

细实线

默认 图层3

黄色

虚线

默认 图层4

红色

点划线

默认 图层5

紫色

双点划线

默认 线型的意义：

1、粗实线：可见轮廓线；

2、细实线：尺寸线、尺寸界线、剖面线、引出线；

3、波浪线：断裂处的边界线，视图和剖视的分界线；

4、虚线：不可见轮廓线；

5、点划线：轴线、对称中心线；

6、双点划线：假想投影轮廓线，中断线；

动作录制器：可以将创建好的图层复制到新的草图内；方便简洁；利用“另存为”也可将图层复制到新的草图内；

图层状态管理器：可以用其输入、输出功能对文件的图层属性进行复制； 图层顺序：点选线条，按鼠标右键——绘图次序——前置或后置； ***做复杂图纸时必须创建图层，方便；

60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.96.利用“图层隔离命令” 方便对图形的绘制与修改； 特征匹配的快捷键为“MA”；

“隔离”与“取消隔离”操作，在二维草图与注释工作界面的上部工具栏中； 视图重生成的快捷键为“RE”；

***标注尺寸时，一定要注意所标注的尺寸线不能封闭； 线性标注的快捷键为“DLI”；

倾斜标注在注释栏中标注的下拉栏中，轴测图中应用倾斜标注比较多； 对齐标注的快捷键为“DAL”； 角度标注的快捷键为“DAN”； 半径标注的快捷键为“DRA”； 直径标注的快捷键为“DDI”； 快速选择功能：当选择线条、标注等过多时，单击鼠标右键选择“快速选择”进行选择； 机械制图中，文字的高度通常为“2.5mm”、“3.5mm”； 弧长标注的快捷键为“DAR”； 标注样式管理器的快捷键为“D”；

折弯标注——标注的是圆或圆弧的半径，***此标注特殊，标注前须提前调好标注样式； 连续标注的快捷键为“DCO”；标注前提：选择一个相应的标注。以上一个标注的第二条尺寸界线为前提。继承上一标注的特点； 基线标注的快捷键为“DBA”，必须有一个标注的前提下才能使用；此标注特殊，标注前须提前调好标注样式（基线间距）；

***拿到一张图纸进行标注前，一定要先调好标注样式； 机械图纸中的箭头规定要用实心箭头； 引线的快捷键为“LE”，标注数字需要换位置时，鼠标点选文字后按“X”键进行打散后移动；

引线标注时，若须输入直径、角度等特殊符号时，按鼠标右键选取； 多重引线样式的快捷键为“MLS”；

修改尺寸界限的长度：在标注样式中“线”一栏中的右下角点选“固定长度的延伸线”，输入长度值；

公差标注有三种方式：（1）用线性标注直接输入文字、（2）线性标注后修改属性、（3）直接创建新的标注样式（将其置为当前，进行标注如需添加前缀，在主单位中进行添加）； 极限偏差标注有两种方式：（1）线性标注后修改属性、（2）直接创建新的标注样式； 利用“块”标注粗糙度：创建块前，***必须先在插入中定义属性； 插入“块”的快捷键为“I”；

圆心标记：在“注释”工具栏中标注框内操作，创建标记样式，然后进行修改； 快速标注：在“注释”工具栏中“标注”框内；

标注样式更新在“注释”工具栏中“标注”框内操作； 倾斜标注：尺寸界线一般应与尺寸线垂直，必要时允许倾斜；在注释栏标注中有“倾斜”命令；

***标注直线过长时，文字或箭头太小，在标注样式调整栏中的全局比例进行调整； 公制与英制的进制单位：英寸25.4、英尺30.48，一英寸=25.4mm；一英尺=30.48cm； 单行文字的快捷键为“DT”； 多行文字的快捷键为“T”；

文字样式中带“@”的样式为文字“横向放置”，不带“@”的样式为正常放置，即纵向放置；

97.文字样式的快捷键为“ST”；字母、文字的高度在A2、A3、A4图纸中均为3.5mm，在A0、A1图纸中均为5mm； 98.特殊字符对应控制码：

符号

代号 “度数”

“。”

“%%d”

“正负”

“±”

“%%p” “直径”

“Ф”

“%%c”

99.上标标注：***只能在多行文字中运用，例S=35㎡，用多行文字输入“S=35m2”，然后按“shift+6”键输入“^”，然后选“2^”点击鼠标右键选“堆叠”； 100.下标标注：操作同上标标注，只须“2”与“^”互换先后顺序；

101.若须上下标标注：须在两个数字间加“^”； 102.***参数化：参数化功能仅限于二维环境中；

103.几何约束：图元的自身的几何位置的确认，几何图元之间的关系设定； 104.尺寸约束：动态尺寸，尺寸可驱动图元，尺寸随关系式更新变化； 105.参数管理：参数随用户添加自动管理可定义参数；“arc”表示弧度；“dan”表示角度； 106.***参数化中标注出来的尺寸不可以“打印”；

107.约束后的直线，不能对其进行打断、修剪、拉伸操作，否则“会破坏其约束”； 108.***有圆柱的地方就要有“中心线”；避免误解为“矩形”；

109.做两个圆之间的切线时，选择“直线”命令后，按住“shift”键不放，点击鼠标右键选择切点，还可以选择直线后按“tan”快捷键做相切； 110.选项的快捷键为“OP”；

111.三视图：观测者从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形；

112.一般来说：视图有六个面，分别是：主视图、左视图、俯视图、右视图、仰视图、后视图，所谓“三视图”一般指：主视图、左视图、俯视图； 113.三视图操作：简单组合体、圆柱三视图、圆锥三视图、共面三视图、截圆柱、截切三视图、回转体三视图、相切组合体、114.局部视图：局部视图的断裂边界通常用“波浪线”或“双折线”表示；当所表示的机件的局部结构是完整的，且外形轮廓又是封闭状态时，可省略波浪线或双折线； 115.斜视图：物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图； 116.全剖视图； 117.半剖视图； 118.局部剖视图；

119.断面图与移出断面图；

120.正轴测投影图分为：正等测图、正二测图；

121.轴测图在CAD的环境设置：鼠标右键单击界面左下角图标中的“栅格显示”，选择设置，在捕捉类型中选择“等轴测捕捉”，换回“矩形捕捉”相同操作，在极轴追踪中调节极轴角的增量角“数值”，一般为30度；

在绘制轴测图过程中，一般情况下，正交模式打开，***偏移和镜像不能直接用；绘制

工具圆和圆弧、矩形不能用；“F5”键可以在上、右、左面之间进入循环切换状态；三面共用的点，所形成的拐角点直线之间角度相差120度；三面之间相互垂直，在绘制过程中，要不断的切换三面，形成三维空间平面立体图形；

122.用鼠标左键框选对象选多时，按住“shift”键点选多选的“对象”进行删除； 123.***画轴测图的快捷方法：先画面，然后复制面，再用线将面连接； 124.轴测图是通过平面图形来表达立体结构；轴测图系统中的圆，必须通过“椭圆”来绘制；输入“EL”命令后，输入“i”确定圆心，再给半径，即可绘制等轴测圆；

125.等轴测图倒角可以直接倒；倒圆时必须确定圆角圆心，绘制轴测圆，通过修剪来形成倒圆；

126.等轴测圆的标注：对于直线的标注，一般用“对齐”标注，再应用“标注”——“倾斜”，点标注后，根据方向输入正或负30度，形成标注贴面，对于圆和倒角的标注，必须自制；上下的倾斜是：90度，左右的倾斜是：30度，前后的倾斜是：150度；其中的上下、前后、左右指的是尺寸界线的方向； 127.轴测图中，倒圆角命令不能使用； 128.象限点确定：在对象捕捉中勾选；

129.***轴测图绘制好之后，进行“标注”时须把捕捉类型改为“矩形捕捉”，将正交关闭； 130.标注文字方向：在文字样式里创建倾斜角度为正30度和负30度两种样式，方便在轴测图中修改文字方向；文字顺时针旋转选“正30度”样式，文字逆时针旋转选“负30度”样式；

131.等轴测圆的标注：直径标注按直线方法标注，过程中对文字进行修改；半径标注用引线标注，插入文字，放置合适位置；

132.设置三维建模环境：在右下角点击“二维草图与注释”进行切换； 133.三维视图旋转：按住“shift”键+鼠标中键进行旋转； 134.视图设置；绘图时将视图调整为“西南等轴测”； 135.长方体的快捷键为“BOX”

136.在CAD中材质的密度默认为“1”；即“水”的密度；

137.查询物体质量、体积时，须将界面切换到“CAD经典界面”，在工具选项中选择“查询”工具进行查询；

138.长方体的创建：点取“长方体”图标，输入三个方向的数值，用“table”键进行切换； 139.长方体的编辑：鼠标“左键”点击长方体，创建临时坐标系；点击立方体中三角或方框改变其尺寸；点击临时坐标系中的“X”、“Y”、“Z”轴，变黄色后，对长方体进行复制、移动；

140.线框与实体显示在视觉样式里切换；

141.若图形的平滑度不够，按“OP”键，在弹出的显示框的选项中调节显示精度，改大显示精度；

142.绘制凌锥体时，分为内接和外切； 143.楔体的快捷键为“WE”； 144.扫掠的快捷键为“SWEEP”；是通过沿路径扫掠二维对象来创建三维实体或曲面；扫掠操作过程中的“对齐(A)”、“基点(B)”、“比例(S)”、“扭曲(T)”； 145.放样的快捷键为“LOFT”； 146.剖切的快捷键为“SL”； 147.旋转的快捷键为“REV”；***旋转的对象必须位于轴的一侧；旋转时，逆时针旋转角度为正值，顺时针旋转角度为负值；旋转操作时，当旋转轴为多段线时，等同于该多段线上连点连接所得的直线；当旋转轴为曲线时，仍可以应用旋转命令，其实旋转轴为曲线的起始点与终点的连线所构成的直线； 148.视觉样式的快捷键为“VS”； 149.拉伸的快捷键为“EXT”；沿路径拉伸操作时，应用“提取边”功能；样条曲线“拉伸”后结果为曲面；

150.另一种修剪方式：在三维草图中不能用输入“TR”命令，按两次空格后选取要删除的边进行删除操作；须要输入“TR”命令后，只按一次“空格”，选择所要删除边的边界线后，再按一次“空格”，然后再选择要删除的对象； 151.差集的快捷键为“SU”； 152.并集的快捷键为“UNI”； 153.交集的快捷键为“IN”；

154.“UCS”设置：即“用户坐标系设置”，快捷键为“UCS”； 155.“WCS”为世界坐标系，“UCS”为自己定义的坐标系； 156.命名“UCS”坐标系及创建“UCS”坐标系的方法；

157.右手定则：四指握住旋转轴，拇指指向旋转轴正方向，沿四指指间方向转动为正，反之为负； 158.面域：将包含封闭区域的对象转换为面域对象；快捷键为“REG”；***用直线画矩形时，若想拉伸，须先将矩形的各线创建成面域；

159.三维建模平面曲面操作过程中若改变网格的数量，双击网格弹出属性后，改变“U”、“V”数值即可；

160.多段体：利用多段体建立墙体；其中的对象、高度、宽度、对正操作； 161.平面曲面：***只能创建平行于工作平面的曲面； 162.干涉：用于检验两个物体是否碰撞、相交等； 163.剖切：用于看清物体内部结构； 164.加厚：用于加厚平面或曲面的厚度； 165.压印：将二维几何图形压印到三维实体上，从而在平面上创建更多的边位于某个面上的二维几何图形，或三维几何实体与某个面相交获得的形状，可以与这个面合并，从而创建其他边。这些边可以提供视觉效果，并可进行压缩或拉长以创建缩进和拉伸；（压印时选择被压印对象只能一个个的选；）

166.着色边和复制边；机械设计过程中用不到；机械老师用此命令表达一些特殊的效果； 167.拉伸面、倾斜面、移动面、复制面、偏移面、删除面、旋转面、着色面；

三维绘图过程中如果有圆角想删除去掉，利用“删除面”命令；

168.对圆孔执行偏移命令时，输入“负值”圆孔扩大，输入“正值”时圆孔缩小； 169.删除面：作图过程中，倒圆角的面如果想恢复，可以用“删除面”操作；

170.执行分割命令的前提：

1、它们是多个合并或者是差集在一起的对象；

2、它们之间是没有共面的，分开的；若想分割的两个物体共面，须按住“CTRL”键，将鼠标移至要分割的物体上，点选后，按“M”键移动开后再分割； 171.抽壳；

172.螺旋及弹簧制作；将螺旋线变成弹簧操作为：先画螺旋线，完事后再画圆，然后用扫掠命令生成弹簧；

173.三维镜像：在三维界面中“MI”命令仍可使用，只不过二维时执行“MI”命令时选取两点，三维镜像时选取三点；

174.三维对齐：选择对象时，选择要移动的对象； 175.三维移动、三维旋转、三维缩放； 176.三维草图中，合并的快捷键为“UNI”；

177.长方体网格及设置：点击图元右方向下的箭头后显示网格图元选项，对其进行设置； 178.分割网格面：按住“CTRL”键，将鼠标移动到图形上方时即可显示各细小网格；分割网格前最好先做一条直线，方便拾取点；

179.网格建模中的移动面：按住“CTRL”键不放，鼠标点击要拉伸的面，然后移动鼠标至“Z”轴处点击鼠标左键；输入数值；（选择对象后，将鼠标移至坐标轴处，点击鼠标右键进行“旋转”、“比例”间的互换；

180.网格建模中的拉伸面：选取拉伸对象，按空格键，输入拉伸高度；

181.网格建模中的旋转：按住“CTRL”键不放，鼠标点击要旋转的面，然后移动鼠标至“Z”轴处点击鼠标右键选择旋转；输入角度值； 182.网格建模中的比例：操作同旋转； 183.平滑对象及锐化：加减平滑度操作； 184.转换网格；

185.截面平面：选择“截面平面”工具，点击鼠标“右键”，选择“正交”，选择顶部；若图形未显示截面，点击“活动截面”命令，选择截面对象即可；点击“截面对象”后，点击“三角形”切换显示方式； 186.折弯截面平面； 187.截面平面到块；

188.三维标注：三维建模中，所有的标注都落在X，Y平面内；标注尺寸前要放好坐标；设置好用户坐标系，快捷键为“UCS”；

189.***创建宏、录制宏；利用“宏”在新建图形中导入图层属性；（如粗糙度符号等）； 190.管理宏：插入消息、插入基点； 191.宏的保存路径在“选项”的文件栏中的动作录制器设置中的动作文件录制位置下双击进行修改；

192.状态栏工具设置；

193.恢复初始化设置：在“选项”界面中的配置栏右下角——重置； 194.备份文件还原：只须重命名将后缀“bak”改为“dwg”即可； 195.创建多边形视口：用于局部放大某位置时进行的操作； 196.文件的输出设置：可输出的格式有“DWF”、三维“DWF”、“PDF”、“DGN”、其他格式等；输出“DXF”格式的文件支持“COREDRAW”、“AI” 软件；“COREDRAW”还支持“CAD”输出的“WMF”文件；另存为中还可以输出“DXF”文件； 197.360截图的快捷键：“CTRL+SHIFT+X”； 198.QQ截图的快捷键：“CTRL+SHIFT+A”； 199.笔记本中截图的快捷键：“Ctrl+PrtSc”； 200.打印A3图只有A4纸的情况下，可打印两张A4纸，然后进行拼接；

7.autocad教学计划 篇七

1 分层教学对机械Auto CAD教学的重要意义

分层教学法的应用, 是将学生按照能力与知识水平的高低进行层次的划分[1], 然后针对每个层次再布置相应的教学内容, 使得教学更具针对性与目标性, 能让处于不同水平上的学生都能有所收获和提高, 对学生专业能力的培养与提升具有积极影响。例如, 在机械Auto CAD教学中, 部分只能掌握基本的软件操作技巧, 而另一部分同学不仅掌握Auto CAD软件的基本操作方法, 还能利用该软件来绘制机械零件图示, 且掌握熟练。面对此类情况, 若为两部分学生安排简单的内容, 会让水平较高的学生认为没有难度, 学习的积极性减退;若为他们安排难度较大的知识点, 会让水平较低的学生感到压力, 学习开展起来难度大, 课堂的整体教学效率不高。为应对此问题, 应将分层教学法应用到机械Auto CAD教学之中, 根据学生的实际学习情况来制定教学计划, 利于教学水平的提高。

2 机械Auto CAD教学中分层教学的运用策略

2.1 分层教学在机械Auto CAD实践课上的应用

机械Auto CAD属于实践性较多的学科, 重在培养学生实践操作能力, 能规范的使用Auto CAD软件, 利用该软件来辅助机械类专业学习, 将软件操作与机械领域紧密结合起来, 是教学工作开展的关键。

前期应将学生进行合理的分层, 根据学生的成绩水平进行层次的划分, 开展层次化教学, 能针对不同层次的学生提出针对性的教学辅助, 教师的辅导工作变得更具针对性, 能让处于各个层次的学生都能有所收获和提升。通过合理的分层, 师生间的沟通变得愈发频发, 拉近了师生间的关系, 对成绩较好的学生应经过专业的授课与演示实验来辅助其进行上级操作。而对于成绩相对较差的学生, 教师应走到学生身边, 耐心的辅导[2], 在强调语言讲述的情况下, 对学生进行手把手的演示教学, 此时, 可让学生以小组的形式开展教学, 能提高教学效率, 节省时间。

例如, 在学习小零件结构绘制时, 先将学生分为不同的层次, 然后将各层次的学生进行分组, 教学的针对性更强, 可以先让成绩较好的学生来Auto CAD软件的操作予以回顾与新知识的预习操作, 先对成绩较差的学生进行教学, 在语言协助的基础上, 教师还要对此部分学生的电脑予以控制, 通过电脑演示来教育学生, 最后在共同对此知识点重复一遍, 教师并走下讲台, 与各个层次的学生予以沟通, 在沟通中进行实践的授课, 进而提高课堂教学质量。

在上机任务布置方面, 教师应根据学会层次的不同来布置相应的操作知识, 如让成绩较差的学生操作Auto CAD的基本制图程序, 前提是任意的机械部件图示结构, 而成绩较好的学生则要按照教师的要求来完成机械零件的构图, 难度有所增加, 有了条条框框的规定。

在实践考核上的分层, 教师应提前准备多套考试试题, 试题难度不同, 主要分为难、中、易, 将学生们分为三个层次, 每个层次都有3 个版本的考题。针对考题的考核仅仅是一部分, 还要根据此阶段学生的进步空间、课堂表现等来综合评价。

2.2 分层教学在机械Auto CAD理论课上的应用

在理论讲述部分, 教师应根据学生的能力来决定知识点讲述的力度, 根据学生层次的不同来选择不同的教学标准。例如, 对于层次高的学生应强调少讲多练, 为学生提供更多的联系机会, 旨在激发其发散性思维, 在不断的操作与联系之中就能体会理论知识的真谛。而对于中等的学生, 应选择一定的案例、实例来予以解释说明, 选择精讲课程, 以基础技能教学为主[3]。而对于低层次的学生, 对学生的要求要降低、坡度要相对较小, 要懂得查漏补缺, 尽量为其重复的讲解, 尽量让学生意识到自身被重视, 激发其学习的积极性。通过分层教学, 能让Auto CAD教学变得更有力度, 能达到理想的教学效果, 实现各个层次学生的共同进步。

3 结束语

综上所述, 机械Auto CAD教学是一项实践性教学的学科, 主要是对Auto CAD软件予以操作, 结合机械类知识, 借助软件来进行二维与三维的一些设计工作, 包含绘图、文档设计以及一些基本的设计等。分层教学的开展, 应从理论与实践性教学两个方面着手, 运用分层教学法, 并借助其他教学法予以辅助, 进而优化教学效果。

参考文献

[1]宋晓英.Auto CAD图库在制图课分层教学中的应用[J].石油教育, 2013 (05) :20-23.

[2]刘科枫.分层任务教学法在Auto CAD教学中的应用探究[J].职业教育研究, 2014 (08) :106-108.

8.autocad教学计划 篇八

【关键词】建筑电气AutoCAD设计；教学内容；教学方法；常见技巧；制图效率提升

建筑电气设计是建筑电气设备安装的依据，是现代智能楼宇发展不容忽视的重要环节。在AutoCAD软件在建筑电气设计中应用越来越广泛的背景下，如何在教学中使学生熟练掌握建筑电气AutoCAD设计的技巧、方法值得我们深入探讨。

1、应以教学目的为依据合理选择教学的具体内容

作为智能楼宇专业的基础课程，建筑电气AutoCAD设计为安防系统、弱电施工设计、强电施工设计等提供必要的支持，是学生必须熟练掌握的核心课程之一。

在以培养满足社会需求、符合企业要求的高等技术应用型人才为目的的教学中，应以培养应用能力作为主线实施学生知识、素质和能力的培养。在建筑电气AutoCAD设计教学中要明确：教学必须面向应用、重视规范，加强制图规范、AutoCAD软件绘图操作基础的相关教育教学。

选择的课程内容应当能够让学生通过知识的学习具备较强的市场竞争力与社会适应性，应把专业规范教学作为主要内容进行讲授，并将内容划分为建筑电气制图规范、认识AutoCAD软件、绘制平面图形、建筑电气平面图的识别与绘制等部分。这样的内容选择能够使学生明确电气规范是进行建筑电气AutoCAD设计的前提与依据，让他们能够学到更加接近工程实际的知识，能够真正具备学以致用的能力。

2、建筑电气AutoCAD设计的教学要更注重效果，采取因材施教的方法为宜

为了提高教学的效果，应当以循序渐进的原则，把建筑电气AutoCAD设计教学分为AutoCAD基础应用和建筑电气AutoCAD设计实训教学两个阶段进行。并在具体的教学过程中以学生原有知识能力为依据因材施教，在不同阶段的教学中突出相应的主题，让学生能够掌握AutoCAD设计的基本技能、绘图规程规范应用更为灵活，最终设计出符合实际需求的作品来。

在AutoCAD应用教学中，应当先使学生熟练掌握AutoCAD的操作命令，仔细体会AutoCAD绘图的技巧。再通过图形编辑器的使用，以及图形实体、图层，比例因子等基本概念的掌握，让学生们熟悉建筑电气AutoCAD设计的设定和修改方法，再通过图形控制与转换、图形尺寸的标注和输出等教学，为学生准确运用AutoCAD进行建筑电气设计打下良好的基础。

在完成AutoCAD软件基础知识教学后，要采取有效措施将学生注意力转移到实际工程应用中来。最终实现由通用软件操作技能到专业软件操作技能的转变、书本知识学习到专业实际设计的转变。

可见，在建筑电气AutoCAD设计教学中，要把规范教学贯穿于全过程，并切实突出“活”字，即要通过有效教学，促使学生能够学得灵活、运行恰当。

3、教学中要注意解决建筑电气AutoCAD设计中问题的能力和设计技巧的培养

AutoCAD制图作为建筑电气设计中一项重要的工作，在建筑电气AutoCAD设计实践中常会遇到一些问题，这些问题通常需要一定的经验与技巧才能解决。因此，在教学中应注重解决建筑电气AutoCAD设计中问题的能力和设计技巧的培养。

3.1打开AutoCAD进行建筑电气设计时字体文件找不到

字体文件找不到的情况，在打开AutoCAD进行建筑电气设计时经常发生。在这种情况下，若选择忽略的话，该字体文本就会不显示；若选择无效的替代字体，则会有乱码出现，这就比较麻烦了。针对这一问题可采取以下方面予以解决：①设法找到所需字形文件，并将其放入AutoCAD目录下的Fonts文件夹中；②利用已有的有效字形文件，用复制更名的方法生成有效替代字体文件；③建立字体映射文件，并在该文件中将所需字体转换为其他字体。此外，还可利用recover命令通过修复文件对字体进行更改等方法进行解决。

3.2培养学生掌握提升AutoCAD制图效率的技巧与方法

在运用AutoCAD绘制建筑电气图时，若不掌握规范绘图流程和设置方法，就可能造成绘制过程中出现一些问题，并降低建筑电气AutoCAD设计的效率。因此，应当境況学生良好的作图习惯，遵循必要的原则和步骤，以使其掌握提升AutoCAD制图效率的技巧与方法。

3.2.1绘图时建议始终使用1：1的比例，如绘制建筑电气平面图时，可按建筑实际尺寸来画，这样不用比例换算，可以提高制图效率，避免出现错误。若想改变图纸的大小可以在打印时在图纸空间选择适当的比例进行打印出图即可。

3.2.2利用图层来管理图形中各图元对象。例如在电气插座平面系统设计时，可以为插座导线、配电箱、开关等设计不同的图层，并给每个图层设置不同的线型、颜色和线宽等，这样图元对象的颜色、线型、线宽等可以通过图层控制的方式进行批量修改，同时还可以一次性对一类图元对象进行诸如隐藏、删除、复制和打印等操作，这样可以提高对图形和管理和编辑效率。

3.2.3需要精确绘图时，可使用栅格捕捉功能，并将栅格捕捉间距设为适当的数值。不需要栅格捕捉时，一定要把栅格捕捉关闭（状态栏中对应选项卡抬起），以避免十字光标的不必要跳动。

3.2.4在进行建筑电气各系统设计时，一幅图中不仅要有图形，还应该有图框，可以单独作好图框以块的形式保存，以便在相关图形中插入，略加编辑即可使用，这样对提高工作效率非常有利。

3.2.5制图中，在给诸如视图、图层、图块、线型、文字样式、打印样式等对象命名时，要遵循一定的规律，名字应该既简明，又有较强的规律性，以方便记忆和建筑电气设计过程的使用。

3.2.6要善于利用原有的相似绘图成果，如以前绘制过类似的图形要加以利用做一些编辑修改工作比完全从头开始设计绘制要简单的多。

结语

在我国建筑电气设计领域，AutoCAD软件得到了广泛的应用。因此，要培养建筑电气设计应用人才，就必须不断提升建筑电气AutoCAD设计教学的效果，以推动建筑电气设计更加贴近工程实际，更好地服务于建筑建设及使用功能的发挥。

参考文献

[1]李志，张宇畅，赵连山，李志学.《建筑电气设计及CAD制图技巧》[J].科技创新导报，2011（35）

9.AUTOCAD橱柜教案 篇九

第一单元AUTOCAD 基础知识

一、教学目的：掌握CAD的起动 今日窗口的使用，熟悉用户界面的命令方式的执行及特点。

二、教学重点：图形文件的管理等知识，要结合上机实战来学习该部分内容。

三、教学过程：多媒体讲解，上机练习

1、启动CAD的方法，桌面快捷方式 双击快捷图标

2、打开CAD文件方式，双击*.dwg文件

3、开始菜单方式

4、今日窗口的使用，“打开图形”选项卡可打开计算机中已存在的CAD图形文件，可设置最近使用过的文件，可将这些历史文件按日期、文件名或位置进行排列。可在下拉列表中选中文件名即可打开该文件。如果没有要打开的文件可在浏览列表中来打开文件，5、举例说明。

6、“创建图形”选项卡中有“样板”“默认设置”“向导”3个选项

*样板文件-----系统已用户设置好图纸大小 图形文件 标注格式 文本样式等选项。其后缀为.dwt

用户可将自己创建的图形文件。例如C：program fielsautocad2002template文件夹下。

*默认设置

选公制和英制两种 *向导

*用户高级设置

*CAD环境设置

绘图单位、测量精度、光标捕捉模数和网点 图纸大小与布局、绘图界限等 文字与尺寸格式 线型及图层颜色等 用户坐标系

7．“符号库”选项卡

可通过符号库将所需的符号加载到CAD中，以提高绘图效率。

第二单元 AUTOCAD用户界面

一、学目的：熟悉用户界面的命令方式的执行及特点。

二、教学重点：图形文件的管理等知识，要结合上机实战来学习该部分内容。

三、教学过程：多媒体讲解，上机练习

四、操作界面主要有：

菜单栏(下拉菜单、快捷菜单)

工具栏

绘图区 命令行 状态栏等几部分组成。

菜单栏选项有以下几种形式：

黑色字符标明的菜单项表示该项可用，有效菜单 灰色字符标明的菜单项目暂时不能用，无效菜单 省略号表示选取该项后会有一个对话框 黑色箭头符号表示有下一级菜单 菜单右侧的词字表示快捷键往往是组合键 具体操作举例

工具栏

单击工具栏中的任何一个相应的可执行一种操作 工具栏的调用方法

1、将鼠标指针移动到操作界面中已存在的工具栏上

2、单击鼠标右键，系统弹出快捷菜单，选择所需选项即可

绘图区

X轴向右为正方向 Y轴向上为正方向 系统默认为黑色窗体

如要改动具体操作如下：工具---选项----对话框中选单击显示----点颜色按钮----窗口元素下拉表框中选择“模型空间背景----颜色下拉表框中选择颜色---单击确定按钮退出选项对话框确认设置。

命令行

显示命令提示 命令：等待命令输入 当命令执行完返回命令提示

命令记录可F2键 显示更多 介绍命令提示调整

工具---选项----显示----窗口元素---输入命令输入行数 状态栏

表示当前十字光标在绘图区所处的绝对坐标位置，可用鼠标单击数字位置关闭和打开

还有八个常用控制按钮如上图 CAD的命令 执行方式

1、以键盘方式执行

[

]中以表示“/”隔开表示各种选项，要输入其中的命令

＜ ＞中表示当前系统默认值直接ENTER表示系统默认值

2、以命令按钮的方式执行

3、退出正在执行的命令

用ESC键或ENTER键

4、重复执行上一次命令

上一次命令结束后紧接着ENTER可重复

在命令中执行OOPS命令，可取消前一次删除的对象，使用OOPS命令只能恢复前一次被删除的对象而不会影响前面所进行的其它操作。放弃

命令提示过程也可在该提示下选择“放弃” 连续“放弃”选项取消上一步操作。

单击标准工具栏中“放弃”按钮 可连续取消。恢复 恢复已撤消

使用U命令后 紧接着REDO命令即可 使用透明命令

当执行一个命令过程中需要用到另一个命令使用，方法是在下一个命令前用 ’ 透明命令使用时应注意的问题

有些命令在作为透明命令使用时其功能 将会有所变化，例如HELP命令将首先列出当前操作相关的帮助信息而不是进入帮助主题。

在命令行提示“命令：”状态下直接使用透明，效果与非透明命令相同。

在输入文字以及在执行STRETCH PLOT 命令 时不能执行透明命令，不允许同时执行两条及两条以上的透明命令。

管理图形文件

1、新建文件4种方法 今日窗口的打开图形 OPEN命令 标准工具打开图标 文件菜单打开

2、打开文件4种方法 SEAVE命令 保存图标 菜单保存

3、文件格式 DWG CAD默认格式，DXF 包含图形信息的文本文件，其它CAD系统可读取。DWS二维矢量文件，可在互联网上发布 DWT样板文件。

4、SAVE

和SAVEAS

首次使用功能相同 SAVEAS 第二次使用则会有对话框。

5、输出文件

将文件输出成其他软件能识别的图形文件

文件――输出 EXPORT ＊

WMF WINDOWS图元文件 ＊

SAT ASCII文件 ＊

STL 实体对象立体画文件

＊

EPS 输出为封装的POSTSCRIPT 文件 ＊

BMP 位图文件 ＊

3DS 3DMAX文件

＊

DWG 不同版本的AUTOCAD文件 上机实战

创建一个新的图形文件

调用“对象捕捉”“标注” 栏

调整命令行的行数 使用LINE 命令 删除线段 重复删除 恢复删除 保存文件 另存文件 退出CAD 课后练习见P23

工具

第三单元 目标选择与视图调整

一、教学目的：学会选择单个对象，用矩形窗口选择对象、用交叉窗口选择对象、调整视图大小、平移视图、命名视图。

二、教学重点：用矩形、交叉窗口选择对象，调整视图大小。

三、教学过程 ： 目标选择

1、单个选择对象

采用点选方式，举实例 用ERASE命令

2、用矩形窗口选择对象

从左上角到右下角拖动，完全包含被选中

3、用交叉窗口选择对象

从右上角到左下角拖动或右下角到左上角拖动，框内及框边相交的对象全部被选中。注：当要求“选择对象”时输入W和C命令时的变化。

4、用栏选方式选择对象

当提示“选择对象”时，输入F时可绘制折线。

5、给选择集添加或删除对象

添加对象可第二次直接选择，删除对象要配合SHIFT键 调整视图要大小

ZOOM命令

只改变显示尺寸

1、输入比例因子 如0.2为缩小到20%显示

2、显示全部对象 A

3、指定缩放中心点 C

4、显示前一个视图 P

5、以窗口方式显示对象 W平移视图 PAN 甩ENTER 结束 命名视图 定义视图：

执行VIEW命令

或用 图标 单击新建按钮 打开新建视图对话框 输入视图名称

定义窗口 然后单击 确定范围 如上可多个定义视图

调用方法：执行VIEW命令然后单击置为当前，再单击确定按钮。

平铺视口：菜单

视图－视口－命名视口 打开视口对话框 单击新建视口对话框

输入新名称

在标准视口列表中选择视口布置形式 确定

调用平铺视口

菜单――――视图――――视口――――命名视口

上机实战

按照课本P36页面要求上机练习

课后练习

见P40 做在练习本上 二天后上交

第四单元 图形的分层管理

一、教学目的：学会创建图层，设置图层的特性，控制图层的状态，修改实体的特性。

二、重点：图层的特性的设置及状态控制，三、讲解内容：

1、建立图层

命令 LAYER 或 图标 或菜单中的“格式｜图层”

建立新图层：

如果先选定一图层，再新建则自动继承属性

修改图层名称

显示细节 删除 当前 保存状态 恢复状态

设置图层颜色

设置图层线型

加载线型 线型库ACADISO.LIN CONTINUOUOUS 实线型 ACAD_ISO11W100 虚线型 CENTER

中心线

设置图层的线宽 粗线 0.60mm线宽 细线

0.30mm线宽 虚线 0.25mm线宽 中心线 0.25mm线宽

开关图层状态

打开图层关闭图层

在图层特性中设置 也可在对象特性工具栏来设置 冻结图层解冻图层

在三个处可设置 锁定图层和解锁图层

输入输出图层状态

1、保存图层状态

2、新图层状态名

3、保存

4、恢复状态

5、输出

6、保存在某一文件夹下 文件名为.las

7、创建新文件，执行LAYER命令，恢复状态，输入按钮，找.las文件读入打开

管理图层 设置当前图层 重命令图层 删除图层

修改实体特性 特性匹配 matchprop 命令 或

选择源对象 选择目标对象

使用DDMODIFY直接修改实体特性 即选实体击右键选特性 修改实体特性

上机实战 见P58 作业：P63 第一题 第2题 3,4 题上机

第四单元 从绘线开始学起

一、教学目的：学习直线、弧线、辅助线、墙线、断开线条合并线条的作法。

二、教学重点：掌握基本绘图方法，特别是命令方法。

三、课堂讲解：

1、绘制直线：LINE（L）或用图标

2、绝对座标（XXX，YYY）和相对座标（＠XXX，YYYY）

3、使用正交追踪功能绘制直线

F8 是快捷开关

4、使用对象捕捉方式绘制直线

需要在一些特殊的几何点之间进行连线时常用的方式 对象捕捉选项

右击工具栏空白处，弹出菜单，选择对象捕捉弹出工具栏

临时追踪点

TT

捕捉自FROM 捕捉到两点

END

捕捉到中点 MID 捕捉到交点

INT

捕捉到外观交点APP 捕捉到延长线

EXT

捕捉到圆心

CEN 捕捉到象限点

QUA

捕捉到切点

TAN 捕捉到垂点

PER

捕捉到平行线

PAR 捕捉到插入点

INS

捕捉到节点

NOD 捕捉到最近点

NEA

无捕捉

对象捕捉设置

osnap 或右击 可弹出草图设置

可按ctrl +鼠标右键可弹出菜单 选择

5、使用栅格捕捉方式 F7 间隔捕捉 开关F9或

设置间隔后十字光标只能在屏幕上做等距离移动，一次移动的距离称捕捉分辨率。调整栅格间距和捕捉分辨率 工具｜草图设置｜ 单出 设置 绘制封闭图形

墙线

MLINE explode

PLINE

绘制指定宽度的直线 利用PLINE 绘制宽线

使用LWINGHT命令控制线宽

绘制弧线

ARC命令

使用PLINE 命令绘制圆弧

使用XLINE命令用辅助线

H水平V垂直 A角度 B二等分 O偏移

第五单元 编辑线条

一、学目的：掌握线条的编辑方法。

二、教学重点：掌握基本绘图方法，特别是命令方法。

三、课堂讲解：

1、断开线条 BREAK 和 TRIM 可以对两条相交线段进行修剪，删除多余的部分 TR命令

按住SHIFT可延伸对象。

2、BREAK 打断线段

有第一个点和第二个点

3、使二条非平行线相交于一点 EXTEND

EX

4、拉长或缩短线条 LENGTHEN

5、移动直线

MOVE

6、合并线条

PEDIT

7、编辑多线

MLEDIT 可以对多线的交接、断开、形状进行控制和编辑。

上机实战

p89

作业：课后练习一 二 上机 三

第六单元 绘制规则形体

一、教学目的：绘制圆形、矩形、正多边形和立法，绘制相同形体的方法。

二、教学重点：矩形和正多边形的绘制方法，掌握各命令的使用方法。

三、课堂讲解： 绘制圆：

circle | c ｜

命令

绘制椭圆

ellips |el |

命令

绘制矩形

rectang | rec ｜

命令

指定二角点绘制

绘制正多边形

polygon ｜ pol

| 形

绘制相同形体

copy 复制基点 位移距离

绘制平行线、同心圆结构 offset

| o |

偏移的源对象

调整边数可绘制三边形及多边

偏移距离 偏移方向 绘制对称形体

MIRROR｜MI ｜

绘制矩形阵列

array |

ar

|

绘制环形阵列

对象缩放

scale

| sc

指定比例缩放

上机实战

P111

作业：

p116

第七单元 绘制特殊形体

以参照方式缩放 |

一、教学目的：学习倒圆、倒角和绘制剖面线，定义边界集，旋转图形，对齐图形。

二、教学重点：设置剖面线填充比例，角度、剖断线、剖切符号。

三、课堂讲解： 圆角与倒角：

倒圆角：FILLET 或

或 F命令

区别修剪与不修剪

倒直角：CHAMFER 或

或 CHA

角度

方法

距离

多段线

绘制剖面线

BHATCH 或 BH 或

点击样例就会出现填充图案控制板，可选择如下图

高级选项卡：

确定比例

绘制剖断线

spline 根据需要画线

将形体拉长或缩短

STRETCH 或 S 或

以交叉方式选择要拉伸的对象，再指定基点，指定第二个点（可用数值）。

将图形进行旋转

ROTATE 或 RO 或

1、直接指定角度，2、以参照方式进行旋转

对齐实体ALIGN 或 AL

上机练习P127 作业：P135 第一题 第二题

第八单元 实例 绘制压盖轮廓

一、教学目的：通过实例掌握 LINE OFFSET CHMAFER SPLINE TRIM BHATCH PLINE的用法。

二、教学重点：基本绘图命令的用法，绘制剖断线 剖面线。

三、教学演示：

绘制基本线条，用XL命令，偏移直线： offset 用修剪工具： trim

镜 像

MI 倒角 CHA 绘制剖断线 SPL 绘制剖面线 BH

上机：P135

作业：P135 第一题 第二题

第九单元 用图块方式快速绘制图形

一、教学目的：学习图快的创建，插入图快，图快的属性 图快的修改，分解图快。

二、教学重点：图快的创建和插入及修改

三、课堂讲解

在绘制一个较复杂的图形且需要插入多个相同的实体时，可将要插入的图形定义为图快。

两个概念：图快名称 插入基点

具体操作： BLOCK WBLOCK

B

根据对话框 命名名称 拾取点 对象 等

插入图快： INSERT I

使用 DIVIDE DIV

命令定数 定距插入图快

MEASURE ME

0 图快属性

1、定义图快属性（ATTDEF）

2、为快指定属性后，将在所指定的位置显示属性的提示信息，3、定义图快(包含属性和图形)

4、插入带属性的图块

5、输入标高值等

修改图块的属性值：（ATTEDIT）

修改图块的名称（RNAME）

分解图块

（EXPLODE）

上机练习：P149

作业：P155 1、2、3、4

第十单元 快速编辑图形对象

一、教学目的：学习查询点的具体位置、查询物体的物体的长度、查询物体的周长及面积、夹点的位置，夹点的编辑

二、教学重点：夹点的设置和编辑等

三、课堂讲解：

查询图形对象

ID 查询物体的长度

DIST 查询图形的周长与面积 AREA 夹点编辑

夹点编辑：

工具｜选项

选择 设置 夹点的特性

夹点和编辑实体 夹点的拉伸

夹点的旋转 命令 RO 夹点的缩放 命令 SC 夹点的镜像 命令 MI

上机练习P163 课后作业 P165 1 2 3

第十一单元 给图形标注文字

一、教学目的：建立文字样式、修改文字大小、单行文本的输入、多行文本的输入、特殊字符的，输入。

二、教学重点：单行文字多行文字的输入、特殊字符的输入

三、教学内容：

文字样式

建立文字样式：菜单中 格式｜

文字样式

新建（N）

样式名 字体名 字体样式 颠倒 反向 垂直 宽度比例 倾斜角度

选择文字样式 格式｜文字样式 ｜ 或 STYLE 修改文字样式 重命名文字样式 单行文本的输入

TEXT

在单行文本中输入特殊符号 %%o

-%%u

_ %%d

。%%p

+_ %%c

￠

%%% ％

编辑单行文本 修改｜对象｜文字｜编辑

或 双击文本

多行文本 MTEXT

编辑单行文本 修改｜对象｜文字｜编辑

或 双击文本

上机练习P176 作业：P178 1、2、3

第十二单元 设置尺寸标注样式

一、学目的：尺寸标注的组成元素，创建尺寸标注样式，修改尺寸标注样式，替代尺寸标注样式，比较尺寸标注样式，将标注样式置为当前

二、教学重点：创建样式，修改设置当前样式

三、教学讲解：

尺寸标注的标注组成元素：标注文本、尺寸线、尺寸界线、尺寸箭头、圆心标注

创建尺寸标注样式：

DIMSTYLE ｜ DIMSTY

控制尺寸线 尺寸界线及尺寸箭头 控制标注文本外观和位置 设置标注单位格式及精度

设置尺寸公差

双击标注的尺寸，弹出对话框可修改特性

作业：P199 123

第十三 单元建立样板文件

一、教学目的：绘制样板文件，绘图模板创建分析，调用样板进行绘图

二、教学重点：上机绘制样板文件。

三、课堂讲解：

每次作图调用样板文件，在该图形中绘制新图形，然后另存为用户所需的图形文件即可，这样大大提高了工作效率。

绘图模板创建分析：

图形界限：（0,0）（297,210）

单位制：十进制 小数点后显示0位，以毫米为单位

捕捉间距：SNAP 10 GRID 30 坐标显示为跟踪状态

设定所需的图层及其特性

粗线层

0.5

色

continuous 细线层

0.3

continuous 辅助线层 0.25

continuous 中心线层 0.3

center 虚线层

0.3

acad_iso10w100 标注层

0.3

continuous

设定文字样式

设定尺寸标注格式 超出尺寸线距离 2 尺寸界线与标注对象距离 3 标注箭头为

大小 3 圆心标记类型 标注文字的高度 标注文字与尺寸线距离

标注文字与尺寸线对齐

当标注文字不在默认位置时，将其置于尺寸线上方，加引线

设置系统变量

LTSCALE＝5 线型比例

DIMSCALE＝5 尺寸标注比例

OSMODE＝3

捕捉方式为交点、端点

MIRRTEXT＝0

文本镜像可读

设定出图比例、打印样式、图纸大小等比例

调用样板进行绘图

使用OPEN 命令直接打开样板文件 另存为DWG格式文件

通过今日窗口以调用样板文件方式创建新的图形文件

自动加载方式

上机作业：p227-235

课外作业： p235

第十四单元 辅助设计绘图实例

一、教学目的：熟练地应用 LINE RECTANG CIRCLE ARC 等绘制命令，熟练地绘制图形。

二、教学重点：MIRROR MTEXT TRIM 等命令的使用。

三、课堂讲解：

图层的管理不同的线型、线宽、颜色，从而使作图的层次更加清晰

用LINE XLINE命令绘制作图时的中心辅助线，然后用ARC MIRROR 等命令绘制鼠标轮廓线 用LINE结合捕捉命令绘制鼠标的左右按键

使用PLINE命令绘制鼠标滚轮，最后用TRIM命令修剪多余的线条

绘制完鼠标的外形后，可以用TEXT或MTEXT命令对鼠标的商标进行标识。

橱柜绘制分析

道德用RECANG命令绘制橱柜柜廓，然后用LINE OFFSET命令绘制橱柜的分隔线，并用TRIM命令对其进行修剪处理，用RECTANG CIRCLE 命令绘制橱柜左边的窗扇，然后再用MIRROR命令镜像复制生成另一半窗扇。

用LINE命令绘制橱柜抽屉轮廓，并用TRIM命令对其进行修剪

用CIRCLE命令绘制橱柜抽屉把手，全面质量管理用MIRROR命令对进行镜像复制，从面完成橱柜的绘制。

四、上机操作：P239

五、作业：P250

第十五单元高级三维绘图

教学内容：用标准视点观察3D图形，三维命令在三维空间中的应用，以及布尔运算的使用，读者应认真阅读其中的内容，了解三维绘图的基本方法。

教学重点：用户坐标系，将二维对象拉伸为三维对象，读者应认真阅读相关部分的内容，并结合上机实战掌握这些命令。课堂讲解：

用标准视点观察3D图形

用户坐标系 UCS

移动原点

将坐标系绕X轴转90度

利用三点建立新的用户坐标系

二维命令在三维空间中的应用

MOVE COPY 适用于所有和平面图形，也可用于编辑线框，实体及表面模型，在三维设计中使用较为频繁。

FILLET CHMAFER 能对实心模型进行倒角或倒圆，但不适用于表面模型。

LENGTHEN

EXTEND

TRIM

BREAK 这些命令常常用于编辑三维直线或曲线，但不适于编辑 表面和实体模型。SCAL可以根据指定的基点放大和缩小。

根据UCS进行编辑

OFFSET 该命令可用于平移3D直线或2D曲线，使用命令平移三维直线时，该直线与当前UCS平面的夹角保持不变。

ARRAY：该命令所产生的矩形及环形阵列应与当前UCS平面平行，即只能在XY平面内复制的图元。

ROTATE：该命令可以接受点的X、Y、Z坐标，但只能使对象在XY平面内绕经过输入点的X轴旋转，并将输入的旋转角当作XY平面内的角度进行处理。

MIRROR：该命令只接受XY平面内的二维镜像直线，操作完成后，图形对象仅在XY平面内进行镜像。

将二维对象拉伸为三维实体

EXTRUDE命令可将二维图形拉伸出一定厚度，将二维对象旋转为三维实体

REVOLVE命令用于旋转的二维对象可以是圆、椭圆、封闭多段线、封闭样条曲线。

利用布尔运算构建复杂实体 UNION 实体求并

实体求差

实体求交

上机练习： P257 课后练习P264

第十六单元 实例 综合设计

一、教学目的：综合运用所学知识，加强训练，熟练操作。

二、教学重点：平面设计绘图能力的培养。

三、课堂教学：

给出陈列室的面积，长宽尺寸，并给出基本的图样。具体尺寸见文件

a2.dwg

10.autocad教学计划 篇十

关键词：整合 课程改革 项目教学

随着科学技术的不断进步，图样信息已从传统的手工绘图转变为计算机绘图。计算机绘图极大地提高了绘图的质量和效率，与手工制图相比，具有无可比拟的优越性。目前，技工院校大都开设了机械制图和AutoCAD课程。前者注重讲授制图的原理和方法，后者则注重讲授利用计算机软件绘制图形的技巧。二者都以培养学生的绘图、识图能力和空间想象能力作为共同目标。传统教学中，这两门课程单独授课，导致内容重复、课时增加、学习负担重，教学效果差。因此，如何将这两门课程有机地结合起来，构建机械制图和AutoCAD课程新体系，改革教学方法，提高教学质量，就成为当前教学改革中亟待解决的问题。

一、深化教学内容改革

从技工院校对学生的培养目标和专业要求出发，制订教学计划、教学大纲。在授课过程中，教师可对教材进行适当调整，将机械制图与AutoCAD两门课程的内容穿插讲授，整合成一门课。这种方法能把这两门课完美地结合起来，使学生达到最好的学习效果。整合后的课程包括以下内容：制图的基本知识和技能，包括课程的基本要求、制图的国家标准等；AutoCAD的基础知识，包括用户界面、设置绘图环境和图层、基本命令等；点、线、面的投影，立体的投影；简单图形的创建，通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令；组合体视图及尺寸标注，包括画组合体视图的方法、组合体的尺寸标注，以及上机绘制组合体视图并标注其尺寸；机件的表达方法，包括各种表达方法的应用，以及AutoCAD机件表达方法的上机练习；标准件和常用件，包括螺纹连接，齿轮、键、销连接等，以及上机绘制标准件和常用件；零件图，包括视图选择、尺寸标注、极限与配合、表面粗糙度、形位公差、零件上常见工艺结构、读图方法，以及上机绘制零件图并进行文字、尺寸、形位公差及粗糙度等标注；装配图，包括装配图的画法，装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求上机绘制装配图；专题测绘，强调综合技能的训练，利用一周时间进行零部件测绘，手工画出草图，再用CAD绘出整套图样。

二、构建“双证课程”体系

课程教学中，将职业资格证书的标准和教学、考核结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和职业资格证书，提高学生的就业能力。实施机械制图与CAD“双证课程”，就是将全国计算机信息高新技术考试“AutoCAD平台（中、高级）”考证标准融入日常教学活动及课程考核中；在机械制圖与CAD课程结束的同时，也完成了CAD技能鉴定的培训及鉴定工作。所以，在授课过程中，笔者特别注意将职业资格标准和考证知识融入教学中，强化考证的知识点与练习。这种考核方式有效地增强了学生学习的动力，改善了教学效果。

三、改革教学方法及手段，提高教学质量

作为一门专业基础课程，机械制图与AutoCAD的概念多、标准多，机件的读识需要有较强的空间想象力，传统的教学方法容易使学生感到枯燥难学，影响学习的积极性。在教学手段的应用上，黑板加粉笔、模型加挂图的模式，已不能完全反映教学内容与工程实际的联系。因此，必须充分利用现代化教学手段，结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学生理解和掌握机械制图基本概念、标准、识图及绘图的能力，从而提高教学质量和教学效果。

1.现代化教学手段与传统教学手段相结合

为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势，使课堂教学更加生动，更富有启发性，以培养学生创造性思维，笔者坚持启发式教学，增强课堂互动。在采用多媒体课件讲授时，注重基本概念的讲解，尤其注重机件的读识，注重引导与启发学生的思维；同时，保持传统教学方法的特点，注意保持课件画面的出现与教师的讲授同步，必要时借助模型讲解，并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程；保留教鞭这一传统的教学工具，随时将讲授的内容“点击”给学生。

2.制作精细的多媒体课件

为使画面更生动，更具吸引力，必须保持课件画面的清晰和色彩柔和，保证字体的大小和规范。另外，在课件中加入大量的动画和图片。例如，讲授“作图投影基础”这一课题时，为了让学生直观地掌握各种不同要素的投影，笔者制作了大量的三维动画，画面精美而又形象生动。专业教师开发的机械制图与AutoCAD的精细多媒体教学课件，画面更生动，更具有吸引力，取得了很好的效果，受到学生普遍欢迎。

3.在零件图测绘中引入项目教学法

零件图的测绘是机械制图中非常重要的教学活动。采用项目教学法，可以把理论与实践有机结合起来。具体做法：一是，教师指导学生分成若干项目小组（6人一组），采用一批结构相似、难度相近的零件，把零件随机分配给各组，提出项目要求。二是，教师指导学生分析项目的结构框架和技术要求，拟定出项目的计划实践表。三是，各小组选用测量仪器测绘零件，讨论零件的各种表达方法，分析比较并选择出最佳的表达零件方案。四是，采用AutoCAD画出视图，标注尺寸、粗糙度、技术要求、标题栏,完成零件图。采用项目教学的零件测绘，不仅激发了学生的学习热情，还培养了学生的实际动手能力、团队协助精神，这正是职业教育的培养目标。

目前，课程改革已成为职业教育新一轮改革的重点。教师应当促使机械制图这门“古老”的课程焕发青春的光彩，使其在整个课程体系中发挥其应有的作用，培养实用型人才。将传统的制图内容与计算机绘图有机结合，不仅可以让学生真正掌握机械制图的精髓，获得专业技能，还能启发学生获得学习使用工具软件的方法。这对培养学生的空间思维能力、自学能力及创新能力，能起到重要的作用；对于职业学校培养实用型人才，具有重要的意义。

（作者单位：即墨市技工学校）

11.autocad教学计划 篇十一

一、中职学生的特点及教学中存在的问题分析

(一) 基础知识差

在授课过程中我发现, 部分学生甚至连常见的英文单词都不认识, 更不可能快速地记住一些绘图命令。还有些学生不懂基本的绘图知识, 如三视图之间的投影关系不能很好理解, 以至于无法通过三视图正确懂图识图。

(二) 综合性理解能力、空间想象能力差

在Auto CAD的教学中我发现, 在绘图工具学习阶段, 单一绘图命令学习, 学生都能很容易地掌握, 运用得也很娴熟, 但到后期的综合制图时就出现问题, 经过分析发现问题不在于绘图工具的运用, 而是不明白图形所表达的实体及图与图之间的对应关系。学生在参照三维实体画二维视图时首先是识图问题, 基本的三视图与三维实体在思维中无法对接, 不能很快地通过三视图及辅助视图在脑海中形成三维实体的具体结构, 当到了装配图或者建筑图等包含复杂零部件时, 很多学生就很难理解甚至错误理解, 进而只能生硬地依图绘制, 不去理解图与图之间相互的关联性, 各个视图为何这样画, 只知其然, 不知其所以然。

(三) 其他

如:学习主动性差, 学习中碰到困难, 不愿自我尝试各种解决方法, 较依赖老师等等。

二、Auto CAD教学目的

学习Auto CAD制图的目的很明确, 那就是“应用”。通过学习, 引导学生熟练掌握各种绘图命令, 掌握绘图技巧, 从而能够熟练应用CAD软件进行自我创新意识的表达。

三、Auto CAD教学方法探讨

(一) 提高趣味性, 引起学生的学习兴趣

1.从语言上提高趣味性

教师应注重教学语言的幽默、教学内容的趣味、教学态度的亲和力。让学生首先接受了你这位老师, 进而接受这门课程。这点在听取了肖明华老师和丁冬老师的课程后, 对他们的教学语言及教学方式受益良多, 自己也在不断地学习和改进中。

2.从内容、形式上提高趣味性

学生容易接受对自己实用的教学内容, 因此在实训中在结合实训内容的同时, 安排学生绘制日常常见物体。如在Auto CAD绘图命令学习阶段, 主要绘制常见物体, 如直线命令绘制五角星、五星红旗等, 圆弧命令绘制花朵、电扇等, 建筑平面图绘制卖房宣传图等等。让学生对绘图内容产生兴趣, 并应用于日常生活中。

(二) 三维模型的引入, 增强学生的直观理解性

现阶段, 三维建模软件众多, 如PROE、UG、Catia等, 我们可以借助三维建模软件由三维模型生成二维视图的功能来提高和增强学生对三维实体与二维视图的相对关系的认知能力。借助三维模型来进行动态教学, 帮助学生更好地理解各种视图关系。

1.创建的三维模型向学生展示零件的整体内外结构

如图1所示, 通过三维模型让学生对实体有直观认识, 洞察实体内部结构, 产生整体性印象。

2.利用三维模型实现三视图转换

如图2所示, 通过三维模型直接转换三视图, 引导学生更好地理解各视图之间的关系。

3.利用三维模型理解剖视图

如图3所示, 通过三维模型进行展示, 学生直观地理解剖截面的意义及如何进行剖截面的制图。通过三维模型演示, 学生可以更好地理解三维模型与二维视图之间的相互关系, 学会识图和理解视图之间的相互关系, 进而提高绘图的操作能力。

(三) 强化实践操作能力的培养

CAD绘图是一门重应用的课程, 因此要求学生多动手、勤练习。绘图实验方法有以下三种形式:

1.模仿绘图

本阶段主要是老师先用不同方法进行绘图演示, 学生直观的模仿老师绘图, 达到熟悉各种命令及绘图技巧的目的。

2.看图绘制

本阶段需要求学生学会看图, 结合三维模型的展示, 引导学生绘制各种视图, 并能结合各种绘图命令综合性绘图。

3.实际绘图

本阶段要求学生使用不同的方法来解决问题, 通过测量、观察以及综合实训, 达到真正熟练应用CAD绘图。

(四) 增加比赛及社会考证

为增进学生的学习兴趣, 在学期中期及学期后期, 开展绘图竞赛, 引起学生的绘图积极性。同时根据学生就业的需要, 引入社会考核机制, 把学校考试和社会考证衔接, 提高学生的学习积极性, 同时提高学生的就业竞争力。

本文结合实际教学, 分析学生的学习特点, 介绍了Auto CAD的教学方法, 运用趣味性引导学生的学习积极性, 把三维模型引入教学中, 进而帮助学生更好地读图绘图, 进而带领学生能快速地学好Auto CAD, 熟练运用Auto CAD。

摘要：分析了中职学生的特点以及学习过程中存在的问题, 结合AutoCAD课程的特点、教学目的探讨实际教学中如何改进教学方法, 引起学生的学习兴趣, 理解性地学好用好AutoCAD, 以达到学以致用。

关键词：AutoCAD,三维模型,教学方法,趣味性,理解性

参考文献

[1]沈卫.CAD技术在建筑工程教学中的应用[J].电脑知识与技术, 2008 (24) .

12.AutoCAD设置技巧 篇十二

大家都知道，在工程制图中每种线型都有相应的宽度，但在AutoCAD的图纸空间中，在视图区却不能显示出线型宽度的区别，在以前的版本中我们是通过线的颜色来区分线的宽度的(无法在视图区显示出来，除非通过“Pline”的命令在绘制图线的时候，设置定义线的宽度)，在AutoCAD 2000中新增加了“LWEIGHT”(线型宽度设置)的命令，为图形的实体设置线宽，可通过打开状态行的“LWT”按钮来显示，这样便可直观地区分实体线型的信息。也可键入“LWEIGHT”命令，在出现Lineweight Settings 对话框后设置当前绘图的线宽，如想在屏幕上直观地显示出来，也必须打开“Display Lineweight”选项;

在AutoCAD 2000的图层设置中，新增一项“线宽”，可以在此设定线宽。在打印时，线宽参数设定的过程为：在下拉菜单“File”→“Plot...”→“Plot Device”→“Plot Style. Table”→“Acad.ctb→Edit”在“Plot Style. Table Editor”窗体中选取“From View”标签项。选取左边列表框中的颜色，这是指在AutoCAD中实体的颜色，然后在“Lineweight”下拉框中选定所需的线宽，在出图时将按不同的颜色对应不同的线宽绘制图形。

确定图形输出比例技巧

当我们绘制图形的比例与我们输出图形时使用的比例不同时，就会使原来绘制的图形中的文字标注等在输出的图形中发生变化，因此在绘制图形之前还须确定图形的输出比例。为了保证图形输出时文字的大小是我们所想要的，应在文字建立时使用如下公式：文字绘制高度=文字输出高度*图形输出比例的倒数;图形输出比例=输出图幅的长度(宽度)/图幅的长度(宽度)。

例如：我们按1：1的比例绘制一图幅为A0的图形，而我们准备按A1的图幅输出时，则图形的输出比例为：841与1189的比约为0.71，则绘制文字时其高度值应扩大为1/0.71=1.41倍才能保证我们想要的输出高度。对于已经绘制好的文字，可以用Scale命令来修改其比例。同理，绘制图线的宽度也应该考虑这点，其给定宽度等于输出宽度乘以其比例的倒数。

AutoCAD图形插入其他形式文稿时参数设置技巧

插入文稿的图形，如果使用系统的剪贴板或AutoCAD的“Export”命令，在AutoCAD 2000版本中则必须将“LWT”按钮打开，此时图形中各种线型的宽度都在屏幕上显示出来，然后使用剪贴板或“Export”命令，才有效地反映出各种线型。而对于以前的版本，如果采用此种方法，所转化的图像就没有线宽的区分(与屏幕显示的一样，都是细实线)。因此对于每种版本最好的方法是使用“PLOT”命令将图形输出打印为光栅图像文件(即以光栅文件的格式存储起来)，再在文本编辑软件中插入此光栅图像文件。具体的做法是：下拉菜单“Tools”→ “Wizards”→“Add Plotter...”选择“Raster File Formats”类型的打印机，使用者可根据自己的喜

关于出图时线宽的参数设置技巧

大家都知道，在工程制图中每种线型都有相应的宽度，但在AutoCAD的图纸空间中，在视图区却不能显示出线型宽度的区别。在以前的版本中我们是通过线的颜色来区分线的宽度的(无法在视图区显示出来，除非通过“Pline”的命令在绘制图线的时候，设置定义线的宽度)，在AutoCAD 2000中新增加了“LWEIGHT”(线型宽度设置)的命令，为图形的实体设置线宽，可通过打开状态行的“LWT”按钮来显示，这样便可直观地区分实体线型的信息。也可键入“LWEIGHT”命令，在出现Lineweight Settings 对话框后设置当前绘图的线宽，如想在屏幕上直观地显示出来，也必须打开“Display Lineweight”选项;

在AutoCAD 2000的图层设置中，新增一项“线宽”，可以在此设定线宽。在打印时，线宽参数设定的过程为：在下拉菜单“File”→“Plot...”→“Plot Device”→“Plot Style. Table”→“Acad.ctb→Edit”在“Plot Style. Table Editor”窗体中选取“From View”标签项，

选取左边列表框中的颜色，这是指在AutoCAD中实体的颜色，然后在“Lineweight”下拉框中选定所需的线宽，在出图时将按不同的颜色对应不同的线宽绘制图形。

确定图形输出比例技巧

当我们绘制图形的比例与我们输出图形时使用的比例不同时，就会使原来绘制的图形中的文字标注等在输出的图形中发生变化，因此在绘制图形之前还须确定图形的输出比例。为了保证图形输出时文字的大小是我们所想要的，应在文字建立时使用如下公式：文字绘制高度=文字输出高度*图形输出比例的倒数;图形输出比例=输出图幅的长度(宽度)/图幅的长度(宽度)。

例如：我们按1：1的比例绘制一图幅为A0的图形，而我们准备按A1的图幅输出时，则图形的输出比例为：841与1189的比约为0.71，则绘制文字时其高度值应扩大为1/0.71=1.41倍才能保证我们想要的输出高度。对于已经绘制好的文字，可以用Scale命令来修改其比例。同理，绘制图线的宽度也应该考虑这点，其给定宽度等于输出宽度乘以其比例的倒数。

AutoCAD图形插入其他形式文稿时参数设置技巧

插入文稿的图形，如果使用系统的剪贴板或AutoCAD的“Export”命令，在AutoCAD 2000版本中则必须将“LWT”按钮打开，此时图形中各种线型的宽度都在屏幕上显示出来，然后使用剪贴板或“Export”命令，才有效地反映出各种线型。而对于以前的版本，如果采用此种方法，所转化的图像就没有线宽的区分(与屏幕显示的一样，都是细实线)。因此对于每种版本最好的方法是使用“PLOT”命令将图形输出打印为光栅图像文件(即以光栅文件的格式存储起来)，再在文本编辑软件中插入此光栅图像文件。具体的做法是：下拉菜单“Tools”→ “Wizards”→“Add Plotter...”选择“Raster File Formats”类型的打印机，使用者可根据自己的喜

欢方式给定打印机的名字，及生成图象文件的格式，包括BMP、JPG、TGA、PCX等常用的格式，并设定好其他的参数即可。对要输出的图形，使用“Plot”命令，把它打印成文件，这时图像中图线的宽度就与绘制时设定的一样显示出来，此后便可把生成的文件链接插入到文稿中了。

由于AutoCAD文件缺省的底色是黑色，因此在用剪贴板进行文件的转换时，可单击绘图窗口下的“Layout”标签，转换到图纸空间去完成操作;也可通过“Tools”→“Options”→“Display”来改变模型绘制空间的底色，使它为白色即可。

图形插入文稿中，其大小、位置、边框等可能并不合适，这时需要对图形进行调整。以在Word 97中为例：用右键单击图形，弹出快捷菜单，打开“设置对象格式”对话框。首先选择“大小”选项，在“高度”或“宽度”编辑框中填入合适的数字，来控制图形的大小;再选择“环绕”，选择一种环绕的方式，再点击“图片”在“裁剪”编辑框输入合适的数字，将图形的多余的空白边框剪掉，以达到较为理想的效果，整个过程可以通过预览功能来适当调整图形的位置。

公差标注的技巧

标注时文字的书写应符合国家标准，即公差的字高应该比基本尺寸的字高小，故要注意这点要求。例如：要标注直径为88，上公差为+0.001,下公差为-0.002的一个尺寸，具体做法为：“Dim”→“Override”→点取“Primary Units”(设置基本尺寸的精度)的“Precision”，选择“0”，在Decimal中选择“‘.’”，在Prefix下拉框中输入“%C88”，然后点取“Tolerence”，在“Method”中选择“Deviation”，在“Upper value”编辑框中输入0.001，在“Lower value”中输入0.002(注意不要输入负号)，在“Scaling For Height”中输入0.6，在“Vertical”中选择“Middle”，点击“OK”即可，这样标注的设置就完成了。当然，可以不进行这样操作，可以在命令行中直接输入：“%C88H0.6xS+0.001^-0.002”其中公差字高比例系数为0.6，H、S都应大写，而x为小写，同样可以达到目的。