三好学生评选材料

三好学生评选材料（精选7篇）

1.三好学生评选材料 篇一

**市新概念“三好学生”

评

选

材

料

**区**小学六甲班***

我叫***，是**市**区**小学六甲班学生，从一年级

开始一直担任班干部，是一名德、智、体、美、劳全面发

展的学生。作为班干部，我有很强的组织管理能力和团队

精神，尊重师长，团结同学，严格要求自己，在德、智、体、美、劳各方面全面均衡发展；我热爱学习，刻苦勤

奋，成绩优异；积极参加各项课内外活动，兴趣爱好广泛，曾获得许多荣誉称号；学习上是同学们的好帮手，生活上是同学们的好伙伴，班级工作上是老师的得力助手。

一、具有远大理想，爱学校、爱家庭，团结同学，懂得知恩、感恩.我从小受到良好的家庭教育，爸爸妈妈都受过良好的教育，是单位里的中坚力量。在家庭和学校的熏陶下，我学习努力，积极参加校内、外组织的各种活动，从小立志做一名爱校、爱家、爱同学、爱学习的优秀学生，以期长大后回报社会、报效祖国。

通过学校举办的“八荣八耻”社会主义荣辱观学习活动，我对社会主义荣辱观有了深刻的认识，能正确处理集体与个人的关系，诚实守信，乐于助人，有着强烈的集体荣誉感。作为班上学习委员，我深刻地认识到“一花独放不会香，百花齐放香满园”的道理，带领全班同学营造浓厚的学习氛围，组织学习互助组，积极帮助学习落后的同学。

我懂得感恩，在家里，爸爸妈妈平时工作忙，既要工作，又要照顾我，经常还要到单位加班。我就经常帮助妈妈做些力所能及的家务活，养成了良好的生活习惯和个人卫生习惯。我感谢老师，是老师教会了我各种知识；感谢同学和朋友，是他们在我最需要帮助的时候伸出了援助之手，让我克服了无数的困

难。我积极参加社会公益活动，比如“保护母亲河”活动，“手拉手”互助活

动，利用假期时间和同学们一起到社区去当小义工。在汶川和玉树发生地震灾害后，也是第一时间捐款捐物，表达自己的爱心。

二、勤奋好学，讲究方法，成绩优异.我从小就热爱学习，敢于大胆提出问题，学习成绩优异，对自己要求严格。在学习中敢于探索寻求适合自己的方法，在学习上热心帮助同学，从不隐瞒自己的知识和学习方法，经常将自己的学习方法和同学共享，深得同学的敬佩。每个学期，我都要制定出切实可行的计划，科学合理地、周密地安排学习和作息时间。

在学习中我勇于提出疑难问题，积极思考，和同学共同探讨，共同进步，遇到不能解决的难题，我总会向老师提问，寻求老师的指点。偶尔，遇到一些难题，但我从不放弃，我常告诉自己：“世上无难事只怕有心人”，并以此来鼓励自己千方百计地找解题方法攻克它，这样日复一日，年复一年，我用自己的勤奋换来了今天的成绩。

我知道光学会书本上的知识是不够的，所以在课余时间我还大量学习课外知识，家里订阅了各种书籍杂志，书籍可以陶冶人的情操，培养一个好性格，还可以扩大视野。闲暇之余，我还会上网查阅有用的资料，开拓了自己的知识面。

自上小学以来，长期参加羽毛球、书法、英语口语等课外知识的学习和培训。虽然需要付出大量的时间和精力，但我并不以为苦，反而让我在体能和个人素质方面得到了很大程度的提升。

三、爱好广泛，积极参加校内外组织的各项活动.小学一至六年级，我每年都积极参加学校组织的各项竞赛活动，绝大多数能够取得好的名次，即使有时结果不理想，我也毫不放弃，因为失败是成功之母，因为参加竞赛并不是单纯地为了获得好的名次，而应该是在每次的竞赛训

练中，不断发现不足，汲取更新知识，运用所学知识提高自己素质，达到培训、训练和竞赛的目的。

在学习之余，我还特别喜欢体育运动，良好的身体素质是学习的前提条件，我每学期体育成绩都达到标准。

总之，各种积极向上的活动、学习我都乐于参与，我的人生得到了丰富和锻炼，积累了宝贵的经历，为今后效力社会提供了知识和经验基础。

四、遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度 我带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度，尊敬师长、团结同学，不迟到、不早退、不旷课；积极参加集体活动和社会活动；热爱学习，善于学习和吸收新知识，成绩优秀；不仅每学年都较好地完成了学习计划，而且在校内、外参加了多学科、多门类的培训和竞赛。开阔了视野，拓展了知识面，并学会将相关学科知识融会贯通，有较好的解决实际问题的能力和开拓创新的精神；积极参加体育锻炼和文娱活动，有健康的身体、良好的个人卫生习惯及良好的心理素质。

助人为乐，在学习上，对于需要帮助的同学，耐心给予启发和解答。在生活中，关心、爱护同学，能够先人后己，是大家学习的榜样。

五、在班级工作中组织管理能力强，是老师的得力小帮手

每次学校、年级组织的各种活动，我都积极参与，并具有良好的团队合作精神和强烈的集体荣誉感，使我们班在学校组织的各种文娱体育竞赛中，都取得了优异的成绩。

作为中队委、学习委员，我经常帮助学习有困难的同学，鼓励他们，使他们的班级在学习积极性上有了很大的提高。

通过六年的学习实践，通过社会和学校的锻炼活动，我的自学能力、沟通能力、组织协调能力和管理能力都得到了提高。同时受到老师和同学的喜爱，多次被评为“三好学生”、“优秀少先队员”的光荣称号。但是我并没有骄傲，因为我知道，人生的道路像逆水行舟，不进则退，我将继续不断学习，继续以更高标准来要求自己，因为中学阶段将会有更多的挑战和困难在等着我，我要做一名优秀的学生，将来做一个对社会有用的人。

六、获奖情况

2006年荣获学校“三好学生”的光荣称号；

2006年荣获学校“小小明星”的光荣称号；

2006年 荣获第三届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛美术一等奖；

2007年荣获学校口算比赛三等奖；

2007年在“天下凤凰杯”湖南省第三届中小学生作文竞赛中，荣获小学组优秀奖；

2007年 荣获学校“学习积极分子“光荣称号；

2008年 荣获长沙市中小学生创新作文大赛初赛一等奖，复赛优秀奖； 2008年在创作杯—我的2008迎奥运征文大赛中荣获银奖；

2008年 荣获学校“优秀少先队员“光荣称号；

2008年 荣获学校“三好学生“光荣称号；

2009年 荣获“爱尔杯“长沙市第七届中小学生创新作文大赛二等奖； 2009年 荣获学校“三好学生“光荣称号；

2010年 荣获学校“文明少年“光荣称号；

2010年 荣获学校“三好学生“光荣称号；

2010年 荣获学校“写作小能手”光荣称号。

2.三好学生评选材料 篇二

“三好”这个概念是50余年前毛泽东提出的。1957年“三好”的内涵修定为德育、智育、体育几方面都得到发展;“文革”中“三好学生”标准被废止;1982年5月, 教育部、共青团中央联合公布在中学生中评选“三好学生”的试行办法, 规定“三好学生”的标准是:思想品德好、学习好、身体好。这就是人们所最熟悉的“三好”的内涵的版本。

可是, 近些年来, 一些学校在“三好学生”评选中出现了一些腐败恶俗现象, 引起不少学生、家长和教师的不满, 在社会上产生了不良影响。主要表现在:

⑴由于评选标准科学性不强, 评选机制粗放, 监督机制没有同步跟进, 在某些地方成了权力监督的盲区, 造成“三好学生”成了一种谋利的手段。“三好学生”很多时候已经从一种荣誉异化成一种地位。

⑵有些学校, 在评选“三好学生”时, 有重视智育、轻视德育和体育评价现象, 容易让学生产生“学习成绩最重要”的错误印象, 影响其全面发展。也容易让家长与教师都按照这种评价模式去教育孩子, 忽略孩子个性塑造和潜能开发。

⑶本应该广泛征求师生、家长意见, 接受社会舆论监督的“三好学生”评选, 在某些地方由班主任或者学校领导说了算。

⑷很多地方在升学、考试等环节, “三好学生”都获得相应的加分和奖励措施, “三好学生”成了决定学生前途命运的重要依据。“三好学生”称号里掺杂了功利因素, 竞争也越来越激烈。在这个现实利益的驱使下, 评选“三好学生”成了一些家长和学校的条件交换。

以上现象的产生, 原因是多方面的:有制度上的不完善, 评选上的不公正, 监管上的不到位, 利益上的共同体, 等等。社会上对“三好学生”评选上不公正, 反映强烈, 呼吁废止和改革“三好学生”评选的声音此起彼伏。笔者认为:“三好学生“评选在我国已经有几十年的历史, 引导、激励过几代人的成长。但是, 随着社会的发展, 教育的改革, 思想的变化……“三好学生”的评选也应当被赋予新的含义, 应该从评选标准、评选方式、评选程序等多方面进行完善与改革:

⑴增加评选内容:将德、智、体、美、劳等内容作为评选“三好学生”的要求, 以求学生全面发展, 防止“三好学生”评选成为应试教育的推力。

⑵改革评价方式:积极寻求评价方式多样化, 扩大“三好学生”评价方式的内涵。有些地方将“在家里是个好孩子, 在社会是个好公民, 在学校是个好学生”作为“三好学生”的评选标准, 这也是探索评选“三好学生”的新举措。

⑶实行多重并举:随着社会的多元化发展, 提供给人的机会也越来越多, 优秀学生不单单只是思想好、学生好和体育好的“三好学生”, 应该鼓励学生的个性化发展。如设立孝敬父母奖、特长生奖、勤俭节约奖、学习进步奖、助人为乐奖、道德风尚奖等。同时增大评选量, 扩大评奖面, 使评奖程序民主化、评奖种类多样化, 使学生看到自己的长处与优点, 看到自己的闪光点。

⑷完善评价机制:实行制度公开、过程公开、结果公开, 加强监督力度, 实行阳光评选。

⑸遏制利益驱使:不要赋予“三好学生”称号实际利益关系, 把“三好学生”评选作为学生的一种荣誉对待;取消评选“三好学生”与升学和考试加分挂钩。

3.三好学生评选材料 篇三

作为班主任，每到学期期末评选三好学生的时候，望着班级的学生名单，和每个班仅有的几个“三好学生”名额，如何取舍往往都难以抉择。不得不承认，很多孩子在某一些方面确实很优秀，但是综合考虑也许就会选不上，令人惋惜。

先看看我经历的一次关于评选三好学生的“风雨”吧。

张同学一向上课认真听讲，积极回答问题，还写得一手好字。作为班级劳动委员，他的工作积极性也是很高的，在他的带领下，教室每天都被打扫得干干净净。按照往年评选“三好生”的惯例，我根据学生平时的表现，征求其他任课老师的意见之后，拟定了若干候选人，然后再由全体同学投票选举，候选人中就有这位张同学。班会课刚开始进行得很顺利，可在民主选举的环节出现了问题：许多同学坚决不同意选他作为三好学生，理由是他每次安排值日的时候态度都非常的粗暴和嚣张！话匣子一旦打开，评选现场叽叽喳喳，有的同学甚至说：“我宁可自己不当三好学生，也不能让他当！”张同学听后放声大哭。一时间，哭声、抱怨声、叫好声充斥班级的每个角落。还有同学趁机扯着嗓子喊：“老师，你选的不公平，我们不服气！”“我们每个人都应该有机会成为三好学生，除了这几个候选人，我们表现也不差呀！”评选活动顿时陷入了混乱之中。

“同学们，看来是我考虑得不太周全，我向你们道歉。对于‘三好学生的评选，你们有什么好的建议？”我趁势向学生提问。也许，他们能帮助我解开如何更加科学评选三好学生的困惑。

随着这个问题的抛出，有一瞬间的安静，随后学生们就开始叽叽喳喳地讨论了起来。

“我知道，我知道。”我们班的“小机灵”已经有点儿迫不及待了。

“我觉得应该给以每个同学评选的机会，由同学们自愿报名，另外不能只看重考试成绩。”他特别强调了成绩这一点！

“可是也不能完全不看成绩吧，最起码成绩要超过全班的50% 。”平时学习用功的这个小姑娘坐不住了。

“我认为，我们应该让三好学生的评选形式丰富起来，候选人要发表竞选演说，然后由班干部组成民主评议小组，再由全体学生表决通过。”看来，这个小家伙对时事政治关注可不少，不仅说话的逻辑缜密，而且“民主意识”浓厚。

“还有人要对问题进行补充么？大家今天可以畅所欲言，机不可失哦。”我进一步诱导那些平时有些腼腆，想说又不敢站起来的同学们。

“也许，我们可以不单单评选出三好学生，有的同学在某一方面比较优秀也值得表扬呀，比如我的同桌特别乐于助人。”一个女同学怯生生地站了起来说。

“哦，如果你要给他颁奖，你觉得他可以得什么奖？”我来了兴趣。

“嗯，可以是小雷锋奖，三月学雷锋，雷锋叔叔就是以乐于助人著称的嘛。”她歪着脑袋，想了一会，接着说，“字写得好的，可以得‘小怀素奖。”嘿，平时真看不出来，这小姑娘还蛮有主意的，我情不自禁地为她鼓起掌来。

最后，在我们的共同努力下，修正了三好学生的评选要求，制定出相对合理的三好学生评选细则，还增设了单项奖。只要达到中位数以上的成绩都可以竞争三好学生的名额，而额外设置的单项奖则力求淡化考试分数，注重素养和平时表现。

课后，每个同学对照要求，领取评选表格，自己申报参加评选的项目，然后利用班会课进行竞选演说，班干部组成民主评议小组结合评选要求进行民主评议，再由同学们表决通过，最后由我审核上报。

经过重新申报、竞选、评审之后，同学们难掩兴奋：有的同学得到了“三好学生”的称号，有的同学得到了“小博士奖”，有的同学得到了“小雷锋奖”、进步最快的得到了“骏马奖”。那位张同学虽然没能当选三好学生，但他得到了标志学习成绩优秀的“小司马光奖”。

下课了，我看到张同学弯着腰，手里不停地摆弄着书角，心里肯定有些失落。这个孩子能力比较强，在平时工作中为班级实实在在做了很多事情，而他被同学孤立，我作为班主任忽视了学生在团结同学方面的教育，也是有责任的。放学的时候，我搂着他：“继续努力，不要灰心，还有机会！”他冲我笑了笑。我知道，他心里基本上明白了。

经历风雨见彩虹。这次评选三好学生所经历的挫折、引导、回正过程，给了我关于评价和育人一些启示。

多一些公平，珍视评价过程之乐。通常的三好学生评选，要么是班主任直接确定三好学生的名单，要么是班主任提出三好学生的备选名单，学生在既定的范围内进行着形式上的“选举”。在那样的评价过程中，班主任成为了评价的主体，掌握着评价过程中的所有权利，虽然學生可以投票，但实际上学生只是被所谓的评价绑架而已。而这次学生们提出的评选方案，由申报、演讲，到民主参评，最后到投票选择，层层递进的动态过程，充分发挥了学生们的主体参与作用。学生成为了评选的主体，教师重点对评选过程加以适度的引导，使评选过程发挥自我教育、自我激励的作用。这里，全体学生不再置身事外地举手、投票，而是兴致勃勃地参与其中。这种评选方式方法给学生提供了展示自我的舞台，增强了他们的自信心，锻炼了他们的能力，提高了他们的积极性，使评选活动成为学生自我认识、自我激励的愉快过程。

多一把尺子，珍视不可测量之物。在三好学生评选活动中，“一好”代“三好”的现象十分严重，因为当下学习好是可以通过考试来替代测评的，思想好则难以选拔，身体好往往是体育分数达标，这样就势必会造成学习优秀的学生对三好学生的垄断。诚然，青少年的成长需要榜样引导，体现全面发展精神的三好学生榜样教育是无法取代的。然而，对于那些综合素质并不特别突出的学生来说，三好学生是“可望而不可及的”，班主任常常主要考虑学生的考试成绩，而忽略了学生在平时的综合表现，以“一好（学习好）”来涵盖“三好”，长期的挫败感会让孩子们不敢想，甚至不会去努力争取做“三好学生”。这就需要我们对三好学生制度进行改革和完善，建立以三好学生的评选为基础，多种个性化单项奖为补充的激励制度，旨在激励孩子发展自己的优势。增设个性化奖项有利于促进学生个性化发展，激发每个学生的自信心，而原有的三好学生奖引导学生全面发展，两者相互补充，都起着促进儿童的素质发展的作用。

多一点引导，珍视动态生成之美。教师和学生在人格地位上是平等的，关键时刻勇于承认错误不仅让我摆脱了尴尬的局面，也以身作则地教育学生如何正确面对工作失误。既然分歧已经形成，面对学生的质疑，我就顺势引导学生充分表达自己的观点，在学生的质疑声中，我当即邀请他们提出建议。课堂中的偶发事件是预料不到的，也是无法回避的，如何能在紧要关头化解尴尬，扭转局面是一个教师教育艺术的生动展现。孔子云“不愤不启，不悱不发”，在启发与诱导之下，同学们群策群力，自己把提出的问题解决了。不仅仅为我解决了评选“三好生”的问题，更让他们明白了：在生活中，面对不合理的现象要敢于质疑，敢于说“不”，更要积极思考解决的办法与途径。

4.三好学生评选材料 篇四

评选工作的安排

各年级辅导员、各专业班级班主任：

经研究决定将组织评选2014/2015学年三好学生、优秀学生干部和先进班集体。现将有关事宜通知如下：

一、评选类别和名额分配

本次评选类型分别为校、院级三好学生、优秀学生干部、先进班集体。校级三好学生、优秀学生干部、先进班集体名额为《太原理工大学2014/2015学年优秀个人和先进集体评选工作安排》规定。院级评选比例为：三好学生为学生总数的3%，优秀学生干部为班级数的30%，院级先进集体为班级数的15%。

各班级推荐班内所有符合校级以及院级条件的优秀个人（包括三好、优干），各班级按照推荐人员情况排序,并标注明推荐等级。

学院各学生组织经院团委审核通过，可单独推荐校、院级优秀学生干部，比例分别不超过推荐、表彰总数的20%。

二、评选条件

三好学生、优秀学生干部、先进班集体的评选标准参照以下规定执行，2015级新生不参加评选。“三好学生”评选条件

1、校级评选条件

（一）考核学年德育考核为优秀（≧90分)或有突出事迹

（二）考核获得过奖学金或综合测评成绩在年级前10%以内或（三四年级学生）专业成绩均分95分以上或获得过B类科技竞赛二等奖以上。

（三）体测成绩达到75分以上

（四）每学年参加社会公益服务时间不少于25小时。（要有相关证明）

2、院级评选条件

（一）考核学年德育考核为优秀（≧90分）

（二）考核获得过奖学金或综合测评成绩在年级前20%以内或（三四年级学生）专业成绩均分95分以上或获得过B类科技竞赛二等奖以上。

（三）体测成绩达到70分以上

（四）每学年参加社会公益服务时间不少于15小时。（要有相关证明）

“优秀学生干部“评选条件

1、校级评选条件

（一）考核学年德育考核为优秀（≧90分）

（二）考核获得过奖学金或综合测评成绩在年级前10%以内或（三四年级学生）专业成绩均分95分以上或获得过B类科技竞赛二等奖以上。

（三）体测成绩达到75分以上

（四）每学年参加社会公益服务时间不少于40小时。（要有相关证明）

2、院级评选条件

（一）考核学年德育考核为优秀（≧90分）

（二）考核获得过奖学金或综合测评成绩在年级前30%以内或（三四年级学生）专业成绩均分95分以上或获得过B类科技竞赛二等奖以上。

（三）体测成绩达到70分以上

（四）每学年参加社会公益服务时间不少于25小时。（要有相关证明）

3、学院各学生组织骨干和班级主要学生干部优先推荐。

“先进班集体”评选条件

1、基本条件

（一）无安全事故发生，无受纪律处分学生。

（二）全班宿舍卫生达良（B级）以上比例不少于检查次数的80%。

（三）全班考试不及格门次比例在3%以下。

（四）90%以上的学生达到体测标准。

三、评选工作日程安排

1、评选推荐阶段，10月20日-10月26日。各辅导员指导所带班级按照要求开展选拔、推荐工作。

2、审核公示阶段，10月27日-29日学院审核，10月29日-11月2日进行5天的公示。学院对班级评选推荐结果进行审核，确定院级表彰人选和校级、院级推荐表彰人选，进行院内公告栏公示，接受广大师生监督，监督电话6014993，邮箱xuegongban6014208@126.com。

3、结果上报阶段，11月3日，学院将经公示无异议的推荐结果上报校学工部。

四、工作要求

1、各班级要自觉维护评选工作的公正性和严肃性，充分发扬民主，坚持“四公开”原则，即评选指标公开、评审程序公开、评选条件和标准公开、评审结果公开，切实做好评选推荐工作。对评优工作中出现的以权谋私、弄虚作假的个人和集体，一经查实取消其参评资格，并追究相关人员责任。

2、各班级要认真组织填写《材料学院优秀个人评审情况汇总表》《太原理工大学学生参加社会公益服务情况统计表》，要申请先进班集体的班级在填写《优秀班级申报表》。并于10月26日18点前将申报材料纸质版报至学院学工办，电子版发至学工办邮箱xuegongban6014208@126.com，逾期不报作自动弃权处理。

五、特别说明

自去年以来，省教育厅不再评选省级三好学生、优秀学生干部和先进班集体以及优秀辅导员和班主任。结合我校工作实际，依然评选学生类的校级优秀，不再评选校级优秀辅导员和班主任（以工作考核结果为准。）若省教育厅今年恢复评选，再按照省教育厅评选文件进行省级评选。

5.三好学生评选条件 篇五

学生德智体全面发展，符合个人综合奖基本条件，且综合测评班级排名在10%内，学年平均成绩80分以上且无不及格现象。

优秀学生干部评选条件

优秀学生干部要符合个人综合奖基本条件，从热心公务、坚持原则、办事公道、以身作则，服务意识强，群众基础好，工作积极主动，富有开拓精神，在自己负责的工作岗位上做出显著成绩，连续任职翌年的现任校、系学生会和班委会干部中择优评选。

个人综合奖基本条件

一、认证学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，热爱社会主义祖国，思想进步，具有坚定正确的政治方向

二、遵守校纪校规，无违法违纪行为

三、热爱专业学习，成绩优秀，无不及格科目

四、积极参加体育锻炼，达到国家规定的《体质健康标准》（体育课批转免修者除外）

五、积极参加社会实践活动、集体活动和公益劳动，具有较强的分析问题、解决问题和创新能努力。

六、班级民主评议较好。

七、无下列任何情况：

1、旷课或迟到、早退三次以上；

2、宿舍卫生较差或违反宿舍规定；

3、两次以上不参加集体活动；

4、吸烟

6.三好学生评选细则 篇六

各中学(含大学附属中学、民办学校、职业高中)：

按照市教委20xx-20xx学年度市级三好学生先进班集体评选工作的通知要求，现将海淀区三好学生评选工作的有关事宜通知如下：

一、评选条件

(一)初中区级三好学生评选条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。有服务他人、集体和社会的责任感，在志愿服务和实践活动中达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习勤奋，具有良好的学习习惯，较好地掌握各学科的基本知识和基本技能。善于思考，能将所学知识应用到生活和实践中，有较强的实践能力。学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，有坚强的意志品质，承受挫折的能力较强。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优良等级(包含两层含义：一是体育课成绩优良;二是《国家学生体质健康标准》综合成绩达到75分及以上)。残疾学生(须持有中华残疾人联合会核发的残疾证)能努力参加力所能及的体育锻炼。

(二)高中区级三好学生评选条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。有正确的理想信念，自觉践行社会主义荣辱观。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有良好的社会公德和公民素养。有服务他人、集体和社会的责任感，积极投身社会实践和志愿服务，达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习刻苦，有良好的学习习惯，学有特长。勤于思考，善于质疑，具有科学的思维方式和创新意识，有较强的创新精神和实践能力。学科总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯和心理素质，较强的社会适应力和沟通能力。体育课成绩优良，达到《国家学生体质健康标准》优良等级(包含两层含义：一是体育课成绩优良;二是《国家学生体质健康标准》综合成绩达到75分及以上)。残疾学生(须持有中华残疾人联合会核发的残疾证)能努力参加力所能及的体育锻炼。

二、评选办法

1.本学年度被评选为校级三好学生的本市学生和在本市借读的外地学生均有资格参加海淀区三好学生的评选。

2.符合评选条件的学生可以自荐或由老师及同学推荐作为候选人。在班主任的组织下，学生对候选人投票，当场公布投票结果，并将投票情况上报学生管理部门。

3.学生管理部门负责征求任课教师的意见。

4.学生综合素质评价是区级三好学生评选的重要依据之一，校务会要在参考学生综合素质评价结果的基础上，结合学生和教师的意见，最终确定推荐人选。

5、在学校显著位置公示2天。

三、名额分配办法

海淀区三好学生名额：高中为学生总数的6%

初中为学生总数的7%

四、评选工作要求

(一)高度重视，加强评选工作的导向性。各校要将评选工作作为促进全体学生全面发展的重要抓手，把评选过程作为激励学生向身边同龄榜样学习的过程。

(二)广泛宣传，全面、准确地领会文件精神。各校要成立评选工作领导小组，通过多种形式在学生、教师和家长中学习和宣传本通知精神，使他们明确评选工作的目的.、意义，了解评选标准。评选工作开始前应再次组织学生重温本通知精神，并告知家长。

(三)严格程序，评选工作是一项政策性很强的工作，学校应自下而上、民主推荐和实事求是，坚持公平、公正、公开的原则，提高评选工作的透明度。根据评选条件，规范评选程序，确定推荐人选，并将推荐人选名单在校内显著位置公示两天。公示期间，如有异议，各校评选工作领导小组要派专人负责，及时受理审核，并按照评选工作文件精神及时予以处理。各校要严格按年级学生数的比例分配名额，严禁跨年级占用名额，否则不予审批。认真填写登记表，操行评语要具体真实，体现发展变化，成绩不得涂改。要加强监督检查力度，对弄虚作假者，严肃处理。

(四)积极探索，完善促进学生健康成长的激励机制。各校要建立相应的评选表彰制度，并依据本通知精神，修改和完善现有的实施办法。积极探索建立多种形式的奖励和激励方式，使学生在各个方面的优秀表现都能得到鼓励和肯定，做到全面发展和个性发展有机结合。

(五)认真总结，大力宣传优秀学生的事迹。各校通过举办优秀学生事迹报告会等形式，搭建学生同伴教育的平台，宣传一批学生的优秀事迹，发挥榜样的示范作用。

7.三好学生评选材料 篇七

在北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小校长李烈提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的焦点。取消“三好生”评选，是教育领域近年来比较集中的呼声。早在2004年，中国教育学会会长顾明远教授就曾呼吁，取消“三好生”的评选，希望通过个性化评比来代替，以减少对学生心理上的压力。

对此，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，“三好生”评选本质上是单一评价体系的产物，中高考以分数作为重要的标准选拔录取学生，又将“三好生”（省市一级）作为加分项目。如果不对中高考制度进行改革，“三好生”评选其实很难取消。即便取消了，新出现的所谓个性化评选，可能还会走“三好生”路线。教育部公布的2012年年度工作要点，提出要研究高考改革重大问题，制定发布改革方案，指导各地根据实际探索本地区高考改革。这是教育部继2011年将“研究制订考试改革方案”作为工作要点之后，再次提到要出台考试改革方案。当整体考试评价制度都强调多元评价时，问题将迎刃而解。

（来源：中国新闻网2012年2月4日）

卢汉龙：应实现从道德诚信到制度诚信的转变

针对一些中学开设无人监考的 “诚信考场”，上海社会科学院研究员、中国社会学会副会长卢汉龙认为，中国文化从不缺乏强调“诚”“信”的资源。虽然曾有学者指出，中国人的“诚”“信”是靠个人的道德修养来培养和维持的，是大家都认同的应当一起坚守的道德“底线”。但未成年人大多心智尚未成熟、仍处于接受教化的过程中，应创造机会从正面进行督促、强化，帮助学生养成正确、良好的道德习惯，养护、延续他们内心一些美好的道德感，而不应用一些实验性质的做法撩拨他们的内心，暗示有机可乘。

假设诚信考场中仍有个别学生抵不住诱惑没有遵守考场纪律，对其他学生来说就不公平。如果此后来自老师一方的惩罚措施、教导工作又不及时跟进，这就很难说是一种好的教学手段。与其这样亡羊补牢、弄巧成拙，不如自始至终就配备既尽责又懂得尊重每一个学生的老师来监考，守护平和安定、公平竞争的考场氛围，对任何逾矩者毫不含糊地施以严惩。适当的惩戒是给教训，也具有立规矩、树榜样的功能。这也是一种从道德诚信到制度诚信的转变。

（来源：《解放日报》2012年1月31日）

家庭关系差：未成年人犯罪的主因

广州花都区15岁女生王某因嫌奶奶唠叨，又不给零花钱，竟将奶奶掐死后纵火烧屋以掩盖罪行，事件震惊了社会。《我国未成年犯抽样调查分析报告》显示，“家庭关系差”是导致未成年犯不良行为并走向犯罪的主要原因，占21.58%。此外，“家庭残缺”占17.79%，“家庭经济困难”占15.18%，“家庭教育方式不当”占10.66%。而大多数未成年人犯罪都像王某一样，仅仅是因为口角之争而引起的“激情犯罪”。

在“导致犯罪直接原因”的调查中，近60%的未成年犯选择“一时冲动”，45%左右选择“朋友义气”。而这种“激情犯罪”在专家看来，完全具有事前预防的可能性。山东省泰安市泰山区法院少年庭庭长范红艳指出，“一方面要在学校开设法制教育课，有计划、有教师、有课时；另一方面，团组织可以适时通过志愿者、社工组织介入，建立‘边缘青少年’档案。其实，只要有专业人士劝导几句，很多犯罪就能避免。”一些家庭关系差、家长做不到的关爱、教育事宜，可以由专业社会机构、社会组织来做，由政府向其购买服务。社工关爱或将有效预防青少年“激情犯罪”，但尚需完善相关机制。

（来源：《中国青年报》2012年2月7日）