《鸿门宴》的优秀教案

《鸿门宴》的优秀教案（11篇）

1.《鸿门宴》的优秀教案 篇一

一、激趣导入

互动设计2：

据司马迁《史记?项羽本纪》记载：公元2，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”

无独有偶，《史记?高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢?

一边，星汉寥落，夜色深沉。荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。帅帐中倾国佳人翩然起舞。清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》

而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡。

安得猛士兮守四方?

此为衣锦荣归的慨叹

力拔山兮气盖世，

时不利兮骓不逝，

骓不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何?

此为英雄末路的悲歌

(学生朗读并理解这两首诗)

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”

历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前206年，这两个英雄在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。

那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色?

请看《史记·项羽本纪》之《鸿门宴》

二、作者、背景简介

1、司马迁和《史记》

司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前1)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

2、背景材料

公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。

刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前2秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量;项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。

三、放录音或范读，让学生准确认读

1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。

本文异读字有：

破音异读：沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)

通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”) 愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

文中难读字有： 飨(xiǎng) 说(shuì) 美姬(jī) 鲰(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眦(zì) 跽(jì)曰 参乘(shèng) 彘(zhì)肩 不胜(shēng) 刀俎(zǔ)

2.《鸿门宴》的优秀教案 篇二

一.项羽出身决定着项羽不可能借酒席座次侮辱刘邦。项羽出身于贵族, 其祖父项燕是楚国历史上最后一位大将, 即使在国破家道中落之时, 项羽也受过良好的教育, 在他的身上依然保留了贵族血统的高贵, 有“仁而爱人”、“温柔慈祥”的美誉, “见人恭敬慈爱, 言语呕呕, 人有疾病, 涕泣分食饮。” (《史记·淮阴侯列传》) 在非常讲究礼仪礼节的战国秦汉之际, 项羽虽然傲慢, 身上带有贵族的骄纵之气, 对实力低于自己的对手刘邦, 自然是不放在眼里的。但出身贵族的项羽, 除了自高自大外, 还喜欢什么事都讲究规矩、风度, 他怎会不顾礼仪, 师心自用, 狂妄自大, 不遵宾主间的礼节, 大摇大摆地“东向坐”, 而只让刘邦“北向坐”, 给人留下诟病的话柄呢?

二.当时情景决定项羽不可能借酒席座次侮辱刘邦。项伯夜告张良的第二天, 刘邦“从百余骑来见项王”, 向项羽解释说:“臣与将军戮力而攻秦, 将军战河北, 臣战河南, 然不自意能先入关破秦, 得复见将军于此。今者有小人之言, 令将军与臣有郤。”听到刘邦这一番甜言蜜语、谦恭卑微的说辞, 项羽晕头转向, 为误解了刘邦感到忏悔, 情急之下说出了“此沛公左司马曹无伤言之;不然, 籍何以至此?”的话, 推出了曹无伤作为替罪羊, 为自己开脱“罪责”。一个发自内心感到对不住别人的人, 找机会弥补过失还来不及, 怎么会同时借酒桌座次来侮辱对方呢?于理不通。

三.“鸿门宴”是刘邦宴请项羽以谢罪。之所以有鸿门一宴, 起因在刘邦。由于刘邦率军先于项羽入关破咸阳, 他为了“待诸侯至而定约束”, 退驻霸上, 但又怕失去关中, 于是派兵守关, “勿内诸侯”。项羽闻讯震怒, 屯军新丰鸿门, 扬言“旦日飨士卒, 为击破沛公军”。当时两军力量悬殊, “项羽兵四十万, 在新丰鸿门;沛公兵十万, 在霸上。”在这样的一种军事力量对比之下, 项伯估计刘邦必败无疑, 夜告张良, 张良告于刘邦。刘邦为避战败, 在张良的安排和项伯的百般叮咛下, 第二天“从百余骑”亲至项羽军营谢罪。刘邦带领的这“百余骑”作用值得思考。

刘邦带这“百余骑”的目的只能有两种可能, 一是为了自身安全考虑, 百余武士骑马而来;二是刘邦到项羽军营谢罪, 一定要带礼品, 这“百余骑”是运送礼品的。我们先分析一下第一种可能, 当时情况下刘邦带的人少, 才能表明刘邦问心无愧, 并没有“欲王关中”之意, 深谙为人处事之道的刘邦不会不明白这一点;另一方面刘邦带的人少才能体现出他谢罪的诚意。如果刘邦带领“百余”武士来谢罪, 不但不利于消除项羽对刘邦的猜忌, 更可能激化矛盾――这是来谢罪, 还是来准备打架的。十万大军尚不是对手, 区区百余武士又有何益呢?因此我们说这“百余骑”绝对不可能是百余武士骑马而来。我们再来分析运送礼品的可能, 从鸿门宴上刘邦不打招呼逃走后, 张良替他送的礼物来看, 刘邦带的礼物很少, 白璧、玉斗各一双, 不需要“百余骑”运送。那么刘邦带的这“百余骑”又是干什么的呢?我们是否可以大胆地设想一下, 这“百余骑”是来送酒菜的。刘邦既然是来向项羽谢罪, 中国自古以来赔礼的最合适的地方就是在酒桌上。若是在今天, 商业经济发达饭店宾馆到处都是, 找一个地方请客很容易, 但在当时, 经济落后, 又是战乱时期, 更何况是项羽军驻地, 所以, 刘邦只好自带酒菜, 到项羽军营宴请项羽赔罪。虽然是在项羽的军营喝酒, 但是就这桌酒席而言, 当然刘邦是主人。就像今天你的朋友由外地到你的居住地求你办事, 可能要在你居住地的饭店请你吃饭, 虽然你是地主, 但是, 对于这桌酒席来说, 你的朋友是主人, 自然坐在主位, 你是客人, 自然坐在最尊贵的宾位。以此类推, 刘邦在项羽的军帐里宴请项羽, 这酒席的主人是刘邦, 自然要“北向坐”, 项羽是客人, 理应坐在最尊贵的宾位———“东向坐”。

3.《鸿门宴》的对照艺术 篇三

【关键词】《鸿门宴》；对照艺术

司马迁是伟大的史学家，更是杰出的文学家。在《鸿门宴》中，作者只是以对照手法，寥寥几笔，便勾勒出了刘邦、项羽的性格，预示了人物的历史结局。

首先，“项羽大怒”和“沛公大惊”拉开了政治斗争的序幕。当项羽听到奸细曹无伤的报告后，没有任何的语言铺垫，也没有丝毫的动作描写，便有了“项羽大怒曰：‘旦日饗士卒，为击破沛公军”，凸现出项羽的自矜功伐、政由己出、目中无人的性格特点；而刘邦在听到项羽要举大兵讨伐他时，文中一句“沛公大惊”，可以看出刘邦是何等警觉，对事态的严重性非常清醒，进而向张良虚心问计。

其次，“项伯许诺”和“项王许诺”决定了刘邦能够从危机四伏的鸿门宴中全身而退的必然结局。张良沉着机智，他清楚地看到刘邦如果与项羽交锋无疑是以卵击石，要使盛怒中的项羽改变初衷，放弃攻打刘邦的打算，必须由第三者在其中做说客，而项伯无论是从身份还是地位上来说无疑都是最佳人选，因而鼓动刘邦先去向项伯请罪，表明自己的清白。刘邦是何等聪明之人，他先向张良打听项伯其人，一见面便执兄长礼，并临场发挥，与其约为婚姻，拉近了私人之间的距离，一句“日夜望将军至”和“不敢倍德”便使项伯洗去疑虑，“项伯许诺”。项伯回去后连夜向项羽转递了刘邦的表白，并进加了一句“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之”。在这里项伯忘却了人臣应尽的职责，完全是站在裙带的立场上替人求情，而项羽既不与手下谋臣商量，也不加思虑其政治后果，便轻率地接受了叔父项伯的建议，放弃了出兵的打算。其有勇无谋、刚愎自用的性格非常鲜明。

第三，谋士对君王的态度上预示事情发展的必然趋势。“伴君如伴虎”，道出了侍奉君王的危险，作为谋臣如不能摆正自己的位置，不仅计不被用，而且还会刀下送命，历史上这样的例子太多了。在这里，张良是聪明的，他知道自己所面对的是什么样的君王，而范增是糊涂的，他太高看自己对君王的影响了。张良机智多谋，刘邦久有称王之心，张良怎会不知，但当刘邦狡诈地辩称是误听小人之言时，其只是默然，不予点破，谦恭地对待君王，伴随刘邦深入是非之地。刘邦逃席，张良独留在虎狼之穴，忍辱负重地留下周旋残暴的项王，是何等的忠心！天下大定后，他又放弃爵位，归隐山林，说明他对君王之道和为臣之道看得十分清楚；而范增，被项羽尊为亚父，可见其功高位尊，但他也真把自己看成了项羽的父亲，这是他致命的错误。鸿门宴上不加请求，直接安排项庄舞剑，得不到君王项羽的支持，其计不成，在所难免。刘邦逃席后，拔剑破玉斗，骂项羽“竖子不足与谋”，说明他虽有雄才大略，但是不能摆正自己的位置，甚至有犯上作决定的愚行，所为不够谨慎，其被项羽日渐疏远，最后郁郁而死，也是情理之中的事。

最后，在对待奸细的态度上决定了各自在政治上的作为。刘邦平时是十分傲慢无礼的，但在鸿门宴上却能卑躬屈膝，称自己的先入关是“不自意”，感到自己无意，高抬项羽，贬低自己，受到小人挑拨，感到委屈。而项羽一句“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”何其坦率！一句恭维的话便使他轻易地把自己的间谍给出卖了，项王确实坦诚可爱，但以后谁还敢给他做奸细呢？可见其政治上极不成熟。而做为最大奸细的项伯不仅没有引起项羽的丝毫警觉，而且还被项羽尊为上宾，文中“项王、项伯东向坐”便说明了这一点，而刘邦在宴席中也没有半句透露他与项伯交往。文中“沛公至军，立诛曹无伤”表明了刘邦的凶残果断。

4.鸿门宴教案 篇四

教学目标

1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

2、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

4、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。教学重点

1、学习古汉语的常用词语和特殊句式

2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点 教学难点

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子 课时安排：4课时

第一课时

课时要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。初读课文。

一、导入设计：

板书项羽的《垓下歌》，学生齐诵（尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味）。简析《垓下歌》。

二、预习检测

1、作者简介

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明也是优秀的传记文学作品

2、作品简介、《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

3、时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

三、合作探究

熟读课文，给下列字注音。

飨（）

鲰（）

卮（）

哙（）

戟（）眦（）

跽（）

彘（）

俎（）

芷（）

四、课堂检测

分组朗读课文。

五、预习学案

1、结合注释，翻译一二段，归纳每段中的文言现象。

2、文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？

3、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

第二课时

课时要点：研习一、二两段。

一、预习检测

第一段：

１．指名朗读课文，正音： ①“王（wàng）关中”②“说（shuì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“为（wè）击破沛公军”

２．解释重点字词，引导学生疏通课文：

①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、说好话。

③“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

第二段：

１．教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式： ①古今异义：

“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。“公岂敢入乎？”“敢”，能够。“固不如也。”“固”，本来。②通假：

“具以事告。”“具”通“俱”，全部。“要项伯”。“要”通“邀”，约请。

“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。③活用：

“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与„„交好（友善）。“臣活之”，“活”，使动用法，使„„活。

“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。

二、合作探究

1、课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？ 提示：第一件事“曹无伤告密”。是故事“开端”。第二件事“范增进言”，矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

2、项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？（学生自由发言）

提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！

3、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

提示：第一件事“项伯夜访”，一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”，这是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

4、张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？

提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记•中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则。

三、课堂检测

学生自读课文一、二两段，教师行间巡视，释疑解难。

小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，井为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

四、预习学案

1．自读课文三段，利用工具书自行疏通课文。2．思考下列问题：

①项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。②范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良？

第三课时

课时要点：研习三段。

一、导语设计（复习导入）

提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？

提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。）

二、预习检测

指名认读生字（见前课预习作业），解释下列加点的词语： 从百余骑（从：使„„从；骑：一人一马。）数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。）

且为所虏（且：将；为所：为„„所，“为”后省略行为主动者。）客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，“何为”前面省略了判断词。）

三、合作探究

1、齐读第三段

2、先疏通第三段落，让学生了解故事的发展，然后组织学习、讨论。

3、指名讲述第三段的内容，要求明确交代本段记叙的事件。

提示：第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举殃”，第四件事“项庄舞剑”。（投影多媒体展示）

四、课堂检测

1．提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）

2、提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了 “项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？

提示：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

3．提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？

提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。

五、预习学案

1、自读课文四段，利用工具书自行疏通课文。

2、思考：

①课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？

②有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？

第四课时

课时要点：研习第四段

一、导语设计（复习导入）

1、齐读第三段

2、学生复述第三段故事内容

二、预习检测

１．指名试讲课文，师生共同订正。

２．分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。

三、合作探究

1、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是“喧宾夺主”？

提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

2、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？

提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。

从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。

二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。

3、小结：

课文三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举块，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

学生说说感想

四、课堂检测

１．学生自由诵读课文（或数人一组分角色表情朗读三、四两段）。2．自学，或根据学生反馈有针对性讲析。

五、预习学案

1、自读课文五六段，利用工具书自行疏通课文。

2、总结文中几个主要人物形象。

第五课时

课时要点：研习五、六段，总结文中几个主要人物形象。

一、导语设计（复习提问）

“杀人如不能举，刑人如恐不胜”是什么意思？可用课文中哪一个字来概括？（“忍”）

范增对项庄说：“君王为人不忍”，他内心真的认为项羽是“为人不忍”吗？ “不忍”，用今天的语汇表达，就是心慈手软，也可以引申为缺少决断。其实，范增内心井不仅仅认为他是“为人不忍”，公开场合只能这样委婉地评论。

二、预习检测

1．指名试讲课文，纠正误读误释： “大行不顾细谨，大礼不辞小让”。

“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为？”疑问代词宾语前置。）“道芷阳间行。”（间，从小路道，音jiàn）

“沛公不胜柄杓。”（“不胜梧杓”，指酒醉，以“柄杓”借代酒水。）“再拜献大王足下。”（再拜，两次行礼，表示敬重；“足下”，古代敬词，用来指称对方。）

“竖子不足与谋。”（“竖子”，古代骂人的话，小子，没出息的东西。）2．提问：刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？

提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）

3．提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋——破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。

三、合作探究

讨论分析人物形象，加深对课文的理解，学习作者刻画人物的方法： 1．张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？ 提示：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”（回顾《三国演义》曹操煮酒论英雄故事里的刘备行“韬晦之计”），以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。

尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王土卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。

范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉 以示之者三”，要项羽“按既定方办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。

2．项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？

提示：缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。

作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。

（讨论分析人物，可引导学生争论。不同意见应允许保留。敢于提出不同意见是一种很可贵的品质，应予鼓励。）

四、课堂检测

谈谈读后感：让学生自由展开说说收获或者启示，不拘一格发表看法或意见。

五、课堂总结

引用一些对项羽的评价结束课文：

1.杜牧《题乌江亭》： 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。2.王安石《乌江亭》： 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。3.李清照《咏项羽》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

5.鸿门宴教案 篇五

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识.2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言现象。

3、能准确概括文章的故事情节

4、客观分析人物形象。重点：项羽、刘邦。教学重点

一、学习古汉语的常用词语和特殊句式

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点 教学难点：

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子 课时安排：三课时 教学过程：

【第一课时】

导入 1949年，解放战争到了最后的决战关头，4月26日，人民解放军占领南京，得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫，写下了著名诗篇《七律·人民解放军占领南京》，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。今天我们就继续学习《鸿门宴》，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉，并由此走上失败之路的。作者简介

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明也是优秀的传记文学作品 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史； 世家:叙述贵族王侯的历史； 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹； 表：各个历史时期的简单大事记； 书：记载典章制度，天文地理。

鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

本文节选自《史记•项羽本纪》。《鸿门宴》是《项羽本纪》中精彩的一段，文中详细地记载了鸿门宴上项羽、刘邦双方紧张、惊险的场面，揭示了刘、项两大势力间的矛盾，刻画出项、刘两人不同的性格特点及其在斗争中所起的作用。同时也刻画了张良、樊哙、项伯、范增等一系列人物形象。

题解

先从标题入手，“鸿门宴”这个词，给你们的感觉是什么？【惊心动魄，千钧一发，刀光剑影，剑拔弩张，生死系于一瞬，两方对垒，暗藏杀机，一触即发，一发而不可收。电影、电视上常常见到这个场景，主人摔杯为号，刀斧手一拥而上„„】

“宴”就是请客吃饭，谁请客？【项羽】在什么地方请客？【鸿门】项羽请谁？【沛公刘邦】 项羽为何要请刘邦吃饭？接下来，我们一起来学习课文：鸿门宴

给大家五分钟时间阅读这篇课文，同时将不懂读的字词标记出来，在阅读中认为难理解的地方也标记出来。

1:注意字音：美姬（jī）

飨士卒（xiǎng）

鲰生（zōu）

戮力（lù）

奉卮．．．．．酒（zhī）

玉玦（juã）

瞋目（chēn）

彘肩（zhì）

樊哙（kuài）

．．．．

目眦尽裂（zì）

刀俎（zǔ）

杯杓（bēi sháo）按剑而跽（jì）

有卻（xì）

．．．．参乘（cān shâng）2:分清文中集团关系：

阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 项营 项羽 范增 项庄 项伯

下面我们一起来学习第一自然段： 看一下字、词： 词类活用：

沛公军霸上 军：名词活用为动词，驻军 欲王关中

王：名词活用为动词，称王 此其志不在小

小：形容词活用为名词，小的方面 古今异义: 沛公居山东时 古:函谷关以东 今:山东省 文言句式 状语后置句

贪于财货 还原：于财货贪 省略句

沛公军（于）霸上 为（我）击破沛公军 判断句

此天子气也 分析：

第一段交代了几件事？对推动情节的发展有什么作用？ 明确：无伤告密——奸细、挑矛盾、导火索、事故开端

范增献计----项羽谋士——急击勿失——激化矛盾，推波助澜—推动情节 项羽接到曹的密报当即大怒——其中包含了什么？

明确：矛盾焦点所在：王只有一个，力量对比，刘邦威胁了项羽

刘邦，市井小人，居然欲王关中，岂能容忍——火爆汉子。板书： 1：无伤告密，范增献计

第二自然段： 字词 词类活用：

素善留侯张良 善：形容词活用为动词，友善、交好 沛公今事有急

急：形容词活用为名词，急难、危急的事、紧急的事 君安与项伯有故 故：形容词活用为名词，旧交情 项伯乃夜驰之沛公军 夜：名词作状语，在夜里、连夜 吾得兄事之 兄：名词作状语，像对待兄长一样 秦地可尽王 王：名词活用为动词，称王 籍吏民

籍：名词活用为动词，登记 古今异义: 约为婚姻

古:结成亲家 今:结婚的事，或因结婚而产生的夫妻关系 所以遣将守关者 古：„„的原因 今：表结果关系的连词

备他盗之出入与非常也 古：意外的变故 今：副词，译为“很、太” 通假字: 距关，毋内诸侯 距：通“拒”，把守 内：通“纳”，接纳 要项伯 要：通“邀”，邀请 旦日不可不蚤自来谢项王 蚤：通早，早点 不敢倍德 倍：通背，背叛，背弃

文言句式: 判断句 楚左尹项伯者，项羽季父也 者：表提前停顿，不译

倒装句（状语后置）具告以事 还原：以事具告(之)省略句 欲呼张良与（之）俱去 毋从（其）俱死也

成语：“秋毫无犯”出自“吾入关，秋毫不敢有所近”。原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益

分析：第二段写了几件事？对故事发展有何作用？

明确：1：项伯夜访—报信、报恩张良—张良利用项伯，告知刘邦—矛盾转机 2：张良献策—见项伯，约婚姻，兄长事之—蒙蔽项伯—诱羽上当。

板书：宴会前：1：无伤告密，范增献计 2：项伯夜访，张良献策

好，时间到了。我们就先分析道这里。下一节课我们再来看宴会开始后又有什么精彩故事发生。下课。

第二课时：

同学们，上一节课我们已经分析了第一第二自然段，有很多的精彩情节发生。下面我们再来看第三自然段。第三自然段： 字词” 词类活用：

沛公旦日从百余骑 从：使动用法，使„„跟从 范增数目项王 目：名词活用为动词，使眼色 若入前为寿 前：名词活用为动词，上前 常以身翼避沛公 翼：名词作状语，像翅膀一样 古今异义：

将军战河北，臣战河南

古义：黄河以北，黄河以南； 今义：分别指河北省、河南省 通假字：

令将军与臣有郤 郤：通“隙”，隔阂、嫌怨 文言句式

被动句 若属皆且为所虏！

宾语前置句 籍何以至此？即“以何”，凭什 么，疑问代词作介词的宾语，前置

分析：段中交代了几件事？

1：刘邦谢罪(认错是否诚心？ 明确：不诚心。迫于形势，言辞虽恭，以将军称项羽，以臣自称，更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但绝不认错，更把责任推给“小人”。

2.项王设宴：范增数目项王，项羽却总是默然不应，项羽还是顾及兄弟情义。3.范增举玦：聪明，智慧，在唯一杀刘邦的机会当机立断，但是令人遗憾。

4.项庄舞剑：开始是“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形式再度紧张，从而引起“樊哙闯帐”，故事推向高潮。

第四自然段：字词：词类活用：

交戟之卫士欲止不内 止：使动用法，使„„止 先破秦入咸阳者王之 王：使动用法，让„„为王 刑人如恐不胜 刑：名词活用为动词，施刑、处罚 毫毛不敢有所近近：形容词活用为动词，接触、沾染

古今异义：

而听细说 古义：小人的谗言； 今义：详细的说 文言句式

判断句 沛公之参乘樊哙者也。

成语：项庄舞剑，意在沛公”已成为一个成语，比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。

“劳苦功高”出自“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”。意思是做事勤劳，功劳很大。例句：这位老战士过去英勇作战，劳苦功高，受到人们的尊敬。

分析：段中叙述了那几件事？ 1.樊哙闯账 2.义责项羽。

第五自然段：字词：词类活用： 道芷阳间行 道：名词活用为动词，取道 文言句式

宾语前置句 大王来何操？

“何”，动词“操”的宾语，置于动词之前。

成语:“人为刀俎，我为鱼肉”——别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。分析：段中叙述了哪几件事？ 1.刘邦逃脱：

提问：刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？

提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）2.张良谢罪：

提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋——破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。第六自然段： 分别说了什么事情啊？ 1.项王受璧 2.范增怒骂

3.尾声：诛杀曹无伤

概述故事情节：结合板书串讲。（ppt辅助，漫画展示）

拓展分析：

一、人物形象分析：

刘邦：（1）机变狡诈。（刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。）

（2）坚决果断。（亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。）

（3）虚心下问。（危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙。使他处劣势而变主动。）

项羽：（1）勇而少谋。（当听到刘邦“欲王关中”，即怒不可遏，必“击破沛公军”，当听到刘邦一席虚假言辞之后，怒火即消，而说出告密人姓名。）

（2）沽名轻敌。（拒范增之谏，信刘邦之谎，纳项伯之言，刚愎自用，项羽根本不把刘邦放在眼里，从宴会上的排座次，到改变进攻刘邦的决定；从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到这一点。）

（3）自矜功伐。（刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严，所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他处理，便轻信刘邦的屈从、臣服，便不把刘邦视为主要对手，最终遭致失败）

其他人物形象：

范增——项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其 意见，致使他的谋略失败。

张良——刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。

项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。

曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。

樊哙——沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。

二、“鸿门宴”上的座次是怎样安排，这样安排说明什么？

古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向，主人西向。” ——《史纪会注考证》

可见“东向”是宾主座次中的尊位。

一、项羽“东向坐”及其意蕴

1、项羽居尊位的原因。

①出身高贵（名门、名将之后）

②巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。

③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。

二、刘邦北向及其意蕴

三、“宾主位东西面，君臣位南北面” ——如淳《史记·会注》

表明：南向是君位，北向是臣位。

1、刘邦居臣位（卑位）的原因。①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）

6.鸿门宴教案 篇六

了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。

二、教学重、难点：

了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。

掌握“举”、“谢”等文言词语。

教学过程：

布置预习：熟读课文。

第一课时

一、导入课文：乌江(李清照)

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

二、背景介绍：

故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。

字词补注：

欲王关中：王，动，称王。

为击破沛公军：中省“我”。

范增说项羽：说，劝说。

夜驰之沛公军：之，动，到……去。

具告以事：以事具告(之)。是倒装句，也是省略句。

臣为韩王送沛公：臣，第一人称谦词。

秦时与臣游：游，交往。

范增数目项王：数，多次;目，名-动，使眼色。

约为婚姻：儿女亲家。

三、“为”、“之”用法汇集：

为：君为我呼入：介，替。

若属皆且为所虏：介，被。

何辞为：语气词，无义。

人方为刀俎，我为鱼肉：联系动词，像是，如同。

谁为大王为此计者：第二个“为”，动，制定。

使子婴为相;客何为者：动，做、干。

之：吾得兄事之：代，代人。

切而啖之：代，代物。

为之奈何：代，代事。

项伯乃夜驰之沛公军：动，到。

今日之事何如：结构助词，的。

愿伯具言臣之不敢背德也：结构助词，使主谓结构词组化。

第二课时

一、文章的结构：

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。

宴前：(战或不战)

1、项羽准备立即发兵击刘。

2、刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。

项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。

(局势由张而弛)

宴中：(杀或不杀)刘邦诡表心迹(初步稳住项羽)。

范增举玦(气氛由弛而张)

项庄舞剑(更为紧张)。

樊哙闯帐(一触即发，极度紧张)。

项羽赐座(由张而弛)

宴后：(追不追)刘邦乘机离席(危机仍未排除)。

项羽受礼(坐失良机，放虎归山)。

范增拔剑撞斗(由此内部矛盾转化)。

全文三个部分：

第一部分：(1-2)宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

问：共写了哪几件事?

曹无伤告密。(导火线)

范增分析情况。(激化矛盾)

项伯夜访张良。(形势有所转化)

张良与刘邦商讨对策。

项伯劝项羽勿击刘邦。

第二部分：(3-4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。

问：此部分有三起、三落，请指出：

三起：“范增数目项王”暗示动手。(紧张)

范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)

樊哙闯入帐(紧张到极点)。

三落：项羽不怒樊哙，称之壮士。

项羽赐樊哙酒肉，赐座。

刘邦以“如厕”为名逃跑。

第三部分：(5-7)宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响?

对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。

对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。

二、人物：

项羽：是一个“失败的英雄“形象，他沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的赳赳武夫的性格。

刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。

7.试析《鸿门宴》中项羽的心理变化 篇七

《史记》之所以采用纪传体, 主要原因就在于这种文体能刻画鲜明的形象, 而学生往往忽略了这一点。另外, 中国文学特别是古代文学很少采用心理描写, 而往往通过肖像、语言、动作描写来衬托人物的心理活动。如果不细心分析, 很难看出一个人内心的想法。

《鸿门宴》生动地记叙了刘邦和项羽这两个集团为了争夺未来天下的领导权, 在宴会上的勾心斗角、剑拔弩张、惊心动魄的斗争经过, 场面紧张, 人物内心的斗争更加激烈, 如果不仔细加以分析是很难看出来的。

《鸿门宴》上的强弱形势是一边倒的, 项羽是绝对的主宰, 刘邦是被宰割者, 毫无还手的实力, 刘邦的命运决定在项羽手中。那么项羽想不想杀刘邦呢?答案是肯定的, 因为当时天下群雄逐鹿, 最有实力的就是刘邦和项羽, 而两个人都想当皇帝, 他们的矛盾是不可调和的。因此当项羽听曹无伤说刘邦想当皇帝, 当时就勃然大怒, 当即下了命令“旦日飨士卒, 为击破沛公军”!这是他内心的真实想法。但项羽是个很自高自大的人, 他并不觉得刘邦有多大本事能和他争夺天下, 因此并没有把刘邦看得很重, 认为对付刘邦是轻而易举的。从上面这句话就可以看得出来, “旦日飨士卒”———明天就打, 不用作什么准备。这是他在鸿门宴上不肯动手的主要原因———既然能在战场上堂堂正正地轻而易举地杀掉刘邦, 干吗要在宴会上下手呢?这岂不惹人耻笑?我今后还怎么统领天下?因此当项伯向他保证刘邦不会做皇帝, 仍然效忠于他, 并亲自前来澄清误会时, 这很合乎项羽的心思, 因此项羽答应了。

但刘邦的手段骗得了项伯和项羽, 却骗不了足智多谋的范增。当项羽摆鸿门宴之前, 范增必定劝说过项羽趁机杀了刘邦, 项羽应该是被范增说动了心, 否则范增后来就不必使眼色、举玉玦了。 (眼色的含义和玉玦的含义只有项羽最清楚) 因此刘邦前来赴宴之时项羽是充满杀机的。但刘邦的表演的确高明, 他表现得极为谦卑, 对项羽百般奉承, 使项羽很快丧失了警惕, 以至于犯了一个极大的错误———出卖了自己的高级间谍曹无伤。如果项羽没有主动出卖曹无伤, 而使曹无伤在今后的楚汉之争时能源源不断地提供情报, 那么楚汉之争的结果完全可能改写。项羽之所以出卖曹无伤, 主要还是因为他自高自大不肯承认自己会上小人的当。

鸿门宴上的座次排列也很有深义:项王、项伯东向坐;亚父南向坐, 亚父者, 范增也;沛公北向坐;张良西向侍。古人在室内很讲究座次, 奧在四隅中最尊, 所以在室内以坐西向东的位置为最尊, 其次是坐北向南, 再次是坐南向北, 坐东向西的位置最卑。《礼记·曲礼上》:“席南乡 (向) 北乡, 以西方为上;东乡西乡。以南方为上。”项羽自坐东向, 是其自尊自大的表现;范增虽是谋士, 却号称亚父, 因此南向, 司马迁偏偏在这里加上对“亚父”一词的注解, 也有说明他何以南向坐的意思;刘邦北向, 说明项羽根本没把他当成客人平等地对待, 其地位还不如项羽手下的谋士;张良的地位更低, 当然只能西向, 而且要加一“侍”字。值得注意的是两个人的位置:一个是范增, 一个是项伯。范增号称亚父, 论理应居首位, 但军中以项羽为尊, 虽不能在项羽之上, 但也不该在项伯之下。这个座次不仅表现了项羽不重谋略, 而且隐约表露出他的意图:不打算杀刘邦。因为项伯主张善待刘邦, 范增主张杀刘邦, 项羽和项伯坐在一起自然表明了他的态度。宴会开始后“范增数目项王, 举所佩玉玦以示之者三”, 但“项王默然不应”。项羽此时的心情就值得推敲:他若想杀刘邦, 就可以马上动手, 但他若下了决心不杀刘邦, 那么他也可以暗示范增, 用不着范增一而再、再而三使眼色、举玉玦, 而暴露了他们的密谋。

正因为项羽的举棋不定, 范增才敢于自作主张使出“项庄舞剑, 意在沛公”的计策, 意图造成既成的事实。但项羽的表现仍然是举棋不定:他若不想杀刘邦, 只需找个借口让项庄歇一歇, 就可以了。他若想杀刘邦, 只需找个借口让项伯歇一歇, 那么项庄就可以顺理成章地杀掉刘邦, 而且不需要他项羽来承担责任。但他没有阻止项伯袒护刘邦的举动。对于项羽的思想, 刘邦和张良都洞若观火, 因此他们都竭力争取项羽的信任, 在危机关头派出了樊哙, 樊哙果然不辱使命, 以冒死闯帐、大斗喝酒、生吃猪腿的英雄气概打动了项羽。项羽不仅没有治樊哙的罪, 反而赐洒、赐猪腿, 一再称他是“壮士”。樊哙再次为刘邦辩解, 这已是第三次了 (前两次是项伯和刘邦) , 谎言说的次数多了也可以成为真理, 况且樊哙硬中有软, 把项羽捧上了天看成了皇帝, 这非常符合项羽的心思。项羽听了樊哙的话后“未有以应, 曰‘坐’”。既然没有反驳 (对刘邦的解释, 项羽以曹无伤的话来反驳) , 那么就应该是承认了, 至此项羽已彻底消除了杀刘邦的决心。

对于项羽的心思, 刘邦是看得很透彻的, 他一旦觉察到项羽已经消除了对他的敌意, 就立即逃走。这也是刘邦在项庄舞剑那么危险的情况下也不逃走的原因 (那时项羽对他还心存杀机) 。现在项羽虽不会杀他, 但范增还会动手, 而此行目的既已达到, 他立即逃走。刘邦逃走后, 张良承担了辞谢的重任, 张良的确是个很聪明的人, 他只说了一句:“闻大王有意督过之, 脱身独去, 已至军矣。”这句话把责任全推到项羽身上, 言外之意是鸿门宴上的使眼色、举玉玦、项庄舞剑, 我们都知道是什么意思。这就很好地解释了刘邦不辞而别的原因。项羽此时也觉得自己冤枉了刘邦, 心里有点过意不去, 于是接受了刘邦的礼物。这意味着他已原谅了刘邦。但范增却不好骗, 他一怒之下不仅击碎了刘邦送给他的玉斗, 还说了一句很不明智的话:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者, 必沛公也。吾属今为之虏矣!”这话明说项庄, 实骂项羽, 在项羽这样自高自大的人听来是很不顺耳的, 这也为他们今后的矛盾埋下了伏笔, 并最终被刘邦所利用, 成功地离间了两人的关系。

8.鸿门宴 李氏的金戈铁马 篇八

期待李仁港的理由

《鸿门宴》可谓巨星云集、星光熠熠，但是观众对这部电影的期待，最大的缘由一定是集编剧、导演于一身的李仁港，导演一方面掌控着整个电影的全局，这是打造一部电影特有气质和风格的决定性因素；另外，对于一部由史实为蓝本的电影作品，导演的视角和对这段历史的理解，会给予剧情别具一格的走向，这两点远远要比演员局限于个人表演更为重要，那么，为什么会期待李仁港？

香港导演喜欢拍历史片，拍正史的不少，戏说的更多，拍正史的导演，喜欢追求高大全，面面俱到，戏说的则喜欢在拍摄中融入诸多迎合观众的元素，观众对这两种褒贬不一，这其中比较特别的当属李仁港。从07年的《三国之见龙卸甲》和去年的《锦衣卫》可以看出，李仁港拍摄的历史片格局都不大，甚至会目光狭窄到只围绕要表现的人物，来摘取一些相关的史实，这让他的作品更像是人物志。《见龙卸甲》中赵子龙万军丛中过，血洒长坂坡，尽显兄弟情；《锦衣卫》中的锦衣卫，披着一身冷酷的盔甲，操着残酷的大明十四势，却难掩其心底的侠义精神。因此说，李仁港拍的历史片，都有很浓厚的武侠情怀，这让纯粹的金戈铁马、腥风血雨多了一些人味儿，也令整部影片变得更具内涵。

精彩计中计

9.鸿门宴原创教案 篇九

赴宴对我们普通人来说，是一件令人愉快的事，但在公元前206年，在新丰鸿门，有一场载入史册的宴会，它却不那么让人轻松，因为整个宴会波橘云诡，杀机四伏，这就是鸿门宴。让我们一起赶赴这场惊心动魄的鸿门宴吧！去感受楚汉英雄们的智慧、勇武，成败得失„„

第一部分（宴前）问：课文第一段叙写了哪几个故事情节？

沛公军霸上，未得与项羽相见。

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”

项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。(导火线)

⒈项羽得曹无伤的密报后，什么反应？

⒉为什么“大怒”？曹无伤的话中，项羽最看中哪个？

⒊世人都说“人生在世，为名为利”。那“使子婴为相”是不是多余呢？怎样理解呢？

⒋凭什么“大怒”？

⒌这一“怒”，除了兵力雄厚外，再看一看，还有没有其他的什么原因呢？

⒍我们怎样读项羽这句话？你能读出项羽的什么性格来？（侍勇骄横）

范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”（火上浇油）

⒈“王”这个字已经让项羽很生气了，而范增的说辞中还用“天子”这个刺眼的词，为什么？是不是想把项羽活活气死？ ⒉“天子”一词，项羽和范增的理解一样吗？

⒊此时项羽和范增对刘邦的态度一致吗？从哪里可以看出来？

⒋范增的说辞中，得出“此其志不在小”结论，用的是什么论证方法？有何效果呢？

⒌怎样读亚父这句话？你能读出范增什么性格来？（老谋深算、急于事功）⒍开头那句多余吗?有何作用？ 板书：欲王---大怒---说

问：课文第二段描述哪些情节？

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”

张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”

（转机）

⒈张良和项伯是什么关系？

⒉“楚左尹项伯者，项羽季父也”是不是多余呢？有何作用呢？ ⒊为什么“欲呼张良与俱去”？

⒋怎样读项伯对张良说的那句话？你能读出什么意思来？（哥们义气）⒌张良推辞不离开，为什么要先说“臣为韩王送沛公”？

⒍分析张良表示离开的措辞“亡”，哪个字可看出他摸透了项伯的心思？ ⒎我们怎样去读这句话？你能读出张良的什么性格来？

（操控聪慧、沉稳应变、足智多谋、外柔内刚）

良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”

张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：„距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。‟故听之。”

良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”

张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”

张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”

张良出，要项伯。项伯即入见沛公。

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”

项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”

（张本）

⒈刘邦听了项伯带过来的话后，反应怎样？

⒉张良又是以什么方式给刘邦出谋划策的呢? ⒊哪句话是张良给刘邦出的计谋？有何特点？

⒋沛公曰：“君安与项伯有故？”是不是显得刘邦狐疑？怎样理解这句话？

⒌在这节中，我们又该怎样去读张良刘邦的话？可看出他们二人的关系怎样？各自什么性格特点？（善于称小、善于应变、忍辱负重、能言善辩、知人善任）⒍刘邦见了项伯做了那几件事？

⒎在我们今天人看来，刘邦的一席话那些话是真的？

⒏从项伯对刘邦说的那句话可看出些什么信息？

⒐沛公的一句“诺”在这算不算多余了？是不是不合理呢？有何作用？

于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。

因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”

项王许诺。

⒈项伯对项羽说的话，好像在怀疑项羽的能力，是不是有点唐突了？为什么？ ⒉我们怎样去读这句话？ ⒊为什么项羽就同意了？

⒋张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”应怎样理解，我们应当如何看待？

（提示：《礼记·中庸》“义者宜也。”人的言行合符一定的道德规范即为“义”。）

⒌张良在项伯面前说“不可不语”的语的内容应是什么？ ⒍这部分哪一个情节是故事发展起着关键作用？

⒎比较项羽、刘邦在面对突变时的各自反应说明各自什么性格？

4比较范增、张良在向君王献计时的方式，说明各自什么性格？ 板书：素善---夜驰---呼去---不义

具告---大惊曰---二问一请---兄事 具报---不义---善遇---许诺

第二部分（宴中）

问：课文第三、四段描述了哪几个情节？三起三落指哪些？

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门。

谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”

项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此?”

⒈“沛公从百余骑”这一行为能表明什么问题？我们该怎样理解？

⒉有人说“沛公谢罪这段话是两千年来，说得最有水平的话。”它有几层意思呢？你怎样看待？

⒊刘邦谢罪是否诚心？是真的在谢罪吗？ ⒋从中可看出刘邦什么性格？我们如何读沛公这句谢罪辞？

⒌刘邦话中没问句，为什么项羽要说出小人是谁呢？（怒气全消。有和解意）⒍从中可看出项羽什么性格？（粗疏直率）⒎我们又该如何读项羽这句话呢？

项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”

庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”

项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

⒈怎样理解项羽“留沛公与饮”这一情节？

⒉宴会上的座次有什么特点？为了便于杀死刘邦，为什么他们不坐在一起呢？

⒊项羽“默然不应”他在想什么吗？他为什么“默然不应”？

⒋范增认为项羽是“君王为人不忍”，真的是这样吗？

⒌范增对项庄说的这番话，可以看出其说辞艺术水平怎样？该怎样读？

⒍从项羽对范增、项庄和项伯的态度可见他在宴会上持什么态度、观念？可看出他什么性格？（刚愎自用、寡谋轻信、自矜功伐）

⒎“项庄舞剑”在情节展开上有何作用？这一事件给后人留下个成语叫什么？

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”

哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

⒈张良对樊哙说的那句话有什么特点？该怎样读呢？ ⒉樊哙的言行能说明什么问题？又该怎样读呢？

项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”

项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。

项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

⒈项羽面对突如其来的变化，反应又是怎样？如何理解这一行为？

⒉“哙拜谢”与闯帐时举动不一致，怎样理解？

⒊从气势上，樊哙与项羽谁处上方了？你有何见解？

项王曰：“壮士！能复饮乎？”

樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！

夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：„先破秦入咸阳者王之。‟今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”

项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

⒈樊哙这句话有几层意思？

⒉“臣死且不避，卮酒安足辞！”可否删除？为什么？

⒊樊哙是刘邦的警卫员，他为什么站在刘邦后面而“从良坐”？

⒋上厕所这事，在公共场合我们一般都比较隐讳，作者写“沛公起如厕”是不是在损毁刘邦形象？报宫刑之仇？应该怎样理解呢？

⒌有人说，樊哙这段话是刘邦谢罪辞的翻版，你同意这个说法吗？在情节发展上有何作用？可看出他什么性格？（勇猛豪爽、粗中有细、粗犷而机智）⒍比较三段话，分析一下，说辞上有何窍门？

第三部分（宴后）

课文第五、六、七段描述了哪几个情节？

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。

沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。

乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”

当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

⒈陈平是何许人也？大家对他了解多少？

⒉在这紧张时候，刘邦还甩给大家一个问题，耽误大家逃离项营，是不是他没有意识到危险？怎样理解？

⒊后面几句话是不是有点混乱？为什么？ ⒋樊哙这句话能看出什么性格？（豪爽、机智）⒌如何理解刘邦给张良说的那句话？ ⒍为什么让张良留谢？能说明什么问题？

沛公已去，间至军中。

张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”

项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。

亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”

沛公至军，立诛杀曹无伤。

⒈面对礼物，项羽和范增的态度迥然不同，从中可看出什么？

⒉亚父那句话怎样读？

10.《鸿门宴》三维目标教案 篇十

司马迁

【学习目标】

一、【知识与能力】

1．了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握《史记》等文学常识。2．积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中的成语故事。

二、【过程与方法】

1．分析文章结构，梳理文章思路。

2．分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论历史人物。

三、【情感态度价值观】

认识造成项羽悲剧的性格原因。： 【教学重难点】

1．通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征。2．分析“项羽”这个主要的人物形象。【教学课时】4课时 【教学过程】

一、导入

1、板书并朗诵（或由学生齐诵）《核下歌》。要读出楚歌慷慨悲凉的意味。《核下歌》 项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

2、简析《核下歌》，介绍时代背景，引入新课。

二、认识作者及《史记》相关知识及本文背景结合（参见《导学案》第29页）

三、诵读课文

1、师范读，生标注字音、句读、语气。

2、生自由诵读。

3、师抽生读，师生评价。

4、全班齐读。

四、翻译课文，了解内容。

五、梳理文言知识（参见《导学案》第30、31页）

六、合作探究一 整体把握文章思路 明确：

第一部分：（1、2段）宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分：（3、4段）宴中，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。第三部分：（5—7段）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

七、合作探究二

（一）诵读课文第一、二自然段，探究讨论。

1、课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情节的展开起了什么作用？ 明确：第一件事是“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”矛盾挑开，是故事“开端”。第二件事 1

是‘范增进言”，范增是项羽的主要谋士．他对形势的判断十分正确对刘邦的用心了如指掌．“急击勿失”的主张非常英明这些事件使矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

2、项羽接获曹无伤的密报．当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么？ 明确：

就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。

3、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？ 明确：

第一件事“项伯夜访”项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿．约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生

（二）诵读课文第三、四自然段，探究讨论。

1、第三自然段中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐„„沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？ 明确：

按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。

2、第三自然段中“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？ 明确：

项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。

3、第四自然段写“樊哙闯帐”是故事的高潮课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是“喧宾夺主”？

明确：

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项工”，头发上指，目眺尽裂”，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐意、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

（三）诵读课文第五、六、七自然段，探究讨论。

1、刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？ 明确：

一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔（从小路走，目的也在此）。

2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ 明确：

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。

3、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？ 明确：

张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量樊哙责备项羽，口径一致，由辩解进而反法，则更可以看出事前经过周密的策划一方有备，一方无备，结局合乎情理。尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上这是刘邦对他绝对信任的关键可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演

范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦；“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉玦以示之者三”，要项羽“按既定方针办”他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦

4、项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析。明确：

项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生

刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使 3

项伯为他所用到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了

5、项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？ 明确：

缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。

八、小结

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

九、作业

11.鸿门宴中的其他人 篇十一

范增。这人争议最大，很多人误以为他是项羽阵中唯一的智者。对此，苏轼曾写《范增论》，从一个方面指出范增无他过人处，只是会教唆杀人而已。项羽杀宋义、坑秦卒、鸿门宴、烧咸阳，到后来屠戮天下，范增都是谋主，等最终项范反目时，已经杀人太多，无法挽回了。

张良。此人隐忍，善于黄老之术，借刀杀人，无心折柳，大隐隐于朝。相比之下，刘伯温鬼鬼祟祟藏到乡下，还想遥控朝局，结果死于非命，境界比他差得远了。

樊哙。刘邦刚入咸阳，见秦宫美色而不能动时，就有人臭损他一顿，把他拖走了，直拽到霸上——此人正是樊哙。加上闯营救主，大智大勇，樊哙哪里是一勇之夫？

陈平。这人较复杂。鸿门惊魂记，让刘邦感受到了情报工作的重要。后来楚汉相爭，陈平来投，刘邦给他金钱无数，让他建立了当时最发达的情报网络。此后，刘邦灭楚，解白登之围，擒杀韩信、彭越，都离不开陈平的秘密情报与影子部队。刘邦死时，其政治遗产表面上移交给了吕后，但有一个系统，并没有移交，那就是陈平的情报系统。陈平当年用刘邦的“无限支取”资金建立的情报系统，威力巨大，组织深厚。无论是朝内还是朝外，甚至在匈奴内部，陈平都能想到令形势峰回路转的办法，成功地化解了“白马之围”。汉兴之后，这个情报系统并没有裁撤，而是随着军功派一起保留了下来。