小学语文活动练习题

小学语文活动练习题（精选12篇）

1.小学语文活动练习题 篇一

《小学语文句子练习题》---修辞手法

(2011-08-02 21:12:22)标签： 分类： 复习资料

杂谈

《小学语文句子练习题》

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

13、父h母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()

18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

改写句子

(2011-08-02 21:23:32)标签：

分类： 复习资料

杂谈

1、按要求改写下列句子。

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。被字句： 把字句：

悦耳的歌声把全班同学吸引住了。

陈述句：

被字句：

2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。同学们推荐她。她参加普通话比赛。老师要求大家。大家发表意见。

爸爸辅导我。我学作文。

_______________________________。

3、把下面一句话改写成两句话。我请妈妈上街给我买文具盒。

。我请许浩明天到公园去玩。

。老师带领我们去慰问军烈属。

________________________。________________________。

大队委员会组织我们参加义务劳动。

_______________ __。_________ _________。

红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。

___________________________。__________________________。

4、照样子，扩写下面的句子。

例：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。天空挂着月亮。

5、扩写下面的句子

同学们（）回答（）问题。

田野上开满鲜花。的田野上开满了 的鲜花。

6、按要求扩写下面的句子 我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西湖？）太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？）

7、扩句。

小女孩走过来。___________________________________________ 小朋友讨论问题。

8、缩写下面的句子。

一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。

这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。

受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。

9、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）。

我在院子里看天上密密麻麻的星星。

银铃般的欢笑声从远处传来。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

10、将下列陈述句改为反问句。

这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

11、将下列反问句改为陈述句。难道打仗就是为了多杀人吗？

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

12、将下列反问句改为陈述句和感叹句。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

母亲对我的嘱咐，正是祖**亲对我的期望。

13、将下列句子改为第三者转述。

小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。”

他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？” _______________________________________ 王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”

汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”

14、把下面的句子改为反问句和肯定句。每个人都不会说自己的家乡不好。

________________________________ _____________ ________________ 没有人不希望过丰衣足食的好日子。

________________________________ _____________ ________________ 谁也不能否认这本书是何明的。

________________________________ _____________ ________________

17、按要求写句子。

这些来青海的客人非常热情。

改变词序，改变句子意思：__________________________________ 我在少年宫附近住。

改变词序，不改变句意：____________________________________

他的话没有完全错。

改变词序，改变句意：_______________________________

18、判断下面句子是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）

我断定他这几天好像心中装了事。()

“对凶恶的狼怎么能讲仁慈呢？”这句话是疑问句。()

“这本书绝对不是你的”是肯定句。()

手指对身体好比树对树枝。()激光和太阳光一样。都是自然界的光。（）

19、找出和例句意思一样的句子，在后面的括号里画“√”。

例：琥珀是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石吗？（）

琥珀怎能不是松脂的化石！（）

20、按要求把句子中有关部分用“_____”画出来。（7分）

画出表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。

画出表示肯定的词语：星期天我们不能不去看排球比赛。

画出关联词语：我们与其说从明天起该好好学习，不如今天就开始刻苦努力。

21、默读下面的一段话，找出需要修改的地方，在原处改。

（4分）

小学的生活真是愉快。上课的时候，老师常常举出许多有趣的例子和故事，把我们引进知识的海洋。我们不但学习得愉快，而且课外活动也搞得各色各样。春天我们代着锅碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我们在碧波荡漾的湖中游泳；秋天，老师带我们到公园里尝菊；冬天，学校开展向征性长跑。我们只要努力学习，就能报答老师对我们的辛劳培养。

22、照样子，写句子。

例：他端起杯子倒水喝。例：地球，我们共同的家园既美丽又可爱。

例：开狗洞的是狗国。楚国开了个狗洞让我进去。楚国就成了狗国。任何公民触犯了法律都要受到法律的制裁。市长也是公民。候鸟一到冬天就要回南方去过冬。这几只鸟都是候鸟。

例：这支钢笔是李强的。这支钢笔不是李强的。这支钢笔谁也不能否认是李强的。

23、造句

根据“大方”的不同意思造句。不小气 ： 不拘束 ：

用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语是： 根据情境写句子。

有一个学生小明没有朋友，可用 这句名言来劝他。小华很不珍惜时间学习，可用 这两句谚语劝他。

面对困难，我们应该。

24、把错乱排列的句子整理成一段通顺的话。

（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。

（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。

（）它默默地工作，又默默地逝去。

（）河上还有一座小桥。

（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。

（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。

（）我的家乡在月亮湾。

（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。

（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。

()掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。

()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。

()剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。

()成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。

()那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。

()小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。

()我的家住在江南的小镇里。

()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。

()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。

()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。

()确定中心，选好材料。

()列作文提纲。

()审清题意，明确要求。

()初稿写好后，要认真修改。

()努力做到“语句通顺，前后连贯”。

2.小学语文活动练习题 篇二

一、寻找生活实际的落脚点

“练习”教材中, 无论是低年级的“学用字词句”, 中年级的 “ 处处留心”, 还是高年级的“语文与生活”, 都与学生生活密切相关。 在教学时, 很有必要分析一下教材内容与学生生活的关系, 寻找两者的结合点, 让课堂教学生活化有个落脚点。

1.走进生活, 开展语文实践

有些教材内容就是学生的生活, 那就将学生带进现实生活的情境中, 让学生在自然的生活环境中进行语文学习。 如学校绿化调查与建议, 就可根据教材要求, 给学生人手一张调查表 (也可小组合作) , 走进校园的绿树红花之间, 去观察、去统计、去思考、去提出建议。 学生在调查的过程中不仅掌握统计的方法, 更唤醒了关注校园的主人翁意识。

2.还原生活, 掌握语言规律

有些教材内容, 与学生的生活有关联, 但是同一内容每个学生的实际情况又不完全相同。比如四年级要求学生画出学校到自家的线路图, 并用语言阐述具体的走法。这个练习有一定的难度, 不仅要正确表述行走的方向与线路, 还要寻找到路线与周边建筑之间的空间关系。对于这样的教学内容, 就需要教师帮助学生还原生活, 掌握基本的方法。 具体可以带领学生结合现实生活, 选择大家都知道的路名、知名建筑、生活小区等, 设计一条学生能够理解的路线, 帮助学生弄懂方向, 找到关键地点 (拐弯口、典型建筑等) , 用语言阐述具体走法, 在此基础上进行自主画图解说。

3.巧用资源, 弥补认知所缺

因为教材要兼顾各地学生的需要, 难免会出现与本地学生生活脱节的教学内容, 比如六年级下册练习2中的认识农具。 在城市学校, 此内容不仅是学生, 就是教师的生活中也没有这方面的经验, 这时候, 就需要借助间接经验来弥补学生生活的不足。我们可以引导学生去问问家里的长辈, 有乡下亲朋的可以亲自去看看农具的样子, 或者请对方拍个照片来, 有些博物馆有这方面展出的, 可以去参观一下。 当然, 教师直接提供相关资料图片或视频也可以解决这个问题, 但是学生亲自参与挖掘身边资源的学习活动更有意义, 也更有利于学生形成具象认识, 印象会更加深刻。

二、落实语感培养的训练点

为了借助练习教材, 训练学生在实践中迁移运用语言的能力, 必须落实培养学生语言感悟能力与表达能力的训练点, 使教学更加有的放矢。

1.借助阅读材料, 提高语言感悟能力

练习中常常出现文学经典片段的赏读, 可引导学生在经典阅读中学会赏析感悟语言之妙。 比如课例中“ 众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节” (出自《红楼梦》) , 这段语言描写了各种人物的“笑态”, 并通过这种种笑, 将黛玉的柔弱、宝玉的恃宠、贾母的纵惯等刻画得活灵活现。 教学时, 这位教师不仅引导学生领悟通过笑的姿态表现人物性格的写作方法, 还抓住两个“喷” (史湘云的“喷饭”, 薛姨妈的“喷茶”) 、两个“笑疼了肚子” (黛玉 “伏在桌上哎哟”和惜春 “ 让奶娘揉一揉肠子”) 来领略古典文学语言之精妙, 提高学生对语言文字的感悟能力。

2.利用语言资源, 体悟地域文化特点

各个练习教材中, 还提供了非常丰富的语言资源, 可以帮助学生了解体悟不同的地域文化特点。如六年级上册练习4中的“俗语”, 在教学时除了积累教材中所提供的几个俗语, 更要引导学生体悟———俗语来自于广大人民群众中间, 有着鲜明的地方特色, 反映了地区的民俗风情, 这样的语言通俗易懂, 活泼生动, 细细品味有一定的意蕴。 因此, 教师可以事先收集一些本地俗语, 让学生用方言读一读并说说理解, 还可以将课堂延伸至课外, 挖掘家庭资源, 收集来自不同地区的俗语进行交流 (本班新市民学生居多, 来自五湖四海的家庭, 让学习资源更为丰富) 。

3.注重迁移运用, 提高语言表达能力

在教学时, 我们可以结合教材例子, 引导学生仿写、续写。如五年级上册练习1《风儿在哪儿》的教学, 先引导学生朗读诗歌, 弄懂诗歌的结构, 发现诗歌其他的句子都是一样的, 只有其中一句不同, 引导学生领悟到“ 树梢轻轻地摆动” “ 湖面泛起了碧波”。这两句虽然没有写到风, 但是却形象地写出了因风而起的独特景象。再启发学生想象一下, 生活中还有哪些风吹过时能看见的画面, 将学生的视角迁移到自己的生活中, 如“红旗在空中招展”“池塘荡起了涟漪”“柳枝飞舞着长发”……仿照教材中诗歌的结构写下来, 就成了诗歌语言。

可以图文结合, 引导学生将看到的图景变成一个个活生生的画面, 再转变成文字记录下来。如一年级上册练习5, 教材提供了一幅黑白图。在教学时, 可以先让学生看图, 将图中描绘的景物名称如 “树叶”“蚂蚁”“青草”“小河”写在田字格里, 这样, 学生的眼里就有了物。然后让学生根据自己的生活经验, 给图中的景物涂上颜色, 这样, 学生的眼里就有了色彩斑斓的春天。接着, 引导学生看图, 想一想到底发生了什么事? 编个有趣的故事。 这样, 学生就会将图中的景物联系起来去想象, 在学生的心里, 就生成了一个有趣的童话故事。 最后, 把故事讲给大家听, 表达就水到渠成了。

三、创设沟通交流的现场感

在针对“练习”中“口语交际”的教学时, 需要创设各种不同的、有真实意义的、可以让学生进行沟通交流的现场。

1.让课堂成为真实的交际现场

学生首先得学会与同学、老师交往, 所以课堂本身就是学生学习、提高口语交际能力的真实现场。教师在教学时, 要充分利用班集体这一交往场所, 开展“口语交际”学习活动。比如一年级上册第一次口语交际“自我介绍”, 教师就可以结合学生实际, 组织全班同学开展“自我介绍”。首先, 教师先提出自我介绍的总体要求, 比如讲清自己的姓名、年龄、上的是哪所幼儿园、学了哪些本领, 如果愿意还可以展示一个自己拿手的本领。接着, 同桌的小朋友之间先自我介绍, 教师此时应引导学生, 因为教室里大家都要交流, 介绍的同学说话声音要轻一点, 让同桌听见就可以了, 听的同学要认真倾听, 表示对对方的尊重。然后, 还可以让学生走下座位, 主动跟自己还不认识的小朋友进行自我介绍, 认识更多的新朋友。最后, 还可以请自告奋勇的同学当着全班同学的面自我介绍, 这时候教师就需要鼓励学生声音响亮、口齿清楚、大胆表达了。多层面的“自我介绍”, 让学生敞开心扉, 融入班集体, 迈出了“口语交际”的第一步。

2.变现实生活为沟通交际的课堂

学生待人接物、与人沟通的能力有时需要在特殊的情境中习得, 比如“打电话”, 是打电话一方与听电话的另一方之间点对点的交流, 这就需要教师创设这样的情境去培养学生相关的沟通能力。就以“打电话”为例, 教师可以将教学现场设定为学生的家里, 通过“我给老师打电话”或者“老师给我打电话”的形式, 让学生在真实的体验中学会打电话与接电话的基本礼节, 学会礼貌用语“请问你找谁”“老师您好”“老师再见”等;学会倾听并收集交流信息, 比如“老师让我明天穿校服”“老师让我妈妈打电话给他”等;学会将自己的意思表达清楚, 比如“我想问老师一个问题”“我今天在学校有点不开心”;等等。当然, 为了让“打电话”的语用价值最优化, 教师事先得设计好通话的内容, 好让学生沟通有内容, 交流时就有话可讲。

3.将课堂变成虚拟的社会现场

有的口语交际内容需要与社会现场接轨, 为了更有现场感, 可以将课堂改造成“模拟现场”。比如三年级上册练习5的“小小展销会”, 可以将教室 (甚至操场) 变成展销现场, 组织学生分成不同的小组, 每一小组一个展销专题。比如文具用品展区、阅读书籍展区、玩具工艺品展区等等, 每个小组成员自己分工, 有的负责介绍展品, 有的负责招揽顾客, 有的负责销售, 有的负责收钱, 做到分工明确, 职责分明。作为顾客的同学, 在参观展区、信息咨询、购买商品时, 也要做到礼貌文明。教师可以即时记录下学生的现场表现, 作为活动后进行总结评价的依据。

3.探讨小学语文写字练习策略 篇三

一、为学生树立榜样，严于律已，为人师表

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔的姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿心理性特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别指导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写，让学生看着老师的写，无形之中老师把自己变成一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，而且对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、着重培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别是对小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特征，我采用了以下方法进行了兴趣培养。

1、生动有趣的课堂教学情景。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字写字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来的灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论评讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业等级制度。每次作业当面批改，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的等级作为班上的优秀作业手。一个单元进行一次小结性评比，一级以上的学生拿到一朵小红花，学期结束后评出等级作业的并给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“日记本”。

（3）个人竞赛。每个单元搞一个写字比赛，前一名的同学在学习园地展出，获得进步的学生得到一个“日记本”。另外，鼓励学生积极参加课外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，并有十足的信心。

3、定期办作业展览。字写得好的学生将作品放在学校的学习园地上，学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围，努力地教给学生写字的方法和技巧。

（1）基本笔画。每一个字都有基本的笔画构成。因此，写好一个字，就要写好的它的每一个基本笔画。而每一笔画都须经历起笔、运笔、收笔的过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

（2）字的结构。汉字的结构变化多样。由于小学一年级的学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助“田”字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独字体比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相间，还有左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先应该让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字的“田”字格中所占的比例和准确的位置。

另一方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，注意字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握汉字结构的格式，最終离开田字格安排好字的结构。有了整体的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得端正准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对汉字的规律有一个基本的认识，这样才能把字写好，最终练成一手有个人特点的汉字。

三、保证足够的练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局密度，从而不但增加学生的知识面，更培养了学生的创新能力。

四、齐心协力、齐抓共管

4.小学一年级语文练习题 篇四

kě shì shí tou bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō

( )( )( )( )( )

二、写出“着”字的不同读音

1、乌鸦喝着( )水了。

2、阳光温暖着( )小朋友冻僵的手和脸。

三、形近字组词

喝( )为( )右( )鸟( )

渴( )办( )石( )乌( )

四、选词填空

喝、渴

乌鸦口( )了，到处找水( )。

夏天( )白开水真解( )。

乌、鸟

( )鸦是一种不十分讨人喜欢的( )，可是它很聪明。

怎么、什么

乌鸦喝不到水，( )办呢?

5.小学四年级语文练习题 篇五

一、判断下面词语的读音是否正确。

纠缠jiū chán（ ）

蓄须xù xū（ ）

强迫qiáng pò（ ）

拒绝jǜ jué（ ）

宁可níng kě（ ）

妄想wàng xiǎng（ ）

二、按要求做一做。

1.填关联词语。

（1）（ ）签订演出合同，（ ）预支二十两黄金给梅兰芳。

（2）很多戏园子老板便找上门来，说：“梅先生，您何必卖房子，（ ）您把胡子一剃，一登台，（ ）愁没钱花？”

（3）（ ）条件多么优厚，梅兰芳（ ）拒绝了。

2.仿写词语。

滚烫滚烫：________________________________________________

干干净净：________________________________________________

3.缩写。

（1）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。

____________________________________________________________________

（2）拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。

____________________________________________________________________

三、填空。

1.梅兰芳蓄须明志的目的是____________________________________

2.梅兰芳斩钉截铁地说“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”

从这句话可以看出梅兰芳______________________________________

四、课文整体梳理。

课文主要写的是梅兰芳不肯为日本人唱戏，留了一把长胡子。

写了梅兰芳的四件事：

（1）梅兰芳________________。

（2）梅兰芳________________。

（3）梅兰芳________________。

（4）梅兰芳________________。

体现了梅兰芳________________的高尚品质。

五、重点段落品析。

梅兰芳蓄须

梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。

1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其忧，只好又回到了上海。

听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，（ ）条件多么优厚，梅兰芳（ ）拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

一次，日本侵略者要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，不去演出总得要想出个办法啊。

梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日高烧。

日本人不相信梅兰芳病了，专门派一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。

当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。

作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！

1．给加粗字注音。

蓄（ ）须

签（ ）订

纠缠（ ）

斩钉截（ ）铁

2．在“（ ）”里填上合适的关联词语。

3.下面的材料是不是《梅兰芳蓄须》中的主要内容？是的画“√”，错的画“×”。

A.梅兰芳为了不给敌人演戏，蓄起了胡须。（ ）

B.在上海，日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳，梅兰芳仍坚决不演。（ ）

C.梅兰芳为了安全，逃到了香港，还是不演戏。（ ）

D.梅兰芳忍痛卖掉了北京的房子，也不演戏。（ ）

E.敌人的军医给梅兰芳治病。（ ）

F.梅兰芳为了不给敌人演戏，情愿打针发高烧。（ ）

4．“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？

_________________________________________________________________。

5．大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。

_________________________________________________________________。

6.短文中的哪句话解释了这篇文章的中心？请抄写下来。

_________________________________________________________________。

六、读了这篇文章，我想对梅兰芳说：___________________________________。

参考答案：

一、√ √ × × × √

二、1.（1）只要……就…… （2）只要……还…… （3）无论……都……

2.雪白雪白碧蓝碧蓝嫩绿嫩绿轰轰烈烈老老实实辛辛苦苦

3.（1）梅兰芳先生是艺术家。

（2）梅兰芳蓄须明志。

三、1.蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。

2.梅兰芳态度很坚决、果断。他的行为表现出了一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

四、梅兰芳；（1）梅兰芳拒绝为日本人播音。

（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出。

（3）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出。

（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。

满腔的爱国热情，崇高的民族气节，坚贞不屈。

五、

1．xù qiān chán jié

2．无论……都……

3. √ √ × √ × √

4．略

5．最后一句话。

6.中心句是：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。

6.小学语文古诗练习题及答案 篇六

一、古诗应用题：

根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”）

2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）

3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。

5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）

6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。

7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。

8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。

9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（‘霜叶红于二月花’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

11.老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

12.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？

13.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

14.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。

二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）

1.“少壮不努力，老大徒(（2）)”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤

2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(（3）)。（1）似曾相识鸟归来

（2）似曾相识雁归来

（3）似曾相识燕归来 3.《七步诗》的作者是(（1）)。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度((1))”。(1)阴山(2)边关(3)燕山

5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（(3)）。(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城

6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（(1)）。(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（(1)）的诗句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8.“人生自古谁无死，留取丹心照（(2)）”是文天祥的诗句。(1)汉青(2)汗青(3)汗清

9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（（1））。（1）因为（2）坐下（3）座位

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（（3））。（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中 11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(（1）)的诗句。（1）王维（2）王之涣（3）王勃 12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(（2）)。（1）张养浩（2）马致远（3）元好问

13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(（1）)。

（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》

14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(（3）)。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(（3）)的《无题》。（1）李贺（2）李清照（3）李商隐

16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(（2）)。（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(（1）)的词句。（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游

18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(（2）)。

（1）红色（2）花（3）树叶

19.“海上生明月，(（3）)共此时”是张九龄的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(（1）)的《别董大》。（1）高适（2）岑参（3）王昌龄

21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（（2））。（1）李延年（2）李龟年（3）崔九

22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（（3））的诗句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐

三、古诗七彩园:（填色彩）

1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。2.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休? 3.等闲识得东风面，万紫千红总是春。4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。5.日暮苍 山远，天寒白屋贫。

6.青蓑笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

7.月黑 雁飞高，单于夜遁逃。

8.杨柳青青 江水平，闻郎岸上踏歌声。

9.朱 雀桥边野草花，乌 衣巷口夕阳斜。

10.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

11.日出江花红 胜火，春来江水绿 如蓝。

12.千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。

13.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

14.青山遮不住，毕竟东流去。

15.返景入深林，复照青 苔上。

16.两个黄 鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。

四、古诗百花园(填花名)

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2.去年今日此门中，人面桃花相映红。3.待到重阳日，还来就菊花。4.人闲 桂花落，夜静春山空。

5.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

五、古诗动物园:（填动物）

1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。3.泥融飞燕子，沙暖睡 鸳鸯。4.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。5.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚 欲上时。

六、古诗数字园：（填数字）

1.九 曲黄河 万里沙，浪淘风簸自天涯。2.白发 三千 丈，缘愁似个长。3.举杯邀明月，对影成 三 人。

4.酒债寻常行处有，人生 七十 古来稀。5.南朝 四百八十 寺，多少楼台烟雨中。6.故国 三千 里，深宫二十 年。

七、古诗地名园：（填地名）（3分）

1.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 2.劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。3.青海 长云暗雪山，孤城遥望玉门关。4.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。5.渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。6.桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

7.不识庐山真面目，只缘身在此山中。8.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。9.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。10.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。11.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。12.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。13.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上。1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹）2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）

3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞）

4.千锤万击出深山，要留青白在人间。（千锤万击）5.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）

九、根据描述写诗句。

1.“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写出了儿童捕蝉前的专注。

2.“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。

3.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，4.“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。5.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。

6.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识。

7.“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。8.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天。

9.“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。

十、唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动，尤其对日、月、雨等的描写更见功夫，令人赞叹。请就下面句子中有关日、月、雨的内容填空

有关描写“日”的句子：

（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（2）大漠孤烟直，长河落日圆。

（3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（4）夕阳无限好，只是近黄昏。

描写“月”的句子：

（1）二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？（2）露从今夜白，月是故乡明。

（3）今夜明月人相望，不知秋思落谁家？（4）星垂平野阔，月涌大江流。

（5）举杯邀明月，对影成三人。（6）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

描写“雨”的句子：

（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（3）夜来风雨声，花落知多少。（4）夜雨剪春韭，新炊间黄粱。

15、唐代诗人与酒结下了不解之缘。请填写下列诗句中与“酒”有关的句子。

（1）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（2）开轩面场圃，把酒话桑麻。

（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（4）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（5）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

（6）李白斗酒诗百篇，长安世上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙

十一、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？

（1）

庐山：不识庐山真面目，只缘身在次山中

（2）

柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

（3）

小草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无

（4）

春雨：随风潜入夜，润物细无声

（5）

西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

（6）

梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开

（7）

泰山：会当凌绝顶，一览众山小

十二、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。

（1）会当凌绝顶，一览众山小。（泰山）

（2）水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）

（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（庐山）

（4）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（洞庭湖）

（5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（庐山）

十三、在括号里填上带“春”的词语。

（1）（春蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（2）（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（3）（春江）潮水连江平，海上明月共潮生。

（4）（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？

（5）（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。

（6）（春城）无处不飞花，寒食东来御柳斜。

（7）（春宵）一刻值千金，花有清香月有阴。

（8）忽如一夜（春风）来，千树万树梨花开。

十四、下列诗句写的是哪个季节？诗题是什么？作者是谁？请填在括号里。

季节

诗题 作者

①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（秋）

《风桥夜泊》（张继）

②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

《 咏 柳 》（贺知章）

③天间小雨润如酥，草色遥看近却无。（春）

《 早 春 》（韩 愈）

④千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（冬）

《 江 雪 》（柳宗元）

⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏）《 晓出静慈寺送林子方 》（杨万里）

⑥墙角数枝梅，凌寒独自开。

（冬）

《 梅 花 》（王安石）

⑦借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（春）

《 清 明 》（杜牧）

⑧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）

《 山

7.小学语文活动练习题 篇七

1.家庭生活, 孩子成长离不开家庭生活, 让孩子观察最熟悉的家庭生活, 不仅可以加深对家庭的认识, 还能丰富作文题材。在学习课文中的观察方法后, 布置学生观察家庭环境、家人个性、生活情趣等。如, 学习《黄山奇松》, 让学生观察身边的植物, 并写成状物类作文, 让观察方法得到具体应用。

2.引导观察校园生活。孩子们的校园生活是丰富多彩的, 要让孩子们去观察打乒乓球、篮球、羽毛球, 观察运动会、文艺晚会、班队主题活动等, 为写作准备素材。

3.引导观察社会生活, 让学生多渠道、多角度了解社会。这样才能思考问题, 对社会现象有独特见解, 倾吐出来的话语才会有思想性、鲜明的时代性, 洋溢出生活气息。

二、操作型练习———深化知识理解, 激发探究意识

1.画一画, 在课文情境的再现中加深理解, 获得新知。如, 教完《燕子》一课, 让孩子回去读课文的第一小节, 用水彩笔画出文中描述出来的燕子外形, 学生很感兴趣, 作业反馈回来, 虽然有的学生画得不是很美观, 但大都画出了燕子的形状。同时对春天的美也有了更深的认识。

2.做一做, 激发探索。学生亲自动手实验和思考, 能加深对知识的理解, 激发学生的探究意识。如, 教学《苹果里的五角星》, 让学生在家里试着按书上的方法切一切苹果, 看能否看到“五角星”, 这样学生对课文内容就有了最直接的认知。

3.养一养, 体会小学语文中有许多状物课文, 课外要求学生开展养殖活动, 丰富学生的感性认识, 丰富学生的知识信息, 获得大量愉快而难忘的体验。

三、表述型练习———学习言语交际, 锻炼表达能力

孩子们以后要踏上社会, 与他人的交往能力尤为重要, 因此, 将课文学习的语言, 合理地加以运用和创造是表述型练习的重点。

1.演一演, 在学生读懂课文内容的基础上, 对那些学生喜闻乐见的故事, 设计演一演的课外练习。具体形式有:自愿组成小剧组, 编成课本小品剧、对感兴趣的话题组织专题演讲。例如, 教学完《负荆请罪》后, 让学生自由组合, 布置学生回去演课本剧。学生自编自演《负荆请罪》课本剧时, 分工合作, 根据角色选择合适的人来表演, 人物语言、动作、心理、神态揣摩得相当到位。学生在生动的表演中, 加深了对课文角色的情感体验, 积累了丰富的语言知识。

2.辩一辩, 培养辩论习惯。争议能力是一种综合能力, 是由多种能力构成, 可以反映学生的语文整体素质。

3.谈一谈。通过孩子们的交谈, 孩子与老师的交谈, 孩子与家长的交谈, 锻炼表达能力, 这种练习深受孩子们的喜爱。孩子在谈话前总是要有些准备, 而这个准备也是能力提升的过程。

四、阅读型练习———拓展知识领域, 增加知识积淀

语文教学得法课内、得益课外早成定论。因而要将课外阅读做细做实, 扩大学生知识储备。如, 学习《狐狸和葡萄》《牧童和狼》, 可推荐《中国古代寓言故事》;学习《林冲棒打洪教头》, 引导学生看《水浒传》……通过广泛的阅读, 引导学生学会沟通课内、课外知识的联系, 使学生阅读能力提高, 思想得到升华。练习形式:1做摘抄;2写读书笔记;3反复背诵精彩语段;4试着写说明文和议论文。

五、调查型练习———引导关注现实, 培养合作精神

调查型练习以学生直接经验为基础, 密切联系学生日常生活, 有利于对知识的综合运用。布置调查型练习时, 可以变个别性作业为合作性作业, 让学生在彼此合作中完成。

1.练习形式:1深入社会参观访谈;2走近大自然进行考查探究;3仿照课文, 运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告;4尝试写简单的新闻报道等。

2.设计举例:1选择科普类小品文让学生探究。2选择课文中感兴趣的事物进行考察和探究, 撰写简单的考察报告或小论文。3利用课余时间, 积极参加社会实践活动, 经常写简短的新闻报道。社会生活是丰富的, 要引导学生多观察。无论是人物、事件或是问题、现象均可写下来, 定期或不定期进行交流, 增强学生实践能力和参与社会的意识。

六、查阅型练习———学会搜索信息, 提高信息素养

孩子们的生活无处不藏着语文知识, 要引导孩子们把在课内学到的知识向课外拓展与延伸, 学会应用, 比如写给父母的留言条, 写给远方朋友的一封信等。同时可以向他们介绍一些书籍, 或鼓励他们运用网络查找资料。设计举例:选择课文让学生搜集有关资料。从图书馆、网络等各种信息渠道获取图文资料, 充实课文内容, 丰富学生知识储备。

总之, 我们结合教学内容和学生实际, 精选一些融知识性、趣味性于一体的课外练习, 调动学生的作业热情, 充分发挥学生的主体作用。让学生在谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做中, 不断巩固知识、扩大视野、开拓思维, 提高能力, 进而提高学习效率。以趣味性课外练习体系进行教学, 学生不但学习兴趣浓厚, 并且可以提高学习成绩。

摘要：目前, 教师布置的课外作业不是学生喜闻乐见的, 难以让学生产生浓厚的兴趣, 作业形式单一, 不仅使训练难以到位, 影响教学效率和质量, 抑制学生主体意识发展, 不利于培养学生学习能力、实践能力、创新精神等。就小学语文课外练习内容形式的优化与设计谈谈管见。

关键词：小学语文,课外练习,作业设计

参考文献

8.小学高年级语文“自创习题”探究 篇八

一、明确目标，审阅习作

活动前，教师可对本次活动进行小组划分，明确组员分工及职责，明确本次学习活动的规则、要求以及字词句段篇諸方面的评批尺度。教师可以将学生组成合作小组，每组3～4人。在小组活动前，教师应制定明确的活动目标：小组合作评议，发现每位成员习作的优点和存在的错误，在探究问题的交流中认真倾听他人的话语，清晰、有条理地表达自己的看法，以思想感情表达是否明确，人物描写是否能运用多种描写方法，语句是否通顺、优美等为依据评出名次，意见不统一时由教师裁决。在明确完评比依据后，即可进入小组互教环节。同学之间互相交换习作，边默读边评改，并可以随时和作者本人交流。

二、交流评议。自主设计

各小组成员审阅完别人的习作后，在组长主持下，小组成员应结合评批意见轮流朗读自己的习作。其他同学边听边思考，对每一篇习作的原文和点评、修改意见各抒己见，说“长”道“短”，商议设计怎样的训练题更能彰显习作的优点、更能帮助原作者修正错误。

如此一来，学生的习作不再只有教师这唯一一个读者，再加上反馈及时、直接，兼优点被小组同学肯定，甚至能像课文一样成为设计习题的依据。这都能使学生体验到成功的快乐。此外，学生的习作一经同学评议，迅速发现不足之处，也会令自己豁然开朗，大大激发习作兴趣。在和学习伙伴争辩、解释、讨论的过程中，学生往往还能够运用平时积累的语文知识，探究解决问题的办法，尤其是站在出题人的角度分析自己习作的优劣得失，进而针对某一优缺点设计恰当的训练习题，促使每个学生特别是后进生改变以往被动练习的状况，体验到了“学习的主人”的尊严和快乐。

三、完成试卷。展示评议

这份“试卷”的答案在讨论设计问题的过程中已经明确，学生根据教师、同学的评改意见再次阅读、修改、补充自己的习作，并由教师或其他同学最后批改。

教师选择出小组推荐的典型案例在全班交流，对优秀的文章进行赏析，对互评自改后仍有问题的习作进行指导，引导全体学生对习作及评批互动评价，交流“评后感”，并及时总结本次综合性学习的收获与不足，为下次活动积累经验。

这项活动使得教师以指导者、合作者的身份参与活动，学生做到了主动求知，而不是接受灌输的“容器”，变被动地接受为主动地参与到学习中来，提高了学习兴趣，有力地促进了自身整体素质的提高，收到了明显的教学效果。

9.小学一年级语文阅读练习题 篇九

小学一年级语文阅读练习题1

小蘑菇

小蘑菇，真叫乖，一下雨，就打伞。小红伞，小黄伞，小白伞，小绿伞，小花伞，一把把，举起来。

大家比一比：谁的小伞举得高？谁的小伞打得快？

小蘑菇打的是魔伞，一眨眼睛大起来……

1、小蘑菇打的伞是什么颜色，把它们写下来。

___________________。

2、照样子写几个词

例：举得（高）

跑得（）

跳得（）

说得（）

做得（）

3、为什么说小蘑菇打的是魔伞？用“____”把这个句子划下来。

小学一年级语文阅读练习题2

秋天来了

秋天来了，稻子高兴地说：“黄色的秋天来了。”高粱快活地说：“红色的秋天来了。”葡萄认真地说：“你们说的都不对，秋天是紫色的。”栗子摇着头说：“秋天是咖啡色的。”秋姑娘笑着说：“你们说的都对，秋天是彩色的。”

1、画出描写颜色的词语，并把它们写来。

2、连一连。

稻子 认真地说

高粱 摇着头说

葡萄 快活地说

栗子 高兴地说

3、写出四个描写秋天的词语。

______、______、______、______。

小学一年级语文阅读练习题3

小兔的生日

6月18日是小兔的生日，许多小动物向它祝贺。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴送桃子，小鸡送虫子，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。

1、小兔的生日是_______。

2、______、______、______、______和都来祝小兔生日快乐。

3、大家是怎样祝小兔生日快乐的？用“_____”线把这个句子画下来。

4、小朋友，你的生日是几月几日？

小学一年级语文阅读练习题4

热心的小马

路上，小马遇见了老山羊，就对老山羊说：“山羊爷爷！下雨了，请您坐我的车吧！”老山羊高兴得上了车。没走多远，小马又看见了小猫和小兔。小马对它们说：“猫弟弟，兔妹妹，快上我的车吧！”小猫、小兔也高兴地跳上了小马的车。大家都说小马真热心。

1、这一节共有_____句话，请在文中标出。

2、小马请猫弟弟、兔妹妹上车，是因为____________________。

3、写出下面词语的近义词。

高兴（）

看见（）

4、写出下面词语的反义词。

高兴（）

快（）

坐（）

5、最后一句中的大家是指________________________。

小学一年级语文阅读练习题5

太阳和虹

刚下过雨，太阳出来了，天上出现一道七色彩虹，人们都赞美虹。虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。

太阳对虹说：“你美丽，这是真的。不过，要是没有我也没有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。

1、短文共有_____小节，第二节有____句话。

2、“太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。”句子中的“不见”可以换成________。

3、“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话中的“你”指的是____。“我”指的是____。

4、虹不见了，是因为：（）

（1）虹太骄傲了。

（2）人们都赞美虹。

（3）太阳躲进云里了。

小学一年级语文阅读练习题6

放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由的暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊!

第二天，我在田沟里发现了一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑(niè)手蹑(niè)脚地挪(nuó)动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。

这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚皮，像是发了脾气，一鼓一鼓的。

回到家里，我用一根细绳栓住青蛙的后腿，把它防在装清水的木盆里。青蛙一下水，就快乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。

我正玩得高兴，舅舅回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧!”

我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀……。”

没等舅舅的话说完，1.为下面的词语选择正确的读音【答案】。

栓住

A.shuānzhù

B.quánzhù

2.为下面的词语选择正确的读音【答案】。

健将

A.jiànjiāng

B.jiànjiàng

3.为下面的词语选择正确的读音【答案】。

晶莹

A.jīngyíng

B.jīngyín

4.下面这段描写青蛙的句子，用了什么修辞手法【答案】。

碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚皮，像是发了脾气，一鼓一鼓的。

A.拟人

B.比喻

5.要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当【答案】。

A.小青蛙

B.“游泳健将”

C.青蛙是益虫

D.我和小青蛙

6.跟青蛙玩得正高兴时，舅舅教育我。我听了他的话以后，我会怎样做呢?请你根据故事的发展，选一句话把结尾补充完整【答案】。

A.我说道：“我们把小青蛙带回家吧!”

B.我赶紧放了小青蛙。

C.小青蛙就跑掉了。

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的小青蛙阅读练习题大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

小学一年级语文阅读练习题7

小雁

一群大雁要从南方飞到北方，她们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，总是把小雁排在最后。一连几天，都是这样飞，小雁感到不自由，要自己单独飞。

小雁离开雁群飞。开始，它不感到很累。飞了一会儿，它越飞越觉得翅膀很重。突然，一阵大风吹来，再也没力气了，眼看要掉下来了。正在这时，许多大雁赶来了，它们把小雁夹在中间，带它一块儿飞向北方。

小雁说：“我以后再也不单独飞了！”

1、大雁飞行时一会儿_________，一会儿_________，把小雁_________。

2、小雁和大家一起飞，感到_________，它要_________。

3、从“_________”这个词说明了小雁单独飞是很吃力的。后来_________飞，小雁感到不吃力了。

4、这个故事告诉我们_________的道理。

小学一年级语文阅读练习题8

找太阳

有一只可爱的小兔子，要去找太阳。小兔子去问妈妈，妈妈说：“太阳圆圆的，红红的。”小兔子指着两盏红红的、圆圆的`灯笼问：“这是太阳吗？”妈妈说：“这是灯笼，太阳在屋外呢！”

小兔子来到菜园，指着三个圆圆的红红的萝卜问：“这是太阳吗？”妈妈回答说：“这是萝卜，太阳在天上呢！？

小兔子抬起头，指着天上飘着的红红的圆圆的气球问：“妈妈，这是太阳吗？”“不，这是红气球，太阳会发光呢，你瞧……”小兔子顺着妈妈手指的方向找到了太阳。小兔子大声喊道：“我找到了！太阳是红红的、圆圆的、照在身上暖暖的。”

1、这段话共有____个自然段。

2、小兔子把____、____、____当成了太阳。它第____次找到了太阳。

3、太阳到底什么样子？用“____”在文中画出来。

小学一年级语文阅读练习题9

种葡萄

一天清晨，小花狗要种葡萄，小猴马上说：“种葡萄要搭架子。”

小花狗把葡萄种到桃树底下。它想，这就好啦！我真聪明！春天桃树开花了，葡萄长高了，葡萄可以顺着桃树干往上爬了。

夏天，小花狗要到外面去旅行，它自言自语地说：“到了秋天，我回来又吃桃子又吃葡萄，太美啦！”

秋天，小花狗回到家一看，呀！桃树上没桃子，葡萄一颗也没有。它急得汪汪叫，在桃树下转来转去。

1、短文有（）个小节，第二小节有（）句话。

2、写出意思相近的词语

马上（）

清晨（）

太美（）

3、把意思写明白

“自言自语”这个词语的意思是____________________。

“小花狗想，这就好啦！我真聪明！”，指什么事它觉得自己很聪明？写下来。

_______________________。

小花狗聪明吗？

_______________________。

小学一年级语文阅读练习题10

聪明人

一个自认为是的“聪明人”，骑着毛驴赶路，肩上背着个包袱。别人问：“你为什么不把包袱放在驴背上呢？”骑驴人看了看问话人，说：“我哪能那么傻，毛驴驮着我，已经够累了，再把包袱放在它身上，不把毛驴给压坏了吗？”

1、用“___”画出骑毛驴的人说的话。

2、用“~~~”画出别人说的话。

3、选择正确答案，在括号中填序号。

（1）“自以为是”的意思是（）

A、认为自己的做法正确，不接受别人的意见。

B、别人认为他的做法很对

（2）“再把包袱放在它身上”中的“它”是指（）

A、骑驴人

B、别人

C、驴

10.小学语文阅读练习题与答案 篇十

原文：

五色梅开出的花非常有趣。一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得非常好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟；近看又好像几个小姑娘穿着一身花色的衣服。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。

1.短文共有（ ）句话。

2.美丽的近义词是（ ）。

3.五色梅是由、 、 、和颜色组成的。4.用“---”画出文中的比喻句。

5.“一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞”意思是：（ ）

①五色梅的花朵有的是黄色，有的是绿色，有的是橙色，有的是红色，有的是白色。

②五色梅的花瓣有的是黄色，有的`是绿色，有的是橙色，有的是红色，有的是白色。

6.短文中的“小鸟”“小姑娘”“花伞”指 。

答案:

1.五

2.漂亮

3.黄、绿、橙、红、白

4.一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。

5.①

11.小学语文活动练习题 篇十一

一､构建模式

布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者｡”根据我们的教学实践以及小学生的阅读认识规律,把小学中高年级的阅读教学作为一个全过程来考虑,把培养学生的自学能力贯穿于中高年级各册教材､各个单元､各篇课文､各个课时的全过程,构建了“自学·交流·练习”教学模式｡指导思想是引导学生经历阅读的全过程,把阅读的主动权交给学生｡学生是阅读的主体,教师的主导作用主要体现在根据“自学·交流·练习”这个结构框架设计出合理的自学程序,从而教给学生有关自学的方法,教学生学会阅读｡

“自学·交流·练习”的基本结构和操作程序可分为三个环节和四步操作程序｡

1. 三个环节

(1)自学｡自学阶段一般放在教学的第一课时,这里的“自学”不是指学生的课前预习,而是在课堂上按一定的阅读程序,以及教师提供的自学提纲,运用已有的知识和技能,借助各种学习条件和手段,初步学习理解课文的过程｡教师在这一过程中,通过巡视调查,了解学生思维的误区,找准需要反馈的信息点,以此为下一个教学环节精心备课,对部分学习上有困难的学生可进行专门指导｡

(2)交流｡交流阶段是建立在第一阶段自学基础上的,一般在学生完成了自学阶段的任务之后｡交流是学生按照自学程序分步向教师和同学提出自己的自学成果,教师根据学生提出的问题,引导全班同学进行讨论以求得解决的过程｡这是交流课的主要任务｡它重点训练学生分析问题和解决问题的能力,锻炼学生的思维和口头表达能力｡教师针对讨论的情况进行点拨和启发,引导讨论向纵深发展,同时让学生调节自己脑海中浅显､片面甚至是错误的信息,让思维在比较中得到训练｡

(3)练习｡练习即指在教师引导深入学习的基础上,进一步消化巩固所学知识,并通过知识的迁移运用于实际,解决新问题､形成新技能的过程｡

2． 四步操作程序

(1)粗读课文,了解内容｡要求学生一看到课文就能越过障碍一口气读完,注意力集中到对课文主要内容的感知上,形成总体印象,然后能比较简练､准确地说出课文的主要内容｡

(2)细读课文,理解字词｡学生认真默读课文,逐词､逐句地领会,弄清课文的文字｡在细读过程中,画出不懂的内容,利用工具书或联系上下文弄懂它们的意思｡

(3)深读课文,理清思路｡①学生深入默读课文,认真分析文章结构,理清作者写作思路｡②抓住重点内容初步体会作者表达的思想感情｡

(4)精读课文,品析欣赏｡在把握了课文整体之后,转入对文章局部的深入理解和分析｡通过学生深入揣摩文章语言,使他们能从具体的记叙描写中提炼出潜在的观点,发掘语言的隐含信息,弄清作者遣词造句的妙处,体会记叙文语言的生动性､议论文语言的严密性和说明文语言的准确性,体会作品语言中的情感｡

以上所述的“自学·交流·练习”以完成一篇课文的教学为基础,一般情况下学习一篇课文要二至三课时完成｡

二､实施策略

1． 充分发挥学生的主体地位

学生是学习的主体,确立学生的主体地位就是充分发挥学生主动学习的作用,全面调动学生学习的积极性和主动性｡教师在每个环节中都应以“自”当头,要千方百计训练学生自写､自讲､自评､自练､自结的能力,促使学生在学习语言的过程中,发现问题､解决问题,构成内部学习动机,激发学习语文的兴趣｡

2． 充分发挥教师的主导作用

“自学·交流·练习”突出了学生自主学习的主动性,学生在自学一篇课文时首先要主动收集查阅相关资料,自学中要提出自己的认识和见解,交流时能各抒己见,大胆思辩,因此教师的主导作用就十分重要了｡教师的主导不是下结论,而是组织､引导学生活动向纵深发展｡在交流中教师的“导”主要体现在以下几个方面:

(1)鼓励学生各种求异思维,让学生的智力个性和非智力个性受到保护,得到发展｡

(2)当学生的思维有滑向毫无价值的争执倾向时,教师应及时截堵散乱的流向,把握整个班级的思维流程｡

(3)当学生的思维陷于停滞时,教师要适时提出导向性的问题,重新燃起思维的火花｡

3． 要面向全体

由于学生的基础和能力有所不同,因而他们对学习活动的参与程度也不同｡因此教师在交流环节中要注重两类学生的参与,一是性格内向的,二是成绩比较差的,他们最容易被忽略｡因此教师要重视以下原则:能成功的促其成功;难成功的帮助其成功;不能成功的盼其成功,采用多种策略调动学生主动参与的积极性｡

4． 做好从备“教”向备“学”的转变

传统教学实行“满堂灌”,学生往往是被动地学习｡而“自学·交流·练习”是一种新型的教学模式,学生是课堂的主体,他们的主体作用体现在各个教学环节之中,教师的教只是一条辅助线贯穿于教学活动之中,教师必须根据实际情况灵活地调整教学内容和教学方法｡因此,教师必须从备教向备学转变,既要备教法,又要备学法;既要备教师的教学过程和教学活动,又要备学生的学习过程和学习活动｡教师在设计教案时,只需突出基本的教学思想和步骤,介绍观点和方法,重要的是把教材吃透,做到心中有数而不必写出具体的细节､结果,留下更多的时间和空间让学生的活动来补充｡

三､评价

12.小学语文活动练习题 篇十二

关键词：小学语文,自主作文,鼓舞,教学措施

一般而言, 写作教学分为三部分, 第一个部分是作文基础知识教学, 教师需要将基础的写作知识交给学生, 让他们明白如何写作。第二部分则是模仿写作教学, 教师将基础的写作知识教给学生之后就需要引导学生进行写作模仿练习, 让学生根据范例写出一篇相似的文章。而第三部分则是自主作文教学, 教师需要引导学生感悟周围的环境, 然后用写作来表达出自己内心的感受。相比之前的两种写作教学, 自主写作可以说是写作教学中最困难的一个部分, 因为这部分的教学需要学生发挥自身的主观能动性, 要求他们积极地去感受生活。但是在实际生活中, 学生并没有写作的兴趣, 他们不觉得写作是一件有趣的事情, 反而觉得写作是一个负担, 这种状态下的学生是不可能写出好的作文的, 因此, 为了提高学生的写作能力, 我们教师就需要培养学生自主写作的兴趣, 让他们用心的去感受世界, 从而写出优美的文章。以下就是笔者根据多年教学经验总结的自主作文教学的有效措施。

一、激发学生的主观能动性, 让学生积极地去感受生活

自主作文的素材来源于生活, 如果学生不去感受生活, 那么学生就不可能写出好的作文。在传统的语文课堂上, 教师是课堂的主体, 他们根据应试教育的要求去进行写作教学, 要求学生按照自己的要求进行写作, 规定学生哪些内容可以写而哪些内容不可以写, 这样扭曲的写作教学就使得学生失去了写作的自信, 在课堂上一点都不积极。为了让学生重新燃起写作的激情, 我们教师需要改变自己的教学目标, 不再以应试要求来约束学生, 转而追求写作教学中的创新。生活是创新作文的的源泉, 它能够提供给学生源源不断地新意, 让学生写出具有丰富内涵的文章, 因此我们教师要多给学生接触生活的机会, 让学生在接触生活的过程中感受生活。笔者觉得教师可以利用语文课本中的文章来培养学生感受生活的兴趣, 也可以在班级中举办亲近生活的主题活动来培养学生感受生活的兴趣。比如说, 语文课本中的《云房子》、《夕阳真美》都是与生活内容相关的文章, 我们教师可以将这类文章集中在一起给学生讲解, 以此来培养学生感受生活的兴趣, 让他们注重积累这些生活素材, 从而帮助他们更好地写作。再比如说, 为了检验学生感受生活的成果, 笔者在班级中组织学生完成一个以“感受生活”为主题的黑板报, 让他们将自己在生活中遇到的有趣的事情、印象深刻的事情记录下来, 然后贴在班级后面的黑板上。在设计黑板报的过程中, 学生积极地讨论, 每个人都争着将自己印象深刻的事情说出来, 希望能够记录到黑板上, 整个班级的学习气氛一下子就变得浓厚起来。

二、不限制题目、主题, 给学生自主创作的空间

自主作文教学的精髓就是自主, 我们教师要给学生充足的个人空间, 让他们自由的发挥, 这样才能够激发学生学习的动力, 让他们将写作当做一件快乐的事情。笔者觉得最好的自主作文教学就是不限制作文的题目, 不限制的作文的主题, 让学生依据自己的心灵去写作, 将自己当时内心所想的内容用作文的形式表达出来。比如说在学习《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的时候, 笔者就要求学生在学完这些文章之后写一篇作文。当我布置完学习任务之后, 一些学生就问我他们需要写什么, 笔者就告诉他们, 没有明确的题目与主题, 你们就将学习的时候心中所想的内容写出来就可以了。学生听完之后就沉默了, 因为他们之前都没有经历过这样的写作教学, 在他们的记忆中没有哪位老师让他们随便写作文的。笔者一看学生的表情就知道他们在想什么, 知道了学生的困惑, 笔者就引导他们:“老师相信你们在学习这些文章的时候肯定会想去那些地方, 那么你们就可以以《理想中的长城》为题写一篇作文。”笔者这样的引导就让学生知道了他们应该做什么, 从而让学生更快地明确自己写作的题目与主题, 帮助他们更快地完成作文。

三、培养学生自主写作的兴趣

俗话说的好, 兴趣是学生学习动力的源泉, 只要学生有了学习的兴趣, 那么他们就会一直学习下去, 不会产生学习的疲劳。实践证明, 对自主作文教学感兴趣的学生会在教学过程中不断地进行探索, 寻找各种突破自我的机会。而对作文教学不感兴趣的学生则会消极的对待写作教学, 即便教师在教学过程中反复强调一些写作技巧, 学生都对此无动于衷, 因此, 为了让学生更好地完成自主作文, 我们教师需要培养学生的自主写作兴趣。笔者常用的激发学生写作兴趣的手段就是引导学生发挥想象力, 通过引导将学生的注意力集中在课堂上, 让学生在发挥想象力的同时产生写作的兴趣。比如说在学习《日月潭的传说》的时候, 笔者就让学生发挥自己的想象力, 描绘另外一种日月潭的结局, 以此来培养学生的写作兴趣。

综上所述, 自主作文教学是写作教学中一个极为重要的部分, 自主作文的优劣直观地反映了学生写作水平的高低。因此, 我们教师需要重视提高学生的自主写作能力。通过在课堂上激发学生写作的兴趣与积极性, 给学生足够的自主写作空间, 进而有效地提高学生的写作水平。

参考文献

[1]肖华萍.浅谈自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].科技创新与应用, 2013