我是小学生

我是小学生（共13篇）（共13篇）

1.我是小学生 篇一

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《我是小学生》教学设计

一、教学目标

1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

二、教学重难点 教学重点：

认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。教学难点：

初步了解做一名小学生的基本要求。

三、教学策略

本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。

四、教学过程

(一)问题引领，激趣说话

小朋友们，从步入校园的那一刻开始，你们正式成为一名小学生了。开始上学了，你的心情怎样呢?为什么? 预设：兴奋、高兴;学校很大，有很多同学可以一起玩耍。

【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。(二)参观校园，入学教育

1.同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。

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“老师，同学们好。我叫××，我喜欢做什么，我的特长是„„”

【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生学会用一句话介绍自己。2.参观校园。

(1)让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。

(2)让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间，午饭时间。可进行安全以及卫生教育。

(3)参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。

【设计意图】通过参观学校，激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情，帮助学生快速进入到小学生的角色中来。

3.打开语文书第四页，师范读儿歌《上学歌》，生可跟读。可播放《上学歌》歌曲，师生欣赏，跟唱。

【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》，缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累，保持学生在学校的兴趣与热情。

4.入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。

补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。

【设计意图】开学第一周，入学教育繁复而重要，教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来，以利于后续书本学习的展开。

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2.我是小学生 篇二

一、学生作文“写态”要端正

学生开笔写作文的第一堂课, 我指导学生“写态”要端正。所谓“写态”主要包括两方面:其一是写字的身体姿态;其二是所写字的情况。坐姿、视线与纸张的距离、握笔方法构成写字的身体姿态, 写字的情况包含笔画是否清晰, 纸张是否摆端正, 选用的笔是否恰当。特别要对学生的歪、斜、靠桌等坐姿进行纠正, 要注意纠正斜视与纸张斜放于书桌的坏习惯。另外, 要让学生握笔深思, 不急于动笔;对于随便涂鸦或操簿便写的学生, 要提醒他先列提纲, 打草稿, 再把文章抄在作文簿上。

也许有人感到奇怪:对小学生而言, 端正“写态”是对的, 但对初中生作如此要求, 是否吹毛求疵。我认为, 在小学阶段学生的“写态”问题不一定都能得到解决, 即使是高中生, 我发现有的学生也还存在着“写态”不大好的坏习惯。如:我校职高班的学生就存在这种情况。

指导学生的作文“写态”过程, 是一个培养学生的精神气质及敬业精神的过程, 它既有利于全班学生纪律的培养, 又有利于端正学生的学风, 使教师的关爱漂落到每位学生的心湖。这正如刘勰在《文心雕龙·神思》篇中所说的:“陶钧文思, 贵在虚静。”因此, 指导学生的作文“写态”, 可以使学生养成良好的写作心态, 面对作文题, 能尽快地进入写作心境。

二、鼓励学生课外阅读

写作的重要源泉是生活, 而课外阅读能给学生展示广阔的生活空间, 提供丰富的写作艺术借鉴。我常常思考这样一个问题:如何在短短的初中三年里, 使学生在思想修养方面向着正确的路途前进, 并在文学素养方面取得较大的进步?为了坚固学生的文学功底, 我根据初中语文课本的要求, 介绍一些中外名著给学生们阅读;为了增强学生的思维能力和理论水平, 我也介绍一些马克思、恩格斯、列宁的理论名著给学生们阅读;为了培养学生用正确而敏锐的政治观点来看待周围的现实生活, 我又介绍一些我国当今主流作家的文学作品供学生阅读。我还亲自为班级每位学生去学校图书馆借来各种书籍, 要求学生写读书笔记。学生乍一接触, 特别是古典文学名著, 因为深度的关系, 学生阅读起来有难度, 我便采用深入浅出的方法, 用通俗易懂的语言, 以小故事的形式来向学生介绍, 并选取书中的片段, 精译细讲, 以便激发学生的求知欲, 学生阅读了这些好书, 便自觉迈进文学的宫殿。在欣赏文艺的同时, 他们的思想水平、文学素养和思辨能力, 在不知不觉中得到了提高。他们的作文能力也得到了较快的提高。

试想:一个没有课外阅读习惯的学生, 能写得一手好文章吗?这是绝对不可能的。因此, 在自习时, 每当我偶然发现有学生在阅读“不务正业”的闲书时, 我常常会“视而不见”, 因为读书成癖的学生总比无所事事的学生好得多。一本好书, 往往内涵深奥。学生有时会云里雾里, 弄不明白, 我鼓励学生遇到疑惑处可查字典, 也可询问老师。我还常常用五柳先生“不求甚解”的阅读故事来激励学生。久而久之, 学生会获得较大的收获。

三、对学生写作方法的引导

我对学生作文的基本要求是书写端正, 字迹清晰, 让人一眼瞧去感到很舒服。在我的大力倡导下, 有的学生的书写达到了字态端媚的程度, 作文的版面成一件艺术品。我认为一篇好作文, 起码得让人看懂, 字迹不清楚, 即使最高的写作水平, 也无法传达给读者。

此外是标点符号的正确使用。学生在作文中标点符号的常见通病是:有的把句号写成点号、感叹号, 有的把冒号写成隔离号, 有的把逗号写成句号, 有的在连续书名号之间加顿号。针对这种情况, 矫正标点符号是一件刻不容缓的工作, 因为学生只有正确地使用标点符号, 才能正确地弄清自己所写的句子之间或段落之间的逻辑关系, 才能真正理解自己所写的每句话的目的和意义。

矫正学生作文的标点符号方法分为三种:第一种是在他们的作文上直接矫正;第二种是把学生的作文例文投影在屏幕上, 由同学们讲解, 即时矫正;第三种是在作文课中布置下作文题目后, 把个别学生叫到讲台边, 我当面给他矫正。这三种方法不断地实施, 整个班级的学生就基本上能做到正确地使用标点符号了。

为了提高学生的作文表达能力, 我倡导学生们在阅读时, 特别留意一些好词好句, 并做笔记, 以便运用到作文中来。如一位学生在我的引导下读了《聊斋志异》后, 分别记下了这本书中的写风景词语、写人物容貌词语和写建筑词语。在这里我不妨摘抄一下他在笔记本上所摘录的一些描写风景的词语:

山花满路细草铺毡松楸浓黑修竹拱把

红樵蔽窗长莎蔽径松竹掩蔼蒿艾如麻

古典词语的正确运用, 不仅能使作文流露出一种古典美, 并且能使作文言简意赅。为师者要及时给予鼓励和表扬, 以激起学生阅读文学和写作的热情。

至于一篇作文的结构, 我提倡学生写出具有“凤头、猪肚、豹尾”的文章, 也就是说开头引人入胜, 内容内涵丰富, 结尾有力。这种文章特点对于议论文和记叙文都适用。

谈到议论文, 我要求学生们能写结构较简单的文章。即开篇提出论点, 中间用一两个事例来加以论证, 尾段进行总结。从学生的习作来看, 初中学生写议论文的通病一般有两个方面:其一是事例不典型, 甚至不能说明论点;其二是结尾不能总结, 即使总结了却与首段提出的论点不能前后呼应。因而, 我在批改作文时特别注意指明这两方面的弊病, 并且耐心在结尾处进行较详细的修改。

至于记叙文, 我要求学生不要写标语口号式的文章, 提倡作文的内涵感情应自然而然甚至是隐蔽地流露出来, 作文感情要真实, 而绝不是虚假做作的。同时, 我也不提倡学生一味追求“大团圆”式的结局, 引导学生学会写“残缺”式结尾的。因为这种结尾更能引起读者心灵的共鸣, 达到文已了而意未尽的艺术效果。如七年级上册中的《羚羊木雕》一文, 结尾以“可是, 这能全怪我吗”一句戛然而止, 看似文章残缺, 却有着撼人的艺术力量。一位饱受委屈, 重义轻财的女孩形象跃然于纸上, 也深深地烙在读者的心中。

命题作文时, 我常采用套餐式的作文训练:同一题目同一要求, 因人施教, 内外互补。当学生按照同一题目同样要求写作后, 我及时进行批改和评讲。评讲时, 我着重分析有共性的问题, 讲后要求学生对照我的要求, 分析自己作文存在的问题, 然后再修改或者重新写作。教师再对学生修改后的文章或者重新写作的文章进行批改, 而这一次批改主要看对前一次习作问题的纠正情况。这一类型的套餐式作文的后续写作, 学生各人可根据自己习作的情况而定, 如果没有问题就可以不再重作, 有问题的则有针对性地进行修改或写作, 有的或许要写两次以上;时间是各人自行安排, 后一次作文评讲也大多采用随机的形式, 或书面批改, 或当面批改, 分散进行。

本学期初, 以“成长”为话题布置了一次作文。一部分同学的作文写成了流水账, 幼儿园怎么样, 小学怎么样, 初中怎么样, 现在怎么样。哪些方面成长了?却没有集中表现。大部分同学写出了自己的成长, 但立意较肤浅。比如:有的学生以前不理解父母的唠叨, 现在理解了;有的学生以前喜欢玩电脑游戏, 现在不玩了;有的学生以前和爸妈撒娇, 现在不撒了……这都是一些现象性的东西。评讲时, 我主要集中在两个方面:一方面是这个作文必须有一个集中的点:在哪方面成长了。如果再要高一个档次, 必须有一个主线。比如成长是学会了和人相处, 一开始是以“我”为中心, 后来学会了尊重别人, 现在既能尊重别人, 又学会了说服别人接受别人的意见。另一方面则是更高的要求, 即对成长进行理性的思考, 既可以是正面的, 也可以是反面的。我要求写流水账、没有明确中心的那部分同学, 再重新写一次;有明确中心但立意肤浅的同学可自愿。而第一部分同学, 在有了鲜明的立意以后, 我又让愿意写的同学再深化主题写一次。对两次都是流水账的, 我就再对具体习作进行指导, 让他们重新再写。

在批改作文时, 为了鼓励作文水平偏低的学生, 我往往把他们的作文成绩打得高一些。所以, 同一个分数的两篇作文, 往往不在同一个档次上。另外, 我在批改学生作文的错别字和病句的基础上, 往往尊重学生们作文上的分段, 因为他们的分段, 往往有着自己的理由, 即使有的分段不当, 我一般只以建议性的批语进行提示。我甚至对一名学生的整篇作文斟酌再三后才写成一段建议。写作文评语, 指出一两个主要毛病就行了, 当然少不了鼓励的语气。不可能面面俱到地指出缺点。否则, 学生看去, 就会觉得整篇作文一无是处, 反而失去了作文的自信心。

即景写文也是指导学生作文的方法之一。我利用双休日, 组织学生简简单单地带上笔、簿, 或面对一轮从山凹间冉冉升起的朝曦, 或坐在沙滩边看丛林上空的一抹夕照, 同学生们一起写一段即景作文, 让学生滋生一种美的享受。

学生作文的互相批改可行至一两篇, 如果再改下去, 学生就会说同学之间互相批改不能很好地把作文毛病改出来, 要求老师改。

为了激励学生作文, 我常常写下水作文, 并把自己刊登于刊物上的作品复印出来分发给学生。学生看老师的作品可登大雅之堂, 自然树立起老师威望, 从而对我的教学倍加信任, 同时也增强了学生们自己作文的自信心。另外, 我还积极组织学生参加各类作文竞赛, 对参赛的学生作品精心修改。一旦学生得奖, 恰如“双手推开窗前月, 一石击破水中天”, 点燃学生们的写作激情。

四、作文的命题法

初中学生的作文命题大致分三类:一类为命题作文, 一类为话题作文, 另一类是思辨作文。关于思辨作文, 初中学生刚刚触及, 本文不作多谈。对于命题作文及话题作文, 我认为在社会实际工作中, 话题作文随意性大, 命题作文在现实生活中的作用更大些。只要老师善于引导, 学生写命题作文其实也不难。有一次作文课, 我出了题为“窗外的一株树”或“餐桌上的对话”的命题作文, 鼓励学生实写身边的人和事, 全班学生都觉得这两个题目不难, 大都能很好地当堂完成。

3.我是北大穷学生 篇三

1999年高考，我考了县里的文科状元，被北大中文系录取，我成为了母校建校六十年来第一位被北大录取的学生。

1999年9月4日的早晨，日如薄纱，我和父亲在北京站下了火车，没有目的地顺着人群走出车站。父子俩坐着绿皮火车，挤了十六个小时，从一片天大地大的皖北平原，来到了这高楼大厦之中，疲惫到了极点，同时又对自己格格不入的装束感到很不安。

我记得很清楚，那天我上身穿着一件长袖的白色衬衣，上面沾满了灰尘，领口黑黑的一层；下面是一件褐色起毛的休闲裤，有些短，把人吊着；脚上是一双劣质的黄皮鞋。最让我放不下心的倒不是穿着如何，我所担心的是手中拎着的那个塑料行李箱，那是我临出发前在集市上花四十五元买的，因质量不好，在离家不到十里路的地方就完全裂开了。我父亲不知从哪里弄来几段零碎的绳子把它紧紧捆住，里面的衣服从裂开的缝隙中拼命往外挤，我担心的就是它随时都有炸开的可能。

来北京上学，是我第一次坐火车，按理，第一次坐火车对那个年龄的人来说，是有些兴奋的，但实际情况却让我一点也兴奋不起来。在合肥上火车之后，我拿着自己的火车票，在拥挤的人群里找到我的座位，发现座位上坐着一个孕妇。如何要回自己的座位，是我开始第一次真正处理一个问题。我怯生生地告诉那个孕妇那个座位是我的。那孕妇却一句话也不说，像个小说家深沉地望着我一番之后，又开始像一个旅行家一样双眼望着窗外。面对着这种局面，我不知如何处理。我想告诉她我是北大的学生，我想告诉她，这是我第一次出门远行，可我最终没有说出口。在那片拥挤的空间中，我觉得那么不合时宜，最后我离开了，挤到了另外一节车厢里去。

就那样盲目地在人群里站着，十六个小时的时间里，我连口水都没喝上。父亲比我更惨，他和一个同去的亲戚被挤到餐车里，花钱买了个茶座，因为随时可能要换地方，他不得不扛着那个裂开的箱子在人群里挤来挤去。十六个小时我几乎没有说话。我在听着旁边的人说话，我不知怎么插嘴，甚至说，我根本没有想到去插嘴。我就是那样地沉默着。这第一次火车旅行让我到现在为止都害怕坐火车，就像小时候吃腻的食品，一遇到适宜的场景，便排山倒海一样从胃里涌出来。

那时北大的文科生一年级的时候是要到昌平校区的，校车拉着我们父子直接开到了昌平西郊偏僻的园区。经济上不允许父亲在学校逗留很长时间，父亲必须要当天赶回去。一下车，父子两人就赶紧忙着报到，买生活用品。买完东西，父亲留下了回去的车费，把剩下的钱全给了我，有三百多块钱。

中午，父子俩在食堂吃了顿饭，觉得饭菜很贵，也没舍得要什么菜，那算是我父亲来北京吃的第一顿饭了。下午，父亲要乘车去火车站。我们父子俩站在园区的那片槐树林里等校车。等车的时候，父亲说你不要不舍得花钱，该买的东西买，该添置的添置，又说了一阵诸如照顾自己，不是在家里，不要想家之类的话。接着我和父亲便陷入沉默。沉默了一段时间后，父亲慢慢地转过身去，望着那长满野草的球场和球场远处的树林。我看见他抬起手去擦自己的眼睛，过了半天，等他转过头来再看我，我发现他眼睛里依然残存着晶莹的泪滴。一阵悲伤的情绪从我心中不可抑制地涌出，说来好笑，那时我差点说出一句话：“爸，我想跟你一起回去。”

几年后，我在《鲁豫有约》节目录制现场，重新回忆到这个父子分别的场景，还是忍不住辛酸落泪。

我知道当时父亲为何落泪，在所有的学生里我显得那么弱小，穿的不像样，买的东西也都是最简单的。他走后，摆在我面前的是茫茫未知的大学生活，而所有的生活费只是那微不足道的三百多元。

后来我堂兄写信给我，说我父亲是第二天下午赶到家的，那天正好是我堂兄考上安徽农业大学摆酒请客的日子，包了一场露天电影，放映员反复提到我们兄弟二人的名字。我父亲风尘仆仆地赶到酒桌上，众人端起酒杯，等我父亲说话。堂兄说，所有的人都用期盼的眼神看着父亲，他们都在等着父亲讲讲伟大首都北京，讲讲万里之外风光的我。

父亲还未开口，已经眼泪婆娑。他喝了杯酒，说了一句：“我们家的孩子在那里是最穷的一个，让他在那里受罪了。”之后，泣不成声。

父亲走后的一个多月，我是靠着那三百多块钱过活的。

吃的很简单，晚上的夜宵是晚饭时从食堂买的一个馒头，简单但过得有滋有味，我像其他同学一样享受着自己的大学时光。每天早晨早早起来到操场上读英语，上下午上课，晚上看看杂书，有时也和别人打打乒乓球。没有课的下午，我和球友们一起去踢球，踢得满身大汗，我还记得新生杯上的第一个球是我踢进去的，我兴奋得满场狂奔。为何能这么高兴，这么快乐，说句实话，我思想上没有多么深刻，像有些人说的那样，看淡苦难，看淡贫穷，然后超越，风雨过后是彩虹之类的，我是习惯了。

我幸福地过着自己的大学生活，不去逃避，不去让别人对自己的生活有怜惜之感，或者说我对于这些富与贫，乐与苦根本一无所知，无知者无畏。身上只有三百多块钱，买书、买生活用品、吃饭、洗澡、穿衣，诸如种种花销，对此我倒没有什么过于拘束之感，少一分如何，多一分又如何？有些时候，井底之蛙也是幸福的。

不久，母亲写来一封信，错别字连篇，后来我还拿此封信，对我母亲说：“真看不出，你还上过高中。”母亲笑着说：“那么多年了，能记得这么多字，已经不错了。”

母亲在那封信里说，她想跟着建筑队出去，给人家做饭，一个月有五六百块。那封信让我十分难受和不安，我赶紧写信给母亲，说你要真去了，我就不上这学了。母亲身体不好，怎么能做这种粗活呢？随后，我坐车来到北大的本部燕园，在家教公司找了一份家教，每周六教三个小时，共一百块钱。这意味着我每月有四百元的收入，我赶紧写信给家里人说我找到了兼职，生活不太紧张了。

这份家教是我大学里的第一份兼职，我付出了很多。每周六一大早就要坐校车往燕园赶，再从燕园坐车去西直门，走一段路，到学生家上课，中午到，在附近吃点饭，上一下午的课。赶回校区的校车来不及，只能从西直门，坐27路，转345，坐了345到昌平，再坐小公共到南口，从南口到校区是一段林荫路，我从小公共下来之后，天基本上黑透了，我要摸黑走四里路，两边全是果园庄稼地，路上只有我一个人，每次看到校区门口的红灯笼，我眼都有点模糊，那种疲惫后的熟悉让我感到一阵阵强烈的温暖。我现在还记得自己第一次拿到一百块钱的补课费，是多么的高兴，在西直门复杂的立交桥上，我找不到北，一半是因为实在复杂，找不到27路车站，一半是兴奋得只顾着走了。

回到燕园后，我有了自己第一份不错的工作：帮一家文化公司写畅销书。最悲惨的赶稿，是一周之内我们三个人需要写十八万字。我那一星期，除了上课，所有的时间都用在写稿子上。那时不像现在有电脑，一切都是手写，稿纸一沓一沓地写完，再一沓一沓地买。白天写不完，晚上搬个板凳在楼道里写，六天的时间，我写了八万字，拿到了一笔一千八百块的预付金。这笔“巨款”让我兴奋异常，那时手已酸痛得几乎拿不起筷子。慢慢地我对这种坐在屋里不出去就可以忙活的兼职情有独钟。

譬如几个同学帮人家写初中生阅读的稿子，时间太紧，忙不过来，找我帮忙，我一夜写了十二篇，篇篇通过。

从那以后，我退掉家教，开始给自己更多的时间和精力，用在看书上，用在学习上，用在享受着我的北大生活上。我对于很多课程都有浓厚的兴趣，上一门《东方文明史》的课，对楔形文字的起源感兴趣，北大图书馆查不到，我跑到国家图书馆去查。后来写一篇论文，交给老师，老师评价很高。

上白巍老师的《中国美术史》，我特意跑到故宫去看画展，跑到军事博物馆里看中国油画展，查资料，写论文。是的，我像北大其他学生一样，在学习，在努力，在收获，只是我的方式跟别人的方式不太一样。我开始学着写一些自己想写的东西，大二时我的第一篇小说发表。我努力学习，每次期末考试前一个月都不怎么睡，背诵，查资料，困了，咖啡粉直接倒在嘴里。早晨考试，买带冰的矿泉水让自己清醒。我拿过奖学金，评过标兵，体育也获得了奖，也获得了北大优秀共产党员的称号，我知道我的努力没有白费。

大三时，一位央视的编导来中文系男生宿舍找兼职，我当时是班委里的人，给她介绍了几位同学。她不满意，让我去试试。

我带着浓厚的好奇心去了，那天恰好遇到了2002年北京那场恐怖的突如其来的大雪。我下午六点从北大南门出发，坐车去北三环的静安庄，平时四十分钟的路，我到晚上十二点半才赶到。整个马路上都是车，都是人。我们是推着车往前走的，从人大一直推到了静安庄。那天夜晚的北京城是混乱而又有秩序的。等我凌晨三点半从编导家里谈完出来的时候，马路上的车已经可以开动了。谈得不错，之后，我开始在央视十套、四套几个栏目做文案的写作和策划，几位接触到的电视人对我评价不错，收入也还可以。后来，我对文案写作已经很熟悉了，干起活来也如鱼得水，我决定退出来不干。这个决定大大出乎了编导的意料。她挽留我，我笑着说：“我还想做些别的。”

从大二下学期，我不再向家里要钱；大三下学期，我开始帮姐姐支付一部分的生活费和学费。在北大读研究生时，我开始写剧本。妹妹去上大学，上的是第三批录取的本科，家里打电话来说学费很高。我说没事，让她去吧，有我呢！

暑假我送妹妹去上学，前后给她交了一万七千块，还给她留下三千块钱生活费，我说当年我是三百块开始我的北大生活的，你比我幸福多了。我从长春回来的路上，妹妹给我发来短信，她说：“哥哥，谢谢你，为我做了这么多，我会努力的。”我给她回短信说：“哥这么做，是因为有条件才这么做的，我只想让你好好享受你的大学，就像当年我在北大读本科时那样。”

是的，这就是北大的生活：它让我感激，让我留恋。这里不会因为贫穷而让你止步不前，我的两位好朋友，家境很好。现在一个去美国读书，一个去新华社工作，再聚一起，依然笑声不断。

4.我是小学生作文 篇四

我和我的亲朋好友道别，因为我这一去，可能就不会再回来了。我轻轻的走在大街上，伸了个懒腰，一边走一边和身边的新朋友打招呼，自由的感觉真好！

我路过人类所说的什么花园，看见一朵玫瑰在扭来扭去的，我急忙上前问：“玫瑰姐姐，你好！你这是怎么了？需要我帮助你吗？”玫瑰姐姐说：“我身上痒，我不到挠，可你帮不了我，你一碰到我，你就被我扎死！”我很无奈地说：“抱歉，打扰了！”我轻轻地走了。

我又看见了一头大象在驮着主人慢慢的走过，我上前问道：“大象哥哥，你好！我能帮你什么忙吗？”大象哥哥说：“你能帮我什么忙？别挡我的路了！”我只好垂头丧气的跑到了一个很多人的地方，好像是人们所说的工地。我跑到了椅子上坐着，一会儿，就来了一个高大的人，看样子，应该是一个工人。他看见了我，大声地说：“小沙粒，你愿意为国家做出贡献吗？”我高兴地说：“是的，我愿意！”“那就跟我来吧！”

5.我是小学生作文 篇五

我决心学好它，每次老师上课都认真地听，积极地练习。有一次，老师布置的作业，让我们画美丽的大自然，要求画上有人、树、山、河、花、房子等。开始，我不知道怎么画，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。转念一想，没有人天生就会画的，只要努力肯定会画好。

回到家里，我铺开了纸开始构图，画呀画呀……我想画几种花儿表现大自然的五彩缤纷，可是绞尽脑汁，还是没想到更合适的。于是，在妈妈的帮助下，我打开电脑，在百度上搜索“各种美丽的花”。哇!各种各样的鲜花图片形态各异，姹紫嫣红，真是美不胜收。我把几朵喜欢的花儿都临摹了下来。

6.小学生作文假如我是 篇六

（一）假如我是一只小鸟，我会多么快乐啊！

太阳慢慢的从东方升起，金色的阳光洒满了大地。当太阳高挂在天空的时候预示着新的一天又开始了。

我从睡梦中醒来，早晨好清爽啊！新的一天又来到了。我今天该到哪去玩呢？

我在天空中飞啊飞，大树爷爷要我唱歌给他听，我停了下来，站在树爷爷的手臂上，清了清嗓子，唱起了一首又一首优美的乐曲，唱完了，我跟树爷爷告了别，又到其他地方玩去了。

我又飞啊飞，飞过小溪，小鱼看见了我，露出了水面跟我打招呼，我并没有停下来，而是继续往前飞，飞啊飞，飞到了美丽的树林里，看见了一群勤劳的小蜜蜂手牵着手并肩并着肩在花丛中跳舞，我停了下来，跟这群勤劳的小蜜蜂打招呼并欣赏着这片美丽的花丛。

我很高兴我是只无忧无虑的小鸟，因为小鸟是自由的，不受拘束的，没有忧愁和烦恼的，一天想飞到哪就飞到哪，直至夜幕的降临。

小学生作文假如我是

（二）假如我是科学家，我要发明许多东西，为人民做出贡献。

假如我是科学家，我要发明一种药，这种药是在战争的时候吃的，人们吃了它就不会打杖，反而会成为好朋友，这样天下就太平了。

假如我是科学家，我要发明一种万能胶，在做海堤和垛墙的时候，就一点也不累了。只要轻轻的一粘就做好了，非常坚固耐用。既使一颗小行星撞到了，但是里面的人会毫发无损。

假如我是科学家，我要发明一种种子，农民有了它赚的钱就多，只要一种下去，就会长成有梨子，香蕉，西瓜的树了，这样岂不是很好吗？

假如我是科学家，我要发明可以爬到月球的电梯，只要人站上去系好安全带就可以一秒钟到那，一次10元，既省钱又方便，还可以减少地球的负担。

假如我是科学家，我还要发明一种药，得了重病的人吃了它一天就好了。没病的人吃了它可以变成超人，消灭不法分子。

假如我是科学家，我要发明一种水管，如果有水灾，只要按一下绿色键水就会吸收了，火灾来了还可以按红色键灭火。

我想我说的在不久的将来一定会实现。

小学生作文假如我是

（三）假如我是一阵风，在四季的脚步中，我更换着一件件美丽的衣服，给人类带来幸福。

美丽的春天，我穿着一件花裙子，踏着轻快的脚步来到森林，和动物一起玩耍，和五彩斑斓的蝴蝶一块跳舞，让花竞相开放，让岸边的柳树发芽，世界呈现出一片生机勃勃的景象。

7.我是小学生 篇七

一、借题发挥爱眼护眼大家谈

随着网络和电子产品的普及, 学生获取信息的途径越来越多, 且也极易受到网络言论的影响。记得前不久网上有关眼保健操的热议不断。有的网友称:“眼保健操残害中国青少年49年了, 全世界仅中国做眼保健操, 按摩毫无作用的穴位。49年来, 中国青少年近视率升到世界第二……”这一言论在班上学生中曾引起了不小的波动, 甚至个别学生一度出现“罢操”现象。针对此, 我适时开展了“爱眼护眼大家谈”的主题班会, 以“眼保健操真的害人吗”导入。学生们一遇到这一醒

目新颖的导课话题, 顿时就“炸开了锅”, 大家你一言我一句, 积极发言、踊跃探究。在我适时的引导下, 大家从我国49年来青少年近视率状况、国内外对近视眼的观察和研究历程、影响近视眼发生的因素、近视眼带来的危害、如何预防及联动措施等方面探究。在学习中交流, 在交流中学习, 逐步了解爱眼护眼的有关知识。期间我还特地引用了相关专业报刊的文章, 以引导学生爱眼和护眼, 不仅起到了很好的宣传教育作用, 也进一步帮助了他们提高自我防护意识。

二、注重养成教育

保护视力, 预防近视, 除了利用主题班会课外, 利用练字课、生理卫生课等教育学生养成良好的用眼卫生习惯也是十分必要的。第一, 要求学生爱眼用眼护眼要做到“三要两不要”。“三要”即1、看书写字眼睛要与书本距离3厘米左右。2、看书写字一小时要休息几分钟。3、字要写大些, 要清楚整齐。“两不要”:1、光线太暗不要看书写字。2.、躺卧不要看书。第二, 要求学生注意用眼卫生;坚持做眼保健操;劳逸结合, 睡眠充足;注意营养, 加强锻炼, 增强体质;定期到专业眼镜店检查视力, 发现减退应及时矫正, 防止近视加深。第三, 要保持眼睛清洁卫生。如我们每天洗脸时, 要用自己的毛巾、自己的脸盆, 不要与他人合用, 这样可以防止传染上眼病。另外, 眼睛痒痒或进了沙子, 不要用手揉眼睛, 要用干净的手绢擦, 这样可以保持眼睛清洁, 不得砂眼等其他眼病。

三、成立“爱眼护眼小组”

为保护视力, 预防近视, 我们班还创造性地成立了“爱眼护眼小组”。全班60人, 每6人为一个小组, 共计1个小组, 在每个小组分设“护眼小天使”岗 (该职可轮流也可推选产生, 具体由各组商定) 。“护眼小天使”的职责:第一要督促并带领小组成员做好眼保健操、纠正本组成员在日常学习、生活中的不良用眼行为;第二要建立小组成员视力档案, 在开学初配合校医进行班级小组摸底检测, 并在学期中途及学期末组织本组成员进行本班的各小组视力大比拼活动。班级将对视力保持良好的小组颁发“爱眼护眼优秀小组”流动红旗, 这一举措, 不仅增强了学生的集体荣誉感, 还动员起同学们爱眼护眼, 全班视力水平也不降反升了。

四、定期调整座位

作为班主任, 常会接到家长因为学生小孩视力的问题要求调换座位而打来的电话, 每每遇到这样的问题, 我都会在编排学生座位时考虑到视力、身高等因素, 并要求每周各 (列) 小组按顺时针轮换一次, 以防止左右两边的同学斜视现象的发生, 让学生在看黑板上的字时不固定在某一角度, 以免对视力有所影响。我校有的班主任还创造性地采用了隔周在学生前后相邻三排中进行互换位置的做法, 以解决近视远视现象的问题, 以促进公平, 保护学生视力。

五、做好教室硬件设施的维护检修工作

学生在教室学习, 许多教室的硬件设施都会或多或少地影响学生的视力, 如墙壁、灯管、黑板、窗户, 等等。为此, 我常教育学生要爱护学校的设施, 保持教室的清洁, 特别是教室墙壁、灯管、黑板、窗户的清洁, 教室每周进行一次大扫除, 清理墙上、灯管的灰尘污渍, 做到尽量不贴张贴物, 以保证教室墙面的白净度;对于黑板、教室的窗户也是要求每天值日的学生用清水清洗干净, 以保证其光亮度。对于教室内破损或老化的灯管、黑板、窗户等, 则及时报学校总务部门检修, 以保证学生正常的学习。

六、做好家校社联动工作

8.我是老师最欣赏的学生 篇八

我平时不大说话，但一和老师顶起嘴来，却也伶牙俐齿，常把老师气得脸色铁青。最让老师头疼的是，我是那种我行我素、无论老师怎么批评都无动于衷的学生。有老师骂我是“花岗岩脑袋”，也有老师说我是“水浸牛皮，浸也是三斤半，不浸也是三斤半”。我明白那些话的意思，但无所谓，随便他们爱骂什么。

从我记事起，我的父母不是成天吵架就是相互不说话。有时他们还会当着我的面大打出手。小时候，我经常会因害怕而哭泣，但没有人会安慰我，久而久之，我也习惯了父母打闹的生活。我从来不敢把同学领回家，我不愿意别人知道我的父亲是一个酒鬼加赌徒，他从来没有在乎过我的学习成绩，更不会辅导我，就连带我去玩都没有过。在他的眼中，除了酒就是麻将，最亲的是钱，而我只是他的累赘。我的母亲整日忙碌，迫于生计，她总是干着别人不愿意干的又脏又累的活。辛苦一天，回家看见喝得醉醺醺的父亲，她心情恶劣就会忍不住和父亲吵架。长期如此，她的脾气变得暴躁易怒，对我也没有耐心。除了打和骂，我不记得我的父母耐心教过我什么。一直以来，我的身边就没有朋友，我也不相信别人会真正对我好。那些邻居，怕我带坏他们的孩子，一看见我就赶紧把自己的孩子叫回家。就连偶尔在路上遇见聊会儿天，大人们看见了也会如临大敌，拉起自己孩子的手匆匆离开，丢下我一个人孤单单地站在巷中央。一直到上学，我依旧没有朋友，我只是喜欢看课外书，喜欢书中那些美好的故事和人物。

老师苦口婆心的教诲我只当耳边风，一脸漠然地听着，左耳进，右耳出，依旧我行我素，孤独却也自在。我不调皮捣蛋，但我也不听老师的话，我只沉浸在自己的冥想中快乐或忧伤。没有人明白我小小的脑袋里到底想些什么，我也不愿意和别人交流。老师见我屡教不改，说我已经无药可救，后来索性随我去，不再理我，只要不出什么大乱子，我几乎是被遗忘的。熟悉我家情况的街坊邻居，说我是“有其父必有其子”，他们也认定我这一生不是酒鬼就是赌徒，我自己也曾这么认为。

从来没有想过，在李焊华老师的眼中，我居然会是他最欣赏的学生。当他告诉我这句话时，我只是漠然地看了他一眼，转身离开。我不相信他的话，我明白自己是什么德行的学生。不过，听了李老师的话后，我坚硬的心依然颤动了一下。

李焊华老师是我念初二时从农村中学调过来的，他是我的语文老师。我的语文成绩并不好，就连自己感觉不错的作文，别的老师也不喜欢。

没有老师表扬过我，更不曾肯定过我在写作上的天赋。他们说我写的作文很颓废，立意不高，内容空洞，结构松散，只有李老师喜欢我的作文。记得李老师第一次在我的作文卷子里打上九十分的时候，我不敢相信这是真的。那次的作文题目是《像——一样生活》，班上的同学大部分都是写像英雄、劳模或社会名人的生活方式一样生活。他们的目标都很崇高，字里行间满是豪言壮语。我写了一篇《像流水一样生活》，那是我真实的想法。我觉得人的一生就应该像流水一样，既要充满耐性，具备一定的刚度，又要学会灵活，具有一定的韧性，只有这样，才能化险为夷，不断地前行。一直以来，写作文时，我是怎么想就怎么写，从来不会在意也不考虑老师会不会喜欢。在我的文字里，一贯的平淡和真实，根本找不到激昂慷慨的口号似的语句。李老师在作文后面的评语中写道：文字流畅、视角独特，很有自己的个人见解，是篇生活气息浓郁的感悟文章，老师很欣赏你这种真诚的人生态度。

那是我有史以来第一次得到老师表扬，更重要的是，他认可我的文字，肯定我的想法。看着老师的评语，我心里涌动着按捺不住的喜悦。我把那张卷子看了又看，特别是老师留下的红字评语，我一直谨记在心里，时时翻阅，非常激动。

后来我还知道一件事，由于李老师很推崇我的那篇作文，在一次教师例会上，他特意提了出来。他对我的赞赏遭到了许多老师的反驳，他们说我从小就知道投机取巧，是个很圆滑的学生，像流水一样生活，就是做人八面玲珑，无缝不钻。听到那些老师对我的鄙薄，李老师很生气，竭力维护，最后还差点吵了起来。那是一次不愉快的例会，但李老师坚持自己对我的看法，据理力争，他态度鲜明地表示，他喜欢学生真诚的人生态度，而我就是这样的学生。有的老师很不屑李老师的话，有的劝他不要为了一个学生和大家闹不和，因为不值得，还说他们都比他更了解我。“生在那样一个家庭能出好苗子么?”这是教导主任说的话，我一直记得。但是李老师依旧不顾其他老师的劝告，主动接近我，找我谈话。在他说出那句“你是我最欣赏的学生时”，我根本不敢相信，依旧很漠然地转身离开。我没有因为他的欣赏而感激他，我不习惯和老师说话，更不习惯被老师欣赏。我知道自己的德行，确实，生在那样一个家庭能出好苗子么?可这一切都不是我自己可以选择的。

被人欣赏毕竟不是件坏事，何况还是自己的老师。有意无意地，我收敛了很多，上课也会认真听课，心里想的，只是不想让欣赏自己的李老师为难。这么多年来，从来没有人欣赏过我，认可过我，所有人都觉得我是无药可救的学生，唯独李老师认可我，让我感觉温暖。

我一直坚持写自己真实想法的作文，每次，李老师都赞赏不已，他给我的作文打上很高的分数，他在我的作文卷子后面留下的评语越来越长。有些时候就像是在写一封信，是一种朋友式的坦诚交流。我还是没有勇气面对他说话，但我明白李老师对我的厚望和鼓励。我一次次在心里告诉自己，我不是个坏学生，我不是一无是处，至少还有李老师欣赏我。就算是为了他，我也要好好表现，不能让他为我为难。

为了替我争取到去市里参加现场作文竞赛的资格，李老师和副校长吵了起来。李老师说：“从教这么多年，我从来没有遇见过如此有自己见解的学生，他个性鲜明，为人坦诚，就是他的淡然、他的孤傲也时时打动我的心，他是那么真实的一个人，他是我最欣赏的学生……”恰好路过办公室，我听到了李老师的话，刹那间，我再也忍不住了，泪汹涌而出，一种巨大的幸福感瞬间把我淹没。

李老师最终替我争取到了那次市级的现场作文竞赛的资格。我没有辜负他的期望，以一篇《我心中的楷模——王杰》一举夺得了那次竞赛的冠军。校领导、老师，还有很多同学都来祝贺我，但我只把自己感激的目光投给李老师。

没有人会懂，李老师那句“你是我最欣赏的学生”在我心中有多重要。一路走来，除了李老师外，没有人再给过我只言片语的鼓励和丁点的温暖。

李老师只教了我一年。念初三时，我的长年吵闹不休的父母终于离婚了，我跟随再嫁的母亲，远走他乡。再也没有遇见过像李老师这样欣赏我的人，但我已经不再迷茫，我始终记得，在我的生命历程中，曾经有一位叫李焊华的老师，他欣赏过我。

9.我是最美小学生作文 篇九

在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的我是最美小学生作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我是最美小学生作文1

一天早上，我对着魔镜说：“魔镜，魔镜，你告诉我，谁是世界上最美的人？”魔镜回答我：“世界上有很多美丽的人，他们都需要你去寻找。”听了魔镜的话，我就跑了出去，去寻找那最美丽的人。

最美的人在马路旁

马路上川流不息，路两旁花草郁郁葱葱，挺拔的松树像一排排士兵，坚守着自己的岗位。在这些景色中，有一个微不足道的身影，她身穿橙色大衣，戴着橙色帽子，左手拿簸箕，右手拿笤帚，她是环卫工人！

在一颗大树后面，我静静的看着她工作，她看到哪里有垃圾，她就快速地走过去，用笤帚扫到簸箕里，再一路小跑到垃圾桶旁，把垃圾倒到里面。我想：她的年龄也应该五十多岁了吧，她每天遭受着多少人嫌弃的眼光，受着多少人的轻视，但她始终如一，一如既往地清扫着我们的城市，她是城市的美容师。这才是我要找的最美丽的人。

最美的人在家里

找累了，我便回了家，一进门，饭菜的香味钻入我的鼻子里，我的身体顿时变得轻盈起来，像一阵风似的飘到餐桌旁，正在端菜的妈妈见到我说：“儿子，回来啦！快洗洗手吃饭。”我洗完手，拿起筷子，贪梦地吸了一口饭菜的香气，风卷残云的吃了起来。妈妈在一旁看着我，她一边吃馒头，一边说：“慢点吃，不着急。”妈妈把好吃的全给了我，而她却只吃没有多大营养的馒头。在睡觉的时候，她总是把厚的被子给我，生怕我冻着。我才发现，妈妈一天一天的衰老，皱纹也变得越来越多。但是，无论妈妈多老，在我心中一直是最美丽的人。

第二天早上起床，我又面对着“魔镜”，它仿佛在问我：“你找到了吗？”我回答说：“找到了，在马路旁，在家里，其实就在我们身边，到处都有最美的人！关键是你要怀着感恩的心去寻找，一定能找的到！”

我是最美小学生作文2

或许，在人们心中最美的风景是山清水秀，他可能是百花齐放的春天罢了，而电闪雷鸣的雨天更是一道亮丽的风景线。

夏初时末，是一个雨水多的季节，而也正是我的忧虑，便常常带上雨伞上街，生怕淋了雨。回到家时，也总会先冲上个热水澡，然后不紧不慢地走到窗台欣赏电闪的霹雳，雷鸣的雄浑，再加上点点丝丝的雨雾，给人一种雄心壮志的感受。我喜欢这种感受。望远处风雨中的小书店，仿佛快要挺不住倾盆大雨似的，只见一个小男孩举着把残旧伞儿冲着进入了那小书店，多半是躲雨的罢，我也不多分想了继续欣赏着这难得的雨景。

过了好小一会儿，雨更大了，像似咆哮的狮子一般狂野地乱冲乱撞，草儿们禁不住这大雨点，纷纷垂下头来，但只有书店旁的小草没有屈服，这又为什么呢？正当我想着的时候，只见刚才那个小男孩出来了，旁边居然还有一个年轻的妇人，看久了才发现，原来是小男孩来接妈妈了，只见母子俩相拥抱着，妈妈挺着伞儿，好像生怕小男孩被雨淋着，小男孩双手高高地撑着伞，生怕碰到了妈妈，两人慢慢地行走在雨中，渐渐地消失在雨之中。

雨终于停了，彩虹升了起来，但我并没有去欣赏这绚丽的彩虹，一心惦记着刚在雨中的母子俩，出于好奇罢了，打开窗望了望那小书店门口，早已知道望不见什么的，不料雨后的夏天也会有一股清冷的寒感，涌入心中，细想着那母子俩此时此刻会不会也感觉到这股凉快呢？或许，雨是冷的，风是凉的，但人心是暖的，又怕什么雨淋呢？温情也只有会越冷越艰辛的环境下是最暖乎乎的。

最美的风景是一定要看雄伟壮丽的山，也不一定要看清澈见底的河，有温情有亲情的风景才是一道最美的风景线。

我是最美小学生作文3

有人说天空璀璨的繁星最美；有人说鲜艳夺目的花朵最美；也有人说清澈澄净的河水最美……可是在我的眼中，您最美。

您如那春天的.温柔和风，吹过我的心底，拂去所有阴霾。我最喜爱的就是您那绘声绘色的语文课。您那幽默的教学风格，使我们每每上起语文课都笑声连连。记得那次，正讲《童趣》，有位同学“嗖”一声举起手，您将他叫起，他说：“我一看到癞蛤蟆，我就要把它拿木板拍死，或者用脚把它们踩死。”老师您却没有对他的回答采取批评，而是用“动物之天敌”给他封了一个称呼。全班顿时笑声连连，而那位同学羞赧地低下了头。老师，您那生动有趣的语文课让我喜爱，您的幽默却像和风般温暖舒适，吹过我的心间，使我的心底春暖花开。

您如那火辣的夏天一般，激情似火，紧张的旋律似骄阳。为了班级，您起早来领着同学们读课文；为了班级，您也牺牲了自己那宝贵的时光，等同学们都走光后，您才默默地将门窗锁紧，伴着星星回家。您的激情像夏日般哺育我们，牺牲了自己，全都为了同学们，让我们茁壮成长。

您如那凉爽的秋天，耐心地为我们改进自身的缺点，让我们驶向成功的海岸。

当哪位同学犯错误时，您会将他请进办公室，和他耐心地“话聊”，并仔细地帮他找到缺点，帮助他让他改正缺点。您的耐心教导，如秋风扫落叶般清除了我的缺点，让我更加优秀。您将毛病清理干净，让我这棵小树更加青翠。

您更像那漫天飘雪的冬天，严厉地教导我们。当清晨的阳光撒满教室，您严厉的踏入教室，脸上的神情如同乌云密布：“今天谁还没交作业？”当老师扫视全班同学后，终于查清了几个正在补作业的“卧底”，“这样，赏你们每个人一篇一千字的说明书！”这一举动看似无情却有情，余老师的严厉体现了她对我们的爱与关怀，激励着我们向前进！

余老师，您如温暖的春天；又如激情似火的夏天；更如凉爽的秋天；也如漫天飘雪的冬天。您那幽默、激情、耐心、严厉，使我奋发向上。我因您而精彩，我的眼中您最美！

我是最美小学生作文4

刺骨的北风凌冽的刮着，似乎对坚强的人们故意做着挑衅；冷冷的冰雨无情的拍打着人们的面庞。深冬的早晨，我依然在5:40前出现在了教室，对我来说这是一个在平常不过的早上。

我到教室时，学生已经开始晨读，像往常一样我在等她。她一个在平凡不过的人：平凡的身高，平凡的面貌，平凡的穿着，平凡的工作。四十多岁的她，已是两个孩子的母亲，但她却是一个应该收到批评的母亲，顶着星辰上下班，两个孩子根本见不了她的面。早上走时孩子还在睡梦中，晚上回来孩子仍然还在睡梦中。对孩子的事不管不问，您能说这是一个称职的母亲吗？这位就是和我工作多年的孙老师。孙老师教毕业班已多年，有着丰富的教学经验，对工作认真，严谨，踏实。对待学生要比对自己的孩子还好。在学生眼里她既是老师，又是妈妈。我很庆幸我能和孙老师共教一个班级。

早上6：05，早读已开始，我依然在等她。我在心中窃喜：‘‘哦，原来敬业的孙老师也会睡懒觉，我一定要‘嘲笑’她一番。’’6:10教师的后门开了，我的眼前，昔日雷厉风行的孙老师变成了落汤鸡：鞋子上，裤子上沾满了泥土，头发凌乱，眼角，耳朵也出现了淤青。一向坚强的她，眼角流出了泪水，哽咽着说：“对不起，来晚了，耽误里孩子们的早读。”我顿时惊呆了，刚才的窃喜一下子变成了同情。“本来早读不回来晚，但是因为今天的天气不好，被后面来的一辆电动三轮车撞到了，所以才······”我紧紧地抱住孙老师，抱着了我的好大姐。此刻还有什么比这位好老师更让我尊敬呢？孙老师踉跄着走上了讲台，又开始她这平凡的一天。

孙老师踉跄的背影，在我眼中，不，应该是在我心中不断的变大，变大最终成了一幅最美的画。

我是最美小学生作文5

我眼中的最美，就是我的外婆

外婆很啰嗦，经常和外公吵架，但我知道，外婆是爱外公的。

外婆可辛苦啦！因为她养蚕宝宝，所以她每天要出去采桑叶，面对炎热的酷暑，她非常勇敢地走了。

外婆每天出去采桑叶，每天晚十点钟睡觉，晚上十二点又出来喂蚕宝宝，然后再睡觉，睡两个小时再起床，加起来才四个小时耶！

她每天也要去种地、除草。

外婆没等云雀开口就去除草了，她很忙。

他每天都要在烧着熊熊大火的灶炉旁烧饭。瞧，我正在写时，烧饭声又响起了。你们听到了吗？

她还有一项必不可少的任务，就是洗桑叶。外婆告诉我：说除了洗桑叶还得把桑叶擦干呢，不然蚕宝宝会生病的。

蚕宝宝渐渐长大，随着食欲的变化，它们吃的越来越多，所以外婆一天内差不多要跑三四趟呢！

外婆很乐观、开朗，每天早上很早起来，跟和蔼的邻居边聊天边在石头制作的石板上洗衣服，大家开开心心，热热闹闹的。这种精神是不是值得我们学习呢？

外婆经常出去种地，所以有一天，外婆来到田里时，意外地发现了一个是真皮制作的、朴素又美观的小手提包，外婆到附近邻居家都问了一遍，但没人丢包，看我很喜欢，于是外婆带着微笑的面孔把小手提包送给了我，但是和我说如果有人来要，可要交回的哦。我乖乖滴地点了点头。

我的外婆虽然是一个普普通通的小农民，但她用勤劳的双手和汗水创造出了这一切。她心地也很善良。从不和你邻居争吵，很为别人考虑，宁愿自己吃亏点。但她和外公会为某件事情会争吵，但请你放心，他们肯定第二天又莫名其妙地和好了！而且越来越互相关心。

我喜欢我勤劳的外婆！

我是最美小学生作文6

最美，生活中经常听到会听到这一类的名词，总是有人在讨论着什么最美司机吴刚了，什么最美妈妈吴菊萍了，还有什么最美教师张莉丽……这么多的最美是干什么的，其实，这些人之所以被称为“最美”，是因为他们都有着非常好的思想品德。

我也想做“最美”，想做最美的学生。虽然我只知道不是那么好做，但我依然想做。

我想做最美的学生，我要勤奋好学，热爱生活，要会欣赏大自然的美。我得抓住每一分每一秒去学习，去刻苦钻研，去读书，从而获得更多的知识，懂得更多的东西和道理。我得觉得觉得我的生活很充实，有着详细的作息时间，喜欢上自己的生活。我得学会领略大自然的无穷无尽的美，去闻嗅花儿的芳香，去享受风的清凉，去摇曳树上片片美丽枝叶。

我想做最美的学生，我要有高尚的品德，要讲文明。我得像于谦那样两袖清风，做一个诚实的孩子，不能和别人一会这吵起来，那闹起来。我得有很高的素质和修养，不随地吐痰，不乱扔垃圾，看见地上有杂物及时将其拾起来扔进垃圾桶。

我想做最美的学生，我得关心身边的人，孝敬长辈，尊老爱幼。我得向周围的每一个人伸出援助之手，谁东西没带了，我需借给他合用，谁遇到困难了，我也要帮助他渡过难关、克服困难。经常去孝敬长辈也是十分重要的，他们需要我们去慰问，去关心。一些很小的孩子，我也需要带着他成长。

我想要做最美的学生，我得有强烈的上进心，要自信乐观。我得有这一次做得不好，下次一定做好的精神，在遭到一些人说过后，我不会产生仇视感，我得把其抛之脑后，不能为了小事而吵起来。在遇到挫折时，我需要勇敢地站出来，不要拍，跌倒了从头再来。

我想做最美的学生，不是嘴头上说说的，我会以我的努力向着这一方向去努力，去奋斗。我一定能成为“最美的学生”的！

我是最美小学生作文7

入秋了。

秋的脚步来的不声不响。这儿的四季并不分明。那些即将在秋的怀抱中死去的老叶们，固执的偎依在干枯的母枝上。可枫叶却是很守时的，褪下绿衣，将自己染成红色。枫林，红了一片。

在红枫下漫步是惬意的。踩着枯叶，发出“沙——沙”的声响；阳光从叶与叶之间的空隙投下，照在身上，竟有些微痒的错觉；秋风推开树枝上摇摇欲坠的红叶，轻柔的翻起叶毯上夏的馈礼。叶儿们和着秋风在脚边翩然起舞，飘然旋转。

这片普通的树林，因这一抹红，竟凭空增了些浪漫的气氛。行得越深，人的气息便也越重。喧嚷声从耳边弥漫开……

“一人，一半。”稚嫩的童声将我的目光吸引了去。

原来是两个不过七八岁的男孩子。一个手里抓着个小小的冰淇凌，举到另一个孩子面前，一字一句的重复了一遍：“一人，一半！”

身旁的大人们哑然失笑，“这。也要……？”小男孩急了，委屈地撅着小嘴，“老师说，和最好的朋友就要一人一半，不可以小气的……”

他的话音还未落，只见另一个男孩飞快的在冰淇凌上咬了一口，咧开嘴，甜甜地笑开了。一股温暖的气息从他们身上散发开来，似乎把我带回了渺远的童年……

“看啊，夕阳多美……”一个轻柔的女声将我从回忆拉回了现实。

循着声音的出现了那一老一少。老妇人坐在轮椅上，目光呆滞。手扶轮椅柄的女孩也不过十四五岁。老人微倾着头，看得出来在仔细捕捉女孩的每一句话。

“外婆啊，还记得您教给孙女的第一首诗吗？孙女可喜欢啦。”女孩闭上眼，动情的吟唱着。“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜……”恍惚中，似是看到老人的嘴角上扬了一下。

夕阳渐渐下沉。远处，晚霞越发的灿烂了。而近处，红枫似火；红枫，胜火。

我是最美小学生作文8

从课内到课外，我已拥有很多的老师。老师——所谓传道授业解惑也，自小老师们在我心目中是那么博学，那么美好；而她，一个陪伴了我五年的老师，她是我心中最美、最让人尊敬的老师。

她，个头不高，有着一头乌黑，浓密的头发；她，镜片下一双充满着智慧的双眼；她，让我们在语文天地里欢快地遨游，渴望新知识的到来；她，就算生病了，也从不请假，依旧挺拔的站在讲台上；她，就像我们的妈妈，呵护着我们，引导着我们；她，就是我敬爱的班主任老师——夏老师。

是她，在我们遭遇困难，想要放弃时，鼓舞着我们；是她，奉献了她生病请假的时间，拖着病体给我们上课；是她，无数次为了我们的调皮捣蛋和不懂事而生气，落泪；是她，一个人默默地教导着我们42个孩子的思想和品德，是与非，对与错，该与不该；是她，我们的班主任——敬爱的夏老师。

我们的班主任夏老师，她总是早早到校，很迟才回家，其它班的班主任都很年轻，可她一点也不输给她们，带领着我们班勇往直前，因此我们班的各项总是最优异的；她的教学生动活泼，总是能带着你紧跟她的节奏，积极参与，不让你有时间分心玩耍；她又是非常的耐心，不会的只要去问她，她总是会不厌其烦的一一解答你，然而，她又是奖罚分明的，对的就是对的，错的就是错的，从不有一丝偏爱；她集智慧与爱心，帮助了班里的残障同学与贫困学生，为了提高他们的成绩，想尽办法，贫困学生家中无家长照看，她总是像妈妈般送去春风的温暖。

10.我是小学生教学反思 篇十

教学第一单元《我是小学生啦》时让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的知识，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。根据一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性的特点。

一、健康、安全地生活。

通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地完成了从幼儿园到小学的过渡。

二、愉快、积极地生活。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。

三、负责任、有爱心地生活。

在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。

四、动脑筋、有创意地生活。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。

五、书本和生活相结合

11.我是这样让小学生在阅读中飞翔的 篇十一

一、创设空间，激发阅读兴趣

一年级学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，在教学中，怎样巧妙地创设有利于学生阅读的兴趣，是我特别注意探索的方面。我从创设阅读平台入手，营造你读、我读，大家读的阅读氛围。我经常让学生在课前或课后去查询、搜集阅读资料，以扩大学生的知识视野和提高其探究能力。每天早读向大家展示搜集的阅读内容。经常组织阅读比赛，让孩子们读健康的故事和能初步读懂的诗文，在展示或赛前的准备过程中，他们在爸爸、妈妈或哥姐的帮助下，潜意识地提高了阅读能力。同时还学会了不少生字。通过展示和比赛，激发了阅读兴趣，享受到了阅读的快乐。我还组建阅读合作会，分兴趣程度不同由3至4人组成读写组，读画组和读演组进行阅读活动。定期展示汇报他们的成绩。

我经常表扬喜爱读书的孩子，向他们朗读推荐好书。讲故事是引导学生读书的有效方式，我每两周利用班队课开展一次故事会，每位学生准备1至2个故事，轮流讲。这样学生在搜集素材，准备故事时，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这样极大地调动了学习阅读积极性，学生书包中常可以见到《民间故事》《神话故事》《脑筋急转弯》等书籍，增加了知识，丰富了学生头脑。

二、创设情景，激发阅读兴趣

对小学低年级学生来说，读文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，创设生动的情景能够使他们进入角色，激发阅读兴趣。我常借助课文插图，实物、音像等资源，让学生带着问题，带着猜想，带着向往进入阅读。如课文《美丽的夏夜》和《荷叶圆圆》等教材，文质兼美，图文并茂，读来朗朗上口，我就让他们反复读，背诵下来。课文中有趣的对话较多，为了激发学生的好奇心和求知欲，我采用了“分角色读、以小组读、与老师对读、指名学生表演读”等形式，让学生在读中体会情感，感悟大自然的美丽，让学生在读中得到自我认识，自我评价。为了激发学生的合作参与意识，我自制了荷塘美景的ppt图片，让学生戴上小动物头饰进行表演，在由初读——有感情读——分角色读——表演读等形式中，能悟出小水珠的淘气，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的顽皮，小鱼的可爱。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了学生认真阅读和理解课文的兴趣。

三、采用丰富多彩的形式，激发阅读兴趣

一年级小学生，对任何事都充满了新鲜感，并有强烈的表演欲望。教材的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过读、画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情景之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如学习《荷叶圆圆》一课时，我让一个性格腼腆的女生表演小鱼儿的动作，起初她面红耳赤，声音很小，于是我用亲和的语气对她说：“你表演的真不错，如果你再表演一次，一定会更加精彩。”在同学们热烈的掌声中，她把小鱼儿的动作模仿的象真的一样。语文课堂是师生、生生交流的过程，有真情付出，就会有心灵交融，有情感的体验，才能自如与作者对话。阅读教学，读要充分，读要有指导，读要有层次，读中理解课文，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感，已有的经验去沟通、交融、碰撞，回应作者的心灵，课文的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感，形成丰富而深刻的情感体验。

四、培养良好习惯，让学生自主阅读

12.我是小学生 篇十二

每家公司由6~10名成员组成,117家公司就意味着至少有700个家庭参与其中,至少1000名家长见证了整个过程:

“史家小学创意商业挑战赛最初是在家长会上听说的,当时不以为然:一帮小学生,怎么可能组建公司!还要自己设计、制作产品、筹备发布会!”

“这群平均年龄不超过12 岁的孩子们自愿组队,利用10 个周末的业余时间,在学校与少年商学院合作的定制课程上,学会了如何组建有战斗力的团队、如何建立品牌形象、如何设计一款受欢迎的产品、如何定价、如何包装、如何宣传、如何发布、如何销售……”

“家长们有的与孩子一起设计产品图纸,有的带孩子一起联系生产厂家,有的和孩子一起改进产品外形,有的教孩子一起争取厂商赞助……这种与孩子一起完成任务,在克服困难中共同成长的教育方式,不是远胜过空洞说教与简单干涉吗?”

“孩子在比赛中展现出了自己的才能、较强的责任心和对事业的热情。作为家长,觉得孩子参赛增长了见识,锻炼了能力,体验了挫折,懂得了付出才能收获,确实比口头灌输这些道理有效多了……”

史家课程资源中心主任陈纲介绍,本次“赛事”实则是创意商业综合实践课程的重要组成部分,是史家“和谐课程”体系与“无边界”教育理念的又一次全新探索,每家公司都是“跨级公司”“跨班公司”,教师和家长同时成为孩子们的“帮手”,推倒了年级界线、班级界线、学科界线和家校界线。

“和谐课程”体系的标识正中央是一颗小小的蒲公英种子,从这颗小小的种子中生长出一条无限伸展的道路,将个体、社会、自然连通起来,生长出独立的思想者、终身的学习者、世界的参与者,学生和其家庭、学校形成了学习共同体,融入人类的共同命运之中。

启动自由、无限的生命之旅

蒲公英的种子离开母体的呵护与牵绊,自由地飞翔着。

孩子们发散的思维、敢想敢做的气魄,也像这样“放肆”地自由着。在11 7 个产品中,有一个产品与众不同,引起了评委的激烈争议。该产品名称为“分层城市”,孩子们想像着把城市分成上下若干层,把产生污染的交通、工厂等分到地面以下,地面以上就获得了蓝天白云和新鲜空气。陈纲说:“对于这个项目能否进入总决赛,评委之间曾经发生过激烈的争论,有的评委认为没有实际操作价值,但我认为作为三年级的孩子敢想这种异想天开的事,说明孩子们的思想没有桎梏,是自由的。以前谁敢想飞机?谁敢想地铁?不都是从大胆想象开始的吗?这也是无边界!”

陈纲还给笔者讲了一个故事。

“有一个学生找到我说要做什么脑电波,我听得头晕脑胀的,问他:‘孩子,你做得出来吗?咱找个切合实际的行吗?’就让他回去了。回到家以后,我突然意识到自己错了,觉得自己在扼杀孩子的创造力。第二天我找到那个学生,对他说:‘孩子,我先跟你承认个错误,昨天老师的话说错了,我觉得你的想法特别好,但是这个想法放到这次比赛中不合适,因为我们要求制造出成品来,你暂时还制造不出来,会影响你的成绩。但是你不要放弃这个想法,你现在努力学习,几年之后,十几年之后,你就能造出你现在想的这些东西。’我们一直在说中国孩子缺乏创造力,但许多时候,孩子的想象力和创造力是被教师和家长给扼杀的啊!我们必须允许孩子们‘胡思乱想’,但同时也要引导学生将自己的兴趣点落实到建立个性化知识体系上,这是最好的学习动力。”

校长王欢在创意商业挑战赛的闭幕式上说:“我们不在乎你们研发的新产品有多高科技,有多成熟,我们在乎的是你们在组建团队的过程中,如何确定目标,如何商讨方向,如何团结协作,如何把你们的想法变成现实。”

庄子说“室无空虚,则妇姑勃溪;心无天游,则六凿相攘”,意思是如果局限在拥挤的斗室中,则会陷入婆媳吵架一般的狭隘境界中;如果心中放不下天地,则会无穷无尽地被各种偏见、错见所左右。当孩子们的视野从对个人、小家庭、小集团的关注扩及到对他人、对城市、对国家、对世界以至到对人类共同命运的关注时,就踏上了自由与无限的生命航程。

本次比赛中的许多产品,其创意都来自于对人的关怀。比如上文提到的“分层城市”的创意,源自孩子们对城市命运、人类命运的关切;“机器人送饭机”,其创意源自孩子们看到老师每天派送午餐很辛苦,想替老师减轻工作量;“老人跌倒自动报警器”,是孩子们观察到老年人行动不便而产生的创意;“聋人舞蹈提示器”是因为舞蹈团的孩子们注意到聋人舞者的困难而产生的创意……产品的诞生展现了科学与爱的相遇、个体与他者的连通。

教育与完整的人

蒲公英的种子欢欣地飞越到空中,仿佛孑然一身,却拥抱着整个天空,个体生命融入了整体之中。

王欢认为,人是完整的人,但是单纯的学科课程可能会支离了孩子的成长,开发综合实践课程就是为了从碎片化、分割化的科目课程走向综合、融合,让孩子们在实践的真实情境中发生感悟。

创意商业课程属于时下正在兴起的“创客”课程,所谓创客,其最根本的意义在于通过实践把想法变成现实。孩子们从构建公司,到目标确定,到产品研发,到宣传推广,整个过程融会了数学学科、语文学科、品社学科,也融会了史家外购的商业课程所传授的财务运转、营销策略、市场调研、团队建设等知识,是一个成长和学习的综合过程。在这个过程中,孩子们经历了各种各样的考验。沟通不畅的时候,孩子们会争吵;产品没有新意的时候,会面临破产的威胁;意见不一致的时候,决策成为一个难题……

王欢说:“我们要求每家公司至少由6 个人组成,但有些孩子不会积极主动参与,结果让CEO给开除了。少了一个人,团队达不到人员下限,公司就要面临解散,于是孩子们坐下来重新沟通、重新磨合,就这样坚持了下来。这个过程太锻炼人了!我每次问孩子们最大的收获是什么,他们都说团队、合作、默契、理解……真实的情境、完整的团队学习是非常难得的成长经历,提升综合素养的目标就不再只是一个口号。”

陈纲认为,这样的过程最有利于建立孩子个性化的知识体系,实现个性化的发展。比如,有的孩子通过这次比赛学会了3D打印,有的学会了编程,在找到了自己的兴趣点之后,就可以继续深入发展。而这种个性化的发展是在课程实施的过程中根据学生的自我需要自行生长出来的,不是人为设计出来的,孩子们的许多变化都是课程的设计者根本没有预见到的,这是一个源源不断地诞生惊喜与思考的过程。

家长们认为,这是一个极具创新同时也颇具争议的教育改革实验。“我们这些亲历其中的家长,能感受到商业智慧对孩子们的心智启发和激励,孩子们不仅可以站在科学的角度探索科技,还可以从商业的角度思考科技的应用和价值;团队、分工、责任、担当、创意、执行力这些重要的品质和修养,不仅可以在品社课堂培养,还可以用另一种更有趣、更生动、更有张力、更贴近社会的形式渗透、呈现……这就是有生命力的教育!”

一个孩子写道:“原本我以为商业活动离我们小孩儿的世界太遥远,而如今我敢自信地说,我们虽然小,但是我们的世界却可以很大!”孩子小小的身体里却迸发出如此强劲的气势,向世界发出了挑战的邀请,这说明了课程建构的意义在于—从课程中凸显出人的成长,并从中生长出对人与世界的更深层认识,这样的课程才是有价值的,符合“完整的人”的成长需要的。

小种子,大力量

每一颗蒲公英的种子都有自己的生命节奏,什么时候离开,经历多少千山万水,什么时候落地,落在哪一片泥土,什么时候发芽、开花,什么时候再次离开,都是由其内在的强大力量推动的。蒲公英的全部魅力就在种子的飞与落之中,一飞一落包含了生命力量勃发的全部意蕴。

史家小学始终围绕着他们的课改目标“给成长无限的可能”整体推进课程建设。王欢说:“过去,我们的全部世界就是教科书,拼命地给孩子们塞知识,却造成了知识的压迫,于是我们开始思考怎样激发孩子们选择的力量。”

史家小学为孩子们开设的课程超市有两种类型,一种是“生活必需品”小超市,另一种是能够满足更高品质和情趣需求的大超市。孩子们选择的力量就体现在大超市的自主“购物”中,学习成为一种需要,而不是来自教师和家长的规定。

这次的商业挑战赛中,孩子们展现了太多的绽放,“无边界”的成长令人生畏。他们爆发出来的学习需求,再一次向学校提出了挑战:当学校所教的知识、所设计的活动,已经远远不能满足孩子们需要的时候,学校该怎样做?这就会促使学校不断打破既有的培养方向、狭窄的学科界限、有限的方式方法,让孩子自主设计、自主学习、自主实践、自主决策、自主表达。

一个孩子写道:“面对这个创新的时代,我们学到了如何在学习中自主探索,而不只是从师长口中获取正确的答案。这便是我们参加商业挑战赛最大的收获。这种理念或许能让我们受益一生。”

本次挑战赛不断地有公司出局,117 家公司,只有32 家进入决赛,而进入总决赛的只有10 家。当然是有人欢喜有人忧。

晋级的孩子说道:“我在台上发言的时候,我们班欢呼一分多钟呢!我这是爆红的节奏啊!”

落选的孩子写道:“我觉得妈妈也不了解我的心情,不断地刺激我,打击我!身边的人也开始有各种冷嘲热讽,甚至公司的员工也开始埋怨我……这对我来说无疑是雪上加霜!生活中一直是一帆风顺的我,第一次受到了如此打击,第一次面对如此之大的失败!我觉得自己不敢面对身边的任何人!”

一个沮丧的孩子与王欢发生了一场对话。

孩子:“我觉得这几个月的努力全白费了!”

王欢:“你在这个过程中没有任何收获吗?”

孩子:“我想还是有收获的,我懂得了团队合作、凝聚力和努力的意义。”

王欢:“这个经历就是你最大的成长,你怎么能说白费了呢?我们要奖励的就是笑对挫折、勇敢面对未来的人。”

孩子:“王校长,我一定坚持,明年见!”

总决赛的现场,在座观看的绝大多数孩子都是“失败者”,但是他们都认为“我没有失败”“成长比成功重要”。

那个“不敢面对身边的任何人”的孩子在思考了两天之后,终于下定决心,在微信群里给小伙伴们发去了这样的话:“作为CEO,我应该承担此次落选的所有责任……活动我们参与了,而且坚持了下来!对于我们来说也是一种成功!公司发展的整个过程我们在一起是快乐的,幸福的!留下的还是美好最多!我觉得大家不要气馁!我们还有机会,继续开发新的产品,没关系,我们明年再战!加油吧,小伙伴!发光吧,少年!”

13.我是小学生啦作文 篇十三

今天早上我起了个大早，因为我做了个奇怪的梦呢！梦见我自己已经不在家里，而是在学校里坐在教室里上课。正梦见我在学校里唱歌跳舞的时候，就醒过来了。我一醒来就刷牙洗脸，吃了爷爷给我准备好的早餐后，跟着妈妈坐上车子，上学去了。一路上，我在想：今天上学有哪些人呢？会有哪些小朋友呢？

到了学校，我一进校门口，发现学校里有很多的小朋友，在这么多人中我一眼就看见了我的幼儿园同学陈哲凯，心里可高兴了，于是就马上跑过去，拉着他的小手，一起走进我们共同的班级一（3）班。

这两天来，我们跟着陈老师一起认识了很多的小朋友，陈老师还带着我们在上课。课上，我双手合并，笔直地坐在位置上，认真地听着老师讲课。课上陈老师教了我们好多儿歌，我可喜欢了，老师还表扬我，说我坐得很端正。听着老师的表扬，我觉得做小学生真是一件开心的事情！

还有一节是数学黄老师为我们上课。他让我们数了数学校里的东西。比如学校里有多少个小朋友，有多少棵数，有几个垃圾桶等等。在数学课上，我一心一意听老师讲课，我觉得在数学课上，我学到很多很多有用处的东西。做小学生真是一件开心的事情！

在美术林老师的课上，我们进行了自我介绍。我可是第一个举手介绍自己的.人。听到林老师叫我先上去介绍的时候，我心里真是非常紧张，怕自己讲得不好。我说：“大家好，我叫李彦臻，我喜欢下围棋，中国象棋，还有特别喜欢看书画画，希望大家能喜欢我，谢谢！“我说完后，全班同学多为我鼓掌。听着大家的掌声，我心里想：我现在已经长大了，已经不害怕了，可以成为一名小学生了，真是一件高兴的事情。

到了中午，我们在陈老师的带领下，排着整齐的队伍，走向餐厅。在餐厅里，我自己动手吃饭，吃完后，自己动手将餐盒整理好。一想到自己在家都是奶奶喂饭的，现在在学校里，自己都能打饭吃饭，整理餐盒了，我觉得自己已经长大了，已经自己可以照顾自己了，可以成为一名小学生，真是一件值得骄傲的事情。

我已经是一年级的小学生了，当我背着我的书包，我心里暗暗发誓：我以后一定好好学习，认真听老师的话，努力学习，争取得到更多的进步！