用爱心托起希望

用爱心托起希望（精选15篇）

1.用爱心托起希望 篇一

用爱心托起明天的希望

——盱眙县马坝楚东技校校长张红梅事迹

“培训一人，脱贫一户，致富一户，一年帮助农民增收1500万元以上，且每年以1500万元的速度递增。”——这些年来，由张红梅创办的盱眙马坝楚东职业技术培训学校招生形势越来越火爆。学校培养的厨师、保姆，早在招生时就有了需求订单，一毕业就迅速上岗，该校先后培训输出了近万名农村青年。该校先后被授予“江苏省诚信职业学校”、“淮安市关心下一代工作单位”、“百姓信得过学校”我个人先后被授予“全国三八红旗手”、“全国服务农村青年转移就业先进个人”、“全国老区妇女创业、创新、创优标兵”、“全国农村青年创业致富带头人”、“全国第七届创业之星”、“全国农村妇女双学双比女能手”、“淮安市关心下一代工作先进个人” “盱眙县先进教育工作者”、“盱眙县关心下一代工作先进个人”等全国、省、市、县60多个奖项。回乡创业让我从打工妹变成校长，从一个普通的农村青年成长为县政协委员，市人大代表，从苏北农村走进人民大会堂的领奖台、曾得到国家关工委主任顾秀莲、省关工委主任曹鸿鸣亲自接见。

脚踏实地追求梦想执着造就成功

创业成功历程中饱尝了许多的艰辛。创业初期，张红梅

为了筹措办学的大量资金，向亲戚朋友说好借钱又被婉言拒绝了，她很清楚:不是他们没有这个借贷的能力，而是怀疑她办学的可行性。于是她想到了曲线办学，利用在外打工积蓄的6万元资金在马坝镇开办首家服装干洗中心，以“诚信、便民”占领市场。1999年又卖掉了自己的住房并贷款买下镇文化站四间教室和操场,于是“文化技能培训中心”终于开办了，有了办班的良好的开局使她更加自信。经过各级关工委的协调，在地方政府和主管部门的积极支持下，2001年楚东职业技术学校终于取得了办学许可证。时任县关工委主任张庆康亲自为该校提出办学方向，就是学做人、学技能、明脑袋、富口袋。

为了拓展生源，张红梅创新推出两大举措。一是诚信三包，对学员一包学习技术，二包安置就业、三包工资待遇，且跟踪服务一年，签定入学协议。目的是保证农村青年出得去、留得住、赚到钱；二是职教扶贫：为使家庭贫困的青年有受职业教育的机会，对低保户子女、较贫困学员制定了本校的扶贫优惠标准，15年来，共免去学费和补助贫困生的资金达120万元。由于马坝楚东技校校采取了“招生—培训—就业—回访—跟踪”一条龙服务体系，从而使该校办学进入了良性循环，学校生源波及到安徽、湖北等周边地区16个市、县。

2003年，为了扩大办学规模，提升办学层次、申办中

专学校资质，张红梅为筹集资金将家里的私房转让了。在各级政府及主管部门，特别是省市县老促会的大力支持下，马

坝楚东技校新建校区，当年夏天恰遇特大洪灾，建材上涨、资金短缺、工地进水，灾区孩子需要扶贫培训安置就业，面对这种情况，张红梅咬紧牙关，白天在工地上或是下乡招生，或是送学生就业。并不断地跑市场，确立专业前景好、适用性强的专业。根据工厂订单培训要求调整各专业课程设置，使自己的学生成为工厂香饽饽员工。

2002年1月18日她被县委县政府表彰为“劳务输出十佳经纪人”。2003年度张红梅因业绩突出，被授予“江苏省扶贫明星”，并吸收为“江苏省扶贫基金会理事”，《淮安日报》、《新华日报》、《人民日报》，分别以“梅香飘溢满城”、“红梅飘香”、“打工妹回乡办技校”为题进行宣传报道。

不是亲妈胜似亲妈，爱心托起信心

2004年6月1日，马坝楚东职业技术学校正式通过市教育局专家组验收，升格为职业中专学校，这意味着办学层次、质量的提高。经市委、市扶贫办审核确立为“淮安市贫困户子女致富技能培训基地”，开设扶贫创业班，让贫困户子女不因贫困而失去学习技术或就业的机会，以合同的形式让贫困生先读书，就业后返还学费，这一举措得到经济薄弱乡村领导的大力支持和肯定。2004-2005年职教扶贫工作中取得了较好的社会效益，使学生一次培训、终身受益。毕业生月平均工资达1700元，合格率、就业率和就业稳定率均达100%，2006年分别开设了扶贫培训就业班，让特别困难

户尽快脱贫；扶贫创业中专班在校园内开设实习工厂，让贫困生实习，同时赚生活费，推行校企合作；开设妇女职业技术培训班得到省儿童基金会大力支持。同时，马坝楚东技校在各级关工委真情感召下，用真情关爱学生，如2010年10月份洪泽有一名学生的母亲病故，张红梅专门找车护送这名学生回去，并且还带去了慰问金，这件事在洪泽引起很大反响，该生附近学生有6名到楚东技校就读。“学校是她命根子，学生是她心尖子。”了解张红梅的人都这样评价。几年前的一天，在马坝高中任教的丈夫要到南师大听讲座，临走时再三交待张红梅“下午别忘了去学校接儿子”。谁知傍晚下课后，有老师向她反映本县桂五乡学员徐顺亮近来常产生幻觉，自己学不进去，还影响别人。张红梅一听急了，立即就去找徐顺亮谈心。针对他由于学习压力较大而产生的焦虑感，苦口婆心地开导了好几个钟头。等到做好这边工作想起孩子要接，张红梅赶过去，上小学的宝贝儿子已趴在每天等爸爸的水泥台沿上睡着了，夜风习习凉如水。为此，丈夫回来后十几天不理她，直到徐顺亮去解释才消了气。现在，小徐在昆山每月收入1500多元，无论打电话、写信还是回乡探亲，都管张红梅叫“妈妈”。张红梅在培养下一代工作中赢得学生及家长的信赖。多年来，不少家长一个又一个地送子女来校学习，又成为学校的义务宣传员。马坝镇云山村王英、王花姐妹二人，2004年1月份毕业分配在苏州绿点科技

公司上班，姐妹俩凭借自已的技能和吃苦精神成为企业的技术骨干，至2008年挣回18万余元给家人在马坝镇盖了一栋小楼，2009年她们带着学费又在父母陪同下回到学校参加企业管理大专班学习。她母亲拉着我的手说：“校长，感谢您！没想到我两个孩子只有初中毕业，也能有今天，她们目前都是企业的负责人，没有你们就没有我们孩子的今天和明天”

用爱培育祖国花朵播撒希望种子

2008年，张红梅又开设春蕾中专班—幼师班，面向市、县区各乡镇贫困家庭，有理想又符合幼教职业要求的初高中毕业招生。省、市、县老促会、关工委给该校大力支持，盱眙县关工委主任柳怀玉说：“职教扶贫好，扶一次就扶她一辈子，扶了一个家族„”林丽就是其中的一个。2010年9月1号，她在盱眙县官滩镇林家满主任带领下来到学校面试录取后，她的眼睛里充满激动的泪花，兴奋的说：“我会努力，我将来要做一名优秀的幼儿老师，我会把这份爱传下去„”“把爱传出去”这首歌就成了幼师班的班歌。

为了提高幼师班的教学质量，张红梅聘请了国家级优秀教师为我校师生授课，教育专家定时上门指导。由于名家指导，该校幼师班老师、学生幼儿教育技能在全国大型比赛中多次获奖。幼师班学员供不应求，学员除了在本县各乡镇幼儿园就业外，还远到青岛、北京、上海等大型幼儿园工作。

2010年，张红梅又创办幼师班实习基地。在马坝这快土地让建设农村乡镇一流的幼儿园----盱眙县新舟幼儿园。让

农村留守儿童享受大城市幼儿教育。办园二年来受到教育主管部门的表彰和表扬。有36名师生荣获国家级比赛奖项。盱眙县关工委主任柳怀玉多次亲临视察和指导。每年在庆“六一”活动中为孩子鼓劲，颁奖。对全体师生都起到了鼓舞，中秋节为留守儿童送上香甜的月饼。在县教育局的大力支持和指导下，2011年盱眙县新舟幼儿园成功通过合格园验收，2012年新舟幼儿园成功创建市优质园，2013年正在准备创建省优质园。

让教育赞美生命，张红梅用自已的人格魅力带领33名年轻又充满活力的老师们向农村高素质的教育事业起航！汪燕、郭娟、朱巧丽、陈双、张燕、赵颜、杜叶娟、万树香、郭娟老师等原为是我校2009届春蕾—幼师班优秀学生，先后读完淮师院大专和本科学前教育专业，派往北京和青岛进修实习后成长为幼教骨干。她们曾因为贫困得到我校资助而幸福，在爱的春风里成才，又以爱心传承爱心教育。

15年来，每当张红梅在办学中遇到困难时，只要想起各级老领导对我的无微不至的关怀和大力支持，想起农村贫困家庭孩子渴望成才的目光，她浑身就有一股使不完的力量。总是以满腔热情投身于农村教育事业。

2.用爱心托起希望 篇二

○心与心的碰撞

2008年, 研究生毕业的王段霞来北京求职。尽管对未来人生发展还没有明确的计划, 但考虑到自身的专业和实践经验, 她将目光锁定在幼儿园、学前教育学院、杂志社等和幼教相关的领域。在首都师范大学的招聘会上, 中国聋儿康复研究中心招聘幼儿园教师的岗位引起了她的注意。“我本科学的是教育管理, 研究生是学前教育专业, 这个岗位与我专业的吻合度比较高。”通过询问, 她得知, 这是一家以招收学龄前听障孩子为主的幼儿园。“虽然我不是特教专业出身, 但大学期间, 学前教育的很多课程与特教学院的课程是在一起上的, 对于特殊教育我多多少少有一点了解。”抱着试试看的心态, 她投递了简历。

大学期间, 王段霞曾经在上海一所一级一类幼儿园实习, 跟老师一起带班, 参与老师的教学和课题。在每天的观察中, 她不仅学到了怎样教孩子们遵守秩序, 如何用游戏培养孩子良好的情绪情感、提高孩子的各方面能力, 更感受到教师对孩子们深深地爱。“一般孩子是身心同步发展的, 特殊教育的孩子们身体发育正常, 心理年龄发展的比较慢, 但并不是发展不了, 两者的教育规律还是类似的。”凭借丰富的实习经历和专业优势, 王段霞应聘成功, 家人的支持也让她倍感安心。

对很多人来说, 幼儿园教师是一个快乐的职业, 每天与孩子们在一起玩耍充满着欢笑, 然而当面对一群言语表达困难、指令动作领会较慢的孩子, 教师需要付出的不仅是加倍的细心, 更多的是源自内心的呵护。尽管想到了与听障儿童交流可能会遇到的问题, 也旁听了其他老师的课程, 但是当王段霞第一次带班时, 现实远比她想象的要难的多。

“以前在普通幼儿园的时候, 只要你发出一个指令, 基本上所有的孩子都能照着做, 组织起来很方便, 教师更多的心思放在讲授什么内容、选哪个游戏上。但是在这里, 我怎么说他们也不明白。”王段霞说, 对听障孩子来讲, 尽管他们已经戴上了助听器, 植入了人工耳蜗, 但是他们的听觉能力还是和健听孩子有很大差距, 助听设备只是让他们听到了声音, 但是要让他们听“懂”声音, 听“懂”语言还是需要很长时间的学习过程。“如果孩子在两三岁时才第一次听到声音, 那么他的听觉年龄就像一个新生儿, 需要你从最基础的教起。”每次上课, 王段霞都会不断重复、解释、细化并且示范每一个指令, 并用语言引导孩子思考、表达, 无论是听力语言学习、做游戏还是组织孩子们吃饭、睡觉。“两只手搬小椅子, 把椅子放在地面的小点上, 围成一个半圆”“小朋友, 排成两队, 要对齐, 胳膊伸直, 看看距离够不够”“哇, 你用积木搭了一个彩色的小房子, 这是谁的家呢?我们在它的院子里种些花吧?你……”类似的话, 一天下来要说很多遍。有些孩子往往听到声音充耳不闻, 因为他们还不能理解话语中的意思。“健听班的孩子很多时候做错了, 都是明知故犯的, 他可能控制不住自己, 太好奇了。但是听障孩子有一个很大的问题就是, 他有时候并不是明知故犯, 而是没有理解规则。”王段霞说, 最开始的时候她也很苦闷、气恼, 怎么孩子们就是听不明白呢?但逐渐地, 她开始反思自己的教育方式。如果只是单纯的告诉他, 批评他, 他并不理解怎么做, 是没有效果的。在你告诉他错了的同时, 一定要示范一遍怎么样做是对的, 而且示范一遍还不够, 可能需要不断地重复示范正确的行为, 这样他才可以真正理解, 原来老师说的是这个意思。“对于听障孩子, 特别是他们刚刚配戴助听器、植入人工耳蜗的时候, 语言和理解能力还不是很好, 单纯的讲道理对他们的效果并不是很好, 你要更有耐心地去示范, 正确的到底是什么, 需要你有更多的耐心让他们明白对和错。”尽管经常得不到孩子们的正确回应, 王段霞依然日复一日地坚持。

○关爱创造奇迹

与普通幼儿园教师相比, 听障幼儿园的教师除熟知学前教育基本教学知识外, 还需要了解基本的听力学知识。除了入职后的听力学培训, 教师们需要自学很多相关知识。“孩子听力出现问题了, 家长可能没察觉, 如果连老师也没有发现, 对于这个孩子的整个教学都是没有意义的, 对他来说也是很痛苦的。”在王段霞看来, 观察和关爱听障儿童是教师的职责所在。

每天早上进入班级后, 她都会进行“遮口”点名, 或者“让孩子们背过身去, 听老师叫到名字后转身答到。”王段霞说, 这样做可以避免孩子们从口型中读取信息, 真正锻炼孩子们的听力。在点名中, 教师要观察孩子是不是对名字有正常的反应。如果一旦发现孩子反应慢或者没有反应, 需要进行一系列的判断。“现在, 每个班都配备一个助听器保养包。通常我们会先检查助听器有没有电, 如果你摘下它没有啸叫声, 那么应该是没有电了, 需要更换电池。如果有啸叫, 小朋友还是听得不好, 教师就要用听筒听一听里面的杂音是不是很大, 是不是导管里面有水珠, 或者是耳模有没有被耵聍堵上。你要做一个检查和清理。如果这些都不行, 你就需要找听力师检查一下他的助听器有没有问题, 如果助听器有问题就维修助听器, 如果助听器没有问题, 而是孩子听得不好了, 就需要赶快让家长去测裸耳听力有没有波动。如果裸耳听力有波动, 那就要找原因。是最近感冒了还是前庭导水管扩大的影响?如果有这个症状, 那可能就会影响他们的听力。当孩子的听力出现问题的时候, 教师要很清楚采取怎样的措施, 需要做什么。”从之前的简单了解, 到现在的娓娓道来, 王段霞俨然成了半个听力学专家。

从早上8点在门口欢迎孩子们入园, 点名, 一一检查孩子的助听器和人工耳蜗情况是否正常。这一天时间里, 王段霞要带着孩子们一起游戏、一起上课, 孩子们喝水、吃饭、午睡、上厕所这些生活活动也要组织好, 在生活中渗透教育的内容, 直到下午5点孩子们离园了才能休息。两年多来, 她陪伴着每一个听障孩子的成长, 当看到康复的不错的孩子被安排到聋健合一班 (融合教育:听障和健听孩子一起上课) 或者进入普通学校, 她由衷地感到高兴;当看到孩子们每一点细微的进步, 她都会毫不吝啬的给予赞扬。

“那天, 看到了两年前带过的一个听障孩子鹏鹏, 他的进步比我料想的要好很多, 我非常欣慰。”王段霞告诉记者, 当时带他鹏鹏的时候, 已经是中班了。在安静环境下给他测听的时候, 他可以听得很清楚, 这说明他的听力并没有问题。但是让老师们非常头疼的是, 他的语言和听力很不匹配, 虽然没有明确的诊断结果, 但是从观察来看, 你会发现他鹏鹏的肌肉发展非常没有力量, 走路左右摇晃, 人也很瘦, 而且吃饭也不太会咀嚼, 如果遇到有比较难咀嚼的菜, 他就会吃得比较吃力。因为发音需要口腔肌肉一定的力量的, 而他的口腔咀嚼能力比较差, 在这方面表现的就很弱, 尽管他也会尝试模仿发音, 但他的话很多老师们都听不懂。加上他性格很内向, 很少和其他小朋友玩, 和别人交流的也很少。我们怀疑他是否有轻微的自闭倾向。而听他妈妈描述他很要强, 一件事情你在家里要求他做, 他做不好, 会一个人偷偷的哭。这说明这个孩子很希望自己好, 但是他又做不到。自己内心还是很明白的。“在中班结束的时候他就离开了这里, 作为一个老师, 我期望他能在原有的基础上不断的进步。也许并不一定能达到和其他健听的孩子发展到同样的水平, 但只要进步就好。但是那天我看到他整个人比之前的身体发展要好很多, 可能是随着年龄的增长, 他的肌肉的力量的发育比之前好很多, 语言要比之前也清晰很多。打招呼声音还是比较清楚的, 交流能力也比之前有很大提高, 现在他的父母正为他联系小学。看到他, 我觉得做了那么多都是值得的, 也更加坚定了信念, 不管听障孩子现在如何, 千万不要放弃, 尽管他们进步速度很慢。”王段霞说, 虽然与孩子们之间的沟通还不能达到完全无障碍交流, 可是感情的交流是不限于语言的, 一个笑容、一个眼神、一个手势足矣。

○小苗需要更多阳光

2011年, 因工作需要, 王段霞转岗到语训部担任主任助理, 两年后再次转岗至业务管理处任处长助理, 尽管岗位的转变让她暂时离开一线, 但她时刻惦记着孩子们。每次经过教室时, 她总会在班级中搜索那些熟悉的身影, 和小朋友打招呼, 参与他们的游戏, 和老师攀谈, 说说教学感受, 一声称呼, 一个微笑, 一个眼神, 表达着她对孩子们和教学工作无限的爱。

尽管在外人看来, 看护听障儿童的教师们已经付出了很多, 但在王段霞心里, 孩子和家长带给她的感触要多得多。“现在人心态比较浮躁, 总是不满于现状, 觉得不能安心做一件事情, 想着那山是不是更高。但是接触到听障孩子之后, 看到他们的不易, 你会对健康的概念有一个更新的理解, 你会更珍惜你现在所拥有的一切。特别是当你遇到困难的时候, 你会觉得其实困难并没有那么可怕, 只要你去努力就一定可以解决困难。想想他们的家长, 一生中可能会遇到多少困境。想想我们的孩子, 这么小都可以和自己的先天不足作斗争, 在这样一个条件下, 还能够去把语言学习的那么好, 把各方面发展的都那么好, 那我们又有什么困难是自己所不能克服的呢。”

王段霞一再强调, 小孩子的成长需要爱的呵护, 尤其是这些特殊的孩子, 需要人们用爱心帮助敏感的他们推开一道道障碍的门。刚毕业的大学生如果想要从事这个行业, 需要的不仅是爱心, 更需要专业。“很多事情不是仅有爱心就能做好的, 我相信有爱心的人很多, 但是有劲儿要用在刀刃儿上, 既要有责任, 又要把专业做的很精, 这样在行业内才能发挥更大的作用, 让更多的人受益。比如做康复教学, 单纯有一腔热血, 如果你不了解孩子的发展规律, 不了解听力学的知识, 你就可能是好心办坏事。”

3.用爱心托起明天 篇三

一、为人师表，师爱为学生的健康成长创造良好的客观情境

古代著名教育家孔子曾说过：“其身正，令行禁止；其身不正，虽令不止。”教师作为一种神圣的职业，应该时时为师，处处为表。教师自己有爱心，才能感染学生，使学生形成自己的爱心，并用其爱心去关心、帮助别人。班级是学生成长的第二个家，班主任是这个家环境的营造者，一个好的班主任，对一个孩子的健康成长是至关重要的。

我刚参加工作时，所教的班级人数多，其中调皮的学生就占了25%。接到这个班时，我的脑海里一片茫然，不知道该咋办。但有件事却让我改变了想法。那天，学生们正在教室里上课，突然天色剧变，下起了大雨。班里的学生们由于没有雨具，在教室里不能出去上厕所。于是我顶雨跑到办公室拿来自己的伞，同学们撑起我的伞走在雨中。不久后学生的作文中把这个情节记录了下来：“老师的那把雨伞在同学们的手中不停的传递着，伞把被大家的手捂的好温暖啊，一直暖到我们的心里！”看着这些话，我会心地笑了。从那以后，同学们和我的关系更近了，下课会围着我聊家常，还总会去帮助别人。

从以上事例可以看出，教师的爱心是打动孩子情感、敞开孩子心扉的钥匙。班主任要真正关心、爱护学生就要有一颗对学生体察入微的母亲般的爱心，用自己的爱心去感化每一位学生。“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”是的，在祝福中成长的孩子，他的内心是温暖的；在温暖中成长的孩子，是仁爱而善良的。班主任的爱就像温暖的阳光，它会用阳光般的光和热，给孩子创设一个和谐、民主的成长空间。环境造就人，一个宽松、和谐、良好的成长空间，对孩子来说，无异于一个春风和煦，阳光普照的晴朗天空。在晴朗的天空下，是小树，就可以参天；是小花，就可以吐艳，是小草，也可以茁壮成长。

二、尊重信任，架起教师和学生之间爱的桥梁

教育是诗性的事业。教育中的生命是有灵魂的、有情感的。教育的双向过程应是人格与人格的相遇，灵魂与灵魂的对话，人与人的交流与理解。马卡连柯说得好：“我们的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能是去尊重一个人。”人是一切活动的主体，教育也是一样。每天早晨，班主任老师可以早一点站在自己班级的教室的门口，微笑着迎接每一位学生；一句欣赏的问候能带给孩子一天的好心情；公开课之后，班主任老师可以向学生表示祝贺，对他们的表现给予充分的肯定；大扫除之后，轻轻地为学生擦去额头上的汗珠，为学生买上一根雪糕；在操场上，与同学们一起做游戏……

这些，日常工作中的微不足道却让我渐渐走进了学生的心中，他们用笔在自己的日记中记录下了这一幕幕。那一刻，我知道我用心灵去感应他们的心灵，用尊重去赢得尊重，让孩子们看到了希望，充满了信心。“老师对我们真好、谢谢您老师”让我体会到了更多教育的快乐。

三、了解关心，走进学生心灵

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育者希望教育人，那么，首先必须去了解人。”现在的学生有着充分的自主意识，情感内容也日渐丰富。其实多数孩子从行为规范那里，早已经知道什么是应该做的什么是不应该做的。他们也想做一名品学兼优的好学生，但做一次容易，次次做就难，所以坚持不下去。一旦老师和家长没有及时的去鼓励和约束，甚至指责时，他们就感到压抑、反感，甚至会产生逆反心理，故意做错以示自己对指责的反抗……这样的孩子要想真正的教育好他，必须走近他，走进关键在了解。整整衣领，系系扣子；下雨了，问问有没有带雨具；下雪了，问问有没有多加衣服；生病了多一点关心；遇到烦心事了，找他谈谈心……因势利导，晓之以理，动之以情，导致以行。人与人之间重要的是情感交流，教师要用真挚的爱、诚恳的行动去打动学生，了解他们的心理需要，了解他们的学习动机，了解他们的发展需求。

四、严格公正，师爱造就学生的未来发展

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们在谗言观色的同时学生也在评价着我们。学生评价教师的第一标准是：老师是否公正。刚刚参加工作，接触的就是五年级的孩子，他们有自己的思想有自己的判断。在一次学生的作文中我意外的发现这样一句话：随着老师教我们时间的加长，她的公平也显现出来了，她从来不会偏袒一个男生照顾一个女生。那一刻我知道自己做的是对的。学生的情况是千差万别的，有顺从的，有顶撞的；有安静的，有多动的；有智慧的，有愚笨的；又不断进步的，有裹足不前的；有健康的，有体弱的……因材施教，扬长避短，让每一个学生都能有所发展。

公正不仅是一种境界、一种品格、一种胸怀，更是一种善良，是一种热爱。一个好的班主任在爱学生的基础上一定会严格要求学生。要严而有度。严格要求学生，爱中有严，严中有爱，爱严结合，帮他们树立一个个目标，多给学生一些点拨、激励和表扬，一定会让学生从“心动”到“行动”，不断进步。

五、做好后进生工作，是实现爱心的有力保证

后进生是一个班的特色，也是每一位教师的心病。说他是特色，是因为在任何一个班中总有一些学生有这样那样

的缺点。正因为他们的存在，教师的角色才得以更好地展示；正因为他们的存在，教师的辛勤耕耘才能获得成功。说他是心病，是因为在每位教师心目中，后进生总是拖班级的后腿，都不想去管他们，让他们放任自流，把他们放在一边，这样久而久之，后进生越来越差，教师越来越头疼。我认为：后进生是可以转化的，但需要恰当的方法。

1、用微笑，拉近距离，保护后进生的自尊

后进生最缺乏也最需要的是爱，这就需要我们每一位班主任做后进生的朋友，消除后进生与教师的隔阂，建立和谐、融洽的师生关系，这就对后进生的教育方便多了。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

2、抓住闪光点，培养后进生的自信心。

后进生并不是全都是差的，也有一定的优点。教师要想方设法地创设各种情景，让后进生发出自己闪光的地方，哪怕是一件非常小的事情，教师也要抓住，我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬，领略到成功的喜悦，找回失去已久的自信，改正自己的不良习惯，逐渐提高自己的学习成绩。

3、勤鼓勵，驱动前进，增强后进生的自信心

班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

4、设目标感受成功

班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。

在工作中，遇到过各种各样的学生，我几次曾想过放弃对他们进行教育的消极想法，但是教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。一个后进生得到了关心、呵护、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。

4.爱心托起梦想 希望照亮未来 篇四

6月24日，由钻石世家慈善基金会联合《南方都市报》建立“蒲公英艺术活动中心”揭牌仪式在我镇回龙中心小学隆重召开。

钻石世家慈善基金会“蒲公英”计划旨在帮助有艺术天赋、思维活跃但因生活贫困而濒临辍学或无法继续完成更高学业的女童，完整接受学校教育或提供特殊教育成长渠道的长期爱心工程，为贫困地区孩子接受艺术教育提供必要的物资并形成更好的氛围。

在此次的“蒲公英计划”中，他们在我县回龙、沙田、遥田共兴建了三所艺术中心。6月23日，基金会工作人员给我们送来音乐器材（钢琴、电子琴、葫芦丝等），这给我们带来了实实在在的温暖。揭牌仪式上，钻石世家董事长陈小凤女士简单讲述了此次蒲公英计划的目的，并为我们的艺术中心授予牌匾，我们也对他们爱心表示感谢并送他们锦旗。揭牌仪式结束后，陈女士还亲自看了回龙中心小学课室与学生们一起上了一节爱心教育课，又观看了女学童在老师带领下跳舞基本工展示，而后又与她们一起在理想签名墙写出自己的梦想，孩子们纷纷写下了稚嫩的愿望“我长大了要当画家！”“我长大了要当老师！”“我长大了要当解放军！”“我长大了要当音乐家！”……能将理想的种子埋在孩子幼小的心灵。相信是这一次“爱心托起梦想，希望照亮未来”的蒲公英之行，这不仅是对我们回龙中心小学的拳拳关爱，更是对我们回龙镇教育和社会各项事业发展的关心、支持和鼓舞。

5.用爱心托起明天的太阳 篇五

唐县第一小学 马静

“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”自参加工作以来，我始终铭记高尔基的这句话，把爱的阳光洒向我挚爱的教育事业，洒向我的学生。

学生良好的思想行为不就是一朝一夕形成的，而就是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正就是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

一、以身作则，做好学生楷模。教师工作具有“示范性”，学生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理，严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

二、爱心呵护，教导学生成长。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，少一些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们。了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。

无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，他经常无故骚扰同学，很多同学不愿意跟他交往，教过他的老师也没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，也认识到了自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

班主任承担着塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现”。“力” 也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说，人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。

作者简介：马静，女，36岁，2012年1月毕业于中央广播电视大学汉语言文学专业，中小学一级教师。2002年至2017年在北店头乡西同龙小学任教，2017年9月至今在唐县第一小学任教。

通讯地址：保定市唐县唐尧西路15号第一小学

6.用爱心托起希望 篇六

从湖北省实验幼儿师范学校毕业以来，带着对幼教工作的美好憧憬，对孩子们满腔的热爱，我来到了恩施市中心幼儿园，开始了这份“太阳底下最神圣、最美好”的工作。十年来，我一直坚持在教学的第一线，并取得了大专学历。工作中我。树立了“一切为了孩子'”为了孩子的一切'“为了一切的孩子'的精神,悉心领会新<<纲要>>的教育理念, 不断开拓进取总结经验,努力提高自己的文化素养和业务水平,使自己具备了十分丰富的教学经验和扎实的专业知识水平。在平凡的幼教战线上，我用自己的爱心，去热爱工作、热爱孩子，时刻以陶行知先生的”捧着一颗心来不带半根草去'的名言来鞭策自我,默默的奉献着自己。

幼儿园的工作非常细碎、繁琐，然而我就是在这样一个平凡的岗位上兢兢业业的做着不平凡的事，虽然这些事看似普通，但却是那样的实实在在。在工作中，我热爱关心每位幼儿，班里每个孩子的饥饱冷暖都时时挂在心上，就象妈妈一样的关心、呵护他们，孩子们弄脏了衣服，尿湿了裤子，我帮他们清洗;孩子们困了，我给他们铺好被褥，轻轻的抚摸他们，使他们很快的入眠;孩子们病了，我给他们量体温、喂药，送他们上医院，我和孩子们之间建立了割也割不断的感情，早上来了我亲亲他们，下午该走了我抱抱他们，孩子进步了，我摸摸他的小头，孩子想家了，握握他的小手，孩子有时犯了错，也训斥几句，但是他们就是喜欢一步不离的跟着我,有一次我生病住院了，好几个孩子吵着要来看我，还给我带来了鲜花、糖果和他们亲手画的画。在教学上，我以新《纲要》的教育理念为指导，选择搜集符合幼儿身心发展特点的教学内容和资料，精心设计每一个活动环节，以游戏为基本活动，带领幼儿走出教室，走进社会，走进大自然，学会观察和体验，活动中做到因材施教，坚持正面教育和面向全体幼儿，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，发挥孩子们的创造力，使他们在玩中学、学中玩，轻松愉快的获取新知，发展能力，养成了良好的品质。特别是在艺术教育领域中，通过我自己的努力钻研和实践，取得了十分丰富的教学经验和成绩。在美术活动《美丽的鱼》中，为了丰富幼儿的感性认识，我带着孩子们来到了水族馆，让他们和美丽的鱼儿做了一次“亲密接触”，孩子们真真切切的感受到了鱼儿的生气勃勃、五彩斑斓，接着我又和另一名教师加班加点的录音、做动画，完成了课件制作，生动活泼的课件和孩子们积累的感性经验使我们顺利的完成了这次活动，孩子们利用折、剪、贴、画等多种形式描绘出了一幅美丽的鱼儿图，因此这节美术课也荣获第七界黄鹤美育节美术优质课市级二等奖。幼儿是有个体差异的，所以幼儿的审美情趣和绘画技能也是各不相同的，根据每个幼儿的不同特点我总是很耐心的作出适时适当的指导。吕杨小龙小朋友想像力丰富，作画大胆，但有急于求成的毛病，作品中线条粗糙、色彩凌乱，针对这种情况，首先我并没有责怪他，而是非常肯定他的创意，然后和他一起商讨如何用色，协调画面的色彩，代启明小朋友喜欢临摹范画，他的画线条流畅，色彩鲜艳，不管什么画面都要画上一个半圆形的太阳公公，我一边赞赏他的绘画技能，一边向他提出一些启发性的问题，如“这么漂亮的房子修到哪儿最好呢?你想让谁住进去呢?”慢慢的他的思路开阔了许多，而对于一拿起笔就喊“我不会画”“我画不好”的孩子，我总是给他们多一些鼓励和赞扬，使他们充满信心，大胆的创作。通过我的耐心辅导，孩子们也给了我丰厚的回报，在第七届黄鹤美育节上，我辅导的“山里的车”、“跳绳”、“师徒四人”三副作品分获州级两个一等奖，一个二等奖。经验的累积使我完成了论文《浅谈幼儿美术教育》，并荣获艺术教育论文市级一等奖和湖北省教育科研优秀成果三等奖。

爱是人类最美好的语言，高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”对于一名幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，是孩子们最宝贵的营养。幼儿期的孩子是非常敏感的，可塑性也是非常的大的，他们需要的并不多，一个甜甜的微笑，一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光``````都可以使孩子认识自己、，烂的阳光一样洒向每个孩子的心田。孩子们在爱的抚慰下，个个都从任性、幼稚到懂事、礼貌。成为人见人爱的孩子。由于工作的需要，我长期兼任舞蹈班的教学工作，与舞蹈班的孩子们结下了深厚的感情。孩子们都特别喜欢跳舞，每当听到音乐想起的时候，他们都会情不自禁的挥舞自己的小手小脚，快乐的.扭动起来，为了帮助他们提高动作的协调性，能够准确的用自己的肢体语言表达内心的情感，我想尽了一切办法。学习舞蹈身体的柔韧性很重要，孩子们需要练习基本功，有些孩子怕疼，动作不规范，因为正是长身体的时候，不规范的动作有可能影响孩子们的生长发育，于是我微笑着走到他们面前，一面鼓励他们要勇敢，一面放上优美动听的音乐，挨个儿的用自己的双手轻轻的、轻轻的帮他们纠正动作，力求让每个孩子的动作都要优美、到位。一个完整的舞蹈每个动作孩子们都需要反复的练习，枯燥的练习会让他们失去对舞蹈的兴趣，为了让枯燥的练习变的生动有趣，我采用了各种方法，舞蹈组合《摘果果》中的摘果子的动作孩子们很难掌握，我对他们说：“孩子们，我们一起摘果果，看谁摘的多!”“一个、两个、三个```````”我有节奏的喊了起来，随着我的号令孩子们饶有兴致的摘了起来，不一会儿就掌握了动作。有些舞蹈动作协调性很强，为了让孩子们轻松的习得，我经常一个人反复的琢磨，把一个简单的动作分解开来，让孩子身体的每一个部位都得到锻炼，尽量让他们学的轻松，舞的美丽。在我的努力下，孩子们也给了我丰厚的回报，我辅导的舞蹈《活力宝贝》获得了“蒲公英”杯全国少儿舞蹈大赛恩施州地区一等奖，看着一个个从舞蹈班走出来的美丽、健康的孩子们，家长们都急切的想把孩子送进我的舞蹈班，孩子们也都特别喜欢我，我也非常心疼他们，每次跳舞的时候，我都会非常体贴的照顾他们，出汗了给他们垫毛巾，口渴了给他们喂水喝，休息时给他们讲故事，陪他们做游戏，孩子们和我建立了难以割舍的情感，好多孩子毕业了都还要来看一看我。

由于在艺术教育上的突出成绩，我喜获第七届黄鹤美育节恩施市艺术教育先进个人，在恩施州“三优一先进”评选中也被评为先进个人。工作中我也不忘加强对自己技能技巧的训练，积极参加园内组织的各种活动，处处高标准、严要求，认真学习新知，及时总结经验，不断的提高和完善自我。在全园组织的师德师风演讲比赛中，教师专业技能技巧考核中都获得了一等奖，而且我在工作中也时时注意以身作则，发挥模范带头作用，时常以积极进取的精神影响身边的每一个人，XX年在全市师德师风建设年活动中我又再次被评为师德模范。

在与孩子一起成长的岁月里，我尊重每一个孩子，关心爱护所有的孩子，做到一视同仁，捕捉每一个孩子身上的发光点。春夏秋冬，四季交替，我一直都在用自己的爱心、耐心和细心呵护着这些可爱的小花朵们，让他们在享受童年乐趣的同时健康快乐的成长。正因为这样，我也赢得了家长们的信赖，我的努力得到了他们的肯定，孩子们一届一届毕业了，我的朋友却越来越多了，不光是孩子，也有家长们，我为自己是一名幼儿教师而感到无比的幸福，作为一名幼儿教师，我无悔，我情愿，我愿像蜡烛一样，燃烧自己照亮别人，蜡炬成灰而不悔;作为一名幼儿教师，我自豪，因为是我搀扶着孩子走上人生旅途的第一步，我愿做一名普通而平凡的幼儿教师，伴随孩子们在百花园中快乐成长，直到永远。

7.用爱心托起希望 篇七

日前, 江苏通管局、江苏互联网协会走进徐州丰县华山镇红太阳幼儿园, 组织开展了“托起爱心、放飞梦想”爱心捐助活动。江苏通管局副局长许继金、江苏互联网协会秘书长黄克新以及协会11家会员单位参加了此次活动。

捐助仪式上, 丰县县委县政府以及华山镇领导对关注省内扶贫工作、为华山镇贫困村幼儿园孩子们献出一份爱心的企业家们表示感谢。红太阳幼儿园教师代表在捐助仪式上承诺幼儿园的教职工队伍也必定不辜负大家的心意, 更加努力工作、关心照顾好孩子们。

许局长表示, 江苏互联网协会作为近年来发展最迅速行业的行业自律团体, 不但要集结行业资源, 搭建良好的行业交流平台, 也要将回馈社会、关爱社会之风带入这个新兴行业中去。此次活动筹集了江苏互联网协会及会员单位的爱心捐款共36000元人民币, 幼儿图书300余册, 以及记事本、幼儿画笔、铅笔等文具。所捐资金将用于幼儿园添置教室空调、更换破旧课桌椅以及丰富孩子们学习生活。

8.用爱心点亮希望 篇八

一、让后进生在老师期待中“自爱”

教师对学生的积极期待，会让学生产生一种努力改变自我、完善自我的进取动力。我班上学期从安徽转来一名学生，名叫周凤群，他家境不好，生活困难，学习成绩也很低下，第一次检测，语文只有27分，让我感到无比震惊。严重缺少家庭教育和良好的学习习惯；课后作业不做；张口骂人现象时有发生；不讲卫生，衣冠不整，蓬头垢面，让人丝毫看不出他有学生的模样；平时少言寡语，默不作声，开始我找他谈话，他还怀有戒心，不以为然。后来我多次与其家长联系，并多次进行家访，一次次根据实际情况对他提出不同的要求和希望，并预言他一定能吸取教训，取得进步，成绩是会有所提高的。同时，只要他有一点点进步我都给予肯定和表扬。记得全国优秀班主任任小艾曾说过：“如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。”因此，我又告知家长要予以鼓励，做到老师和家长携手共育的目的。一个多学期的教育，我尽量在他身上找寻闪光点，发现他很爱护集体、关心集体、积极参加集体活动，每天很早就到校，主动打扫教室。于是，我不失时机地在班上鼓励、表扬了他，他很激动也很兴奋。从那以后，他每天来学校就更早了，一到学校就主动打扫教室、清洁区。看到他的进步，我鼓励他说：“你关心集体、爱护集体行，学习也照样行，你愿意试试嗎？”听了我的话，他脸上露出了坚定的神色，这个神色让我看到了希望，看到了曙光。近几次的检测他都达到60分以上，我在班上表扬他，让他自己和自己比，从27分到60分，进步了几十分，同时也引导他和大家比，找出差距，同学们见他进步得很快也不再轻视他了。此后他更是劲头十足，现在他与刚来时判若两人，成为有朝气、有活力、具有良好习惯的学生。我又进一步对他提高目标，并预言他一定能达到。他就是在这样一步步的追求目标中，一次次取得成功的喜悦中提高和进步的。由此可见，教师对学生经常表示出积极的期待，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生良好的道德品质是十分重要的。

二、让后进生得到关爱

全国优秀班主任任小艾说过：“真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心地爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。”对后进生要突出一个“爱”字，“爱”对后进生尤其重要，教师不能因他们学习差或纪律差就冷落，甚至歧视他们，这样会增加他们的反感和对立情绪，让他们永远“差”下去。后进生犯了错误时，他首先需要的是关爱和引导，这就需要教师不仅要拥有一套行之有效的教育方法，还要把握好教育时机灵活运用，及时地提供真诚的援助。此外，同学之间的互爱也是促进后进生转化的重要方法。教育者要善于做好其他同学的工作，在后进生周围形成一种友好、互爱的氛围，使后进生感到集体的温暖，激发他们的上进心。

三、让后进生在偏爱中“自强”

后进生的形成有许多内外不良因素，内在因素有：学习基础差，智力弱，性格怪，脾气犟等；外部因素有：社会、学校、家庭等不良因素的影响。对后进生要突出一个“爱”字，甚至是“偏爱”。巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”学习上、思想上、行为上的后进生需要爱，在爱中进步提高；而体质差、生活自理能力差的学生也同样需要爱，在爱中自强。我深深地感到，教师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促使学生积极向上的动力；学生敬爱老师，就能敞开接受教育的心扉，结出美丽的爱心之果。

四、维护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果老师嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。因此，教师必须维护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和信心。同时，教师还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养其集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

“没有爱，就没有教育。”作为一名教师，要有高度的责任感和一种无私的爱。教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生形成的原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”，作为转化的契机，就一定会使后进生变为先进生，培养出更多品学兼优的学生！

（作者单位 江苏省常州市谭市小学）

9.用耐心发现优点,用爱心浇灌希望 篇九

我是一名只有两年工作经历的特岗教师，刚走上工作岗位，学校领导让我担任一年级语文教师及班主任工作。面对一个个天真烂漫的孩子，我的激情是那样高昂，可当我要引领他们走进知识的领域，学会遵纪守法，讲文明，有礼貌时却又是那样的艰难。两年的班主任工作使我最大的感受就是教师教育孩子要有足够的爱心和耐心。爱孩子，是每一名教师最起码的道德，爱那些漂亮聪明的孩子容易，但要爱那些调皮捣蛋的孩子，真的很难。那就需要我们有一颗真正的爱心。师爱是广博的，它面向的是全体学生。这需要我们不仅有耐心与细心，更需要爱心。

我校所处的位置是城乡交接处，来我校就读的孩子多数为外来务工人员的子女，孩子们自身素质和养成习惯都有着很大的差异。作为一名新手，为了使工作得心应手，我首先向老教师讨教经验，然后对班上学生的家庭及孩子们个性特点进行摸底，留心孩子们课上课下的表现，努力去发现他们的优点，寻找他们的缺点，有人说爱不爱学生，不是看你是不是爱班上的优等生，要看你对后进生的态度，我很欣赏这句话，在班级管级中，我对优等生是“严格”的爱，对中等生是“博大”的爱，对差下生则是另一种深沉的“偏爱”。

我们班有个学生叫孙博辉，他是在二年级上学期从兰州农村转入我们班的，孩子淘气，学习成绩差，上课捣乱纪律，下课欺负同学，班上的同学们不喜欢他，躲着他。父母常年在外无人看管的他比同龄的孩子显得更为世故，每次因为犯错找他谈话时，他总能很快的认错，但转脸就忘，根本不改。

但有一天，发生的一件事却改变了我对孙博辉的看法：那天我正在上课板书，突然下面有学生喊：“老师，马玲吐了！”听闻我急忙来到马玲跟前，将孩

子扶到旁边照料她，完全没注意到我身后发生着什么？突然，一个学生发出“咦”的厌恶声，我才转头，眼前的一幕让我感动了：很多孩子因嫌污秽（hui）之物捂着鼻子往后躲，只有孙博辉一个人默默地站出来拿着扫把和垃圾铲将东西打扫掉，将地面拖干净，回座位时还不忘拿抹布将课桌上擦洗干净。将吐了的孩子安置好以后，我便抓住时机在班上好好的将孙博辉这种助人为乐，关心帮助同学的精神表扬了一番，同学们不约而同的为他鼓起了掌声。听到掌声的霎那，我看到他先是一脸诧异随之将头深深地低了下去。就在这时我暗下决心：这孩子还有希望，我一定要转变他！

为了能彻底转变他，我首先从家庭入手，彻底了解了孙博辉以前的生活学习状态：他的父母常年在兰州做生意，从小把孙博辉放在了乡下的爷爷家生活。老人的溺爱让这个孩子从小就沾染了很多不好的习气：打架闹事、彻夜不归、不听家长老师的话逃学是家常便饭。岁数大了的爷爷奶奶已经管不住这个孩子，为了孩子能够学好，孙博辉的四姨妈才把他接到塔城放在自己家中照料管教。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，我要因人而异，因材施教。首先，孙博辉是个很聪明的孩子，但他现在最大的问题不是学习而是心态的转变。厌恶、责骂只能适得其反，他应该享有同其它学生同样的平等，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。课下我找到孙博辉的四姨妈说了我的想法，家长欣然接受了我的建议，表示愿意全力配合。接着我在学校里也经常找他谈心，我问他：“四姨妈每天做打工辛苦吗？她那么远把你接来这里为了什么？你想让她们失望吗？你应该怎么做呢？”

“我要上课专心听讲，按时完成作业，放学按时回家，不打架，不欺负小同学，不让四姨妈操心。”

“好，那咱就好好做一个，让他们看看。”

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

虽然他很聪明但是学习底子很差，为了能提高他的成绩我特意将他调到第一排并安排了一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的榜样力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。这位同学满口答应，并利用课余时间或课间帮助他。经过了一段时间的努力，我欣喜的发现他纪律明显好转了，学习积极性提高了，作业也能按时完成了。我与他的家长沟通了解情况，家长反映他现在每天都能按时回家，并且能够主动去完成作业，打架的现象也少多了。为此，我感到由衷的高兴。这个学期孙博辉已经回到了他父母的身边，并且通过自己的实力考到了兰州市一所小学三年级的尖子班。经过这一年磕磕绊绊的相处，我们已经有了深厚的感情，看着孙博辉点点滴滴的改变，心中的成就感油然而生，我想：我们不畏辛苦不畏操心甘当蜡烛做园丁的幸福也就在于此吧！以前在书中看到的： “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用我们的爱心和耐心去感化。

10.用爱心托起希望 篇十

——关于开展“贫困孤儿救助”活动的倡议书

社会各界朋友们：

“贫困孤儿救助”活动开展十余年来，得到了社会各界爱心人士的广泛响应，许许多多爱心人士纷纷向贫困孤儿伸出援助之手，捐款捐物，帮助他们完成九年义务教育，有的资助者甚至资助他们完成大学及研究生学业。为让更多的优秀贫困孤儿得到有效救助，在“六一”国际儿童节到来之际，县妇联发出倡议,呼吁社会各界爱心人士发扬扶贫济困、助人为乐的奉献精神，踊跃伸出援助之手，献出慈爱之心, 积极参与到“贫困孤儿救助”活动中来。目前我县还有100多名少年儿童，在各种不幸和贫困的环境下艰难生活，他们中大多数懂得生活的艰辛，勤奋好学，积极上进，成为了品学兼优的好学生，他们迫切需要也殷切盼望在人生的关键时刻，有人伸出友爱和援助之手，用爱托起他们明天的希望，用爱抚平他们心灵的创伤，让他们同千千万万个幸福的孩子们一样健康快乐地成长。

11.用爱心点燃孩子的希望之火 篇十一

爱心自信心学困生转化小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。同时，还要求教师能够深入到学生内心，变换角色，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短教师与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，使学生能够“亲其师，信其道”。教师的“师爱”是激发学生自信的长久动力源泉。

“学困生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。因此，教师在教育教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化“学困生”。下面，我就从一个个案来谈谈学困生的转化。

一、个案档案

小新，9岁，三年级男生。

（一）个人基本情况

1.性格特点：内向、懒惰、调皮。

2.课堂表现：上课不认真听讲，开小差，走神。

3.学习情况：学习基础差、学习成绩差、学习习惯差，经常是班里倒数第一、二名。

4.师生关系：不听老师教导，有抵触情绪，能偷懒就偷懒。

5.同学关系：和调皮的同学经常一起追逐吵闹。

（二）家庭情况

父母在家务农、打工，工作非常忙碌，没有时间也没有精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿责骂，常此以往，他已不愿与父母交流。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。

二、个案的心理问题及成因分析

通过几个月的观察、了解和与小新的交谈我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。

（一）存在的心理问题

自卑心理、孤独心理、叛逆心理。

（二）成因分析

1.内因

（1）他的内向，懒惰，调皮的性格特点易造成其上述心理问题的出现。

（2）他的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。他的自我评价明显低于自己的实际情况，自我肯定不足，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。俗话说“人无完人”，一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。而他由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为，是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是，对自己的缺陷耿耿于怀。这使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消极的自我概念。

2.外因

（1）家庭的影响。父母对小新的期望值很高，希望他能考个好成绩。但每天忙于生活，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。教育方法简单粗暴，常为其学习成绩差而责骂他。这些都使他感到孤独、压抑、自卑。

（2）教师的批评。由于他经常作业拖拉，几乎每门功课都如此，学习成绩差，而经常被老师点名批评。老师对他的批评、斥责多于赞扬，这使其产生抵触情绪，逆反心理。

（3）同学的排斥。小新学习成绩差，很多同学不愿意与他一起玩，有些孩子又会欺负他的老实，善良。

三、矫正措施

（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱

通过家访、家长会或电话谈话，我多次与小新的父母亲取得联系，把小新在学校的学习情况，性格、交往状况、知识的接受能力等方面分析给家长，建议他们综合考虑学生的实际情况，让他们适当降低对孩子的要求，给孩子减压，循序渐进，还给孩子一片自由发展的天空。同时多给孩子一点关爱，多与孩子沟通，少批评多鼓励，让孩子体会到充满爱的家庭环境。

（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系

最近一次数学课上，他说练习册忘在家里了，我猜到他是没做好，故意撒谎，伪装一下。我没有当堂点穿他，而是课后请他从书包里找出来做好，并对他说，老师原谅你一次，下次不许这样罗。课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。

（三）激励教育，唤起学习的信心

在我们日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的。在现实生活中，我们也不难发现自信与自卑的累加效应。愈是自信，愈会成功，愈成功愈自信；反之，愈是缺乏自信，愈是自卑，愈是不能自拔。可见，自信是一个人成才素质中的重要因素。因此，从小事做起，培养孩子的自信心是一个应该引起教育机构重视的问题。

在学生的心理成长过程中，个体的努力才是最重要的，只有通过自我激励，才能真正达到自我的成长，只有发挥他个体的力量，他才能真正认可自我，充分展示自我，从而走出自卑自闭，树立健康的学习和交往心理。

（四）促进同学对他的关心

集体的力量是无穷的，我在培养小新学习和交住的自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心和帮助，让小新在集体中找回自信，走出封闭的自我，学会学习和交住。

在班级里，为小欣营造一个平等友爱的学习环境，让同学们懂得彼此尊重、理解、团结、互助，让他感受到集体的温暖。引导他多参加课外活动，上课适当让他回答一些问题，帮助他恢复对自己的信心，感受学习的乐趣。善于“发掘”小新身上的“闪光点”，多表扬多鼓励，让同学逐渐认可他和接受他。同时，我还在班上成立了“手拉手”联谊学习小组，让优生和他交朋友，让他当小组长。在班会，队会上抓住恰当时机，让他在同学们中多开口说话，让同学们更关注他，喜欢他，使他领略到生活在集体中和同学交往的乐趣。当然，小新这种自卑压抑心理不可能在短时间内转化，要耐心地引导，使他自然地从自我走向群体。

四、心理辅导的成效与启示

1.成效。通过一个学期的心理辅导后，小新的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内，能和老师进行交流，有了一些好朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。

2.启示。学困生的心理辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此，对学困生的心理辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。

参考文献：

＼[1＼]孙少红.以爱之名珍爱之福——我的教育故事＼[J＼].教育家，2015，（03）.

12.用爱心托起希望 篇十二

作为引洮工程的重要组成部分, 如果把引洮工程比喻为一条巨龙, 九甸峡水利枢纽就是“巨龙之首”, 是决定引洮工程成功的核心项目。这是甘肃省首次组织这样宏大、高难度、高科技含量的工程, 开创了省内准公益项目市场化运作的先河, 填补了国内水利水电建设史上的空白, 也刷新了同行业同类型钢管安装的新纪录。枢纽从开工建设至首台机组投产发电, 比设计工期提前了8个月, 创造了令人惊叹的“甘肃速度”。两院院士、著名水利专家潘家铮称赞这是国内首次在高寒、高地震烈度、高陡边坡和深厚覆盖层基础条件下建成的百米级混凝土面板堆石坝。

在110公里的总干渠中, 要开凿隧洞18座, 总长度超过96公里, 最长的9号隧洞长达18.275公里, 隧洞占比高达87%, 如此多的隧洞要经过西秦岭、兴隆山、马衔山山地及陇西黄土高原, 这个庞大的地下工程, 其难度可想而知。

在引洮工程多个隧洞掘进中已能看到多部盾构机同时大显身手, 显示了国内施工队伍的装备水平已经大幅提高。一组数字更能说明这个问题, 当年老引洮工地动员了3个专区近20个县的16.25万人, 凭人力干了3年仅仅建成个雏形;而如今新引洮工程全线施工的人员仅1万多人, 采用新技术新设备8年内就建成了令国内外同行赞誉的“陇上都江堰”。

引洮工程破解了多个国内乃至世界难题:3号隧洞穿越西秦岭北缘大断裂带, 最大埋深773米, 是国内最深的引水隧洞:7号隧洞单护盾掘进机创月进尺1869米的世界纪录:7号隧洞在地下240米以下首次采用冻结施工, 创国内大型水利工程施工技术先例, 攻克了含水疏松沙世界性难题。

13.用爱心托起希望 篇十三

灌希望之花

红坪中心学校少先队辅导员余远军同志，热爱教育事业，热爱学生，能全面贯彻党的教育方针，注重学生素质的全面提高。他自XX年担任我校少队辅导员以来，一直能认真履行岗位职责，关爱、帮助学生，组织少先队员们进行各种活动，使他们在活动中增长知识、锻炼才干、快乐成长，引领班集体迅速成长为文明守纪、活泼进取、学风浓郁的优秀中队。他善于学习，乐于学习，教育理念新，教学经验丰富，能经常性的在中队内以学生喜闻乐见的形式开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐，中队成员上进心强，正气浓，劲头足，成绩好，纪律性强，而且有多人多次在各级各类竞赛中获奖，为学校争光。

一、以真诚的爱心培育队员们的美好心灵

老师的关爱像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，爱心能唤起学生心灵深处的缕缕真情。作为中队辅导员，他一直认为以心灵浇灌心灵，以尊重赢得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。

担任辅导员工作之后，他坚持以身作则，要求队员做到的事自己首先做好榜样。他不只是关心、爱护孩子们的学习和生活，而是更多地从他们的角度出发，理解他们、宽容他们、忽略他们偶尔的小错误，才能深入走进他们的内心世界，赢得他们的尊重、喜爱，使他们乐于接受教育，自觉提高认识，形成良好的品质。在他带领的中队中逐步形成了从自尊自爱到关爱他人的高尚品德，从队员们在爱心捐助活动中的表现便可见：学校组织给六年级一位得心脏病的同学捐款时，他带领的中队同学积极拿出自己的零花钱捐款。在给灾区捐款和其它的一些爱心捐款时，同学们也都踊跃参与。当然，队员们都表示这些捐款来自他们平时的积累，代表了他们的一份真心。

二、以表扬、鼓励激发队员的自信心和荣誉感

“教育和教学的艺术在于揭示每个儿童的可能性，是他们感到在智力劳动中取得成绩的喜悦。”这意味着教育队员首先要让他们树立自信心和自豪感，而表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的手段。当他在工作中面对队员们时，总是尽量发现他们的优点，真诚赞美他们，就像是美妙的音乐在队员的心灵深处奏响，能激发起他们的希望和信心，使他们奋发向上。

三、以亲身的实践、展示的舞台换来队员品质的提升、才干的增长。

在他刚走上辅导员岗位时，还只是根据学校的工作安排，带领队员们走进少先队活动中。孩子们在活动中表现出的快乐与满足，深深的感染了他。为什么不能自主策划一些中队活动，并带领队员们幸福地徜徉其间呢？于是，他积极经常鼓励孩子们自己找资料，在班级里出一些有意义的黑板报，带领班级里的孩子主动参与一些有意义的事情——“评选十佳少先队员”、“争创文明班级”，响应“学习雷锋”的号召，走进校园，走进社区，开展争做“环保小卫士”的系列活动。队员们有的散发宣传资料、提出环保倡议，有的忙着将各个角落的垃圾废物清理干净。尤其是每年的六一儿童节都要组织一场丰富多彩的文艺活动。各种活动的开展不仅提高了学生能力，也同时获得了学生家长和社会的好评。

四、热爱学习，不但提高自身素质。

辅导员的工作，应不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法，不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，为小学少先队工作开拓一片广阔天地。

五、任劳任怨，为工作奉献青春。

他在我校一直是业务骨干，工作量也是最大的一个，现在除了中队辅导员以外，同时也担任着教务主任和远程教育管理员，在老师们的眼中，他总是一个劳碌的微笑者。他不光把不些工作干的有声有色，教学工作也一样出类拔萃，两年来他所带的科目在全区抽考中都取得了全区第一，为我校的教学工作起模范带头作用。

14.托起希望的学校 (赵文斌) 篇十四

————————册亨第二中学

镜头：册亨美景，盘江风光，布依文化，从学校大门上方“册亨第二中学”转向拍教学楼全景（音乐：抒情的）

【正文】山水册页 幸福亨通。南、北盘江畔的布依山城——册亨，这里气候宜人，风景秀美，布依民族风情浓郁，素有“中华布依第一县”、“生态文化宝地”等美称。在这钟灵神秀之地，尊师重教之乡，有一个令人慕仰的求学圣地，莘莘学子向往的地方——册亨县第二中学。

镜头：校训、学校办学理念、校风、学风、字幕。太阳从东方喷薄而出。推出片名：托起希望的学校。

【正文】这里是书香浸润的馨园，这里是传承文明的学园，这里是张扬个性的乐园，这里是成就梦想的家园。第一乐章以德立校、质量兴校

【正文】走进册亨第二中学，赫赫醒目的办学理念“”，令人振奋。这是全校师生追求的座右铭，更是二中人打开历史文化之门的金钥匙。校园是无声的力量，走进校门，你会立刻感到扑面而来的生机与活力；宽敞整洁的教室充满人文、书香的气息；教室内外走廊过道的名言、警句潜移默化的陶冶着孩子的品行；设施齐全的多媒体教室成为学生拓展真知的舞台；平整干净的校园场所，活跃着孩子们矫健的身影；生机勃勃的鲜花绿树在微风中向师生频频点头。清晨，书声琅琅，孩子们迎着朝霞认真阅读，尽情地享受着美文诵读带给他们的快

乐与财富。黄昏，阳沉暮，孩子们踏着余晖与阳光锻炼，尽情地挥洒着自由与欢乐。每一个走进校园的人都会感到校园每地、每处都别具匠心，似乎每景每物都在说话。打造绿色校园，“用环境育人”的教育理念正在悄然形成。

镜头：学校领导班子会议、教代会、教师开会、学生课间操、学生在图书馆、阅览室看书等。

近年来，学校领导班子勇立潮头，运筹帷幄，务真求实，开拓创新，围绕“办出特色、形成风格、争创一流”的办学目标，形成了一套完善、科学、规范、系统的治理制度，培养了一支敬业、爱生、严谨、笃学的师资队伍，造就了一个勤学、善思、活泼、向上的学生群体。这一切，推动册亨县第二中学各项事业不断取得辉煌业绩，谱写二中教育的新华章。

镜头：由大门推进，切换镜头，教学楼，学生食堂

学生宿舍，多媒体教室，宣传栏，文化长廊。

历经三十余载的风雨历程，学校已逐步发展壮大，校园内处处洋溢着现代化的气息，现校园占地平方米，建筑面积平方米。学校食堂整洁、宽敞，学生宿舍设施齐全，治理规范，满足了寄宿学生基本生活的需求。全体二中人凭借这股春风，阔步前进，锐意改革，使这所学校越发充满活力。

第二乐章园丁勤耕名师风范

镜头：在办公室集体备课、上多媒体课、试验课、教学研讨会、名师照片等。

【正文】“三尺讲台，终岁莫问枯荣事，两袖清风，回首只闻桃李香。”册亨第二中学的教师终把教师誓词作为人生的最高追求，他们忠于教育事业，用爱心对待每一位学生，为他们构筑成功的基座。

“知识渊博、教艺精湛、乐于奉献、关爱学生”是册亨二中教师的真实写照。

“不用扬鞭自奋蹄，献身不惜作尘泥”。今天，二中学校有教职工（）人，学生（）人，共有（）个教学班，专职教师（）人，其中高级教师（）一级教师（）教师（）

获国家级表彰（）人，省级表彰（）人，州级表彰（）人，县级表彰（）人。他们中有学科带头人，他们是：（）（）（）县级骨干教师（）（）（）（镜头：教师简历。）

册亨二中汇聚了一支德才兼备、素质精良的教师队伍。

第三乐章校园文化多姿多彩（镜头：升旗仪式，国旗冉冉升起，学生走进学校，在教室认真上课、早读，几个学生漫步于学生宿舍、操场、边走边读，学生做实验、上多媒体、上电脑课、主题班会、走廊、班级布置、法制教肓、安全教育、消防演练、图书馆看书、爱心捐款、等镜头。）

【正文】册亨第二中学坚持以学生为本，以德育为先，努力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。通过组织国旗下讲话、进行爱国主义教育、传统美德教育、法制教育、安全教育、消防演练、主题班会、宿舍内务治理等形式，不断加强德育工作，努力培养学生良好的学习习惯和行为规范，为学生奠定了坚实的成才基础。学校努力构建和谐文

明的校园文化，彰显环境育人的特色。走进册亨第二中学，满园五彩缤纷，学生风采、文化长廊、名人名言无疑是一部部真实可见的 “教科书”，整个校园人文环境温馨，学习气氛积极浓厚。每位学生都能拥有适合自己的学习环境，拓展了广阔的学习空间。

镜头：学生文艺演出、运动会、乒乓球、篮球赛、班班有歌声（合唱节），团员活动、演讲比赛等照片、课堂教学片断。

【正文】在大力推进德育工作的同时，学校十分重视学生的个性发展，全面实施素质教育。按照“办出特色、争创一流”的办学目标，广泛发动学生开展文体活动，不断增强学校内部活力。成立了学生书法、体育等爱好小组，经常开展演讲、征文、歌咏等丰富多彩的活动。第二中学紧紧把握教育质量这条生命线，以生为本，走内涵发展之路。道德教育为首，素质教育为重，促使学生会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会审美，为他们终生学习打下基础。在这里让课堂成为学生学习的竞技场，让每一个学生都能在和谐的空间里体味成功的快乐。）

同期 字幕 册亨县第二中学校长：我们通过开展形式多样活动，丰富和活跃了校园文化生活，形成良好的校园文明，创建了积极向上的校园氛围，创新班级管理模式，有力地推进素质教育的深进实施，推进良好校风、教风、学风的形成。

镜头：各级领导视察学校

【正文】春风化雨、浓情厚爱，各级领导和兄弟单位的关怀与帮助为

册亨第二中学的发展注入了不竭的动力。作为学校主管单位的县教育局不断为学校注入物质资源和人才资源，学校的发展关键在于有一个坚强的领导集体，新一届校领导班子在县教育局的正确领导和亲切关怀下，求真务实，真抓实干，争创一流，在市场经济的大潮中，他们如同稳定的舵手，正指引着册亨第二中学这艘大船劈波斩浪！

历史的厚重和现实的成就，无不彰显出第二中学的时代风范。“海阔鸥击翔，风动一帆扬”，如今的二中人，正承载着新的希望，驾驭着新的机遇，勇攀高峰，努力迈向新的彼岸、新的辉煌。

15.热血托起生命的希望 篇十五

严把“四关”，确保血液质量

怀化市中心血站成立前，怀化市医疗单位临床用血全靠个体供血者提供并自采自用，用血单位又未全面进行各项检测，几年中，全市因输血而引发12起医疗官司。

1995年，卫生行政主管部门采取果断措施，关闭所有单采血浆站，统一规划设置中心血站、溆浦基层血站，统一管理血源队伍，所有医疗单位临床用血统一由血站供给，彻底改变了乱设供血机构，乱采滥用血液的状况。据怀化市中心血站站长王卫星介绍，几年来，他们重点围绕安全采供血严把“四关”，保证了临床用血100％符合国家卫生部颁布的标准。新血站、新起点、新气象，衬托怀化市无偿献血蓬勃发展，已成为怀化市一道美丽的社会风景线。

“硬件”建设关。根据血站的发展要求，2001年，怀化市中心血站利用国债资金的投入，修建3500多平方米高标准业务用房，添置进口血细胞分离机、进口全自动酶联系统等先进设备与仪器，固定资产总值500万元。先进设备的使用，使血站从1997年到2002年参加湖南省临床检验中心血液检测，生化免疫检测质量评比，一直保持“先进单位”称号，熠熠光芒的“双优”奖牌映照着血站员工的辛勤付出。

人员素质关。怀化市中心血站成立几年来，大抓上岗培训和继续教育，先后选送16批次、33人次到中国输血协会、北京血液中心、上海血液中心、广州血液中心及省献血办等地培训，组织主要技术骨干到省内外8个血站参观学习。血站还根据不同专业，不同层次，举办各种形式的长、短培训班和讲座，实行工作人员定期考试，持证上岗。大家都说：“这样动真格的培训考试，学到了丰富的专业与血液法规知识，实在是太有用了。”

规范管理关。怀化市中心血站通过几年的摸索探讨，形成了“以宣传为先导，采血为龙头，供血为中心，质量为核心，后勤保障为基础”的目标管理方案。全部实行聘任制。优化组合，各项工作定岗定员，量化规范管理。

这些管理办法充分调动了干部职工的积极性。修正制订的《怀化市中心血站2003年目标管理实施方案》、《无偿献血目标管理实施细则》、《怀化市临床供血管理办法》等管理方案，使各科工作更为主动，部门与环节间的相互配合更为良好。无偿献血从宣传、组织、采血、检测、制备、管理等工作更规范有序。

血液质量关。为确保临床用血安全，血站对采供血进行全面质量管理，从血源管理、献血者选择、血液检测等各个环节严把质量关。站、科、员三级质量管理，工作中自查互查，自检互检，确保临床用血安全可靠。8年来采血10万余人次，未发生一起因输血而引起疾病感染的医疗纠纷，体查、化验项目错检、漏检为零。

全力以赴，急病人之所急

人命关天，急救关键在一个“快”字。如何把合格的血液及时送到医院，保证临床抢救的需要，是怀化市中心血站8年来追寻的目标。

在政治学习中，书记荆继义多次强调，血站要坚持“优质服务”，在保证临床供血需要与安全的同时，要应急处理临床急救用血、稀有血型患者用血。真正把献血者和用血者当作采供血服务最高标准和终极目标。

怀化市血液实行统一管理后，中心血站服务范围越来越大，南北相距近500公里；东西相距近300公里；大到市级医院，小到乡镇卫生院。尤其是给13个县（市、区）医院或乡镇卫生院供血，用血量少、地区分散、地域偏僻，给送血带来诸多不便。针对上述特点，血站值班室、送血员24小时值班，只要一接到用血电话，他们就千方百计尽快将血送到用血单位。怀黔公路修建期间，堵车时有发生，送血员经常从塞车地点步行到前方改乘其它交通工具，将血及时送到。为抢救病人，在站里车辆不足的情况下租用出租车送血也是常事。

为了保证送血及时和绝对安全，关键时刻站领导总是一马当先。1997年除夕，中央电视台春节联欢晚会正进入高潮，值班室接到溆浦维尼纶厂职工医院需立即送O型血1600毫升的电话。站领导立即与司机驱车120公里。当时雨雪下个不停，寒风凛冽，赶到医院已是凌晨。由于送血车是无防寒设施的柳州微型车，到达时俩人冻得上唇嗑下唇，浑身发抖。望着急盼的血液，病人家属紧握着他俩的手连声道谢。

单一血型超量需要是血站常遇到的难题。一天，怀化市内几家医院同时急需A型血，12800毫升库存A型血已尽数发出。晚上9时，怀化市一医院又来电要A型血1600毫升抢救一位外伤危重病人。血源科立即一边按献血者档案拨打电话，寻找献血者，一边号召在家的血站职工献血，职工一下就献血1200毫升，解了燃眉之急。2001年6月，一位干部身患血液疾患，经常需要大剂量的血小板对症治疗，而当时临床用血全面告急，怀化市卫生局立即动员市直医疗卫生单位工作人员献血。当献血车开进机关医院时，现场热情。感人的气氛，让人们看到了白衣战士良好素质和高尚情怀。2003年7月5日凌晨，怀化市第一人民医院收治了一位外伤病人，他全身多处被凶器刺伤，命在旦夕，急需大量A型血。而当时血站库存A型血告罄。值班工作人员立即向主管负责人报告，并通知相关科室，血站上下紧张有序地行动起来，组织血源，向有关单位呼救，采血、检验也枕戈待旦。两天时间为他提供了相当于120人献出的血液量。一张张送往血站的大红纸感谢信充分体现了血站全体员工团结一致、齐心协力、急病人之所急、想病人之所想的强大合力，反映出血站规范的管理、灵敏的反应、功能齐全的应急机制。

无偿献血，风景这边独好

无偿献血事业在怀化蓬勃发展，与怀化市委、市政府、市人大的重视是分不开的。1998年《中华人民共和国献血法》颁布实施后，市政府立即成立了无偿献血工作领导小组。2000年12月21日怀化市第一届人民代表大会常务委员会第十五次会议审议通过了《怀化市公民无偿献血管理办法》。市委卜功富副书记在献血时对怀化市无偿献血寄予了厚望，他说：“我献血一是为了履行一个公民应尽的义务；二是为了还我一个心愿；第三，无偿献血是崇高奉献精神的具体体现，作为分管书记，我理应带头献血，我们的社会需要大家都献出一点爱。我希望卫生部门加大宣传力度，让无偿献血得到社会各界的理解与支持，成为怀化市精神文明建设一朵文明之花。”

1998年5月26日，山城怀化雨后晴空万里，一派生机，还带着怀化市第一次市政协、市人大代表会议喜悦心情的全市人民，迎来了怀化市首次无偿献血活动。经过精心装扮的原怀化市中心血站五彩缤纷，音乐激荡。7时30分怀化市卫校50名师生在唐家良副校长的带领下首批进入采血室，继后怀化市卫生局局长吴以平带领局机关17名同志第二批来到血站，每人分别献上了200毫升鲜血。在外出差的主管副局长杨志伟、副局长刘野也连夜赶回怀化，加入了局机关献血。获得消息的怀化市财政局社保科唐卯生科长也来到血站卷起袖子加入献血行列。首次活动共有342人参加献血，献血总量达68400毫升。随着献血事业的发展，血站购进了两台功能齐全的流动采血车。采血车在怀化闹市区的亮相，为怀化市增添了一个亮点。每当血站工作人员摆好桌椅，安放好宣传画报，便吸引了不少行人驻足咨询，有的人只是看一眼采血车上所挂的“无偿献血，奉献爱心”的宣传口号，就当场捋袖，伸出胳膊。

还有怀化铁路总公司职工医院何学进医师自1998年5月以来，每年坚持献血2次，每次献血300—400毫升，献血总量已达3500毫升，成为怀化市献血第一人。市卫生局局长吴以平、副局长杨志伟、刘野，每次都主动到血站献血，献血总量都已超过2000毫升。怀化学院、怀化医专自1998年以来，5年间两所院校分别有2656、1250位莘莘学子的热血汇入到无偿献血的洪流中，她们当之无愧成了怀化无偿献血的主力军。

怀化市在城区无偿献血发展的同时，又拉开了13个县（市、区）开展无偿献血的序幕。每个县（市、区）都已组织了2余次大规模的献血活动。

截止2003年7月，我市共26413人次参加了献血，献血总量达5282600毫升，无偿献血占临床用血比例由1998年15.2%上升到2003年二季度的40.5%。