小学音体美课程培训

小学音体美课程培训（精选5篇）

1.小学音体美课程培训 篇一

重庆农村中小学音体美教师专项培训

心得体会（尹三线）

2009年11月28至12月25，我校音体美教师集中观看重庆电视台科教频道（CQTV—科教）播出《2009重庆市农村中小学校音体美教师专项培训》的空中课堂。

本次电视培训课程特别注重理论与教学实际的结合，邀请了多位一线教师和学校领导担任主讲，采取访谈式的授课方法，让他们把自己成功的教学经验贡献出来，与大家分享。同时，本次电视培训课程还大量采用了实拍的方式，再现那些可以借鉴的课堂教学案例。本次培训侧重通过重点难点讲解、教学案例展示、互动答疑点评方式，为农村艺体教师提供多侧面解读课标、分析教材、学习教学设计、更新教学策略的学习的平台。培训内容共讲。分别是第一讲《树智力之理想、感情之理想、意志之理想》——新时期音体美学科的育人功能；第二讲《春风化雨，润物无声》——将审美贯穿于音乐教学中；第三讲《在缤纷的音乐殿堂放飞心灵》——分析音乐作品，设计教学环节；第四讲《音乐是比哲学更高的启示》——音乐教学中三维目标的表述；第五讲《用强健的体魄创造明天的幸福》——体育课堂的教学设计与评价；第六讲《生命因运动而飞扬和美丽》——精选运动项目，细作体育教学；第七讲《体育是奔跑着的优美音符》——教学多元化，示范规范化；第八讲《生活是创作的源泉，情感是创作的体现》——拟定教学目标，体现课标精神；第九讲《自然美是美的事物，艺术美是美的表现》——挖掘乡土资源，拓展教学思路；第十讲《热爱是最好的老师》—— 用教育的智慧，构建智慧的教育。

此次培训，学校领导高度重视，认真组织。一是要求本校全体音体美教师全员参加，必须完成全部的学时培训；二是准备充分，人手一份“空

中课堂培训记录”，人手一本《重庆市农村中小学教师（空中课堂）全员培训》讲义；三是听后全体音体美教师对培训内容进行记录、认真总结，写一份深刻的心得体会，上交学校。

说到课程资源，可能有部分教师首先会想到就是教材或者现代教育技术，其实，课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源起码包括课程实施有关的人、财、物，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程的认识状态等等。这里还不包括形成课程的要素（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标）。的确，弄清楚课程资源的外延，对我们树立整合一切可以整合的元素，来促进我们的教育教学，从而促进学生全面而富有个性的发展，有着重大意义。如何用教材教、教师是最重要的课程资源值得我们细细思考。首先，用教材教，而不是教教材，教材作为重要的学习资源，教材内容是实现三维发展目标的资源载体。但教材的确不是唯一的课程资源。其次，资源是多样化、无限的，任何的课程资源只有得到教师和学生的使用，才能在教学中变得积极有意义。“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维教学目标，要靠教师的教学经验和技能对课程资源进行再选择、再组织。要教师发挥积极性和创造性，才能把理想的课程目标落实到学生的学习中，所以教师也是最重要的课程资源。

此次培训使我认识到专业技术的重要性和提高自身现代教育技术的紧迫性，并极大地提高了我对新时期素质教育的认识。我将努力学习，全面提高自己，尽职尽责地完成好教育教学工作，为教育事业尽自己的绵薄之力。

2.小学音体美课程培训 篇二

[关键词] 教师短缺;轮岗交流;教师走教;一专多能

国家《义务教育课程设置表（标准）》中明确规定，九年义务教育阶段将依照不同的年龄层次开设音乐、体育、美术课程。这就从政策层面为中小学生全面发展提供了理论保障。中小学开设的音体美课程，在学生的人生成长过程中具有举足轻重作用，能帮助学生塑造强健的体魄，培养学生的想象力和审美情趣，为学生的终身发展奠基。然而从实际情况来看，在一些地区的农村中小学校，音体美教师严重短缺，致使“开全课程”成为空话，严重影响着当地农村中小学生身心的健康发展。去年，笔者对本地区20所农村中小学做了一次调查，发现具有专业资格的体育教师只有两名，音乐教师只有一名，美术教师尚缺。笔者曾在一所山区中学担任校长数年，学校有500余名学生，教师40名，在非中考科目任教教师中，只有一名体育教师是专业教师，其他如音乐、美术、综合实践、微机等课程均为非专业教师代理任教。这些非专业教师大多是半路出家，基本上靠的是边教边学来凑合应付，可想而知，这些音体美课堂的教学效果是很差的。为此，探寻中小学音体美教师匮乏的原因，并寻找相应的解决办法，就成了各级各类教育管理者必须面对的问题。

一、农村中小学音体美教师短缺的原因及音体美教学现状

早在20世纪70年代初期，农村中小学有很多民办教师，他们是学校教学的中流砥柱。这些教师大多是“文革”前的高中毕业生，上学时他们学了许多音体美知识：会识谱，会画简笔画，能书写三笔字，熟悉基本的运动项目和运动技巧，他们担任中小学生音体美课绰绰有余。因此，当时的农村中小学虽没有比较充裕的专业教师，但课程却能正常进行。1977年恢复高考之后，各高中学校把视线瞄准到普通高考和中等专业学校的招生上，普通大中专招生未把音体美学科当作必考科目，因此不少中小学校为追求升学率，也就懒得开设这些课程。因而，学校不仅减少了此类课程的课时，而且这方面的师资投入不断减少，也很少引起领导的重视。进入新世纪，随着素质教育的提出和波澜壮阔地推进，提升学生的综合素质，培养全面发展的人才，成了学校教育的目标。在这种背景下，有为数不少的学生通过参加艺术类学习班，顺利升入了高等学校，于是，音体美课程又引起了学校、学生家长和社会的极大关注，不少家长试图通过艺术类考试来圆孩子的大学梦。学校也从不关注音体美课程的开设到相当重视，来了个一百八十度的大转弯。然而，在学校大张旗鼓开设音体美课程的时候，却缺乏师资的充分储备，要找到专业的音体美教师相当困难，出现了师资供需的极不平衡，音体美教师的短缺成了影响音体美教学质量提升和学生综合素质提高的一大因素。

从当下农村中小学的现状来看，音体美师资短缺的主要根由是：乡村教师走向城镇的“流动潮”导致音体美教师严重匮乏。从20世纪90年代开始，农村教师向城市流动热愈演愈烈，尽管各级政府、教育部门努力对乡村学校给予政策等方面的倾斜，但仍有不少乡村教师想方设法通过各种渠道进入城镇学校，这就使得农村学校本来短缺的音体美教师更加稀缺，“开全课程”对于乡村学校来说几乎是一种梦想。

如今，绝大多数中小学在中高考“指挥棒”的引领下，经过数年打磨，形成了一个以语、数、英、理综、文综为主体的强势“师资圈”，而音、体、美、心理等所谓的小课教师，却是凤毛麟角，少之又少。缺乏音体美师资，谈相应课程的开设只能是一句空话。

此外，部分教师素质偏差，难以实现“多面手”角色。20世纪70年代末，刚刚恢复高考后的中等师范学校，以服务中小学教学需求作为师范生的培养目标，开设课程涵盖了中小学教学的所有科目，且要求学生每门课程考试合格，方能领取“中等师范学校毕业证书”。而现在的中小学教师，虽然很多接受过正规的中等师范学校专业培训，但仍是以教学主要的科目为主，大多不兼音体美科目的教学，且他们的音体美知识相对来说也不够扎实，再加上缺乏担当和责任感，自然也就难以承担音体美教学的任务。

农村中小学音体美教师师资不足，就使音体美课程形同虚设。特别是现在有的农村中小学编制十分紧张，能把那些必考科目的教师凑齐都不容易，更顾不上开设音体美科目课程。

二、对缓解音体美课程师资短缺及课程开设不足的思考

为更好地落实国家中小学课程开设的相关要求，使素质教育真正落实到课堂教学中去，使农村中小学生能够全面发展，几年来，我们在缓解音体美课程师资短缺及课程开设不足等问题上做了一些思考。

一是可以借“大学生顶岗实习”之势，确保音体美课程的开设。河北师范大学从2006年5月开始启动了“顶岗实习支教工程”，这一活动在强化师范生从教技能、促进学生成长成才的同时，很大程度上缓解了农村学校师资紧张、学科结构不合理等状况，为农村基础教育的发展增添了活力。因此，农村中小学可以与当地的师范院校做好充分对接和联络工作，充分利用师范院校的教育资源和在校生资源，弥补音体美师资缺乏的不足，让音体美课程能够开设起来。

二是城乡教师轮岗交流，可为农村音体美教师短缺解围。为缓解农村中小学师资相对短缺的压力，我市教育局从2005年开始，实行城乡教师两年一周期的轮岗交流，每年有近300名在市直学校工作的教师到乡村学校支教。这些支教教师中有许多是在音体美等科目教学中富有专长的教师，他们懂业务，对课程教学熟练，教学方法富有实效，他们的到来，无疑能极大缓解农村中小学音体美教师短缺的压力。因此，对于该项政策，我们要给予极大的支持，同时要不断为完善和优化该政策做出自己的思考和探索。

三是区内教师走教，便于教育资源的最大化利用。教师走教是农村学校教师短缺背景下的产物，它可以有效地解决农村中小学部分学科课程难以开设的问题。我市教育局积极鼓励农村学校在音体美方面有专长的教师开展走教，一般而言，半径五公里范围内的学校都可以采取走教形式，取长补短，互通有无。为提高走教教师的教学积极性，各学区校长也要为走教教师提供交通、食宿等便利条件，并在绩效工资上予以倾斜，使他们安心教学，服务乡村教育。这也是破解农村学校音体美教师短缺难题的一种有效途径。

四是挖掘学校内部资源，倡导教师一专多能。一专多能应是义务教育阶段教师的一种必备的基本功。在农村学校，由于师资的短缺，甚至由于学校整体学科教师配备存在着不协调等原因，客观上导致有的教师所教非所学，这就要求教师必须具备一专多能的素质。也正是因为有这样一些既专又多能的教师，才使得农村学校得以正常运转。对于农村中小学的音体美教学，挖掘学校内部资源，倡导教师一专多能也是极为必要的。此外，要通过多种形式加强教师各种技能的培训，为实现农村教师一专多能推波助澜，使之成为真正的教学“多面手”，帮助解决农村中小学音体美教学难题。

五是聘用代课教师，吸收有专长者为教学服务。长期以来，广大农村学校由于教师缺编，从社会上不断招聘一些具有一定的文化素养，有着较强敬业精神的大中专毕业生来补充，尤其是音体美三个科目，在相对短缺的情况下，从社会上聘任一些代课教师，不失为明智之举。

三、缓解音体美课程师资短缺的实践尝试

几年来，为缓解我市农村中小学音体美教师短缺的状况，我们采取了一系列实践措施，取得了明显的效果。

第一，充分利用河北师大学生顶岗实习这一有利条件，有效地缓解了音体美教师短缺状况。从2006年至今，我市教育局先后接纳了20期近800名大学生到全市中小学参加顶岗实习，要求每期至少有四至六名音体美专业教师作为“种子”分散到全市中小学校，他们既教学生，也指导老师们教学。河北师大尽量满足我市中小学需求，把支援农村中小学教学作为一种责任担当。那些具有一定专业素养的大学生来到农村中小学校后，充实了音体美科目的师资力量，他们积极传播新的教学理念，把自己在学校所学毫无保留地教给学生，极大地调动了学生学习的热情，提高了学生的音体美学科水平和综合素质。校园里歌声响起来了，体操做起来了，美术课堂变得多姿多彩了。在本市一所农村中学，2012年引进了一名美术实习生，她利用自身的专业优势，投入极大的热情到实习教学中，当年中考就有她辅导的13名学生考入市重点高中美术班，在当地引起了不小的反响。之后，该校对音体美课程开设有了信心，校长也更为重视，想法设法寻找专业教师，不仅为学生的全面发展提供了助力，也极大地提升了学校的办学品位。

第二，积极利用城乡教师轮岗交流的契机，实现音体美教学常态化。几年来，我市教育局每年从市区学校选派优秀教师到农村学校进行轮岗交流，目的就是为了平衡城乡间的师资落差。从市区到乡村轮岗交流的教师，承担着传帮带的责任，尤其是很多投身音体美学科教学，他们竭尽所能帮助这些学校实现音体美教学常态化，下大力气实现学生的全面发展。比如有一所山区学校，已有十多年没有专业的音乐教师，偌大的校园长期听不到歌声。当轮岗交流的音乐教师到来之后，沉寂的校园变得沸腾了：课前一支歌、学生歌咏比赛、舞蹈比赛、教职工节日联欢……纷纷开展起来，让这所偏僻的乡村学校变得生机勃勃。学生们精神面貌更好了，教师更有活力了，学生们在音体美学科的熏陶下，快乐学习，健康成长。

第三，“走教”成为解决农村中小学音体美教师短缺的一种便捷方式。我市农村有两个教学区率先开展了教师走教活动，选派具有敬业精神、业务素质高的音体美教师，在教学区范围内走教，以确保相应课程的顺利开设。一般而言，教学区的半径在五公里左右，走教教师半天走两所学校，他们有完整的课程计划，严格落实课堂教学的五个环节。为确保教学质量，教学区对走教教师在物质和精神上都给予倾斜，他们的课时津贴要比一般教师高，且在评优评先中增加一定的分值。这项工作开展三年来，有效缓解了我市农村音体美教师短缺的状况，此项经验仍在推广之中。

第四，充分挖掘学校内部资源，把音体美课程纳入校本课程之列。我市许多农村学校组织了“音乐兴趣小组”“体育活动小组”“绘画兴趣小组”等兴趣小组，教师依照自己的特长和兴趣点，吸引具有一定专长的学生参与其中，让学生充分表现自我，张扬个性，锻炼才智。这项活动自2012年以来，全市95%以上的学校搞得有声有色，成效显著，有效地改善了农村音体美教师短缺而造成的音体美学科开设不足的现状。

近三年来，沙河市教师进修学校站在全市教育的高度，为基础教育服务，加大薄弱学科教师培训的力度，利用暑期培训小科教师530名，计划今年暑假还要培训200名，将会彻底解决非中考科目教师短缺问题，这无疑是一项有利于中小学校实现可持续发展的重要举措。此外，教研部门也要对音体美教师授课方法进行有效指导，确保教学质量不断提升;市办高中更要扩大音体美特长班的招生数量，为学生升入高等学校开辟一条绿色通道。只有使音体美课程成为促使学生成长的素质教育课，才能够实现真正意义上的“一切为了学生，为了学生的一切”，才会为学生的终身发展打下坚实的基础。

总之，农村中小学音体美教师短缺问题的形成有其历史渊源，解决这个问题绝非一朝一夕之事，不可能一蹴而就。要从根本上缓解教师的短缺，实现真正意义上的开全课程、开足课时，需要基层学校、进修学校、教育行政部门携手联动、共同谋划、大胆尝试，任何“替补”形式的教学都不可能从根本上解决教师的缺编，唯有不断地培养这方面的师资才是解决问题的最佳选择。

参考文献

[1]杨国胜，张蓓.音体美专业教师短缺如何破解[N].大众日报，2014-3-14（17）.

[2]杨旗.音体美教师缺口大[N].京郊日报，2014-9-11（1）.

[3]蒋夫尔.新疆兵团“特岗教师”解决音体美教师短缺难题[N].中国教育报，2012-12-15（24）.

[4]黄齐超.如何破解音体美教师短缺的困局[J].甘肃教育，2015，（01）：33-35.

[5]胡作政.甘肃农村素质教育现状堪忧[N].甘肃经济日报，2015-2-10.

3.学校音体美教师专项培训实施方案 篇三

一、负责人:孙希才包士平宋玉龙

二、参培人员：全体艺体组教师

二、设备调试：王志坚

三、培训形式：采取先集体培训和分组培训后几课时的办法进行培训。

四、培训时间：2011年9月到2011年12月

地点：学校教研室

内容：提升艺体组教师的业务能力和责任意识

根据我校实际情况安排，希望各参培教师严格执行，并作好笔记。

五、培训要求

1、参培教师按时参加培训，不得迟到、早退。

2、参培教师认真观看、作好笔记，并将培训内容融入到日常教学中，有效提升自己的专业素质和教学科研能力。

3、对因故不能参加培训的教师，请与教导处联系另行选择时间培训。

4、本次培训要进行考核并上报，考核等级分优秀、良好、合格、不合格四等，其中优秀和良好等级均不能超过30%。

4.小学音体美教学进度安排 篇四

周次 1至2周 3至4周 年级

教学内容

一年级 第一单元《春来啦》 一年级 第二单元《花儿拍手笑》 5至7周 8至9周

至11周 至13周 至15周 至17周 至19周 周次 1至2周 3至4周 5至7周 8至9周

至11周 至13周 至15周 至17周 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级

年级

二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 第三单元《鼓儿响咚咚》 第四单元《劳动最光荣》

第五单元《音乐故事会》 第六单元《转圈圈》 第七单元《星空》 第八单元《夏天的池塘》 复习考试

教学内容

第一单元《生肖乐园》 第二单元《找春天》 第三单元《巧嘴巴》 第四单元《愉快的梦》

第五单元《“小鬼”当家》 第六单元《小小兵》 第七单元《美丽的圆》 第八单元《旋转红黄蓝》 10121416***8至19周 二年级 复习考试

周次 1至2周 3至4周 年级

教学内容

三年级 第一单元《春天的歌》 三年级 第二单元《悄悄话》 5至7周 8至9周

10至11周 12至13周 14至15周 16至17周 18至19周 周次 1至2周 3至4周 5至7周 8至9周 10周

11至12周 13至14周 15至16周 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级

年级

四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 第三单元《赶花会》 第四单元《快乐小队》

第五单元《金孔雀轻轻跳》 第六单元《我们的村庄》 第七单元《都市变奏》 第八单元《星星点灯》 复习考试

教学内容

第一单元四季放歌 第二单元雨中曲 第三单元青山绿水 第四单元花之歌

第四单元花之歌（山丹丹花开红艳艳）第五单元飞翔的翅膀 第六单元甜甜江南 第七单元大山，你好

17周 18周 周次 1至3周 四年级 第八单元地球妈妈 四年级 复习考试

年级

五年级 第一单元中国娃 教学内容

4至6周 7至9周 10周

至13周 至15周 至17周 18周 周次 1至3周 4至6周 7至9周 10周

至13周 至15周 至17周 18周 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级

年级

六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 第二单元绿色的祖国 第三单元京腔京调

第三单元京腔京调（梨园英秀）第四单元碧野金山 第五单元欢腾的边寨 第六单元荡漾的深情 复习考试

教学内容

第一单元爱满人间 第二单元学曲艺 第三单元古曲新韵

第三单元古曲新韵（梅花三弄）第四单元五十六朵花 第五单元歌剧之窗 第六单元告别时刻 复习考试

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111416小学体育与健康教学进度安排

周次 年级

一 三年级 二 三年级 三 三年级 四 三年级 五 三年级 六 三年级 七 三年级

教学内容

体育常识：课堂常规 跑：两人合作跑

跑：合作夺红旗

跑：接力跑 游戏：大鱼网

游戏：冲过战壕

跑：障碍赛跑 跳跃：两人合作跳

跳跃：跑跳游戏、鲤鱼跳龙门

健康知识：世界申奥的特别记录 跳跃：跑跳游戏开火车马兰开花

跳跃：跳流星

跳跃：蹲踞式跳远 跳跃：蹲踞式跳远

投掷：原地正面投掷轻物

健康知识：游泳安全卫生小常识 投掷：原地侧向投掷轻物

投掷：投轻物投远

投掷：持轻物掷准

投掷：纸棒球、各种空中击球

八 三年级 九 三年级 十 三年级 十一 三年级 十二 三年级 十三 三年级 十四 三年级 投掷：看谁纸棒投得远

健康知识：做眼保健操的注意点 投掷：看谁纸球投得准

体操：前滚翻

体操：后滚翻

体操：前滚翻交叉转体180成后滚翻

体操：滚翻游戏

健康知识：为什么饭后或空腹运动不好 体操：攀爬

武术：五禽戏

（一）上山虎

武术：五禽戏

（二）双臂猿 武术：五禽戏

（三）单臂熊

武术：五禽戏

健康知识：了解身体的内脏器官 小足球：脚内侧传接球

小足球：有防守的传接球

小足球：头顶球、射门 小篮球：各种姿势运球

小篮球：几种传接球方法

健康小知识：体育课安全别大意

小排球：移动垫球

十五 三年级 小排球：两人垫球

韵舞：打手指 韵舞：手指操

十六 三年级 健康知识：面宜多擦、发宜多梳

健康知识：人体的顶梁柱—脊柱 健康知识：休息好身体棒

十七 三年级 健康知识：战胜自己也叫勇敢：

健康知识：争做健美小学生

周次 1—5 周 6—10周 年级 四年级 四年级

教学内容

1—10页 体育健康知识1—3 11—20页 体育健康知识4—6 21—28页 体育健康知识7—9 29—38页 体育健康知识10—12

年级

教学内容 11—14周 四年级 15—18周 四年级

周次 1—5 周 6—10周 11—14周 15—18周

五年级 1—14页 体育健康知识1—2 五年级 15—23页 体育健康知识3 五年级 24—34页 体育健康知识4 五年级 35—46页 体育健康知识5

周次 1—5 周 6—10周 11—14周 15—18周 年级

教学内容

六年级 1—15页 体育健康知识1—2 六年级 16—25页 体育健康知识3—4 六年级 26—33页 体育健康知识5—6 六年级 34—43页 体育健康知识7—8

小学美术教学进度安排

周次 年级

教学内容 常规训练课 《雪》 《图画与文字》 《雕泥板》 《我的地图》 《美丽的盘子》 《春天的色彩》 《拉根线条去散步》 《练笔成图》 《转转儿》 《校园真热闹》 《这是我呀》 1周 一年级 2周 一年级 3周 一年级 4周 一年级 5周 一年级 6周 一年级 7周 一年级 8周 一年级 9周 一年级 10周 一年级 11周 一年级 12周 一年级 13周 一年级 14周 一年级 15周 一年级 16周 一年级 17周 一年级

周次 年级

1周 二年级 2周 二年级 3周 二年级 4周 二年级 5周 二年级 6周 二年级 7周 二年级 8周 二年级 9周 二年级 10周 二年级 11周 二年级 12周 二年级 13周 二年级 14周 二年级 15周 二年级

《送你一个书签》 《叶子片片》 《手印、指印变变变》

《好大一幅画》、《画味觉、画嗅觉》 《中国民间玩具》、《外国民间玩具》

教学内容 《常规课》 《各民族朋友》 《各种族朋友》 《画感觉》 《动物朋友》 《青花盘》 《花儿朵朵》 《我爱树木》 《树上树下》 《水墨画树》 《点•线•面》 《会变的花•树•叶》

《来画虫》 《我做的虫》 《你会设计邮票吗》 16周 二年级 17周 二年级

周次 年级

1周 三年级 2周 三年级 3周 三年级 4周 三年级 5周 三年级 6周 三年级 7周 三年级 8周 三年级 9周 三年级 10周 三年级 11周 三年级 12周 三年级 13周 三年级 14周 三年级 15周 三年级 16周 三年级 17周 三年级

《想想•说说•写写•画画》 《各式各样的椅子》

教学内容 《常规课》

《色彩的纯度渐变》《风》、《风筝》 《你见过哪些飞机》

《想象中的飞机》《我也能造飞机》

《快乐卡通》 《鸟与家禽》 《鸟的纹样》

《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》

《我是一只小小鸟》

《会说话的手》、《巧包装》

《老房子》

《们、窗、墙》、《我造的小房子》

《漂亮的房间》 《形形色色的人》 《梦中的我》 《玩沙去》

《色彩的明度渐变》 周次 1周 2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 12周 13周 14周 15周 16周 17周周次

2-3周 4-5周 年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级

年级

五年级 五年级

教学内容（苏教版）

（一）节日

（二）看花灯

（三）水墨变体画

（四）穿穿编编

（五）纸卷魔术

（六）罐和壶

（七）适合纹样

（八）车

（九）我设计的车

（十）我造的车(十一)乘车印象(十二)色彩的对比与和谐

(十三)染 纸(十四)套色纸版画(十五)看新闻 画新闻

(十六)石头里的生命(十七)环境小设施

(十八)我设计的环境小设施

复习

教学内容（苏教版）

（一）快乐时光

（二）黑白灰

（三）我设计的卡通形象

（四）吸引人的招贴画

（五）世界地球日

（六）理想的居住环境6-7周 五年级 8-9周 五年级 10周 五年级 11周 五年级 12周 五年级

（七）柱状雕刻

（八）画脸（Ⅰ）

（九）画脸（Ⅱ）

（十）看戏

（十一）海洋生物

（十二）鱼的纹样

（十三）我画的海洋怪兽

（十四）我做的海洋生物

（十五）线条的魅力

（十六）画性格（十七）作文插图

13周 14周 15周 16周 17周周次

1-2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级

年级

六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级

（十八）儿歌和童话故事（十九）寓言和神话故事

（二十）诗配画

我设计的图书封面（二十二）我做的图书（二十四）桥上桥下（Ⅱ）

教学内容（人教版）第1课《明与暗》 第2课《寻找美的踪迹》 第3课《泥浮雕》 第4课《画扇面》 第4课《画扇面》 第5课《我设计的服装》 第6课《图文并茂》 第6课《图文并茂》 第7课《奇思妙想》 第7课《奇思妙想》

5.小学音体美组教师活动总结 篇五

活动项目： 小学音体美组“教师特色活动”总结 参加人员： 小学音体美组全体体育教师 活动时间： 2017年4月11日-2017年4月12日 活动目标： 活动过程：

1、我组体育教师进行为期两天的基本功训练包括了身

体素质、技能素质的练习。

2、体育教师乒乓球比赛。

活动成果：

通过此次活动的开展。充分地调动了本组体育教师积极性，更在不断练习和比赛的过程中，提升自身身体素质，提高教学能力，并在训练和比赛中增加交流，交流中听取别的教学理念，拉近教师之间距离，从而提高本组教师的教学水平。本次活动的开展要我们看到了老教师扎实技术能力，新教师的过硬自身身体素质，从而取长补短，相互促进，相互学习，这样有意义，促健康，共进步的活动今后我们参加还要多举行，使之成为我组教师课余时间提高个人业务水平，促进身心健康有效措施。

通过比赛让我组教师发现了自己存在的问题，存在的共性问题是缺乏锻炼，身体素质都有所下降，存在的个性问题就在个人专业能力的差异方面了，今后会通过不同的活动要每个教师都发现自己的发光点，从而提升自信，更好的服务教学。

整改措施：

活动时间短，项目少；只组织了体育教师，再次组织一

定加上其他学科教师。