四年级-信息技术-教学计划

四年级-信息技术-教学计划（13篇）

1.四年级-信息技术-教学计划 篇一

学情分析：

通过一年的接触和学习，四年级的学生对计算机基本知识和操作已经有一定的了解，但因为接触信息技术课程的时间还比较短，操作水平还不是很高，加上大部分家庭没有电脑，平时上机实践的时间也很有限。对于基本的软件，比如WORD等文字处理软件等等还是比较陌生的，因此，在完成本册既定教学任务的同时，还需要加强学生计算机基础操作能力的培养。

教学目标：

本册教学分三个单元，共14课。第一单元为制作课余计划，第二单元为制作精美课程表，第三单元为用网络学习和交流。主要的任务和要求是：

1、了解掌握WPS或WORD文字处理软件的基本操作;

2、能熟练地收发电子邮件，初步学会在论坛中注册用户、发帖子、回复帖子;

3、增强学生的网络安全意识，要求学生养成文明上网的美德。

重点和难点：

1、了解掌握WPS或WORD文字出理软件的基本操作;

2、能熟练地收发电子邮件，初步学会在论坛中注册用户、发帖子、回复帖子。

教学措施：

1、通过规范讲解演示帮助学生掌握软件操作的步骤及要点;

2、劳逸结合，通过丰富多彩的课堂活动激发学生学习兴趣;

3、加强学生之间的交流、合作协助，通过小老师来指导程度薄弱的学生，以期学生信息技术水平的均衡发展;

4、积极组织学生参加上级教育部门组织的电脑制作比赛活动;

【【推荐】四年级信息技术教学计划3篇】

2.四年级-信息技术-教学计划 篇二

本节教材是word文字处理中的重要部分, 在初中信息技术考试中, 文字处理是必考的题型, 要点是在文章中进行查找和替换的操作。

【学情分析】

学生在小学可能接触了一些相关知识, 但通过调查, 大多数学生并不会操作, 故作为重点教学内容。

【学习目标】

(1) 掌握用“查找和替换”来对文字材料进行编辑。

(2) 培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神, 为今后的学习打下良好基础。

【学习重点与难点】

(1) 查找文字。

(2) 用“替换”对文档进行编辑。

【学习方法】

结合信息技术学科特点, 以各种各样的“问题”驱动教学, 使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术, 学习内容不仅仅停留在书本中, 还应注重实践动手操作能力。

【学习过程】

1.导入

“昨天老师读了你们语文课本中的一篇课文——《回忆我的母亲》, 写得非常感人, 老师非常喜欢, 所以把它输入到了电脑里, 我打开文档给同学们看看。 (学生会发现课文中的“母亲”都输入成了“父亲”, 定会向老师提出发现的问题。) 哎呀, 老师真粗心, 把“母亲”都输入成了“父亲”, 那今天就请你们帮忙, 帮我来修改吧。”

让学生自主学查找与替换的方法, 自己尝试对这篇文章的错处进行修改。

2.新授

学生自主学习, 按照课本内容完成下列学案。

(1) 查找的方法与步骤。1将光标移动到文章的开头。2单击“编辑”菜单中的“查找”命令, 弹出“查找和替换”对话框。3在查找对话框中输入自己想要查找的内容。4单击查找下一处, 即可看到每次查找到自己想要查找的内容, 光标就会在找到的地方闪烁。5直到查找到文章末尾, 屏幕会出现提示信息, 说明查找完毕。单击“确定”按钮, 关闭提示信息框。6学生尝试操作, 提醒学生查找内容为“父亲”。7学生操作后相互交流, 小结操作步骤与方法。8利用电子教室, 让学生边讲解, 边演示“查找”的操作步骤与方法, 教师适时点拨。

(2) 替换的方法与步骤。1将光标移动到文章的开头。2单击“编辑”菜单中的“替换”命令, 弹出“查找和替换”对话框。3在替换对话框中输入自己想要替换的内容。4单击替换, 即可看到每次查找到自己想要替换的内容, 光标就会在替换的地方闪烁。5如果单击全部替换, 屏幕会出现提示信息, 替放N处说明替换完毕。单击“确定”按钮, 关闭提示信息框。6学生尝试操作, 提醒学生查找内容为“父亲”, 替换内容为“母亲”。7学生操作后相互交流, 小结操作步骤与方法。8利用电子教室, 让学生边讲解, 边演示“替换”的操作步骤与方法, 教师适时点拨。

(3) 预习检测。利用学情报告对学生自主学习的情况进行全面了解监控。

(4) 小组合作探究。将《少男少女》这篇文章中的“男孩”用“替换”和“全部替换”两种方法替换成“女孩”, 并说出“替换”和“全部替换”两种方法的异同。

(5) 反馈点拨。我看到了同学们用不同的方法对文章进行了修改 , 可是在文章中所有的“母亲”都输入成了“父亲”, 所有的“女孩”都输入成了“男孩”, 我们一个个到文本中去找, 真的很不方便, 也很不科学, 但我们今天学习了“查找与替换”, 这就能让我们快速又准确地查找到“所要查找与替换的内容”, 如果我们能够熟练地掌握“查找与替换”命令的操作方法与步骤, 显然会大大提高我们编辑修改文章的工作效率。

(6) 当堂检测。学生自己在互联网上任意下载一篇文章, 将其中的某些字词查找替换成自己想要替换的词句。

3.课堂小结

这节课你学会了什么? (引导学生自我小结)

【板书设计】

查找与替换

查找:编辑—查找—输入内容

替换:查找与替换对话框中的“替换”选项—输入要替换的内容—全部替换

【课后反思】

3.搞好中学信息技术教学四要务 篇三

1 更新教学观念，明确目标任务

1.1 更新教学观念在信息社会中，科学技术对社会的发展起着更重要的作用。社会更需要智力型的、富于创造性的人才。他们将面对迅速的变化与激烈的竞争，他们应该有更强的自信心与能力以应付挑战，应该有坚实的基础并不断更新知识结构以适应社会，他们的学习任务是终生的。从教育的角度看，以教师为中心的教学模式已不适合现代教育，教学生学会学习比教学生学会某个具体内容显得更加重要。信息技术教学是一门操作性很强的学科，所以教师更应寻求一种全新的教学观念，培养学生学习的主动性和积极性。

1.2 明确信息技术课程的任务信息技术课程是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。信息技术在高中课本中有这样的定义：一切与信息的收集、存储、传递、处理、应用等有关的各种技术和手段均可视为信息技术。信息技术课程的内容归纳为4点。

1）信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。

2）信息能力：能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。

3）独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。

4）信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

2 掌握学科的特点

2.1 新生性信息技术课是中学的新生事物，要让学生充分认识到所学内容总是处于变化当中，即使是已学过的内容，如文字的录入与排版，也以较快的速度在更新，鼓励他们自学大量新的本学科的分支内容。

2.2 工具性如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

2.3 技术性信息技术课偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

2.4 应用性不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。

3 采用多种教学方法和教学手段，让课堂生动起来

3.1 讲授结合比喻法信息技术教学中，一些理论性的内容用最古老的讲授结合比喻法，使得课堂更生动，更容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比较容易而且正确地理解。

3.2 多媒体辅助教法多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可用于演示、讲解，也可用于自学、答疑等各方面。在信息技术教学中，教师机可控制每一位学生的计算机。在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，使教师与学生之间、学生与学生之间互动起来，大大提高了教学效率。

3.3 演示法与实践法信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机，更灵活地应用计算机。因此，每节课中，教师演示只占用小部分时间，而剩下的时间留给学生亲自去实践。这样学生可自己发现自己的不足，从而激发他们学习的积极性和主动性。

3.4 任务驱动法与互动法比如在讲“文字处理”一章中“对象的插入与编辑”一课时，简单介绍软件当中的对象，然后让学生自己完成课后练习。结果，有的学生做得相当好，而有的学生却紧皱眉头，无从下手。差的学生再向好学生学习。结果发现，学生间的影响是巨大的，不但培养了学生间的互助学习，更激发了全体学生的求知欲和学习的积极性。

3.5 总结法不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。

4 合理安排教学内容

在安排教学内容时，主要以知识的由浅入深、由难到易为原则，并结合会考要求，合理安排教学内容。对前2个部分，先让学生了解个大概，不求甚解，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习和理解。

目前笔者所在校的信息技术会考是在高二上学期，笔者把相对难学且枯燥的EXCEL教学放在这个学期讲，讲后便让学生进行大量的练习，结果学生的掌握情况很乐观。而把学生较感兴趣的网络知识放到高一年级讲，让他们做做网络题，享受上网的乐趣，从而使得学生对计算机的兴趣更浓厚，学习计算机的愿望更强烈。

4.小学四年级信息技术教学计划 篇四

Tan老师

一、学生基本情况

本计划针对四年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有二节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本学期教材是使用佛山市南海区教育发展研究中心编：信息技术四年级上册，内容是全新的。内容包括：文本编辑、网络基础知识。其中网络基础知识的内容占本教材的60%，可见网络基础知识是这学期学习的重点，又是难点。知识点：文本编辑、指法练习、网络基础知识 重难点：文本编辑

三、指导思想：

根据学校工作计划以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用计算机处理文字、图形的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

四年级教学进度具体安排 课时

内容

5.四年级下册信息技术教学计划 篇五

通过前三年的学习，学生对计算机的基本操作已经很熟悉了，并且学会了很多软件的使用，能够利用鼠标和键盘完成一些基本的录入任务。但很多学生由于操作练习比较少，特别是键盘还很不熟悉，在字母录入方面还需加强练习。

本期教学目标及要求

1、EXECL的基本操作。

2、数码产品概念及基本操作。

3、云意识概念、云盘操作。

4、培养学生互联网自我保护能力。

提高教学质量的具体措施

1、利用机房的资源，让课堂更加形象生动，增强学生对信息技术学科的学习兴趣。

2、关注每一个学生的发展，作好过程性评价，尽量针对每一位学生做好分层学习要求。

3、尽量做好学生机房的维护，保证让学生都能有计算机进行练习。

4、在教学中利用任务驱动，培养学生多方面搜集信息资料的习惯，以及尝试利用团队力量完成任务。

5、注重课堂常规的训练，培养学生从上课前就养成良好的行为习惯，利于学生的成长。

教学重点难点

重点：

1、EXECL基本操作。

2、云盘基本操作和应用。

3、进一步养成信息课上良好的行为习惯。

难点：

1、EXECL的应用。

2、云盘的操作。

单元课时安排

6.四年级信息技术工作计划 篇六

一、指导思想

以全面实施素质教育的重要思想为指导,全面贯彻和落实科学发展观,按照《中小学信息技术课程指导纲要》的精神，以加强信息技术教育教学,提高学生的基本技能为依据，促进我校教育信息化建设,努力办好让人民满意的教育。

二、教学工作目标及任务

(一).工作目标：

提高对计算机的感性认识，能充分认识信息技术在日常生活中的地位;培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识;在使用信息技术时学会与他人合作、能够与他人沟通，发展个人的爱好和兴趣;养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

(二).教学任务：

1.通过本学期的学习，使学生了解WORD文字处理软件的功能、窗口界面组成，学会WORD文档的建立、打开、编辑及保存;能够对文章进行简单的排版、字体及段落格式设置;掌握图片的编辑方法能够进行简单的图文混排。

2.学会创建表格，会对表格进行简单的调整即调整表格的大小、调整行高和列宽等。学会在表格中进行行、列插入和删除，以及合并单元格等操作。学会设置表格的边框与底色，对表格进行简单的修饰，会套用现成样式的表格。

3.了解板报制作的基本步骤，学会页面设置;掌握插入艺术字的方法掌握文本框的使用方法;学会自选图形的使用并能用绘图工具画图;学会对图片进行简单的特殊效果处理及设置页面边框、预览并打印板报。

三、教情分析

开学初，我就认真学习了教材、新课程标准，全面掌握本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我积极参加各种教研活动，为今后的教学指明了方向。我深入研究教材，钻研教法，精心备课，采取灵活多样的教学方式，努力改变学生的学习方法。加强对优生的培养和对学困生的辅导，培养学生良好的学习习惯和动手动脑的方法。教学过程中，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，强调学生的主体地位，通过合作交流，积极探索，充分调动学生学习信息技术的积极性和创造性。

四、学情分析

四年级共有两个班，每个班的学生人数40多人。从学生各项素质方面来说，由于学生的贫富差距和学生的认真程度不同存在着素质参差不齐。男女生比例不平衡。这些学生能吃苦、乐学，兴趣比较浓厚，由于上机时间少，学生存在着对打字姿势不大正确和速度比较慢的情况。学生在纪律、卫生等各方面相对较好，教师要下大力气对他们进行教育。教师要创设一个宽松、和谐的教学环境，放松学生的紧张情绪，激发学生兴趣，消除他们的“畏惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。

对于较好的学生，要发挥他们的优势，搞好传帮带工作，使其对教学产生积极的影响，教师要利用学生对信息技术课的兴趣，合理安排学习内容，组建兴趣小组，使学生在原有基础上有所进步。

五、教学措施

(一)、教学常规方面

1、认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会“新课程标准”精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育;二备重点突出，突破难点方法得当;三备信息技术基本概念;四备信息技术基本操作用语、基本术语;五备信息技术教学中的薄弱环节;六备疑难问题的解决思路;七备信息技术实验操作的增补及成败关键;八备学生自学提纲;九备操作练习作业精选;十备课堂教学的总设计。

2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

3、积极参加听课活动，向同行教师学习先进的教学经验和教学方法，同时还要多看教学录像，听名师讲课，向他们学习优秀的教学方法和模式，以改进自己的不足。同时，要认真评课，写下自己对本节课的认识感悟，结合自己的教学，找出自己的不足，以改进自己的教学。

4、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

5、认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

6、认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

7、因学生地处农村，学生能进行上级操作的的机会很少，因此，微机室可以利用学校的大课间活动时间，免费向学生开放，引导学生健康上网。

(二)、自身学习方面

时代在变，人也在变，我自觉地树立终身教育、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

1、提高政治思想素质。新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才。我要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习;坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观;“学高为师，身正为范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。

2、加强理论和业务学习。知识就是力量，知识才是财富。“要给学生一滴水，自己要有一桶水，最好接上自来水”。信息技术专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我感觉到随时面临知识危机。只有不断学习，自己才不会落伍，迎接知识挑战。不懂就学，没有就补，把学习作为自己补充更新专业知识的最好途径。

3、多读书、勤读书

教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。我希望通过读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

(三)、课题研究方面

在领会和学习目标导学的基础上，我想在以后教学中尝试实行《自主探究，小组协作》教学。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在教学中，引导学生主要按以下两种方式来完成任务：

1、教师给学生提供了相关的资源，充分相信学生的学习能力和解决问题的能力;

7.四年级-信息技术-教学计划 篇七

那么, 对于个子比电脑桌高不了多少的一年级学生, 信息技术课该如何教呢?我想, 不妨从以下几点入手。

●重组教材

电脑是人类的智力工具, 小学生应该尽快掌握这个工具。但是一年级的小学生不必学计算机的内部结构、工作原理和发展史。根据一年级小朋友的年龄特征和他们已有的知识水平, 我从教材中选择了一些教学内容, 根据循序渐进的原则, 编定了教学进度。一年级学习的主要内容是学习Windows 98自带的“画图”软件, 同时穿插介绍一些计算机知识等。

成年人学习计算机一般是先了解计算机的基础知识, 再学习Windows98的操作, 然后学习中英文输入技术, 学会输入并编辑一段文字、编程等。但对于一年级小孩子这种方法行不通, 因为他们的认识水平有限。为此, 我刚开始先帮他们开好机, 切入Windows 98界面, 然后演示进入画图窗口, 最后教他们用鼠标控制工具箱中的工具在画布上画画。此时, 工具箱中的工具都是学生认识的图形, 使用起来就比较简单了。隔一段时间, 学生认识的字多了, 再让他们自己启动Windows 98中的画笔程序。渐渐地教师放手, 让学生自己把开机—启动相应程序—操作—关机联系起来。

●多样教法

兴趣是学习动力产生的源泉。如果每堂计算机课老师讲的都是枯燥无味的术语, 不断地开机、关机、画画, 孩子们就会产生厌烦情绪, 在他们的眼里, 计算机成了死机器, 就永远也学不好电脑。于是, 我这样做着:

1.多联系生活

在认识显示器时我例举了电视机的荧光屏, 把键盘、鼠标说成指挥棒, 把主机比成电脑的心脏。有了这些生动形象的比喻, 学生很容易就掌握了。

2.创故事情境

一年级学生也有必要了解一些计算机知识, 于是我把计算机的发展史编成一个童话故事:“我叫计算机, 也有人把我说成是电脑。我于1946年出生在美国的一所大学里。刚出生时, 我的身体可大了, 我往地上一站, 就像一幢小洋房一样。我的身上有许许多多的管子。那时我主要是在高科技领域工作, 平常老百姓是看不到我的。大约过了12年, 我进化了……”讲完故事还解答学生提出的各种疑问, 不知不觉下课了, 可孩子们意犹未尽。

3.编几句口诀

在讲鼠标操作中的指向、单击、双击时, 我编了四句口诀“移动的时候不按键, 按键的时候不移动。单击轻轻按一下, 双击连续按两下。”边说边演示, 学生可带劲了, 很容易就掌握了鼠标的操作方法。

4.插一些游戏

由于条件有限, 有时两三个人合用一台机器, 画着画着没在练的人就不耐烦了。我就利用校园网络安装了一些桌面小游戏。如教完他们鼠标操作, 就用“打飞碟”、“找碴”游戏来锻炼他们的鼠标操作能力。在学习“画图”中, 我让学生玩玩“花之精灵”等益智游戏。这样不仅锻炼了孩子们的操作能力, 提高了他们的兴趣, 还使他们在解决问题中学会了平等合作、互相探讨。电脑课成了他们一星期中最盼望的课。

5.偷一点“懒”

21世纪我们国家需要的是具有创造力的创新型人才。为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才, 我们信息技术教师在教学中应该更注重培养学生的创新能力和创新意识。尽管只是面对一年级的孩子, 我们也要偷一点“懒”, 给孩子一些空间。例如, 在教学“画图”软件中的“橡皮”工具时, 我讲完橡皮如何使用之后, 让学生自己去用。有的学生就发现橡皮太小擦得太慢。这时我鼓励学生思考该怎么办, 并让他们用自己想出来的办法去试。最后得出“+”、“-”可以使橡皮变大变小。还有通过液晶投影仪让学生欣赏蓝橡皮、黄橡皮的杂技, 让学生带着问题去寻找鼠标“右键”在画图选色中的应用, 这样学生不仅学得愉快, 而且记得牢固。

●灵性评价

信息技术课是一门新兴的学科, 有着其自身的特点。以计算机技术为基础的信息技术本身发展迅速, 而他本身又具有极强的实用性、可自学性, 学生的学习进度在多方面表现出极大的差异性。例如, 有的小朋友受家庭的熏陶, 已经会进入和退出有关程序了, 有的小朋友却一窍不通。此时传统的评价会限制了学生生动活泼、个性鲜明的全面发展、全体发展, 远不能适应未来社会对创新人才的要求。因此, 我采用了激励性差异评价———承认学生的个性差异, 努力针对不同的学生实行积极评价。每一位学生只要在原有基础上有提高、有发展、有创新, 都会得到肯定、赞赏。这样, 充分发挥评价的积极作用, 不仅能为学生营造一种民主和谐的学习氛围, 更重要的是能保护每一位学生的个性特长, 并鼓励其充分发展, 为创新意识的萌芽和创新能力的形成提供一方沃土。

8.四年级-信息技术-教学计划 篇八

关键字：信息 化学 整合 拓展 优化

化学是与人们的生产、生活有着密切联系的学科。而九年级化学是化学学习的启蒙教学阶段，学生是否能够对本门学科有学习兴趣，在启蒙教学中教师的教学就起着很关键的作用，由于作为化学启蒙的教学，九年级化学需要学习的入门知识较多，如：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、分子、原子、元素、化合、分解等一系列基本概念，这给九年级化学的教学带来一定的难度，教学中如果能充分利用信息技术与化学教学整合，就可在启蒙教学中培养学生学习化学的持久兴趣，下面就浅谈自己在化学教学中信息技术与化学教学整合的一点运用，与同行交流、共享。

一、拓展学生的视野空间，激发学生学习化学的兴趣。

九年级化学启蒙教学的绪言是《化学使世界变得更加绚丽多彩》，这是引领学生进入化学学习的开篇，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这节课的学习就显得尤为重要，因此，在这节课的教学中根据教学目标，我利用学校VCD教学资料，寻找与本课有关又可以激发学生学习兴趣的材料，如：像“光导纤维”、“地球上的变化”以及“展示化学科学与生活生产的密切联系”的资料，如1600年（明万历二十八年），我国人口总数为1.97亿，仅仅过了400年，到2000年我国人口总数达到12.67亿。400年来，人口增加为原来的6倍多，而耕地面积并未增加，这得益于化肥农药的使用促进农业的增产丰收” 资料片中提供了有说服力数据，让学生产生更加真切的感受，也充分发挥信息技术在教学中的优势；同时我还借助多媒体中大量的图片和软件展示人类化学的发展史是由简单到复杂、由宏观到微观的资料展示，特别在讲授科学家研究微观化学时，又分别展示了“水电解”和“门捷列夫的元素周期表”动画软件，还增加了“绿色化学”、“碳－60的结构和用途”等高新科技的内容，还通过VCD资料片介绍了我国杰出化学家侯德榜的成就，并在此同时，也用资料片播放化学所带来的弊端，如：传统化学和化工过程对于人类社会已经造成的负面影响，化学品与化学过程也给人类带来了灾难，反映了化学在对人类做出巨大贡献的同时，也会给人类带来了灾难，而这些问题正是需要通过化学科学的发展获得更好的解决，让学生感受化学科学的价值与魅力，感受化学工作者的责任，既向学生展示要研究的领域，又加强了学生的爱国主义教育和学习中所要肩负的责任。

课程中信息技术的介入，拓展了学生的视野空间，使学生进入化学这个博大的世界、领略化学使世界变得更加绚丽多彩成为可能，熏陶渐染，激发学生学习化学的兴趣，由此导入这门学科，学生看后心潮起伏，顿生学习的激情，激发学生内心的情感世界，在潜移默化中将化学知识通过视野博览的体验转化为学生内在的情感体验这样服务于课堂教学，为启蒙教学中培养学生学习化学的持久兴趣起了不可替代的作用。

二、加大有效信息接受量，拓宽教学容量

九年级化学教材在内容上有许多与生活、生产密切相连部分，这些部分的教学更能让学生体会化学就在我们身边，生活中处处有化学，如：新教材中的：第二单元课题一：空气中（1）氧气、氮气、稀有气体的用途（2）空气污染的危害（酸雨、温室效应）及保护空气；第三单元课题四：爱护水资源中介绍我国各地区人均水量和水污染的严重后果；第七单元煤和石油的形成中煤和石油的综合利用；第八单元：金属资源的保护；第十二单元：化学与生活等单元章节，都体现出化学与生活、生产的密切联系，但由于九年级面临升学中考，加之课时数比较紧张，过去的教学常常是为了赶课时，这部分进行的比较快，有点草草的感觉，而这恰恰又与我们的生活有关，教学时教师甚感矛盾，计算机的辅助教学就为化学学科教学化解了这一矛盾，每到这部分教学时，我就事先把有关这部分教学内容的信息选取好储存在计算机中，当需要的时候再现出来，这样对教学内容进行整合，加工，不仅为学生营造出了一个图文并茂，有声有色，生动逼真的学习环境，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且在很大程度上也使教学效率大大提高，使教学容量大、速度快、效果好，学生学习兴趣高，让45分钟的教学被计算机拓宽和延长，既加大有效信息接受量，同时也促使教师自身不断地开发课程资源，在教学改革的道路上，不断地探索新的教学模式和方法，师生共同全面的完成素质教育的任务．由此可以看出多媒体不仅在教育技术上更为先进，它更能体现新课程的理念，可以节省更多的时间，加大有效信息接受量，拓宽教学容量。

三、化学总复习中，以多媒体为中介，优化课堂教学。

每到化学总复习时，教师感觉教学累，而部分学生又感觉枯燥无味，怎样才能使最后阶段的复习有效，是我多年教学的一个愿望，信息技术与教学的整合，就基本解决了这一难题，因此在总复习时，我利用多媒体把梳理好的复习内容制作成课件，由于课件集文、图、问、答于一体，使知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学生创建了一个直观感性的复习氛围，使复习课，既强化知识的系统性，条理清晰，又充分调动了学生的手、脑、口共用，变枯燥为生动有趣，使化学总复习对大部分的学生起到有效的作用，这种信息技术与教学的整合，让信息技术下的学科教学有如下优势：形象直观、增强记忆；增大容量、提高效率，人机交互、启发思维；互助互动、培养合作等，以多媒体为中介，优化课堂教学，在今后的课堂教学中具有不可替代的优势。

通过对信息技术与化学教学整合的探索，使我对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到它在引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，随着信息技术与化学教学整合探索的不断深入进行，必将极大提高教师使用现代教育技术的意识和水平，同时将进一步促进观念的转变，使我在今后的教学中更好的利用教材精编教案，精选素材,提高我在课堂教学中运用信息技术的理论、 素养和具体的操作能力，最大限度地提高教学效率，进而为推动教育的改革献出自己的一份力量。

9.四年级上学期信息技术教学计划 篇九

一、学情分析

四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点。

所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

二、教材分析

本学期采用的是科学出版社出版的新版教材第二册上册，它包括以下几方面内容：总共四个单元，第一单元主要内容是制作卡片，共2课，通过利用文字处理软件WORD，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能；第二单元主要内容是学用“画图”软件画图，共4课，通过利用画图软件掌握绘画的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

还要通过绘画，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯；第三单元主要内容是资源共享与交流，共3课，在这一单元中，要让学生对网络有一个整体的印象，要让学生了解上网的基本方法和网络的功能。第四单元主要内容是争做环保小使者，主要学习怎样在WORD中插入表格和自选图形，掌握调整、美化它们的方法，最后运用这些知识来制作一张关于环境保护的宣传单。

三、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

（1）知识与技能

要求掌握的具体知识点如下： 认识WORD，熟悉WORD软件的界面；工具栏的选择；输入、删除文字；选定文字的方法；保存文档；打开文档；改变文字的字体、字号、颜色等；能够对文章进行修饰和美化；学会制作课程表；能对文章的版面进行设计；学会申请电子邮箱，并能进行电子邮件的收发，同时能对电子邮件进行适当的装饰；能在网络的论坛上进行交流等。

（2）过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、教学重点

1、文字的编辑。

2、保存、打开文档。

3、文章的修饰。

4、图片的插入。

5、文字工具的使用。

6、复制、粘贴的使用方法。

7、文章的美化。

8、制作课程表。

9、电子邮件的收发。

10、附件的添加。

11、邮箱的管理。

五、教学措施

1.落实教学“五认真”的具体措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

（1）认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。

领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备学生自学提纲；九备操作练习作业精选；十备课堂教学的总设计。

（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

（3）认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

（4）认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

（5）认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

2.提优补差的内容、途径和方法。

对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

3.教研工作目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一教学技术篇经验总结或论文。

四年级上学期信息技术教学计划【二】

一、教材分析

《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了文件分类的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：班级环境齐关心

主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改倡议书、美化倡议书等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

第二单元：文件分类好整齐

主要侧重于文件分类管理的相关知识与技能的学习，通过文件之家在哪里，给文件建新家，以及帮文件搬家，帮助学生建立文件夹和文件的概念，同时养成良好的文件管理意识。

第三单元：网络资源助学习

主要侧重于网络资源的利用和筛选。从查询生字，民俗风情到音乐歌曲。同时辅以电子邮箱的申请和使用，帮助学生学会利用网络获得信息，并培养学生具备一定的信息甄别能力。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2.学生能够按照一定的规律存放文件及文件夹。保持电脑的卫生。

3.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

4.使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

5.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2.通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3.通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的倡议书。

4.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

六、教学安排（略）。

四年级上学期信息技术教学计划【三】

一、教材分析

《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了文件分类的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：班级环境齐关心

主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改倡议书、美化倡议书等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

第二单元：文件分类好整齐

主要侧重于文件分类管理的相关知识与技能的学习，通过文件之家在哪里，给文件建新家，以及帮文件搬家，帮助学生建立文件夹和文件的概念，同时养成良好的文件管理意识。

第三单元：网络资源助学习

主要侧重于网络资源的利用和筛选。从查询生字，民俗风情到音乐歌曲。同时辅以电子邮箱的申请和使用，帮助学生学会利用网络获得信息，并培养学生具备一定的信息甄别能力。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2.学生能够按照一定的规律存放文件及文件夹。保持电脑的卫生。

3.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

4.使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

5.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2.通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3.通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的倡议书。

4.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

六、教学安排（略）。

四年级上学期信息技术教学计划【四】

一、教材分析

《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了电子邮件的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：我的作文集

主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改作文、美化作文等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

第二单元：飞鸽传书

主要侧重于电子邮件相关知识与技能的学习，同时整合了Word二维规则表格的制作与设置，教材中通过朋友之间互送祝福、互送精美照片、制作名片和互送名片、制作通讯录等有趣的活动将以上的各部分内容有机的组合起来。

第三单元：小小编辑

主要侧重于文本排版知识与技能的学习，通过赞西湖、话美食、访宝岛等有意义的活动，循序渐进、由浅入深地引导学生掌握文本排版的知识与技能，本单元的内容更能体现出综合性。本单元中又分成三个相对独立的部分，第10、11课利用已有的信息完成艺术字和图片的相关操作，第12、13课利用已有的信息完成图文混合编排，先由学生上网检索和下载有关宝岛x的相关信息，然后综合运用Word所学知识编排小报。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

3.使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2.通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3.通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

具体措施：

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生，应安排重点辅导。

7、认真确定辅导对象，坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

12.作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

四年级上学期信息技术教学计划【五】

一、本班情况分析

1、基本情况。

2、学生基础知识掌握情况。

四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。

5、班中后进生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。

二、本学科教材分析

本学期采用的是x出版社出版的教材四年级上册，主要是“画图”软件的学习。包括以下内容：第一课走进电脑画室，让学生认识“画图”软件，掌握基本的操作；第二~第八课主要是通过画不同的图画来学习画图软件中各种画图工具及菜单命令的使用；第九~第十课是学生创作，学生可以利用掌握的画图工具自由创作，从而达到学以致用的目的。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“画图”软件，熟悉“画图”软件界面，掌握各种画图工具的使用，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

3、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。

其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

四年级上学期信息技术教学计划【六】

本学是我校第一个五年规划的完成，第二个五年规划的开始。为使学校得到更好的发展，在简要回顾过去的同时，提出今后的工作思路。

一、核心目标：使学校成为真正的东河区名校、x市名校。

目标分解

1、创设浓郁的育人氛围，包括物质环境和精神文化氛围；

2、使我们的毕业生做到真正的优秀：认真做人、踏实做事；

3、一支团结、务实、具有一定社会影响力的教师队伍；

4、一套简洁有效的管理办法和一个合则具有凝聚力、分则能够独挡一面、具备一定领导能力的管理群体。

二、小结过去

（一）取得的成绩

从学校05年合并、回迁以来，通过实施第一个五年工作规划，我们取得了一定的成绩

1、学校规模不断扩大，从500多名学生发展到现在的1100多名学生。抛开增加的六年级，纯增学生500名左右，是以前的两倍。到本学期为止，完成了24个班的构成。

2、学校的知名度、社会认可度得到了很大的提高。学校逐步步入热点校行列，与当初需要动员教师下街道招生的情况有天地之别。

3、建立并实践了一套比较有效的学校管理办法，包括教师考核办法、智育管理办法、德育管理办法等。一些有创意的方法在东河区内被推广。

4、教师群体的务实作风基本形成。

5、教学质量逐年提高。毕业班成绩排在东河区前列。

6、校园环境建设框架基本形成，不再是空白一片。校园精神文化理念基本形成。

（二）存在问题

1、教学质量的提高只表现在学习成绩方面，学生其他项目没有亮点可言。

2、教师教学方法进步不明显，真正的课堂效率问题没有得到根本改善。

3、德育方面没有大的收获。学生行为习惯培养未成为教师的首要目标，也未得到社会的明显认可。

4、教研与教科研展开的范围不广，没有成为教师解决日常工作问题的重要手段。

四年级上学期信息技术教学计划【七】

一、学情分析

四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点。

所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

二、教材分析

本学期采用的是科学出版社出版的新版教材第二册上册，它包括以下几方面内容：总共四个单元，第一单元主要内容是制作卡片，共2课，通过利用文字处理软件WORD，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能；第二单元主要内容是学用“画图”软件画图，共4课，通过利用画图软件掌握绘画的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

还要通过绘画，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯；第三单元主要内容是资源共享与交流，共3课，在这一单元中，要让学生对网络有一个整体的印象，要让学生了解上网的基本方法和网络的功能。第四单元主要内容是争做环保小使者，主要学习怎样在WORD中插入表格和自选图形，掌握调整、美化它们的方法，最后运用这些知识来制作一张关于环境保护的宣传单。

三、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

（1）知识与技能

要求掌握的具体知识点如下： 认识WORD，熟悉WORD软件的界面；工具栏的选择；输入、删除文字；选定文字的方法；保存文档；打开文档；改变文字的字体、字号、颜色等；能够对文章进行修饰和美化；学会制作课程表；能对文章的版面进行设计；学会申请电子邮箱，并能进行电子邮件的收发，同时能对电子邮件进行适当的装饰；能在网络的论坛上进行交流等。

（2）过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、教学重点

1、文字的编辑。

2、保存、打开文档。

3、文章的修饰。

4、图片的插入。

5、文字工具的使用。

6、复制、粘贴的使用方法。

7、文章的美化。

8、制作课程表。

9、电子邮件的收发。

10、附件的添加。

11、邮箱的管理。

五、教学措施

1.落实教学“五认真”的具体措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

（1）认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。

领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备学生自学提纲；九备操作练习作业精选；十备课堂教学的总设计。

（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

（3）认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

（4）认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

（5）认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

2.提优补差的内容、途径和方法。

对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

3.教研工作目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。

四年级上学期信息技术教学计划【八】

一、教材分析

选用的教材是x摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。有以下特点：

1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点

1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标

1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和

10.四年级信息技术下册教学计划表 篇十

选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级下教材。此册教材分三个单元，第一单元“遨游网络”，第二单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。有以下特点：

1、让学生掌握网络操作技能，掌握IE的前进、后退、收藏夹等的基础知识。

2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。

3、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

4、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的.观察才能持久和有效。

三、教学重点及难点：

(一)教学(训练)要求：

学生能比较全面第了解、掌握网页浏览的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

声音、图像、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。

(二)教学重点、难点：

1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。

2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。

3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学策略

在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法：

1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。

11.四年级-信息技术-教学计划 篇十一

关键词：信息技术；识字教学；变革研究

由于我国农村小学数量庞大，且由于发展落后，使之与城市小学还有很大的差距，所以在信息技术教学方面，如何利用信息技术的发展改善农村小学的教育教学方法成为一个重要课题。而另一方面，随着汉字在全世界范围内的广泛应用，我国小学生如何快速准确地认字识字，并且理解汉字的意思，成为一项刻不容缓的工作，所以，利用信息技术促进农村小学低年级识字教学变革已经势在必行。

一、信息技术对识字教学的影响

随着信息技术对社会上各个行业影响的不断加深，低年级识字教学的方法也逐渐趋于落后，尤其是在教育资源极度缺乏的农村小学。所以，认识和理解信息技术对于识字教学的影响，可以从中发现小学识字教学在最新的环境下所产生的特点，从而根据其特点制订出相应的教学变革方法。

1.对于学生识字方法的影响

从其中的一个方面来讲，信息技术的发展为小学生学习汉字提供了多种方法，比如多媒体，它可以通过图像以及声音的展示，让小学生自己理解汉字之间的区别以及联系。总的来说，信息技术让小学生对理解和认识汉字的方法变得多种多样而且速度更快。除此之外，信息技术还能为小学生展示除语言之外的其他更多的信息，而这些信息都是我们日常生活中经常接触的，因此，可以吸引小学生的注意力，并激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

2.对于教师教学方法的影响

在利用信息技术之前，教师的教学方法全部都集中于利用何种方法教育学生记住、识别并理解汉字；而在利用信息技术之后，教师的教学方法开始转向于如何将信息技术融入汉字教学中，从而引导学生自己掌握学习方法，自己动脑发现汉字的规律，从而达到教学的目的。除此之外，信息技术还为教师提供了检索资料以及互相学习的平台，让教师可以比之前拥有更多的时间寻找和学习更好的教学方法。

3.对于教师教学过程的影响

由于将信息技术的方法带入实际教学中，它与教学的每一步都紧密相连，可以促进教学内容的各个方面向多种多样的方向发展，由以往的老师授课学生听讲，转变为老师和学生在课堂上的频繁互动或者由学生发现问题等。这样的教学过程不但新鲜有趣，而且能轻易带动学生的积极性，从而提高教学效率。

二、信息技术条件下识字教学变革的方法策略

1.教师方面的变革

将信息技术引入农村小学识字教学中，首先要先学习与信息技术相关的知识。因为农村教育设施的落后，让语文教师理解和掌握与信息技术相关的知识是非常重要的，只有将这些知识学会并理解之后，才能在识字教学中充分利用这些知识，从而达到加快小学生学习汉字效率的目的。除此之外，教师还要不断地巩固学习汉字知识，因为利用信息技术进行识字教学对汉字的基础知识要求相对较高，比如，在教学过程中需要用到的形声字、形近字等，需要教师理解它们之间的特点和区别，然后利用这些特点和区别设计相应的教学。这种教学方式是立足于信息技术之上的，首先要提高利用信息技术进行识字教学的速率，然后在此基础上就能将所要学习的内容进行强化。

2.学生方面的变革

在进行识字教学的过程中，教师的讲授处于主要地位，而对于信息技术的运用就可以作为辅助工具对教师的讲授进行帮助。根据信息技术的多种表现方式，可以将信息技术中的多媒体技术充分运用到教学实践中，利用动画、音乐等手段，为学生创造一个引人入胜，并且和周围的生活环境相似度极高的逼真环境来进行学习。这样就可以让学生利用除了眼睛之外的其他感官来感受学到的知识，理解所学到知识的实际意义，并且学会在现实生活中进行运用。这样不仅可以使教学的过程变得生动有趣，还可以使学生更容易接受新的知识，完成从“学到”知识，到“学会”知识的转变。

3.教学内容的变革

除了从教师和学生这两个直接参与教学的人群方面进行考虑，最后一点，还要考虑教学的内容和过程。引入信息技术进行小学生识字教学，如果只是改变了教学方式，并不一定能起到很好的作用，在改革的过程中还必须结合汉字的输入来改变教学内容。通过不同的汉字输入法来进行教学，无论是拼音还是笔画，都有它们各自的优势。利用拼音输入就可以学会汉字的读音；利用笔画输入就可以了解汉字的组成。除此之外，还可以在教学过程中加入象形字、形声字、形近字等的对比，来让学生自动自觉地发现汉字之间的特点和联系，从而学到识别汉字的方法。

总的来说，在信息技术日益发达的今天，应该充分利用信息技术带来的优势，在农村小学中建立健全的信息技术教学体制，为农村小学低年级识字教学提供良好的辅助，从而提高低年级学生识字教学的效率，让学生更快更好地理解和认识汉字，为农村小学低年级识字教学的发展做出贡献。

参考文献：

[1]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011（05）.

[2]吴华英.浅谈小学低段语文教学中信息技术化的应用[J].读写算：教育教学研究，2014（14）.

12.四年级-信息技术-教学计划 篇十二

我们知道, 2011 年贵校开展信息技术创新实验, 被命名为全国信息化应用试点单位, 形成了独具特色的中国式翻转课堂, 即“双课堂”教学模式, 建设了信息技术环境下的郑州三十四中文化课堂, 受到全国的关注。我们知道, 在2011 年, “智慧教育”“翻转课堂”这样的概念刚刚兴起, 是新生事物, 咱们学校是出于什么考虑, 勇于创新, 承担起试点研究任务的呢?

易校长:您好。我们郑州三十四中的历史发展过程和信息技术的建设应用是分不开的, 从2002年开始到2011 年这将近十年当中我们经历了从信息技术的应用整合到融合的发展历程。

第一个阶段, 从2002 年, 我们郑州市教育局就开始重视信息技术, 最初我们是自上而下的在做这件事情, 当时我印象非常深刻的是整个学校所有的教师人手一台笔记本电脑, 郑州市的所有老师无线上网全部都是免费的, 所有的资源包括教师培训都开始关注信息技术和学科教学的整合, 当时的特点是老师只做一个ppt, 拿一个笔记本进课堂, 这种方式已经引起了师生们很多教学方式和行为的变化。

第二个阶段, 在2003 年, 我们学校的信息技术老师的技术能力比较强, 老师们自发地做学校的无线网络, 我校是全省无论大中小学第一家能无线上网的学校, 基本实现在我校任何一个场所都可以登录我校的网站, 当时相应的互联网资源还不是很多, 我们学校的网络条件在当时已经很便利了。

第三个阶段, 从2006 年到2007 年左右开始, 我们开始思考如何利用信息技术促进学校的发展, 从建网开始走向建制、建队和建库。

建网就是在前期无论是网络建设还是硬件建设已经初具规模。建制就是要考虑制度本身的建设, 包括教师的笔记本电脑的使用, 学校的管理评价, 出台了相关的政策, 保证信息技术促进学校的发展。

建库就是从2005 年我们开始考虑资源库的建设, 当时我们做了大量的资源建设, 例如和东北师大合作, 引进了远程教育的很多资源。在这个过程中我们也曾经走了一段弯路, 当时最大的弯路是我们只重视资源建设的本身, 没有重视资源建设以后信息技术真正地融入课堂, 能够促进教师和学生的个性化学习方式, 没有真正关注孩子真实的学习状况。

建队就是我们开始培训不同层次的教师, 从传统教学的方式方法, 走向了现代化的教学方式, 如基本的ppt制作的方法, 有效地插入和应用, 在这整个过程中对信息技术的学习有提升和促进, 但我个人以为它只是一个发展阶段, 并没有到变革阶段。

从2010 年开始, 我有幸从原来的副校长走到了校长的岗位, 这时候学校开始做三年规划, 经过自下而上和自上而下地思考, 直面学校的困难与挑战, 前期我们学校有了信息技术的条件和背景, 我们的老师们认为, 既是我们的优势又是我们的挑战, 也是我们的机遇。我们开始考虑如何让信息技术从促进学科整合与学校发展走入促进学校变革、促进教育教学的融合。我很庆幸自己带着全校老师所走过的道路与国家的方针政策的指向一直一致, 当时我们就考虑到融合的概念, 考虑到信息技术不仅是教育现代化的一个工具, 而是要回归教育的本源, 体现学生学习方式和信息素养的提升。

在2011 年, 随着3 年规划的实施和推进, 我们开始大胆地把信息技术融入到我们的教育教学, 融入学校的管理并全面的铺开, 在这个过程中, 经历了很多困难, 也取得了很多成绩, 在三年规划中, 我们提出了“育人为本, 特色发展”的思路, 并提出了文化治校, 在文化治校中, 我们特别提出了“文化课堂”的概念, “文化课堂”是我们学校在郑州市道德课堂指导下生成的一个有型成果。“道德课堂”是我们郑州市教育局回归教育本质, 追求师生精神成长、追求教育灵魂的重大举措, 也是我们郑州市教育局田保华副局长教育思想的结晶。我们全市教育界共认为, “道德课堂”是有道德的遵循师生成长规律的课堂。三十四中通过对它的充分解读, 形成了一个内涵解析:以精神价值为核心。也就是我们的所有学科教学遵循一种学科思想, 而不是简单地教教材, 也不是简单教知识和学知识, 而是以学科价值为核心, 这种价值包含两大方面:人文素养和科学精神。

科学精神就是求真, 它更多代表理科, 如数理化, 求真就是说真话, 做真人, 特别是探索真理的过程。实事求是的态度, 这就是科学的精神。

人文素养就是求善, 如语文、历史、音乐美、术等学科, 求善, 使人追求一个善良的本质, 行善、事善和言善。

我们三十四中的课堂以这些为终极目标和核心价值。

以什么为载体呢?课堂对老师来说, 教材就是载体, 但是教材不是教的目标, 应该以课标为目标。对课堂来说载体是所有学科的学科知识, 语文学科它所包含的学科价值与物理学科一定是不一样的。语文学科它代表的是传统文化, 民族精神, 优美词汇, 民族发展的自豪;物理学科它强调的更多的是探索真理的过程, 思辨的能力等;所以我们说要以不同学科知识为载体。还有以学习方法为载体, 教师的教学方法和学生学习的方法都可以成为我们提升课堂本质的一个载体, 无论是自主学习还是协作学习, 这些学习方式的本身就需要融合我们教育的本质。以自主学习为例, 需要孩子高度的自律性和比较强的学习能力, 它就是我们教育所追求的一个目标。更为重要的是它是最有潜能的目标, 而不是简单地这节课我学了一点知识, 所以知识是载体, 方法是载体。

那么在我们推进信息化的进程中, 技术也是一个载体, 在互联网的环境中, 老师、孩子的思维方式和学习方法甚至是生存方式方法都发生了巨大的变化, 手机、平板笔、记本电脑、台式电脑, 各个家庭都拥有了这些设施, 还有我们无处不在的互联网环境, 在这种环境中, 我们认为信息技术也成为了教育的载体, 这种载体可以变革学校, 变革课堂, 能够更好地通过技术的呈现让我们追寻知识的同时提升能力, 达到学科目标, 包括它背后所需要培养的学生自律性和信息素养。所以我们认为, 知识、内容、方法和技术都是载体, 培养学生的思维能力和学习能力, 从而使师生的精神境界和文化品格得到成长, 这就是我们文化课堂的概念。在互联网环境下, 使我们的课堂更加丰富多元个性。这就是信息技术在我们学校从发展到变革从整合到融入的过程。

记者:刚才您提到了郑州三十四中建设“文化课堂”的目的是实现学生学习方式的变革, 实现学习方式的多元化、自主化、个性化和选择性。这对我们的教师和学生都提出了更高的要求。我们学校采取了哪些具体措施来加强师生们的信息化素养?是如何培养学生们的自主学习能力的?

易校长:我们一直认为, 我们的中国式的“双课堂”和我们信息技术环境下的“文化课堂”, 都是遵循教育本质和规律的。什么是教育的本质和规律?对每个孩子来说, 应该是得到适合他的教育方法和学习方法, 也就是我们说的随时、随地、随需求地学习。可以认为它是多元的、个性的, 也可以认为体现了我校的核心价值观:尊重他的成长规律。

在这个环境下, 我们做了很多工作。首先从文化课堂本身来说, 我们形成了教师文化课堂十四问、学校文化课堂十四问、思维培养十四问、合作学习十四问以及文化课堂评价十四问。这十四问中的每一问都是既有理念又有行动。以教师文化课堂十四问为例, 第一问就是“你微笑了吗?”它不是指老师简单的微笑, 这一问的含义是老师在课堂上面对学生要会控制情绪, 不能把自己的焦虑和不满等情绪带到课堂, “你微笑了么?”对孩子要展现出激情。第二问, “你课堂上以学生为主体了么?”老师一看到这些问题, 就明白这些既是理念又是问题。要以学生为主体, 尊重学生的主体性, 也是一种尊重的体现。还有, “在课堂上你给学生充分的时间自主学习和协作学习了么?”“课堂上, 你挖掘学科背后的价值了么?”“课堂上你引导学生动手实践的方法学以致用了么?”同时, 还有学生的十四问, 包括思维培养十四问和合作学习十四问。我们现在学生和老师基本上每一单元每一章每一节课都会用这十四条进行反思和改进。每个孩子或每个学习小组的孩子, 他每天都在平台上展示对这十四问的理解。比如说学生在课堂上的展示, 今天我们在课堂上学以致用比较好, 我们做了什么内容;在课堂上合作学习我们做到了互帮互学, 每一组的几号已经真正地或和我共同学习了, 今天的课堂上我们关注了待进步的学生, 用红蓝笔做了记录, 等等。孩子们会把每一问具体化。在文化课堂的推进当中, 我们从理念到行动加以引领, 整个体例非常健全。

同时我们也做了大量的工作。第一阶段, 凝聚人心, 形成愿景。在形成学科思想时, 我们整整做了一年, 各个教研组自下而上地讨论。比如语文学科教学的目的是什么?我们课堂的本质是什么?课堂是一个传播思想, 发现真理, 培育文明的地方, 科学的目的呢?通过什么样的语文教学达到对传统文化的理解, 对善良本质的追求?这个过程形成以后, 就会发现这十四问充分诠释彰显了文化课堂的学科本质。

第二阶段, 我们开展集中培训。我们要开拓老师们的视野, 了解国内外教育发展和改革的趋势, 得到了一些终极性的东西。比如课堂的本质, 教育的本质, 老师们都认为我们不仅是一个教书匠, 更是一个教育工作者, 甚至是教育领导者。只要在一定场合通过学科思想和人格魅力去影响别人, 他就是一个领导者, 树立老师人人是领导的意识。在推进过程中, 我们从理念到行动, 再形成典型案例。当时我们是以课题组的形式, 我们从课堂、课程、教师成长、学生成长、管理创新五个方面进行课题研究。这个是郑州市的重点课题, 连续滚动了三年, 连续获得郑州市课题一等奖。重点课题发布后, 我们形成了五个子课题, 老师们自愿报名, 当时我们全校参与了60 多位老师, 个别老师每个课题都要求参与。教师个人的课堂, 课程、教学成长和德育管理工作都得到了很大的提升, 而且参与过程中更重要的是行动研究。在2011 和2012 这两年期间我们除了学习培训, 更多的是行动反思, 课题组每月都要开会, 总结文化课堂实施过程中的经验和问题, 下一步的经验以及分享的想法, 形成了很多案例。

经过这样的推进, 整个学校文化引领的意识非常强烈, 人文素养和科学精神的理解非常到位。在信息技术环境下, 真正的对文化课堂深入理解, 回归教育的本源, 尊重学生的个性, 尊重教师的成长, 我们发现, 信息技术是一个非常好的支撑。比如说, 如果关注课堂, 关注孩子的学习能力和思维能力培养, 我们会发现平台和技术给了我们更多的支持学习的空间, 让每个孩子都有彰显个性的平台, 发表自己的观点, 小组合作从虚拟走向真实成为可能。更为重要的是, 老师是基于真实学情的教学, 这样的平台和技术帮助老师掌握学生在进入真实课堂之前自学的真实情况, 这种技术的方式, 肯定比基于传统只是批改作业, 或老师根据经验的判断更真实, 相关性更强。有相当多的老师从对文化课堂的理解、践行到走出典型。过去三年来, 我校省市骨干教师中, 90%都出现在带创新实验班的老师中, 并且我校第一位“郑州市百名名师”就是实验班班主任赵晓红老师, 做出了很大的成绩。

记者:您认为郑州三十四中“文化课堂”建设给师生带来了哪些的变化?给学校带来了哪些变化和成果?各方面又是如何评价的?

易校长:一个学校的评价也好, 成果也好, 我觉得主要来自于两方面, 一个是软实力的提升, 一个是硬实力的提升。从硬实力的角度上, 包括硬件, 包括学生的生源情况, 包括家长对学校的基本评价, 等等, 它都属于硬件。那么从软实力的提升来说, 包括我们学校内涵的提升, 教育质量的内涵, 学校文化引领的程度。很多专家把生源地定为硬件, 有的时候把它定为软实力。

整体来说, 首先, 通过这几年提升, 学校硬件发生很大的变化。比如说孩子们的学习终端, 从原来简单的计算机房, 到人手一台平板。虽然是家长集中自愿购置, 自行招标, 基本上成为一种社会和家长非常认可的行为。我以今年为例, 我们今年七年级共招生8 个班, 家长积极要求用信息技术这种方式的人数达到6 个班, 所有的学生不是我们选拔的。通过我们参与人数的变化, 能够看到家长对这种教育教学方式的理解和认可。我校第一次招收的两个信息班, 都是6 月份的时候我们把辖区学生的家长请到学校, 讲未来学校人才培训模式的变化, 才勉强有将近两个班的家长认可这种方式。但经过将近四年的变化和改进以后, 我认为通过整个社会和家长对实验班的关注和积极参与, 就认可了这件事情, 它是一种成功的体现。

第二, 从教学质量来说。教学的质量, 我更愿意说是教育的质量, 它一方面指学科的知识掌握情况, 一方面指一个人的学习能力、潜能, 还有他的一些文素养、思维方式等等, 我觉得更为重要。我校学生选班是自愿选择的, 每一年都有第一名、第二名或者第三名, 不选信息班。那么他不选择以后, 我们跟踪了一段时间, 基本上一年以后, 他从年级的位置, 迅速跌到十名以后, 甚至到毕业的时候找不到。实验班的孩子名次迅速走到前面, 从我校内部的监测, 就看到这样一个结果。毕业的孩子的成绩情况, 这个成绩我们不是直接反馈的, 我们只是把实验班的成绩, 跟我们郑州市可以自主招生的优秀班级学生的成绩进行比较, 不相上下。在成绩背后, 我们更加关注学生的学习能力, 孩子喜欢这种方法, 而且他的学习能力、信息素养得到很大的提升。比如说, 我们郑州一高有个孩子, 他叫晋展翔, 他当时入三十四中的情况是, 参加了很多的名校分校的自主招生, 他都没有选上, 没办法, 按划片分来, 来到公办学校。当时考上郑州一高, 全省最好高中的时候, 名次并不靠前。但是不到半年, 他从初中的文科成绩高于理科成绩, 变成文科成绩很好, 理科成绩更好了。升入高中以后, 在郑州一中强烈的自主学习氛围中, 他的学习能力超越同龄人, 这种能力强烈地张扬出来, 因为他会学习, 另外, 他还在学校开展了一个展翔讲堂, 每一星期, 他来备课授课, 给全年级的学生上课。还是因为他会学习, 会准备各种的教学方法, 就像我们老师似的, 跟学生去交流这些问题。还有一个原因, 就是学习潜能比较高。还有些孩子进入高中以后, 成为学校的多媒体制作创意大赛、制作微电影等社团活动的领导者, 他的组织能力和合作能力都非常强。我觉得这个也极其重要。从学生的成长上, 我觉得从教育质量到他的潜能, 学习能力, 得到极大提升。

从老师来说, 我觉得变化也很大。第一, 老师对教育本身的理解更加深刻, 三十四中的课堂可能和其它学校的课堂不太一样, 它除了传统的知识讲授以外, 更加关注教育方法、学习方法, 更加关注学习的价值, 这样理解上更加到位。第二个, 老师的专业能力得到提升, 专业能力包括学科的专业知识、教育方法, 尤其是将信息技术融入课堂当中, 用技术来变革课堂的方法和能力也得到了提升。那么同时, 教师和学生的信息素养, 尤其在互联网环境下的如何去教、如何去学习, 也普遍地获得了提升, 尤其是实验班的老师, 会比其它班的老师要强得多。同时, 这几年特别是去年以来也确实取得了一些经验和成绩, 几乎每个月都有很多的学校来学校交流、学习和考察, 我们也希望每个老师从学科的专家能走向教育的专家。我们学校也经常代表郑州市和河南省到全国去分享自己的这种信息技术环境下变革学校、变革课堂的经验。我个人也很荣幸被中央电教馆聘请为专家组成员, 来研讨教师培训、校长领导力提升, 包括国培计划的各项工作, 也承担了对全国校长的培训。所以, 我觉得互联网环境给老师和学生的成长提供了很大的空间。

记者: 请问在郑州三十四中信息技术环境下的“文化课堂”建设过程中学校遇到了哪些困难和问题, 是如何克服和化解的?

易校长: 任何一个学校推进信息化过程中都是问题和经验并行, 我们每天都在改进问题而不能回避问题。在整体推进过程中优势也有可能变为劣势, 比如从信息技术环境走向教育的本质过程中我们最大的困惑不是技术问题而是人的问题。

首先, 这个过程是教师理念的真正更新过程, 这些理念形成观念并落实到行动中是一个非常艰巨的过程。这个问题我认为是最难的。恰恰有很多学校在推进过程中不重视这个问题。他们特别是一线老师们关注怎么用, 技术如何教给他, 这个课怎么上。形式上的东西我们都可以做出来, 只用现代化的技术取代传统教学方法实际上是一个虚无的现象。在用信息技术的时候我们发现了什么叫做技术融入课堂。如果我们教学的效果没有技术介入用传统的教学方法仍然能够实现的话, 技术就没有彰显它的魅力。

第二, 技术融入课堂必须体现学生学习的多元性和个性化。

第三, 真正的技术融入以后应体现基于大数据的、基于实证的教学行为的转变。这些都需要老师们的观念和理念上的极大的变革和理解。在推进过程中我觉得这一点非常重要。直到现在, 很多老师懂技术, 但是他们的课堂为什么没有真正的变化?甚至也用了翻转课堂形式进行教学, 但是他也没有真正的变化, 他甚至感到很累, 没有成效。我认为还是他没有明白使用技术的目的是什么, 是为了目标还是为了使用技术。

所以, 第一个问题就是观念和理念的问题, 我们推进过程中不同的人得到的效果是不一样的。第二个问题就是老师们的创新能力的问题。教师的创新能力我认为在互联网环境下更为重要。互联网环境需要一个新的思维叫做互联网思维。它有两个重要特点:第一, 以客户为中心, 在教学中就是以学生为主体的思维。比如, 在服务行业的互联网思维, 我们在淘宝时, 网站会记录您曾经看过的商品, 并根据您的喜好推荐给您需要的商品。因为他了解你的特点, 他掌握了大数据, 这就是客户思维。我们的老师如果真正掌握了互联网环境下的教育变革的理念和方法的话, 就应该利用这些技术以客户为中心去推进我们的课堂改革, 就不会变成负担。第二, 创新性。我们所有的工作都会给一个目标, 但是具体怎么做需要老师们创新性地去实现它。这也是我们推进中的一个难点, 就是老师们的互联网思维没有完全形成。第三个问题就是师生的信息素养急待提高。这也是我们学校新三年规划中考虑的重中之重。师生们的信息素养就决定了他们互联网环境下学习能力和教学能力的变化和变革。师生们的信息化素养和能力在一定的阶段内都是我们要坚持培养和培训的内容。这些都是我们认为比较重要的问题。

记者:未来, 学校将如何继续推进郑州三十四中“文化课堂”建设?您对大数据环境下的未来教育是如何设想的?

易校长: 随着全国第二次教育信息化工作会议的召开和教育信息化十三五推进意见讨论稿的推出, 我们看到整个国家利用信息技术推进教育现代化的战略非常坚定。这不是老师们做或不做的问题, 而是必须要做好的问题。在这种大环境下, 整个社会的生存方式和思维方式变革的同时, 如果我们教育行业不发生变化, 第三次的课改在这些机遇与挑战中就要失败。因此我们认为这是一场组织变革, 而这场组织变革当我们真正发现危机准备要变的时候已经晚了。而且这个变不是简单的技术和硬件的变化, 而是理念、思维、团队合作能力、制度评价等一系列在学校的系统化变革。

第一, 在信息化环境中我们还要一以贯之地理解信息技术融入教育教学的本质。

第二, 要不断提升对教育的理解、对课堂的理解、对学科思想的理解, 这样会更加理解在新环境下我们如何利用技术来改变我们的教育教学行为。

第三, 要加强教师培训, 树立典型。过去几年我们是以创新实验班的形式在做, 我现在在思考不应该只做实验, 而应该进行全面推广。应该是人人都要参与, 可以从不同角度参与。从今年开始我们学校老师有的在实验班用平台和翻转课堂的形式进行教学。有的班级利用手机进入课堂, 甚至有的老师利用网站, 比如, 昨天我看到有个老师在oa平台中分享教学网站使用的心得。我们毕业班的物理、化学老师进入一个网站, 这里试题丰富, 可以记录学生学习的痕迹, 能够得到学生的学习信息。

老师们的信息化素养得到提升以后可以多元地、多角度地、人人参与地去做这件事情。同时我们学校要随着国家对教师能力提升标准的实施, 对每个老师的评价加以改进, 与教师的岗位考核挂钩, 与校本教研的各项活动挂钩。把我校以信息化推进教育现代化从而走向未来教育真正的坚持下去, 这个过程一定会遇到很多困难与问题。在走向未来教育中我们除了推进我们课堂的变革, 下一步我们还要思考课程结构的变革。现在我们的学校还是一个同质性的学校, 不是每一个人的学校。所谓同质性的学校就是任何一个孩子在校园里几乎每一天在同一个班里同时跟着一样的老师上一样的课用一样的学习资源。每一个人的学校是我们美好的愿景, 也是未来教育的走向, 它应该彰显的是基于“为了每一个孩子”的办学理念, 尊重每个孩子的个性, 他可以随需随时随地学习。

我们刚刚和上海交大慕课研究院进行了K12平台战略合作。就想通过大学的资源, 包括技术能力, 对教育的理解与我们中学联手, 这在全国也是首例。我们希望通过慕课平台建设, 把某些学科做为试点, 根据不同学生的需求加上评价, 选择不同时间段完成学习任务, 实现我们学校提倡的线上线下混合式学习。这样可以实现优生更优, 同时也可以更加关注学生学习自律性的培养。虽然互联网给我们带来了很多好处, 也给老师们带来了很多工作量。除了技术融入能力的同时, 还会发现提升学生的信息素养除了提升学生信息整理、信息处理能力之外还要提升信息道德。就是在信息技术环境下的高度自律性。这个能力的增加是不做信息化实验的学校无法发现的。我们认为这也是我们对未来孩子走入社会, 提升能力, 在基础教育阶段必须培养的一个领域。这也是我们做为一个有良知的教育工作者应做的一件事。

在未来我们希望除了有一个真实的三十四中以外还建立一个虚拟的三十四中学校, 这是一个美好的愿景。同时, 我们在老师们新的课程改进方面要关注培养老师的大数据意识。要基于实证的教育教学行为的改变。我们希望老师们除了像现有的平台中可以实现某些数据的采集和分析以外, 要根据数据的实证性去思考真实课堂上学生的学习行为和教师的教学方式。这个对老师来说也是一种挑战。就像我们经常说的:“在大数据时代, 得数据者得天下”, 而不是得到信息技术就得到天下。信息技术环境下我们老师要想教学行为发生变化实现个性化学习必须有数据意识, 在有了数据意识以后需要大量的平台和技术的支撑。因此我们下一步也会和一些优秀的企业进行合作把信息化融入到课堂, 到课程到管理, 从我们的数字化校园到智慧化校园进一步提升, 使我们学校的教育走向未来教育, 走向现代化教育。

摘要：郑州三十四中被命名为全国信息化应用试点单位, 形成了独具特色的“双课堂”教学模式, 建设了信息技术环境下的三十四中文化课堂, 受到全国关注。专访中易峰校长就以下几个问题进行了详细介绍:近十年来郑州三十四中所经历的从信息技术应用整合到融合的发展历程;建设“文化课堂”过程中学校为加强师生信息化素养采取的具体措施;“文化课堂”建设给学校面貌和师生带来的变化及评价;“文化课堂”建设过程中遇到的问题及解决办法;对大数据环境下的未来教育的设想。郑州三十四中勇于创新, 善于总结, 经验可贵, 值得借鉴。

13.四年级上册信息技术工作计划 篇十三

因现代信息技术已在社会各个领域得到了广泛的应用，改变了人们的工作、学习和生活方式。并且信息技术进入学校，正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方式、评价体系的变革产生极大的影响。教材的编写力求体现先进的教学理论和学习理论，要求学生在教学过程中做到：

1、掌握信息技术的基础知识和基本技能，包括：信息技术基础、信息的获取、信息的处理、信息的组织与发布、信息技术的应用等。

2、在应用的过程中，让学生去体验与人合作、表达交流、尊重他人成果、平等共享等新的理念;树立信息安全与法律意识;培养判断、发展和创造性思维能力;提高发现、分析、解决问题的能力。

3、以任务驱动，在完成任务的过程中，学会有目的的选择和应用信息技术这一有效的工具，进行各门学科的学习，探索信息技术与其他学科课程整合的方法和途径，培养应用信息技术进行学习和工作的能力。

4、改变学习方式。在学习的过程中要利用网络有效地获取信息，学会识别信息的真实性，形成自主探索的研究性学习方式。

二、基本目标

计算机是一门集信息科学常识和常用信息技术一体的必修课程。它依据学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，以信息素养的培训为目标，以信息技术的学习与应用为主要内容。通过学习与应用，增强学生的信息意识，树立正确的科学态度，了解信息技术对社会的影响，树立正确的使用信息技术的安全意识和责任感，培养学生应用信息技术进行学习和工作的能力与可持续发展的能力，为终身学习打下良好的基础。

三、教学要求

(一)中年级教学要求

1、在信息技术与其他学科整合的学习过程中，让学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育;从 了解革命战争的艰苦，到今天信息化社会，让他们懂得幸福生活来之不易;学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐的社会主义思想;品德教育，培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感。陶冶爱美的情趣以及能适应现代科技化的社会，做一代中华民族的接班人。

2、培养学生以上所说的基本素养以外，也要求学生能掌握本册的基本知识点，主要从以下几点谈起：

(1)正确使用计算机的基本常识与机房守则。

需要学生掌握机房里的一些基本守则和如何正确使用计算机注意的问题。如：学生不能随便自己动手插、拔电源，使用计算机时保持正确的操作姿势;机房里不能吃东西、喝水，不打闹，使用键盘和鼠标时不要过分用力，不随意走动，不随意带入软盘和光盘等等守则。应该让学生从小学会讲究卫生，学会爱护公共财产的良好行为习惯。

(2)了解了这些基本的常识，应让学生掌握基本的知识点。

3、三年级学生应该学会使用计算机的正确方法，能初步的使用键盘到记住键盘上的各个键位;学会使用帮助信息，主要养成小学生发现信息技术的优越性，培养好奇心，使他们热爱这门课程的兴趣。

4、四年级学生应该熟练用汉字写字，可以使用计算机写日记、文章等等。四年级学生打字的速度有一定的要求，要求他们提高打字速度。

(二)高年级教学要求

信息技术与其他学科整合的学习过程中，让学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育;从 了解革命战争的艰苦，到今天信息化社会，懂得幸福生活来之不易;学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关爱他人，助人为乐的社会主义思想，品德教育，培养热爱科学，勇于实践和创新的精神培养环境保护意识和社会责任感。陶冶爱美的情趣以及能适应现代科技化的社会，做一代中华民族的接班人。

高年级已经具备了计算机的基本使用守则及方法，也有了一定的写字速度，所以在这个基础上，要求学生掌握一些技能知识。

(1)五年级学生会给自己一个收藏自己文件的文件夹，通过收藏或查找他们自己认为有意义的、有价值的或喜欢的材料与图画，以便提高语文知识与美术能力。制作出生动有趣的动画作品。

(2)六年级要求掌握启动LOGO软件，使用它可以很方便地画出各种美丽的图形。培养学生的逻辑思维能力。不仅要求学生掌握这些基本的知识点，而且更重要的是学会学习、学会知识的应用。

四、创新能力的开发与培养

信息技术的可利用性是以任务驱动，在完成信息技术最基本的任务过程中，引导学生有目的的选择和应用信息技术这一有效的工具，进行各门学科的学习，探索信息技术与其他学科课程整合的方法和途径，并在学习生活实践中提高他们的理解能力。结合信息技术这一工具，指导学生学习与语文作文有关的资料，提高他们语文知识，陶冶情操，培养热爱祖国，热爱社会主义的良好行为;利用画图这一工具培养学生的爱美情操，培养他们的审美能力及强烈的艺术感。在学生质疑的基础上，让他们提高有价值的、富有启发性的问题。更应该养成学生互帮互助的合作学习，通过讨论问题、发现问题让学生体验到合作学习的愉快感。培养利用信息技术进行学习和工作的能力。