量词偏误

量词偏误（精选7篇）

1.量词偏误 篇一

数词有：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、两、半。

量词有三个小类：

物量词：个、只、条、张、件、对、副、堆、群、斤、尺、点、些

动量词：次、回、趟、阵、遍、番、顿

时量词：天、日、周、季、年

量词常与数词、代词等组成量词短语，如“一个”、“两只”、“这位”、“那本”、“这一件”、“那两批”、“这一大群”。

名量词组成的量词短语常用在名词前边，计算事物的量，如“三个人”、“五朵金花”，有的也能用在形容词前后， 如“一斤重”、“两尺长”、“长两尺”。

动量词组成的量词短语，常用在动词后边，表示动词的量，如“跑一趟”、“读两遍”。

时量词组成的量词短语能计算名词的量， 如“三天时间”、“四季花开”。 也可以用在动词后边，计算动作的量，如“干了五天”、“休息了一年”。

2.量词偏误 篇二

一、泰国学生学习使用汉语名量词的偏误收集

为了了解泰国学生在学习汉语名量词的学习情况, 汉语和泰语名量词从认知上都有一定的共性。虽然两种语言都共有名量词, 但是两种语言量词的用法及意义并不是一一对应的关系。泰国学生在学习汉语名量词容易出现错误, 也会出现不少偏误。为了了解泰国学生学习使用汉语名量词的偏误, 本文主要在课堂当中对汉语名量词收集语料, 对象为泰国素叻他尼皇家师范大学中文专业本科一年级和二年级的学生, 人数总共63个学生。

由于目的在于收集偏误, 本文收集对学生的试卷、作文中出现的量词偏误, 以及在课堂中记录下来的学生使用名量词的偏误, 在语料中找出名量词偏误产生原因, 提出几点行之有效的教学建议, 提升他们运用汉语的水平。

二、泰国学生汉语名量词的偏误产生原因分析

近年来随着偏误分析理论与第二语言习得研究理论研究的深入、广泛和科学, 研究得越来越精深。偏误分析理论建立在对比分析理论的基础上, 是对比分析产生偏误的唯一原因。目前对外汉语教学研究是一个基本方向。笔者在偏误分析汉语名量词研究的指导下, 以在苏叻他尼皇家师范大学教师工作的教学中收集到的偏误语料为基础。为了了解泰国学生学习使用汉语名量词的偏误分析, 收集泰国学生学习学习使用汉语名量词的偏误是非常必要的。本文对泰语学生汉语名量词的偏误产生原因分析为三个方面: (1) 母语的负迁移; (2) 目的语知识负迁移; (3) 汉泰两国的文化、社会地位和思维有不同。

1. 母语的负迁移

《外国人学汉语偏误研究》指出:“母语对目的语习得的干扰更可能出现两种语言存在‘决定性相似度’的时候。当两种语言的等值项或等值结构之间存在一些相似点或一些差异时, 偏误容易出现。”汉语和泰语有共同身系统一词类的量词。这使泰国学生在学习汉语量词时比欧洲学生更了解而更快, 就是有相似的地方也会带来正迁移, 有利于学习。但是汉泰名量词的系统也有一些不同, 就是如果泰国学生只能依赖母语知识则会出现母语背景同类性的偏误。例如:中国人选用“只”作为单位量词“一只”、“两只”的“只”字, 在甲骨文、金文和小篆中, 均像是用手抓住一只鸟形, 其本义为一只鸟。后来扩展到家禽、家畜等动物。泰语使用“[tua33]”引申为量词, 意义是身体。因为泰国人认为动物具有身体体壮的特征, 所以他们都认为汉语所有表示动物的量词选用了“[tua33]”作为统一来计量的偏误。

2. 目的语知识负迁移

姚金玲指出:“学习者把他所学的有限的、不充分的目的语知识, 用类推的办法不适当地套用在目的语新的语言现象上, 造成了偏误, 也称为过度括或者过度泛化。”这类偏误一般在母语中找不到根源, 而且不同母语背景的学习者常常出现同样的偏误。当学生面对新的语言知识时, 泰国学生掌握的目的语知不充足, 新的内容成为已经学过的采用有限的目的语知识直接套用在新语言上, 结果产生了偏误。这样的情况就是过度泛化。在名量词泰国学生选用的时候, 过度泛化使用在二语言习得中是极其普遍的。例如:汉语和泰语都有反映出量词与名词的普遍使用的“个”。泰国学生刚开始学习汉语的时候都发现在口语当中能广泛使用, 就直接套用“个”代替了所有他们不知道的名量词, 出现了“一个树”、“一个花”等偏误。这种“个”的泛化会影响他们正确地学习汉语量词。

3. 汉泰两国的文化、社会地位和思维不同

在泰国社会地位的不同, 体现了表示人物的量词, 例如:“[p’ra45][?o耷33] (位) ”用于国王专用词语的和“[t’an41] (位) ”表示受人尊敬之意的量词。关于动物的量词汉泰民族心理认知看法不同, 采用了不同动物的量词, 例如:“狗”中国人认为这些动物是表示长条状的量词, 就选用了“条”计量。泰国人认为它既有身子又有腿部但是强调了不是人类, 因此选用“[tua33]”计量。泰语“[tua33] (只) ”一般计量所有的动物, 但是对大象来说, 除了用“[tua33] (只) ”计量以外, 还有两种不同用于皇家的大象的计量词, 例如:[c’a:耷45][sa:m24][c’扪:ak41] (三头大象) 用于家里收养或训练的大象和[c’a:耷45][sa:m24][c’a:耷45] (三头御象) 古代大象是泰国文化吉祥和有很高的地位。从这个角度来看, 因为汉语里没有对应的量词, 所以影响了学生选择量词, 而造成了疑惑和混乱的使用。

三、针对泰国学生汉语名量词的教学建议

泰语和汉语都属于汉藏语系, 二者之间有很多共同点, 表现在量词上, 就是都有量词系统的存在。汉语名量词的教学方法必须涉及扩大相关知识面, 进行更有深度的讲授, 不能单纯依靠学生死记硬背。在课堂学汉语名量词要求学生不仅有初步的汉语读写知识, 还要有汉文化背景知识。下面, 我们对偏误分析所出的结果, 提出一些针对泰国学生名量词的教学建议。

1. 汉语名量词的语义教学

汉语名量词和泰语名量词语从义上有一对多的现象。两种语言表现为泰语只用一个量词而汉语用不同的量词表示不同语义。例如:汉语名量词的香蕉是“把”有类似把手的东西。但是泰语用“[wi:14] (梳子) ”搭配泰语量词的香蕉, 本体的意义就是“梳子”的意思。泰语是用来表示物的形状, 因为香蕉排列整齐像梳子的形状一样。另外, 泰语一个名词跟一个量词一起搭配可以表示不同的语义, 而汉语当中却用不同量词。因此, 什么时候用哪个量词要具体看, 不能把泰语名量词的用法套用在汉语量词的使用上。

2. 汉语名量词文化背景与思维教学

第一语言的基础上学习第二语言, 往往要经过才能和思维联系关系。在教学中, 教师应该让学生学到汉族人的文化、习俗等观念, 例如:汉语中的“狗”, 中国人认为这些动物是表示长条状的量词, 就选用了“条”计量。从另外一个角度看集合量词, 也有“捆”用于捆在一起的东西, 表示比较随便的意思。一般用于一捆菜、一捆葱、一捆菜木柴、一捆青菜等, 动量词“束”表示漂亮、文雅的意思多用于书面语, 例如:一束玫瑰花、一束鲜花。可见, 这样解释反映了民族思维与文化的方式, 使学生更理解语言与思维的关系, 帮助学生摆脱母语的影响。

3. 应用多媒体辅助教学

郑艳群指出:“语言教学中应尽可能选择以视、听等方式交流信息的媒体, 以弥补或替代只用文字材料的不足。对处在语言学习过程中的学生来说, 用图片、影像和声音显然比用语言表达能更迅速、更有效地传递学习内容。”在课堂当中, 教师不能仅靠文字和口头解释课文, 有时学生就体会不到, 导致教师花费大量时间和精力解释量词。如果能够运用多媒体图片和图形教学, 然后教师运用两种语言对比解释, 找出它们之间的差异, 就能增加学习者的词汇量、加深学生的印象并保持长期记忆的效果。

参考文献

[1]周小兵, 朱其智, 邓小宁.外国人学汉语语法偏误研究.北京语言大学出版社, 2007.

[2]姚金玲.泰国学生汉语写作中的母语迁移现象.广西民族大学硕士学位论文, 2008.

3.量词偏误 篇三

关键词：对外汉语教学；量词“个”；偏误分析；应对措施

“量词和什么名词搭配”、“在什么语境下使用什么量词”一直以来是对外汉语教学中重点和难点，首先，量词数量多，名词更多，两者组成的数量短语更是多之又多；其次并有没有一套具体的、完整的、准确无误的规则总结量词的使用规则；最后，个体差异的原因。在学习、积累的过程中，学生们发现量词“个”十分万能，在汉语的交际中占了很大的比例，出现频率高，使用范围广。尤其是初级阶段的留学生，他们找到“捷径”后，无论什么名词都使用量词“个”。所以本文以量词“个”为例，对其偏误现象进行分析并提出应对措施。

一、“个”的本位描写

对量词“个”进行偏误分析前，应了解“个”的本义。许慎的《说文解字》记道：“个，竹枚也。从竹固声。”清人段玉裁在《说文解字注》中进行了详尽的解释，“箇或作个。半竹也。各本無。”，我们可以看出“个”与“竹”有关，“竹曰个。木曰枚。”竹易分开，“竹”字分开便是两个“个”，单个竹就是“个”字，随着时代的发展，“个”与“竹”的关系逐渐疏远，后表示事物的数量。

“个”是个体量词，多用在没有专用量词修饰的名词前，但有的有专用量词修饰的名词也可以使用，主要依据语体色彩、语言坏境，多用于口、通俗色彩浓的语境中。量词“个”与数词组合构成数量短语，即“数词+个”，一般可作主语、谓语、宾语、定语和补语，也可以和指示代词组合，构成“这、那、哪+个”，充当主语、宾语和定语。

二、量词“个”的偏误分析

（一）量词“个”的偏误现象及类型

1.“个”的误用

量词“个”的泛化现象使得许多留学生误用量词“个”，或者有些学生没有学习过太多量词，有些名词不知用哪个量词修饰，或是有些外国学生对量词的用法不能完全掌握，造成一些有专有量词的名词也用“个”来称量，从而形成偏误。如：

一個（本）书 十个（张）纸

那个（只）猫是谁的。

妈妈喝了一个（口、瓶、杯、碗 ）水。

2.“个”的误加偏误

“数词+个”、“这、那、哪+个”这两个结构并非一成不变，有时量词“个”可以不加，但很多留学生并没有掌握这一知识点，认为所有情况都必须要加“个”，形成“个”的误加偏误，如：

有了这么多种类型的人，我们才叫做（个）社会。

到现在这三（个）和尚也自己的事自己干，愉快地过日子。

以上例句来自中介语语料库。

三（个）周

我看了好几（个）家鞋店的鞋。

3.“个”的遗漏偏误

“数词+个”结构最为常用，其中“序数词+个”结构容易出现遗漏偏误，如在表示时间段时，遗漏量词，易使表示时间段的数量短语变为表示时间的含义，如：

我在哈尔滨住了三（个）月。

在指示代词“这、那、哪+个”结构作定语时，也易发生遗漏现象，如：

我认为这（个）问题难以解决。

虽然我同意“父母是孩子的第一任老师”这（个）观点，可是我想再补充一个观点在里头就是学生和老师。

以上例句来自中介语语料库。

4.色彩义的误用

词的色彩义是表达作者、说话人的情感或语境的状态，留学生很难理解什么是色彩义，所以在使用上容易产生错误。现以“太阳”为例，使用不同的量词修饰，表达效果也不同：

一个太阳/一轮红日/一颗红日/一抹夕阳

不同的量词描绘同一事物，呈现了不同的形态，塑造了各式形象。不同的情感也可以通过量词表达，如：一个老师/一位老师，变化使用量词后，更有尊敬、庄重的意味。

5.歧义造成的偏误

量词“个”搭配名词的范围广泛，所以极易产生歧义，如短语“一个朋友的灯笼”，我们不联系语境无法确定表量的是朋友还是灯笼，所以这个短语可以是一个朋友的/灯笼，也可以是一个/朋友的灯笼。如果我们把短语中的量词换为“只”，一只朋友的灯笼就可以很清楚地知道短语的中心是灯笼，量词“只”是灯笼的表量。这种歧义容易出现在口语里。

（二）产生偏误的原因

1.量词“个”泛化现象

量词的语法功能随着人类社会的发展逐渐减弱，量词“个”语义模糊，使用范围广泛。各种教材、工具书都没有一套完整系统的规则总结用法，当然也很难有这样的规则。从上世纪60年代开始，就有学者提出“个”的泛化问题，直至今日仍有这样的看法，不可否认量词“个”泛化现象十分常见。同时，许多教师在初级阶段鼓励学生用“个”来修饰所有名词，必须承认这样教学效果明显，但不利于日后的教学。

2.母语的负迁移

有研究表明第二语言习得过程中相当一部分偏误来自母语的负迁移。量词是汉藏语系独具特色的特点之一，留学生在初级阶段，汉语知识不扎实，只能借助母语的语法规则辅助学习汉语，母语对汉语学习的干扰极大。尽管日语、韩语中有量词，但日语、韩语中的量词不如汉语中的量词词类独立、用法多样、使用方法广泛，这种借用母语进行学习的方法不能很好地把握重点。

3.目的语的负迁移

学习者用类推的方法用已学的目的语知识套用在新语言现象上，造成了偏误，教师讲解量词“个”后有意无意地向学生渗透“个”的泛化现象，学生也会认为“个”是个万能量词，便找到了使用量词的捷径，可以修饰所有名词，所以他们用这“规律”不考虑语境，部分情况肆意使用，从而形成偏误。

4.交际策略的影响

很多汉语初学者很难判断到底应该用哪个量词修饰名词，所以不少外国学生采取了回避策略，即不使用量词，有的留学生也会采取简化策略，用“个”来修饰所有名词，这十分影响留学生对外语的学习。

5.学习者的知识储备量不足

不少外国学生并没有学习很多量词，没有学习其他量词的使用规则，又因为教材没有一套完整系统的规则总结“个”的使用，所以他们用“个”来修饰，造成偏误。

三、应对措施

（一）关于“教”的方面

教师首先要深入研究教材，保证教学大纲和学习者相适应。对量词的讲解，不能遇词讲词，而应有联系的地讲解，在学生的头脑中形成一张量词的“网”。对于“个”的讲解还应针对其本源、适用范围和搭配规则，不应让学生死记硬背，利用对比分析的方法，不仅将学生母语中的量词与汉语中的量词进行对比，还要和其他汉语量词进行对比，避免偏误。练习时也要注重对比，保证趣味性，提高复现率。

（二）关于“学”的方面

留学生学习首先要解决的是关于量词的知识储备量不足的问题，准确掌握老师讲授量词的各方面知识，所以留学生们必须要巩固基础，牢记语言点，活学活用，扩充自己的知识储备，同时还要避免母语知识的负迁移、目的语的负迁移。当然也不能面对量词问题回避，不敢使用量词，更不能所有情况都用“个”来代替。

四、结语

量词“个”以其高度的出现率、广泛的使用范围，在交际中常被使用。留学生学习过程中会因母语的负迁移、目的语的负迁移、交际策略以及自身知识储备量等问题造成量词“个”的偏误现象，这些偏误一般为“个”的误用、误加、遗漏、色彩义的误用或是歧义造成的。所以作为对外汉语教师要深入教材，讲解得当，并与实际交际相结合，还要关注学生个体。通过对量词“个”的偏误分析，要举一反三，对其他量词的教学有一定促进作用。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖序东主编.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007，6.

[2]何杰.现代汉语量词研究（修订版）[M].民族出版社，2001.

4.量词偏误 篇四

印江二中高二数学课题研究组 试教人：吴顺宏

[教学目标]

1通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义 2能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容 [教学重点、难点] 重点：理解全称量词与存在量词的意义

难点：全称命题、特称命题的真假判断 [教学过程] 问题1：请大家思考：下列语句是命题吗？你能发现这些语句之间的一些关系吗？

（1）、x3；（2）、2x1是整数；

（3）、对所有的xR,x3；（4）、对任意一个xZ,2x1是整数；

（5）、所有有中国国籍的人都是黄种人。

学生：（1）、（2）不是命题，（3）、（4）、（5）是命题。他们之间的关系是：后者比前者多了一些量词，通过这些量词来限定变量的范围使不是命题的语句成为了命题。教师：观察，分析的很好。

短语“对所有的”“对任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，并用符号“”表示。含有全称量词的命题叫做全称命题。（3）、（4）、（5）是全称命题。

通常将含有变量x的语句用p(x)，q(x)，r(x),„表示，变量x的取植范围用M表示，那么，全称命题“对M中任意一个x，有p(x)成立”可用符号简记为“xM,p(x)”，读作“对任意x属于M，有p(x)成立”。

问题2：如何判断一个全称命题的真假呢？ 例1；判断下列全称命题的真假

（1）、所有的素数都是奇数；（2）、xR,x10；（3）、对每一个无理数x，x也是无理数。解析：（1）、2是素数，但是2不是奇数。故此命题是假命题。（2）、任取实数x,x0,则x110.故此命题是真命题。（3）、2是无理数，但是

2222222是有理数。故此命题是假命题。

规律：全称命题xM,p(x)为真，必须对给定的集合中每一个元素x,都使得 p(x)为真，但要判断一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个x0，使p(x0)为假

课本23页练习1：（1）、每个指数函数都是单调函数（真）；（2）、任何实数都有算术平方根（假）

（3）、xx|x是无理数

，x2是无理数（假）

问题3：请大家思考：下列语句是命题吗？（1）与（3）、（2）与（4）之间有什么关系？

（1）、2x13；

（2）、x能被2和3整除；

（3）、存在一个x0R,使2x013。（4）、至少有一个x0Z，x0能被2和3整除；

（5）、有的学生不喜欢体育锻炼。学生：（1）、（2）不是命题，（3）、（4）、（5）是命题。他们之间的关系是：后者比前者多了一些量词，通过这些量词来限定变量的范围使不是命题的语句成为了命题。

短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词，并用符号“”表示。含有存在量词的命题叫做特称命题。（3）、（4）、（5）是特称命题。

通常将含有变量x的语句用p(x)，q(x)，r(x),„表示，变量x的取植范围用M表示，那么，特称命题“存在M中的一个x0，使p(x0)成立”可用符号简记为“x0M,p(x0)”，读作“存在M中的元素x0，使p(x0)成立”。问题4：如何判断一个特称命题的真假？

例2判断下列特称命题的真假

(1)、有一个实数x0，使x02x030；（2）、存在两个相交平面垂直于同一直线；（3）、有些整数只有两个正因数

2解析：（1）、x02x03x0122。故不存在实数x0，使x02x030。所以此命题是假

222命题。（2）、由于垂直于同一直线的两个平面是互相平行的，因此不存在两个相交的平面垂直于同一直线。（3）、由于存在整数3只有两个正因数1和3。故此特称命题为真命题。规律：存在性命题xM,p(x)为真，只要在给定的集合M中找出一个元素x，使命题p(x)为真，否则为假；

课本23页练习2：（1）、x0R,x00

（真）；（2）、至少有一个整数，它既不是合数也不是素数

（真）

（3）、x0x|x是无理数，x02是无理数（真）

课堂小结：通过事例引入全称命题与特称命题的概念，随后介绍了如何判断全称命题与特称命题的真假？ 课后作业 课本26页习题1.3 A组 1、2.巩固练习：自我检测

一、概念填空：短语“

”、“

”在逻辑中通常叫做全称量词,用符号“____”表示，含有全称量词的命题叫做

.全称命题“对M中任意一个x,有p(x)成立”可用符号_________________表示。短语“

”、“

”在逻辑中通常叫做存在量词,用符号“ ”表示,含有存在量词的命题,叫做______.特称命题“存在M中的一个x,使p(x)成立”,可用符号_____________表示。

二、判断下列命题是全称命题，还是特称命题，并判断它们的真假。

1、每个三角形都有外接圆；

2、所有有中国国籍的人都是黄种人；

3、有一个四边形没有外接圆；

4、对任意实数x,存在实数y,使x+y>0；

5、我认真地过每一分钟；

6、有些奇函数的图象不过原点；

7、x,y,zN,x2y2z2 ；

8、x1,2,x2a0

15、每一个人有良知中国人都能记住小日本对中国人民的“友好”。

三、将下列命题用量词符号“”或“”表示。

1）、实数的平方大于或等于0 2）、对某些实数x有2x＋1＞0

四、下列命题为真命题的是（）A.xR,x30 B.xN,x1 C.xZ,使x1 D.xQ,x3

五、已知命题P:“x1,2,xa0” 命题Q：“xR,x2ax2a0”

225222若命题“PQ”为真命题，则实数a的取值范围为（）A．a2或a1 B.a2或1a2 C.a1 D.2a1

含全称量词与存在量词句子

1、所有有中国国籍的人都是黄种人；

2、有的学生不喜欢体育锻炼；

3、有些面积相等的两个三角形全等；

4、所有自然数的平方是正数；

5、任何实数x都是方程5x-12=0的根；

6、对任意实数x,存在实数y,使x+y>0；

7、有些质数是奇数；

8、有的学生不喜欢穿校服；

9、所有的学生喜欢穿校服；

10、一切反动派都是纸老虎；

11、我认真地过每一分钟；

12、有一个四边形没有外接圆；

13、印江二中之所以搞“校风校纪”整治是因为有些学生无视学校校规校纪；

14、每一个人有良知中国人都能记住小日本对中国人民的“友好”。

1．4全称量词与存在量词（学案）

问题1：请大家思考：下列语句是命题吗？你能发现这些语句之间的一些关系吗？

（1）、x3（2）、2x1是整数

（3）、对所有的xR,x（4）、对任意一个xZ,2x1是整数

全称命题“对M中任意一个x，有p(x)成立”可用符号简记为“xM,p(x)”，读作“对任意x属于M，有p(x)成立”。

问题2：如何判断一个全称命题的真假呢？

例1；判断下列全称命题的真假

（1）、所有的素数都是奇数（2）、xR,x210（3）、对每一个无理数x，x2也是无理数

解析：（1）、2是素数，但是2不是奇数。故此命题是假命题。（2）、任取实数（3）、x,x0,则x110.故此命题是真命题。222是无理数，但是

222是有理数。故此命题是假命题。

规律：全称命题xM,p(x)为真，必须对给定的集合中每一个元素x,都使得 p(x)为真，但要判断一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个x0，使p(x0)为假

问题3：请大家思考：下列语句是命题吗？（1）与（3）、（2）与（4）之间有什么关系？（1）、2x1

3（2）、x能被2和3整除

（3）、存在一个x0R,使2x01（4）、至少有一个x0Z，x0能被2和3整除

特称命题“存在M中的一个x0，使p(x0)成立”可用符号简记为“x0M,p(x0)”，读作“存在M中的元素x0，使p(x0)成立”。

问题4：如何判断一个特称命题的真假？ 例

2、判断下列特称命题的真假

(1)、有一个实数x0，使x022x030；

（2）、存在两个相交平面垂直于同一直线；（3）、有些整数只有两个正因数。

解析：（1）、x022x03x0122。故不存在实数x0，使x022x030。所以此命

2题是假命题

（2）、由于垂直于同一直线的两个平面是互相平行的，因此不存在两个相交的平面垂直于同一直线。

（3）、由于存在整数3只有两个正因数1和3。故此特称命题为真命题。规律：存在性命题xM,p(x)为真，只要在给定的集合M中找出一个元素x，使命题p(x)为真，否则为假；

5.量词 篇五

一（群）小鸟 一（个）问题 一（棵）柳树 一（片）田野 一（根）线 一（根）树杈 一（片）树叶 一（个）鸟窝 一（只）鸟蛋 一（窝）小鸟 一（群）飞鸟

一（条）金鱼 一（朵）鲜花 一（位）同学 一（个）瓶子 一（件）衣服 一（座）桥 一（幅）画 一（张）画 一（条）小路 一（片）草地 一（阵）雷声 四（根）柱子 一（车）白菜 一（担）白菜 一（粒）菜子 一（包）菜子

一（群）蚂蚁 一（条）尾巴 一（支）铅笔 一（把）尺子 一（块）橡皮

一（本）课本 一（本）作业本 一（个）书包 一（张）桌子 一（个）卷笔刀

一（块）黑板 一（扇）窗户 一（扇）门 一（所）学校 一（张）纸 一（头）牛 一（只）猫 一（群）鸭子 一（匹）马 一（束）花

一（个）苹果 一（颗）枣 一（堆）杏子 一（个）桃子 一（棵）树

一（根）草 一（朵）云 一（朵）花 一（段）话 一（个）西瓜

一（颗）小石子 一（条）河 一（把）扇子 一（块）石头 一（双）鞋

一（辆）汽车 一（条）蛇 一（床）被子 一（件）事 一（口）水缸

一（座）假山 一（杆）秤 一（个）办法 一（条）线 一（艘）大船

一（座）桥 一（只）海鸥 一（片）沙滩 一（艘）军舰 一（条）帆船

一（畦）秧苗 一（块）稻田 一（方）鱼塘 一（座）果园 一（道）小溪

一（孔）石桥 一（竿）翠竹 一（群）飞鸟 一（面）队旗 一（把）铜号

一（片）欢笑 一（口）井 一（块）石碑 一（篇）课文 一（条）消息

一（片）菜地 一（包）管子 一（列）火车 一（节）车厢 一（个）创举

一（名）司机 三（尺）花布 两（滴）香油 一（堆）玉米 一（头）黄牛

六（颗）红枣 四（包）月饼 八（间）房子 一（群）鸭子 一（对）沙发

两（方）沙土 一（处）学校 三（包）点心 四（户）人家 一（首）古诗

一（块）积木 一（座）楼房 一（场）大雨 一（场）秋雨 一（场）比赛

一（阵）细雨 一（把）菜刀 一（道）彩虹 一（座）高山 一（阵）闪电

一（道）闪电 一（轮）明月 一（群）大雁 一（双）眼睛 一（张）小嘴

一（堵）墙 一（节）课 一（点）疲劳

一（个）树坑 一（棵）树苗 一（道）风景 一（场）球赛

一（个）秘密 一（双）小手 一（个）鸟蛋 一（颗）松果 一（棵）松树 一（片）树林 一（条）小路 一（把）扫帚

一（片）花草 一（张）小嘴 一（些）东西 一（朵）水花 一（把）小伞 一（根）水草 一（只）蚂蚁一（座）花坛 一（阵）雷声 一（条）蛇 一（条）尾巴 一（件）事情 一（个）娃娃 一（条）谜语 一（次）活动 一（份）清凉 一（口）水缸 一（块）石头 一（面）墙 一（根）柱子 一（杆）大秤 一（艘）大船 一（条）线 一（只）海鸥 一（片）沙滩

一（艘）军舰 一（艘）帆船 一（畦）秧苗 一（块）稻田 一（方）鱼塘 一（座）果园 一（条）小溪 一（孔）石桥 一（竿）翠竹 一（群）飞鸟 一（面）队旗 一（把）铜号

一（群）红领巾 一（片）欢笑 一（座）石碑 一（块）菜地 一（匹）骏马

一（座）公园 一（棵）白菜 一（粒）菜子 一（只）狮子 一（群）孩子

一（包）花种 一（朵）鲜花 一（个）表情 一（滴）雨点 一（位）叔叔 一（场）秋雨

一（条、只）小虫 一（个）斑点 一（个）桃子 一（条）大河 一（座）桥 一（座）房子

一（位）专家 一（列）火车 一（节）车厢 一（个）创举 一（位）司机 一（群）蝌蚪 一（只）乌龟 一（只）青蛙 一（道）闪电 一（台）机器 一（个）木瓜 一（块）玉米地 一（棵）桃树 一（个）西瓜 一（只）白兔 一（个）塑料袋 一（只）萤火虫 一（根）塑料管子 多音字：

1．行：①xíng ②háng

（1）穿过人行()道，就是中国银行()。

（2）因为下雨，路上的行()人少了。

（3）道路的两旁各有一行()小树。2．处: ①chǔ ②chù

（1）一只乌鸦口渴了，到处（）找水喝。

（2）小朋友要友好相处()。

（3）这件事该怎么处()理呢？

（4）这张考卷有五处()错误。3．着：①zháo ②zhe（1）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着()水了。

（2）小明安静地躺着()，睡着()了。

（3）爸爸乘坐的班机准时着()陆了。4．得：①de ②děi ③dã

（1）要取得()好成绩，我得()努力学习。

（2）下课时，小强跑得()太快跌倒了。

（3）小红得()到了五颗红星。5．地：①dì ②de（1）马儿飞快地()奔跑在草地()上。

（2）值日生在认真地（）扫地()。6.没：①mãi ②mî

（1）王二小没()有真的听从敌人的话，而是把敌人带进了埋伏圈。

（2）有一艘巨轮在大海里沉没()了。7．扫：①sǎo ②sào

（1）一下课，小红就拿起扫()帚扫()地，扫()完地又把扫()把放整齐。

（2）小林每天都帮奶奶打扫()卫生。8．长：①cháng ②zhǎng

（1）不久，小壁虎又长()出了长长()的尾巴。

（2）小洋常常长()跑，所以长()得特别健壮。9.朝：①cháo ②zhāo

（1）一大早，我们面朝()东方看朝()阳。

（2）李白是唐朝()的伟大诗人。

（3）同学们朝()夕相处，十分友爱。10．干：①ɡān ②ɡàn

（1）农民伯伯在田里干()活。

（2）打扫过的教室又变得干()净了。

（3）妈妈晾在窗外的衣服已经干()了。11．难：①nán ②nàn

（1）这道题一点儿也不难()。

（2）当别人有了困难()，我们要主动帮助。

（3）战争会给人类带来灾难()。12．量：①liáng ②liàng

（1）曹冲能称出大象的重量()。

（2）平平用尺子量（）出了桌子的高度。13.只：①zhī②zhǐ

（1）一只（）小鸟在天上飞。

（2）我只（）有一个娃娃。14．发：①fā ②fà

（1）瓦特发（）明了蒸汽机。

（2）我发（）现了一个秘密。

（3）爷爷满头白发（）。

15.和：①hã ②huo（1）棉鞋晒过阳光后真暖和（）。

（2）同学之间要和和气气的。（）16.背：①bâi ②bēi

（1）我每天要到小老师地方背书。（）

（2）雷锋在下雨天被小同学过河。（）17.还：①hái ②huán

（1）你怎么还没做好？（）

（2）你看完借来的图书后应该还（）回去。18.乐：①lâ ②yuâ

（1）这首乐曲真好听！（）

（2）听同学讲故事，我很快乐。（）19.空：①kōnɡ ②kînɡ

（1）小红，今天怎么有空（）出来呀？

（2）天空（）飘着朵朵白云。

1、长 常：（）处 往（）经（）（）短

2、非 飞：（）常 是（）（）机 起（）

3、明

名：（）天 成（）（）字（）次

4、有 友：（）人 朋（）（）事（）好

5、时 石： 同（）（）头 宝（）（）间

6、力 立：（）气（）正

（）量

起（）

7、首 手：（）都（）长

（）机

双（）

8、鸡

机： 飞（）手（）母（）公（）

9、节

结： 总（）（）果（）日

春（）

10、在再：（）一次 现（）（）见 不（）

11、东 冬：（）方 立（）（）天（）西

12、们

门： 我（）人（）

开（）房（）

13、话

画：（）家 说（）图（）电（）

14、香

乡：（）油 家（）（）亲

花（）

15、个

各：（）人（）位（）自 几（）

16、完 玩：（）成（）耍（）笑（）全

17、跟 根： 树（）脚后（）（）着（）随

18、到

道：（）路（）达

知（）来（）

19、网

往： 向（）来（）鱼（）上（）20、亮 量

力（）明（）月（）气（）

21、哥

歌（）唱

大（））久（22、全

泉

（）部

（）水 完（）

23、对 队（）长（）方

（）手

入（）

24、男

难

（）处（）女（）生

（）点

25、童

同

儿（）合（）（）学

（）年

26、行

形：（）动 方（）（）为

（）状

27、气

汽：（）球（）车（）油

生（）

28、后 候 ： 时（）（）天（）来 气（）以（）

29、闻

文： 新（）

语（）（）化（）明 30、以

已：（）后（）经 所（）

31、站

战

（）立（）争（）队

32、.滴

低

一（）水（）头

33、新 心

（）衣（）里（）年

34、办 半 伴

同（）

（）法

（）天

（）个（）年（）事 伙（）

做（）（）公

35、叶 夜 业

（）子 绿（）红（）（）晚

半（）黑（）作（）

工（）专（）

36、里

李

理

（）外

（）面

家（）

道（）（）解

（）子

37、生

升

声

（）日

歌（）

出（）学（）（）音

（）旗

叫（）（）起

（）学

38、象

像

向

画（）

大（）好（）

39、工 公

共

（）作（）人 办（）

（）家（）同 一（）40、禾

合和

河

（）气（）苗

（）作

41、员

园

元

原

队（）公（）

（）旦

42、坐

作

座

做

（）车 让（）（）事（（）意

行（）方（）（）园

（）北

草（））业 请（（）位）

二、选同音字填空,再把句子读一读： A、近进

1．走（）屋里，大伙都笑了。

２．（）来，小红的学习有很大（）步。

３．王力走（）了学校．

４．我家离公园很（）． B、像 象

大（）的腿（）四根粗壮的柱子。C、座 坐

１．我走进教室，找到自己的（）位（）下来。

２．上课了，同学们（）得很端正。

３．整个会场（）无虚席。D、代 带 １．敌人要王二小（）路。

２．王红同学（）表我们班发言。E、块 快

１．假山下有（）石头．

２．火车开得很（）． F、第 弟

１．我有一个表（）。

２．他（）一个跑到终点。G、课 刻

１．小狮子（）苦练功。

２．我上（）是很认真。H、买 卖

１．妈妈给我（）了一件新衣服。

２．小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。I、长长 常常

１．王二小（）帮助八路军放哨。

２．大象有一个（）的鼻子。

３．小军（）帮助王爷爷取牛奶。

４．飞机拉出了一条（）的白带子。J、芽 牙 呀

１．他的（）齿真白。

２．春天，小草发（）了。

３．这朵花多好看（）！K、语 羽 雨

１．窗外下着小（）。

２．我最喜欢上（）文课。

３．天鹅有洁白的（）毛。L、羊

洋 阳

１．太（）像一个红球。

２．江水河水流进海（）里。

３．小山（）在山坡上吃青草。

M、它 她

他 １．（）是我爷爷，已经退休了。２．（）是女声合唱团的。

３．树上有一只小鸟。（）的叫声真好听。N、城 成 程

１．春天到了，我们村（）了花园。

２．天安门（）楼真高啊！

３．这真是一项大工（）。O、知 只 支 枝

１．小鸟在（）头高兴地唱歌。

２．我有许多（）铅笔。

３．树叶上长了许多（）小虫子。

４．你（）道他上哪儿了吗？ P、十 石 时 识

１．早上，（）针指向６点，我就起床了。

２．妈妈说她不认（）这个人。

３．哥哥今年（）岁了。

４．司马光用（）头砸破了大水缸。Q、元 园 原 圆 员

１．公（）里的花好看极了。

２．爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。

３．地球是（）的吗？

４．羊儿在草（）上吃草。

５．我爸爸是共产党（）。

1.①鱼儿 ② 比 ③ 青蛙 ④ 想 ⑤ 游水 ⑥ 和

2.①焰火 ②真 ③五彩缤纷 ④呀 ⑤美

3.○1 不 ○2 你 ○3 怎么 ○4 回家

4、（1）语文（2）王老师（3）我们（4）教

5、（1）一心一意地（2）河边（3）小猫（4）钓鱼（5）在

6、（1）一群（2）树上（3）在（4）小鸟（5）唱歌（6）叽叽喳喳地

7、（1）荷叶上（2）青蛙（3）唱歌（4）坐在（5）大声地

8、（1）香山上的（2）红了（3）秋天（4）到了（5）枫叶

9、（1）红宝石（2）好像（3）的（4）眼睛（5）小白兔

10、（1）景色（2）公园里的（3）真（4）啊（5）美

11、（1）梅花（2）画的（3）多么（4）小狗（5）有趣

12．①把 ②我 ③小鸟 ④蓝天 ⑤放回 ⑥吗

13．①蝉 ②自以为是 ③在树枝上 ④叫 ⑤地 14．①吗 ②爱看 ③你 ④比赛 ⑤足球

15．①下大雨 ②妈妈 ③天 ④出去 ⑤要 ⑥不 ⑦了 __________________________________________________________ 16．①在 ②果园里 ③农民 ④ 西瓜 ⑤ 收 ⑥早晨 17．①羊儿 ②奔向 ③ 无边的 ④蹦跳着 ⑤一只只 ⑥草原

18．①西北风 ②冬天 ③ 呼呼地 ④到了 ⑤刮起来

19．①爷爷 ②院子里 ③ 夜晚 ④的 ⑤讲故事 ⑥夏天 ⑦在20．①翅膀 ②小鸡 ③ 用 ④蛋壳儿 ⑤撑破

21．①是 ②一只 ③这 ④可爱的 ⑤小鸟 ⑥多么 ⑦呀

一、组成句子写下来。

１.今天的好 天气

多么 呀

———————————————————————— ２．学校

我们

学习

上 高高兴兴 ———————————————————————— ３．小明

关心

同学

非常

———————————————————————— ４．花

公园

开得

里的美丽 很 ———————————————————————— ５排球

叔叔

打

爱

———————————————————————— ６．浇浇

你 多给

要

水

花儿 ———————————————————————— ７．这支 爷爷

送给

铅笔

我是的 ———————————————————————— ８．看见

你

王老师

了

吗

———————————————————————— ９．妈妈 姐姐

帮助

常常

干活

———————————————————————— 10.是的真

学习

好

爱

他 孩子 个 ———————————————————————— 11.刻苦

应该

你

练功

也

———————————————————————— 12.学校 我们

美丽

真的

———————————————————————— 13.认真

小英

学习

都

和

小红

非常 ———————————————————————— 14.听见

哥哥

他

人

有

叫 ———————————————————————— 15.出来

怎么

你

呀 今天

有空 ———————————————————————— 16.的太阳

从

刚刚

火红

升起 ———————————————————————— 17.小朋友

早上

上学

高高兴兴

去 ———————————————————————— 18.一吹

小草

春风

长出来

———————————————————————— 19.在小鸟

天上

飞翔

自由地 ———————————————————————— 20.上学

早上

和

我一起

好朋友 ———————————————————————— 21.高高兴兴地

去

同学们

植树

———————————————————————— 22.我家

一只

有

小猫

可爱的 ———————————————————————— 23.公园里

美丽

花儿的 多么

啊 ———————————————————————— 24.水里

金鱼

在游来游去

———————————————————————— 25.说话

小燕子

正在小白兔

跟 ———————————————————————— 26.有

前面

草地 青青 一片 的 我家 ———————————————————————— 27.吃

草

羊儿

上

山坡

在 ———————————————————————— 28.花

给

常常

小红

浇水

———————————————————————— 29.我们

跑步

在校园里

———————————————————————— 30.燕子

快要

飞得很低

下雨了

———————————————————————— ３１．常绿树

人们

称作

老松树

把 ———————————————————————— ３２．多么

一只

这

云

小白兔

朵

像 ———————————————————————— ３３．英勇的大门 守卫着 日夜 祖国的解放军战士 ———————————————————————— 给句子加标点．

1.动物是人类的朋友 2.显微镜是一生的眼睛吗 3.我们的祖国多么漂亮 4.下课了，我们一起做游戏 5.你怎么不练功啊 6.我才不去吃那苦头呢 7.你的手洗干净了吗 8.白菜和萝卜我都爱吃 9.大海真美啊 10.小朋友非常喜欢我 11.林中谁最快乐 12.大雨真的下起来了 13.你看他长得多结实呀 14.你去过北京吗

15.江里有两只船 16.海军战士用望远镜望着前方 补充句子。

1._____________________________ 在上山吃草。2.我在____________________________写字。3.他最________________________________。4．_____________________________非常可爱。5.______________________他都喜欢。6.他看见_____________________________。7.你知道___________________________________? 8.______________________________真好看。9.王二小是___________________________。10.我们热爱____________________________。

11.-------------___________________________是你的吗？ 12.__________________________真美呀！

13._______________________________ 学习很专心。14.小明在_____________________写作业。15.爸爸最 ____________________________。16.太阳像___________________________。17.小鱼____________________________。18._________________________是好孩子。19.小红在________________________________。20.小羊____________________________________。21．__________________________________在天上飞。22._______________ 飞得________________。23.___________________最 ______________。

24.草原--------_________________________________。25.小河边________________________________。26.草地上_________________________________。27.天上 ________________________________。28.月亮 __________________________________。29.____________________________多么可爱。30._________________________ 是你的吗？ 31._______________多么________________。33.草原_____________________________。34.天上___________________。

6.大班量词教案 篇六

大班量词教案第1篇

教学目的：

学问与技能：

借助课文，插图熟悉“量、词、夸〞等１０个生字；

熟悉“日〔日子头〕、〔区字框〕、〔金字旁〕〞３个新偏旁。正确书写“头、五〞等７个字。熟悉“量词〞等词语。正确读写“笑话、飞机〞等词语。

过程与方法：

能流利朗读、背诵课文。

情感态度价值观：

联络生活实际学习运用数量词。

教学重点：

识记“量、架、辆、错〞等字。朗读、背诵课文。

教学难点：

学习运用简洁的数量词。

教学用具：

图片及生字卡片

教学方法：引导、练习、齐读、跟读。

课型课时：

新课

两课时

第一课时

课前预备：

生字卡片、课文插图、课后练习挂图。

教学过程：

一、揭题导入

1.出示插图，让同学用上量词说说图上的内容。

2.板书课题“量词歌〞。熟悉“量词〞二字。明确刚刚说到的＇表示人、物数量单位的词，就是量词。今日就来学“量词歌〞。

二、课文学习

1.教师领读歌谣。留意“两匹马、错〞等词语的正音。

2.同学练读。

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七颗果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

3.教师出示量词卡片，指名同学领读。

〔教师板书量词〕

一头牛

两匹马

三条鱼

四只鸭

五本书

六支笔

七棵树

八朵花

九架飞机

十辆车

错

4.相机熟悉“

〔区字框〕、〔金字旁〕、〞两个新偏旁。

5.教师出示生字卡片，板书生字。

ｔｏｕ头——点、点、横、撇、捺。〔５画〕一头牛，头发、头顶

ｗｕ

五——横、横折、竖、横〔４画〕五个、五指、五五二十五

ｌｉｕ

六——点、横、撇、点〔４画〕六本书，六个六十

ｑｉ

七——撇，横折钩〔２画〕七只、七十

ｂａ八——撇、捺〔２画〕八只、八十

ｊｉｕ

九——撇，横折弯钩〔２画〕九人，九十

ｊｉ

机——横、竖、撇、点、撇、横折折钩〔６画〕飞机、机器、洗衣机、电动机

小结：这节课，主要是朗读歌谣，在语境中表达生字，体会家乡地产丰富的特点。

板书设计：

量词歌

头——点、点、横、撇、捺。〔５画〕一头牛，头发、头顶

五——横、横折、竖、横〔４画〕五个、五指、五五二十五

六——点、横、撇、点〔４画〕六本书，六个六十

七——撇，横折钩〔２画〕七只、七十

八——撇、捺〔２画〕八只、八十

九——撇，横折弯钩〔２画〕九人，九十

机——横、竖、撇、点、撇、横折折钩〔６画〕飞机、机器、洗衣机、电动机

作业布置：

抄写生字

小结：在这节课的学习中，你学到了什么？

第二课时

一、复习旧知〔上节课的内容〕

１．

上节课我们学了什么？〔教师让几名同学上黑板听写生字〕

２．

谁来朗读歌谣？〔让几名同学读歌谣〕

二、课文学习

〔一〕词句的理解和运用

出事词语“量词、飞机、头、匹、支、笔、架、辆、错〞指导同学读。〔同学们读得很好〕下面我们一起学习课文。

教师板书课文：量词歌

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七颗果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

教师领读同学跟读。读完后教师指名读，赛读，等方式来娴熟课文。

作业布置：

书写生字

板书设计：

量词歌

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七颗果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

作业布置：背诵课文。

大班量词教案第2篇

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断进步教学质量。教案应当怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班数学教案?测量?含反思，仅供参考，欢送大家阅读。

设计背景

经过一个暑假，大局部孩子都长高了不少，排队每个都在比拟高矮，为了让孩子理解自己的高矮，设计了数学课——测量

活动目的1、能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。

2、体验不同的测量工具和方法。

3、初步理解测量的意义，增加幼儿动手力量。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

重点难点

测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。

活动预备

直尺，长纸条，测量用的`绳子，木棍，记录纸。

活动过程

1、教师带着幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些？

2、启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。

3、分组活动：

第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。

第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。

第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。

4、比照汇报结果引导幼儿探究：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。

5、沟通小结，鼓舞幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进展简洁的测量活动。

教学反思

学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正理解测量的乐趣。这一活动幼儿比拟爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进展了反思：虽然幼儿乐与参加了活动，但是理论过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。

大班量词教案第3篇

活动目的：

1、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比拟中觉察测量工具和测量结果的关系。

2、理解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的爱好。

3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。

4、让孩子们能正确推断数量。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、幼儿已有初步的测量阅历。

2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。

3、记录表、水彩笔、磁性板。

活动过程：

一、引题：提出任务

今日小伴侣来当“小小测量员〞，用三种不同的工具来测量一样的一条边，并把测量结果记录下来。

二、探究：分组测量并记录

1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择适宜的测量工具来测量物体同一条边。

2、教师巡回观看、倾听、理解幼儿测量的状况。

3、鼓舞幼儿用不同的工具进展测量，并把测量结果记录下来。

三、共享：沟通测量的过程和结果

1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，争论测量的过程和结果。

2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比拟中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。

四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。

1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少〔或最多〕？为什么？试一试。

2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。

3、假设没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。

五、活动延长：

鼓舞幼儿再次尝探索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。

活动反思：

由于选择的教学内容——?自然测量?活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟准确     的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。

第一环节

相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并根据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地理解。

缺乏之处：

1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。

2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不明晰。

问题：

1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的＇考虑。

2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？

对策：

1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清楚的方法来进展示范讲解？

第二个环节

相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；教师组织也比拟轻松。

缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。

问题：

1、各个小环节的设计均为了一个目的——连续学习多种自然测量的方法，在活动中觉察不同的测量对象合适用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？

2、难度会太大了吗？因为幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立即就步入第二个目的——尝试让孩子们自己觉察不同的测量对象合适用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？

对策：

1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目的、重点放在“学习多种自然测量的方法〞上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、稳固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。

2、把“尝试让孩子们自己觉察不同的测量对象合适用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的〞这一个目的放在第二个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地打破重难点。

整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务程度也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。

小百科：测量是根据某种规律，用数据来描绘观看到的现象，即对事物作出量化描绘。测量是对非量化实物的量化过程。

大班量词教案第4篇

活动目的：

1、初步把握用自然物测量长度的方法。

2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。

3、对测量活动感爱好。

活动预备：

1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进展测量的阅历

2、学具：

〔1〕各种长度不同的量具

〔2〕记录用的作业单、笔等

3、教学用品：相等长度的小课桌假设干、其他等物

活动过程：

一、用装扮教室引起幼儿的测量爱好

T：春天到了，我们小伴侣们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要装扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，如今我们就来量量看，桌子有多长。

二、幼儿自选一种量具进展测量。

量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。

三、幼儿沟通自己刚刚的测量方法与结果。

教师表达正确的方法：要求每次测量留意首尾相接。

争论：量一样的桌子为什么会有不同的测量结果？

幼儿争论

小结：

测量工具越长，测得的结果越小，测量工具越短，测得的结果越大。

四、幼儿换一种测量工具进展测量，并和第一次的测量结果进展比拟，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。

五、师生共同小结

在测量活动中，我们觉察大家测量一样的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。

大班量词教案第5篇

活动目的：

1、初步选择和使用材料与工具，在探究中乐观思索，从而把握正确的测量方法。

2、喜欢动手操作，萌发探究四周事物的爱好。

3、培育幼儿的观看力量和探究力量。

4、进展目测力、推断力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、教师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。

3、环境创设：将教室布置成‘宝宝学园’的环境。

活动过程：

一、教师以“关心小动物测量‘宝宝学园’用具〞引题。

结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。

1、导入：

师：“小动物们想在森林里建筑自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要怎么来设计和建筑呢？熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很合适它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们关心它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建筑自己的‘动物学园’。〞

2、教师让小伴侣们探究学惯用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。

〔1〕师：“我们教室里的小椅子高度正好很合适小动物们。所以，我为每个人都预备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更准确     地测量和记录自己椅子的高度。〞

〔2〕教师提问：“你是怎么量的？量了几次？〞

〔3〕请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同查找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确     呢？〞

〔4〕教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。

师：

“我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的方法做个记号；第二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来关心自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。〞

二、教师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。

引导幼儿在活动中觉察不同的测量对象合适用不同的测量用具。

1、教师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。

①教师介绍自由探究活动的材料及活动要求

师：“刚刚我们已经学会了正确的测量方法，如今教室里有很多物品都需要小伴侣们来测量和记录？〞

“我为每个小伴侣都预备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比拟快。〞

②根据幼儿的测量状况引导幼儿觉察不同的测量对象可以用不同的测量工具。

师：“你量了什么？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？〞

2、引导幼儿通过再次的探究，理解不同的测量对象合适用不同的测量工具，并觉察和把握多种自然测量的方法。

①猜测及争论。

师：“刚刚我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。如今，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈〔曲线〕终究有多长？请小伴侣们动脑筋来想一想，用什么工具更适宜？〞

②引导幼儿与同伴合作，共同探究。

师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们终究有多长呢？如今就请小伴侣们找一个好伙伴一起合作，选出适宜的工具，互相帮助，完成测量的任务。你们能做到吗？〞

“假设你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来争论〞

③理解不同的测量对象合适用不同的测量工具，并觉察和把握多种自然测量的方法。

师：“你和谁一起合作？量了什么东西的圆边？用什么工具量的？为什么你们会选择用这种工具？你们又是怎么合作的？〞

④幼儿演示，教师小结。

三、完毕语：

教师：“今日大家学会了怎样来测量物品；又关心小动物们测量了教室里的这么多东西；还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更准确。〞

延长活动：

想一想、记一记：假设没有工具来测量，那该怎么办？〔如：用脚步量操场的间隔

；用帽子测量头的大小等〕

师：“如今又有一个难题了：假设小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢？〞

“呆会儿小伴侣们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，关心它们建筑一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的‘动物学园’。好吗？〞

活动反思：

由于选择的教学内容——?自然测量?活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟准确     的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。

大班量词教案第6篇

在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的大班数学测量活动教案：终究有多长，仅供参考，盼望可以关心到大家。

设计思路：

测量是数学在真实世界中的一个重要的应用。?纲要?指出：“让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣〞。本次活动源于幼儿真实的生活，从最近我园种植地里的甘蔗成熟后对甘蔗长度的争论引发，内容抓住孩子的爱好，贴近其最近进展区程度。活动中，从创设“许多——一个——没有〞测量物的问题情境入手，步步推动，引导幼儿通过猜测争论、观看比拟、试验操作、沟通共享等方法，关心幼儿在与熟识的自然测量物：树叶、胡萝卜等环境材料的互相作用中觉察和建构对测量的直接阅历，积累学习感受，建构数学学问，同时也积累各种解决问题的阅历并激发其探究精神与愿望，促进其社会性的＇进展。

活动目的：

1、尝试用不同的测量物测量长度，感知多种测量方法。

2、引发幼儿对使用生活中常见自然物进展测量的爱好。

重点：在探究中学习感受多种测量方法。

难点：测量工具只有一件时，怎样学会正确做标记的方法完成测量。

活动预备：

PPT课件；树叶、胡萝卜假设干；黑板等。

活动过程：

一、表达故事，引出问题：

〔价值分析：用日常生活中的问题，引发幼儿探究的爱好〕

种植地里的甘蔗宝宝，很想知道自己终究长得有多高？蚯蚓们是他的好伴侣，大家自告奋勇来帮助，为它量量终究已经长得多高了。

蚯蚓们开头处处找材料为甘蔗宝宝量身体，你们说可以找哪些材料呢？

二、根据故事情节，尝试使用不同的自然物进展测量〔价值分析：多种测量方法、问题的设疑，让孩子们在一次次的完成任务的欢乐中，迎接新的挑战，积累对测量的直接阅历。

〕

〔一〕很多一样的树叶，怎么量

幼儿操作，沟通共享

分析测量要点：

从头至尾

树叶要像好伴侣似的紧紧挨着

排成始终线

〔二〕一根胡萝卜，怎么量

幼儿操作，沟通共享

关键问题：胡萝卜从哪里开头放？为什么要做记号？

分析测量要点：

从头至尾

首尾相连〔做好标记〕

一边量一边数

〔三〕没有材料，怎么量

幼儿操作，沟通共享

分析测量要点：当没有材料时用自己身体的某个部位也能测量，是最简洁、便利的测量工具。

三、阅历拓展〔价值分析：进一步引发幼儿对生活中测量的关注，不断积累新阅历〕

生活中还有哪些简洁、便利的测量好方法。如：尺等。

大班量词教案第7篇

作为一名为别人授业解惑的训练工，经常需要预备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家搜集的大班语言教案：说动词教案及教学反思，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

活动目的：

1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步理解动词，会说动词。

2、使幼儿体会参加活动的乐趣，鼓舞幼儿大胆探究和觉察。

3、幼儿能用完好的.语言表达自己的活动过程。

活动预备：

1、录音机、磁带

2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓假设干

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿参加活动的爱好。

1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。

2、教师提问：你都做了什么？

二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边嬉戏边说动词。

〔一〕教师和幼儿一起示范玩球。

1、教师出示皮球问：这是什么？理解新年的特别意义，知道新年是新的一年的开头。球是什么样子的？可以怎么玩？

2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？〔幼儿说出动词〕

〔二〕幼儿自选物品进展嬉戏。

1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的把戏最多，提示幼儿不要遇到其别人。

2、幼儿自选玩具进展嬉戏，教师指导。

3、教师提问：你在玩什么？你是怎么玩的？〔指导幼儿与小伙伴一起嬉戏〕

4、教师和幼儿一起玩“打人〞嬉戏。

5、指导幼儿整理玩具。

〔三〕进一步学习动词。

1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚刚是怎么玩的？〔幼儿表达并表演〕

2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。

3、幼儿连续表演，表达自己活动的过程。

活动延长：

引导幼儿观看汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到乐观回应。

大班量词教案第8篇

设计背景

经过一个暑假，大

局部孩子都长高了不少，排队每个都在比拟高矮，为了让孩子理解自己的高矮，设计了数学课——测量

活动目的1

能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。2

体验不同的测量工具和方法。3

初步理解测量的意义，增加幼儿动手力量。

重点难点

测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。

活动预备

直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。

活动过程

1教师带着幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些？

启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。

分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。

比照汇报结果引导幼儿探究：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。

沟通小结，鼓舞幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进展简洁的测量活动。

教学反思

学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的.意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正理解测量的乐趣。这一活动幼儿比拟爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。

大班量词教案第9篇

活动目的：

1、幼儿可以正确地使用表示单个物体的量词，初步练习当物体的状态或数量发生转变时该使用什么量词。

2、在感知理解“量词歌〞的根底上，根据儿歌的＇句式仿编量词儿歌，体验编儿歌的乐趣。

活动预备：

1、与?量词歌?相匹配的图。

2、Flash制作的图片〔各种不同量词的物体图片〕3、幼儿人手一份有两个对应物体的图片。

活动过程：

1．看图片说量词。

〔1〕师：“小伴侣，我带来了一个大家都熟悉的汉字，请小伴侣来看一看，你熟悉他吗？〞幼儿答复：“一〞请小伴侣来玩一个跟“一〞字宝宝找伴侣的嬉戏。请把你观察的东西用一个〔或只……〕*

*说出来。

〔2〕幼儿看Flash图片说量词，假设说错那么请其他幼儿说。假设大家都不会，教师也参加说。

〔3〕突出当物体以单个及多个消失时所选用的量词。如“一排〞、“一群〞、“一束〞等。强调物体的数量不同所用的量词也不同。

2.出示量词歌的图片让幼儿编量词歌。

〔1〕请幼儿说说图片上有什么？他们有什么不同？〔幼儿：一只西瓜一个桃，大小不同。〕〔2〕请幼儿用一个大一个小，一

*

*

*一

*

*

*来编一编。

〔3〕〔出示全部的图片〕让幼儿选择一组编一编。先看看图上有什么，他们有什么不同？然后说一说。

〔4〕让幼儿沟通所编的量词歌。教师关心幼儿编完好。

〔5〕教师将幼儿编的量词歌完好地念给幼儿听。

〔6〕幼儿尝试将自己编的量词歌念一遍。

3．请幼儿任选两个图片先说说是一

*

*，然后用量词歌的句式来编一编。

〔1〕先自己说说，然后与同伴沟通。

〔2〕请幼儿上前面沟通。

7.全称量词与存在量词教学之我见 篇七

关键词：全称量词；存在量词；教学

在教学中，作为教师，应该全面理解和把握教材的编写意图，本节内容安排在学生学习了命题及命题的否定之后，旨在通过丰富的实例，使学生了解生活和数学中经常使用的两类量词即全称量词与存在量词的含义，会判断含有一个量词的全称命题和一个量词的特称命题的真假，会正确地写出这两类命题的否定，认识到含有一个量词的全称命题的否定是特称命题，含有一个量词的特称命题的否定是全称命题的规律。

所以，上课的时候我首先通过多媒体展示教学重点和难点，本节教材的重点是通过生活和数学中的丰富实例，理解和掌握全称量词与存在量词的意义，能正确地对含有一个量词的命题进行否定；难点是全称命题和特称命题的真假的判定，以及写出含有一个量词的命题的否定。其次，创设情境，引入这两个基本概念。引导学生回顾命题的概念，然后思考和讨论教材中第21页（普通高中课程标准实验教科书数学选修教材1-1）的思考题，学生根据命题的概念判断出思考题中（1）（2）不是命题，而（3）（4）是命题，通过对比，激发学生对这类题型的兴趣，由此引出全称量词的概念、符号以及全称命题的概念。全称量词有许多种表述形式，除了思考题中出现的两种外，教科书的旁白中也列举了其他几种的表述方式，我在教学中还引导学生寻找其他的数学例子，以加深学生对全称量词的认识和理解。比如，每一个三角形都存在外接圆；所有的实数都有算数平方根；对一切无理数x，3x+2还是无理数等等。

符号语言是数学的基本语言，在教学中，我充分利用这一点，使用符号语言简洁、准确地表达数学的一些内容。比如教材中将含有变量x的陈述句用符号p（x），q（x），r（x）等表示，所以我们也就可以用符号表示全称命题“对M中任意一个x，有p（x）成立（略）。

在教学过程中，我们要鼓励学生适当使用符号语言来表达数学的一些内容，这样就比语言叙述简洁多了。

在教学中，作为教师应该多思考，找到一些让学生容易接受、便于接受、乐于接受的教学方法，做到自己头脑的随时更新，以便适应新教材、新课标、新学生，提高自己的教学水平，成为一名合格乃至优秀的教师。

（作者单位 河北省迁西县第二中学）