法律本科论文提纲

法律本科论文提纲（共8篇）（共8篇）

1.法律本科论文提纲 篇一

《关于费尔巴哈的提纲》虽然是马克思写的一篇笔记，但却是实现人类哲学史上伟大革命变革过程中的一份纲领性文献，是马克思思想发展史上一个极为重要的文本，曾被恩格斯称之为“作为新世界观的天才萌芽的第一个文件”。在文章当中，马克思与费尔巴哈的关系开始完全破裂，反对费尔巴哈的思想，马克思认为他的思想不全面，首次提出马克思主义的基本思想要具有实践性，首次认为实践应该是人们的一种活动，可以改造整个世界，并且可以检验是否为真理，是一切物质生活的根本，相对比较旧的哲学思想与此思想可以通过实践来区分，可以在提纲中有所体现，还认为实践是提纲的核心部分，它也是马克思基本思想的核心部分。因而可以得出，认真的学习研究实践的思想，可以让我们更好的理解马克思主义思想，更好的坚持马克思主义思想，认真贯彻学习马克思主义思想可以更好的建设我国社会主义，对人们还有一定的指导意义，有着深刻的现实意义。

一、如何产生“实践”

马克思和恩格斯一致认为“提纲”是新旧唯物主义思想的转变过程中经历的环节。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：旧唯物主义的立足点是‘市民’社会;新唯物主义的立足点则是人类社会或社会化了的人类[2]。费尔巴哈的思想主要是从理性看待问题，但是他的思想是一种形而上学的思想，具有一定的抽象性。但是费尔巴哈是思想还不完全是只是理性，同时还有一定的感性，具有直观性，他认为直观的事物在空间上是真实存在的。虽然费尔巴哈的思想貌似是具有直观的感性，但是他是从单个物质上来看待的直观感性，从而还是具有抽象性的;换个角度看问题的话，直观感性的物质是在空间上真实存在的，与现实生活有一定的联系。

实践的思想早就产生了，尤其是唯心主义早已发现了实践的思想。例如黑格尔曾经在关于实践方面提出过很多与众不同但是有意义的想法。他把实践看的很重要，把实践放入了自己的哲学思想当中。他曾经就提出过实践相对于理论来说非常的重要，理论要结合实践才可以得到更好的理论思想，理论要基于实践的基础上。他认为要想成为真理，就需要通过实践来证明，慢慢的形成真理。所以，唯心主义没有认识到真正的实践思想，虽然也是慢慢的发展了，但是没有从根本上得到真正的发展。唯心主义不清楚真正的实践思想是什么样的，只是自认为的理想形态方面认知的实践。

旧唯物主义还是有一点自己的实践观念的。与此同时，他们还认为实践应该是一种物质活动，但是他们说的.物质活动并不是我们所认为的实践，不是那种改造客观世界的实践，他们认为的物质活动是人们保证正常生活的比较低级的活动。他们根本没有看到实践的本质，只是看到表面的实践，没有真正的理解实践。所以，这肯定会使得旧唯物主义是一种形而上学，并且具有不彻底性，这样他们对自然、社会以及看待一些问题必然会导致一种错误的认识。马克思认真的分析了物质的活动，并且从哲学抽象的角度进行了认识，从而产生了实践观。

二、认识实践

人类拥有的活动之一就是认识，这是人类独有的，认识是人类一种独特的反映。人类的认识过程就是人们思想在不断的变化的过程，是主观的认识过程，既通过人类的大脑的思维和人类其他的器官来完成，也要通过一定的意识思维来完成。人类的思维是长期慢慢发展形成的，人类的思维是在慢慢的变化，越来越成熟，但是思维不是自然界自然生成的，而是通过人类长期的实践活动而不断形成的，并且在不断的发展变化。

(一)实践是人类认识世界的基础

认识都是在实践的基础上慢慢发展形成的，并且在不断的发展变化。认识了世界并且在不断的改造世界，认识就是在改造世界的时候慢慢形成的。我们也是在不断的实践当中不断的认识自我，改变自我。

人类在不断的接触事物，慢慢的认识这个事物。本身客观的事物就是存在于空间当中的，只是人类在不断的认识当中，需要一个过程。但是认识的过程当中也是通过不断的摸索，不断的实践，才慢慢的认识这个事物。因此实践是人类认识世界的基础。

(二)实践的主体是人

马克思认为人类的社会生活是实践，人的本质也是实践。怎么样才可以认识一个人呢?想要认识一个人首先要弄清楚这个人跟现实生活存在什么样的联系，人与他自身生存的环境有什么样的联系。先是有了自然以后才慢慢有了人类，因而人类是自然界的产物。但是这一切都不是一直不变的，都是慢慢的变化的。人类通过自己平时的实践活动，必然会影响到自然界的发展和变化。人类在现实生活当中，是在不断的劳动生活的，这也是人类的实践活动。因此，人类的实践活动是自然界一切发展变化的基础。这种实践活动，可以很深的影响到自然界的变化，一旦有段时间没有进行实践活动，自然界的变化自然会没什么变化，很明显的发现人类没有从事实践活动。人类的实践活动才是改造客观世界的本质。因此，要想更好的改造客观世界，就要从人类的实践活动重点入手，深刻的去理解人类的实践活动。人类才是实践活动真正的主体。

(三)实践使得人们认识世界充满力量

现今社会，认识在不断的发展变化，随着时间的变化，人们的思维在不断的提升，人们的水平越来越高，自然人们的认识水平也越来越高，这也是这个社会发展的要求。以前很多事物没有被人们发现和认识，慢慢的人们开始接触和认识更多的事物，认识的范围在不断的扩大。之前被认识的事物也在不断的发展和变化，这就对人们的要求越来越高，需要人们的认知能力不断提升来适应这个社会。这样才能不断的向前发展。人类在社会上不断的实践当中，不断的认识新的事物，给人们认识新事物充满了无形的力量，让人类不断的提升自己的认知能力，这些的培养都是在实践当中实现的。

三、深入探讨《关于费尔巴哈的提纲》中的实践活动

马克思在“提纲”中所提到的实践，本身具有经济方面的意义，是不断的发展和变化当中实现的实践活动。马克思非常重视现实生活当中的实践活动，也比较重视工业方面实践活动的发展，充分利用自身所处的环境来发挥好现实生活的实践活动，创造出自己需要的物质。

马克思对于实践活动进行了下一步的经济学研究，马克思对资产阶级社会的批判主要是侧重于它的交换关系，但同时也肯定了资本主义对生产力的推动。马克思所提到的实践，应该是现实生活的实践活动，这种活动是建立在生产力和生产关系相结合在一起的实践活动，两者相互联系相互统一。

四、马克思主义实践观对我国的现实意义

马克思主义实践观对我国的现实意义分以下两点来说：

第一，学习马克思主义实践可以使得我们更好的认识世界和更好的改造世界。只有认真的学习好实践的观点，利用好我们的思维，才可以更好的改造我们的世界。现实生活中的事物都在不断的发展和变化，只有真正的学习好实践观，才能抓住事物发展的本质，才可以更好的去改造它。

第二，学习马克思主义实践观可以使得我们处理好人和环境的关系，人和环境的关系两者是辩证统一的，在处理人和环境关系时，要充分利用好实践的观点，从而实现人与自然的和谐相处，不断的向前发展。(作者单位：广西民族大学)

2.法律本科论文提纲 篇二

一、学生法律创新的人格化能力培养目标

1. 培养学生坚定的法律信仰

法律信仰是社会主体对法的现象的一种特殊的主观把握方式, 是社会主体在对法的现象理性认识的基础上油然而生的一种神圣体验, 是对法的一种心悦诚服的认同感和皈依感, 是对法的理性和激情的升华。坚定的法律信仰, 是适当把握各种法律关系, 深入进行法律价值考量, 理性评判法律规则, 准确分析案件事实和适用法律规则的前提, 是法律创新必不可少的精神力量和创新成功的前提。

坚定的法律信仰主要体现在以下几方面:立法为公、执法为民的职业宗旨;追求真理、维护正义的崇高理想;崇尚法律、法律至上的坚定信念;认同职业理想、恪守职业道德的自律精神。培养学生坚定的法律信仰主要通过职业道德、法律逻辑等课程和法律讲座、法律论坛等途径进行。

2. 培养学生健全的人格和心理

健全的人格和心理是个体顺利发展的内在因素, 是个人创新能力得以发挥的支柱, 因为只有具备独立人格意识的人, 才不会迷信权威而人云亦云, 才敢于发表自己的独立见解, 才不会屈从于权势的压力而歪曲事实, 才敢于大胆探索真理并坚持真理。本科法学专业必须重视对学生进行爱国主义的情感、献身科学的精神、百折不挠的意志、求实勤奋的治学态度、较强的自信心、协同合作精神的教育, 使他们成为具有成功的心理、稳定的情绪、乐观的心境、坚强的意志以及经得起失败的勇气和耐挫的品质。

3. 培养学生的创新素质

专家、学者从不同角度提出了许多衡量创新素质的标准, 但最基本的内涵有三个:怀疑意识 (问题意识) 、规则意识和共同体意识。教师在日常教学活动中应注意加强和引导, 并通过课堂讨论、案例研讨等教学方式, 强化学生上述意识的养成。

二、学生法律创新的智力化能力培养目标

任何一种创新, 都是对新知识进行科学加工和创造, 并与旧知识融会贯通的劳动。心理学家的研究表明, 知识与创新能力之间存在着极大的正相关, 没有一定数量和质量的知识储备, 任何发明创造都是不可能的。因此, 法学本科教育必须使学生尽可能地获得广博的知识, 这是必须坚持并需要认真做好的。但在重视学生广博知识的积累的同时, 我们还必须注意到, 知识不是一堆零碎无秩序的信息团, 而是相互联系的、有层次和有组织的结构。结构化的知识, 是已有经验的一种稳定的组织方式, 在认识中相当于一种理论或内部认识模式, 其功能在于吸收新信息、解释新情景, 起到预测和展望现实以外的东西的作用。由此可见, 学生合理的知识结构能起到自动同化外部信息, 使某些认知过程自动进行, 减轻思维负担, 进而提高思维效率的作用。因此, 直接影响创新能力的不只是知识的广博与否, 更为重要的是法律专业知识的结构是否合理。法学本科教育必须致力于使学生形成以下四个层次的知识, 并使它们相互沟通、互为内表。

1. 丰富的社会、法律方面的感性经验和感性知识。

这是本科法学专业学生知识结构的最底层, 是知识结构真实的地基, 是学生在专业上深化发展的基础。这类知识的获得主要通过课外阅读、人文素质讲座、社会调查等“第二课堂”活动来完成。

2. 宽厚的法学理论知识, 了解法学专业的最新成就和发展趋势, 并掌握它的科学方法论。

这是法律专业人才知识结构中的主体部分, 规定了法学专业学生知识结构的性质。法学本科教育应使学生获得以下两个方面的知识。

(1) 扎实的法学基础理论。法学基础理论是揭示法律和法律现象与规律的系统理论和学说, 在法学学科体系中起着支柱作用, 对于大学生产生全新的法律思想和法律观念、科学的法律思维和研究法律现象的理性态度有重大意义。

(2) 精深的法律专业知识。法律创新要以充分认识、尊重、继承和利用法律文化传统中的合理因素为基础, 所以, 必须系统学习14门核心课程, 并做到对现行法律法规熟知于心, 全面系统掌握。

3. 相邻学科以及必要的横向学科知识, 如哲学、政治学、伦理学等, 形成较宽的知识面。

这是使学生拥有创新所需的深厚知识底蕴所必需的。

4. 熟练地掌握语言工具, 包括本国语言、外国语言等。

三、学生法律创新的思维和技能培养目标

法律创新不是法律意识和法律知识的简单叠加, 而是在一定法律意识指导下对法律知识的活化, 这就需要一定的法律创新思维和技能。

1. 终身学习的能力。

具体包括阅读能力, 查找文献的能力, 观察、分析、判断、提出问题的能力, 收集数据的能力, 抽象、概括的能力, 运用语言文字工具的能力。

2. 法律创新思维能力。

包括准确掌握法律概念的能力、正确建立和把握法律命题的能力、法律推理能力以及对即将作出的法律裁决或法律意见进行论证的能力等。学生的法律创新思维能力是在学习基础知识与运用知识发现和解决司法案件中存在的与法律、法理不符的问题中, 以及分析、评价已有法律原理与现实生活的契合与背离的过程中培养的。法学本科教育应致力于为学生创设这种机会和条件。

3. 法律表达能力。

法律表达能力分为口头表达能力和书面表达能力两个方面。准确、精练的表达是法律人必须具备的职业技能素质, 而深刻、雄辩、创造性的表达则是法律人优秀的法律思维能力和高超的法律表达能力的具体体现。法学素质教育就是使学生具备准确、精练地表达自己的思想和所涉问题的能力。

4. 探知法律事实和“获取法律”的能力。

探知法律事实, 即调查、搜集、制作、组合、分析、认证法律事实, 是法律实践活动的重要环节, 直接决定着适用法律的最后结果。“获取法律”的能力, 即能够从浩瀚的法律典章中迅速查找到办理具体法律事务所需的法律依据。“获取法律”的能力实际上是人的一种潜在认知能力, 这种能力可使人对社会实践活动具有预测性、应变性和创新性, 法学本科教育中必须予以特别关注。

培养学生的法律创新能力是一项复杂的系统工程, 法学本科教育应紧紧围绕上述培养目标, 在优化课程设置、改革教学内容、丰富教学方法、加强实践性教学以及鼓励创新、营造良好的创新环境等方面全面建设、协调发展, 以形成学生创新能力培养的合力, 保证本科法学专业教育目标的实现。

参考文献

[1]张艳丽.法学本科教育目标与教学方法[J].北京理工大学学报 (社会科学版) , 2007, (1) .

[2]符启林, 程益群.中国法学教育改革的路径选择与目标[J].中国大学教学, 2008, (6) .

3.本科论文提纲如何写 篇三

1.1制定本标准的目的是为了统一规范我省电大财经类本科毕业论文的格式，保证毕业论文的质量。

1.2毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。

1.3毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇，将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号(按出现先后顺序编排)。

2.编写要求

2.1页面要求：毕业论文须用a4(210×297mm)标准、70克以上白纸，一律采用单面打印;毕业论文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm;下边距(地脚)25mm;左边距和右边距为：25mm;装订线：10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。

2.2页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学财经类本科毕业论文，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。

2.3页脚：从论文主体部分(引言或绪论)开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第x页共x页，居中，打印字号为小5号宋体。

2.4前置部分从内容摘要起单独编页。

2.5字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。

3.编写格式

3.1毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。

3.2毕业论文的构成(按毕业论文中先后顺序排列)：

前置部分：

封面

中文摘要，关键词

英文摘要，关键词

目次页(必要时)

主体部分：

引言(或绪论)

正文

结论

致谢(必要时)

参考文献

附录(必要时)

4.前置部分

4.1封面：封面格式按浙江广播电视大学财经类本科毕业论文封面统一格式要求。封面内容各项必须如实填写完整。其中论文题目是以最恰当、最简明的词语反映毕业论文中最重要的特定内容的逻辑组合;论文题目所用每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息;论文题目一般不宜超过30字。论文题目应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等;论文题目语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。

具体内容依次列示如下内容：

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”

××××专业本科毕业论文(小二号黑体，居中)

论文题名：(二号黑体，居中)

学生姓名：(××××××××三号黑体)

学 号：(××××××××三号黑体)

指导教师：(××××××××三号黑体)

专业：(××××××××三号黑体)

年 级：(××××××××三号黑体)

学 校：(××××××××三号黑体)

4.2摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。

摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。

摘要页置于封面页后。

中文摘要一般为300汉字左右，用5号宋体，摘要应包括关键词。

英文摘要是中文摘要的英文译文，英文摘要页置于中文摘要页之后。申请学位者必须有，不申请学位者可不使用英文摘要。

关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。一般每篇论文应选取3～5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。以显著的字符排在同种语言摘要的下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

4.3目次页：目次页由论文的章、节、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后，章、节、小节分别以1.1.1、1.1.2等数字依次标出，也可不使用目次页

5.主体部分

5.1格式：主体部分的编写格式由引言(绪论)开始，以结论结束。主体部分必须另页开始。

5.2序号

毕业论文各章应有序号，序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：

1××××(三号黑体，居中)

××××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。

1.1××××(小三号黑体，居左)

×××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。

1.1.1××××(四号黑体，居左)

××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。

①××××(用与内容同样大小的宋体)

a.××××(用与内容同样大小的宋体)

5.3论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图2.1、表3.2、公式(3.5)等。

5.4注：论文中对某一问题、概念、观点等的简单解释、说明、评价、提示等，如不宜在正文中出现，可采用加注的形式。

注应编排序号，注的序号以同一页内出现的先后次序单独排序，用①、②、③……依次标示在需加注处，以上标形式表示。

注的说明文字以序号开头。注的具体说明文字列于同一页内的下端，与正文之间用一左对齐、占页面1/4宽长度的横线分隔。

论文中以任何形式引用的资料，均须标出引用出处

5.5结论：结论是最终的，总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复，结论应该准确、完整、明确、精炼。

5.6参考文献：参考文献应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。

参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。

参考文献的表示格式为：

著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页

期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数). 引用部分起止页

会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名 .会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页

1.本科广告专业论文提纲

2.如何写好毕业论文提纲

3.法律毕业论文提纲如何写

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9.本科毕业论文提纲

4.法律论文提纲 篇四

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企业文化论文提纲 意识状态是文化的本质特征之一，社会主义意识状态与文化是对立统一的关系。

文化包含意识状态，同时受意识状态的制约，是具有相对独立性的领域。

文化的外围价值借助意识状态得以传承;社会主义意识状态通过文化形式表现，意识状态帝覃合、渗透等功能借助于文化才得以更好的实现。

社会主义意识状态与文化能够形成这种良性的互补、互动关系，是因为文化本身就具有与社会主义意识状态重叠的内容。

在文化与意识状当前。

本科毕业论文要求及书写规范【3】

一般而言，非211、985学校的本科毕业论文字数在6000-8000左右(工程类需要制图的专业则会超过这个数字)，而一些要求较高或者重点学校则要求论文字数在1万左右或以上，总之各个学校在论文字数上的规定都有细微的差异。

一、本科生毕业论文主要内容

1. 题目 (宋体，小二，居中)

2. 中文摘要(200字以上)，关键词;字体：宋体、小四号，字符间距：标准;行距：20磅

3. 英文摘要，关键词;

4. 目录

5. 正文;字体：宋体、小四号，字符间距：标准;行距：20磅

6. 参考文献。

期刊内容包括：作者 题名，刊名，年，卷(期)：起始页码-结束页码。

著作内容包括：作者、编者，文献题名，出版社，出版年份，起止页码。

7. 附件：开题报告和检查情况记录表

二、格式要求

1. 书写格式要求：填写项目必须用碳素或蓝黑墨水钢笔书写;

2. 文稿要求：文字通顺，语言流畅，版面整洁，便于装订。

www.11665.COmword文稿a4纸打印。

3. 图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均 匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写;

4. 曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不得简单徒手画，须按国家规范标准或工程要求绘制;

5. 公式要求：所有公式不得徒手书写，利用microsoft公式编辑器或mathtype

三、毕业论文份量要求：毕业论文字数一般不少于1.5万字或相当信息量。

外文文献阅读量的具体要求，由指导教师量化。

四、毕业论文规范审查工作由指导教师具体负责，从毕业论文质、量、形式等规范方面对论文答辩资格进行审查。

审查合格者方能参加答辩。

凡质、量、形式等方面审查不合格者，应责令其返工，直到达到要求为止，否则不准参加毕业答辩。

对于在校外进行毕业论文的学生，其论文答辩资格审查回校进行。

五、毕业论文档案应包括以下内容：

1. 大学毕业论文(设计)封面(教务处统一印制);

2. 毕业论文，包括题目及目录、开题报告、内容提要、正文及相关图表、参考文献及其他附件等;

3. 指导教师、答辩委员会评阅意见、成绩评定表;

5.法律法规复习提纲 篇五

劳动关系与劳务关系的分殊:

1、主体身份不同

2、干预程度不同

3、承担义务不同

4、计酬方式不同

5、责任后果不同

6、适用法律不同

7、救济手段不同

劳动合同是指劳动者与用工单位之间确立劳动关系，明确双方权利义务的协议。劳动合同的特征：

1、主体特定性——劳动者与用人单位；

2、内容明确性——劳动权利义务统一且对应；

3、客体单一性——劳动行为；

4、要式有偿性——劳动合同须为书面、双务、诺成、有偿协议。

基本原则：

1、平等原则

2、自愿原则

3、合法原则

4、有偿原则

5、诚信原则

下列劳动合同无效或者部分无效：（1）以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；（2）用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利的；（3）违反法律、行政法规强制性规定的。对劳动合同的无效或者部分无效有争议的，由劳动争议仲裁机构或者人民法院确认。（《劳动合同法》第26条）

劳动合同部分无效，不影响其他部分效力的，其他部分仍然有效。（《劳动合同法》第27条）劳动合同被确认无效，劳动者已付出劳动的，用人单位应当向劳动者支付劳动报酬。劳动报酬的数额，参照本单位相同或者相近岗位劳动者的劳动报酬确定。（《劳动合同法》第28条）合同（contract）是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

特征：

1、平等性

2、协商性

3、目的性

4、合法性

5、约束性

6.法律本科论文提纲 篇六

改革开放以来,随着我国经济社会的快速发展和对外经济科技文化交流的不断增多,国家对法律人才的需求急剧增长。在此背景下,我国高等法学教育也出现了大规模扩张之势,目前全国有630余所本科院校开设了法学专业,在校法科本科学生达50余万人[1]。

从已有的研究资料可以知道,尽管我国设有有法学专业的各高校根据各自学校的教学资源特点对于培养法科学生的具体目标要求在表述上有一些不同,但培养应用法律人才已成为各高校的共识。研究表明,目前我国法学本科人才培养目标主要有三大类型[2]:以中国人民大学、武汉大学、吉林大学等为代表的一批高校法学本科专业明确其培养目标是培养高级法律专门人才。如中国人民大学法学本科培养目标就定为“法学专业的培养目标是法律人才和治国人才。”以中国政法大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中央民族大学等为代表的一些高校则将其法学专业的培养目标定为培养高素质的法律复合人才。如中国政法大学法学专业的培养目标就定为“为适应国家经济建设和社会发展的需要,培养复合型、应用型、高层次的职业法律人才。”中央民族大学则以 “培养适应社会需要的应用型、复合型、国际化高素质法律人才”为其培养目标[1]。第三类是以南京师范大学为代表的一批高校,它们在强调所培养的学生应具有“现代法治理念和法治精神”的前提下,提出多层次人才的培养目标。在南京师大的法学专业培养目标中提出了培养三个层次法律人才的方案:一是培养富有法治思想具有主体法律意识的社会管理人才。二是培养善于思辨、具有较强工作能力和职业道德修养的法律实务人才。三是培养有较高理论素养且有厚实法律专业功底、具有一定发展潜能的法律研究后备人才[2]。这些高校无论是办学历史、师资力量,还是教学条件在全国都处于领先地位,因此,确立以上培养目标既适应了我国经济社会发展对高层次、高素质法律人才渴求的形势,也符合各高校办学的实际———这些高校有能力、有条件培养顶尖(卓越)法律人才。自2011底,国家教育部、中央政法委实施卓越法律人才教育培养计划以来,这一批高校中的大部分都迈入培养卓越法律人才的行列之中。

与此同时,一些办学条件稍次的地方本科院校,特别是二本院校,它们在法学人才的培养上更加强调本校、本地的特色,这一批高校的法学人才培养目标也使人眼前一亮。如中华女子学院根据其服务社会经济发展、服务妇女发展与妇女维权的办学使命和宗旨,确立其法学本科人才培养的主要面向为“培养服务妇女维权与发展、培养推进性别平等的女性法律专门人才。”[1]地处湖南中西部的邵阳学院,近些年该地区经济社会发展对法律人才的需求旺盛,因此该校法学专业的培养目标则定为“培养面向中西部基层法院、检察院、律师事务所等法律实务部门,具有社会主义法治理念、吃苦耐劳和奉献精神、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型高级专门人才。”其中面向中西部地区培养法律人才是其重要特点之一,因此,其法学人才培养目标中特别强调培养学生的吃苦耐劳和奉献精神,这在其他院校法学专业的培养目标中是不多见的。

针对近年来法律人才就业中出现的窘境和新变化,特别是大多数法科毕业生进入到非司法部门工作的现状,一些法学专家、学者对法学专业的培养目标又提出了一些新的看法和观点。中国政法大学江平教授认为,“相关行业对法科毕业生的需求说明法学是一门应用面很广的专业,法律人才应该是具有人文精神和法治观念的管理型人才。”“法学教育与法科毕业生就业都处在观念转变的过程中,以前的教育培养和就业目标相当狭窄,以培养公检法司需要的知识型人才为中心;现在法学教育已经注重培养懂法律、懂经济、懂外语的复合型管理人才。”[3]在此背景下,更有像中国人民大学等一类高校法学院对法学本科高年级学生根据其兴趣专长,推行 “分类培养”模式,设置侧重实务类、理论类、涉外类等方面内容的人才培养模式,将以往单一化目标多元化、类别化、个性化。种种情况表明,我国法律人才培养越来越趋向理性化,具有时代性、务实性、科学性。

二、地方本科院校应用型法律人才培养的困境

法学专业是一个应用性很强的专业,其培养的学生无论是从事社会管理工作、司法工作,还是其他法律实务工作,都需要将法律专业知识和技能与法律实践有机地结合起来,特别要具有较强的法律实务工作能力。正是基于这种认识,国内外法学院校或法学院都非常注重培养法科学生的法律实务能力,将培养应用型法律人才作为其人才培养的根本目标。

一般而言,高校培养应用法律人才的途径不外乎两个方面:一是通过系统的法学理论教学,使学生掌握最基本的法律知识、基础法学理论和理念、基本法律技巧,教会学生法律职业特有的法律思维方式和运用法律分析问题、判断问题、 解决问题的能力,教会学生能够“像法律执业者那样去思考问题。”教会学生查找所需法律资料、信息的方法,驾驭、运用法律资源的能力。二是通过法学实践教学检验学生对所学专业知识和理论体系的掌握情况,训练学生的法学专业思维, 强化学生作为“法律人”的法律职业伦理修养,提高学生“法律人”的法律职业技能。在理论教学方面,需要的是高素质的教师队伍资源,要办好一个法学专业,必须要有一支数量够用、结构合理(包括学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构等)、学识水平较高(教师队伍要有较高的研究能力和教学能力)、“双师型”教师要有较高的比例的教师队伍。在实践教学方面,一方面,拥有一支高素质、高水平、法律实务能力较强的实践教学队伍是必不可少的;另一方面,还必须要拥有一定数量的实践教学条件,包括校内的模拟法庭、法律诊所、法律服务中心、法学实验室等,校外的法学实践场地,如司法实务实习基地、律师实务实习基地、庭审观摩场所等。只有这两个方面有条件悉数具备了,才能较好地培养出应用型法律人才来。而目前具备这些条件的学校在我国一般只有那些具有 “985”、“211”头衔或部分重点大学才有,一些地方本科院校、 特别是二本院校在这些方面明显存在“先天不足”,在应用型法律人才培养问题上不可避免地存在种种困境。

(一)教师队伍建设乏力,教师数量和质量难以满足应用法律人才培养的需要

地方本科院校就是地处地(市)的高校,相较于省会城市、北京、上海、广州等大城市,这些地方的交通、信息、资源、 教师收入、生活条件等都存在较大差距,很难吸引高素质、高层次、高水平的优秀法学人才。在法学人才的引进方面“引不来”、“留不住”的情况是一种常态。由此造成地方本科院校法学教师队伍建设上面临种种困境。

一是教师队伍数量不足。一般认为,一个本科学生规模在400人左右的法学院(系),其专任教师数量在25人左右最为合适。然而据笔者对湖南十余所二本院校法学院(系)的调查,办学规模在400人左右的学校法学专业教师都在15人左右,远远不能达到应该达到的教师数量。从邵阳学院法学专业来说,该校法学专业创办于2007年,经过几年的发展, 目前在校学生规模已达420人左右,但法学专业专任教师数量却只有12人,不到标准要求的一半。

二是教师队伍结构不合理现象严重。职称结构上,地方本科院校高职称教师少,低职称、无职称的教师多。主要原因是近年来职称评审门槛过高,特别是对学术论文要求高,而地方本科院校由于学校知名度不高,低职称教师要在档次较高刊物一发表论文难度极大。在年龄结构上,老中青比例也有失调现象。老年教师、青年教师多,能够独挡一面,充当中流砥柱的中青教师人数偏少,年龄断层现象突出。在专业方向上,地方本科院校呈现出理论法学、国际法学人数多,民商法、经济法学等一些相对热门专业方向的教师相对较少。

三是地方本科院校法学教师中“双师型”教师比重偏低, 特别是既有较高理论水平,又具体较高实务能力的教师偏少。 就湖南地方本科院校法学教师的情况而言,调查表明,“双师型”法学教师的比例约占40%左右。既懂理论,又精通实务的教师仅占教师总数的20%左右。

教师队伍建设上的“先天不足”,严重影响了地方本科院校应用法律人才培养的质量。教师数量的不足,使得每一个教师在教学工作中都得超负荷工作,一个教师一个学期承担3~4门专业课程往往是工作常态,有的甚至在同一学期在同一个教学班要承担2~3门专业课教学,一般教师年工作量都在500课时以上,教师基本上成为上课的机器,根本没时间和精力进行教学研究和科研。同时,“双师型”教师和实务业务强的教师的数量偏少更是真接影响着应用法律人才的培养质量。

(二)实践教学投入不足,应用法律人才培养的实践教学平台严重缺乏

培养应用法律人才需要有一大批法学实践教学平台。而地方本科院校大多是在近些年的全国高校大调整、大合并中升格的,大多数院校一段时间内债台高筑。在全社会重理轻文的氛围下,这一类高校的理工科实验条件建设尚显不足, 在法学等文史哲等学科门类的实验、实训、实践条件建设上更是难上加难。根据我们的了解,在地方本科院校法学校内实践教学平台的建设上,大多数高校仅建有一个模拟法庭, 就再没有其他法学实践教学场地;在校外实践教学平台的建设上,大多数地方本科院校名义上都同地方某些中级法院或基层法院或检察院或律师事务所等法律实务部门签定了所谓实习基地建设协议,但多数流于形式,没有建成长效机制。 校内外的实践教学平台的建设同应用法律人才培养所需要的实践教学条件相距甚远。

地方本科院校法学实践教育平台的不足,恰是近些年我国法学人才培养的缺憾所在。多年来,一方面,全国高校法学专业毕业生人数多、就业难是一个普遍性现象;另一方面,法学专业毕业生实践能力较弱,法律实务能力较差,不能适应法律实务部门对人才的需要,特别是不能适应最基层法律部门的需要。造成法律人才的这种结构性过剩的原因,就是我们在法律人才的培养过程中只注重法学理论知识、法律知识传授,轻法学实务能力培养。更进一步讲,法学实践教学平台的不足应是造成这一后果的最深层原因之一。

三、地方本科院校应用法律人才培养的现实出路

法学专业应培养应用型法律人才,这是当前法学界、教育界的共同呼声和共识。作为地方本科院校如何克服师资、 实践教育平台这两个“先天不足”,充分挖掘并利用地方法学教育资源,化不利为有利,是地方本科院校应用法律人才培养的现实出路。邵阳学院法学专业通过近几年的努力,在应用法律人才培养上走“学校—法律实务部门共同培养”的路子,克服地方本科院校在应用法律人才培养上的困境,积累了一定的办学经验,取得了较好的办学业绩,找到了一条地方本科院校应用法律人才培养的好路子。

(一)把实务性、应用性、面向基层作为我校法律人才培养的根本目标

在对全国600多所办法律专业特别是其中具有“985”、 “211”头衔的100多所高校培养方案中的人才定位的分析中,我们发现,这一类高校办学实力雄厚,办学基础扎实,办学条件优越,办学理念先进,它们大多定位在培养创新型、 复合型、涉外型高级法律人才上。避免同这些实力强劲的高校在同一平台上竞争,我们经过思考,并根据实际情况把我校法律人才培养的目标定位在培养实务性、应用性、面向基层的法律人才,这是我们被迫做作出的一个理性选择。同时,从对法学专业学生近些年的就业情况分析中我们知道, 我国法律人才的过剩是一种结构性过剩,不是绝对过剩。造成这一结构性法律人才过剩的根本原因是我们传统的法学教育只注重法律含义理解、注重法律知识传授,轻学生法律实务能力培养的后果。因此,充分挖掘并利用地方法学教育资源,解决这一问题,培养应用型法律人才,这是现实留给我们的办学空间。为此,我们在制定法学专业人才培养方案时,特别强调以增强学生应用能力为主线,以培养学生法律实务能力为导向,构建了一个知识、能力、素质紧密结合的课程体系。

(二)把高校与法律实务部门联合办学作为培养应用型法律人才的重要途径

要完成应用性法律人才培养的目标,在我们这一个办学底子薄、办学历史短的地方二本院校,单靠高校的自己的力量是非常艰难的,必须充分利用地方法学教育资源,走与法律实务部门联合办学的路子。邵阳市是一个人口近800万的地级市,下辖八县一市三区,地方法学教育资源相当丰富,邵阳籍在全国各地从事法学工作的人才更是数量庞大,这些都是我们培养应用法律人才的宝贵资源。根据联合办学的思路,充分利用地方法学教育资源,自2007年我校法学专业开办以来,我们就与邵阳市中级人民法院(含八县一市三区基层法院)开展了有效的合作。邵阳市中级人民法院在为我校应用法律人才培养创造了良好实践平台、教学场地和师资队伍的同时,更与我们一起探讨应用型法律人才的标准,根据人才标准共同制定人才培养方案,共同承担法学专业学生的实践课教学任务,共同制定实践课教学大纲。在人才培养过程中双方做到了既有分工,又有合作,形成了联合办法学专业的顺畅、有效办学机制。

(三)把实践教学作为培养应用法律人才的重要手段

第一,根据应用法律人才的培养目标,我们开展了形式多样、内容丰富的实践课教学。首先在实践课教学体系的设置上,做到了大学四年八个学期全面覆盖不断线。从大一庭审观摩的直接观察、树立学生的感性认识到大四的法律服务,学生独立处理法律事务———从低到高,层层推进。多形式、多内容、长时间的实务训练,有力提高和加强了学生的法律思维能力和法律实务能力。

第二,在专业实习中,构建了“一对一实践教学模式”,即学生在司法实务实习和律师实务实习中,实行一个法官指导一个学生、一个律师指导一个学生的实习模式。这种实践教学模式,针对性强、实效性好,保证了学生法律实务能力、法律思维能力得到了全方位扎实的训练和提高,受到了学生普遍欢迎。

第三,提供良好的实践教学条件。2013年,以邵阳市中级人民法院为基地依托方的邵阳学院法学教育实践基地正式获批为国家级法学实践教育基地,我们以此为契机,进一步加强基地建设,为学生法学实务煅造提供更好更便利条件。 我们从邵阳市中级人民法院和八县一市三区基层法院的100多个法庭中选择了审判质量高、案件较多的50个法庭(主要是民庭和刑庭)作为我校法学专业司法实务实习庭,学生在实习中岗位充足,任务饱满,参与处理案件的机会较多。同时,每一个法院为实习生提供了良好的食宿保障,50%左右的法院为实习学生免费提供食宿,50%左右的法院为学生免费提供住宿或饮食。

第四,严格实践教学管理。我们制定了司法实务实习教学内容、教学要求及考核办法。法院与政法系对实习全过程进行管理。对实习中表现突出的兼职教师评为优秀指导法官,由邵阳市中级人民法院进行表彰和奖励,优秀指导法官占指导法官的20%,对实习中表现突出的学生评为优秀实习生,也由邵阳市中级人民法院进行表彰和奖励,优秀实习生点实习生的20%。奖励和表彰的措施调动了指导法官实践教学中的积极性主动性和创造性,也调动了学生实习中的学习积极性。

第五,加强实践教学经验交流。从2011年起,我们每年与邵阳市中级人民法院指导法官联合召开一次实践教学经验交流会,交流经验,总结成绩,找出不足,不断提高实践教学水平,努力做到实践教学更加规范、科学、系统。

(四)把构建专、兼相结合的教师队伍作为应用型法律人才培养的核心保障

近几年来,我们以学历、职称、法官的实务能力等方面条件为标准从邵阳市中级人民法院和基层法院近700名法官中,遴选了122名法官作为我校应用法律人才培养的实践课教学的兼职教师。从邵阳市600多名律师中遴选了120名律师作为学生律师实务实习的指导老师。从全市法官、检察官、 律师和其他法律实务人员中挑选了36名法律实务经验丰富、有较好教学素质者担任学生实务课兼职教师。在中南大学、湖南大学、湘潭大学、中南财经政法大学聘请4位兼职教授担任我校法学专业应用法律人才培养指导专家。在应用型法律人才培养过程中,实践课、实务课主要由兼职教师承担, 理论课主要由专业教师承担,教学中有分工、有合作。同时, 我校法学专业教师也承担了邵阳市中级人民法院人民陪审员的培养、法律前沿理论研究及帮助指导法院申报法学课题等工作。在相互合作中,法官提升了理论水平,专业教师提高了实务能力,基本形成了合作双赢的局面,基本构建了满足应用型法律人才培养需要的专、兼相结合的教师队伍。

(五)将法学实验室作为应用法律人才培养的后方(校内)基地

为了更好地培养学生的法律实务能力,2014年下半年, 学校又投入60多万元,建成法学教学实验室。法学教学实验室运用中南财经政法大学研制的法学实验教学系统(LETS) 大型应用软件,基于B/S架构,将其安装在校园网内特定服务器上,教师和学生通过访问该服务器运行LETS系统,从而开展各种法学实验及其教学指导与管理活动。建设法学教学实验室,利用实力强劲的学校法学资源和智慧,是地方本科院校法学院(系)有效地解决了法学专任教师力量不足、法学实践教学平台不足等困境的又一最佳选择。

7.法律尽职调查报告提纲 篇七

一、引言 ································································· 错误！未定义书签。

1.1 本报告的结构 ·································································································· 错误！未定义书签。

1.2 信息来源 ·········································································································· 错误！未定义书签。

1.3 前提假设 ·········································································································· 错误！未定义书签。

1.4 工作方式与范围 ····························································································· 错误！未定义书签。

1.5 本报告的保密性及目的 ················································································· 错误！未定义书签。

二、公司的设立和存续 ········································· 错误！未定义书签。

2.1 公司的设立 ······································································································ 错误！未定义书签。

2.1.1 设立的基本信息 ················································································ 错误！未定义书签。

2.1.2 设立时的股权结构 ············································································ 错误！未定义书签。

2.1.3 设立时的验资 ···················································································· 错误！未定义书签。

2.1.4公司设立的法律评价 ········································································· 错误！未定义书签。

2.2 公司的股权演变 ····························································································· 错误！未定义书签。

2.2.1 股权转让 ···························································································· 错误！未定义书签。

2.2.2 目前的股权结构 ················································································ 错误！未定义书签。

2.2.3公司其他登记信息变更情况 ····························································· 错误！未定义书签。

2.2.4法律评价（略）················································································· 错误！未定义书签。

2.3 公司的存续 ······································································································ 错误！未定义书签。

2.3.1公司的存续 ························································································· 错误！未定义书签。

2.3.2 公司存续的法律评价 ········································································ 错误！未定义书签。

三、公司的组织结构及法人治理结构 ················· 错误！未定义书签。

3.1公司章程的制定和修改·················································································· 错误！未定义书签。

3.1.1 公司章程的内容 ················································································ 错误！未定义书签。

3.1.2法律评价 ····························································································· 错误！未定义书签。

3.2公司的组织结构 ······························································································ 错误！未定义书签。

3.2.1 公司目前内部组织结构图如下： ···················································· 错误！未定义书签。

3.2.2法律评价 ····························································································· 错误！未定义书签。

3.3 公司法人治理结构 ························································································· 错误！未定义书签。

3.3.1公司法人治理结构基本情况 ····························································· 错误！未定义书签。

3.3.2法律评价 ····························································································· 错误！未定义书签。

四、公司的固定资产和设备 ································· 错误！未定义书签。

4．1 公司的固定资产 ·························································································· 错误！未定义书签。

4．2 生产设备 ······································································································· 错误！未定义书签。

4．3法律评价 ······································································································· 错误！未定义书签。

五、公司的知识产权 ············································· 错误！未定义书签。

5.1 知识产权现状 ·································································································· 错误！未定义书签。5.2法律评价 ··········································································································· 错误！未定义书签。

六、公司土地、房产及构筑物 ····························· 错误！未定义书签。

6.1 土地使用权 ······································································································ 错误！未定义书签。

6.1.1国有土地使用权 ················································································· 错误！未定义书签。

6.1.2集体土地使用权 ················································································· 错误！未定义书签。6.1.3土地租赁 ····························································································· 错误！未定义书签。6.1.4拟取得的国有土地使用权 ································································· 错误！未定义书签。6.2房屋及构筑物 ·································································································· 错误！未定义书签。6.2.1房屋所有权情况 ················································································· 错误！未定义书签。6.2.2房屋的租赁 ························································································· 错误！未定义书签。6.2.3房产租赁价格 ····················································································· 错误！未定义书签。6.3 房产状况的法律评价 ····················································································· 错误！未定义书签。

七、公司业务 ························································· 错误！未定义书签。

7.1公司的经营范围 ··························································································· 错误！未定义书签。7.2 公司持有的许可证和证书 ············································································ 错误！未定义书签。

7.2.1有关生产经营的许可证 ····································································· 错误！未定义书签。7.2.2有关环保的证书 ··················································································· 错误！未定义书签。7.2.3卫生许可证 ··························································································· 错误！未定义书签。7.2.4有关生产经营的许可及环保证书的法律评价 ··································· 错误！未定义书签。7.3产品质量、技术标准证书证明 ···································································· 错误！未定义书签。7.3.1产品质量 ······························································································· 错误！未定义书签。7.3.2产品质量标准证书证明 ······································································· 错误！未定义书签。7.3.3产品质量、技术标准证书证明的法律评价 ······································· 错误！未定义书签。7.4 其他证书（略）···························································································· 错误！未定义书签。7.5关联交易·········································································································· 错误！未定义书签。7.5.1关联方----金鼠王鞋业。································································· 错误！未定义书签。7.5.2关联交易法律评价 ············································································· 错误！未定义书签。

八、公司贷款合同与担保 ····································· 错误！未定义书签。

8.1正在履行的贷款合同 ·················································································· 错误！未定义书签。8.2担保合同 ······································································································· 错误！未定义书签。8.3抵押合同·········································································································· 错误！未定义书签。8.4法律评价·········································································································· 错误！未定义书签。

九、公司税务 ························································· 错误！未定义书签。

9.1税务登记情况 ······························································································· 错误！未定义书签。

9.1.1国税登记证 ························································································· 错误！未定义书签。9.1.2地税登记证 ························································································· 错误！未定义书签。9.2公司的主要税种和税率 ················································································ 错误！未定义书签。9.3证书 ·················································································································· 错误！未定义书签。无。························································································································· 错误！未定义书签。9.4法律评价 ······································································································· 错误！未定义书签。

十、公司的劳动用工 ············································· 错误！未定义书签。

10.1公司的劳动用工情况··················································································· 错误！未定义书签。10.2法律评价 ····································································································· 错误！未定义书签。

十一、公司的保险事项 ········································· 错误！未定义书签。

11.1 保险基本情况 ······························································································ 错误！未定义书签。11.2法律评价 ······································································································· 错误！未定义书签。

十二、重大债权债务 ············································· 错误！未定义书签。

12.1公司银行基本存款账户开户许可证 ························································· 错误！未定义书签。12.2贷款卡 ············································································································ 错误！未定义书签。12.3重大债权债务 ······························································································· 错误！未定义书签。

12.3.1主要债务 ··························································································· 错误！未定义书签。12.3.2重大债权 ··························································································· 错误！未定义书签。12.4法律评价 ······································································································· 错误！未定义书签。

十三、公司的重大诉讼、仲裁与行政措施 ········· 错误！未定义书签。

十四、主要签约服务专业机构 ····························· 错误！未定义书签。

14.1专业服务机构概况 ······················································································· 错误！未定义书签。

14.1.1会计师事务所 ··················································································· 错误！未定义书签。14.1.2资产评估公司 ··················································································· 错误！未定义书签。14.1.3律师事务所 ······················································································· 错误！未定义书签。未提供。········································································································ 错误！未定义书签。14.1.4保险公司 ··························································································· 错误！未定义书签。14.1.5保险经纪公司 ··················································································· 错误！未定义书签。未提供。········································································································ 错误！未定义书签。14.1.6财务顾问公司 ··················································································· 错误！未定义书签。未提供。········································································································ 错误！未定义书签。14.1.7商标代理公司 ··················································································· 错误！未定义书签。14.1.8广告代理公司 ··················································································· 错误！未定义书签。14.2专业服务机构法律评价 ·············································································· 错误！未定义书签。

十五、其他重大合同 ············································· 错误！未定义书签。

15.1公用设施服务合同 ······················································································· 错误！未定义书签。15.1.1供水合同 ··································································································· 错误！未定义书签。15.1.2供电合同 ··································································································· 错误！未定义书签。15.1.3供煤合同及其他能源供应合同 ······························································ 错误！未定义书签。15.2产品加工委托合同 ······················································································· 错误！未定义书签。15.3产品购销合同 ······························································································· 错误！未定义书签。15.4 法律评价 ······································································································· 错误！未定义书签。

8.法律本科论文提纲 篇八

Ⅰ.Introduction…………………………………………………………………….1 Ⅱ.Classification of Contexts…………………...………………………………1

2.1 Linguistic Contexts……………………...…………………………………..1

2.1.1 Lexical Meaning………………………………………………………2

2.1.2 Grammatical Meaning………………………………………………...3

2.1.3 Pragmatic Implication………………………………………………...4

2.1.4 Style of Language……………………………………………………..5

2.2 Situational Contexts……………………………………………………….6

2.3 Macro Contexts……………………………………………………………6 Ⅲ.Contexts in Translation Process…………………...………………………7

3.1 In the Course of Understanding…………………….……………………8

3.2 In the Course of Representation…………………………………………8

3.2.1 Reproduction of Contexts in the Original Work………………………8

3.2.2 Conforming to the Conveying Customs of Target Language…………8 Ⅳ.Misconception on this Issue…………………………………………………8

4.1 Under-conveyance………………….……………………………………….9