海南高考物理试卷

2024-07-10

海南高考物理试卷（8篇）

1.海南高考物理试卷篇一

海南省2018年初中毕业生学业水平考试

物理科试题

一、选择题（本大题有10小题，每小题3分，共30分）

1.下列著名物理学家中，用其名字命名为力的单位的是（）A．牛顿 B．阿基米德 C．欧姆 D．焦耳

2.现代生活照明多采用低碳节能的LED灯，其核心元件的主要材料是（）A．导体 B．纳米材料 C．超导体 D．半导体

3.光从空气斜射入玻璃中，入射角为60°，则折射角可能（）A．等于0° B．小于60° C．等于60° D．大于60° 4．端午节期间，我省多地举行了赛龙舟活动，比赛中队员们喊着号子，和着鼓点，有节奏地同时用力向前划桨，场面非常热闹。下列有关声现象说法正确的是（）A．鼓声是由鼓面振动产生的 B．鼓声在空气中的传播速度最大 C．鼓声属于超声波 D．岸上观众是通过音调分辨出鼓声和号子声的 5．如图所示，下列工具在使用中属于省力杠杆的是（）

6．如图所示，两只相同的气球，分别充入氢气和空气，充气后（氢体积相同，6.如图所示，两只相同的气球，分别充入氢气和空气，充气后体积相同放飞气球时只有氢气气球升上空中。若它们们在空气中受到的浮力分别为F1和F2，则下列说法中正确的是（）A.F1>F2 B.F1=F2 C.F1

D．条件不足，无法比较

7．如图所示，是我国自主研发的0919大型商用客机，下列说法正确的是（）A．制造客机时采用密度大的材料，可以减轻其重量 B．客机在高空受到的大气压强比地面附近的大气压强大 C．客机利用电磁波进行导航，说明电磁波能在空气中传播

D．客机机翼表面制作成“上凸下平”形状是为了减小空气对飞机的阻力

8.如图所示，放在水平地面上的立正体、长方体和圆柱体都是由铁制成的实心物体，其高度从左到右逐步增大，对地面的压强分别为P1、P2、P3，则下列关系正确的是（）A.P1=P2=P3 B.P1

P2>P3 D.缺少条件，无法判断

9.在到中物理的学习中，我们常会到一些科学研究方法，如“控变量法”、“等效替代法”、“类比法”、“模型法”等。在下面几个实例中，采用了等效替代法的是（）A.研究磁场时，引入“磁感线” B.用速度公式来移入功率公式

C.保持受力面积不变，研究压力的作用效果与压力的关系 D.探究同一直线上二个力的合力与分力的关系

10.如图所示，A，B两盏白炽灯。A灯型号是“110V 25W”，B灯型号是“110V 100W”，R是一个未知电阻，若把它们接到电压为220V的电路上，下面四种接法中可能让两盏灯都能正常发光的是（）

二、填空题（本大题共7小题，每小题4分，共28分）

11.海南正在开展文明大行动，规定汽车礼让行人，汽车不避让行人且冲过斑马线是很危险的，这是因为汽车具有，在遇到紧急情况时刹车不易停住，汽车轮胎表面有深槽花纹，是为了，摩擦力（填“增大”或“减小”）

12.如图所示的实验装置中，当导体棒ab 运动时（填“左右”或“上下”），灵敏电流计的指针会发生偏转，人们用该实险原理发明（填“电动机”或“发电机”）

13.每年6月6日是全国爱眼曰。如果不保护眼睛容易患上近视眼，矫正近视眼应佩戴透镜（填“凹”或“凸”），视力正常的眼睛，远近景物都是能在视网膜上成倒立、缩小像（填“虚”或“实”）

14.水煮鸡是海南常见的一道菜，其做法是：将鸡肉用盘子盛好放在装有清水的汤锅上蒸，汤锅上的汁是水蒸气形成的（天物态变化名称）。烹饪时整个房间都有鸡肉的香味，这是发生了现象。

15.2月3日，科学家在海南琼北成功完成了第一口干热岩钻井，干热岩是地热能中最有潜力的一种清洁能源（填“可再生”或“不可再生”）。为了建设美丽海南，我省鼓励使用电动汽车，电动汽车在行驶过程中是将电能转化为能。

16.泡温泉时感觉身体会发热，这是通过的方式改变了身体的内能。烈日下，小兵去游泳池游泳。他感觉游泳池边的水泥地很烫脚，但游泳池里的水很凉，这是因为水的较大的缘故 17．如图所示。用动滑轮把重为40N的体物A以0.5m/s 的速度匀速提升，用时4s，拉力F的大小是25N，则拉力F功率 W，动滑轮的机械效率是

三、做图与实验题（18题4分 19题6分 20题10分共20分）

18．（1）在图甲中画出平行于主轴的光线经过凸透镜折射后的光线。

（2）请在图乙中画出草果受重力G的示意图。

19.小红去昌江棋子湾游玩时，捡到一块漂亮的小彩石，回到学校后，她应用所学的物理知识测量这块彩石的密度，实验操作如下：（1）如甲图所示，用细线拴住彩石，挂在弹簧秤上，根据弹簧秤的

（2）示数可知，彩石的重力是 N，如乙图所。将彩石浸没水中，根据弹簧秤的示数可计算出彩石所受到的浮力是 N(3).利用以上测量数据计算出这块彩石的密度 kg/m3）20.在“测量小灯泡电阻”实验中，小灯泡的额定电压U=2.5V。

（1）请用铅笔画线代表导线，将甲图中的实物电路图连接完整（2）闭合开关后，发现电流表指针如乙图所，其原因是（3）排除故障后，闭合开关，移动滑片P是电压表

示数为2.5V，电流表的示数如丙图所示，I= A，这小灯泡的电阻R= Ω（3）如图丁所示，是小华同学利用图甲电路做实

验时，测绘出的小灯泡的电流随电压变化的关系图象，在图甲电路中，电源电压U＝4．5V 保持不变当滑动变阻器取值R＝10Ω时，小灯泡电阻值为R= Ω（保留两位小数点）

四、计算题（本大题共有2个小题，21题10分，22题12分，共22分）21.滑早冰是青少年最喜欢的一项运动，如图所示，小兵质量约为34kg，所穿的四轮直排부冰鞋每只质量为3kg，鞋底每个轮子与地面接触面积为4cm2。求（1）小兵自身受列的重力（g取10Nkg）

（2）若比赛时小兵滑行1200m用时2.5min，小兵滑动的平均速度是多少m／s（3）小兵单脚滑行时对地面的压强

（4）小兵在练习时，想冲上一个斜坡，请从能量角度

分析他该怎样做，为什么？（不计斜阻力）

22．如图甲所示，是一种电加热恒温箱的简化工作原理电路图。工作电路由电压U0=220V的电源和阻值为R0＝88Ω的电热丝组成。控制电路是由电U1=7.5V的电源、开关、电磁继电器（线图电阻不计）、电阻箱R1（可取值范围为0－120Ω）和热敏电阻Rt组成的，热敏电阻Rt的阻值随温度变化的关系如图乙所示。当控制电路的电流达到50mA时，衔铁才吸合，从而切断右边工作电路，停止加热。

（1）由乙图可知热数电阻Rt的阻值随温度的升高而（选填“增大“不变”、“减小”）

（2）求工作电路中电热丝R0工作时的电流和工作5min产生的热量（3）如果恒温箱的温度设定为60℃，则电阻箱R1应取多大阻值。（4）该恒温箱可设定的最高温度是多少℃

2.海南高考物理试卷篇二

一、试卷的特点

1. 试卷较好地体现了高校选拔新生的命题原则, 具有较好的区分度。全省参加考试人数23371人, 全卷平均分44.55分, 最高分89分。90-80分数段的人数为19人, 79-70分数段的人数为467人, 69-60分数段的人数为2519人。及格率为12.9%。60-45分数段的人数为8517人, 45-30分数段的人数为8599人, 29分以下分数段的人数为3114人。

2. 试卷最突出的特点是加大了历史与现实联系的考查力度, 不回避重大时政热点。目前中日关系正处于敏感时期。全卷有三处涉及了这一热点问题。如:21题就考查二战后美日关系, 27题考查了抗日战争中的文化统一战线, 31题考查《旧金山和约》。28题用意在于广泛借鉴, 吸收英国、德国等西方国家工业化的历史经验和教训, 为新时期中国社会经济的科学发展、可持续发展、走新型工业化道路提供一些有益的思考。29题历史重大改革回眸, 考查改革开放以来的国有企业改革, 能体现党十八届三中全会的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的精神。

3. 试卷注重对学生历史综合素质的考查。重视对学生能力的考查是近几年历史试题命题的基本发展趋势。非选择题部分更是要求学生在阅读材料的基础上, 对所预设的问题根据材料提供的史实, 并结合所学知识, 进行概括、说明、分析、理解、比较等。如选择题第2、3、5、9、13、15、16、19、20、21、24题为“反映”类, 第6、12、18、22题为“表明”类, 第10、14、21、2 3 题为结果、作用类, 第8、25题为原因类。非选择题第26、2 7、28、29、30、31、32、33题主要考查特点、原因 (背景、历史条件) 、影响 (作用) 等, 尤其侧重考查学生准确描述和解释历史事物的特征, 认识历史事物的本质和规律、并做出正确解释描述和阐释历史事物的两大能力。

4. 命题角度贴合海南学生和教育水平的现状。首先, 表现为材料的呈现不采用全文言文材料, 没有出现晦涩的长篇外文翻译材料。其次, 设问充分体现教材知识与材料的结合, 所有的历史主观题, 几乎都有“根据材料并结合所学知识”的字样, 说明今年高考题较之往年更注重所学知识与所给材料的结合, 让学生在理解与思考方面不觉突然与陌生。其三, 设问的关键词比较明确, 这样有利于学生有针对性地解答, 减少了审题理解的模糊性和难度。今年的历史高考题关键词集中体现在这几方面:一谓语用词有“概括”、“简析”、“指出”、“说明”, 二宾语用词有“背景”、“原因”、“历史条件”、“影响”、“特点”、“历史作用”、“变化”、“影响因素”。体现了历史试题难度降低的趋势, 更贴合了海南学生和教育水平的现状。

5. 试卷的不足。 (1) 试卷内容的设计上看, 整张试卷都是文字材料, 材料呈现形式单一。 (2) 没有体现海南特色的试题。

二、考生答题情况

1. 客观题考生得分情况。

2. 必答题26、27、28题考生得分情况。

呈现的特点: (1) 本次评卷通过评分细则的制定和各题组长的努力, 基本界定全抄材料和摘抄材料的区别, 评分尺度的把握比较准确, 使考生的得分体现出较好的区分度。 (2) 问题的设置均为“根据材料并结合所学知识”简析原因 (背景) 、影响、概括特点, 学生无理解障碍, 容易作答。 (3) 27、28题只要恰当地摘抄材料就可以获得4-5分。 (4) 26题比27、28题平均分稍低的主要原因是材料中有部分文言文, 增加了阅读的难度。

3. 选修题29、30、31、32、33题考生得分情况。

呈现的特点: (1) 选择33题作答的考生人数第一次超过29题。说明更多的考生在做出选择的过程中, 摆脱教师讲授的固有模块, 懂得“趋利避害”, 理性思考, 独立判断。 (2) 从各题平均分来看, 32、33题得分最高。主要原因是32、33题第一个设问为“根据材料作答”, 直接从材料可以找到4、5分, 其他选修题目两个设问均为“根据材料并结合所学知识”。说明命题人在选修模块试题部分, 企图实现形式和难度上基本保持一致的意图还尚未达到。 (3) 29题考查改革开放以来的国有企业改革, 现代文材料呈现, 结果平均分之低出乎意料, 经过分析发现该题是所有选修题当中唯一没有办法直接从材料找到得分点的。其次学生思维层次较为单一所致。 (4) 30题平均分最低是意料之中。原因是相对于中国史, 学生认为世界史更难掌握。其次从该题问题设置看, 第一问历史条件要求学生的思维跨度要大, 第二问概括“言论和出版自由”是美国民主社会的一个基石的原因。设问比较拗口, 学生审题不到位, 解题乏力。 (5) 31题平均分为近几年以来选修三战争与和平得分最高的一次。主要原因是第一问可以从材料中完整地得出答案。

三、从学生答题情况看, 主要存在以下问题

1. 时间错乱, 史实混淆, 概念模糊。

2.对材料没有任何加工和整理, 照搬材料原句来撞分的情况比较严重。3.思路单一, 发散性思维能力不足。特别是在特点类、影响类答题时, 单纯从一个角度写三四点, 不会考虑从其他角度作答, 答案普遍缺乏逻辑性与层次感。

四、教学策略建议

1. 教学中要降低难度, 提高灵活度。注重人文素养、社会科学综合素养的长期积累和培养。

2. 针对历史卷中出现的关键词, 选择相应的教学内容。

3. 要注重引导学生去认识呈现材料的历史大背景, 尤其是时代的主要矛盾, 高屋建瓴地审视材料, 学会用比较史观、整体史观去分析运用。

4. 培养学生条分缕析、层次分明的逻辑思维能力。

涉及背景、原因、特点等考查项目, 一定要在平时的高三复习课堂上专题专练。高考仅有90分钟, 但学生的培养并非一日之功, 教师要注重平时严格细致的培养和课堂教学的训练, 注意纠正学生在主观答题中出现的不良习惯, 并告知行之有效的答题技巧。如: (1) 忌脱离材料与时代特征, 天马行空式地空发议论; (2) 忌挂一漏万, 宜点到为止; (3) 贯彻论从史出的原则, 答史实比空发议论更有得分力; (4) 有意识地模仿和记忆关于背景、原因、作用、影响、特征的概括性词句、动词。体会其层次和逻辑关系; (5) 学会抄材料:要摘抄而不是整段抄, 找标点、分层、写序列号, 最好对材料有稍微地变化或调换位置; (6) 强调答题规范:提示语、序列号, 重要答题要点写前面, 补充要点写在后面。

5. 对学生而言, 背书不是万能的, 不背是万万不能的, 所以该背的还是要背。

五、对命题者的一点建议

3.从高考理综试卷到高三物理教学篇三

高考理综试卷的特点

从试卷结构上看，理综试卷是理、化、生的大拼盘。由于理、化、生属于不同的分支学科，其研究对象、研究方法、研究目标的测重点不同，因此，近年高考理综合测试卷是这三科独立试题的大拼盘，即使偶有综试题，也难免有拼凑的痕迹，“拼盘”理所当然地成为综合卷的主旋律。

与单科考试相比较，物理试题数量显著减少，但更加注重能力的考查。物理单科测试试题总量通常在23道题左右，试题覆盖而广，而理综物理试题通常在12道题左右，但仍然涵盖整个物理学的力、热、电、光等各个部分，只是对具体的100多个考点的覆盖面减少了，试题势必向各个部分的主干知识点及能力考查点集中。对于试题本身而言。题量少而分值大，一题不慎则可能导致总分严重失利，这就要求教师对考生平时的能力培养应更加全面，不得留半点真空。考生在仔细研究试卷前，凭感觉认为试题较容易，但拿起笔来一做却发现并不太容易，而要达到参考答案的要求则更难，这一点可以从阅卷后物理得分率上得到证明。

物理试题重点考查对物理思想的领悟程度，注重基本概念和规律的应用。理综物理试题的多数选择题难度适中。包括后面的非选择题也无偏题、怪题和高难度或技巧性很强的试题，重点体现在考查学生对基本知识、基本方法和基本思维能力的掌握上。这些题目虽是容易题，但对于深陷题海的学生来说却不太适合，因为很多资料“看不起”这样的题，它们只是单纯追求解题手段的复杂化而忽略了对基础的训练。而在单科考试中，试题注重的是对知识点的纵向考查，这样就容易导致学生将复习的重点放在解题上，力图尽可能多地熟悉题型和解法，在考试中靠套题型和熟练反射来答题。

试卷通过开放性试题和信息题考查学生的获取知识能力和分析综合能力。理综试卷中常会出现填写缺漏步骤和自行设计实验方案等题目，由于学生的个别认识不同，往往会答出不同的答案，这就是开放性题目，它非常有利于学生个性的发挥。从评卷结果看，总体做得比较差——它不是简单地从条件到结果，而是要求选择方式和途径来实现答案，学生完成这类题目往往一片茫然。信息题结合科技动态的材料，给予新的信息，学生要结合学过的知识和规律来处理新信息，它考查了学生获取知识的能力和分析综合能力，利于引导学生在学习的同时关心社会的发展。

高三教学无疑是应对高考的教学，是高一、高二教学的发展和提高，它具备自身的特点和规律——绝大部分时间是复习。结合理综试卷中对物理试题的分析，高三教学有三个特点：

高考物理教学的特点

立足学生实际，抓好基础。对于高三物理教学，教师不仅要研究课本和教学大纲，还要研究近年高考试卷和考试大纲，将知识点、考点、能力要求把握准确，对每节课的组织形式、顺序和内容做好充分准备。同时，教师还要关心信息，及时调整教学并提高课堂教学效率，充分发挥集体备课的优势。由于不同层次学生的基础状况不同，教师也必须认真考察学生的实际，研究相应的复习策略。一般而言，主要是建立知识体系和网络，加强各章的联系，将各个独立的知识串起来，搞清内在联系，而不能用大量例题来取代对基本现象、基本概念和基本规律的讲述和训练。由于理综物理试题中有相当数量的试题是考查学生的理解和简单推理能力，因此，在平时的复习过程中，教师要考查学生是否理解物理概念和物理规律的确切含义以及它们的适用条件，能否在简单情况下应用它们，能否清楚认识概念和规律的各种表达形式，能否鉴别它们之间的联系……在单元复习中，教师应精心组织试题，训练的题目以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，抓好基础。

讲练结合，倡导独立思考和规范性解题。高考是对学生能力的考查，而能力的提高依靠于学生的独立深入思考和刻苦钻研，依靠于他们正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风以及落实在高考中就是规范的解題习惯。在讲练结合中，学生做题贵在独立思考，讲例题贵在精而不在多。

讲，教师要精选例题，选择那些注重基础、注重能力培训的例题，但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的，应注意例题的难易梯度。在讲的过程中要一题多问、一题多解，由易及难，逐步深入和发散。另外，教师也要注意防止例题过多、“满堂灌”，要给学生留有足够的独立思考的时间，注意对学生加强审题能力和解题规范性的指导和示范。

练，要求教师精选试题，定时练、及时改、及时评。学习物理知识的目的是解决物理问题，练习题的选择要注意试题的难易搭配，基础题要与能力题兼顾。另外，教师要注意试题总量的控制，防止学生在练的过程中没有足够的时间审题和思考，纯粹套用公式进行张冠李戴。

由于高考理综试题具有量少和分值高的特点，要求考生做题的准确性一定要高，因此，教师在评讲过程中必须结合学生在解题中存在的套公式或只重思路公式而不重结果的问题，强调规范解题。

4.海南高考物理试卷篇四

（2）如果将1、3接线柱用导线连接起来，1、2接线柱之间的电阻为　　Ω． 10．（17分）图1为验证牛顿第二定律的实验装置示意图。图中打点计时器的电源为50Hz的交流电源，打点的时间间隔用△t表示。在小车质量未知的情况下，某同学设计了一种方法用来研究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量间的关系”。

（1）完成下列实验步骤中的填空：

①平衡小车所受的阻力：小吊盘中不放物块，调整木板右端的高度，用手轻拨小车，直到打点计时器打出一系列　　的点。

②按住小车，在小吊盘中放入适当质量的物块，在小车中放入砝码。

③打开打点计时器电源，释放小车，获得带有点迹的纸带，在纸带上标出小车中砝码的质量m。

④按住小车，改变小车中砝码的质量，重复步骤③。

⑤在每条纸带上清晰的部分，每5个间隔标注一个计数点。测量相邻计数点的间距s1，s2，…．求出与不同m相对应的加速度a。

⑥以砝码的质量m为横坐标，为纵坐标，在坐标纸上做出﹣﹣m关系图线。若加速度与小车和砝码的总质量成反比，则与m处应成　　关系（填“线性”或“非线性”）。

（2）完成下列填空：

（ⅰ）本实验中，为了保证在改变小车中砝码的质量时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的质量之和应满足的条件是。

（ⅱ）设纸带上三个相邻计数点的间距为s1、s2、s3．a可用s1、s3和△t表示为a=。图2为用米尺测量某一纸带上的s1、s3的情况，由图可读出s1=　　mm，s3=　　mm．由此求得加速度的大小a=　　m/s2。

（ⅲ）图3为所得实验图线的示意图。设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，若牛顿定律成立，则小车受到的拉力为，小车的质量为。

11．（16分）如图，一平行板电容器的两个极板竖直放置，在两极板间有一带电小球，小球用一绝缘轻线悬挂于O点．先给电容器缓慢充电，使两级板所带电荷量分别为﹢Q和﹣Q，此时悬线与竖直方向的夹角为．再给电容器缓慢充电，直到悬线和竖直方向的夹角增加到，且小球与两极板不接触．求第二次充电使电容器正极板增加的电荷量． 12．（19分）一单摆在地面处的摆动周期与在某矿井底部摆动周期的比值为k．设地球的半径为R．假定地球的密度均匀．已知质量均匀分布的球壳对壳内物体的引力为零，求矿井的深度d． 13．（20分）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从山沟的竖直一侧，以速度v0沿水平方向跳向另一侧坡面。如图所示，以沟底的O点为原点建立坐标系Oxy．已知，山沟竖直一侧的高度为2h，坡面的抛物线方程为y=x2，探险队员的质量为m。人视为质点，忽略空气阻力，重力加速度为g。

（1）求此人落到坡面时的动能；

（2）此人水平跳出的速度为多大时，他落在坡面时的动能最小？动能的最小值为多少？　 2012年全国统一高考物理试卷（大纲版）参考答案与试题解析　一、选择题：本题共8题．在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项符合题目要求，有的有多个选项符合题目要求．全部选对的得6分，选对但选不全的得3分，有选错的得0分． 1．（6分）下列关于布朗运动的说法，正确的是（）A．布朗运动是液体分子的无规则运动 B．液体温度越高，悬浮粒子越小，布朗运动越剧烈 C．布朗运动是由于液体各部分的温度不同而引起的 D．布朗运动是由液体分子从各个方向对悬浮粒子撞击作用的不平衡引起的【考点】84：布朗运动．菁优网版权所有【专题】545：布朗运动专题．【分析】布朗运动是小微粒受到的分子的撞击的不平衡产生的，是小微粒的运动．受温度的影响．【解答】解：A、布朗运动是悬浮颗粒的无规则运动，不是液体分子的运动，故A错误；

B、液体的温度越高，悬浮颗粒越小，布朗运动越剧烈，故B正确；

C、D、布朗运动是由于液体分子从各个方向对悬浮粒子撞击作用不平衡引起的，故C错误，D正确。

故选：BD。

每发生一次β衰变，质量数不变，电荷数增加1．根据质量数的变化，可以求出α衰变的次数；

再结合电荷数的变化，可以求出β衰变的次数。

【解答】解：原子核每发生一次α衰变，质量数减少4，电荷数减少2；

每发生一次β衰变，质量数不变，电荷数增加1．比较两种原子核，质量数减少28，即发生了α衰变次数：；

电荷数应减少14，而电荷数减少10，说明发生了β衰变次数：n=m×2﹣（92﹣82）=4，所以B项正确。

故选：B。

【点评】此题考查原子核衰变次数的计算，熟记衰变过程中质量数和电荷数的变化特点是解题的关键。

54G：光的干涉专题．【分析】根据双缝干涉条纹的间距公式判断如何增大干涉条纹的间距．【解答】解：光的干涉现象中，条纹间距公式，即干涉条纹间距与入射光的波长成正比，与双缝到屏的距离成正比，与双缝间距离成反比。

A、红光波长大于黄光波长，则条纹间距增大，故A正确；

B、蓝光波长小于黄光波长，则条纹间距减小，故B错误；

C、增大双缝到屏的距离，条纹间距增大，故C正确；

D、增大双缝之间的距离，条纹间距减小。故D错误。

故选：AC。

【点评】解决本题的关键掌握双缝干涉条纹的间距公式．　 4．（6分）质量分别为m1和m2、电荷量分别为q1和q2的两粒子在同一匀强磁场中做匀速圆周运动，已知两粒子的动量大小相等．下列说法正确的是（）A．若q1=q2，则它们作圆周运动的半径一定相等 B．若m1=m2，则它们作圆周运动的半径一定相等 C．若q1≠q2，则它们作圆周运动的周期一定不相等 D．若m1≠m2，则它们作圆周运动的周期一定不相等【考点】48：线速度、角速度和周期、转速；

B、若m1=m2，不能确定两粒子电量关系，不能确定半径是否相等，选项B错；

C、由周期公式T=可知：仅由电量或质量关系，无法确定两粒子做圆周运动的周期是否相等，故C、D错误。

故选：A。

【点评】熟记和运用半径公式和周期公式进行合理变形和推导，难度适中．　 5．（6分）如图，两根互相平行的长直导线过纸面上的M、N两点，且与纸面垂直，导线中通有大小相等、方向相反的电流。a、o、b在M、N的连线上，o为MN的中点，c、d位于MN的中垂线上，且a、b、c、d到o点的距离均相等。关于以上几点处的磁场，下列说法正确的是（）A．o点处的磁感应强度为零 B．a、b两点处的磁感应强度大小相等，方向相反 C．c、d两点处的磁感应强度大小相等，方向相同 D．a、c两点处磁感应强度的方向不同【考点】C6：通电直导线和通电线圈周围磁场的方向．菁优网版权所有【分析】根据右手螺旋定则确定两根导线在a、b、c、d四点磁场的方向，根据平行四边形定则进行合成。

【解答】解：A、根据右手螺旋定则，M处导线在o点产生的磁场方向竖直向下，N处导线在o点产生的磁场方向竖直向下，合成后磁感应强度不等于0．故A错误。

B、M在a处产生的磁场方向竖直向下，在b处产生的磁场方向竖直向下，N在a处产生的磁场方向竖直向下，b处产生的磁场方向竖直向下，根据场强的叠加知，a、b两点处磁感应强度大小相等，方向相同。故B错误。

C、M在c处产生的磁场方向垂直于cM偏下，在d出产生的磁场方向垂直dM偏下，N在c处产生的磁场方向垂直于cN偏下，在d处产生的磁场方向垂直于dN偏下，根据平行四边形定则，知c处的磁场方向竖直向下，d处的磁场方向竖直向下，且合磁感应强度大小相等。故C正确。

D、a、c两点的磁场方向都是竖直向下。故D错误。

故选：C。

【点评】解决本题的关键掌握右手螺旋定则判断电流与其周围磁场方向的关系，会根据平行四边形定则进行合成。

6．（6分）一台电风扇的额定电压为交流220V．在其正常工作过程中，用交流电流表测得某一段时间内的工作电流I随时间t的变化如图所示．这段时间内电风扇的用电量为（）A．3.9×10﹣4度 B．5.5×10﹣2度 C．7.8×10﹣2度 D．11.0×10﹣2度【考点】BG：电功、电功率．菁优网版权所有【专题】535：恒定电流专题．【分析】分三段运用W=UIt求解电功，最后得到总功，换算成度数．【解答】解：用电量为：

W=UI1t1+UI2t2+UI3t3=U（I1t1+I2t2+I3t3）=220V×（0.3A×10×60s+0.4A×600s+0.2A×2400s）=1.98×105J 1KWh=3.6×106J 故W= 故选：B。

【点评】本题关键分三段求解电功，最后要换算成KWh，要知道1KWh=3.6×106J．　 7．（6分）一列简谐横波沿x轴正方向传播，图（a）是t=0时刻的波形图，图（b）和图（c）分别是x轴上某两处质点的振动图象．由此可知，这两质点平衡位置之间的距离可能是（）A．m B．m C．1m D．m 【考点】F4：横波的图象；

若图（c）所示质点在图（b）所示质点的右侧有，当n=0时，D正确。

故选：BD。

【点评】本题考查振动图象、波动图象及相关知识，难度较大，要仔细分析．　 8．（6分）如图，大小相同的摆球a和b的质量分别为m和3m，摆长相同，并排悬挂，平衡时两球刚好接触，现将摆球a向左边拉开一小角度后释放，若两球的碰撞是弹性的，下列判断正确的是（）A．第一次碰撞后的瞬间，两球的速度大小相等 B．第一次碰撞后的瞬间，两球的动量大小相等 C．第一次碰撞后，两球的最大摆角不相同 D．发生第二次碰撞时，两球在各自的平衡位置【考点】53：动量守恒定律；

6C：机械能守恒定律；

52K：动量与动能定理或能的转化与守恒定律综合．【分析】两球碰撞过程中动量守恒、机械能守恒，由动量守恒与机械能守恒定律列方程，求出碰后的速度，然后答题．【解答】解：A、两球在碰撞前后，水平方向不受外力，故水平方向两球组成的系统动量守恒，由动量守恒定律有：mv0=mv1+3mv2，两球碰撞是弹性的，故机械能守恒，即：mv02=mv12+3mv22，解两式得：v1=﹣，v2=，可见第一次碰撞后的瞬间，两球的速度大小相等，故A正确；

B、因两球质量不相等，故两球碰后的动量大小不相等，方向相反，故B错误；

C、碰撞后两球做圆周运动，机械能守恒，设绳长为L，设球的最大摆角分别为α、β，由机械能守恒定律得，对a球：mv12=mgL（1﹣cosα），对b球：•3mv22=3mgL（1﹣cosβ），解得：cosα=cosβ，则α=β，即：第一次碰撞后，两球的最大摆角相同，故C错误；

D、由单摆的周期公式T=2π可知，两球摆动周期相同，经半个周期后，两球在平衡位置处发生第二次碰撞，故D正确。

故选：AD。

【点评】两小球的碰撞是弹性碰撞，由动量守恒定律与机械能守恒定律即可正确解题．此为选择题，解答分析方法很基础，但是解答速度一定很慢，如果能利用一些重要结论，就能迅速给出答案．比方说，关于碰撞的“动静“模型，发生弹性碰撞时，被碰物体获得的速度最大，发生完全非弹性碰撞时，被碰物体获得的速度最小，最大速度为最小速度的两倍，最小速度易求，最大速度也就易得，本题若用到碰撞的重要结论，可以很快捷地给出答案．　二、解答题 9．（6分）在黑箱内有一由四个阻值相同的电阻构成的串并联电路，黑箱面板上有三个接线柱1、2、3．用欧姆表测得1、2接线柱之间的电阻为1Ω，2、3接线柱之间的电阻为1.5Ω，1、3接线柱之间的电阻为2.5Ω．（1）在虚线框中画出黑箱中的电阻连接方式；

（2）如果将1、3接线柱用导线连接起来，1、2接线柱之间的电阻为　0.6　Ω．【考点】BB：闭合电路的欧姆定律；

（2）根据电阻的串并联知识求解即可．【解答】解：（1）因为1、2接线柱之间的电阻与2、3接线柱之间的电阻之和等于1、3接线柱之间的电阻，所以2为中间的结点，又因为2、3接线柱之间的电阻与1、2接线柱之间的电阻的差等于1、2接线柱之间的电阻的一半，故2、3之间有两个电阻并联，后再与第三个电阻串联，每个电阻均为1Ω，连接方式如图所示；

（2）将1、3用导线相连后，等效电路如图所示：1、2之间的等效电阻，故R=0.6Ω；

故答案为：（1）如图所示；

（2）0.6．【点评】本题考查黑箱探测和电阻的串联并联计算，关键画出各种可能的电路进行分析．　 10．（17分）图1为验证牛顿第二定律的实验装置示意图。图中打点计时器的电源为50Hz的交流电源，打点的时间间隔用△t表示。在小车质量未知的情况下，某同学设计了一种方法用来研究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量间的关系”。

（1）完成下列实验步骤中的填空：

①平衡小车所受的阻力：小吊盘中不放物块，调整木板右端的高度，用手轻拨小车，直到打点计时器打出一系列　间隔均匀　的点。

②按住小车，在小吊盘中放入适当质量的物块，在小车中放入砝码。

③打开打点计时器电源，释放小车，获得带有点迹的纸带，在纸带上标出小车中砝码的质量m。

④按住小车，改变小车中砝码的质量，重复步骤③。

⑤在每条纸带上清晰的部分，每5个间隔标注一个计数点。测量相邻计数点的间距s1，s2，…．求出与不同m相对应的加速度a。

⑥以砝码的质量m为横坐标，为纵坐标，在坐标纸上做出﹣﹣m关系图线。若加速度与小车和砝码的总质量成反比，则与m处应成　线性　关系（填“线性”或“非线性”）。

（2）完成下列填空：

（ⅰ）本实验中，为了保证在改变小车中砝码的质量时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的质量之和应满足的条件是　远小于小车及其所载砝码总质量。

（ⅱ）设纸带上三个相邻计数点的间距为s1、s2、s3．a可用s1、s3和△t表示为a=。图2为用米尺测量某一纸带上的s1、s3的情况，由图可读出s1=　24.2　mm，s3=　47.2　mm．由此求得加速度的大小a=　1.15　m/s2。

（ⅲ）图3为所得实验图线的示意图。设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，若牛顿定律成立，则小车受到的拉力为，小车的质量为。

522：牛顿运动定律综合专题．【分析】1、①平衡摩擦力的标准为小车可以匀速运动，打点计时器打出的纸带点迹间隔均匀⑥由a=，故=，故与m成线性关系 2、为了保证在改变小车中砝码的质量时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的质量之和应该远小于小车和砝码的总质量由匀变速直线运动的推论得：△x=aT2 由a=，故=+，故成线性关系，且斜率为，设小车质量为M，则由牛顿第二定律写出与小车上砝码质量m+M的表达式，然后结合斜率与截距概念求解即可【解答】解：（1）①平衡摩擦力的标准为小车可以匀速运动，打点计时器打出的纸带点迹间隔均匀。

⑥由a=，故=+，故与m成线性关系。

（2）（ⅰ）设小车的质量为M，小吊盘和盘中物块的质量为m，设绳子上拉力为F，以整体为研究对象有mg=（m+M）a 解得a= 以M为研究对象有绳子的拉力F=Ma=mg 显然要有F=mg必有m+M=M，故有M＞＞m，即只有M＞＞m时才可以认为绳对小车的拉力大小等于小吊盘和盘中物块的重力。所以为了保证在改变小车中砝码的质量时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的质量之和应该远小于小车及其所载砝码总质量。

（ⅱ）设纸带上三个相邻计数点的间距为s1、s2、s3。

由匀变速直线运动的推论得：△x=aT2 即s3﹣s1=2a（5△t）2 a= 图2为用米尺测量某一纸带上的s1、s3的情况，由图可读出s1=24.2mm，s3=47.2mm。

由此求得加速度的大小a==1.15m/s2。

（ⅲ）设小车质量为M，小车受到外力为F，由牛顿第二定律有F=（m+M）a；

所以，=+ 所以，﹣m图象的斜率为，故F=，纵轴截距为b==kM，所以，M= 故答案为：（1）间隔均匀；

线性。

（2）（ⅰ）远小于小车及其所载砝码总质量。

（ⅱ）；

24.2mm；

47.2mm；

1.15；

（ⅲ），【点评】实验问题要掌握实验原理、注意事项和误差来源；

遇到涉及图象的问题时，要先根据物理规律写出关于纵轴与横轴的函数表达式，再根据斜率和截距的概念求解即可。

3C：共点力的平衡；

AS：电容器的动态分析．菁优网版权所有【专题】527：共点力作用下物体平衡专题．【分析】对小球受力分析，受重力、电场力和拉力，根据U=Ed、Q=cU、F=qE以及平衡条件分两次列方程后求解出电容器极板电量Q的表达式进行讨论．【解答】解：设电容器的电容为C，第一次充电Q后，电容器两极板间电势差，两板间为匀强电场，场强，设电场中小球带电量为q，则所受电场力F1=qE1 小球在电容器中受重力，电场力和拉力平衡，如图所示由平衡条件有：F1=mgtanθ1 综合以上各式得：

第二次充电后，电容器带电量为：Q+△Q，同理可得：

将方向夹角带入解得：△Q=2Q 答：二次充电使电容器正极板增加的电荷量为2Q．【点评】本题考查平行板电容器的电场中电场力、电场强度和电势差的关系等，关键结合平衡条件列式求解．　 12．（19分）一单摆在地面处的摆动周期与在某矿井底部摆动周期的比值为k．设地球的半径为R．假定地球的密度均匀．已知质量均匀分布的球壳对壳内物体的引力为零，求矿井的深度d．【考点】75：单摆和单摆的回复力．菁优网版权所有【专题】16：压轴题；

51C：单摆问题．【分析】利用单摆周期公式和万有引力近似等于其重力，矿井内单摆受到的万有引力可以看作是半径为（R﹣d）的球体施加的，即可联立求解．【解答】解：在地面处，单摆所受万有引力近似等于其重力，即mg=，单摆的在地面的摆动周期设地球密度为ρ，地球的质量M= 综合以上四得得：

质量均匀分布的球壳对壳内物体的引力为零，矿井内单摆受到的万有引力可以看作是半径为（R﹣d）的球体施加的，同理单摆的摆动周期而单摆在地面处的摆动周期与矿井底部摆动周期之比解得：d=R（1﹣K2）答；

矿井的深度为R（1﹣K2）【点评】本题考查万有引力定律的应用及单摆的周期公式，意在考查对基本物理规律的分析计算能力．　 13．（20分）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从山沟的竖直一侧，以速度v0沿水平方向跳向另一侧坡面。如图所示，以沟底的O点为原点建立坐标系Oxy．已知，山沟竖直一侧的高度为2h，坡面的抛物线方程为y=x2，探险队员的质量为m。人视为质点，忽略空气阻力，重力加速度为g。

（1）求此人落到坡面时的动能；

（2）此人水平跳出的速度为多大时，他落在坡面时的动能最小？动能的最小值为多少？【考点】43：平抛运动；

52D：动能定理的应用专题．【分析】（1）由平抛运动规律列出等式。由整个过程中根据由动能定理求解（2）根据动能的表达式应用数学方法求解。

【解答】解：（1）设探险队员跳到坡面上时水平位移为x，竖直位移为H，由平抛运动规律有：x=v0t，H=，整个过程中，由动能定理可得：mgH=EK﹣m 由几何关系，y=2h﹣H 坡面的抛物线方程y=x2 解以上各式得：EK=m+（2）由EK=m+ 令=ngh，则EK=mgh+=mgh（+）当n=1时，即=gh，探险队员的动能最小，最小值为Emin= v0= 答：（1）此人落到坡面时的动能是m+；

（2）此人水平跳出的速度为时，他落在坡面时的动能最小，动能的最小值为。

5.海南高考物理试卷篇五

2010年成人高考高起点《物理》命题预测试卷(2)总分：150分

及格：90分

考试时间：120分

一，单选题。1-15小题，每小题4分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

(1)

(2)

(3)

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(4)

(5)

(6)

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(15)

二，填空题。本题共13小题，16-19每小题6分，20-28题每空3分，共57分。把正确答案填在题中横线上。

(1)

(2)

(3)

(4)月球绕地球公转的轨道近似为圆周，圆周的半径为3．84×105km，公转周期近似为27．3天，月球绕地球公转的线速度是______m/s，角速度是rad/s．

(5)

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(10)

(11)

(12)

(13)

三，计算题。本题共3小题，共33分。解答要求写出必要的文字说明，方程式和重要演算步骤。只写出最后答案，而没有写出主要演算过程的，不能得分。

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(2)

(3)

答案和解析

一，单选题。1-15小题，每小题4分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。(1):C(2):C(3):B(4):D(5):D(6):A(7):C 中大网校

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(8):A(9):B(10):C(11):B(12):C(13):D(14):A(15):B 二，填空题。本题共13小题，16-19每小题6分，20-28题每空3分，共57分。把正确答案填在题中横线上。(1): 820(2):

(3): 2t 0．5t(4): 1.02×10³2.66×10^-6(5): 7 6(6): 4(7): (8):

(9): (10): 2×10⁸(11): (12): 1.5 11.25(13):

三，计算题。本题共3小题，共33分。解答要求写出必要的文字说明，方程式和重要演算步骤。只写出最后答案，而没有写出主要演算过程的，不能得分。(1):

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6.海南高考物理试卷篇六

海南省教育研究培训院刘凤华

2012年我省的中考语文试卷，遵循新课标理念及考纲要求，在保持稳定的前提下，立求推陈出新，在对新课程的理念与一线实际教学的双向呼应上彰显出智慧与用心，在对一些关键问题的配套改革措施上，又向前迈了一步，整套试题实用性与灵活性并举，难度适中，实现了语文学科工具性与人文性的紧密融合。现将中考情况总结如下：

一、试题总体评价

1.“稳”字当头，重在“基础”。

2012年试卷满分110分，平均分为67.38分（为66.59分）难度值为0.61（与去年相同），最高分110分（20为109分），0分人数为604人（年为652人），优秀率21.6（2011年为22.05）；及格率66.57（2011年为65.52）；低分率18.23（2011年为17.67）。从表中呈现来看，今年的命题体现了“稳”为主的格局，题的难度适中，符合命题的预期效果。

结构稳定，本套试卷依然保持去年的结构：积累课本巩固，探究阅读鉴赏，创造表达分享三大板块，一共19道题，题量和分值基本一致；题型稳定，今年这套试题也依然延续往年的各板块的填空题、选择题、分析简答、写作等题型；重在“基础”：本套试题依然基于课本，侧重基本能力的考查，注重学科基础的强化。

积累部分都是以课本内容为主，多数试题直接取材于教材或者从教材中演化而成，从字音到字形，从病句到语序的排列，从文学作品到课文内容与表达，从古诗词再到文言文阅读，所考查的都是课本中学生所熟悉的名篇名段中的字词识记和理解能力，默写及翻译语句也是常见的名篇名句，诗词赏析重在考查文意的理解能力综合性学习的组织、策划能力。

现代文阅读虽选自课外，但考查的知识点及能力点也是由课本而生成，注重查考学生的整体阅读能力，内容的理解、归纳及语段的分析、概括能力，同时也注重了文体特点的考查。如记叙文中的语句的理解，议论文中的论点、论证方法及作用等。

作文的命题也和以往一样要求写想象作文，续写、看图作文二选一，文体不限，考查了学生的想象能力及语言表达能力，所给材料贴近学生的生活，学生易于表达真情实感。

2. “教”“学”“用”结合，推陈出新。

此次命题的设计与日常的教师的教、学生的学、及知识的运用紧密结合，从积累板块到阅读再到写作的考查都呼应平时的教学，名段的字词积累、名篇佳句的默写、综合性学习进行活动设计、阅读的理解、运用、审美及探究能力的考查，彰显出了教与考相结合，学与用相结合的特点，新课标中语文课程的性质“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”在此得到了充分的体现。对学生的知识的掌握及能力的运用情况以新的形式而呈现，促进新课标（2011版）中的“学建议”在实践中的落实。

如第一题《百草园到三味书屋》的捕鸟一段，体现出百草园是我的乐园，课上教师会将此作为重点分析，结合海南地域特点，本地学生对此段的内容也会非常感兴趣，且会在实践中效仿，考虑到此，对此段进行了字音、字形及选词填空的命题。

再如第8题“古诗词阅读”第（1）小题“诗人睹物生情，把自己比作和慨叹身世浮沉，抒写思乡之情。”（用诗中的原词回答）看似简单的填空题，但考查点却很宽，题更“活”，既有对诗内容的理解的考查，也是对作者思想情感的考查。

作文命题也是延续去年的“给材料进行想像”作文，为让学生的发挥有更广阔的空间，不再限制文体，所给材料也是学生的生活范围：续写为放学后发生的事情；看图则围绕“家”而命题，完全属于学生的日常生活范畴，利于学生正常水平的发挥，关照到了所有的考生。这样，学生背范文上考场的少了，讲真话的多了；套作缩构的少了，语言流畅的文章多了；干巴无味、说大话的少了，文质兼美的文章多了。学生的语言表达能力及想象能力在此得到了展现，真正体现了“我手写我心”。

3. 注重“人文”，加强“导向”作用。

新课标强调“语文学习要通过优秀作品的熏陶通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”整套试题考虑到学生的年龄段，从学生的实际出发进行命题。

两篇课外阅读“隐形的翅膀”“笑对困难与挫折”文质兼美，立意积极向上，学生在阅读答题的过程中，也会汲取作品的精华，形成审美意识、审美情趣，塑造其健全的人格，使其乐观面对生活对于其树立正确的人生观、价值观起到了积极的导向作用。

新课标中强调“综合性学习应贴近现实生活”本套题中的综合性学习，考查的是与学生息息相关的读书生活，（1）“通过阅读，写出探究结果”（2）再设计一个专题活动，并说明理由，一是让学生了解到今年全民的阅读情况，另外一题的设计也考查了学生创造能力、组织能力等综合实践能力，且题开放度较大，各层次学生只要用心均可发挥出自己的水平。

二、考生答题情况分析

考生各部分答题情况分析如下：

● 积累课本巩固

（一）基础不扎实，名篇不熟悉。

1 字音、字形，选词填空。

文段选自《从百草园到三味书屋》是老师会重点讲解分析的名篇，但考生对于字词掌握却非常不理想，此题考生出现失误如下：重点字词依然不能引起重视而写错字别字。如：①写成“觉、或将觉上加一撇、或将见写为贝”②“把禾写成木或写成比”③“系”是多音字，在这里很多考生没有根据语境注意，而将其注成xì jī ④写成zháo zhào zaò 。

2-4 选择题（病句选项，排列顺序，文学作品表述）

对于病句及句子排列顺序这两道是，考生答的较好，综合来看比去年有所提升，可见日常教学中教师对此板块的训练有所增强。但有不少考生胡乱蒙题的现象也很普遍，不作思考而随意选择，出现三个选项都是A或者C。对于第4题，丢分现象很严重，造成失分原因，一是因为对作品《朝花夕拾》及《三国演义》不熟悉，但更多原因是因为审题不够细心，未将题读完就匆忙作答。

5 课文内容与表达（任选角色，说出符合人物身份的话）

本题所选篇目《海燕》是要求背诵的名篇，但应是精讲的文章，对于文章的内容及主题，应该是考生熟知的，但从考生的答题来看，很多考生不太理解课文内容，此题失分现象最严重，总结为以下几点：

身份不明：如有考生写成：“会对海燕说：‘以后我也像你一样有一对翅膀，在天空中飞翔” ；海燕说：“我们不管遇到什么，只要我们勇敢去面对，一定会战胜暴风雨的，所以，我们有信心。”

立场不对：海鸥对海燕说：“海燕，你太勇敢了，你既然不怕暴风雨的猛烈打击，我太佩服你了。”

题意不清：海燕嘲讽企鹅说：“你看你那肥胖的身躯，暴风雨马上就把你吹跑了，哈哈哈……渐渐没了声音”；海燕，你太勇敢了，如果我能像你一样，该多好啊！

不知所云：如果我们是一对情侣，正在仰望天空，突然看见一只海燕在天空中飞翔，我会对它说：“多谢你来为我们填添气氛”；让暴风雨来得更猛烈些吧；我们去大海玩的时候看见小鸟飞起来了；海燕姐姐你好漂亮啊！

（二）“实践”不到位，热点不关注。

6. 综合性学习

此题多数学生答的较好，能在原材料中发现问题，设计出新颖独特的活动，如：千人读书活动；读书知识问答活动；名著伴我成长演讲比赛等，都能围绕读书来设计，且设计理由也能从促进人们读书、走近文学等方面作答。但也有部分考生答题出现失误而丢分，如下：

探究结果：直接抄原材料中语句；因审题不清而胡乱作答，如“人数增加，我们要控制生育，少生对国家有帮助”，“社会发展，人口越来越多”。

活动名称： “好读书，好读书”“我读书，我快乐”“保护环境”，“我爱国际旅游岛”，“篮球比赛”“开展禁毒宣传”“感恩父母演讲比赛”“计划生育专题报告”“读书从娃娃抓起”。

设计理由：“开展禁毒宣传，了解毒品的危害”“跑步比赛，增强学生体质”“小手拉大手，文明我先行”“因为现在国家改成了国际旅游岛了，所以……”。

还有的考生答题中错字连篇，“朗诵---朗颂、郎送、浪诵、郎诵”“演讲-言讲、寅讲” “议论-义论”“名著-名署”。

此题中，不少考生的答案表述不清，且出现语不达意，不理解题目的要求，或不明白题目的意思，于是胡乱答题，造成其答题状况不理想。这需要引起老师的重视，平时的教学中要切实提高综合实践的课的有效性，加强学生语言表达能力的训练。

（三）只死记硬背，不理解文意。

7 古诗文默写

对于古诗文默写，错别字现象严重是历年来考生的“通病”，这与平时学生习惯有关，只一味地死记硬背，只“动口”不动手。出现主要问题是错别字现象极其严重。如（1）往（网）来无白（百）丁（仃）。（2）海日生（升、深）残（右半部分只写一横）夜（月）（3）后天下之（知）乐而乐（4）无可（夸、夺）何（可）花落去（5）落红（花、江）不是无情物，化（话、画）作（做）春泥更护花。（6）人有旦夕祝福，月有阴晴（青、清）圆缺；但愿人长久，千里共婵（蝉）娟。第（6）题因开放题，空间较广，很多考生将苏轼与其他诗人的诗混淆，造成丢分，或者因不了解苏轼的诗词而胡乱作答。

8 古诗词阅读《使至塞上》

《使至塞上》是一篇名篇，而对于（1）小题，题干中虽提示出诗人的感情倾向---“慨叹身世浮沉，抒写思乡之情”，且提示要求用诗中原词回答，但很多考生因不理解文意及主题造成此题“无从下手”于是答案也是五花八门，随便抓来两个词如“单车、属国、孤烟、落日”等进行填空，完全脱离文意。而另外一道题“用简洁的语言描绘‘大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的景象。也是因为不理解诗句含义而丢分。如“沙漠如烟一般升起，黄昏时，长河就变成了落日一般圆”“在茫茫沙漠中，天边挂着一轮圆月”“沙漠没有一个人在那里边走动，流的河像一个月亮”“沙漠上有雾，有大雁飞过，河上有太阳的影子”“在沙漠里一个人孤独地抽烟，直到太阳落山”“大漠像烟一样直，长河像落日一样圆”。

9 文言文阅读《与朱元思书》

相对于2011年来讲，今年考生对于此题的掌握整体来看有所提升，但从考生所做的`题来分析，考生对于文言文的学习更多的方法依然是“死记硬背”缺乏对文本内容真正的理解，因此还需要老师在教学中能够正确引导。

考生失误情况如下：

审题不清。历届中考都会有的现象今年依然存在，考生没有读题就按自己意愿匆匆答题，将第（2）题解释词语误作为注音，白白失分，非常可惜。

胡编乱造。因不理解文章内容，于是解释单个词语就无从下手，翻译句子也是五花八门，词不达意，空白卷也很多。如第（2）题解释词语错误答案极多如①共：一样、同样（一共、相连、溶合、混为、合起来、共享）②奔：奔马、奔驰的骏马（冲、急、快、骑、奔跑、奔驰、奔流、跑得快、快乐）③穷：尽、停止（不停止、亭止、不断、不绝、不断、琼海、穷困、没有钱、穷人、没有、累、富贵）④反：同返，返回（反悔、反正、反复、反对、回忆、回想、怀念）（3）题有的考生根本不理解关键词“从流”和“东西”在此语境的含义，于是答案也是漏洞百出。如①译为：“从小就在外面游泳，东看西看，身无分文”“从前一个人飘走，就丢东西了。”“从哪里来流到哪里去，随便。”“乱流乱飘，随便拿人家东西”“随便流到哪里，都可以拿东西”“水流四溅，任意向四处”“四处流浪，身不由己”②译为：“”“这里有鱼和细石，没有障碍物”“水里的小鱼找小石头吃，吃了也没什么事。”“石头看鱼儿时，直视它不需要害怕。”还有考生将此题与《小石潭记》中的“皆若空游无所依”混为一谈，将其作为此题的翻译。第（4）题从考生的来看，考生对此文内容不理解是造成此题丢分的主要原因，也有审题不清就盲目答题造成丢分。如“表达了作者对富春江风光的热爱之情；表达对祖国美好江山的热爱。”也有考生态度不端正，胡乱答题，如“你问我啊，我问谁啊”“我对你的印象还行，评价嘛那就是老实巴交。”“作者对富春江说你做得好。”

● 探究阅读鉴赏

（一）审题不清，文未读明，表达不准。

10－14题记叙文阅读

从考生的试卷来看，造成此板块丢分的原因主要是考生在未读明白文章内容、未读清题目要求的情况下就急于答题，这对于阅读来讲是很“致命”的失误。

第10题要求是用文中的语句回答，如果细心读完此文，此题答案也十分明确“心灵与梦想，是每个人与生俱来的隐形翅膀”，基本上是给分题，但不在少数的考生不看题目，用自己的语文表述，如“双手”“双臂”等。

第11题要求说说加点词语表达效果，但却有大多考生只对加点词语进行解释，却未对其进行具体语境中的分析，造成丢分。如①“不由自主”“皮笑肉不笑”“装作，表现母亲对孩子的欺骗，说明母亲的虚伪”。②“体现对现实的不满”。也有考生嗦嗦一大堆话，可细看答案，要么是不具体，要么离题千里。如①“孩子好好学习做一个好孩子，母亲看到你过上好生活，我就开心了，孩子好好学习。”②“她叹息是说，家里的生活不怎么好，希望我的孩子能好好学习，不要像爸妈一样，你要做一个有知识的孩子。”“表达出她叹息不只一两次，所以才会情不自禁地叹息。”还有考生根本不理解题干的意思，而将其答为“承上启下的表达效果”“总领全文的表达效果”

第12题部分考生答题不知如何进行文段或句子的赏析，抓不住关键词，如“这些句子表明主人翁的童年过得很糟糕。”“反映出她当时孤独，自卑”“生动形象地用了‘冰冷’一词，表示了很残酷”，有的考生要么语言表述不清，要么缺乏情感。如“太可怜了，都没手，要是换作我都想去跳楼了。”“她没有双臂，感到很高兴，于是她喜欢荡秋千”等等。

由考生答此题的情况可见平时教学时缺乏相应题型的训练，对于文章语言的赏析、品味等落实还不到位，学生的表达能力也很差强人意，需要引起老师们的重视。

第14题考查语段在文章中的作用，这种形式是平日涉及较多的，此题考生答的也较理想，但也有个别考生对于此种形式的题还不清楚，如“为上文作铺垫，承上启下，总领全文”等，可见其对于老师所教的知识并未消化，只停留于简单的死记硬背，缺乏实际的应用能力。

由此板块的答题来看，学生的语言表达能力亟待提高，需要老师在平时教学中加强此方面的训练，不仅是教，重要的是教方法，且让学生多阅读，且做题时变“说”为“写”。

（二）文体知识不明，态度不端正。

15－18 议论文阅读

针对此板块答题，有些考生要么无“专业”术语，要么表述不完整，要么答非所问。可见对于文体知识及答题方法还需要在教学中加以强调，并进行适当的训练。

第15题不理解“中心论点”概念。有的以问句形式出现，如13题答成“怎样看待挫折”“怎样正面的面对困难和挫折”“是否笑对困难与挫折？”“如何面对困难和挫折？”。有的考生在此用书名号。如《挫折》《困难与挫折》。有的考生将概括内容作为中心论点，如“本文写一个身体有缺残的人经过自己的努力战胜与挫折。”“是围绕着挫折写人生”。有的考生将小说的结构与议论文的三要素相混淆。如“开端，发展，高潮，结局”。还有考生将中心论点写成文段在文章中的作用，如“本文的论点心中是前呼后应”。还有错字别字的，如“如合面对困难与挫折” 。

第16题是选择题，有考生不看题就将“A、B、C”三个字母全填进答案；还有考生用数字代替字母，还有的将字母写反“D”；另外还有答错位置的。

第17题要求是写论证方法及作用。答为：“运用了举例子的论证方法”“运用了描写论证”“运用了议论”“对比说明，写出社会的关系，让我们珍惜生命，保护生态平衡。”“以人物论证，引出下文，表现主人公的伟大精神。”“比喻论证，让我们笑对困难”“比喻论证，为上文作铺垫。”“论证方法：拟人，成上启下”“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。”有的考生干脆把所有知道的都罗列出来，“比喻论证、排比论证、拟人论证、启到了承上启下作用。”

第18题要求理解句子含义。考生答案很不乐观。答成“把生命当成流水，生命之水才会源源不断”“生命像流水，只有不断前行，才可以流得更远。”“没有水就没有生命，水才是最重要的。”“生命中的水就像读书一样，自己要好好读书，把握时间是宝贵的，一但失去了就不能换用。”“时间就像流水，对生态平衡有很大的破坏，我们要节约用水。”“生命是珍贵的，而在个生命中都有不同的故事。”有考生胡乱作答“人一生下来就吃奶粉，只有一天天的长大，人的生命只有一次，如果丢了那就没有了。”

● 创造表达分享

本套试卷考生作文得分：0分卷3221人，满分卷26人。延续去年的题型，一篇续写，所给材料为课外内容，一篇为看图作文，且今年作文未限制文体，可利于考生发挥。

两篇文章所反映的都是学生时代的生活，续写内容确定时间为放学后，初步设定为两个人物，我和张华，关键词为“心领神会”“伟大计划”“快看”。考生可抓住这三个关键词展开想象，找准切入点进行合理想象，续写故事。

看图作文，极易理解，一间房子，中间一个“家”字，图像简单明白，所涉及的生活内容可以是考生的家庭生活，学校生活，社会生活……行文要大胆地想象，但要合理，抓住一个关键词即“家”进行创作。考生可根据自己对画面的理解进行立意，确定恰当的主题，并进行合理的想象，写成一篇文章。此题容易立意，发散点很多，想象空间较广，考生更容易驾驭。

文章发散点虽多，且是学生实实在在的生活，但要想得高分，并不容易。两篇文章需要通过记叙或者议论来表达主题，表达观点，因此，考生的写作功底好坏在此可得到验证。考生的语言表达能力及想象能力通过文章即可彰显出来。记叙文章要做到情节完整，还需要通过一些细节描写来刻画人物或事物，还可进行适当的议论、抒情，描写要形象，议论应有度，感情需真挚，且不可喧宾夺主、虚情假意；议论文章观点要鲜明，论据要充分，且不可套作宿构，抄袭范文。

本次作文全省考生平均分为27.96分，多数学生都能将文章写通写顺，但得高分的作文却不多。原因归结为以下几点：

（一）内容空洞，缺乏真情实感。

多数考生的语言表达能力欠缺，语言粗糙、缺乏文采和表现力，只些空话和大段的套话。续写的文章，考生所选材料沉旧，立意几近相同，主要呈现出救小孩，扶老人，过父亲节、母亲节，穿越为主，所写事件仅简单地叙述过程，无细节描写或刻画人物等，显得空洞无味；第二篇文章，主要呈现两个极端DD温暖和破裂。所举事例也是大同小异，虽也能猜想到是考生的真实生活，但考生文章中所叙述事情也是只有简单的过程，字里行间却体味不到小作者内心的真情。“《我和我的家人》，一文中：放学回家后我爸爸就来接我回家，我回家也没工作干，回去了就看书或看电视剧啊，要是做饭好了就吃……”

（二）追求“创新”，缺乏写作技能。

有部分考生想要文章创新，所以就利用自己所认为的新形式进行“加工”，结果却因缺乏写作技巧而造成丢分。小标题达到形式上的“创新”，也有“后记”，但却随意使用，仅把作文中的一句话作为题记，而随意加上的“后记”却使文章“画蛇添足”。所出现的标题“《学校的翅膀》《想象是家》《路上见闻和家的一些事》《送老师一个难忘》”有的考生文章一味追求美文，可文中的语言表述要么不完整，要么繁琐冗杂，且错字连篇。如“,,,,,,家，永远都是最温馨，没有任何东西都能比一个家，家是我的巷湾，在我们学习上或者工作上，受到了一点困难，我们家都会有一个可葛可亲的父母在等着我们加来，……就会打电话给我的班佳任……”。还有考生中英文结合《我want 有个home》。有考生利用戏剧形式写作，但却又“四不像”仅形式似，却未写出内容。有的考生随便引用诗句，却不理解诗句内容与所写文章毫无关联。

（三）态度不端正，缺乏责任感。

考生对待考试态度不端正，敷衍了事，为了完成任务，有的考生写文章想到哪写到哪，语不成句，词不达意，通篇文章没一句完整的话；续写作文需要展开想象，续写一个故事，有些考生胡编乱造，想象天马行空，毫无根据，有的竟“穿越到清代末期，一会遇到孔乙己，一会遇到落进，没有头绪”；有的考生将试卷阅读部分大段抄袭来凑字数，或者将阅读部分两篇文章进行拼凑；还有考生背范文上考场，“一碗阳春面”……；有的考生写几段字后，进行“涂鸦”直接写“想看全文，请回帖，谢谢！”视考试为儿戏；还有考生字迹太潦草，龙飞凤舞，乱涂乱改；有考生的人生观、价值观需要引起老师们的注意，文章中 “小三”“官二代”所崇拜依然不少。这需要我们教师在平时的教育中对生学要进行正确的引导，使其树立正确的人生观。

三、对改进教学的建议

（一）紧扣教材，注重基础。教学中坚持以课本为“根”，以课本为“本”，让学生扎扎实实掌握基础知识，学过的字音、字形词语经过细嚼慢咽后才“好消化”，学过的知识要做到常“温故”才能“知新”。

（二）加强文言诗文教学。古诗、文言文教学切莫死记硬背，一定要在理解的基础上再进行背诵，学过的文言文要让学生达到提起文章就会讲故事，重点字词加强记忆，也一定要先理解，再记忆。

（三）侧重能力，加强技法指导。今年中考作文命题方向明确，要求考生们平时要关注社会生活、关心身边的人和事，多体验人生。正所谓 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”。在教学中教师要注重引导，要激发学生的写作欲望，让学生先喜欢上写作课，然后再到喜欢写作；再到写作技法的指导，要让学生有文体规范的意识。平时练习要改变那种应试作文的模式，要指导学生自由表达，注重真情实感。

（四）加强阅读，注重思想教育。学生学习语文的能力是是潜移默化的，不阅读，或阅读量少，阅读理解能力也不会提高；没有素材的积累，作文时也无话可说，因此这就需要我们在教学之外，要鼓励学生课外阅读，只有大量的阅读优秀的文学作品，学生的阅读理解能力，学习语文的能力才会有所提高，语文成绩才会提高。同时，优秀作品的熏陶，也会在无形中感染学生，使他们正确面对人生的挫折、困难等。作为一名语文老师，在平时的教学中也要引导学生，加强对他们的思想教育，使其树立正确的人生观、价值观，使他们乐观面对人生。

7.海南高考物理试卷篇七

2011年海南省高考试题依照《2011年考试大纲》和《考试说明》的基本原则和对试题的要求而命制, 立意在:第一, 通过历史信息和社会信息, 考查学生提取有效信息, 分析解读历史问题的水平和能力;第二, 考查学生利用相关的知识和原理来认识问题和解答问题;第三, 通过正确表述的历史现状, 考查学生发现、提炼、认识事物的规律和本质;第四, 通过提供判断信息、比较信息等, 考查学生应用综合信息来判断、归纳、概括、讨论、探究问题的能力。

从试题分值分布来看, 必答部分共84分, 其中中国古代史占26分, 中国近代史占24分, 中国现代史占6分, 世界古代史占2分, 世界近代史占20分, 世界现代史占6分。突出中国史的考察, 世界史中重点考察了近代部分。从三个必修专题模块的角度来看, 政治史模块占30分, 经济史模块占34分, 思想史模块占20分。经济政治模块依然是高考考察的重点。

二、学生失分主要原因分析

(一) 选择题偏难且缺乏明显梯度失分严重。25道选择题全省平均得分21.21分, 得分率仅为42.42%。其中小题平均分在0.5分以及以下的有9道, 得分在1分以上的小题仅有11道。很明显偏难, 而且缺乏更多的中间层次。

从失分的角度来看, 笔者分析有以下四个主要方面的原因:一是题目提供的材料有陷阱, 容易对学生产生误导。比如得分最低的第10题 (全省均分是0.10分, 题目附下) , 从语言习惯来看, 材料的主要信息是后半段, “但科学的素养对于人类, 以及对于人类所处的环境产生的作用还是很小。”所以绝大部分的学生当即选A, 其次B和C, 很少人选D。材料的解读本身困难不大, 但篇幅较长的且语气的重点又在后面的情况下, 学生很容易忽略或是忘记了材料前半段的内容。如果平时我们进行适当的特殊题型的训练也许可以避免这类失误。但是总体感觉还是有些玩弄文字游戏。

10.17世纪, 处于科学革命中的西欧, “肯定自然知识的实用价值, 以及肯定它对科技进步的前景所包含的意义, 已经成为普遍接受的常识, 但科学的素养对于人类, 以及对于人类所处的环境实际产生的作用还是很小”。这一现象说明

A.民众仅从实用角度理解科学革命B.科学素养的提高不受社会重视

C.科学革命只影响到知识阶层D.科学方法已获得广泛认同

选择题失分的第二个主要原因是面对材料所叙述的陌生内容, 缺乏必要的冷静和灵活性。比如22题 (全省均分0.24分, 题目附下) , 学生一开始就被陌生的“日本自民党”弄懵了, 因为教材中没提过。其实日本自民党代表什么不重要, 题中的关键信息是上个世纪“六七十年代”, 学生只需知道这个阶段是日本经济迅猛发展, 直至资本主义世界第二。轻易地可排除B, C和D选项明显错误。正确选项就只有A。事实上, 绝大部分学生错误选了B, 凭的是主观臆断, 忽略了重要信息和重要的历史背景, 当成了一道时政题。所以我们需要培养学生处变不惊和寻找有效信息并利用历史知识解决问题的能力。

22.日本自民党从1955年开始长期执政, 在六七十年代出现表1所反映的变化。

导致这一变化的重要原因是, 自民党

A.以农村为主的社会基础受到削弱

B.未能提出保证经济持续高速发展的政策

C.长期执政违背议会民主制原则

D.与美国结盟的政策遭到强烈反对

选择题失分的第三个原因是学生对某些材料阅读障碍导致。一类是文言文材料, 这似乎是许多学生永远的痛, 这与学生长期积淀的语文素养有关, 比如:第1题;另一类是命题者提供的材料本身比较绕, 学生在短时间内不容易理顺, 比如第13题:

1. 秦统一后, “废封建, 立郡县”, 确立专制集权制度, 但皇帝之子、弟封王, 一直延续到明清。“分王子弟, 以为屏藩”, 是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明

A.分封制有利于政权长期稳定

B.血缘分封是中央集权的基础

C.分王子弟是皇权的一种体现

D.周代制度受到历代政权推崇

1 3. 从19世纪90年代起, 德国出现了建立巨型企业的趋势。到20世纪初, 占全国企业总数0.9%的3万多家大型企业占有3/4以上的蒸汽动力和电力, 其中586家巨型企业几乎占有蒸汽动力和电力总数的1/3。上述现象说明

A.军国主义政策推动了生产集中

B.能源革新成为生产集中的主要动力

C.生产集中有利于新兴工业的发展

D.生产集中根本改变了轻重工业比例

选择题失分的第四个主要的也是最重要的原因还是于我们学生对历史基本知识的掌握不扎实, 于是在有一定干扰项的情况下就无法确定正确答案。比如第19题 (全省均分0.5分) , 考察的是解放战争期间, 国内物价飞涨和货币贬值的情形, 学生却更多的错误选择B项, “市场上粮食和食品奇缺”, 其实这种状况在解放后很长时间也是存在的, 学生如果能很清楚地知道这些, 错误是可以避免的。

19.一位历史学家在回忆南京解放前夕的生活时称:“中央大学每月发薪水的那一天, 可以说是最紧张的一天。各人在会计处拿到薪水, 就得赶紧奔向新街口换成银元, 立刻嘘嘘地赶到米市买米。”这反映了

A.纸币无法用于购买粮食

B.市场上粮食和食品奇缺

C.囤积银元和粮食现象普遍

D.银元币值较纸币稳定

(二) 主观题部分的必答题偏难且得分偏低。失分的主要原因之一是文字阅读能力差, 主要表现在材料看不懂, 题目也读不懂。比如第26题, 学生将材料中杜佑关于唐朝经济发展的观点当成了正确的观点, 第2问的“唐朝经济发展的原因和影响”, 有些学生却从秦朝的角度回答;二是史实不明, 时空混乱。如26题很多学生都答出秦朝人应该向唐朝人学习, 28题将雅典民主改革纳入法国大革命, 对法国大革命及革命中雅各宾派专政的具体情况不清楚;把拿破仑帝国、巴黎公社归入法国大革命;三是照抄或摘材料, 不会提炼要点;四是表达水平低。不知所云词不达意;童言稚语;网络风格;错别字多。不少考生洋洋洒洒, 写了几百字, 但我们找不到得分点;四是没有掌握答题方法。评价时只讲正或负面, 不注意一分为二, 或者是只用材料, 不结合史实, 或无视材料等等;

(三) 选修题之间难度差值明显。造成差异的主要原因在, 一是材料给学生提供的信息直接与否, 有效信息多少与否。比如第32题 (全省平均1.221分) 相对于第29题 (全省平均2.795分) 得分明显偏低。换言之, 第32题材料阅读没有障碍, 但是几乎所有的参考答案都需要学生完整整理后, 精确归纳得出, 学生在较短的时间内是很总结归纳全面而准确。相反第29题表面上看是文言材料, 但是学生从材料中寻找到有效信息, 直接获得一些得分点, 因而得分较相对容易;二是选修题参考答案得分点的设置明显的不平衡, 比如第31题 (全省平均1.681分) , 参考答案共共设置了8个得分点, 学生很难比较全面的思考与回答问题, 33题 (全省平均2.248分) 的参考答案只设置了4个得分点。

(四) .题量偏大, 学生缺乏较充足的思考时间。由于题量和思维量都比较大, 学生容易在某些题上耗时太多, 影响整卷, 特别是后面题的答题质量。希望命题专家们适当考虑思维量与题量的关系。

三、我们的建议

(一) 应对目前的高考, 思考是唯一的出路。老师要思考我们备考的每一个环节是否合适与有效。备课、上课、命题、阅卷等等, 似乎我们都在疲惫地、一刻不停地应付每一个环节, 而没有时间或者是忘记了如何停下来思考和总结。

(二) 高考对考生提出了更高的要求, 不仅要求学生理解和掌握基础知识, 而且要求学生对文字以及文字内涵的把握要非常精准。否则不仅是题目材料, 可能还有题目的设问我们都看不懂了, 所以基础知识的和基本能力的培养始终是根本, 两手都要硬, 要以高精准的要求始终贯穿于我们教学备考的每一个环节。

(三) 要千方百计地调动学生对历史的兴趣, 否则一切教学都是低效甚至是无效。

(四) 老师要不断地加强专业学习, 以适当的加深或是拓展我们的教学。否则我们就可能出现思维僵化。比如第21题。我们可能知道苏联以及其卫星国主动拒绝马歇尔计划, 却不知晓是美国等国家故意设置苛刻条件不愿意苏联等国家加入。所以该题的省平均分只有0.72。

(五) 加强集体备课的力度, 尤其是高三, 以此来提升高三备课、上课、命题、阅卷、反思等等每一个环节的针对性和有效性。

(七) 在教学中, 我们要进一步凸显选修与必修之间内在的联系, 而且是与必修主干知识之间联系。比如:第29、20、31题都明显地反映了这个特征。

8.海南高考物理试卷篇八

学会放弃

一考生

如果放弃也是一种美，那就让它永远美丽。

——题记

茫茫人生，我们面临着许多选择，许多人单纯地认为只要抓住，便是拥有，而放弃，则是懦弱、胆小的体现。得失，仅仅是这么简单吗？

人们原本想友好地和各种动物成为朋友，所以，把鸟、鱼、小老鼠等当作宠物，给它们舒服的住所、美味的食物，却发现它们一天天“沉默”了，失去活力了。是啊，除了食物、住所，人们还能给动物什么？一片蓝天？一汪大海？一处草地？什么都没有，留给它们的只有孤单。

人啊，为什么不肯放手，动物有自己想过的生活，而不是天天在窄小的空间里“饭来张口”。放弃这种不健康的关爱吧，还给它们属于自己的天空和自由。当大自然百鸟齐鸣、鱼翔浅底时，你会感受到：原来，放弃也是一种美。

一只小手伸进装满榛果的瓶中，抓了满满一大把榛果，却卡在不大的瓶口上，怎么办？想得到榛果，就必须放弃手中的大部分，才能真正地拥有。放弃虽然有时是一种无奈的选择，但它的结果是甜蜜的。那次震撼世界的东南亚海啸中，一位母亲当时正带着两个孩子在近海地带游泳，不想海啸突然来临，这位母亲想救两个孩子但不可能，两个孩子中只能选择一个，对于一位母亲来说，这无疑是一个痛心的选择。最终，母亲放弃了大一点的孩子，抱着小孩子躲过海啸。然而，上帝开恩，被放弃的大孩子也被救了出来，安然无恙！我想，是母爱的伟大感动了上帝，让放弃也呈现母爱的美吧！放弃——一种选择美。

面对我们无法拥有的东西，放弃也是一种美。

传说中，凤凰是百鸟之王。但日复一日，百鸟破坏树林，污染河水，杀害同类，弄得尸横遍野，枯木丛生。宇宙之王忍无可忍，要惩治这些丧心病狂的败类。而凤凰，一心只想要做让臣民幸福的王，毅然决然地替臣民受罚。代价是——失去生命。凤凰涅槃，一晃就是五百年。凤凰的放弃，呈现出的，是一种舍己为人的大美。

现在，百鸟安居乐业，为了自己，也为了替它们死去的王。

有一种爱叫做放手。的确，要懂得凡事有得必有失，往往抓得越紧，失去得越快。放弃，也许会有一种全新的结果。

要学会放弃，学会让生命绽放美丽！

【名师点评】先破再立发人深省，事例推进步步为营。“欲立则先破”，文章先说“只要抓住，便是拥有，而放弃，则是懦弱、胆小的体现”，此为竖“靶子”，然后反戈一击，“得失，仅仅是这么简单吗”，话中有话，不能如此理解“得失”，过渡到正面论证。第二、三两段开始质疑“人啊，为什么不肯放手”，接下来的两个事例，分别说明“放弃虽然有时是一种无奈的选择，但它的结果是甜蜜的”、“放弃，呈现出的，是一种舍己为人的大美”，前者是放弃的原因，后者则交代了放弃的崇高美，一层进一层，主题步步升华。

爱，并不仅仅是拥有

一考生

爱是什么？爱是放飞鸟儿的愉悦和超然物外；爱是什么？爱是送人玫瑰手有余香的坦然和感动；爱是什么？爱是对自己喜爱的事物的默默祝福……

所以说，爱并不一定是拥有，当你拥有时你反而不会感到快乐。当你不是抱着占有者的心态，而是抱着一颗平常心去看待你所拥有的事物时，你就会有一种洒脱和欣慰。

人活着，应该选择一种这样的境界。

去过杭州的人都知道杭州文物馆，都会被那里的奇珍异宝深深吸引和震撼。而这些珍宝中有三分之二、约三万五千余种都是一位姓许的先生捐赠的。许先生祖先家世显赫，从明到清一直是朝廷大员，因而留下了这些珍宝。许先生的父亲为保护这些珍宝在“文革”中被迫害致死。而许先生却并没有把这些几代人用心血和生命保存下来的珍宝继续收藏，也没有转卖他人，而是将其全部献给了国家。看到世人对这些珍宝的称赞，许先生笑了。

如果许先生自己收藏的话，也许只会落得孤芳自赏的地步。他爱这些珍宝，但是他没有把珍宝深藏起来，而是献给国家，供千千万万的人欣赏。他把他的这种爱变成了千千万万的人的爱。当人们被这些珍宝所深深的吸引时，许先生内心又何尝不感到一种幸福呢？

许先生献出这些珍宝，成就了爱的经典和永恒，他的爱也更显得伟大。

这种例子很多。中国财富大亨邵逸夫，在中国福布斯排行榜上，前80名中都没有他的名字，为什么呢？因为他的钱全都奉献给了社会，造福于人民，个人的资产当然不会很多。他追求的不是个人资产的多少，而是为人民、社会出了多少钱。邵逸夫的爱如细细的雨丝，弥漫在我们周围，他有钱却不占有钱。这种洒脱和率性又有几个人能够做到呢？

放飞了心爱的鸟儿，却拥有了自由飞翔的天空；

送出了珍贵的玫瑰，却有了芳香弥漫；

失去了喜爱的事物，却有了默默祝福。

那飞去的鸟儿徘徊啼鸣，它诠释的真谛就是：爱，并不仅仅是拥有……

【名师点评】首尾呼应别具匠心，两次发问画龙点睛。文章开头自问自答，从三个方面诠释话题；文章结尾妙用排比，也按三个方面回应中心。前呼后应，句式齐整。读之朗朗上口，有音韵美；观之气势逼人，有形式美。构思独特，文采斐然。许先生大义捐赠为国，“许先生内心又何尝不感到一种幸福呢”，一问问出了忠心；邵逸夫慷慨解囊为民，“这种洒脱和率性又有几个人能够做到呢”，再问问出了爱心。忠心也好，爱心也罢，都在说明“爱，并不仅仅是拥有”的真谛，都在回答“人活着，应该选择什么样的境界”的问题，画龙点睛。

形式主义可以休矣

一考生

道路越来越宽，人口越来越密，大厦越来越高，可很多时候，当我们的视线里褪去了都市里的荣光幻影之后，剩下的只有空荡荡的壳而已。很多事物就是这样，徒有其虚无的形式抑或外表，却不能给人带来灵魂的震撼和长久的心灵感动。

形式主义的脸庞让人作呕，但遗憾的是，我看到了太多形式主义的东西粉墨登场，然后只能任其肆虐却无从“出手”制止。

前一阵子，有人呼吁设立“国家读书日”。很多人举手叫好，也有很多人再一次忧心忡忡，担心再一次陷入形式主义漩涡。正如余秋雨先生所言，每年已有“世界读书日”，没必要增加类似节日。再则，设立了国家阅读日，不代表就培养了国人的阅读习惯。设立国家阅读日，虽然出发点是好的，但却注定是一厢情愿式的建议，即使设立了国家阅读日，也难以达到全民阅读的预期目的，倘如此，又何必多此一举？虽然没有像余秋雨先生所说的“是浪费生命”那么严重，但不过是徒增了一个节日，浪费了大家的精力和时间而已。

近日，某学校打着“发扬国学精神”的幌子，将学校改成学堂。老师穿长衫讲课，学生席地而坐，每天叩拜孔子。

这可谓典型的形式主义。

发扬国学在于吸收国学中的精髓，而不在于我们的穿着与坐姿。就像猴子穿上人的衣服并不代表它就成为人一样。

“有些事物，倘若不能赋予其生动的灵魂，就让它自生自灭吧！”罗素如是说。

珠海市金湾区30多名副科级以上干部的夫人，在该区领导干部助廉座谈会上签下了配偶助廉承诺书，通过对所有家庭成员“约法三章”，确保丈夫干净干事、廉洁从政。名不正且言不顺，还乐此不疲地在一个又一个地方上演，组织者真不知道在做着无用功么？

形式主义已经成为一种惯性。黄仁宇有一部著名的书《万历十五年》，特别准确地描述了这种惯性的可怕：整个社会在惯性中运行，做着没有实际意义的、只为了给别人看的事业。

四川汶川地震后夷为平地，于是举国捐款，为的是让四川人民重建家园，这本是我泱泱大国爱心和凝聚力的体现，可有些私营企业竟然采取逼捐的方式，不捐到500就开除，然后再拿着所有员工捐的钱，挂上牌子，用庞大的数额达到为企业涨名气的作用。钱的确是捐了，可他们难道不觉得捐款上没有爱心的痕迹，连人民币都会冰凉？难道不觉得自己的爱心只是一种形式，只是一种令人恶心的做秀？

我们也许在逐渐遗忘什么叫做“内涵”，于是光着身子，走在大街上，仿佛穿着皇帝的新装，自以为荣耀，其实肮脏。

形式主义可以休矣……

【名师点评】独辟蹊径耳目一新，针砭时弊入木三分。作者从材料“自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上”这句话出发，看出了“门道”。是啊，“形式主义可以休矣”！好文章就应该想人之所未想，写人之所未写。千篇一律的文章怎么能新人耳目呢？别人叫好的时候，作者却“叫骂”，反弹琵琶，看出了问题后的问题。发扬国学不在于“穿着与坐姿”，“就像猴子穿上人的衣服并不代表它就成为人一样”，发人深省；举国捐款无须“采取逼捐的方式”，“没有爱心的痕迹，连人民币都会冰凉”，耐人寻味。对时弊的针砭入木三分。

放生背后

一考生

宋代陆游诗云：“血肉淋漓味足珍，一般痛苦怨难伸。设身处地扪心想，谁肯将刀割自身？”

放生活动，源于我国古代民俗，加上佛教经典的依据，在我国民间有相当深远的影响。

一般说来，放生是寄托着深厚的佛教意蕴的，因而是十分庄严的，但在传播过程中出现了一些与放生原旨不符的现象。比如，一些人专门从事捕捉禽兽鸟鱼，以供放生之用。因此，历来放生都提出一些注意事项，比如，放生无定物，放生无定日，不可限定时日，以免有人专门于此日前大量捕捉生灵。放生无定处，即不要受仪规的束缚，遇有特殊情形，即可随处放生，不一定要举行完整的仪式。

据报道：近日数百名爱心群众自发聚集在X山上，将自己买来的鸟放飞，群鸟齐飞，回归自然，预示着我们人类能够自觉地融入到自然当中，能够与动物和谐相处，同时也说明了我国人口素质在不断地提高，中华传统美德得以传承和发扬。

听到这样的报道，我的内心中有一种莫名的感情在涌动，我想那该叫做欣慰吧。可一个鸟商的自白却让我有种突然间落入山崖的感觉，再没有一丁点喜悦，反而弄得我有些哭笑不得。那鸟商说：“这几年都盛行放生，市场上鸟的需求量在不断地扩大，这可给了我们一个很大的机会，利益可不小，光白天抓鸟不说，连晚上了也要去。”

一些人买鸟放生，于是卖鸟的就要抓紧捕捉来满足买者，到头来鸟类依然在减少，并没有根本解决问题，放生的背后依然是原来的老样子。

试想，既然要保护鸟类，相信只要法律明文规定，执法严肃，这种事情是完全可以控制的，为什么还有那么多的人选择放生呢？

对于许多买鸟放生的人来说，表面上有较强的环保观念，内心却是要通过放生来向别人炫耀自己的爱心，这实质上就是虚伪；当然也有一些虔诚的人真心热爱自然，热衷于环保事业，然而却走错了门路，给了商人牟利的机会。

实际上最可恶的是那些卖鸟的人，本来放生活动是好事，可经他们一参与，却成了他们盈利的渠道，他们是在利用一些人的善心、爱心牟取利益，这种行为为世人所不耻。他们欺骗的不仅仅是那些买鸟放生的人，最重要的他们破坏了精神环境的高度和谐，其实也是在欺骗自己的良心，他们的骨子里透着“奸诈”。

总之，放生背后更多的是欺诈、虚伪，要真正实现人与自然的和谐相处，要靠全民族的共同努力，要靠一颗颗虔诚的心。

【名师点评】追本溯源妙趣横生，辩证分析精警绝伦。不读不知道，一读“喜”一跳，原来“放生”竟然还有如此深广的文化内涵——“放生无定物，放生无定日”、“放生是寄托着深厚的佛教意蕴的”。文章中的民俗介绍，既有助于纠正“放生”的曲解和误解，又让作品增添了情趣。“买鸟放生”谁之过？如果是“炫耀自己的爱心”，“这实质上就是虚伪”；如果“真心热爱自然，热衷于环保”，那则“走错了门路”。“买鸟放生”谁是祸首？卖鸟的人，“他们欺骗的不仅仅是那些买鸟放生的人，最重要的他们破坏了精神环境的高度和谐”。文章分析不偏不颇，论证严密，无懈可击。

放手也是一种爱

一考生

当拥有变成了对你的伤害，当我的爱变成了禁锢你的鸟笼，那么，我心甘情愿放开那双保护着你的手，让你去自由地飞翔，让你拥有自己的那一片天。

美丽的鸟儿，我喜欢你那清脆的歌声，婉转悠扬；我喜欢你那多彩的羽毛，炫烂华丽；我喜欢你那可爱的姿态，充满生机。而我以为给了你一个可以避风的港湾，给了你生活的需要，给了我对你的喜爱。可是我却发现，你的歌声越来越苦涩，你总是对着笼子外的天空，凝望，哀鸣……

直到有一天，我终于发现我错了，爱不一定是占有，我应该尊重你的选择，应该为你打开那个用我的爱编织成的鸟笼，应该让你去追寻、去争取那属于你自己的一片天空。

人们总是对自己喜欢的事物充满了占有的欲望，于是就不顾他人的感受，一心努力地想去拥有，去占有。得到后，才发现，自己带给他的是伤害，是牵绊。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”既然是真爱，又为什么要去占有，去剥夺他们的自由呢？

很喜欢刘若英的歌，特别喜欢她的《很爱很爱你》，喜欢歌词中说的“很爱很爱你，所以愿意舍得让你，往更多幸福的地方飞去”，“很爱很爱你，所以愿意不牵绊你，飞向幸福的地方去”。我以为，这样的放手，也是一种了不起的爱。

放弃是一种爱，同时也是一种尊重，尊重鸟儿们的自由，尊重它们自己的生活方式，如果你爱它，就应该放开自以为充满关爱的手，给它们以尊重，给它们自由。

人和鸟儿一样，也需要自由。或者人比鸟更看重自己的人格和权利，最爱孩子的是父母，可是他们为了让孩子变得聪明，多才多艺，于是爱变成了数不清的担子和巨大的压力。他们不知道，这种爱并不会对儿女们有很大的帮助，却会让孩子们变得更加叛逆，两代人的误会也会越来越深。

有一种爱叫做放手，爱它，就给它自由，让鸟儿回到天空，自由飞翔；让花儿尽情开放，展现精彩；让孩子们露出笑脸，健康成长。我们只需为他们默默地祈祷，为他们真心祝福！

给予帮助是一种爱；给予关心、照顾是一种爱；叮咛是一种爱。放手、给予自由也是一种爱。

【名师点评】触类联想撰美文，排比造势写华章。就事论事不是好文章，同样，就鸟说鸟也非真美文。作者触类联想，“人和鸟儿一样，也需要自由”，突出奇语，由“养鸟”过渡到“养人”，即“爱孩子也要‘放手”，一下子触及了材料的实质，文章立意上扬。文章排比妙，如“美丽的鸟儿，我喜欢你那清脆的歌声，婉转悠扬；我喜欢你那多彩的羽毛，炫烂华丽；我喜欢你那可爱的姿态，充满生机”、“让花儿尽情开放，展现精彩；让孩子们露出笑脸，健康成长……”，再如“给予帮助是一种爱；给予关心、照顾是一种爱……”等，不但文采斐然，而且增添了抒情效果。

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