彩云衣教学设计

2024-09-23

彩云衣教学设计（15篇）

1.彩云衣教学设计篇一

《彩云衣》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我说课的内容是湘版小学美术五年级上册第二课《彩云衣》。我的说课设计将采用“五说”的模式，即一说教材，二说学生，三说教学方法，四说教学程序，教学理念及我对新课标的理解将贯穿其中。

一、说教材：

（一）教材分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到两个学习领域,通过两个活动来培养学生初浅的实际意识.我说课的内容是第一课时，属于“造型，表现”学习领域。

活动一：学习内容主要是通过欣赏服装、服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。

（二）教学目标：

知识目标：运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。并认识、了解服装设计，剪贴服装，体现创新意识，提高审美能力。

技能目标：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。情感目标：欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。并在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

重点：学生能掌握服装设计三要素、剪贴服装的基本方法，练习色彩搭配。难点：让学生大胆的设计、勇于创新。

二、说教学对象：

小学五年级的学生能运用形、色、肌理和空间等美术语言，发展美术构思和创作的能力，传递自己的思想和情感。

能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法，进行设计和装饰，美化身边的事物。能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

三、说教学方法：

（一）说学法

在这里，我将学法列于教法之前。因为，新课改的核心目标就是改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。所以在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流的学习。在多元的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。

（二）说教法：

一堂课中学生的有效学习，自然与教师的教法密不可分。我主要采取了创设情境，实例演示，引导发现，观察分析，讨论探究等教法。

四、教学过程 1．欣赏激趣：

飘逸的长裙一抹金黄，仿佛嗅到了阳光的味道。红红绿绿的衣衫闪烁着青春的热望，强烈的吸引着我们的目光，我们也想设计那梦一般的衣裳！播放动感十足的“服装秀”的短片来调动学生的兴趣，导入新课，板书课题。2．观察发现：

出示异彩纷呈的服装图片给学生一场视觉盛宴，在欣赏、观看图片环节，学生可以自由选择。“看自己喜欢的服装图片”让学生意识到，在这堂课上，自己就是学习的主人。欣赏现代服装让学生认识了奇特的款式，古代服装让我们感受到了色彩的魅力，而少数民族服装感受装饰图案的神秘而美丽。这样学生很快总结出服装设计的几个要素：即款式、色彩和装饰，从而达到了认识、了解服装设计的目标。

播放轻柔、舒缓的音乐，完成教材第五页色彩对比训练，对比强烈的在□里画上△，对比柔和的在□里画上○，然后给一套衣服穿添上颜色，进行色彩搭配练习。

3．探究学习：

（1）在探索环节，我给学生出了一个难题：“你能剪出一件衣服来吗？”学生为难之际，我出示这件衣服一半的剪影，学生发现，原来它的衣领和衣袖都是半圆形，接着出示衣服的完整形状，学生马上恍然大悟，学生会自告奋勇上台，成功地剪出了这件衣服的形状。

（2）学生们都会有这样的感悟：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”设计做到创新是本课的难点。怎样去突破它呢？我的办法是，让学生自己来！在这我设计了一个 “衣服72变”的小组接龙游戏（每组共同讨论改变衣服的一个地方），让学生勇敢地尝试把这件衣服变成各种各样的款式，有变衣领的，有变衣袖的，一张彩色纸在各组间传递着，学生觉得既紧张又有趣，并不时为自己的创意开怀大笑，当这款服装最终完成时，课堂爆发出热烈的掌声。学生们会领悟到：服装款式设计要决，就是将衣服的不同部位进行形状上的改变。难点，就这样被学生亲手突破了。

（3）服装的搭配是本课的重点之一。我选取这件衣服作为实例，有意贴上相同颜色的蝴蝶结，学生马上发现了问题，并挑选了一张与之对比鲜明的黄色蝴蝶结。还有在讨论上下装的组合问题时，我出示了几件作品，让学生思考：哪一件最适合与这件上衣相配套呢？最终我们选择了颜色和款式都最配套的绿色长裙来组合。学生从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，提高了学生的审美能力。

通过“剪衣服” “衣服72变”“服装搭配”等活动，学生主动探索，总结服装设计的三要素，服装搭配要诀，发现规律，掌握方法。4．合作应用：

四人一组合作完成一套剪贴服装，教师张贴精美范作，激发学生兴趣，播放轻柔、舒缓的音乐进行情感熏陶，培养学生的合作精神，团队意识。5．评价展示：

学生自评、互评与教师评价相结合，设计一个简单而庄重的颁奖典礼，评选出“最佳设计奖2名（金色皇冠）、最佳创意奖3名（红色皇冠）、最具潜质奖5名（灰色皇冠）”（全班按40人计算，四人一组，共10幅作品），激发学生的竞争动力，让每位学生充分体验成就感，树立学生的成就意识。6．课堂总结：

师生共同总结这节课的学习内容，加深对知识的掌握和理解。

五、作业设计

全班四人一组合作完成一套剪贴服装，要求款式新颖，色彩搭配和谐，富有美感和创意。合作完成一份作品，既能集思广益，又可以培养学生合作精神，充分应用色彩搭配知识，锻炼服装设计的能力。

本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和动性，努力引导学生让普通的卡纸在自己手中变成美丽的衣裳。通过美术与音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。

我的说课到此结束，谢谢大家!

2.彩云衣教学设计篇二

1.1 女性胸衣的介绍

随着社会经济的不断发展, 人们对物质文化的追求不断提升, 对于内在美有了新的认识, 不仅追求胸衣的功能性, 而且追求胸衣的外观。女性的乳房大部分是脂肪组织, 有一些韧带与皮肤提供内部支撑。但是光凭韧带与皮肤提供的内部支撑对于女性的舒适度来说是远远不够的, 于是穿胸衣的主要原因, 就是提供乳房外部支撑, 增加舒适性与活动力。

1.2 女性胸衣款式设计

女性胸衣款式指服装的式样, 通常指形状因素, 是造型要素中的一种, 好的女性胸衣款式既能给人视觉上的一种美感享受, 也能在功能性上给女性一种舒适感。女性胸衣款式设计一般由三个方面组成:胸衣结构、胸衣设计的流行元素、胸衣面料。

1.2.1 女性胸衣结构现状

现代女性胸衣按大小分类, 分为:

(1) 3/4罩杯胸罩:3/4罩杯是所有种类的胸罩中, 集中效果最好的款式, 能让乳沟很明显的显现出来。

(2) 1/2罩杯胸罩:利于搭配服装, 此种胸罩通常可将肩带取下, 成为无肩带内衣, 适合露肩的衣服, 机能性虽较弱, 但提升的效果很不错, 胸部娇小者穿着后会显得较丰满。

(3) 5/8罩杯胸罩:更加精细的划分, 介于1/2罩杯和3/4罩杯之间。

(4) 全罩杯胸罩:可以将全部的乳房包容于罩杯内, 具有支撑与提升集中的效果, 是最具功能形的罩杯。

现代女性胸衣按穿戴方式分类, 分为后扣式、前扣式、无肩带式三种其中后扣式最为广泛, 根据服装款式, 考虑到整体美观性, 会选择无肩带式, 但一般胸部丰满的女性不适合无肩带式。

1.2.2 女性胸衣设计流行元素现状

近年来胸衣外观设计的流行趋势大致分为两部分, 一是繁复花卉, 二是极简素面。

花卉图案一向是胸衣的最佳装饰图案, 而通常运用蕾丝和刺绣来实现图案的呈现。另外小型几何图案也是相当重要的装饰, 配合现代化的整理加工技术, 给穿着者无限的潮流感。

最近, 素面胸衣也开始流行起来, 它比的不是美观, 而是材质, 闪光、亚光、半亚光等不同纹理的高科技面料纷纷运用到胸衣上面。

总之花卉图案、蕾丝、纯色是女性胸衣永恒的运用元素。

1.2.3 女性胸衣面料现状

现代女性胸衣面料基本分为两大类:天然面料和人工合成面料。其中天然面料又分为植物纤维和动物纤维, 天然纤维基本被应用于内衣的贴身部分例如胸衣的里衬, 由于天然纤维本身的种种局限性, 现在的内衣大都采用人工合成纤维。

2 女性胸衣外观设计考虑因素

由于胸衣是紧贴皮肤的服装, 所以在对胸衣设计外观的同时, 必须考虑其舒适性。比如说针对孕妇设计的胸衣, 除了要考虑它的时尚感, 也要考虑到它是孕妇穿的胸衣, 所以罩杯大、无钢圈、面料轻肤舒适成为必须考虑到的因素。

2.1 人体工学因素

除了要考虑女性胸部形态之外, 胸衣外观设计还要考虑人体的呼吸、脂肪的多少等生理活动因素, 以免穿了设计好的胸衣之后, 出现胸闷、头昏、肌肉酸疼等问题。调整型内衣的设计原理就是利用流动性脂肪移位原理, 借助胸衣将人体多余的脂肪推到合适的部位, 经长时间的正确穿着, 自然达到修正体型的目的。

2.2 材料因素

这里说的材料因素不光指胸衣面料, 还指装饰胸衣的辅料。现代胸衣大多小巧精致, 一件普通的胸衣大部分都需要用到十几种材料, 大致可分为五大类:布类、花边类、加工类、橡筋类和配件类。每种材料在胸衣的设计上都起着不同的作用。

2.2.1 材料的舒适性

由于胸衣紧贴皮肤, 所以设计任何一件胸衣都必须最先考虑胸衣材料的舒适性, 最主要考虑的是里布材料的舒适性。胸衣里层面料是直接与乳头接触的, 对女性健康影响极大, 所以在选择胸衣里料时应以质地细软、透气性好、无害为标准。不同的面料有其自身不同的特点, 面料可以通过混纺来改善其缺点, 甚至集中几种面料的优点, 如棉质吸汗、透气、保暖、舒适, 其缺点是弹性弱、易皱、较易变形, 而尼龙的弹性好、结实、不易变形、耐磨, 在棉质中混合少量的尼龙, 可改善棉质的缺点, 增加面料的弹性, 延长面料的寿命。

2.2.2 材料的功能性

女性胸型的不同, 选择文胸的杯型也不同, 如外扩或下垂的胸型, 可选用承托力较强的莱卡面料;针对不同面料的特性, 以及胸衣的用途, 也可以选择不同的面料, 如炎热的夏天, 胸衣的里料可以选择较耐热、滑爽的丝质、莫代尔, 而冬天可选择保暖性较好的棉质、莱卡。不同的胸衣材料对女性胸部的塑造也是不同的, 所以在设计胸衣的时候, 也必须考虑材料的功能性。

3 女性功能胸衣外观设计因素

3.1 女性胸衣的功能性

功能文胸的概念是区别于普通文胸而言的, 普通文胸主要亮点在于款式花型颜色等的不同, 基本不会使罩杯提升, 穿着外衣时还会清晰看见勒痕, 穿戴不正确还会对乳房造成伤害, 功能文胸就是能塑形、改善乳房结构, 提升罩杯、甚至有的功能性内衣经过正确方法的持续穿戴还可以使胸部再发育。功能性胸衣是根据医学、美学、脂肪学、人体工学和专业内衣设计所研发出来的一种新型胸衣。

3.2 功能胸衣的外观设计因素

从设计的角度分析其要素, 可以分为款式、色彩、面料、再多加个图案。这几个方面对于胸衣的设计影响很大, 加上人体工学对设计胸衣的影响, 综上几项是外观设计的几大重要因素。根据我们对2014年胸衣的流行趋势的调查有以下结果。

3.2.1 功能性胸衣外观款式

根据胸衣款式的流行调查, 未来将流行的款式有三个:无肩带、多向式、双肩带。

无肩带式光面塑型文胸, 加入了可拆卸肩带的时髦塑型文胸保持了廓型的光滑, 穿着在修身的连衣裙或上装之下, 尽显优雅时尚, 方便了喜爱穿着抹胸类衣服的女性。光面塑形, 主张的是款式的简洁优雅还有对胸型的追求。

多向式文胸, 是颇具工艺感和挑战性的内衣外形, 有着加长的深V领设计, 从圆形的全包式弹头文胸外观中汲取灵感, 打造出简约的现代勇士风格。这种具有硬朗线条感的外观设计增加了女性英朗的一面, 没有柔弱的退让, 是智慧的前进。

双肩带, 衣上的精细管状肩带颇具层次感, 利用透明面料和运动网眼, 在运动内衣和背心的领口处打造出层次感效果, 更是运动儿的喜好, 透气的设计也增加其舒适度。

3.2.2 胸衣外观图案

通过流行分析得知, 律动花卉、印象水彩、蝴蝶、格纹是2014年贴身内衣流行的图案。低胸的剪裁, 富有弹性的面料和多功用的捆绑式花边是女性特性定义中最为典型的代表。

如果将不同的图案效果进行比较, 可以发现花卉图案能更产生令人满意的视觉效果。如诗情画意般的和谐浪漫是这些图案所反映的主要基调。空气质感、恬静如水、谐和备至是这些图案强调的主要感觉。内衣的轮廓和充满趣味的图案完美结合, 令风格更为突出, 细节部位的剪裁创新更衬托出图案的律动之感。

另外, 最新3D提花织物技术的运用, 也带领内衣生产实现了技术跨越, 缓解了普通提花织物技术的创新压力。

4 结语

胸衣的外观设计除了要考虑图案的美观性, 其功能性更是应该放在外观设计的首要位置。受功能性胸衣的功能性吸引, 功能性胸衣会越来越受广大女性的喜爱。随着女性对功能性胸衣的越来越重视, 胸衣的外观设计会不断发展完善, 在未来, 会有越来越多的既好看又实用的胸衣出现。

摘要：本文结合了当前女性胸衣的款式设计现状, 对女性胸衣外观设计三要素 (款式、面料、色彩) 进行了研究, 同时分析和总结了女性胸衣外观设计考虑因素和女性功能胸衣外观设计因素, 并对2014年女性胸衣外观设计的流行趋势做了初步预测。

3.《彩云追月》教学设计篇三

一、教学内容：

（一）听：民族管弦乐《彩云追月》

（二）唱：歌曲《彩云追月》

二、教学目标：

1、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，通过情景式教学，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

2、了解并掌握切分节奏和前倚音，能用“X

X”节奏为乐曲伴奏。

3、用柔美连贯圆润的声音，怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。

三、教学重、难点：

1、了解切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。

课前准备：多媒体课件、学生课前寻找有关云或月的歌曲，听听唱唱。

四、教学过程：

（一）创设情境，云月遐想。

师：伴着舒缓的旋律，我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。（点击课件，出现云的图片）

1、问：同学们，你们看到了什么？

2、欣赏一组月亮图片。

3、欣赏民族管弦乐《彩云追月》（截取1小段）

（1）师：明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，夜空中的一对好朋友，这么美的的景色让你想到了什么？

（2）它们会发生怎样的故事呢？请到这段民乐合奏中寻找答案吧。

（3）师：刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中（课件播放）

（3）师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的？

提供学生选择的答案：节奏：

平稳的多变的自由的情绪：

雄壮的抒情的活泼的速度：

中速

稍慢

较快

（二）渗透音乐知识——切分节奏。

1、认识切分音、切分节奏

（1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现，你发现了吗？（课件出示X

X，指明切分节奏。）

（2）师：切分节奏中强且长的音叫做“切分音”，它改变了基本的强弱规律，它从弱起过渡到强又回到弱。包含切分音的节奏叫切分节奏

（3）学生自己拍打节奏。

（4）教师示范。

2、尝试用切分节奏为乐曲伴奏（一小段伴奏）

师：让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。（播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段）

（三）新授歌曲《彩云追月》

1、师：作词家王付林主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

3、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

4、师弹奏钢琴，请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。

5、除了切分节奏，你还发现了其它哪些记号？（波音记号、倚音记号）

6、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

7、完整唱歌谱

8、完整演唱，找难点

（四）艺术处理

1、师神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

2、师：让我们带着思念亲人的感情跟音乐演唱歌曲。

（五）拓展歌曲

1、师：老师想请你们做一个小小设计者。老师这里有两个力度记号，中弱和中强。请你们按照自己对这首歌曲的理解来设计一下。

．．

2、加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。

（教师弹琴，学生伴奏演唱）

3、用口琴试着吹切分节奏6

（六）总结

师：浓浓的思乡之情，总能让人潸然泪下，望着远方的故乡和亲人，想到自己却无法与他们团聚，也只能用歌曲来来抒发着思念之情。最后让我们再次感受歌曲《彩云追月》，希望台湾能够早日回归到祖国妈妈的怀抱。

4.《山乡的彩云》教学反思篇四

第一，音乐课堂教师的情绪非常非常重要，教师的一举一动、一颦一笑都无时不刻在影响着学生，尤其是音乐教师，如何引导学生在老师的感染下理解音乐、表现音乐这也是音乐教师神圣的责任。

第二，一堂课上的好与坏，与各方面是息息相关的，比如：教材的选择、教学方法的使用、教师的`准备、师生的情绪、教师的基本功以及教学魅力、课堂环境的影响等等。比如我的这一节《丰收乐》，教学歌曲《山乡的彩云》一方面可以从衬词“嗦啰啰啰喂”巧妙地突破两个节奏型的难点，唱好了“嗦啰啰啰喂”也就唱好了十六分音符和五拍的连音，就能唱出歌曲丰收后喜滋滋的感觉和歌曲高涨的情绪。另一方面，可以从音乐导入教学，抓住歌中的音乐元素，比如重音记号、强和弱的力度记号的使用，它们的作用是表达人们内心的快乐，抒发内心的情感。

第三，平时应该注重学习，学习优秀的教学方法和经验，可从教学方面的书籍、网上视频等等途径提高自己的教学方法，与时俱进，适应新时期教育的需要。

5.彩云衣教学设计篇五

1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。

3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

教学重点

能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点

通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、课前听《彩云追月》广东音乐

2、节奏练习认一认：——“切分音”及“切分节奏”

XXXXX用加了连线的切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵教师有感情的朗诵。

二、寓教于乐

1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。

2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色

4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴

5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音

6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方重点解决单独唱一唱波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下

7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音

处理歌曲

1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢？下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句）大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？

616535……

2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱

注意：

1）、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置

2）、声音轻轻的3）、节奏平稳

4、速度不要越唱越快

3、加上渐强渐弱记号唱一唱

4、完整演唱

三小结

6.彩云衣教学设计篇六

1 系统设计

1.1系统组成

系统由发射部分和接收解码控制部分组成,发射部分为一个无线发射器,接收解码控制部分由4个(可根据需要设定)接收解码控制器组成(图1)。无线发射器既可以单独控制某个无线接收解码控制器,也可以同时控制4个无线接收解码控制器。

1.2系统工作原理

无线发射器是基于编码器,包括按键电路及315 MHz发射器等组成。接收解码控制器是基于单片机,包括超再生式接收器、运放电路、驱动器和继电器输出电路等组成。当按下无线发射器的任意按键,无线发射器立即发出经过编码的315 MHz高频调制信号,接收器收到信号后经过超再生式接收解调电路解调和运放电路的信号放大输出编码信号,编码信号通过单片机的软件(解码和控制)处理后输出控制信号,由驱动器控制继电器驱动绞机带动网衣工作,实现无线遥控。

2 硬件设计

2.1无线发射器

2.1.1 PT2262编码器

PT2262编码器集成了振荡器、系统定时器、地址解码器、编码脉冲发生器和控制逻辑电路,使发射电路变得非常简洁[13,14]。其中A0～A7为地址端口,可置为“0”,“1”或“f”(悬空),可提供38种寻址。D0～D3为数据输入端,有一个为“1”即有编码发出。TE为编码启动端,低电平有效。OSC1和OSC2分别为振荡电阻的输人和输出端,外接电阻决定振荡频率。设定的地址码和数据码从17脚串行输出,平时为低电平,可以直接调制发射模块发射信号。PT2262的特点有:1)功耗低(CMOS工艺);2)外围电路简单;3)RC振荡电阻;4)工作电压范围宽(2.6～15 V);5)数据多达6位;6)地址码多达531 441种。PT2262输出编码信号由同步码、地址码及数据码等组成一个完整信号,图2为PT2262编码时序。

2.1.2 电路组成

无线发射器的作用是发射按键信号,完成无线遥控。由按键电路、编址电路、PT2262编码器、315 MHz发射器(315 MHz声表振荡器与发射管等外围电路)和电源电路等组成(图3)。其工作原理是按键信号由编址电路编成8421(BCD)码,经PT2262输出编码信号,通过315 MHz发射电路调制后发射遥控信号。

2.1.3 电路设计

图4是无线发射器电路原理图。为了降低功耗,电路采用特殊设计,当发射机没有按键按下时三极管Q1截止,PT2262无电源315 MHz高频发射电路不工作。当有按键按下时Q1导通,编码器PT2262工作,输出调制串行数据信号。输出信号高电平时315 MHz发射电路起振,发射等幅高频信号,输出信号低电平时315 MHz发射电路停振,所以发射电路完全受控于PT2262的输出,从而对高频电路完成幅度键控(ASK调制),相当于调制度为100%的调幅[15,16,17,18,19,20]。

2.2无线接收器

2.2.1 电路组成

无线接收器的作用是接收来自无线发射器的信号,并进行信号解调和放大。由超再生式接收解调电路、LM358双运算放大电路和电源电路等组成(图5)。其工作原理是无线信号经过超再生式接收解调电路解调输出编码信号,编码信号通过双运算放大电路放大后由PIC16C57单片机进行软件解码和控制处理。

2.2.2 电路设计

图6是无线接收器电路原理图。由天线(ANT)、C1～C5、R1～R3、L1、L2、D1和Q1等组成超再生式接收解码电路,其中Q1、L1、L2、C2、C3、C4和R1等组成超再生检波器,Q1及L2、C2和C3等构成电容三点式振荡器,振荡频率由揩振回路L2、C3及反馈电容C2决定,同时C2还可调整反馈强度。由R4～R13、C6和LM358等组成信号放大电路[15,16,17,18,19,20]。

收到信号时揩振回路揩振,振荡器开始振荡,高频电流经过C2和Q1向C4充电,同时C4上的电压作为Q1的反向偏置电压,使Q1工作点迅速下移,高频振荡减弱。当C4上的电压升至使Q1的be间电压小于导通电压时振荡器停振。之后C4经R1放电,使Q1又获得正向偏置建立下一个振荡过程,形成淬熄振荡。信号经过超再生检波器后输出编码信号,编码信号通过R4和R5由LM358放大后输出(RA3)。

2.3解码与控制

2.3.1 PIC16C57单片机

PIC16C57是美国Microchip公司推出的一款低价位高性能8位单片机,体积小功能强,省却了很多外接元器件,图7是PIC16C57内部结构[21]。可以看到,PIC16C57把数据寄存器RAM当作存储器来使用以方便编程。寄存器组按功能分成两部分,即特殊寄存器组和通用寄存器组。特殊寄存器组包括实时时钟计数器RTCC、程序计数器PC、状态寄存器Status、I/O口寄存器以及存储体选择寄存器FSR。总线采取数据线(8位)和指令线(12位)独立分离结构,这样可使指令速度得到提高。当一条指令在ALU中执行,下一条指令已经被取出放到指令寄存器等待执行了。算术逻辑单元ALU和工作寄存器W承担算术逻辑操作任务。主要特点有:1)RISC精简指令集(33条12位长度指令);2)速度快(20 MHz时可达200 ns);3)片内程序存储器512～2 000 bytes;4)片内静态数据存储器(SRAM)25～73 bytes;5)7个专用寄存器;6)两级硬件堆栈;7)多种寻址(直接、间接及相对和位)功能;8)I/O引脚设置功能(每条引脚均可设置为输入和输出态);9)多种时钟振荡电路及WDT(看门狗)带码保护电路;10)电压范围宽(2.5～6.0 V)和功耗低(工作电流2 mA,睡眠状态3 μA),这些特性使PIC16C57单片机得到广泛应用。

2.3.2 电路组成

解码与控制电路的作用是完成编码信号的解码与处理、驱动并输出控制信号。由PIC16C57单片机、驱动器、继电器电路和电源组成(图8)。其工作原理是将解调放大后的编码信号经过PIC16C57单片机软件解码,输出对应按键的控制信号,再通过ULN2003驱动控制继电器的开闭动作,继电器输出连接负载(电机等)完成控制输出。

2.3.3 电路设计

图9是解码与控制电路原理图。由PIC16C57单片机、C7、C8和晶振(crystal)组成解码电路,2片ULN2003驱动模块组成驱动电路,继电器J1～J12组成控制输出电路[22,23,24,25]。工作原理是软件从PIC16C57的RA3读取输入(编码)信号,经过解码软件和控制软件处理后在PIC16C57的RB0～RB5和RC0～RC5端口输出按键控制信号,控制信号通过ULN2003驱动继电器工作。解码与控制电路具有设置(学习)功能,可根据需要分别设置成点动、互动及自锁等功能,可以通过继电器输出的不同连接方式,完成不同控制要求。

3 软件设计

软件包括解码软件和控制软件[26]。解码软件依据PT2262编码时序进行解码,程序流程见图10。控制软件依据按键编址信号输出对应的控制信号,程序流程见图11。

3.1解码软件

PT2262发出的编码信号由地址码、数据码和同步码组成,每次发射至少发4次编码,可以用检测同步码头(图2的PT2262同步位信号)进行解码。解码方法是按该位脉冲低电平的128个机器周期为依据,只要判断脉宽时间是否大于8倍“0”或“1”位脉宽,即可测出其同步信号,有码头开始进行编码解码,无码头继续等待。收到码头时,检测是否已经收到过码头,若无,为防止误码丢弃第一次编码信号。然后接收地址码。把收到的地址码与预先设定的地址码比较,相等接收数据码,不相等不接收数据码。接收数据码后进人中断程序。中断程序完成相应的开关量控制。

3.2控制软件

控制软件将解码信号与内存缓冲区中的数据进行对应比较,如果不相等,则该编码信号不是本系统中的信号;如果相等,则将PIC16C57输出端口RB0～RB5、RC0～RC5的相应端设置为“0”或“1”,输出对应的按键控制信号,由驱动器控制继电器驱动绞机带动网衣工作,实现无线遥控。

4 小结

7.二年级美术《花花衣》教学设计篇七

【设计意图】

本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。由于本课是上学期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。所以我从增强废旧物品的实用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行装饰，使这些废旧物品既美观又实用。

【学习领域】设计·应用

【教学目标】

1、对废旧物品进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化生活，又有实用性的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用媒材及方法。

3、体验制作的乐趣，提高动手能力。

4、培养学生变废为宝，美化生活的能力。

【教学重难点】

重点：引导掌握装饰废旧物品的方法。

难点：能根据用途设计出有创意的作品。

【教学具准备】

师：课件、范例、彩色纸、皱纹纸条、剪刀、乳胶等。

生：废旧物品、剪刀、乳胶、彩色纸、纽扣、毛线、彩带等等可以用于装饰的物品。

【教学过程】

一、组织教学：

按常规进行。

二、过程设计：

1、导入阶段

⑴感受历史

现代人很重视对物品的装饰，美的物品能让人赏心悦目，心情愉悦。（课件1）。不过装饰、美化物品可不是现代人的专利。你们看：这是陕西省半坡文化遗址出土的彩陶，距今已经有6000多年的历史了，早在几千年前的古人就懂得要把物品装饰得美美的。这种美化的物品还存在于生活的方方面面：如瓷盘、瓷瓶、家具上的花纹（课件2-5）。

⑵环保意识

随着现代生活水平的不断提高，我们享受生活的同时也制造了越来越多的垃圾，给生活环境造成了巨大的负担。如果我们能把原本要丢弃的物品进行改造、再利用，不就能为保护环境尽点力吗？这些东西就是用不起眼的冰棒棍、螺丝、易拉罐等创造出来的。（课件6-7）

⑶导入课题

这些由废旧物品做成的工艺品是不是非常有创意，上学期咱们也学习了变废为宝的方法，用包装的方式把瓶子进行装饰，你们看小朋友们都把瓶子装饰得可美了。今天老师再教同学们用几种简单的学过的.方法来为废旧物品穿上漂亮的花衣裳，让它成为即能装饰生活又实用的宝贝。（课件8-10）

2、发展阶段

⑴老师这里有个空的矿泉水瓶，想把它利用起来装点东西。于是我把它剪开了，当成一个笔筒。你们说这笔筒好看吗？老师把它装饰一下，你们瞧！

老师运用彩纸剪贴的方法，剪出各种点、线、面来装饰这瓶子。（简单讲解）（课件11-12）

⑵老师要把这鞋盒子做成收纳盒，装美术工具，可外观一点儿都不好看，装饰以后，也就成了个艺术品。

示范如何包盒子，怎样用点、线、面，甚至是画画的方法装饰。（准备：盒子装饰成品—半成品—未装饰三种盒子进行较详讲解）（课件13-14）

⑶老师给大家一些时间思考一下，你要对废旧物品进行怎样的改造？你想怎样装饰它？（课件15）

生回答，师对好的创意给予表扬。

3、本课练习：（课件16）

对废旧物品进行改造，并穿上花花衣，使它成为既美观又实用的物品。

要求：大胆想象、制作；构图饱满，颜色搭配合理。做工要细致。

4、生作业，师巡视辅导

对有困难的学生进行个别辅导。

5、作业展示

评价：发挥了废旧物品的什么用途？是否美观？是否精致？

6、拓展（课件17-19）

老师还要向大家介绍一个新朋友——皱纹纸条。（课件：纸条制作方法）

师根据课件，介绍制作方法，并简单示范。展示成品。同学们可以课后会去尝试制作，有完成作品的可以排成照片发送到老师的邮箱。

改造和装饰废旧物品的方法还有很多，老师希望同学们通过本课的学习，能树立起美化生活和环保的意识，让我们的生活越来越美！

花花衣【教学反思】

《美术课程标准》明确指出 “生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”。生活是创作的基础，创作的过程就是对生活理解和感受的过程，儿童手工作品的创作过程无疑也是这样。所以在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物——艺术品，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，这样才会进一步去创造美。

容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。通过包装容器的教学，使儿童不断地观察和想象并进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣,感受变废为宝的艺术活动给生活带来的乐趣。

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8.彩云衣教学设计篇八

设计思路：

近段时间，我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，区域活动也提供了相应的材料：如“猜猜我是谁”、“找一找、拼一拼”等，从中发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个集体活动。

小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。于是，我在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。

活动目标：

1、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配。

2、有喜欢、关心小动物的情感。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

森林背景图、动物头部图片和相匹配的动物衣（花纹卡片）、音乐

活动过程：

一、感知动物的毛皮花纹

1、今天，老师带你们到森林去玩！（森林背景）老师听说有很多小动物在森林里等着我们呢。在森林背景下，逐一插入动物：斑点狗、奶牛和斑马、老虎和猎豹；（感知它们的皮毛花纹）我们一起来看看这是谁？（可引导幼儿与小动物打个招呼，增进幼儿与动物的亲近感，更好地融入到环境中去。）它们身上的花纹是什么样子的？

小结：斑点狗和猎豹身上的花纹是一点一点的；奶牛身上的花纹是一块一块的；斑马和老虎身上的花纹是一条一条的！

2、区别动物的毛皮花纹我们来看看这些动物身上的花纹一样吗？哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？引导幼儿自己观察发现皮毛的异同。

二、捉迷藏现在，小动物们要和我们捉迷藏了。老虎、猎豹、斑马、斑点狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把这些动物都找出来。并能告诉我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。

三、学习匹配

1、老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友”的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。

2、幼儿听音乐做“找朋友”的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。教师检查，重复再做一次。

3、（1）教师出示其中一个动物的头部图片，请个别幼儿帮忙找合适的衣服，并请幼儿说说原因。

小朋友，你们听，谁在哭呀？原来是小斑马。我们来问问它你为什么哭呀？（教师扮演的小斑马：小朋友，我今天和伙伴们一起在森林里玩的时候，漂亮的花衣服不小心被树枝钩破了，我该怎么办呀？）哎呀，小斑马好可怜呀，我们来一起来帮它想想办法，好吗？（幼儿发言）请一幼儿给小斑马送件合适的衣服，说说为什么要把这件衣服送给小斑马？（如幼儿出于对小斑马的关心，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，扮演的教师可再创设问题情境：接受错误的图片，但是做出小斑马不开心的样子说：“谢谢小朋友，可是我不喜欢这样的衣服！”可再问幼儿：“为什么小斑马不喜欢这件衣服？”引发幼儿继续深入思考。）

（2）你们帮助小斑马找到了合适的衣服，它很开心，但是还有好几个动物没有找到合适的衣服，我们一起来帮助它们，好吗？

幼儿分别自由选择动物，并送去自己匹配的相对应的衣服。

4、找家验证：请幼儿检查一下自己、朋友的动物、衣服是否匹配，说说“为什么”，如有搞错的，帮助他找到合适的。

四、结束

你们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常感谢我们。现在时间不早了，我们该回家了，跟小动物们再见！（幼儿与小动物道别，走出教室。）

教学反思：

教师的预设的活动应充分考虑幼儿的兴趣，课程应与幼儿的生活相连接。所以本次活动取材于主题活动《动物的花花衣》，动物是孩子们喜欢的，只有幼儿感兴趣的，喜欢的事物，才是激发他们探索的源泉，所以，在选材上较为合理，符合小班幼儿的年龄特点。

幼儿在与材料的互动中，通过看看、说说、比比，认识了动物不同的皮毛花纹。还能用完整的语言表达出来。活动过程由易到难，层层递进，首先让幼儿观察图片，找出皮毛相似的动物，在这一过程中幼儿能从多角度去发现动物身上花纹的相同点与不同之处；在和小动物捉迷藏的游戏中，我让幼儿通过观察动物的局部来推断整体，孩子们都非常投入，很多幼儿都找出了相同和不同的地方。在让幼儿做找朋友的游戏中，幼儿们“穿”着不同动物的花花衣去找与自己衣服颜色和花纹一样的朋友，巩固了幼儿的认识。最后的创设问题情境，启发了幼儿完成动物和花纹的配对，使知识进一步深化。在这过程中，材料起到了关键性的作用。

在活动过程中也有不足之处：在描述幼儿的毛皮花纹以及和小动物捉迷藏时，有些幼儿不能完整地讲述一句话。我班幼儿的语言能力还需要有一定的提高。在给小动物找家的时候，有些幼儿还不能完全认清动物的花纹衣服，给小动物送错了衣服，在其他幼儿的帮助下，终于给小动物送了合适的衣服。但在整个环节中，孩子们都能积极参与到活动中来。

9.彩云衣教学设计篇九

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样方法选择一所医学类高职院校2012 级护理专业1 个班的学生为研究对象, 排除参与其他教学方法改革的班级。该班护生共156 人, 女生148 人, 男生8 人;年龄18~22岁, 平均年龄 (20.01±2.28) 岁。

1.2 方法

1.2.1 教学方法采用随机数字表法将护生随机分为对照组和实验组, 各78 人, 两组护生前一学年期末专业课程护理学导论与护理礼仪成绩比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 且完成了穿脱隔离衣和外科手消毒术的理论学习。

(1) 对照组按照传统授课方式进行, 由基础护理教师示教穿脱隔离衣项目, 外科护理教师示教穿脱手术衣项目, 分小组指导实训练习。每个项目2 学时, 共4 学时。

(2) 实验组利用2学时针对两个项目进行比较教学, 再利用2学时指导护生同时实训两个项目。①操作者准备:基础护理教师与外科护理教师同时分别示教穿脱隔离衣和穿脱手术衣项目操作。强调穿脱手术衣项目需一名护生扮演巡回护士共同完成。②操作过程:两名示教教师依次交互完成取衣、穿衣、脱衣的示教, 在示教过程中, 重点强调两个操作项目的不同之处。其中, 衣领、腰带及袖口处理同时进行, 并强调异同点。操作过程中注重培养护生的无菌观念。③示教后, 利用2学时进行两个项目的实训, 由基础护理教师和外科护理教师共同指导完成。

1.2.2评价工具 (1) 比较教学法的效果评价。采用自制问卷调查法在实训完毕向实验组现场发放问卷78份, 回收有效问卷78份, 有效问卷回收率为100%。 (2) 护生学习效果评价。采用操作项目考核标准进行技能操作考试, 每个项目考核标准总分为100分, 根据护生的考核成绩评价其学习效果。

1.2.3 统计学方法采用SPSS17.0 录入并分析数据, 两组护生成绩采用 (±s) 表示, 学习效果评价资料采用百分率表示。采用t检验比较两组护生两项操作的成绩, P<0.05 为差异具有统计学意义。

2 结果

(1) 88%以上的实验组护生认为比较教学法有助于加深对所学知识的理解和运用、培养主动学习的习惯、培养分析问题的能力和求同辨异的思维能力;超过85%的护生喜欢比较教学方法, 并将在今后的学习中经常使用, 具体见表1。

(2) 实验组与对照组护生学习成绩的比较见表2。

3 讨论

3.1 比较教学法有利于提高护生的综合能力

护理学是一门实践性强的应用学科, 要求在理论指导下掌握操作技术[5]。在教学过程中, 本研究采用了以现代教育理论为基础, 在比较理论异同的前提下进行比较式实践教学, 讨论每一个操作细节, 充分调动护生的积极性, 提高了其学习兴趣和责任感。同时有利于理论联系实际, 使护生在整个学习过程中变被动为主动。本组资料显示, 88%以上的实验组护生认为比较教学法有助于加深对所学知识的理解和运用, 有助于培养自主学习、分析问题和求同辨异思维能力。这主要是由于比较教学法是学生自主参与、自主探究的学习过程, 在学生已有的知识基础上巩固记忆、迁移知识、分析问题并解决问题[6]。由此可见, 比较教学法有助于提高护生的综合素质。

3.2 比较教学法有利于提高护生的学习效果

本研究显示, 实验组护生的两项操作考试成绩均高于对照组 (P<0.05) 。常用的比较教学法有类比法、演变法、并列法、图表法等[7,8], 在使用时, 应以使问题简化、易懂、准确为原则, 选择最有效的方法, 以利于长期坚持。本组资料有14.1%的护生表示不一定会在今后的学习中使用比较法。在初始阶段最好选择护生熟悉的项目, 重点分析所比较项目之间的差异。如本研究中, 在实验室条件允许的情况下, 可加入手术室的环境设置与隔离病房环境相区别的内容, 效果可能会更好。教学中, 教师必须选择在多方面、多角度具有可比性的例子, 防止不切实际、不合题意的比较, 忌生搬硬套。此外, 教师将比较教学作为一种教学技能应用时, 也应将其作为一种学习技能传授给护生, 培养护生求同辨异的思维能力, 引导护生在自学过程中应用比较思维进行知识的总结和学习, 提高自学能力和学习效果。

综上所述, 正确运用比较教学法可以使护生分清概念, 提高分析能力, 获得本质性认识, 激发护生学习兴趣, 提高其评判性思维能力。在实际运用中, 应注意找到可比的对象, 选用切实可行的方法。在比较教学法的基础上, 可以尝试采用多种教学方法相结合[9], 或者对已有的方法进行改良[10], 均可进一步提高护生的主观学习意识, 培养自主学习能力。

参考文献

[1]孙小民.西方经济学教学实践之善用比较教学法[J].西安文理学院学报:社会科学版, 2014, 17 (1) :96-99.

[2]薛雅蓉, 刘常宏.“对错比较教学法”在细胞生物学实验教学中应用[J].实验室研究与探索, 2013, 32 (11) :141-143.

[3]王秀铭.实习护士无菌观念及医院感染意识常见问题与管理[J].中华医院感染学杂志, 2013, 23 (1) :32.

[4]秦雪娇.实习护生手卫生知识、态度和行为的调查与分析[J].护理学杂志, 2012, 27 (8) :77-79.

[5]姚红瑛, 叶志弘.目标教学法在外科临床护理教学查房中的应用[J].中国实用护理杂志, 2012, 28 (1) :71-72.

[6]彭艾莉, 刘立亚, 高小玲, 等.男女护生专业学习认知、情感和技能因素比较分析[J].护理学杂志, 2009, 24 (7) :5-7.

[7]张巧玲, 杨金友, 张云萍.微格教学在穿脱手术衣技能训练中的应用[J].护理研究, 2014, 28 (10) :3558-3559.

[8]Krasne S, Stevens C D, Wilkerson L.Improving medical literature sourcing by first-year medical students in problem-based learning:outcomes of early interventions[J].Acad Med, 2014, 89 (7) :1069-1074.

[9]李艳红, 申秀玲, 李平, 等.比较教学法在内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育, 2014, 32 (9) :75-76.

10.彩云衣教学设计篇十

【活动目标】

1、在游戏中，观察了解几种动物身上花纹的异同，愿意表达自己的发现。

2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

【活动准备】

1、多媒体《猜猜我是谁》；

2、小树林、动物图片若干。

【活动过程】

一、幻灯片第一张：情景游戏——《作客》

1、“今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏”。

2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》

第一个动物

（1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴。

“我们猜猜是谁来了？”

（2）播放动物叫声提示。

“你怎么知道是小猫咪来了？”

（3）幻灯片第三张：猫咪

第二个动物

（1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：1、我的身上有花纹；2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点；3、我喜欢肯肉骨头

（3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。

第三个动物

（1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：1、我的身上有花纹，身体很大很大；2、我身上的花纹是一块一块的；3、我每天都挤有营养的东西给大家喝

（3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。

二、动物的花花衣。

1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。

2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？

小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。

有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。

还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。

三、动物找朋友。

1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？”

2、分类

将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。

四、幼儿穿上衣服表演。

1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？

老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！

请2-3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服？

2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。

请穿条纹衣服的小朋友上来开火车

请穿斑点衣服的小朋友上来开火车

还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

11.彩云湖作文篇十一

我站在山坡上远远望去，彩云湖像一面椭圆的大镜子。有一个小岛像一颗绿色的明珠镶嵌在湖中间。湖面被一层薄雾笼罩着，如梦如幻，就像神话中的仙境。

我慢慢地走近湖边，看见有许多白鹭。有的在吃着鱼虾，有的在树上栖息，还有的正展翅欲飞……

来到湖边，我轻轻地捧起一捧水，“好凉快哟!”湖水很清，清的可以看见游动的鱼虾。鱼儿在捉迷藏，虾在舞蹈。湖水很透亮，亮的可以照出人影。

湖边的树木郁郁葱葱，树上一群群欢快的小鸟正在比赛歌喉呢，那歌声清脆悦耳!碧绿的草地上，有几个小孩在捉迷藏，有的大人悠闲的吃着野餐，老爷爷哼着川剧小调散步。时不时的传来一阵阵欢笑声……

12.彩云衣教学设计篇十二

关键词：彩云追月,钢琴,曲式,音乐特点

70多年前由任光、聂耳创作的名曲《彩云追月》, 乐曲纯朴的旋律、舒缓的节奏、自由发展的乐思, 犹如“拈花微笑”领悟的微妙禅意, 听之全无沉重之感, 轻松、愉悦, 忘却现实。它的起承转合浑然一体, 毫无断痕, 流露出欢快氛围但绝不张扬。本文主要按照曲目的发展脉络, 分别从作曲家的创作背景、曲目分析及曲式结构三方面来论述曲目独特的音乐特点。

一、创作背景

1975年, 王建中先生把民族管弦乐曲《彩云追月》改编为钢琴曲《彩云追月》。王建中是江苏江阴人, 曾任上海音乐学院的副院长职务, 是中国著名的钢琴家, 教育家, 作曲家。这首民族管弦乐曲《彩云追月》创作于1935年。是任光与聂耳一起写的一批民族管弦乐曲中的一首, 后来由钢琴作曲家王建中1975年改编为同名钢琴曲。和同名管弦乐曲一样的意境, 这首钢琴改编曲描绘了云月的相映、云月的追逐、云月的嬉戏的场面。作者运用西方乐器钢琴来表现中国传统音乐, 对这首钢琴作品赋予了浓郁了民族的风格。这首钢琴曲既表现于传统, 又表现于现代, 既符合传统音乐的特点, 又融入了西方乐器色彩, 既充满了浓郁的古典风情, 又散发着现代作品的朝气, 有着非常动人的旋律。《彩云追月》注重于发挥钢琴性能与表现手法、还有极具有的民族风格。它不是单纯的采用西方音乐的技巧方法, 也不是单纯的采用中国的五声音阶, 而是把两者完美的结合在了一起, 拥有了独特的韵味。旋律简单而质朴, 线条流畅, 抒情优美, 婉转, 具有浓郁的民族色彩和民族韵味。

二、曲目分析

钢琴曲《彩云追月》是运用西洋作曲技巧, 采取“探戈”舞的节奏, 吸取江南丝竹音调和配器特点创作而成的。乐曲以舒缓优美的旋律, 把人们带进了“皎洁明月动, 彩云紧相随”的诗意画面般的意境。这首曲子主要掌握的节奏就是以切分音为代表贯穿整首乐曲。合理准确的运用踏板能够更好的诠释中国音乐作品的独特的韵味。在《彩云追月》这首曲子中, 踏板的运用非常的重要, 在长的延音时, 站够时值就果断的离开踏板, 在流畅的音乐中, 要根据乐句, 乐段来踩踏板, 不能胡乱的改变乐句的旋律感。节奏以探戈的形式出现×.×××|。如果是一个踏板从头踩到尾都是乱的, 破坏了旋律的清晰感, 和朦胧感。

首先, 这首曲子的开头标注的Moderato Chiaramente (明朗清晰地, 有节制的) , 说明弹奏的时候控制力必须有很好的掌握。弹奏这部分, 要注意手指的连贯性, 是贴键进行演奏的。从整体的一句来看, 可分为两小句。第一小节, 踏板踩时应该是很弱, 很轻盈的, 第二小节比第一小节稍强一点, 踏板也是从弱到强, 第二小节再慢慢渐强再到减弱直到踏板收起。第三、四小节与第一、二小节踏板运用是乐曲的难点和重点, 其中主要说明整体第二句比第一句在语句和蕴意方面明显逐步增强的感觉。

乐曲的间奏部分, 运用了跳音弹奏的钢琴演奏方法, 与之前衔接的连音大乐句所表现的行云流水声, 云朵在天边飘扬朦胧的感觉形成鲜明的对比, 在这里跳音所展现的泉水叮咚声表现得淋漓尽致!也为下一句起到了的铺垫作用, 在此, 弹奏手法应该轻巧、温柔, 去更加贴近《彩云追月》之意, 悦耳、流畅, 即有层次感, 分明又相呼应。

乐曲的主旋律从mf开始慢慢发展, 乐曲 (13-19小节) 包含“对偶句”的写法, 其中运用了装饰音, 并带有色彩性、华丽性意义;连音、换气的转换极富有感情, 充满了婉转色彩。右手为旋律线, 并要求在柔和中透出旋律, 左手为流动的伴奏。给人们展示了一种协和的听觉效果。紧接着乐曲又再一次衔接间奏, 突出右手旋律极轻巧的跳音;渐强渐弱, 即最后消失;随后八度音变在了左手, 右手属于伴奏同采用五声音阶来烘托, 使音乐充满活力, 就像乐器间在相互对话、玩耍。绘出了在一幅幽静的夜幕下, 云和月的追逐, 若隐若现带有神秘仙气的动态美景图画, 右手一连串儿的琶音支撑着左手的旋律, 清晰明快, 淡雅高远, 柔和的, 触键要深, 指尖集中, 结合手臂演奏来表现月光澈下, 美丽动人的画面。左手要弹出旋律线, 还有纵横交错的感觉, 当我们在钢琴弹奏的时候右手是按五声音阶, 轻盈, 快速地衬托出主旋律。力度层次, 还有手指的控制都非常重要, 这一小段要弹出立体感, 弹奏时, 低音应该较厚实, 右手声音放轻, 音量较弱点。手指在跑动的时候, 是手指主动的贴键跑动, 还要注意力度变化及转指时的自然。再次回到主题, 这是全曲的高潮, 力度记号为强, 左手为“探戈”式的和弦, 右手是八度的进行, 左手要有支柱感, 右手要弹得结实响亮。这段乐曲使弹奏者以饱满的热情把自己的情怀宣泄出来。同时八度和柱式的和弦应该注意节奏的准确、均匀。感情更加凝重, 是完整乐曲里面最由为特别突出的一段, 弹出了广阔无边的感觉, 气势恢宏的情怀。

尾声音乐, 又再次出现“探戈”的节奏, 基本上与引子部分相同, 使首尾交相呼应。速度与引子一样, 弹奏的方式也是一样的, 但相对来说不同的是引子是走出来的感觉, 而尾声是渐渐走远, 消失的感觉。这样可以形成一种结束的美感。虽然乐曲已经结束, 但仍使听众意犹未尽, 想入非非, 所以尾声处理是先渐强, 再有强到弱, 然后慢慢消失在云间的情景。

三、曲式结构

钢琴独奏曲《彩云追月》, 该曲显得紧凑、连贯。在速度方面有严格的要求, 曲目兼备了中国传统乐曲特有的清淡高雅, 这与众多西方音乐的力度层次相对比, 充分发挥了钢琴音域宽广的优势, 并使该曲变得更加丰满而又和谐。仿佛是在钢琴声中慢慢地展开了一幅景色秀丽、色彩柔美、令人心旷神怡的中国水墨画, 在平和中透露着激情, 淡雅中流露着大气。也不尤得哼唱几句:弯弯月儿夜渐浓月光伴清风月色更朦胧倒映湖中她面容柔柔身影中点点相思愁月色似是旧人梦。

这首钢琴独奏曲《彩云追月》属于A宫调式系统, 单三部曲式。在结构上做了别出心裁的改动, 同时又在原曲的三个主旋律片段中加入了作曲家自己设计出的多种风格的织体与织体伴奏, 从而构成了乐曲的整体框架, 使该曲扩大意境空间, 显得更有气势。用不同的音区和力度来呈现主旋律, 使同样的主旋律表达出了不同的情感。采用对原曲中不同的乐器音色特质的模仿, 再现出了原作的民乐风格;抓住了原曲的精髓之处, 但又没有被原曲套牢, 有着自己的独立性, 展示出了夜空之中彩云追月的动态画面, 给人们添加了无限遐想的空间;该曲与原曲无论是在曲式结构还是在创作特征等方面都紧密相联, 作曲家在进行二次创作的同时, 主要以原曲主旋律与民乐风格为基点, 结合了钢琴作品的写作技巧及方法, 充分发挥钢琴的音色特点与音域优势, 以完美的曲式、和谐的和声、多彩的织体托起了原有的“线性旋律”, 使乐曲富有了醇厚的“中国味道”。

四、结语

综上所述, 《彩云追月》这首钢琴独奏曲独特的艺术感染力使众多音乐爱好者喜爱它、赞赏它并去演奏它。它的影响力已经扩展到国外, 并且成为了一些器乐改编曲的借鉴和观摩作品, 正确掌握和分析《彩云追月》的音乐特点, 有助于提高我们的演奏能力和欣赏能力。

参考文献

[1]陈旭.王建中钢琴作品和声手法.

[2]杨洋.论王建中钢琴改编曲在中国钢琴音乐发展历程中的意义及贡献.

[3]张式谷, 潘一飞.西方钢琴音乐理论.

13.美丽的彩云作文篇十三

这些云彩五颜六色，变幻不定。你看它们一会儿像一个个悬挂在天空中的灯笼;过一会儿，这些灯笼又变成天上的街市;又过一会儿，一群羊跑了过来，只见大羊在吃草，小羊紧跟在大羊后面，似乎在“咩、咩、咩”的叫唤;不一会儿功夫，羊群又变成猪八戒在偷吃西瓜呢!一眨眼功夫，贪吃的猪八戒又变成了一条游龙，真有意思呀……

我喜欢夏日的傍晚，更喜欢欣赏那美丽的云彩，

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”它形状变幻多端，一会儿像澎湃的海浪、又像万马奔腾、瞬间又变成了五颜六色的彩虹形状!

彩云的颜色就像是一幅画，这幅画有深有浅。浅就浅的单纯，深就深的烦乱。上部分是浅红的地方，像是用水加红墨水变淡再画上去似的。下部分是深红的，深红的地方像是直接用红墨水画上去似的。红得非常美丽，非常均匀。傍晚的彩云真美啊，美得让人想把他留下，想用奇妙的画笔把它画下来。

傍晚象似一位画家，它把美丽画了出来，这种彩云听说很少会出现的，我想如果人们能爱护环境，那么不就可以每一个傍晚都能看见彩云了吗?

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14.花花衣教学反思篇十四

通用完小

李恪方

《花花衣》是二年级上册第六课的内容，是一节变废为宝的手工课。教学目标是能够运用多种材料和方法美化一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。通过包装容器的教学，使儿童不断地观察和想象并进行多方构思和尝试，从而提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，感受变废为宝的艺术活动给生活带来的乐趣。

教学中为了让孩子们积极参与到教学过程中去，我采用谈话、讨论、竞赛、评议等多种形式，让学生积极参与，使课堂气氛活跃。为学生创设一种自由宽松的氛围，使教师与学生，学生与学生之间自由、坦率地交换意见，在群体活动中发展思维和想象。

在教学中我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物、图片，观察同学的示范等，从而发现美、理解美，并进一步创造美。

1、充分利用多媒体课件，通过展示各种各样装扮好的瓶子图片拓宽学生思路，使学生对材料的运用和制作方法有初步的认识。

2、学生示范几次简单的装饰瓶子的方法，让学生更加印象深刻。在师生互动过程中，使学生了解包裹、粘贴瓶子时需注意的问题，以及装饰瓶子的方法。