大学社团指导记录

大学社团指导记录（精选8篇）

1.大学社团指导记录 篇一

南京财经大学社团联合会

第一次网络会议记录

一、点名

请假：吴思陶 侯鹏飞 熊君仪 王旭伟

因放假联系不上：刘阳

二、工作安排

（一）各部门在过节期间制定下学期的工作计划

1.主席团要考虑下个学期的大事发展方向

2.各部门在正月十六前上交社联下学期工作计划初稿，经主席团审定后制定社联下学期整体工作计划

（二）下学期重大活动的初步讨论

1.上学期立项资助活动的结项

（1）塞扶结项的问题

（2）sunny爱心协会捐款去处

解决方式：由公关部在假期期间与两个社团负责人联系，将结项工作向他们说明

（3）结项成功活动宣传工作（宣传形式：晒活动 晒账目）

2.（1）星级评比主要是十佳活动和四五星社团，去年的风云人物效果好，建议继续

（2）星级评定是否可以放到社团巡礼闭幕式之后，可以保证社团在闭幕式的上座率

（3）社团评优工作由组织部负责，包括十佳社团活动、星级社团、优秀社团干部、社团工作积极分子等

（4）活动立项作为反映老师意向的评选，把十佳社团活动作为完全大众学生的选择

3.（1）寒假先将社巡的初步策划做出来，交由老师审核，开学后找各类社团谈谈想法

（2）社巡的时间、形式，是否有更好的创意，如何更好地展示社团 值得思考并需要与社团沟通

（3）社团巡礼将与社团发展论坛融合4.关于下学期的立项答辩会的讨论

（1）确定立项答辩会的日期：立项答辩会预计在两周内完成（2）开学后将敲定答辩会的时间和地点并通知各社团

（3）由于分值的价值难以确定，下学期的立项答辩会将取消大众评审的投票环节

2.大学社团指导记录 篇二

一学生社团在学生就业指导工作中发挥的作用

近年来, 高职院校教育得到了长足的进步和发展, 学生社团作为校园中的独立组织, 在管理、教育、服务等方面发挥了巨大优势。学生社团是培养学生综合能力的主要阵地, 利用这一平台, 可以对学生进行更好的职业素质培养, 提升学生的就业概率, 进而使学生在激烈的人才竞争当中占得先机。实践证明, 学生社团可以强化学生的思想道德教育, 在社团活动中, 学生始终处于主体的地位, 如此一来, 学生的热情被充分地激发出来, 其主动性和参与性得到了淋漓尽致的发挥, 学生通过社团中的管理活动, 将自身和社团有机地融合, 大大增强了学生的集体荣誉感, 强化了思想道德教育的成果。通过社团活动以及管理活动, 激发了学生的集体荣誉感, 强化了责任意识, 在学生心中建立了正确的择业观, 而社团通过开展一系列活动, 大大提升了学生们的服务意识和使命感, 塑造了学生不怕困难的品质, 进而使学生形成良好的工作作风, 为学生今后走向工作岗位奠定了坚实的思想道德基础。此外, 学生社团对当前高职院校学生的知识结构进行了持续完善, 有助于提高学生的专业水平。众所周知, 学生社团的本质是为一些拥有共同爱好的学生提供平台, 是学生们自发建立的, 兴趣爱好是学生社团的根本宗旨, 学生社团可以利用讲座、竞赛、作品交流等方式, 互相沟通、交流经验, 进而使学到的知识得到深化。因为社团成员众多, 专业也各不相同。因此, 他们会运用不同的思维方式去看待问题。社团成员可以通过各种有趣的活动, 开阔自己的视野, 丰富自身的文化内涵, 强化创新思维, 拓展知识面, 开辟新天地。

此外, 学生社团还有一个重要的作用, 就是培养高职院校大学生的交际能力, 学生社团的成员众多, 同学之间通过频繁的互动交流, 培养了学生的交际能力。学生社团为学生与社会之间的联系创造了更多机会, 开辟了学生与社会联系的新途径, 从而让社团中的成员获取更多的就业信息和就业渠道, 强化了学生的适应能力, 从最大限度上帮助学生建立了良好的人际关系。

二探索学生社团对高职大学生就业指导服务的新途径

在就业指导方面, 学生社团是高职院校学生的第一课堂, 因此, 我们应当以科学发展观为指导思想, 对就业指导服务的途径进行深入探究, 争取探索出全新的方法, 将素质培养和教学进行融合, 优化学生社团在就业指导服务方面的功能。

对于高职院校来说, 应当对目前的社团管理体制进行健全和完善, 强化对学生就业内容的相关指导, 制订切实可行的政策, 利用一切可以利用的资源, 在社团中加大就业指导服务方面的力度, 真正让学生社团成为高职院校学生就业的第一平台。而高职院校的相关部门应当加大工作力度, 积极开展创新活动, 将学生的热情和创造力有效地激发出来, 为提升学生的创业意识提供便利条件, 为毕业生及时提供就业信息和就业渠道, 进而使学生全面掌握就业动态, 增加就业机会。学生社团干部必须充分发挥自身的作用, 作为社团中的骨干精英, 社团干部应当具备非常高的工作热情、突出的组织能力和强大的号召力, 可以令整个社团凝聚在一起, 这就要求社团干部不仅仅要具备良好的专业技能, 更要在同学们心中享有较高的威信。只有这样, 社团干部才有可能发挥其重要的作用。同时, 高职院校的就业指导部门应当积极对学生社团开展知识培训, 通过讲座、座谈会等方式, 强化社团与就业单位之间的联系, 切实做好学生的就业培训指导工作。

三结束语

学生社团在高职大学生就业指导服务中发挥着重要的作用, 社团应当在高职院校相关部门的正确指导下, 强化学生的自我管理, 针对具体的服务对象和学生的需求, 结合当前的就业形势, 积极开展与学生就业相关的活动, 使高职院校的学生形成正确的就业观, 在激烈的人才竞争中占有一席之地, 更好地为学生、为社会服务。

摘要：如今, 高职院校的招生规模逐渐扩大, 随之而来的是高职院校的毕业生呈现出逐渐增多的趋势, 这就导致了毕业生就业困难, 这个问题已得到了社会的广泛关注。因此, 如何采取行之有效的策略对高职院校的学生进行科学的就业指导, 是高职院校就业指导工作的重点。本文就学生社团对高职大学生就业指导的促进作用及途径做出了详细解析。

关键词：高职,学生社团,就业指导,服务

参考文献

[1]高延安.发挥学生社团在提升大学生就业力中的作用思考[J].扬州大学学报, 2009 (4)

3.谈如何指导学生进行科学记录 篇三

一、随时成记

科学实验结论的得出，必须来源于孩子们在亲历科学实践活动中获得的第一手资料和实验的结果。而论证中引用的佐证材料一般只作为参考，不能作为科学实验结论的直接依据，孩子可以总结一下自己的看法，但这些看法也必须严格以学生亲身实验的结果为依据，绝不可置科学实验的结果于一边，空谈理论，这不但没有任何科学意义，而且也是与科学实验客观性相违背的。《科学课程标准》指出：“让儿童亲身经历科学活动的全过程，亲自收集和获取资料和数据……”。因此在课堂实践中，我经常鼓励学生在亲身经历实验的基础上及时记录下所见、所闻、所感、所思，并要求孩子尽可能地提出一些合理的建议，为进一步的探究指明方向。

如在《植物的叶》一课中，我让学生在比较叶的相同和不同时，学生先看一看同一种树的树叶和不同树的树叶，再摸一摸叶子的表面与四周，然后用放大镜再看一看叶子的内部结构，闻一闻叶子气味。诚然，这是学生建立真实感知所必须经历的教学过程。孩子们的小手在一片片树叶间游走，他们用眼睛小心地“触摸”每一片叶子，他们的鼻子贪婪地吮吸不同叶子的气息……学生的五官积极参与了观察叶子的整个活动，甚至学生都能看出不同叶的叶脉走向不同，摸出不同叶的表面光滑程度的不同，闻出不同树叶的不同清香。由于学生是全身心投入到叶的观察活动的过程中，因此对于所研究物体的细节就有了更多的有价值的发现，这时孩子们所记录的一定是最具科学价值的。

二、寓乐于记

小学生具有很强的的好奇心，但这种好奇心大多只是对事物的表面和感官现象做出的反应，它是瞬间的甚至是无意思的行为。在平时活动中我们经常发现，实验材料的魔力远远地大于教师，而因“醉心于实验”而将记录单忘于九霄云外的学生也大有人在。所以，作为科学活动的组织者、引领者的教师要充分创设条件，引导孩子在进行科学探究活动的同时，还要指导孩子快乐记录，不要让科学记录成为孩子们的负担，从而草草收场，或课后补写，走走过场。教师应该通过科学活动激发孩子内心真正的需求，使“记录”成为科学探究活动的必要环节，呈现探究成果的重要方式，让孩子感受到自己的探究是有价值的行为。

如执教《种子的萌发》一课时，当我指导学生观察蚕豆种子的内部构造时，发现不少孩子在记录时，不时挠着头皮不知如何描述。这时，第四组的张大伟同学举手向我提意见：“老师，蚕豆种子的胚根胚芽的样子我说不清楚，可不可以直接把它贴在我的记录纸上？”孩子们在探究的过程中，将自己的发现和现象记录下来，这是科学探究活动所必须的，但孩子们年龄小在描述和记录现象的过程中经常会遇到这样或那样的困难。就像上述活动场景所提到的，很多孩子对科学活动现象怎样用语言来描述，如何组织文字来表达会遇到一定的困难。如果教师在记录中要求孩子用较多的文字来记录，反而使他们失去记录的热情与兴趣。对此，我们在记录的设计和使用过程中，要依据儿童的身心发展的一般规律，注重趣味性和科学性，让孩子选择自己喜欢的记录形式，如文字、画图、表格、日记、解释、报告、图片、实物粘贴等，让孩子享受科学记录的乐趣。

三、三思后记

在《水结冰了》一课的教学中，学生用温度计测量“水在什么时候结冰”，正在这时，我发现第一小组的孩子发生了争执，而且声音越来越大。我刚走过去，一个孩子举手报告：“老师，他涂改了记录单！”那个被举报的孩子红着脸辩解：“他的记录写错了，与书上的不一样，我帮她改过来。”我们知道，当环境温度低于零度，水的温度下降到零度时，开始结冰，从液态状态变成固体状态。但是，这个小组测量的结果是-1度，争执由此产生。特级教师章鼎儿指出：“先做出了一个结论，再进行调查研究，收集的数据与结论不符，就再调查，再实验，这不是科学实验。”在科学实验中，实验数据不仅仅是几个数字，教师应当帮助学生理解每一个数据的意义，把抽象的数字还原为具体的实验内涵。只有这样，实验数据才不只是干巴巴的数字，才能成为鲜活而有生命力的证据，服务于孩子的探究。而对“特殊数据”的发掘，是培养学生善于质疑的科学态度的有效途径。后来，我引导学生开展质疑研讨，推测原因，再验证假设，终于发现“特殊数据”是实验条件改变而造成的。一张记录单，使学生经历了观察、反思和改进等思维过程，有效地将知识内化为自身的经验和思维形式，培养了学生科学的实验态度，也建构了更真实的科学课堂。

科学研究记录不只局限于记录课内的实验，孩子们应用更多的是课后的观察记录，由于筛选能力有限，不少孩子把研究记录当做了一个“筐”，把观察到的现象、实验的结果、测量的数据等等，不管需不需要，正确与否，一股脑儿全记录下来，记录纸成了“大杂烩”。所以，教师要加强对学生实验记录的指导，如：记录学生原来的想法和实验研究之后的想法；记录学生在实验过程中收集到的相关数据和现象；记录学生在课堂上有新发现、新争议的内容；记录实验程序性的内容等等。记录单真实清晰地展示出了学生的科学探究之路，从记录纸上我们就能知道学生的假设内容、搜集到的证据和得出来的结论等。所以，学生的科学活动记录以什么形式出现，要求学生记录些什么内容，教师须细心推敲。

四、记贵有恒

小学生年龄小，做事缺乏耐心，不能持之以恒，这是很正常的。在日常教学中，我们发现孩子们在刚刚开始动手实验时兴趣浓厚，热情高涨，但这种兴趣与热情往往持续性不够，维持不了多久，或马虎了事，或半途而废，甚至于连记录单也“不翼而飞”。这时就需要我们加强引导力度，对学生的学习任务全程追踪和指导，帮助他们完成学习任务。为了鼓励学生坚持记录，我经常在班级中进行一些激励活动，如墙报展示、评比“优秀记录员”等，并將获奖情况公布在学校网站上。通过不同的激励方式，激发学生的成就感，变着花样引导学生坚持记录，培养他们的责任心、自信心，磨练他们的意志。

科学探究要重视结果，更应该关注过程。科学记录不仅是学生观察实验时的记录，也是孩子们亲历探究过程的痕迹。一张小小的记录单，看起来很轻很薄，但它承载的信息量却是很大的：学生是否真会观察，观察是否全面，实验操作是否正确；他们收集信息、整理信息、小组合作的能力怎么样；能否尊重证据、尊重事实，等等，教师都可以从孩子们的科学记录单得到反馈。我们应该根据反馈的信息，通过不同的形式对学生的科学记录给予恰当评价。对实验记录的评价，可以在实验之后的展示过程中即时评价，让孩子获得成功的体验，发现记录中的遗漏，帮助学生自我完善；也可以课后把学生的实验记录单统一收起来，教师认真批阅，对于记录的比较精彩的部分，教师可以加上激励性的语言，鼓励学生的积极性；也可以与语文习作课携手，开辟优秀实验记录展评，供全体学生观摩学习，促进不同学科之间的融合。这种评价不仅增强了孩子们学好科学的信心，而且还是体现学生学习过程、记录生命体验的较好方式。

4.美术社团活动记录 篇四

国画的印象

活动时间：

1、引导学员认识国画。

2、认识宣纸、墨汁、颜料、毛笔以及毛笔的握姿。

3、培养学员大胆作画的能力。

活动准备：各种国画欣赏图，以及一些国画用具（毛笔，宣纸，墨汁，颜料）介绍。活动过程：

一、出示水墨画，认识绘画工具。

1、出示国画图片，引导学员观察提问：这幅画与我们平时有什么不同？（激发他们对新的绘画方式的兴趣）

2、出示绘画工具，引导学员了解。

（1）理解熟宣与生宣的不同，请学员比较。（尝试用各种方法比较：触觉，视觉）（2）指导国画的需要的特殊颜料—墨汁。

（3）绘画的主要工具是毛笔，知道细的地方用笔尖画，粗的地方用笔身画。

3、重点指导毛笔的握姿。

学员人手一支毛笔，指导老指导老师讲授毛笔的握姿并演示。学员跟着指导老指导老师做。指导老指导老师并去下面逐一指导。

二、指导老指导老师示范，引导学员大胆使用毛笔，使学员敢画敢涂。指导老指导老师示范。学员模仿。中间及时纠正握笔姿势有错误的幼儿。

三、学员自己试验。

知道拿笔用墨的方式，跟着老指导老师画线条。自由画线条。

四、学员相互欣赏作品。

五、活动反思、建议

美术社团活动记录——各式各样的房屋

活动时间： 活动过程

一、组织教学、导入课题：

评析上节课的作业，由立方体和圆柱体的组合引出本堂课的教学内容《各式各样的房屋》

二、讲授新课：

（1）让学员讨论一下自己知道哪些房子的造型。

（2）小结（随着时代的进步，房屋的 样式也越来越多。当然，除了这些高楼以外，我国还有一些具有特色的民居：如北方的四合院、傣家的竹楼、苏州的园林、陕西的窑洞、福建客家的围龙屋等。

（3）讲授画房屋的步骤与方法

a、分析房屋的一般结构：墙体、屋顶建筑和地基建筑三部分。墙体部分又可分为墙、门、窗等。顶部建筑一般都盖有瓦。

b、步骤：先画地平线，再安排主楼在画面上所占的大致位置，描绘出房子的大致轮廓，同时安排好周围的陪衬建筑。

c、涂色

三、布置作业，提出弹性作业要求

四、巡视辅导

五、课堂小结

六、活动反思、建议

美术社团活动记录——立方体的包装盒

活动时间：

活动过程

一、组织教学，导入课题：

1、小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引出课题。

2、指导学员摆放写生包装盒。（1）一个面正对学员（2）一条棱正对学员

二、讲授新课：

1、观察、检验：

结论——近高远低、近长远短。

2、画法指导：

画立方体首先要练习正确握笔画直线。先画一个方形，然后通过对四条边的长短比例、垂直角度的反复调整和修正，才能画正确。

告诉学员看形画形。如画立方体的顶面，先要看清顶面透视变形后的特殊形状，然后如实地画出所见顶面的形状。从顶面的顶角画垂线，再观察各条棱线的长短，在各条垂线上截取不同的长度，最后画出底面的棱线。

3、修改

4、画好立方体包装盒的透视结构图后，指导学员认真地画好包装盒每个面的装饰图案和文字。

5、上色

三、布置作业，提出弹性作业要求

四、巡视辅导

五、作业展评

六、活动小结

美术社团活动记录——泥塑面具

活动时间：

活动过程

一、组织教学、导入课题：

让学员有许多泥塑面具的造型，直接导入课题。

二、讲授新课：

1、指导老师：“同学们平常去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种 壁挂装饰品。（介绍面具）

2、让学员观察树种的脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的？

3、问学员在生活中还看到过哪些脸部造型？

4、讲解制作方法：（1）先塑脸型（2）塑五官（3）添装饰

（运用夸张与变形等艺术处理方法，对面具的五官做大胆的夸张和变形，多观看，多修改，力争生动、有趣）

三、布置作业、提出弹性作业要求。

四、巡视辅导

5.安全月会议记录 社团 篇五

会议时间：2014年4月1日

会议地点：大学生活动中心多功能报告厅

出席人员：计算机学院、软件学院学生会、青年志愿者联合协会及科协全体同学及团委韦伟老师

主持人：计算机学院、软件学院学生会主席宋霄樾 记录人：计算机学院、软件学院秘书处王雅怡

会议主要内容：

1、传达市教育局和校团委安全会议精神和要求。强调校园生活中安全的重要性，引起所有同学的重视。

2、同学们开展讨论，从自身触犯，由身边的小事着眼，集思广益，找出校园生活的不安全因素。

3、同学们反省自身不规范行为，在韦伟老师带领下共同制定下阶段的安全计划。

会议流程：

1、主持人开场白

为进一步提高全院师生的安全意识，营造良好的学生宿舍安全文化氛围，同时培养同学们良好的生活学习习惯，展现我院基础文明建设的良好精神风貌，本着“安全第一，以人为本”这个观念以及响应安全宣传月这个活动，我院组织召开了此次会议。此次会议旨在通过同学讨

论反思增强同学们的安全意识，加强自身的安全防范，在老师的带领下规范自己今后的行为，珍视自身和他人的生命安全，为今后的学习生活提供安全保障。

2、院科协邓良夫主持同学们讨论找出安全隐患

宿舍内有的同学使用违规电器，有的同学在床上吸烟，有的同学脾气火爆有时与舍友发生口角甚至打架。

校园内有的同学打篮球或其他体育运动时受伤，有的同学骑自行车追逐打闹。

校园外有的同学不遵守交通规则任意横穿马路，有的同学独自一人去深海游泳，有的同学进出不安全的娱乐场所......3、由团委韦伟老师带领同学们共同反思，制定安全计划

（1）加大宣传力度，安排全院各班级团支部开展“安全月”主题班会，通过海报、微博、征集安全论文等方式强化师生安全意识，切实提高学生自我教育、自我管理、自我服务和自我防护的意识和能力。

（2）加强宿舍管理与检查，同学们在宿舍中禁止使用一切违规电器，禁止在床上吸烟，进行一次彻底的卫生扫除，消灭一切安全死角，社团干部及辅导员定期进行宿舍检查，防微杜渐。

（3）校园内文明骑车，校园外更应严格遵守交通规则，马路上不追逐打闹，不得骑行改装过的摩托车、赛车等。

（4）运动前做好热身活动，运动时做好保护措施，适度运动。夏季游泳要在他人陪同下在安全海域进行，遇到他人溺水不盲目见义勇为，在确保安全的情况下进行救助。

（5）同学间和睦相处，文明交往，发生口角时用理性规范自身行为，不得打架斗殴。

4、院青年志愿者协会马效坤发出号召

为确保个人生命及财产安全，特发出号召：严格执行学校的各项安全规章制度，在校内做到：不打闹、不追跑、不拥挤、不推搡、不携带刀具等易伤害物品进入校园，不吃“三无” 食品，讲卫生、勤锻炼。在校外做到：不乘坐违规车辆，不擅自到水塘等危险的地方去玩。防火、防盗、防骗，不到违规娱乐场所，提高安全意识，增强自护能力，确保个人安全。

6.大学社团指导记录 篇六

说明:指导老师指导记录总共6次，请各位同学按照法学院网站上公布的毕业论文写作进度确定每次指导记录的时间。同时根据自己的论文选题和实际情况，可稍作调整。

第一次

1．根据学院的统一部署，布置学生毕业论文写作的总体要求与进度，要求学生严格按照学院的部署，积极认真完成毕业论文写作任务。

2．根据指导老师提前公布的参考选题和该生自己的兴趣初步选定毕业论文选题。

3．要求学生阐明针对本选题，已经掌握的文献与资料，重点是关于本选题，学生自己有何见解。坚决坚持“有资料，没想法，不写；有想法，没资料，不写”的论文开题与写作原则。

4．要求学生尽快拟定基于本选题的初步论文框架和开题报告。

第二次

1．针对学生初步拟定的论文框架和开题报告，提出修改与完善的意见。

2．针对学生进一步搜集的与本选题相关的参考文献与资料进行交流与分析，指导学生撰写本论文选题的文献综述。特别指出，文献综述的撰写，对于厘清本选题的国内外研究现状、挖掘本选题的写作空间，有非常重要的意义，一定要认真对待。同时，对文献综述的写作规范进行了指导。

3．布置学生搜集与本论文选题相关的外文参考文献，并就如何查找外文文献进行了指导。

第三次

1．审定学生的开题报告。

2．审阅学生提交的文献综述初稿，从内容和形式方面提出修改意见。

3．审查学生搜集的外文参考文献，布置外文翻译工作，并就如何进行外文翻译进行指导。强调外文翻译尽量要意译，而且要做到“信、达、雅”。

4．布置学生撰写毕业论文初稿。要求学生在开题报告拟定的论文框架、结构下完成毕业论文初稿，并就如何引用他人的观点与论述进行指导。

第四次

1．审阅学生的外文翻译初稿，就外文翻译的内容和形式提出相应的修改意见。2．审查学生的文献综述修改稿，并最终定稿。

3．审查学生的毕业论文初稿。针对学生在毕业论文初稿写作过程中对论文结构作出微调问题、某些观点的成立与否问题、如何加强论证等问题进行指导，并就毕业论文的格式与规范问题提出修改意见。同时，就毕业论文的摘要与关键词的提炼与归纳进行指导。

第五次

1．修改审定学生毕业论文的外文文献翻译。

2．针对学生毕业论文修改稿再次进行审阅。严格按照学院的格式规范等要求认真审查学生的毕业论文，再次审视学生的论文选题、框架结构、论点与论证和格式规范，并检查学生对于毕业论文初稿的修改意见的落实情况。3．要求学生进行针对本论文选题的最新文献检索，并关注与该选题有关的法律、法规与司法解释的最新动向，如果有相应的立法修改和相关司法案例，应该及时刷新和补充论文内容与相关的观点。

第六次

1．最后审定毕业论文，并最终定稿。

2．全面审阅毕业论文全套资料：开题报告、文献综述、外文翻译和毕业论文，要求学生再次按照学校的要求自查一次。

3．就毕业论文答辩进行指导。要求学生在答辩之前，全面熟悉自己的毕业论文写作思路、框架结构、主要观点、创新点和不足之处。建议学生在答辩前，最好撰写答辩提纲。同时，要求在答辩时要做到表达清晰、虚心向答辩组老师求教等。

7.大学社团指导记录 篇七

1 大学生社团的功能

1.1 大学生社团的涵义及类型

所谓大学生社团是指大学生为实现自身的意愿和爱好自发组成的群众性团体。自我教育、自我管理、自我服务是其鲜明的特征。大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成, 按照章程自主开展活动的学生组织。学生社团是高校校园文化的重要载体, 是一个不是课堂又胜似课堂的空间, 是校园文化中最生动、最活跃的一道人文风景, 它的重要性可见一斑。大学生社团大致可以分为四种类型: (1) 学术理论类。 (2) 实践类。 (3) 文体类。 (4) 服务类。

1.2 大学生社团的功能

(1) 从大学的内涵诠释社团功能。大学对赋有朝气和个性的莘莘学子意味着:大学是人生的关键阶段。人生理想将在大学奠定;人生发展将在大学开始;步入社会的知识技能将在大学储备;社会角色的转变将在大学完成。走入大学, 每位大学生都面临思想成熟和人生目标的重新选择和确立等问题, 都将经历一个从盲目到自觉、从被动到主动、从不适应到适应的过程。而大学生在从蛹化蝶的蜕变过程中, 大学生社团活动, 起着不可替代的重要作用。《人类1000年》认为:大学已成为每一代人发现自我, 找寻自身使命的圣地。蔡元培先生认为:“大学者, 研究高深学问者也。大学者, 囊括大典, 网罗众家之学府也。”梅贻琦先生认为, “大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。”大学正因为有大师, 才培养出具有大爱而博学的大生。大学的民主、开明、自由、开放的学术和人文氛围, 为社团的产生、拓展和提升提供了养料和沃土。

我国的大学生社团, 已走过百年历史, 无论是五四时期, 北京大学的实社、少年中国学会等著名社团;还是新中国成立后, 北京大学五四文学社;以及当今80、90后出生的大学生所成立以“爱心社——志愿者服务社会”为代表的社团其共性是:积极关注国家命运、民族前途与社会进步。学生社团的功能:一是给予大学生以情感的慰藉和提高综合素质的平台;二是大学生活的重要舞台, 是学生自我培养、自我锻炼、自我学习、互相交流的平台;三是展现和彰显大学生才能的舞台;四是大学生适应社会、积累社会经验的舞台, 同时也是对课堂教育的很好补充。通过参与社团活动大学生真正体会到自身的成熟、成长, 体会到中学和大学的区别, 体会到自我价值的实现和社会对大学生的要求。大学生社团潜在功能在学生步入社会后更能彰显出来。

(2) 从《职业生涯与就业指导》教学实践感悟社团功能。教育部要求高校从2008年3月起开设《职业生涯与就业指导》课程, 本课程开设地宗旨是提高毕业生的职业竞争力, 使毕业生的素质更加符合社会的需要, 使学生顺利完成角色转变以便顺利就业。以简历篇教学为例, 深感大学生社团活动在学生求职和就业中的重要性。大学生的求职都始于投递简历, 而简历反映求职者在大学期间的知识积累和能力历练的程度, 学生的文化课成绩是考量学生知识储备的重要指标, 能力水平就需要通过学生在校期间参加社团和社会实践及取得的成绩证明, 学生在校期间的各方面的表现也是用人单位极为看重的东西。如果学校社团活动丰富多彩、水准颇高, 一方面丰富了学生的生活, 锻炼自身能力, 同时也展现和证明了自身价值;另一方面, 丰富了社会阅历、拓宽发展空间。高等学校应立足于社会需求为学生搭建展现自我才能、了解和接触社会并积累社会经验的舞台, 而丰富多彩的大学生社团活动正是承担这一使命的最佳载体。

2 我校社团活动的现状分析

经过认真地调查研究, 尽管学校升入高等院校, 生源结构发生了变化, 我校在社团活动建设方面没有质和量的飞跃, 与学校的发展步伐相比滞后许多, 不利于大学生的成熟、成长和成才。究其原因有观念上的误区, 没有真正认识社团的功能在大学生成长和就业方面的重要作用, 也有技术上的原因, 没有建立数额众多、质量较高社团的经验。从数和质两个规定性上分析, 我校社团处于初建和筹建阶段, 社团的建设任重道远。

3 加强我校大学生社团建设的举措

3.1 提高认知

社团活动不但为大学生们提供了一个发挥自我才能, 展现自我风采的舞台, 而且也是培养和锻炼同学们综合素质的途径, 社团提供了一个完善知识结构、拓宽眼界视野、陶冶精神情操、发展身心健康的崭新天地。参与社团, 可实现知识的交流、技艺的切磋、思想的碰撞、感情的激荡。在社团生活中, 学生们真切地感受到大学生活的多姿多彩, 能最真实、最直接、最生动地反映出学生的思想动向、要求和呼声, 因而有助于教育工作者及时了解学生的思想脉搏, 解决学生关心的各种问题, 帮助学生成长。

3.2 加强领导

学校应成立以“服务、协调和指导”为工作宗旨的组织机构———社团中心, 隶属于团委领导, 团委对全校各类学生社团进行统一指导、管理和培训。具体工作职能包括:审批社团建立、指导社团、加强社团的组织建设;制定社团管理规章制度;举办社团文化节, 引导社团开展有意义、有价值、主题积极向上的社团活动;鼓励和支持营造良好校园文化的学生社团、树立优秀社团榜样, 引导社团不断发展;发挥学生社团在丰富校园文化、开展思想政治教育的重要作用, 推动学生社团的全面进步, 打造富有特色和品牌效应的社团。

3.3 完善制度

在制度建设上, 必须完善社团的组织原则和章程。作为学生因兴趣而自愿组织起来的学生群众团体, 在组织上具有一定的自发性, 参与学生在思想素质、专业基础及自律能力等方面都存在差异;许多高校社团发展疲软的共同原因就在于没有处理好社团自身建设和组织架构的关系, 重活动而轻管理, 因此, 管理制度的科学有效、长期实施成为社团建设的基础性问题。制定社团成立申请制度、社团活动的申报和考察制度、社团财务制度、社团档案制度、社团指导老师负责制度等。督促社团严格按照章程和内部工作制度开展工作, 对社团及其成员的行为加以规范, 保证社团健康持续稳定发展。

3.4 科学指导

打造富有特色和品牌效应的社团, 从社团成立伊始原则上应聘请威望高、有专长的1~2名教师来担任社团的指导老师, 来保证和提升社团活动质量, 确保社团活动的正确方向, 促进社团的健康发展。同时, 指导老师通过引导学生在开展活动和集体商议解决问题时, 要充分尊重和发挥大学生的主体意识, 充分激发和调动他们自我教育、自我锻炼的积极性。

摘要：大学生社团是高校校园文化的重要载体, 是展现和彰显大学生才能的平台, 是大学生适应社会、积累社会经验的舞台。为此高等学校应立足于社会需求、立足学生内在需要, 着力加强大学生社团建设。

关键词：社会需求,大学生社团,社团活动

参考文献

[1]万金城.当代大学校园社团的功能性分析[Z].

8.大学社团指导记录 篇八

在小学科学课中，科学记录是一种最常见的科学探究方法，也是科学探究活动中的重要一环。良好的科学记录习惯，有利于学生养成实事求是、严谨治学的科学态度，能够为学生一生的学习奠定基础。但是目前的小学生科学记录缺乏科学、有效的指导，这就需要我们科学教师积极探求改进科学记录的指导策略，从而提高科学记录的实效性。

一、以往学生科学记录存在的弊端

1、目标要求不明确

学生应该在什么时候去记录，记录什么，要怎样记录，如何评价学生的记录是否真实、有效，记录的真正目的又是什么……这些问题需要科学教师在要求学生记录前，就要做到心中有数，而不是漫无目的让学生“随心所欲”随便记录。

2、记录形式单一乏味

科学记录坚持下来是好事，学生如果乐于记录更是好事。可是有的老师为了让学生自始至终地做好积累，科学记录往往仅仅局限于文字记载，千篇一律的记录形式让学生产生了疲倦，而且课上没有时间去做的记录，只能课余时间补上，给学生造成了负担，久而久之学生便失去了记录的兴趣。

3、忽视了记录后的交流

很多时候，学生科学记录的交流与展示过程简单、无序甚至省略，大部分学生的记录没有拿出来展示过，也经常没有充裕的时间让学生再对记录进行修改充实。学生爱写多少就写多少，爱怎么写就怎么写，没有发挥记录对探究活动应有的促进作用，也无法真正提高学生的记录水平。

4、记录缺乏有效评价

5、学生的科学记录教师看到了，可是更多的时候缺少对学生记录的有效评价。随便学生怎么记录，教师都不“表态”或者说个三言两语敷衍了事，对学生的记录缺乏规范、科学、有效的指导。长此以往，学生对记录的兴趣与主动性会逐渐消失，而且达不到要求学生做科学记录的真正目的。

二、对学生做好科学记录的有效指导

1、明确目标，规范要求。

为了让学生自始至终地做好积累，我们要求三至六年级所有的学生每人准备一个科学记录本，统一要求，人人操作。记录的内容可以是教学重点、课堂板书、科学概念与实验结论、科学家名言警句、课后相关资料的收集、观察记录等。记录形式可以是文字、图画、符号、数据、表格、照片、影像、标本等。

为了更大限度地发挥记录的自主性，体现记录的最大价值，根据学习内容和学生年龄特点，我们又将此分为低、中、高三个不同的培养阶段。三年级是起步阶段，要求学生主要以符号、绘画、收藏、简单文字记载为主。例如学生可以将观察到的大树画下来，可以将观察到的树皮拓印下来。四年级在此基础之上要求增加实验记录、课外延伸探究等记录内容，要求字迹要清晰，获得的信息能用不同颜色的笔或相关书写符号加以区别。例如拟定“一杯水溶解多少克盐”的实验计划，绘制电器元件串并联电路图等记录。五年级科学记录要体现规范性，记录内容全面，形式不拘一格，增加数据和表格的记录形式。如探究物体沉浮原因，绘制测量时间的水钟等记录。六年级则提升一个档次，进一步丰富记录内容，无论是谋篇布局、记录形式等都要注重质量，形成系统。

2、教给技巧，体现特色。

虽然学生都要记录，也都有记录，但如果一个标准，一个要求，就失去了学生的个性特色，打消了学生创新的积极性。因此我们要教给学生记录技巧，体现个性特色。

（一）图文结合。如猜测“水洼里的水哪里去了”学生可以用画图的形式表示，一部分蒸发了，一部分渗入到泥土当中了；水的三态循环可以用循环图来表示……如此记录省却了文字的繁琐，也使记录更加简单明了。

（二）符号记录。记录本的第1页留空，记载特殊符号的说明，如用“↑”表示上升或浮，“↓”表示下降或沉。用“—”表示重复出现的文字，用“O”表示这个物体，用“…”表示同上等等。这些符号是事先规定好的，大家都知道，彼此传阅时也可以看懂。

（三）、高度概括。在课堂有限的时间内，将自己的想法用几个关键字表达出来，有利于以后的回想。如我们在观察杜鹃花时，其特征简单概括为“色——红、粉；萼——杯状；瓣——5～10；蕊——雌1（单性），味——香，叶——小而密；果——不结”。这样用几个重点词简单概括的记录方法，既节省了时间又激发了学生探究兴趣，学生就不会把记录当作一种负担。

3、持续激励，贵在坚持。

（一）及时反馈，定期点评。时时留心学生的记录，对其记录的方法、内容、形式及设计等方面做出点评，让学生明白好在哪里，怎样改正不足。定期把学生记录本收起来检查，发现问题，及时指出，检查后再评定相应等级。

（二）交流展示，取长补短。定期举办科学笔记展览会，为学生提供相互交流探讨的机会，通过赏析、学习、甄别、选择，相互取长补短，从而制定出最适合自己的笔记形式和方法。

（三）树立榜样，表彰优秀。定期检查记录本，对于优秀的记录本给予肯定，可以将其整理成观察日记、小论文或设计成黑板报、手抄报等，在班级展览或发表在校园网站上，给孩子充分展示的舞台。既让他体验成功的喜悦，能以更积极的态度去完成今后的科学记录，又让其他的孩子有了学习的榜样。

4、重视评价，体现价值。

教师用激励性的语言对学生的科学记录作出评价，能满足学生的心理需要，使学生享受到记录成功的喜悦。于是我们采用课课评、周周查、月月检、期末展等多种方式激励学生，并将其纳入学生的学业评价体系中，利用各种策略让科学记录更具实效，充分发挥科学记录对科学探究及在课外延伸等活动中的促进作用。