职业学校怎样抓班主任工作计划

职业学校怎样抓班主任工作计划（精选10篇）

1.职业学校怎样抓班主任工作计划 篇一

一、班级情况分析：

本班共有学生13名，其中男6名，女生7名。学生来源附近村庄，素质不一，基础参差不齐。班级整体学习成绩较差，出现了两极分化的趋势。优生能够在教师的指导下积极学习，但是大多较死板，不灵活。差生厌学情绪抬头，不能够按时完成作业，上课也不认真听讲，总是心不在焉。班级还有一自闭、弱智学生，性格孤僻、意志薄弱，从不愿意与人沟通，很难融入班集体，这是我作为班主任工作的一大难题。班级70%是留守儿童，自觉性较差，缺少关爱，成绩时好时坏，学习缺乏热情和进取心，安全方面也令人担忧。总的来说，学生纪律观念还比较较强，大部分学生听话，懂事。，因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班会的时间学习《班规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用班会，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师

节，国庆节，少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：可以利用校园游戏，兴趣小组，对学生进行思想教育。

二、班级管理目标：

1、坚持把德育放在首位，培养学生会做人。在校内做好学生，在家做个好孩子。

2、让学生学会学习，热爱学习、主动学习，增强终身学习的观念。

3、学会生活，学会吃苦，对生活有信心，能够正确面对各种挫折。

三、班级工作要点：

1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

3、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年

4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

四、班级管理措施：

1、加强学生的思想教育。开好每一节班会，通过名人名事、生活实例去感染和教育学生，影响他们的思想观、人生观、世界观，让他们

学会做人，做一个地地道道的好人。

2、悉心指导学生的学习。学生大了，教师不能一味的批评，弯下腰来，走进学生对学生进行学习和复习的指导。

3、发挥学生的自主意识，民主管理。和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施;制度实施中，和学生一起查漏补缺;学期结束，和学生一起总结得失。班规制定后大家互相监督。培养学生的主人翁意识、责任心和集体荣誉感。4、多渠道师生交流，增进师生感情。师生感情浓厚，学生学习劲头才足，本学期要广开渠道跟学生交流。采用日记、或周记的形式及时掌握学生的心理动态，把问题解决在萌芽状态;利用课余时间和孩子们呆聊天来了解其他孩子的心理变化，及时采取处理方法;进行书信、小纸条进行沟通，了解孩子的内心世界，帮助他们健康成长。

五、班级主要活动内容：

1、组织学生报到，了解学生假期活动情况，排座位，进行开学教育。学习《小学生日常规范》，提示注意要点。

2、向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生利用各种途径向老师表示祝贺。

3、建立健全班队组织。抓好纪律。向学生进行安全教育，听取安全教育报告。

4、进行爱国教育，教育学生热爱祖国，热爱家乡。出版第二期黑板报，主题：祖国在我心中。召开“祖国在我心中”主题队会。

5、纪念长征胜利专题教育，结合纪念活动，进行革命传统教育。

6 、重阳节：尊老教育，教育学生尊重长辈，爱护弱小。

7、召开班委会，向同学们传授好学生的好的学习方法。

8、期中复习，迎接期中考试。

9、抗严寒教育活动：我是小小一棵松。

10、教育学生做文明学生，定期推选文明之星。

11、抓好学生的数学，参加学校组织的比赛。

12、庆祝元旦。

13、复习方法指导：给你支一招

14、抓好复习，参加考试。

15、总结本学期工作，布置寒假生活

孩子的进步就是我的快乐，我会尽自己所能把六年级班级管理工作做好，让每一个孩子都有所进步。

2.职业学校怎样抓班主任工作计划 篇二

一、从细微处入手,培养学生良好习惯

我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”它充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。因此,我平时非常注重学生良好习惯的培养,请学生管住嘴,不说粗话、不随地吐痰;管住手,不乱扔垃圾、不打架群殴;管住脚,不随意践踏花草,从点滴做起,养成好习惯。上课之前,我会有意识地环视教室,若有纸屑,及时提醒学生捡起来,下课后把垃圾放到垃圾桶里;课间也会安排卫生监督员巡视地面,请同学们做好保持地面洁净:放学后,要求每个学生清理自己的桌桶;讲究卫生器具的整齐摆放等等。刚开始,学生还会经常忘记,老师时常提醒,久而久之,学生就习以为常了,逐渐地养成了良好的习惯。

由于小学生的随意性很强,要想孩子进入教室不说话很难,他们一边走进教室,一边还在延续着课间感兴趣的话题,如果想强硬地杜绝这种现象确实有难度。我就充分发挥学生的自主管理能力,在预备铃响后,学生进入教室在自己的座位坐好,由各科课代表领背或对背各自学科的相关内容:语文课前背诵书中要求背诵的课文、古诗、名言警句、谚语等;数学课前在九月和十月上、中旬听加减法算式说得数,后面这三个打手势背诵乘法口诀;国学课前背诵《弟子规》《论语》等内容;音乐、美术课前唱歌;品德与生活课、看护课前背诵晨诵诗文。学生在背、唱、答的过程中都要注视扣在黑板中间的红色圆形的磁力扣。这样让学生有事做,他们自然就不乱说话了,教室里再也没有乱哄哄一片的现象了,秩序井然地过渡到了上课时间。经过一段时间的训练,学生有意注意的能力在不断增强,同时还把学生在课间活动的心收回来了,更有助于他们全身心地投入到课堂学习中来。

二、从班干部入手,发挥核心作用

班干部是班级中的管理员,教师对他们提出要求,也要尊重他们的想法,使他们有信心,充满热情地去完成自己的工作,要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信。有了信心,有了动力,为集体服务的光荣感和责任感就强了。在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。但是他们毕竟还是孩子,所以不能过于苛求、指责,特别是在工作中出现失误时,还应加倍呵护,不能打击他。我想起有一次,负责出黑板报的学习委员没有听清那次出黑板报的主题,后来当黑板报出好后,又得重新出,有些孩子就埋怨他,我见他难受地站在那,红着脸低着头不敢看我,觉得他已认识到自己的错误了,于是就开导他不要难过,要打起精神来,重新出好黑板报。此外,我会时常召开班干部会议,聆听他们的汇报,表扬他们的成绩,也批评有些班干部的不良行为,与其共同商量今后的班级工作。

三、从情感入手,与学生沟通

爱在师生间架起一座信任的桥梁,它沟通了师生之间的思想,协调了师生之间的关系,给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。师生之间的情感是否融洽,关键在于班主任对学生是否热爱。师生之间情感如何直接关系到教育目的能否实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中,班主任所提出的要求,所灌输的思想,要转化成为学生自己的要求和思想,需要有情感的过滤和催化。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。

做好班主任工作要从沟通师生情感入手,既要真诚亲切地对待学生,又要对他们进行严格要求。没有严格的要求就没有教育,对班主任来说,只有在尊重学生的基础上严格要求学生,才能得到学生的尊敬,建立起自己的威信。如班级的各项规章制度的制订和实施就是对学生进行严格要求的过程,这种严格要求的提出必须有利于学生身心健康、学习进步及好的思想品德的形成。在实施过程中只能疏导,不能压服。对待犯错误的学生,要采取学生乐于接受的批评方法,如:以褒代贬、委婉提示、正面谈心、间接提醒、眼神暗示等。既要动之以情,又要晓之以理,情理交融,通情达理,使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育,从而收到良好的教育效果。同时,班主任还应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的自我管理的能力和创造力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做,如:主题班队会、课外活动、班干部选举及轮值工作都应听取学生的意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生间的距离。

四、从凝聚力入手,与科任教师齐抓共管

马卡连柯说过,如果教师没有结合成一个统一的集体,那么也就不可能有统一的教育过程。所以,我觉得任何优秀的班级,任何学生的成长,都是教师集体努力的结果。班主任要虚心听取科任老师对本班学生各方面情况的反映,对本班管理上的建议。当然,班级中的事情我也会告诉科任老师,以便获得他们的支持与理解。班主任可以有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊重和信任,使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任都要心中有数,因为这样有利于更好地抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好,以便在学中练,练中学,以练促学。

五、从家校链接入手,争取家长的配合与支持

3.班主任工作有效管理“五手”抓 篇三

一、从细微处入手，培养学生良好习惯

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”它充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。因此，我平时非常注重学生良好习惯的培养，请学生每个人管住自己的嘴，不说粗话、不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾、不打架群殴；管住自己的脚，不随意践踏花草，从点滴做起，养成好习惯。如教室卫生的保持情况：上课之前，我会有意识地环视教室，若有纸屑，及时提醒学生捡起来，下课后把垃圾放到垃圾桶里；课间也会安排卫生监督员巡视地面，请同学们做好保持地面洁净的意识；放学后，要求每个学生清理自己的桌桶；讲究卫生器具的整齐摆放等。刚开始，学生还会经常忘记，教师时常提醒，久而久之，学生就习以为常了，逐渐地养成了良好的习惯。

如培养学生的有意注意，就是培养做事专注的习惯。由于小学生的随意性很强，要想孩子进入教室不说话，很难做到，他们一边走进教室，一边还在延续着课间感兴趣的话题，如果想强硬地杜绝这种现象确实有难度。我就充分发挥学生的自主管理能力，在预备铃响后，学生进入教室在自己的座位坐好，由各科课代表领背或对背各自学科的相关内容：语文课前背诵书中要求背诵的课文、古诗、名言警句、谚语等；数学课前在九月和十月上、中旬听加减法算式说得数，后面这三个打手势背诵乘法口诀；国学课前背诵《弟子规》《论语》等内容；音乐、美术课前唱歌；品德与生活课、看护课前背诵晨诵诗文。学生在背、唱、答的过程中都要注视扣在黑板中间的红色圆形的磁力扣。这样让学生有事做，他们自然就不乱说话了，教室里再也没有乱哄哄一片的现象了，秩序井然地过渡到了上课铃声的响起。经过一段时间的训练，学生有意注意的能力在不断增强，同时还把学生在课间活动的心收回来了，更有助于全身心地投入到课堂学习中来。

二、从班干部入手，发挥核心作用

对于班级班干部不能呼之则来，挥之则去，应该进行教育和培养，使之成为自己工作中的合作者，班级中的领导者。对他们提出要求，但也要尊重他们的想法，使他们有信心，充满热情地去完成自己的工作。还要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。有了信心，有了动力，为集体服务的光荣感和责任感就强了。在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面对全班起到模范带头作用。但是他们毕竟还是孩子，所以不能过于苛求、指责，特别是在工作中出现失误时，还应加倍呵护，不能打击他。我想起有一次，负责出黑板报的学习委员，没有听清那次出黑板报的主题，后来当黑板报出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我见他难受地站在那，红着脸低着头不敢看我，见此情景，我觉得他已认识到自己的错误了，于是我就开导他不要难过，一不留神的事都会有的，下次注意就行了，现在不是难过的时候，得打起精神来重新出好黑板报。而后，他重拾信心，积极地投入到自己的工作。此外，我会时常召开班干部会议，聆听他们的汇报，表扬他们的成绩，也批评有些班干部的不良行为，共同商量今后的班级工作。

三、从情感入手，与学生沟通

爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生之间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。师生之间的情感是否融洽关键在于班主任老师对学生是否喜爱。师生之间情感如何直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中，班主任所提出的要求，所灌输的思想，要转化成为学生自己的要求和思想，需要有情感的过滤和催化。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。做好班主任工作要从沟通师生情感入手。师生情感相通既要真诚亲切地对待学生，又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统一的。严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重，因此从情感入手，对学生的尊重和信任，提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行班主任所提出的要求。在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育，对班主任来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能得到学生的尊敬，建立起自己的威信。如班级的各项规章制度的制订和实施就是对学生进行严格要求的过程，这种严格要求的提出必须是有利于学生身心健康、学习进步及好的思想品德的形成。在实施过程中只能疏导，不能压服。对待犯错误的学生，要采取学生乐于接受的批评方法，如：以褒代贬、委婉提示、正面谈心、间接提醒、眼神暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情理交融，使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育，从而收到良好的教育效果。同时，班主任还应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的自我管理的能力和创造力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，如：主题班队会、课外活动、班干部选举及轮值工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见，参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，可能导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通，进而影响班级工作的顺利展开。

四、从凝聚力入手，与科任教师齐抓共管

马卡连柯说过，“如果教师没有结合成一个统一的集体，那么也就不可能有统一的教育过程”。所以，任何优秀的班级，任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。我们班主任要虚心听取科任老师对本班学生各方面情况的反映，对本班管理上的建议。当然，班级中的事情我也会告诉科任老师，以便获得他们的支持与理解。作为班主任必须有意地向学生介绍任课教师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课教师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好，以便在学中练，练中学，以练促学。

五、从家校链接入手，争取家长的配合与支持

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为家长的朋友。在多年的班主任工作中，我与学生家长打交道，从来都是以理服人，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳办法。其实孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。为了更好地全面了解学生情况，我建立了家校联系卡，记录了家长的联系方式及一些相关信息。时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。开始我会经常主动打电话给家长：孩子进步了，我向他道喜；孩子出现问题了，我和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。班主任跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。得到家长的支持、配合，班主任工作更顺利了，学生更进步了，班风学风更好了。

总之，班主任工作费心而又繁琐，任重而道远，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重要工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责地做好每一项工作，同时也要注意探索科学、有效的班级管理办法。

4.职业学校怎样抓班主任工作计划 篇四

如何做好班主任工作，是每位教师必须思考的问题。探讨这篇文章，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，每位班主任、每位教育工作者对班主任工作可能有独到的见解。我们希望大家发出自己的声音，各抒己见，共同推动班主任工作向着科学化、人本化的方向发展。

很多人认为，班主任工作的重头是班级的纪律、卫生、考勤等反映班风建设情况的工作。但仅仅做到这些就是一个好班主任了吗？

我认为，在实际工作中，很多优秀的班主任有能力、有水平、又敬业，对班风建设的确很有一套，转变落后的班风、班纪立竿见影，然而学生的学习成绩在整体上的定位还不够准确。班级管理是为学生学习服务的，学风建设才是班主任工作的重头戏。在长期的办学实践中，形成了极具个性的学校文化及办学特色，创建了学生“自主发展、特色发展、个性发展”的育人模式。

从班主任到教学部主任，角色不同了，工作内容也发生了变化，这使得张主任能够从另一个层面上对班主任工作进行深入的思考。他认为，如果班主任在工作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素质特别是学习方面的素质帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是十分重要的途径。

在高中阶段，特别是进入高三年级之后，学生的学习压力很大，班主任抓班风建设不能满足于抓纪律，应从为学生学习服务的角度出发，从以下几个方面抓好学风建设：

一、培养学生良好的学习习惯

培养学生的好习惯尤以培养学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，为数不少的学生是因为学习习惯不好才影响了学习成绩，对此班主任要有清楚的认识，加大培养良好学习习惯的工作力度，和学生一起研究不良学习习惯的表现出形成式和矫正办法，这是一项让学生受益终生的工作。要做好这项工作，一靠管理，二监督，三靠引导。良好习惯的养成首先要从管理上入手，班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。一件事做一次很容易，难的是天天这样做。学习习惯的养成也是这样，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指导学生掌握有效的学习方法

长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少级学生以切实可行的帮助。这是班主任工作的一个盲区。学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，因为没有个性的计划是行不通的，必须通过研究和不断的调整制定适合学生个人的细节目标即每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机地结合起来，同时要鼓励和指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。

三、为学生树立学习上榜样

在班级管理中发现，不少学生不愿进行同学间的横向比较，怕“伤自尊”。这一现象提醒班主任要在班级管理中营造积极的学习氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响力，把学生们的注意力吸引到学习方面的“比、学、赶、帮”上。

四、让学生在成功的体验中树立学习信心

班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每一个学生都体会到成功的快乐，树立学习的信心。比如在命题方向上，班主任要考虑到大多数学生希望高分的心理需求，注意发挥考试的激励作用，让学生因成功而喜欢考试，从而提高学习兴趣。班主任还要善于找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。如果一个不爱交作业的学生经过教育，开始按时交作业了，那就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生科学高效地利用时间

初中阶段进行的是扬长教育，学生不可避免地要参加各种活动。虽然学习时间与学习成绩不一定成正比，但时间投入不够的学习肯定会影响到成绩。作为班主任，能否指导学生有效、合理地安排好各项活动、保证足够的学习时间就显得非常重要。班主任不妨教给学生统筹安排的方法，指导他们科学地制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。

六、辩证地看待考前放松

通常，中考前一周学校要给学生放假以进行适当的放松。但我认为此法不可取。就像运动员在大赛前必定会进行封闭性训练来保持最佳竞技状态一样，中考也需要学生保持最佳的竞技状态。就好像高速行驶的汽车突然踩下了刹车，放假后学生写字、涂卡甚至思维的速度都明显变慢。

七、为科任老师创设良好的教育氛围

很多人认为，班主任要协调好与课任老师之间的关系。这项工作不妨换个角度来做，效果可能更好。班主任可以通过各种方式引导学生了解老师、喜爱老师、关心老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在感情上融洽起来。这样一来，科任老师会感到自己在学生中有威信，也会真心喜欢这样的学生，教与学的关系就理顺了。

八、调整心态愉快工作

班主任的工作很繁杂，每天都要面对几十个学生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先师孔子的教诲：“吾日三省吾身”。

班主任不妨时常从以下几个方面反思自己的工作、调适自己的心态：l、换位思考。学生也是独立的人，要站在他的角度上去看问题才能理解他。

2、言而有信。能做到的事可以承诺，做不到的就不要说，但说过的一定要落实。

5.职业学校怎样抓班主任工作计划 篇五

一、主要工作

（一）全力开展疫情防控工作。2020年，在区政府及上级业务主管部门的正确领导下，坚持预防为主、以人为本的原则，切实提高了突发公共卫生事件预警和应急处理能力，为保障我区人民群众身体健康和生命安全发挥了重要作用。自新冠肺炎疫情在全国范围内爆发以来，我委第一时间全面启动疫情防控工作，严格区防控新冠肺炎的工作安排，制定应急预案，迅速成立防疫小组，快速反应，及时应对，克服困难，最大限度地保证人员救治，坚决做好防护，严防输入性传播，疫情防控工作取得了阶段性的成果。

（二）履行基层党建工作责任。一是实行目标责任管理，与X个党支部签订党建工作目标责任书，制定《X年卫健委党建工作要点》，做到了党建工作有谋划、有部署、有落实。二是建立基层党建工作联系点，党组成员分包联系各支部，指导和帮助联系点党支部的党建工作。三是落实好“第一责任人”职责，制定书记抓基层党建工作台账，明确重点工作、目标任务和完成时限，每季度上报推进情况，督促落实党建工作。

（三）落实党建工作重大部署。一是制定《X区卫健委党组关于印发<学习宣传贯彻党的十九届五中全会精神的实施方案>的通知》文件，制定学习计划表，及时组织党员干部传达学习会议精神，结合卫生健康工作，撰写学习笔记和心得体会。二是根据打造“红色引领”党建工程要求，把“党要管党、从严治党”的要求贯穿落实到基层党建工作全过程和各个方面，充分发挥党员干部先锋模范作用，开展机关党员“亮身份、当先锋”活动，真正让党徽亮出来，让党旗飘起来，让党员的形象树起来。

（四）巩固深化主题教育成果。一是制定《中共X区卫健委总支部委员会关于推进巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果工作方案》，采取理论宣讲、案例分析、观看视频、专题研讨等多种教育方式，加强学习。二是坚持党组织生活制度，充分发挥党组织作用，每月定期开展“固定组织生活日”活动，围绕“树立大局意识，做政治合格党员”“严守政治规矩，做执行纪律合格党员”“弘扬道德风尚，做品德合格党员”进行专题讨论，强化党员意识，加强党性锻炼。

（五）创新探索基层党建品牌。自年初以来，区卫健委党组积极创建“做忠诚卫士、铸健康盾牌”党建品牌。一是营造氛围，完善以“X”为主线的党建文化长廊建设。所谓“X”，即“以党建引领业务发展、以业务发展促进党建提升”为核心，建立完善了“四个从严”和“四个高于”两项工作机制，以卫生服务、计生服务和志愿者服务“三大载体”为抓手，五个支部齐心协力，各司其职，共同打造X项暖心服务，共铸健康盾牌。二是组建“橄榄枝志愿者服务队”，开展健康优质服务。今年以来，组织开展“健康XX、共建共享”主题宣传月活动，共接待居民咨询X万次；

走访慰问辖区独生子女死亡伤残家庭、单亲家庭等计生困难家庭X余户；

组织全区干部职工在区委后五楼集中开展无偿献血，献血人数达到X人，累计献血量达到近X毫升；

为辖区内困难下岗职工X人发放免费体检卡；

对口帮扶汝阳县小白村开展医疗服务设备捐赠，集中捐赠电脑、打印机、音箱、摄像头等医疗服务设备X套，总价值X万元。

（六）整改落实巡察反馈意见。区委巡察组关于我单位“三会一课”制度执行不到位问题的整改情况：一是各支部认真组织学习“三会一课”制度，并将党支部组织生活制度做成版面上墙。二是规范“三会一课”记录。会议记录要准确写出会议组织情况（含会议时间、地点、名称、议题、出席人员、列席人员、缺席人员及原因等），各支部书记要及时审阅会议记录，并进行签字。三是委党组分包联系各党支部领导和党办加强对各支部党建相关工作的检查和指导，对发现的问题及时给予纠正。在体制不够健全方面，一是签订党建工作目标责任书，制定《X年卫健委党建工作要点》，使党建工作有谋划、有部署、有落实，构建起抓党建的工作机制；

二是建立基层党建工作联系点，党组成员分包联系各支部，指导联系点党支部各项党建工作；

三是制定书记抓基层党建工作台账，明确重点工作、目标任务和完成时限，督促落实党建工作。通过支部、分包联系领导、党组三级管理，形成有效监督。在党务队伍不强方面，一是积极参加区委组织部对各支部党务干事的培训，二是通过机关工委组织的党建示范点观摩到相关单位交流学习，三是委党总支组织各支部书记和党务干事学习党务相关知识。在组织生活单一方面，一是通过理论宣讲、案例分析、观看视频、专题研讨等多种方式教育党员，调动广大党员干部的积极性。二是结合业务特色，推出丰富多彩的志愿者服务活动，增强党员主体意识。在督促落实不到位方面，党组书记肩负好党建工作第一责任人责任，其他党组成员各司其职，通过到分包联系支部调研、参加组织生活会等，自觉履行好自己的职责，抓好党建制度落实监督，确保各项党建工作落到实处。

二、存在的主要问题及原因

一是党建责任落实不够到位。思想意识里还有认为自己是业务部门的想法，目标多，压力大，把业务工作目标当成硬任务，而党建工作是常规的基础工作，常规工作常规抓，没有摆在极端重要的位置，因此有先把硬指标做好再开展党务工作的思想。平时对党建工作安排有时不够及时、部署不够到位，存在“以会议落实会议、以文件落实文件”的现象。

二是党员教育管理力度不够。对党员、干部队伍思想政治教育管理不严，对干部的错误行为点到为止，督促检查不够。如对迟到早退现象、上班时间干与工作无关的事等说的多、抓的少，往往是蜻蜓点水、一带而过。

究其主要原因，一是对加强基层党建工作重要性认识不深刻。没有做到统筹兼顾，没有处理好抓基层党建工作与抓其他工作的关系。抓行政工作的多，抓党建工作的少，有时主要精力就放在了业务工作上，而把党建工作放在了次要位置，履行党建工作第一责任人职责不够。二是政治理论学习不够深入。一方面是理论学习特别是对党的最新理论成果学习还相对肤浅，对新理论的钻研深度不够，有些还是一知半解的，运用上存在结合不紧密的问题。另一方面是工学矛盾克服的不好。当具体工作任务与学习发生矛盾时，有了冲突时，往往有学习为工作让路、先解决工作问题的情况，在个人自学方面尤其突出，以及在理论的学习上，浅尝辄止、实用主义的现象比较多。三是督查问责不够严格。在工作作风、纪律要求上总是制度定得多，但抓问责落实不到位，总是碍于情面，失之于宽，失之于软，特别是对有些意识缺乏，观念淡薄党员放松了管理教育。总认为党员工作任务量太大，就放松了基本要求，没有真正静下心来进行认真的研究。

三、下步工作思路和主要措施

（一）切实落实主体责任。把党的政治建设摆在首位，与班子成员一道，切实履行从严治党主体责任。一是落实每月至少召开一次党组会，对单位整体范围内的党建和党风廉政建设工作进行研究部署，如有特别紧急的事项需集体商议处理，则由党组成员提出，及时召开党组会议；

二是健全落实专项述职、随机调研、组织生活、民主评议、党费收缴等制度，制定书记抓党建台账，切实履行基层党建工作“第一责任人”职责，切实落实“一岗双责”，领导班子成员带头落实“抓活动”和“受教育”两个主体责任。三是委党组书记与班子成员、各直属单位负责人签订党风廉政建设目标责任书，将党风廉政建设任务层层分解责任落实到人，形成谁主管、谁负责，一级抓一级，层层抓落实的工作格局。认真落实委党组班子对党风廉政建设的全面领导，“一把手”负总责，分管领导各负其责，实行“一岗双责”的责任机制。四是强化基层党建工作力量。建立党总支—支部党建工作网络，各支部配备专兼职党务工作人员，充分发挥党组织战斗堡垒作用。

（二）切实加强理论学习。一是抓好基层党组织带头人队伍建设。加强党组织书记自身学习提升，学理论，学业务，提升综合素质；

认真学习十九届五中精神，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果；

加强自身党风廉政建设，严格依纪依规办事。建设并运用好新时代大讲堂，组织党员干部深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，始终坚定理想信念，不断增强“四个自信”，党员干部自觉用党的最新理论成果武装头脑、统一思想、指导实践。二是结合创建文明单位活动，带头弘扬社会主义道德风尚，坚决抵制歪风邪气，带头树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。三是积极参加单位组织的廉政警示夜校，不断增强战胜自我的胆识和魄力，做到自重、自警、自省、自励。通过加强党的理论学习，促进党员队伍素质提高，让党员树立先进思想意识，爱岗敬业，立足本职发挥作用。

6.怎样抓教学质量 篇六

有人认为，抓质量就是抓成绩，不管采取什么手段，加班加点也好，题海战术也好，只要能在那关键的一考中成绩占先，就是质量高。其他的无所谓，只要成绩好就行，也不管学生后劲如何，将来学校的发展如何。这种声音反映了一种相当普遍的浮躁心理，也反映了一种相当偏颇狭隘的“质量观”--“唯成绩论英雄”。我认为教学成绩要抓，学校的整体发展更要抓，一手抓课堂教学的改进，向课堂教学要质量；一手抓教师的成长，提高学校发展后劲。我认为应该从以下几个方面着手，实现教学成绩和学校发展共进的双赢目标，这才是正确的质量观。

一、以课堂教学为中心，优化增效，提高教学质量。

课堂是提高教学质量的主阵地，要提高教学质量，就要紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。教师优化教学过程，主要应从以下几个方面入手：第一，加强教学准备策略的研究，优化教学方案。教学准备策略包括的内容很多，从教学准备的结果来说，就是形成教学方案。过去的所谓规范化、标准化的教学方案，很大程度上束缚了教师对教材的处理。我认为，教学方案应该简便易行，对教学过程有一个轮廓较粗的框架，要把握住当堂课要解决的主要问题，根据课堂情景进行适当的调整，这样更有利于教师和学生积极性、主动性的发挥。第二，以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，加强对课堂教学的优化。教师是教学过程的组织者，要充分调动学生学习的积极性、主动性，要想方设法打破陈规，使学生在教师的点拨启发下，通过自己的思考和劳动去学知识、长能力、悟道理。

二、提高教师素质，优化教师队伍，提高教学质量。

教师是学校教学的关键，是培养人才的人才，建设一支高素质、有能力的教师队伍是每个学校要着力追求的方向。我认为，抓教师素质的提高应从以下几方面入手：

1、加强教育理论的学习。学习先进的教育理论，有助于我们开阔视野、提升教育理念，改进教育实践。目前许多学校大力提倡在教师中开展读书活动，学习课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考，记学习笔记，写教后记、教育叙事，真正提升自己的教育理念。同时开展各种学习培训、学术交流活动，力求让老师用先进的理念指导自己的教学，用先进的手段开展教学。

2、要引导教师学会反思，做研究型老师。在新课改的背景下，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。老师要思考的问题很多：自己所实施的教学方式、教学行为、教学方法是否符合创新理念？是否为绝大多数学生所接受？是否有利于学生个性的发展，是否有利于教学质量的提高？……一个课例、一个教学片断，在学校中每时每刻、每个角落都有我们的观察点、思考点，老师要学会思考和总结。通过反思，发现自己教学中的得与失，调整自己的教学，将自己的感悟进行总结提炼，将经验上升为理论。反思的过程，是梳理的过程、提炼的过程、总结的过程、升华的过程。学会反思是教师成长为研究型老师不可缺少的一环。

3、积极开展各种活动，提高教师的教学能力。开展丰富而有实效的教学活动，是提高教师教学能力的重要手段。如“教师结对子活动”、“优质课评选活动”、“基本功大赛”、“教育科学研究活动”等都是很好的形式，在提高教师教学能力上发挥了重要作用。但是，时间长了，这些活动往往流于形式，达不到真正的提高效果。我认为，应根据课改的需要，根据教育教学实际需要，站在更高的高度上，赋予这些活动以新的内容、新的形式，使教师在每一次参加这样的活动时都有新的感受、新的收获、新的提高。当然，这些活动的开展还要和教师的考核、晋级联系起来，使教师有压力、有动力，从而自觉参加这些活动，提高其教学能力和教学效果。

三、切实抓好管理工作，提高教学质量。

学校的中心工作是教学，所以学校的一切管理工作，都要以教学为中心。学校要提高教学质量，就要围绕教学安排其他工作，尽量减少与教学无关的活动，集中精力抓教学管理，保证学校的人力物力最大限度地用在教学上。

在人的管理方面，校干和骨干教师应是重点抓的一个群体。学校要建立校长主抓教学、副校长专抓教学，教导主任、教研组长为教学攻坚力量的机制。校干要深入教学第一线，长期参予教学工作的各个环节，身体力行，为广大教师做表率。学校应把校干深入教学、领导教学工作作为雷打不动的制度固定下来，使学校对教学的管理能真正有效地落到实处。同时，要加强骨干教师的培养与管理，有计划的培养骨干教师，使他们能早日成长为各个学科的带头人，还要采取各种有效激励措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教学活动的管理也很重要。学校要形成一套有效组织教师参加各种教学活动的体系，制定一套行之有效的考评方案，保证教师能在教学活动中获得成长和提高。在活动管理中应遵循二个原则：一是“莱金管理原则”，也就是在学校众多的活动中，要从最重要的活动做起，分清轻重缓急，并长期坚持，才能做成做好很多事。二是领导要善于放权。不要事无巨细，处处过问，要给学校的中层干部、教研组长、课题主持人等以充分的信任，让他们放开手来，在自己分管的那个领域中有自己发挥的空间，这样才能很好的调动大家的积极性，增强战斗力，形成各有特色的教学、教研活动，真正实现向管理要质量。

7.抓学校安全工作不能因噎废食 篇七

事故。

类似这样的事情还有好多。某班主任想带领学生搞郊游活动，校领导认为怕出事……

我认为，这样的做法欠妥，它是一些领导怕承担责任而不作为的表现。这对学校的发展不利，对学生的全面发展更是无益。产生这种做法的社会根源是“安全事故一票否决”的压力一天天加大。一些领导觉得，宁肯不作为，也不能出事。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定：坚持全面发展。作为学校领导不仅要对安全负责，更要对学生的全面发展负责。要使学生得到全面发展，就必须全面落实课程计划，开足开全各科课程，该做的事一定得做，不能因为怕出事就因噎废食。如何处理好活动与安全的关系才是校长要做的重要工作。

回顾近几年学校的几个典型出事案例，大部分都是人为事故。只要我们在从事有危险的活动时组织严密，不出现管理漏洞，事故就不会发生或少发生。作为学校领导，要在平时的教育教学管理中处处渗透安全教育，培养学生的安全意识，增强学生的自我防范能力、自控能力和自救能力。只有学生自身具备了安全意识和能力，才可一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。

教育部下发的《校园伤害事故处理办法》明确了什么事故是学校应承担的责任，什么事故是学校不应承担法律责任的事故，有关赔偿的问题也做了详细的说明。更重要的是增加了学生受伤害学校需自证“清白”的理念。根据《侵权责任法》，不满10周岁的学生属于无民事行为能力人，判断能力和行为能力比较差。如果在学校内学习、生活期间发生了人身损害，就首先认定校方有责任。按照“舉证倒置”，如果学校能证明已经尽到教育、管理职责的责任，自证“清白”了，就可以不承担责任了。针对10周岁以上的未成年学生，在学校内发生了人身损害，按照“过错责任”，校方没有尽到教育、管理职责的责任，就应当承担责任。学生认为校方有责任的，应该主动做出举证。

这给我们学校的领导指明了安全工作的重点，那就是教育和管理职责，只要我们在平时的工作中尽到了职责，就可以放开手脚大胆地去工作。学校应开展的活动一定要开展，应该开放的教学设施设备一定要开放，这样才有利于学校的发展，有利于教师专业的发展，有利于学生的全面发展。

8.怎样做好班主任工作 篇八

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

一、班主任的基本功

1了解学生的工作能力

具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

2以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

3形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4指导班级活动的领导能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、不断充实自己。做学生知识的引路人

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的惟一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识才敬重和信任，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

三、加强道德修养，做学生为人处事的楷模

班主任是班级各项工作任务的组织者和实施者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

四、切实做好学生工作的重要途径

班主任在努力提高自身素质和能力的同时，要下大力气做好以下三项工作。

1树立良好的班风，班级是一个整体

学生要在班集体里学习、生活、成长。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2组建强有力的班委会、团支部

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。

3严格按校规校纪办事，同时注意工作方法

9.怎样做好班主任工作 篇九

一、班主任自身要练好“内功”

俗语说：“打铁全凭自身硬。”班主任要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚，在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过其智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么其在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任树立威信应从三方面努力。

1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不因为教师年龄比自己大就信服和尊重班主任，而是因为班主任确实有知识才敬重和信任班主任，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

2.加强道德修养，做学生的楷模

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，其一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3.具备多种能力

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织、协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，启迪学生心灵的能力以及教育和管理相结合的能力和较高的演讲、对话能力。

二、班主任要切实做好学生工作

班主任练好“内功”是做好学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质的同时，要下大力气做好以下三项工作。

1.树立良好的班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，必须要有一个能够激励人、改造人的良好环境。这个环境需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、晨会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为“四有”新人。

2.组建强有力的班委会

要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应依靠以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委會和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用、推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子；对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

3.大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法

10.怎样做好班主任工作 篇十

[关键词]班主任工作 权威 班风 合作 管理尺度

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300097

班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是班集体的组织者、教育者和指导者，负责把一个学生群体有序地组织起来，并结合班级的具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育，最终形成一个有着共同奋斗目标、价值观和较强凝聚力的班级共同体。因此，班主任工作具有创造性、长期性和艰巨性的特点。身为班主任，怎样才能让班主任工作有声有色，富有特色和活力呢？可以从以下几个方面做起。

一、 努力形成工作权威

身为班主任，在日常的工作中必须要形成一种独特的工作权威，依靠这种权威，使得班级管理工作更加得心应手，事半功倍。但是，这种权威，并不是通过班主任自己对学生进行命令式的管理而得到的，而是班主任以自身丰富的知识、出众的能力、高尚的人格、适当的言行，通过长期的潜移默化，进而产生感召力和凝聚力，在学生心目中树立起一种使人敬服的威望。它是做好班主任工作，形成良好班集体最重要的无形资本。

如果班主任能够在学生中间树立起这种权威，那么，日常的班级管理工作中学生就会积极参与、主动配合，起到“不令而行”的效果。至于如何树立威信，应该从以下几方面努力。

1.丰富渊博的知识是树立威信的前提。班主任首先是教师中的一员，班主任工作是教育教学工作中的一部分。身为教师，必须要具备“传道、授业、解惑”的能力。而在当前知识传授渠道多样化的前提下，学生对知识的获取方式已经不再局限于教师的讲解了，他们可以通过更多的渠道了解知识、掌握知识。这就要求教师在讲解知识前要做大量的准备工作，学生想到的、想不到的，课内的、课外的，教师都应该有一定的了解。只有这样，才有可能成为学生眼中博学多识的教师，他们也才会敬重、信任教师，从而认同教师的教育思想，才有利于教师权威的形成。

2.高尚的道德修养是树立权威的内在要求。班主任是学校各项活动的指导者和具体执行者。很多情况下，学生活动的开展都是以班主任为榜样进行的。为此，在日常的班级管理工作中，班主任应该比其他教师更要注意提升自身的修养，努力通过自己的言行举止，为学生做出积极、健康向上的示范和榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”教师对学生产生直接的人格影响，既是教育工作的要求，也是班主任工作的目标。作为受教育对象的学生，无论是年长还是年幼，他们都已经形成了初步的是非价值观，他们会对班主任的行为举止进行以自己为中心的价值判断。当教师的言行举止能够和学生的价值判断相接合或者是高于学生的价值判断时，学生才会对教师产生敬服和认同，才能促进班主任权威的形成。

3.掌握多种能力是树立班主任权威的手段。作为一名班主任，其工作内容与一名管家相差无几。因此，班主任需要对班级中的每个人、每件事都有详尽的了解。这就要求班主任能够细心地观察学生的言行举止，从中分析出学生的思想、情感及需求，把握他们的真实意图，以达到知人知心的目的。班主任还需要掌握一定的交流技巧和演讲口才，这样才能更加有效地和学生进行交流，产生更有效果的对话，成为学生心目中的最佳交流对象。这对班主任权威的形成与维持有着极大的帮助。

二、积极探索管理技巧

班主任工作，无论是从量上还是从质上来说，都要求作为工作主体的班主任要极其有耐心、爱心和恒心。班级管理是一项长期而多变的工作，而班主任需要在不停的变化中梳理出那一份“不变”，从而形成自己的管理技巧。

1.重视良好班风的形成。“孟母三迁”的故事告诉我们，良好的教育环境更容易培养出更优秀的人才。因此，每个班集体都需要形成一种独特的、能够长期维持的班级风貌，在这种精神风貌中必须包含有蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、尊师爱学的精神，团结友爱、节俭质朴的精神等一系列能够促进学生健康成长的因素。这种班风，不是一朝一夕能够形成的，必须依靠班主任坚持不懈的思想教育工作，通过长期的实践，去除不合时宜的、负面的因素，做好个别学生与全体学生的思想工作，协调多方面关系，增强班级合力、向心力。

良好班风的形成，能够让班级学生形成共同的价值观念，进而形成更强的班级凝聚力，对班主任的管理工作产生莫大的助力。

2.要与班委会充分合作。班集体虽说是一个小集体，但管理的对象却是一个个活生生的成长发展中的个体，要想做好班级各方面的工作，仅靠班主任是绝对做不好的，应形成以班主任为核心、以班干部为重要力量的班级管理团队。班主任可以通过制定班级的长期目标、把握班级工作的整个思路，培养出强而得力的班干部队伍，并加以指导监督。大胆地放手，充分发挥班委会在班级管理中的主体作用，把一些具体的工作分派下去，建立层次分明的管理体系。这样在促使学生积极主动参与班级管理工作的同时，也锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。

3.讲究管理的方法。班主任管理班级，要做到张弛有度，在严格按照校规校纪办事的同时，也要讲究一定的方式、方法。校规校纪是学校管理中的硬性规定，也是开展班级活动的基本依据，但也不能过于依赖校规校纪而忽视了善意提醒。班主任要尽可能成为学生的知心朋友，要了解学生，掌握学生情况，学生也应了解、熟悉班主任，做到相互尊重，相互信任。班主任在班级管理过程中要做到遵守规章制度与善意提醒两者兼顾，让学生在遵守校规校纪的同时也能体会到班级成员之间的体贴、关爱。

4.把握管理的尺度。在班级管理过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求。但这种“严”，不是严厉、严酷，而是在严格要求学生遵守学校纪律的情况下，给予学生适当的放松。否则，过严的管理，会让学生的个性难以得到张扬，产生个性压抑、自制力差的情况，甚至会出现逆反心理，从而严重影响师生关系。不能因为怕出事，就去扼制学生的一切活动，应该允许学生出现错误，从而分析问题，找出从根本上解决问题的方法，变不利因素为有利因素。因此，在班级管理中，要做到“严”要求，“松”环境，形成一种健康向上的班级管理文化体系，给学生一个自由展现个性的学习生活环境。

总之，班主任工作是一项长期的、艰巨的工作，它因为管理对象的特殊而呈现出多变性、随意性。身为班主任，应时时注重提升自身道德修养，多学习理论知识，多积累实际工作经验，将繁冗的班主任工作化难为易、化繁为简，从最根本处解决问题，追求最佳的教育效果。