建立良好师幼关系对策的研究

2024-09-20

建立良好师幼关系对策的研究（精选14篇）

1.建立良好师幼关系对策的研究篇一

建立和谐师幼关系的意义

一切成功的教育都需要和谐的教育，在建设和谐社会的今天，呼唤着一种成功的教育，也就是需要一种和谐的教育。在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。和谐的师幼关系能够促进幼儿的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。1．有利于更好地了解与尊重幼儿

了解幼儿是教育的基础。因为没有对幼儿的心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是盲目的。只有了解幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在各个方面获得更大的提升。否则我们的教育工作只能是缘木求鱼、无源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失误，影响师幼关系。教师要深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等，我们才有与幼儿相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是幼儿的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育幼儿。老师应该这样关爱孩子，作为幼儿教师的我们更应该像妈妈一样的爱孩子！

要想建立和谐的在建立和谐的师幼关系，光有了解这是远远不够的。我们更重要的是懂得去尊重幼儿，并要懂得怎样去尊重。无论是新时代还是以往的幼儿，他们的独立人格都应该得到尊重，有了师幼间的相互尊重，师幼间才会产生和谐的气氛。也就是说相互尊重是师幼关系走向和谐的第一步，不仅要尊重幼儿，而且我们要尊重每一个幼儿，在平等的教育和关爱下尊重幼儿更能产生和谐。如果幼儿得不到应有的尊重，师幼关系很难走向和谐。尊重幼儿要做到坚持倾听幼儿的心声，悦纳幼儿正确的或创造想法，避免语罚与体罚。2．有利于更好的关爱幼儿

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位幼儿。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说“有了爱就有了一切”。爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。我们在活动中表现出教师爱的真情，建立起一种新型的、平等的师幼关系，就一定会在孩子的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。

我们说爱是教育的灵魂，信任就是教育的基础。信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。不论什么原因，如果没有让幼儿感到教师对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起幼儿的反抗心理，最终使教育一败涂地。教师充分相信幼儿，幼儿才会相信教师，真正平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。信任幼儿就要给幼儿展示自己的机会与舞台。信任幼儿，教师首先要转变观念，让幼儿做活动的主人，做教育教学的主人。要尊重幼儿的人格，从幼儿所处的情境中设身处地的考虑幼儿的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。

3．可有利于进一步宽容与欣赏幼儿

宽容是幼儿心理健康发展的良药。处于新的历史条件下，独生子女家庭为主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或教育行为的偏颇，这样条件的幼儿寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师幼之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以“严”为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却略显不够。对幼儿一次又一次的违规行为，教师的忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没了修养。在这样的教育下，大批的“问题幼儿”产生了，“逆反心理”、“无所谓心理”也产生了，教师们为难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了“宽容”二字，如果我们教师的耐心更足一点，我们与幼儿之间还有什么解不开的结呢？当顽劣的幼儿从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。

同时，欣赏可以帮助幼儿找到自信，可以使幼儿悦纳自己。对于一些普通的幼儿，甚至是“差幼”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了，于是原本可能的“闪光点”因欣赏而被“捕获”，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，幼儿的一生可能因此而改变。

4、和谐的师幼互动有利于学生的“学”与教师的“教”。和谐的师幼关系是对幼儿施加教育的基础与手段，它对课堂教学产生直接的影响，良好的师幼互动创造了良好的课堂纪律，使教学活动的秩序容易维持，有助于教师发挥教学积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对提高教学效果有重要作用。良好的师幼互动对幼儿学习活动也有重要影响。良好的师幼互动可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，还可以增强幼儿克服困难的信心与勇气，能较顺利地把教师提出的要求变为幼儿自己的行动，使幼儿得到心理满足，把学习看作是一种精神享受，从而最大限度地发挥幼儿的潜在智能。

心理学研究表明，师幼互动对幼儿的学习成绩有显著的影响。师幼互动好，幼儿学习成绩也好；若师幼互动不好，幼儿的学习成绩也差。

5、和谐的师幼关系是促进教师与幼儿心理健康发展的有利条件。

每个幼儿与教师都是具有独特个性的人，彼此相处就是个性之间的撞击。教师与幼儿之间的交往都是以自己的个性，人格去影响对方的个性、人格的心理活动过程。良好的师幼互动有助于师生之间加深理解，有助于减少磨擦，有助于增强师生之间的心理凝聚力，为心理健康发展提供有利的条件。师幼互动对幼儿的心理健康状态，起着非常重要的奠基作用。良好的师生关系对于教师来说，会给教师心理以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地控制教师的焦虑，减轻心理压力。良好的师幼互动使教师心情愉快，尊重的需要与成就动机得到一定程度的满足，从而使教师保持一种积极向上的乐观的心理状态。

6、和谐的师幼关系有利于幼儿个性的社会化发展。

建立和谐的师幼关系能调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“要建良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样”。那么，作为民主师生关系创建者的教师，如何才能建立起和谐的师生关系，有效促进良好的师幼互动呢？教师时而是引导者，时而是合作者，时而又是支持者，教师的评价、激发、引导和提升，以合理有效的回应方式，促进了师幼之间积极互动，引导着幼儿渐行渐进地通过“条条大路”到达教育者心中的理想彼岸。

7、和谐的师幼关系促进幼儿健康成长。我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”人的德智体是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通过德育促进少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力，从而促使幼儿的全面健康的发展。幼儿园德育教育是老师培养学生品德的活动，主要从思想、政治、法纪和道德教育等几个方面进行，内容丰富多彩、方法多种多样，而良好、和谐的师生关系的建立则是重要的环节和手段，因为老师不但传授给他们知识、培养他们的技能，而且还要教他们“如何做人、做怎样的人”。良好的师生关系还可以化解许多矛盾，阻止一些危险与不安全事故的发生。

总之，一切成功的教育都需要和谐的教育，在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。广大的幼教同仁们，尽管新时期下和谐师幼关系的构建十分复杂，内涵十分精妙，但我相信只要从“心”做起，拥有一份爱心，一份诚心，一份宽容的心，师幼关系间绽放的和谐之美一定会更加璀璨！

2.建立良好师幼关系对策的研究篇二

一、关心热爱幼儿

托尔斯泰说过:“如果教师只爱事业, 那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生, 那他会比那种通晓书本, 但既不爱事业, 又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生, 那他是一个完美的教师。”因此, 教师必须真诚地关心和热爱幼儿, 用爱心塑造幼儿的心灵, 用爱心激发幼儿的热情。在幼儿园里, 幼儿长时间与教师接触, 如晨间活动、早操、集中教育活动、区域活动、盥洗、进餐等一日活动, 都有老师的陪伴和指导。幼儿渴望教师爱他们、关心他们, 哪怕是一个微笑、一些赞赏的话、一句简单的问候……都会让他们感到快乐, 得到心理上的满足。如, 小班幼儿刚入园, 他们从熟悉的家庭, 熟悉的人, 来到一个陌生的环境, 不适应集体生活, 爱哭, 没有安全感, 情绪极不稳定。幼儿入园的这种不适应现象, 影响了幼儿的心理健康。作为教师, 我们要给幼儿足够的关心和爱。每天早晨来园时, 我们总是微笑着迎接每一位幼儿, 抱抱、亲亲他们的小脸, 摸摸他们的小手, 在他们的耳边说说悄悄话, 和他们一起唱歌、搭积木、玩娃娃家……给他们以母亲般的爱, 并把这种爱渗透到一日生活的每个环节, 穿衣服、系鞋带、擦鼻涕、换下尿湿的裤子等, 让幼儿萌发“幼儿园像我家”的感觉。然而, 一切爱的讯息总会有爱的回音, 幼儿感受到老师的爱, 又把自己的爱以独特的方式回报给老师。如自由活动时, 有的幼儿总会情不自禁地拉拉我们的手, 摸摸我们的衣角;有的幼儿还会让我们蹲下来, 把自己的小脑袋放在我们的肩上;还有的幼儿会天真地说:“老师, 我请你吃生日蛋糕”, “老师, 明天到我家去玩。”……有时, 无意中摸摸口袋, 会突然发现口袋里不知被谁塞进了几粒花生、几颗阿尔卑斯糖。在这种爱的氛围中, 促进了幼儿心理健康发展。

二、了解尊重幼儿

《指南》中说到:“每个幼儿都是独特的, 除了遗传给他们各自带来的不同, 还有各自所生长的环境, 所接触到的各种人际关系, 以及他们在自己的生活和游戏中所积累的经验, 都会使其成为独一无二的个体。同时, 幼儿是处在发展中的, 我们应该积极地发现他们每天的学习和进步, 这样有助于幼儿对自己有正面的认识, 建立起自信和自尊。”因此, 教师要充分发现和了解幼儿的潜能, 尊重幼儿的个体差异, 提供适当的环境和活动, 拓展与提升幼儿的经验, 促其进步。如, 一次意愿绘画活动时, 一个幼儿画了一片绿绿的青草地, 草地上有花、有蝴蝶, 非常美丽。我把这张画展示在我们班的小画廊里, 立即引起了一群幼儿的围观。我说:“你们想想, 谁会到草地上陪蝴蝶一起玩呢?”幼儿开始了无拘无束的自由想象, 黄鉴源说:“我喜欢小鸡到草地上玩。”林禹忻说:“我想请毛毛虫到草地上玩”。陈泓宇说:“我会和小朋友到草地上玩……”幼儿争先恐后地说着。这时, 我发现一个叫刘黠睿的小男孩坐在角落里, 低着头, 眼睛不停地向这边张望, 我知道, 胆小、内向的他很想加入我们的讨论中。于是, 我走过去牵起他的手, 他的眼睛亮了, 散发出喜悦的光芒……我知道, 我的举动缩短了我们之间的距离。所以, 了解尊重幼儿, 能有效地满足幼儿的心理需要, 幼儿感受到教师的理解和尊重, 从而建立良好的师幼关系, 促进了幼儿心理健康发展。

三、支持鼓励幼儿

德国著名幼儿教育专家福禄培尔曾经说过:“成人一句鼓励的话是孩子人生的一粒种子, 由此将生长出一棵开满芳香花朵、结满累累硕果的生命之树。”如果我们多给予他们鼓励和赞扬的话, 他们会更加努力地去做。当他们表现好的时候, 我们不要忘了赞扬。当他们表现不好的时候, 我们不要忘了鼓励。每个人都有被人欣赏的需求, 何况孩子呢?今天早晨和往常一样, 我带领孩子们到户外活动, 在体育游戏《过小桥》中练习幼儿的平衡能力。小朋友们排好队, 在教师的指导下, 顺利地走过了小桥。而胆小的依依一直躲在我的身后, 嘴里嘟囔着:“我怕……我不去……”我蹲下来, 抱着她, 小声说:“依依, 别怕, 我们一起来试一试。”第一次, 依依紧紧抓着我的手走过了小桥。接着, 我又鼓励她:“依依真棒, 再来试一试。”这一次, 依依轻轻拉着我的手走过了小桥。我再一次鼓励他:“依依真不错, 再来试一试。”这一次, 依依松开我的手, 独自一人走过了小桥。我表扬了她的进步, 小朋友们也主动为她鼓掌, 她兴奋地回到游戏的队伍中, 心里美滋滋的。因此, 支持、鼓励的环境能增强幼儿的自信心, 促进幼儿的心理健康发展。教师要努力为幼儿创设一个支持、鼓励的环境, 多用积极的语言鼓励孩子, 鼓励孩子大胆地回答问题, 鼓励孩子勇敢的战胜困难, 鼓励每一个孩子的点滴进步。

3.帮孩子建立良好的师幼关系篇三

“喜欢”不仅意味着家长对老师的一种期望，希望老师能够多注意到自己的孩子，对自己的孩子有好感，能给予一般意义上的教育与关爱。随着当代家长、家庭教育素质的提高，“喜欢”更多的包含了家长的特殊期望：老师能充分关注自己孩子的动机、兴趣、愿望与要求，并根据孩子的发展潜能有针对性的施予特殊的关照和教育。

其实，每个家长都有充分的权利希望和要求老師“喜欢”自己的孩子，喜欢每个孩子本来就是老师的基本职责，老师有责任了解、关心、接纳和热爱自己班上的每一个孩子，并实施相适宜的教育，促使他们健康、快乐、和谐地发展，这是孩子应该得到的基本权利。

不过，虽然每个孩子都有其独特的发展特质和潜能，独特的家庭背景和条件，但在当前幼儿园班级容量较大，教学任务繁杂的情况下，老师还无法清楚了解到每一个“独生子女”的特殊要求，有时也难以有针对性地区别对待每一个孩子，“喜欢”每一个孩子。因此，家长也要充分理解老师，对老师有合理的期望。

和谐融洽的师幼关系对孩子的身心健康成长十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老师融洽相处，有的孩子对老师敬而远之，有的孩子对老师的教育感到厌烦，有的甚至顶撞侮辱老师。其实，帮助孩子与老师建立良好和谐的师幼关系，在很大程度上取决于家长。为此，除了促使孩子在幼儿园积极主动地参与活动，表现自我外，家长不妨加强与老师的沟通。具体包含以下几个方面：

经常与老师交流自己孩子在园和离园后在家的具体表现。不要因为顾及脸面而“谎报军情”，甚至替代孩子完成老师布置的学习任务。对老师反映的一些情况及时分析，并进行有针对性的教育。

经常与老师交换对自己孩子的认识和看法，虚心听取老师的建议和要求，善于发现孩子的爱好、特长，共同创设良好的教育环境，提供展示的机会，使孩子获得成功的喜悦。

主动向老师了解幼儿园的教育活动情况，回家后有目的地与孩子交谈，让孩子回忆活动的简单过程。这样，一方面可以了解孩子对学习内容的掌握程度，同时又可培养孩子良好的记忆能力及专心听讲的良好学习习惯。另外，家长还需积极配合老师做好一些教育辅助材料的收集工作。

就家庭教育的情况与老师一起探讨教育心得和教育方法。与老师沟通的方法很多，可以利用接送孩子的机会；可以给老师打电话；可以让孩子带一些照片、玩具、图书等到幼儿园和其他小朋友一起玩；可以通过在家园联系册上留言来探讨教子方法；可以多参加幼儿园组织的家长开放日、家长会……只有当家长和老师相互了解，并在对孩子的发展问题上取得一致，达成共识时，才能使家庭教育与幼儿园教育形成互相支持、互相合作的关系，只有这样，才能使孩子更好地发展。

4.如何建立良好的师生关系篇四

【摘要】在当今市场化的氛围环境下，部分人曲解了何良好的师生关系。研究如何建立良好的师生关系成为教育成败的关键。平等的、民主的，和谐的、亦师亦友的师生关系，能激发出学生的巨大的学习热情和自我管理能力。所以，在师生之间形成亲密、友好的感情交流，做学生的良师益友，才能促进教学质量和教学效果的提高。

【关键词】民主平等和谐亦师亦友教育改革

师生关系是一种教育活动中的人际关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治和道德关系，又包含为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系。在教学活动中，一切教学工作的完成都是靠师生之间的交往来完成的。

在素质教育的今天，教师与学生建立良好的师生关系尤其重要，但社会日新月异的发展正不断冲击与考验着师生的关系。所以，良好的师生关系成为教育成败的关键。

一、构建良好师生关系的意义

（一）可以激发学生学习的巨大热情

从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成，教育活动是在一定的师生关系的维持下进行的。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育结果，调动师生双方的积极性，使教师能够满腔热情、专心致志地上好每一堂课，学生也会对这位教师所授的课程产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性。反之，紧张的师生关系，会使学生对教师的教育产生戒备和抵触心理，拉大了师生之间的距离，造成学生的封闭心理或逆反心理，使教和学的关系难以协调，降低学生的学习积极性。

因此，教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生的良师益友。经常找学生谈心和家访，帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步都能及时表扬。要精心设计学生的作业，认真批阅，及时为后进生查漏补缺。另外，教师还可以给学生讲一些笑话和国外趣闻等，以培养师生间的情感，长此下去，就会使学生真正地喜欢这位老师，爱上他的课程，从而使学生对所学的课程感兴趣，对老师所教的知识认真领会，留的作业及时完成，并主动去学习新的课程知识，使他们的能力不断地提高。

（二）有利于创建和谐的班集体

和谐班级的创建需要老师和学生的共同努力，只有大家心往一块用，劲往一处使，才能创建成和谐班级。良好的师生关系势必会令到同学们之间相互信任、相互团结和坦诚相待，说实话，办实事，树立一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。在学校举办的各种活动及劳动当中，都会树立一种荣誉感，由“让他干”，变为“他要干”，而且是争着干，为班集体争得荣誉，为老师交上一份满意的答卷。也会使学生之间的关系更融洽，使一些调皮学生也会受到教育，改正自己的不足之处，起到潜移默化的作用。

班集体的每个成员一旦把自己融入了集体之中，他们就会常常把集体的兴衰与自身的利益和荣辱联系在一起，因此，对集体的事情和活动，他们会以各种不同的方式给予主动的关心和积极的参与。如用集体的目标自我激励，用集体的行为准则自我约束、自我调节。为了维护集体的利益和荣誉。他们会自我管理和自我教育，自主地参与和制定集体的活动计划，并努力完成，积极开展各种工作与活动等等，这些无疑能有效地锻炼和逐步提高学生自我管理和自我教育的能力。

（三）能够增强教师威信

教师和学生在人格上是平等的，在交往活动中是民主的，它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，不能把教师凌驾于学生之上。要善于和学生交往，对学生关心热爱，要互相尊重和合作，逐步完成自由个性和健康人格的确立，让学生感受到心灵成长的愉悦，使他们的人格得到充分发展，久而久之，学生会对教师产生敬仰之情，教师在学生的心中也树立起威信。

良好的师生关系是对学生施以教育的基础和有力的手段。教师只有和同学建立和谐平等的师生关系，才能充分发挥积极的教育作用，才能增强教师的威信。人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素。他们认为，必须尊重学习者，把学习者视为学习的主体，重视学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情景。因此，教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者和促进者，使学生觉得教师是他们真正的、可信赖的朋友和知己。这就要求教师与学生相处时，要满怀真诚和爱心，与学生坦诚相见，热情关怀，思想教育要耐心细致和循循善诱，特别是在学生有了过错时，不能以个人的权威地位作掩护，对学生采取居高临下和盛气凌人的态度，更不能在大庭广众之下羞辱学生。但教师在做学生的朋友知己时，应该认识到师生关系不能完全由个人情感所支配。教师更不能为取悦学生而无原则地迁就学生，或者和学生讲哥们儿义气，出现教师不象教师、学生不象学生的局面。一个与学生建立表面友好而实际低级庸俗关系的教师，容易与他们扮演的师长角色发生角色冲突，降低在学生中的威信。

（四）是构建和谐校园的前提

良好的师生关系本身对学生有很大的教育作用，使学生之间的各种摩擦和矛盾能够及时化解，不会因为一件小事而大动干戈，挫伤他们的友谊，为他们正确认识和处理人与入之间的关系树立典范，使学生的思想受到熏陶，为构建和谐校园，促进社会主义精神文明起到积极作用。而且，为将来学生走出学校，步入社会打下坚实的基础，使他们能够正确处理人与人之间的关系，学会做人。

在教育教学活动中，教师和学生是不可分割的整体，构建新型和谐的师生关系是素质教育必须具备的先决条件。从教育改革的角度看，现代教育更注重“以人为本”的教学理念，更注重学生的能力和开发学生的智力，只有通过他们之间的相互配合，合作交流，才能取得相应的教学效果，才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，树立教师威信，桃李满天下。

二、良好师生关系的内涵和特征

（一）什么是良好的师生关系

什么是良好的师生关系呢？良好师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作和信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

良好的师生关系即是从人性的一般特点出发，在教师良好的修养、学校和社会正确引导等的内外因素作用下，实现以生为本，教师主导的有机统一。使师生之间自然形成一种民主平等、相互理解、彼此信任、情感交融的新型师生关系。“亲其师”，才能“信其道”，从而使教与学两种因素和两个过程和谐结合，实现课堂和谐，生活和谐，校园和谐，最终实现促进师生双方特别是学生的“德性”发展日趋完美的终极目标。

（二）如何判断良好的师生关系

良好的师生关系应该具备以下五个方面的特性：一是坦白或明朗，彼此诚实不欺诈。二是关心，彼此都知道自己受对方所重视。三是独立性，一方不依赖另一方。四是个体性，一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。五是彼此适应对方的需要，一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。

民主平等，尊重信任和人格的平等。做到严格要求，言而有信，对事不对人。不能将学生分为好学生坏学生，绝不迁就“好学生”，绝不讽刺挖苦“坏学生”，能动之以情晓之以理。学生能把她不愿与父母说的话说给老师听，把他的快乐、困惑和痛苦都能与老师交流。同样老师也能把在工作中对他的期望，听取他的建议，帮自己改进工作方式，怎样更好的发挥大家的学习自觉性，不掩盖自己的失误，真正发展教学相长的风气。有的教师与学生的“良好关系”是建立在家长的物质基础之上的。这样会引发学生心里的不满情绪，更与建立良好的师生关系背道而驰。

最好的的师生关系，应该是亦师亦友，教学相长的关系。在课堂上，是老师。课下，应是学生的朋友。在课堂上，学生尊重老师的劳动，不能老师在上边讲，学生在下面闲谈，这是对老师劳动的不尊敬、不尊重。如果在学习方面，大家有什么好的想法，有什么好的见议，可以提，可以讲，在知识学习的方面，老师愿和大家一块学习，一起掌握。同时，在课下，老师应和学生们以朋友们相处，作为老师，只有融入到学生当中，才能很好的了解他们，这样，老师才能很好的和学生相处，才能把课上好。

三、培养良好师生关系的方法

（一）提高师德修养，塑造高尚师德形象

所谓师德，是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德是教师队伍建设的根本，教师整体素质的核心，也是良好师生关系建立的助推器。师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。胡锦涛主席曾在会见全国优秀教师代表时强调：广大教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的重托，把培养优秀人才作为自己的重大责任，要自觉加强道德修养，孜孜不倦地钻研业务，不断提高育人水平；要率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。就是说教师应该忠诚党的教育事业，热爱学生、关心学生。教师是管人的人，但管人首先要学会做人，做好人，然后才有资格去教育管理人。正如孔子所说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。如果不杜绝教师队伍中的不道德现象，不完善教师的人格形象，塑造学生灵魂又从何谈起？所以，教师应不断提高自身道德修养，树立高尚的师德形象。首先，要敬业爱岗，立志终生植根于教育行业，专心治学治教，躬耕教坛,孜孜以求，无私奉献，这是干好教育事业的思想基础。其次，树立牢固的法制观念，学法讲法，以法执教，依照《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》的有关要求，履行自身的职责和义务。再次，弘扬敬业、爱业和艰苦创业精神，并用《中小学教师职业道德规范》的标准约束自己，完善自己。最后，把“教书育人”与“教书育己”统一起来，从细小事情抓起，坚持经常，形成习惯，以身立教，为人师表，以自己高尚的人格形象给学生感染和启迪。学高为师，德高为范，桃李不言，下自成蹊。

（二）加强心理健康教育

心理健康教育与生命教育有机结合，和谐学生的心灵。对青少年进行青春期心理健康教育是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面发展的要求。提升青少年的生活品质，让他们健康的成长、幸福的生活，是当代教育所要关注和解决的重大问题，也是教育的真正核心所在。作为未成年人教育主阵地的学校，应采用开设心理健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像和黑板报等宣传工具，针对青少年的心理特点及知识要求，让青少年从多角度、多场合接受青春期心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决问题的方法和技巧。转变不良行为，和谐自己的心灵，建立良好的人际关系，从而使其顺利渡过青春期。通过设立心理咨询室，建立学生心理健康档案，使个别青少年的心理疾病得到治疗，不断提高其心理素质。探索学校、家庭和社区“三位一体”的心理健康教育模式，强化生命教育，打造“平安青春期”工程。

（三）师道尊严

构建师生关系的新走向（双向式“师道尊严”）。作为教师，应该放下架子，与学生交朋友，不要凌驾于学生之上。只要当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人，他们的学习自觉性才能真正的调动起来。历史上有两种主要的师生关系价值取向：一是教师本位的师生关系取向，如传统“师生尊严”思想。二是学生本位的师生关系取向，如民主、平等的理论和要求。现代教育需要民主和平等，也需要“师道尊严”。在新课改形式下，教育需要继承“师道尊严”的合理内核，剔除压迫、独裁和体罚等非尊重学生的方式，形成民主、平等式的“师道尊严”，即双向式“师道尊严”。双向式“师道尊严”是现代师生关系新走向，可称为“第三种结构”或“第三条道路”，具有尊重、沟通、分权等性。

（四）改革教育制度

改革教育制度，促成师生关系和谐。近二三十年来，经济领域的市场化风习很快蔓延到学校。大家都处于竞争之中，师生之间又多了一层利害关系，最终导致师生关系利益化甚至市场化。怎样才能促成师生的和谐呢？学校工作应以学生为中心，老师的责任就是“传道、授业、解惑”，老师不是老板，更非警察。老师是知识的承载者、是知识接力中的前一棒，学生是老师知识的传承者和扩大者。要根除功利教育，让师生关系恢复和谐，仅靠教育者和受教育者转变观念是做不到的，而必须进行教育制度改革，并同步进行包括户籍制度、社会福利保障制度在内制度改革，方可有成效。

四、结论

总之，适当的沟通是一种成就，建立良好的师生关系，在师生之间形成亲密、友好的感情交流，做学生的良师益友，才能促进教学质量和教学效果的提高。因此，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。

参考文献：

1．马桂芳．学科德育．广东：华南师范大学《小学德育》杂志社

2．教师因批评学生挨耳光并被打倒在地（《北京晨报》（2008年12月８日）

3．女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院（《华西都市报》（2008年12月８日）

5.小学阶段良好师生关系的建立篇五

丁茂洲

（汉滨区瀛湖镇三星小学，陕西安康 725012）

摘要：“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。

关键词：和谐师生关系尊重学生

一、师生关系的现状。

在传统的“应试教育” 体制和片面追求“升学率”的影响下，学生的功课负担过重，除了读书，还是读书，学生的个性与爱好被残酷扼杀，从而导致有些学生个性叛逆、厌学逃学、破罐子破摔的情况；另一方面，“升学率”给老师带来极大的压力，因为如果完成不了上级下达的指标，就拿不到更多的奖金，甚至可能保不了“铁饭碗”，于是学校教育还是追求“升学率”，所谓的素质教育还是穿新鞋走老路，完全流于形式。题海训练、数不完的考试、排名次，让学生承受过重的学业负担。因而出现学生不想学，教师硬要学生学，对立的不和谐的师生关系由此而生。有些学校出现老师和学生矛盾很激烈的场面，甚至出现老师打学生或者学生打老师、辱骂老师的现象。

著名教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”由于传统“师道尊严”的影响，教师在教学过程中的本位主义，抹杀了学生的个性，彼此之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系存在着很深的隔阂。在现代社会，新型的师生关系应该是“民主、平等”的。不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊重，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。” “师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。

二、如何建立和谐的师生关系

（一）严于律己，学高为范。

教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。教师是学生增长知识和思想进步的导师，必须掌握渊博的文化科学知识。首先应对自己所教的科目了如指掌，熟透专深，融会贯通。要刻苦钻研教材，领会新教材的精神，掌握精湛的教学艺术，树立新的教育理念，以新型的教育观指导自己的教学，做一个知识广博的人，一个学生尊重的学者型的老师。教师要获得渊博的知识，必须下苦功夫学习，做到锲而不舍，学而不厌。“积一勺以成江河，累微尘以成峻极。”教师在求知苦学中，要一点一滴地去汇集、咀嚼。当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。时刻记住“要给学生一碗水，老师首先要有一桶水”。一个好老师首先应有较广的知识面和较强的专业技术水平。专业技术出色的老师可以丰富学生的知识，而品格高尚的老师可以帮助学生树立自信和自尊，使他们热爱学习，升华思想。因此，在道德上要树立一个“范”字，“学高为师，身正为范”，“学博为师，德高为范”。《周礼》中称：“师者，人之模范也。”古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。教师一旦具有强烈的责任感和崇高的思想品德，就会以自己高尚的人品修养感染学生，产生重大的向心力，学生才会因喜欢你而喜欢你教的科目，所谓“亲其师而信其道”。

（二）热爱学生，理解学生

教师要把热爱事业与热爱学生结合起来。托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。因为青少年学生是我们事业的未来和希望，人民教师热爱学生，反映了他们对人类社会最崇高事业的追求。正如上海的于漪老师说的：“这种对学生爱的感情，是植根于对伟大的无产阶级革命事业的无限坚信之中。我相信无产阶级事业的光辉灿烂，相信共产主义一定能实现，只有对事业无比坚定的信念，才能全身心地热爱学生，因为他们是我们事业的未来。” 热爱学生，教师首先要关心学生，关心学生的学习和健康，关心学生的思想和品德，关心学生的进步和成长，并把这种关心提高到教育教学质量上。

热爱学生不仅是教师职业道德规范的重要内容，也是《教育法》、《教师法》等教育法律法规对教师的法定要求。《教师法》第8条规定：“教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”这些法律条文说明了教师热爱学生是必须履行的法律义务。作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。” 的确，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，是师生心灵沟通的桥梁，是教学之所以成功的重要因素，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。一个具有爱心、宽容、公正、善于理解学生、温柔体贴的老师一定是最容易贴近学生心灵的老师，也是学生最信任的老师。热爱学生就是要把学生当作自己的弟弟妹妹、自己的孩子一样来爱。不仅仅表现在生活中和学习上的悉心关怀，还应该与学生互相沟通，情感交融，学会做学生的知心人。教师要教育培养学生，就要理解学生。理解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提。本人在教学中总是处处为学生着想，急学生所急，和学生平等相处，争取一切能争取的时间与学生畅谈，深入学生中间，做学生的朋友，为他们排忧解难。热爱学生不但表现在对学生学业上的关心，更表现在对学生平常的生活以及微小的心理变化上的细心关注，点滴的关怀。

（三）尊重学生，信任学生

要建立和谐的师生关系，教师应当树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。应当建立朋友式的关系，把学生当作朋友一样对待，可以互相交换意见，互相探讨问题，教学相长。首先要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。人都有自尊心和自觉能动性，只有受到尊重信任，其主动性，积极性和创造性才能充分发挥。

苏联教育学家马卡柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人，尊重学生的自尊心，以人为本，以学生的发展为本，不歧视、不讽刺挖苦，更不训斥体罚学生。教师应该放下师道尊严的架子，真诚地与学生交朋友，平等对待学生，象呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。有些时候碰到调皮捣蛋的学生确实令人气恼，但要注意处理的方式，不能一味粗暴责骂。笔者每遇到在课堂上开小差不认真听讲的学生，不是严厉批评，而是以眼神制止或走到其身边，轻敲其课桌表示无言警告，这比当众喝斥批评更有效多了。教师对学生应当尊重信任，才能以情营情、以情促知，师生情感互动，心灵沟通。

小学生正处于身心发展的阶段，其叛逆心理很强，教师应当有象大海般的胸怀去包容学生的错误，允许学生犯错误，不要动不动就发脾气，体罚学生更不可取，应当认识到学生是发展中的人，应当以发展的眼光看待学生，对学生多一份宽容与理解，尊重与信任，尽可能为其排忧解难，以老师广博的爱心，赢得学生的敬重，这样，学生自然“亲其师”而“信其道”了。

（四）感恩教育，真情互动

要建立和谐的师生关系，单凭教师的单向给予是不行的，我认为和谐的师生关系必须是师生互动，以情激情，让学生懂得感恩，懂得回报老师和家长的关爱，懂得尊重师长，尊重别人，而不是自大妄为，自私自利。当今社会，许多家庭孩子少，大部分是独生子女，许多孩子自小被爷爷奶奶爸爸妈妈视如珍宝，疼爱有加，养成不少小皇帝的弊病：自私自利、唯我独尊，不懂感恩、不懂关爱他人，认为别人为自己所做的一切都是理所当然的，不能忍受别人的批评和不满，心理承受能力薄弱等等。我常常在课堂上跟学生谈到感恩，要学生懂得感激世间万物，包括父母的养育之情、老师的教导之功、朋友的真诚帮助 „„懂得拥有一颗感恩之心比什么都重要。并给他们讲一些关于感恩的故事，还教他们唱那首感人的歌曲《感恩的心》。感恩教育让学生懂得了珍惜自己所拥有的一切，同时也让学生意识到父母和老师的关爱也需要自己的回报，需要承担责任，更加刻苦学习，也更尊重老师的劳动，师生情感交融。

师生关系应是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

三、建立和谐的师生关系的作用

（一）建立和谐的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。

一个人只有和他人建立良好的人际关系，他才能充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在从“应试教育”向“素质教育” 转轨的过程中起着积极的推动作用。和谐的师生关系能让教与学都能收到良好效果。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。如许多优秀老师在几十年的教学中，尽管对课本上的内容十分熟悉，几乎能倒背如流，但是在备课时，把这些内容仍然作为第一课。他们正是用认真的备课和课堂中优雅、亲切的教态，生动优美的语言，准确精练的讲评来博得学生的好感和尊重的，而且不断地从学生的笑脸和进步中得到激励和安慰，思路更为敏捷，教学信息渠道畅通无阻，使教育、教学超水平发挥，提高了教的效果。事实证明，在师生人际关系紧张、甚至对立的情况下是不可能有好的教学和教育效果的，有时连正常的教学秩序也难以维持。

从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学的效果。所以，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，那么，学生的行为就倾向于维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习。在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。

（二）和谐的师生关系能激发学生的学习积极性

和谐的师生关系能激发学生的学习动机。社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要。和谐的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是一种艰辛的、必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的，学生也会全力以赴地去学习。而且，和谐的师生关系还影响着学生动机的选择性。

学生都喜欢上自己喜爱或崇拜的教师的课，而不喜欢上不尊重自己的教师的课；学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生喜欢某位教师，他们往往爱屋及乌地喜欢他别的东西，如语言、仪表行为或所教的课程等等。我国有关调查也表明：许多学生在大学学的专业大多是中学阶段很喜欢的教师所教的学科；学生对教师的态度、他的学科兴趣和学习成绩三者之间存在着相互一致的状态，构成 “正反馈”的趋向。和谐的师生关系可激发学生的附属动机。

这里所说的附属动机主要是指一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。这是因为良好师生关系中，学生与教师的感情上具有依附性，也就是教师是学生所追随和效法的人物。而当学生认为他所效法和追随的教师能给予他赞许和关心，是莫大的宠爱和鼓舞。因此，他会有意识地使自己的行为、学习符合教师的标准和期望，借以获得并保持教师的赞许和关心。“皮格马利翁效应”就是如此。所以，和谐的师生关系有助于提高学生的学习动机，学生为博取教师的关怀和赞赏，因而努力于该科的学习。

（三）有利于开展英语教学的双边活动。

教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，“导”的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。

（四）有利于优化校园英语学习环境。

师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅有利于形成生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。

综上所述，建立和谐的师生关系对深化中学英语教改、积极实施素质教育、提高教学质量中均起着重大的促进作用。在人类历史进入新千年之际，人们越来学习并掌握英语的重要性和必要性，在当今英语教学良好氛围里，我们更应该重视教学中师生关系的研究。

【参考文献】

6.如何与学生建立良好的师生关系篇六

一、热爱学生、理解学生

“对学生的热爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。没有爱，就没有真正的教育。”

热爱学生是教师道德要求中的重要规范，也是教育活动有效展开的前提。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。

教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。

二、尊重学生、相信学生

（1）尊重学生在教育中的重要作用

希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。

（2）如何才能真正地尊重学生

第一，教师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。

第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。

三、严格要求、严中有度

尊重学生、信任学生，并不等于对学生放任自流，对他们自身存在的错误视而不见。尚处于成长之中的学生在日常学习、生活中难免犯错误，教师要以党的教育方针为指导，将对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。

四、互相交流，教学相长

师生间的互相交流虽然始终是一种双向交流，但教师必须充分重视学生这一交流的主体。因为学生既不是单纯接受，也不是被动接受，而是同样有着交流的主观愿望与能动性，忽视这一点，交流就失去一方，也就不成为交流了。

（1）充分开发互相交流的功能

师生间的互相交流是一种多样的、开放的、综合的交际。这种交流既可以对有限的课堂教学进行有效的补充。

（2）充分突出师生交流的心理氛围

7.谈良好师生关系建立之障碍与对策篇七

【关键词】师生关系

学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育活动取得结果的必要保证。正如教育家赞科夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要一点是要看教师与学生之间的关系如何。”由于受到多种因素的影响，现在的师生关系往往存在多种障碍，因而我们在教育教学中必须认真探讨怎样去建立良好的师生关系。

一、影响良好师生关系建立的障碍

良好的师生关系确立的前提是教师必须有正确的教育思想，确立正确的学生观。因为这直接决定着教师对学生的态度和情感，决定着他相应的行为模式，对师生关系产生着重要的影响。如果没有正确的学生观，也就没有正确的教育态度，从而在实践上也必然背离了教育原则，正常的师生关系也就无法建立。在日常的教学中常常看到这几种错误的学生观成为影响师生关系的障碍。

1.分数至上

这种学生观是以分数作为评价学生的主要标准。在有的老师眼睛里，得了好分数就是好学生，得了坏分数就成了坏学生。这些教师对高分的“尖子”关怀备至，把他们视为特殊“公民”，给以特殊荣誉、特殊地位、特殊权力和特殊照顾，而对他们正在潜滋暗长的或已经表现出来的消极品质视而不见，听而不闻，甚至百般庇护。这种分数至上的学生观，使一部分学生受到特殊的“爱护”，必然使成绩不好的同学受到冷淡、疏远、厌恶和歧视，于是使师生关系畸型发展。

2.强制压服

这种学生观认为，要使学生遵守纪律，规规矩矩，就必须采取强制和压服的手段，说服教育不起作用。他们甚至认为“棍棒底下出状元”。持有这种学生观的教师对学生动辄体罚或变相体罚，有时竟使用野蛮的暴力。他们这些行为必然引起同学们不满、对立和反抗，他们自己亲手在少年儿童的心田里播下了“怨恨”的种子，必然破坏正常的师生关系。

3.保持距离

这种学生观认为，对学生不可粗暴，但是也不能过分友好，师生之间应保持一定的距离。与学生的心理距离太近，学生在教师面前会失去畏惧感，影响师道尊严，会削弱教师的控制力。这样的师生关系，只有萧瑟秋风，离冬天很近，然而离春天总是那么遥远。

4.遗传决定

这种学生观认为，一个人的智力、品德都是父母遗传决定的，认为“生来就是那种坯子”，谁也改变不了，根据这一点，他们对某些学习差、纪律不好的学生妄下结论，甚至“预见”了他们可悲的未来。对这些学生，他们没有信心也没有希望，他们在积极地寻找机会，把这些早已“定型”废品处理掉，以卸下身上的包袱，这无疑会产生师生关系的严重对立。

5.驯服工具

这种学生观认为，只有听老师话的学生才是好学生。学生必须像驯服的工具一样。你可以有这样或那样的缺点，学习不及格也可以容忍，但是有一条缺点绝不原谅，这就是冒犯权威。这样的老师将个人的尊严视为高于一切，不许学生批评，不许学生违背他的意志，否则就要“严惩”。持这样学生观的教师往往独断专行，家长作风，班级的心理气氛紧张、森严，班里缺少生气和活力。

二、建立良好师生关系的对策

1.要有诚挚的爱心

有爱心的教师会主动关怀和爱护学生。关怀学生，是一个教师的教育修养和责任心的具体表现。关怀学生，就是说，对待学生犹如对待自己的孩子一样，要把学生真正放在教师的心坎上。关怀不限于物质生活条件和身体的健康与否，更重要的是关怀学生的内心世界和学生的未来。因此，关怀学生，首先必须了解学生。

2.要有良好的师表

在学生眼里，一个真正的教师，其形象应该是十分高大的。不仅是做人的楷模，而且是治学的表率;不仅是严格的师长，而且应该是知心朋友。他们希望教师在德、识、才、学、仪表等诸方面，都成为榜样，甚至对一言一行、一颦一笑都提出了严格的要求。总之，他们期望教师能成为具有崇高影响力，强烈吸引力的“教育权威”。

3.要有渊博的学识

教师作为学生知识海洋的导航人，他必须具有科学认真、热情耐心的“乐教精神”，善于激励学生学习动机，使学生由“苦学”变为“乐学”。同时，要善于经常观察和分析每个学生的特点，掌握打开每个学生心灵的钥匙，随时掌握学生的思想脉搏，及时抓住有利时机，有的放矢地进行教育。这样的教师才可亲。

4.要有民主平等的意识

8.如何与学生建立良好的师生的关系篇八

[论文摘要]：今时今日与学生建立良好的关系致关重要。教学是相辅相成的，只有与学生建立良好的师生的关系才能更有利于教学的开展，也更利于班主任工作的实施。与学生建立良好的师生的关系要在爱学生与尊重学生的前提下。

论文关键词：教师学生关系

在担任班主任工作中，有这么深刻的体会，与学生的关系好的话，开展教学或是班主任工作得心应手，事半功倍。但是与学生的关系不好的话，对我们开展一系列的活动因难丛丛。让我们教师工作的时候会带着情绪，影响工作的质量。那我们怎么才能与学生建立良好的关系呢？下面就我的经验总结来谈谈：

第一、要尊重学生。尊重学生就是要多倾听学生的意见，多与学生交流，让他们有更多表达自己想法的空间和发挥的余地。对于不够正确的思想再针对性的开导教育。同时要学会用宽容与接纳的心对待学生。特别是班上的一些问题学生。对待这些学生的时候更要注意方式方法，让他们更能接受你的教育。用宽容的心对待这些学生，因为宽容也是对学生自尊心的一种特殊的尊重。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”尊重学生还要用欣赏的眼光看待学生。特别对待班上的一些有这样那样毛病的学生，更要细心发现他们身上的闪光点，把这些闪光点放大，在班上多组织一些活动，让他们的才华尽可能施展，多表扬少批抨，增强他们的自信心。

第二、注意主次关系。教学是相辅相成的，老师教，学生学。但是要注意主次关系。无论是在教学上还是平时的日常生活上都要让学生占主导地位，老师只是辅助引导的作用。先说教学方面：比如上一节课，老师要尽量不要自己唱主角，一节课下来自己在台上讲了大半时间，也不看看学生的接收如何理解不理解，让学生成了被动的听客。我们要树立一个观念：“学生才是学习的主人”。在教学过程中，学生是主体，要尽量发挥学生的积极性，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼的发展。而在生活事务方面，不但要让学生多参加学校、班级组织的活动，也在他们自己去组织班上的一些活动，尽可能培养学生的主体能动性和组织协调能力。这样既减轻的班主任的工作，又锻炼了学生的能力，一举两得。第三、对待每一个学生要做到公平、公正、一视同仁。做为班主任不能只重视班上成绩好的、或是自己比较偏爱的学生，而忽视成绩一般或是差的学生。不能把学生分三五六九等级，不要因为学生的家庭文化，经济，政治背景而对学生待遇有所不同。记得有一次，我们班里的班长上午来学校的时候也迟到了。当他走进教室的时候，上课铃已经响了。我们学校规定学生要提前10分钟到校，很明显班长迟到了。我给班里定的班规里有一么一条，迟到的学生要罚扫地一天。要不要给班长这样的惩罚呢？我有点犹豫，必竟班长在班里面要干的事情也很多，也帮我班主任很多忙。但是我又想，班规定下来了，每一个学生都要执行，（这个规定也是他们全体通过的）于是，我还是在班里宣布罚班长下午扫地。后来我找班长谈话，了解他为什么会迟到，跟他做了一下思想工作，说明老师惩罚他心里也是不愿意的，但是班里的规定每一个都要遵守，他也理解了。

第四、突显个性。现代的教育要把人的因素放在第一位考虑。把人的发展作为首要目标来追求。现代的教育提出了：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，作为老师要做到多关心，理解与信任班上的每一个学生。一个班大约有四五十个学生，每一个学生都有自己的优点、长处。做为班主任对于每一个学生，老师都要花点心思观察他身上的潜能，并把他的潜能挖掘出来，在班里多组织一些活动，让学生参与进来。使第一个

学生各尽其能，各尽其才。

第五、培养感情。作为一名教师想得到学生的爱戴与尊重，必须自己先为学生无私的付出。无论是从学习或是生活方面，处处多为他们着想，多关心他们、多帮助他们。以诚相待，以情相待，以友相待，与学生成为知心朋友，用真心来换真心。切务用师长的姿态高居，用命令的口吻与学生交流，这样的话只会与学生的距离越拉越远，到最后不可收拾。要学会用自己真诚的心去换取学生的信任与爱戴。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。”

9.职场中如何建立良好的人际关系篇九

二、不参与任何的派系争斗。职场如同江湖，每个人都在争当“老大”，因而会形成不同的利益团体，也会形成明争暗斗和勾心斗角。这些人表面上显露出来的好象是积极进取有超强的事业心，其实，胜者为王败为寇，跟错了领导跑错了派系犹如女人嫁错了老公，绝对可以让自己毫无立足之地，因此，初涉职场的人还是别掺和保持中立比较好。

三、小心应对不要轻易树敌。既然不要掺和到单位的派系斗争，当然也希望轻易成为派系斗争的牺牲品，因此，要注意自己在单位发展和建立良好人际关系的时候，即便对方不可能成为你理想中的朋友，也千万别让对方成为你事业上的敌人，更避免对方变成你的死对头，保持基本礼仪和适当距离是自我保护的最好方法。

四、谦恭请教展现虚心好学。对于自己不懂的工作多向同事请教，千万别不懂装懂给别的同事造成工作上的困扰，甚至是给单位造成经济上或社会声誉上的损失，毕竟所有人都喜欢有团队意识的同事，都喜欢和有协作精神的同事共事，因此，在你表达对同事钦佩欣赏之意的同时，让对方给你一点工作上的指点和指导，可以给对方产生好感。

五、莫与同事发生金钱往来。同事之间每天朝夕相处人心隔肚皮的，在事业上已经暗藏着许许多多切身利益的交汇点，因此，尽量不要再与同事发生经济上甚至是直接金钱上的往来，尤其是向同事借钱会涉及到你自己的隐私问题，尤其是你相当隐私的事情是不希望成为同事之间茶余饭后的谈资。

六、为人低调锋芒不要毕露。年青人初涉职场，有冲劲的干劲绝对是好事，但是，对于那些肯吃苦有超强能力的人来说，锋芒毕露绝对不是好事也会招来“杀生之祸”。虽然明规则提倡每一个人都要以事业为重。而真正以事业为重并成为单位业务骨干的人，大多得到的是受排挤被打压的结局。

七、同事闲聊切莫触及上司。和同事聊天时，往往话题会不知不觉的涉及到和自己工作有着密切联系的顶头上司，当你的同事在说批评上司的话或发牢骚渲泻自己不满时，你千万别出于礼貌而去应承。明规则告诉我们“言及莫论人非”，而潜规则则将其透彻为“言及莫论人”，因为少了一个“非”字，也就可以让自己少一点失言的机会。

八、用脑子听话用眼神沟通。不管你从事的是什么工作，都需要用耳朵去聆听别人的说话，并用嘴巴去和别人进行沟通，其实，潜规则要求职场奋斗的人要用脑子去听话，要用眼神去进行沟通。但凡事业成功都靠的就是“六分勤奋三分机遇和一分贵人相助”，因此，身处职场，多用脑子少说话，尤其是需要用嘴巴进行沟通时多用用脑子真的至关重要。

九、避免出现政治性的错误。别以为从政的人才需要政治挂帅，其实在你事业的道路上政治是无所不在的，因此，要避免出现政治性的错误很重要。比如，表现出对你不懂业务上司的蔑视或不屑一顾，越级报告，或是不看场合随意打断老板的笑话或公开质疑上司的管理理念等等，要知道政治是妥协的艺术，这些不明智的举动绝对会葬送你的事业前途。

10.建立良好师幼关系对策的研究篇十

【摘要】目的探讨和分析良好医护关系对医疗工作的影响。方法 2012年1月到2013年1月期间，对我院医护关系进行着重加强。采用调查问卷形式调查我院医护人员，同时选取我院在此期间接受治疗的1000名患者满意度进行调查，与以往调查存底进行对比观察。结果经过不断地改善医护之间的关系，我院的医疗水平得到很大的提高，同时对患者的服务质量也在逐渐提升，同时也使得我院的医疗工作开展更加的顺利，医护之间的关系也更加的和谐。经过调查发现，对200名护理人员和医生进行调查，结果有185名的调查问卷分数在60分以上，则表示可行；1000名患者对医院满意度较存底调查记录相比护理满意度明显提高。结论在实际情况中，对医护关系进行处理时，要相互尊重和信任，同时要密切配合，建立起友好协助和和谐的医护关系，进而能够将两者的积极性充分地发挥出来，同时能够发挥我院的整体效应，使得医院的医疗质量和服务质量得到提高。

【关键词】医护关系；医疗工作；医疗质量；服务质量

临床上，医疗和护理是两个不相同的学科，其各自有着独立的体系。但是，在临床医疗的过程中，两者的合作是十分的紧密且不可分割^[1]。在对患者进行治疗的过程中，其都将发挥着不可替代的作用，并且两者缺一不可^[2]。因此，只有医生和护理人员进行密切配合，相互信任，才能更好地为患者服务，提高医院的整体医疗水平。同时随着护理科学地不断发展和进步，护理工作也逐渐的得到重视，所以要建立一种并列和互补的新型医护关系，使得我院的医疗工作得到更大的发展，以下是详细报道。

1 资料和方法

1.1 资料

调查选取我院2012年1月到2013年1月期间在职的医护人员200人。护士102名，医生92名。同时选取同时期1000名患者进行满意度调查，与2011年1月到2012年1月期间未进行专门性护患关系改善时1000名患者满意度进行对比研究，P<0.05.具有可比性。

1.2 方法

医护人员调查：通过自制调查问卷对医护关系的改善情况进行调查。主要内容为：改善医护关系对临床治疗有何影响；对方的角色重要性；改善后满意度等10项内容。总分为100分。可行：>80分；基本可行：≥60分；不可行：<60分。

患者满意度调查：采用调查问卷形式对患者调查满意度。分非常满意、满意、基本满意、不满意四等。内容包括：对治愈度满意度、对态度满意度等。

2 结果

经过调查发现，对200名护理人员和医生进行调查，结果有185名的调查问卷分数在60分以上，则表示可行。2012年1月到2013年1月期间患者满意度调查显示非常满意750人、满意100人、基本满意100、不满意50人，满意度95%；与11年到12年期间非常满意604人、满意120人、基本满意123、不满意153人，满意度8407%对比，差异显著，P<0.05。

3 讨论

3.1 建立良好医护关系的重要性

3.1.1 保证医疗过程的完整性

在对患者进行医疗的过程中，主要是医护进行不断交流信息的一个过程，同时也是对患者治疗信息的传递和相关情况反馈的循环过程^[3]。在进行信息交流的任何一个环节中，如果出现信息的阻塞情况，则会对医疗过程的顺利进行造成一定的影响。所以，保证良好的医护关系，能够有效地保证医疗过程的完整性。

3.1.2 适应医疗过程的多样性

在临床上，由于遇到的患者患有的疾病类型有很多种，同时患者的心理和社会情况也会各不相同，因此，对患者采取的治疗方法和救治手段也各不相同。因此，需要医生和护理人员在进行医疗的过程中不断地调整相关的关系，以便能够适应治疗过程中所出现的多样性。比如在对患者进行抢救时，需要两者进行主动的配合，同时要行动迅速和准确^[4]。

3.1.3 医疗过程的非偏性

对于医生和护理人员来说，他们的业务水平和道德修养以及技能水平等不相同，在进行工作的过程中，他们会出现一些角色偏差的情况^[5]。因此，要发挥出现医护之间的相互监督和相互制约作用，让医生和护理人员之间不出现或减少发生角色偏差的情况，就算出现也能够及时地进行纠正。

3.2 改善医护关系的技巧

3.2.1 把握各自的位置和角色

在医院里，进行工作的则是医生和护理人员，其的目的也是相同。但是其的工作侧重点和使用的技术手段则各不相同。医生的主要工作职责和任务：要对患者做出正确的诊断，同时采取适当的治疗方法来治疗，挽救患者的生命，减轻患者的症状。护理人员的职责和任务：要严格地执行医嘱，对患者进行优质的躯体和精神护理，同时还需要给患者讲解和解释相关的医嘱内容。

3.2.2 真诚合作、互相配合

医生和护理人员在对患者进行服务时，他们之间只存在工作任务不相同，不存在职务高低等问题。要取得最佳的治疗效果，就需要医生进行诊断的诊断和治疗，同时还需要护理人员进行优质的护理。

3.2.3 关心体贴、互相理解

医生和护理人员双方都需要认识到对方的重要性和必要性，同时还需要承认各自的独立性，要相互支持对方的工作。护理人员要尊重医生，同时也要主动地协助医生，对医疗工作要及时地提出合理性的意见，要认真、严格地执行医嘱。此外，医生也要对护理人员的工作和劳动给予必要的理解，要尊重护理人员，对护理人员所提供的患者情况要进行重视，并及时地对方案进行修正。

3.2.4 互相监督、建立友谊

在医院里，任何一个医疗差错或者事故的发生，都可能会给患者带来极大的痛苦，严重时还会威胁到患者的生命。所以，医护之间要相互监督对方的医疗行为。以便能够及时地发现问题，并采取相关的措施进行预防，避免和减少各种医疗事故的发生。一旦发生医疗事故，相互之间不能护短，同时不能出现隐瞒和包庇的行為，要及时地进行纠正，避免发生大问题。人与人之间要和善，不能幸灾乐祸，趁别人危难时在给别人打击。

综上所述，医生和护理人员要明确的分工，同时又需要有紧密的合作，将各自的特长充分的发挥出来，两者之间相互进行替代。但是，医生和护理人员的服务对象是相同，且工作的目的也是一致，为了让患者能够获得更好的医疗服务，医生和护理人员之间进行相互交流和反馈相关的信息，同时要做到密切配合，做好协调工作，避免和减少因一些问题的发生而影响到工作，进而给患者带来不利影响。

通过本次研究，对医患人员调查结果以及患者满意度调查结果可发现，良好的医护关系不仅有利于医护人员的工作效率的提高还提高了患者满意度，对医疗工作的良好构建意义重大。在医院的医疗工作中，医疗和护理是不可或缺的组成部分。在实际情况中，对医护关系进行处理时，要相互尊重和信任，同时要密切配合，建立起友好协助和和谐的医护关系，进而能够将两者的积极性充分地发挥出来，同时能够发挥我院的整体效应，使得医院的医疗质量和服务质量得到提高。

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11.建立良好师幼关系对策的研究篇十一

就每个人来说，自从出生以来就一直处在一个沟通的环境中，但在所有的沟通中，有的沟通其结果是良好的，称其为有效沟通，有效沟通对于人生发展的成败关系密切。

当今世界，由于社会发展的需要，有效的沟通已关系到人们社会心理、社会交往、合作经济效率、素质教育以及社会文明建设的大问题。

　凡是在社会共同活动中人们彼此之间形成的各种社会

关系，包括生产关系、社会意识形态关系和人际关系三个层次。人际关系以感情心理为基础，与个体及其社会行为直接联系，属于微观的关系。人际关系是一个较为复杂的社会现象，一般认为是人与人之间的心理、行为关系，体现的是人们社会交往和联系的状况，在现代社会发展中越来越显得它的重要地位。

在社会生活中，一个人不可能脱离他人而独立存在，总是要与他人建立一定的人际关系。非凡是现代社会中，人际关系状况已经成为影响人们事业成功的主要因素。非凡是在企业施行团队治理，团队精神就是良好的人际关系和与人合作的精神。

人际关系是在人际沟通的过程中形成和发展起来的，离开了人际间的沟通行为，人际关系就不能建立和发展。事实上，任何性质、任何类型的人际关系的形成，都是人与人之间相互沟通的结果；人际关系的发展与恶化，也同样是相互交往的结果。沟通是一切人际关系赖以建立和发展的前提，是形成、发展人际关系的根本途径。

假如人们在思想感情上存在着广泛而持久的沟通联系，就标志着他们之间已经建立起了较为密切的人际关系。假如两个人感情上对立，行为上疏远，平时缺乏沟通，则表明他们之间心理不相容，彼此间的关系紧张。

人际关系主要是由认知、情感和行为三个因素组成。认知是人际关系的前提条件，是在人与人的交往过程中，通过彼此相互感知、识别、理解而建立的关系。人际关系是对人的认知开始，彼此根本不熟悉、毫无所知，就不可能建立人际关系。人际关系的调节也是与认知分不开的。

情感是人际关系的主要调节因素，人际关系在心理上总是以彼此满足或不满足、喜爱或厌恶等情感状态为特征的。假如没有情感因素参与调节，其关系是不可想象的。情感因素是指与人的需要相联系的体验，对满足需要的事物产生积极的情绪体验，而对阻碍需要满足的事物则产生消极的情绪体验。

行为是人际关系的沟通手段，在人际关系中，无论是认知因素还是情感因素，都是要通过行为表现出来。行为是指言语、举止、作风、表情、手势等一切表现出的外部动作，它是建立和发展人际关系的沟通手段。

如何进行有效沟通建立良好的人际关系呢？笔者在实践中总结了有效沟通三步曲：

了解。发出信息前，须了解、分析接受方的信息资料及其信息需求。由于每个人的性格、态度、价值观等个性特点的差异，人们对他人的基本行为反应倾向也是不同的，往往带有个人独特的色彩。因此，把握人际关系状态对人际行为的影响，必须结合具体的人或事作具体的分析。人与人之间的亲近或疏远、合作或竞争、友好或敌对，都是心理上距离远近的表现形式，具有较强的情感色彩，它反映了人们的需要是否得到满足时的情感体验。人们喜欢给自己带来奖赏的人，讨厌那些给自己带来处罚的人，即人们倾向于亲近奖赏性的关系，而排斥处罚性的关系。因此，在人际沟通中，只要分析、了解人们的不同心理需要，把握人们心理需要的特点，并根据这些需要特点去满足对方的心理需求，就能获得比较好的沟通效果。

猜测。发出信息时，须猜测、判定接受方可能反馈的信息会向何方发展。当你了解对方的信息资料和需求后，就要向对方发出信息，这时必须猜测对方反馈信息是否按照自己所期望的方向发展。假如猜测准确，说明你发出的信息是正确的，否则就有偏差。

调整。发出信息的过程中，要善于观察对方的情绪变化，根据接受方的反馈信息和情绪的变化须不断调整自己的行为，使沟通向良好的方向发展。

通过与他人有效沟通，首先对自己能有个正确的评价。因为在交流当中，能通过别人的看法来证实自我评价的可靠性。通过交流，非凡是倾听别人的意见来调整自己的行为。

有效沟通有利于人们建立良好的人际环境。和谐、团结、融洽、友爱的人际关系，能够使人们在工作中互相尊重、互相关照、互相体贴、互相帮助，布满友情和暖和。不仅可以与其他人协调一致，而且还可以获得他人的支持和帮助，从而大大地减轻工作压力。不但能把自己的工作和学习做好，更重要的是有利于形成内部融洽的群体气氛，增强群体的团结合作，便于发挥出群体整体效能。在这种人际关系环境中工作会使人们感到心情愉快愉快，促进身心健康。反之，在相互矛盾、猜忌、磨擦、冲突的人际关系中，人们之间疏远和敌对，会感到心理不安、情绪紧张。不但影响工作还影响身心健康。

12.建立良好师幼关系对策的研究篇十二

现代社会人际交往与人际关系错综复杂。人际关系的类型有很多，有：血缘关系，地缘关系，趣缘关系，业缘关系。其中影响最大的是上下级关系、师生关系、同事同学关系等。

人际关系在人们的社会生活中具有十分重要的作用。由于人际关系归根结底是一种社会关系，在一定程度上人际关系影响社会生产力的发展和社会进步。更影响着个人的发展。建立良好的人际关系对个人发展来说有很重要的作用。良好的人际关系能使人保持心境轻松平稳，态度乐观。不良的人际关系，可干扰人的情绪，使人产生焦虑、不安和抑郁。维持自己情绪的稳定是人格成熟的表现成熟的人格对个人的发展有很大的助力作用。

人际关系对人生业绩的影响很大，是人们取得成功的重要条件之一。如若有良好的人际关系和正确的处世技巧，将有助于个人在事业上的成功，良好的人际关系能为一个人事业的成功创造优良的环境，这主要是因为：

第一，良好的人际关系能够促进人们共同协作，为完成特定的任务而共同奋斗。现代科学技术的发展，既为交往创造了快捷方便的条件，也对交往方式提出了更高的要求。现在许多社会工作任务，越来越不能再靠个人单枪匹马来完成，需要通过众多人的共同协作来完成。每个科研项目的攻关，也都要众多科学家的联手合作，加强联系，共同研究。

第二，良好人际关系能够促进人们之间的信息交流和信息共享。现代社会知识量激增，“信息爆炸”。不建立一个和谐的人际关系进行交往，就不能尽快获得信息。

第三，人们可以从友好协作的和谐人际关系中吸取力量，增强信心，在人生业绩的创造中左右逢源，得心应手。

良好的人际关系有利于营造使人在物质生产过程中充分发挥创造力的优化环境，人的积极性创造性的发挥，能增加物质财富的生产，丰富人们的物质生活；良好的人际关系也使得人与人之间的物质交往渠道畅通，人与人之间互通有无，互利互惠，可能得到更多的物质享受的幸福。

13.建立良好师幼关系对策的研究篇十三

一、师生关系的概念和意义

(一)新型师生关系

1.师生关系的概念

师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

2.新型师生关系的含义

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。在国外，苏格拉底提出了教育的首要任务是教人“怎样做人”，[1]强调身教重于言教，注重师生关系中教师要以身作则。亚里士多德和夸美纽斯都强调教师应激发学生的学习兴趣，夸美纽斯还提出教师应温和亲切并时常表扬学生。卢梭强调教师与学生一起学习，提出自然主义教育思想。赫尔巴特强调教师必须关注“学生将来作为成年人本身所要确立的目的。”[2]杜威强调师生共同活动，共同经验，苏霍姆林斯基强调全面和谐的师生观即教师不仅是学生的倡导者而且是学生的朋友。迈克富兰认为“教师有幸也有责任帮助所有学生成为内心和外在的学习者，教师的道德目标是使所有学生的生活机遇发生变化。”[3]国内最早论述师生关系的当属孔子，他提出教师要以身作则，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。[4]他强调教师要了解学生，爱护学生，学生也应尊敬教师，形成和谐的师生关系。《学记》中也强调尊师，“三王四代惟其师”。[5]唐代的韩愈提倡尊师重道，认为师生之间可以互为师“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。”[6]即师生关系是相对的，在道和业方面教师与学生的关系是平等的。王夫之注重教师要“正言”、“正行”、“正教”。[7]夏丐尊强调没有爱就没有教育。20世纪90年代至今，研究者倾向于“师生互动”来代替师生关系。在谢世腰,王力主编的《课堂管理与班级管理》中提出良好师生关系的建立应做到“教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生”，“教师要关注学生，走进学生的情感世界。”李谨瑜认为“师生关系从根本上讲就是教师和学生在共同的教育和教学活动中，通过相互认知，交往而形成的人际关系”。[8]肖川认为“师生之间是公共领域中平等、理解、双向的人际关系。新课程改革强调师生关系是一种民主的、平等的师生关系。”[9]古今中外教育家对师生关系都非常重视，并做了诸多的论述，他们大都强调学生要尊师重道，教师要为人师表，激发学生的学习兴趣。这些研究揭示了师生关系的本质，明确了师生间的时代关系，为我们进一步研究师生关系奠定了理论基础。

(二)语文教学中师生关系的特征

目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。其中，重点是：以公平、平等的眼光看待每一位学生。很语文老师心中都有先进生和后进生的区别，并将这种区别运用到教学上，这是很不可取的，比如在宣布学生的考试成绩时，有些老师总是按照高分到低分的一个顺序，在评讲作文时，有些老师也提出名字讲评写得不好的学生的不足之处，这种行为实际上就是教师心中“优差生”的概念在作祟。教师要平等对待学生就应该彻底屏弃这一观念，对学生一视同仁，只把学生看作是自己的学生。只有这样，教师才能发现不同学生的“闪光点”，让学生发现自我，健康发展。

拥有一颗平等对待学生的心，用自己的行为与学生平等交往，你会发现，师生间的平等其实并不遥远。

(三)良好师生关系的意义

1.师生关系对教学效果有着巨大的影响

一个教学水平一般但在教学中投入感情的老师，他的教学效果远比那些知识渊博,但不和学生交流且毫无激情的“满堂灌”的教师的教学效果好。情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。良好的师生情感能够激发出浓厚的学习兴趣，进而转化为一种稳定的学习动力。良好的师生关系对教育教学质量的提高以及学生身心健康发展具有深远的意义。[10]

2.师生关系对学生的个性心理也有着很大的影响

师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的，尤其是对儿童而言，老师的评价直接影响着他的自我评价。师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。学生正是在与教师的交往中习得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的`交往经验，培养起社会能力的3.师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师

教育过程中，师生之间发生冲突是常有的事。冲突发生后，关键是如何化解冲突。一个优秀的教育工作者一方面要尽可能避免冲突，另一方面要善于化解冲突。师生冲突指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。一旦形成师生冲突，对师生都有不利的影响。首先，对学生的影响是显而易见的。其次，师生冲突对教师本人也有极为不利的影响。此外，由于教学本身就会使教师处于紧张状态，再加师生关系的紧张，很容易形成不良的应激状态，这样就加剧了教师身心反应，从而影响身心健康

二、当前师生关系的存在问题及其有关影响因素

(一)当前师生关系的存在问题

1师生关系应与时俱进

学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系依然如故。就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。2.师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱这里涉及的首先是学生观的问题。学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。新时期的学生观倡导：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。但我们的现实大多是：教师满堂灌，学生全程跟;教师包讲，学生只需记好、背熟;学生违纪教鞭等着你;教师“过分”，学生疏远你、报复你……厌学情绪就源于此，因为学生的自主权没有了。3.师生间的地位和心灵“代沟”超宽、超深还是学生观的问题。尽管力求改变师生关系，但由于老一套的师生关系很难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是一味提高教学质量，考试评比依然在进行，逼着老师还是以君臣似的关系，因此师生间的地位和心灵代沟超宽、超深。

(二)影响师生关系的有关因素

1.传统观念僵化，是师生间权利、义务模糊、混乱的根源众所周知，延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”之观念根深蒂固。纵观我们教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。任何改革观念先行，旧的师生关系理念没能转化，是建立新型师生关系，落实师生应有权利和义务最具破坏性的阻力源。2.法制意识淡薄，是教师侵犯学生权利的内在原因近年来相关教师侵犯学生权利的现象历历在目。轻的罚站、羞辱、罚做作业……;重的抓耳朵、谩骂、殴打……(当然，从某种意义上讲，这种侵犯行为无轻重之分)。凡此种种，可谓屡屡发生、普遍存在--每一年的通报都有。这就说明，我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强--变革的内因没有得到改变，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。3.过多筹划包办，是我们限制学生独立的潜在隐患在课堂教学实践中，我们发现，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解;我们这样做，表面上似是关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。直到现在，我们有几个人已认识到这做法是剥夺学生独立性，不让他们行使自己权利的严重“越位”隐患呢?4.师德品质欠修，“教师形象”失掉应有的光辉和魅力作为一个教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，所谓“亲其师，信其道”就是明证。而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。

5.真情投入不足，“关爱学生”缺乏具体行为和艺术为人师，关心爱护自己的学生乃天职，这尽人皆知。可是我们在与学生交往中，常常自觉不自觉地显得高高在上，缺乏坦诚。师生间的情感关系自然是冷漠，浮于表面的。抛弃坦诚犹如丢失灵魂，只有躯壳的“师爱”毫无意义和价值。6.教学过程呆板，“激发兴趣”失去应有的活力和生机稍有一定教育学知识的人，都知道激发学生兴趣的重要性，可是近些年，社会迅速变化，教材不断翻新，学生知识的获取渠道多样化，我们的课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧模式上，已是很落后了。

上述分析几方面存在问题的原因，它们间既有联系，又有区别。它们从不同角度证明：师生间权利和义务关系紊乱，情感沟通冷漠，导致对立现象时有发生，导致教育教学效果不佳乃至效果全无。它们警示着新时代的人民教师：师生关系诸多存在问题解决对策的深入研究和以人为本的新型师生关系的切实建立迫在眉睫!

三、建立良好师生关系的策略语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。

(一)做一个富有爱心的语文教师

语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。

在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。

(二)开拓途径，走进学生的世界

目前每个班大都在60、70人，一个语文教师往往要带两个班，每年可能还要换班，要同每个同学进行密切的交往是不切实际的。因此要抓住需要重点培养的学生，加强对他们的指导与联系。可以通过批改学生的周记等对学生的思想进行把握。批评和表扬学生要分场合，注意言词。

(三)身传重于言教

教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。目前的教育改革，非常注重师生“交互主体的关系”。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案;而不再是仅教师讲学生听，听完后将课本一合，能力上并没有什么大的提高，不能培养学生自己的能力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。

(四)注重个别差异

语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异。有些学生数理化成绩非常好，偏偏语文成绩很差，有些则恰恰相反。语文教师要秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点，因材施教。老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。于漪老师在这方面做得就很出色。

(五)教师要树立正确的“教师观”与“学生观”

首先要实现传授者角色转变，让教学发挥它更大的作用

教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式，形成学生积极主动的学习态度。使学生获得基础知识、基本技能的过程，成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。在教学过程中要多与学生共享资源，由重传授向重发展转变，由重“教”向重“学”转变，由重结果向重过程转变。

其次教师应成为学生学习的促进者

教师转化为学生学习的促进者，这是教师角色的一个本质转变，为此我们要努力做到：帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到所制定的目标;指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯;培养学生的自学能力，引发学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机;建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围;学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会“弯下腰来倾听学生的意见”，脸带笑容，主动地走下讲台，走到学生中间，互相交流，与学生一起探讨、研究，不断修正提高自己。

再次教师应成为教学的研究者，用现进的多媒体辅助教学

作为教学第一线的教师，最能发现教学中的问题，也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。教师有亲自实践的经验，经过自己的研究与努力，并通过与同事的合作，解决教学中遇到的问题。多用网络、多媒体做些与教学有关的事项。因此，教师要以研究者的心态参与到教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对获得的经验进行总结。

新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。那么，教师的新角色，不仅是学生的引导和促进者，也应当是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起一个榜样效应。新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念。老师应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看，一个老师能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。这样，老师的教育教学工作就会事半功倍。

四、总结中学语文教学中良好师生关系的构建不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。新的时代迫切的要求语文教师站在历史的高度，以强烈的责任感和事业心，在实践中建立和谐的师生关系。

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