作文：中学生的梦

2025-02-18

作文：中学生的梦（精选6篇）

1.作文：中学生的梦篇一

生活在这个美好而又残酷的社会中，你的梦是怎么做的?

在这个社会中，中学生都不要平庸，都要“尖叫”。他们不希望自己的才华被埋没。他们讨厌做小商贩，他们认为小商贩风里来，雨里去，却不能挣几个钱，有时还会为了几毛钱，与顾客争得面红耳赤。司机、农民、服务员都难有出头之日。

21世纪的中学生应该是不甘平庸的“新生代”。年轻赋予他们朝气，时代赋予他们使命，他们要的是刺激的尖叫。

“乐于挑战，崇尚创新”。计算机、外贸这些行业竞争激烈。警察、军人、运动员这些职务意味着拼搏。北京奥运会，同学们都希望参加，感受那排山倒海般激烈的竞技场面。

口才很重要，语言是煽动人类文明的火焰，是人类进步的强有力的助推器，语言刺激人们的思想，孵化人的才能。

21世纪强调自我，弘扬个性。人与人的交流成为生活的一部分。主持人让你感受到口才的魅力，所以主持人这一行列也很火红。前不久不是举行了“闪亮新主播”吗?参赛的选手可谓是……

21世纪是电脑的时代，不久之后可能“文盲”新概念就是不懂电脑。这种人是会被淘汰出局的。优胜劣汰，自然界的规律。

生活在21世纪的你，你的理想是什么?可要跟上时代的潮流哦!千万不要被淘汰出局。

2.作文：中学生的梦篇二

一、“必读”书单带来的灾难

不少学校或老师都会给学生开列“必读”书单,并通过考试来检查学生阅读的情况,这种做法给阅读带来的是灾难性的后果。

开列“书单”没有什么不好,但加上“必读”二字就值得商榷了。因为每个孩子阅读的兴趣、程度、能力是不一样的,让不一样的孩子读一样的书本来就不太恰当,况且这些书单本身还存在着一些问题。我仔细看过不少书单,总体感觉是开列书单的人不太了解儿童阅读,他们眼里除了四大名著,就是《上下五千年》《世界历史故事》,要不就是一些成人的经典作品。他们无视那些浅显但优秀的读物在培养儿童阅读兴趣和习惯等方面所起的巨大作用,更看不到这些作品所拥有的深刻内涵和独特价值,总是好高骛远地对学生的阅读内容和速度提出过高的要求,这往往会让阅读变成一种任务而不是学生的主动需求,会让学生觉得无奈、痛苦,而不是期待和快乐。如此下去,一旦没有老师的要求,许多学生就会被电视、游戏抢走而永远离开阅读。

更可怕的是,为了检查学生的阅读情况,有的学校或老师往往会对学生进行测试。课外阅读怎么测试呢?他们通常的做法是根据故事的情节、细节等出一些试题。如“鲁滨逊到失事的船上去了多少次?”“蟋蟀拉琴是用左翼鞘还是右翼鞘?”为了能在测试中获得高分,老师不是带领孩子们阅读、欣赏———这样太耗时,也不能保证考出好的成绩,而是把一本本书变成了一道道复习题,于是课外阅读再次变成了一场毫无新意的应试。面对那些让人匪夷所思的复习题,面对枯燥的背诵和无聊的考试,学生们获得的是有关这本书的知识而不是跟文字亲近的机会,他们不但会因此离开阅读,甚至还可能会觉得阅读是一件令人厌恶的事情。

“你可以把马牵到河边,却不能强迫它喝水。”推动阅读不是简单地从成人的角度给学生开个书单,然后粗暴地强迫学生阅读,而应该用充足的图书、充足的时间、良好的空间和丰富多彩的活动去培养他们的阅读兴趣,把他们一点点引进阅读的大门,从而养成阅读的习惯。有了兴趣,有了习惯,想让学生不读书都难!

二、“好词好句”背后的错误观念

学校在推动阅读的过程中有一些偏差还不是最致命的,因为如果一线老师有正确的读书观念和灵活的操作方法,他们完全可以在自己的班上把危害降到最低的程度。很可惜,这样的老师不是很多,更多的老师由于缺乏丰富的阅读体验,缺乏对文字的正确理解,缺乏突破重围的勇气,以致让阅读一步步走向歧路。这当中最突出的问题就是摘抄“好词好句”。

摘抄“好词好句”是许多老师经常布置的读书任务。我以为,这基本上是一项没有任何效用甚至有副作用的作业。因为绝大多数学生都是在做完所有作业后胡乱地从书上摘录几个词语、几个句子来应付老师的检查。为什么要摘抄呢?为了积累吗?要知道,人类的大脑十分神奇,该记住的总会记住,该忘记的总会忘记,该失而复得的总会失而复得,它不会因为学生做了“摘抄”而改变。摘抄是为了促进阅读吗?那倒不如不摘抄,有摘抄的时间,还可以多读几页书呢!我悲哀地发现,许多时候,“摘抄”已经替代了“阅读”:学生们应付完“摘抄”的任务后,时间已经不早了,手也已经很酸了,即使本来想看书,也没有了看书的时间和精力。

摘抄这种方法,对成人做研究、写论文等是有用的,但绝对不可以把它移植到学生的阅读中来。我觉得让学生快快乐乐、轻轻松松地把书读下去是最重要的。如果老师实在不放心,可以请学生讲讲全书的人物和脉络,说说自己的理解和感受,甚至鼓励学生把书中的一些章节改成剧本演一演等等,都不失为可取的检查方法。

再说“好词好句”。我很疑惑:离开了具体的文本和具体的语境还存在什么大家都认同的“好词好句”?我曾问过许多学生什么是“好词好句”,几乎所有的回答都是一样的:成语就是好词,比喻句、拟人句、排比句等就是好句。按照这样的标准,我们几乎无法从沈从文、汪曾祺等大师的作品中找到一个好词好句。当下,不少学生作文时不是认认真真地观察,老老实实地写作,而是热衷于词语的堆砌和过度的描写。让学生摘抄“好词好句”,是不是形成这个现象的原因之一呢?

三、对“随文练笔”不切实际的幻想

苏支超教授认为,阅读对于写作之所以有促进作用,是因为阅读和写作的过程都是语言运用的过程,都是运用思维的过程。阅读优秀语言作品的过程,就是沿着科学的思维轨迹,借助精良的语言来理解作品的过程。日久天长,阅读者的思维也必然趋于科学,语言也趋于精良,并在语言表达中体现出来。

但功利的阅读等不及“日久天长”,不仅课外阅读如此,阅读课也是如此。不知道从什么时候起,“写”成了阅读课上不可或缺的元素,一节公开课上如果没有“写”的训练,执教者就有可能会被认为观念落后甚至不懂语文教学。但期待通过“随文写作”来提高学生的作文水平,在我看来,是一个不切实际的幻想。

“随文写作”常常要求学生从作品的主题出发写感悟。如一位老师执教史铁生《秋天的怀念》时,让学生写写对母爱的理解,大部分学生的文字看上去都非常优美,可全是空话套话,即使他们不上这节课,不读这篇文章也能随口说出来。这样的训练多了,就会让学生产生“写作原来可以这样随便,可以这样应付”的错误观念。

学习表达的形式或技巧是“随文写作”的重要内容之一。我以为,如果学生已经掌握了这些形式或技巧,这样的训练纯粹就是浪费时间;如果对学生来说是陌生的形式或技巧,这样的训练就是生硬、机械的模仿。吴冠中先生谈绘画教学时说:“在教学中,重于培养慧眼,轻于训练技术,尤其反对灌输技术,技为下,艺为上。眼睛是手的老师,‘眼高手低’不应是贬义词,手技随着眼力之高低而千变万化。”写作不也是这样吗?为了培养学生的一双慧眼,我们不能急急忙忙地“种”,分秒必争地“收”,而应该让他们尽情地阅读,自由地阅读。我们要相信,在阅读的过程中学生必然会有自己的发现、自己的感悟,而这种发现和感悟,一定会在某个时候,通过某种途径用某种方式表现出来———这才是真正的能力。所以,王栋生老师说:“阅读化为精神与知识的积累,需要一个过程。这个过程可能比较长,而惟其长,才能厚实,扎实,结实。”

3.作文：中学生的梦篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0038-01

“中国梦”目前是小学作文教学的热点之一。为此，笔者提出想象作文《一个美好的梦》的教学设计，在具体指导时，教师可根据学生年级不同，或习作的内容、用途不同，提出不同的要求。

【习作目标】

一、展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。

二、学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。

三、按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。

【指导过程】

一、启发引导，全班说“梦”

大家都做过梦吧？现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。

下面，请同学们自由组合，分成若干个小组。在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。

然后，每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。

二、梳理归类

通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。

从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……

从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦 ……

从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……

这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。

三、明确写法

板书本次习作题目：一个美好的梦。

同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？

通过师生对话，启发学生明白此次习作的写法特点：今天写的这个梦，是想象中的梦。大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。

教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。

梦想”是对暂时还没有实现的愿望的一种美好追求，既然是写“梦想”，那就要做到两个字——“大胆”。有许多东西，过去并不存在，现在都有了，这是科学家们大胆想象和创造发明的结果；有许多东西，现在并不存在，但是，只要我们学会用科学发明、科学创造的眼光预测未来，可以相信，它们在未来也一定会出现的。所以我们也要大胆想象，把自己的远大理想和国家的美好未来描绘出来。

四、编成故事

要把自己的梦想写好，让这个美好的梦有感染力，对别人有启发，关键之点是内容充实、具体可感。怎样写才能做到这一点呢？这里告诉同学们一个秘诀：把你的梦编成故事。

通过师生对话，把“梦”的故事结构展现出来。

梦的开始：为什么有这样的理想、愿望（梦的发生）。梦的经过：准备怎样实现自己的梦想，实现梦想过程中遇到的种种困难，以及怎样艰苦努力，战胜困难（故事的发展、故事的高潮，这是习作的重点部分，要详细写）。梦的结尾：美梦成真（梦的结局）。

提示：写出真情实感、有条理地表达、语句通顺、首尾呼应。

五、升华中心

通过师生谈话，引导学生认识到：每个人都会有自己的美好梦想。你的、我的、他的、大家的……一个个大大小小的美好的梦，汇合起来，就成为了中华民族的美好的梦。在作文中，如果能通过故事情节，把自己美好的梦跟“中国梦”巧妙地联系起来，作文中表达的理想和愿望就会显得更有意义。

要在自己编写的梦的故事里，通过具体的情节描写，表现出自己在圆梦的过程中艰苦奋斗，不断进取，努力学习科学文化知识的经过。因为只有这样写，美梦成真才是可信的。

这次习作，以《一个美好的梦》为题。同学们也可以根据自己作文的内容和中心，自由命题，例如，《我的航天梦》《我的教师梦》《我的博士梦》《我的发明梦》《我在绿色家园的梦境中漫游》《火星梦游记》，等等。

4.我的梦学生作文篇四

随着科技的发展，世界日新月异，各种高新技术应运而生，比如5G的到来。

5G的速度是4G的十多倍，他的到来能实现什么呢?预测VR、AR?全民自动驾驶?万物互联?不，这仅仅是一方面。我们可以站在未来看前人对现在的预测，这是一件很有意思的事。当年4G刚发展的时候，人么对4G的预测，都太缺乏想象力了。比如都知道4G可以看高清视频，没想到短视频的彻底爆发;比如都知道4G有利于普及移动支付，但当时的理想方式是给手机绑定信用卡再上NFC，没有人想到靠着网络+二维码，这么简单粗暴的方式真的就干掉了现金;比如说都知道4G的上传速度可以视频直播了，但当时的设想是应用于专业的新闻领域，没有想到后来变成了全民都可以直播、疫情期间“钉钉”网课时代的来临。更不用说各种电商、外卖、打车平台的兴起了。

人对未来的预测都逃脱不出当下技术和思维的限制，4G是，5G亦然。五年前，大多数人都没有预测到4G栽培出了移动互联网这个参天大树，那么在5G这片更肥沃的土壤里，又会开出怎样的花呢?

这是挑战，也是机遇，关键看谁能把握。而现在我们应该做的，便是好好学习基础知识，打牢科学基础，因为机会永远都只留给有准备的.人，说不准你或者我就是下一个马云呢?

5.我的梦小学生作文篇五

一个美丽的夜晚，星星调皮的眨着眼睛，虫子轻轻地唱着歌，夜来香散发出一种清香，我的梦作文。这时，我正和我的表姐乘凉我们坐在小板凳上，坐了许久，姐姐问我在想什么。我告诉她：“我想我们两个在沙滩上捡了许多贝壳！”姐姐听了，笑得眼睛眯成了一条缝。她没说什么就跑回家了。

我等了半天，她还没有来，我一个人做在小板凳上，不知不觉就睡着了……

我来到了沙滩上，上身突然非常不舒服，尤其是肩膀，我低头一看，肩膀上竟然长出了一对雪白的翅膀，我扇着翅膀，慢慢的`飞向天空。然后我在一朵彩云里停了下来，我竟然看见了月亮姐姐和星星妹妹，小学三年级作文《我的梦作文》。

她俩都非常好客，热情的把我请进小屋，倒上了“银河茶”，一进小屋，我就感觉非常冷，但是月亮姐姐和星星妹妹却看上去没有丝毫感觉，我好奇的问月亮姐姐：“月亮姐姐，你们怎么不冷啊？”月亮姐姐听了，脸红得象个大苹果，说：“我这儿是很冷，不过我已经习惯了，所以就不感觉到冷了。”我望了望星星妹妹，她也不好意思的笑了。我继续问：“那你的头上怎么会发光呢？”月亮姐姐似乎更不好意思了：“我是借着太阳哥……”话没说完我就掉了下去……

我睁开眼睛，咦，我怎么在这里——草地？噢，原来是个梦！我刚才睡着了掉到了草地上。