篮球 教学反思

篮球 教学反思（共15篇）

1.篮球 教学反思 篇一

《篮球》教学反思

篮球是学生最喜爱的体育项目之一，很多学生小时候就跟父母玩过篮球，对篮球的认识要比其他体育项目更深刻。本课以体育新课程为理念，结合三年级同学的特点，在教案的组织上总体以求实，创新的思路来展开教学。在教与学的关系上，首先强调教师“教”的重要性，尤其是持球和运球的不良动作的改正，同时也突出学生“学”的主体地位，让学生多接触球，不只停留在理论上。在教学模式上采用学生在教师的指导下，根据自己对篮球掌握程度的实际情况，自己选择制定练习手段，练习难度和评价标准，这样可以激发不同层次学生对参加体育活动的同时保持兴趣，从而更加自觉地、积极地参加体育活动。

在教学过程中，除了进行技术性的练习外，还要适当运用体育游戏来刺激教学，通过游戏规则的约束，培养学生公平竞争，合作交流，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣，根据三年级学生特点和学生需要，我安排了相应的学习内容，通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成自觉体育锻炼的习惯。这堂课首先围绕着篮球的运球练习，提高学生的球性和控球能力，最后安排了游戏，在游戏中练习使用篮球，使学生的学习兴趣更为高涨。因为兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的反应是有点累,尤其是手腕和腿有点酸软，但是他们却却很快乐，原因是他们每个人都在课堂里通过学习有所收获，体验到篮球运动的兴趣。整堂课学生练习的积极非常高，不但让学生对篮球运动产生浓厚的学习兴趣，同时又培养了学生的团队合作精神和顽强的拼搏精神，可以说，这堂课基本达到了预期的教学目标，起到了锻炼的目的。

2.篮球 教学反思 篇二

普通高校篮球课程受到了越来越多学生的喜爱并参与其中, 篮球运动对增强学生体质, 塑造学生性格起到了积极的促进作用。但是, 近几年我国普通高校篮球课程教学有待改进和提高, 主要表现在课程教学指导思想贯彻不够、教学内容冗杂、教学方法革新不够、课程评价体系陈旧、场地器械需求量大以及高校篮球文化氛围薄弱等现象。因此, 在篮球教学过程中这些问题是非常值得我们思考和重视的, 对此要紧跟时代发展的步伐和社会对人才培养的需求, 重新梳理我国普通高等学校篮球教学的思路, 真正提高篮球课程教学效果和释放篮球教学的基本功能。

1 我国普通高校学校篮球教学存在的问题分析

1.1 篮球教学指导思想贯彻不够深入, 教学效果有待提高

2002年教育部根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的基本精神, 制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》, 纲要对课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发以及课程评价等方面进行了共七个方面、二十三条的规定。据此体育课程包括篮球课程确定了“健康第一、素质教育和终身教育”的指导思想。

目前虽然在普通高校篮球教学过程中, 把握了“健康第一”的指导思想, 提高了学生的体质和健康水平。但对“素质教育和终身教育”的指导思想贯彻和执行实施力度不强, 造成了大学生在校期间修完篮球课程后, 就基本不再从事篮球运动了。“有一现象需要得到我们的重视, 那就是在经常参加学校篮球运动中的学生中, 有相当一部分在踏上社会后不再参加篮球运动。这除了各种社会、经济等方面的因素之外, 学校体育的方针、评价标准及体育教学思想等是一个重要因素。”因此, 在普通高校篮球教学中, 要结合篮球课程的教学内容, 以学生为主体, 充分发挥学生的积极能动性, 培养他们为人处世的态度和适应能力以及终身篮球的思想意识, 注重借助篮球活动养成学生健全的人格个性以及形成正确的人生观、世界观和价值观。

1.2 重实践课教学、轻理论课教学

传授篮球运动发展的基本知识也是我国普通高校篮球教学的重要内容之一, 但从教学实施过程看, 大部分高校篮球教学存在“重实践、轻理论”的不平衡教学状态。篮球理论知识与篮球实践教学活动是相辅相成, 相互促进、融为一体的, 偏向任何一方的教学都是不合理的。学生对上篮球理论课的积极性不高、兴趣不强, 这就要求教师要采用诙谐的语言、先进的现代化教学媒体, 优化教学内容不断提高篮球理论课教学的效果。向学生讲授篮球运动项目发展的基本简史, 加深其理性的认识, 提高学生对篮球运动基本理论知识的掌握程度。对此, 潘前提出了我国高校篮球教学改革的思路, 即“教学目标注重兴趣、习惯和能力培养, 练习要求弹性化, 理论知识传授实践化, 测评综合化、团体化, 准备活动专项化, 按水平分组练习, 教学内容精简化、实用化以及练习手段娱乐化、健身化等”。从目前我国普通高校篮球课程开展情况看, 这一高校篮球教学改革思路较为合理、科学且实践操作性较强。

1.3 更新教学方法, 解决场地设备与学生人数之间的矛盾

讲解、示范、纠错是篮球教学的常规方法, 但随着高等教育教学规律的革新, 它已不能满足普通高校篮球教学的需要, 急需探索和运用新的高校篮球教学方法, 比如启发式、互动式和自主式等新型教学方法的运用。在篮球课程教学中要根据教学内容和教学对象, 运用恰当的教学方法和手段, 在师生互动中完成预期的篮球课程教学任务。另外, 随着高校招生人数的不断增加, 对篮球场地设备的需求也随之增大, 二者之间的矛盾日益显现, 很多学生在课外时间往往找不到活动的场地和空间, 而与篮球运动相关的器械设备更是缺乏。因此, 国家有关部门要给予高校适当的政策和资金支持力度, 建设一批高质量、综合性的篮球场地, 采购与之相关的器械设备, 以满足学生课内外对篮球授课、竞赛等活动的需求。

1.4 重技战术教学, 轻对抗、技能的传授

普通高校篮球课程教学中, 对篮球基本技术、战术的教学取得了一定的教学效果, 尤其是在基本技术的把握上学生达到了预期教学目标, 但在全场、四分之三场、半场攻守战术配合和执行上有待提高和加强。在学习中只有让学生亲自设计战术进行比赛实践, 才能让学生体会参与篮球运动的成就感和自豪感。对抗性是篮球运动的基本特征和规律, 是吸引学生参与该项目和提高竞赛观赏性的焦点, 在教学中尤其是要教会学生有球对抗、无球对抗以及不同位置、速度、力量、心理等方面的对抗技巧。另外, 最为重要的是让学生掌握篮球运动的基本技能, 为走向社会从事篮球运动活动或向更多的人传授篮球运动知识打好基础。

1.5 兴趣引导教学不足, 终身篮球意识淡薄

爱因斯坦等著名科学家曾说过“兴趣是最好的老师”, 对篮球教学也不例外。在篮球教学中要“以培养终身体育技能与习惯为主要教学目标, 以激发学生学习和锻炼兴趣为先导。”普通高校篮球课程教学的重要任务就是培养大学生从事篮球运动的兴趣, 提高他们终身篮球的思想意识。教师要利用知名球员、NBA赛事、CBA联赛、世界大赛、影音资料等不同形式, 激发大学生的潜能, 提高他们参与篮球运动的兴趣, 为培养学生终身篮球的思想意识打下基础。

1.6 篮球课程考核评价体系不够科学

目前, 我国普通高校对篮球课程的评价大都停留在对投篮、全场或半场运球往返上篮、三角滑步、原地双手传接球等基本技术的定量评价层面, 尚缺乏更加科学、合理的综合课程评价体系, 主要体现在:一是篮球课程评价较为僵硬, 不够灵活, 评价观念陈旧, 没能体现“从实际出发”的考核原则。刘恩允指出:“教学质量评价观念缺乏以人为本的思想”。二是篮球课程评价主体单一, 应建立师生互评、教师自评、学生自评、同行互评以及学校教学机构总评的多元化评价主体或机构。三是对技战术考核缺乏定性的评价, 更缺乏对学生自我成就感、项目参与热情以及个性创造性自我价值实现的评价。因此, 要建立对大学生技战术、理论基本知识、项目自我归属感以及成就感等全方位的评价内容。四是现行篮球课程评价方法单一, 要采用课程考试、课堂打分、课后作业、读观后感、课堂测验、课堂表现以及课外活动实施等多种评价方法对其进行综合评价。

1.7 高校篮球课外竞赛活动零散, 有待规范

篮球课外竞赛活动是高校篮球课程教学成果的重要表现形式之一。但目前高校课外篮球竞赛活动开展较为零散、组织性差, 实施环节不够规范, 大大降低了篮球竞赛活动的水平和效果。“从目前高校各课外篮球俱乐部开展情况来看, 管理制度的缺失或不完善是普遍现象, 而课外篮球俱乐部体育活动的开展需要有严格的管理制度才能顺利进行。这就导致了目前课外篮球俱乐部运行比较混乱的局面, 教师工作和学生参与的主动性和积极性降低。”对此, 高校要发挥团委、学生会、兴趣小组的力量, 建立篮球俱乐部, 统一规章管理制度, 在教师的指导下, 定期举办多种形式的篮球对抗赛、邀请赛、友谊赛等, 规范篮球课外竞赛活动的组织与实施, 切实发挥篮球运动活动对大学生综合素质能力的培养作用。目前, 在高校成立篮球俱乐部是普遍的发展趋势, 这对提高大学生身体素质、培养个性和活跃校园文化都起到了积极的作用, 同时高校篮球运动的项目价值也更加放大和突显。

1.8 高校篮球文化气氛营造需进一步加强

孙民治认为:“篮球作为文化, 它的价值在于它有特殊的社会人文形态, 接近生活, 具有文学性, 不断地产生种种发展过程中的有趣故事, 能给人以启示和鼓舞, 使人增智长识、启悟灵感、陶冶情操、催人奋进、塑造形象, 显示出它独特的社会人文价值。”因此, 在我国普通高校如何利用篮球课程教学或篮球竞赛活动达到进一步培养复合型人才的目的, 如何提高高校篮球文化氛围是一项重要课题。营造浓厚的普通高校篮球文化氛围, 首先要利用篮球课程教学提高大学生对篮球运动的认识和喜爱程度;其次要加大对篮球竞赛的宣传力度, 利用校报、网络报道、微信平台以及校内杂志等进行全方位的广播、宣传和报道, 提高篮球竞赛活动的地位和项目影响力;最后要举办高校篮球文化论坛、会议、专题活动等, 调动大学生参与篮球运动的积极性, 以身示范, 带动更多的大学生投入到高校篮球活动当中, 建设良好的高校篮球文化环境, 达到耳濡目染、振奋精神、陶冶情操、净化心灵、塑造个性和创新思维的教育目的。

2 我国普通高等学校篮球教学的反思

随着我国高等教育教学的最新发展趋势和大学生的身心发育特点, 普通高校篮球教学更要与时俱进, 对课程性质、课程定位、课程目标、课程设置、课程内容以及教学方法、教学场地器材等多个领域在现有基础上进一步改革和创新, 优化高校篮球教学模式, 改进篮球课程考核评价体系, 提高教学效果和质量。基于此, 需从以下四个方面进行必要的改革, 一是课程除了注重促进健康, 提高身体素质水平外, 更要注重对大学生个性、成就感、价值感以及思维创新力的培养力度;二是合理设置篮球课程内容, 针对不同的学生群体采用分层、分班授课, 合理安排理论课与实践课的教学比重, 以兴趣、习惯、能力为先导, 进行启发式、互动式和自主式教学;三是成立篮球俱乐部、篮球兴趣小组、篮球培训班等多种形式的课外篮球活动组织, 进行规范化的篮球竞赛交流活动, 利用多种宣传方式和手段, 积极营造浓厚的普通高校篮球文化氛围, 提高当代大学生终身篮球的思想意识;四是改革现有的篮球课程考核评价体系, 建立由教师、同行、学生、学校教学管理部门组成的灵活、简易、科学且以学生为本的课程考核评价运行机制。

3 小结

我国普通高校篮球课程教学要以“健康第一、培养兴趣、重在普及”的思想为指导;介绍篮球运动基本发展简史, 优化篮球技术、战术教学等课程基本内容;注重启发式、互动式和自主式教学方法的运用;实施多元化的课程考核弹性评价体系;规范课外篮球竞赛活动, 建设高校篮球文化环境, 养成终身篮球的思想意识, 活跃高校校园文化气氛, 为培养当代社会所需的复合型人才做出积极的贡献。

摘要：从我国普通高校篮球教学的现状和存在问题出发, 结合当前高等教育改革的发展趋势和培养复合型人才的要求, 对我国普通高校篮球教学进行了反思并提出相应的建议。

关键词：大学,篮球,教学

参考文献

[1]王家宏.新中国篮球运动发展史 (1) [M].北京:人民体育出版社, 2005:33.

[2]潘前等.新形势下高校篮球教学改革的思路[J].福建体育科技, 2003, 22 (2) :55.

[3]周兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (2) :391.

[4]刘恩允, 等.高校教学质量评价体系的反思与构建[J].江苏高教, 2004 (1) :85.

[5]张子雄.高校篮球教学俱乐部化现状调查[J].成都体育学院学报, 2013 (7) :52.

3.篮球 教学反思 篇三

关键词：高职；篮球教学；游戏

一、篮球游戏的起源

篮球游戏主要起源十美国，是由一位普通的体育老师叫詹姆斯·奈·史密斯所发明出来。当然，起初史密斯只是想发明一种能够在室内活动的球类，他并不知道当年所创造的游戏在今天己经成为了一种全球性的竟技运动，甚至成为了全球最大的体育盛会（奥林匹克运动会）的主要看点之一。篮球游戏是在约定一个规则的前提下开展的，有着自己的特定游戏目的和游戏角色，以成绩来决定最后的输赢。随着篮球游戏的逐渐发展，到今天己经成为了一种技术和能力等各个方面的竟技，逐渐的演化为一种教学与训练为一体的重要体育项目。

二、篮球游戏的特点

篮球游戏的内容较为丰富，娱乐性极强，形式多种多样，在篮球教学中被广泛应用，可以提高学生的积极性。篮球运动有着广泛的群众基础，深受青少年喜爱篮球游戏作为一种新颖的教学方式，寓教于乐的教学方法可以活跃课堂气氛，改变枯燥、单调的课堂氛围，提高篮球教学的效率和质量。篮球游戏主要有以下几个特点：第一，集体性强。篮球游戏要求参与的人员较多，是一项具有较强集体性的活动项目。学生在完成篮球游戏时，需要通力配合与合作。因此，通过篮球游戏的活动形式可以提高学生的合作意识和协作能力，且培养学生的集体荣誉感。第二，竞赛性强高职学生大多处于18～20岁年龄段，其好胜的心理需求较为强烈。学生通过参与篮球游戏，可以充分体会到篮球运动的竞赛性，培养学生敢于拼搏、积极进取、乐观向上的优秀品质。第三，趣味性强。与枯燥乏味的篮球教学不同的是，篮球游戏的趣味性较强，它不仅能激发学生篮球技能学习和其他文化课学习的兴趣，还能养成“终身体育”的思想和自主学习的理念。第四，容易开展。高职篮球教学受时间、地点、设备、学生自身的生理特点所影响，甚至造成教学环节的脱节，这将严重制约高职院校体育教学的发展。但是将篮球游戏运用在篮球教学中，教师可以根据天气情况、场地情况、器材设备的现状、学生的身心特点，随时调整篮球教学的运动量。根据学生对己学技能的掌握情况，调整篮球练习的强度和密度，进而完成教学目标和教学任务。

三、篮球游戏与篮球教学话动的关系

篮球游戏是体育游戏发展过程中派生出来的一个分支，也是一种以篮球为重要上具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种话动形式和方法的总称。篮球运动最初就是以游戏的方式诞生的，而游戏又是深受学生喜爱的一种话动方式，篮球教学中如果能充分运用篮球游戏进行教学，不仅能提高学生练习的兴趣和学习的效率，而且还能培养学生认真负责、勇于争先的态度。篮球教学中合理地安排篮球游戏的目的，是为了更好地完成教学任务。篮球游戏内容的选择必须与大纲、教材紧密结合，充分考虑到教学效果。如学生对某项篮球技术掌握有困难时，教师经常安排一种或几种与该篮球技术相关联的篮球游戏进行辅助教学。这样做不仅仅使篮球技术通过篮球游戏得到巩固和提高，而且还使学生对篮球技术有了更深层次的理解，从而顺利掌握该篮球技术。

四、篮球游戏应用在高职篮球教学中应注意的问题

（一）篮球游戏要具有教育意义

篮球游戏的选择要考虑其教育意义和目的性，紧密围绕篮球教学大纲和教材内容、主题。过度单一或者过度复杂的篮球游戏不但起不到积极作用，反而会使学生产生消极情绪，影响教学任务的顺利完成。因此，篮球游戏的选择不仅要考虑教学内容，还要考虑到学生的具体情况，学生是教学活动的主体，对整个教学过程起着主导作用，他们的学习兴趣和积极性对教学有重要的作用。所以，篮球游戏的选择要有教育意义，围绕教学大纲和教学内容，培养学生积极进取、顽强拼搏、顽强向上的意志品质，培养其团队协作精神和集体荣誉感，从而建立良好的人际关系。

（二）准备工作要充分

篮球游戏的竞赛性较强，学生在进行对抗赛时难免会受伤，所以在游戏前，教师要综合考虑学生的技术水平、动作难度、身体素质，反复讲解并示范难度系数较大的动作，减少运动伤害发生的次数，确保篮球游戏的顺利进行。篮球游戏准备工作的好坏，直接影响高职篮球教学效果。组织安排篮球游戏教学时，要向学生讲清游戏规则、目的、作用、奖惩方法，通过讲解、示范，生动形象地进行游戏教学。这样既可以使学生积极主动地进行篮球游戏练习，还能提高学生对篮球的兴趣，增强身体素质，培养他们的体育意识适当奖惩有利于提高学生的兴奋性，进而优化篮球教学效果。教师在整个游戏过程中要及时给予指导，并给学生留足自由实践的时间。

（三）根据学生特点选择游戏

针对学生的不同性别，采用的篮球游戏要有所不同。针对女生的心理特点和生理特点，应安排一些简单易学的篮球游戏，但不能缺少趣味性和娱乐性。与女生不同的是，男生的篮球教学可以采用竞争力较强的篮球游戏，也可以采用技术性的游戏。教师在安排篮球游戏教学时，要充分考虑男女的性别差异、生理差异和心理差异，针对不同层次、不同水平的学生设计不同的教学方案，选用合适的篮球游戏帮助学生掌握篮球技能。

4.篮球教学反思 篇四

一个良好的学习情境，可以提高学生的学习积极性，提高教学效果。教师要不断激发学生学习的需要，给学生更多的思考和表现机会，真正让学生有主动权和主动性。比如在我所任教的班级中，我让所有学生，包括喜欢玩篮球的和不喜欢玩篮球的都要能积极参与。我首先激发学生的学习动机和让学生体会到投篮成功的喜悦，提高了学生的学习积极性，然后把课堂的大部分时间让学生去实践和体会。

在教学过程中，教师要发挥主导作用，学生自主学习时，如果教师不加以良好的组织安排就起不到效果。所以，教师要充分发挥主导作用，因势利导，锻炼学生的能力。在篮球教学中我采用分组方式，让打的好的学生来帮助其他的学生，以增加练习的密度，和减轻学生因怕做不好动作而紧张的心理。让他们在自觉锻炼的基础上，提高学习效率，增强体质，促进他们对篮球运动的爱好和兴趣。

5.《篮球技术—运球》教学反思 篇五

1、节奏感强音乐和姚明篮球球星的导入，很好地营造了学习的氛围，在外部的驱动下，有效地刺激了学生进行情景仿真学习。

2、结构紧密，环环相扣，环节的过渡自然，衔接有效，由易至难，层层递进，易于学生理解和接受。

3、教学管理方法实用、高效。调控能力强，学生表现在能动能静。例如听哨声拍掌、快快集合、激励、评价、比较等等。

4、教学手段和方法有趣、多样，例如提问法、谈话法、综合练习法、形象练习法、就地、就近取材法、情景接力赛游戏法等等，效果明显。

(二)在实施过程中的不足之处：

1、在动作的`分解教学上要加强力度，在学生行进间运球时容易犯错误的地方要加强引导。(改进方法：用较优秀动作和较差动作的对比让学生观察动作方法。)

3、加强对学生的设疑，引导学生探究学习方法，有效促成学生知识技能的生成。

2、动作示范上加强优秀动作和较差动作的对比，进一步帮助学生建立动作概念。

根据《体育与健康的新课程标准》，本节课中开创学生主动、积极参与的篮球行进间运球运动，课堂教学中耐心地结合德育、安全教育，使之激发个性的同时，又能凝聚班级力量。在教学过程中力求从我做起，从易入手，让学生亲身去感受自己在体育活动中的成功和失败，体会喜悦和苦涩，从小培养其社会适应能力，为终身体育打好基础。另一方面也有意识地执行了以趣激乐，以乐促学，以赛求进等教学策略，从各方面较好地发展和评价了学生的整体素质，取得了一定的成功。

6.《会唱歌的篮球》教学反思 篇六

二、创设情境，解疑促练，练中创新

设疑篮球会唱歌吗？以此激发学生学习篮球高低运球的兴趣。并在解疑的环节，让学生随师配乐做篮球高低运球操。这个设计，一方面起到伸展身体各个关节的作用，另一方面为学生学习篮球高低运球技术动作做了铺垫。

将篮球高低运球与音乐节奏快慢结合起来，既丰富了教学内容，又解决了练习高低运球枯燥的难题。学生先是进行了节奏一的练习：高高高高，低低低，低低低。然后各小组在这个基础上对高低运球节奏进行创编。

这是对所学知识进行再运用与创造的阶段，但就本课学生表现情况而言，学生所接触到的音乐知识较少，而且篮球的基础技能较弱，创编的节奏内容较单一，甚至有些学生没办法完成自己的创编内容，这是本课的缺点之一。在这个拓展练习上完成效果较差。

三、情境延伸，一器多用，一场多用

在体育教学设计中最不可忽视的是场地及器材的设计及使用。本课的场地主要为8*8米的正方形，内画有12个田字格及以正方形为中心点为圆心的大圆。

在课开始部分，学生做蜂回巢游戏进入田字格并以它为界线，自动分成12个小组，每组4人1球。格内有五角星的同学的队长，负责本队练习及领球工作。田字格还有另一个作用，当教师示范动作时，排在前面靠近教师的同学为第一排，半蹲。第二排站立。这样也解决了学生听不清，看不见的问题。

接着利用大圆进行了第二个教学内容：运球接力跑。生由正方形同排自动分成4组，每组12人。根据地上路标至指定地点，大圆外的四个点排成4队进行向圆中心运球跑接力的游戏。游戏方法是学生发令后跑进呼拉圈使其从下而上穿过身体，然后在返回本队的途中进行运球接力。这是为了避免学生向圆心运球时发生丢球、碰撞等危险事件。

这样的设计是非常合理的，学生在上课时并末出现碰撞等危险事情。而且也达到了一球多用的效果。而且学生可以在原地高低运球的学习上再进一步的对篮球的运球进行巩固和提高练习。唯一美中不足的是跑动距离太近，以至于没能达到理想的运动强度。

7.篮球 教学反思 篇七

一、研究方法

本文采用了文献资料法、专家访谈法等研究方法。

(一) 文献资料法

通过计算机检索和手工检索查阅与本课题相关的研究, 收集了大量的关于高校篮球教学改革和学校体育社团方面的资料作为本文的参考依据。

(二) 专家访谈法

通过对北京市某些高校的专家和学者进行访谈, 为完成本论文提供了宝贵的意见和建议。

二、研究结果与分析

(一) 高等学校篮球体育社团对提高学校篮球教学所发挥的作用

1. 充分发挥学生的主体作用。

传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式, 即:组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新知识——布置课后练习。这种教学结构始终都是以教师为中心, 以传授知识为目的。学生在体育教学中处于被动、消极的地位, 课堂气氛不活跃, 学生的智能得不到发挥, 创新和实践能力就更得不到发展。而在篮球社团活动中, 学生的自主选择和组织活动突出了学生参与的自主性、活动的实践性和组织的社会性, 让学生充分参与比赛活动, 运用课堂所学, 表现自己的才能。社团活动形式丰富多彩, 学生们在轻松的氛围中相互交流学练经验, 有利于学生的自评和相互评价, 有效提高学练热情, 极大地增强了锻炼的主动性和趣味性, 调动了学生的学习积极性, 从而更充分地发挥学生的主体作用。

2. 课堂教学的延伸。

由于篮球运动技术的正规性、完整性、系统性和多变性, 使得建立篮球动作技能的这种条件反射活动过程也显得较为复杂, 在学生理解、认识和掌握动作的过程中, 需要多种运动感知觉、多通道的信息传递。运动技能的获得必须经过反复练习, 通过不断练习而逐步完善各种条件反射和肌肉本体感觉的建立。因此, 不断重复的身体练习是形成运动技能的主要手段和途径。在社团活动中, 学生有充足的时间进行篮球技术的练习, 巩固课堂教学的技术、技巧, 并掌握篮球技术所需身体素质和机能的活动能力, 保证了所学篮球运动技术的正确性和课堂教学的顺利进行。在教学中教师所教授的练习方法和练习技巧在社团活动中, 通过个人练习、两人练习或小组练习的形式进行练习, 有助于学生深刻理解技术运用的时机和把握多人配合的原则。同时, 为在课堂学习新技术获得良好的动作技能迁移做好准备。

3. 培养学生终身体育的意识。

社团成员都是基于对篮球运动极大兴趣和爱好, 自主选择参与活动的, 它完全摒弃了体育课中学生被动学习的现象。因此, 在社团活动中学生主动应用课堂所学, 指导教师充分发挥主导作用, 引导学生自学、自练, 帮助他们掌握科学自我锻炼的方法。随着学生参与的热情和主动学练积极性不断加强, 他们的篮球技术和体育能力逐步提高, 也亲身体验到篮球的乐趣所在。并对这一运动项目的认识逐渐从感性认识上升到理性认识, 由单纯兴趣转化为对篮球运动深刻而全面的了解, 并形成了自身稳定的价值观和行为方式。把参与体育运动作为自己生活中一个重要组成部分, 养成良好的体育运动习惯, 为终身参加体育锻炼奠定基础。

4. 培养学生的社会适应能力。

在场馆的篮球教学中, 对学生的关注基本都集中在如何学习运动技术, 掌握运动技能这一目标上。对学生社会适应能力的培养通常被漠视。而篮球社团活动中, 打破了原有院系和班级的界限, 不同专业、不同年级和经历的成员在一起活动, 他们互帮互学、团结协作、相互竞争, 促进了成员间的相互了解, 增进了友谊。随着学生运动能力提高, 运动技能逐渐熟练, 学生经历的困难和挫折也不断积累, 这都有助于培养学生不断超越自我的创新精神和心理承受能力。在比赛中, 学生的团队精神、集体主义荣誉感和责任感被充分激发, 能主动调控自己的行为, 提高约束力, 在和谐、融洽、愉快和充满竞技的活动环境中使身心健康、个性特征、体育专项素养、整体素质获得全面的发展。磨练了学生的意志, 增强了大学生适应社会的能力。

(二) 高等学校篮球教学对学校篮球体育社团发展所起到的作用

1.“学分制”社团发展的桥梁为社团发展壮大提供保障。

“学分制”引入社团把社团活动与课堂教学衔接, 实现了完全“学分制”下专业学习深化和外延。摆脱以班级为单位课堂教学获得学分的单一模式束缚, 有效地拓展了教育空间, 进一步拓宽社团育人功能, 调动了学生在课后主动参加社团活动积极性, 为社团的不断壮大提供了保障。

2. 为篮球社团活动提供教师和物质的保障。

社团活动离不开指导教师、体育场馆和体育器材。其特殊性决定了学校篮球教研室必须参与到社团的管理, 负责场地器材的提供、技术和竞赛裁判的指导。保证了社团活动的顺利开展, 为社团活动提供必要的技术支持, 保证了学生在社团活动中得到及时的指导和场地器材能够满足学生练习的需要。

3. 参与篮球社团管理, 建立科学的管理制度, 保证篮球社团健康发展。

高校学生篮球社团是在高等院校内部建立, 以大学生为主体并以篮球运动为共同爱好的学生自发的社会组织, 是大学生中的非正式团体。大都来自于不同系别和年级, 学生活动时间的自由度大, 给学校的教育教学管理带来一定的困难。篮球教研室加入社团管理, 可以帮助社团完善各项规章制度, 制定社团活动中学分的评判标准, 提高社团的教务管理水平, 保证社团的健康发展。

(三) 高等学校篮球体育社团与学校篮球教学课相结合的优势

高校篮球教学和篮球社团活动相结合的教学组织形式是顺应当前高校教学改革发展的必然趋势, 在传统体育教学的基础上, 将体育课堂教学与课外体育融合为一个完整的体育教育过程。这种形式既符合高校教育教学的要求, 又满足学生自主参与篮球运动, 在体育实践中享受到篮球运动带来的无限乐趣。有效地提高了学校篮球教学的质量, 使学生在大学学习期间真正掌握自己喜欢的一项运动技能。在科学地学习篮球运动技术, 掌握篮球运动技能的同时, 发展自己对篮球运动的认识能力和情感体验, 培养自我锻炼的能力, 养成体育锻炼的习惯, 为终身体育打下良好基础, 并为在学习其他体育技能时, 积累经验。

综上所述, 高校篮球教学和篮球社团活动相结合的教学组织形式。有助于打破传统课堂教学时空条件的约束, 给学生创造一个多元化的学习空间, 拓展了学习途径。转变学生学习理念, 促进学生自主学习、合作学习和探究学习能力的提高, 全面提高篮球教学质量。从根本上转变学生喜欢篮球运动而不喜欢上体育课的现象。

三、结论

1.高校篮球教学和篮球社团活动相结合, 是引导学校篮球社团健康发展, 使它成为学校篮球体育教学的重要组成部分, 是高校篮球教学改革的发展方向。

2.高校篮球教学和篮球社团活动相结合, 能弥补传统篮球课教学中注重学习运动技术掌握运动技能, 而忽视学生个性发展和心理品质培养的不足。

3.高校篮球教学和篮球社团活动相结合, 是解决高校扩招后, 因在校人数急剧上升, 学校场地设备、器材有限情况下, 给体育教学带来的影响。

参考文献

[1]钮力书.普通高校体育课程教学模式新探[J].山西师大体育学院学报, 2008 (3) .

[2]霍瑾.高等院校俱乐部型“三自主”体育教学模式研究[J].山东体育学院学报, 2008 (12) .

[3]崔树林等.大学生体育社团运作方式探索[J].体育学刊, 2008 (11) .

[4]董文梅等.从体育教学的视角研究运动技能学习过程规律[J].体育学刊, 2008 (11) .

[5]左仁义, 谢健.大学生体育社团组织的作用[J].中国学校体育, 2003 (5) .

[6]吴敏, 王东升.论高校学生体育社团的特征与功能[J].南京体育学院学报, 2008 (6) .

8.篮球 教学反思 篇八

高职篮球教学文化融合篮球文化是体育文化中的一个子系统，它属于体育文化的一个范畴，具有鲜明的文化内涵，是人们在长期的篮球运动中所创造出来的一种特殊的精神和物质财富。篮球文化主要包含了篮球的技术、比赛中使用战术；篮球的价值观、自我观；篮球的从古至今的比赛规则而后比赛制度；篮球发展过程中的各种物质成分；关于篮球的各种思想、观念等。篮球文化对于学生的情操的陶冶、意志的磨练、德行的砥砺都具有重要的作用。当前，各大高职院校在进行篮球教学的过程中，只注重对于学生的运动项目的技能训练，忽视学生的体育精神、体育文化的培养。增强体质、发展身体都是在培养学生的“身体”的素质，而对于学生的“心理”素质及社会生活适应能力的培养则少之又少。篮球运动是一项集体性的运动，在进行篮球训练及比赛的过程中，可以较好的培养学生的团结合作的集体主义精神，而这种精神对于学生在未来的生活与学习具有重要的指导意义，有助于增加学生的人际交往能力。因此，高职院校在进行篮球教学的过程中，要注重将篮球文化融合在具体的课堂教学实践中，注重人文与科学的融合，使得学生的身心能够得到共同发展，以适应更加激烈的社会竞争。

一、篮球文化的内涵

篮球文化的内涵具有广义和狭义之分。总体上来讲，它隶属于体育文化的范畴，以篮球运动为载体，展现体育文化的社会价值观、社会道德意识，围绕篮球运动而创造出新的物质和精神财富。从狭义上讲，篮球文化是指通过人们的实际的篮球活动，从而获得人价值观、人的感受性，进而体现出篮球运动的意识、观念和思想，使得篮球运动的参与者的身心能够得到和谐的发展。

篮球文化包罗万象，它既包括象征文化和物质文化，又包括制度文化和精神文化。

篮球的物质文化主要包括场地设备、篮筐、篮球等；象征文化不仅具有物质的内容，同样还具有精神的内容，以表达人的主观意愿。象征文化的主要物化形式包括会旗、会标、会徽、队标、队歌、队徽、队旗等。制度文化主要指篮球的比赛秩序、比赛法规等。在这诸多的文化元素之中，精神文化是篮球文化的核心，属于内层结构，主要包含着篮球的思想、精神、观念、谋略、心理等。

篮球文化最为主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美国人会将篮球作为一种教育手段，将教育与篮球运动看作统一的整体。即使是已经完全商业化的NBA教练，在对于运动员进行训练的过程中，也注重对于人的培育，而非仅仅只关注运动员的技能训练。美国篮球教练的工作思维是：篮球跟人生一样，纷乱复杂而难以预测，不管你想要怎样去把控它，它总有办法摆脱你的控制。而秘诀恰恰在于以开放的心胸和清醒的头脑来看待每一刻，当你确实这样做时，你的人生和篮球技能自会得到长足的发展。因此，这就是所谓的篮球文化的精髓。

二、高职篮球教学中篮球文化的融合

高职篮球教学中，篮球文化的融合是十分必要的，它对于学生的整体发展与提高具有重要的影响。

1.转变教育观念，提高对于篮球文化的重要性的认识

篮球文化不仅单纯的注重运动员技能的训练与掌握，它更加的看重运动员的内在的品质的培养与坚韧的篮球精神的培养，强调以篮球的运动理念来鼓舞、引导运动员朝着更加突破自我的方向前进。因而，篮球教学工作中，要注重对于学生的篮球文化的重要性的培养，适时的转变旧式的教育理念。

首先，要在具体的篮球教学工作中贯彻以人为主的指导思想，充分重视对于学生的人文精神的培养。高职院校的篮球教学活动，要从单纯的追求学生的外在的身体素质和技术水平转向以促进学生的身心健康全面发展中来，为学生打下良好的身体、心理素质基础。

其次，高职篮球教学工作中要树立起多维的健康观。多维的健康观应该综合的包括环境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情绪健康及身体健康等。树立多维的健康观是为了让学生更好的获得篮球体育运动所需要的各种技能和心理承受能力，让学生在多重的健康观的指导之下，更加能够平衡篮球学习中所遇到的挫折和挑战。

2.注重篮球文化的融合，必须以提高学生的篮球素养为前提

篮球素养指的是人们在平时的篮球运动过程中，所获得的由于篮球的技能、知识所形成的正确的价值观、知识观等，以及由此所形成的处世接物和人际交流沟通的方式等。它包括篮球艺术、篮球行为、篮球个性、篮球品德、篮球技能、篮球意识等几个方面。在高职篮球教学工作中注重对于学生的篮球的素质的培养，能够帮助学生更好的获得篮球运动过程中所需要的各种技能、知识、心理综合素质，进而形成学生的自身的内在的品德与特质。而在培养学生的篮球素养的过程中，也往往对于学生进行了篮球文化的融合教育，让学生更加深刻的了解篮球文化的内涵与精神，获得精神上的升华。

3.改革篮球课堂教学方式，注重篮球文化的灌输

进行篮球课堂教学方式的改革，是为了将深厚的篮球文化融入到篮球的课堂教学过程中，以丰富和完善篮球课堂教学内容。课堂教学方式的改革可以从多个方面入手，例如，可以增加理论课时的教学时间，对于学生进行系统的、完整的篮球理论教学，帮助学生加深对于篮球文化精髓的理解；可以在教学内容上进行改革，在教学内容的选取方面，不应仅仅局限于期末的综合考评中，而是要根据高职学生的知识水平、心理发展特点、对于事物的认知的习惯等综合的方面进行考量，从而筛选出具有较高的教育研究价值的素材，以扩大学生的知识层面，形成理论知识与技能的实际应用并重的课堂教学模式。

4.重视篮球文化的传播，改革篮球教学评价体系

篮球文化的融合不仅仅体现在对于课堂教学方式的改革之上，还应该注重对于教师课堂教学评价体系的改革之中。传统的教学评价体系只注重对于学生的课业知识的掌握测评，而很少关注学生的教材之外的综合知识的掌握，因而，必须进行教学评价体系的改革，将学生对于篮球文化的掌握列入学业考评的范围之内，这样就可以硬性的规定学生去认识和了解篮球文化，即将篮球文化无形之中融入到了篮球教学工作中。

三、高职教学中篮球文化融合的影响

高职教学中，篮球文化的融合能够增加学生对于体育的认识，形成良好的体育精神和道德观念。积极健康的体育精神，如开拓创新精神、竞争合作精神、拼搏奋取精神等，对于学生的完整的人格精神的树立与培养具有重要的促进意义。

高职教学中，篮球文化的融合能够极大的提升学生的人文素养，从而为社会培养出更多的优秀人才。通过对于学生进行篮球文化的灌输与教育，使得学生的心理素质得到提高，更加得自信、自强、自爱、自尊、乐观，为今后融入社会打下基础。

四、结语

总之，在高职篮球教学中，篮球文化的融合十分必要，籃球教学工作者要积极进行教育教学理念的更新、教学模式的转变，将篮球文化完美融入到具体的教学工作中。

参考文献：

[1]易建东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，2006.

[2]许奋奋.高校篮球文化的教育功能剖析[J].哈尔滨体育学院学报，2007（8）：26- 27.

9.小学体育篮球运球教学反思 篇九

篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，同时可以增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

篮球的运球，是篮球运动最基础的动作之一，在小学低中段已多次出现，但由于学生练习强度和密度以及兴趣的原因掌握的程度却并不是很理想，特别是手型和球感上。

学情分析

小学生、尤其是六年级的学生正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解且充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力;六年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然在之前低年级时候学生对运球有一定的学习和练习，但在手型动作上还存在较大的问题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、采用多角度新方法的教学手段来激发学生的学习积极性，从而使得学生的运球能力有所提高，学会如何的运球练习。

教学目标

1.参与认知目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的部分相关知识，识记并说出行进间运球的具体方法，培养积极参加体育活动的意识。

2.技能目标：通过各种形式的练习，提高学生的篮球运球水平，同时发展学生的上、下肢力量和协调能力。

3.身体目标：通过练习提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。

4.心理和社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，展现学生青春的活力，增强竞争意识、团队精神、表现意识。建立良好的人际关系，增强学生的自信心。

教学重点和难点

1.重点：手腕控球、运球时手触球的部位。

2.难点：上下肢的协调配合，全身协调发力控制球的方向

10.小篮球：拍球游戏教学反思 篇十

我这节课是以二年级体育“拍球比多”为上课内容。本课遵循着《体育与健康课程标准》以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力和集体意识。

课的开始部分，我通过“高人，矮人”的游戏集中了学生注意力，同时也让学生了解篮球高位、低位拍球动作的身体姿势；然后在音乐的伴奏下示范并带领学生进行自编篮球热身操，学生们一边熟悉球性一边充分热身，激发了学生的兴趣性，调动了大部分学生的学习参与性和积极性，为课的基本部分做了较好的准备。

课的基本部分中抓住关键，本课的教学重点是触球手型和按压动作，教学难点是学生的控球能力和均衡用力及长时间的注意力。因此在技术教学阶段，我继续要求学生先熟悉球性：左右手拨球、拨地滚球、自由拍球，然后教师讲解原地拍球的动作要领，示范拍球方法，要求学生认真听讲，注意观看思考，并模仿。揭示本次课的重点学习内容，即拍球手法。要求：拍球时眼看前方，教师举手做数字手势，学生叫数。最后学生进行各种原地拍球练习：如

1、请学生在原地拍球的基础上进行各种原地拍球练习，有高、低拍球、快慢拍球、跟音乐拍球等体验拍球动作；

2、带领学生游戏，引导学生游戏中练习拍球技术，再引导学生体验定点拍球的方法；

3、组织各小组进行比赛教师进行总结，评价学生在游戏中的拍球动作，学生积极进行反思。在这个过程当中，教师通过巡视、示范让学生练习、比赛，使学生在实践当中不断学习和巩固小篮球拍球动作。

课的结束部分利用篮球这一教具进行篮球放松操和同学间利用篮球相互拍拍打打，进而放松了学生的身心，也进一步加强学生去熟悉球性。

反思本节校体育课，自我感觉优点之处在于：

1.这堂课主要围绕着篮球的高、低位拍球、定点拍球和拍球比多等练习，通过各种比赛活动和游戏让学生在玩中学、学中乐，很好的集中了学生的注意力，使得学生能够积极主动地参与练习，从而提高学生的球性和控球能力，较为轻松地完成了本节课既定的教学目标。

2.课的开始和结束部分充分且合理的利用教具，自编的热身操和放松操不仅成为较好的课的辅助练习，而且极大地激发了学生参与的积极性，成为本课的亮点。自我感觉不足之处在于：

1、示范教学环节教师没有能够多角度、多方位进行分解示范，部分学生没能看清并模仿由此导致动作协调性较差，指导纠错没有做到及时到位。

2、教师运用激励评价语言艺术欠缺，本课没有采用传统的择优展示做法很好，平时不太敢露脸学生能大胆表演自己球技，老师激励评价语言略显有些吝啬，这些学生最希望得到的是老师的一番赞赏和表扬。

11.篮球 教学反思 篇十一

关键词：篮球游戏；篮球教学；应用

随着新课程的颁布实施，要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的教育理念，倡导学生主动的、愉快的学习，即在情感上主张乐学反对苦学，在意志上主张勤学反对怠学，使学生在游戏中学到技术和技能。而在篮球教学中，将篮球游戏合理的运用到在篮球教学中，不仅可以调动学生的学习兴趣，培养学生学习积极主动性，并且可以促进学生智力的发展，使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术，最终有效的完成教学任务。

一、篮球游戏的起源与发展

篮球运动的发明者———美国马萨诸塞州·斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育老师詹姆士·奈·史密斯博士，当初发明篮球运动，从其设想和愿望来看也是发明一种新颖的球类游戏，然而随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高才转变为竞技运动项目。可见篮球运动是由篮球游戏转变而来的，两者是密切相关的。篮球游戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。在中学中经常开展篮球游戏可以发展学生的体能和智力，同时可以培养学生的兴趣。中学《体育与健康》课程标准说明中学段的篮球教学是在篮球的实践活动中，以让学生主动去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节。这也合乎了篮球教学中可以采取游戏教学法。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动中的各种技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。

二、篮球游戏在篮球选项教学中運用需关注的几个问题

（一）游戏的选择应具有教育意义

教学的本身就是一种教学手段，学生在学习篮球技术技能的过程中就是在接受教育过程。也就是：篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起到主导作用的是学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将其自身融入到集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准侧与社会情感，以达到教学的最终目的。例：体侧、头上、胯下传球联系游戏（该游戏可以培养学生团结、写作和集体主义思想）。

（二）游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、技术、战术基础来选择

针对低年级或女生的身心特点，教学可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的篮球游戏。如：体侧、头上、胯下传球接力、打野鸭等游戏。而高年级的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续打篮板球接力比多等游戏。在设计游戏教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平，不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。

（三）应根据教材规定的教学内容选择游戏方式，以达到其实效性

根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容选择游戏方式，编排选择游戏，以达到预定的效果，不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。

如：在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢的多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏学习，既可以提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

（四）应根据篮球课的结构安排篮球游戏

在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意一下几点：首先，最好能安排一些集中学生注意力，使学生做到快、静、齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，减少了不必要的浪费时间。基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必要利用好这一阶段，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。

三、篮球游戏教学的组织工作

组织工作的好坏，将直接影响到教学的效果和质量。正如实践中有些教师选用和设计游戏方案不周密或不符合实际，难以达到预期的效果。在组织安排游戏教学时，应遵循学生认识事物规律。首先是在组织安排游戏教学前，先向学生讲清楚游戏的目的、作用、要求和过程等，使学生能明了地、主动地、积极地参加游戏练习，使游戏教学不仅能提高学生爱好与兴趣，又能完成增强体质、增进健康，掌握篮球技战术的教学目的任务。二是应突进游戏教学思想教育性，通过游戏教学，帮助学生提高明确篮球运动的健身健心的积极作用，培养他们的体育意识、价值观念和终生运运篮球运动健身的能力。三是可根据篮球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等，有目的地培养学生的运运技战术的能力、创新能力等。

四、篮球游戏的教学注意事项

篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。由于学生对游戏保有浓厚兴趣和强烈的愿望，均希望在游戏的竞争中取得胜利，这就在很大程度上取决于教师的主导作用。这就要求教师在讲解时是否清楚、发言是否生动、形象是否有鼓励性、游戏的结果是否合理、奖惩是否恰当。

讲解时必要阐明游戏的方法、游戏的规则、游戏的结果和游戏的奖惩方法。讲解时应尽量简明、扼要，让学生有更多的时间活动。

而篮球游戏能否取得成功，很大程度上取决于裁判工作。因为有竞争，就必然有裁判。教师时游戏的直接发动者、组织者和鼓动者，所以在一般情况下，教师应直接从事裁判工作，使学生在心理上有安全感和信任感以保证游戏的正常进行。

同样，游戏的奖惩应分明，认证执行，可以提高学生的兴趣和兴奋性，否则会失去意义。但在奖惩过程中应注意适可而止，奖惩也可以结合教学进行，这样效果更好。

五、结论

12.篮球 教学反思 篇十二

1 研究对象与方法

1. 1 研究对象: 学校篮球队学生

1. 2 研究方法

1. 2. 1 文献资料法: 查阅相关文件,书籍,收集相关资料

1. 2. 2 逻辑分析法: 运用归纳法对相关资料进行整理分析

1. 2. 3 访谈法: 走访调查了有关专家、学者和学生

2 研究讨论与分析

篮球游戏教学法是指在体育教学过程中,把各种篮球的基本技术和战术改编成游戏,学生在教师的指导下,积极参与游戏活动,以增强体质、娱乐身心为主要目的,从而掌握篮球运动的技能和战术,从而完成教学任务的一种教学方法,是学校体育教育的重要内容。其内容丰富,形式灵活,又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点,使学生在游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技术和战术,感受篮球给他们带来的乐趣。

2. 1 篮球教学中游戏教学法的必要性分析

篮球游戏是通过运用各种跑、跳、投、掷等基本动作组织起来的,一种和篮球基本技能、战术密切相关的专门性游戏,是篮球运动教学工作的重要组成部分,具有一定的针对性、趣味性、竞争性,是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目,能提高学生学习的积极性与主动性性,深为广大学生所喜爱,也引起许多教师的广泛重视和采用。因此,在《体育与健康》课程标准实验教科书中的篮球教材教法建议,已将全部学习内容融入到游戏与比赛中。这样既有利于全面发展学生的身体素质与基本活动能力,增强对篮球运动学习的兴趣,又丰富学生的学习内容,减少练习时的枯燥及单调感,促进学生的学习积极。因此,在篮球教学中要充分、灵活地运用篮球游戏。

2. 1. 1 有利于激发学生对篮球训练的积极性与主动性

因为在实际的篮球教学中,教师最为关注的是学生熟练篮球技能的掌握与应用,而要熟练掌握与应用这些篮球技能,就必须经过多次反复练习才能形成正确的运动技术动力定型。所以,学生篮球训练的主动性与积极性是学生进行有效篮球训练的基础与前提。只有充分调动学生训练的主动性与积极性,确立学生篮球训练的主体地位,才能确保在实际的教学中达到教师预期的教学目标,保证教师的教学质量与效率。

2. 1. 2 有利于身体素质的提高

篮球技术的好坏,一定程度上取决于专项身体素质的高低,如移动进攻技术由平移技术、转身技术,跳跃技术组成,这些技术与学生的奔跑能力,腰髋关节的灵活性,腿部力量等相互制约、相互影响,而单纯的身体素质能力的刺激,提高了判断能力和反应能力。如“曲线接力”游戏,其宗旨是为了提高学生的变向跑及侧向跑技术。游戏方法是在篮球场的两端分别插两面小旗,两端线之间分别等距离放四到五个障碍物,参加游戏的学生分为两组从一端出发变向跑,绕障碍物经过端线小旗后,再用侧方向跑从两边线跑回,在人数相等的情况下先跑完的一组为优胜者。这个游戏不但避免了单个技术练习的枯燥,而且调动学生学习的积极性。一个游戏包含了移动技术中的两个技术练习,使学生的灵敏素质、速度素质得到了加强。

2. 1. 3 有利于学生创新与竞争能力的培养

在篮球训练中,让学生通过接触新颖的游戏来进行篮球训练,可以使得学生在篮球训练的同时,增强自身的创新与竞争能力。因为在开展篮球游戏教学的过程中,我们首先要确立学生的主体地位,让学生在积极、主动的情况下参与篮球运动的训练,这样可以让学生在轻松、愉悦的氛围中自由活动与训练,从而使得其能够利用自身的创新能力来完成游戏,在达到教师训练目标的原则下,培养学生自我创新与竞争的意识与和能力。

2. 2 篮球游戏教学法在篮球教学中的应用

篮球游戏教学法在篮球教学中有着极为广泛的应用。但在游戏内容的选择上应考虑不同的发展水平和不同素质的提高,在不同的教学环节,游戏的选择和运用也应区别对待。

2. 2. 1 篮球游戏教学法在篮球教学准备活动中的运用

这是身体从静态逐渐变成动态的关键阶段。这个阶段要将学生的肌肉、韧带和关节伸展开来,让他们的身体动起来。大多数教练在准备活动中都是通过跑操以及做操等方式来开展热身的。这种传统的热身方式虽然能够活动队员的筋骨,但是队员在准备活动过程中缺少激情,甚至部分队员对其还会存在排斥心理。所以,篮球教练要改变这种原始的教学法,运用以集中注意力,热身为目的的简单有趣的游戏,能活动肢体提高兴奋性,使学生快速进入运动状态。如可以采用“负重跑”“三条腿走路”及“原地抛接球”等游戏,使学生进一步熟悉球性。这样在很大程度上可以调动队员学习的积极性,还可以使队员带着游戏的喜悦之情进入到基本技术的学习之中。

2. 2. 2 篮球游戏教学法在篮球教学进行中的运用

这个时期是身体活动的进行时,教师可以选择一些刺激的游戏来帮助学生提高篮球技巧。技能的掌握需要多次反复练习,通过篮球游戏在技能教学中运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,在丰富变化的情况下强化动作技能,促使运动技能的形成。如“跳绳运球法”可以提高学生运球的能力和协作能力,即让学生跳绳的同时进行传球;“传送滚球”法可以提高学生的协作配合能力,即让学生分组按顺序将球从一边滚到另一边,然后再将球运回原点。学生很乐于参加这种游戏,他们会在快乐的氛围下学习,进而提高篮球技巧。

2. 2. 3 体育游戏在结束部分中的运用

这个阶段是学生从激烈运动转换回安静状态的过程。这时,就需要教师选择一些以调节情绪恢复身心为目的的放松性游戏。例如,选用或创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏,配备一定音乐,进行意念放松; “器材归位法”,让学生分为几个小组,将不在位的器材设法归位; 还有“丢手帕法”,就是指定手帕的位置让学生丢在那。健康有趣、轻松愉快的放松活动,如带有舞蹈动作的韵律操、智力游戏等,既能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点,又使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形成应该轻松活泼,使学生的生理、心理得到恢复,从而避免肌肉酸痛,情绪紧张。

2. 3 篮球游戏应用在教学法中需要注意的问题

2. 3. 1 注意运用篮球游戏的时机

在篮球游戏的学习中,必须注意游戏运用的时机,一般要在学生初步掌握技术后,由于练习方法枯燥,学生学习积极性低落时,就应该进行教学方法的更换。如进行急停急起技术教学时,很多教师采用学生听到信号起动,学生往往做了一二次后就懒懒散散,不愿认真练习。此时应果断采用“粘年糕”游戏,规定学生要用所学的急停急起技术摆脱对方的追拍贴在同伴的面前,使自己在有限的空间内迅速摆脱防守,抢占有利位置。在设计游戏教学方案时,应考虑到男、女学生生理、心理、体能等方面的差异性,对不同技能水平、不同身体素质的教学对象,应选用适当的游戏形式。

2. 3. 2 注意运用篮球游戏的运动时间和运动量

如果在一节教学课中,篮球游戏教学安排得过小,学生会感到单调、枯燥,甚至产生厌倦情绪,难以提高学生学习的积极性,无法达到应有的教学效果; 安排得过多,就会出现主次颠倒,学生承受不了,且容易出现意外伤害事故。所以在教学中应注意根据篮球游戏的运动时间和运动量来选择适当的篮球游戏,注意运动时间、运动强度、运动密度的合理控制,从而促使教学得到良好的效果。同时还要考虑游戏对学生的全面锻炼作用、游戏负荷的大小,才能满足学生身心的发展要求。

2. 3. 3 注意运用篮球游戏的安全性

篮球游戏具有一定的竞争性,但是,由于学生求胜心切,往往在激烈的竞争中忽视安全,因而导致伤害事故的发生。这就要求教师在场地的选择、活动路线的安排以及篮球游戏的规则和要求等方面,都要考虑安全因素。在选择篮球游戏内容时,应尽量避免有危险性的篮球游戏,体育运动本身具有一定的危险性,尤其是篮球运动,所以在游戏选择过程中要注意游戏的安全性,避免游戏过程中出现不必要的错误。同时还要加强学生的自我保护意识,又要保护好同伴,以避免运动损伤的发生。穿适合篮球运动的服装和运动鞋,运动前开展一定的热身活动,运动中特殊情况的应急处理,运动后的合理放松和休息等,都是对学生在参与篮球教学中的安全保障措施。

3 结论与建议

3. 1 以“快乐篮球”为重要思想,学生的生理和心理健康为首要任务,加强篮球游戏在体育课堂中的主导地位。

3. 2篮球游戏教学法,让学生学中有玩,玩中有练,练中有想,想练结合,提高了学生学习篮球的兴趣,充分调动了学生的学习积极性。篮球游戏教学法促进学生团结协作精神,以其适宜的运动负荷来增强学生体质,合理地安排运动负荷,对促进学生的身体协调发展具有重要意义。

3. 3 体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求,创编一些有针对性的篮球游戏,使更多的学生积极地参与到体育活动中来!

3. 4 篮球游戏教法能激发学生学习的主动性、积极性,有利于学生学习和掌握篮球技术,有利于提高教学质量。

摘要：随着新课改的不断创新和发展,中职学生篮球教学日益受到重视。篮球游戏是一种以篮球为主要工具,有特定目的、任务,并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。篮球教学中,如何将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来,倡导学生主动的、愉快的学习,使学生能在游戏中学到技术和技能。

13.小篮球教学案例分析与反思 篇十三

一、案例介绍

（一）、教学内容：二年级（水平一）《篮球小伙伴》

（二）、学习目标：

1、学生能认识小篮球，初步了解篮球的一些基础知识，能通过练习初步熟悉球；

2、能模仿老师做出原地运球动作，并知道原地运球按球的部位；

3、发展学生的灵敏性和协调性；

4、在练习中激发学生兴趣，鼓励学生积极参与，友好相处，团结合作。

（三）、教学设计：

本课按照新课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想。根据小学低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，联系“传统体育与创新”的理念，本课以游戏为主要教学手段，选择了篮球的基本动作为教学内容，目的在于让学生通过游戏活动尝试小篮球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对小篮球的兴趣。

（四）、教学片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣

（1）、课堂常规（略），明确学习内容和要求。

（2）、自由玩球，各种各样小篮球的玩法。

2、合作探究，发展技能

（1）、认真观察，学习原地运球的动作方法。

（2）、进入互动，探究学习，自主学练，评价交流。

（3）、增加难度，练一练，比一比，评一评。

（4）、拓展能力，观察行进间运球的方法，尝试模仿。

（5）、快乐开火车，学生多人合作，以游戏的方式尝试行进间运球。

3、扩展游戏，培养兴趣

（1）、自由投篮，看谁投法多，培养对篮球运动的兴趣。

（2）、分组游戏，比一比。

（3）、比一比谁投得好，比一比谁投得准，评一评哪个小组最棒。

4、稳定情绪，恢复身心

（1）、放松，师生改编儿歌《木头人》，在儿歌声中摆出各种造型。

（2）、老师拿出相机为学生拍下这美妙的一瞬。

（3）、小结，师生共同交流。

（4）、帮助老师回收器材。

（五）、案例情景再现：

1、在各种各样小篮球的玩法游戏中。教学前，先布置准备，让学生想想小篮球可以有多少种“玩”法。教学时，学生思考、讨论交流。在交流中，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。有的学生在比赛谁拍得多，有些学生在一起商量有几种拍球的方法，有的学生在互相抛接球，有的在滚球，还有的在拍着球赛跑„„真是丰富多彩、层出不穷。

2、快乐开火车。因为是在原地运球的基础上拓展练习，所以在让学生自由模仿练习了一段时间后，教师设置了“开火车”的游戏练习方式，以此调节课堂氛围，吸引学生的注意力。教师先讲解练习方法，然后让学生以排为一个练习小组，学生在排头的带领下，作小火车状，先以原地运球为火车启动，再以篮球场边底线为铁轨，做前进练习，各个小组都成功的完成了练习。

3、在通过儿歌摆造型放松时，教师与学生先改编儿歌《木头人》。内容是：“山上有个木头人，不会说话不会笑（改成“光会笑”），还有一个不会动”。大家排成四列横队，一边大声念出儿歌，一边加上手势、身体动作，在念到“不会说话光会笑”时，让学生大声笑出来，最后一句儿歌后快速摆出各种造型，有的学生作投篮动作、有的作运球动作、有的作胜利欢呼状„„教师迅速把这美妙的一瞬抓拍下来。在这个教学过程中，无论是教师还是学生都已经把自己融入其中，使课堂的互动氛围达到了一个高潮。

二、案例分析

1、本教案体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，创设情景，用“小篮 球”贯穿全课，让学生学会学、学会玩，在玩中学、学中玩，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“试一试，练一练，创一创，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、为了突破学生被动接受常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏加儿歌的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。改编儿歌的设计更是体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。师生、生生之间架设一座心与心沟通的桥梁。

三、教学反思

(一)教学目标通过教学过程顺利实现

本案例主要是让学生根据自己的学习与生活经验来模仿学习原地运球的动作方法，了解原地运球的按球部位，并以集体竞赛游戏为载体，让学生在享受篮球运动乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

(二)适度降低篮球技术的要求，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例适度降低篮球的技术要求，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了学生在篮球运动方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。

(三)营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现

14.篮球双手胸前传接球教学反思 篇十四

一、在欢快、活泼的音乐伴奏下进行热身游戏，并用音乐控制游戏的开始和结束，不仅活跃了课堂气氛，而且有效地培养了学生感受音乐的能力。

二、 本课能根据教材的要求，制定较合理的教学目标，课的密度和强度适中。学生对知识和技能基本掌握，在老师的引导和鼓励下，能积极创新，基本完成本课的教学任务。

三、通过体验学习、合作学习、游戏活动等教学方式，培养了学生团结协作、积极进取的精神，激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。

四、不足之处：

1、让学生们练习时没有考虑周全是男女学生的个体差异性，女同学的力量相对小，对球的控制能力也不理想，传球的距离应该适当的调整一下。

15.篮球 教学反思 篇十五

1校园篮球文化的内涵

1.1校园篮球文化的概念

校园篮球文化是高校篮球运动的“灵魂”,篮球运动一旦失去了篮球文化就如同天空中没有了星辰,显得十分乏味、暗淡无光, 会丧失其动力和竞争力。校园篮球文化顾名思义是在校园里的文化,它是以篮球运动为载体所形成的一系列价值观和世界观的文化现象。它分为精神和物质两个部分。它的体现表现在:一是篮球运动的观赏者和篮球运动的参与者对篮球运动的价值认识和行为表现;二是篮球运动开展外在形式,比如篮球比赛的宣传条幅、海报、电子形式的幻灯片,队员们穿的篮球队服及每队的口号等。

1.2校园篮球文化的内涵

校园篮球文化具有丰富的文化内涵,一个学校的篮球物质文化和精神文化的体现,也是个人篮球品质的体现。校园篮球文化是一种进步的积极的文化,它主要体现对学生的塑造作用,使学生具备集体精神、挑战精神、坚持不懈顽强拼搏的精神等,它是一个学生甚至一个学校精神文明的体现之一。随着教育制度的改革创新, 教育者重视到学生综合发展的重要性,推进篮球文化建设是篮球教学目标的重要体现。校园篮球文化是学校整体文化建设的一个重要组成部分,篮球文化在校园的建设好坏可以直接影响着学校的学风和校风的建设,对学校的文化建设有着积极的作用。

2高校校园篮球文化建设的现状

大学篮球文化的建设对整个篮球运动发展和提高都有着巨大的影响。伴随着我们国家大学教学改革的不断深化,学生个人的发展相对更加丰富,不止局限于单一的知识层面上,而是提倡德、智、 体、美、劳的全面发展,虽然我国在高校篮球教学上取得了一定的成绩,但在校园篮球文化的建设上还是有一些不足存在,了解我国校园篮球文化的建设现状,有利于探究其对高校篮球教学的影响。

2.1学生对校园篮球文化的意识薄弱

高校篮球运动的“灵魂”是校园篮球文化,如果想在篮球运动中树立正确的运动观,提高篮球运动的综合素质,必须先要充分的了解校园篮球文化。现在的高校篮球运动开展比较活跃,热爱篮球的群体也越来庞大,但是现在的高校学生对篮球文化的意识却很匮乏,把篮球运动仅仅归为一项体育锻炼项目,仅仅用于学生身体锻炼项目是对篮球运动文化认识不够的体现。现在的教学方式仍是传统的教学方式为主,只注重篮球技能教授和体能的提高,而忽视了学生篮球文化意识的形成。同时学校对篮球文化的重视程度也不过,现阶段学校定的篮球运动仅仅停留在教学课堂上的教授, 篮球的组织活动少,组织形式比较单一,这些都是导致学生篮球文化意识薄弱的重要原因。

2.2学校的篮球文化建设制度不够完善

一个文化的存在不仅需要大众的积极支持和推动,还需要制度的支持和管理。学校的管理体制、校规和活动组织力都是学校体育活动能够正常的进行的外在的制度保障。目前大多学校的篮球文化的管理制度不够完善,篮球的组织活动比较少,大多都是学生自己组织的活动,且这些活动都比较涣散,缺乏正规的指导;有的学校虽然也会组织些校园篮球赛或是校园之间的联谊赛,但是这些活动也没有形成完善的制度体制,制度体制的不够完善会导致篮球运动不能更好地发展,篮球文化也会得不到很好的传播。

2.3学校的篮球运动的设备比较落后

现高校对体育运动的重视程度仍不够、篮球运动的设备比较落后、传统的教学方法和观念,都致使篮球运动的教学设备比较落后。有的高校的篮球运动场所仍为水泥场地,设备比较落后;有的场地比较小,导致有的时候学生得不到场地来锻炼篮球。高校篮球的发展会因为设备落后而受到制约,同时校园篮球文化也得不到应有的发展效果。

2.4学校的篮球运动的经费存在不足

高校用于体育运动经费不足是学校对于篮球运动重视程度不够的另一个表现。经费的不足不仅体现在篮球设备的落后,更体现在高校篮球教学中教学方式的单一,现在的多媒体技术和网络技术的发展,丰富了课堂的教学形式,但是现在的许多学校将多媒体技术和网络技术用在体育教学上的比较少,经费的缺少也使篮球运动的相关设施比如医疗设备、校队的队服、组织活动的经费等都存在不足的现象。

2.5篮球文化教学的教学质量不高

现阶段高校篮球教学大多数还是以传统的运动技术训练和体能训练为主,并没有对学生们传播新的篮球文化,可是要知道,校园篮球文化是高校篮球运动的“灵魂”,篮球文化不仅可使学生全面发展,而且还能提高运动员的综合素质。

有的篮球教练的素质不是很高,自身对于篮球文化的理解就不够,同时懒于去学习,随时代进步,不能形成系统的篮球知识教学理论,因此对学生的篮球文化教授存在不足。

3校园篮球文化对高校篮球教学的影响

培养全面发展具有较高素质的篮球人才是发展高校篮球的意义,传授学生篮球文化在篮球教学中占着重要的地位,将校园篮球文化与篮球教学相结合,能够让学生的综合素质提高,使学生成为高文化、高水平、高技术的篮球人才。校园篮球文化对学生学习篮球的影响是潜移默化的,它不仅能够加强篮球教学中的团队精神教育,提高学生的个人竞争精神,而且有助于学生品质和个人魅力形成等,充分了解篮球文化对篮球教学的影响才能更好地将两者之间联系起来,使二者相互渗透融合。

3.1校园篮球文化建设有助于篮球教学中团队精神教育

篮球运动是一个集体项目,集体中的每个人目标都是一样的, 并且都在努力着,篮球运动必然需要团队各成员的相互协作,这就需要较高的团队精神,才能获得共同的目标。在篮球运动中,需要各运动员各司其职,相互协作,运用传切、突分等基础进攻战术和补防等防守战术来完成比赛任务,取得篮球比赛的胜利。团队精神是一个人想要获得成功必须具备的个人素质,篮球运动在运动的过程中,通过篮球文化的潜移默化的影响,使学生在身体锻炼、技巧获得的同时学会了与别人合作,这对学生的学习和日后的工作都有非常大的帮助,具有很大的现实意义。

3.2校园篮球文化建设有助于篮球教学中学生竞争精神教育

篮球运动中不仅只有团队精神在内,更需要学生具备竞争精神。竞争精神是一个人前进的动力,是一个人具有胜负欲、表现欲的表现,使一个人能够更加拼搏精神,积极运动使自己更加强大。 篮球运动的要求是在比赛中学生必须具备竞争意识,平时培养学生积极主动学习理论知识,自主锻炼意识,逐渐提高坚韧的品质, 潜移默化地学习篮球文化,逐渐提高个人的篮球素质。

3.3校园篮球文化建设对学生意志品质的培养

通过篮球文化的影响能够培养学生自信、自强的个人品质,运动是一项能够很好地培养学生个人品质的的活动,使学生树立正确的价值观,丰富学生的精神世界。在篮球运动训练过程中,学生会遇到身体极限的挑战,这需要学生拥有足够的毅力坚持下去;在篮球比赛的过程中,体力的不支,与对手的摩擦,都是在所难免的, 这需要学生拥有较强的个人隐忍力和较大的宽容心,这些品质都是篮球文化的一部分,充分利用篮球文化对学生成长中的品质培养作用,将有助于学生的健康成长。

3.4校园篮球文化有助于学生人际交往能力提高

现已进入网络时代,学生常常沉迷于网络聊天和游戏中,在现实中往往缺乏与人交流的能力,篮球运动可以说是一项需要团队配合的体育运动,在运动过程中学生之间的相互交流,从而获得信息,这就需要学生拥有接受、反馈及理解信息的能力。在这过程中, 通过篮球文化的熏陶,能够培养了学生的人际交往的能力,使学生获得友谊并使学生在运动中获得乐趣,从而使学生对学习篮球的积极性提高并实现人生价值。

3.5校园篮球文化有利于提高篮球教学的质量

校园篮球文化能够提升学生的精神世界和个人品质,使学生拥有更强的毅力和决心参与到训练的过程中,学生将更加有学习的动力。学习的动力对学生的学习具有很大的推动作用,学生的积极性提上去了,教师的教学将更加得心应手。在整个教学的过程中,学生更加积极,教练也会更有动力去教学,教练和学生的积极性都被调动起来,这将有利于提高体能和技术训练的效率,从而使篮球教学质量得到提升。

4校园篮球文化体现了篮球教学的意义

高校教育的意义在于能否培养出高素质、高文化的人才,从高校的教育方面来看,篮球文化的教育在校园篮球文化中意义十分重大,其教育意义是不容忽视的,高校篮球文化教育与篮球教学相结合能够充分体现教育的本质,使学生全面发展。篮球运动是一项团队运动,可使学生在属于自己的团队中锻炼团队精神,高校学生处在叛逆期阶段,具有较强的好奇心和争强之心。对于这个时期的学生的教育是教育者面临的一个难题,而篮球文化中的集体精神和竞争精神就能很好地将学生集合起来,高校篮球文化迎合了高校学生的心理,从而能够起到更好的教育意义。同时这时的学生比较好动,他们能够积极地参加篮球运动,一些竞技类的篮球比赛将能很好地培养学生的竞争意识。赢得篮球比赛的喜悦感和成就感, 能给学生带来极大的精神上的鼓舞,激励他们为理想继续努力,坚持不懈。在篮球运动中,会锻炼学生面对困难临危不乱的能力,在学习篮球理论知识中,可培养学生的学习态度及能力,所以说篮球文化能够使学生的德、智、体共同发展,是篮球教学的教学目标和本质的体现。

5校园篮球文化对提高篮球课堂教学效果的建议

5.1加强篮球文化与篮球教学的联系

现阶段篮球的教学还是继续沿用传统的教学方式,传统的方式注重对技术的教学,对于篮球文化的传播力度不够,传统的教学方式是将校园篮球文化与教学内容分开,并没有将二者联系在一起。现阶段教学目标要求学生全面发展,学生学习校园篮球文化可使自身的团结、竞争意识增强,从而提高学生对篮球的兴趣,有利篮球运动的教学。在篮球教学中,教练应以身体力行及口传的方式向学生灌输校园篮球文化,让学生的团队合作能力得到提高,培养一批高水平的篮球队伍。

5.2加强篮球理论知识的教学

传统的篮球教学是以传授学生篮球技术为核心,对篮球理论这方面的知识讲述得十分有限,篮球理论知识是将篮球教学与篮球文化相结合的外在表现形式,是传播校园篮球文化的重要形式。 将篮球教学理论变得更加系统化,更加科学化,并将传统的篮球教学模式升级,改为现代的教学模式,将对篮球运动的理论化教学更加有利。加强学生篮球理论方面的教学,对学生学习篮球技术有很大的帮助,更对传播校园篮球文化也有一定的帮助。

5.3加大经费投入,稳固篮球文化的载体

影响篮球文化传播首要因素是篮球运动的开展,校园篮球文化是校园文化的一部分,它既可以丰富校园文化的内容,还可以推动校园篮球教学的进步。但是在高校篮球文化发展过程中依然存在着一些不足,例如篮球运动的宣传力度不够,经费投入不够,现高校常存在场地不够用、篮球队经费不足、学校篮球设备存在安全隐患等现象。这些问题都制约着篮球运动的开展,也将制约着篮球文化的传播,因此篮球运动的经费问题也是篮球文化能够得到传播亟待解决的问题。

5.4提高篮球教练的个人素质,强大篮球文化传播的队伍

篮球教练是传播篮球文化的主力也是最有力的传播者,篮球教练对篮球文化的理解和重视程度将对篮球学生具有很大的影响。现有的高校的篮球教练的综合素质并不是很高,坚守传统的教学方式不变,自己不愿丰富自己的教学理论知识,不能形成一种系统的科学的教学方式,教练之间缺乏交流,导致学校的篮球教学停滞不前。解决这个问题,需要学校完善对篮球教练的考核制度,同时对高校的篮球专业的学生加强篮球文化教育,从篮球教练的补充队伍抓起。

5.5学校应加强篮球运动在课外体育活动中的组织力度

现高校篮球运动在课外的组织活动比较少,这些课外活动往往都是学生自发的活动,这些活动缺乏制度管理和相应的安全保障,篮球运动越来越受广大学社的喜爱,队伍也越来强大,所以组织好篮球的课外活动有利于篮球运动的推广。组织课外篮球活动是对课上篮球教学的一个验证,有利于学生更好地复习和消化篮球课中的内容。