教师校本研修读书笔记

教师校本研修读书笔记（精选16篇）

1.教师校本研修读书笔记 篇一

！校本研修课堂笔记一

形式：专题讲座

时间：2010年7月4日上午 题目：国学讲座 主讲人：王裕成

内容记录：

一、什么是国学？

国学一词，古已有之。本指国家一级的学校。《周礼·春官宗伯第三》云：“乐师掌国学之政。”《唐会要》中也说：“贞观五年以後，太宗数幸国学、太学，遂增筑学舍一千二百间。”

一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。

国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，儒家贯穿并主导中国思想史，其它列从属地位；国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，但以经、子部为重，尤倾向于经部。

今天我们所指的“国学”，泛指中国传统文化，特别是在历史进程中积淀下来、对当代社会仍具价值的优秀传统文化。

二、如何认识“国学”

“国学”是个好东西,这一点恐怕没有人能否定。然而,我们也应该清醒地看到,“国学”如同世间其他事物一样,也有它的软肋,也有它的局限性。,“国学”的不少内涵有的本身就是落后腐朽的,如“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”的封建三纲思想, 有的本来是正面积极的内容,但随着时空变化,时过境迁,渐渐落后于变化了的形势,已无法应对时代的挑战,而成为了历史的惰性与包袱。譬如《孙子兵法》所提倡的原始民本观“道者,令民与上同意也”。

从这个意义上讲,“国学”绝对不是只有其美、没有其恶的纯粹事物,在它的身上,善与恶、真与伪、美与丑,同样交织在一起,我们既不能因它存有糟粕而一概抹煞它,但同样也不能因它今天仍拥有合理的内核而一味拔高它。科学理性、一分为二永远是我们对待“国学”应有的立场与态度。

三、怎样弘扬“国学”

对这个问题,学术界与社会上也是说法多样、意见纷纭。我个人认为,在传承与弘扬“国学”方面,宜提倡“三纲九目”:第一,要强调“三个回归”,即回归文本,回归主流,回归核心。第二,要完成“三个沟通”,即沟通古今,沟通中外,沟通知行。第三,要实现“三个超越”,即超越文本,超越四部,超越国界。

当然,我们今天弘扬国学,应该有全新的理念与方法。尤其要做到两个“超越”: 第一,超越单纯的汉族畛域。第二,超越经史子集。

！

！现在我们提倡的“大国学”“新国学”,绝对不是要回到单纯的经史子集小小的范围里面,而是要在中西文化背景交融的理念下研究国学,以整个中华民族的共有文化立场而非狭隘的汉族文化角度研究国学。我们还是要包容,当然,包容也不是没有主导,即在坚持主体性立场的基础上,以开放的心态,汲取世界一切优秀文化的精华,原于传统又高于传统。

四、学“国学”的目的

国学宣言：“这是无数中国人面对西方文化霸权，为捍卫自己的精神家园而发起的运动。”

复兴国学并不是要盲目地复古，而是吸收民族文化的精华，做到古为今用。比如儒学提倡提高自身修养的同时，还鼓励人们积极处世，为社会做出贡献。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私胸怀、古人倡导的诚信以及对美好未来的追求在现代文明社会都是应该提倡的。

“事虽小，勿擅为。茍擅为，子道亏。”

振兴国学，是对华夏文明的一次重新梳理，是对传统典籍的一次重新认识。

国学，从来不是仰之弥高的图腾，振兴国学，就是要把国学请下神坛，学以致用。

国学复兴会给我们中华民族的所有中国人注入一个灵魂，一个精神支柱。学国学的目的很简单，就是修心，修四个层面的心：天地之心——就是天理、天道；民族之心——就是民族之魂；企业之心——就是企业文化，企业的核心价值观，企业家不应一天到晚只为了挣钱，而要使企业里所有人的价值都得到充分体现，幸福度都得到极大提高；个人之心——就是找到每个人的心灵，每个人的灵魂，只有安住自己的心，才能安身，才能立命，才不至于在空中游荡，没有着落。国学是教人怎么做人的，每个人都来学国学，都按“真、善、美”来做人，内在精神就会得到升华。个人之心安稳住了，都有了羞耻感、幸福感和满足感，社会当然就和谐了。

《大学》的核心思想是“仁政”，围绕“仁政”阐述了“治国平天下”的道理。《大学》开篇就提出，“大学之道，在明德，在新民，在止于至善。”所谓“明明德”，就是发扬光大人所固有的天赋的光明道德。所谓“在亲民”，是指使人民不断获得自新与进步。所谓“止于至善”，就是要求达到儒家伦理道德的至善境界。实现这个根本目标，要经过八个方面的努力：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。即《大学》中的“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。” 大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想„„思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。这八个步骤环环相扣，层层递进，不能有所遗弃，也不能有所跨越？修身是实现“齐家、治国、平天下”的基础，“格物、致知、诚意、正心”是“修身”的方法，体现了儒家关于道德修养与政治之间的逻辑顺序。

！

2.教师校本研修读书笔记 篇二

在这样一个要求下, 教师研修必然要将课题研究、理论学习、课堂实验有机结合起来, 即在课题的引领下, 有针对性地展开学习与实验, 然后总结反思成果, 提高自我。我们基于这一思路, 从三个层面上指导教师开展校本研修活动, 努力促进教师的专业发展。

一、在学校层面, 开展以论坛为形式的专题研究

根据群体动力学理论, 群体的形成和发展取决于个体之间的互动过程;人际交往的基本形式之一是合作与竞争;群体动力来自于群体的一致性。

因此, 我们以三十五周岁以下的青年教师为主体, 搭建学习型小组, 形成研究型工作状态, 改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态, 有效开展教师间的交流与合作研究, 构建“对话—实践—反思”科研策略, 以教育论坛、沙龙为主要研修平台, 根据学校主课题研究的目标要求, 结合学校教育教学中的实际问题, 确定论坛主题, 开设论坛与沙龙活动, 交流案例, 研讨方法, 形成科研的初步成果供广大教师进行实验性运用, 实现教师互动式提升。

二、在学科组层面, 开展教学案例研究

教学工作是学校的中心工作, 决定了教学研究是教师研修活动的主要内容。我们认为, 课堂教学是实施课程的主渠道, 是师生成长的主阵地;课程资源是指形成课程的要素与实施课程的基本条件, 是课程实施的前提与基础。因此, 在教育实践中, 我们应充分发挥教师自身的能动性, 引导教师创造性地对学科课程进行选择、加工、改造, “激活”课程资源, 实现学生学习方式转变, 从而让学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识等得到提升, 增强教师的学习、实践、探索的能力。

(1) 我们以“集体备课———个性教学”为课堂教学研究的主要模式, 即以一个教学内容为单元, 展开集体备课活动, 基本流程:个人钻研教学内容—集体研讨交流—骨干引领拟定共享资源—网上交流评价—个性化选用形成教案—因材施教, 听课评课—教学反思性交流—形成精品教案 (或教学案例) 。

(2) 以“一课四稿”为载体, 开展课堂教学实验:选定一堂探索课, 进行集体研讨, 形成教学设计稿;上课者通过教材钻研, 分析学生实际, 形成说课稿, 在教研组进行说课;在教研组进行公开教学, 听课者写出评课稿, 上课展写出反思稿, 并在教研组内进行交流, 总结成功之处, 修改教学设计稿, 在组内共享。

(3) 注重个案研究, 各学科组按“案例介绍—小组讨论—形成案例—交流推广”的基本流程展开研讨交流。即主持人先介绍案例的背景、事件发生的要素、主要情节、事件结果等概况, 提出研究目标;接着, 进行小组研讨, 一起来提炼主题、筛选情节、完善结果、评析案例;最后, 主持人综合信息, 形成案例, 进行交流推广。

三、在个人层面, 开展小课题研究

随着教育科研的不断深入, 我们更深刻地认识到思维和存在对立统一的基础是人的实践活动。教师在“教”的过程中体现主体性, 学生在“学”的过程中体现主体性, 教学实践活动的承担者必须是师生双方, 缺一不可。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的, 由于实践的性质不同, 实践的广度与深度不同, 就形成了各种不同的能力。同时, 人的主观能动性以及个性心理特征也是影响能力形成和发展的因素。学生能力的培养离不开教学活动, 离不开自己的主观努力;教师能力的提高更多的是依赖于自身的教育教学实践, 由教师自身的主观能动性促进其发展。把教师、学生放在同一教育平台上来激励, 找到了个体的发展定位, 较好地激发了师生发展的内驱力, 有效实现了师生发展的提速。

因此, 我们突出“问题即课题”, 落实小课题研究的基本方法。即以“六个一”引领教师个人课题实验研究:从教学实际中寻找一个问题作为研究课题—学习一组与课题相关的理论文章—选择教学内容, 设计并开设一堂课题探究课—参与一次课堂教学实验的“听、评、议”活动—记录一组与课题相关的教学案例—撰写一篇课题研究成果报告。积极引导教师以“做实自己的科研, 发表自己的见解, 解决自己的问题, 改进自己的教学”, 切实解决课堂教学中的实际问题。

3.校本研修，教师成长的摇篮 篇三

一、充分认识到校本研修对学校和教师发展的意义

校本研修强调以校为本，围绕学校自身遇到的实际问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，教师融合学校自身及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，让教师“自觉”“自主”地参与到校本研修中来，对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划。充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，扎实有效地开展校本研修工作。

二、人人参与课題研究，直面教育问题

学校坚持“科研兴校，立足实际，提高质量，形成特色”的战略，近几年取得了一些成绩。每年的小课题申报，教师都积极参与，认真选择与自己教育教学相关的小课题作为自己的研究内容。结题报告中可以看出，教师认真查阅相关资料，研究中努力实践课题中提出的大胆设想及解决问题的办法。学校教育科研组鼓励教师从实际需要和可能性出发，根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展课题研究工作。在此基础上，积极倡导行动研究、案例积累、实践反思的形式进行研究。还倡导教师通过生动的案例和个性化的语言来叙述自己的实践、提炼自己的经验、体现自己的特点。

三、大胆吸纳昌乐二中的高效课堂教学理念

自从我校领导从昌乐二中观摩取经后，就积极推进昌乐二中的高效课堂建设。

1.把我校的实际情况与昌乐二中对比，酝酿、讨论并初步制订适合我校的高效课堂模式为1531模式。确定4～6年级为课改年级，制定制度和措施，保障各课改年级组认真开展导学案的编写、实施。

2.安排年轻教师积极实践高效课堂模式：班级小组建设、晋级模式、小组的组员安排等，从形式上改变传统的教学模式。

3.经过一段时间的磨合，组织4～6年级的课改教师作高效课堂的示范课。在此活动中，我校课改年级的教师表现突出，小组讨论积极奋进，勇于提问质疑，回答问题的学生也毫不示弱，从容应答。

4.与周边兄弟学校积极联谊，向兄弟学校求学赐教。我校地处城边，有着优越的地理位置，学校鼓励教师积极外出求真学、取真经，为我所用。

校本研修，是学校发展必由之路，是教师成长必经之道。路虽漫长，却浸润着每一位辛勤、智慧的园丁。

（作者单位 四川省泸州市新乐镇中心小学）

4.教师校本研修计划 篇四

1、以研促教，立足课堂，注重实效，提高学习兴趣

2、多途径实现工作内容和形式上的创新。

3、倡导学生良好的行为习惯和学习习惯，营造文明校园。

二、工作措施：

1、与时俱进，更新教学观念

研修活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本研修又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况，本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新，定期进行教学经验交流，教师之间相互听课，改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展和联系，注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极研究教师教和学生学的新思路，摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。

2、合理开发课程资源，拓开美术教材内容

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发利用的范围越来越广泛。这一点已成为美术教育工作者的共识。我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展紧密地结合，学习活动的综合性和探索性，注意把美术课程与学生生活经验、环境紧密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教师擅长且材料经济充足的学习内容。

3、努力探索新的教学模式

在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强知识的相互联系，互相融渗、相互参照和思考，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地掌握知识，很好地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松快乐中体验到感悟学习的益处，养成综合学习的好习惯。

4、同伴互助

教师之间的广泛交流是提高研修及教学能力最有效的方式，以备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。教师间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作。组内保证集体备课、说课、集体听课、研修时间。

5、总结反思

5.地理教师校本研修计划 篇五

地理教师校本研修计划1

一、指导思想

透过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，用心推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、用心开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求：

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以潜力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践潜力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，用心把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，用心参与在线研讨。

我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

地理教师校本研修计划2

一、指导思想

透过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、研修目标

1、透过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

2、透过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务潜力，能上好每节课

3、透过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

三、研修资料

1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

四、具体措施

1、坚持个人与群众学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。

2、按时按要求用心参与教研组的群众备课活动，认真备好每一节课，用心发表个人的见解。

3、用心参与学校组织的教研活动，争当优秀。

4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。

5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有用心开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有潜力。

地理教师校本研修计划31、加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，用心参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。努力实现信息技术与教学工作的整合。

3、用心参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和潜力。

5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结。反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇有必须价值的教学论文。

6、认真参加参与教研活动与“小组学习研讨”活动，将学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。

我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!

地理教师校本研修计划4

一、指导思想

透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。

二、学习资料

(一)个人读书

1、精读教育教学方面的专著，充实自己。

2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》

3、根据业务学习资料整理自己的学习笔记。

4、做好学科知识的更新。

5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。

6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。

7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受

8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于10篇次。

(二)听评课

用心参加学校组织的听评课活动，有机会用心参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。

(三)公开课：

学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用潜力。

三、学习形式

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一资料，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习资料，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

1、专题培训

交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，紧扣每一专题进行探索。对其他教师的专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。

3、网上学习

充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

4、远程教育资源应用

透过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选取好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而到达教学目的。

四、研修主要措施

1、认真参加群众组织的学习培训，作好培训记录。

2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的潜力。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

地理教师校本研修计划5

具体活动资料:

1.从实际出发，用心参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。

2.于日常工作中要成效。树立良好的师德师风，转变观念，构成课程仪式。要深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。紧随教研组长的引领，在备课的过程中虚心请教;深入课堂，多听课，取得第一爱岗敬业演讲稿手资料，及时准确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课教师平等交流，互促互进。

3.三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，透过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。

活动方式：

1.每周参加教研组的校本教研活动。透过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长。一人讲课，众人评论，不仅仅益于讲课教师查找自己的不足，也能够将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他教师，直接服务于教学。定期、不定期听课，及时指出讲课教师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。进行反思的经验交流，展示优秀反思，提高深入思考的潜力。

2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。用心做好人人一节课活动。号召教师树立品牌意识，构成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。

3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。

4、把握机会参加外出学习。校本教研不是目的，而是在活动中促进教师专业化水平的发展，养成反思的习惯，构成终身学习的观念。从而打造一支思想与业务过硬的教师队伍，不断推动我校教育事业的发展。所以用心参加学校及上级组织的各种培训活动，开拓视野，增长知识。

6.美术教师校本研修计划 篇六

美术教师校本研修计划(一)

作为一名乡镇教师，特别是一名特岗教师，在小学美术新课改带来的更多、更高的标准下，深深感到自身面临的挑战与危机，特别在这次国培中，我愈发的认识到自身存在的不足，深知还有许多的东西需要我去学习，亦深知要想成为一名合格的，成功的教育者，就要积极主动地充实、丰富、完善自我。在此前提下，结合本校的实际情况，我将本校的小学美术校本研修方案如下：

一、指导思想

一切从实际出发，联系学校实际，结合学生的实际情况，立足小学美术新课标，以新的思想、新的知识、新的技术来扎实小学美术老师的基本功，为小学美术校本研修的开展打下基础。

二、研修目标

(一)师德方面：

继续认真学习《中小学教师职业道德规范》，争取做一名具备良好的师德、广博的知识、对学生宽容有爱心和责任心、以人格力量去感染和影响学生的优秀教师。热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

(二)教育教学方面：

不断学习新的观点和

三、具体实施方案

1、实现终身学习，寻求自身的发展，订阅美术教育期刊，每学读二本教育理论书籍，并撰写读书笔记。

2、提高美术教师的多媒体教育技术，做到能够独立制作适用多媒体进行教学。

3、和其他教师共同提高，互相听课、评课，做好诊断记录，积极参与学校、中心校和教育局组织的教研活动，每学期听课不少于18节，并写出自己的听课感想。

4、坚持参加教师教育研修计划，及时撰写自主学习笔记。

5、坚持参加各项培训学习，认真完成布置的各项作业，利用网络进行学习提高并写教学日志，在不断的反思中进步。

四、研修活动安排

三月份：

1.做好个人学期研修计划及教育教学工作计划。

2.学习《教师职业道德规范》《新课程标准与新教材培训》等。

理念，积累一定的理论学识和教学经验，把“学习与思考”当成自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，争取在美术教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

3.探究新课程的教育教学方法。

4.撰写读书笔记和教学反思。

四月份：

1.认真学习《小学美术教育》撰写读书笔记。

2.积极参加学校、中心校及教育局组织各项教学活动。

3.撰写教育反思，案例以及教学论文。

五月份：

1.认真学习《小学美术教师》撰写读书笔记。

2.撰写一篇优秀的教学论文。

3.和其他美术教师进行集体备课，交流教学心得和经验，提出教学中的疑问共同解决。

4.积极主动的利用网络平台进行学习，和同行交流教学心得。六月份：

1.认真学习《小学美术》撰写读书笔记。

2.撰写一篇优秀的案例及教学反思。

3.集体备课，交流教学心得。

4.积极参加网络平台学习，和同行交流学习心得。

七月份：

1.进行学科教学总结，期末复习经验交流。

2.学学习工作反思、总结，个人研修计划总结。

美术教师校本研修计划(二)

指导思想

以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导，深化儿童画的教学。在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。切实做好美术教育教学开发开展工作。

研修目标及具体措施

1.倡导 “和谐、人文、科学、自然”的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提高审美能力，使学生更好地成长为社会所需要的人才。

2.加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。

3.加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。认真对待每一次教研活动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。

4.配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。

5.组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。通过多种方式的自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。

6.做好上传美术教育信息工作：内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教学后记、开发教材、论文等。

研修方向及计划

1.针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。

2.研究粗选读书研究书本：《中国绘画通史》、《中外美术史》、《中国书法全集》、《儿童美术教育》、《小学美术教学》等。

3.针对自己的学科去学习。

(1)做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。

(2)每学期完成五张美术作品 每月阅读一套优秀的书籍。每周练习一张书法作品。

(3)听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、讨论、总结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。

(4)向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容，并将其融入到自己的教学中。以上是我为自己制定的本学期的研修计划，在这些计划的前提下，我还会为自己加定计划，使自己在本学期中学到更多更广泛的知识。

美术教师校本研修计划(三)

在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善学生的素质方面所具有独特作用越来越受到人们的重视。随着我国教育改革的不断推进，教学内容的不断拓展，开展美术教学创新，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展已成为美术研修工作中的中心内容与目标。

一、工作目标：

1、以研促教，立足课堂，注重实效，提高学习兴趣

2、多途径实现工作内容和形式上的创新。

3、倡导学生良好的行为习惯和学习习惯，营造文明校园。

二、工作措施：

1、与时俱进，更新教学观念

研修活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本研修又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况，本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新，定期进行教学经验交流，教师之间相互听课，改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展和联系，注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极研究教师教和学生学的新思路，摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。

2、合理开发课程资源，拓开美术教材内容

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发利用的范围越来越广泛。这一点已成为美术教育工作者的共识。我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展紧密地结合，学习活动的综合性和探索性，注意把美术课程与学生生活经验、环境紧密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教师擅长且材料经济充足的学习内容。

3、努力探索新的教学模式

在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强知识的相互联系，互相融渗、相互参照和思考，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地掌握知识，很好地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松快乐中体验到感悟学习的益处，养成综合学习的好习惯。

4、同伴互助

教师之间的广泛交流是提高研修及教学能力最有效的方式，以备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。教师间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作。组内保证集体备课、说课、集体听课、研修时间。

5、总结反思

7.教师校本研修读书笔记 篇七

一、开展校本研修,进一步提升教师教科研能力

教师专业化已经成为教师教育发展的潮流和方向,“教书匠”型的教师已不能满足社会对创新人才培养的需要,教师急需向“科研型”教师转型。为此,学校开展了一系列的校本研修活动,从各个方面进一步提升教师教科研水平。自从开展校本研修以来,学校英语学科的科研氛围越来越浓,申请了多个科研课题,如微型课题“小学生英语写作能力培养的策略研究”“提升小学生英语童话故事学习能力的实践研究”“小学三年级英语阅读能力培养策略研究”,区级课题“小学英语结课环节设计的实践研究”等。在研究中,采用问卷调查、个案研究、跟踪调查、查阅文献等多种研究方式,运用个体研究、小组研究、集体研究等多种研究形式,获得一系列研究成果。最近几年,科研硕果累累,2012-2015年,发表英语教育教学论文十多篇,并有多篇获奖。校本研修大大提升学校英语教师的教科研水平,教师的专业素养得到很大的提高,学校教师多次在区教师基本功大赛、区中小学英语教师演讲比赛、区小学英语朗诵比赛中获奖,辅导多名学生参加中国青少年英语能力大赛获奖,多名辅导教师被评为优秀辅导教师。

二、开展校本研修是提升教学质量的有效手段

(1)立足课堂,解决教学中的实际问题。开展教研活动时,让教师把教学中的问题提出来,由教研组长整理之后,带领组内成员查阅相关资料进行讨论,或向教研员请教,然后在活动中围绕其中问题进行交流,找出解决问题的方案,并在实践中不断改进,形成最佳的方案。以译林出版社五年级英语Unit 3Asking the way为例,本单元教学难度大,词汇量多,与问路相关的日常用语、交通方式的表达琐碎且容易混淆,如何让学生学会这些内容并能灵活运用到实际生活中呢?组内成员经过深入而细致的思考之后,出示一张简单的城市地图,勾勒出主要街道、标注重要的地标及十字路口,以创设真实的情境,然后让学生操练句型和词汇,学会用英语问路和指路,教师据此设计以下任务。第一项任务:用歌曲《The wheels on the bus》导入新单元话题,用猜谜的形式复习交通工具类词汇。第二项任务:教师利用图片和问答的方式,呈现目标词语bookshop、cinema、hospital、shop、zoo,并拓展toy shop、supermarket、museum、shopping center等词语,用小组操练的方式进行词语和重点句型的操练,重点操练本单元主要句型How do I get to…,You can get on the metro/bus at…Then,walk to/go along…。第三项任务:1)播放动画,理解课文大意,了解从Yang Ling家到Su Hai家的基本路线,并回答相关的问题。2)学生自读课文第一段,小组合作画路线图。3)教师播放课文第二段录音,学生听录音回答相关问题。4)学生阅读课文第二段,继续画路线图,呈现Yang Ling从地铁站出来后的路径。第四项任务:教师利用有关场所、交通标志、路名的图片,把教室设置成一个“活地图”,组织学生充当路人与警察的角色,并运用本单元句型How do I get to…?You can get on the metro/bus at…Then,walk to/go along…The…is on your left/right进行表演。这样的教学组织形式,符合学生爱表现和爱活动的心理特点,把课堂变成学生展现自我的舞台,学生在真实的场景中、实际的运用中学会灵活运用课堂所学知识,做到真正意义上的学以致用。

(2)开展扎实有效的业务学习。学校每周一次的校本教研活动,英语组都集中学习,研究新教材的内容、理念以及新教材中练习题的处理技巧。积极开展研究课活动,组织组内教师听课,课后进行及时的点评。在突破重难点、关键习题的设置、教师问题的设置、学生活动的设计等方面,大家各抒己见,取长补短。此外,英语组经常组织教师观看名师、骨干教师和本校教师同课异构的课堂实录,开展教学案例分析,反思教学设计,并及时写下自己的感想、心得或是体会,上交教研组存档。除此之外,教研组还组织教师开展英语演讲比赛、说课比赛、学习信息技术应用等活动,让教师从中领悟自己的不足,促进教师的自我成长。

三、结束语

校本研修是为了解决实际教学过程中出现的具体问题而展开的教学研究活动。校本研修是教师专业化成长的有效平台,在这个平台上,教师认识到个人教学的优点与不足,及时纠正教学行为,建构新的教学经验,使教师的教学技能不断得到提升,专业素质不断得到完善,从而逐渐成长为一名专家型教师。

摘要：教师专业素质的提高已成为师资队伍建设的关键,校本研修已成为学校发展、教师发展和学生发展的有效手段。探索出与教师成长适应的校本研修模式,才能取得良好的教学效果。文章研究开展校本研修,促进教师自在成长。

关键词：校本研修,教师专业素质,平台,教师专业化

参考文献

[1]刘曲.以校本研修促进教师专业成长[J].湖南教育,2012(08).

8.教师校本研修读书笔记 篇八

我校的“校本研修”就是在这种大环境下，着眼于解决学校自身、教师自身存在得到真实问题，尽量避免哗众的浮躁，力求从教育教学急需解决的实际问题出发，引导广大教师对自身的教育教学行为进行系统化的反思。我们欣喜地发现，这些真实的、可行的、持续的研究正逐渐成为学校、教师的一种必须的生活方式，成为学校、教师发现问题、解决问题、发展自己的必由之路。

一、学习培训——教师专业发展的保障

校本研修的生命力来自实践需求，但要真正指导好教育教学实践，很大程度上取决于理论基础，特别是更要靠学习内化，靠学习积累。我校不断创设学习氛围，加强学习指导，向教师们推荐阅读书目，采取“请进来 走出去”的学习形式，开展“论坛”活动，树立了“学习即生活，学习即工作，学习即责任”的理念，引领老师养成时时学习、事事学习、处处学习的习惯。

二、教学实践——教师专业发展的基础

校本研修是一种实践性活动，是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。只有把教师研究的目光和兴趣移向课堂，关注自己工作中存在的点点滴滴具体的、特殊的、真實的问题和经验，才有可能使校本研修具有源头活水而常研常新。多年来学校坚持开展 “同课异构”、“调研课”、“会诊课”、“观摩课”等具有不同功效的公开课，围绕一两个教学问题进行观察、分析、研究、讨论，达到相互学习、共同切磋、合作研究、分享经验、集体成长的目的。通过建立青年教师“协作体”，为广大中青年教师的成长搭建了一个崭新的平台，提高了教师的实践操作能力。

三、课题研究——教师专业发展的载体

带着去掉浮华、常态反思的心态，我们清醒地认识到，如果研修活动缺乏导向性、层次性、专题性，就会使得教师对教研活动内容根本提不起兴趣，造成“身在曹营心在汉”的局面。为了激发教师自我发展的原动力，学校在校本研修活动中有意识地加以引领，要求教师把自己教学工作中存在的突出问题梳理出来，然后根据自身的能力，学校现有的条件，学生的情况，确定自己可能进行研究的课题。课题一旦确立，教师日常的业务学习、笔记摘抄、课堂教学、撰写的教学设计、案例、教学反思、进行的工作总结、撰写的经验论文均可围绕研究的小课题进行。我们惊喜地发现，这些“小题大做”的身边小事研究、“老生常谈”的共性问题持续研究，激发了教师的问题意识、反思意识和研究意识，在学校、教师中初步形成了集学习、工作、研究于一体的职业生活氛围。

9.教师个人校本研修论文 篇九

义合中学

李亚陶

【摘要】通过这次集中学习校本研究活动，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野；还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机，深入开展教研教改活动，不断提高自己的业务素质，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教育事业增光.【关键字]】校本研修

教学方法

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。我们 组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。校本培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。

2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络培训活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。只有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！因为，新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战！

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

以上这些事我参加校本研究活动的心得体会，无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究、不断地探索、不断地创新、不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索，去耕耘，去努力，但愿它来年硕果累累。

10.教师个人校本研修总结 篇十

1、以新课改的理念为指导，大力提高自己的教育理论水平

在工作和实践中不断地总结经验，加速知识的更新，理念的更新，在实际教学中不断应用新的理念，并推广给同课头的老师们，我们在一起共同摸索共同进步。

(1)我积极参加学校组织的听课及培训学习，在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，积极适应课改的新要求，在课堂中创新，逐步形成自己独特的教学风格。努力发挥自身的潜能，向研究型教师迈进。

(2)博览群书，翻阅各种教育杂志，开阔视野，提高认识。

(3)新开学和我们同组的老师申报了新学期的课题研究项目《如何学会在应用题中学会画图思考》，我们同组的高年级的几位老师，在我的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教学笔记，在每周四的下午我们进行交流探讨，互相学习，互相切磋，效果非常好。

(4)本学期我们组在进行集体备课是，重点研究的是：打破常规的教法，每一课要找准切入点，争取使每篇文章教起来都不落俗套。富有新意，不一定按文章的顺序去教，让学生感觉到很新颖，实现创新教学的新理念。

(5)按照学校的要求，每学期每个组要推出一位年轻的同志，上好一节公开课，我是积极培养我们组的年轻同志，多走进课堂听他们的课，课后我们组进行交流提出自己合理的建议和意见，反复的听，反复的评课，使年轻同志尽快得适应新课程。

(6)每个月对我们的课题进行一次阶段的小结，每人谈谈自己最近的实施情况，有什么新的感受，或新的收获，就这样我们组的同志进步是相当明显的。

(7)在十月中旬，由我主讲了一节公开课〈〈用字母表示数〉〉我们全校的老师都听了，课后进行了评课，促进大家共同进步。

在每周的教研活动中，我们还就名师的教案进行分析研究，每人找出成功的地方和体现新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起来了，课堂中也随和的使用上了，学生反映很强烈地。

2、潜心研究校本教研工作

通过几个月的校本教研工作的实施，大家的教学工作感觉到了新意，收获是不小的，所以我个人认为，教研工作太重要了，一个学校如果只重视考勤，上课，忽视教学研究，那是没有发展前景的，老师的观念必须要跟上时代的步伐，跟上教育的步伐，否则是不合格的老师，那只有扎扎实实，一心一意地投入到教学研究中来，你才叫有水平的老师。当然学校的管理也很重要，要有切实可行的校本研修实施方案，要有好的带头人带领大家去实践，使老师们潜心研究，让我们课堂绽放异彩。

3、今后努力的方向

11.农村小学教师校本研修的尝试 篇十一

我校是一所全日制农村小学，由于师资条件、办学环境等原因，学校的教育发展一直滞后于城区学校，成为区域教育均衡发展的一块名副其实的“短板”，严重制约着区域内教育的整体发展水平。学校新建后，针对学校实际情况提出了“以生机教育激发学习动力，以教育生机彰显生命活力”的办学理念，为此，我校十分重视教师培训工作，并在培训实践中，整合培训资源，创新培训模式，完善适合我校教师专业发展的培训机制。

1. 抓教研培训锻炼队伍。一是每月进行集中教研培训，举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，使教研活动系列化、专题化。二是针对教学中存在的问题，请省、市、区三级教研员到校听课、评课、座谈，帮助教师解决教学中迫切需要解决并深感困惑的问题，真正做到了对症下药，为促进教师的专业化成长，起到了很好的帮扶作用。

2. 抓外出培训开阔视野。我们非常关注全国各地各部门组织的各种培训活动，只要有机会，学校就会拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加培训，放眼全国，开阔视野，增长见识，取其精华，拓展思路，为我所用。这些活动的组织，这些学习机会的获得，对于教师来说是最好的福利！因为在这个过程当中，教师们的专业素养在稳步提升！

3. 抓远程培训专家引领。随着时代的发展，网络越来越频繁地走进了教师的生活和工作，那么针对我校师资队伍现状，在培训中与时俱进，走进“国培”、“中小学教师继续教育网”等网络，与专家、名师零距离的接触、零库存的交流、零地位的探讨中不断成长，这种培训为教师提供了理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀的导师，搭建了教师间广泛沟通与交流的平台，使教师足不出户就能享受到优质的培训资源。

4. 抓校际培训共同提高。为促进我校教师教学水平和学校管理水平的进一步提高，我们相邻四所村小结成“追梦联盟”，通过教师的“牧野祭酒”QQ论坛、教师博客平台、资源库建设、微课程等，为学校、教师搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，达到共同发展、共同提高的目的。

5. 抓校本培训专业发展。一是扎实推进教师的基本功培训，加强教师粉笔字、简笔画、钢笔字以及朗读的基本功培训。

二是制定教师专业发展规划，促进教师专业化成长。以乡村少年宫为依托，充分挖掘本校教育资源；同时积极探索有针对性的分层次的教师培训途径，如青年教师的“雏鹰工程”、骨干教师的培训提高等。

三是开展读书交流活动。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了十多类报刊杂志，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，每学期初进行交流，畅谈自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的个案剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

6. 抓信息培训更新手段。新建学校后，硬件设施发展很快，教师的信息技术水平明显跟不上教育发展的步伐，为此，我校每月定时对教师进行信息技术培训，让广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能；能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理；能够比较熟练地运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务，从而更新教学手段，提高教育教学质量。

12.教师校本研修读书笔记 篇十二

一、以人为本,构建研修管理模式

1.深入理解精细化管理。

校本研修精细化管理就是用精心的态度对研修实施细致的管理过程,以获取提高教师的教育教学能力的管理结果。

校本研修精细化管理的核心是以人为本,它要求把“每一个步骤都做得精心,每一个环节都做得精细,每一项工作都做成精品,每一名教师都获得最大化最优化发展”。

2.强化实施精细化管理。

(1)树立正确的管理思想。实施研修精细化管理首先必须清楚研修的目的是什么,践行学校“为学生全面发展奠基,为教师实现理想助力”的办学理念。

(2)建立完善的管理制度。精细化管理的基础是制度管理,追求的是有序、有效。有规可依是首要问题,有规必依是关键。建立健全符合法律、政策的研修制度、实施方案、研修手册,使管理的触角延伸到研修的方方面面,确实做到事事有人管、人人有事做。

(3)建设有力的管理团队。有力的管理团队是开展一切工作的重要基础和前提,是实施精细化管理的保证。学校重新选聘研修组长,充分利用例会、政治学习加强干部学习培训,建设团结、向既定目标奋进的、有战斗力的管理团队。重新设计管理流程。校长对副校长、主任、副主任均垂直领导,布置工作,提出要求。主管副校长凸显考核、监督作用。主任垂直领导组长、教师,组长突出日常管理。重新制定岗位考核内容。考核评价是确保履行职责、实现目标的动力与压力。考核重点是德、能、目标达成。学校管理者重新建立考核程序,改革考核办法,调整考核内容,并将考核结果纳入绩效工资,确保了研修管理的精细高效。

二、注重过程,凸显研修活动实效

过程管理是否精细化是精细化管理实施的关键。学校管理者在实践中总结出适合自己学校的研修模式:自主研修—教学实践—专家引领—展示提高—总结评价。

1.自主研修。

依据学校确定的研修专题——小学各学科推进素质教育的新型教学模式的研究,教师自主学习学校推荐书籍《教学革命——蔡林森与先学后教》。每学期完成自主研修读书笔记15篇,每篇不少于300字,50周岁(不含50周岁)以下教师每人每学期在本人的博客上上传不少于10篇的学习体会,每篇不少于500字。

2.教学实践。

教学实践分为两个层次:“人人亮课”和“三师同研”。

(1)人人亮课。学校要求教师全员参加,自主申报亮课时间,亮课进度表制定后教师要严格按照时间表执行,年级组负责组织,校长全程参与,确保质量。以每周的周二(上午第一、三节课,下午第五、七节课)为活动日。

(2)三师同研。三位教师共同研究同一节课,即同一学科组的三位教师共同选定一个教学课题,共同研究课标、教参、教材、参考资料,共同备课,共同完成说课稿、教学设计、课后反思、教学评价等预设工作,然后先由一位教师说课,再由第二位教师上课并课后反思,最后由第三位教师评课。每周三、四活动,学科研修组组织,两位副校长全程参与。

3.专家引领。

学校适时聘请我县专家、骨干教师、学科带头人到校对全体教师进行集中讲座、专业引领,及时解决教师工作和学习中存在的问题和困惑,及时给教师提供宝贵的学习资源,为教师找到最近发展区和新的发展点,为教师指明发展方向。提升学校研修的层次与品位。

4.展示提高。

依照县教研室小学组工作部署,以各级赛课、评奖、开放日为载体,展示教师研修的各种成果:课堂教学、教学设计、教学案例、教学反思、教学评价、教学论文、教学课件等,适时编印成册,促进教师再提高。

5.总结评价。

每一位教师都要严格按照校本研修的要求,积极参加学校的研修活动,考勤、上交材料、研修质量等都将纳入评优、职称、绩效等各种考核中。学年末教师根据自我发展中的目标进行自我评价,学科组进行同伴互评。学校进行综合评价。

三、讲究方法,助推研修高效开展

1.坚持课题引领,统领研修。

以学校承担的天津市教育学会“十二五”规划课题“小学各学科推进素质教育的新型教学模式的研究”为统领,在各学科实验“先学后教,当堂训练”教学模式,使研修目标明确、有的放矢,可以打破学科,科学分组,相互观摩,相互学习,共同研修。

2.坚持校际联谊,实施研修。

运河湾小学规模小,班数量少,同年级同学科教师少。因此,学校积极与芦台四小、赵庄小学、大北小学,武清区下伍旗小学建立手拉手学校,共同开展研修活动。同时,通过开展送课下乡、同课异构、学术论坛等活动,取得了显著的效果。

3.坚持科学评价,确保研修。

学校坚持定期多层面检查,适时汇报总结,主管领导随时督导促进。

实施中要抓典型,树先进,引领师生尽快投入到精细化管理的建设中。学校在开展精细化管理的同时开展考核评比,对精细化管理“先进教师和先进管理者”进行表彰。同时开展丰富多彩的各类活动,以活动促管理。

四、评价展示,凸显研修实践成果

通过几年的校本研修活动,我校良好的研修氛围已经形成,教师们爱研修了,会研修了,在县镇优秀课评比中获奖的教师多了,每年在市县各类成果评比中,每人至少有一项获奖。我校的数学研修组被评为县级优秀教研组,我校被评为宁河县优秀教研单位。我校的教育教学评估也由三类校提高到二类校前列。

五、总结思考,开创研修新局面

13.教师校本研修学习计划 篇十三

4、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高学习兴趣，从而提高学生课堂参与率及学生自主学习力。

五、实现目标采取的具体措施

为了能使我的校本研修有头绪，我打算将所有的研修活动整合为一个整体，具体方式有：

1、利用课余时间学习专业知识技能的同时，增加与其他教师的交流的机会，帮助自己的业务能力的提升。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀教师请教。

3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我打算认真学习针对学生心理状况的书籍。

4、多参加校内外的教研活动，以提升自身的教学能力。

5、定期参加学校组织的业务学习和其他活动，认真做笔记，提出问题并交流，养成每天学习的习惯，写教育随笔。

总之，在未来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的研究，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮助学生熟练运用相关的知识。另一方面，平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践能力。

教师校本研修计划篇三

校本培训作为继续学习的一种增进教师专业成长和学校自主发展的重要方式和有效策略，已走进了我们的校园，融进了我们的生活。这学年，结合我的本身情况，制定了个人的校本培训计划。

一、个人培训目标与要求：

1、在教学中不断进行教学研究和尝试，努力探索研究合适学生特点、能增进学生计算机操纵水平，并进步学生的设计和创新能力，进步学生积极性和参与性。保证教学质量。

2、积极展开学业水平研究工作，充分发挥自己的作用，进步本身的专业水平、业务素质和教学研究水平。把新的技术利用于信息技术课中，开阔学生眼界。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

二、个人培训的具体措施：

1、重视平常教学常规的扎实与提升。认真完成教学任务，做好每次听课后记录。学会思考教育题目，积极把先进的教育理念转化为本身教学的行为，从反思中提升教学研究水平。每节公然课后，把自己在教学实践中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。 2、坚持写好教育教学随笔。平时多浏览优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来鼓励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结进步，积极撰写教育论文，努力让自己成为一位知识型教师。

3、建立现代学生观，学会以发展的眼光看待每个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增进学生的主体发展，努力做到因材施教。

4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络上风，积极参与在线研讨。

14.教师校本研修学习总结 篇十四

除此以外，我还在校本研修方面结合我校的基本情况，形成了一些不成熟的想法：

(一)心动。

首先，学校领导班子共同了解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是教师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体教师共同学习相关内容，了解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠(这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教育教学实践上的收获)，让大家都对这项工作感兴趣，有投身参与的积极性。

(二)行动。

首先，根据学校的实际情况制定相关的调研方案和做法，比如该如何确定主题，如何分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让教师在活动中通过这些评价内容不断反思改进自己的行为。

(三)活动。

根据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，根据自己的实际情况逐步开展工作。同时，在工作中注意要求教师坚持做好理论指导实践的反思工作。

(四)带动。

15.教师校本研修读书笔记 篇十五

关键词：校本内容,互动模式,研修评价

课程改革的深入推进,给广大教育人带来了新的发展机遇,也蕴藏着巨大的挑战。课程体系的变革、学校办学理念的提升、学生可持续的发展,都与教师的专业素养息息相关。加强教师的队伍建设,促进教师教育教学工作的专业化、科学化,是学校工作的重点。教师的成长离不开不断地吸纳、学习与反思,站得高,才能看得远,才能高屋建瓴。我们英语学科组借助校本研修的平台,引领教师钻研教育教学理论,并付诸于教学实践。

一、加强校本内容研究,争做学习型教师

校本研修实施以来,一直受到教育界的普遍关注。研修什么话题,教师群体对怎样的培训内容感兴趣呢?以校为本,因地制宜地开展一系列的活动;以人为本,了解教师的真实需要,关注课堂教学的症结。学校根据英语教师队伍建设的实际情况,找出其间存在的问题,制定五年发展规划,为校本研修提供了真实有效的一手资料。

我们发现,有些教学一线的英语教师学科基本功比较扎实,在英语题型、题量上做足功夫,但教育理论钻研的热情不够,一些教育理念根深蒂固,接受新思想的能力欠缺。长期以来,课堂教学能手层出不穷,但科研型的教师凤毛麟角,英语教学研究走得不够深入与持久。针对这种现象,校本研修有了新的举措。适时地开展“名家讲堂”“专家引路”等专题研究,让具有丰富的理论与实践经验的教师在英语集训营活动中与教师零距离接触,分享成功的案例。适时地开展牛津英语教材的解析活动,对一些重要的语音、语法的教法深入研究,广大英语教师感受到“柳暗花明又一村”,豁然开朗。在“English learning”“Teaching English Through Activities”沙龙活动中,掀起头脑风暴式的讨论交流,丰富了教师的教学理论底蕴。实施教师阅读推介活动,鼓励教师多读书、读好书,“English teachers' teaching reading field ofvision”“The English Teaching Methodology”“Cambridge EnglishTeachers Series”……让一些优秀的教育教学专著走进教师阅览室,使教师广泛汲取专业知识,积淀人文底蕴,厚积薄发。

二、丰富校本研修形式,构建多元互动模式

英语教师专业发展的水平从一定角度上来说,依赖于地方校本研修的层次。如何让校本培训发挥出应有的正能量,贴近英语教与学的活动,引领教师专业素养的提升,是亘古不变的主题。我们应丰富研修的形式,创新活动的组织方法,创设有利于教科研的氛围,构建出教师乐于参与的多元互动模式。

学期初,学校应建立、健全一系列的校本研修管理制度,并常抓不懈,才能从各层次、多侧面促进英语教师师资队伍素质的整体提升。还应强化校际之间的联谊。教育领导者应考虑到各学校发展的不均衡现象,多带教师走出固有的圈子,进行参观学习,开展业务上的研讨与交流。注重教师之间的合作。发挥教研组的力量,鼓励年级组的英语教师之间开展课堂研究,评一评、议一议,多进行组内切磋,对课堂观测活动进行精细化管理。另外,借助于网络活动实现自我研修。教师可以将自己的课堂录像放在学校的FTP上,供组内成员学习研讨。可以在文件后留下自己的足迹,发表个体的意见与看法,或者提出值得商榷的地方,集思广益,共谋发展。还可以经常浏览一些英语学习网站,借鉴别人的经验与做法。网络研修活动的开展,减少了教师定时定点的集会,拓展了教师学习的时间与空间,科学共享了有限的教学素材与资源,实现了地域之间的有效联动与互动,英语教师的专业成长显得更为自由与民主。

三、开展校本研修评价,促进教师专业发展

没有科学的研修评价,教师的专业发展就会迷失方向。朱小蔓教授提出教师专业研修的几个要求,首先应有必要的学科素养与教育教学的基本通识,还必须有健康的心理与健全的人格。为了强化对教师研修工作的管理,建立校本研修的长效机制,学校和教研组应及时组织开展英语教师研修的评价活动。

评价活动应坚持公开、透明的原则,给予每位英语教师拔节成长的机会。评价内容要多样化,不但要考核教师自身的英语素养、听说读写的能力,还应关照到教育教学能力的发展;不仅要从量上测查教师研修的频率,也要从质上进行把关。另外,评价标准力求多元化。恰当适度的评价,能有效引领教师的专业发展。研修中,应关注教师的能力水平,了解个体之间的差异,照顾到教师特长的发挥与展示。对于不同年龄层次、不同发展阶段的英语教师,要制定不一样的素养目标,按时间段来开展相关评价,凸显出评价体系的阶段性与完整性,让每个英语教师在原有基础上都能有所提高。例如,组织同一年级组的英语教师开展同课异构活动,一起执教牛津英语7A Unit 6 Food andlifestyle Reading与Unit 7 Shopping Reading部分,教师自发地从课堂教学诸方面进行了研评活动,有的从学生的学习方式入手,评价学生参与的度;有的研究师生之间的关系,发现教与学之间的微妙变化;有的关注某一教师前后的成长,探究教师专业发展的可能性与必然性。

总之,加强校本内容研究,创新丰富其形式,并适时进行多元评价,是英语教师专业发展的必由之路。

参考文献

[1]吴振利.教师专业发展:历程与举措[J].教育评论,2006(05).

16.教师校本研修读书笔记 篇十六

一、遵循规律,科学定位

我校着眼于教师整体素养的提高,注重先进教育理念与教学实践之间的联系。因此,在校本研修中努力遵循以下原则:

发展性原则。力求全体教师认同课改的新理念,在教学理论水平、教学实践能力方面有所提高,促使他们由经验式思考转变为以经验为基础的理论思考,提高反思能力。

实践性原则。一方面通过听课与研究、教学与反思、案例与分析等多种形式促使教师实现理论与实践的对话,在教学中实践理论、提升理论;另一方面在理论学习中注重让教师联系已有的实践经验,引导他们从理论高度自觉地反思,优化教学实践,从而使课堂真正成为教师成长的摇篮。

参与性原则。强调参与的主动性,通过各种培训内容与形式的优化,引导全体教师主动参与培训过程;强调参与的互动性,力求通过多层次、多形式的互动提高教师参与的效率。

开放性原则。坚持培训学习、教研和课改相结合,集中培训、分散培训和跟踪指导相结合,同时借助校园网这一信息技术平台,实现教师教育时空与方式的开放性。

层次性原则。针对教师个人教龄、知识层次、教育教学水平的不同,我校开展了多层次的活动来满足他们各自的需求。对于骨干教师,学校采用评优与示范引导相结合的方式,进行说课、上课、评课、理论测试、答辩演讲等一系列活动的评比,激发他们的创造潜能;对于新教师,组织他们与骨干教师结对,逐步引导他们在实践中反思,积累案例,形成教学策略。

二、健全机制,构建网络

我校积极打造学习型学校,完善研修网络,构建三足鼎立的研修机制。

专业引领——全员性的集中学习。学校利用假期和间周一次的业务学习时间,由业务领导、骨干教师集中时间对全体教师进行课程改革理论与案例、班级管理技巧、信息技术操作等方面的培训;聘请教育科研机构、师范院校的教育专家来校开设讲座或进行听课指导,使全体教师领略教育领域前沿的信息,拓宽视野,更新教育理念。

同伴互助——教研组内的合作学习。我校努力把教研组建设成为学习型团队的基层组织,通过相互间的学习,彼此支持,共同分享经验。同伴互助强调教师集体的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作。首先,加强对教研组的管理。每月召开一次教研组长例会,对教研组长进行培训,组长间相互交流经验、总结得失,不断提高组长的管理水平。其次,进行优秀教研组的评比,促进教研组之间的竞争。再次,为提高教研组研修的质量,组织教研组间的观摩学习。

自我反思——个人的实践提高。引导教师关注新课改,并认识到在新课改的背景下要进行积极的学习和反思:在新课改中会遇到许多问题,只有自己去学习,勇于实践和探索,才能有效地解决问题,变“要我学习”为“我要成长”。教师的自我反思主要有读书、课后反思小结、撰写个案记录、通过校园网阅读教育教学文章后发帖评述等形式。学校定期举行教学沙龙活动,积极为教师搭建交流与对话的平台。

三、聚焦课堂,注重实践

1.集体备课

我校提出“集体备课、个人加减、课后反思”的具体要求。即根据教学进度,全组教师提前一周熟悉教案,在教研活动时,由本单元主备教师讲述设计思路,展示收集的教学资料(包括文字、图片、视频文件等),本组其他教师进行补充,共同探讨解决教学重难点的策略。然后,教师根据自身的特点、优势,联系本班学生实际,批判地吸纳集体生成的智慧,做到“和而不同”。课后,每位教师针对教学设计对自己的课堂教学进行评价、反思,感悟教学中的得与失,提出改进意见,再次修正、补充,对已有经验加以总结提升。

2.研讨课

组织研讨课可以加强教师的研讨与合作交流,引导教师边学习、边实践、边反思、边提高,切实提高其专业化水平。以语文为例,所有语文教师每周集中半天时间,听一位教师的课并进行研讨。操作程序如下:研讨课一周前,作课教师拟订教学设计,在小组教研活动时说课、试讲,组内教师提出意见,作课教师修改;全体语文教师听课,发现问题;作课教师阐述自己的教学设计及其理论依据,与全体语文教师展开对话交流,反思本节课从理念到设计的落差、从设计到实践的落差;作课教师完善教学设计,写出反思笔记。

在此基础上,我们还组织“专题式”研讨课(即由各教研组同学科教师同上一节课或相近学科教师上一节内容相近的课)和“精品课”研讨课(即各教研组推荐一人在平行班多次上同一节课,教研组围绕这一节课展开研讨,反复修改教学设计,提升教学水平),使活动主题更鲜明,切入点更具体,提升研讨课的质量。

经过几年的实践,我校校本研修在促进教师更新教育观念、教学行为等方面取得了明显成效。但也存在不少值得去思考、改进的问题,如应积极开发“教学视频案例”,充实研修的内容,使研修更具实效性;应加强与高校、教育科研机构的合作,强化教科研意识,提高教科研水平,使研修更具科学性;应争取与兄弟学校强势学科合作进行校际教研,提升校本研修水平等。我们基层教育管理者只有不断地探索和实践,才能为教师的成长提供充足的推动力,使校本研修真正成为教师专业成长的助推器。