同济大学材料学院

同济大学材料学院（精选13篇）

1.同济大学材料学院 篇一

材料科学基础教师队伍

本课程组是一支具有高层次知识结构、老中青结合、青年人突出的教师队伍，团队成员大都有国外留学经历。其中教授6人（其中博士生导师6人）；副教授2人，讲师2人。10人中具有博士学位者8人，正在攻读博士学位的1人。该师资队伍的主要成员都具有丰富的教学经历，其中曾人杰教授和董炎明教授的教龄在20年以上。课程组成员近5年作为负责人或主要合作人承担国家杰出青年科学基金、973项目、国家自然科学基金、教育部博士点学科专项基金等多项省部级项目。教学、科研的一体化，使得课程组在材料科学基础的授课中对学生的培养起到了良好的促进作用。课程组成员的情况如下：

刘兴军 教授，博士生导师，男，46岁，1988年毕业于中国东北大学，1988-1998年在中国东北大学任助教、讲师、副教授，1995-1998年就读于日本东北大学并获博士学位，1998-2000年在日本新能源工业技术研究机构任高级研究员，2000-2004年在日本东北大学任副教授。现为厦门大学材学院院长，厦门大学材料设计与应用工程研究中心主任，厦门市高性能金属材料重点实验室主任，福建省闽江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。先后主持国家杰出青年科学基金1项、国家自然科学基金2项、973项目、教育部高校重大培育基金1项、福建省自然科学基金2项、福建省科技重大项目、留学回国人员基金以及横向课题等多项课题。已在“Science”等学术刊物上发表论文100余篇，论文被引用300多次。曾获中国侨联科技创新人才奖、APDIC Best Paper Award、国际金属组织竞赛荣誉奖、日本金属学会技术开发奖、日本金属学会金属组织佳作奖、日本铜合金协会优秀论文奖、国际电子封装会议优秀论文奖、国家教委科技进步三等奖、中国科协首届青年学术会议优秀论文一等奖等奖项。

董炎明 教授，博士生导师，男，61岁，1970年毕业于北京大学化学系。1978–1981年就读于北京化工学院高分子系并获硕士学位。1981–1994年在湘潭大学任讲师，副教授。1987年公派到英国剑桥大学材料系做访问学者，1988年任英国伯明翰大学化学系荣誉研究员。2001年日本福井大学材料学院客座教授。目前是厦门大学高分子化学与物理学科的学术带头人，主持高分子化学与物理博士点与硕士点的日常工作。先后主持国家自然科学基金2项、863项目（副组长）、福建省自然科学基金2项、福建省科技重点项目、国家留学回国人员基金以及横向课题等多项课题。已在国内外学术刊物上发表著作四本，论文140余篇，其中SCI和EI收录的有60余篇。曾获国家科委颁布的国家科技成果1项，获省部级科技进步奖2项。

曾人杰 教授，博士，男，62岁，1970年毕业于武汉理工大学材料学院。1987－1989年在英国Sheffield大学做访问学者，1989－1994年在英国Leeds大学攻读研究生，1994年获博士学位。主持过国家基金、省基金以及多项横向基金，参加多项国际研究项目。著《无机材料化学》；2次获省自然科学著作出版基金资助；03年省鉴定国内领先或国际先进；04年获省教学成果（个人）二等奖；被北师大、中科院硅所、浙江师大等10多个校、院、系采用；《大学化学》2003, 18(3)发表署名文章：推荐一本好书——《无机材料化学》。发表学术论文近30篇。冯祖德，男，57岁，博士，教授，厦门大学材料学院副院长，厦门大学纳米科技中心常务副主任。于西安交通大学材料学院获硕士（1986）和博士学位（1990），美国纽约州立大学布法罗分校医学院博士后（1992-1996）。主要从事生物医学材料、材料电化学和材料微结构方面的研究工作。已主持包括国家自然科学面上基金、国防973项目专项、国防预研基金、国家发改委科技项目、福建省自然科学基金、福建省科技重大专项子课题在内十余项省部级以上课题，均已进展顺利/圆满完成。已在国内外学术刊物正式发表论文97篇（其中为SCI、EI和MEDLINE收录44篇，被引用117次），申报发明专利10项（其中2项已授权），专著《骨矿与临床》（副主编），参加国内外学术会议论文46篇（其中在国内外学术会议上作大会报告和大会特邀报告5篇）。一项科研成果获福建省科学技术进步三等奖，两项科研成果分别通过国家机电部和教育部鉴定（分别为国际先进和国内领先）。

王翠萍，女，45岁，博士，教授，博士生导师，1986年毕业于中国东北大学，1996-2001年就读于日本东北大学并获博士学位。2001-2004年于日本东北大学任研究员。现为厦门大学材料设计与应用工程研究中心副主任，厦门市高性能金属材料重点实验室常务副主任，厦门大学特聘教授。先后主持国家自然科学基金项目、日本科学技术振兴机构(简称JST)与厦门大学间的国际合作项目、国家教育部重点项目和教育部博士点基金项目等的研究工作。已在“Science”等学术刊物上发表论文60余篇，论文被引用100多次。曾获得APDIC Best Paper Award、国际金属组织竞赛荣誉奖、日本金属学会技术开发奖、日本金属学会金属组织佳作奖、日本铜合金协会优秀论文奖等奖项。

周忠华，男，43岁，博士，教授，1990年毕业于武汉工业大学（现武汉理工大学），1994-1998就读于日本三重大学获工学博士学位，1998-2007任日本东芝陶瓷研究所主任研究员。现为厦门大学材料学院教授。研究方向为环境材料、特种石英玻璃等。研发的空气净化陶瓷材料已经应用于动车组空气净化。

林国良，男，56岁，副教授，1980年毕业于厦门大学化学系。1980--1997在厦门大学化学系任助教、讲师、副教授，1997--现在厦门大学材料系任教。

马云庆，男，38岁，博士，副教授，1994年毕业于河南科技大学，1994-1999在中国空空导弹研究院任工程师，1999-2003年在就读于北京航空航天大学并获材料学博士学位，2003-2005年在韩国延世大学冶金与材料工程系进行博士后研究，2005年至今作为厦门大学引进人才在材料学院材料科学与工程系从事教学与科研工作，2006年入选“福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划”。主要研究方向为马氏体相变及记忆合金，先后主持国家自然科学基金面上项目1项、福建省新世纪优秀人才项目、福建省青年人才项目、国家留学回国人员基金以及多项横向课题；参加过多项国家自然科学基金和国防预研项目的研究工作。近年来在国内外知名期刊（如Acta Mater., Appl.Phys.Lett., Scripta Mater.等）上发表学术论文30余篇，申请国家发明专利11项。目前文章共被引用近百次，其中他引72次。

陈远志，男，34岁，博士，讲师，2005年毕业于美国Kentucky大学材料科学与工程专业，获工学博士学位。同年在厦门大学材料科学与工程系任教。主要研究方向为新型无机材料的制备、表征及材料表征技术在物理，化学，能源，环境等方面的应用等。主讲过无机材料化学、材料化学导论、纳米材料制备与表征等课程。发表学术论文20余篇。

唐学原，讲师，硕士，在职博士研究生，女，31岁，2002年毕业于东北大学材料学，获工学硕士。1999年获东北大学复合材料学士学位。在读博士研究生。主要从事无机非金属材料及工艺实验、无机材料物理性能实验、材料科学与工程基础等的教学，以及无机材料分析研究等的科研工作。发表论文6篇。

2.同济大学材料学院 篇二

一、当前大学生创新创业人才培养存在的主要问题

(一)大学生对创新创业的理解停留于表面

目前,我国已有多所高校设立了创新创业相关课程,但与美国、日本等具有近百年创新创业教育历史的发达国家相比,我国的相关教育起步晚、发展慢、意识弱。虽然国内越来越多的高校意识到创新创业教育对21世纪大学生的重要性,但在开设相关课程时,没有清晰、准确、全面的定位。大学生对创新创业缺少参与者的意识与认知。依中国的传统教育观念,较重视课堂知识的传授与学习,与此相反,创新创业却对实践环节要求较高,而高校对此重视度不足。这也从另一方面导致大学生对创新创业的认知度较低,仅停留在表面,缺乏深入理解。大多数大学生都将创业作为毕业后无法就业的无奈之举。

(二)创新创业相关课程体系不完善

课程是学生接收知识、应用知识最主要的形式与载体。同理,在创新创业教育中其核心问题便是课程建设的问题。现今中国的大部分高校,在创新创业课程体系设置方面,仍然存在许多有待改进的之处。首先,创业理论课程与实践课程的一体化尚未形成。大部分高校开设了相关的创业课程,但其仅仅是孤立的理论课程,课程之间较少衔接,并且理论知识与实践脱节,创新创业课程与创新创业实际要求还存在很大差距,难以满足支撑大学生创新创业的知识储备的需求。其次,将创业教育课程与专业课程分割开来。没有将自身所学的专业作为创新创业的立脚点。高校的主流教育体系中没有创业能力培养这一部分,创业教育未能融合到整个教学体系中,使创业教育与学科教学、专业教育无法衔接。

(三)师资力量薄弱

据统计,31.62%的高校认为缺乏师资是制约开展创业教育的瓶颈[1]。

首先,虽然近年来中国各大高校对创新创业课程的重视程度逐渐提高,但定位仍然处于较为模糊的状态,没有制定出相应的、切实相关的制度、政策予以支持,从而在某种程度上限制了师资力量的发展与建设。其次,承担相应课程的老师一般是由学院的行政人员和教辅人员组成。这些授课老师中,较少有经过系统的、长期的相关培训,而仅仅是通过为期半个月甚至是一周的培训便开始授课。自身没有切实的相关经历与经验,不能较好地传授创新创业知识。教师的水平与素质,直接影响了学生学习的兴趣与接受程度。

(四)创新创业的实践平台不足

学生只有通过合适的实践平台亲身体验才能认识与实现创新创业的真正意义。然而在多数高校中,创新创业实践平台较少,导致理论知识无法运用于实践,从而使创新创业教育无法达到最初的目的。学校层面的针对大学生的创新创业竞赛如“挑战杯”竞赛等赛事还不多,学校的推广与宣传力度不够,学生的参与热情不高。部分高校没有配套的创新创业孵化基地等创新创业活动场所。只有较少学院成立了立足于专业特色的创新创业实验室,学生的创新思维和创业激情得不到有效实践和发挥。

二、主要改进措施

(一)深化创新创业理念教育

师生以材料学专业为基础,深入理解创新创业教育的内涵。把创业教育理念和内容融入到专业教学内容、计划、方法和管理等环节。以全体学生为受众,开展基础性、普遍性的创业教育,培养学生创新创业精神,从而提升大学生对于创新创业参与者的意识。训练学生将抽象思维与形象思维相融合,拓展思想的维度与宽度,释放创新激情,产生新颖、独创、有社会意义的创业思维成果。

紧贴“海峡西岸经济区”建设需要,优化专业结构,构建大材料学科专业“创新与创业”人才培养的新模式。通过知识体系创新、条件创新、氛围创新、制度创新和机制创新,形成材料学科“创新与创业”人才培养的新模式,构筑“海峡西岸经济区”建设需要的材料科学与工程创新与创业型人才培养基地,更好服务于材料、电子、装备制造业等主导产业。构建基础扎实、专业精深、实践环节训练良好、应用能力综合全面、懂经营、会管理的多元化人才培养模式。以培养学生实践能力、创新能力、创业意识与能力为重点,推进人才培养模式和机制的改革,建立与经济社会发展需要相适应的人才培养模式。

(二)构建完善的创新创业课程体系

课程体系的设计与建设是人才培养模式改革的主要支撑点,是提高人才培养质量的关键之一。要优化材料学科创新创业课程体系,就必须紧贴“海峡西岸经济区”建设需求,形成适合材料学科创新与创业人才培养的新体系。针对材料学科在社会上的运用,如信息功能材料、新能源材料、新材料的生产和应用,以及计算材料科学与技术在工程中的广泛应用,调整和充实重要的学科基础课程,为大学生结合专业创业做好准备。同时,将原有的材料学科公共基础课程、专业主干课程、专业选修课程、专业实验与实践训练课程与人文、经管、法律等相关学科课程体系进行整合设计,如开设适合材料学科创新创业人才培养的人文素养修养、企业管理、创业机会与创业风险等相关课程。最后,加强专业实验课程和工程实训的环节与大学生创新创业实践、素质拓展相结合,如设立材料创新创业实验室,与企业对接进行科研成果的分享与转化,增强创新创业课程在实践中的运用。在创新创业课程体系中培养出的材料学科学生既可以满足本专业领域就业的现实需要,也可以为在跨学科相关领域从业打下良好的知识基础。

(三)建设一支高水平的创新创业师资队伍

通过对教师的培训,加强创新创业师资队伍的建设,确保建立一支素质优良、结构合理、知识丰富的教师队伍,为更好地开展创新创业教育发挥积极的作用。同时建立创新创业培训师资的定期考核、淘汰制度,保障这支队伍始终具备创新创业经历、敏锐的市场洞察力、丰富的经营管理理念和经验。创新创业教育作为一项开放式实践教育,仅仅培育优质的专职教师是远远不够的,还需要社会各界和各产业专业人士的支持和参与,因此打造一支各类师资相结合的兼专职教师队伍是非常必要的,也是创新创业教育成败的关键因素。

福州大学材料学院建成了一支具有高学历、高职称、年龄结构、职称结构、学缘结构合理的富有活力、勇于创新、适应学科发展需要的高水平师资队伍。现有专任教师42人,其中教授13人(其中博士生导师11人,国家级专家1人,省教学名师1人,享受政府特殊津贴3人,省“百千万人才工程”3人,省级优秀专家1人),副教授16人(入选福建省高等学校新世纪优秀人才5人),教师中具有博士学位的37人,占教师总数的88%(福建省闽江学者特聘教授2人)。此外,行政人员和教辅人员都经过系统的创新创业通识培训,对创新创业相关知识具有深入的理解,能够在教师层面上加强创新创业教育的效果,提升创新创业教育的水平。

同时学院做好“‘社会大学’——高校双向交流”教师队伍的“请进来,走出去”工作。在学院层面上举办“日新论坛”、材料学科创新创业培训班,积极引进材料界和企业界的先进教育资源,聘请企业界著名专家、高级技术人员、管理人员到校为学生开设专业基础教育、专家系列讲座或讲授实验实践性技能,把企业的产品生产、组织经营、公司管理等方面的最新动态及时地传授给学生。同时,定期组织教师与学生走访相关企业,了解企业的发展动态与转型方向,了解企业需要的人才所具备的特质和最新技术专利等。根据产业发展现状和需求,学院灵活调整专业选修课程,通过像与企业合作开设“光电”菁英班等教学模式,使学院与行业、产业发展紧紧融合在一起。

(四)搭建创新创业教育的实践平台

促进创新创业教育不是一时一刻的事情,而是贯穿于专业教育全过程。建立优质课程平台、学术交流平台、高水平实践平台、开放性的创新实践平台,使学生掌握相关学科完善的知识结构,培养学生的国际化视野,自主学习的意识以及终身学习的能力,提高创新创业综合素养,帮助学生了解最新的创新创业动态、学术前沿热点,以及向行业精英学习经验。利用多元化的教研资源,包括学生参加导师的科研活动、科研与教学的结合、SRTP训练、主辅修制、创业通识培训、创新创业大赛等,探索“多层次、多规格、因材施教”的个性化培养模式,满足学生成才需求。

加强校企合作,将其作为培养创业型人才的切人点和突破口。通过创建校企合作保障机制,同企业联建研发中心、实验室,创建一批高水平稳定的校内外创新创业实践基地。通过与企业的积极交流与合作,帮助学生了解社会发展、体验企业文化与底蕴,积累企业工作经验和提高工程实践能力,使学生提前身临其境地掌握企业文化、项目管理、业务理解、需求分析等规范,建立创新意识,增强创业能力。

三、结语

对目前大学生创新创业存在的四大问题而调整材料学科学生创新创业培养模式,以全面提升材料学科人才创新创业素质。以材料学专业为基础,深入理解创新创业教育的内涵,把创业教育理念和内容融入到专业教学内容、计划、方法和管理等环节,从思想上培养学生的创新创业意识;优化材料学科创新创业课程体系结构,形成适合材料学科创新与创业人才培养的新体系,使培养出的学生既可以满足本专业领域就业的现实需要,也可以为在跨学科相关领域从业打下良好的知识基础;强化教师培训,加强师资队伍的建设,确保建立一支素质优良、结构合理、知识丰富的教师队伍,为更好地开展创新创业教育发挥积极的作用。改革单一的理论教学模式,充分利用社会资源,以学校各种讲座论坛为依托,邀请社会各界的创业名人到校开展专业教育、讲座和传授技能型课程,请更多具备社会实战经验的“大家”传授理论知识之外的实践经历,通过名师启蒙和独到的见解吸引学生兴趣;最后搭建多元化的创新创业实践平台,将学生参加导师的科研活动科研与教学相结合,将企业助力与学院创新创业实践平台建设相结合。通过SRTP训练、主辅修、创业通识培训、“中海创”材料创新大赛等多渠道创新创业平台的搭建来达到创新创业人才个性化培养。根据存在的问题,以上提出的解决方案在福州大学材料学院实施的近几年中已经取得了初步成效。

摘要：社会迫切需求具有创新创业能力的新型人才,有必要针对高校创新创业人才培养工作存在的问题,提出培养模式改进的方法和建议。针对大学生对创新创业的理解停留于表面、创新创业相关课程体系不完善、师资力量薄弱和创新创业平台不足等四大问题,以福州大学材料科学与工程学院为例,提出材料学科深化创新创业理念教育、开设全新完善的创新创业课程体系与建设一支高水平的创新创业师资队伍和搭建创新创业教育的实践平台等四项措施。

关键词：材料学科,创新创业,人才培养,创业平台

参考文献

3.去社区学院还是大学 篇三

什么是社区学院

社区学院遍布在美国所有人口聚集之地，从郊区小镇到大都会的市中心，都可以找到社区学院。社区学院开设的课程广泛，既有学术课程，也有职业培训课程。社区学院还为学生提供林林总总的服务。目前，它们正通过拓展对留学生的服务项目以吸纳更多的留学生。

社区学院是两年制学院，念完后，可以报读四年制的学院或大学的三年级课程。在美国，社区学院为不少中学毕业生提供了选择研究方向之前拓展兴趣，开拓视野的机会。社区学院有林林总总的兴趣课程，学生除了必修的一些人文、体育、数学及英语课程外，可以自由报读感兴趣的课程。如商业，计算机，儿童教育等等。在社区学院尝到不同专业的滋味后，可以选择最感兴趣的专业转到大学本科的三年级学习。

读社区学院，也可以选择拿理工毕业文凭，这是两年的理论基础课加职业技工课程，念这一类课程的学生，一般都不打算念本科而想毕业后马上进入就业市场。

要想在攻读本科专业之前先攻英语的学生，也不妨可以考虑社区学院。这里的英语课程有长有短，十分实用，灵活。社区学院比四年制的学校收费低，留学生可以节省开支。再说，社区学院规模比大学小，便于堂上交流和个别辅导，也有助于刚到的留学生适应新环境。

为什么要报社区学院

社区学院提供哪些特别服务？这当中又有哪些是只有社区学院特有的服务项目呢？

回答这个问题，或许最好还是先看看哪些服务不包括在社区学院的服务范围之内。首先，和许多大学或4年制的学院不同：社区学院不设学生宿舍。

美国多数的学生宿舍都是双人间，设施俭朴但却相当舒适便宜，学生可以体会传统校园生活的滋味。由于社区学院通常都是“走读”学校，接纳的是住在学校附近的学生，所以大都没有设学校宿舍，大部分的学生都和家人同住。只有那些设立在离居民区较远的郊区的学院，才会有学校宿舍。这种情况在人口稀薄的美国西部地区尤为明显。

社区学院没有医疗中心

社区学院另一项的服务空缺是医疗中心。美国大部分大学都设有诊所，学生如身体不适可以求助那儿的注册护士或医务人员。大的大学更有专职医生全天候为学生治病，提供医疗服务。然而，社区学院一般不设大的医疗诊所，许多干脆不雇佣任何医疗人员。学生生病就和当地居民一样上附近的医院。由于不设宿舍和诊所，社区学院费用减少，学费也因而可以降低。

以下是社区学院和大学相同的服务项目。请留意，它只是供对比各学院的服务差异，并列明所有服务项目。

迎新活动

大部分愿意接纳留学生的学院和大学都会安排迎新活动。活动时间从半天到一个礼拜不等。学生应当了解清楚自己申报的学校是否有这项活动，如果有，时间有多长，包括什么内容。安排周详的迎新活动是留学生服务做得好坏的一项指标。

学习辅导顾问

还有什么比能够得到好的学习顾问辅导提高学习效率更重要的呢?大部分学校都意识到它的重要性，并且安排训练有素的员工帮助学生解答疑难问题。注册时有必要了解这方面的信息以便充分利用这项服务。

移民顾问

这是另一项不可或缺的服务。美国移民法令和政策的动态，有时会令人迷惑，好的移民顾问可以帮你顺利度过难关，免得付出不必要的昂贵的代价，不合资格的顾问则可能耽误你的移民时机。

健康保险制度

美国的医疗费用昂贵，留学生绝对有必要购买医疗保险，以防不时之急。许多院校都要求留学生加入他们的医疗保险计划。学生应当事前了解有关政策并预备相应的保险金额。有保险不用总比遇到问题时要支付一笔天文数字的医疗费稳妥。

留学生协会

如果学校的留学生人数相当，往往会有留学生协会。某些院校还会有中国学生会这样的同乡会。如果你所在的学校有这样的社团，不妨以自己的实际参与支持这些社团，这样也可以让自己乐在其中。个人和事业咨询服务

你想学什么专业?哪些是热门行业?什么工作适合你的个性、心态和兴趣?患了慢性抑郁症或恐慌症怎么办?你的异性朋友待你是否不妥?这些都是咨询服务的业务范围。不要对这些服务有任何顾忌，专职的人员会和你进行一对一的倾谈，而且咨询内容绝对保密。

饮食服务

所有院校都会有自己的饮食部，方便学生小聚或课间休息时买些小吃或饮品。大的校园相应的选择也就多些。

交通

某些学校会给学生提供免费校车，穿梭于各校园之间。有些则帮助提供经济的学生票，方便学生乘坐公共交通工具。不少学校都会有交通互利政策，安排学生合用交通工具。

学生兼职和工作服务中心

如果你拿的是F—1或J—1自费留学生签证，只要符合条件，就可能可以在校内兼职打工。具体的情况请和学校的留学生顾问查询。如果条件符合，该中心可能会给你安排一些校内的工作。

计算机与互联网服务

许多学生到校的第一件事，就是去找哪里可以上网查电子邮件。美国大部分学校都会给学生提供电子邮箱帐号，提供上网和其它相应的服务。某些学校会要求学生自购个人电脑，以便在网上查找图书馆资料，下载课程的教学大纲，查询自己的考试分数，注册上课，甚至在网上订意大利薄饼!

英语辅导班

英语辅导课各式各样，如果你想提高英语，就应当清楚学校开了些什么课程，收费标准，学多长时间，是否和你的专业入学时间和上专业课的时间有冲突。

文体活动

你是喜欢围棋、看电影还是去露营?你是爱跳舞还是宁愿去做义工?无论你兴趣是什么，校园的文体活动中心肯定会有你喜欢的课余活动。你一定可以找到和自己志趣相投的俱乐部、社团或同学。妥善安排自己的闲暇和学习。

做观众还是运动员，你自己去决定。在这但儿凡你喜欢的运动大概都会找到。在美国就应当尝试新玩艺，自得其乐!

考试中心

许多学校都会有托福、GRE和GMAT考试中心。一些学校还会有应试班帮助备考。此外，考试中心还会安排编班考试，心理测试，兴趣测试，转校考试，甚至可以为因生病缺席的学生安排补考。

学习辅导中心

如果你需要开小灶，想在课余补习数学、会计、历史和英文写作，只需要到该中心登记便可。中心的辅导员多是由成绩突出的学生自愿组成。某些情况下，需要交纳一定的费用。

补习机会

这是社区学院特有的专长。英语或数学底子差的学生，可以先补补课，达标以后再继续念下去。

优等生课程

天赋聪敏的学生申请读优等生课程，定会收益良多。顾名思义，最好的学生和最好的教师都在这些班级，堂上讨论自然也精彩非常。此外，学生还有加入国际优等生联合会等等好处。

文化活动和节日

很多学校愿意资助国际或其它文化活动。这是留学生弘扬自己国家、文化和语言的机会，何不去了解如何参与这些活动的筹划和推广，成为活动的一分子呢?

以上仅仅是美国的社区学院所提供服务的一些例子。如果感兴趣，值得尽早去了解一些相关的信息。申报学校时，不妨打听有哪些辅导服务项目，每项服务的收费，是否对留学生开放。有免费服务而不去利用是阁下的损失。充分享受和利用学校的服务，留学生活一定更富姿彩。

社区学院设立哪些课程

美国国际教育协会是美国社区学院联会的分支机构，下属一百多所会员学院。协会的目的是交流经验，提供信息。这些信息包括文化差异、多文化关系、留学生的招收和交换、校际交流、师资力量培训及国际交流项目的资金援助机会等等。此外，协会还协助学院与外国的院校建立合作关系，参与国际活动。协会透过各种渠道和方式促进交流和合作，比如举办年会，印发通讯材料，建立网页，举办声像会议等等。协会的会员学院分布在世界36个国家和地区，不少会员来自英国、加拿大、日本和荷兰。

留学生对美国的社区学院未必了解，毕竟，提供相似的课程和服务的同类院校在国际上并不多见。美国国际教育协会的会员学院尤以下列课程见长：职业培训、大专课程、证书课程、在岗培训以及各种成人教育(包括成人基础教育、成人高中及相当于高中水平的课程)。

由此可见，社区学院开设的课程除了有相当于普通高校大学低年级的学历课程，还包括了传统的院校所没有的项目，层次广泛。不少社区学院开设的职业培训和技工课程安排有实习机会，让学生体验实际的工作环境。

在过去的25年里，越来越多的社区学院积极寻求国际合作机会，拓展留学生交换项目，建立国际师资交换项目，并为境外的院校和政府机构提供人员的交流或培训服务。社区学院欢迎留学生，并把留学生的到来视作丰富社区活动及留学生生活的一个重要环节。

在教学过程中，社区学院实行因材施教，采纳了多种方式教学。除了自学课程、替有需要的学生编写特殊教程，还根据学生的需要开发了多媒体自学辅导软件。这些多媒体的软件和材料包括了教学参考手册、幻灯片、电影、录音及录像带、电脑辅导软件及国际互联网。

总之，选择到社区学院，你可以享受到高质量的教学，而且费用合理、交通便利。

4.温州大学化学与材料工程学院 篇四

实习基地授牌仪式方案

一、授牌时间：

2011年2月24日（星期四）上午9时整

二、授牌地点：

温州育英国际实验学校行政楼三楼会议室

三、参加人员：

1．温州大学化学与材料工程学院领导： 叶院长、方处长、陈迪妹教授 2．温州育英国际实验学校

（1）总校领导：执行校长项加方

吴士良副校长

吴士强书记

王浩主任

（2）高中分校、初中分校领导、教师代表：林永德

叶盛富

徐宝峰

孙双武

叶德权 及初中、高中教师代表各二人

四、仪式准备：

1．横幅：温州大学实习基地授牌仪式（校办）2．匾牌准备，上扎彩绸（朱中华）

五、仪式程序

仪式由总校执行校长项加方主持

1．宣布授牌仪式开始，介绍到会的来宾、学校相关人员 2．项加方校长致欢迎辞 3．温州大学叶院长致辞

4．请叶院长授牌，项校长接牌 5．宣布授牌仪式结束。

5.同济大学材料学院 篇五

02凝固技术及材料制备成形

傅恒志，男，材料及冶金学家。1929年8月生。1950年西北工学院机械系毕业，1955年在哈尔滨工业大学攻读研究生，1962年被选派去原苏联列宁格勒工学院攻读研究生，获副博士学位。历任西北工业大学铸造教研室主任、科研处处长、系主任、校长。1986年任陕西省航空学会理事长。1987年任中国航空学会副理事长兼常务理事，1993年后任常务理事。1991年任中国材料研究会常务理事。1992年被俄罗斯国立圣彼得堡技术大学授予名誉博士。1993年当选为国际高校科学院院士，1995年被选为俄罗斯宇航科学院外籍院士,同年当选为中国工程院院士，第八届全国政协委员等。在凝固理论和新材料加工方面有重要贡献。在非平衡凝固理论、亚快速定向组织及组织超细化、高温合金、稀土永磁合金的凝固组织与性能、电磁约束成形定向凝固技术等方面进行了开创性研究。领导研制的超高梯度定向凝固装置的温度梯度可达1300°C/cm,超出当时国际最好水平达三倍之多；主持创建了枝胞转换及亚快速定向凝固的理论框架，开辟了单晶及定向组织超细化研究的新领域。在此基础上，又提出了电磁成形定向凝固新技术。先后获国家科技进步奖一项，国家发明奖两项，省部级奖10项，发表论文350余篇，已培养博士生和硕士生数十名。

黄卫东，男，凝固技术国家重点实验室主任，教育部长江计划特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。主要学术兼职：国家自然科学基金委员会金属学科评审组成员，中国铸造学会副理事长，陕西省铸造学会理事长，教育部本科教学指导委员会委员，中国光学学会激光加工专业委员会委员，旅英中国材料协会顾问委员会委员，国际半固态会议科学委员会委员。主要研究领域：凝固与晶体生长理论，高性能致密金属零件的激光快速成形与修复技术，大型复杂薄壁铸件精密铸造技术。发表学术论文300余篇，专著1部，授权国家发明专利8项。培养博士生40人，已毕业17人；培养硕士生34人，已毕业27人；培养博士后4人，已出站3人。

李双明，男，博士、教授，博士生导师。2002年入选西北工业大学首批“英才培养计划”，2005年5月破格晋升为教授，同年被评为西北工业大学十大优秀青年教师之一，2007年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，2007年10月至2008年10月在加拿大McMaster大学做访问学者。目前承担两门研究生课程的教学工作，科研上主持国家自然科学基金2项，973子项目1项，航空科学基金1项以及其它科研项目多项，作为主要技术骨干参加了2项国家自然科学基金重大项目和1项国家973项目。发表学术论文40余篇，其中SCI摘录20余篇，获得发明专利3项，参加的“特种金属材料电磁约束成形原理和技术”项目在2004年获得了陕西高等学校科学技术一等奖和陕西省科学技术一等奖。

目前主要从事先进金属结构和功能材料（包括金属间化合物、多元合金新材料）的凝固组织控制与制备和可控非稳态定向凝固理论与技术的研究工作。

刘林，男，1988年西北工业大学获博士学位，1991-92作为洪堡学者，在德国从事客座研究，1994-97年任西北工业大学应用物理系副主任，1997-2001年任西北工业大学科技处处长、校学术委员会秘书长，现任西北工业大学先进材料物理冶金研究所所长。

主要从事凝固原理和技术、定向凝固、晶体生长、高温金属材料和特种合金铸件组织控制等方面的研究。先后主持科研项目33项。

在国内外学术刊物上发表论文110余篇，担任国际会议分会主席6次，在国际学术会议作特邀报告7次。获国家发明四等奖一项，省部级科学技术奖6项，拥有4项国家发明专利。

主要学术兼职：中国金属学会材料科学分会理事，中国金属学会高温材料分会理事，陕西省材料研究学会常务理事，陕西省机械工程学会常务理事，西安市发明协会常务理事、《中国有色金属学报》编委，联合国咨商工作专家，TCL集团高级技术顾问等。

获得“做出突出贡献的中国博士学位获得者”，光华科技基金三等奖，国务院政府特殊津贴等荣誉称号。培养硕士、博士研究生22人，其中2人被聘为博士生导师，3人晋升为教授，1人入选中科院百人计划。

沈军，男，教授，博士，博士生导师，1962年11月生。

1983年和1986年在西安交通大学获得学士和硕士学位；1996年在西北工业大学获得博士学位；1997-1999年在西安交通大学进行博士后研究；2008年-2009年在英国Imperial College London（帝国理工大学）进行学术研究。西北工业大学先进材料物理冶金所电磁加工室主任，国家自然科学基金项目评议人，《金属学报》、《航空学报》、《上海交通大学学报》、《西安交通大学学报》、《哈尔滨工业大学学报》、《湖南大学学报》等刊的审稿专家。

主要研究方向： TiAl合金、NiAl基复合材料的定向凝固和制备；高温合金的定向及单晶组织的制备；磁场作用下材料的凝固及成形控制；材料凝固过程的模拟计算。

负责和承担了国家自然科学基金重大项目、国家973项目、部委预研项目、国家自然科学基金项目等20多项科研任务。主持项目获陕西省科学技术一等奖、陕西省高校科技一等奖各一项；获西北工业大学先进科技工作者及优秀教学成果奖；有国家发明专利6项；发表论文100多篇，SCI、EI、ISPT检索80余篇次,国际会议特邀报告2次。主讲《材料成形原理》、《凝固理论》、《冶金中的传输现象》、《外场作用下的材料成形原理和技术》等课程。

张军，男，1967年生，博士，教授，博士生导师，西北工业大学材料学院副院长，凝固技术国家重点实验室副主任。国际复合材料大会技术委员会委员，西安市铸造学会理事。主要从事现代凝固技术和理论及新材料的研究，在凝固组织超细化原理、高梯度定向凝固技术、共晶自生复合材料、合金熔体特性、高温合金、电磁约束成形、先进定向凝固技术的产业化等研究领域取得了一系列研究成果。先后承担国家及省部级科研项目20余项，发表论文100余篇，其中50余篇被SCI和EI等摘录。获得国家发明专利1项。2005年获陕西省科学技术一等奖1项，1999年获国际材料研究学会联盟第五届先进材料国际会议十大优秀论文奖。2002年西北工业大学首届优秀

青年教师。

张立同，女，教授、博士生导师，我国著名航空航天材料专家。女，1938年4月生于重庆市，1961年毕业于西北工业大学留校任教。现任教授、博士生导师、国防重点实验室学术委员会主任。1989年至1991年在美国NASA空间结构材料商业发展中心作高级访问学者。1995年当选为中国工程院院士，现任高温陶瓷基复合材料国际会议顾问委员会委员等。先后获“全国杰出专业技术人才”、“国防科技工业杰出专业技术人才奖”、“全国五一劳动奖章”、“何梁何利基金科技术进步奖”和“陕西省科技最高成就奖”，所领导团队被评为首个“国防科技工业优秀科技创新团队”。创建超高温结构复合材料国防科技重点实验室和陶瓷基复合材料工程中心。主要从事航空航天高温陶瓷及其复合材料研究，在连续纤维增韧碳化硅陶瓷基复合材料、高纯超细石英纤维、自增韧氮化硅、定向自生共晶硼化物复合材料、硅炭氮纳米吸波材料和钡长石复相玻璃陶瓷及其复合材料等方面取得研究成果。获国家技术发明一等奖1项、国家科技进步一、二、三等奖4项，国家教学成果二等奖1项，省部级二等以上奖15项，授权国家发明专利28项，主编专著2部，发表论文500余篇。培养博士研究生43人，其中毕业32人；硕士研究生67人，毕业65人。

李金山，男，现任西北工业大学凝固技术国家重点实验室副主任，陕西省先进材料与凝固加工工程研究中心主任，西北工业大学稀有金属材料与加工研究所副所长。学术兼职包括：中国材料研究学会青工委理事兼副秘书长，陕西省材料研究学会理事，特种铸造及有色合金专业委员会委员，《特种铸造及有色合金》编委。

主要研究方向为稀有金属材料及加工技术，具体包括：钛及钛合金、难熔金属及高温合金、有色金属、块体非晶/纳米晶合金及其相关的熔炼与凝固成形、精确塑性成形和粉末冶金技术。

近年来，主持国家973计划子课题、自然科学基金重点项目、863课题、国家高技术产业化示范工程项目等30余项，主持研制科研设备10余台套。在国内外发表学术论文100余篇，申请国家/国防发明专利10余项，获省部级科技进步一等奖1项，二等奖4项，培养博士后和博士、硕士研究生30余名。

傅莉，女，1968年12月生，教授，博导。1993年留校任教，2004-2005年作为访问学者在德国汉堡工业技术大学进行科研合作。2007年入选教育部“新世纪人才支持计划”，现为中国机械工程协会焊接学会委员、中国材料研究学会青年委员会委员、中国航空学会会员，以及国家自然科学基金项目、教育部留学回国人员科研启动基金和国家留学基金委公派出国留学项目的通讯评审专家等。所从事科研方向主要包括：(1)摩擦焊接技术与设备；(2)功能半导体材料及其器件制备技术；(3)其他新型焊接工艺与设备。主讲研究生专业基础课《功能材料及测试技术》。

近年来，先后主持国家863计划、国家自然科学基金等15项；主要参加国家973计划、国家自然科学基金重点项目、国防科技预研基金项目等20余项。在《Journal of Materials Science》、《Welding Journal》、《金属学报》等学术期刊和重要国际会议上发表学术论文100余篇，被SCI、EI、ISTP收录70余篇次，被国内外同行多次引用。先后获得陕西省科技进步一等奖、二等奖各1项、国防科工委科学技术进步三等奖1项、陕西省教委科技成果一等奖1项。并获得“第七届陕西省青年科技奖”、“陕西省优秀留学回国人员”和“首届西安青年科技人才”等荣誉称号。

1965年出生。1988年西北工业大学铸造专业本科毕业。1991年在哈尔滨工业大学获硕士学位，1994年在哈尔滨工业大学获博士学位，并留校工作。1998年调入西北工业大学工作。

刘峰，男，2001年5月博士毕业于西北工业大学材料学院。随后在德国马普金属研究所和哥廷根大学从事博士后和洪堡合作研究。2005年5月被西北工业大学聘为教授，博士生导师，任职于材料学院，同年入选新世纪优秀人才支持计划。主持国家基金面上项目3项、新世纪优秀人才支持计划、霍英东青年教师基金、科技部重点实验室团队重大和青年重点项目、西北工业大学科技创新基金、基础研究基金重点项目等；参加973、国家基金重大项目、国防基础研究项目等。工作集中于：(1)非平衡相变过程控制及其组织形成理论；(2)亚稳相新材料；(3)晶界偏析与纳米材料热稳定性。

发表论文150余篇，其中英文期刊130余篇，SCI收录130余篇，EI收录130余篇，论文H因子等于13；影响因子3以上论文21篇，其中包括2篇发表在《International Materials Review》上的综述文章，以及18篇发表在国际材料界公认的权威刊物之一《Acta Materialia》上的研究论文。论文被SCI统计他引380余次。获得省部级科技二等奖2项、陕西高校科技一等奖2项。指导博士研究生11人，其中已毕业4人。同德国马普金属所、哥廷根大学和德国宇航院建立了良好的学术合作关系。已毕业2名博士生分别在哥廷根大学和德国宇航院进行洪堡合作研究；与马普金属所所长Mittemeijer教授在非平衡相变理论研究领域开展合作及博士研究生联合培养。

6.同济大学材料学院 篇六

一、活动名称：湖北大学材料学院2012年元旦文艺晚会

二、活动主题：狂欢2011，喜迎2012

三、活动时间：2011年12月23日19:00

四、活动地点：小礼堂

五、活动宗旨：本次晚会旨在让材料学院的师生一起总结2011年迎 接2012年的到来。并且这次晚会能更好的挖掘我们院文艺人才，同时也能提高班级之间同学的团结，增进同学之间的友谊，增强老师对学生的了解，让老师和同学在晚会中一起放松，度过美好的元旦。

六、活动内容：

1、对象：材料学院全体师生

2、节目选拔方式：从各个班报上来的节目中选取新颖、吸引人、内容积极向上的各类节目。节目可以融入冬至、圣诞等节日元素。节目形式不限，人数不限。

具体安排如下：11级各班每班至少出两个节目，10级各班每班至少一个节目，09级、08级、研究生每级一个节目，老师一至两个节目，文艺部要准备三到四个节目已保证在其他节目质量不高的情况下出演。

3、晚会形式：初步设想为通过抽签将本院的参演本科班分为四个小组（其他班级可志愿加入各个小组），以四小组互相比拼的方式将晚会的每个节目串接起来。将邀请院领导作为评委为每个节目打

分，在晚会的最后通过每个节目分数比拼出获胜的小组，获胜组将以班级为单位给与奖品。并且在所有节目中评选出最具创新奖、呼声最高奖等奖项，并给与奖励。

4、时间安排：10月18日 通知下发到各班进行准备节目 11月3日 对研究生、08级、09级、10级进行

第一轮审查节目。

11月4日 对11级进行第一轮审查节目。文艺部开会根据节目选出至少18个 节目作为暂定，等待第二轮审查。11月8日 通过学生会例会向11级每班下发选

拔主持的通知。

11月12日 进行11级主持人的面试。11月18日 对选出的节目进行第二轮审查。并

在本周内定出节目单，主持人人选。12月2日 在材院三楼将节目与主持人结合进

行首次串演。并将节目所需的音乐

伴奏交到文艺部。

12月11日 在大学生活动中心二楼进行第一次

彩排。

12月18日 在大学生活动中心二楼进行第二次

彩排。12月23日 演出开始

在12月17日开始进行对晚会的宣传，制作海报、横幅、邀请函等宣传物品。

5、人员安排：将文艺部及其他协助部门的相关人员分为场务

组、设备组、舞台组、节目组、机动组。

6、小游戏：内容积极向上，可以带动全场气氛的简单小游戏。

七、晚会流程：院领导致辞，上半场晚会开始，互动小游戏，下半场晚会开始，评比奖项，晚会结束退场。

八、经费预算：宣传用品 200元

各院请帖 20*10=200元

化妆 20*30=600元

服装 25*40=1000元

场地设备租赁 500元

小游戏道具及奖品 100元

获奖礼品 300元 场地布置 100元

总计：3000元

主办：湖北大学材料学院学生会

承办：湖北大学材料学院学生会文艺部

协办：湖北大学材料学院学生会宣传部等

7.同济大学材料学院 篇七

通过对学校优秀校友的走访, 探究他们的求学工作经历, 让在校同学了解职业生涯发展, 感悟校友经历, 学习他们的成功经验, 完善自我, 为日后踏入社会打下坚实全面的基础。同时也为推进和完善我校人才培养工作和校友工作添砖加瓦。

2调研手段

此次调研通过采访调查、 (网络) 问卷调查的形式, 对同济大学浙江学院优秀校友展开, 在嘉兴、杭州、上海三地走访十名优秀校友, 同时发放电子调查问卷, 了解优秀校友在大学时期和毕业以后的发展历程。

3调研分析

调研问卷数据分析来自问卷星, 截止8月27日, 共收到问卷247份, 合格率100%, 结果更加真实可靠。具体数据分析如下:

3.1对于优秀校友在校期间状态的分析

在大学时期, 优秀校友在保证学习的前提下, 积极参加校学生会、社团的活动, 主动寻找校外实习机会等途径丰富自己的课余时光, 像做小生意、拉赞助等来提升能力。问卷结果显示:52%的校友表示大学生活过得很充实, 34%过得一般, 13.36%觉得大学生活无聊乏味。

优秀校友在大学期间大都有过班干部、学生会等任职经历, 他们认为大学里的工作经历对于提升自己的各项能力有很大帮助, 是进步成长的最好平台。问卷结果显示:51.42%的受访校友有过班干部经历, 41.29%参加过团委学生会, 41.3%有过社团任职经历, 只有9.72%表示未参加以上任何一项。

大学期间校内外的活动比赛对自己来说是很好的机会, 一场比赛能从各个方面锻炼到你, 也能让你体会团队合作的重要性。尽量在不和学习时间冲突的情况下去参加, 耽搁后及时把落下的课程补回来。现在一些学生干部以自己部门工作多来为成绩不好找借口, 这样的情况需要我们反思。问卷结果显示:受访校友中喜欢参加各项活动, 也参加很多占到42.51%;36.44%表示喜欢参加, 但参加不多;13.77%表示不喜欢参加, 但被迫参加;7.29%表示不喜欢参加, 参加不多。

看书可以扩大知识面充实自己, 也能提高写作水平, 在空余时间看书是最好的选择。问卷结果显示:37.25%的优秀校友表示经常看书, 30.36%偶尔翻阅, 21.86%表示“书就是我的生命, 热衷看书”, 剩下10.53%的人表示几乎不看。

不论以后从事的工作是否与本专业相关, 大学里专业课程的学习都是非常重要的, 因为学的不仅是知识, 而是一种学习方法, 这才是让我们受益终生的。问卷结果显示:55.06%的受访校友认为专业课程学习重要, 对现在的工作有帮助;26.72%认为专业课学习虽然重要, 但对于现在的工作没有帮助;10.93%认为专业课程学习不重要, 但对现在的工作有帮助;7.29%认为专业课程学习不重要, 对现在的工作没有帮助。

3.2对优秀校友毕业后状态的分析

工作需要各方面的知识, 尤其从事本专业相关的工作, 专业课程是工作的基础, 掌握好专业知识对工作很有帮助。问卷结果显示:有53.44%的受访校友从事与本专业相关的工作, 12.55%没有从事本专业工作。认为专业课学习很重要的占到85.02%, 由此专业课程的重要性可想而知。

不论毕业后从事专业工作还是非本专业工作, 一切都从零开始, 都要认真对待。而这时候大学里的学习方法、思维方式对于新工作的适应就有很大帮助。问卷结果显示:25.91%的校友表示从事非本专业的工作没有任何困难;37.65%觉得一开始有困难, 慢慢地就克服了;11.34%觉得一直有困难;25.1%表示没有从事过非本专业的工作, 剩下有66%认为没有困难。

学习是无止境的, 读书是获得知识的重要途径。优秀校友在参加工作后仍会看一些与工作相关的书籍, 这说明学习无论在学校还是毕业后都是必须的。我们要养成读书的习惯, 终生学习。问卷结果显示:31.58%的受访校友工作之后仍热爱看书, 51.82%由于工作原因不能经常看书, 还有16.6%则表示工作太忙没时间看书。

3.3优秀校友对学弟学妹的建议

有句话说得好, 态度决定一切。有什么样的态度, 你就会选择什么样的行为, 就会有对应的结果。面对刚刚工作时的困难, 用踏实努力、乐观向上的态度去对待, 会帮助我们更快适应工作。问卷结果显示:49.39%的受访校友认为要有一个良好的态度, 其次工作能力和专业知识也必不可少。

想要考出一些专业技能的证书, 努力学习是前提。计算机二级、英语四六级这些必备技能对以后找工作有很大的帮助。问卷结果显示:64.37%受访校友认为要根据专业需求考取技能证书, 25.91%认为可以根据自己的兴趣来考取。

应聘者的专业能力是企业招人时考量的重点, 但比起恃才而骄的人, 谦和自信且不过分卖弄自己的人更受青睐。得体的穿着是一种尊重, 温和的谈吐给人舒服的感觉, 同时漂亮的简历更能为你加分。问卷结果显示:37.25%受访校友认为良好的态度必不可少, 34.41%认为得体的穿着也很重要, 可见这两者的重要性。

4调研结论

近年来, 社会就业形势不容乐观。作为当代大学生, 仅仅局限于课本远远不够, 更要走出校门参与实践, 与社会接轨。由此我们展开此次活动, 借鉴优秀校友的经验, 听取他们的建议, 为日后的职业生涯做准备。通过调研, 进而得出以下启示:

4.1养成良好的读书习惯

通过调研我们发现, 优秀校友的大学生活过得很充实, 大部分喜欢参加课外活动和比赛, 有过班干部、团委学生会等任职经历。学生组织和社团是大学生活重要的一部分, 能丰富校园生活, 锻炼各方面能力。大部分受访校友表示专业课程学习很重要, 对现在的工作有帮助。诚然仅有专业知识并不能满足工作的需求, 在大学里多看书, 给自己补充各方面的知识十分必要。读书使人心明眼亮。养成良好的读书习惯不仅能丰富修养, 提高写作能力, 更能培养思维方式。这里的读书不仅限于专业方面的书籍, 更多的是课外书籍的阅读, 能让我们开阔眼界, 在工作时也能有新的思路, 处理事情更得心应手。

4.2专业课程的学习至关重要

专业课是以后工作的基础, 是从事相关专业工作的保障, 所以专业课程的学习是很重要的。只有专业知识丰富的人, 才能在自己的领域里游刃有余, 更快得到锻炼和发展。大学里学习获得的不仅是知识, 更重要的是学到的学习方法, 这能为终生学习打下基础。不论毕业后是否从事本专业工作, 一切都从零开始。这时候多学一些不同的知识非常重要, 从书本里获取知识就是一种学习方式。书籍能开阔你的眼界, 拓宽你的知识面, 也是闲暇时充实生活的好伴侣。

4.3盲目地考取一些证书是不可取的

大学毕业就进入了职场, 所以在大学期间我们要做好职业生涯的准备。证书是工作的亮分点, 为你的履历添砖加瓦。但要根据专业需求考取技能证书, 盲目跟风考证可能只是浪费时间。考证书的同学应该有明确的职业规划, 去报考从事该工作所必须的证书, 不能盲目。

4.4积极参加校内外比赛和社会活动

大学是学校和社会的联结者, 死读书是远远不够的, 为了以后的工作, 要多接触社会, 参加社会活动来丰富自己的社会经验。积极参加校内外比赛能够锻炼自己, 给大学四年的生活添上浓墨重彩的一笔。

4.5遇到挫折乐观积极, 不轻易放弃

许多职场人给人的感觉是“做一行怨一行”, 真正从事热爱工作的还是少数。学会享受工作带来的乐趣十分重要。工作和生活中难免会遇到困难和挫折, 如果每次都放弃就不会有进步。在大学里要多磨练自己的意志, 乐观积极地面对困难, 坚持下去才会成功。刚步入社会的大学生需要留心各方面的细节, 面对刚入手的工作难免会遇到困难, 积极乐观的心态能让你愈挫愈勇。毕业生求职面试时, 良好的态度是成功的开端。不要过分卖弄自己, 适当放低身段更有诚意。

4.6从事非本专业工作非难事

万事开头难, 但难的在于坚持。只要肯学习, 肯吃苦, 从事非本专业的工作并没有想象中那么难。平时的积累很重要。每个行业都有自己的门槛, 但越过之后每个职场新人的起点差得并不大。所以如果想从事非本专业工作, 提前做好准备是必须的, 并且要能坚持下去。

大学说长不长, 说短不短。有些人在大学四年里除了上课就宅在寝室, 对未来没有一点的期盼和准备;而有些人积极参加活动, 走出校门接触社会, 为日后职场生涯提前做好准备。通过这次社会实践, 我们了解到各个岗位上工作者的艰辛和不易, 初步对职场生涯有了认知和方向, 也让我们更有准备地迎接人生中的挑战。

摘要：为了让在校大学生对未来有明确的规划, 有针对性地提高自身素质, 为日后的职业生涯做好准备, 研究者利用暑假走访了优秀校友。通过调研我们发现, 优秀校友的成功在于他们大学里的勤奋学习综合锻炼以及毕业后认真努力地工作。优秀校友的成长经历和成功经验对该校学生未来的发展有着重要的借鉴意义, 值得大家学习。

关键词：优秀校友,成功,经历,建议

参考文献

[1]胡爱兰.培育校友文化推进校友工作[J].亚太教育, 2015 (13) :210.

[2]陈凡, 蒋丽芳, 朱悦.试论本科生校友导师制[J].现代经济信息, 2015 (7) :457-458.

8.《怪兽大学》：惊吓学院欢迎你 篇八

小秘密

本片是丹·斯坎隆的个人长片导演处女作，他曾担任《赛车总动员》的编剧。

本片是皮克斯公司拍摄的第一部“前传”作品。

按照皮克斯的传统，每一部长片上映，都会搭配一部短片。这次搭配《怪兽大学》的短片是讲述蓝雨伞和红雨伞相爱故事的《蓝雨伞之恋》。

在上一部皮克斯电影《勇敢传说》中，老巫婆的木雕中可以发现其中一个图案其实是毛怪。

学生老唐的业务名片有地址，其实那个地址是皮克斯在加州总部的地址。

玩具总动员里的比萨星球卡车，在本片里停在惊英会派对大楼的旁边。

微评

@芦哲峰：致怪兽合伙人终将逝去的青春。

@伪淡定小姐：天资低的学霸和本钱高的学渣的相遇相知相爱相杀相那啥的故事么么哒。各种笑点太可爱了欢乐不断，蜗牛怪物最佳。结局并不狗血。真正励志佳作。片头片尾萌一脸，我要收集六千张卡片。

@米粒：作为怪兽公司的脑残铁粉，这次的前传可以说是让我心满意足。后来那个聪明的大眼仔、温柔的毛怪，当年可是很不一样呢，而正是怪兽大学改变了他们。电影如此纯真和美好，让我们跟着角色一起成长。

@流浪者与隧道：时隔多年，看到这里，忽然感觉童年归来。

9.同济大学材料学院 篇九

11月24日，材料学院北极星志愿者协会举办了大学生志愿协助城管执法活动。

中午1点，来自11级十个班的志愿者在我校东门集合，然后分两批分赴环卫和城管两大部门参观学习。参加城管活动的17名同学到达城管大队后，参加了由王局长主持的指导会议。在会上，王局长对城管部门的工作内容进行了细致的介绍，也解释了我们对城管的诸多误解。会后，在5名中队长的带领下，志愿者们随车参观并协助了执法活动，并在与城管同志的交流中学到了许多相关知识。

材料学院11级全体志愿者参加了本次活动。

10.同济大学材料学院 篇十

吉林财经大学信息经济学院

学生毕业实习档案

系别会计

专业班级0859

学生姓名崔映华

学号40

指导教师

职称

卷内材料目录

1、毕业实习报告

2、毕业实习记录（表一）

3、毕业实习鉴定（表二）

毕业实习报告

农业发展银行实习报告

经过在银行的几周实习，我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识，使自己更加充分地理解了理论与实际的关系。同时也深感自己知识面的匮乏，鉴定了我积极学习的信念。在工作中，工作态度的转变是我学到的重要的一笔人生财富。在部门领导及同事的帮助下，我对农发行的运作及主要业务有了进 一步了解，处理问题及快速学习能力也有了提升。

希望在中国农业发展银行的实习能达到学校的实习要求，并在单位指导老师的指导、帮助下，熟悉中国农业发展银行的主要经济业务活动，较为系统地学习银行企业信贷业务和日常业务。学会如何更好的适应新的环境，为更好的正式走入社会工作打下基础。通过实习检验自身是否适合银行部门的工作，为将来择业理清思路，选择适合自己的工作类别。

二、实习单位简介

中国农业发展银行是根据中华人民共和国国务院1994年4月19日发出的《关于组建中国农业发展银行的通知》（国发199425号）成立的国有农业政策性银行，直属国务院领导。中国农业发展银行的主要任务是：按照国家的法律、法规和方针、政策，以国家信用为基础，筹集农业政策性信贷资金，承担国家规定的农业政策性和经批准开办的涉农商业性金融业务，代理财政性支农资金的拨付，为农业和农村经济发展服务。中国农业发展银行在业务上接受中国人民银行和中国银行业监督管理委员会的指导和监督。

农业发展银行的业务范围有很多，目前的主要业务有办理粮食、棉花、油料收购、储备、调销贷款，肉类、食糖、烟叶、羊毛、化肥等专项储备贷款，粮食、棉花、油料加工企业和农、林、牧、副、渔业的产业化龙头企业贷款，粮食、棉花、油料种子贷款，粮食仓储设施及棉花企业技术设备改造贷款，粮食仓储设施及棉花企业技术设备改造贷款，农业小企业贷款和农业科技贷款，农业基础设施建设贷款，农业综合开发贷款，农业生产资料贷款，代理财政支农资金的拨付。还有办理业务范围内企事业单位的存款及协议存款、同业存款等业务，开户企事业单位结算。发行金融债券。资金交易业务。办理代理保险、代理资金结算、代收代付等中间业务，粮棉油政策性贷款企业进出口贸易项下的国际结算业务以及与国际业务相配套的外汇存款、外汇汇款、同业外汇拆借、代客外汇买卖和结汇、售汇业务，经国务院或中国银行业监督管理委员会批准的其他业务。

三、实习过程

（一）了解实习单位基本情况和机构设置，人员配备等，其中重点了解所在客户部的主要业务。

（二）学习银行的基本业务流程，对已经发放贷款的企业进行利息追踪、还款跟进和资料的整理，对申请贷款的新企业进行准入报告的拟定，财务报表的初步审查，在指导老师的帮助下进一步跟进企业贷款申请的后续报批工作，（三）参加例行的视频会议，不定期随实习指导老师到各企业进行资料的交接，固定资产的盘查等。

（四）总结实习经过，并填写实习鉴定表，写实习报告。

四、实习期间主要内容

（一）10月25、26日。了解某有限公司申请贷款资料。

（二）10月27、28日。对某公司贷款资料具体审查。通过该公司的申请贷款调查报告和信贷担保送审材料、报批材料等核实该公司的基本情况、原贷款执

行情况，根据国家政策、信贷政策情况对该公司生产经营状况、财务状况核实其贷款资金需求测算、风险分析等。

（三）11月1、2日。档案归集。根据省行下发的文件，在客户部另一位前辈的合作下一起将2008年至2010年的客户信贷档案、信贷审查审议审批档案以及各项信息档案等进行整理，归类并装帧存放。

（四）11月3、4日。了解评级系统和评级方法。定性评价和定量评价。

（五）11月7、8日。拟写贷款准入报告。

（六）11月10日。参加省行同步视频会议。会议以实习生身份参与，就会议提出的具体细则进行记录以便后期遇到此类问题能按照规定执行。会议着重强调了审计报告保留意见中反映情况应出具说明，财务可持续性的偿债能力分析，可变现资产的存量土地问题等。

五、存在的问题与不足

刚进银行不熟悉各种业务，也不理解贷款的申请方式，贷款流程。刚开始审查贷款资料也有些糊涂，拟写贷款准入报告也很吃力，最后多亏前辈的帮忙和协助才得以完成。

六、实习发现的问题与心得体会

（一）对企业的营运能力进行分析时运用了平时所学的资产负债率、净资产收益率的计算方法来分析企业的偿债能力和盈利能力。

（二）对美欧食品公司准入报告的财务状况分析时运用了所学对报表的分析及数据的审核，而在此过程中发现该公司所聘请的会计人员提供的报表中数据存在问题，经过进一步沟通及材料的补充才使得报表的准确性得到保证。

（三）工作重担全部落在客户部经理、副行长身上，影响了办事效率，也容易导致职业犯罪。政策性银行体制下的员工工作状态有点类似事业编制单位，对员工的鼓励性措施不够，这样会导致团队协作度降低。

七、实习小结

短暂的实习让我进一步学会了与客户交流合作的方式，专业知识也得到一定的运用，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。对坚守职业道德和提高职业素养有了进一步认识。最重要的收获是实习阶段慢慢让自己理清适合做哪类工作，哪些是自己还需继续学习后再发起挑战尝试的。对即将毕业步入正式的工作岗位认清自己的不足和优势是很有必要的也是做大的实习所得。

表一：毕业实习记录

实习单位： 双阳区农业发展银行

实习日期：2011年10月26日— 2011年 11月 11日

说明：①此表由实习学生填写，指导教师签字。②实习时间超过4周的，此表可加行加页。

2011年 11月 13日

实习单位指导教师签字：学校指导教师签字：

11.西南大学育才学院唱响长征组歌 篇十一

晚会在歌舞《十送红军》中拉开帷幕，漫山遍野山丹丹花红艳似火的舞台布景，使全场观众眼睛为之一亮。音乐学院师生表演了《山丹丹开花红艳艳》《忆秦娥·娄山关》《情深谊长》等歌颂红军、歌颂长征的著名歌曲，二胡齐奏《盼红军》和本院教师创作的反映红军过彝区，刘伯承和彝族首领小叶丹结盟的歌曲《大雁飞过的地方》。

学校老师和音乐学院学生共120人的大型合唱团，由音乐学院副院长文思隆教授指挥，激情演唱了《长征组歌》的全部十首歌曲。满头银丝的老教授、风华正茂的中青年教职工、青春洋溢的大学生，老中青三代同台，慷慨高歌“红军不怕远征难”的盛况，在西南大学育才学院历史上是第一次。在这个曾经是兵工厂的野山沟沟里也是第一次。晚会连演两场，在师生中反响热烈。

12.同济大学材料学院 篇十二

一、师资队伍

海南大学三亚学院公共外语教学部现有大学英语专职专任教师45人, 其年龄结构、职称结构和学历结构如表所示。

三亚学院公共外语教学部的师资情况, 与刘琼《普通高校独立学院师资队伍建设及改革研究》一文中的广州地区独立院校师资统计数据大体吻合, 即职称偏低、学历偏低、青年教师所占比例过大, 这是独立学院在师资结构方面普遍存在的问题。[1]

二、学生状况

根据郭浩儒教授2009年11月在全国首届独立学院大学英语教学研讨会的《关于独立学院学生素质的初步调查和分析》报告显示, 某学院的学生在智商方面表现为观察问题和逻辑分析能力不强, 不善于利用对比、比较的方法发现事物表象的异同, 更不善于对表象进行合乎逻辑的推理;在情商方面则表现为自我控制力较弱, 缺乏学习毅力, 他们还没有摆脱为应付高考而形成的一整套学习习惯;对于人生、理想、追求还没来得及认真思考。另外, 由于录取分数偏低, 独立学院的学生或多或少有自卑意识和挫败感。[2]

2009年3月至6月, 笔者也曾对海南大学三亚学院2007级和2008级部分学生的情商、智商和学习动机进行了类似的心理测试。测试采用问卷形式和机试形式。测试结果表明:英语成绩优秀的被试者与英语成绩较差的被试者在情绪知觉以及情绪表达能力两个方面存在着显著的差异;英语水平属于优秀的被试者与中等、较差的被试者在学习动机上存在显著的差异;英语基础最差的被试者不仅与优秀等级的被试者之间存在显著差异, 而且与中等水平的被试者也有较大的差异。但值得注意的是, 测试结果也表明不同英语水平被试者之间的个体智力水平并不存在显著的差异。

综上所述, 独立学院的师资结构和学生总体情况对大学英语教学的负面影响远远大于正面影响。因此, 如何教书育人, 改进教学方法, 提高教学质量, 是摆在每个大学英语教师面前的难题。

三、教学改革

1. 加强团队建设

独立学院是否拥有一支高素质、高水平的教师队伍是独立学院能否健康、可持续发展的关键, 是提高独立学院办学质量的根本保障。[3]由于独立学院师资结构的先天不足, 师资队伍的建设, 即教学团队的建设, 成为各个独立院校的首要工作。

三亚学院大学英语教学注重团队建设。2006年和2007年学年, 公共外语教学部实行教学小组管理制度, 将承担相同分院大学英语课程的老师为一个教学小组, 由组长组织教学小组成员一起进行教学方面的工作和活动。教学小组由最初的5个发展为2个年级大组、13个教学小组。2009年11月, 根据教学的需要, 大学英语教学团队在教学小组和年级小组的基础上整合为三个课程组, 课程组的组长通过公开竞聘的方式产生, 课程组成员彼此之间的关系变得更密切。学校对大学英语教学质量的评估也由此从以个人业绩为主转向以集体业绩为主。引进适宜的学术带头人是团队建设必不可少的一项任务, 学术带头人不仅可以提供教学资料, 扩大横向交流, 邀请知名专家、学者来校讲学, 更重要的是, 可以指导、帮助青年教师, 缩短与其他高校教师在教学与科研水平上的差距。

2. 搞好课堂教学

搞好课堂教学是提高教学质量的根本。备课是搞好课堂教学的首要环节, 通过集体备课、说课、议课等方式, 集思广益, 优势互补, 将每个人的长处都最大限度地转化为集体的优势, 从而增强了整个教学团队的教学水平。课堂教学是一项本领、一门学问, 无论新、老教师都需要不断吸取他人的长处。教学团队负责人负责听所有任课教师的课, 并且要在听课后与教师逐个谈话, 指出教学中存在的主要问题, 并提出改进的具体建议。定期召开教学小结会、教学专题研讨会或经验交流会。根据需要开展形式灵活、目的明确的互教互学活动。

3. 突出教学特色

学习英语的目的是运用英语进行交流和交际。学院建立了早读制度, 可以让所有的学生都开口讲英语, 改变学“哑英语”的状况。公共外语教学部编写了以校园生活为主题的《开口秀英语》, 作为校内试用的英语口语辅助教材。期末考试不仅包括常规的笔试, 还包括口试。建立了大学英语自主学习中心, 成为学生课外学习不可缺少的平台。

4. 改进教学方法

从2009年开始, 学院借鉴合作学习 (cooperative learning) 的理论和方法, 在2008级和2009级学生中进行了建立班级学习小组的尝试。初步效果是:学生的学习兴趣和积极性更高了, 课堂教学氛围更热烈了, 学习任务完成得更好了。

合作学习是20世纪70年代兴于美国的一种教学理论, 将同一班级里不同水平的学生组成学习小组, 通过共同努力完成某一设定的学习任务或者目标, 在此过程中小组成员扮演不同角色, 在完成任务的过程中体验合作的乐趣, 分享成功的喜悦。[4]学习小组好像小的“社区”, 小组成员通过课堂和课外的讨论、合作, 实现有效的沟通与交际, 建立起积极的人际关系, 帮助水平较差的学生提升自信, 提高学生学习兴趣, 改善课堂教学氛围。[5]小组合作学习比较好地体现了学生在教学过程中的主体地位和教师在教学中的主导作用, 对独立院校的大学英语教学改革具有特别的借鉴意义。

参考文献

[1]刘琼.普通高校独立学院师资队伍建设及改革研究[DB/OL].中国优秀硕士学位论文, 2007-01-23.http://www cnki.net.

[2]梁飞琴.消除独立学院学生自卑意识建设和谐校园[J].湖南第一师范学报2006 (12) :49-51.

[3]张扬, 张新民.独立学院师资队伍建设的问题与对策分析[J].高等农业教育, 2008 (9) :40-43.

[4]赵俊海.大学英语阅读小班合作学习实证研究[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2008 (8) :81-84.

13.同济大学材料学院 篇十三

一、课程名称：有机质文物保护

二、课程类型：专业必修课

三、适应对象：文物保护专业、大学二年级

四、计划课时：54学时

五、学分：3学分

六、任课教师：孙丽娟

七、课程简介：

本课程主要讲授文物组成材料的结构、性能与损害机理，文物保护材料的制备、性能与应用技术。内容主要包括文物的定义分类、文物保护发展史，保存环境对文物材料的作用，文物清洗剂、粘合剂、修补加固材料、防腐剂、防霉剂菌剂、杀虫剂，文物表面保护材料等的制备与应用。通过该课程的学习，达到掌握文物保护用材料的性能，使用方法，在文物保护实践中发挥作用。

八、课程的主要内容：

文物清洗材料中介绍文物中污染物特点，根据污染物特点如何筛选清洗材料，目前常用文物清洗材料特点等；高分子材料结构特点，性能特征，在文物保护应用各个环节

中发挥作用机理，老化及防老化；表面涂层材料的要求与应用中介绍材料要求，选择方法及应用实例；加固材料及应用中介绍加固对象及加固剂的要求，加固剂作用机理和使用方法，加固剂的评价与选择等方面内容；表面涂层材料的要求与应用主要介绍胶粘条件及对粘接剂要求，胶粘剂组成与种类，胶粘过程及提高粘接强度的方法等内容；修补类材料主要介绍修补材料种类特点及应用，装饰材料种类及应用等。按照材料属性分别探究材料的应用性能，该部分内容以学生查阅资料汇总介绍形式进行；课程以教师讲授为主，结合授课内容组织同学总结讨论与学生互动；重点培养学生分析问题与解决问题的能力，为今后能够在文物保护实践工作中发挥积极作用，打下良好的基础。

绪

论（3学时）

第一节

文物保护科学

一、文物保护科学技术

二、文物保护含盖的两个方面内容

三、文物保护的四个突出特点

四、研究内容自然风化因素

五、保护材料研究工作内容 第二节

文物保护材料运用原则及要求 第三节

文物保护定义与文物保护材料要求

思考题：

1.文物保护特点 2.文物保护材料要求

第二章

文物保护常用溶剂（3学时）

第一节

溶剂及性质

一、定义与分类

二、溶剂性质

三、溶剂纯度和精制 第二节

常用溶剂

一、无机溶剂

二、有机溶剂

三、混合的使用

第三节

文保中常见的酸碱盐（讨论）

思考题：

1.文物保护常用溶剂特点？ 2.混合溶剂与微乳液在应用的差异？

第三章

清洗材料及使用（10学时）

第一节

污垢及其分类

一、分类

二、污垢与载体之间的连结形式

三、各种文物上的污垢 第二节

清洗用的辅助材料

一、表面活性剂

二、抗再沉淀剂

三、漂白剂

四、螯合剂

五、酶

六、杀生剂

七、缓蚀剂和纯化剂 第三节

水介质清洗原理及方法

一、去污原理

二、优良清洗剂的要求

三、固体污垢的去除

四、液体污垢的清洗

四、清洗剂的配方原则 第四节

文物的化学清洗

一、原料

二、清洗方法

三、文物清洗的例子 第五节

有机溶剂清洗方法

一、纺织品的溶剂干洗

二、高分子材料的溶剂去除 第六节

膏状物的清洗法

一、方法原理

二、用途

三、膏状物材料与组成

四、举例

第七节

干洗（dry clean）

一、方法

二、材料及使用 第八节

清洗方法

一、化学清洗

二、物理清洗

三、微生物清洗 思考题：

1.如何判断文物污染物？

2.如何判断清洗过程中文物的稳定性是否会受到影响？

3.用于文物清洗使用的辅助材料有哪些，其在清洗过程中发挥着什么作用？ 4.表面活性剂在文物清洗中发挥哪些作用？

5.如何认识清洗方法与清洗试剂在文物清洗中的作用？

第四章

高分子材料基础（10学时）

第一节

文物保护与高分子材料

一、材料研制

二、高分子合成

三、特殊功能材料的开发 第二节

高分子材料的发展 第三节

文物保护与高分子材料

一、文物创造过程中的高分子化合物

二、现代保护材料与高分子化合物 第四节

高分子化合物的结构和形态特点

一、高分子化合物的基本概念

二、高分子化合物的分类

第五节

高分子成膜材料的使用状态——液态

一、液态种类

二、表面现象及润湿

三、液态的稳定性

四、液态的流动性 第六节

高分子成膜——固态

一、物理变化成膜

二、化学反应成膜 思考题：

1.简述高分子化合物的基本性质有哪些。

2.高分子化合物保护文物的作用方式有哪些，简要描述。3.简述高分子化合物微观结构与性质之间的关系。4.溶剂挥发成膜有哪些缺陷，如何产生的。5.试述高分子化合物的成膜方式及其作用机理。

6.高分子成膜材料的使用状态-液态种类有哪些，并简述其特点？

第五章

高分子材料膜性能（6学时）

第一节

膜的光学性质

一光泽

二不透光性——掩蔽性 第二节

膜的机械性能

一透气性——孔隙度 二韧性（度）三柔性

第三节

高分子化合物化学反应的特征及分类 第四节

聚合物的降解反应

一、热降解

二、氧化降解

三、机械降解

第五节

聚合物的老化和防老化

一、光氧老化及稳定

二、热氧老化及稳定 思考题：

1.聚合物的降解形势有哪些，并简要描述？ 2.阐述高分子化学反应有哪些？

3.防止或延缓聚合物光氧老化的常用方法？

第六章

表 面涂层材料的要求与应用（6学时）

第一节

保护涂层的要求 一、一般要求

二、特殊要求 第二节

保护材料的选择

一、光学方面

二、保护性能

三、与文物的相容性 第三节

保护材料的应用

一、应用方法

二、应用中容易出现的问题 思考题：

1.保护涂层的要求？

2.进行表面涂层表中需要注意哪些问题？ 3.表面涂层保护给文物带来哪些危害？

第七章

加固材料及应用（第一节

加固对象及加固剂的要求

一、加固与加固对象

二、加固剂的要求

第二节

加固剂作用机理和使用方法

一、加固剂的使用方法 二．加固剂的加固过程 三．影响加固效果的因素 四．促进渗透的方法 五．常用加固剂体系及应用 第三节

加固剂的评价与选择

一、加固液的评价

二、加固膜的评价 第四节

加固效果的评价方法

6学时）

一、样品制备

二、室内效果检验

三、现场实验检验 思考题：

1.用于文物渗透加固的加固效果的评价方法有哪些？ 2.加固材料保护文物中对文物本身有哪些危害？ 3.加固剂作用机理？

第八章

粘接材料的应用方法文物粘接（4学时）

第一节

粘接基础

一、断裂与修复

二、粘接力的产生

三、粘接理论

第二节

胶粘条件及对粘接剂要求

一、胶粘剂的条件

二、胶粘剂的要求 第三节

胶粘剂组成与种类

一、胶粘剂的组成

二、粘接剂的种类

第四节

胶粘过程及提高粘接强度的方法

一、粘接过程

二、提高胶接强度的方法

三、胶接接头应力的减小

四、胶接时机的选择 思考题：

1.用于粘接破损文物的胶粘剂有哪些要求？ 2.粘结材料在粘接过程中对文物有哪些危害？

第九章

修补类材料（6学时）

第一节

补全材料的要求 第二节

模型材料

一、粘土

二、蜡

三、石膏

四、热熔取形材料

五、天然胶乳

六、合成橡胶

七、硅橡胶 第三节

支撑材料 第四节

填补材料

一、石膏

二、内部用Interior polyfilla：

三、树脂基填料 第五节

修饰材料

一、磨料和抛光剂

二、涂饰材料 第六节

装饰材料

一、遮盖力及相关

二、颜料和染料

三、分散介质

四、颜料的分散和修饰材料的制备

五、应用工艺

第七节

补全和修饰的几种方法 第八节

文物的包装

一、文物的内包装保护

二、文物的外包装保护 思考题：