中小学校园文化特色校创建方案

中小学校园文化特色校创建方案（精选14篇）

1.中小学校园文化特色校创建方案 篇一

创建特色校方案

随着基础教育课程改革的不断开展，现代社会对学校提出了更高的要求，为把我校办成超出常规、富有特色的学校，特制定如下实施方案：

一、培养教师特色意识

教师是学生健康成长的引路人，教师不但要有渊博的知识、健康的体魄、良好的品质，更要有创新精神和特色意识，只有这样，学校才能充满生机和活力，当每一名教师都在力求为创办特色学校积极献技出力，我们的特色校才有了师资上的保证，力量上的源泉，因此，学校要在各个方面积极培养全体教师树立特色意识。

二、确定特色教学目标

陈旧的、落后的教育教学发展目标，已经不能适应或阻碍了教育教学发展，改革现有弊端，在教育教学中确立新的有特色的发展目标，事实新的教育发展规划，很有必要。即在“抓好常规、突出全面性；抓好课改，突出创新性”的工作思路指引下，在课改中转变观念，即：实现由重教向重发展转变；实现由统一规格向差异教育转变；实现由重结果向重过程转变；实现由单项信息交流向综合信息交流转变；实现模式化教学向个性化教学转变。同时，教师要树立新型教师观、人才观、教法观、手段观、学习观、评价观等，以达到特色教学目标的设立。

三、成特色教学模式

课堂教学陈旧的教学模式必须改变，而课堂教学实现素质化的同时，要从优化教学过程开始，逐渐形成新的模式。这就要求我们突破陈规、改变陈规，变填鸭式、满堂灌、一言堂为启发式、自主式、群言堂摆脱对教师的束缚，鼓励创新，大胆实践改封闭式，实行开放式、注重实效的教育，逐渐形成特色教学模式。

四、开创特色教育新路

为努力开创我校特色教育新局面，开辟特色教育新路，我们要形成特色教育教学体系。答目标创新，改教学目标；答过程创新，改教学过程；答观念创新，改思想束缚；答方法创新，改给予方式；答手段创新，改传统手段；答评价创新，改落后评价。

总之，学校要突出抓好教育教学工作，努力改善育人环境和办学条件，并不断地使学校越办越好，越办越有特色。

2.中小学校园文化特色校创建方案 篇二

站在高等教育发展新起点上, 党中央、国务院审时度势, 对我国高等教育发展方针做出了战略性调整。胡锦涛总书记2008年在北京大学指出, 办大学要办出特色、办出水平。温家宝总理对制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指示:“高等学校改革和发展归根到底是多培养出拔尖人才、一流人才、创新人才。高校办得好坏, 不在规模大小, 而是要办出特色, 形成自己的理念和风格。”国务委员刘延东在2009年2月召开的教育部直属高校咨询委员会第19次会议上指出:“建设高水平大学就是要在‘有特色、高水平’6个字上下功夫。从总体上来说, 就是中国特色、世界水平。具体到每一个高校来说, 有特色就是有个性、有优势、有竞争力;高水平就是高标准、高质量、高效益”。中央根据国情对高等教育重新定位, 重提大学的“特色”发展之路, 为我国行业特色学校谋划科学发展提供了指导方针。

一、对特色型大学的几点认识

1. 什么是特色型大学。

特色型大学是指以行业为依托, 围绕行业需求, 针对行业特点, 为特定行业培养高素质专门人才的大学。特色型大学是与市场、产业、行业和岗位群密切联系的大学, 依据普通高校办学的基本规律, 围绕学科建设, 针对行业、岗位与技能需要设置专业, 以培养专业性高级人才。

2. 特色型大学的形成。

新中国建立初期, 旧中国遗留下的高等教育管理混乱, 管理体制尚未形成。为了适应国家走工业化发展道路的需要, 高等教育参照苏联的办学模式, 全面实施了专业化教育。从1952年开始, 为培养国家工业化建设中所需要的专门人才, 国家根据农、林、水、地、矿、油、电、化、建、交等各个国民经济关键领域的需求相继开展了大规模的院系调整, 建立了专门的高等学校, 构建高度专门化和行业发展紧密结合的高等教育体系, 基本形成了以文理综合性、分科专门性和师范性院校为主的高等教育格局。各类院校的性质和任务更加明确, 高校区域布局也得到了改善。在管理体制上, 基本形成了以中央行政管理部门和地方政府分别办学的高等教育体制。这种体制与结构是与当时的经济体制和行政体制相协调的, 对于调动各部门、各地区的办学积极性, 培养经济建设急需的专业人才发挥了重要的作用。

改革开放以来, 我国高等教育进入了快速发展的时期。随着国务院的机构改革, 大量的工业部门被相继撤并, 原有按照国务院各部门多头办学的制度已不能适应新的发展需要。从1993年开始, 高等教育经历了一轮新的重大体制改革和结构调整, 高等学校按照中央和地方两级管理的模式进行调整和规划, 基本形成了中央教育行政主管部门和地方政府两级管理、分工负责, 在国家政策指导下以省级政府办学为主的新体制。在“共建、调整、合作、合并”的方针指导下, 原中央部委管理的高校中高达90%的院校进行了不同程度的调整和合并, 以“211工程”和“985工程”建设为动力, 重点加强综合性研究型大学的建设与发展, 初步形成了以综合性大学、多科性特色型大学和职业型院校为主体的高等教育结构。

3. 特色型大学的基本特征。

特色型大学作为一种类型, 尽管其各自的办学风格不尽相同, 但作为一个群体, 有着共同的基本特征, 概括起来有五点: (1) 独特性。指本校特有的、明显区别于其他大学的办学风格或优势教育资源。 (2) 稳定性。特色型大学的特色是在长期办学过程中积累形成的, 并具有与时俱进的时代性和相对的稳定性。 (3) 优质性。特色型大学的特色集中体现在学科建设上。特色型大学大都在自己的主体领域具有突出的优势, 占领着学科的前沿, 引领着学科的发展方向, 具有基础厚实的学科群, 体现出鲜明的行业特色。 (4) 发展性。特色型大学是在与行业的互动发展中逐渐形成的, 其兴衰与国家在相关领域的重大需求及历史变迁紧密相关, 其发展水平在一定程度上体现了国家在本领域的产业水平和竞争力。 (5) 服务性。特色型大学以服务国家行业的需要为己任, 立志兴学报国的理想是其办学理念的核心内容, 应用为先、专业精深和学以致用是其主要的教育思想。

二、特色型大学建设的意义与作用

1. 建设特色型大学, 是国家重大发展战略的需要。

随着经济结构的加速调整和经济持续高速增长, 国家需要依靠自身力量解决好能源、资源、环境、技术等一系列瓶颈问题。建立创新型国家已经成为国家发展的重大战略性选择。为此, 尽快建成一批为国民经济主要领域提供高水平人才和科技服务的高校已经成为知识型社会发展的重大需要。特色型大学可以遵循这一要求, 发挥行业优势, 在人才培养、专业设置、科学研究等方面满足不同行业的特殊需求, 为社会发展提供高质量的人才和科技成果。

2. 建设特色型大学, 是我国高等教育自身发展的需要。

首先, 建设特色型大学可以丰富我国高等教育的办学类型和模式, 促进大学发展的多样化。特色型大学能够为一些行业院校指明正确的发展方向, 有利于行业院校继续保持并不断强化已有的优势, 促进整体办学水平的提高, 更好地确定在国民经济建设中的功能定位和类型定位。其次, 建设特色型大学可以促进我国高等教育尽快达到世界先进水平, 为我国高等教育整体水平的提升开辟一条新路径。最后, 建设特色型大学有利于国家教育资源的合理配置。特色型大学作为高校的一个类群, 丰富了高等教育的类型结构, 为国家分门别类优化高等教育资源配置提供了更具针对性的标准。

3. 建设特色型大学, 有利于教、学、研的紧密结合。

特色型大学教学的显著特征就是强调理论教学与实践教学紧密联系。通过教学计划的安排, 有组织地进行实践教学, 强化对学生实践能力的培养。通过以实验、实习为主要形式的课程设置和教学环节, 可以更好地将理论与实践相结合, 在实验实习中锻炼学生的动手能力。并在此基础上, 成立相应的研究机构, 将实验实习与教师的科研开发相结合, 既可为教师的科研工作服务, 也可为学生提供锻炼的机会, 从而有效地提高特色型大学人才培养的质量和规格, 并进一步提升教师的专业水平。

4. 建设特色型大学, 有利于大学生就业。

特色型大学由于办学面对特定的行业, 人才培养过程注重与行业的实际发展相结合, 学生在入学时就基本上有了较为明确的职业定向。从用人单位的反馈信息来看, 特色型院校培养的人才还是广受欢迎的。因此, 特色型大学不仅能够为国家培养行业特定人才, 也可以帮助解决大学生的就业难题。

三、对特色型大学建设的几点思考

1. 明确办学定位。

办好特色型大学, 首先要明确办学目标与定位。特色型大学要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位, 要有科学的、先进的教育理念, 要建立有利于特色形成的制度和机制。潘懋元先生认为, “特色型大学”的定位应该体现在五个方面:目标定位———为特定行业培养全面发展的应用型高级专门人才, 办成行业性的多科性或单科性院校;类型定位———办成应用型、专业型院校;层次定位———以培养本科生为主, 有些学科专业, 特别是作为特色核心的专业培养专业性研究生;学科专业定位———始终坚持学科专业的行业特色, 围绕其主干学科设置相关专业;服务面向定位———为行业的生产、建设、管理、服务等提供直接的和间接的服务。

西北农林科技大学是我国西北地区现代高等农业教育的发源地, 是目前全国农林水学科最齐全的综合性农业大学。学校始终坚持“民为国本, 食为民天”的理念, 以推进旱区农业发展为己任, 为我国农业及农业高等教育事业的发展做出了重要贡献。建校70余年来, 学校始终紧扣“三农”发展的主题, 坚持走产学研紧密结合的办学道路, 已从以农为主的单科性大学发展为目前以农为特色, 多学科综合协调发展的全国重点大学。当前, 按照新的规划目标和战略思路, 学校正在向建设“以产学研紧密结合为特色、国际知名的高水平研究型大学”的目标前进。

2. 彰显学科特色。

特色型大学的特色集中体现在学科特色方面。特色学科就是大学在长期的发展过程中积淀而形成的、被社会公认的、独特的、优秀的学科。

特色学科的形成源于某学科知识体系中知识的创新和知识的重新组合, 源于某学科中科研课题所取得的新突破和新进展, 并处于“人无我有”的态势。西北农林科技大学向来以农为主, 综合建设发展相关学科, 现有植物病理学、土壤学、农业水土工程、临床兽医学、果树学、动物遗传育种与繁殖、农业经济管理等7个国家级重点学科, 作物遗传育种、农业昆虫与害虫防治等2个国家重点 (培育) 学科, 以及25个部省级重点学科, 处于“人无我有、人有我强”的优势地位。

3. 培育行业特色人才。

特色型大学应当结合精英教育和大众化教育两方面的特点, 走特色发展之路。按照“强调基础、注重融合、拓展视野、开阔胸襟”的要求设置课程, 努力培养具有竞争能力、创新精神和实践能力的应用型人才。西北农林科技大学以培养“知识基础宽厚、素质能力协调发展、具有较强的实践和科研能力的优秀学生”为目标, 成立了创新实验学院, 并实施本硕博连读计划。有国家生命科学与技术人才培养基地专业2个, 国家级人才培养模式创新实验区2个, 省级人才培养模式创新实验区2个, 国家级实验教学示范中心1个, 建有校外实践教学基地260多个。

4. 强化师资队伍建设。

特色型大学要特别重视师资队伍的建设。西北农林科技大学有治学严谨、成果丰硕、造诣精深的老专家、老教授, 还有富于创新精神、逐浪学科前沿的中青年学科带头人以及思想活跃、充满生机的青年教师。师资队伍结构不断优化, 教师水平不断提高, 为农林院校的教学和科研做出了重大的贡献。

5. 攻克科技难关。

特色型大学的科学研究注重应用研究, 包括应用理论研究和开发研究, 它立足市场和职业, 关注产业和企业, 面向经济建设的服务, 解决科技成果如何转化为现实生产力的问题, 通过企业合作、行业合作, 促进科研成果的转化。西北农林科技大学始终瞄准高新科技前沿, 坚持围绕国家和区域性重大战略需求, 积极开展面向农业生产实际的应用性研究。自建校以来, 学校先后取得科研成果5000余项, 获奖成果1800余项, 其中国家级奖励104项, 科技成果转化产生的直接经济效益超过2000亿元。“十五”以来, 学校累计取得各类科研成果奖250余项, 其中国家级科技成果奖14项, 省部级科技成果奖178项, 获得国家授权专利221件, 审定品种210个, 被国际三大检索系统收录论文1300多篇, 出版学术著作800多部。特别是在体细胞克隆技术、胚胎干细胞、杂交小麦、生态环境治理等方面取得了一大批重大研究成果。

6. 服务区域经济。

特色型大学要做好与行业关系的新的定位, 要把依托行业、服务行业作为办学的重要宗旨。要面向所服务的行业制定长远规划, 加强对行业发展趋势和相应需求的研究和预测, 采取应对措施。重点要体现解决行业发展重大战略问题、重大技术创新难题、人力资源长远优化的意愿和能力, 体现大学在提高行业核心竞争力方面的重要作用。西北农林科技大学依托学科优势和人才优势, 积极开展科技成果示范推广和产业化工作。在国内率先提出并积极探索以大学为依托的农业科技推广新模式, 受到了国家的重视和支持。围绕区域优势主导产业, 在省内外建立了试验示范站14个、示范基地60个、专家大院23个, 科技示范和培训工作深入开展, 在区域主导产业发展中的示范引领作用日趋凸显。

四、强化农林特色, 创办世界一流农业大学

1. 创办世界一流农业大学, 首先要从国情出发, 在农业实践中实现“高水平”。

特色和水平是大学腾飞的双翼, 没有特色不会有高水平, 只有特色没有高水平不可能成为一流农业大学。创办世界一流农业大学首先要了解中国的具体国情。我国是一个处于并将长期处于社会主义初级阶段的人口大国和农业大国。国家要崛起, 民族要复兴, 首先要解决农业和农村的发展问题, 农林大学将责无旁贷地承负这一重大责任。

我国北方旱区涉及全国15个省 (市、自治区) , 耕地面积约占全国总耕地面积的52%。我校地处北方旱区, 长期从事旱区农业和生态环境建设研究, 在中国旱区农业研究和生态环境建设中具有不可替代的地位。如果依靠我们自己的努力解决了旱区现代农业发展和生态环境建设的重大科学与技术问题, 引领旱区农业产业的走向, 实现全面的可持续发展, 使我国不再为粮食安全、生态安全问题而困惑, 使中国农业不再是国民经济的“短板”, 我们就可以自豪地认为做出了世界一流农业大学应该做的贡献。

2. 创办世界一流农业大学, 重点在强化特色建设, 符合世界公认的标准。

创建世界一流农业大学, 必须要放在世界大格局下, 用世界公认的标准来衡量。其中最重要的标志就是要全面凸现办学特色, 让学校长期积淀的特色更“特”, 优势更“优”。学校的办学特色从体制上讲, 是农科教有机结合特色;从学科结构上讲, 是以农为主, 农林水并举的行业特色;从学科方向上讲, 是以干旱半干旱为主攻的研究特色。这三个特色环环相扣, 构成了我校的“中国特色”。

强化特色首先要进一步突出以农为主的学科特色。要按照“大农学科是体, 生命学科是魂;大农学科是流, 生命学科是源”的学科建设思路, 进一步强化大农学科在学校发展中的主体地位, 并根据世界农业学科的发展趋势, 加快用现代科学技术, 特别是用生物技术改造传统的大农学科, 让学校的特色学科向世界一流学科迈进。同时, 要让非农学科主动向农业学科、生命学科靠近, 通过交叉融合, 形成新的学科发展方向、学科团队、学科群体, 。

其次, 要进一步突出农科教结合的体制特色。建校70多年来, 学校始终贯穿“民为国本, 食为民天”、“经国本、解民生、尚科学”的思想, 并于1999年成功合校, 实现了高等教育与科学研究的实质性融合, 形成了特色鲜明的农科教结合新模式, 堪称全国的典范。进一步突出农科教结合特色, 就是要站在解决“三农”的大背景下, 站在杨凌示范区的大平台上, 坚持“以服务为宗旨, 在贡献中发展”的方针, 在服务区域产业发展中彰显学校的地位, 彰显科学技术第一生产力的威力。

再次, 要进一步突出产学研紧密结合的办学特色。产学研结合是学校一以贯之的办学传统。突出产学研紧密结合办学特色, 首先是要落实到人才培养上, 让更多的学生走向现代农业主战场, 发挥专业特长, 具备破解“三农”问题的实际能力, 引领区域产业发展的能力, 成为现代农业发展的引路人和生力军。要求教师走出校园, 到农村去、到生产实践中去, 自觉地将课堂教学与产业发展紧密结合, 让农村和农业产业发展的鲜活案例注入课堂、进入教材。产学研紧密结合的理念还要落实到科学研究中去, 在生产实践中, 将产业发展中的难题提炼出来, 作为应用研究攻克的方向。基础研究也要延伸到产业发展之中, 与应用研究紧密对接。要进一步按区域主导产业建设好试验示范站, 要将试验示范站建设成为区域农业科技创新的源头, 优秀成果展示的窗口、高新技术中试的车间、大学生实习锻炼的平台和自主创业的孵化器, 使其成为学校产学研紧密结合的载体。

因此, 创办世界一流农业大学, 就是要掌握特色型大学发展的规律, 从学校发展的目标和定位、学科建设、人才培养、师资队伍建设以及产学研紧密结合、服务区域经济等方面着手开展工作, 在特色中求发展, 在发展中强化特色, 以特色带动综合, 发展学校特色, 突出中国特色, 向世界一流大学迈进。

摘要：办学特色是指一所学校在长期的办学过程中积淀形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色型大学是指以行业为依托, 围绕行业需求, 针对行业特点, 为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院。西北农林科技大学在建校之后艰苦奋斗、独立自主走出了产学研紧密结合的特色办学之路。当前, 学校坚持以农立校, 提出了创办世界一流农业大学的思想与方针。

关键词：特色型大学,产学研结合,一流农业大学

参考文献

[1]潘懋元, 车如山.特色型大学在高等教育中的地位与作用[J].大学教育科学, 2008 (02) .

[2]兰玉杰.高校办学特色内涵与建设探究[J].中国高教研究, 2008 (12) .

[3]山红红.对特色型大学建设的探究[J].中国高教研究, 2008 (08) .

3.中小学校园文化特色校创建方案 篇三

1.学校“阳光教育”特色价值观的确立

在对现代学校品牌建设理论和实践反思的基础上，结合办学历史、老百姓对学校的期盼，经过全校师生充分讨论，我们形成了“阳光教育”核心理念。“阳光”除基本意义“日光”外，现代汉语词典里还有“积极开朗，充满青春活力”和“公开透明”两种含义。在人们心目中，阳光代表着向上、温暖、活力、多彩等。学校“阳光教育”凸显现代基础教育的特征：促进学生健康成长，为其终身发展奠基。其核心价值包括公正与尊重、赏识与激励、责任与能力和谐统一的价值观念。同时，“阳光教育”理念继承了以尊重、责任和爱为文化内涵的办学传统，也直观地反映了农村学校面积大、花草品种多、空气清新、阳光充足等地理环境特征。

2.“阳光教育”的实践探索

形成共同愿景。在专家指导下，学校领导进行系统STWO分析，在组织全体教职工和学生大讨论的基础上，逐步形成了以师生的发展为本，创设生动活泼、教学相长的教育氛围，打造阳光校园，走可持续发展的办学道路的办学理念。其核心是教师实施阳光教育举措、学生争做阳光少年、家长乐行阳光家教三个层面，力行阳光德育、阳光课堂、阳光体育、阳光美育，通过积极有效的方式，培养具有真善美气质和能力的现代公民，致力于培养身心健康、阳光向上、勤学自律、博识善思、勇于创新、志存高远的阳光少年，让教育者和受教育者都过上美好的生活，向着事业、学业乃至整个人生都在追求至真至善的境界努力。

全力营造阳光育人环境。阳光育人环境体现为：绿色人文、优美和谐的阳光校园，团结互助、激励进取的班级文化，温馨典雅、活力亲和的办公室文化，平等互动、积极健康的校园网络文化。阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、于事，起到润物无声的作用。学校整体布局、文化主题设计、教室布置、办公室布置等都彰显“阳光教育”办学理念。

构建阳光活力课堂。阳光活力课堂要求教师主动把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，让学生成为课堂主人。学校通过“三备、二课、二评”的教学设计、课堂教学、评课反思一体的校本教研活动，改革教研组的组织与活动方式、改革教案与导学案的形成与呈现方式，形成了以“自学、研讨、指导、检测”为核心的“四步教学法”。同时，每学期近20个学生社团蓬勃开展活动，有效促进了学生特长发展。学校积极挖掘课程资源，让学生社团活动提升到校本课程，丰富了学校课程体系。

实施阳光德育实践。阳光德育体系的构建是师、生、家长共同参与、促进三类主体阳光心态形成、乐行阳光行动的过程。学校重点推进两项工作：一是在充分考虑学生成长的自身需要、品德形成发展规律的基础上，组织教师开发阳光德育课程，围绕阳光心态、阳光目标、阳光行动等主体形成了初一至初三校本德育教材，并通过班主任组织实施；二是针对农村初中生普遍自控能力差、学习兴趣不足，开展阳光德育主题活动，如“阳光少年我自律”“阳光少年我好学”，促进学生主动发展。

3.学校特色建设的初步成效

經过一年多的特色建设实践，学校的环境与师生精神面貌在逐渐发生变化，学校的知名度、满意度逐年提升，呈现蒸蒸日上的良好发展态势。但特色建设是一个长期的过程，还需要全体师生更加努力，在实践中践行“阳光教育”理念，不断以创新精神充实“阳光教育”的内涵，打造出农村初中校“阳光教育”特色。

点评 田汉族，《京郊中小学校长专业发展研修》项目大学导师、首都师范大学教授

4.中小学校园文化特色校创建方案 篇四

新罗区小池中心小学

创

建

特

色

学

校

实

施

方

案

小池中心小学

2011年10月13日

《国球精神育人，乒乓特色兴校》

新罗区小池中心小学创建特色学校实施方案

一、简况与背景

乒乓球是我国的国球，在我国有广泛的群众基础，深受广大人民群众的喜欢。

小池乒乓球协会创建于2008年8 月8日，目前会员有 80多人（其中我校师生约占协会会员的百分之十五）。小池乒协管理科学，训练手段合理，具有广泛的群众基础，她像一只领头雁，引领小池镇全民健身运动。协会的乒乓球队多次参加市区级比赛中，获得团体奖多次，有多名运动员在个人比赛中屡创佳绩。在我区乒协中具有较优大的影响。优秀的体育成绩，为我校争创乒乓体育特色学校奠定了厚实的基础，搭建了优越的平台，也是我校今后发展的优势所在。为了贯彻落实区教育局强化特色学校建设工作的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。我校充分利用这一优势，依托小池乒乓球协会及其场馆，因地制宜，将乒乓球运动列为特色项目和发展方向。

我们通过调查和分析认为在小学“阳光体育运动”开展乒乓球运动是可行的；乒乓球运动对小学生身心的全面发展，对小学生的体质的促进作用是巨大的，乒乓球运动的项目特点是符合小学生生长发育规律的；对学生参与体育运动的兴趣，培养自学能力有积极意义，也为学生形成终身体育理念打下了基础，为培养社会主义合格人才有不可替代的作用；从乒乓球活动的组织来看,乒乓球课是很好组织的,并且技术动作简单易学, 对初学者来说并不是太难学;从乒乓球的场地器材来看,乒乓球运动对场地器材的要求并不是太高，易于开展。在“阳光体育运动”中学生能在乒乓球运动中感受成功感，学生能在乒乓球运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育运动中的主体地位的同时，也激发学生对体育运动的乐趣，并使学生认为体育活动过程本身就是快乐，有吸引力地让学生真正体会到运动带来的快乐；开展乒乓球运动对营建和谐的校园有着积极的作用，让学校形成了人人都参与体育运动的热潮，使校园里形成了一种积极向上、活泼轻松的氛围，让整个校园变的更加的和谐。综上分析,我们可以得出在我校开展乒乓运动打造乒乓文化特色是可行的,是有理论依据和主客观条件的。

二、创建主题

1、我运动，我快乐，我成长。在教师、学生中形成一种积极进取的学习工作态度，形成一种健康向上的生活态度。全民健身活动、阳光体育活动、大课间活动、学生每天运动1小时等等，无不体现出运动的重要，为学生从小打下良好的运动习惯、掌握一定运动技能，了解一定的运动知识，是我们开展乒乓球文化建设的最基本的宗旨。

2、国球精神育人，乒乓特色兴校。通过国球精神，乒乓球文化，激励广大教师、学生持之与恒、敢于拼搏、奋发向上；通过乒乓球特色优势，带动学校各项工作的开展。乒乓球作为国球，激励着一代又一代的国人，很好的运用和发挥国球精神，对学生的成长、学校的发展一定能起到积极地作用。

三、创建目标

总体目标：强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位。

1、继承和发扬中华民族优秀的传统体育项目，培养学生博爱仁厚的美德，顽强拼搏的意志，团结合作的精神，自主创新的能力，健全的人格。

22、以“健身强体，育德促智，审美核心，发展个性”为要义，以群体活动为载体，落实“健康第一”

以及活动的趣味性。的思想，体现乒乓球活动的实效性，内容的全面性，功能的多样性，参与的广泛性，个性的塑造性

3、通过乒乓球运动，优化课间的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动积极地掌握健身的方法，训练学生各种动作技巧，活跃身心，使学生的动作协调，反应能力以及身体素质都得到明显提高，身体形态，生理机能等得到良好发展。

4、通过乒乓球运动，优化我校教师的综合育人能力，优化教师队伍。突出以学生发展为本，尊重学生身心发展规律，激发体育运动兴趣，挖掘学生发展潜能。通过努力，能使我校90%以上的学生掌握乒乓球技能，全面提高学生的综合素质，实现学生的主动发展。

5、形成一个有特色的校本课程体系，促进我校新课改的深入开展，提高学校整体办学水平。

四、策略与措施

（一）组织机构

学校成立特色建设领导小组。

组长：林荣彬

职责：负责特色建设的总体领导与策划，宏观调控特色建设的全过程。

副组长：廖福文、郭奕奇

职责：构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，并负责组织实施和考核。做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。

成员：吴学彬、吴品忠、吴虹、陈莉莉陈艳梅邓庆梅

陈丽珍陈妮廖佳粼廖若红

职责：负责学校特色建设的实施，负责编写教材、组织领导学生进行训练、比赛等各种特色建设的活动的实施。

（二）实施步骤

1、第一阶段（2011年9月—2012年1月）

组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。学生人手一拍，利用红领巾广播宣传发动。创建室内乒乓球活动室、改造室外水泥乒乓球台，组建学校、班级乒乓队。编好乒乓球校本课程。

2第二阶段（2012年2月—2012年7月）

根据实施方案具体落实各项工作，不断进行阶段性的探索、总结，进一步完善实施方案，全面学习乒乓技巧，全体学生按计划上好每周一次的乒乓课，布置学校乒乓特色氛围，乒乓队争取出更大成绩。

3、第三阶段（2012年9月—2013年2月）

总结特色教育经验，推广特色教育成果；辐射特色教育经验，进一步提升特色教育层次。

（三）具体措施

1、加强领导，精心运作，明确创建思路。

成立创建“乒乓文化”特色学校工作领导小组，做到分工明确、职责分明、按计划开展相关工作。在特色学校建设过程中，提高重视程度，建立相应的领导、管理、学习机制，在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划，扎实运作，做到三个突出：提升特色创建内涵、注重创建过程方法、3实现创建群体参与；三个严抓：抓师资建设、抓特色活动、抓校本课程；三个路径：全员参与、整体优化、宣传到位。多形式、多渠道、多角度的构建完整的特色学校建设过程体系，从而加快特色建设进程。

2、科学规划，规范运作，扎实推进创建工作。

创建特色学校是一项系统工程，包括特色的选择、策划、组织实施和巩固提高等环节。一是抓好师资建设。特色发展需要特长教师，培养出具有特长的优秀师资是特色学校创建具体实施工作中的核心。加强特长师资的培养和使用, 走校本发展之路。二是抓好特色活动。学校特色建设的最终落脚点应是将学校特色内化为学生的素质。要通过一些活动让学生在潜移默化中将“乒乓球文化”特色的学校思想内化为自身的一种品质，一种学习和生活习惯，要用规划和制度将特色活动常态化、固定住。三是抓好校本课程。特色学校的可持续发展要走课程化之路，要将学校的特色与校本课程开发结合到一起，只有课程化的特色才会更常态，也更加有效。四是重点抓好课堂主渠道作用，各学科都要“乒乓球文化”、“乒乓球精神”与学科教学相结合，使乒乓球文化对学生的成长起到积极全面的作用。

3、校园文化对学生的知情意行有着潜移默化的影响，乒乓球特色文化建设过程中一个不容忽视的重要问题，就是在营造物质文化、制度文化、精神文化的过程中，要充分发挥乒乓球特色文化建设在学校文化建设中的核心作用，要充分发挥全体师生在校园文化建设中的主体作用，还要切实加强校园文化建设的理论和实践研究。充分利用校园文化优势和校内外教育资源，整体优化“乒乓球文化”特色创建氛围，丰富学校办学内涵。

4、依托小池乒乓球协会及其场馆，开展全员参与的乒乓球健身活动。聘请小池乒乓球协会有关会员承担学校乒乓球教练，以学生为本，充分调动学生的活动积极性。联结乒协以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动。

5、每周从各班的体育课抽出一节来上乒乓球课。

6、学校准备出版一本《乒乓球校本教材》。为每二个班级配备一张乒乓球台，由班级自主管理，利用课余时间进行乒乓球活动。学校成立乒乓球俱乐部，由专任体育教师负责，同时抽调本校具有较高乒乓球水平的教师作为课余训练的教练员队伍。主要是对会员乒乓球竞技能力的培训和提高。并聘请小池乒乓球协会教练为俱乐部对会员进行专业训练。在经济许可的范围内，聘请龙岩国家级运动员到我校授课指导。争取每周一次。

7、乒乓球俱乐部设立星级会员制，每月举行一次星级会员挑战赛并组织乒乓球俱乐部会员到兄弟学校进行球技交流，增进友谊，拓宽视野。

8、班主任要切实做好宣传教育工作，各班可根据实际，结合“阳光活动”精心组织学生参加活动。原则上每周至少要组织一次班级乒乓球活动。

9、每学期的第二个月定为乒乓球活动月，学校将组织开展一次班际乒乓球对抗赛和形式多样的师生联赛。组队参加小池乒乓球协会组织的各项乒乓球赛事。

10、大力开展创建的宣传推动工作。让每一位师生都行动起来，依据有利条件，都来积极参与“乒乓球文化”创建的相关活动，并为此作出自己的努力。认真提炼和推广已形成的特色成果，努力形成学校特色。

（四）相关保障

1.大力营造氛围

学校要在全校师生中积极宣传，统一认识，为创建乒乓球校园文化特色大力营造氛围。

2、确保创建活动的经费投入

要加大经费投入力度，多渠道筹措资金，逐步更新乒乓球活动场地、器材等。同时，结合学校标准化建设，改善办学条件，不断提升办学水平。学校决定把原有室外6台老化的、不标准的乒乓球水泥台拆除，同时添置6台全新双鱼乒乓球台，每台造价3200元，同时在原有2台的室内乒乓球桌的基础上，再添置2台全新的双鱼乒乓球桌，每台造价1350元。同时在校内东侧50米长的围墙投入6000元进行乒乓球特色校园的喷绘写真，购置发球机、乒乓球场馆的美化布置等等，总计投入初期就达到4万余元。目的就是为了创设浓厚的乒乓球运动的氛围，同时提供强有力的设备施的保障。激发学生参与乒乓球运动的强烈兴趣和运动欲望。

3、构建创建活动的考评机制

学校要为创建活动提供有力的制度保障，要不断学习，调整方案，改进方法，要引入激励机制，完善考核及考评制度。学校各部门整体联动，密切配合，保障特色创建进程的有效实施

小池中心小学

5.创建特色校园方案 篇五

实施方案

全面深化素质教育，探索新的办学模式，走特色办学之路，是天城中学创建品牌特色学校的有效途径。根据省市关于开展特色学校创建活动的相关精神，围绕湄潭县委政府提出的“快字当头，扩充总量，提速赶超”的主基调和天城乡党委政府着力打造湄潭后花园的发展思路，综合考虑我校各方面条件及办学以来形成的传统优势，拟将“五心”文明校园建设作为我校的特色建设项目。

一、特色建设的背景分析

开展特色学校创建活动是全面贯彻教育方针、规范办学行为、深入实施素质教育、深化课程改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。我校从1993年选址办学十九年来，学校教育教学等各方面工作取得了一定成绩，“天城现象”被社会逐步认可，学生人数从当时的150人发展到今天的1200余人，但特色学校创建工作还处在起步阶段，办学特色不明显，需要进一步理清思路，突出重点，明确目标，把特色学校创建工作推向深入。

学校优势分析

（一）基础设施优势：学校硬件设施基本完善，建有综合楼一幢，教学楼一幢，学生宿舍楼三幢（正拟建第四幢），教师公租房一幢，多媒体教室一间。阶梯教室一间，学生食堂一间，师生供水设施一套。

实验设施齐备：理化生实验室各一间，其中，物理48座位，化学48座位，生物48座位；同时配有相应准备室。各类仪器、器材配备符合国家二类标准。

（二）师资力量优势：学校人力资源丰富，学校有专任教师54余人，近五年分配青年教师20多人，青年教师比例较大，经过几年的培养，已经有一大批青年教师逐步成长起来。学校丰富的人力资源为学校各方面工作的发展提供了强有力的人力支撑，青年教师的逐步成长为学校今后的发展奠定了坚实的人才基础，也使学校未来的发展具备了较大的潜力。

（三）部门支持优势：学校在遵义市教育局的四帮四促活动中，被列入重点帮扶学校，目前已经开展了近两年的时间，学校基础设施和办学理念方面获得了大力支持和有效的实践指导；天城乡党委政府对教育的关心和重视以及当地老百姓对天城教育的认可。

二、特色建设的目标

着力打造“五心”文明校园

1、忠心献给祖国：即“心中有祖国，为伟大祖国复兴而读书”。通过开展爱国主义、社会主义和共产主义为主题的传统文化、革命历史和形势政策教育活动，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱家乡、遵纪守法、努力学习、无私奉献的情感和意识。

活动结合“五一”、“七一”、“国庆”、“12.9”、“教师节”、“三八节”、“清明节”等纪念节日，开展重大集会，教育学生回顾历史，缅怀英烈，弘杨民族精神，使学生经常接受教育。开展爱科学、爱学习、讲奉献、遵法纪活动，培养师生勤勉工作，不断学习，奉献光荣，讲法守法的意识。开展“主题班会”、主题鲜明的国旗下讲话等活动，抒发学生爱校、爱家、爱国的激情。开展祖国历史、湄潭浙大西迁历史读书活动，巩固公民爱国爱家爱湄潭的情感。评选一批学习突出、具有良好行为习惯、模范守法的“文明之星”，推动形成良好的校风、教风、学风。

2、孝心献给父母：即“人人敬父母，个个做表率”。通过开展尊老爱老的优秀传统教育活动，培养公民孝敬父母，尊敬长辈，善待老人的情感和意识。

活动立足教育学生勤俭持家，报效父母养育之恩；在少年儿童中开展“我为父母做实事”活动，自己的事情自己做，慰籍父母的辛劳；在学生社会实践活动中，开展“夕阳无限好”、“为孤寡老人送温暖”活动，烘托社会尊老爱幼良好氛围。开展“十佳孝心文明之星”评比活动，培育学生尊老爱老敬老的良好风尚。

3、爱心献给社会：即“人人爱社会，社会爱人人”。通过开展广泛的道德实践活动，培养学生形成热爱社会、热爱集体、相互关爱、乐于助人、爱护公物的良好风尚。

活动结合“全国9月20日公民道德宣传日”和“全省三月公民道德宣传月”活动，以“献爱心”为主题，大力开展送温暖、志愿者、扶弱助残、扶贫帮困、爱心救助、关爱留守学生等系列活动,教育学生明辨是非，快乐学习，健康成长，服务社会。建立公益劳动日制度，领导带头，定期组织学生开展公益劳动，参与“整脏治乱”，成立“爱心基金”，帮扶困难学生，鼓励学生每人进校种一盆花，每班管理一个“爱心花圃”，开展“花儿伴我成长”系列活动。培养学生珍视校园环境，“校园是我家，爱护靠大家”的主人翁意识。

4、诚心献给他人：即“诚实从我做起，信誉对待他人”。通过开展诚实做人、信誉待人的教育活动，培养学生诚实守信、互助团结的情感和意识。

活动以做诚实学生为主题的征文、演讲、手抄报、主题班会等载体形式。

5、信心留给自己：即“充满信心学习，不断超越自我”。通过开展自信、自强、自立等教育活动，培养学生坚定信心、艰苦奋斗、不断追求的作风和意识。

活动以每周每班一句激励性语言在学习园地展示，每节课全班朗诵班训，召开中考学生动员会，毕业班新老教师交流会，利用星期五中午1小时时间开设10—15个兴趣小组等形式体现。

引导学生正确定位人生目标，保持良好心态，促进心理健康，不断完善人格。

三、实施步骤1、2012年10月—2013年3月重点打造校园文化墙和走廊文化，在文化墙上开辟“校史简介”、“五心专栏”、“历届学生风采”、“校园之星风貌”、“好人好事专栏”等栏目。在楼梯间、走廊展示师生美术作品，展示师生综合素质。

利用每周升降国旗仪式，认真开展主题教育，其内容有“上周国内外十大新闻播报”、“师生齐声朗诵《少年中国说》”“学生国旗下讲话”等。

2、2013年3月—2013年8月重点打造教室“班班通”，让学生每天定期收看国内外新闻时事，了解国家大事，同时提升教师充分利用现代教育技术装备（已为教师配发笔记本电脑）的能力，让学生直观形象感受文化教学，从而培养学生自主学习的良好习惯，充分发挥学生学习潜能。

3、重点开展学生养成教育，使学生形成良好学习生活行为习惯，一是每天安排值日学生佩戴绶带在校门口迎接进校师生、客人；二是在校园设立文明监督岗，监督师生的行为习惯；三是开展主题班会和感恩教育，使学生的行为习惯由被动变为主动自觉。

四、工作要求

学校结合青少年思想道德教育，开展形式多样的文体、读书、宣讲等主题活动和到敬老院开展关心孤寡老人等道德实践活动，营造浓厚的主题氛围。“五心”教育内容要进校园、进课堂、进校训、进班训、进师生大脑。文化墙、文化走廊、爱心花圃、文化监督岗、校门礼仪队是创建的形式，各种活动是载体，要求全校师生积极参与，充分发挥师生的个性特长，着力培养学生的综合素质，力争通过三年的努力，让“五心”文明校园创建在全县形成示范。

五、经费预算

1、校园文化墙打造2万元；

2、购置“班班通”设配18间教室*2万=36万；

3、购置学生兴趣小组器材12万。

6.特色学校快乐校园创建活动方案 篇六

甘州区党寨镇中心学校特色学校“快乐校园”创建活动方案

快乐教育的创始人史宾塞说：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

快乐教育，一般的理解就是多开展一些活动，让平淡的校园多一点色彩，让枯燥的学习多一份开心。所以我们可以从以下三个方面努力：

一是创设快乐的课堂，使学生乐学、会学、学会；

二是根据学生身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；

三是开展多彩快乐活动，促进学生全面发展。其根本目的是，让学生感到学习生活是幸福快乐的。什么是快乐课堂 快乐课堂涵盖快乐学习和快乐教学两个方面。“快乐学习”并不是一种喜形于色的表象，它应该是学习者对学习充满激情与活力，勤于探究、乐此不疲的一种心态，是学习的一种最高境界，就像孔子所说的“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”“快乐教学”是指教师怀揣着积极的情绪和情感，运用特定的方法、技能和技巧施加并影响于学生，使之产生积极情感体验的教与学的活动。夸美纽斯认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，只有让学生在这种科学环境中去探索知识的奥秘，才能对学生的思维起到一个促进作用。”其实质在于变苦学为乐学，其关键是兴趣的培养和求知欲的激发。

二、如何构建快乐课堂

（一)创设开放的教学氛围，满足学生探究的欲望。

学生的学习过程是一个存疑，探究、创造的过程，疑必生奇，疑则生趣，疑必生思。教师在教学时要凭借教材的特点，营造一个让学生敢想、敢疑、敢于创新的开放式学习氛围，为学生的学习提供自主探索的机会和自由的思维空间，让学生通过动脑、动手、动口参与到学习思维活动中，在观察、操作、讨论、交流中去解决实际的问题，达到既有利于获得，又有利于探索和创新的目的，在满足学生探究欲望的同时让学生体验收获的愉悦。

（二）构建“四段一评”课堂教学模式：四段主要指课堂教学环节和基本流程：学、研、展、练。“评”是以激励式贯穿课堂的始终，这是快乐课堂的核心。

学：学生的自主学习。老师从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度，给学生提出明确的学习要求。

研：指学生的合作探究。学生在自主学习的基础上，对知识点进行梳理汇报，小组成员相互借鉴，共同找出难点后，在小组内进行合作交流。老师不断巡视，及时解决学生合作学习过程中出现的偏颇，让合作学习不离开主题。同时也可以发现学生解决不了的问题，以便交流展示时进行适当点拨。

展：指学生的交流展示。结合全体同学的认识和见解来达到更高的层次。包括学生自己的见解，解题思路和启示。教师的主要工作是设置情境、点拨思路、深化知识、启迪思维。

练：指学生的练习、动手实践。这是学生自我测评阶段，更是教师掌握学情阶段。练习题要求当堂反馈。

评：指对学生课业的评价。教师对学生的评价包括：学生课业、学习状态、学习知识点；学生的自我评价包括：对所学知识过程的自我反思、学习状态、学习效果；学生间的评价；评价方式以“星卡激励”为主。赞科夫说过：为了在教学上取得预想的结果单是指导学生的脑力活动

（三）善于发现学生的闪光点，转变课堂教学质量评价观

要善于是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。发现学生的闪光点。罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”教师首先要树立一种教育理念，即没有笨孩子，只有潜力尚未挖掘出来的孩子。学生要在课堂上得到快乐，老师要给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。作为教师，正确评价学生是自己的天职，要善于用欣赏的眼光看学生，用赞美的口吻评价学生。要合理评价，创设和谐、愉快地教学氛围。快乐高效教学课堂着眼于教师充分调动学生在课堂上的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者。帮助者和促进者。“快乐课堂”是“自主互助高效课堂”的深化。

三、创建快乐校园的意义 实施快乐校园创建活动，对于校园文化建设、实施文化管理，促进教师专业化发展，提升学校文化品位，推动课改与素质教育的全面实施具有深远的意义。

我们将以课程改革为契机，进一步强化“人本意识”、“学习意识”，陶冶师生“快乐学习、快乐工作、快乐生活”的人生态度，全力打造我校优质办学品牌，促进学生、教师、学校的共同发展。

四、具体实施内容

（一）环境建设。优美的校园环境，浓郁的文化氛围，能够陶冶师生的情操，使师生受到潜移默化的教育。我们将从以下方面着手，进一步建设快乐校园环境。

1．继续优化学校文化建设。其中我们将把教室文化建设放在首位，包括更新教室文化标示牌、在教室内外设立展示学生学习成果的展示台、在教室增设学生置物架等，让学生在浓浓的文化氛围中快乐学习。学校还将适当设置分别由师生主办的宣传窗，要求内容富有知识性、趣味性和时代精神，书写工整、规范，定期更新。继续改进学校广播系统，完善校园广播管理与运用，为学生提供丰富、高雅的课内课外音乐欣赏、学习指导、新闻速递等，打造一个师生相互交流的高效平台。

2．继续优化校园人际关系建设。首先规范老师办公室布置，陈设实现规范化、人文化；每年在教师中开展“给学生的一封信”和在学生中开展“老师，我想对你说”的心里话大声说活动，打造优质、平等的师生关系；继续加强对学生干部的培训，提高他们的快乐服务、管理水平。完善对学生的良好行为习惯培养，并以此为德育研究课题，组织各班主任及学生干部大力、广泛地开展研究。

（二）快乐活动建设 丰富多彩的课外活动，不仅是学生快乐的源泉之一，而且是他们全面发展个性和施展才华的舞台，更会给他们艺术天才的显露迸发出成功的火花。

在学校既定的快乐活动基础上，我们还将在以下方面做出努力：

1．高度重视快乐文体活动。积极推进校园集体舞的落实；扎实开展每周学生的课外活动（演讲活动、古诗文素养展示活动等）；有效组织兴趣特长组的培训，做到“人人有特长，班班有特色”。

2．大力开展才艺展示、文学艺术活动。德育、科技、娱乐、社会实践等活动充分开展（校园才艺展示活动、课本剧编排表演活动、每周的学习之星总结表彰活动等）

3．鼓励、支持学生广播站、艺术团、科学探究组、少年志愿者等校园文化活动团体的建设及其活动。

4．积极进行心理健康教育。

5．经常组织面向教职员工的各种活动。

7.提升文化品味 创建特色校园 篇七

一、学校高度重视, 工作扎实有效

抓学校领导班子建设。坚持正确的办学方向, 认真贯彻教育方针, 全面推进素质教育。学校领导班子在工作上统一认识, 作风民主, 处处以身作则, 要求教师做到的, 领导率先垂范, 勇挑重担。通过组织学习, 加强理想、信念、师德等方面教育, 引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立 “敬业爱生、教书育人”的奉献精神, 关心教师思想的提高。

二、突出学校特色创建主题———文化之魂

以“明德博学”文化作统领, 以“校园美、校风正、学风浓” 为定位和追求目标, 在学校的物质环境, 精神追求, 制度建设和文化活动等方面进行深入探索, 力求使学校的目标能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。

(1) 营造优美校园育人环境。“人创造环境, 同样环境也创造人”。学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德品质的形成、行为习惯的养成, 无不受到环境的熏陶和影响。加强校园文化建设, 创造良好的育人环境是实施素质教育;让校园自然环境、人文环境体现出文化底蕴;让学校的草木、都成为知识的载体;让墙壁说话、花草发声;设计教育目标、知识目标;以处处是教育之地, 人人是教育之师;开展环境建设活动。

努力营造积极向上的校园文化氛围, 凸显文化主题“明德博学”。校门的对面立竖牌展示办学理念, 侧面的墙壁布置学生六会、班级评比栏、校务公开等主要内容。教学楼内有宣传栏、光荣榜、名人名言, 内涵丰富, 令人启迪;校园里杨柳参天、树墙整齐、生机盎然、葱葱郁郁的树木、教学楼前的花坛姹紫嫣红、争奇斗艳, 处处彰显着校园文化的和谐之美;这里是学生健康、快乐、进步、学习的乐园。

(2) 营造校园墙体文化育人。学校设置古诗文诵读墙、爱国主义教育墙、中国梦主题教育墙、操场健体墙、安全教育墙, 体现校园文化多样化, 传承中华文化, 弘扬中华优秀道德品质。

(3) 营造班级文化育人。有班级墙壁文化, 展示学生的书画作品、卫生角、图书角等, 教室前黑板上方配上富有本班个性特色的班风, 中间是国旗。《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。做到统一、整齐;教室后墙壁统一规划为专栏, 班级之星公示栏和学生作品展示栏, 以促进班内学生间的上进性;“学习园地”由班主任负责个性化、人文性设计, 凸显主题, 个性鲜明。

(4) 精心打造教室、办公室和功能室的文化。发掘班级文化、校史成果文化, 做到室室文化特色鲜明、底蕴深厚和育人效果明显, 并将教师、学生创作的书画作品、科普作品及小发明、小创造的作品和师生所获荣誉, 进行分类收集展示, 打造校史发展和办学成果相融合的综合育人文化室, 使之成为学校的育人基地。教师办公室文化建设。根据学校特色, 布置办公室。墙壁上统一布置“办公室工作活动公示栏”, 做到师德师风标语、重要的规章制度等上墙, 为教师营造儒雅、健康的工作环境。

三、突出学校特色创建主题———精神之魂

(1) 宣传阵地建设。利用校园简报、广播室等内容, 宣传党的教育方针、学校的办学理念, 展示学生的各方面的才华, 创设厚重的文化氛围。

(2) 校本教材。学校编印《三字经》、《弟子规》、《书法》等校本教材。

(3) 规范、精细化管理。规范教师常规管理、教师评价制度, 学生日常管理、学生评价制度, 以“校园十佳、班级之星” 评比为“优秀教师”、“优秀班主任”评选。

(4) 社会实践活动。在校园管理上我们的少先队、红领巾岗, 随着环境的不断美化, 人人都是自发的看护员。每天清晨和傍晚, 花园的砖道中、整齐的白杨下, 都有孩子读书的身影, 课余帮助敬老院老人打扫卫生、清扫马路两侧垃圾。

四、突出学校特色创建主题———活动之魂

(1) 交流学习。为培养青年骨干教师, 派教师进行相互交流, 把外校经验带入, 把本校经验传出, 有力地推进了义务教育高效课堂的均衡发展, 互慧互利, 共同成长。多次在区级以上组织的征文、绘画、课堂教学等比赛中获奖。

(2) 丰富多彩的社团活动。学校编印校本、开展合唱、书法等社团活动, 做到周周有活动、人人有项目;广泛开展艺术、阳光体育活动, 引导师生牢固树立“每天一小时, 阳光一辈子”的思想, 提升学生的身体素质, 改善学生的心理健康和社会适应能力。让学生多角度接受美育, 提高审美标准。大课间活动的呼啦圈、旱冰、踢毽子等活动, 得到家长们的好评。

(3) 争做优秀少先队员活动。注重树立典型, 利用晨会、 课间集会、黑板报等宣传各种先进典型, 用榜样的精神引导学生, 弘扬正气。学校设立了“红领巾监督岗”, 各班轮流值岗, 并对情况进行记录, 及时地反馈, 还设立了好人好事登记簿, 根据情况不定期地进行表彰。

(4) 强化安全教育活动。学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源, 给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。多次组织了地震逃生演练和消防演练活动。

8.中小学校园文化特色校创建方案 篇八

社区实施方案

为了全面提升社区建设水平和档次，推动社区各项工作再上新台阶，按照区党工委、办事处的总体要求，按“明确目标抓基础、分类指导创特色、以点带面提升、整合资源求发展”的工作思路，结合我们社区实际，社区准备在摄影，书法，绘画，戏曲相结合的基础上来打造特色文化社区，同时开展特色文化社区品牌的创建活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以提升社区价值为目标，以弘扬社区文化为中心,以打造“特色文化”社区为手段，进一步强化创建特色文化型社区意识，完善工作机制，创新活动载体，以多种形式的文化活动为基础，提高居民的政治思想素质和文化素养，把特色文化的思想贯穿在整个社区工作中。完成社区建设从粗放到集中，从传统到现代，从无序到规范的重要跨越，大力创建文化型社区，以特色促发展，以活动强经济，把社区建设成为有特色、高品位的特色文化型品牌社区。

二、目标任务

以“特色文化”社区为创建目标，继续拓展深化摄影，书法。戏曲文化相结合的特色，以++++小区为社区宣传教育阵地，不断加强社区摄影，书法、绘画，戏曲、文体队伍建设。依托++++

小区的京剧社、舞蹈队、歌唱队、模特队、乒乓球队、健身操队等文体队伍，举办社区文化节、小区文化周、楼栋文化日等文化活动，突出文化特色，打造文化品牌，重点在繁荣文化、凝聚人心、促进和谐上求突破。

三、社区特色

以“弘扬国粹文化、共享和谐社区”为主题，立足社区实际，学习借鉴外地经验，创新理念，高点定位，突出摄影，书法、绘画，戏剧特色，打造特色文化型品牌特色社区。

1、一进小区就是书画大道迎面而来的书香之气，铺成归家的仪仗。社区书画大道两侧分别采用浮雕、凹刻、铜铸镶嵌等传统工艺手法，又以泼墨、线条、电子屏等错落交织的排列方式，即体现了中华书画魁宝之神韵，又具现代抽象的时代美感。走过书画大道，犹如走过中国书画的历史脉络，从文字的符号到甲骨文、大篆、小篆、隶书、魏碑、行、草、宋字，从东晋的王羲之到唐代的颜筋柳骨，历代书画名作，一条书画大道，每一笔都是时光雕刻的书画历史。

2、以戏剧社传播国粹文化，以美学艺术建设精神家园。京剧的唱腔念白、身段舞蹈、戏装、脸谱等各个方面均显示着中华文化深厚的底蕴，是我们中华民族长期积累和发展起来的精神产品，它不仅有表演形式上的美学价值，而且戏曲中的许多内容、情节都具有直接的教育意义，可谓“国粹励人”、“寓教于乐”，学习普及京剧艺术，可拓宽居民的视野，提升居民的艺术

文化生活水平，增强居民的民主自豪感和爱国之情。在社区中充分发挥京剧社的艺术文化优势，因地制宜地开展贴近群众、内容丰富的“国粹励人”文艺表演活动，吸引凝聚群众广泛参与到文化型品牌特色社区活动工作中，以特色激发活力，以活动凝聚人心，整体提升特色文化社区建设档次和水平，把社区创建成为文化素质高、凝聚力强的特色社区。

四、社区服务项目及功能

1、综合服务中心（200平方米以上）:电子信息查询系统、便民签、办事人员休息处、饮水机、办公桌椅20套（计生、民政、劳动保障、老龄、关工、移动、网通、联通、天然气、水、电、暖、家政服务）

2、宣传栏：LED电子屏（一楼）、社区工作人员一览表

3、戏曲室：（音箱、无线麦、DVD、小茶几20套）

4、室内健身房：（活动器材达到20组）包括：乒乓球室、台球室、棋牌室、舞蹈厅（音响、功放、DVD、麦克风）。

5、社区阅览室：（包括电子图书室：至少电脑20台以上、桌椅、）（图书室须购图书6400册：配备图书架、圆桌、沙发）（人口文化）

6、书画室：（配备长条桌、墨粘、镇尺）

7、卫生服务室：包含社区便民药店（配备床、基本健康体检设备、打针设备、沙发）

8、孕育康乐园：（液晶电视一台、DVD一台、地毯、饮水机、各种儿童玩具）

9、心理理疗室：心理健康咨询、心理减压（配备：沙发、茶几、电脑、音箱、床）

10、党员服务室：（办公桌椅1套、电脑、电话、沙发、茶几、报刊架）

11、会议室（100平米以上）和社区影院共用：（配备液晶电视1台、DVD一台、投影仪1套要求电动幕布、音响、功放、话筒）

12、司法调解综治工作站：（办公桌椅1套、沙发、茶几1套）

13、残疾人康复室：

14、廉政文化教育中心：

15、科普室：包括青少年教育基地、环保节能宣传

16、爱心超市、红十字救助站：共用一间

17、社区书记室：（办公桌椅一套、沙发、茶几一套、电脑一台）

18、社区主任办公室：（办公桌椅4套、电脑4台）

19、党员远程教育室：（液晶电视1台、机顶盒、桌椅20套）

20、室外健身点（活动器材达到10组以上）

五、具体步骤

活动从2012年3月份开始，2012年8月见成效，2012年12月全面深化完成。

（一）宣传发动阶段（2012年3月1日—2012年6月15日社区文化中心施工阶段）。

社区陆续召开特色品牌社区创建工作探讨论证座谈会和动员大会，研究部署关于创建工作相关事宜，并结合社区实际，制定详细的创建实施方案，有计划、有步骤地开展创建活动。同时，社区通过板报、简报、橱窗、宣传栏等向社区居民广泛宣传创建“墨香梨园”社区的目的、意义，调动广大居民关心、参与创建活动的积极性，组建并扩大戏剧社队伍。让辖区居民做到家喻户晓，人人皆知。

（二）创树品牌阶段（2012年5月1日—9月30日）。为加大“特色文化”社区的树创力度，以摄影，书法、绘画，戏剧等国粹文化来提升社区居民的精神生活品位，以文化品牌来熏陶广大居民的日常行为规范，切实突出社区党建为居民服务的特点，大力营造昂扬向上、开拓创新、团结友爱、和睦共处的社区人文环境，促进社区的和谐发展。社区党支部将从2012年6月15日开始至明年8月份举办 “社区文化艺术节”系列活动，进一步扩大 特色文化社区品牌的效应。

1.活动主题：“弘扬国粹文化、共享和谐社区”。

2.活动具体时间和内容：依托京剧社、舞蹈队、歌唱队、模特队、乒乓球队、健身操队等各支文体队伍和文体骨干，于5月29日，举办摄影，书法，绘画作品展、强力推进“品牌服务建设年”、手工艺术作品展； 6月25日，举办爱国戏剧大家唱、好书进社区；7月17日，举办“红七月”优秀电影进社区展播； 8月14日，举办社区文化艺术节；另外，社区在现有的文体队伍的基础上将陆续增设声乐班、音乐素养班、剪纸班、布贴画班、书法绘画班等，不断满足群众日益增长的文化需求。

（三）完善深化阶段（2012年10月1日—12月31日）。社区将通过图片展览、实地观摩、现场会等多种形式，总结推广社区品牌创建的经验和做法，并进行回顾总结，对照考核标准，查漏补缺，完善有关档案资料，不断深化拓展创建内涵，推动整个社区建设工作再上新台阶。

9.小学特色班级创建活动方案 篇九

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识，为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，今秋我校将继续开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

1、引导学生做一名善于观察的孩子，随时随地观察周围的事物，把自己看到的想到的东西利用废旧材料设计制作玩具，用自己的手工作品表现出来，并鼓励孩子与家长合作进行制作活动。

2、在制作活动中培养学生虚心学习的精神。遇到困难敢于向同伴请教，与同伴合作，增强集体凝聚力，在活动中使孩子懂得大家合作制作的作品才是完美的。

3、鼓励学生不断收集身边的废旧物品和材料，指导学生把带来的废旧材料用标签的形式注明用途，在收集过程中培养幼儿认真仔细的行为品质。

4、通过提供多种材料、多种形式的小制作活动来发展学生的动手、动脑能力，培养学生的创造力。

三、实施步骤

1、根据学生的年龄特征制定好小制作活动的计划，具体实施的措施，每次活动后都写好观察记录、评析记录、并及时记录每次制作活动中出现的问题、解决的方法，以及小朋友讨论的过程和发表的观点等等，以便在以后的制作活动中加以纠正和采纳。

2、制作活动的准备。和孩子一起收集各种各样的干净、卫生、安全的废旧材料，在收集的过程中教幼儿学会分类、选择。例如：我们把废旧材料分成瓶子类、纸类、纸盒类、各种颜色的线类、布料类、还有罐装类等等，并放在适当的、小朋友容易挑选的地方；根据学生的年龄特点，提供可操作的美术工具和材料，创设有利的环境和条件，让他们自由选择材料或相应地选择一些辅助材料进行制作活动，在动手、动脑、玩玩做做活动中发展孩子的创造能力。

3、在制作活动中培养学生的合作意识，因为学生在合作过程中可以充分发挥自己的优势，同时弱势领域也得到了相应的帮助。在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同地解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。在这样的活动中，孩子们可以共同完成一个作品或一幅画，使得学生在合作中取长补短，共同进步。每一次活动后孩子们总是觉得意犹未尽，对自己的作品总是充满自豪，看到自己的作品布置在教室的墙壁上，总是深深陶醉其中。同时，他们也体验了成功的滋味，增强了自信心，从而良性循环也更乐意与他人合作了。

4、在制作活动中以科学的途径培养学生的创新素质。首先营造自由宽松的氛围，提供充分选择的机会。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响。在学生的创新制作活动中我们总是表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度。对学生在制作过程中的缺点和错误，给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对动手能力差一点的学生更应如此，有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。我在指导过程中，每当小朋友完成一件作品时，就及时评价说“做得很好”、“真不错”、还把他们的作品展示给其他小朋友看；对有创造性的作品，就说“真聪明”、“真了不起”、“大家要向他学习”等。对一时完不成作品或碰到难困不会做的时候，就鼓励说“再仔细想一想”、“谁帮他一下”、“相信你一定能完成自己的作品”等。让学生感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的大朋友，即使自己做错了，制作活动失败了，也不会受到指责，没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感不仅能够激发孩子巨大的创新能量，并且对于孩子自信心的培养、认知监控能力的发展都是大有裨益的。同时，鼓励选择也可促进学生创新素质的发展。让孩子通过动手操作来获取成功的喜悦，又在动手制作中共同探究问题、解决问题，提高学生的思考、表达、交流等能力。

5、在制作活动中引导学生自行探究培养创造能力。首先探究是一种本能，儿童天生就是探究者。当然我们指的探究并非复杂神秘、高不可攀。比如：在制作“降落伞”活动中，给孩子们提供了塑料袋、布料、纸张等材料，让幼儿探究“什么材料做的降落伞飞得时间更长”时，我们看到有个细节：孩子们自己分工制作各种材料的降落伞，在放飞时，好多“降落伞”同时向上抛，但不是同时落下来，他们发现用塑料袋做的“降落伞”飞得时间最长，“降落伞”撑开的空间大，以此就知道了塑料袋做的“降落伞”飞得更高这个事实。这就是孩子自发地、不由自主探究活动。我们的小制作活动也注意捕捉孩子的兴趣与独特的构思，适当引导孩子自行探究，提出的自己的想法进行创作活动。

四、预期效果

实践中，孩子们变得活泼、主动，对制作活动感兴趣，在活动过程中会观察细致，会合作，能解决问题。通过系列制作活动的开展和日常生活随机教育，孩子们无论是动手制作方面，还是创新能力方面，都会有很大的进步。同时也加强了学生的环保意识，学生在废旧物品再创造过程中体验创造的乐趣和成就感，学会分享与合作，树立自信，为将来的成长打下了良好的基础。

10.培育特色文化创建品牌学校 篇十

文化是学校的内核。一所没有文化底蕴、缺乏文化特色的学校, 很难有可持续发展的后劲, 就更难成为品牌学校。近两年来, 我校努力发掘学校文化特色, 积极打造学校文化品牌, 现已收到了良好的效果。

一、发掘学校文化特色

文化作为学校的内核, 具有鲜明的特色。创建品牌学校, 学校管理者应努力发掘学校文化中的独特因素, 彰显学校文化个性。

1. 五泉与学校五泉文化。

五泉小学坐落在兰州有名的旅游胜地———五泉山下, 山中五泉分别为甘露泉、掬月泉、蒙泉、惠泉、摸子泉。相传霍去病征西曾驻兵于五泉山, 当时士卒们又乏又渴, 于是霍去病手执马鞭连击五下, 鞭响泉涌, 遂成五泉。这虽属传说, 但这五眼泉名却内涵丰富, 富有诗意, 我校便充分发掘其意蕴, 并融入到学校文化之中:学校的两栋教学楼分别被命名为“甘露楼”和“掬月楼”, 学校的两个阅览室则称为“蒙泉书屋”和“惠泉书屋”。甘露泉的水甜美、纯净, 而甘露在《圣经》里的意思是精神食粮, 其在学校被赋予的文化内涵则是:学校教师的一切言行都应像甘露一样滋润学生的心田;“掬月”, 充满了浪漫气息和诗情画意, 而教育应该是诗意的;蒙泉的“蒙”字有启蒙之意, “蒙泉书屋”为学校1年级至3年级学生每天开放, 以启迪他们的人生, 塑造他们的良好品质;惠泉的“惠”字有恩惠之意, 其在古代又同“慧”字, “惠泉书屋”则为学校4年级至6年级学生每天开放, 希望学生们能在这里增长智慧。

二、提炼学校文化精神

提炼学校文化精神, 可以增强师生对学校的认同感、归属感、责任感, 凝聚起师生的力量, 激发师生建设美好校园的热情, 也能够促进学校的和谐发展。

我校的校名是“五泉小学”, 泉水具有清澈、甘甜等表象特征, 具备执著、奉献、博爱的内在品质, 水, 在《易经》中讲又是智慧的象征, 因此, 学校把“智慧、爱、执著”作为学校文化精神, 并不断用这种精神浸润师生, 让师生有水一般清澈的心, 有水一般绵延的爱, 有水一般无私奉献的精神, 有水一般宽广的胸怀。

三、打造学校标识和学校文化品牌

富有个性的学校标识或学校文化品牌是展示学校形象的主要载体, 它能够非常直观地反映一所学校的内涵与文化品位。

1. 校徽。

五泉小学校徽的颜色以绿色、橙色、黄色为主, 其色彩鲜明, 简洁大方。图案中的太阳是“WuQuan”中“Q”的变形, 其就像冉冉升起的一轮红日, 象征着学校强大的发展潜力、蓬勃发展的光明前景;“W”变形后像太阳下一本翻开的书, 象征着浸润文化、开卷有益。整个校徽看上去像一个含苞欲放的花蕾, 寓意学生是祖国的花朵, 在学校的精心呵护和培育下, 必将灿烂盛开。

2. 校服。

我校学生穿着的白色和藏蓝色相间的校服, 其做工精细, 尽显大方、雅致之感, 上衣背面印有“五泉小学”的标识, 衣袖、裤腿上则绣有学校的英文名称, 这既是装饰, 又是标识, 也暗含了学校“用明天的眼光办今天的教育”的理念。

3. 特色校本教研活动———教研沙龙。

我校教研沙龙开始于2004年4月, 迄今为止, 从未间断过。学校以教研沙龙为依托, 重建学校教研文化, 让教师们在宽松、和谐的氛围中, 畅谈新课程实施中存在的问题和困惑。通过谈心式的交流和辩论式的思维碰撞, 教师们能够切实研究教学中存在的问题, 并把问题转化成课题, 努力研究最佳教学设计, 推广最有价值的教学经验, 使教研真正为教学服务, 从而有力地促进了教师专业化发展。

4. 特色品牌学科———“幸福语文”。

为了学生更好地发展, 我校进行了语文———习作教学的课题研究, 着力打造“幸福语文”品牌学科, 目前已初见成效。同时, 学校还开展了“八岁能读会写”项目的实验与研究。“书香余韵”特色作业、经典诵读考级、幸福语文读书沙龙、现场作文竞赛等活动正在成为我校“幸福语文”这一品牌学科的重要载体。

5. 校园文化品牌名称———泉水叮咚。

11.中小学校园文化特色校创建方案 篇十一

全员岗位育人特色创建工作实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入推进素质教育为核心，以特色品牌创建为有效载体，紧密联系我校教育发展实际情况在规范中求发展，在创新中显特色，全面优化育人环境，促进学生健康、活泼的发展，努力做到“特色立校、特色强校”，全面提升我校教育的整体实力，促进我校教育事业科学发展、和谐发展和可持续发展。结合我校实际，特制定本实施方案。

二、总体目标

从打造优势特色项目出发，构建特色办学、创新育人的学校发展新模式；从完善岗位育人职责入手，全面建立教师岗位育人新机制。通过1-3年的努力，建立自己的特色项目，形成鲜明的办学风格。通过品牌创建，努力提升立里小学教育的竞争力和综合实力，逐步形成在全镇乃至全市范围内的素质教育新品牌。

三、组织领导

组长：张忠玉

副组长：袁伟

组员：张红 王开贺 倪伯川

实施者：全校所有教职工

四、实施策略

（一）加强教师队伍建设，形成全员育人氛围，不断提高师德水平和育

人能力。

1、坚持学习制度，（重点学习交流内容：《山东省班主任工作条例》，最新德育理念、工作手段与方法，兄弟单位的先进经验等），交流学习成果；坚持研讨制度，发挥集体的智慧，定期商讨学校工作计划；坚持教育活动后的反思制度，努力提高教育效果。进一步加强合作与沟通（包括：工作计划的统一，两部要求的统一等），求同存异、顾全大局。

2、树立全员育人意识，坚持正面教育。

（1）实施“三全”育人，即：全员、全程、全方位育人。每一位教师都承担着育人任务，围绕学校培养目标，明确课程德育与德育课程要求，发挥课堂主阵地作用，使学生在校的每一个阶段都渗透着育人的氛围。

（2）加强正面教育方法研究，围绕正面教育开展多种形式的学习、交流、研讨等活动。

3、加强班主任队伍建设，提高专业化水平。

（1）以贯彻《班主任工作管理规程》为重点内容做好班主任培训工作计划，完善班主任例会制度（计划每周召开一次例会，主要内容：围绕本周的重点工作之一：养成教育的落实情况进行交流和小结）。通过讲座、经验介绍、参观、学习等方式，不断提高班主任整体队伍的专业化水平。

（2）加强跟踪指导，及时交流、总结，班主任要根据学校德育计划、少先队工作计划及班级实际情况制订好班主任工作计划，认真、及时地填写好班主任工作手册，不断提高班主任的管理水平。

（3）继续发挥学校带头人的作用，为老师们提供交流学习展示的平台。

（二）以爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作为重点内容，坚持贴近

实际、体验为主、全员参与，组织师生观看民族艺术进校园录像片，宣传民族文化，弘扬民族艺术，让学生感受祖国灿烂的历史文明和优良传统。

充分利用社会大课堂丰富的爱国主义教育资源（例如：敬老院、烈士陵园、抗战纪念碑、国防教育基地等），通过参观和实践让学生在亲眼看、亲耳听、亲手触摸的实践体验中受到一次深刻的爱国教育。发挥德育课及各学科课程主渠道作用，利用综合实践活动课程，将走进社会大课堂感悟祖国变化列入教学计划，有序组织实施。

（三）加强养成教育，强化一日常规，培养良好行为习惯。本学期重点对学生进行礼仪教育。

1、贯彻落实《中小学生日常行为规范》，并对每一条进行细化讲解。制定《立里小学小学生一日常规》，明确要求，开展评比，完善值周工作的组织，加强学生责任心，进行正直、诚信教育，加强指导、落实与检查，发挥学生参与校园管理的作用。

2、发挥学校校园广播站、校报等宣传媒体的作用，建立班级信息上报制度，征集、创办“红领巾眼中的美丑”专栏，为广大同学树立身边的榜样。开展多种竞赛评比活动，充分利用板报、广播、升旗集会等，大力表彰、宣传学生中的好人好事。

3、开展撰写《我的2011――美德故事》活动，以“讲文明、负责任、讲诚信、爱劳动、爱学习”等内容为主要内容，围绕一个好习惯的养成，写生活中的感人小事，寻找身边的道德榜样，也可以写发生在自己身上的小故事，树立道德榜样。

4、建立年级集会制度。加强年级集会，每月月末利用校会时间召开一次，要有计划、内容、时间。（年级组长带领研究，解决年级学生存在的共性问题，落实年级研究制度）

（四）加强管理，拓宽渠道，创设育人氛围

1、心理健康教育。

继续推进学校心理咨询室建设，贯彻落实《山东省中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》，充实我校“六有”工作内容。充分发挥骨干教师和心理咨询室的作用，面向全体学生，面向实际问题，坚持定期开放心理咨询室，抓好学生的日常心理疏导，开展课题研究。

2、家庭教育。

（1）做好与家长的沟通（达到100%），班主任老师要认真填写好班主任工作手册，沟通过程中要做到尊重学生、善待家长，增强服务意识。

（2）继续探索家校合作工作，推进公民教育，发挥家长的率先垂范功能，总结先进班级的实践经验，并在一定时候组织交流。本学期学校将继续在低中年级开展家长教师协会的工作。

（3）学期初召开家长会。

3、艺术教育。

结合学校丰厚的艺术底蕴，将艺术教育与学校德育工作有机结合，不断梳理、总结学校德育工作特色，并不断发展，形成学校特色文化。

深入贯彻《学校艺术教育工作规程》，加强艺术教育工作，努力提高学校的艺术教育水平。继续办好“三团、两社、一队”，做好组织、训练及参赛工作。

4、科技教育

努力做好科技的普及与提高工作，积极争创全镇技示范学校。

（1）科技月期间组织好群众性科技普及活动，广泛宣传，全员参与。加大对科技活动的宣传力度。开展科技活动对学生能全方位的培养，科技活动是连续性的，循序渐进的。对将来学生在物理、化学、生物、电子方面的发展是有重要意义的。因此，我们在这个年度要在学生中和家长中进行大力宣传，让广大家长和学生了解科技活动并参与科技活动。

（2）组织好科技节的各项活动。

组织学生参加各类竞赛活动。在校内组织学生开展科技知识普及活动。征集学生的科技作品。

五、行动步骤

1、启动阶段：2010.9—2010.10选题论证，启动项目

2、试行阶段：2010.11—2011.8实施创建，全力打造

3、推进提高阶段：2011.9—2012.6积淀凝练，发展提升

12.小学创建德育特色学校的工作方案 篇十二

一、工作目标

通过开展“学生进社区，教师进家庭”、“万名教师访万家”活动，发动教师走出校园、走进学生家庭，开展大运宣传活动，为学生家长和广大市民宣讲大运文化和文明理念，倡导文明礼仪行为，营造良好精神文明氛围;家访外来劳务工子女家庭，了解学生家庭情况，帮助解决学生生活上的困难;问计学生家长，为实现我区教育十二五规划目标献言献策。

二、领导小组

组 长：xx

副组长：xx

组 员：xxx

三、工作任务

(一)宣传大运理念和文化。通过发放宣传资料等形式，向广大家长宣传大运会知识，倡导文明礼仪行为，争做文明城市人。

(二)家访。向家长反馈学生在校表现情况，了解学生家庭背景情况、亲子关系状况、学生在家成长、行为表现，建立家访档案，发现并解决学生在生活、学习、交友等方面的问题，开展结队帮扶;发掘成功开展家庭教育的典型案例，及时在班级、校园进行宣传。

(三)宣传家教新知识，传播和谐家庭理念。将我区家庭教育科研课题成果(见附件3、4)印发给家长，使科研成果惠及各个家庭;推荐优秀家庭教育书目，赠送家庭教育指导类书籍，使家长更新家庭教育观念，掌握科学教子的方式方法，形成良好的家教氛围。

(四)问计学生家长，为教育献言献策。为实现我区教育十二五规划目标，就学校教育发展、家校合作等方面征求家长意见和建议。

四、时间安排

(一)宣传发动阶段(2月13日-2月25日)

各中小学、职校、幼儿园根据方案要求，做好宣传发动，制订详细的工作方案，落实责任分工。

(二)组织实施阶段(2月25日-6月上旬)

1、各班主任组织本小组教师利用傍晚、周末、节假日等时间进入学生家庭，开展“万名教师访万家”活动。

2、家访学生，由各班主任、科任教师自行协商好。

3、小组内要做好拍照及记录等分工。

(三)经验总结阶段(每月小结,6月中旬总结)

家访后，请班主任以电子文件的形式把家访反馈登记表填写好并于每月26日前(每月至少15户学生家庭)前传到校园网“德育处——万名教师访万家”文件夹中。

五、有关要求

1、家访工作列入教师绩效考核。

2、教师以2-3人为小组进入家庭，做好过程记录，家访后及时填写活动登记表、统计表和家访反馈登记表，撰写家访札记。

3、坚持“普访、专访、随访”相结合的原则，耐心倾听学生家长心声，真诚交流教育话题。

4、保护好家长、学生个人隐私，做好相关资料的保密工作。

5、班主任要在本周一前对学生基本情况全部摸清，对家访学生情况要“一口清”(姓名、年龄、身体状况、学业情况、家庭情况等)。

6、每个班级最少两个教师组成一组(从安全着想，要求尽量安排女教师与男教师搭配，术科老师安排到相关班级，见《教师家访安排表》)，应做好以下具体的准备：①确定好家访对象;②家访时携带好被访问家庭的电话号码、通知好家长准时等候;③家访前要跟家长打招呼(预先在周一通知一次，通过“校讯通”联系，正式家访前再打一次电话，以便家长做好准备，不造成空无一人的局面)。④教师认为需要携带的其它准备资料，比如：作业、试卷等。

7、各位教师要注意安全，组内教师要一起行动，不要造成组内教师互相分开、联系不上的情况。

13.中小学校园文化特色校创建方案 篇十三

一、指导思想

继续贯彻落实《全国学校艺术教育工作规程》、长阳县教育局关于转发《市教育局关于开展宜昌市体育、艺术特色学校创建工作的通知》

等文件精神，结合我校现有条件和实际。以器乐口风琴教学为主线，为学生自主发展创设空间，开展具有本校特色的艺术活动，扎实完成各项任务。

二、实施目标

推进艺术特色创建 提升校园文化内涵 促进学校全面发展

三、特色项目：

二至五年级口风琴教学与学习

四、实施方案

（一）组织管理

1、组建艺术教育领导小组，完善艺术管理网络，定期研究学校艺术工作。

组长：白华锋

副组长：张涛向志香李艳芝李俊丽

组员：唐永胜高科扬班主任全体教师

2、加强艺教工作的管理、检查、总结制度，领导小组以定期检查和抽查形式，发现问题及时调控。每学期艺教老师对任教年级和学科进行质量分析，找出不足，制订措施。

3、每年有艺术活动经费投入，现代化教学设备、专用教室、乐器、艺术音响资料有保障，确保艺术课程、艺术活动的开展。

4、积极创造条件为教师搭建成长舞台，组织老师考察、观摩、听课等活动，提高教师业务知识和自身素质。

（二）主渠道建设

1、严格执行课程标准，开齐开足艺术类课程，各年级音乐课的普及率达100%；结合学校实际，完成艺术校本课程的编写，在具体实施中使之完善。

2、成立艺术研修组，开学艺教老师有工作计划，期末有工作总结，能定期开展艺术教研活动，做到定时、定点、定内容，确保学校艺术工作落到实处。

3、积极参加县及县以上层面的培训活动、公开教学和课堂教学评比活动，校内艺教老师每学期至少上好一节高质量的艺术课。

（三）艺术活动

校内：

①继续抓好艺术教育工作，各班配备兼职指导教师，通过训练，每学期各班拿出1—2个优秀节目。

②根据艺术教师的专长，挖掘潜力，鼓励学生积极参加，丰富学生的课余生活。

③结合重大节日，每学期学校举办有特色、有主题的文化艺术活动或艺术周，学生参与率高。提高学生对美的鉴赏力。

校外：

积极参与县、镇等单位组织的艺术活动，展示学校的艺术活动成绩，培养学生的艺术特长、提升学生审美意识。

五、实施步骤：

1、准备阶段（2010年9月——2010年10月）

①、成立组织机构，建立实践机构，落实参与教师，论证、确定、学习实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

2、前期实施阶段（2010年10月——2011年1月）

①、选定学生艺术教育教学对象，建立实验对象基本情况和艺术情况档案，根据实验目标制定学生艺术情况评价表。

②、扎实开展口风琴艺术教学，艺教老师积极撰写教学心得，学校做好艺术教育特色创建外宣工作。

3、中期实施阶段（2011年2月——2011年6月）

①、根据实验目标进行实验，广泛开展各种形式多样的艺术教育活动。

实验组教师撰写心得、体会。

②、完善前期艺术特色创建资料，对实验学生前期的表现做好评价，艺教老师做好自身前期教学总结。

4、总结阶段（2011年7月）

①、汇总整理各阶段的成果资料，进行艺术性教育成果总结性汇报活动。撰写课题研究的总结报告、聘请有关专家进行鉴定。

②、申报县级艺术教育特色学校，准备相关材料。

庄溪小学

14.中小学校园文化特色校创建方案 篇十四

校园足球文化是校园文化的重要组成部分，包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。用校园足球文化去教育学生，让学生们全面的发展素质教育，让学生们用足球精神去感悟生活，促进学习。

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，依据全国及深圳市青少年校园足球活动实施方案要求，为了大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校特色文化，创建校园足球特色学校，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，提升学生的身心素养，促进学生全面发展。经学校班子研究，特制定本实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以《全国青少年校园足球活动的实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以球育德，提高道德素养；以球增智，提高学习素养；以球健体，提高身心素养；以球修美，提升审美素养；以球促教，提高教学品味”的校园足球文化特色，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作理念

体验足球，快乐成长”

三、工作方针

坚持学校领导班子成员全员参与，教导处，德育处、科研处、总务处、大队部及各年级组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势，学校将积极投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展创建校园足球文化特色活动创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

四、工作目标

1.分段普及足球知识，学习基本技能和规则，提高学生对体育运动特别是足球运动的审美能力和审美素养，提高足球文化在校园文化中人文素质教育的作用。

2.充分发掘、发挥足球运动在学生中的独特魅力和综合教育功能，形成了足球与育人契合点。

3.形成“足球环境熏陶人、足球比赛锻炼人、足球文化感染人、足球精神鼓舞人”为表征的校园足球文化特色，让每一位孩子在各种趣味和竞技活动中快乐体验、快乐成长。

五、机构职责

（一）成立创建校园足球文化特色活动工作领导小组 组 长：刘志标（校长）副组长：张旭升（副校长）

成 员：学校中层干部以及各年级级长、班主任、体育科任课教师。

（二）职责分工：学校各分管年级领导、教导处，德育处、科研处、总务处、工会、大队部及各年级组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。

1、刘志标：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项“校园足球特色课题”研究申报工作。（魏国勇协助）

2、张旭升：负责协调各部门之间开展创建校园足球文化特色活动。

3、德育处

（1）以球育德，提高道德素养。（2）以球健体，提高身心素养。（3）以球修美，提升审美素养。

具体负责足球队训练、组织足球比赛和足球节活动。负责与音乐、美术、电脑等学科的工作对接、协调。

对各年级开展校园足球活动工作进行考核和评估，负责每学期班际校园足球比赛，包括足球节和区级以上的各级各类比赛、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理。

4、教导处（1）以球增智，提高学习素养。（2）以球促教，提高教学品味。

负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动；

分段普及足球知识，学习基本技能和规则； 负责参赛运动员的学籍及注册管理； 负责足球课的教学和足球社团活动； 负责学校足球操的编排、表演。

5、科研处

（1）开展校园足球文化的课题研究；

（2）编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏和画册；（3）收集校园足球文化相关资料、宣传报道；

（4）负责足球课程建设，编写、修订校园足球校本教材。

6、总务处

负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材，为足球运动员出外比赛购买保险等。

六、具体内容

（一）网络建设

建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过国旗下讲话、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。

（二）营造氛围

将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在娱乐中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。

以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动，营造浓厚的校园足球活动氛围，提高学生对足球运动的审美能力和审美素养。

1.演足球：编排足球表演节目；

2.画足球：制作足球手抄报、足球漫画比赛； 3.影足球：拍摄学校足球队训练、比赛的图片； 4.写足球：“我与足球”征文活动；

5.赏足球：品读世界足球花絮、轶闻、趣闻，欣赏“世界杯精彩射门”的录像片段等。

（三）足球活动

1、学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。

2、加强学生足球队（男女队）的训练。

3、学校组织班级，年级开展校园足球活动，以交流、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩。

（四）普及足球知识

1、足球课以普及足球知识，学习基本技能和规则为主要教学内容；

2、学校、班级宣传栏定期出版校园足球为主题的黑板报；

3、开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛等活动。

（五）足球科研

1.开展课题“创建校园足球文化的实践研究”项目，对校园足球文化建设基本路径进行实践。

2.对校园足球文化内涵、特征和作用开展分析研究，发挥足球运动在学生中的独特魅力和综合教育功能。

（六）足球比赛

1、校园班际足球活动由该班主任、科任教师动员选拔组成。学校代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。

2、坚持每年进行班级际比赛，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与。

3、积极参加各级各类的竞赛活动。

七、开展校园足球活动具体要求

（一）设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作计划。

（二）完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。

（三）经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训。

（四）调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有一节以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。

（五）组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动。

八、活动经费

（一）经费来源

1、学校安排专项资金配套开展校园足球活动。

2、争取各级体育部门及当地政府拨出资金支持。

3、争取企业和社会团体的资助。

（二）经费管理

1、建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度，公开透明经费收支行为，接受群众监督。

（三）经费用途

用于赛事组织，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。

九、鼓励措施

（一）鼓励、奖励办法

1、为鼓励开展创建校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行鼓励，建立奖励办法，采取挂牌、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育教师和相关人员给予奖励。

2、对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将积极向市级优质学校推荐录取就读。

（二）监督制度

学校组织的校园足球活动和比赛，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成绩册等实物为依据，采取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。

大鹏新区葵涌第二小学