寄宿生安全管理协议书

寄宿生安全管理协议书（精选19篇）

1.寄宿生安全管理协议书 篇一

位邱中心小学

与寝室管理员及寄宿生安全管理协议书

甲方：位邱中心小学【盖章】乙方：寝室管理员——

丙方：寄宿生姓名性别班级年龄住校生家长（姓名）与住校生关系工作单位家庭住址特殊病症联系电话为保障学校的教育管理秩序，切实保护寄宿生的合法权益，甲方与乙方及丙方协商，就乙方及丙方寄宿生住校达成如下一致条款，以便三方共同遵守。A—宿舍管理员工作职责

1、全面贯彻执行学校的各项规章制度，服从学校的领导。关心爱护寄宿生，深入宿舍，了解寄宿生情况，帮助有困难的学生，发现生病学生及时救治。

2、安排安全、卫生值日生并督促值日生打扫寝室及寝室区域的卫生，教育学生养成良好习惯，熄灯后不点蜡烛，不私拉电线，防止火灾发生，上课要锁门，夜间要关门，防止钱、物失盗。

3、宿舍内不准打架、打牌，发现打架斗殴事件要及时制止，并上报学校。每天及时了解住宿情况，对夜不归宿者要登记，并及时通知班主任。

4、坚守工作岗位，不擅自离岗。实行夜间值勤制度，坚持夜间巡逻。

5、负责寄宿生在校期间的一切监管，切实履行监护人的职责。

B——寄宿生协议

一、签订本协议书，保证填写信息有效（有变化，立即告知寝室管理员，寄宿生要服从宿舍管理老师安排，不得随意调换房间及床位。

二、遵守宿舍制度，不得损坏公物。如有损坏，应按价赔赏。不准翻阅围墙、栏杆、门窗或爬树、爬篮球架等。

三、要注意安全，不准在宿舍内使用电炉、蜡烛，擅自烧废物等。不得私自接电灯，灯具破损要请寝室管理员维修。宿舍内严禁吸烟、使用明火或私接电源等，造成的损失由乙方寝室管理员和当事人赔偿。

四、宿舍内严禁抽烟、喝酒、赌博。不得邀请社会青年进入宿舍。

五、未经宿舍管理老师同意，不准留校外人员在宿舍内过夜。

六、寄宿生不得在校外留宿，不得私自离校，否则，发生意外后果自负。

七、生活用品，自己妥善保管。贵重物品或钱，寄存寝室管理老师处。

八、宿舍应安排安全、卫生值日生。值日生应做好本宿舍当日安全、卫生工作。寝室长要天天点名，发现有人未准时回寝，要立即向管理老师报告。

九、寝室卫生坚持每日轮流值日清扫制度。做到室内地面干净，墙壁、屋顶无蜘蛛网，桌面整洁、东西摆放整齐。

十、寄宿生必须在学校食堂就餐，否则一切后果甲方概不负责。不得将零食带入寝室，若私自带零食带入寝室且不服从管教者，取消住校资格。

十一、若违反以上规定造成损失的，由乙方和丙方承担全部责任。

十二、本协议一式三份，甲、乙、丙三方各持一份，望甲、乙、丙三方共同遵守。本协议自签字之日起生效，至寄宿生本学期寄宿结束止。

甲方：位邱中心小学【盖章】乙方：寝室管理员丙方：寄宿生（签名）寄宿生家长（签名）

2013年9月日

2.寄宿生安全管理协议书 篇二

一、对农村学校寄宿学生管理存在问题的研究分析

1. 学生及其家庭存在的主要问题

(1) 寄宿学生大部分家居偏远, 为了上学, 他们不得不离开朝夕相处的父母, 开始独立生活, 自制能力和自主生活能力较差。 (2) 由于居住地方相对偏远, 生存环境比较恶劣, 经济收入很低, 部分家庭支付学生在校费用存在一定困难。 (3) 为了改变自己的生存状态, 许多寄宿生家长选择了外出打工, 孩子一般请亲戚朋友托管, 或者是由学生的爷爷奶奶照看, 这样缺少了家庭教育, 影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。

2. 学校管理方面的困难

(1) 住宿学生数量增加, 学校宿舍管理的难度加大, 培训孩子们自主生活能力的任务加重。 (2) 学校没有专职的生活教师, 又无管理寄宿生的编制, 加大了教师的工作量。 (3) 休息时段的安全保卫工作日显重要, 但相对分散, 难以管理。 (4) 学校宿舍紧张, 即使有宿舍也很拥挤。 (5) 上放学途中的安全难有保障。

二、解决策略

1. 自主化管理模式是寄宿制学校管理的大胆尝试

自主化管理是指一种以学生的自我约束为基础, 自我管理为手段, 自我评价为途径, 自我发展为目的的工作模式。在这个载体中, 提供和创造学生主动成长的机会, 以此来发展学生个性特征, 激发学生主体意识, 鼓励学生创新精神, 体现学生实践能力, 让学生主动地感知、体验、判断、认识、实践成功与挫折, 并在这一过程中实现自身综合素质的提高。对于寄宿生而言, 首先就是要培养学生的安全意识和生活自理能力。寄宿制学校在安全管理方面, 要实行责任追究, 以保证寄宿生的人身安全。其次, 实施“寝室长负责制”。为此我召开家长会, 动员家长们先学会对孩子的自主教育, 对每个寝室长进行培训, 让他们每周汇报情况, 及时发现、处理问题。这样一来, 学生很快适应了住宿生活, 我和家长也安心多了。此外, 在农村寄宿制学校的饮食方面, 应重点加强学校食堂管理。严格管理还应该严格于学生的生活习惯, 要求学生做到生活不拖拉、吃饭不浪费、衣着要朴素、花钱要节省, 虽然这些要求有些苛刻, 但是能帮其养成严于律己的良好习惯。

2. 亲情化管理是寄宿制学校管理的特色

对于一些农村学校来说, 实行寄宿制还有另外一个原因———留守儿童的逐渐增多。这些“留守儿童”大多是和祖辈、老人一起生活的, 在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题, 他们往往对社会很冷漠, 缺乏安全感, 容易出现攻击性的行为。对这些孩子来说, 如何更好地监护是寄宿制学校管理的新课题, 对寄宿制学校的管理提出了更高的要求———这类孩子长期缺乏家庭温暖, 要弥补他们在亲情方面的缺失, 让他们在寄宿制学校里感受到学校大家庭的关爱和温暖才是关键所在。这可以有很多尝试, 如:学生之间为彼此过生日;在节日、特殊日子开展与其联系紧密的相关活动。这样既可让其感受到别人给予的温暖, 学会去关爱别人, 也可缓解孩子们因为父母不在身边而产生的孤独感。弥补亲情的缺失最有效的办法, 就是让留守儿童将情感转移到老师们的身上。在日常生活中, 老师和孩子同吃同住, 和他们接触时间最长, 应该是学生们最为亲密的人。如果老师以一种家庭教育的方式教育自己的学生, 与留守孩子经常交流, 多谈心, 就可以随时掌握他们的思想和生活的情况。班主任、任课老师和生活老师都尽量地成为他们的家长, 就可以让孩子们感受到亲情的存在, 不让亲情淡漠。

3. 个性化管理是寄宿制学校管理的依托

个性化管理要求学校注重校风的形成。校风体现的是一所学校师生员工所共同具有的思想品德、精神风貌、行为习惯等文化素养, 它是共性与个性的统一。良好的校风体现国家培养人才的目标, 使学生获得全面和谐的发展, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。个性化管理要求落实在活动的开展中。学校应充分地利用现有的资源, 有计划、持之以恒、系统地组织开展丰富多彩的文体活动、竞赛活动。

3.如何优化管理寄宿生 篇三

关键词：寄宿生；优化管理；方法；策略

近年来，为了优化教育资源，我校寄宿学生的数量不断增加。学生寄宿，学校不但需要解决住方面存在的问题，还需要对寄宿学生进行规范和人性化的管理，确保学生能够在寄宿过程中获得成长，让自身的人格更加健全，意志不断增强，更好地融入社会。

一 、寄宿生存在的主要问题及原因

寄宿生到学校居住，在一定程度上意味着学生要远离父母，这也是其独立生活的开始。一些学生也出现了不适应的情况，存在一些不良行为习惯：有的自私自利，有的小偷小摸，有的偷偷溜出去上网、打游戏，等等。出现这些问题的原因主要有以下几个方面：

1.学生青春期心理矛盾凸现

（1）自豪感和自卑感并存。学生从小学进入中学后，长大会产生一种自豪的感觉，但是竞争愈加激烈，学生会感到不适应，若是受到挫折很容易产生自卑的感觉。例如，王小华同学小学的时候成绩不错，可是到了中学，尽管她很努力，但是成绩没有以前好。是骄傲了吗？是她没好好学习吗，都不是。是因为新环境的压力和自身的不足。

（2）轻松感和被动感并存。有些学生认为，进入中学像小学一样便能够学好相关的知识，思想方面比较放松，这也会导致学生学业不够理想，比较被动。

2.人际交往较差会导致学生不良情绪的产生

进入新的学校，面对新的环境，若是学生不善于与新的教师交流，师生沟通欠缺，并且教师教育方法比较简单和粗暴，学生很容易产生厌学和自暴自弃的情绪，影响学生的成长。

3.家庭教育失当

通过调查可以发现，若是家庭教育欠缺，父母对孩子管教比较严或者是管教孩子时态度不一样，那么会很容易给孩子造成严重的负面影响。

4.社会不良思想的影响

当寄宿生在生活中遇到挫折无法解决时，他们就失去信心，对同学、对教师、对学习表现出不关心的冷漠态度。在学习上，如果任课教师处理不当，焦虑有可能发展成冷漠，最后变成逆反心理。因此，如何消除学生的不良思想和不良心理，对教师来说是一项非常严峻的考验和艰巨的任务。

二、优化寄宿生管理的方法

1. 优化寄宿生管理制度

首先，学校应该根据需要完善管理制度，对于学生应该关怀和体谅。比如，制订合理的寄宿生请假制度、卫生值日制度、休息制度以及就餐制度等，让学生能够在这些制度约束下更好地成长。要营造和谐的氛围，让寄宿生感觉到宿舍就是家，舍友就是亲人。

2.要有高素质的管理人员

（1）教师要重视对学生的意志品德的培养，指导寄宿生学生严格遵守作息制度，并在起床铃响后的第一时间起床、出操，坚持晚睡点名查铺，发现缺勤、有病学生，及时相关人员取得联系，追查去向。指导学生爱护宿舍、卫生间的共用设施。经常深入学生中间，了解学生动态，了解存在的问题和困难，征求对生活管理的意见、建议和改进方法，提高管理质量。如新学生入学，首先按班级安排学生名单，学生报到后就能准确地找到自己的宿舍，各宿舍粘贴宿舍管理制度，学生第一时间了解住宿情况，克服焦虑情绪。入住之前召开住校生会议，再次宣讲住校生管理制度，让住校生明白宿舍就是学生在学校的家，每一位同学在这个“家”中互相关心、互相尊重、互相帮助，取长补短，珍惜同学友情，共同进步。

（2）生活指导老师对每一个学生负责，也是对每一个家长负责，也是对社会负责。生活指导老师应耐心、细致地培育学生、引导学生。要深入到每个宿舍和学生中去，倾听学生的心声，妥善解决问题，每日早中晚对宿舍至少检查三次，及时发现宿舍内及周边环境的各种安全隐患，做好记录，定期公布检查情况，认真查看录像回放，发现问题及时处理。严格控制非住校生和社会闲杂人员进入宿舍。例如，同学之间有矛盾，生活指导老师应该问清楚原因，找到解决问题最好方法，做到公平、公正、合理，让学生感觉到宿舍就是学生的“家”。学校可以组成以政教处领导、年级组长、班主任、生活指导老师为主的宿舍管理队伍，并有针对性地开展一系列活动。如学校政教处、团委、学生会等，可以在每一学年的第一学期组织开展宿舍文化活动，学生自己编写的宿舍公约出现，此时宿舍才成为学生的“家”，并成为学生锻炼自己、完善自我的场所。寄宿生管理工作非常复杂、辛苦，所以生活指导老师要提高自身管理水平，并深入到学生中去，倾听学生心声。

3.通过各种方式，丰富寄宿生的校园文化生活

4.校外住外寄宿生安全协议书 2 篇四

学生签名：所在班级班主任签名

为了加强学生安全管理，确保学生人身安全，特别是校外寄宿生的安全管理。学校原则上不允许学生在外寄宿。学生如果需要在外寄宿的，必须由家长、收住房东、学校三方签订安全协议书，同时遵守以下条款：

1、家长要对子女进行安全意识和安全知识的教育，提高子女应对多种险情和安全事故的能力，以避免造成未成年人的伤害。

2、家长要选择即安全又适宜学生居住的地方让孩子寄宿，要求房东对学生进行严格的管理。同时房东要对学生负安全和管理责任。

4、家长、房东要确保学生在住宿点和学校之间道路上的安全及在住宿点休息时的安全。

5、学校要通过各种方式加强对校外寄宿学生的安全教育，组织班主任用各种方式尽可能地对校外寄宿生进行管理。

6、如果学生在住宿点发生不安全事故，应由家长、收住房东负全部责任，学校不负任何责任。

本协议一式三份，学生家长、收住房东和学校各执一份。

甲方：二里界中心校（盖章）

乙方：学生家长联系电话丙方：房东签名：房东住址

房东联系电话

5.住宿生安全管理协议书 篇五

为了更好地维护住宿生的利益，加强对住宿生的管理，防止各种意外事故的发生，明确住宿学生、家长、房东的责任，我校特与派出所、学生、家长、房东签定以下协议：

一、家长应帮助学生租赁能够给学生提供较为舒适的、一定安全的学习和生活环境的房间。

二、家长及学生应按约定及时缴纳房租，不得无故拖延或抵赖房租。

三、家长应主动和房东时常保持联系，及时了解学生的生活学习动态。

四、住宿学生因故不能到校者，家长或房东必须出具证明或在请假条上签字。

五、住宿生周末未返家或未到住宿处，家长和房东应及时联系，了解学生去向。

六、房东应对住宿生在生活上加以照顾，并保证学生有良好的学习和生活环境，保证住宿生个人财产及身心等各方面的安全。

七、房东应督促住宿生按时到校，不能无故在宿舍逗留。

八、房东应对住宿生的不良行为加以制止，必要时与家长和学校联系。

九、对夜不归宿的住宿生房东应登记在册并及时和家长、学校联系。

十、房东必须给住宿房间张贴《岷县第三中学住宿生管理制度》，必须在学校晚自习结束15分钟时对住宿生回宿舍情况进行检查，并及时锁好大门。

十一、住宿生应服从房东的管理，严于律已，养成良好的学习和生活习惯。

十二、住宿生必须按时回宿舍（晚自习后15分钟步必须回到

宿舍），不得夜不归宿、相互串门。

十三、学校定期或不定期对住宿生的各种情况进行检查。

6.学校住宿生管理协议书 篇六

1、学校住宿生协议书

为了给住宿生创造良好的生活和学习环境，确保我校住宿生管理工作井然有序，做到让学生满意，家长放心，特与各位家长达成如下协议：

1.凡来我校住宿的学生均应是家距学校较远，城区没有住房，无法解决住宿问题的学生。

2.凡入住宿舍的学生具备较强的自觉性和生活自理能力，能严格遵守我校的住宿生管理制度和各项规定，服从宿舍管理员老师的管理，按时回宿舍、按时作息。

3.我校对住宿生实行半封闭式管理，凡在周内需出校门须持有班主任亲笔签名批准的请假条，请假条须写明外出的具体时间段。请假条一式两份，一份交给管理老师、一份交门房。

4.所有住宿生必须积极参与宿舍的文化建设、内务整理、卫生打扫等各种活动，配合宿管教师创造干净整洁优美的住宿环境。

5.学校严禁住宿生携带手机、MP3、不健康书籍、管制刀具、棍棒、雷管、鞭炮等违禁物品；严禁住宿生在宿舍内有打架斗殴、敲诈勒索、倚强凌弱、拉帮结派等不良行为。

6.所有住宿生，凡具有下列行为之一者，学校取消该生的住宿资格，无条件搬出宿舍：

（1）不服从宿管老师的管理，公然顶撞宿管老师者。

（2）在宿舍盗窃财物或有意损坏财物者。

（3）在宿舍经常性不打扫卫生或经常性故意破坏卫生者。

（4）在宿舍打牌赌博、吸烟、酗酒者。

（5）正常在校期间不履行请假手续，不请假外出或请假未经批准离开学校者。

（6）私通校外社会不良青年来校者。

（7）携带手机、MP3、不健康书籍、管制刀具、棍棒、雷管、鞭炮等违禁物品进宿舍者。

（8）在宿舍内打架斗殴、敲诈勒索、倚强凌弱、拉帮结派、经常性乱窜宿舍者。（9）其他重大的违纪现象。

7.此协议由家长签名和学校盖章，学生入校住宿后生效，学生退宿后本协议自动终止。凡因寄宿生违纪造成的一切后果，均由学生自己承担，学校不负任何责任。

8.此协议书一式两份，家长与学校各执一份。

学校（盖章）：**县**学校学生监护人（签字）：

宿管教师（签字）：学生（签字）：年级班

年月日年月日

2、住宿生管理协议书

为了确保学生安全，明确学生安全管理职责，消除安全隐患，杜绝事故发生。现根据县教育局文件精神，结合我校实际，特制定本协议：

1、班主任要经常性对学生进行饮食卫生、交通、活动、用电、消防等方面安全教育，增强学生安全意识，提高自我防范能力。

2、科任老师要协助班主任抓好学生在校期间的安全教育工作。值班老师要按学校要求做好各时段学生的安全教育管理，消除安全隐患。

3、寄宿生大星期时，自行接送的家长要按学校规定时间做好孩子接送，并办好交接的相关手续，确保寄宿学生上学、回家的安全。

4、子女有突发性疾病或其他隐疾的，家长要告知班主任。

5、寄宿生回家返校途中要遵守交通规则，不闯红灯，不走反道，不在马路上嬉闹，不追车不爬车，一律走人行横道线，一律靠右行走，当过三

（四）岔路口时要左右看看、前后望望，在确定无车辆通过时方可前行。

6、学校负责接送的寄宿学生，家长要按学校规定时间、规定地点接、送，接送的老师要按学校要求安全地把寄宿生交给监护人或接回学校。

此协议一式两份，班主任和学生家长各执一份，自签订之日起生效。

班主任： 学生家长：

20XX年2月28日 20XX年2月28日

3、住宿生管理协议书

住宿点（甲方）：盂县上社中学住宿生家长（乙方）：

根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生安全管理制度》、《学生住宿生管理制度》以及法律法规等相关规定，为确保住宿生的安全，创造良好的学习生活环境，给家长一个满意的答复。同时，为了便于宿舍管理。经协商，住宿点（甲方）与家庭（乙方）双方签订协议书如下：

一、甲方责任与义务

尽可能为学生提供良好的住宿条件，提供一流服务，不断加强住宿生内部管理，健全组织机构，进一步完善各项规章制度，加大学生教育力度，进一步增强与社会相关部门的密切配合，争取社会团体和有识之士的支持与帮助，为学生创造良好的外部环境。负责学生在校期间的生活、学习、安全。

二、乙方责任与义务

1、通晓学生住校和回家时间：杜绝在校或校外逗留、闲逛等。家长应多和住宿点联系，确保学生按时回家。

2、住宿生返校前务必带好下一周所用的一切钱财、物品，返校时间（周一），不能按时返校的要及时与住宿点取得联系。严禁学生骑摩托车或携带手机上学（发现后扣留，家长亲自领回）。教育好孩子注意交通安全。

3、教育子女在住宿期间要严格遵守上课、就餐、就寝制度等。

凡是出现下列行为之一者，甲方有权取消学生住宿资格：

①逃课或无故不请假②上网或玩游戏③打架或与社会不良青少年来往④抽烟或喝酒⑤携带管制刀具或易燃易爆用品⑥不服从管理人员管教⑦故意损坏公物或有偷盗行为⑧下河洗澡或违规用电⑨无故串宿舍（尤其是男女学生之间）或留宿他人⑩各项协议书非家长本人签字或不支持管理工作等等。

4、爱护公共财物，损坏照价赔偿，故意损坏的加倍赔偿。

5、教育好子女注意用电、饮食卫生、课间活动、消防等安全，同时注意节约用水、用电，积极采取有效措施做好防火、防暴、防盗（住宿点只承担组织调查，不承担赔偿责任）、防雷击等意外事件的发生。

6、对于学生造成他人人身伤害的，在家长未及时赶来之前，需要资金时，住宿点有权预支学生公物押金。

7、家长来探望子女时，需和甲方打招呼，同意后，到宿管员登记后方能进入宿舍，原则上上课期间、晚上熄灯后不许找学生，同时异性家长尽量不进入宿舍。此协议书一式两份，必须家长本人签字有效，有效期自签字之日起生效，学生学年末终结。其中一份家长保存，另一份住宿点保存。

住宿点负责人签字：崔玉金电话：

家长签字：联系方式：（家电）：

学生签字：手机：

2012年9月1日

4、住宿生安全管理协议书

编号：甲方：茂名市第九中学

乙方：住宿生以及其监护人为了给住宿生创造良好的生活和学习环境，确保住宿生在学校安全，避免意外事故发生。根据《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及教育部颁布的《学生伤害事故处理条例》，并结合学校实际，现由学校与住宿生及家长签订协议如下：

一、学校尽可能提供完善住宿条件，加强住宿生内部管理，健全各种规章制度。对住宿生住校期间实施教育、管理和监督，保障住宿生在住校期间的合法权益。学校、家长应时刻重视对学生的安全教育，切实做到齐抓共管。

二、学生应自觉服从学校的教育管理，遵循家长的教诲，自觉遵守学校《住宿生管理细则》和相关安全的管理规定。除节假日外，学校对住宿生实行全天24小时封闭式管理，住宿生在上学期间必须保证吃、住等活动须全部在校园内。若因事需要离开校园，必须履行请假手续。同时要关注自身与他人的安全，做到自爱、自律、自理、自强、自护。

三、学生在校期间有下列违纪行为之一者，除学校根据情节轻重，分别给予当事人相应的处分外，学校有权取消该生的住宿资格，无条件搬出宿舍。如因违纪所造成的人身安全事故等一切不良后果，由学生本人和家长负全部责任。

（1）不服从学校领导和宿管老师的管理，公然顶撞学校领导宿管老师者。

(2）正常在校期间不履行请假手续，不请假外出或请假未经批准离开学校者。

（3）在宿舍经常性不打扫卫生或经常性故意破坏卫生者。

（4）乱插电源、乱接电线、使用电器，或带明火入宿舍者。

（5）在校园盗窃财物或有意损坏财物、浪费水电资源者。

（6）私通校外社会不良青年来校者。

（7）乱吃零吃，未经批准不购买学校食堂全餐饭卡者。

（8）携带危险物品（易燃、易爆物品、管制刀具、棍棒、雷管、鞭炮）等违禁物品进宿舍者。

（9）在宿舍打牌下棋赌博、吸烟、酗酒、打架斗殴、敲诈勒索、倚强凌弱、拉帮结派者。

（10）翻爬学校大门、围墙或擅自坐窗台、攀爬栏杆、下水道管、楼顶等危险境地者。

（11）男女生非正常接触，男生进入女生生活区，女生进入男生生活区者。

（12）随便串宿舍，在宿舍区大声喧哗、打闹影响他人，作息时间不按指定床位就寝或不归宿者。

（13）多次晚自习迟到、早退、说话等违纪不听老师劝告或无故不上晚自习者。

（14）其他重大的违纪现象。

四、此协议书一式两份，家长与学校各执一份。由家长签名和学校盖章，学生入校住宿后生效，学生退宿后本协议自动终止。

甲方：茂名市第九中学（盖章）乙方：学生（签字）：监护人（签字）：

年月日

7.寄宿生管理工作的几点感悟 篇七

一、了解学生是开展寄宿生管理工作的重要前提

寄宿生与走读生是存在区别的, 他们全天在学校, 长时间不间断的学习给寄宿生带来的压力是很大的, 有其是学习上的心里压力, 这就要求在管理工作中将学习方面的管理作为一项重要工作来抓。就宿州市区中学来讲, 农村学生是寄宿生群体的主要组成, 虽然他们在独立性上相比于城市学生要更强一些, 但在如经济条件、先进事物的接触及安全意识上均较为薄弱, 这些环节上如处理不好, 所带来的心理变化将直接影响到学生的学习和素质培养。这些特点, 决定了生活方面的管理亦应当成为宿州市区中学寄宿生管理工作的重要内容。

二、初中寄宿生学习管理工作的开展对策分析

1. 心理上树立寄宿生学习信心

寄宿生中的农村孩子离家较远, 存在遇到心理挫折和学习困难的时候, 容易产生退却、失望等消极心理。针对这一现实情况, 要求教师开展越位补充, 积极承担起寄宿生心理辅导和思想教育的责任。在初期阶段, 要对寄宿生本身的基础予以肯定, 待进入下一阶段时, 就需要帮助学生对自身的薄弱环节进行深刻分析, 来帮阻其找准关键, 明确重点, 针对性地制定复习计划, 从而积极培养寄宿生的学习信息, 进而获得明显的效果。

2. 发挥宿舍优势, 促进寄宿生学习与身心同步发展

对于寄宿生, 我们十一中采取分校管理, 单独编班等措施, 从而便于针对性教育管理措施的开展。如寄宿生在晚饭后会有三节自习时间, 依照规定, 集中讲课是不允许的, 但教师可将这段时间充分利用起来, 来为基础薄弱的学生补习, 来扎实他们的功底, 为日后的学习积累后劲。又如, 教师还可以采用分组结对等方式, 来发挥宿舍这一集体优势, 让一个宿舍内学习好的学生与学习差的学生结成对子, 这样, 早上、中午、晚自习等业务时间就得到了充分的利用, 不但促进了寄宿生整体知识水平的提高, 也营造和团结友爱的宿舍氛围, 利于寄宿生身心的同步发展。

3. 发挥寄宿生特点, 前移教学关口

寄宿生, 特别是来自农村的寄宿生, 在校时间很多, 其中可用的时间也很多, 将这些时间有效地利用起来进行课前预习, 能够发挥的空间较大。这其中, 预习提纲的制定, 预习目标的明确及效果的达成都是需要教师予以指导的。在预习方法上, 引入搞笑的方法十分重要, 如通过读、思、写、记来进行预习, 多读材料, 来对教育内容大意有一个深刻的了解, 独立思考后写下学习体会, 最后在本子上记下来课前预习中未解决的问题及需要进一步研究验证的问题, 从而在课堂中能够进行针对性地听讲, 或在课堂中提出问题, 来进行针对性解决。

三、初中寄宿生生活管理工作的开展对策分析

1. 培养寄宿生良好生活习惯

良好的卫生习惯不但是中学生文明程度的体现, 也能够对其整体素质产生重要影响。对于寄宿生, 特别是农村寄宿生的管理工作来讲, 班主任的作用十分重要, 即要教会他们生活及良好生活习惯的养成, 包括: 第一, 做事习惯, 如学会叠被子, 清扫宿舍、正确洗漱、教室及卫生区卫生等; 第二, 就餐习惯, 如学会就餐、排队打饭、就餐时保持安静、不浪费粮食、保持桌面和地面干净等; 第三, 宿舍就寝习惯, 如保持安静, 按时就寝, 不对他人造成影响; 第四, 卫生习惯, 要勤洗头、勤剪指甲、不随地吐痰、不乱扔垃圾, 将洗漱用品、被子等整齐摆放。这些习惯的养成, 对于农村寄宿生来讲是需要一定的适应阶段的, 故应当对他们进行耐心的引导和教育, 并在日后给予及时提醒, 从而确保寄宿生能够形成良好的个人生活习惯。同时加强班主任和生活老师的密切联系, 充分发挥寝室长的管理作用, 对寝室长定期进行宿舍工作培训, 由寝室长安排值日, 制定创建文明寝室工作计划, 并认真落实等。

2. 注重寄宿生爱校意识的培养

寄宿生只有具备了爱护学校意识, 才能够把学校看作家, 更好地学习和生活。其内容应包括: 第一, 保持校园的卫生。应当让寄宿生明白, 寝室、餐厅、教室、操场等不干净是大家共同的责任, 要教育学生, 爱学校首先应保持好校园卫生; 第二, 节约水电。强化后勤管理, 减少浪费的同事, 将寄宿生教育作为重点环节来抓, 教育他们省电省水不但是爱校爱国, 也是对国家资源的节约; 第三, 爱护公务。寄宿生生活在宿舍, 为保证有效的宿舍管理, 有必要对学生进行教育, 来引导学生自觉地爱护公物, 让他们明白这是社会公德心的体现。

3. 注重对寄宿生必要安全意识的培养

中学生本身安全意识就不强, 尤其是农村学生, 因生长环境等原因, 表现出安全意识缺乏、自我保护意识和能力弱等特点。因此, 在农村寄宿生群体中开展安全教育活动, 来帮助他们树立安全意识, 认识生命的脆弱与可贵就显得十分的必要。通过这些活动来帮助他们掌握基本的自我保护机能, 促进自身危机情况下自救、互救能力的提高, 确保寄宿生在知识、能力、身体、心理等方面的和谐全面发展。强化寄宿生的安全意识, 需要让他们记住等电话号码, 且开展“安全问题天天讲”活动。内容包括: 第一, 校内安全, 如饮食饮水卫生安全、宿舍安全等; 第二, 校外安全, 如交通安全教育, 要求学生不搭乘无牌无照车辆, 不私自驾驶摩托车, 不在马路上玩; 第三, 防水教育, 如要求学生不要私自下河洗澡、游泳; 第四, 防火教育, 如教学生学会防火, 学会自救。

四、结语

宿舍是寄宿生的第二个家, 也是寄宿生学习的第二课堂和长期需要生活的地方。学习与生活的紧密联系之下, 要求学校需要从学习、生活两个方面来开展管理工作。借鉴上述内容, 结合学生实际情况, 有的放矢地展开, 从而确保初中寄宿生管理工作的有效性、科学性。

参考文献

[1]陆彪.市区初中班主任胜任力的研究[J].教育管理, 2012, (3) .

8.寄宿生安全管理协议书 篇八

〔中图分类号〕 G467

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—000５—01

在农村初中学校，“留守儿童”和寄宿生可以说是普遍现象，这些孩子的教育和管理是教育面临的新问题，也是难点问题。为此，我在多年的教育实践中，总结出了一些经验与办法，具体详述如下。

一、农村“留守儿童”和寄宿生面临的新问题和难点问题

(一)对于初中学生来说，初中阶段正是他们一生中增长知识、提高能力、健康成长的黄金时期，在其一生中起着至关重要的作用。然而，农村的现实情况是，父母为了生计出外打工而将孩子留给爷爷奶奶抚养，甚至有的还托付给亲戚朋友，使这些孩子成为“留守儿童”，孩子感受不到家庭的温暖，得不到父母的关爱。父母也尽不到教育、监护、管理的责任。祖辈们由于对孩子溺爱、要求不严、管理不到位，造成家庭教育的缺失，使学校教育与家庭教育基本脱节，给学校教育带来很多困难，这成为农村初中教育的难点问题。

(二)在农村中学，由于受办学条件和客观环境的限制，很多学生需要寄宿。这些学生大多寄宿在学校附近的农民家中，居住分散、条件简陋、生活艰苦。相比较而言，这些学生更难管理，家人“管不上”，房东“不好管”，学校“不便管”。在管理上容易出现漏洞，导致部分学生两头钻“空子”，易发生旷课、逃课，抽烟、喝酒、打架斗殴、偷窃等不良现象，成为教育中的“死角”。

二、应对措施和办法

(一)重视“留守儿童”的教育和管理。在农村，“留守儿童”现象是一个不可忽视的社会问题。学校是育人的场所，应该承担起必要的责任，对他们进行有效的教育和管理。

第一，摸清底子，建立档案。每学期初，组织班主任对“留守儿童”的家庭状况以及相关情况进行详细调查，建立各年级“留守儿童”档案，做到心中有数，工作有底。

第二，重视家访，相互沟通。家访是教育管理中不可缺少的重要环节，随着社会的不断进步和通信技术的飞速发展，给家访工作也带来了很大方便，教师可充分利用现代通信技术，定期或不定期地与学生家长通电话，保持与家长的联系，相互配合，相互支持，共同教育好“留守儿童”。同时利用农闲季节或家长返乡的机会，及时约家长面谈或召开家长会，与家长互通信息，共同商讨对孩子的教育管理问题，帮助和指导家长搞好家庭教育。

第三，关注个别，重点引导。对于个别学生出现的不良行为或倾向，教师可采取个别谈话的方式，与孩子常接触，然后耐心说服教育，促使其改正不足，端正品行。对个别“留守儿童”在校内外暴露出来的一些较为严重的问题，尤其是一些典型的、影响和危害较大的问题，应及时组织召开班会或全校大会，通报事情真相，组织开展主题班会，讨论分析问题的严重性和危害性，将讨论结果在全班或全校交流，形成共识，达到教育全体的目的。

(二)把寄宿生管理纳入学校的重要议事日程上。在农村初中，寄宿生一般占学生总数的一半以上，单从数量来说，寄宿生管理不容忽视，应纳入学校重点管理的范畴。

第一，做好摸底建档工作。学期初，由政教处组织班主任对校外寄宿生情况进行摸底，造册登记，建立寄宿生管理档案。

第二，加强寄宿生管理队伍建设。组建由校长、政教处主任、班主任、房东代表组成的寄宿生管理队伍，对各住宿点实行划片包干，靠实责任，使寄宿生有人抓，有人管。

第三，加强制度建设。建立健全寄宿生管理制度，坚持定期查访制度和寄宿生考评制度，狠抓制度落实，及时了解学生住宿情况，解决实际问题，消除安全隐患，确保学生住宿安全。

第四，学校联合派出所，与学生、家长、房东共同签定安全责任书，加强合同管理，明确各方责任，进一步规范寄宿生管理工作。

9.家长接送住宿生安全协议书 篇九

为保证住宿生的人身安全，学校与家长签订安全协议书如下：

一、校方

1．学校保证住宿期间人身安全，住宿人员要做到掌握熟悉每个住 宿生，发现问题及时汇报，及时解决，及时处理。

2．住宿人员要做到天天检查学生宿舍和活动场所，做到无不安 全隐患。

3．宿管人员要严格执行各种检查制度，签字手续，严格住宿生在 住宿期间的请假制度。

4．宿管人员要教育住宿生讲究卫生，做到勤剪指甲、勤理发、天天洗脚、天天刷牙。对学生宿舍定期消毒，经常通风，定期清洗床单、被罩、枕巾，按时晾晒被褥。

二、学生家长

1．家长要严格执行接送孩子的制度，住宿期间不能随便接送孩子，要服从学校管理。

2．教育孩子注意安全，不去大河游泳、不滑冰、不玩电、不做有危险的游戏，不玩有危险的玩具，不从家带零食，不到校外买零食。

3．家长如不能亲自送孩子到校，委托他人接送的，要和被委托人讲清学校规定，嘱托注意安全，以免出现事故，被委托人要履行签字手续。

4．家长不能亲自送孩子到校，与同伴同行的，要教育同伴路上注意安全，不玩耍，不逗留，不出现事故。学生到校要先履行签字手续。

5．路途较远需乘车的，要坐符合交通管理部门有关规定的车辆，不使用不安全的交通工具，不坐超载车辆，不出现任何事故。

6．住宿生骑车上下学，不骑五无（无闸、无铃、无锁、无车梯）自行车。以上协议是双方平等，相互尊重的基础上签订的，双方要严格履行协议。学生姓名 ：学校：

10.学校与住宿生房东安全协议书 篇十

我校部分学生由于个人原因住在校外，为了确保住宿生安全，根据教育部《学生伤害

事故处理办法》，制定此协议：

有下列情形之一而住宿生房东未尽到责任的，应承担相应的安全责任：

1、房东对住宿生负有监护责任和教育责任，租借给学生的宿舍必须与房东在同一院子；

2、提供给学生用于住宿的房子年久失修，墙体裂缝倾斜或房顶有坍塌可能，未及时维修而造成住宿生安全事故的;

3、因照明线路不合乎要求，井水水质有问题，未告诫住宿生用煤炉子、煤气灶做饭的安全常识等而造成的学生触电，饮水中毒，煤气中毒而导致住宿生生命安全事故的;

4、因住宿生在住宿期间聚众喝酒、打扑克、打麻将、勾引社会上不三不四的人在宿舍逗留住宿等，房东未进行及时有效地教育、管理、劝阻而造成打架斗殴、偷盗等事故的；

5、未对住宿生进行有效的安全管理，以致住宿生晚上到外面闲游闲转打架斗殴等，造成住宿生人身伤害的；

6、在房东私自请住宿生帮助干农活等过程中发生事故造成学生人身伤害的；

7、发现住宿生未按时返回宿舍，（如上下午放学、节假日期满），未及时与学生家长、学校联系而造成学生意外伤害的；

8、如住宿生住宿院落无房东居住，未能尽到房东对住宿生管理责任而发生住宿生人身伤害的；

9、住宿生房东发现学生有特异体质，特定疾病或心理异常，或发现住宿生有某种不正常表现而未向学校或学生监护人联系而造成学生安全事故的。

在上述九款中，如房东已尽到责任的可不负事故责任。

另外，不许住宿生房东在学生宿舍招场聚赌、打麻将、掀牛

九、打扑克、会客而影响学生的正常学习和生活。

本协议一式二份，双方各持一份，有效期为学生租房住宿期间。

甲方（学校）代表签字：

乙方（房东）代表签字：乙方（房东）电话号码：

____班学生签字：

11.寄宿生安全管理协议书 篇十一

布局调整后，首先摆在我们面前的问题是130多个寄宿生及370多个学生的管理问题。为了让寄宿生和寄餐生在学校吃得好，住得舒适，学校重点从“寄宿生的食宿改善工程管理”和“寄宿生宿舍文化管理”方面下工夫。

改善食宿条件，确保生活质量

我校的寄宿生食宿综合楼于2005年8月投入使用，2011年8月进行修缮，食宿综合楼的底层为食堂、餐厅，二至四层为学生宿舍，可容纳二百多人，每层楼都设有一个盥洗室和公共卫生间，每个宿舍都有洗衣槽，学校添置了9台太阳能热水器为学生提供热水。近两年，学校新添餐桌50套共400座位，为每位就餐学生配备一套快餐餐具，上级部门投入三十多万元为学校食堂添置电力蒸饭车、炒菜车、冷冻柜、消毒柜、食品留样柜、切肉机等，为食堂提供了物资保障。同时学校认真贯彻落实义务教育阶段寄宿生食宿改善工程政策，按周制订学生每天食谱计划，每天确保寄宿生一个鸡蛋、一盒学生奶、一个馒头的营养早餐，确保学生两荤一素的午餐和晚餐。

配齐管理人员，明确分工责任

学校分管德育的副校长抓寄宿生管理工作，政教处副主任具体负责管理寄宿生工作，另外配备了两男两女四位老师为兼职生管教师，实行24小时值班。管理成效与管理人员的年度考核挂钩。生管教师享受班主任待遇、评优评先单列。同时制定管理细则，落实管理责任，使寄宿生管理人员分工科学、责任明确。

健全管理制度，做到有章可循

俗话说，“没有规矩，不成方圆。”学校制定了《寄宿生管理制度》《寄宿生内务管理规定》《寄宿生作息时间表》等规章制度。对床上用品、日用品的摆放，衣服、鞋子的摆放，起居、学习时间等作出统一的要求。生管教师每天早、中、晚必须到宿舍指导学生按要求整理内务。

学校对寄宿生执行严格的封闭式管理。寄宿生管理以周为单位，实行“两登记”“五检查”制度，随时掌握学生在校情况。所谓“两登记”，就是学生每周一早上返校时要签字入校，周五离校时要排队点名后方可让家长接回。中间学生有特殊原因离校需书面请假，班主任和生管教师签字批准，家长签字确认方可离校。“五检查”就是每天的早操、午休、晚自习、晚休前、夜间巡视等五次点名检查。这样，生管教师对学生每天的在校情况了如指掌。

培养学生助手，师生共同管理

寄宿生人数多，要使各项规章制度落到实处，单靠几个生管教师是不够的，因此，在管理过程中，我们让学生干部协助老师参与管理。例如：宿舍内务、卫生区由舍长管理；餐桌卫生、食物分发（分食）由餐桌长负责；课外活动由宿舍文体委员组织；同时成立卫生、纪律、文明宿舍评比等督导队，负责各项工作的记录评比，遇到困难由生管教师帮忙解决。

凸显人文关怀，感受家的温馨

首先，是对寄宿生实行人文的关怀。学校要求生管教师要将制度管理和学生的自我管理有机结合起来，更要重视细化管理，从生活小事到学习，处处关注学生，关怀学生，让学生感受到宿舍大家庭的温暖。生管教师一遇天气变化就会提醒学生添减衣服，遇到身体不适或生病的学生会主动带学生到医院。为保证每个学生都能用上热水，我们对学生实行分班洗澡，把安排表贴在洗漱间的外面，让学生互相监督。为解决学生排队等吃饭的问题，我们采用分餐定人的办法，每桌固定10人，设餐桌长，食堂工作人员先把饭菜分到桌，再由餐桌长和生管教师分给个人。学生晚休后，生管教师进行夜间巡视，检查学生是否睡好，给踢被子的学生盖好被子，然后才回值班室休息。学校要求寄宿生管理老师、班主任经常深入学生宿舍了解情况，解决困难。对年纪小的学生、生病学生、女生要特别关照。学校经常通过家长会、学生座谈会、个别谈话、电话随访等途径，加强与家长、学生之间的沟通与交流，及时了解掌握学生的思想动态。同时建立“学校——学生——家长”之间畅通的联系方式：学期初以《致家长的一封信》的形式把生管教师、班主任、分管领导的电话号码向家长、学生公开，接受家长监督，方便家长联系。学生宿舍楼每层都装有IC卡电话，便于孩子与父母联系；学校每学期召开两次寄宿生家长会，通报学生在校表现情况，与家长面对面交流沟通寄宿生管理中存在的问题，认真听取和采纳家长合理化建议，寻求家校共同教育的工作途径。

其次，是培养学生良好的行为习惯和学习习惯。学校要求寄宿生学会内务整理，包括用具的摆放、床铺的整理；自己动手打扫寝室、盥洗室、餐厅、走廊等的卫生；自己清洗餐具。为了让学生严格规范地做好内务，学校特派生管教师到永安社会实践基地培训，以指导学生整理内务。晨会课，生管教师总结前一天学生的表现，适当进行表扬与批评，并提出当天的要求。晨读课，要求学生晨读30分钟；晚自习指导学生及时完成作业。

建设宿舍文化，营造温馨小家

小朋友住在一个宿舍里，就是一个小家。为了营造一个团结、互助、友爱、温馨的小家，孩子们在生管教师的指导下，开展了一系列宿舍文化建设活动。

一是每个宿舍都有自己喜欢的名字。宿舍成员经过集体讨论，给自己的家起一个温馨的名，如“快乐之家”“幸福之家”“小淘气之家”等。给宿舍起名，既有纪念意义，又能提高宿舍成员的凝聚力，使学生加强了主人翁的责任感。

二是照全家福。开学时，学校给每个宿舍孩子照全家福，并贴在门上。让孩子们知道这些小朋友就像是一家人，在日常生活中要团结、友爱、互相帮助。

三是设立心愿墙。每个孩子心中都有不少美好的愿望，但是大多数孩子把自己愿望埋藏在心里，在宿舍里设立“心愿墙”，让孩子们将美好心愿贴在上面。学校尽量创造机会帮助孩子们实现可能实现的小小愿望，有助于加强师生沟通，改善孩子的心理状况。

四是开辟荣誉栏。将孩子们近期取得的集体和个人的成绩、荣誉、奖励等列在其中，激发他们的集体荣誉感。

五是开展文娱活动。生管教师利用课余时间组织寄宿生开展羽毛球、乒乓球、跳绳、投篮、唱歌、舞蹈、画画、写字等文体比赛活动，丰富孩子们的课余生活，使寄宿生的校园生活洋溢着欢乐。

六是文明宿舍评比。定期对寄宿生宿舍开展“文明宿舍评比”活动，将评比项目进行量化，及时公布评比信息，汇总后，每两周评比一次，分男女生宿舍各评出两个“文明宿舍”，给“文明宿舍”颁发流动红旗，同时给予适当的物质奖励。

农村学校实行布局调整后，学校需要关注的事情很多，如寄宿生在校期间的安全问题、周末学生往返乘车安全问题、学生的饮食问题以及时常遇到的学生冷热病痛等等。在这种新格局下，作为一名学校管理者必须与时俱进，迎接农村学校布局调整带来的新挑战。在管理过程中要讲究方法，求真务实，尽量满足学生、家长、社会的需求。不断探索寄宿生管理工作的新方法、新思路，及时总结经验，进一步推行人性化管理，尽力为学生营造一个安全有序、文明健康的学习生活环境，努力把安砂中心小学办成让师生满意、家长放心、社会赞誉的农村寄宿制学校。

12.用制度化和人性化管理寄宿生 篇十二

加强住校生管理, 要对学生进行心理疏导、思想教育、激发内生力量, 从而外化为在校表现的合规合矩。加强管理, 就是要把带有强制性的规范要求逐步内化为学生的自觉要求, 使之养成一种习惯, 形成一种素质, 最终让学生成为一个具有良好素质的健全的人才。

一、强化心理疏导

1.心理疏导。即把集体生活中占优势的, 为多数人所赞同的言论和意见, 变为学生个体认可的言论和意见。心理疏导是实现学生自我教育的重要手段, 也是形成和发展优良校风的巨大力量之一。为了加强住校生管理, 每学期德育处、团支部号召各班以形式多样的团队活动代替单一的校纪校规宣传, 形成心理疏导的行动阳光、自信的信念精神。让同学们认识到寝室是一个小型集体, 是学校、班级集体的一个重要组成部分。在同学们中树立“寝室是我家, 搞好靠大家”的集体主义思想。从思想上引导学生积极参与宿舍文明管理活动, 为学校加强住校生的管理打下扎实的基础。

2.树立共同的行为导向。宿舍中的每个人都有各自的生活行为导向, 具有一定的自发性和狭隘性, 如果任其存在发展, 就会滋长个人情绪, 助长个人主义思想, 加大住校生管理的难度。据此, 我们组织学生围绕这一问题展开讨论, 让每个寝室召开一次民主讨论会。通过讨论, 学生拟定共同的行为导向———“力争学期评为标兵寝室, 月月都是文明宿舍”。

3.阳光、自信的信念。开学初, 德育处就组织每位寝室成员美化自己的寝室, 布置自己的“家”, 每月进行寝室美化的评比, 树立阳光、自信的信念, 从中培养学生热爱宿舍的集体主义责任感。每学期各班按照学校要求召开一两次以宿舍为单位的畅谈人生、遵规守纪、生活习惯、心理探究等问题的主题班会, 组织几次以宿舍为单位的文体活动, 增强舍员的集体意识和团体合作的精神。

4.加强家校联系, 确保住校生养成良好的道德品质和行为习惯。教师和家长联系, 并不是为了告状, 而是多方面地了解学生, 采取有效的教育措施。在与家长的联系时, 教师要做一名真诚的聆听者, 聆听家长心目中孩子的可爱形象, 聆听家长心目中对孩子的美好憧憬, 更要真诚地聆听家长的冲动和偏激, 将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中, 渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。因为教师一句暖人的话语、一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。为了加强学校与家庭的沟通与联系, 让家长更深入地了解学校、了解老师、了解孩子, 有效搭起学校与家长互相沟通的桥梁, 还可召开全体住校生家长会。家校合力, 共同管理好住校生, 促使住校生养成良好的道德和行为习惯。

二、制度化规范管理

1.纪律是约束人们活动的行为准则, 是实现共同生活行为导向的保证, 是加强管理必不可少的因素, 也是学校住校生管理中的一个重要方面。刚进学校的学生生活习惯不同, 许多学生存在作息不及时, 物品摆放凌乱, 被子乱叠或不叠等众多的不良习惯。为此, 学校结合实际制订了《寄宿生管理规则》、《公寓美化标准》、《卫生标兵寝室标准》、《文明寝室评比办法》等一系列规章制度。并把这些规章制度写成条文, 编成口诀, 比如“住校生六要、八不准”、就寝做到“十要”、“寝室内务十条线”, 等等, 张贴在公共区域醒目位置以提醒学生时刻注意自律约束。我们把规章制度印发给每位学生, 组织学习、讨论, 让学生熟悉宿舍纪律、宿舍内务的具体规定。不仅这样, 我们还要求每个宿舍根据各自的实际情况, 通过民主讨论, 自己制定一些宿规, 约束本宿舍成员的行为, 让学生自己管理自己。

2.选好管理干部。宿舍长是宿舍成员的“领头雁”, 一个宿舍建设的好坏, 关键在寝室长。为此, 搞好住校生管理的第一步就是选好寝室长。学校在开学之初即要求班主任认真选好寝室长, 采用自愿申报、竞争上岗等办法, 选择那些品德好, 威信高、有责任心、热心为同学服务的学生担任。还要求各班团支部书记专管住校生工作。学校定期召开寝室长会议, 加强对骨干队伍的培训, 汇报情况, 查找不足, 制定改进措施, 交任务, 给办法, 培养工作能力。带领他们到“标兵寝室”现场参观、学习, 然后作自我分析, 自我评价, 自我调整。为了发挥寝室长管理效能, 期末德育处组织《寝室学生表现评价表》由寝室长填写, 从各方面评价每个舍员, 并提出操行评定建议。期末, 根据寝室长的“政绩”, 学校评选“十佳”优秀寝室长。学校评选优秀学生干部时, 规定寝室长比例不得少于10%。

3.建立完善的管理网络。为了更好地加强住校生管理, 提高学生的素质, 我们在住校生管理中积极调动学生的主观能动性, 在学生中加强自我管理。增强学生的竞争意识, 发挥学生的主观能动性, 让学生在自我管理中既管理他人又进行自我教育。这是素质教育的基本精神, 也是学校管理的最终目的。我们结合学校的学生值周制度, 把寝室纪律、卫生、内务的检查结果纳入班级三项红旗 (纪律、卫生、锻炼) 竞赛的评比中。每天住校生从起床到就寝都要接受值周班同学监督、检查。值周班的同学根据寝室管理的各项规章制度, 对违规行为进行扣分, 检查结果不仅与学校三项红旗竞赛挂钩还与学生个人操行评定挂钩。在检查评比工作中, 放手让学生自己管理, 量化考核均由学生来操作, 值周老师则主要是协助值周班做好工作, 起指导者的作用。

三、人性化检查反馈

1.成立领导小组。为了加强对住校生的管理, 学校专门成立了住校生管理领导小组, 由校长亲自担任组长, 德育主任具体负责。要求各班班主任要关心学生, 经常下寝室询问宿舍成员中的生活、学习情况, 及时发现寝室中存在的问题。学校规定班主任、生活指导老师一周必须有三天住宿在校, 星期天必须下寝室检查指导。生活指导老师要经常向学生讲解生理上的一些问题, 传授一些生活、生理知识, 帮助学生解决生活、生理方面的一些问题。同时学校每月还要对部分住校生开一次座谈会, 及时掌握学生中的情况, 了解住校生的思想动态。近几年为了更好地了解住校生的思想动态和心理需求, 实施全校教师与各寝室牵手接对, 共建文明寝室活动, 有效地提高住校生管理的针对性、及时性, 很好地提高住校生管理水平。

2.落实常规检查。在住校生的管理中, 我们除了实行值周班检查, 加强学生的自我管理外, 还十分注重落实常规检查, 做到学生查与教师查“双管齐下”。根据实际情况制定了《文明寝室评比办法》, 通过“文明寝室”的评比, 促进宿舍文明建设, 加强对住校生的管理。为了评好一月一次的“文明寝室”, 我们建立了一支由德育处领导, 以生活指导老师为首, 有值周行政、老师、学生会代表参加的检查组, 量化宿舍内务制度、宿舍美化制度, 宿舍卫生制度, 宿舍纪律制度的执行情况, 实施检查记录。并且坚持做到天天查、周周比、月月评。每天检查的评分及时登在“文明评比栏”, 每周一升旗仪式后公布一周的“卫生标兵寝室”、“美化标兵寝室”根据宿舍一月来内务、美化、卫生、纪律各方面的检查结果, 评选出当月的“文明寝室”, 学校发给奖状与奖品。期末把“文明寝室”评比结果作为先进集体的一项重要内容和班主任考核的重要依据, 以此促进学校住校生的管理。

3.及时总结反馈。在加强常规检查的同时对检查结果、发现的问题及时向全体同学、班主任老师反馈。学校大力表扬先进, 指出有待改进的方面, 及时激励, 正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人, 令其改正, 让学生真正做到“知过责己”, 有效遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们, 检查、督促、评比、反馈能充分调动学生的主观能动性, 促进良好宿舍集体的形成, 是加强住校生管理, 培养良好的集体生活习惯的重要措施。

13.寄宿生安全管理协议书 篇十三

各位家长、寄宿处负责人：

为了确保校外寄宿学生的人身、财产等不受侵害，防止各种不良事件的发生，共同维护学校、学生的合法权益，经学校研究拟定，校方与校外寄宿学生的家长、寄宿处负责人签订如下协议：

一、学校教育任务及目标

1、负责向全体校外寄宿学生进行各项安全教育，教育学生严格遵守校纪、校规及国家法律，遵守《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，教育学生防盗、防煤烟中毒，防各种不良事件的发生等。

2、学校配合各班主任对寄宿学生的房屋环境及学生行为进行安全检查。

二、学校、家长教育任务目标、校外寄宿学生必须征得家长同意，才准在校外寄宿。

2、校外寄宿学生在课外时间出现打架、偷盗、聚众赌博、酗酒闹事、抽烟等违反《小学生日常行为规范》的事件，应由家长负全部责任。

3、校外寄宿学生在放假或放学期间出现交通事故，房屋倒塌、煤烟中毒等恶性事件，应由家长负全部责任。、家长和寄宿责任人负责学生住宿安全。

5有效期2011年9月1日至2012年9月1日.。

学生姓名年级班

寄宿处负责人签字（盖章）：

学 生 家 长 签 字（盖章）：

班 主 任 签 字（盖章）：

大水坑镇第二小学

14.住宿生协议书 篇十四

为了规范住宿生管理，确保住宿生安全，为家庭离学校确实遥远的学生提供良好的学习与住宿环境，特制定下列住宿纪律：

1．凡桃园辖区及林屯乡（五个当陌、东西管头村）7个村、东城坊镇（徐庄子、东西沙沟、宁村、贾村、茂田庄、南庄）7个村的学生以及市区15市里之内的学生一律不安排住宿。

2．家庭住址确实离校较远（15里以上），经家长申请后，班主任和学校批准并签订住宿协议的学生，学校可以考虑安排住宿。

3．住宿生在校住宿必须按时返校、离校（如有特殊情况，必须由家长向班主任请假）。

4．住宿生住宿期间，要按时起床、晨练、自习、就寝，不得违反。未经班主任允许，学生不得在学校规定的时间以外私自回宿舍。

5．学生在校住宿，不得携带管制刀具、手机、MP3、电子辞典、玩具、打火机、香烟、与学习无关的图书音像制品等。一经发现，立即没收，并停止住宿。

6．住宿生应保持宿舍整洁，按要求参加值日，个人内务须每日整理（家长在家要教会学生自理生活），共同维护宿舍卫生环境。但不允许学生在熄灯后洗头、诜衣服等。

7．住宿生住宿期间，要服从学校值班老师、宿舍生活老师及宿舍长的管理，不准串宿舍，不准带非住宿人员进入宿舍、不准在宿舍吃饭、不得夜不归宿，确保严格遵守纪律。一旦在住宿期间发生违纪事件，立即停止住宿。

8．家长有事找学生不准直接进入宿舍，要先与班主任及值班老师联系后，由班主任或值班老师代为转答。学校不建议家长在学生住宿期间来校为学生送食物，送衣物由班主任转交。

9．学生在住宿期间如发生生病等特殊情况，家长应来校及时接走。不允许生病学生自行回家。

10．家长与学生的监护关系不因学生在校住宿而转移，家长有义务教育学生在校遵守纪律。学生住宿期间，由于个人原因造成的安全问题由监护人负责。

本协议一式三份，班主任及家长各一分，学校留档一份。本协议自签定之日起生效。

学生签字：

家长签字：

班主任签字：

学校审核意见：

15.寄宿制学生的就餐管理 篇十五

一、困惑:大半盆的剩余饭菜!

现象1:

午饭后, 二楼餐厅。学生纷纷把自己的剩余饭菜倒入学校规定的饭桶, 三四个桶不一会儿就装满了。饭桶中, 白花花的米粒在菜汤、菜中失去了光泽, 见了让人倒胃口。

现象2:

午餐。我们班学生依次入座后, 就三三两两端起餐盘, 走向加菜处减菜。回到教室, 我作了统计, 减了两份菜的同学有20多人, 其中有两名同学一份菜都没吃, 只吃些了米饭, 喝了几口菜汤!

现象3:

午餐。孩子们吃的是红烧鱼、白菜红烧肉、西红柿炒鸡蛋。就餐前, 我对学生说, 今天有一样菜没吃的扣2分, 吃而没吃完的扣1分。可是仍然还有很多同学吃不完。于是, 我便问了学生A (男孩) 不吃鱼的原因, 他说他在家里从来不吃鱼。我又走向一个三份菜几乎都没吃的学生B (女孩) , 我问她大白菜、西红柿一类的菜在家吃不吃?她说吃啊。我问她为什么在学校就不吃了呢?她说不想吃, 一点也不饿。

这一系列的现象使我困惑, 让我的心久久不能平静, 促使我沉思, 思考问题的症结所在, 思考解决问题的有效办法。

二、分析:呈现的问题与矫正的对策

经历了沉思的痛苦后, 笔者意识到学生就餐时剩余饭菜过多, 跟社会、家庭、学校都有关系。笔者将其归纳为习惯性浪费、习惯性挑食、生物钟紊乱等, 并针对不同的现象, 对学生或进行专项疏导或综合治理。

1. 习惯性浪费

可能是家庭教育的不及时、不得力, 也可能是部分学生没有参与过插秧、锄草一类的劳动, 使得他们不知道粮食里究竟包含着多少辛苦。因此, 这些学生剩了馒头、剩了米饭也不以为然, 久而久之竟成了习惯。

班会上, 我让学生回忆“千层糕”概念。再给学生算账:一份饭作500粒计算, 每株稻子结25粒算, 得需要20棵稻子, 这20棵稻子拿在手里就是一撮;而这一份米饭能吃到口中, 经过灌溉、插秧、施肥、除草、除虫、收割、打谷等等, 多少的工序!我建议孩子休息日到田地里帮助爷爷奶奶或爸爸妈妈做力所能及的事, 感受劳动者的辛苦, 体验粮食是劳动的结晶。

2. 习惯性挑食

学生在家即有挑食现象, 到学校则变得更加明显了。学生不吃某些菜, 如从不吃鱼, 即为“习惯性挑食”。笔者认为, 挑食跟家庭、学校都不无关系。家庭的温情是学生挑食的温床, 学校的程式化的菜谱则是学生挑食“不可避免的程式化遭遇”。

上文“现象3”中学生A从不吃鱼的现象在其他学生身上也有类似的反映, 其他同学除了有不吃鱼的, 不吃的还有芹菜、土豆、辣椒、豆腐、豆芽、萝卜、凉皮、猪肉、虾仁、鸡肉、鸡蛋、肉丸等。

统计的结果让我觉得事情非常棘手, 面对这“众犯”, 我没有草率处理, 更没有“怒气冲天”, 我这样提醒学生:馒头、米饭中含有大量的淀粉, 淀粉在消化液、唾液酶作用下分解成人体必需的葡萄糖和热量, 使人不再感到饥饿和寒冷;各种肉类含有蛋白质, 蔬菜中含有各类维生素, 所以每天也应摄入一定量的肉类、豆类、牛奶等, 以供身体成长之需, 为了长好身体, 我们必须按照菜谱、均衡饮食。

3. 生物钟紊乱及其他原因

很多学生家长没有稳定的工作, 因此学生没有养成按时吃饭的习惯, 从而导致“生物钟紊乱”, 影响其在学校的就餐。经调查和处理发现, 上文现象3中的学生B不想吃饭和该生家里吃饭的不按时相关。另有部分学生零花钱较多, 有太多的零食, 也是学生不能吃好饭的一大隐患。教师可以提醒学生在家尽量按时吃饭, 要求学生少吃零食或不吃零食。

针对学生就餐时的不良习惯需要教师进行综合治理。笔者对学生文明就餐在不同的阶段, 有不同的要求。首先让学生把饼、米饭、自己喜欢吃的菜全部吃完, 并保证桌面与地面的整洁。其次, 实行“桌长负责制”。评比哪个小组就餐时比较安静、哪个小组餐桌与地面最干净、哪个小组剩的饭菜最少。用评比促使学生努力做得更好。再次, 在与学生同时就餐过程中, 适时对学生进行要求, 老师为学生做好表率。

三、实施:具体规定与学生的自我教育

针对学生就餐中的浪费和挑食、偏食等问题, 根据学校的规定, 结合本班学生年龄阶段特征, 笔者对本班学生提出如下规定。

1. 中午饭、菜必须得吃完, 辣椒、肥肉除外;

汤每人都得喝一些。如有特殊情况, 如, 生病了, 不能吃的菜在和老师说明后, 可与别人的菜交换着吃, 但绝不可浪费。

2. 早、晚两顿饭, 男生每人吃饼至少3片, 女生每人至少2片;

男女生每人喝汤 (饭) 1碗;3人2份菜, 剩余凉菜不超过四分之一, 热菜必须吃完。

3. 每次吃完饭菜后, 按值日表有序端餐盘, 整理餐桌。

每天每桌两名同学值日, 要进行合理分工。

执行规定的过程中, 为了规范学生行为, 制定一些奖惩是有必要的, 虽然在短时间内会有效果, 但根本上还要以引导学生进行自我教育为主。

一个月下来, 有90℅以上的学生在一大周11天中都能自觉地把饭、菜吃完, 说明大部分学生能稳定地“适量饮食”、“均衡饮食”, 笔者的文明就餐的管理工作已经取得了阶段性的成果。但是还有4～5个同学偶尔有轻微的浪费或挑食、偏食现象, 这反映了习惯养成中许多因素的负面影响, 还需要教师作进一步的引导和教育。

四、反思:就餐管理中应注意的问题

素质教育要求我们小学教育工作者要培养学生的良好行为素质, 帮学生形成稳定、持久的行为习惯。为了实现这一目标, 就餐管理中, 教师需要注意以下几个问题。

1. 适应学生心理发展特点, 采用合适的方法对学生进行正面引导。

不同学龄段的孩子呈现出不同的心理特点, 对自己在学校中的角色, 对老师角色的看法不尽相同, 年级愈低, 对老师的观点的认同越高;反之, 随着孩子年级的增高, 他们会逐渐形成自己的见解, 会越来越关注同学的观点和同学对自己的评价。

适应学生心理发展特点, 对学生进行正面引导, 不仅仅是因为学生幼小, 需要多鼓励、表扬, 更是一种正确的育人策略。

2. 把各条规范细化为明了的规

定, 在不断强化学生遵守规定的过程中, 逐步把学校的规定转化为学生的内在行为要求, 直至成为学生自觉的习惯。

事实上, 转化一种坏习惯并不能一蹴而就, 需要较长的时间甚至一定次数的反复。案例中还有4～5个同学还偶尔有轻微的浪费或挑食、偏食现象, 这也说明了改变一种错误习惯需要较长的时间, 而良好的行为习惯一旦形成, 便具有一定的稳定性和持久性。所以师者更应耐心地对这些孩子进行教育, 努力让所有的孩子养成良好的行为习惯。

而当全班同学大多数做不到或故意违反班级具体某条规定时, 有可能是这条规定不符合本班级现阶段的情况, 师者就需要反思, 有必要进行局部调整或重新制定。

3. 让学生心中装有“崇高的理

想”, 让学生乐意做自己“应当”做的事, 勇于挑战困难的事, 从而成为好学生。

对孩子进行文明就餐教育时, 需要和孩子讲清楚均衡饮食才能拥有一个健康的身体, 拥有一个健康的身体才能精力充沛地学习;在值日中培养刻苦耐劳的精神, 在克服困难中形成高尚的品质;在当好角色、遵守规定中提高未来公民的基本素质……

其实, 班主任工作最重要的就是有心与用心。所以, 所有的细节教育最大的源动力就是有心、用心加上必不可少的爱心。有人说, “要给人以阳光, 你心中必须有太阳”。因此, 班主任只要有高度的责任心, 就必定能挖掘出教育细节, 做好教育的细节工作。就餐管理工作也是如此, 班主任只有耐心教育并运用有效的策略, 才能收到良好的效果。

参考文献

[1]郭华.论教学规范的习俗化.教育科学研究, 2006 (8) .

[2]朱永新.我的教育理想.

16.寄宿制学生的就餐管理 篇十六

随着“民工潮”不断壮大，留守儿童的数量不断增多，小学寄宿制学校应运而生。作为寄宿制学校中的一所优秀学校，我校在学生管理方面着重对学生以“行为十文明”进行日常行为规范的养成教育。“文明就餐”即为其中一项。

一、 困惑：大半盆的剩余饭菜！

现象1：

午饭后，二楼餐厅。学生纷纷把自己的剩余饭菜倒入学校规定的饭桶，三四个桶不一会儿就装满了。饭桶中，白花花的米粒在菜汤、菜中失去了光泽，见了让人倒胃口。

现象2：

午餐。我们班学生依次入座后，就三三两两端起餐盘，走向加菜处减菜。回到教室，我作了统计，减了两份菜的同学有２０多人，其中有两名同学一份菜都没吃，只吃些了米饭，喝了几口菜汤！

现象3：

午餐。孩子们吃的是红烧鱼、白菜红烧肉、西红柿炒鸡蛋。就餐前，我对学生说，今天有一样菜没吃的扣２分，吃而没吃完的扣１分。可是仍然还有很多同学吃不完。于是，我便问了学生A（男孩）不吃鱼的原因，他说他在家里从来不吃鱼。我又走向一个三份菜几乎都没吃的学生B（女孩），我问她大白菜、西红柿一类的菜在家吃不吃？她说吃啊。我问她为什么在学校就不吃了呢？她说不想吃，一点也不饿。

这一系列的现象使我困惑，让我的心久久不能平静，促使我沉思，思考问题的症结所在，思考解决问题的有效办法。

二、 分析：呈现的问题与矫正的对策

经历了沉思的痛苦后，笔者意识到学生就餐时剩余饭菜过多，跟社会、家庭、学校都有关系。笔者将其归纳为习惯性浪费、习惯性挑食、生物钟紊乱等，并针对不同的现象，对学生或进行专项疏导或综合治理。

1.习惯性浪费

可能是家庭教育的不及时、不得力，也可能是部分学生没有参与过插秧、锄草一类的劳动，使得他们不知道粮食里究竟包含着多少辛苦。因此，这些学生剩了馒头、剩了米饭也不以为然，久而久之竟成了习惯。

班会上，我让学生回忆“千层糕”概念。再给学生算账：一份饭作５００粒计算，每株稻子结２５粒算，得需要２０棵稻子，这２０棵稻子拿在手里就是一撮；而这一份米饭能吃到口中，经过灌溉、插秧、施肥、除草、除虫、收割、打谷等等，多少的工序！我建议孩子休息日到田地里帮助爷爷奶奶或爸爸妈妈做力所能及的事，感受劳动者的辛苦，体验粮食是劳动的结晶。

2.习惯性挑食

学生在家即有挑食现象，到学校则变得更加明显了。学生不吃某些菜，如从不吃鱼，即为“习惯性挑食”。笔者认为，挑食跟家庭、学校都不无关系。家庭的温情是学生挑食的温床，学校的程式化的菜谱则是学生挑食“不可避免的程式化遭遇”。

上文“现象3”中学生A从不吃鱼的现象在其他学生身上也有类似的反映，其他同学除了有不吃鱼的，不吃的还有芹菜、土豆、辣椒、豆腐、豆芽、萝卜、凉皮、猪肉、虾仁、鸡肉、鸡蛋、肉丸等。

统计的结果让我觉得事情非常棘手，面对这“众犯”，我没有草率处理，更没有“怒气冲天”，我这样提醒学生：馒头、米饭中含有大量的淀粉，淀粉在消化液、唾液酶作用下分解成人体必需的葡萄糖和热量，使人不再感到饥饿和寒冷；各种肉类含有蛋白质，蔬菜中含有各类维生素，所以每天也应摄入一定量的肉类、豆类、牛奶等，以供身体成长之需，为了长好身体，我们必须按照菜谱、均衡饮食。

3．生物钟紊乱及其他原因

很多学生家长没有稳定的工作，因此学生没有养成按时吃饭的习惯，从而导致“生物钟紊乱”，影响其在学校的就餐。经调查和处理发现，上文现象3中的学生B不想吃饭和该生家里吃饭的不按时相关。另有部分学生零花钱较多，有太多的零食，也是学生不能吃好饭的一大隐患。教师可以提醒学生在家尽量按时吃饭，要求学生少吃零食或不吃零食。

针对学生就餐时的不良习惯需要教师进行综合治理。笔者对学生文明就餐在不同的阶段，有不同的要求。首先让学生把饼、米饭、自己喜欢吃的菜全部吃完，并保证桌面与地面的整洁。其次，实行 “桌长负责制”。评比哪个小组就餐时比较安静、哪个小组餐桌与地面最干净、哪个小组剩的饭菜最少。用评比促使学生努力做得更好。再次，在与学生同时就餐过程中，适时对学生进行要求，老师为学生做好表率。

三、 实施：具体规定与学生的自我教育

针对学生就餐中的浪费和挑食、偏食等问题，根据学校的规定，结合本班学生年龄阶段特征，笔者对本班学生提出如下规定。

1．中午饭、菜必须得吃完，辣椒、肥肉除外；汤每人都得喝一些。如有特殊情况，如，生病了，不能吃的菜在和老师说明后，可与别人的菜交换着吃，但绝不可浪费。

2．早、晚两顿饭，男生每人吃饼至少3片，女生每人至少2片；男女生每人喝汤（饭）1碗；3人2份菜，剩余凉菜不超过四分之一，热菜必须吃完。

3．每次吃完饭菜后，按值日表有序端餐盘，整理餐桌。每天每桌两名同学值日，要进行合理分工。

执行规定的过程中，为了规范学生行为，制定一些奖惩是有必要的，虽然在短时间内会有效果，但根本上还要以引导学生进行自我教育为主。

一个月下来，有90℅以上的学生在一大周11天中都能自觉地把饭、菜吃完，说明大部分学生能稳定地“适量饮食”、“均衡饮食”，笔者的文明就餐的管理工作已经取得了阶段性的成果。但是还有４～５个同学偶尔有轻微的浪费或挑食、偏食现象，这反映了习惯养成中许多因素的负面影响，还需要教师作进一步的引导和教育。

四、 反思：就餐管理中应注意的问题

素质教育要求我们小学教育工作者要培养学生的良好行为素质，帮学生形成稳定、持久的行为习惯。为了实现这一目标，就餐管理中，教师需要注意以下几个问题。

1．适应学生心理发展特点，采用合适的方法对学生进行正面引导。

不同学龄段的孩子呈现出不同的心理特点，对自己在学校中的角色，对老师角色的看法不尽相同，年级愈低，对老师的观点的认同越高；反之，随着孩子年级的增高，他们会逐渐形成自己的见解，会越来越关注同学的观点和同学对自己的评价。

适应学生心理发展特点，对学生进行正面引导，不仅仅是因为学生幼小，需要多鼓励、表扬，更是一种正确的育人策略。

2．把各条规范细化为明了的规定，在不断强化学生遵守规定的过程中，逐步把学校的规定转化为学生的内在行为要求，直至成为学生自觉的习惯。

事实上，转化一种坏习惯并不能一蹴而就，需要较长的时间甚至一定次数的反复。案例中还有４～５个同学还偶尔有轻微的浪费或挑食、偏食现象，这也说明了改变一种错误习惯需要较长的时间，而良好的行为习惯一旦形成，便具有一定的稳定性和持久性。所以师者更应耐心地对这些孩子进行教育，努力让所有的孩子养成良好的行为习惯。

而当全班同学大多数做不到或故意违反班级具体某条规定时，有可能是这条规定不符合本班级现阶段的情况，师者就需要反思，有必要进行局部调整或重新制定。

3．让学生心中装有“崇高的理想”，让学生乐意做自己“应当”做的事，勇于挑战困难的事，从而成为好学生。

对孩子进行文明就餐教育时，需要和孩子讲清楚均衡饮食才能拥有一个健康的身体，拥有一个健康的身体才能精力充沛地学习；在值日中培养刻苦耐劳的精神，在克服困难中形成高尚的品质；在当好角色、遵守规定中提高未来公民的基本素质……

其实，班主任工作最重要的就是有心与用心。所以，所有的细节教育最大的源动力就是有心、用心加上必不可少的爱心。有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。因此，班主任只要有高度的责任心，就必定能挖掘出教育细节，做好教育的细节工作。就餐管理工作也是如此，班主任只有耐心教育并运用有效的策略，才能收到良好的效果。

参考文献

[1] 郭华.论教学规范的习俗化.教育科学研究，2006（8）.

[2] 朱永新.我的教育理想.

[3] 高德胜.论道德教育的城市化遭遇.南京师大学报（社会科学版）,2007（2）.

17.住宿生倡议书 篇十七

“宿舍是我家，文明靠大家”，文明宿舍是文明学校的缩影。和谐校园、和谐生活是我们专心学习的重要前提，是学校开展各项工作的基础。作为日常生活的大本营——宿舍就成为构建和谐校园的重中之重。

我们应当关注自己的学习生活环境，打造良好的宿舍氛围，创造良好的文明校园环境。我校分团委、学生会现向我校全体同学发出如下倡议：

1、自觉遵守宿舍的各项规章制度，积极配合宿舍管理老师工作，维护住宿秩序，创造优良的住宿环境。

2、在宿舍区不大声喧哗，不追跑打闹，不乱泼乱倒，不乱堆乱放，不破坏公物，讲究卫生，勤洗勤换，勤打扫宿舍卫生，保证宿舍干净、整齐、无异味。

3、自觉履行学生的义务，努力使自己成为一名宿舍文明的.建设者、传播者、监督者。

4、学生党员、学生干部要发挥模范带头作用，严格执行宿舍管理条例，并带动和鼓励大家积极参与学校的各种建设文明宿舍的活动，争做文明的使者和先锋。

“以我心灵美，换取宿舍美”，亲爱的同学们，让我们从现在做起，从自我做起，从小事做起;用你的心，尽你的力，献一份热，以极大的热情投入到共建文明宿舍的行动中，推进宿舍文明建设，为营造和谐校园作出我们的贡献。

倡议人：

18.校外住宿生安全协议书 篇十八

为加强学生安全管理，切实保障学生安全，学生家长与寄宿房主特签订如下安全管理协议：

1、家长本人自愿让学生在本房主处食宿，在住宿期间及其往返住宿地与学校之间路途所发生的人身安全、财产安全和危害社会行为产生的一切后果均由监护人（住宿房主）完全承担。

2、家长经常到孩子住宿的地方查看有无安全隐患，发现问题及时与房主协商解决，并要求房主规范食宿管理。

3、在放学时段，家长委托房主承担全部监护责任，负责安全管理，若出现安全问题，由房主与家长共同协商解决。

4、家长要求房主为住宿学生提供一切安全保障，出现安全事故均由房主负责。

5、房主要求家长在双休日返校期间保障学生按时归寝，否则一切后果由家长承担。

6、学生在校外发生事故或意外，房主与家长联系，以便处理。

本协议自签字之日起生效。本协议一式三份，家长、房主各留存一份；另交给学校一份存档。

学生租（借）住房屋详细地址：

甲方：房主（签名）：联系电话：乙方：学生家长（签名）：联系电话：

学生姓名：所在班级 ：

五棵树镇中学校

19.寄宿制学校班级管理三部曲 篇十九

因为孩子是全寄宿制的, 所以班主任样样要教:小到孩子的洗脸、洗脚、洗澡, 系鞋带、衣着冷暖;大到心理情绪, 安全问题, 读书写字, 课堂常规, 都要一点一滴地教起……这一切的一切, 常常让我忙得晕头转向, 却也见不到好效果。我也常在思索, 是不是我的管理方法不科学, 不适合呢?于是, 今年从得知要做班主任开始, 我就在不断构思我的新管理方法, 让孩子们尽快适应寄宿制学校的生活, 以下就是我的“三部曲”。

第一步:培养孩子们的集体荣誉感

现在的孩子大都是独生子女, 是家里的“小皇帝”“小公主”, 做任何事都习惯以自我为中心。如何能在短时间内, 将这几十个性格各异的孩子融合成“一家”呢?靠的就是集体荣誉感和责任感。它是一种强大的约束力量, 时时刻刻提醒着孩子哪些行为是正确的, 哪些行为是不对的, 它是激励学生为班级争光的动力。那么, 如何培养学生的集体荣誉感和责任感, 我觉得可以从以下两方面入手:

1、树立正确的舆论导向。

低年级的孩子由于还没形成正确的是非观念, 因此他们的行为总是具有一定的随意性和模仿性, 比如, 看到一个孩子在撕纸片当雪花撒, 另外的孩子会纷纷进行模仿。这时候, 班主任就要及时为孩子的行为“导航”, 告诉他们随地乱撒纸片是不讲究卫生的表现, 同时, 对那些没有参与撒纸片或主动拾起纸片的孩子要进行表扬, 从而让学生明白, 乱丢纸片是不对的, 看到地上有垃圾要主动拾起丢进垃圾桶。在平时, 也可以通过一些简单易懂的寓言故事或英雄人物的先进事迹, 来帮助学生形成正确的是非观念, 自觉抵制歪风邪气。同时, 还要留心观察, 善于发掘学生身上的闪光点。一旦发现好的典型, 要及时进行表扬, 为其他孩子提供模仿的榜样, 而且还要带动全班一起进行表扬, 因为, 在表扬的同时也在每个孩子心里再一次强化了正确的榜样形象。“好事人人夸”, 同时也会带动学生“人人争做好事”的积极性, 久而久之, 正确的舆论就转化为学生的内在需要和自觉行动, 不良的言行和错误的舆论就没有了立足之地和成长土壤, 整个集体的舆论氛围也会越来越好, 这样, 我们的教育目的才能真正实现。

2、增强主人翁意识。

在以往的班级管理中, 我发现现在的孩子自我中心现象非常严重, 集体观念淡漠, 常常只顾自己, 不管他人。遇到一些集体任务, 往往有些孩子会相互推脱或敷衍了事, 同学之间也常常会为了一点小事斤斤计较, “告状”现象时有发生, 遇到了问题, 习惯于置身事外, 推卸责任。于是, 开学初, 我就策划了《我是班级小主人》的主题班会, 强化学生的集体意识, 使学生意识到每个人是集体中的重要一员, 集体的荣辱和每个人息息相关。同时, 在班会上明确了奖惩办法, 如:集体获得的荣誉, 集体加5分;三项竞赛扣分, 集体扣5分;上课表现受老师表扬, 集体加1分;主动帮助别人加1分;主动承担清洁任务加1分……如果说, 刚开始加减分只是一种目的, 而经过近2年的强化, 许多良好的行为已经逐步内化为学生的一种自觉习惯。“我是班级小主人, 班荣我荣, 班差我耻”, 这也渐渐为班内学生的一个共识。

第二步:强化竞争意识和合作意识。

有动力才会竞争, 有竞争才会有进步。低年级孩子的自我认识比较模糊, 因此如果你去问他最近成绩或表现有没有进步, 大部分孩子可能都无从回答, 因为在他们的概念里, 班干部和成绩出色的人应该都是有进步的, 老是受老师批评或考试成绩差的人都是不好的, 至于成绩和表现都处于中游的人, 他们就无法进行判断, 对“进步”的判断, 大多还是依据老师的评价, 无法进行正确的自我评判。因此, 开学初, 结合我校我班实际, 制定了“争卡升级, 做五星学生”的活动。明确加星规则:如: (1) 比表现。每受到任课教师的表扬可加1颗星;寝室里不打闹, 认真洗脸洗脚的、被子衣服叠放整齐的加2颗星; (2) 比学习。任何作业全对都可加1颗星;每天阅读课外书的加2颗星;考试满分加5颗星。一单位周进行一次总结, 凡是总分超过竞争对象的都能奖励一星卡一张。这样一来, 学生的各方面积极性就大增, 因为就有了明确的比较对象, 他们也能较直观地进行自我评价, 根据自己和竞争对象的分数差距, 了解这一周自己是进步了还是退步了。另一方面也便于教师和家长更细致地了解学生每一周的表现。

第三步:巧借班干部之力, 为班主任减压。

低年级班主任工作为什么繁琐, 辛苦?因为低年级的孩子太小, 好像什么事情都不会做, 因此, 事无巨细, 大部分的班主任还是选择亲力亲为, 所有问题都自己一个人扛。刚开始, 我也是个不折不扣的“保姆型”班主任, 什么事情都不放心让学生去做, 结果往往累了不说, 还总是顾此失彼, 记得这件事, 忘了那件事。渐渐地, 我发现, 其实有些事并不是孩子不会做, 而是我们不叫他们做, 不教他们做。其实, 让学生尝试自主管理, 既能为班主任减压, 又能培养小干部的工作能力, 何乐而不为呢?实施班级自主管理, 主要从以下几方面入手:

1、选拔合适的班干部人选。

参照个人积分, 由学生自荐, 根据得票多少确定班干部人选。平时, 实行值日干部轮流制, 辅助班主任管理班级。

2、自主申报班级小干部。

如:寝室长、卫生监督员、纪律监督员、作业监督员、两操监督员等。学生可以选择自己感兴趣, 并能胜任的岗位进行申报, 考验期为一周, 如果同时有几人申报, 可以根据个人积分和考验期表现来确定最终人选。这样一来, 不仅卫生打扫有人提醒, 作业完成有人监督, 各项工作井然有序, 也激发了学生的上进心和工作热情, 可谓一举两得。

3、人人有“官”当, 人人有人管。

除了基础的几个干部职位, 我还设置了许多小“官”。像餐厅有桌长、教室有课代表、值日小组长、口风琴管理员、杯长等, 基本上每人都有事可做, 有人可管。我告诉学生, 干部不管职务大小, 都是别人的榜样, 自己做好了, 才能去监督别人, 在监督别人的同时, 你自己也时时刻刻受到别人的监督。通过这种方式的相互监督, 实现了共同的进步。