新教师如何做班主任

新教师如何做班主任（精选12篇）

1.新教师如何做班主任 篇一

新时期如何做一名合格的班主任

班级科学管理新探

通化县东宝中学

张敏

陶行知先生说:“真教育是心心相应的活动,惟独从心里发出来,才能打动心灵的最深处.”, 新形势下教育方法,依据素质教育观,采取多种方法对学生开展全面发展教育.新形势下的班主任教育, 要求班主任尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,培养学生自我教育,自我管理的能力.开展民主管理,让学生做班级管理的“主角”,使班级管理成为学生自己的事情.这样既有利于学生自我管理能力的提高,也符合素质教育人才的培养规律.我针对班级的现状和当前的教育形式，在班级管理中做了如下的探索。

（一）、开好主题班会，有针对性地解决班级的一些问题。

针对个别学生出现的问题而设计相应的主题班会。利用班会和空闲时间来解决这些问题。如，《开展批评与自我批评》解除同学之间的纠纷；《时间就像海绵里的水要挤总是有的》增强了学生的时间观念；《我来个田忌赛马》鼓舞了学生充分发挥自己的学科优势，增强了自信心；《我也可以为家长挣钱》，从实际出发，激发了学生刻苦学习的动力；《盛夏的果实是酸涩的》，使学生懂得了早恋的害处；《人生的精彩在于过程》点燃了升学无望学生心中的希望之火；《现代的文肓是不会学习的人》调动厌学的学生的学习主动性；《送给老师最好的礼物就是遵规守纪，刻苦学习》，增强了学生遵规守纪的自觉性等等，这些主题班会的召开，从实际出发，使学生学有目标，行有方向。

（二）面对大额大班，启动了小组合作管理。

全班十二个小组，按成绩，每组好中差搭配均等。每组正副组长2人，学习、卫生、纪律、活动等方方面面的个人表现均与小组挂钩，小组竞赛期未考评、奖惩分明，组内分工明确，收作业、收费、检查提问学习内容各有人管。十二个组长训练有素，是本组成员一切行为学习表现的监控人。有权与家长直接联系，非常得力。这样化大为小，民主管理网络很科学。班任在此充当大组长的角色。我只要一声令下，12个组长纷纷行动，真是事半功倍。自从实行小组合作制，常常会看到这样的景象：小组长经常给组员在操场或者走廊开会，或找个别不听话的组员谈话。有的经常通过电话与家长取得联系，甚至在家长会上可以向家长介绍情况，评价本组成员的表现，忠实、公正，不夸大功，不缩小过，合作效果有序，有效。此举既培养了学生的实践能力，又减轻了我的负担，一举双得。

（三）弃旧纳新，增设了独特的管理模式。

废除班干部，科代表终身制，并实行一职多人制，并实行班干部考核制，形成一种互相牵制和竞赛意识。成立了四人组成的公证处，来处理学生之间老师看不到而难以判断的矛盾。避免了公说公有理婆说婆有理。还成立了四人组成的刑侦队，来负责调查摸清学生背后不正常的表现，及时向我汇报，避免了很多打仗、斗殴等不正常事件的隐患。同时我又大胆地设立了由学生担任的班主任助理一职，负责监督并考核班委会成员，当我不在时全权处理班级事务.（四）、改变传统的家长会模式，设立特色沟通渠道。

《另眼看看我》家长会上,学生通过现场表演的二胡合奏,自编的舞蹈,诗歌朗诵,作文展示,各种小制作,小品表演等特长展示,尤其是不为父母所知的优点,让家长以新的眼光重新审视自己的孩子.《我想对您说》通过互说心理话，增进了家长与学生之间的相互了解和沟通,也为他们架起了一座亲情的桥梁

„„最让我难忘的一次家长会是《为了孩子，有什么放不下》没有学生在场，只有我和家长们。我读了一篇单亲家庭孩子的一篇作文，其中描述了父亲晚上上夜班，只有他一人在家睡觉、恐惧、紧张的心理。通过这篇作文，我呼吁家长和睦相处，多关心孩子。为了孩子，有什么放不下？该学生的父亲哭了，在场的家长都哭了。此次家长会产生了意想不到的效果，改变了众多只是嘴上关心孩子，而毫无行动的家长的态度。

（五）、因势利导，用新颖的活动来吸引学生。

1．开设道德银行

当今社会一些人诚信缺失，道德滑坡，良知缩水。这些现象对涉世不深的中学生构成了事实和潜在的负面影响，在学生中存在的诚信认知偏差与诚信行为脱节问题。如何解决好这一问题，班级的‘小小道德银行’的设立很好的解决了这一难题。班中每名学生都拥有了一张”道德银行卡”卡里储蓄的不是货币，而是学生的日常行为表现。老师家长就是储蓄员。学生账户里的资金多少，是由其日常表现决定的。文明礼貌，遵规守纪，诚实守信，助人为乐，和勤奋学习等五个方面被列入资金范围。表现好和有突出进步的学生，经班任确认后，他的银行卡中将印上一枚金币。每月进行一次评比，到学期末进行一次盘点，评选出道德财富的大富翁。

道德银行把枯燥的制度融入学生自发的自觉的行为和生活中，由“要我做”变成了“我要做”。把看不见，摸不着的条例变成了具体可观的数字或量化的考核。引导学生积极参与到道德实践活动中，让学生在追求中不知不觉地提升了道德水准。2．巧设“道德筐”。在班级后面放一个失物招领筐，大到一元、两元钱，小到钥匙、学生拾到钱物自觉放进，随意认领，效果非常不错，班级充满了人文氛围。学生在反思中明辨是非，净化心灵，能够经受住了生活中大大小小的考验，思想教育取得事半功倍的效果。3．开展活动

把素质教育引于娱乐活动之中.大型的集体活动最能体现集体的凝聚力,因此我善于抓住这些文体活动的机会,来培养学生的集体荣誉感,加强学生的纪律性,激发学生奋发向上,努力拼搏的精神.我带过的班级在学校组织的文体活动比赛中经常夺魁.除此之外,我还组织学生参加社会实践活动,组织学生到校外参观,郊游,促使学生了解社会,增进团结,爱家乡,爱祖国.每年的四季郊游,走进自然放松心情,感受美好.同时得到生活的感悟.今冬的登山归来后,同学们在作文中写道:”会当凌绝顶,一览众山小”面对困难我不怕,””在登山中我收获了友谊””沉醉于大自然”„„人生的收获尽在文中流露.参观新建的河南大桥,游览团结广场,游家乡的茂儿山,增强了学生爱家乡,爱祖国的热情.由于改变了思想，改变了做法，工作有成效，却没有了以前的劳累感，我突然间感觉到了工作的愉快。这不禁让我想起了蔡元培先生说过的一句话：“教育是帮助被教育的人,给他发展自己的能力.”中学阶段是自主性素质养成的关键时期,在班级管理中让学生“当家作主”,努力提高他们的参与程度,充分发挥他们的自主性,必然可以实现个人发展和集体进步的“双赢”.在变革之中我感受到蔡老先生此话的内涵，新形势下只有改变思想，敢于探索，由经验型向科研型转变的的班主任才是合格的班主任。“班主任”是一个非常熟悉又非常有意义的词汇。所谓熟悉，是因为我们当教师的大部分都做过班主任。所谓有意义，你如果跟老外谈“班主任”，他（她）往往不懂，因为国外中小学基本没有班主任这种说法。在世界范围，只有中国等少数几个国家实行班主任管理制度，班主任是中国一种特殊的教育现象！这种模式我们还是学习前苏联来的。在90年代的时候我们教育界曾经争论班主任这个职务过是否该存在。有些学校也实施一段时间用生活导师代替班主任，但是最终发现班主任这个角色在中国是万万取代不得的。班主任的工作意义重大，而且想要做一名合格的班主任是绝对不简单的。以下我就来谈谈如何做一名合格的班主任：

首先我觉得班主任应具备四种意识———服务意识、恰当运用幽默的意识、现代管理意识和思考的意识。

1．服务意识

现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生的素质服务。魏书生曾说过：因为有学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。班主任作为和学生接触最多、对学生影响最大的教师，更应该牢牢树立为学生服务的观念，这也是班主任做好工作的前提。班主任管理好一个班级，使一个班级的学生德、智、体诸方面素质得到提高,为社会主义建设培养高素质的人才，这是尽自己的职责，其工作过程就是为国家服务，为家庭服务，为学校服务。这种服务是广义的服务，是每一位班主任应牢记于心的，而所有这些广义服务都具体体现在班主任对学生的服务上。帮助学生做具体事，如值日、整理课桌、擦黑板，这本身就是一种服务。这种服务有利于师生情感的交流、心理的沟通，有利于管理的正常运行。班主任做具体事，就有很好的示范作用，它可告诉学生什么应该做，应该如何做，其功效在许多时候甚至胜过面对面的思想工作。管理，是一种高层次的服务。管理好了班级卫生，为学生创造了良好的外部环境，使学生能身心舒畅地学习，是服务；管理好了班级纪律，人心稳定，人人争先，为学生创造了良好的发展氛围，是服务；管理好了体育锻炼工作，使学生每天都能有固定的时间以致好的方式锻炼身体，不也是一种很好的服务吗？其实这些服务总体来说都是为了强化学生的主体意识，帮学生成长，为学生的发展创造良好的环境。因此，作为一名合格的班主任，脑子里应该树立这种意识，并且“为学生服务”，应该被每位班主任表达于口，深埋于心底，体现于行动。

2．恰当运用幽默的意识

将幽默的概念引入到教育的议题中来的学者是德国的教育家赫尔巴特，他认为幽默在实践的教育行动中占据着特殊的地位。幽默有可能将一个没有成效的、没有希望的，甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件。我们来看一则老师运用幽默批评学生的例子。有一位班主任，他的班上有几名学生偷偷吸烟。在晨会课上，他幽默地对学生们说：“吸烟有三大好处：一是能防小偷，因为吸烟能引起咳嗽，特别是夜里更加厉害，如果小偷到你家，你的咳嗽就能吓跑他；二是节省钱财，吸烟常常能引起驼背，这样你的身材就变得矮小，做衣服时就可以少买些布料；三是减轻子女的负担，不要他们养老，因为吸烟减少寿命，成不了老头。”学生听后哈哈大笑，并明白了吸烟的害处。这位班主任没有运用普通的说教而是运用了幽默的手段。幽默的批评语言，出人意料又合情合理，使人如沐春风，如沐春雨。当然，不是非要等到批评学生才能用幽默的手段，其实在平时语言中注意使用幽默的元素，就能起到不错的效果比方发现部分学生上班会课不耐烦、不认真时，可运用一些小的幽默故事来吸引他们的注意力，这样学生听起来就不会觉得枯燥了。现在大部分学生认为会运用幽默的老师睿智、具有人格魅力、容易接近，他们也偏向喜欢这样的老师。因此，现在要做一名合格的班主任，运用幽默的意识也是必不可缺的。

3．现代管理的意识

管理学上的许多经典理论可以运用于班级管理之中，因为两者之间存在着共同点，管理中的“以人为本”理念。“管理是任务，管理是纪律, 但管理也是人”是美国著名的管理学家，现代管理学理论的奠基人彼得·德鲁克（Peter F．Druker）提出的。这一理论在商业管理中被广泛的应用，在我们的班级管理中，应该很好的体现这一理念，这样我们的班级管理将会走上人性化管理的轨道。一个班级的管理成功与否，直接关系到这个班的整体发展方向，特别对班级各成员的影响也是不可忽视的。班级管理者的管理目标，奉献精神，管理理念决定了班级管理者的水平。德鲁克说过：“每一次管理的成功都是管理者的成功，每一次管理的失败都是管理者的失败。进行管理的是人，而不是武力或事实。管理者的眼光、奉献精神和诚实（也就是我们倡导的用‘心’管理）决定管理是否恰当或不善。”做为一个管理者，如果只对别人提出要求而并不对自己提出要求，那是没有用的，也是不负责任的。如果学生不能肯定自己的班主任是认真的、负责的、有能力的，他们就不会为自己的学习、团队的事物承担起责任来。所以班主任作为管理者，最重要的是将注意力集中在学生的身上，对学生的爱护，关心，教育等，就是对学生要以“心的管理”为核心，强调“民主、平等”，让学生们体验到自己是班级的主人。班级的管理最根本的因素是如何将注意力放到每个学生的身上，一个好的班主任首先应是学生中的一个成员，会为学生着想，了解学生中存在的问题，明白学生的心理情况。只有这样才能很好的做学生的思想工作，让学生们认为在学习上老师是他们知识的传授者，在生活上是他们贴心的朋友，在问题上是他们很好的引路人。以上只是一些现代管理学的理念再教育中的运用。班级管理是一项复杂的工作，时代在变，班级的情况也在变，我们的班主任不妨在平时阅读一定的现代管理学著作（因为毕竟班级的管理也是一种管理），这样我们就会具有相应的现代管理意识，那么我们在管理班级的时候就会得心应手了。

4．思考的意识

做班主任工作要不要思考？对这个问题我们先不做回答，先来看一则故事。从某报上看过一则这样的文章，大意是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题，老师问学生：“树上十只小鸟，开枪打死一只，还剩几只？”学生反问：“是无声手枪吗？” 老师说：“不是。”学生又问：“枪声有多少分贝？”老师想了半天说：“100分贝。”学生自言自语：“这样的话，足可以把鸟吓跑的。”学生又问：“老师，在这个城市里打鸟犯法吗？”老师回答：“还可以吧。”学生问：“您确定树上就十只小鸟？”“十只。”“这棵树旁边有没有树？那棵树上有没有鸟？”老师回答：“没有！”学生又问：“那这棵树上有没有挂鸟笼子，鸟笼子里有没有小鸟？”“没有！”学生穷追不舍：“那这十只小鸟中有没有残疾的，飞不动的？”老师开始出汗了：“没有！”“有没有不怕死的？”“没有！”学生说：“照这样，树上有十只小鸟，开枪打死一只，剩下的九只全飞走了，没有了。”看完这则故事我觉得所有的班主任都会觉得，如果我们班主任对我们的工作不思考的话，那么我们肯定会被我们的学生所淘汰。我们整天对学生们说要他们勤思考。如果我们自己整天都不思考，那么我们怎么能对我们的学生产生说服力呢？从主观上还是从客观上，作为班主任都不得不思考自己的工作。如果我们具备了思考的意识，在我们的工作中不仅可以避免一些失误，并且还可以改进我们的工作，提高我们的能力。总之，面对日益复杂学生发展的社会环境影响，我们作为新时期的班主任只有勤思考，因为静能生慧，只有这样才能做好一名合格的班主任。

具备了以上的四种意识是不是就能够做一名合格的班主任了？我觉得还不够，还应该建构两个方面的能力——创新能力和应对突发事情的能力。

1．创新能力

创新能力对于从事各个行业的人来说都很重要。企业在创新，政府在创新，作为我们教育工作者来说也必须有创新。因为时代在变，学生在变，我们如果平时不注重创新能力的构建，那么我们肯定不能完成我们的本职工作。谈到创新其实并不像许多人想的那么复杂，只不过是一种思维的转换。我们来看一则创新的例子：美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为10~20％，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中的一张纸对董事部说：“我有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元！”总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分？”“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通．您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。“好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。总裁马上下令更换新的包装。试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？ 这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。大家可以从上面的例子看出其实创新也没有想象的那样高深莫测。我们做班主任的其实平时多留心、勤思考，也能创新地想出一些管理学生的好办法来。我们要时刻记住：创新是我们的工作动力之源。

2．应对突发事情的能力

不管对于基础好一点的班也好，还是基础差一点班，都不可能总是不出现突发事情。也就是说任何班级都会出现这样或那样的突发事情。对于突发事件，我们的班主任该如何做呢？首先，我觉得班主任遇到这种事情不能慌，要镇定。如果我们都稳不住阵脚，那么我们肯定处理不好这个问题。而且我们面带镇定的表情，其他人看了心里放心了，也就不会干着急了。其次，我要快速的想出一条解决问题的办法来（哪怕是暂时的应付之策也好）。正是有了前面的不慌张，我们才能想出解决问题的办法来。对于突发事情，肯定是要我们解决的。我们不能依赖别人，因为我们是班级的直接管理者和直接负责人，事情还是得我们自己解决。最后，处理起来要及时到位。我们既不能把事情往后拖，也不能不果断，因为这样会产生“后遗症”。我觉得做好这三点，我们就能从容地应付各种各样的突发事情了。

以上就是我认为新时期下合格班主任该具备的四种意识和所要建构的两种能力。当然，班主任工作是一门高超的管理艺术，要想成为这一领域的佼佼者，做到上面几点还是远远不够的，还需要我们多思考多归纳。但是不管怎样，做一名班主任要时刻记住：我们肩负的责任的重大，要一颗诚挚的心对待我们学生，并且给其以关爱和帮助，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。

智慧是什么？智慧是教育的翅膀。教育是什么？教育是放飞心灵的艺术。如果要放飞心灵，我们教育者本身的姿态就应该是飞翔。

冷静地反思我们身边的教育，不难发现我们周围的老师中不乏兢兢业业的教师，也不乏吃苦耐劳的教师，但却很缺乏智慧型的老师。现在还有不少的班主任在面对那些让人头痛的“麻烦学生”，当屡教不改时，往往会使出一招——“请家长”。其实这一招一点智慧含量也没有，效果很差。怎么说呢？第一，请家长来，难道家长在教育孩子方面会比我们当教师的强吗？第二，那些问题多多的学生，本身十之八九就是因为家庭教育出了严重问题而造成的。这些学生家长往往就已经对孩子根本管不了。这样的家长，请到学校来，能有什么作用呢？可是这种“请家长”的现象至今还是很普遍。教育需要智慧。那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？我认为，一是要有一颗童心；二是要加强学习。

一、要有一颗童心。

智慧的“慧“，下面是一个“心”字，做一名智慧型的班主任，首先要有一颗什么心呢？一颗学生的童心！童心指什么？用我们现在常常说到的一个观点，就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的一切。

讲到老师，有很多种说法。有的说老师首先要有爱心，有的说老师首先要有责任心，等等。但我认为，教师首先要有的是童心。伟大的教育家孔子，有“弟子三千，贤者七十二”。为什么把学生称着“弟子”？弟子的“弟”，兄弟也，指的是师生之间的心理距离，老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人，也就是说老师应该有学生的童心。弟子的“子”，子女也，指的是师生之间的感情距离，老师要把学生当着自己的孩子一样来关心和爱护。弟子，“弟”在前，“子”在后，不就是说老师首先要有的是“童心”吗？按理说，我们为人师者本应该有一颗童心，因为我们是从做学生过来的。可惜的是我们很多教师，好像一当老师就忘记了自己曾经是小孩，曾经是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀一样，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批评右指责，嘴里老唠叨“现在的学生怎么会这样呢？”其实，仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。比如，课间追跑打闹，上课时不认真听讲开小差„„没有忘记自己曾经是学生，没有把自己神圣化，有了一颗童心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”正是这层意思，而他的“四颗糖的故事”就是典型的例子——一次，教育家陶行知先生看到学生王友用泥块砸同学，当即制止了，令他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。可一见面陶行知没有急于批评，却掏出一块糖给王友，说：“这是奖给你的，因为你准时，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖。此时，陶行知又掏出一快糖放到他的手上：“这第二块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”王友瞪大了眼睛。接着陶行知又掏出了第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着泪后悔地喊到：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学啊„„”陶行知满意地笑了，又掏出了第四块糖递过来：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”陶行知的四颗糖把学生王友“甜”得一塌糊涂，也值得我们现在的教师细细地体味其中无穷的甜味。当然从上面“四颗糖的故事”的例子还看出，从上面的例子还看出，老师有了一颗童心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。所以，我认为，老师有了一颗童心，就已经走进了智慧的大门。

二、要加强学习。

智慧的“智”，是“日”上加个“知”。什么意思？每日懂得“一知”，是“智”也。每日要懂得“一知”，靠什么？只有靠学习。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们不是天才，不能“生而知之”，这很正常，连孔子也自我评价说：“我非生而知之者，好古，敏以求之也。”我们甚至不能像孔子一样 “学而知之”，但我们现在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。如果还“困而不学”，那就“民斯为下矣。”也就太下等了，与我们的教师身份极为不相称了。所以说，要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习。第一，向书本学习。很多优秀的教育家写下很多智慧的书，值得我们好好读，从中吸收智慧的营养。第二，利用网络学习。现在网络已经成为生活的一部分，网络上有很多的信息，值得我们好好学习。第三，向身边的优秀教师学习。我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。总之，只要我们有一股积极学习的劲头，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。

一个智慧型的班主任能让课堂成为学生思维火花不断迸发，一个智慧型的班主任能用活动来锻炼孩子提高各种能力，一个智慧型的班主任能抓好习惯、教给方法，一个智慧型的班主任能关注体验、关注生活，让孩子们快乐地全面发展。班主任的智慧来自底蕴、来自童心、来自好学、来自实践。做一名智慧型的班主任，是我不断追求的目标。

2.新教师如何做班主任 篇二

关键词：班主任,优秀,以身作则

班主任不仅是班级工作的管理者,更是班内学生的护理者。因此,班主任工作是一项复杂的艺术性工作,它负担着培养学生自理、成长的重要任务,是一种塑造学生的心灵,雕琢学生的情感与性格的伟大事业。班主任也是学校联系各班级的纽带,是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。特殊教育学校的班主任工作更是千头万绪,任务艰巨。新形势下,为了更好地发挥班主任的作用,促进听力障碍学生全面、健康地发展,成为一名优秀的特教学校的班主任,就要做好以下几方面的工作。

一、严格要求,形成规范

我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。“习惯越自然越好,能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础。在特殊教育学校中,良好的行为习惯是使教学顺利进行的前提条件,是培养学生健康成长的基础。

“学校无小事,件件需认真。”学生到我们学校上学时,基本上都未接受过教育,没有形成良好的行为习惯,自由散漫。特别是对于课堂纪律、课下规范,都没有一个基本的认识。为了以后有一个良好的学习秩序,保证教学工作规范、有序的进行,首先需要对学生进行严格的规范教育。例如,早上起床要先叠被,整理宿舍卫生;吃完早饭后,要打扫教室、卫生区,准备上课的学习用品;上课铃响了,就要在自己的凳子上做好等老师来上课;课下积极完成老师布置的作业等。这些看似简单的行为,要形成习惯却是一个需要长期坚持的工作。

二、关爱学生,尊重学生

有爱心的老师才能培养出有爱心的学生。聋校里的每个学生各有自己的特点,而且每个学生身上还存在不同程度的其他生理、心理方面的问题,要让每个学生都能健康的成长,就要把每个学生时刻放在心上,关心他们的成长。早上到校的第一件事就是到教室里看看每个同学是否都在教室里,他们的身体是否健康,有没有需要老师给予帮助照顾的,有没有安全事故或安全隐患存在。平时还要经常到教室里看看,多与学生谈心,了解他们的心理变化;留心观察每个学生的行为,发现他们身上存在的问题,及时疏通解决。对于他们提出的一些要求,尽量帮他们解决,使他们从心灵深处感受到老师对他们的爱护、关心,拉近师生之间的关系。亲其师,信其道,他们才会愿意听从你的教导,服从你的安排。

我们都知道,听力障碍学生受生理缺陷影响,自尊心特别强,总以为正常人看不起他们,或有意欺负他们。因此,我在工作中特别注意尊重学生的个性特点,发现他们身上的闪光点,及时表扬他们,给予鼓励,送给他们微笑。对于他们出现的问题、错误,要以一颗宽容的心对待他们,了解事情的前因后果,帮助他们分析事情,引导他们从根本上认识到自己的错误而加以改正,而不是一味地批评、讽刺。

三、以身作则,树立榜样

可以说,老师是这些听力障碍学生学习的最直接榜样,学生的判断分析能力较弱,主要是靠看、模仿来认识这个世界,老师的一言一行对他们的影响非常大。要让学生好好学习,自己首先就要有多读书,喜欢辅研修的精神。要求学生维护教室的卫生,自己首先就要做到看到地上有一片纸屑,就弯腰拾起来扔到垃圾桶里。这是一些简单的行为,却能给学生产生极大的影响,他们会觉得拾起地上的垃圾是很自然的事情,而不是强迫他们去做。

榜样的力量是无形的,一个好的班集体需要榜样力量的影响。作为班主任要时刻注意在同学中间树立一个或几个榜样。哪一位同学学习认真,哪一位同学劳动积极,哪一位同学爱帮助别人,都是大家学习的榜样。被树立为榜样的同学,积极性更高了,其他同学看到了老师、同学的赞扬也会努力向榜样看齐。我班的张彩云同学学习刻苦,做事认真。每当我看到张彩云利用课余时间在教室里学习时,或主动去帮助别的同学时,我立即带领其他学生去看张彩云的做法,在其他同学面前表扬张彩云,引导学生发现自己和张彩云的差距,并以张彩云为榜样去努力做好。

四、协调关系,搞好合作

一名优秀的班主任不仅要做好本班内的工作,还要协调好学校、家庭、社会等各方面的关系,取得学校、家庭及社会各界对自己工作的支持。

教育要在不断探索与实践中进行。我经常带学生走出教室,走出学校,和学生一起参加各种社会实践,组织学生开展有意义的社会活动。让学生在活动中看到自己的价值,对融入社会这个大家庭充满信心。

要协调好与家长的关系,首先要让家长相信老师,相信学校,对老师有亲和力。平时多与家长联系,家长到学校里时,多与家长交谈,说说自己对他们孩子的期望,让他们感受到老师对他们孩子的关心,感到把孩子交给这个老师是他们正确的选择。班主任还要真心作一个家长的倾听者。有一些家长在和老师的交谈过程中,会不自主地把家里的一些琐事说出来,这时我们就要表现出足够的耐心来倾听他们的唠叨,时时对他们的话作出反映。在以后的接触中,还可以提出这些事来,表现出自己对他们孩子、家庭的关心,拉近与家长的距离。杜晓云的父亲曾经跟我这样说过“咱们姊妹们,不用多说了”。我连忙回应“你放心就是,我会时刻照顾她的”。这样在以后遭遇到问题时,也许家长就会与我们齐心解决,而不是一味地埋怨学校。

3.如何做一名新时期的教师 篇三

一、更新教育观念

当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。

二、爱岗敬业

有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

三、热爱学生

爱心是师德素养的重要表现。在学习了师德标兵先进事迹后，让我更懂得了“没有爱就没有教育”、“师爱是师德的灵魂”、“用心去爱每一位孩子”。也更得了对教育事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱。同时更让我感动的是：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你。”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就$2老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范

“学高为师，身正是范。” 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，从教人员无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”;无论众人评定他们社会地位是高，还是低;无论领到的薪水是多，还是少;在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到; 凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任 心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

4.新教师如何做班主任 篇四

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标,价值主要通过课程来体现和实施.通过这段时间的远程培训,我感觉收获很大.进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语教师.体会如下:

一,必须把握课改方向

通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务.所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力.二,处理好教师和学生的关系

新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进.三,运用任务型教学途径

5.新教师如何做班主任 篇五

摘要：学前教育质量的水平关键取决于师资的水平，而不同的社会背景下对幼儿教师的要求也不尽相同。在新世纪学前教育迅速发展的今天，《幼儿园教师专业标准（试行）》的出台为合格的幼儿教师应该具备的素质进行初步的界定，本文对此进行详细的分析与探讨。

关键词：合格幼儿教师

学前教育三年行动计划实施中，国家加大了幼儿园园舍、设备上的投资力度，大大改善幼儿园办学条件，但是学前教育的发展不是仅仅要靠建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的专业化幼儿园教师队伍。

长期以来，幼儿园教师在我国社会中的专业认同度并不高，很少有人把幼儿教师视为“专门化的职业”。不少人认为有爱心就可以当合格的幼儿教师，不需要经过专门的学习，也不需要专门的知识和技术，也就出现了处处可见幼儿园，人人可当幼儿教师的低质量的幼儿教育现象。2012年2月，教育部为保障教师队伍质量和幼儿健康成长，出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》，其意义在于确立当下学前教育的新形势，实现幼儿教师的专业化。《标准》确立四项基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。结合《标准》要求和实际工作要求，我认为新形势下合格的专业化的幼儿教师应具备的基本素质可概括为三个方面：

一、师德与专业态度——幼儿教师职业的基准线

幼儿的年龄特点（3—6岁）决定了合格的幼儿教师要具有高尚的师德及良好的职业道德修养，其基本要求就是有爱心，而且是无条件的爱。事实上，现在许多教师对孩子的爱是建立在自己的喜好、孩子的表现、更有甚者是孩子的相貌、家庭的条件之上的，我认为这些爱的表现不能称之为有爱心。有爱心的幼儿教师还要富有责任心、耐心和细心，热爱幼儿并给予幼儿精心呵护和教育。

关于专业态度，在《标准》中明确提出：理解幼儿保育工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。我认为其中最主要的是教师的职业认同（对幼儿教师职业的认识和理解和个人的职业修养与行为），它决定教师在保育和教育中对幼儿的态度与行为。因为在日常工作中，我发现目前许多幼儿教师对自己的职业根本不理解，1

不能用专业的知识和方法去引领家长科学育儿，让大家看到你的幼儿教育专业水平，从而去信服你、理解你、尊重你。我在去乡镇中心幼儿园送教下乡或在给民办幼儿园做指导时，发现许多园长和教师其实非常敬业，工作态度也很负责，但她们缺乏对幼儿教师的专业性和独特性的正确认识，特别是在谈到幼儿园“小学化”问题时，往往认为不学习所谓的“小学化”的东西，家长不认可幼儿园或老师的工作，孩子会流失。可当我结合幼教专业知识和老百姓最易理解的农耕常识给家长讲述了幼儿园“小学化”的危害，以及幼儿的发展关键期和幼儿教育的规律，会后家长们纷纷表示认可，这足以说明目前“小学化”的问题关键不是家长问题，而是缺乏正确的专业引领，更说明园长和教师专业化的重要性。

另外还有部分虽是所谓的幼儿专业教师，平时不注重学习以提高自身的专业水平和专业修养，工作态度不端正，情绪消极，遇到问题往往只会发牢骚、讲气话，一味的抱怨家长和孩子，可想而知她们能用科学的方法和专业的眼光去指导家长和对待孩子吗？由此可见，良好的专业态度和素养是教师做好工作的前提。

二、扎实的幼儿教育专业知识——幼儿教师专业发展的深度线

《标准》中从三方面阐述了幼儿教师应具备的专业知识，它是教师做好工作的基础。首先是幼儿发展知识，幼儿教师应了解幼儿3—6岁不同阶段的发展水平和幼儿身心发展规律及个体差异，掌握相对应的教育方法与策略。其次还要熟悉幼儿保育和教育知识。幼儿教师应熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，以及幼儿安全方面的基本知识和应急处理方法等。其实，我们现在在很多幼儿园出现的幼儿园“小学化”问题，究其根本原因是我们的管理人员和教师根本就不知道幼儿园是什么？幼儿教育是什么？不懂幼儿教育的内涵是什么?而是一味的按照家长意愿办，荒了自己的“地”，替别人（小学老师）种“地”，可又种不好，忽视了幼儿的年龄特点、学习特点，让本应在游戏的情景中培养习惯、改变习惯、收获习惯的阶段，学习孩子们不懂、不该、不应、也学不会的小学知识。最后，通识性知识也是合格的幼儿教师所必需的基础知识。幼儿教师要具有一定的自然科学知识和人文社会科学知识，以及掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的教育特点和基本知识，也就是说幼儿教师应文理兼修、兴趣广泛；能文能舞、会画善唱等，我们业内往往戏称自己是“杂家”。

三、专业能力——幼儿教师专业发展的生命线

专业能力决定幼儿教师的深度和厚度。随着社会的进步，国家的重视，家长的关注，随着幼儿教育越来越科学，我们只当“杂家”是远远不够的，我们还应是“专家”，这就要求我们必须具备以下几种能力：

（一）观察和评价幼儿的能力

观察是教育的先导，一名教师只有细心地观察幼儿，全面的了解幼儿，才能针对每个孩子的不同特点，采取切实可行的教育措施，有效地促进幼儿健康成长。这就好比医生在给病人看病时的“望、闻、问、切”，是一切治疗的前提。我们要想了解孩子的发展水平和个体差异，必然要先掌握观察幼儿的能力。史迈尔曾说：“对微小事物的仔细观察，就是事业艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”

教育评价在我们的工作中同样发挥着重要作用。客观、科学、公平、合理的评价，能起到激励、调节、诊断、管理、导向、监督的作用。在日常工作中，我们发现一些优秀教师在教育那些所谓的“特殊儿童、问题儿童”时，往往起到关键作用的就是教育评价。我看过一篇文章《多给孩子一个支点》，教师就是靠评价的作用改变了一个孩子。有专家说：“评价是关键，如果不能评价，就不能控制；如果不能控制，就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。”

（二）环境创设能力

幼儿园环境创设包括物的环境和人的环境。从300年前法国教育家卢梭在《爱弥儿》中为爱弥儿的成长所创设的环境，可以看出当时已经开始强调环境对儿童发展所起的作用。环境二字，乍一听觉得很简单，其实幼儿园环境创设是融哲学、教育学、美学、建筑学、自然科学、心理学为一体的。在环境创设过程中，教师要本着持久性与变化性、预设性与生成性、系统性与开放性的特点，创设具有教育功能的会说话的、安全、平等、自信、以及相互尊重的交往环境。

（三）游戏活动的设计和组织能力

众所周知，幼儿园以游戏为主要活动形式，那么教师的游戏活动设计与组织能力在促进幼儿学习与发展过程中起着至关重要的作用。游戏活动的设计与组织既能体现教师对儿童年龄特点及幼儿园五大领域内容的掌握程度，又能体现教师的指导策略和教学艺术水平。

其他的诸如与家长沟通的工作能力也很重要。家长工作目前在幼儿园工作的分量是越来越大，工作的方式、形式也越来越多样，我们讲究艺术性地开展工作，就能起到事半功倍的效果。要想成为合格的优秀的专业型教师，也必须具备教科研能力。我将其具体概括为“八会”和“八善于”即：会听、会看、会学、会想、会思、会教、会讲、会写；善于观察、分析、判断、评价、计划、行动、归纳、总结等等。

总之，幼儿教师的质量决定着幼儿教育的质量，高素质专业化的幼儿教师队伍才是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。

参考文献：

1．《幼儿教师专业标准》

2．张仁贤幼儿教师必备的十项能力

6.小学教师做班主任工作心得 篇六

小学教师做班主任工作心得

时间过得真快，转眼间已工作好几年了。回想这几年的工作经历，感觉最大的收获莫过于自己在教育教学中的成长。下面是自己的一些心得体会：

1、蹲下来看学生的问题。

这种提法我们已经见的很多了。观点的来由是说有位母亲带着自己的儿子去逛商场，儿子说很害怕，母亲很奇怪，当她蹲下来和孩子说话的时候才发现，目光所及，全是些长腿在眼前晃动。母亲马上明白了儿子害怕的原因所在。这件事说明了一个问题：孩子看问题的眼光和成人是不一样的，成人要想弄清孩子的问题，就必须从孩子的角度去探究发现问题。有一个阶段，学校下大力气抓学生吸烟的事情，我们班主任也多次宣传教育，但仍然是禁而不止，甚至还有学生被学校处分。当时真是很难理解学生为什么会明知故犯，便找了一个机会让这些吸烟的同学把自己的想法写出来，并答应替他们保密。我了解到的结果令我吃惊：他们中有些抽烟从小学就开始了，有的已经吸烟成瘾，说一天不吸烟便感到很急，总觉得像缺了些什么。他们也很讨厌吸烟，但却不知道怎样才能戒掉烟。通过此次调查，也在一定程度教育了他们，他们一致认为学校的管理是对的，是对他们好。其中有一个学生写到，或许自己到老都在吸烟，但他想他不会在学校里吸烟。

2、给学生一个板凳。

学生难免犯错误，老师也常常把学生叫到办公室进行批评教育。于是我们便常看到这样一个现象：老师滔滔不绝的在讲，学生则背着双手，低着头，一副无动于衷的样子，至于老师讲的是什么，恐怕根本就没有听进去。这种教育方式如果有收获，就可能只是让学生明白了一件事，哪就是犯错误要受到惩罚。而对于学生的内心世界，则很难触及到。更有甚者，若老师批评时不注意自己的言辞，不顾及学生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有个学生跟老师顶嘴，被送到办公室。该生进来时完全是一副无所谓的模样，我知道他的想法：大不了请家长。其实此事并不很严重，这次我没有按常规的`方法来教育他，而是让他拿个板凳先坐下，也没有直接问他顶嘴的原因，而是先问了他一些最近的学习情况。没想到，这个学生自己反而不自在起来，最后主动承认了自己的错误。当然，对哪些犯了严重错误的学生，我也赞成要严厉的处理，但对于哪些犯些小错误的学生，我们不防给他们一个板凳，让他们坐下来再谈。当我们让学生坐下来说话时，在老师与学生之间便构成了一种平等的框架，只有在这种框架下，学生才有可能打开自己的心扉，从而达到更大的教育效果。

3、注意与家长的谈话方式。

当学生犯了较严重的错误，老师在通常情况下要通知家长，有时也请家长到学校。这时老师必须注意与家长的谈话方式，因为我们请家长的目的是和家长共同教育学生，而不是因为学生的错误而施行惩罚。我们应该请家长先坐下，然后和家长一起探讨学生的问题，一定要保证家长和老师站在同一立场。而不能只是简单的告状，或者训学生的同时也训家长。否则，只能引起家长的反感和学生的仇恨。

4、增加与学生交往的智慧。

教师的一大魅力是人格的魅力，注意在交往中的智慧，可以增加你在学生面前的威信和亲和力。有一次班上有个同学(用甲代替)搞恶作剧，告诉乙说政教处的老师经调查，得知乙往楼下扔纸，要处分她。乙很着急，跑来找我，问我怎么办?我首先判断这是一个恶作剧，因为政教处肯定不会因为扔垃圾而处分学生。我便告诉乙去告诉甲，就说她已打电话给家长，家长马上就要来学校。一会儿乙高兴的跑来告诉我说，这个办法太好了，甲当时就承认自己在撒谎，还一个劲的让我再给家长打电话呢!当然，这样的事可能不是很多，但平时有意识的去做一做，会取到较好的效果。

5、公私分明原则。

这一条主要是对班干部而言，班干部因为平时帮老师做很多事，所以老师对他们也是格外照顾。从而容易出现不公平的现象，给以后的管理带来困难。因此，如果班干部犯了错误，也应该对他们做出相应的处理。正如诸葛亮所说的“不使内处异法”。当然，如果你把自己的真实想法告诉班干部，通常情况下他们会理解你并支持你。

6、利用疏导的工作思想。

7.幼儿园新教师如何做家长工作 篇七

那么如何帮助新教师尽快适应幼儿园生活,提高新时期幼儿园家长工作的沟通交流能力,我们采取了以下做法。

一、帮助新教师了解家长工作的重要性

教师与家长的有效沟通有利于家园之间的相互配合,教师对幼儿实施教育需要家长的大力支持,同样家长也需要教师的理解和帮助,这样才能共同促进幼儿健康快乐的成长。但是由于各种因素,导致家长因在对待幼儿的教育问题上观念、态度不同,而处理问题的行为、方式方法也有所不同,甚至有些极端。有些家长主张“棍棒之下出孝子”“不打不成材”,有些家长主张过度的“赏识教育”,对幼儿哄骗。幼儿教师要通过不懈的沟通交流工作转变家长的这些不正确的观念和行为。因此新教师要不断拓展知识范畴,掌握相关的教育理念,从而树立幼儿教育的专业自信。

教师在与家长的沟通中,我们让新教师认识到这不仅是在帮助家长提高科学育儿水平,同时在与家长进行沟通的过程中,也是向家长学习的好机会。这样不但帮助新教师拓宽了思路,而且也调动了家长参与幼儿教育的主动性、积极性。

二、分析新教师在与家长沟通方面所存在的问题

教师与家长的矛盾,原因是多方面的:(1)从新教师方面来看,主要是业务水平不高,与家长沟通的自信心不足;(2)师幼关系欠佳,幼儿有不良的心理感受;(3)缺乏沟通技巧,等等。为此,我们对新教师与家长沟通的方法给予了具体的指导。

1. 端正与家长沟通的态度

新教师要明白,我们有专业上的优势,应该主动与家长沟通,同时知道家长是我们的合作者,要平等对待每一位家长,尊重理解他们。在日常生活中,教师要关注到每一个幼儿,如果幼儿确实存在问题需要家长配合解决,可以约家长面谈,但一般要避开接送的时间,避开幼儿,同时要避开其他家长,以免交谈的家长感到不自在和难堪。对家长的到来要表示感谢,以礼相待。在沟通交流中要做个积极的倾听者,要表达倾听兴趣、专注,并保持眼光接触。这样,家长会较少防卫,对教师信任,有助于获取更多的信息,了解事实的真相,从而有的放矢。

2. 做好与家长沟通前的准备

教师与家长沟通的动机都是善意的,但是新教师在沟通时往往表情、口气太过急切,家长在解读信息时,很容易误解教师的意思。所以,新教师一定要非常注意自己说话的语气、语调、语速,更要注意自己的表情和动作。在与家长沟通时,要有的放矢。要先了解其文化教育背景、社会地位、经济情况、家长个性、家庭环境、教养方式等。同时要了解家长的心理,即使是真实的问题,家长也不愿听到幼儿的负面消息。所以,除了十分重要不得不说的问题,新教师尽量不要报告幼儿的问题。如果必须与家长沟通,不要以告状方式与家长谈话,在反映幼儿在园的一些缺点时,更要注意措辞,避免用一些过激词语伤害家长的自尊,要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

3. 学会控制因误解产生的不良情绪

在幼儿园,由于种种原因可能会让家长产生误解,尤其是新教师,更容易使家长误认为“你年轻,你什么也不懂”。在这种情况下,新教师一定要理智,控制好自己的情绪,要耐心等家长说完,不要急于辩解,尽量避免与家长抬杠。新教师要从家长疼爱幼儿的角度理解家长的心理,从关爱幼儿的角度谈论问题,这样更容易使家长接受。

三、教给新教师与不同类型的家长沟通的技巧

幼儿园家长是一个多元集合体,我们不能用单一的方法沟通,而应该根据不同家长采取不同的办法。

1. 与不同“身份”家长的沟通方法

(1)与妈妈沟通

我们要了解到现在的妈妈多以第一代独生子女为主体,可能通过网络、杂志等对育儿心得头头是道,有追求个性化育儿的倾向,与祖辈的教养观念有很大的差异。因此在工作中,新教师要学会以平等尊重的态度和家长说话,对育儿理念可以根据自己的专业知识来引领家长,提醒妈妈与祖辈家长平等地探讨教养观念与方法。

(2)与爸爸沟通

我们要了解到当代爸爸群体的四个主要类型:不管型、严管型、溺爱型及伙伴型。对于不管型爸爸,要向其宣传父亲参与早教的意义。对于严管型爸爸,要帮助他树立亲和的父亲形象;对于溺爱型爸爸,要让其尊重孩子的独立性;对于伙伴型爸爸,要发挥他的榜样示范作用,带动其他家长积极向其学习。

(3)与祖辈家长沟通

我们要了解到祖辈家长代养孩子的特点,祖辈给家庭和孩子带来很多益处,但是隔代教养的矛盾也相对比较突出,在教育上还处于被动的地位,更缺乏寓教育与生活之中的教育观念。因此,要向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念,并向其传授培养孩子独立性的具体操作方法,比如鼓励孩子自己动手做事,经常启发孩子试一试、想一想,做事情可以家长做一半给孩子留一半,勤快的家长也要适时巧妙装懒,让孩子分担一些事情,培养孩子的动手能力、独立性以及与他人的合作意识。

2. 与不同类型的家长沟通方法

(1)故意刁难型

这类家长大多有知识、有个性,经济条件比较好,对待这样的家长要热情、真诚、主动。小班牛牛(化名)小朋友的妈妈每次接送孩子时都在门口招呼一声就走,很少跟教师多说,如果说话肯定是有问题。冬天的一天早上,送孩子时牛牛的妈妈说:“老师,你们是不是不开热水器啊,牛牛回到家说洗手时水太凉了!”遇到这样的家长,我们的新教师立即请她一起来到卫生间让她看热水器的开关,并让她尝试水温,告诉她我们的热水器每天按时打开,并设定固定的温度,不仅不凉,同时也避免孩子烫伤。牛牛的妈妈有点不好意思了,从此后渐渐地和教师的话多了。

(2)过分呵护型

这类家长对于孩子的吃喝拉撒看得很重,一天到晚总是担心孩子在幼儿园里饿着、渴着,所以每天接孩子时总带着吃的和饮料,以至于孩子更不好好吃饭了。针对这种情况,我们的新教师及时与家长交流,同时让家长关注幼儿园每天的食谱,并找来有关资料,让家长明白营养过剩和不良饮食习惯的害处。

(3)对孩子要求过高,急于求成的家长

与这类家长沟通时,新教师要了解孩子的年龄特点,在与家长沟通时让其明白过高过急地要求孩子只会适得其反。当有家长问:“孩子说儿歌时怎么总是手舞足蹈?”新教师运用自己的专业知识对家长进行指导:“孩子的思维是具体形象的,所以需要用动作来帮助自己理解儿歌的内容。”同时告诉家长这样能很好地激发孩子的学习兴趣。

(4)对孩子期望较低,任其发展的家长

与这类家长沟通时,新教师应客观评价孩子,既有横向比较,又有纵向比较,使家长全面的了解孩子的发展水平,从而对孩子提出合适的要求。除常规沟通外,新教师还把孩子在园的具体行为拍下视频放给家长,让家长更直观地了解孩子的在园情况。

(5)对孩子漠不关心,寄希望于教师的家长

与这类家长沟通时,新教师要向他们宣传家园合作的重要性,使其明白言传身教对孩子的重要影响,从而主动承担教育责任。

总之,幼儿教师与家长有效沟通是一门学问,更需要新教师不断学习,只有正确认识与家长沟通的意义,端正与家长沟通的态度,掌握与家长沟通的方法,从家长的角色出发,把握好家长的心理,对症下药,因人而异,才能与家长进行有效的沟通交流。

8.在新课改背景下如何做一名好教师 篇八

做一名学习型的教师

教师应注重理论学习，加强自身的理论修养，关心社会热点问题，关注身边小事，拓展自己的视野，提高自己的认知能力。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革，即使学生由被动的、接受性的学习向主动的、探究性的学习转变。要实现这一转变，除了改变教学方式、评价方式外，还必须推动教师理念的及时更新。只有不断地学习，及时地“充电”，教师才能从传统教育观念中走出来。

教师还要认真学习、深刻领会新课程、新教材的精神，不断更新教育理念，确立全新的教育观、人才观、师生观，切实改变只重视书本知识、不重视创新精神和实践能力培养的传统教育观念，要面向全体学生，促进学生全面发展，努力培养適合知识经济时代要求的新型人才。

做一名发现型的教师

作为一名教师，要谨慎行事，细心观察，关注每一位学生，关心他们的学习和发展，关心他们的身心健康。

发现每一位学生的优点。当我面对学生时，总是先想到他的优点，所以，即使他犯了错，我也不会真正生气。因为在我的眼里，他依然可爱，始终坚信他可以变得更好。学生也因此感受到了我的善意，非常愿意配合我的教育。

发现每一位学生的问题。在教学中，我非常注重培养学生正确的人生观和价值观，经常借机接近学生，试图用各种方法走进学生的心里。对那些思想不够成熟、自律性较差的学生，我进行细致的了解，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以谈心的朋友，这样他们就更愿意接受我的意见和建议，更方便我帮助他们树立正确的人生观和价值观。

发掘每一位学生的潜能。在做班主任时，每次建班之初，我都会先通过各种途径了解、选拔那些关心集体、办事认真、有一定组织能力和特长的同学组成班委，然后针对他们的具体情况进行培训，教给他们工作方法，提出要求，帮助他们树立威信，使他们成为同学们的榜样。我总是细心观察，努力挖掘其他同学的潜力，一旦发现某学生在某方面有特长，就一定会为他创造机会，让他的才能得到展示。

做一名艺术型的教师

教学中，笔者始终把自己的教学当成是一门艺术。因此，每一堂课前，我都要广泛搜集材料，精心甄别，仔细润色，反复加工。每一节课我都要设计学生参与的问题，让学生在愉快的氛围中品味地理学的博大精深。

艺术地开展课堂教学活动。教学中，我不拘泥于教材，从学生的内在求知出发，探讨有意义的地理话题，组织学生开展形式多样的“地理活动”，极大地激发学生对地理的热爱。

艺术地唤醒学生的主体意识。在教学中，我注意从主体意识上唤醒学生，解放学生的思维。重视对学生能力的训练，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上。

艺术地转换不同的角色。教师应该把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。教师要与学生共建课堂，与学生一起学习，共同探索，一起分享快乐，一起发现问题，共同解决难题，和学生一起成长。

艺术地反思自己的教学。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

任何一次改革都是一种挑战，也是一次机遇。广大教师应根据课改要求，及时更新教育理念，调整教学方法，为基础教育课程改革的顺利实施和全面推进贡献一份力量。

9.班主任培训心得体会：用心做教师 篇九

XX省名班主任工作室主持人张XX老师提出的根据“儿童、青少年”年龄阶段的身心发展、性别不同，进行阶段性教育，教育教学过程中，教师应采用不同的教育方式和态度进行教学。重视学生的个性发展，着重培养学生的各种习惯的养成。是的，像教育家叶圣陶先生说过的:“积千累万，不如养个好习惯”。学生在学校不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成，正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。

通向师生心灵的桥梁--沟通

10.如何做一个好班主任 篇十

山东省诸城市大华学校韩鲁豫

小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。当好一名小学班主任应从以下方面入手：

一、于细微处见精神的能力

（一）防患于未然，提早发现不良现象

班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。

（二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展

随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。

二、协调好三方面的关系

小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。

（一）协调好与学生的关系

（二）协调好与任课教师的关系

（三）协调家长的关系

四、做到“六心”

“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。

2“细心”是基础

实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。

3“耐心”是关键

班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、“比、学、赶、帮、带”的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好问、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，“欲速则不达”，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。

每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“热心”去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到“学生离你越远，你离学生越近”。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧！

5“慧心”是保证

班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的“慧心”。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。

6“宽容心”是根本

学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。

11.新教师如何做班主任 篇十一

如何适应新课程改革，提高体育教学质量，做一个合格的体育教师，关系到全民族体质的增强和运动技术水平的提高，因而，研究学校体育教师的现状，提高体育教师的素质也是一个急待解决的课题。

一、体育教师的现状

这十几年，本人到过许多地方，了解到许多中、小学体育教师的情况，发现不合格的体育教师很多，更使人吃惊的是在我国的许多学校中还有一些不爱好体育的人担任着体育教师的现象。

1.教学的现状

教师随便一声哨令，课前不进行整队，课后不进行放松，整个课的教学过程是满操场涣散，学生东一群西一堆，聊天的聊天，打的打，玩的玩，似乎不是在上课，而是在逛庙会，下课铃一响，教师从老远喊一声下课，学生们便四散而去。

2.思想教育的现状

体育教学和其他教学一样，担负着知识、技能的传授和锻炼能力的培养过程，也担负着思想品德教育的任务；可是许多体育教师对学生既不进行思想品质教育，也不传授知识和技能，一节体育课上完了，学生们感到茫然，全无收获。1.3 讲解的现状：给学生们进行讲解时，课前不作准备，临时应酬，凭借灵机一动，讲得不明，解得不当，学生听后学不到多少体育知识，学生盲目，不得要领，致使学生对体育课不但没有兴趣，而且在身心上感到是个负担。

二、如何做一个合格的体育教师

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强休质、对学生进社会主义思想，道德意志品质的教育过程，从事这一教育的教师至少要了解以下三点：

1.在体育教学中，除了要遵循其他课程要遵循的认识事物的一般规律外，还要遵循动作技能形成的规律和人体生理机能活动能力变化的规律，来组织整个教学过程，才能顺利完成体育教学任务。

2.体育教师必须按照体育教学法和教学原则来进行教学。体育教学法是在教学过程中主要完成体育教学任务的途径，手段和方式；在教学中要以语言法、直观法、分析法、练习法、纠正错误法等及自觉积极原则、从实际出发原则、循序渐进原则、合理的运动负荷原则等为标准来进行教学。

3.体育课是一年四季以室外运动场为课堂的学科，在每节课开始的二、三分钟内，是否能引导他们眼看、耳听、心想、把学生的意、趣、情、体提起来，这是关键问题；作为一个教师，他的仪表、姿态、显然起到无声的作用；如在寒风凛冽的冬天或烈日炎炎的夏天，教师跨进课堂的一瞬间，必须是仪表整洁、精神饱满、学生们目光一落到他身上，便能受到鼓舞，从而激发学生的感情。反之，教师如对严寒烈日流露出畏缩，怕苦情绪等思想，学生情绪必然浮躁，所以教师的身教对每节课起着十分重要的作用。

三、对体育教师必须进行定期考核，使其达到合格

学习成绩是衡量一个人掌握知识的程度。一般地说，学习成绩一贯好的人普遍具有知识面广、基础厚实，会思考问题的特点，这类教师的潜力大，接受新事物的能力强，容易进行知识更新，比较有发展前途，所以考核学习成绩亦是不能忽视的；在考核中要注意以下几个方面：

1.在考核面前，对从事同一性质的教师，无论是本科毕业，还是专科毕业的教师，标准应一样，在业务要求上要做到一视同仁。

2.教学能力考核

我国大部分体育教师主要教的是普修课，考核教师的普修教学能力实际上是教师的教学关考试。

3.讲解、示范能力的考核

讲解示范能力是每个体育教师必备的最基本的教学能力，这种能力是衡量一个教师是否胜任教学的基本依据，对他们的讲解能力，主要看是否简明扼要，通俗易懂，突出重点，把问题讲清楚，而示范能力的考核则着重动作的正确性，与规范化及客观效果，通过示范能否起直观的作用。

4. 组织教学能力考核

组织教学能力是教学因素中的重要环节，对每个教师特别重要，组织能力的好坏，是一个体育教师能否过教学关的重要标志，也是教学基本功的主要体现，对这种能力的考核，须从教师的精神面貌、教态、口令、调队、选择练习方法与手段的针对性和适用性，并观察教师上课的条理性及学生的积极性和纪律性来评定。

5.基础理论与专业教学相结合的能力考核

体育是一门多学科相结合的综合科学，教师只有把所获得的知识贯穿在教学中去，才能更好地提高教学质量，考核教师的这种能力，可采用公开教学，从心率、密度、移动距离、教学角度、运动生物力学，心理学角度来进行专题分析，以考核教师掌握与运用基础理论与专业技术教学相结合的能力进行评定。

6.教学效果考核

教学效果是教师各种能力的综合体现，亦是考查教师教学质量的可靠依据，看教学效果，主要应以学生掌握知识的程度与提高技术的速度为标准，除此，学生的比赛成绩与考试成绩也应成为考核教学效果的主要依据。

四、从政治思想上来衡量一个教师

教师是人类灵魂的工程师，这是党和人民给予教师的光荣称号，他受党和人民的委托，担负着教育青少年一代的重任。体育教师只有从思想上高标准严要求，才能对得起这个光荣的称号。

12.新教师如何做班主任 篇十二

语文作为一门工具性学科, 贯穿于社会、学校、家庭的各个领域。在应试教育向素质教育转轨的社会大背景下, 语文教学怎样才能做到“面向现代化、面向世界、面向未来”, 切实做到减轻学生负担, 提高教学质量, 真正地实现素质教育?这是摆在每位教育工作者面前的十分重要的问题。美国教育学家华特曾说过:“语文的外延和生活的外延相等。”语文教学不仅仅要求教师教给学生文学方面的知识, 更重要的是教会学生怎样学习知识, 怎样应用知识, 以达到提高学生素质的目的。这是新课程改革中语文教师的职责。那么一个语文教师怎样才能更好地履行自己的职责呢?在长期的教学实践中, 笔者认为应该从以下两个方面着手:

一、转变陈旧的思想观念, 实现教学重点的迁移

“培养能力”是素质教育的关键所在, 许多知识渊博的语文教师和专家在这方面做了许多有益的探索, 总结了宝贵的经验, 但是, 从大的方面来看, 那些经验还没有得到有效的推广, 由于种种局限, 大部分教师至今仍然无法从传统语文的教法中挣脱出来, 有的在“教无定法”的借口中, 走着自由散漫、我行我素的道路;有的则随大流, 缺乏创新意识, 没有改革精神, 口头上抱着对学生认真负责的态度, 呕心沥血地搞着题海战术, 但勤奋的工作态度, 换来的却是费时费力而收效甚微的结果。要改变这种现状, 关键是实现教学重点的转移, 这样学生才能真正提高语文水平, 提高写作能力、语言表达能力和分析理解能力, 如果不能实现这个转移, 那就既不能提高学生素质, 更不能减轻学生的课业负担。

新时代呼唤新型语文教师努力做到以下三个方面:

(一) 确立学生主体地位, 防止课堂流于形式

把自己所学的知识非常智慧地传授给自己的学生。以往教学中, 教师把教参搬给学生, 学生把学到的搬到考场。大家全被教参驾驭着, 没有自己的思想空间, 思维、个性都被教参死死捆着。尽管课堂上教师对课文进行认真细致的分析, 教师讲得头头是道, 学生听得津津有味, 但实际上是教师在演戏, 学生在看戏, 戏一演完, 得到的是抽象的结论。因为它以教师的讲代替了学生的学, 非常残酷地剥夺了学生学习的自主性。

要学会“拿来”, 善于抛弃, 我们要吸取课改的精髓而不是模仿形式。例如, 新课改提倡自主、合作、探究的学习方式, 我们不能为了追求课堂气氛的活跃而一味地进行小组讨论。或许有的时候学生在小组讨论之前并没有阅读课文或思考教师提出的问题, 个别学生可能还是在无准备的状态下参与小组讨论的。如果在上述学生汇报或回答教师问题的过程中, 教师再不时地插话, 使学生回答的问题不断地趋于正确。这样的课就违背了语文教学的规律, 这样的小组讨论就没有效果。

(二) 能够发现生活情趣, 善于与学生沟通互动

作为语文教师, 我们的思想在大多数情况下会影响到学生的选择。我们不仅要让学生在知识的海洋里遨游, 更要让学生感知人生的酸甜苦辣, 了解社会的纷繁复杂。我们的内心要时时涌动这样的想法:我的学生会有一个怎样美好的未来?

曾几何时, 优秀教师大多是鞠躬尽瘁的形象———有的放下年幼生病的孩子, 坚持上课;有的不顾病榻上的老人, 恪尽职守;有的带病工作到最后。但是教师对学生的影响不只是知识的熏陶, 更是全方位的人格培养与陶冶。笔者平时是一个热情奔放的人, 在课堂上, 有时根据课堂情境或教学内容的需要, 会情不自禁地高歌一曲, 记得上苏轼的《江城子》时, 我是在激情澎湃中教会学生唱这首词的, 学生兴奋不已, 课堂其乐融融。课余时间我还是一个非常喜欢上网写日志的人, 我的QQ里有许多学生, 我不反对他们上网, 若碰上上网的学生, 我会和他们闲聊, 听听他们的秘密和内心的烦恼, 并鼓励他们像我一样学会写日志, 学会阅读, 并点评他人的日志。我们彼此会把自己的见闻与经历讲给对方听, 有时还一起分享图片或者视频。通过这种方式和学生交流, 我既掌握了学生的思想动向, 又拉近了和学生的距离, 学生也很敬重我, 学习语文的兴致非常高。

(三) 紧跟时代潮流, 做到与时俱进

这里的与时俱进, 说的是新型教师要讲求时尚。例如, 音乐、影视、体育甚至服饰, 努力让自己不被时代淘汰, 这样可以缩小代沟, 接近学生。网络是最好的途径, 每天看新闻, 经常听听音乐, 看看时尚杂志等, 让自己在跟学生闲聊时有共同话题。这样, 从他们的兴趣出发, 引导他们去理解事物的内理, 明白美来自内涵, 来自气质, 而不是做盲目追风追星的人。诸如此类, 他们会觉得教师无所不能, 令人佩服。

二、树立大语文教学观思想, 建构新型师生关系

(一) 建构“我—你”平等新型师生关系

大语文教学观念, 首先要对师生关系重新进行定位。我们建立一种以师生和谐平等为基础的新型师生关系。德国著名的宗教哲学家马丁·布伯指出, 人对与自我相关的一切事物的态度或关联方式有两种:“我—你”关系与“我—它”关系。“我—你”关系是一种亲密无间、人格对等、开放自在的互为主体的双向关系;而“我—它”关系则是一种单方占有、利用榨取的主客关系。

传统的师生关系是一种互相利用、互相抵触的“我—它”关系。不管是教师还是学生, 都把对方看成可以占有、获益的“物”, 这是如今师生关系紧张的一个最重要原因。因此, 在新课改背景下, 我们要摒弃传统的“我—它”师生关系, 而建立“我—你”的新型师生关系, 即“每一方都把另一方看做是与自己交谈的‘你’”, “双方都亲临在场, 在精神的深处被卷入了, 沉浸与被吸引到对话之中”。

从大语文教学角度来说, 建立新型的“我—你”师生关系, 不仅是语文教育改革成功的关键, 也是语文教育所应承担的职责。因为相较于其他学科, 语文对学生精神的陶冶、心性的提升有着其他学科无法替代的优势。语文教学内容为师生交往提供了丰富的对话情境, 也为学生精神发展提供了具有“生长”与“迁移意义”的肥沃土地。在“我—你”关系中, 教师对学生不同思想、不同见解的宽容与支持。教师在这种关系中的作用也不再是知识的传授者, 而是学生发展的促进者和引导者, 教师的作用就在于创设对话情境, 并将对话引向深入, 并最终通过对话与协商达到知识的传递与巩固。

(二) 授人以鱼更要授人以渔

传统的教学目的是传授知识, 实现这一目的的方法就是教师教知识, 学生记知识, 这对教师来说, 只要具备知识即可胜任;对于学生来说, 只要加强记忆即能达到目的。殊不知, 那些知识一旦离开了活生生的生活语境就成了没有生命的死东西, 只有把那些知识在生活语言中灵活应用, 才能转化为实际的能力, 因此改变教学方法, 也就成了语文教师另一个义不容辞的责任。要做到这一点, 首先就应该树立大语文教学思想, 走开放之路, 把学生无处不有、无处不在的语言学习与实践纳入语文教学之中, 使语文教学形成以课堂为中心, 向学生生活的各个领域延伸。开辟学生于生活中学习语文的多种渠道教育体系, 这就要求老师不仅传授知识, 而且要教给学生如何应用知识。在语文教学中教师不仅仅授学生以“鱼”, 更重要的是授学生以“渔”, 这就要求语文教师不能再只是一个具备一定知识的人, 还应该是一个会传播知识的播种机, 是一个会激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性的发动机。

(三) 将课堂教学融入时代的大环境

我们面对的中学生, 他们往往具有极强的现代意识, 而我们语文教材中那些具有权威性的名家名篇, 往往又因为年代久远, 远离现代化的生活, 这不仅增加了学生理解教材的难度, 而且使学生对教材产生一种本能的抵触和隔膜, 以致排斥, 从而使语文教学的效果大打折扣。要改变这种状况, 就必须把每一节课都融入时代生活的环境之中, 创造一个充满时代精神与现实气息的大语文教学环境, 才能激发学生的求知欲, 最大限度地调动学生学习语文的积极性。课堂之外的世界很精彩, 如果把教材上的内容向教材外延伸, 和火热的、充满生机的现实生活接轨, 就可以无限制地扩大教材的容量———五彩缤纷的电影电视, 眼花缭乱的报纸杂志, 浩如烟海的各类书籍, 都可以作为我们语文教材的辅助与补充。

总之, 在实际教学中, 现代语文教师的角色并非静止不变的, 他要随教学的进展及学生学习的需要随时变换自己的角色。教师角色不是对教师职责的生硬限定, 教师的角色是多重的, 是为学生的学习服务的, 不管什么样的学习, 教师都要作为学生发展的促进者和引导者, 作为学生的朋友, 作为自我完善的学习者, 才能真正达到和学生共同发展的目的。所以, 更新知识, 树立大语文观念, 建立新型的师生关系既是新课改的前提和条件, 又是新课改的内容和任务。

摘要：现代语文教师的角色并非一成不变, 随教学的进展及学生学习的需要, 语文教师应该随时变换自己的角色, 更新教育观念, 树立大语文教学观, 建构新型师生关系, 从而真正实现汉语言效果的大提升。

关键词：新课改,大语文教学观,建构,新型师生关系

参考文献

[1]王彦.课改实践中新型语文教学[J].北京教育, 2009 (3) .

[2]陈银民.新课改中语文教师角色的转变[J].新课程, 2010 (7) .