如何逆袭高三物理复习方法

如何逆袭高三物理复习方法（精选18篇）

1.如何逆袭高三物理复习方法 篇一

1、在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累物理知识的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

2、在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体。

3、主动提高效率的听课 带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。

4、同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握物理知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力

5、没有天生的信心，只有不断培养的信心!犹豫、拖延将不断滋养恐惧，而行动就是治愈恐惧的良药!为明天复习物理做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的学习做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法!

6、焦躁的情绪除了降低你的智力水平外绝无是处。我坚信：没有比人更高的山，没有比腿更长的路。珍惜高中的每一次体验，正确对待错误，从挫折中总结经验和教训，成功就会向你招手。

2.如何逆袭高三物理复习方法 篇二

一、解决措施及要求

第一, 回归书本。学生跳入题海也是不明智的, 边讲边练的同时应该回归“书本”, 把一轮中自己建立的“书” (和错题本) 精心咀嚼一遍。一味地花大力气“啃硬骨头”是得不偿失的 (高考命题中低、中档约占80%甚至以上) 。

第二, 限时训练。模考中发现学生的解题速度较慢, 不是不会而是没有时间。原因:规范办学时间少、重视不够课时少, 投入不够训练少导致的。办法:限时训练。并总结答题技巧, 答题技巧有审题要慢, 答题要快;运算要准, 胆子要大;先易后难, 敢于放弃; 先熟后生, 合理用时。

第三, 调整心态。学生的心理素质对备考及临场发挥的影响不可忽略, 许多高考有经验的教师不是一直强调“, 高考成功=实力十心态”吗?多年研究表明, 在对高考成绩发生作用的诸多因素中, 考场心态排在第一位, 备考心态排在第二位, 学习方法排在第三位, 学习基础排在第四位。可见, 调整心态是学生获得高考成功的前提, 而调整心态的首要任务是端正高考态度。在端正态度的前提下, 考生要有意识、不断地进行自信心的培养和自我情绪的调节。

二、教师试卷讲评的要求

第三轮复习, 试卷讲评是课堂教学的主要内容。这就要求教师试卷评讲课不能面面俱到, 要清楚地了解学生存在的最突出、 最主要的问题, 在课前做好对试卷的分析, 针对性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺, 每一次考试、每一次试卷评讲都是一次发现问题、解决问题的过程, 这就需要教师精心准备, 在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时, 延伸发散, 总结规律, 巩固指导。最大限度地优化试卷讲评课的技巧和方法, 提升学生学习质量与效率。

第一, 结合考纲, 整体分析试卷。《考试大纲》对高三物理复习具有指导性的意义, 对于试卷讲评课也不例外, 高三物理复习备考要求始终贯彻抓纲意识, 要求老师和学生吃透考纲、遵循考纲。 针对试卷, 从整体上对本次考试试卷的情况进行分析。一是分析试卷的考试范围, 覆盖的知识点, 考点的分布是否合理, 有没有超纲题出现;二是分析试卷的难度, 按照考纲对各个知识点规定的 Ⅰ级或Ⅱ级要求, 评价试题是否难度适当;三是分析试卷中的亮点以及易错点, 并说明亮点为什么亮?好在哪儿?易错点为什么错?会怎么错?

第二, 结合学生答题错误, 分析失分原因。试卷讲评课是在教师批阅试卷完成以后进行的, 根据试卷的批阅情况, 统计试卷中存在的典型错误和共性问题, 找出学生的失分点, 因为失分点一定也是长分点, 针对学生的失分点, 指出学生在答题中存在的典型问题, 分析造成失分的原因, 并且提出防止解题失分的措施。在分析学生答题错误时, 要客观的看问题, 不能一味的归因于学生, 也要从试题本身来分析, 分析试题的难度, 看是否超出学生的能力范围, 还可以从教师自身寻找原因:如知识点的复习有没有遗漏, 重难点处理的到不到位, 解题策略有没有进行指导。

第三, 结合解题思路, 构建物理模型。从试卷试题上看, 总会有“新题”或“生题”的出现, 而“新题”或“生题”呈现的特点是:物理情景新颖、物理问题新颖等等, 学生面对这些问题时往往无从下手, 没有思路, 没有条理, 答错率明显偏高。从物理情景新颖、物理问题上看, 世界如此纷繁复杂, 以生活和生产为背景的物理习题多如牛毛, 新题更是层出不穷, 靠题海战术是解决不了问题的。

在试卷讲评课中, 要重视解题思路的引导, 解题思路的呈现, 其实就是物理模型建立的过程。面对“新题”或“生题”时, 关键在于突破新情景, 建立与新情景对应的物理模型, 然后在已有的知识方法与物理模型之间架设桥梁, 实现用“老”方法解“新”题, 实现情景同化、思路顺化、解题方法模式化、解题过程快捷化。从而提高解题质量和效率。

3.如何复习高三物理浅谈 篇三

关键词：知识点；知识结构；复习

在“一张考卷定终身”的大势下，高中阶段的学习任务显得尤其重要。各个学科在这个阶段都要有一个类似于秋收的结算阶段，这个结算就是各种会考。由于学生先天智商和后天教育环境的不同，导致学生学习成绩的差异性。表现为学习习惯和学习效率的不同。没有好的学习习惯和好的学习方法，直接影响到学生的学习效率。信息技术在当今社会生活和经济生活中都发生着巨大的作用。可以说信息技术无处不在，它正在或即将改变人们的学习和生活方式。物理教学中的复习和总结都影响着学生的高考成绩。作为高考科目，物理在高中阶段处于一个非常重要的地位。不管是家长还是学校教师都给予了高度重视。高三复习工作时间紧、任务重，但我们必须对教学大纲和考试大纲中规定的内容进行全面的、系统的复习，就复习方式和方法，本人有几点不成熟的看法，望大家批评指正。

一、全面复习，突出重点

复习是一个总结和梳理的过程，因此教师要帮助学生更好地对学习过的知识体系进行全面整理和归纳。现在的高考特点有：（1）高中物理各部分知识是联系的，一部分知识没有掌握好，会影响到其他知识的学习。（2）高考重视综合能力的考查，一个问题的解决，往往要综合运用多个知识点。（3）高考试题对知识和能力的考查是结合进行的，一道试题既考查了知识，同时又考查了一种或几种能力。所以我们应该全面复习知识，不能遗漏任何一点。

综合以上原因，我们应该对全部考试内容进行认真复习，不能心存侥幸，搞猜题押宝，不要认为不是重点内容就不会考，生疏、冷僻的知识就不会考，应该扎扎实实地全面复习。但全面复习并不等于要平均用力，对所有知识都要在课堂上详讲细讲。在物理学科的全部知识中，毕竟也有主次之分，在高考中也有热点冷点之分。对于重点知识和热点知识，要多花时间，力求通透和熟练；对非重点知识和冷点知识，可以少花时间：或点到为止，或要学生自学完成，或者在考试中涉及，以引起学生注意。

二、归纳总结，形成结构

物理复习不是机械地、重复地浏览已学过的知识，而要在全面复习、重点探究的基础上，引导学生进行归纳总结，形成良好的知识结构。

1.知识结构对所学的知识具有统帅的作用。它把所有相关的现象、概念、规律和事实组织成一个体系，而非孤立的事实和零碎的结论的堆积，从而使学生能从整体上把握所学的知识。

2.掌握了知识结构，有助于灵活应用知识。知识结构是指某部分知识的基本概念、基本规律及其相互之间的逻辑联系。掌握了知识结构，就掌握了知识之间的联系，学生就能够全面地、多角度地观察分析问题，从而为从多种途径解决问题提供了可能。

3.掌握了知识结构，可以更好地记忆知识。条理化的东西更容易记忆。还有，我们能根据记住的某些知识，由知识之间的联系，联想起其他有关的知识。

三、广泛联系，加深理解

高考复习的内容，是高一、高二时学习过的知识，但高考复习不能是简单的重复，而要在原有的基础上加深理解。加深对所学知识的理解，既是教学的目标，也是教和学的需要。

加深对所学知识的理解是教的需要。如果在复习教学中对学过的概念、规律能引导学生产生新的理解，发现新的联系，就能激起学生的学习兴趣，提高学习积极性。

高一、高二的学习是按章节逐步展开的，对知识的理解是在较小的知识范围内进行的。到高三复习时，我们已经学习了高中的所有内容，使得我们能够在更广泛的知识背景上，从整体的高度，相互联系的角度来理解和把握知识，各章各节逐步有效整合，从而对知识的理解能够做到更全面、更深入、更准确，达到高考复习的最终目的。

参考文献：

潘永城.关于高中物理有效教学的研究[J].湖南中学物理， 2010（5）.

4.如何逆袭高三物理复习方法 篇四

1、从头开始

平时我们上课想从头开始复习很难，一是有课业拖着，二是没时间。所以寒假一般有二十到三十天的假期，这这个假期就是你从头复习的时间了，通过扫荡式复习，找出里面的重点难点，这样你就能针对性的去复习了。

2、正确的复习公式

我们想要学习成绩提高，需要牢记这条公式：学习成功=心理素质十学习方法十辛苦付出。心理素质能影响到一个人的学习状态和实力的发挥，所以心理素质的锻炼也是必不可少的。正确高效的学习方法能提高你学习效率，如果别人学习某个知识点要一个小时，你通过正确的方法能将时间缩短到十分钟或者半小时，这样你学习效率就提高了。还有就是学习不可能一蹴而就的，没有坚持的积累是无法取得成功的，所以一定要坚持下去。

3、提高学习的兴趣

5.高三物理的复习方法 篇五

一、高三物理复习要审视、改进书上的实验方法

我们要以挑剔的眼光重新审视书本上的老式实验方法。实验的复习要打破常规，不应该再叫学生跟在书本后面应该怎样做不应该怎样做。要引导学生找毛病———找设计原理上的毛病，找实验步骤上的毛病，找数据处理上的毛病，没毛病也要想想能否改进。这样，学生便从被动地接受变为主动要学，既增强了他们的参与学习与研究物理实验的热情，又能迅速提高他们的实验设计水平与对物理学的理解程度，若找不到毛病也说明书本中的实验设计确实是出色的。当学生们摆脱对书本的依赖与迷信时，其独立性和创造力就被大大地激发出来了，这无论对今后物理学习还是对未来工作都是有帮助的。

二、高三物理复习要将实验分门别类，组成不同板块

在物理实验总复习中，我们不应孤立地看一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式上的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的体系。我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由验证力的合成与分解、打点计时器的使用和测匀变速直线运动加速度、验证机械能量守恒定律、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律等实验组成的一个大的实验板块，可让同学们仔细去找找这些实验与其它实验板块的区别。其实这些力学实验无非就是在力F、速度V、加速度a、位移S、质量m这几个量上做文章而已。再分析这几个量是怎么测出来的，今后就用同样的方式去处理类似的探索式力学实验。毫无疑问，这些实验告诉我们：位移用尺子量(提示学生高精确度该用什么量)，质量用天平(鼓励学生思考大物体质量用什么测)，速度与加速度可用打点计时器测量，而力的测定不能用弹簧秤，因为不稳定，影响实验的准确度。让同学们想想电学实验板块又能得到些什么呢?

三、高三物理复习要将部分习题教学转为实验教学

物理学科中，许多习题的设计与实验的设计是相通的，它们的区别只是出题的角度不同罢了。在习题课教学过程中，注重实验教学，不仅为学生讲授习题本身的知识关系，而且可将其转化为实验问题。比如，学习了电梯中的超重和失重问题，就可以问问学生能否利用电梯和体重计测当地的重力加速度;当我们讲了斜面上物体的匀速下滑问题，就可以让学生考虑怎样测定滑动摩擦系数……物理上有大量的实验型习题，让学生在做习题的同时，再考虑一下它的操作性和实用性，这样做既加深了学生对习题本身的理解，又提高了学生的实验能力，同时也极大地丰富了物理问题的内涵，突出了物理实用性的特点。在习题课教学中，加大实验教学的力度，是激发学生学习兴趣，增加实验内容，提高学生实验能力的有效途径，长期坚持，必将收益无穷。

四、高三物理复习要用物理思维方法指导实验

在实验中常用的物理思维方法有等效法、累积法、控制某个变量法、留迹法、图像处理平均值法，教师应要求学生认真领会，并能在每个实验中找出到底用了哪种物理思维方式。比如，在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法(用位移代替速度)、累积法(重复打了许多点)、留迹法(用复写纸留下小球落地后的点)等物理思维方法。在实验复习中注重的思维方法的探究，就能够让这些思维方法深入学生脑海，并应用于相关的物理实验。

高考物理考场答题技巧

一 考场中心态的保持

心态安静：心静自然凉，脑子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心静如水，超然物外，成为时间的主人、学习的主人。情绪稳定，效率提高。心不静，则心乱如麻，心神不定，心不在焉，如坐针毡，眼在此而心在彼，貌似用功，实则骗人。

二 高中物理选择题的答题技巧

选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理和定量计算。解答选择题时，要注意以下几个问题：

(1)每一选项都要认真研究，选出最佳答案，当某一选项不敢确定时，宁可少选也不错选。

(2)注意题干要求，让你选择的是不正确的、可能的还是一定的。

(3)相信第一判断：凡已做出判断的题目，要做改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学这一点尤为重要。

(4)做选择题的常用方法：

①筛选(排除)法：根据题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。

②特值(特例)法：让某些物理量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。

③极限分析法：将某些物理量取极限，从而得出结论的方法。

④直接推断法：运用所学的物理概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，甚至要用到数学工具进行计算，得出结果，确定选项。

⑤观察、凭感觉选择：面对选择题，当你感到确实无从下手时，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的物理规律和物理体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。

⑥熟练使用整体法与隔离法：分析多个对象时，一般要采取先整体后局部的方法。

三 物理实验题的做题技巧

(1)实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面;作为作图题：①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位;实物连接图一定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔(有利于修改),最后用黑色签字笔涂黑。

6.高三学生复习物理的方法 篇六

所以，培养良好的学习习惯，首先就是要掌握一个正确的学习思路。

老师在上课中讲述的定理，最好自己去推一遍，尤其要注意公式的适用条件，以避免出现张冠李戴的错误。而我们学的物理内容，明显是带有逻辑思维的，记得一个高考学霸曾经说过，我的知识就好像是海里的珍珠，而我平时回去要做的就是把这些珍珠串成一条线，最后考试的复习就是要把珍珠织成一张网。举个栗子：力学和运动学学过了，每一个概念，公式，都是我们的知识点，就好比我们的珍珠;然后比如速度，位移，他们共同描述了一个大类型--运动。那么连接运动和力学的纽带，就是加速度。于是很自然地我们就把受力分析和运动分析巧妙地通过加速度联系在一起了。那么力和运动学好了，后面还可以和能量，动量，联系在一起，构成一个完整的力学体系，然后结合再以后的电磁学，对带电物体进行受力和运动分析，我们就可以理解全部的物理知识体系了。这个过程，同学们可以使用“思维导图”做一个树状图，以完成一个完整的知识体系。

第二，就是仔细读书。

书上有内容的引入，推导，吸取书中的精华。这个过程，就是所谓，“把书读薄了”，然后，再对理解的内容进行扩展，推论，变成自己的理解，这就是所谓“把书读厚了”的过程，在脑子里，书从厚到薄再到厚，就是两次不同层次的深化。

第三，不要忽略复习的影响。

物理作为理科类，知识都是一环扣一环，一定要定时查漏补缺。如果前面的知识有漏洞，这样就很容易影响到后面知识内容的学习。学习之后，可以通过做题，培养解题的感觉，对上课所学知识进行归纳，加深印象。根据艾宾浩斯遗忘曲线，建议在学完知识的两三天后，一般我们可以选择周末，进行知识回顾，真正弄懂所学知识，而且还要学会计算。一旦形成了体系，脑中建立了模型，比如板块模型，带点杆模型，复合场模型。考试中，就信手拈来，行云流水。

最后，就是上课的时候紧跟老师，并且积极联络同学。这个好习惯，高一就要养成，上课一定不能懈怠，勤思考，多总结，多提问，积极完成老师布置的任务，包括作业。和同学之间，积极参与活动，平时也可以和同学一起探讨问题，丰富自己的学习生活。

7.物理学科高三后期复习策略 篇七

一、发现典型错误, 及时解决问题

(一) 发现错误

每位高三教师都明白, 高三后期复习不是增加新知识, 而是查漏补缺。学生在考场中少失误就等于多得分, 理解并掌握了相关知识但答题错误与没有理解没有区别。因此, 经过高三一诊考试后, 教师应该具备发现问题的火眼金睛, 及时发现学生学习环节中的典型错误, 并及时记录在备课本中, 然后分章分版块归类总结。

(二) 展示典型错误, 引起学生的重视

学生对自己的错误一般不会引起高度重视。总认为自己的错误是偶然的, 只要下一次注意就可以解决了。但我们教师知道错误分为两种, 一是知识性错误, 二是偶然性错误。特别是后者, 对很多学生来说一是不易引起注意, 二是已经形成了一种错误的定势思维, 早就把偶然变成了必然, 其结果是出错是顺理成章。比如, 很多学生对矢量的比较一般只是比较大小, 不注意方向。再如, 应用库伦定律和万有引力定律时往往把距离的平方记成距离等等。针对这种情况, 教师可以找出学生的一些典型错误, 通过多媒体展示或相互传阅, 让学生对这些错误有深刻的认识。

(三) 提供解决错误的办法

对于这个问题, 笔者的做法是让每位学生进入高三后准备一个专用的错误记录本, 把每次考试中的错误详细记录下来, 并分析当时自己是如何思考的, 错误的原因所在, 同时把正确的做法用醒目的颜色记录下来。只是记录错误还不能从根本上解决问题, 教师要适时提醒学生反复去翻看自己的错误记录, 用心去理解和体会其中的情景。特别是考试前要提醒学生去完成这个事情, 考试后再次总结。一次没有解决问题还要坚持, 直至解决为止。同时, 要让学生体会到做这个事情的益处, 学生会才会乐此不疲。

(四) 试题中有意识编排学生的典型错误

对于学生的常见问题, 在高三后期的各类考试中要有意识地频繁出现。让学生对自己的习惯性错误产生强烈的认识, 并一步一步地去清除, 最终让学生达到考试中过失性错误越来越少, 正确率越来越高的最佳考试状态。

发现错误、记录错误、解决问题, 本身就是学生成长的过程。教师对于学生的成长要教育有方, 更要持之以恒, 才有成效。

二、优化物理知识结构, 提高知识运用能力

发现并纠正学生错误是后期复习的一个重要环节。但更重要的是应该对学生已有的知识结构进行优化整合, 全方位提高学生的知识运用能力。笔者认为可从以下几方面进行。

1.高度浓缩物理学科内容, 指导学生紧密联系版块间的知识内涵。纵观物理学科的必修和选修内容, 教师可从“力与运动”、“功与能量”、“动量和动量守恒”三大观点高度概括物理内容。从运动的角度来看, 物理学分别讲述了匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、天体运动、带电粒子在电磁场中的运动、简谐运动, 这些运动看似独立。但从本质上来看, 一切运动形式的决定因素在于受到哪种形式的力, 只要牢牢抓住力与运动的关系, 力与运动的问题就会迎刃而解。比如, 平抛运动的物体在水平方向不受力应该满足匀速运动的条件, 竖直方向仅受重力且初速度为零满足自由落体运动的条件。再如, 带电粒子在匀强电场的运动, 力学条件完全类似于平抛运动, 可以借助平抛运动的知识解决相关问题。带电粒子在磁场中的受力特征完全类似于匀速圆周的情况, 可以借助匀速圆周运动的知识来解决带电粒子在磁场中运动相关的问题。这些例子不胜枚举, 在后期物理复习中, 教师应该有意识地引导学生对已有的知识结构进行高度的整合, 寻找版块间的知识联系, 灵活处理相关问题, 使学生能力有质的提高。

2.引导学生多角度分析问题, 拓展提升知识水平。一个物理问题, 我们可以从力与运动的角度来认识, 也可以从功与能量的角度来认识, 甚至还可以从动量和动量守恒的角度来认识。从不同的角度阐述同一个问题, 不但对学生思维水平的训练和提高有很大的帮助, 而且使学生看问题越来越全面, 越来越深入, 方法的选择和运用越来越灵活。因此, 教师在平常的教学活动中要有意识地培养学生在这方面的能力。比如, 物理学中解决时间的问题, 可以引导学生从运动学来分析, 也可以从动量定理的角度来分析。再如解决位移问题时, 可以引导学生从运动学来分析, 也可以从功与能量中的动能定理来分析等等。学生思维水平的提高在于训练, 训练的最佳方法是让学生从不同的角度和原理来分析问题。

8.如何逆袭高三物理复习方法 篇八

关键词：物理；复习课实效；方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-062-1江苏物理考试说明的命题指导思想明确指出：高考物理是以《普通高中物理课程标准》所要求的基本知识、基本技能、基本观点和基本方法等为主要考查内容，所以要提高高考物理复习的实效，就必须指导学生牢固掌握这些主要的考查内容，同时要指导学生把握一定的解题方法和解题技巧，也就是在后期的复习中，老师一定要引导学生掌握正确的复习方法。正确的复习方法是取得物理高效复习的关键。那么，如何做才能算是正确的方法呢？笔者通过多年的教学探索，认为只要有利于学生素质培养的都是好的方法，具体要做到以下几个“不放松”。

一、抓主干知识的落实不放松

教师在物理学科的后期复习中要抓好主干知识，通过抓主干知识的落实，确保知识的网络化、综合性和应用性，提高学生掌握知识的水平与能力。高考物理的主干知识可以分三条线来表述：一是从运动角度分：重点有匀变速直线运动、匀变速曲线运动（抛体、带电粒子的偏转）、变加速直线运动（电磁感应）、匀速圆周运动（带电粒子在有界磁场中的运动）。二是从解题方法上分：重点有牛顿第二定律、动能定理、正交分解、微元法、几何法等。三是从物理知识内容上分：重点有牛顿定律与运动、带电粒子在场中（电场+磁场）运动、电磁感应、实验（尤其是电学实验）等。学生抓住了主干知识，也就掌握了学习与考试的重点内容。

二、优化教学各个环节不放松

在推进物理高效复习教学上，我们要规范每个环节，向细节要效率和效益。规范课堂讲解、规范练习训练、规范试卷讲评等。

1.规范课堂讲解，讲解要到位。讲物理知识既要结合试题拓展发散，又要结合考纲使之系统化、条理化；讲解题思路既要突出关键提示找突破口，还要努力给学生营造思维的训练情景；讲答题方法在强化基本思路、常规解法的基础上，适时向学生介绍一些巧思巧解的途径，这样有利于激发学生的探索欲望，发展学生智力。

2.规范练习训练，训练要整合。练习是学生运用知识再学习的过程，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对基础知识和基本技能的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧，所以精心选编习题是培养学生解题能力的前提。选编习题要以物理大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相关能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。通过这样的训练，可使学生顺利完成知识的理解和迁移，并培养学生综合应用物理知识的解题能力。

3.规范试卷讲评，讲评要点睛。一评知识点，分析所讲习题涉及到的知识点，以及这些知识点的内在联系。教师有意识地分析讲评，可以产生多层次的刺激反应，使学生对这些知识全面的领略，并起到激发兴趣，加深印象，强化记忆的作用。二评规范解题，就是把学生在答题过程中表现出来的种种情况，有针对性地评出优劣。指导学生练习读题、审题，抓住题意关键，寻找答题突破点，按要求规范答题，以提高学生解题的准确性、规范性。三评解题技巧和方法。高考题的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解题方法与技巧，才有可能提高效率，争取主动，求得成功。如选择题的常见方法是一些排除法、代入法等，计算题常用到的守恒法、差量法、讨论法等，通过某一习题的不同解法去感受、分辨出每种方法的优劣与繁简，从而进一步寻找出最佳解题途径。

三、精讲巧练，优化课堂教学模式不放松

高考试题明确地突出对能力的考查和对综合素质的测试，我们采用精讲巧练的课堂教学模式，其精髓是强调通过学生自己的思考和练习，去获取知识，从深入思考中发现疑点，强化思维活动，发展思维能力。

练习不是比多，而是比有效，练习过多会导致肤浅。一道题做多次，资料一本接一本，只能是自我覆盖，疲于应付。习题也是做不完的，想通过多做题押高考题几乎是得不偿失的，最多是熟能生巧，但太多太杂，根本就无法熟能生巧。练习要有效，一要有序，扣学科框架，有明显的目的性、系统性，二要难度适当，跳一跳，够得着。要精心选编符合本校学生水平的具有校本特色的习题。选取典型性题目，严控试题难度，严禁超纲训练，同时严格控制学科作业量和考试次数，把学生的无效训练减下来，把训练的质量提上去。

进入二轮复习阶段，教师要结合高考考查的内容和能力要求，将相关知识进行系统归类、提炼和概括，注重知识前后的联系、蕴含的规律和渗透的方法，强化重点、突破难点，弥补学生知识的缺陷，促进学生能力的提升，从而使学生能够从高的层次、新的角度来审视所学内容，实现认识的新提高，认知结构的新构建。

四、重视老师的科学指导，点拨不放松

9.高三物理总复习教案的设计方法 篇九

教学目标

知识目标

(1)伽利略理想实验;

(2)惯性概念;

(3)掌握牛顿第一定律的内容;

(4)理解力是改变物体运动状态的原因;

(5)能用牛顿第一定律解释惯性现象.

能力目标

培养学生严谨的逻辑推理能力;培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.

情感目标

对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.

教学建议

教材分析

本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.

教法建议

1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.

2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.

3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.

4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.

教学设计示例

教学重点：对伽利略理想实验的理解;牛顿第一运动定律.

教学难点：对伽利略理想实验的理解.

示例：

一、历史的回顾

1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.(见扩展资料)

2、伽利略理想实验：

(1)动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验(有视频资料)，并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.

(2)分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.

(3)介绍伽利略.

二、牛顿第一运动定律

1、牛顿第一运动定律(惯性定律)：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.

2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.

3、注意：(通过实例分析)

(1)惯性与惯性定律不同.

(2)惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.

(3)力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.

4、实例参考(要让学生充分参与讨论)：

分析刹车时人往前倾;启动时人往后仰.

做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.

让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.

探究活动

题目：可以观察的惯性现象

10.高三历史如何复习的方法 篇十

历史是最强调背记的学科。为什么呢?历史背记的内容，主要有两部分，一是史实，二是分析。而政治的背记，主要是分析，对事实的记忆则很少，所以远没有历史难记。不背行不行呢?不妨分析几次历史试卷，看看有多少分是记忆不清丢失的，答案不言自明。事实上，史实不清、审题不细，是历史丢分的两大原因。怎样背记史实呢?

第一，精细读书。要一个句号一个句号读，包括导言、注解、图示在内。高考，有一题问葱岭的地理位置，得分率很低。其实，“帕米尔高原和喀喇昆仑山”，答案就在古代史课本的小注里。这启示我们一定要细心读书，尤其是在第一轮复习时。

第二，动手总结。一定要落实到笔头上，因为看和写的感觉完全不同，而考试是写，不是看。尤其是第一轮复习，宁可罗嗦些，也要把总结写全。以下给出分析历史事件的通用格式，具体操作时，应有所取舍：

1.名称及其含义(例如：早期维新思想，维新思想)

2.背景

(1)原因(事物发生的必要性)：主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾)，根本原因(社会主要矛盾)、具体原因(根本原因的具体表现)，直接原因、间接原因，导火线

(2)条件(事物发生的可能性)：政治、经济、阶级、思想、时代、其他

(3)目的(原因和条件是客观的，而目的是主观的)

3.经过：力量、领导、阶段及阶段特点等

4.意义：性质、作用、影响，特点(极其重要!特点=不同点=考点)，经验、教训

第三，注意特点。特点就是不同点，例如《农政全书》的特点主要是介绍西方水利技术。特点就是考点，所以要非常重视，尤其是时代特点，往往是答题隐含的大背景。

第四，定期背记。读—写—记是一个完整的链条，所以在平时就要有计划地逐步背记。例如一星期背一章，或与老师的复习同步。不要到考试前再背，那样很不牢固;也不要考什么背什么，那样很不系统。

2.把握联系

高中历史的特点，是注重前因后果，注重分析知识的相关性，而反对孤立的知识点背记。其实，出题的过程，就是建立新的联系的过程;做题的过程，就是剖析联系的过程。把握联系，主要有两个步骤：

第一，纵横结合。一方面要注重纵的联系(时间联系)，另一方面重视横的联系(比如地域联系)。特别注意因果联系，这是所有联系的核心。

11.把握高三物理复习要领 篇十一

一、概念至上，基础为先

物理复习过程的首要任务就是巩固物理概念，重新认识对物理规律的理解、物理方法和技能的运用和掌握。物理概念的理解，我们要再次认识其确切含义，注意容易混淆的概念之间的分析和研究；对于物理规律的理解，我们首先要研究其适用条件、相关联物理规律之间存在什么样的内在联系，全方位把握物理现象的本质，完成知识变迁和能力提升内化。近几年的高考试题常通过设置一些物理情境，变相考查学生对物理概念和规律的理解，因此我们不能只重结论，而轻条件，我们必须“两手都要抓”。

二、经典例题，画龙点睛

复习过程中重点学习几个典型例题，放手让学生搞一题多思、一题多解，可以开拓学生思路，让他们在“思”和“解”中完成知识内化，形成记忆，提升能力。当学生悟不出来的时候，就需要我们认真分析经典例题，我们可以通过分析物理模型，教给学生怎样针对所研究的问题，应用物理模型、构造物理模型的方法。比如，在复习机械能守恒和动量守恒时，我们通过分析不计摩擦的情况下小球

在圆弧槽中滑下的过程，构建该类问题的物理模型：①不计摩擦，水平方向没有外力，系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，除了重力做功，没有机械能和其他形式能量转化，机械能守恒。

三、贴近生活，印证理论

我们周围的世界丰富多彩，物理现象俯拾皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开

分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、巧设实验，形象理解

物理学中有的物理概念相对抽象同学们不容易理解，设计对比实验组，可以抽象出物理现象的本质特征，帮助同学们理解抽象的概念，完成认识上的飞跃。例如，伽利略为了证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”，就是用了对比法，让大家理解抽象的概念的。如右图，让小球沿斜面从开始下滚，小球会滚到对斜面上几乎达到原高度时，然后再滚。于是他推论，因为摩擦力的原因，小球才没能到达原高度。随后，他减小对斜面的倾角，这次小球在对斜面上仍能达到同等高度，显然比第一个实验中的小球滚得远些。再次减小對斜面的倾角，小球又达到同等高度，当然其滚动距离更远。于是他让大家设想：如果将对斜面放平，小球会滚多远？结论很明显：小球将永远滚下去。

总之，物理学科是比较抽象的科学，高三学生必须站在一定的高度上牢牢把握物理概念和物理规律，然后通过经典例题或贴近生活的现象以具体的形式呈现给大家，让大家形象地理解，科学地把握，最终提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

（作者单位 贵州省晴隆县晴隆民族中学）

12.新课改下高三物理复习浅析 篇十二

一、要转变观念

近几年四川高考题体现了“重基础、重能力、出新题”, 特别在实验题上趋向于考查能力的题目。因此, 不要有猜题、押题的这种“投机取巧”的想法, 毕竟猜题、押题花的时间多, 但在高考时有效的可能性太小。而且, 如果导向偏了, 那损失就大了。一定要立足根本, 注重扎实学生的基础, 提升学生的能力, 这才是“正道”。

二、注意高三复习的阶段性目标, 结合学生的实际情况将目标分解到课堂上

高三复习的总体目标是:夯实基础, 提升能力, 提高学生解题的熟练程度。在夯实基础方面:学生对知识点要记忆清楚, 理解要透彻, 能够建立合理的知识体系。学生要形成清晰的知识体系, 首先知识点要清楚, 包括知识的引入背景、形成和发展过程、物理涵义及数学表达式等。其次, 在“知识点”的基础上要形成“知识链”, 即理清知识发展的线索, 形成相互联系的逻辑结构。再次, 在“点”和“链”的基础上还要将知识融入具体的物理情境中, 通过对典型物理情境的讨论, 进一步理解知识, 领悟物理思想方法, 形成知识体系, 即对知识的整体把握。在提升能力方面:高考对学生能力要求如下:对物理概念、规律的深入理解能力;对物理情景、物理过程、物理状态的分析能力;对实际问题转化为物理问题的建模能力;对物理状态、物理过程特征和空间数量关系定量表达能力;数学计算能力。其中理解能力是基础, 分析能力是核心, 建模能力是关键, 定量表达能力、准确计算能力是保障。在提高学生解题的熟练程度方面:高考要求学生60分钟完成120分题, 这就要求我们的学生对知识要熟悉, 理解要准确, 应用要熟练, 才能在短时间内较好地完成。因此在复习上:多定时练习。把平时练习当作定时作业、定时作业当作考试、平时考试当作高考。让学生从审题到用物理规律, 再到计算出结果都要训练有素, 同时应试心理、应试方法、时间把握等都能得到有效训练。

总之, 把握高考动向, 夯实基础, 提升能力, 有效地完成我们准确制定的阶段性目标复习任务。

三、深研教材、合理取舍、有效整合、选择有效复习方式

在知识复习过程中:在复习内容上, 既要全面, 又要有侧重点, 特别是概念、定理、定律。从含义、表达式、适用条件到同类概念、定理、定律的区别与联系等, 要通过讲、练等多种方式, 让学生理解、掌握, 从而达到对知识的再构建, 形成完整的知识体系, 以期达到再创造的效果。在复习方式上:1.可以是通过填表或类比进行, 比如在复习电场的基本概念与磁场基本概念时, 可用类比法。又比如在复习电势能与重力势能知识时也可用类比方法。2.可以是先习题后小结, 这样可以使学生对追击问题有一个全面的掌握。3.可以用物理模型对知识进行复习, 便于学生对此部分知识有一个系统认识。总之, 在知识复习过程中应大胆合理地取舍, 选择有效的复习方式, 提高复习效率。

四、正确处理好几个关系

第一, 协调好课本与资料的关系。

高三资料“铺天盖地”、各有所长, 但一定要根据学生情况合理取舍;同时这些资料也是来源于教材, 因此物理复习还必须重视物理课本。物理课本的复习价值体现在知识的形成过程、思维方法的渗透、重要规律的精辟论断上。教材上的一些小实验、阅读材料、思考题是不可多得的复习资源。

第二, 处理好整体与局部的关系。

新课教学常常是条块分离, 很难让学生看到解决问题的整个系统。因此, 复习时要在形成整体设计的前提下, 进行局部落实, 各部分知识复习又必须链接到整个知识体系中去, 做到板块间的融合。

第三, 讲与练的关系:在讲练关系上, 应精讲, 勤练。

有效地利用好课堂时间。在“讲”方面:

(1) 讲例题。首先, 引导学生理解题意, 抓住关键语句;其次, 引导学生画草图分析物理过程, 判断过程的物理状态;再次, 理清思路, 把握临界点;最后, 用逆向推导返溯到已知。通过以上分析, 再据情况板书。其目的在于巩固知识和教会学生分析方法, 提高学生分析能力。

(2) 讲习题。习题课千万不能讲成“对答案”的课, 更不能将答案贴在教室里就了事。现介绍一种模式来抛砖引玉:即“三评、四讲、一空间”。三评:评讲错题, 评讲新题, 评讲典型题。四讲:讲出学生的错因;讲出正确的解法;讲出教材上对应知识点;讲出同类题的区别与联系, 并加以归类或演化。一空间:每节课留5~10分钟给学生“消化”、整理。总之, “精讲”不是少讲, 而是指“讲”要切中“要害”。

在练方面, 诚然, 大家都反对“题海战”, 但是一味地追求“精练”, 学生的应用能力及解题熟练程度能否达到应有的高度, 也是必须要考虑的。因此, 根据学生实际, 练习题的题量要够, 难度要适中, 不要简单重复。

13.如何逆袭高三物理复习方法 篇十三

1、听力

想提高体力，必须要多听才行，特别是身边没有良好的英语听说氛围，所以更因该听一些高考真题的听力试题，每天听上一篇英语是文章听力就可以了，对于听不懂的，要反复的听，这样也能培养你的英语语感。

2、语法

距离高考越来越近了，语法是高考必考题型，我们可以将曾经考过的试卷和习题里面的语法错题抄写在错题本中，并且注明错误的原因，和解题的思路和技巧，时不时翻一翻，还能及时的巩固你的语法知识，还能防止考试继续犯错。

3、单词背诵

14.如何逆袭高三物理复习方法 篇十四

有部分同学平时练习做题还可以，一到考试的时候成绩却没有进步。造成这个原因就是没有独立思考，这类型同学往往是边看答案变做题，甚至有的题目还没看明白就翻去抄答案。这种做题的方法就类似于校对，答案看明白可就认为自己会做了，盲目追求做题的数量。

高考复习阶段时间紧，内容多，有独立思考能力是非常有必要的，做题要注意题后的总结和反思，才能提高复习效率。

2、善于总结

在每章节复习结束后，可借助课堂笔记和参考资料做一次单元小结，理清本章知识线索和知识网络。总结不单只是照着课本的公式定理抄下来，而是把老师在课堂上讲过的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加强记忆。

总结要注意不应千遍一律，要有个性化的总结。在考试前把考试范围的知识总结起来，利用考前的时间看一遍，这样会心中有数，加强考试的信心。

3、限时训练

经常会见到有一些平时很用功的同学，做题很细心，过程一步都没有落下，各种题型也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，这是什么原因呢?就是平时做题不限时间，遇到不会的就翻参考书，可以今天想不明白留着明天再想。而在考试的时候有时间限制，遇到难解的题会一下子紧张起来，就会用错了公式，去推导计算结果，而造成失分。

15.高三物理复习指导原则与操作策略 篇十五

指导原则:明确复习要求, 消除障碍

复习阶段最看重的就是复习的有效性, 在尽可能短的时间内将学生所学习的各种知识融会贯通, 形成完整的知识体系。教学活动是一个由教师和学生共同参与的系统。物理学科所承载的知识通过教师利用课本的讲述向学生传输。这实际就是教师根据学生的心理水平和知识水平对学生进行调控, 实现教学目标的过程。学生在获取教师传递的信息之后, 通过自己的理解消化, 在考试和联系的过程中将自己获取掌握的东西反馈给老师, 使老师能够及时掌握学生情况, 及时调整策略, 完善指导方式。高三阶段的复习是在学生完成相关知识之后进行的, 根据学生自己两年多的物理学习经历, 分折自己的水平, 确定自己在物理学科的奋斗目标, 对整个复习过程有着深远的意义。

高三物理复习指导的具体操作

⒈构建物理知识网络结构

物理学科有其内在的结构体系, 只有在掌握知识之后构建了完整的理论体系, 才能更好地把握各个知识点, 并运用这些知识去解决相关问题。因而体系的构建是提高学生解题能力的关键。

物理的教学, 基本上是把完整的知识体系拆分为一个个点来渐次地向学生传授的, 复习教学的首要目的就是将这些知识点按照其各自的内部联系组成一个完整的知识结构, 改变其孤立的难以记忆和迁移的状态。使分散凌乱的知识系统地联系在一起, 便于记忆储存, 也利于运用时快速提取。以力学知识为例, 动力学、能量、动量统贯于力学体系之中, 对力学的各部分知识起了一个举足轻重的支撑作用。

⒉在完整的知识框架下关注重点问题

系统的构建是建立在对分散知识的掌握基础之上的。对整体的知识结构有了把握之后, 每一知识点在教材中的地位作用和特点也就明晰起来。这时要加强对物理基本概念和规律的落实, 把握重点、难点和关键问题, 在明确区分主要问题与次要问题的情况下, 强化重要知识的节点地位。

例如, 教学中可以以某一关键的物理量或概念为中心, 找出相关的物理量或规律来构建知识板块, 并突出这一量或概念的中心地位, 实现总体与部分的有机整合。以物理学最重要的规律能量转化和守恒定律为例, 尽管它在不同的内容中表现形式不同, 但功是能量变化的量度这一本质特点却是相同的。因而将整个高中物理各部分涉及到的做功能量的知识点整合起来组成一个知识板块:功、功率、动能定理、机械守恒定律、功能关系等。

3.进一步完善知识体系, 提高解题能力

构建知识体系, 牢牢掌握相关知识点虽然意义重大, 但所有这些努力都要落实在具体应用之上, 对高三学生来说, 就是解题能力的提高, 考试成绩的上涨。因而在复习中还要加强对题目的重视, 题目不仅是各种知识的具体应用, 其本身就包含了丰富的知识。一个好的范例, 在区分概念、辨别异同、消除误解方面有着独特的教学功能。因此, 在复习教学中要引导学生搞清典型物理问题, 分析典型物理过程, 建立常见的物理模型, 提高解题能力。可以按专题, 或以板块为主线进行, 有针对性地设置题目, 通过练习切实有效地加深学生对知识的掌握。

总之, 在高三阶段, 要充分利用复习机会, 使学生在查漏补缺的基础上构建完整的知识体系, 整合关键知识点, 最终培养学生从容应对问题的能力, 在高考中取得良好的成绩。■

16.高三物理一轮复习构想 篇十六

2016年，江苏高考物理试卷重视考查学生对物理概念和规律本质的理解和应用能力，考查的是物理核心素养，实现了知识点核心知识全覆盖，在难度、区分度上把握得当，选择题容易上手，让学生有更多时间解决后面思维要求高的大题。实验考查突出了动手操作能力，计算题压轴题以回旋加速器为载体，在传承中创新，考查学生的应变能力及创新能力。今年的高考物理试题还出现了一些新的变化，体现了核心能力考查的情景在常规中创新，考查方式非常灵活。像选择题第6题，对电吉他中电拾音器进行了考查，这就是生活中的物理，提醒学生要关注生活，第14题（2）、（3）小题及第15题（3）小题，在对新情境问题的解决过程中，真正地考出了学生的能力，也对引导中学教学跳出题海战术，让教学回归到发展学生核心素养的轨道上来。

二、2016高考试卷获得的启示

1.关注基础，习题教学的起点要合适

高三一轮复习时，要重视基础，夯实基础，才能在二轮、三轮中有所突破。所谓基础，就是要基本概念和基本规律，究其原因：一是越是基本的概念和规律，具有越大的包容性，它对新问题的适应性就越宽广。从基本概念和规律出发，往往能找到解决问题的捷径。二是今年的高考题中有很大的比例是直接考基础知识和基本方法的。考试说明中明确规定，中、低档题约占80%，难题约占20%。高考试题仍然“以中等难度题为主”。中、低档题考的都是基本知识部分。三是个别所谓的综合性的题目，往往是多个基础知识的综合应用。

2.强化问题提交，合作探究。

问题提交，合作探究是我们楚水实验学校提出的“316”课堂教学模式中，重要的两个环节。所谓问题提交就是通过学生课前自主复习，发现问题，然后提出问题，这样可以让课堂教学更有针对性，课堂时间更能有效地利用。合作探究就是问题提交中的重点问题通过课堂上师生共同探究，进而解决问题提交中的重点问题。

3.2016必考内容2017仍需高度重视

2016江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明中明确提出如下必考内容：必修1运动的描述、相互作用与运动规律；必修2机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性；选修3-1电场、电路、磁场；选修3-2电磁感应、交变电流、传感器；选修3-3分子动理论与统计思想、固体、液体与气体、热力学定律与能量守恒、能源与可持续发展；选修3-4机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论；选修3-5碰撞与动量守恒、原子结构、原子核、波粒二象性。这些2016年必考内容仍需要高度重视。

4.重视实验，确保实验多得分

物理实验题是高考的重点和难点，由于该题型多与实际问题相结合，造成干扰因素很多，考查的角度也多，考生往往不知如何下手，失分现象非常严重。高考实验题虽然不是课本上的原有实验，但其实验原理、方法、用的器材往往是学生学过的或用过的，是利用学生熟知的原理、方法和器材，经过迁移，解决一些新问题。解答实验题主要步骤如下：

第一步：明确考查的知识范围。

现在的物理实验题涉及力学、电（场、路）磁（场、感）学等知识。尽管题目千变万化，但万变不离其宗，只要通过仔细审题，可以直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图。

第二步：看清实验题所配的示意图、实物图。

实验题一般配有相应的示意图、实物图，目的是告知实验仪器（或部分）及其组装情况，让考生琢磨考查意图。认识这些器材在实验中所起的作用，便能初步勾画实验过程。既需要平时的积累，又需要考场上的灵活多变。

第三步：捕捉并提取重要信息。

试题总是提供诸多信息再现实验情景的。因此，解答时必须捕捉并提取有价值的信息，使问题迎刃而解。一般需要关注如下信息：

（1）新的概念、规律、公式。一些新颖的非学生实验题、陌生的新知识（概念公式）应用题、新规律验证题，都会为我们提供信息。要在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务。

（2）新的表格数据。通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关系。如正比例、反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系。根据数据描点作图、直观实验反映的某种规律。

（3）新的物理图像。实验题本身提供物理图像，但这些图像平时没有接触过，这时需要明确图像的物理意义，才能正确分析实验问题。

5.重视选修3-3、3-4、3-5模块确保不失分

由于我们选择的模块是3-3和3-5两个模块，而这两个模块，对确保得B率和冲刺得A率和A+率起到至关重要的作用，这两个模块由于考试要求均为A级，所以回归课本，重视基础，显得尤为重要。在一轮复习时一定要强化这两块知识的复习，而这部分的复习效果是立竿见影的。

17.如何逆袭高三物理复习方法 篇十七

一、回归教材，建构知识体系

教材是大家学习的主要工具，毋庸置疑，复习也要紧扣教材，因为高考的考纲就是根据教材里的章节知识来制定的。高三下学期，同学们要学会自主学习，充分利用课后时间将教材里的基础知识归类总结，建构知识体系，对知识点进行查漏补缺。

二、专题练习，训练解题思路

高考很多题型都有共性，每一类题型都有其解题思路和方法，所以，同学们要了解往年高考的常考题型，结合今年的热点题型，多做专题练习，训练自己的思维，总结做题经验，归纳、提炼做题技巧，掌握不同题型的解题方法。

三、把握时间，书写规范

18.高三物理梳理常识的复习方法 篇十八

在高三打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

1、打基础：把三年的物理书上所有的章节弄明白，包括实验，图片，问题思考等，在高三复习时用。然后能独立完成后面的测试题。高三物理复习需要对于零基础的同学进行测试，了解高三同学们在物理学习方面的不足，合理掌握物理零基础提分秘籍。

2、掌握物理技巧：在思考物理题目的时候能够完全把题目玩透。在高三物理复习时，研究新题型：每年高三会有很多很新颖的题目出现，称之为难题，新题，指思路完全与以前不同，独立完成，实在不行也要课后弄明白怎么有这个思路，不单单是解题步骤，思路最重要。

保持良好的心态

要坚信自己的物理复习是成功的,是有效的。缺乏自信、性格比较懦弱、学习中多次受到挫折的学生常常会自我怀疑,即使面对自己比较有把握的问题,回答时也显得犹豫不决,这往往会在一定程度上强化不良情绪,干扰解题的思路。所以保持心情舒畅,遇到难题或紧张时,还可以反复暗示自己,“复习很充分,一定会考好的”,以此来来稳定自己的情绪，这是高三物理零基础提分秘笈的基础。

做一些简单的题目