高一作文初识

2024-09-20

高一作文初识（精选10篇）

1.高一作文初识篇一

“张老师笑起来很慈祥，板起面孔来却令人毛骨悚然。”同学们对张老师这样评价道。

张老师是我步入中学认识的第一个老师，他是我们的班主任。

开学第一天，我兴冲冲的来到学校领书。一进教室，眼前的一切都是陌生的，但我还是第一眼就看到了一个个子不高不矮，穿着一件蓝色衬衣和一条白色裤子，看上去大概四十几岁的男老师。我随便找了一个座位，仔细端详起这位老师来：一头稀疏的黑发，一双慈祥的大眼睛和一个不高但挺直的鼻梁。于是，我便对张老师有了第一个印象——一位和蔼可亲的老师。

第二天上学，我7点钟才到学校，刚进教室门口，迎面便碰到张老师走出门来。我心里像断了只兔子，忽上忽下，这时张老师问道：“你是班长吧?”“嗯。”我简单的回答道。“叫什么名字?”“廖灿。”“下次早点来。”语气出奇的平缓。“哦。”我边说边小鸡啄米似的点头。张老师看了看我，便走了。我悬着的心终于放了下来。还以为要受到惩罚，没想到就这样轻易的“饶”过了我，我暗自庆幸。对张老师的印象又加深了——比以前更和蔼可亲了。

上了几天课后，我彻底改变了以前对张老师的看法。我发现张老师是一个非常严厉的老师，以前对我们松懈，也许是因为我们才刚刚升入初中，觉得我们需要一定的时间来适应新的学习环境。

特别是在上个星期做军训汇报表演的那天，张老师更是格外的严厉。那天早上，张老师板着面孔，挨个检查同学们的穿着，看是否按规定的衣着来穿了。一个调皮的男生很不幸的被老师“盯”上。因为他没有穿规定的裤子和鞋子。张老师怒目圆睁，大声吼着：“你怎么搞的?规定穿的鞋子和裤子呢?”你要是每次再办老师都要求做，你就不是本班的学生!”那位男同学备好的只有干瞪眼的份，我们更是被张老师这一声吼，吓得大气都不敢出。张老师满脸怒容地走开了。

是的，张老师就是这样的一位老师，他笑起来让人觉得很慈祥，严肃起来却令人有些害怕。但我们知道，对我们学生而言，在他的微笑与严肃中，都饱含了一个充满深情的字——那就是“爱”。这就是我初识的张老师。

2.初识作文500字篇二

暑假的一天，我回奶奶家。我和小伙伴梦想正在玩，突然，梦想冲我神秘地说：“贾苓姐姐，我带你去猪圈看小猪好不好？”我听了，高兴得一蹦三尺高，忙说：“好啊，我们快点去吧！”我和梦想来到猪圈里，哇！好大啊！中间是宽敞的过道，两边是十几个猪栏，每个栏里都挤满了猪。我还是第一次见到这么多的猪，兴奋极了！猪们一见到我们就热情地又叫又踢，好像在表演“大合唱”欢迎我们似的。

梦想腿轻巧地一跨，跳进了猪栏，小猪们见状都吓得四散奔逃。梦想眼疾手快抱了一头跑得慢、脾气好的小猪仔跑过来，就在他快要走出大门时，一头老母猪心疼猪宝宝突然扑过来，差点咬到他。我吓得大叫：“梦想，快跑！”

梦想把小猪抱出来，放在沙堆上，小猪肉嘟嘟的，浑身粉红，鼻子挺大，小腿很短。太可爱了！我忍不住伸手摸了摸，软软的，热乎乎的。过了一会儿，小猪竟然在沙堆上睡着了！梦想可真调皮，一直在拽它的尾巴，拽得老长了，疼得小猪哇哇大叫！唉！小猪的美梦是做不成了！我劝梦想道：“放了它吧！”说完我们抱起小猪仔走回猪圈。我们脚刚踏进大门，它们就又开始了“大合唱”，好像在感谢我们平安送回了猪宝宝。我和梦想哈哈大笑起来。这时，一缕阳光斜射进猪圈，恰巧照在那群猪身上，猪宝宝撒娇似的紧靠在猪妈妈身边，猪妈妈则眯着眼静静地躺在阳光里……

3.朋友的初识作文篇三

“光阴似箭，日月如梭。”转眼间我就从小学步入初中，小学的老师教了我们不少知识，而我刚入初中时也给我的人生带来了不少乐趣。就像夜晚天上的星星般数不尽数，而刚认识新朋友是友谊的新开始，可认识新朋友的方式也许很特别。

在初一的某一天放学时，我班里有一群正在追逐打闹的人，而嘉生总是挑事，我觉得他的性格和我很相似，我便想去和他交朋友，我刚走过去问他的名字时，他却很高傲的说：“我不告诉你。”我便追问他的名字，他被我追问的快烦死时，用无奈和快速的口气说：“我叫嘉生。”可能是他说的太快了我一时没听清楚，又问了一遍，他还是原口气的回答了我的问题，我一时听不太清楚，听成了“嘉揍“。然后我又问他;”你的名字是不是叫嘉揍?“他叹了一口气后就说：”随便你“。然后他背起书包就回家了。我也回到了自己的家。

第二天，我看见他就叫他“嘉揍”，然后他的朋友走了过来，对我说：“学斌，你发音错了，他叫’嘉生‘不叫’嘉揍‘。”我听了后，本来想改的，可我还是想叫他“嘉揍”。于是我每天都叫他作“嘉揍”，而每次都被他说。日复一日，直到有一天。

政治课上，政治老师告诉我们不能给被人取外号，因为这是不文明的体现。我就想起了我对嘉生起的外号，我就感到愧疚，因为换做是我也不会同意的。我的.内心无比纠结。直到下课，我鼓起勇气去找嘉生道歉，找到嘉生时，我叫了他一声：“嘉生”。他回过头来后问我：“学斌，你有什么事吗?”我开始有点紧张：“嘉生，其……其实我是来道歉的。”“道歉?”嘉生很疑惑的看着我。“我不应该叫你‘嘉揍’的，对不起。”说完，嘉生笑着看着我，说：“我以为什么事呢?我早就习惯了，没事。我原谅你了，我们还可以做朋友的。”我听后也很开心，于是我们做了好朋友了。

4.六年级话题作文初识篇四

开学第一天，我很荣幸的成为了她的同桌，但是在那之前我对她并不陌生。在开学第一天的早上，老师还没来开门，大家背着沉甸甸的书包，各个焦急地等待老师的到来，十分钟后一位老师让一个男同学上去把门撬开，可这时吕欣欣开口说到：“让我来，大不了我去撬门，我也算是半个汉子!”于是穿着裙子的吕欣欣三下两下像猴子一样爬到门窗顶部，一迈腿就跨进了教室，“咔”的一下门就打开了。我替她捏把汗，而她却说：“这对我来说就是小意思。”不知道在场的男生有何感想。

在那之后我们俩便打成一片。一天放学后我们俩做值日，因为刚开学教室比较脏，在我扫地时一只巨大的蟑螂爬了出来，我本能地大叫了一声：“有蟑螂!”这时吕欣欣出现了，一脚就把蟑螂消灭了，并用纸币包起来扔掉了。她依然说出了那句话：“这对我来说就是小意思。”

5.教育随笔：初识作文，体验为先篇五

三年级啦!孩子们终于开始写作文了，而我却很忐忑，生怕课堂教学不能激起孩子们的写作兴趣，也担心不能正确引导孩子们串起完整的作文线条。因此在备课时我努力摸索着有效可行的教学方法。语文园地一的口语交际和习作的主题一致，即“我们的课余生活”。通过钻研教材，我将两者结合起来，从口语交际开始就和孩子们畅聊他们的课余生活，瞬间孩子们的话匣子就被打开了。为了激发孩子们的兴趣，并取得飞鸿印雪的效果，我引导孩子们以表格的形式记录下他们丰富多彩的课余生活，同时用自己喜欢的方式对表格进行修饰，最后将优秀作品进行展示。至此，孩子们对本次的作文主题有了极大的兴趣和热情。

趁热打铁，我引导孩子就一项课余活动进行写作。按照先前的准备，我以班级中某一位孩子感兴趣的课余活动进行展开，梳理写作思路，但是我发现，其余孩子对这项活动未有共鸣，甚至不愿张口回答我课前准备的问题，当堂的写作效果也是不尽如人意。我反思着，为什么孩子们没有热情进行话题讨论?为什么孩子们举手不知如何下笔?也许是大多数孩子没有类似的活动体验，不能引发同感吧。

恍然间，我想起新《语文课程标准》明确指出，写作要突出主体，关注个体生命体验。由此可见，亲身经历，亲身感受更能激发起孩子的写作兴趣。于是我让孩子们当晚体验一项活动——踢毽子。要求在踢毽子前先仔细观察毽子的模样，然后开始踢毽子，感受踢毽子时遇到的困难和收获的快乐，并作简单的记录。第二天的课堂中，孩子们的畏难心理似乎消除了，孩子们争先恐后地与同学们分享踢毽子的体验，而我顺势提炼重要的词句和结构展示在黑板上，引导孩子们勾勒出完整的线条，这样孩子们写作时就更加得心应手了。我想，在写作道路上“激发兴趣，尊重体验”应贯穿始终，鼓励孩子们基于真实的体验写真实的感受，表达真实的自我

6.高一作文初识篇六

这时，一名男老师推门而进。瞧，他一头乌黑发亮的短发，一副黑色的眼镜架在高高的鼻梁上，显得眼睛像夜空一样深邃、神秘。他身穿一件白色的T恤，显得十分精神。我想：他会不会是传说中的陈老师呢?果然，我没有猜错。他用响亮的声音自我介绍道：“同学们好，我姓陈，大家可以叫我陈老师。这学期开始我担任你们的语文老师。”陈老师让我们猜猜他年龄有多大，“45岁。”“41岁。”“39岁。”“56岁。”…… 居然还有同学猜60岁了。他故作生气地说：“我有这么老吗?”，逗得大家哈哈大笑。

接着，陈老师告诉我们他的大儿子18岁了，让我们猜猜他的小儿子几岁了。有的猜16岁，有的猜10岁，还有的猜6岁，结果我们都猜错了。他面带微笑，风趣地说：“我的小儿子只有6个月呢!”，“啊?”同学们听了，发出一声声惊喜的笑声。我心想：哈哈，居然比我妹妹还小3个月呢!

这就是我们新来的语文老师陈老师。他幽默又风趣，让我们的课堂充满了欢笑声!

7.《初识画图》教学反思篇七

《初识画图》教学反思

《初识画图》包括：“画图”程序的正确启动与退出、“画图”窗口的组成三个方面内容，也是学生第一次学习如何利用电脑进行绘画，是相当重要的一课,在上完这一课后，我仔细地反思了下，发现这节课的成功之处和不足之处有以下几点。

成功之处：

1、充分挖掘教材，合理补充教材内容

这节课教材内容较简单，主要有启动“画图”软件、认识“画图”窗口和关闭“画图”软件。如果光是讲解这三个内容，肯定不能满足学生的需要。按照学生的心理和认知特点，单单讲解这三方面内容，肯定也比较枯燥，以理论知识为主，所以在新授时我设计一个电脑小博士闯关的游戏，三关就是本课要学的三个知识点，使学生在愉快的情境中学习，轻松化解了本节课的教学重点与难点。在原有教材内容的基础上，增加了让学生用工具箱里的工具画一画，变一变画笔和画布颜色的操作，让学生更进一步地了解了“画图”软件的功能和作用。同学们对工具和颜色是非常感兴趣的，通过他们动手实践，达到了很好的教学效果。除此，我还增加了创作一幅画的操作，让学生利用各种不同的工具画出自己的姓名。因为这节课上要叫学生画一个图画出来比较难，但如果不让他们完成一个作品，似乎有一点缺憾，于是我想到让同学们利用工具箱的工具写名字，这样创作起来难度不大，而且满足了他们创作作品的欲望。事实证明，效果非常显著，每个同学都给自己写了很多个不同工具的名字，大大激发了他们学习“画图”的兴趣和创作图画的欲望。

2、创设游戏，使学生牢记工具箱里的工具

工具箱的工具比较多，共有16种，要让学生一下子记住他们难度较大，靠死记硬背肯定不行，于是我设计了两个游戏，一个找家游戏（连线题），结果大多同学都很顺利的完成了游戏，帮他们找到了正确的位置。另一个开火车游戏，出示一个工具箱的图标，学生说出名字，以小组为单位进行比赛，结果每组都取得了不错的成绩。通过这样两个游戏，使学生在玩的过程中很快记住了工具箱里的各种工具的名称和位置。

3、合理运用教学方法和手段，降低学习难度

12月份

本课教学中我采取了多种教学方法和手段，有任务驱动、自主探究、游戏教学、知识迁移、小助手等。如讲解启动“画图”程序时，我请了一个会的同学上台演示启动“画图”软件，别的同学通过观看他的演示跟着学习了一遍。这里让会操作的同学当了一回小老师，既增加了他的成就感，也很好地帮老师传授了新知识。采取让学生当小助手的方法，不仅使老师变得轻松，而且由于是同学教同学，所以学生也更容易接受。再如，在讲解“画图”程序的界面组成时，我采取了知识迁移的方法，引导学生跟“我的电脑”窗口作比较，很快学生就发现有很多相似的地方，如都有标题栏、菜单栏、状态栏等，同时也发现了一些不同的地方，“画图”程序还有重要的工具箱和颜料盒以及画图区。通过知识迁移降低了认知难度，学生很快就认识了它的界面组成。像这样合理运用这些教学方法和手段，化解了教学中的难点，降低了学习难度，达到了很好的效果。

不足之处：

（1）画图区大小的调整有两种方法，一种是通过设置“图像”菜单“属性”中的高与宽来调整，另一种则是通过用鼠标拉动画图区的控制点来调整画图区大小，这两种方法讲得都很匆忙，导致有一部分学生并没有调整好画图区的大小。其实在这个地方应该让学生们看书自学教材中的“知识屋”,通过自学,学生印象反而比教师讲来得深刻。

（2）最后设置了一个练习，让学生画矩形、圆、圆角矩形及一幢小房子，并以自己喜欢的颜色填充。这些内容都是后面几节课所涉及到的，在这里没有考虑到学生的个性差异，对于操作能力较强的学生固然可以让他们去尝试画这些图。可是对于能力较差的，一下子突然全部呈现在他们面前，有些学生难免手忙脚乱，其实对于那些操作能力相对弱的学生来说应该更多地让他去了解工具箱中的一些工具，从而为后面的学习打下坚实的基础。

（3）在“关闭”画图这一块，没有让学生过多的去探究，现在想想，其实应该让学生多去尝试一下的。还有那就是在时间的分配上有些问题，如：在各个关卡中的练习有些时间分配不太合理，没有对全体学生的学习情况进行反馈。

8.初识余氏教学篇八

——参加著名教育专家余映潮先生讲学活动后感

9月6、7日参加了杭后教研室组织的《踏歌·践行》余映潮先生讲学活动。这次活动听了余映潮先生的三节课和《怎样备好一个有档次的课》讲座，同时还听了他的弟子们的四节课。两天的学习，给我留下了深刻的而美好的记忆。

余映潮先生是著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。他创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。这次的活动中的课堂教学是他教学艺术体系的“踏歌、践行”。无论是他本人还是他的弟子们的教学都呈现处这样的可供我们学习思考的几个特点：

一、板块分明

他们的共同特点是，教学过程板块分明。

一、感知文章大意；

二、品读赏析；三感悟主题或写话。他们的课堂，因板块分明，显得条理清晰，重点突出。每一版块都是就一问题在全文或是相关段落阅读思考。如《鲸》的教学的热身活动：概括课文3到7自然段的段意，每段只用4个字，其中两个是“鲸的”。让学生粗步感知并概括课文内容；第二板块“利用课文长知识”课文主要用了什么方法让我们觉得鲸很大很大？进行了说明方法的探究；第三板块，“利用课文增能力”我来告诉你：鲸，不是鱼，写一篇100字左右的科普文。对学生进行了写作的训练。因一板块一重点，问题少而精。我们能感到三大板块各有侧重，层层深入，扎扎实实进行了语文训练。

二、给学生大量的阅读时间

他们的课堂经大部分时间给了学生，请学生根据自学要求自读课文，画句标词自读自悟，真正地体现了学生的主体地位。课堂上少了喧哗，多了安静地读，安静的思考，没有喋喋不休的催促与提点，安静地读，安静地等。少了些热闹，在看似寂静中，每个学生都进行了认认真真的踏踏实实的学习，在看似静默中精彩悄然生成。学生作为课堂学习主人，在静下心来沉潜下去，给人感觉，避免了架空，少了浮躁，多了朴实，很好的实践了课标“学生是学习的主体”的理念。

三、学法指导到位。

2011版课标的基本理念里指出“语文课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法”。回顾我的教学，现实的情形往往是我自己也不知道怎么学，对学生学习方法指导成我空谈。这几位老师的课，每一板块下搜有切实可行的学习方法。如余映潮老师的《鲸》的第三板块写：用画线的方法将文中的语句连起来；动笔写。再如《蜡烛》（韩丽娜老师执教）“读人物体会感情”这一板块中的学法指导：(1)评价人物形象；（2）找出关键语句印证；（3）抓住关键词语分析。她将自己读文章的方法加以概括凝练，教给学生。

他们的教学中甚至具体到怎么表达。如每位教师的示例，“试着用”。如《蜡烛》，“老妇人是个——人，我从————句中的——看出”。再如《三峡》（刘韵梅执教）“我从文中————（语句）发现，三峡的————真美，美在————”说话句式。

从他们的教学过程来看，每位学生能就自己的能力有所依傍有所效仿进行自主学习并有所得的原因就在于老师对怎么学进行了细致到位的指导。

四、重点段落的品读厚实。

每位教师的课堂都有品读，或用心默读或感情朗读，尤其是重点语段做了多种形式的读。

品读的过程都呈现出这样的特点：按问题自读——找句找词感悟——汇报交流——总结。每一句在不同的学生读来，感悟是不同的，于是就有了几种不同的个性化的解读，出现了一千人读《红楼梦》有一千个林妹妹的精彩。这种品读很好的实践了课标中“阅读时学生个性化行为。应重视尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”老师的指导在在理解的基础上做“轻重舒缓”的示范。

这种开放性的读，尊重学生，不唯师，不同程度的学生都进行了学习，都有了个性化的收获。而在这一过程中，学习的课时目标，学习能力得以实现，得以提升。

五、重视小结

每一活动板块结束时，都有教师雅致的小结。

在每一活动结束时，老师都将学生品读的结果一优美雅致的语言进行总结，将学生散乱点状的思维进行有顺序的归纳。这种小结，既给学生以刚才学习内容完整的强化，又以优美雅致的语言给学生以用语典范的导向，是一种不悱不发的“适时启发”。这种小结给学生以深刻的印象，在他急需帮助时及时给予，急需攀爬时给予阶梯，急需饮水时给予泉源，会自然地成为积极汲取的语言表达范式。长期的训练对学习能力表达能力会产生巨大的帮助。

六、课本成为工具。

每一节课都成为学习的实践，课文成为实践的工具。他们的每一节语文课，都有学法的指导，实践的工具就是课本，实践的过程就是这节课。（这也正如本次活动的主题“踏歌·践行）学生学习文本的过程就是践行学习方法的过程，就是掌握学习方法的过程。能有点滴的进步，就是找到了学习语文的金钥匙。教师的授课是“授之于渔”而课本就是那张网是那条鱼，实现了语文教学的“教是为了达到不教”。

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9.初识简历篇九

留学简历一般包括个人信息(姓名、通讯方式)、要申请的项目、工作经历、教育背景、发表的文章、英语考试成绩、所获得的各种奖励和荣誉、业余活动、推荐人的基本信息等九项基本内容。一、什么是简历我们在做简历之前必须搞清楚简历是什么。简历，顾名思义就是申请人简单的经历，能够使人很清楚地了解过去，是对个人生平经历的详细陈述，也不是个人经历大杂烩式的堆砌和罗列，而是对个人生平经历做有目的的筛选，力求在真实、全面、简明的基础上准确地反映自己受教育和从事专业工作的经历，特别是近年来的工作方向、研究兴趣及成果。可见，简历具有简洁明了和祥略得当的特点。(本文由大学生个人简历网小编写作，请注明)二、简历开头注意事项 1、姓名这是必不可少的。值得注意的是在书写的过程中，应按照中文名字的顺序用拼音写出名字，并用逗号区分姓和名，用Mr. 或Ms. 说明性别，例如Miss. Bao, Fanyi或单列Gender说明性别。特别需要提示的是，无论你参加TOEFL /GRE考试，还是在填写各种各样的申请表格时，名字的拼写顺序一定要保持一致，否则，录取委员会会认为是两个人而把申请材料分成两个档案。 2、联系地址和方式。一定要留一个信函能够安全到达的有效的地址，因为外国学校的正式录取通知书都是通过邮寄寄给申请者的。此外，联系方式（如电话、E-mail等）也很重要，尤其是在通知你进行面试的时候，往往通过电话，因此，电话号码要使对方能够随时找到你，电话要写清楚你所在城市的区号。 3、要申请的.目标。这一点要根据情况定，并不是非写不可。留学简历就是用于申请学校专业和奖学金用的，不写对方教授也会明白。 4、其他包括婚姻状况，出生日期和地点等，都是根据情况而定的，也不是非写不可的。三、教育经历注意事项求学经历，即教育背景，是留学简历中最重要的内容之一。对于科研经历很少，学识主要靠教育来培养的申请者来说，教育背景一般写在简历的前面部分。对于工作多年或没能拿到学位的申请者，教育背景应放在后面写，而把能突出申请者丰富工作经验和能力的工作经历放在前面写。教育背景包括毕业学校的名字（如果是申请硕士以上学位，请从大学写起，不必写中学和小学）、入校日期和毕业日期、所学专业和获得的学位以及在校期间的GPA。具体格式也是不拘一格的。四、工作和实习经历工作经历是简历中又一重要部分，也是不可缺少的部分。在介绍具体工作时，应写清楚受聘或科研项目起止日期、受聘公司或参与的科研项目的名字、受聘期间的部门和职位、具体工作职责和成绩。在这部分，要注意使用强力词汇，尤其是动词来加强和突出申请者的能力或业绩，五、说明个人能力最后，要简要地说明一下自己的能力，即整体素质，包括语言能力，计算机水平，动手能力，获奖情况等。对文科学生而言，值得一提的是别忘了把曾在大型刊物上发表的作品写到里面，但要写清发表文章的时间、发表文章的题目、刊登文章的刊物的名称、级别（国家一级刊物还是省内刊物）、是第一作者还是第二作者。