《学会查“无字词典”》教学反思

《学会查“无字词典”》教学反思（共8篇）

1.《学会查“无字词典”》教学反思 篇一

《学会查“无字词典”》通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”;学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。

我是这样教学的：

一、了解“无字词典”

先学习课文，通过父子不同的理解词语的方法，引导孩子理解“有字词典”与“无字词典”的区别，明确结合身边事物理解词语是一种很值得借鉴的方法。我和孩子们边看图，边形象理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，从插图中，孩子们明白了其实生活中很多的情景足以解释一些词语了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聪明的方法。接着，我让孩子们像那位父亲一样，用生活中的情景来解释一下“骄阳似火”一词，孩子们也能举出一二，比如有的说：烈日当空，狗儿们都躲在阴凉处吐着舌头。最后让孩子们总结对“无字词典”的理解水到渠成，孩子们知道生活中的学问就是“无字词典”。

(感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。)

二、会查“无字词典”

第二课时，我让孩子们像书中的父子俩一样，寻找活生生的现象，来解释词语。起先，孩子们不是太能寻找，后来，一个男同学说：“我来解释‘满头大汗’，每次体育课下课，几个男同学头上的汗把头发都浸湿了，还不时往下滴，这就是对‘满头大汗’最好的解释。”开了一个头，其他孩子就来了灵感，纷纷用生活中的事物来解释了“窃窃私语”、“漫不经心”等词，呵呵，有时灵感是需要激发的。

(感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。

遗憾：还是有不少孩子不能通过生活中的事物来解释词语，缺乏想象能力与灵活联系能力，有待激发。)

三、仿写“无字词典”

每一篇课文的教学，我都注重学生表达能力的培养，其实，在引领学生用生活中的事物解释词语的过程就是示范表达的机会。最后我给孩子们布置了一项作业，即仿写第二课，可以采用它的格式，换掉例子。

(遗憾：有一部分平时的阅读积累很不够，所以尽管课堂中有了比较详细的指导，但句子表达还是欠缺。)

2.学会查无字词典课文教学反思 篇二

学会查无字词典课文教学反思

今天上午的第三节课,我与学生一起学习阅读课文《学会查无字词典》。当我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么?教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思?不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。，又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同?学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”?学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。

在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的.方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。

3.学会查无字词典教学方案 篇三

一、信息搜索。

词典分“有字词典”和“无字词典”。“有字词典”指用来查找词义的工具书，解释比较笼统，如：《新华词典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等。

“无字词典”指现实生活里的学问，解释比较具体，比“有字词典”中的解释更能给人以真切、准确的感受。

我的信息：

二、朗读与思考。

1、朗读。

--你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

--聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

--我想起了“惊涛拍岸”这个词语，你看眼前这情景像不像?

--看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪!

--不仅应当从书本中学习，而且还应当从生活中学习。

2、默读课文，思考：

--课题中的“无字词典”为什么加上引号?

--爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的?

--爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?

--爸爸最后对聪聪说了什么话?

--“无字词典”在文中指什么?

三、完成下列练习。

1、给加点字选择正确的读音

无字词典(cí chí) 骄阳似火(sì shì) 晒蔫(yi?n ni?n)

旅行(lǔ lǔ) 聪明(cōng chōng) 山崩地裂(bēn bēng)

烈日当空(dāng dàng) 嚷起来(lǎng rǎng)

2、选择带点字的意思，在括号里填上序号

(1)长：①长度;②长处;③两点间距离大。

意味深长( ) 长跑( ) 取长补短( )

(2)当：①担任;②向着;③主持，掌管;④正在(那时候，那地方)。

烈日当空( ) 当选( ) 当家作主( ) 当众( )

3、读课文，摘录文中你认为好的词语。

[文本对话]

聪聪：这篇课文通过爸爸和作者“我”暑假旅游旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”;学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。

明明：是的，在预习的时候，我明白了课文共9个自然段，第一自然段交代了人物、时间、地点、事情;第二至八自然段写爸爸引导聪聪准确理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义;第九自然段写爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查“无字词典”。

聪聪：你说得很准，课文重点写了爸爸引导聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的含义，不同的是“骄阳似火”是先提出词语，后引导聪聪观察身边事物，而“惊涛拍岸”则是先引导聪聪观察事物，再引出词语。

明明：是的，预习时，我作了如下概括：

骄阳似火--晒蔫

涌 撞 崩--惊涛拍岸

聪聪：这篇课文共有一类生字9个，二类生字10个。

明明：谈到字，我觉得下列字的读音要注意：

蔫( )是鼻音n，不是边音l;

撞( )查( )释( )都是翘舌音，蹦( )崩聪( )为后鼻音。

明明：是的，在书写这些生字时，要特别注意下列字：

“典”的笔顺为

“词”、“聪”、“骄”、“涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

聪聪：记这些生字方法很多，我们不妨让博士爷爷教我们一招。

博士：今天教你们的是谜语记字法。通过猜谜来记字形，如山底作业(岸)，山下有矿石(岩)

[自主学习]

语段一：

你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

学与练：

1、比一比，再组词。

烈( ) 晒( ) 释( ) 骄( )

列( ) 洒( ) 择( ) 娇( )

2把这句话换一种叙述方式，句子原意不变。

3照样子，写句子。

语段二：

爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’啊!”

学与练：

1、“有字的词典”指的是 。“无字词典”指的是 。

2、爸爸这段话的意思是要我们懂得学习语文要向 和 两方面去学。

3、读一读下列句子，在括号里填上适当的词，使句子更具体、贴切。

(1)爷爷( )地说：“落后就要挨打。”

(2)妈妈( )地说：“今天天气较冷，你应该多穿点衣服。”

(3)老师( )地说：“做错了事要勇于承认错误。”

4、造句。

不仅……还要……

4.学会查无字词典教案 篇四

教学目标: 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点: 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。计划课时 2课时 教学准备： 生字卡片 教学过程

一、谈话导入：

1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

2、学生交流：

3、教师引导辨析：

（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的词语——查词典

4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典”

5、读题，6、引导质疑

（１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２）怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

二、引导初读课文

1、初读要求

（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。（2）给课文标好自然段序号。

2、检查初读情况；

（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味（2）开火车读生字卡片（3）出示词语，读词语：

查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击

3、指名分节朗读课文，正字正音

4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）

（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

（3）思考：他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）

（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）

四、迁移练习：

1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？

2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）

3、组织组内交流后全班评议

4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。板书设计

2学会查“无字词典” 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音

5.学会查无字词典 教师随笔 篇五

查无字词典：结合身边的事物来理解词语的意思。

想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。可以说人、动物、植物等

夏天：暑假，骄阳似火，烈日当空，蔫了。“假”“似”“当”多音字

惊涛拍岸：波涛，岩石，山崩地裂的声音

小结：词典上的解释没有什么不好，还是个比喻句。但是，“百闻不如一见”，爸爸让聪聪看晒蔫的叶子，他可能一辈子都忘不了骄阳似火的意思。现在你知道“无字词典”指什么了吗?(生活或大自然)查“无字词典”是什么意思?(仔细观察生活或大自然中的现象，从其中寻找正确解释。

骄阳似火：柏油路都软了;水泥路很烫脚;自然水都晒烫了

“无字词典”就是我们的生活实际，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，还有我们每天的早读、早操、学习、活动等等。虽然上面没有一个字，但我们可以从中读出字来。

小结：查字典是很好的学习习惯，能让我们知道词语的意思，但不要忘了，到生活中去、到大自然中去，联系生活实际来解释词语这种方法能让我们更真实地体验到词语的意思。爸爸并没有直接告诉聪聪这个道理，而是将它蕴涵在了这句话中，这就是“意味深长”。

6.《学会查“无字词典”》教学反思 篇六

在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，结合《两导两练》上初读点拨部分第3题的指导，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法，教学反思《《学会查“无字词典”》教学反思》。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的？”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解‘骄阳似火’这个词语？哪几个自然段是父子俩在理解‘惊涛拍岸’词语？”学生很快完成了任务，理清了课文结构。

第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有什么不同？”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢？学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。

7.学会查“无字词典”611454 篇七

电子备课语文学科

学会查“无字词典”

教学总目标： 基础性目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。

提高性目标：

凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

课时划分：

两课时

第一课时

教学时间：9月13日 课时目标： 基础性目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写书后的10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。

3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。

提高性目标：

理清课文脉络，了解课文讲了一件什么事。

教学准备：

1.多媒体课件 2.钢笔、字典 3.学生课前预习课文

教学过程：

一．导入新课

1.（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？

2.（板书：无字）“无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用“无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。二．学习任务一

1.出示学习目标和自学方法

学习目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语的意思。

扬中市外国语小学

电子备课语文学科

自学方法：

（1）根据书后的生字的注音，正确朗读课文，大声朗读，至少三遍。（2）划出不理解的词语，打上问号。（3）完成补充习题P5第二题。开始自学

1.生自由朗读，老师巡视。

2.检查朗读情况。（指特殊学生读、集体朗读相结合）相机指导补充习题上P5第二题 通过自学，你有哪些词语不理解的？

交流词语的意思，运用联系生活实际、找近义词等方法理解“骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”的意思。

三．学习任务二

1．出示学习目标和自学方法

学习目标：了解课文讲了一件什么事。自学方法：

（1）说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。

（2）同桌讨论交流：这篇课文主要写了一件什么事？ 2．检查、交流。

（1）指两名学困生读有关爸爸解释两个词语的句子。

（2）你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（教师适当指导,可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力）

指名中等、优等生概括 四．学习任务三

1．教师指导复习钢笔的握笔姿势，学生练习。2．学生描红，教师巡视，纠正姿势。3．指导写好“聪、突、涛”。五．当堂训练

1.一分钟准备生字默写，完成《补》P1一 2.检查，订正。

3.读熟“骄阳似火”“惊涛拍岸”。4.完成钢笔习字册。六．过关任务

会默写本课的生字词三遍。

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第二课时

教学时间：9月14日

课时目标： 基础性目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

提高性目标：

凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一．复习导入：

1.这篇课文主要写了一件什么事？

2.聪聪和爸爸在旅途中知道了什么呢？我们一起来学习课文。二．完成目标1、2 1．出示学习目标和自学方法： 学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能划出文中描写“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的语句。自学方法：

（1）大声朗读课文二至八自然段，划出聪聪和爸爸理解“骄阳似火”的句子。（2）观察图片，说一说你对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的理解。（3）完成《补》P

5三、四。

三、学生自学，教师巡视，发现问题。

四、讨论交流：

1．指名中等水平的学生回答：聪聪和爸爸分别用什么方法来理解“骄阳似火”的？（背词典上的解释、观察身边的事物）

2．指名学生回答：联系图片和生活实际说说你对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的理解。

（1）引导学生观察课文中的人物，想一想夏天烈日当空时的情形想象，请中等生说一说“骄阳似火”的意思。

（2）结合“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”，对照“惊涛拍岸”，请中等生朗读这句话，请优生说说词语的意思。

（3）请学困生说说“滚滚、涌、撞击、山崩地裂”的意思，体会“惊涛拍岸”的意思。五．当堂训练

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1.订正《补》。

2.小结理解词语的方法。（请学生说后教师适当补充）3.完成《补》P6五。

4.请中等学生分角色读课文，师生互评。5.再请学困生分角色读课文，表扬激励。

五、完成《补》P7六

六、板书设计：

学会查无字词典

有字词典

在书本上学

无字词典

在生活中学习

七、过关任务： A类：

1.订正《补》。2.抄写《书》P13三 B类：

1.用学过的方法，说一说“兴高采烈”、“秋高气爽”、“花团锦簇”的意思。

教学反思: 在生活中学习词语，是这一课重点教给学生的内容，课文的题目是《学会查“无字词典”》我问学生什么是无字词典？学生能根据字面意思说是没有字的词典。那谁见过无字词典呢？怎么来查无字词典？带着这两个疑问，我们就进入了本课的学习。

我引导学生随着课文中聪聪跟爸爸的旅行过程学习了两种理解词语的方法： 一是根据词语用生活中跟词语描述相同的情景来解释这一词语；二是根据眼前所看到的情景，用一个词语来概括这一情景。如何加深巩固？课堂上设计了这样的片断，我用投影出示了以下词语：丹桂飘香、桃红柳绿、泪如雨下，学生根据生活体验，基本上能说清楚这几个词语的意思，接着，我又用投影出示了几幅画面：刮着狂风，下着大雨、和煦的阳光，嫩绿的草地，燕子飞舞，花儿开放、苍翠的山峦，溪水潺潺，学生马上搜

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8.课文《学会查无字词典》教案 篇八

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、重点难点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：

2学会查“无字词典”

4.设疑：

“无字词典”指什么？

怎样查“无字词典”？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典

山崩地裂

旅游

解释

烈日当空

骄阳似火

惊涛拍岸

岩石

理解

意味深长

聪明不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

扩词练习；读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

2.细读2--5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

读后讨论：

爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：

爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？

如果是你应怎样回答？<看图1>

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

“无字词典”指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

这时爸爸想起了什么？

聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查“无字词典”更重要。

怎样查“无字词典”？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。

板书：

2学会查“无字词典”

骄阳似火-------晒焉