童话剧森林的故事

童话剧森林的故事（精选19篇）

1.童话剧森林的故事 篇一

森林国是个贫穷的国度。因为这里没有知识，没有人会读书，会写字，都是些文盲，所以这里的国民都过着穷苦的生活。而住在首都星星城的狮子国王和它的那些贵族、绅士们，都守着开国时留下的基业，过着豪华的生活。

一天上午，在通往首都的大路上，走着一只大猩猩。它，就是两年前出国谋生的拉伯特。拉伯特本来是星星城的贫民，可现在却是衣冠楚楚，鼻梁上还架了两个“圈圈”。它一进城，见了熟人就讲：“我带来财富了，一笔可观的财富。”人们一听，都莫名其妙，围了上来。拉伯特的肩上还背着一叠叠订好的纸。有人翻了翻，里面都是些横横竖竖，谁也看不懂。

这时，拉伯特被人们拥上了一座高台，它激动地大声说：“乡亲们，我今天带来了一笔可观的财富，能使大家结束贫苦的生活，迎来幸福的明天。这笔财富就是知识和文化。有了它们，就能让大家金银满库，粮食满仓。”这时，台下一阵骚动，大家都交头接耳，议论纷纷。“静一静，静一静!”拉伯特又说话了，“只要你们捐款建所学校，免费上学，只要认真学，你们一定会富起来的!”台下又是一阵骚动，不少人都半信半疑。可是，没办法，谁也不想再过穷苦的生活了，就捐出了仅有的`几个钱，报名上学。

这时，这个爆炸性的新闻传到全国最富有的一个绅士——狗熊莱克先生的耳朵里。这个莱克先生是全国有名的老顽固。它知道后，只是轻蔑地撇了撇嘴：“什么?知识?这不过是穷光蛋们的一种游戏!它们是永远不会富的!”

过了不久，学校总算勉强建起来了。拉伯特当了校长。第一节课，校长教它们最基本的语文和算术。这些学生们虽然很穷，可是都很用功。只用了一年的工夫，他它们就会把知识运用在劳动上了。

水獭自从学完水利学后，便在河边完成了一个大型水利工程。从此，人们再也不用肩挑水灌溉农田了。鼹鼠学完地质学后，开始在地下找金矿。果然，在森林国境内一连找到了十多处金矿，开采了不知多少黄金。

经过一段时间的努力，粮仓里堆满了粮食，金库里全是黄金。拉伯特的诺言终于实现了。从此，森林国成了个富庶的国家。

而那些绅士，尤其是那个莱克，还是不想学知识。它看着那些“贫民”们竟成了富翁，而自己却成了全国最穷的“绅士”了。

2.童话剧森林的故事 篇二

一、在演读实践中显化语感

【片段1】

师:剧本括号里的内容是提示怎么表演的, 动作、神态、语气等等。请同桌合作, 一个演百足虫, 一个演独脚兽, 还有一位做小导演 (当时是三人一桌) , 台词可以照着上面的读, 也可以自由发挥。同学们练习一下。

(学生练习后, 教师邀请他们上前演读文本)

“百足虫”:大家好, 我是百足虫。

“独脚兽”:嗨, 我是独脚兽!

“百足虫”:喂, 你只有一只脚, 走路要小心点啊!

“独脚兽”:哇, 你怎么有这么多脚, 小心刹车不及呀, 你大概有一万只脚吧?

“百足虫”:哪里, 哪里, 只有一百只而已。

“独脚兽”:那你走起路来, 随时都要想哪一只脚先走, 然后第二只脚跟上去, 这样走不会累吗?

“百足虫”:不会, 我又不用想, 自然而然就会走了啊, 一想反而就不会走了, 我也不知道为什么。

“独脚兽”:不会常常跌倒吗?不会打结吗?

“百足虫”:不会。

“独脚兽”:后脚不会常常踢到前脚的脚跟吗?

“百足虫”:跟你说了不会嘛!幸会, 幸会, 下回见!

【赏析】演读是一种特殊的学习方式, 是朗读的升级版, 学生激情的演读不仅需要体态语言的参与, 更缺不了语感的紧密加入, 演读的境界如何更是体现了个人语感水平的高低。课外阅读教学有别于课内阅读教学, 不可能像课内阅读教学那么精雕细琢, 但关键地方还是要重锤敲打的。片段1中, 周老师先让学生注意剧本括号中的提示语, 暗示了学生演读时的要求, 然后让学生在合作的状态下练习, 体现了学生学习的主体地位。学生则在周老师的积极引导下, 很快进入了角色, 把自己想象成文中的“独脚兽”和“百足虫”, 用夸张的表情、适切的动作、生动的语言再现了当时争论的场景。演读时学生眼前不是苍白的, 有着文本中的人、物、景, 而且心中有情感。这种演读不是简单的角色朗读, 是学生在对文本内容经过感悟内化后的“输出型”阅读, 整个过程显示了学生极强的记忆和表达能力, 使学生的语感有效地借助演读这种学习方式得以充分地彰显和成长。

二、于对话交流中强化语感

【片段2】

师:再看这个故事结局是怎样的。

……

师:这时候独脚兽怎么样?

生:独脚兽应该很快乐, 因为他一蹦一跳地自言自语。

生:他很高兴, 因为他说自己是快乐的独脚兽。

师:独脚兽非常自在 (请学生板书“自在”) 。刚才咱们看的是结局, 来看看他开始的样子。 (显示)

……

师:你们感觉这时候的独脚兽怎么样?

生:非常快乐, 跟结尾一样。

师:非常快乐, 用这个词就是———

生:也很自在。

师: (学生再板书一个“自在”) 独脚兽一开始很自在, 最后还是很自在, 看来, 故事里的独脚兽没有变化, 一直很自在。

生:不对。

师:两个“自在”一样吗?

生:这两个“自在”不一样。一开始的“自在”, 独脚兽没有经过委屈或者是扫兴, 后来的“自在”, 是他经过了跟百足虫一些扫兴的对话, 最后说了这段话, 再次感受了“自在”。

师:也就是经历了一个过程。

生:中间应该还有一个词, 我觉得是“扫兴”。

师:为什么扫兴?

生:因为独脚兽跟百足虫对话以后, 觉得自己不如百足虫, 觉得自己不怎么样, 所以很扫兴。

师:是有点沮丧。他认为中间经历了一个扫兴的过程。

生:我觉得独脚兽一开始觉得自己非常快乐, 但是跟百足虫接触以后, 就觉得自己速度不如别人, 有点自卑。不过, 我们知道鲁迅有个《阿Q正传》, 阿Q就是精神上的胜利者, 会自我安慰, 我觉得独脚兽也是在自我安慰。

师:我们后面再讨论独脚兽怎么自我安慰, 怎么想才超越了原先的自在、不自在, 然后又有了新的自在。

生:我们了解过庄子, 他宁愿做一头快乐的野牛, 也不愿意一辈子当官, 所以说百足虫觉得自己不需要跟别人去争第一, 只需要自己快快乐乐生活下去就是最好。

师:这位同学是说独脚兽等故事里有庄子的影子。庄子当然是通过这些故事传递自己的主张与追求。所以这两个“自在”之间其实经历了一番过程, 这个过程就是独脚兽成长的过程, 他在长大。由此, 我们似乎可以得出一个结论, 像刚才那位同学说的, 我们做快乐的自己, 不必羡慕与追求像别人一样。

【赏析】美国著名认知心理学家奥苏贝尔曾经说过:“影响学生学习新知的唯一最重要因素, 就是学习者已经知道了什么, 要探明这一点, 并应据此进行教学。”上述片段2 中周老师就是从孩子的心理认知水平出发, 紧紧扣住“自在”这个能够引领和串联故事的关键词, 巧引妙导学生关注这两个“自在”之间的不同, 通过反复揣摩比较、深刻体会, 形成敏锐的语感, 从而迅速捕捉到中间经历的一个“扫兴”的过程。周老师不是在简单地读讲文本, 也不是让学生在师生对话、同文本对话的过程中了解故事的内容和结果, 而是用富有思辨的语言引导学生咀嚼文字, 不断地强化学生感悟深隐文字其中的秘妙, 这正是课外阅读需要重点关注的。学生在积极的思考和交流中不断接近作者的写作意图, 也为后面思维的碰撞和拓展奠定良好的基础。这种循序渐进式的深入不断让学生浅显的语感变得丰盈和深刻, 当学生语感达到一定层次后, 无论口头表达还是书面表达, 都将达到一个新的高度和境界, 语言文字的学习将不断变得轻松与唯美。

三、寓思考推敲中深化语感

【片段3】

师:面对一个问题, 有时候需要进行一种反向思考, 有助于我们对问题的认识更加深刻。刚才, 我们得出的结论是不必羡慕与追求, 如果反向思考, 应该思考什么?

生:我们应该羡慕与追求。

师:对, 应该羡慕与追求。 (显示)

这是两种完全对立的选择, 同学们做一个选择, 同意“不必羡慕与追求”的, 坐着, 认为人生“应该羡慕与追求”的, 起立。 (学生表决)

……

(学生小组热烈讨论后展示交流)

……

师:请你们用一两句话阐明最想说的, 先说观点再说理由。

生:我们小组的观点是应该羡慕与追求, 如果不羡慕与追求, 自己的短处就会暴露出来, 应该追求卓越、超越。

生:我们小组也认为应该羡慕和追求, 因为你不羡慕和追求, 就会永远站在原先的起跑线上, 不会有进步。

师:有没有小组持另一观点的?

生:我们组认为不必羡慕和追求, 如果你只羡慕和追求别人, 就会认为自己比别人低, 认为自己比别人不好, 就不会快乐。打一个最简单的比方, 我们平时买一块糖心里就会甜滋滋的, 就不会想如果是糖果店老板的小孩更好了。一个孩子用一元钱可以买到一块糖, 就可以买到自己的快乐。

生:我们组的观点是应该羡慕和追求, 因为我们知道水滴也有自己的追求, 它希望经过自己的一番努力能滴穿大石头, 而它的坚持不懈最终真正把这个石头滴穿了。我们也知道, 喜欢玩电脑游戏的人知道游戏要更新, 这就是软件设计师不断追求的结果。

师:接下来, 请两种观点的同学都安静地想一想, 是否从刚才对方同学的阐述中受到启发。

生:我们原来的观点是“应该羡慕与追求”, 听了对方的观点, 我知道了羡慕与追求是对的, 但羡慕与追求得有一个度, 不能盲目, 否则会适得其反。

生:听了其他小组的观点后, 我觉得“应该羡慕和追求”与“不必羡慕与追求”都是需要的, 因为人在社会上, 如果只有羡慕和追求就会有压力, 但“不必羡慕和追求”就会轻飘飘的, 应该把握好这个度, 把握好度就能够做好一件大事了。

师:关键是这个度难把握, 所以遇到这类事情, 建议同学们从两个角度好好想一想, 这样可能会得出一个比较适合你的结论。今天对于“应该羡慕和追求”还是“不必羡慕和追求”这个话题, 我也很难给大家一个明确的答案, 大家面对具体事物需要具体、全面地来考虑。

【赏析】语感是感性与理性相统一的一种对语言的悟性, 是一种对语言进行再加工和再创造的心理行为。在上述片段3 中, 周老师并没有顺着学生的思维滑行, 而是在不断地调节学生感性思维与理性思维之间的平衡点, 当学生的思维处于顺向时, 他适时地抛出“面对一个问题, 有时候需要进行一种反向思考, 有助于我们对问题的认识更加深刻”, 让学生在感悟文本、品味语言的同时, 思考文本中含着的内蕴, 推敲着最佳语言感觉的输出。朗加纳斯说:“卓越的语言自然属于卓越的心灵。”在周老师的启智和点拨下, 学生能表达出这样的语言, 得益于学生的心智已经被教师开启了, 他们已经真正成为课堂的“主角”, 他们在老师的引领下打开多元思维的模式, 激发了内心深处对这个世界的主观认识。学生通过恰当的语言描述不断展示自己对“羡慕和追求”的思考和判断, 并给予充分的理由, 此时他们的语感的广度和深度得到了不断加强和巩固, 语感也由“片面”走向“全面”, 走向茂密生长的一片森林。

参考文献

[1]王尚文.语感论 (修订版) [M].上海:上海教育出版社, 2006.

[2]叶立群, 田本娜.小学教育学[M].福州:福建教育出版社, 1995.

3.藏在森林里的童话 篇三

给每个夜晚拉开故事的帷幕,

在里面扮演一个梦寐以求的主角,

无论是公主还是小王子,

都该有自己的星球和可爱的玫瑰花。

第一日:白雪公主的红苹果

跟随驯鹿的铃声,不理会爱丽丝狂奔领路的兔子。

白雪公主的苹果早就变成了善良的果子,藏着密境森林大门的钥匙。

钩花小帽,夸张花朵,映衬着孩子天然的好皮肤。小巧珍珠项链,搭配蕾丝全棉连衣裙轻柔又甜美。

浅粉色太阳帽/Elle新品未定价

白色装饰项链/H&M新品未定价

白色吊带连衣裙/H&M199元

第二日:献给公主的花捧

朦胧的喜爱,被纯洁笑容映衬,如灿烂光华。

手捧真心采摘的多彩晨露,七彩窗棂下,召唤友爱。

宽条纹帽衫,紧随海军风,口袋工装裤,增加童装潮流指数。

条纹连帽外套/United color of benetton新品未定价

口袋工装裤/United color of benetton新品未定价

第三日:用城堡交换水晶鞋

接受风婆婆邀请,赴魔法的盛宴。

透明提箱中,装着无法触摸的礼物,水晶球,参与场景瞬间转换的旅程,咒语、光影、飞行。

成人服装元素加入童装中,有着别样的妥帖可爱,无论是淑女风,还是小正装,都被孩子洗涤到无邪。

(女童)

卡通图案白色T恤/United color of benetton新品未定价

黑底白点外套/United color of benetton新品未定价

黑色短裙/Me&city新品未定价

(男童)

两色衬衫/Me&city新品未定价

灰色长裤/Elle279元

第四日:勇敢冲锋的王子

带有魔法的东西,总是有着彩虹的颜色,

让主人公无往不利,抵达魔幻殿堂的顶层,

和白胡子仙人握手,寻找王国失落的贵族封印。

椰林印花宽松中裤,方便运动,营造南洋林荫下的度假氛围。

红色T恤/Palomino kids at G&A新品未定价

椰树图案中裤/Palomino kids at G&A新品未定价

第五日:带水晶鞋出走的公主

童话很长,如同绵延的森林,走不完出不去;

童话很短,当学会长大,也就是the end的开始;

总有一天,要离开,总有一天,要醒来。

高饱和的紫色明晰亮眼,宽松娃娃衫,搭配收腿萝卜裤,圆润有度。

花朵发饰/H&M新品未定价

浅粉色太阳帽/Elle新品未定价

抽褶领上衣/United color of benetton新品未定价

桃红色七分裤/United color of benetton新品未定价

第六日:人鱼公主的珍珠

有这片森林,可让一些温柔静静绽放,不管正处于故事的哪一个章节,至少,还有被新绿簇拥的淡粉玫瑰和与不同姓氏的精灵种族。

一件式大印花连衣裙穿脱方便,散发田园清甜气息。

花朵图案连衣裙/H&M新品未定价

多层长项链/H&M新品未定价

第七日:仲夏夜跳舞的小精灵

无论直接还是婉转,

以为,一切童话,不过是映在心湖的一种倒影,

究竟只是个关于引领和相信的游戏。

她说记得当时年纪小,你爱谈天我爱笑,梦里花落知多少。

薄纱层叠,将流苏后缀,在孩子奔跑时跳跃飘逸,每个花边都带着踢踏舞样的调皮。

(女童)

粉色连衣裙/Bonpoint新品未定价

(男童)

条纹套头上衣/United color of benetton新品未定价

4.森林里的故事童话作文 篇四

森林里举办了一届“森林金牌掌勺人”，大赛在一月一日隆重举行。

一月一日到了，大会正式开始。主持人由黄鹂小姐和八哥先生主持。评委有绵羊夫人，老虎大王，狮子将军和牛绅士。首先出场的是小猪，别看他懒，做美食可是颇有兴致。小猪做了一个大蛋糕，牛绅士一吃，问：“你用什么做的?”小猪愧疚的说：“为了省钱，我，我，我用的是一些快要坏的鸡蛋。”说完便低下了头。牛绅士说：“只有用好的原料才能做出好的蛋糕。”小猪红着脸走了。第二个出场的是小狗，小狗准备了一盘儿烤鱼肉，虎大王和狮子将军吃的可美了!可绵羊夫人和牛绅士什么也没吃到。绵羊夫人说“小狗，我和牛绅士是素食动物，我们从不吃肉，所以，你要想全面。”小狗也低下头走了。第三个出场的是小猫，小猫想给虎大王和狮子将军一盘烤全猪，虎大王和狮子将军吃的津津有味，给牛绅士一盆白菜汤，牛绅士乐的合不拢嘴，连说：“真好吃!真好吃!”又给绵羊夫人一盘“草沙拉”，绵羊夫人也赞同的点点头。最后，小猫以绝对的优势获得了“森林金牌掌勺人”的称号。

5.森林王国的童话故事 篇五

森林王国里住着许多小动物，绵羊、兔子、小狗等等，当然还有爱欺负小动物的大灰狼。

绵羊、兔子和小狗是三个形影不离的好朋友。有一次，他们听说大灰狼是一位助人为乐的大好人，就想去拜访一下这位先生，于是，他们就向大灰狼的家里走去，在路上，他们又碰见了小鹿，小鹿听了他们的来意后，也想去那位先生家看看，便和他们一起浩浩荡荡地来到了大灰狼家的门前，打开了门，大灰狼看见有羊、兔子、狗和鹿以后，贪婪地跑到他们跟前，准备吃掉他们，但是被机智的兔子引进了河里，小狗向大灰狼扔了一块大石头，一下子把大灰狼砸晕了，小鹿和绵羊一起用角把大灰狼刺死了，就这样，他们就在大灰狼的家里生活了下来，生活得很快乐。

他们从此过着幸福的生活，他们也女孩的童话作文懂得了：团结就是力量的道理。这也使得他们更加和睦相处了，更加幸福了!

6.森林里的童话故事作文 篇六

他召集所有的动物，叫他们在森林里的中心那儿举行比赛。比什么?比赛跑?跳高?力气大?……森林里的动物们一个一个的来报名。

第一场比赛是赛跑，来报名的，有狼，狐狸，小狗，老虎先叫了一声：“开——始。”动物们飞快的跑了起来，过了很久，狼赢了，他开心极了。

第二场比跳高，报名的有兔子、袋鼠……哇!兔子跳得好高啊!有1米高了吧?现在，是袋鼠跳了，啊!他跳的更高到了，好像在半空。森林之王说：“袋鼠赢了!”

第三场，比谁的力气大，大象，熊猫来报名了。谁用手打开石头。熊猫来了，一手打了一下，手痛的不行了，大象来了，真厉害，一下子把石头踩成了两半，大象这一场是冠军。

现在比谁聪明，看谁先捉到空中飞的小鸟，谁就可以成为森林之王。熊猫、袋鼠、狼都跃跃欲试，小鸟飞啊飞啊，飞到了房子下，落了下来，袋鼠马上跳了起来，把小鸟捉住拿了下来。

7.童话故事引入美术教学的策略研究 篇七

一、积累———听故事、讲故事、看故事

(1)听一听。教师提问:“有很多同学小时候睡觉前最喜欢做的一件事是什么?”学生回答:“听大人讲童话故事。”教师开始放录音:“好,下面请你们闭上眼睛听一听,故事开始了。”教师就这样很亲切、很自然地引导同学们走进了一个童话王国。“故事主要讲的是什么?主人公是谁?给你什么启示?”听完故事后紧接着教师提出设问,使学生加深了对故事的理解。(2)讲一讲。“你知道有哪些好听的童话故事?讲一讲看谁的故事最精彩。”教师通过提问激发了学生讲故事的热情,开发了学生已有的资源。(3)看一看。教师继续引导:“我们听了故事、讲了故事,是不是更想欣赏到美丽的画面?你们快看(播放课件),这些童话故事是用什么表现形式绘制的?你更喜欢哪一种风格。下面我们走进图书馆,去欣赏更多、更好、更美的童话故事吧!”通过欣赏大量的古今中外童话故事,学生可以了解到各种人文、地理知识,并且可以学习到各种表现形式及绘画技法,为后期创作打下了坚实的基础。(4)边听、边讲、边看。由每个学生从自己阅读的大量童话故事中挑选出自己认为在构思、构图、色彩上最精彩的故事介绍给大家。这样,既为学生提供了一个多方位展示自己的平台,同时也为学生提供了相互学习、相互交流的机会。

言语智能在听故事、讲故事、看故事、编故事这一系列活动中表现得比较突出。言语智能强的学生表现为听故事的时候聚精会神,听完后能准确概述出来,讲故事的时候绘声绘色,表达能力很强,同样在编故事的时候用词用句也是恰到好处,文章写得顺畅生动。那么这些学生的言语智能在这些活动中就得到了更进一步的加强。而言语智能比较弱的学生在听的过程中则会不断完善修正自己的语言,等到小组里讲故事的时候,他的语言就会有很大的提高。

二、创作———编故事、画故事

(1)编一编。教师说:“现在我们各显其能来构建一个自己的童话王国,大家展开想象的翅膀去编织我们的梦想吧!”先由每个同学自编一个故事,然后小组里选出一个故事,请一位同学来讲,最后大家一起讨论分析。(2)画一画。集体协商,分工合作,故事中主要形象的设计可以由绘画能力比较强的同学来画,其他同学可以提出建议,根据自己的能力有负责构图的,有负责画背景的,有负责涂色的,还有负责后期整理的,大家一起共同完成。

编故事、画故事主要运用的是空间智能以及逻辑智能,在编故事的时候首先需要在脑海中把已积累的素材进行分类、归纳、提炼,以便开拓自己的思路,然后再运用空间智能去想象、构思自己的故事,并且在分析故事的时候更需要比较强的逻辑思维能力。画童话故事时,空间智能比较强的同学表现出较大的优势,在创作过程中他们的构图、色彩、造型能力得到了很好的发挥和提高。而这方面比较弱的学生,通过小组学习的形式和同学之间相互交流也得到了较大的帮助,使绘画水平有了很大的提高。

三、展示———作品展览及表演童话剧

(1)展一展。展览以组与组之间竞赛的方式,设立各种奖项进行评比。每个组为自己画的童话设计一个展板,从展板的整体设计、作品的布置及周围的装饰再到故事的讲解,都需要全组的每个学生各显其能,共同努力。(2)演一演。由全班同学推举出一个童话故事,每个学生再一次进行分工,有导演、有演员、有剧务、有化妆师、有音响师等。极大的兴趣和好奇心促使学生的潜能得到了更大程度的发挥。

作品展览及表演童话剧是两个综合性的活动,可以说是对前面一系列活动的一个总结和提升。在组织这两项活动的过程中,提倡同学之间要密切合作,因此人际智能表现要尤为突出。准备作品展览时,怎么设计展板,小组同学要共同出谋划策,有不同意见时要协商解决,而展板的整体布局又给空间智能的发展提供了广阔的空间。排演童话剧虽然是一件很复杂的工作,但是由于有了展览活动的基础,这次学生们组织得非常好。各方面的智能都比较强的学生担当了导演工作,肢体运动智能较强的学生担当了演员工作,空间智能较好的学生担当了舞台布景设计工作,音乐智能较强的学生担任了音响效果制作工作。

四、结束语

综上所述,“多元智能”可以从许多方面激活课堂教学,有助于传授知识与发展能力、接受性学习与研究性学习、课内与课外整合起来。因此,在美术教学中,教师要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来,并积极关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

摘要：通过美术创作课“自编自画童话故事”的教学案例,研究“多元智能”在美术教学中的应用,从而促进学生各种智能协调发展,提高学生整体素质。

关键词：美术,美术创作课,童话故事,多元智能

参考文献

[1]徐贞.儿童绘画教学有待正本清源[D].湖南师范大学,2016.

8.《魔法黑森林》再造暗黑童话 篇八

主演： 安娜·肯德里克、克里斯·派恩、约翰尼·德普、梅里尔·斯特里普

类型： 歌舞 / 奇幻

上映日期： 12月25日（美国）

最近两年的好莱坞似乎特别钟爱做“恶人”，前脚刚把唯美浪漫的“睡美人”改造成了《沉睡魔咒》这样一个暗黑故事。这一回，又向格林童话下黑手，把几个我们从小喜爱的美好人物做了彻底性的颠覆。

《魔法黑森林》改编自曾获得过托尼奖的百老汇同名舞台剧，其中涉及的四个格林童话分别是《小红帽》《灰姑娘》《长发姑娘》和《杰克与魔豆》。全新的故事开始于一个女巫为了获得美貌，诅咒了面包师贝克和他的妻子。随后，这对夫妻想通过森林冒险的方式解除诅咒。途中，他们遇到了小红帽、长发姑娘等格林童话人物，于是，一场意想不到的暗黑之旅就此展开。

这部奇幻歌舞大作由舞蹈编导出身的好莱坞著名导演罗伯·马歇尔执导。这位曾拍摄过影片《芝加哥》的奇才，对台词、音乐和舞蹈的诠释有着自己独特的风格。此番在对《魔法黑森林》的拿捏上，更是充分发挥了他的专长，以连场的精彩歌舞带动扣人心弦的情节。

不得不感叹，除了有一位实力派导演坐镇外，《魔法黑森林》的演员阵容也称得上是近些年好莱坞歌舞片之最。梅里尔·斯特里普、约翰尼·德普、克里斯·派恩等各个来头不小。作为该片的王牌，“梅姨”的演出最为颠覆。在片中，她不仅一改往日温文尔雅的贵妇形象，化身老态尽显、阴森奸诈的邪恶女巫，更大开“金口”，演绎了多段精彩独唱。据该片编剧之一的史蒂芬·松德海姆回忆，为了达到更完美的效果，“梅姨”在录音室里录制了很多遍，而且每一遍都不一样，都经过精心琢磨，敬业态度令人钦佩。不少网友在看到预告片后，都惊讶于“梅姨”出众的唱功，纷纷感叹：在这个地球上，应该没有什么是这个女人做不到的吧。

该片将于12月25日圣诞档在北美上映，并有望于明年2月份引进中国。届时，我们就能一赏“梅姨”惊艳的亮嗓。

9.森林超市的童话故事三年级 篇九

它就先把图纸画好，然后再按图纸上的步骤一步一步地来建造。建到一半，他的好朋友大象来看他，却发现大象根本进不去超市。啄木鸟心想：这可怎么办呢！啄木鸟苦恼极了，都没有心情继续建造超市了，还好小猴子帮想到一个很棒的主意。

冬天到了，啄木鸟的森林超市终于开张了，熊猫妹妹来到超市门口惊讶的问：“啄木鸟，你的超市怎么有三个不同大小门呀？”

啄木鸟笑着说：“三个门正好让三类不同大小的动物们进入不同的区域啊！不止门是大小不同的，里面的东西也有不同的大小，这样高大的大象和玲珑可爱的小动物都可以逛到适合自己的大小的东西。而且这样大象不用担心自己误伤蚂蚁弟弟，蚂蚁弟弟也不用担心自己的安全。”

熊猫妹妹夸奖道：“啄木鸟，你真的好贴心啊，有了这个超市，大家冬天买东西就方便很多了。”啄木鸟笑着说：“熊猫妹妹，你快点进去吧，里面有你最爱吃的竹子。”熊猫妹妹眼睛亮了起来，冲进超市采购起来。

啄木鸟的森林超市生意非常的红火，每天都有好多小动物来买东西。

★ 三年级作文：啄木鸟的森林超市

★ 森林超市作文800字

★ 森林选美大赛作文300三年级

★ 小学三年级想象作文:绿色森林

★ 美丽的森林三年级作文350字

★ 森林里的考试三年级作文

★ 森林里的选美大赛三年级作文

★ 三年级日记去超市购物300字

★ 快乐森林作文

10.魔法森林童话故事 篇十

当我睁开眼睛的时候，发现自己竟躺在一片绿悠悠的草地上，四周飞过几只蝴蝶和小鸟。奇怪的是，它们飞过的地方都落下几朵七彩的花朵，非常美丽!我惊讶极了，迅速站起身环顾四周，发现这里除了高大齐天的树木还是树木，绿色连着绿色，四周围没有半个人影，“我来到了魔法森林?”我不禁疑惑了。潜意识告诉我必须快速走出这片诡秘的森林。我开始快速地朝着太阳升起来的方向飞奔，不管脚下是荆棘丛生。可是无论我怎么努力，密林始终好像望不到头。正当我万分沮丧时，我的眼前突然天旋地转起来，当我再次回过神，发现自己已身处一个巨大的虫洞当中，我极度惊恐中，突然，一个沉重可怕的声音从洞顶传了下来：“我们终于等到你了，阿方达!”

“你们是谁?”我惊叫道。

“别害怕，孩子!”那个声音稍稍柔和了些，“我们是身处132世纪的人类，被这片魔法森林的首领锁在泥土中已经7521亿年了!”

“我们?”

“对，是我们，我们的魂魄都被魔法森林首领用魔法连在了一起，我们的肉体被剥夺了，森林首领又将我们连在一起的魂魄变成了一个整体。”

“那个森林首领为什么要把你们锁在这里?你们提到的阿方达是谁?”我不解地问。

“因为我们破坏了生态环境，整个地球都被污染了，所以他就给我们下了一道魔法咒语，让森林里的树木都疯狂生长，直到把房子都压平，城市街道变成废墟，魔法森林席卷了整个大地，森林里的动物们都是守护神，他们不停地向这个咒语施加魔法，森林首领告诉我们，你们人类什么时候意识到了自己的错误，就会有一个阿方达来拯救你们，在我们这里，阿方达就是救世主的意思，果然，刚刚今天早上我们认识到了错误，你就出现了!所以你一定就是阿方达了。”那个声音很肯定地说。

“那我该怎么救你们呢?”虽然觉得他们说得太神乎其神，但只要有可能逃离这个可怕的地方，我肯定不会轻易放弃。

“你只要拿起墙角的解救神杖，高呼’阿瓦肯’，咒语就能解除。”

我果然在墙角发现了一根银色手杖，我将信将疑地拿起手杖，照着他们教我的方法，咒语刚出口，就只见杖尖冒出了浓浓的一阵白雾……

11.森林野火的气候变化故事 篇十一

从全球范围看，森林大火也经常在热带雨林地区发生。1997年夏季，起因于当地农民放火毁林开荒的传统生产方式，印度尼西亚发生了过去300年面积和强度都名列前茅的森林大火。持续到1998年的大火，不仅导致约800万公顷森林被烧毁，还给邻国马来西亚和新加坡带来了厚厚的烟霾，甚至泰国、越南和菲律宾也感受到森林大火所造成的阴霾。不但在印尼和南美热带雨林，放火烧毁草地和森林进行开荒的传统，也使非洲大陆成为全球森林火灾发生最为频繁的地区。

全球气候变化对森林生态系统的作用明显。科学家们利用长达18年的卫星观测资料，对西伯利亚地区的森林生态系统进行研究。结果表明，从1982年到1999年，对几乎所有的西伯利亚生态系统而言，春天都提前了。最为明显的是在城市平均每年提前0.74天，落叶阔叶林地区提前了0.46天，林-农田混合区提前了0.62天，草地提前了0.35天。由于西伯利亚中部是大陆性气候。进入春天时间的改变影响了林火发生与温度和气候之间的关系。树木作为对日益增长的温室气体水平和较高的温度的响应，它的生长期延长了，而这与森林火灾发生有什么关系，科学家进行了进一步的研究。

近年来科学家的研究表明，进入20世纪80年代以来，全球气候变暖导致的林火火灾有上升的趋势。以美国为例，1987—2003年期间林火烧毁的联邦森林土地比前17年增加几乎7倍以上，其中，特大火灾更是增加了约4倍。科学家经过系统分析，发现林火发生的季节开始较提前，火灾持续时间更长，火灾季节结束却推后了。

全球变暖和大的森林火灾发生频率有明显的联系。历史记录表明，美国西部森林火灾程度和频率的增加与3月到8月期间更高的温度有关。而上世纪90年代后期，南美和东南亚地区林火毁灭了数百万公顷的热带森林。林火的反复燃烧，不仅仅导致植物群落组成发生变化，还引起其他生态因子的重新分配。例如，森林火灾会大大降低森林水土保持、涵养水源、调节气候的作用。而森林贮存的大量能量突然释放，更是严重破坏了森林生态系统正常运行，所造成的混乱往往需要几十年或更长时间才能得到恢复。大量二氧化碳与水起化学反应，在水中产生大量碳酸气，严重污染水环境。

从地球生物进化史看，自从亿万年前第一个陆生植物出现以后，森林火一直是全球环境变化的一部分。林火也为人类进化和文明的产生提供了基本保证。1988年美国黄石公园的林火为研究林火的生态效应提供了一次机遇。科学家发现，林火虽然烧毁了数以千万计的树木和数不清的其他植物，然而，由于超过一半的受灾地区所遭受的是地面火，因此，那些忍耐力强的树种所受损害较少。但林火结束后没多久，基本上所有植物和树种都出现了快速自然恢复。这表明林火是自然生态系统进化过程中重要的一环。

过去，很多人认为气候变化和生态系统的相互作用可能需要50100年时间，而现在，科学家认为，通过火对森林生态系统的影响，这个过程所需时间将大幅度减少。森林火灾已经不仅是气候变化的结果，他们对全球气候变暖的趋势所作的贡献远远超出了科学家的预想。火灾后陆地下垫面性质的改变，地表裸露，蒸发量加快，水分减少，土壤、大气加速变干，使地表水、热平衡遭到破坏，局地气候变得更加敏感。

近年来，在许多发展中国家，为了发展农业和其他经济活动，人们将火作为一种廉价和有效的方式用来清除森林。仅森林火灾所排放的大量二氧化碳就占了自工业化以来人类向大气排放的总温室气体的20%，这些二氧化碳进入大气后又进一步导致全球增温。目前，许多科学家积极呼吁，希望能够将森林火也纳入气候变化谈判中，以提高对森林管理的重视。

叶谦，博士，曾任中国气象科学研究院兼职研究员、中国气象局华风影视集团高级顾问、世界气象组织北京2008年奥运会预报演示项目社会经济影响评价课题首席科学家。现任国际全球环境变化人文影响中国委员会（CNC-IHDP）副秘书长、国际全球环境变化人文影响计划（IHDP）主任特别顾问，IHDP核心计划综合风险防范计划执行主任。研究领域包括：卫星气候学、气候变化的社会经济影响以及全球变化等。

12.如何指导幼儿阅读童话故事书 篇十二

一注重阅读图书的选择及阅读环境的创设, 使幼儿享受阅读的快乐

设立阅览区, 为孩子精心准备各种童话书。一页页精美的画面配上简单的文字, 常常让孩子们流连忘返。《国王生病了》的故事使幼儿懂得人要运动才能健康;《母鸡和苹果树》、《小马过河》的故事让幼儿懂得凡事要多动脑筋;《卖火柴的小女孩》激发了幼儿的同情心, 懂得要珍惜如今的美好生活;《白雪公主》、《海的女儿》让幼儿懂得人要有一颗善良的心。

在班级的四周布置经典童话故事内容, 营造氛围。《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》会将幼儿带入了美好的童话世界。

二运用恰当的组织形式有针对性地开展阅读活动

1. 个别化阅读活动

在早晨入园这段时间里, 幼儿根据自己的兴趣爱好选择图书, 自主地进行感知、体验、探索, 教师主要观察了解幼儿感知体验的水平, 通过最少的干预, 鼓励幼儿自主阅读。孩子们感到自在、愉悦, 享受到的是阅读所带来的那份独有的宁静以及来自教师最亲密与直接的关注和指导。

2. 集体阅读活动

下午第二节课, 是共同阅读的时间。老师拿出自制的大型图画故事书与孩子们一起阅读, 有时孩子们会人手一本小图书。这种阅读活动主要是帮助幼儿养成良好的有序阅读图书的习惯, 引导幼儿学会观察画面内容并能进行归纳, 获得自主阅读图书的体验。集体阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、互相影响的作用。这样的阅读活动, 幼儿获得的是师生、生生共享阅读时刻的愉快体验。

3. 表演阅读活动

即教师鼓励幼儿将熟悉的阅读材料进行二次创造后, 用肢体语言予以表达表现的一种阅读活动样式。这种阅读样式特别适合喜欢用表演形式表达阅读信息的幼儿。如在初步阅读了《小马过河》的童话故事后, 幼儿会几个人一组自主分配角色进行表演阅读。又如幼儿在阅读了《小红帽》这个童话故事后, 幼儿对故事的情节和人物非常感兴趣, 老师就把这个故事改编成童话剧, 然后让愿意表演的幼儿进行角色分配, 然后一幕幕地排练, 最后进行公演。幼儿在活动中非常投入, 充分表达了自己对角色的理解。

三幼儿阅读活动中的指导策略

儿童阅读是需要成人引导的, 有效的阅读指导将会使孩子的阅读兴趣浓厚。

1. 转折联想, 大胆猜测

大班幼儿感兴趣的图书大多有跌宕起伏的情节。整个故事由多个转折情节串起。由于图书主要是以图画的方式来呈现一个个的情节, 而静态的图片不能很明确地向读者交代情节的转折和发展, 因此情节转折的画面大都有“伏笔”。而转折联想法就是指导幼儿通过对这些转折画面作细致的观察并大胆想象画面中的空白情节点, 解读一个个的情节从而理解故事。《国王生病了》就是这样一本典型的图画故事书。故事中有好几个情节转折点。如开始国王和大臣们一起按医生开的处方去运动, 病却没好, 后来国王是怎么做的, 运动后国王的病好了没有等。在这些转折点老师鼓励幼儿仔细观察并大胆去猜测想象, 通过对这些转折情节画面的细致观察和大胆想象, 解决了阅读理解“断层”的问题, 能帮助幼儿对整个故事的理解。

2. 归纳理解, 概括提升

帮助幼儿边阅读边思考, 梳理并归纳故事的主题, 提升对故事内涵的理解。如在《国王生病了》中, 教师引导幼儿在自主阅读时思考:为什么国王和大臣们去运动了病却没好?而其他人却因运动而生病了?概括式的提问引发了幼儿的思考并帮助他们形成了对故事的初步理解, 使幼儿对故事的脉络及其情节发展更为清晰。在这基础上, 教师接着鼓励幼儿学着归纳故事的中心主题。如:“看了这个故事, 能不能用两三句简短的话说明故事讲了什么?告诉我们一个什么道理?”通过思考, 幼儿可以根据对故事的理解概括故事的中心, 更能透过故事挖掘深层的内涵。这不仅能使幼儿深入地理解故事, 更能锻炼幼儿精炼概括的语言能力。

3. 组织幼儿交流阅读心得, 引导幼儿进行经验迁移

当幼儿阅读完一个故事后, 引导幼儿围绕故事中的人物、事件, 并联系自身的经验谈谈自己的感受, 以此加深幼儿对作品的理解, 提高幼儿的概括分析能力, 同时让幼儿将已获得的阅读经验应用于新的情景中。如阅读故事《白雪公主》后, 引导幼儿谈谈故事中讲了些什么?你喜欢谁?为什么?你要向他们学习什么?你不喜欢谁?为什么?通过这些思考, 引导幼儿分辨是非, 达到教育的效果。

四家园配合, 共同营造阅读氛围

良好阅读环境的创设需要家庭和幼儿园的共同努力, 只有家园一致才能更好地引导幼儿发展。父母要经常带幼儿到图书馆、新华书店或阅览室等, 引发幼儿喜爱阅读的环境。要经常选择一些经典童话故事念给幼儿听, 每天都抽出一些时间陪孩子阅读童话故事, 引导孩子表达自己的阅读感受, 从而提高幼儿的阅读能力, 形成家园教育的一致性。

13.森林童话故事作文 篇十三

有一天，小狗阿虎在森林里散步，突然，森林的广播响了，传来一个消息：“下月10日，在森林广场上，举行助人为乐颁奖仪式。”

“阿虎，阿虎!”

“原来是乔治啊，”阿虎说，“乔治，你听说了吗，下个月有一个颁奖仪式?但是我怕到时候睡过头，没有参加。”

“这事你就放心吧，包在我的身上，到时我去找你，保证让你按时参加仪式。”小猫乔治说。

阿虎和乔治，他们来到了大象奶奶家，帮助大象奶奶做家务，把院子扫得锃亮。然后又去了森林消防站，学习了一点消防知识。回到家，开始演习训练，先找来一堆柴火，再点燃，用水、用沙子来扑灭火焰。可见阿虎和乔治都很有爱心，是一对乐于助人的小动物。

还剩几天就要举办颁奖仪式了，乔治对阿虎说：“母鸡玛丽来了，她也想加入咱们的队伍，你看可以吗?”

“这件事不用问，当然可以了。”阿虎爽快地答应了。

说着，它们三个就干起活来。突然，玛丽问：“为颁奖大会，我们该做点什么呢?”

阿虎说：“对啊，原来我们做的事，白费力气了，现在没有人搭舞台呢，咱们去搭颁奖舞台吧!”玛丽和乔治都表示同意。

说着，它们把自己的零花钱拿出来，买了一些搭舞台的材料。它们在森林广场的中间搭建了一个领奖台。阿虎自己先上去试一试怎么样，然后它们再把台柱子装上。

阿虎说：“完成了!”

玛丽和乔治说：“好像少了一个东西呢!”

仔细一看，原来舞台上方连横幅没有拉，还要重装。它们干的这些事情，村长都看在了眼里。

到了颁奖那一天，来参加仪式的人都没想到能有人把舞台搭起来了，最终知道是阿虎、乔治和玛丽它们三个干的，纷纷点赞

14.森林超市童话故事 篇十四

啄木鸟为了不让动物们受苦受累，整天收集食物，所以他准备开一家“森林超市”。

紧张的筹备后，森林超市开业了，小动物们都慕名前来买吃的，啄木鸟更是忙的不可开交……兔子精挑细选了一筐胡萝卜，猴子买了很多又香又甜的香蕉，松鼠买了许多可口的坚果。啄木鸟更是忙得像个旋转的陀螺，一刻也没有停下来休息。

天黑了，啄木鸟终于得到一丝喘息。这时，他打开柜子准备算账，看一下今天赚了多少钱，还真是“不看不知道，一看吓一跳”，竟然赚了5000多元呢!啄木鸟心想：“我明天一定要早点开门，提供更好的服务，这样的话不仅能赚更多的钱，还能给更多的小动物提供帮助。”红红火火的森林超市就这样营业起来了。小动物们都很开心，因为有了啄木鸟的超市，大家就再也不用辛苦到外面寻找食物，生活也变得丰富起来。

15.童话剧森林的故事 篇十五

关键词：小学语文,语言表达,童话故事

在小学阶段的语文学习中,语言表达训练是课堂教学的重要内容,要实现提高小学生语言表达能力的目标,教师就要注重采用小学生喜欢的方法,激发学生语言表达的兴趣,让学生爱上表达,享受表达的过程,最终形成语言表达的能力。对于小学生来说,喜欢故事是天性,而苏教版小学语文教材中也有很多的童话故事,这都是训练学生语言表达的重要媒介,值得我们在语文教学中大胆尝试。

一、紧扣教材,精妙表达

苏教版小学语文教材中的文章语言精妙,是训练小学生语言表达能力的良好的媒介,而且教材是最好的典例。因此,在语文教学的过程中教师可以依托教材中的语言表达,引导学生学习其表达方法,提升自己的表达能力,学会进行精妙的表达。而且,语言表达的过程也有助于学生对文本内容的理解,有助于学生对文本的深度阅读,让语文课堂更加高效。

如三年级上册中的《三袋麦子》,这是小学生非常喜欢的一篇童话故事,在具体的教学过程中,教师在引导学生对文本内容进行了全面而详细的感悟之后,可以引导学生进行角色表演,进一步体会文本内容,借助这样的情境设置让学生体会不同形象的语言特色。教师在引导学生进行角色表演时,可以进行这样的引导:“同学们,如果土地爷爷也给你一袋麦子,你打算怎么办?你会说些什么呢?我们在说话的时候,要注意自己的身份哦。”这样的环节设计,极大地激发了学生的表达兴趣,学生纷纷行动起来,跃跃欲试。有一位学生对自己的语言进行了这样的展示:“土地爷爷,收到您送给我的礼物,我真的太高兴了,我相信这个礼物一定会带给我好运气,我会努力上学,考一个好成绩,把我的奖状作为礼物送给您。”

在这样的语言表达训练中,学生们的表达即便比较幼稚,但是能够看出是真情实感的流露,有自己的独特感受在其中。这样学生学习文本中小动物的表达方式,衡量自己的语言表达,可以说表达得比较准确,同时学生们得到了深刻的情感体验,这也是小学语文课堂中需要达到的目标之一。

二、想象激趣,准确表达

小学生的想象力非常丰富,在学习过程中总是会出现一些新鲜的想法,而在教学过程中,教师可以引导学生张开想象的翅膀,激发学生语言表达的兴趣,让学生准确表达,提高学生语言表达的能力。同时,让学生在快乐的氛围中表达,也有助于学生创新意识的培养,让学生的语言表达更加精彩。

例如在教学《猴子种果树》这篇童话故事的过程中,教师充分激发了学生的个性以及想象力,让学生进行语言表达训练。在具体的教学过程中,教师提出了这样的问题:“同学们,大家想一想,小猴子为什么要频繁地种各种各样的果树呢?”这个问题让学生的个性得到很好的发挥,教师没有限制学生的答案,而是引导学生发挥自己的想象,畅所欲言,因此得到的答案也是各种各样的。有的学生说:“小猴子频繁地种植各种各样的果树,是因为它很勤劳。”他的发言立即遭到了同学们的反对:“小猴子不是勤劳,它频繁地种植各种各样的果树文章,是因为它没有耐心,这个故事教育我们在做事的时候要一心一意才能成功。”……同学们争先恐后地发表着自己的看法。在这样互动讨论的过程中,学生语言表达的能力也得到了提高。

在这个教学过程中,教师引导学生通过回答以及讨论的形式进行语言表达训练。这样不仅加深了学生对文本内容的理解,而且充分发挥了学生的想象力,让学生在轻松的氛围中表达自己的观点,实现了语言表达的准确。

三、对比咀嚼,生动表达

小学生对于文本理解的能力不强,语言表达的能力也有待提高。在课堂教学的过程中,教师要抓住童话故事中语言生动的特点引导学生学会生动形象的表达,让学生充分体会文本中呈现出来的语言美感。其中,引导学生对语言特点进行对比咀嚼,是提高学生语言表达能力的有效方法。

例如在教学《小鹰学飞》这篇课文时,教师就采用了这样的方法来引导学生体会语言表达的生动形象。在这篇童话故事中有这样一段话——小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了。这时,教师引导学生将“飞呀,飞呀”的位置进行调整,调整到第二句的位置,变成“小鹰只好鼓起劲儿,飞呀,飞呀,跟着老鹰拼命向上飞。大树看不见了。”让学生进行比较。经过大家的讨论交流,大家意识到原文中的表达是三个“飞”字的连续使用,这样的句式特点让我们充分体会到其中的紧张感,而且原文的表达更加连贯。因此表达的语气更加强烈和生动。这样的认识让学生们体会到语言表达中句式排列的重要性,也让自己的语言表达实现了生动形象的目标。

经过这篇童话故事的学习,让学生们认识到语句的排列顺序也可以在一定程度上影响语言表达的生动形象性。这样在以后的语言表达中学生就会有意识地使用这样的表达方式,让自己的语言表达更加生动。

总而言之,在小学阶段的语文学习中,教师要将语言表达训练作为课堂教学的重要内容之一,让学生在语文学习的过程中养成良好的语言表达的习惯,提高学生的表达能力。而利用小学生喜欢的童话故事的特性,依托教材中的童话故事进行语言表达训练,可以激发学生语言表达的兴趣,让学生掌握语言表达的方法,出彩表达。巧学童话故事,让我们的语言表达更加精彩!

参考文献

[1]李宣平.小学语文童话教学的反思[J].当代教育理论与实践,2010(2).

[2]夏媛媛.加强小学语文童话教学的对策和建议[J].中国校外教育,2015(26).

16.奇奇怪怪的森林里的故事 篇十六

安武林,山东大学中文系毕业,是目前儿童文学界十分活跃的童话家、书评家。已出版十五本专著,包括长篇小说《友情是一棵月亮树》《泥巴男生》《来自天堂的消息》,散文集《十四岁的天空也下雨》,童话集《一座颠倒的医院》《站在楼梯口的小熊》《米粒上的花朵》《星期八的超级大觉》《老蜘蛛的一百张床》《老巫婆的哭哭袋》等,曾荣获张天翼童话金奖、冰心儿童图书奖、文化部蒲公英儿童文学奖。作品被翻译到美国、越南、新加坡等地,并被收入多种中小学及幼儿园教材。

[故事阅读]

[内容简介]

“有一片奇奇怪怪的森林,奇奇怪怪的森林里有核桃树、栗子树、樱桃树、枣树,还有一片小小的豌豆地。谁也不知道,在这个奇奇怪怪的森林里,住着一只核桃鼠、一只栗子鼠、一只樱桃鼠、一只枣儿鼠,还有一只小小的豌豆鼠。”这就是《核桃鼠和他的伙伴们》的开头,作者安武林以亲切的语言给我们讲述的就是这五只小老鼠相遇相识成为朋友的故事。你瞧,热心肠的核桃鼠喜欢跑步、拄着手杖的栗子鼠像个绅士、爱思考的枣儿鼠总是每时每刻都要问个为什么、喜欢芭蕾的樱桃鼠跳起舞来像一阵风,还有常常咳嗽的豌豆鼠胆子好小噢!这是一群性格迥异的老鼠,他们一起经历了一场场冒险,好几次都很危险,可是每一次都能化险为夷,因为五只小老鼠总能团结一致,肩并肩共同作战。这是一个关于友情的童话,也是一个关于历险的故事。

[精华分享]

这里选载的是《星星们的城堡》和《猫来了》两节,前者意境优美,想象奇特;后者生动幽默,值得一读。

星星们的城堡

天黑的时候,核桃鼠和他的伙伴们都很害怕。他们紧紧地靠在一起,互相说着鼓励的话儿,现在他们到了森林深处,这儿青草茂密,阴森森的。

樱桃鼠说:“我给大家唱一支歌吧!”

豌豆鼠说:“我们一起唱,这样声音大点儿,就不怕了!”

枣儿鼠说:“这不是给坏蛋指路吗?等于告诉坏蛋,你们快来啊,我们在这儿。”

核桃鼠同意枣儿鼠的意见,嘱咐大家尽可能用最小的声音说话,以免被坏蛋听见。

这下子,谁也不敢说话了。他们望着天上的星星。

黑夜多静啊,静得能听见露珠落在泥土里的声音。

星星们亮晶晶的,像一颗颗眼睛在闪烁。突然,豌豆鼠说:“我闻到了一股特别的香味!”可是伙伴们使劲去闻,什么也闻不到。

天空开始下雨,是银色的、亮晶晶的雨滴。

栗子鼠惊奇地说:“哇,这是什么雨?多好看啊!”

枣儿鼠说:“是星星雨。星星雨只有在很深很深的夜晚下,所以很少有人能看到。我们真幸福啊,看到了星星雨,听说它能给看到它的人带来好运。”

樱桃鼠说:“我希望它能给我一颗勇敢的心。”

豌豆鼠说:“我希望它能给我带来安全感。”

枣儿鼠说:“我捡到了一个烟斗,它要是能给我带来一点儿火星的话,我就可以抽上一袋烟了。你们知道,所有的坏蛋都怕火!”

这时,他们的周围响起了噼噼啪啪的声音,星星雨一滴一滴落在了他们周围。奇怪的事情发生了,这些掉落在草丛中的雨滴,落地后都变成了一个个小人儿。

他们相互打着招呼:“走啊。快点儿,我们要在天亮前搭好城堡!”

核桃鼠小声说:“朋友们,让我们悄悄跟着他们。他们不是坏人。如果我猜得没错,他们就是星星。走,去看看他们在干什么!”

星星变成的小人儿从四面八方涌来了,他们向远方奔去。这些小人儿像蚂蚁似的,在草丛里忙忙碌碌地寻找着什么。

不远处,有一座银光闪闪的建筑搭起来了,那是星星们的城堡,是用露珠搭成的。

城堡门口有两个小人儿在站岗。在他们刚刚靠近大门的时候,这两个小人儿就向他们友好地打招呼:“欢迎你们,亲爱的朋友!”

核桃鼠说:“你们怎么知道我们是朋友呢?”

站左边的小人儿说:“坏蛋会离开我们,他们会害怕得发抖。”

站右边的小人儿说:“朋友会走近我们,他们会感到幸福。”

他们看到这城堡就像水晶一样透明,走进去,啊,里面更是美丽无比。城堡里有很多很多的小人儿,每一个都客客气气地和他们打招呼,还有的热情地问他们:“你们需要帮助吗?”

星星的城堡里有商店,有剧院,有游乐场,有红绿灯,有马路,有饭店,啊,这儿什么都不缺。大街上人来人往,有的小人儿骑着马经过,当走近了,核桃鼠们才发现这是个小木马。城堡里还有音乐声,报时钟。天呢,还有教堂。

在教堂里,小人儿们在祈祷:“让所有的花儿开放,让所有的喉咙歌唱,让所有的孩子的梦飞翔!”

当他们走进旅馆,也受到了热情的接待。所有的房间都是免费的。那些饮料,全是柠檬色的液体,一个小人儿告诉他们:“这是花粉做成的饮料!”更新奇的是,星星们的城堡里没有一盏灯,但却一片光明。

樱桃鼠说:“啊,这地板,我敢说,是世界上最好的舞台了!”

核桃鼠说:“当然,那些马路是最好的跑道了。要是有运动会在这里举行,那多么幸福!”

他们高兴地跳着唱着,不一会儿就累得进入了梦乡。

天亮的时候,他们发现星星们的城堡不见了。在草尖上,有许多亮晶晶的露珠。每一颗露珠都这样说:“保密哦,保密哦,这是星星们的城堡!”

猫来了

有一只猫来到了森林里,他听说这个森林里有几只袖珍小老鼠。猫知道,特别的老鼠有特别的味道。哈哈,猫都流口水了,他做了一个全世界的猫都没有做过的好梦:这几只可爱的小老鼠,变成了一道香喷喷的佳肴!

这只强壮的野猫,东嗅嗅西闻闻,一路顺着气味追到了大树下,猫想:“唔,他们肯定就在附近。我要好好找找,他们的味道一定鲜美极了!”

这天夜里非常奇怪,几只小老鼠全都在树上睡觉。因为白天的时候,大嘴巴乌鸦告诉他们,说有一只猫来到了森林里,叫大家小心。于是,枣儿鼠提出在树上过夜。

这时候,猫来到了树下,他们一点儿也不知道。

第二天早上,核桃鼠本来要跳下去跑步,突然听见了一种可怕的声音——喵呜,喵呜?这声音很小很小,但已经把核桃鼠吓坏了。

核桃鼠定睛一看,天哪,树下有一只好大的野猫。

核桃鼠吹响了警报,树上的伙伴们都醒了。“啊,发生了什么事?”他们迷迷糊糊地问。

豌豆鼠颤抖地说:“我闻到了猫的气味!”

核桃鼠轻轻说:“看树下!”

啊,所有的小老鼠都在心中害怕地呻吟。不过,他们也有一点儿开心,因为刚才核桃鼠吹响哨子的同时,树下的猫也吓得一哆嗦。猫正紧张地东张西望,不知道发生了什么事。

这只笨猫,做梦也想不到这几只老鼠就在他头顶上,他根本就没想到往上看。

枣儿鼠说:“嘘,大家不用怕,我们商量商量怎么办。幸好,他没发现我们!”

豌豆鼠说:“啊,拜托,让这个可恶的家伙快离开这里吧!”

樱桃鼠说:“我希望他没有耐心等我们下来!”

枣儿鼠说:“我们都要小心,千万不能让他发现。我们等等看!”

但是,这只猫从早上一直呆到了晚上,就在这树的四周转来转去,寻找小老鼠们的影子,没有一点儿要离去的意思!

天又黑下来的时候,小老鼠们看见树下的猫在夜色中闪烁不停的眼睛,那么可怕。他有时会竖起耳朵,有时会像箭一样冲进草丛里。

核桃鼠说:“我们不能等下去了,必须采取行动!”

栗子鼠说:“是啊,这只该死的猫不走的话,我们就得永远呆在树上!”

枣儿鼠说:“好,我有一个主意,我们就和这猫来一场搏斗吧!”

枣儿鼠的主意是这样的:这只猫刚来,还不熟悉地形。趁天不亮的时候,核桃鼠、栗子鼠、枣儿鼠一起动手,采取行动,而樱桃鼠和豌豆鼠就在树上为他们放风,观察敌情。

枣儿鼠的口袋里装着满满一兜石子儿,栗子鼠握紧了手中的手杖,核桃鼠戴上了一顶从没戴过的头盔,他的头盔是一个被切开来掏空的核桃壳。

星星们快要退去的时候,这只猫终于有点儿困了,猫伸伸懒腰,打了个哈欠。这时,枣儿鼠向猫投去了第一粒石子儿。啪,这粒石子儿不偏不倚,正好击中猫的额头!

“喵呜!”猫惊跳起来,大叫一声。

啪,枣儿鼠又扔出第二粒石子儿,这粒石子儿击中了猫的鼻尖!

喵呜喵呜,猫疼得发出一连串的尖叫。他腾空而起,猛地向石子儿扑去,他咬住一粒石子儿,喵呜,石子儿弄疼了猫的牙齿!

啪,枣儿鼠的第三粒石子儿砸在了猫的尾巴尖上。猫猛地掉转身子,啪,他的背上又挨了一记。这家伙气坏了,因为他不知道这些袭击来自何方,一时间乱蹦乱跳,四处乱扑。

枣儿鼠小声对核桃鼠和栗子鼠说:“该你们了,行动,一二三!”

核桃鼠憋足了力气,一跃而下,嘭,他戴着头盔的脑袋撞上了猫的额头,猫还没来得及回过神来,屁股又被什么东西猛刺一记!

“不好,是谁在袭击我?”猫大叫一声,狼狈逃窜。这时,他的脑袋又被核桃鼠撞了一下,一时间眼冒金星,他想逃跑,却又昏头昏脑和一棵大树撞上了。

终于,猫跌跌撞撞地逃走了。

17.森林里童话故事 篇十七

女孩和国王一回到王宫，就举办了一场极其盛大的结婚典礼——三个小矮人对她的祝福实现了!一年后，年轻的王后生了一个儿子。继母听说了王后的好运气，就带着女儿到王宫里，假装来看望王后。当国王离宫外出时，狠毒的继母就抓住王后的头，她的女儿提起王后的脚，把王后从窗口扔到了外面的小河里。然后这个丑女儿就躺到王后的床上，她的母亲用被子把她从头到脚都盖住了。国王回来了，想与王后说说话，恶毒的继母就大叫：“嘘!嘘!现在不能说话!她正在发汗，今天最好让她休息。”国王没有怀疑，就走了出去。第二天早上，当国王和假王后说话时，她每答应一句，嘴里都跳出一只癞蛤蟆——以前可不是这样的呀!国王连忙问这是怎么回事，继母就说这是因为王后出汗太多，才得了这么个怪病，过几天就会好的。

那天夜里，厨房里的伙计看见一只鸭子从下水道里游了上来，说道：

“国王，他在干什么?

睡觉了，还是醒着?”

伙计一下子没反应过来，愣在那儿。鸭子又问：

“我的客人们在干什么呢?”

伙计回答说：

“她们在呼呼大睡呢!”

于是鸭子接着问：

“我的小宝贝怎么样了?”

他回答说：

“他正甜甜地睡在摇篮里呢。”

于是，鸭子变成王后的模样，走到楼上给孩子喂奶，哄他睡觉，然后又变回鸭子，顺着下水道游走了。一连两个晚上都是如此。第三天，她对这个伙计说：“去告诉国王，要他把剑拿来，站在门槛上，在我的头上挥三下。”伙计就跑去对国王说了这一切。国王提着宝剑来了，当他挥舞到第三次的时候，王后就活生生地站在他的面前，还是像从前那样健康、美丽。

18.森林超市的童话故事三年级 篇十八

有一位邪恶的国王听到了这件事，他打算占领那个超市。那个超市的老板知道了，河里的一条小鱼也知道了，从此老板每天愁眉苦脸的，那条小鱼也愁眉苦脸的。

日子一天天过去了，这天，国王的军队包围了森林超市。国王有一位善良的女儿，他的女儿很喜欢这家超市，她试过很多办法来阻止但是都没有成功。一天公主想出了一个办法，她变成了一位路人，说道：“哈哈，这下他们（国王的佣人）都认不出我了。”公主连忙飞到森林超市，走到老板的房间门前，变回了原来的样子。公主走了进去说：“我帮你打败那些敌人好吗？”老板说：“当然可以。”公主说：“那好，我们明天就去攻打那些军队。”第二天，公主叫醒了老板，她变成了一位客人。双方开始了战斗，客人打开携带的沙子撒在空中，那一把沙子变成无数块石头砸死了全部的军队。

19.森林里的故事（看图作文） 篇十九

小鹿高兴地说：“好啊！把树砍了可以卖钱，正好用钱再建一座更大的议事大厅。”

“同意小鹿的想法!”小羊高举双手赞成。

森林里的小主人意见不一致，各自发表自己的看法。小白兔表示反对：“我们的祖先曾经住在黄土高原。因过度砍伐树木，加上后来下了几场倾盆大雨，把泥土冲到山下，造成如今的千沟万壑和不毛之地。这个教训我们可要记住啊！我不同意把树木全砍了卖钱。”

小象大声说道：“树不仅能保持水土，遮阳和涵养水源，还可以抵挡风沙，不能砍！”

“树还能带来新鲜空气，它能吸收空气中有害的二氧化碳，让全球气候不变暖，”小猴提高嗓门说，“保护树木，就是保护人类自己呀！”

小猪接着说：“树能减少噪音，杀死病菌，调节气温，怎能随便砍呢？”动物们一个个议论纷纷。

公平的小马最后想出了两全其美的点子：“要不然我们分批砍伐。先砍一批，再砍另一批。第一批砍完，马上把小树苗种下去，等小树长大了，再砍第二批树。砍伐与种植同步进行，既可得到经济效益，又可以保护我们的优美环境。”

“好！这种办法我们同意！”大家异口同声，一致赞同小马的主意。

福建省霞浦县一小四(5)班 钟芷烨

指导老师：雷鸣

灵犀一点：