网络简历制作误区

网络简历制作误区（共16篇）（共16篇）

1.网络简历制作误区 篇一

1、六级英语证书

2、户口

3、专业背景

4、学校名声

5、在校成绩

值得注意的是：这些标准不一定会在招聘要求中注明,但自己心里一定要有数,相关的信息一定要全。

简历制作避免三大致命误区

误区一：不用数字论证

简历上的获奖情况、学习成绩、社会活动/社团经历，是展现毕业生能力的重要内容。毕业生们都注意了这一点，在这几个部分浓墨重彩。但是，一条条内容的罗列未必会给招聘人员一个直观的印象。简历中经常出现：

“曾获得班级一等奖学金两次，班级二等奖学金三次。”

“担任校学生会××部部长，组织过多次大型活动，组织能力突出。”专家点评：

简历要用事实说话，事实要靠数字支持。HR与求职者是完全陌生的。他不可能了解毕业生学校的具体情况。从第一个例子看，班级一、二等奖学金很能突出毕业生的学习成绩，说明他在学习方面一直名列前茅。但是，学校不同、专业不同，奖学金的发放数量不一样，光写出几等奖学金，还是不能让HR对你建立起直观认识，这个求职者到底处于什么水平。如果毕业生在一等奖学金后面标上获奖的几率，如一等奖学金(1/25)，这就说明25个人中只有一个人能获得，那么一个班级一般50个人左右，这个求职者绝对是班级的尖子了。

第二个例子中，虽然求职者强调有组织大型活动的经历，但是HR看不出求职者到底组织过多少次活动，活动规模怎么样，当然也不清楚组织能力到底如何了。如果毕业生改写成：“担任学校口才协会会长期间，曾组织过校级演讲比赛两次，参赛人数达300人，是在校期间的第二大规模社团活动。任职期间，协会会员达到100人，成为全校第三大社团。”效果就大不一样了。

误区二：自我评价十全十美

自我评价经常是毕业生简历上的最后一项内容。写还是不写，很多毕业生把握不定。不写呢，觉得简历上的事实罗列缺少情感色彩，没有展示个性魅力；写呢，总觉得几句话难以全面描述自己的性格特点，说不清楚自己到底属于哪种人。几经琢磨，毕业生们往往在简历的自我评价中出现这样的语句：

“本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，细致踏实，对工作精益求精、积极主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，乐于助人，具有较强沟通、协作能力；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。”

专家点评：

从简历上的自我评价上看，这个求职者简直就是一个“完人”,基本具备了一切职场人士的美德。

用人单位招聘时看重自我评价主要有两个目的：

一是看求职者适合做哪项工作。比如性格沉稳、做事细致的人大多能胜任行政管理、助理等工作，勇于创新、喜欢接受挑战的人，比较适合做销售等职位，而态度温和有耐心的人适合做客服等工作。

二是用人单位通过日后的面试，对求职者得出一个企业评价，企业评价与简历上的自我评价比较，两者较为一致，说明求职者自我评价较客观，而两者差距较大，用人单位就要考虑求职者的诚信度了。

明白了用人单位看自我评价的目的，毕业生在写简历时就要相对客观地写出自己的突出特点，最好结合职位要求，突出某个能胜任职位的优势。

误区三：只有态度没有结果

毕业生由于没有工作经历，求职的资本除了专业基本只剩兴趣和态度了。在毕业生简历上，往往会看到这样的语句：

“自幼向往记者职业，立志于从事新闻工作。”

“喜欢接受挑战，对市场营销工作感兴趣。”

专家点评：

这些话语透出毕业生只关注自我，自说自话的思维定势。兴趣、爱好是干好工作的前提之一，可是空说无凭，HR喜欢看到毕业生兴趣、爱好的结果。比如自幼立志从事新闻事业的人，在上大学期间是不是掌握了新闻专业基本知识，是不是有过新闻采写的基本训练，有没有在相关的媒体或者校园活动实习，有什么作品发表。没有结果的兴趣和态度，会被HR当作没有相关素质、能力的表现。毕业生们其实不乏类似事例，只是思维没有扭转过来，没有好好地搜集、准备。

2.网络简历制作误区 篇二

1 对象与背景差别过小——不利于学生视知觉的选择

有调查分析表明, 课件的外观与教学效果存在显著的正相关, 学生通过PPT获取知识的过程实际上是知觉选择的过程。知觉的选择性是指从背景从区分出对象的过程。对象与背景差异越大, 越容易从背景中突出出来。当需要学生掌握的信息具有新、异、美、动、强等特点时, 容易被学生的知觉所选择;如果对象与背景的差别没有达到或稍在学生的差别感觉阈限之上, 则对象不容易被学生所清晰感知。感知是学生认知过程的第一步, 更是记忆、思维等认知加工的基础。高校教师在PPT制作和使用中, 往往存在下列不利于知觉选择的误区:幻灯片的背景色过暗, 和文字的颜色不能形成鲜明的对比;文字的字体、字号大小、线条、颜色等未经加工, 远处的学生看不清楚;图片过小或模糊不清;视频影像、声音不清晰等。

2 灯片内容太多、不简洁、重点不够突出——不利于学生记忆加工和思维培养

心理学家米勒的研究发现:人短时记忆的容量7±2个信息单位或组块。如果每张幻灯片文字太多, 学生在识记时, 难以把所有信息都保存在短时记忆中, 而短时记忆是长时记忆的基础, 长时记忆是学生保存信息的主要形式。此外, 记忆是思维的工作车间, 思维是对记忆内容的加工和抽象概括。教师制作的PPT简洁明了, 重点突出, 这既符合学生了记忆规律, 也利于展开学生的抽象逻辑思维。

纵观各高校教师制作的PPT不难发现, 许多教师把书上的内容未经组织地搬到课件上, 而上课时又照“件”宣科, 课件上根本体现不出教师对教学内容的设计和组织。其实, PPT只是为教学服务的具和手段之一, 课堂教学的重点还是综合运用各种教法, 以实现教学目标的最优化。课件变讲稿, 缺乏系统性和概括性, 即不利于学生对知识的记忆加工, 也不利于分析和理解, 最终会妨碍教学目标的真正落实。课件应以提纲挈领、突出重点、简明扼要为好。温斯坦和梅那 (1986年) 提出两种有用的组织策略:列提纲和画地图。在PPT制作中, 教师不妨利用这两种策略, 它们能帮助学生分析知识的内部结构和联系, 从而使他们更好地理解和记忆学习内容。

3 界面呆板——不利于学生表象的积累和想象的发展

想象是人对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程, 创造性的想象是创造性思维的源泉。表象是指事物不在面前时, 人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有抽象性、概括性和操作性的特点, 它是学生想象的原材料。教师多为学生提供具体形象的知觉材料, 便可丰富事物的表象积累, 这会为进一步发展学生想象力和形象思维力奠定基础。此外, 教师利用形、声、视、动等多媒体元素表现教学内容, 还可以有效调动学生学习的直接兴趣和热情, 从而更好地完成学习目标。

有的教师制作的PPT课件只是文字的堆积, 界面呆板, 没有充分发挥PPT“多媒体集成、图文并茂、手法丰富”的优势, 在实际使用过程中, 难以充分调动大学生学的积极性和发挥PPT辅助教学的功能, 当然也不利于学生知识的掌握和能力的形成。

4 界面华而不实——不利于学生注意稳定

心理学研究表明, 注意虽不属于心理过程, 但它是各种心理过程得以顺利进行的必备条件。学生在感知、记忆、思维和想象时都需注意的参与, 它是认知的警卫。注意可分为有意注意和无意注意, 当学习的对象具有新、异、美、动、强等特点时, 容易引起学生无意注意, 而使学生在轻松愉快中获得知识。然而如果具备上述特点的刺激物不是学生应该掌握内容, 或使用不当, 它们往往成为导致学生注意分散的元凶。为了增加花样, 在多媒体课件中滥用音响、动画及特技效果, 不仅淹没了主题, 而且分散了学生的注意力。因此教师在制作PPT时, 即要注意使课件生动活泼, 又要切忌华而不实。

参考文献

[1]龙敏敏.当前高校计算机教育PPT设计的误区与应对措施[J].湖南涉外经济学院学报, 2009 (2) .

[2]张婷, 熊宏锷, 张君山.浅谈PPT课件制作的误区与反思[J].教师, 2009 (3) .

3.浅谈高中数学教学课件制作误区 篇三

摘要：为了适应21世纪基础教育的教学改革，为了适应信息化的发展趋势，越来越多的教师在课堂教学中使用了教学课件。就高中数学教学而言，剖析了课件制作存在的误区，提出怎样的课件才是学生所需，怎样的课件设计才是符合新课标的要求。并对这些问题进行了思考，最终阐释了多媒体与课程之间整合的真正意义，明确了促进学生智力发展的目的。

关键词：数学；教学课件；误区；整合

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供良好的教育环境和有力的学习工具。”为了适应21世纪基础教育的教学改革，为了适应信息化的发展趋势，越来越多的教师在课堂教学中使用了教学课件，数学教师也不例外。

数学教学之所以被称之为“思维的体操”，在于它是培养学生抽象思维、聚合式思维、发散思维与创造性思维等多种思维能力的最理想的学科之一。作为一名高中数学教师，我经历了从制作简单的幻灯片，到自制课件，再到通过网络共享专业人士制作的软件。在这个发展过程中我的教学水平提高了，同时我更体会到了今天课件制作中存在着“三大误区”。

误区一：部分教学课件等同于“电子读物”，完全代替了教师的教学

用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间。利用教学课件后，往往出现这样的情况：教师将许多东西都呈现给了学生，很快就过去了，没有给学生留思考的时间。表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实是课件完全代替了教师的教学。更有甚者，利用教学课件代替大量板书，仍使用传统观念——“满堂灌”教学。由于学生失去了笔记时间，这样就呈现出比传统教学还差的教学效果。学生被动接受大量繁杂的知识，没有真正实现记忆过程，就像一掠而过的微风，没留下多少痕迹。

误区二：部分教学课件展示了完美的教学内容，无意识地制约了学生的想象

课件中优美的画面优化了学生的视觉环境；课件中完美的教学内容，体现了教师水平的高深；课件整体设计的和谐让人感觉是一种享受。而作为制作者，您是否意识到其中的完美教学内容甚至是科学严谨的结果，在45分钟内快速展现于学生眼前，将会严重制约学生的想象，限制住学生发散思维、创造性思维的发展，使学生完全陷入无条件接受的漩涡，仅将教学内容记忆为定式。这不是完全与我们新课程改革目标相悖吗？

误区三：大部分教学课件缺少“个性化”设计，导致学生学习方式“单一化”

致力于改变学生学习方式，是新课程对我们每一位教师的要求。用课件辅助教学是为了改变学生的学习方式，但又由于课件本身缺少“个性化”设计，大多数着眼于协作性学习方式，缺乏其他学习方式的选择，反而使得学习方式固化于单一的协作性学习了，这不是与学习方式多元化的要求相悖吗？既然如此，怎样的课件才是学生所需，怎样的课件设计才符合新课标的要求，我作为一个高中数学教师，在经过一年的实践后，觉得课件中需“美”中求“实”，“全”中有“缺”。我们的教学应在培养学生的学习动机、激发学生的学习动机方面做实、做好。美国建构主义心理学家“发现法”的倡导者布鲁纳曾说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在兴趣。”数学自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域，所以，课件制作者需要不断地改进设计，充分利用“问题”吸引学生，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，引发他们强烈的求知欲望，积極主动，并轻松愉快地进行学习，从而启迪他们的思维，培养他们学会发现问题的质疑能力。这正是课件中需要“美”中求“实”的重要环节。

“教学不是灌输知识作为结果的，而是指导学生参与形成知识的过程。”布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。”瑞士建构主义心理学家皮亚杰也指出过：“教育意味着培养创造者——而不是只会踩着别人脚印走路的人。”“一切真理要由学生自己获得，或由他重新发明，至少由他重建，而不是草率地传递给他。”从这个意义上看，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只有依靠学生的主动参与才能学好数学。想象是人们按照一定的目标，把自己已有的知识和经验经过加工改造而产生的某一种新事物或新形象的心理过程。既然是过程，就需要时间与空间的保证，在充分利用信息技术的同时，也必须给予学生自由、独立思考的时间。“全”中有“缺”就是指此部分的设计。“全”是每个老师都会注意的，而“缺”就不一定注意了，所谓的“缺”就是指在课件中需有意设计留给学生的空间，是避免无意识地制约学生想象的关键因素。这些因素也将为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础。

现在的课件设计普遍提倡协作性学习，认为协作性学习有利于培养学生的团体精神、有利于发挥学生自我教育的作用。但我认为除了提倡协作性学习方式以外，还应该有其他的学习方式可供选择，比如说个性化学习：每一个人在认知事物的过程中都有自己的观察角度、观察方式，不可能也没有必要所有的学生采用同一种方法去学习，这样学生之间的个性化就显得十分重要（当然在此基础上如果重视团体间的协作，将能发挥最大的学习效率）。因此，不难得出，任何一个优秀的课件需要一个长期的实践、调查、研究、设计和制作过程，但也无法适合每一个学习人群。

在教学过程中，多媒体的运用能把复杂问题简单化，抽象知识具体化，整体内容分解化，可以帮助学生理解、掌握所学的知识。但是，如果仅仅停留在这一层面上，那么就会严重影响学生智力的发展，影响他们抽象思维、逻辑思维和整体感知等能力的培养。因此，我们主张“抽象——具体——抽象”也就是说在教学过程中，可以把抽象的、学生难以掌握的知识具体化，但是具体化了的知识必须适时提升到“抽象”这一层面的一种教学过程。这样，在完成学习任务的同时，学生的各种能力、智力也得到了发展。

就像古人所说“金无足赤”，我觉得，没有完美的课件，也没有永远优秀的课件。今天的学生采取什么样的学习方式，什么样的学习方式不可能适合明天的学生，这是课件设计的重要考虑因素，因此我们强调信息技术要服务于课程，而不是单纯地应用技术，应当找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。课件应用在体现多媒体功能的同时，更要充分体现学科自身的特点，注意学科本身特点的发挥。而且课件的设计应充分体现学生的主体地位，应进一步考虑每一个学生的发展，使信息技术应用真正为新课程环境下的教育教学保驾护航。

4.简历制作中的十个误区 篇四

1、不要出现表相的错误；准备简历时不要试着在打印纸上省钱，要使用优质纸张（比如专门的简历用纸）而不要只用劣质的复印纸。检查完成的简历上是否有错别字，病句或不应有的污迹。可以用字处理软件中的“拼写检查”功能进行检查，也可以请一位朋友来帮你通览整份简历，看看有没有你漏掉的小错误。

2、不要缩排字号；如果一页纸写不下你的所有工作经历，那就创建一份足以列下你所有的工作经验和技能的简历吧。不要缩排字号，这样会使你的简历变得不易阅读。

3、不要在简历中说谎；不管你过去是否曾被解聘，或者曾频繁地换工作，或者只有一些低层职位的工作经验，千万不要试图在你的简历中修改日期或标题来掩饰真相，一旦你未来的老板试图核实你的背景资料而且发现你在说谎，只怕你只能与这份工作说“拜拜”了。

4、不要以弱敌强；如果你缺乏与正在申请的职位相关的工作经验，那么就不要使用年代式的经历。不妨试试功能式或技巧式的简历格式，这样你可以把与此职位最相关的经验和技能放在最醒目的位置。

5、不要简单学舌；要说明自己的工作能力，仅仅把招聘公司的工作职位说明拷贝到简历中，再加上自己说明的是远远不够的。你可以列出特殊的工作技能、获奖情况等资料证明你比竞争者更适合这个职位。

6、不要使用任何借口；以往的工作离职原因无需在简历中说明。所谓的“公司领导换人”、“老板没有人情味”或者“赚钱太少”这类话是绝对不应该出现在个人简历中的。

7、不要不分巨细地罗列所有工作经验；虽说你可以呈递篇幅超过两页纸以上的简历，但是要注意不要罗列所有的大小工作经验。人力资源经理们最关心的是你近10年来的工作情况，所以应将简历重点放在你最近和最相关的工作经验的说明上。

8、不要不分对象盲目出手；千万不要准备一份简历然后就照着人才市场报上的地址给每个招聘公司都发一套。在申请一个职位之前，先判断一下自己是否合乎他们的要求。仔细阅读一下招聘广告，如果觉得自己不适合这份工作，就不要无谓地浪费你的打印机耗材了。

9、不要夹带多余的资料；发送简历时，除非招聘公司有特别的说明，否则最好不要附带成绩单、推荐信或获奖证书等附加资料。如果你被通知面试，你应该带上这些资料以备出示。

5.简历常见误区解析 篇五

看到“活泼开朗、外向大方、勤奋努力”等词汇出现在简历中你会怎么样，很没新意对吧，提不起兴趣对吧，但是你想想自己的简历是否也有类似的词汇出现呢？现在，你知道为什么hr不喜欢你的简历了吧。在文字中无法突出自己的个性，是这种简历最失败的关键。

那么，简历需要如何突出自己的特点呢？量化依然是最有效的方式。因为在通篇文字的文档里数字非常醒目，尤其是表明绩效的数字是不会让hr错过的，相比之下，文字描述的业绩可能被忽略掉。此外，用此的新颖也非常重要，评价自己时尽量下功夫想一些贴切又有个性的词，也会让hr感觉新鲜。

误区二：简历水分太多

对于求职者，不一定都有合适的工作经验，尤其对于大学生，根本没有工作经验，所以为了在简历中突出自己，有时会不切实际地把自己表扬一番。其实hr也是过来人，他怎么会不知道求职者的这种心态呢，所以，在看简历时，他更注重的是求职者的真正能力，当然，经验也会加分，但是如果有水分的经验一定会扣分的。所以，当你真的没有经验时，就把重点放到对于自己能力特征的描述上吧，让hr尽可能多的了解你，与相应的岗位作对比，误区三：简历准备不足

想一下，你接到面试通知时，会怎么准备你的衣服呢，是不是即时同一套衣服你也会检查一下是否干净，陪饰是否合理等。其实我们在面试之前都会很仔细的去准备，因为，这是一次机会。

6.英文简历写作误区解答 篇六

1. 很多人认为自己的英文不好，也可以顺利制作英文简历吗?答案是肯定的。

2. 英文简历不就是把中文简历翻译过来就行了吗?这个观念是错误的。中英文简历有很多不同，包括格式、文化和语言上的种种不同，所以千万不要直接把中文简历做一下翻译直接了事。

3. 有人说“英文简历描述得越详细越好”，这肯定是不正确的。英文简历的基本要求是专业简练，对求职者来说，目的明确，通俗易懂的语言表达是简历行之有效的基础。要如何做到呢?

4. 英文简历的语言

忌讳长句

HR看你的简历不会超过1分钟，所以切记“YRIS”(Your resume is secanned, not read)的原则，在成千上万的简历中，HR没有时间和耐心去“拜读”你的简历。

使用行为动词

在简历中，行为动词让你听起来更有目的性，更有活力。

例如：“Managed a team of 20 employees” 就比 “Was in charge of 20 employees” 更有力度。

调整语法

虽然我们常觉得有千言万语要向招聘单位诉说，不过空间有限，简历写作的标准只允许你使用缩写句。可以省略句子的主语(I, my manager)、物主代词(my/mine, his/hers)有时甚至省略冠词(the/a)。如果要在一个句子中列出不只一个成就，你可以用“and”取代分号。

例如：“我负责一项非常重要的项目，而且我的经理给予我奖励”就可以直接写成“Led key project and awarded by manager”.

用数字说话

7.论网络新闻价值取向的误区 篇七

过分追求时效性, 忽视信息的准确性

网络舆论监督报道的时效性显而易见, 网络技术在为及时性提供便利的同时也带来了新闻资源的丰富性。但是, 网络舆论监督报道把这一标准发挥至极限, 则极易走向极端。为了吸引受众、制造轰动效应、追求高点击率, 淡忘了“速度往往是准确的天敌”, 盲目强调争分夺秒的新闻报道, 在缺乏求证和思考的情况下, 把一些刚刚发生、未经核实的新闻发布出去, 甚至把道听途说的谣言当做事实来报道, 使网络成为谣言传播的工具和虚假信息泛滥的主要场所。

2008年12月2日, 荆楚网刊登《网民爆料称河南新乡市设11个副市长, 副职扎堆超铁岭》的报道, 此报道来源于当天荆楚网东湖社区网友“朝北”的爆料:称河南省新乡市副市长编制比铁岭还多了两个, 有11个副市长, 16个副秘书长、6个调研员。 (1) 顿时, 新乡市被网民称为“中国最多副职城市”。第二天, 新乡市政府就此事作出回应, 在市政府网站发布《关于新乡市市长副市长、秘书长副秘书长情况的说明》以辟谣, 称“新乡市政府实际上只有副市长8人 (其中1名副市长兼公安局局长、1名国家机关挂职副市长) 、市长助理4人, 而副秘书长中5人为兼职、1人为挂职, 至于调研员、副调研员为非领导职务。因此, 帖子所发内容不准确, 仅笼统地均说为副市长及政府领导, 给广大网民造成误解”。报道为了追求时效性而造成信息的失实, 给当地政府造成了一定的负面影响。

类似的报道还发生在汶川地震期间。5月20日, 一标题为《绵竹团委书记范小华挪用救灾帐篷打人导致车被掀翻》的帖文, 在网上传得沸沸扬扬。该帖描述到:“一个70岁左右的太婆看见有人在五一广场上搭建救灾专用帐篷, 来人开着车牌号为川BD3732的现代车。觉得很奇怪的太婆上前问了几句, 结果被一个很拽的女人扇了几耳光。周围的人去帮太婆, 又被四个男的打了。最终这帮人在广场上惹发众怒, 上百人上前主持正义。事件持续了好几个小时, 其间现代车多次被砸, 最后被掀翻在地。”尽管很快就有网友查证出川BD3732的现代车主, 是家住江油市中坝镇花园中路的范小华, 并不是身为绵竹团市委书记的范晓华所为, 但这样一个不实报道使舆论纷纷将矛头指向范晓华, 斥责她利用职权挪用救灾帐篷, 更逞威打人, 最后迫使共青团四川省委迅速将此事上报四川省委宣传部, 请求有关部门协助澄清谣言。

冲突性把握失当, 报道出现非理性倾向

与传统媒体客观、平衡的报道法则不同, 网络舆论监督报道似乎偏离了客观、中立的报道模式, 呈现出非理性的倾向。过分强调事件本身的冲突性, 网民甚至自己通过叫骂与争吵来为事件添加冲突性元素。网络新闻报道中充斥着情绪化甚至偏激的言论, 这容易引发网络群体心理机制的“失控”, 进而产生“网络暴力”现象, 并对公民的一些合法权益构成威胁和侵害。目前, 由于网络舆论监督在法律约束方面存在不足, 使得它与网络暴力之间无法清晰地界定, 尤其当网络舆论中那些只为发泄情绪的偏激言论占有主导地位的时候, 一些缺乏主见的群体成员的情绪势必受到影响, 造成“群起而攻之”的混乱局面, 正常的监督行为也会演变为“网络暴力” (主要表现形式有“不文明的粗口”、“人身攻击”或“失去理智”等网络行为) 。

从网络上关于李明佳事件的报道, 我们可以清楚地看到网络舆论监督中语言的情绪化倾向造成的“网络暴力”。李明佳是济南大学法学院2007级学生, 因被指在百度“仙后”吧作出侮辱周总理的回复, 遭到网民的攻击, 诸如“李明佳, 原来不是好东西”、“李明佳滚出中国去”等字眼充斥于论坛和网民的博客日志中, 尽管最终证明李明佳是被冤枉的, 但网上责骂与人身攻击给李明佳本人造成了极大的心理伤害。

接近性失度, 报道呈现媚俗化倾向

网络新闻媚俗化是指网络媒体运用醒目、夸张、刺激之词报道一些非主流 (不能真实反映社会全貌) 的事物, 利用大众猎奇心理, 片面夸大新闻事实, 意在追求感官刺激, 造成轰动效应, 从而吸引受众眼球, 借以提高点击率。激烈的竞争使受众成为媒体争夺的对象, 贴近受众、尽量满足受众的心理需求也成为媒体新闻报道的出发点。但是, 过分追求点击率, 导致网络媒体变满足需求为迎合需求甚至是引诱受众的非理性需求时, 新闻语言的媚俗化倾向便开始出现。我们仅从2008年众多网络舆论监督报道的标题便可以看出, 如《男子为骗50万元保费开车碾死干兄弟》 (2) 、《昆明男子为漂亮女孩让座遭拒张嘴咬破其右手》 (3) 、《摄影店出租裸体女模供拍照300元可拍摄3次》 (4) 、《面包车挡道引发冲突车上人员冲运钞车撒尿》 (5) 等。

关注当事人身份的重要性, 忽视其作为公民的个人隐私

在近年众多网络舆论监督事件中, 对公共权力机关工作人员的监督占据很大的比例。“一夫二妻”区委书记董锋、“天价烟”事件主角周久耕、“猥亵女童”的林嘉祥, 他们有一个公共特征:都是具有一定级别的国家公务人员。网民对这些事件关注的焦点正是在于他们身份的特殊, 官员的身份是网民觉得事件具备了重要的新闻价值。但是, 作为国家公务人员的同时, 他们还有一种身份——普通公民, 他们应当拥有隐私权, 即使是他们的行为构成了犯罪。网民在对此类事件进行报道时, 经常会使用“人肉搜索”。所谓人肉搜索是利用现代信息科技, 变传统的网络信息搜索为人找人、人问人、人碰人、人挤人、人挨人的关系型网络社区活动, 变枯燥乏味的查询过程为“一人提问、八方回应, 一石激起千层浪, 一声呼唤惊醒万颗真心”的人性化搜索体验。 (6) 人肉搜索在推动舆论监督报道的开展、获取新闻真相等方面起到了一定的积极作用, 但如果站在公民隐私保护角度, 人肉搜索导致的公民大量个人信息的外泄, 会对公民的隐私权造成侵害。近年众多网络舆论监督事件和人肉搜索的使用密不可分, “天价烟”事件就是一例。

网民关注天价烟事件的核心在于周久耕的职务———南京市江宁区房管局局长, 而忽视了周久耕作为普通公民应有的个人权利。人肉搜索推动着事件的发展, 最终周久耕丢官, 受到法律应用的制裁。但是, 在整个事件当中, 对于周久耕本人隐私权的忽视也是值得我们深思的。

参考文献

[1].徐耀魁:《西方新闻理论评析》, 北京:新华出版社, 1998年版。

[2].彭兰:《中国网络媒体第一个十年》, 北京:清华大学出版社, 2005年版。

[3].杨保军:《新闻价值论》, 北京:中国人民大学出版社, 2003年版。

[4].董天策:《网络媒体在新闻价值取向上的变化》, 《现代传播》, 2004 (6) 。

8.网络营销的六大误区 篇八

如果你是个精打细算的CEO，当广告支出越来越多却又欲罢不能时，如果有一个“网络营销”的战略摆在你跟前，你是否会为之动心？如果你是个初涉商海的小企业主，当生意越来越难做且营销成本居高不下效果不佳时，这时突然有一块“网络营销”的馅饼掉在你跟前，你是否会轰轰烈烈爱一回？

今日的网络营销给企业带来的收益是冰火两重天。一方面企业风风火火的投入所带来的是网络营销服务供应商的盆满钵溢，另一方面由于没有科学认识到网络营销的实质，很多企业的网络营销成效与期望值却经常是南辕北辙。

网络营销为什么红火?

不可否认，当下的网络营销很红，最起码是被炒得很红。炒家很多，我们熟悉的有电子商务的领跑者阿里巴巴和曾经效仿阿里巴巴而倒闭的美商网，也有为我们做企业网络推广的中企动力，甚至是百度、一搜等都是不折不扣的网络营销服务供应商。时下网络营销的工具也五花八门，有我们所熟悉的企业自主网站、行业网站、贸易类网站，网络排名、网络实名、电邮商函、QQ、MsN，甚至BLOG目前都已经沦落到商业味十足的地步，成为典型的网络营销工具了。

网络营销之所以会迅速窜红，缘于各行各业都不可避免存在着营销困境，企业需要有一种受众更广泛、速度更快捷、成本更低廉的有效营销模式。伴随着互联网的风生水起，网络营销作为一种较为新颖的营销模式开始逐步受到各界关注和接受。一言以蔽之，低成本、高覆盖面的网络营销某种程度而言迎合了时代进步和科技发展之潮流和需求。

网络营销供应商善于做好自我网络营销推广，是网络营销能够走红的另一个原因。换言之，网络营销供应商善于以自我为样板和标杆，通过自身的营销传播来获得更多的来自于客户层面的认同，因此客户们都因幻想这些奇迹或多或少在自己身上重演而一次或数次慷慨解囊。我们以阿里巴巴为例，它是典型的电子商务服务供应商，也就是地道的网络营销服务供应商，阿里巴巴本身就是一个善于通过网络营销获得顾客和钞票的高手，当阿里巴巴作为网络营销服务供应商的营销模式受到一些网络客户的认可时，往往会使网络客户产生一种错觉，那就是它们会觉得阿里巴巴凭借互联网营销自我的成功会于自身重演。

网络营销的实质和认识误区

从字面的意思来理解“网络营销”即以网络为工具来赢得消费者，赢得消费者的终极目标则是产生业绩增长。网络是信息载体和沟通工具，销售是根本目的，这就是网络营销的实质。如果花大价钱组织的网络营销工具没有产生生产力，网络营销则告失败。所以网络营销如果偏离了销售这个根本目的，不能最终在销售上实现“落地”，就是失败的网络营销。

当然，根据层次不同的企业有不同需求，网络营销既可以是伟大的战略也可以是平实的战术。因此企业必须依据自身实际情况来制定网络营销方案，切勿盲目听从打着网络营销旗号的来访者。

企业网站误区：网络营销不是单纯地做个网站就能遂愿的。时下很多网络营销服务供应商都向客户兜售一个理念，做一个漂亮的企业门面网站，最好是中、英、德、日文四个版本的，有自动留言回复系统，这样企业就会形象改善而增加多少业务云云。纵使企业的网站做得再华丽，语言版本再多，找上门的客户也仅仅是对企业有所认知，如果这个时候企业不能完善网下服务和跟踪，那么到嘴的肥肉也会飞掉。因此，对于刚刚涉及网络营销的企业而言，千万不要迷信某些神话，一定要扎实做好网下服务工作，这样客户信息才会得到及时满意的答复，订单和业绩才有可能被抓牢。

商务电邮误区：发几封商务电邮也不是真正的网络营销。如今专门提供有效电邮地址的数据库供应商会告诉企业假如使用电子邮件作为销售工具的种种好处，譬如它绝对不会像女秘书那样撒娇，也不会像职场老油条那样磨洋工。于是企业会毫不犹豫地购买大量的电邮地址，用来发送在自己看来属于销售信息而在目标或者潜在客户看来却是绝对的垃圾邮件。通常那些买地址的只告诉企业这样做会怎样，而没有告诉他们怎样做才是标准和有效的，即商业电邮如何才可以带来潜在的订单，而不是机械地将企业的产品一股脑全镶嵌在电邮里面，而让目标浏览者因为顿生视觉被强奸感而强行关闭视窗。电邮并不是促成网络营销的终极工具，它实质是一个传播和沟通载体，在垃圾邮件漫天飞舞的真实状况下它并不具备强大的销售功能。因此对通过商务电邮来进行网络营销的企业而言，通常要注意两个方面一是所购买邮件地址数据库的可靠性，二是邮件内容如何引人入胜而产生积极回应。前者将直接决定企业是否成为“杨白劳”，而后者则直接生成对企业或产品的品牌印象。DHC化妆品在此方面做得非常之好，它通过广告获得真实的潜在顾客数据库，然后再通过电子邮件或者网络信息回复来邮递试用品而跟进消费者。国内企业不妨利用这种方式获得更为有效的数据库，这样网络营销才会做到有的放矢。

电子商务会员误区：成为电子商务会员后天上未必会掉馅饼。多数电子商务网站会告诉它们的会员，它们提供的是网络营销的系统解决方案，它们帮企业找到目标顾客并且判定顾客信誉，它们提供空间让企业去展示企业形象和产品，它们甚至铺天盖地做广告来让更多的买家知晓它们的专业定位，接着便是慕名涌来大量的客户令企业会员应接不暇。于是这也为一些专骗企业会员的会员提供了可趁之机，笔者当初在阿里巴巴“以商会友”论坛当版主时就曾亲赴湖南岳阳等地揭露那些骗子会员的狰狞面目。因此，企业即使是与那些被看似极为诚信可靠的会员沟通时，都不能不防一手。有句俗语说得好，你也许并不知道电脑那端是条狗或者骗子。如果企业坚信通过成为某些电子商务平台的会员后可以获得商机，那么请企业务必考虑一下跟单流程、对方资信的鉴别、样品金额大小甚至样品邮资是否到付等细节，否则花大价钱所得到的网络客户也许就是个潜伏在电脑那头的骗子。

网络排名误区：网络排名不等于现实竞争中的排名。网络营销服务供应商越来越不诚实了，它们在与客户做沟通时跟卖拐极为相似，诸如企业如果在网络排名中像现实竞争中排名一样落后，那么企业就无可救药的台词屡见不鲜。这些句子通常会打中企业的要害。企业也经常就糊里糊涂花高价来竞价排名，以期从网络终端斩断对手的客户来源。其实就算企业在网络排名中位列第一，这并不代表传统的市场竞争排名就被颠覆了，在行的买家多数都是有“经验值”的，它们不会轻易相信网络排名，除非企业除了网络排名之外还有超越对手的竞争力于网络中彰显。

网络广告误区：赤裸裸的网络广告也不是网络营销的惟一途径。腾讯、网易每季度的收入都是教亿人民币，除了网络游戏收入占大头外，余数多靠直接和间接的广告获得，这个比例也在不断上涨。这虽然证实了互联网广告投放已成为企业实践网络营销的重要途径，但绝对不可把它当成惟一。无论多么直白的或者巧妙的网络广告，都会在同质化的商品或服务中被湮灭，品牌及商品属性如何与网络或网络产品属性相结合来发布广告，是一个不得不重视的问题。可口可乐与魔兽游戏的联合推广，在火暴的网络游戏中植入产品或产品促销活动无意是高明和前瞻的，虽然它代价高昂。

博客营销误区：博客门未必是网络营销的财富之门。不久前看过一个案例，法国某个葡萄酒生产商通过向法国博客赠酒获得口碑，再通过口碑来扩大销售，获得了良好的社会和经济效应。而这个案例如果放在国内却值得商榷。国内博客，特别是名人博客有些是枪手来写的，枪手也许会有想尝尝葡萄酒的冲动，可枪手却不一定会热衷于写酒后感，弄不好葡萄酒厂就肉包子打狗了。如果不想肉包子打狗那么必须要对博客公关，中国的博客多数并不像法国博客那么浪漫，甚至十分现实，他们的名气是有价格的，其成本是一般小企业接受不了的。目前国内网络营销的博客现象主要集中在通过提升个人知名度来提升企业知名度，如三一重工的向文波博客。

如果将网络作为营销工具，那么就要弄清楚网络的种种优势，成本、速度、多樣性，图文影声并茂的网络营销工具要比单一的电邮、网站或者网络广告要更有效果。

9.个人简历书写的误区 篇九

【个人简历】若是出现了书写的误区，似乎也并不会求职者带来怎样的影响吧?

在多数求职者的眼中，简历的作用无非只有两点，一是突出自我能力素养，第二则是一种职场中的风习，人们已经习惯了使用简历进行工作岗位的争取，所以简历怎样书写，而它又能够达到怎样的效果，似乎并不会对求职者带来如何影响。

这里我们需要对简历本身可发挥出来的`作用进行衡量，它主要的作用似乎只是对求职者自身的能力进行彰显，似乎并无多少其他方面的影响效果。

直观作用

简历的作用是寻常求职者永远都无法想象出来的，一旦简历中提及的一些词汇并不能被招聘方认可，那么即便求职者本身的实力再优秀，他们也很难依靠简历获得职位。虽说谋事在人，成事在天，但对于简历的掌握，我们却可以通过认真的书写以及词汇的斟酌使用尽可能的使其达到一种最佳状态。本文信息来源于www.YJSJL.ORG大学生个人简历网，请注明。

效果影响

简历产生的效果之所以能够从诸多方面表现出来，也是有一定原因的。对于那些经常参与求职，但却一无所获的人而言，他们最需关注的便是简历可发挥出来的影响力，看似只是一些细微区域的改动与变化，如此恰恰可以使简历呈现出诸多不同的色彩。

10.英语课件制作要求和常见误区 篇十

多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件综合处理语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来的教学活动过程，又称为计算机辅助教学。

那么如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？这需要我们在实践中不断探索。

运用多媒体教学需要注意的几个问题

1、注重课件风格和教师教学风格的一致性

多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。

2．注意计算机多媒体运用的频度

有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。所以，在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应有一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了活化教材，创造真实的情境。

3．注重各种媒体的综合应用

在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

4．课件设计需要全盘考虑

并不是所有的教学都能够做成相应的课件，也不是所有的能制成课件的教学内容都必须通过课件来呈现。比如课文中常见的情景对话就比较适合用课件来呈现，而听力训练虽然也可以制成课件，但一般情况之下倒不如使用录音机更方便。有些课件的内容与表现形式需要在事先就做好编排、处理，否则做到后面就可能发现：某些内容由于开发水平与设备条件的限制而做不下去，或者勉强做出了，但实际效果却达不到要求，甚至还不如采用常规教学方式那么好。

运用多媒体教学的几个常见的误区

1、容易把英语课变成多媒体课件展示课

合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体展示课。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。

2、把投影屏幕当成黑板

在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；而且因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。

3、把课件做得太长太大

有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长，以至于取代了常规的英语教学，而使英语教师变成了计算机的操作者，使得教师在教学过程中的主导作用没有得到体现，教师在教学过程中的主动性和创造性受到了禁锢。而且长时间、大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力，人为地提高了CAI教学的难度，影响了教师使用CAI的积极性。学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、精、短、简。

4、让专业老师代做课件

有一些课件虽然有英语教师的参与，但主体内容却是计算机教师根据英语教师的备课凭感觉做出来的，因为有的参与课件制作的英语教师，不仅对课件制作外行甚至连计算机的基本操作都不熟练，所以他们无法参与课件设计的关键过程即将备课稿改成为脚本，而脚本又是制作多媒体教学软件的直接信息。可以想象，课件设计的关键过程与直接依据离开了英语老师的参与，制作出来的课件带有先天不足的毛病就是很自然的事情了，因而也出现了多次修改课件的现象。解决这个问题的关键，就是要真正地参与课件的制作，使英语教师在参与的过程中将其教学思想真正的体现在课件的设计与制作当中。只有这样，才能够真正提高教学质量和教学效率，实现CAI的教学目的。

总之，多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。

11.网络教育的误区与解决问题的对策 篇十一

【关键词】网络技术;网络教育;网络环境;误区

一、网络教育在课堂教学中存在误区的思考

网络教育是一门正在兴起的科学,随着网络技术的进步及利用网络教学手段的发展,网络教学的功能还将不断拓展。网络教学正在课堂中实践,为我们的教育展示了一方美好的数字化乐园,它的出现和在学校教育中的运作,给教育添加了新的内涵。但伴随网络教育的进一步拓展,其问题应也日渐凸显。这不能不引起我们的高度重视。我们要通过实践探索,找出误区,走出误区,才能真正发挥网络的优势,优化课堂教学。

纵观目前课堂教学的现状,由于应试教育思想的影响,课堂教学仍然处在重知识传授、重分数评价、课业负担过重的误区。

1.剖析当前课堂教学的症结,主要存在以下弊端

（1）课堂教学信息传递模式化,忽视了课堂教学中学生与学生、学生与教师多向互动的信息交流的教学潜能。

（2）教学只是借助信息技术手段,注入学生头脑的知识数量增加而已,忽视挖掘学生个体的素质潜能和个性品质的培养。

（3）教学组织形式存在既强化班级教学,又过于放纵学生的自主性,导致教学秩序混乱。

（4）在教学方法上,过于强调以教师为中心,大部分教学时间由教师操纵媒体,几乎整个教学活动都是在围绕如何“教”而展开,很少涉及学生该如何”学”的问题。

（5）在应用网络技术为教育现代化服务的问题上,由于以教师灌输为主的传统教育观念的影响,现在许多多媒体教学都变成黑板搬家和教科书搬家,相当大的一部分是围绕教材和考点的应试教育的产物,结果从“人灌输”发展到“机灌输”,严重违背了教育信息化的初衷。

传播学家丹斯（英国）的“螺旋理论”指出:只有在人际传播中才有思维的“人性化认知场”,人在传播中永远是活生生的主体,富有永久的魅力。哈佛大学教授贝尔（美国）早在七十年代就精辟地提出:高技术带来的高情感需求,是后工业社会最深刻的命题。

2.关于网络教育的几点思考

在乐道于网络教育给我们带来无限生机时,我们想到了网络教育将使我们丢掉什么吗?非常有必要对网络教育作一个理性的哲学思考。

（1）重视技术,忽略教学的形式主义。任何事物都是形式和内容的统一,同时形式与内容又是唯物辩证法的基本范畴之一。在内容和形式这一对矛盾的运动中,内容决定形式,内容是比较活跃、不断变化的,形式则具有相对的不变性。而网络教育的真正内涵就在于,通过网络技术这一现代化的新颖形式,为课堂教学这内容注入新的活力,从而促成教育观念和教学方法的变化甚至变革,达到培养学生适应时代发展要求的素质,主要是指创新品质,这就是我们要抓住的本质内容。

（2）学生主体绝对化。对立统一规律是唯物辩证法的根本规律。它揭示出自然界、人类社会和人类思维等领域的任何事物都包含着内在的矛盾性,事物内部矛盾推动事物发展。包含以下基本内容:①对立面的统一和斗争。②矛盾的统一性和斗争性是相互联结的。③矛盾双方既统一又斗争推动事物发展。

如何适应此变化,主动探索、掌握构建新型教学模式的思路与方法,探讨网络环境下运用现代教育技术、建构主义理论,构建网络环境下的“主导——主体”教学模式。“主导——主体”教学模式既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来,从而进一步培养学生主体意识与实践能力,为学生的全面发展和健康成长创造有利条件,“以人为本、全面发展”。

（3）教学方法盲目,忽视能力培养。世界上任何事物都不是孤立的,它总是与周围的其他事物有条件的联系着,事物之间相互联系是事物存在的一个基本条件。网络环境下的教育教学,不可能绕开教学的一对基本矛盾,即对传授知识与培养能力关系的重新思考。所以,适当的使用教学方法,合理的指导学生的学习,使学习知识与培养能力越发呈现出相辅相成、动态发展的和谐统一。

二、如何走出误区

网络教育因其独特的优势对教育的作用是显著的,然而它带来的负面影响也是巨大的,为此我们应该做些什么?

（1）必须改变更新观念。媒体的理论及技术是教育技术理论及实践的重要内容之一。但它并不是或不应该是教育技术的唯一内容,也不是最本质最核心的内容。充其量它仅仅是教育技术理论框架中较接近实践的那部分内容。

（2）重视网络教育资源库的开发和建设。运用现代教育技术,促进教育信息化,需要有技术装备、教育教学的各类信息资源等主要条件。一要有技术支持,二要有资源载体。无资源载体,信息将“皮之不存,毛将焉附”。也就是说,现代信息技术最终是以信息资源的内容和形式对教育起直接作用的。因此,教育资源库的建设,是教育信息化的核心。

（3）强化网络信息化教育和管理。网络信息教育的目的就是使学习者正确认识网络并合理有效地操作,避免为“玩”电脑或网络沉溺情形的发生,培植他们读取处理和创造信息的能力,以获取适应数字时代所需的创新意识、探索精神和动手能力,奠定终身学习和未来发展的基础。因而在利用网络进行教育的过程中,应建立先进的检测机制,通过对信息网络的监控与有效管理,规范网络运作,以防不良信息污染学习者。

12.论网络小说类型划分的特色和误区 篇十二

自2010 年以来, 中国的互联网PC机转向移动终端, 智能手机的普及为网络文学产业化的繁荣提供了温床, 网络小说在近十年间得到了井喷式的发展。

就网络小说站点来说, 当前网络上存在起点中文网、红袖添香、17K文学等多个大型网络文学站点。这些站点形成了自己特色, 就网络小说数量来说, 网络小说的数量和篇幅都得到了飞速的发展, 更深入的, 我们可以看到网络小说的类别在近十年间得到了惊人的扩充, “盗墓”、“穿越”、“无限流”、“仙侠”等层出不穷;网络文学的评价方面, 中国文学界由最初的质疑、无视转向了关注网络文学发展以及通过多种方式促进网络文学发展。

目前, 网络小说走向了一个全新的发展阶段, 相应地学者和大众对于网络小说的关注和认知也不断加深, 但是总体来说, 无论是学者还是媒体和大众, 在对于网络小说进行点评的时候, 往往在对于网络小说类别认知不清。

二.当前网络小说类型主要划分方式和依据

学者和大众媒体都直接采用网络站点提供的类型划分, 而中国最具有综合性的网络小说站点是起点中文网, 它的分类模式影响了之后一批网络小说站点的分类, 下面以起点中文网为例, 考察当前网络小说类型的划分:

第一类是基于性别的划分, 即女生版和男生版。相应的男性和女性由于其性别带来的生理体验、社会地位以及人生经历的不同, 导致其阅读的兴奋点和满足感的获得点都不同。

第二类是基于小说本身已经固定的惯例和规则进行划分。文学类型即为一批文本共同遵循一套相对固定的管理或者规则。这种划分是基于网络小说中存在惯用的套路和模式。

第三类则更为细化, 基本上是情节关键词的展示。这类划分的共性在于这一类别是对于小说关键套路的描述, 而在各个大类下进行的此类关键词类的划分则并无太多规律可言。

网络小说形成当前这类几乎稳定的类型划分模式是多种力量共同推动的结果:

网络小说类型的划分首先是基于小说本身来开展的。“小说类型是一组具有一定历史、形成一定规模, 通常呈现出较为独特的审美风貌并能够产生某种相对稳定的阅读期待和审美反应的小说集合体;”在各个网络小说站点上的类型划分很细致, 涵盖了多个类型, 呈现出一种内在的默契和相似性。

网络小说类型的划分受到商业运营因素的影响。网络小说的生产和消费过程中充斥着商业运营的种种影响。当下网络小说类型划分实质上是一种标签式的划分, 其目的是便于读者快速找到自己喜欢的一类小说。这就导致网络小说类型划分模糊和不合理, 不利于学者进行网络小说类别的相关研究。

三.基于类型学视野的网络小说类型划分

基于类型学视野, 我们可以从以下几个方面来应对当前的网络小说类型划分问题:

首先, 在进行相应地网络小说研究时, 我们应该摒弃传统文学批评中使用一元化的标准进行文学评判我们必须基于类型学视角, 对于文学类型进行细分, 从而建立相应的评价标准。如《千秋家国梦:中国现代历史学说研究》中, 作者便采用了“文史合一”“索引研究”的方式来开展相关的研究。

其次, 在进行网络小说的具体研究时, 我们应该基于其内部“成规”清晰的展示其类别属性, 即一个小说类型的最基本的分类依据。这一类研究有助于打破目前网络文学研究中, 小说命名混乱以及在研究中刻意模糊小说概念和边界的局面, 并且对于相应小说类型的叙事成规进行深挖, 帮助文学批评的深化。

再次, 在进行网络小说的研究时, 还应该展开纵向研究, 打破古今和中外的界限, 研究其小说类型生成、消亡和形态转化问题, 将古今中外都纳入小说类型研究中, 阐述其兼类和反类的现象, 从中寻找小说形态演变的内部因素。

最后, 小说类型研究最终指向是挖掘其叙事成规背后的“地方知识”, 小说是“地方知识的文本象征, 是叙事形态的地方知识”。在通过横纵两个方向的小说类型研究, 我们拟建立一种适用于单个类型的文学批评模式, 借由这一模式, 在对于其叙事成规的清晰认知中, 力求挖掘单个类型背后呈现的文化、民族、历史图景。

摘要：90年代至今, 中国当代小说创作中的类型化趋势愈演愈烈, 这是多种文化共同发展下的必然结果, 也是当前社会阶层分化的具体体现。文学批评界长久以来固守“纯文学”研究阵地, 在目前的研究中, 虽然有研究者开始意识到网络小说类型划分的重要性, 但是在研究中开展的小说类型研究大多基于当前网络站点上的小说划分, 这类划分边界模糊且受到主观印象和商业因素的影响较为深重。此外, 就纵向划分来看, 极少有研究者关注网络小说内部类型的流变, 追溯当前网络文学和通俗文学之间的脉流。面对这样的新形势, 我们必须借助类型学的新视野来审阅网络文学类型划分的混乱现状, 找出其中划分依据, 指出其合理和不合理之处, 借以提出未来网络文学类型划分的相关建设性意见。

关键词：网络小说,类型划分误区,类型学视野划分

参考文献

[1]周志雄.网络小说的类型化问题研究[J].南京社会科学, 2014, (3) .129-135.

[2]葛红兵.小说类型学的基本理论问题.[M].上海:郭纯生, 2012.

[3]汤哲声.论新类型小说和文学消费主义[J].文艺争鸣, 2012, (3) .41-45.

13.职场人易陷入简历编写的三大误区 篇十三

[案例]

阿灿是今年7月毕业的本科生，毕业就等于失业在他身上得到了充分体现。从毕业前几个月开始，他就是招聘会与各大招聘网站的常客了。投出的简历足有两三百份，得到的回复却只有寥寥数个，还都是一些他不喜欢的岗位。在十分沮丧的情况下，阿灿走进咨询室。经过职业规划师的了解与分析，我们发现阿灿其实是一个各方面素质都不错的年轻人。

相对于阿灿，Jane算是很有求职经验了，但结果却更不幸。Jane工作快四年了，期间换过三份工作，最近又要准备求职。最让Jane苦恼的是，每次都是工作不爽了，想换份好工作，结果每次找工作都显得那么难，每次都是简历大把大把投面试机会却很少，最后往往迫于生活压力只得先随便找个工作再说。

14.网络简历制作误区 篇十四

什么样的企业宣传册（样本）对企业是行之有效的呢？企业在自身宣传的完善中，如何把握需求，如何与策划创作公司制造出一份真正合适自己的手册呢？我们认为最根本的是观念与理解！

企业宣传册（样本）在商务流程中的功效已经为广大企业认同，但在如何把握企业文化基调、市场理念、深度扩展上，许多企业没有概念。宣传的目的性、功能性、艺术性需要在企业需求上进行整合，大部分企业比价格、图简单、偏重个人爱好在企业样本设计中占比太多，在企业缺失需求标准的前提下，更多的只是停留在一本画册设计的原始效果阶段，根本无法成为企业营销、宣传环节中的有效载体。

误区一：多找几个广告公司比比，还怕没好的？

“诚信，是企业发展，市场发展的基石，缺失诚信的企业将支付更高的市场成本！”这是中国商界奇人史玉柱在CCTV《赢在中国》节目现场的精彩点评，同时也是他传奇经商经历的切身感悟。现在的中国市场已经越来越规范，行业起点与相应标准也发生了质的变化。作为智业公司的服务是方案以及在创作过程中所付出的脑力劳动，方案的出台，背后都凝聚了劳动的付出。某些企业动则比稿，动则招标。根本不衡量其劳动价值评价的标准。以为出个方案没什么，杀鸡也要用牛刀，反正不是自己掏。从短期看企业是获得有效方案降低自身成本的捷径。但往往也是缺失诚信的开端。由此可见一斑。只要是比，总有落选的，没有机制的保障就是对智力的无谓浪费！不尊重他人劳动的企业，肯定是不会得到对方真正尊重，如果仅以获取蝇头小利窃喜的企业，口号再大也只是虚妄。

误区二：样本只要做得还好就可以了，无非也就看看，对企业市场销售有多大影响啊？

首先，我们必须明白，样本对一个企业，对未来市场的意义。宣传永远是枚双刃剑！不是好就是坏，没有中间评价，当受众界定为“一般”的时候，可能你已经是榜上无名了。所以，我们只有依托一流的宣传资料才能牢牢吸引客户的目光与观注。这个世界上绝对不止你一家在做宣传！先入为主，从而为你的业务或销售赢得更多的胜算。如果连一本代表门面的样本都没有高品质要求，所谓品牌企业、品牌产品，那纯粹是扯蛋！

其次，样本的创作是企业资源整合后，集中表现的过程。包括形象、理念、管理、生产、销售、服务、产品等等各个方面。不同用途的样本，必须具有特定的内容组合，或简或繁，都必须围绕需求展开。不是根据资金预算来的，盲目的消减最终只是消减掉样本带来的潜在销售力！相对而言，你是节约了成本，但失去更多的会是你未来的利润！

再次，不要忽略的市场的成长！企业地位的确立是个长期积累的过程。在10年前很少有企业花大代价制作精美的样本，就如同现在的大卖场。10年前的卖场，大家简单，简易的地摊式售卖，而如今，不进行店面装修以及适度的包装，顾客在你店内成交机率将绝对减少。现在的消费时代已经进入品牌需求的阶段，不光是需要的选择，更多的是建立在品牌信任度上的品质选择！

误区三：设计得是不错，只是费用太高

优秀的创作，来源于积累与把握。样本由沟通、创意、拍摄设计、校对，再到成品印刷制作完成，环节繁杂，控制环节越多，最后的相对偏差度也就越大。创作公司要保障最后客户看到的是合乎要求的作品，必须由专业主创人员实行全程监管跟踪，而不是交代给哪个环节的配套商。负责任的专业创作公司，将会对可能产生偏差的环节进行有效的规避，在创作过程中不断保持与客户的有效沟通，因此，期间所消耗的附加成本实际也是非常大的。而这一切努力，客户未必能完全看到。加上专业设计人才的稀缺性，以及对可能产生的失误承受相应的责任能力，这都将是保障高品质样本出炉的基本条件。所以，物有所值，贵，自有贵的道理。抛除品质与途径，单一评价费用高低的做法，实际上是最为愚蠢可笑的。

误区四：能简单为什么要复杂？借鉴一下，抄抄就是了

有效的宣传样本是企业特征的集中体现，但根据使用方向，又有侧重。或者重视产品介绍，或者强调企业文化，或者体现市场价值，或者基于招商分析。创作目的必须基于统一的目的。就算是综合类的样本，也必须具有核心的价值观。不是每个企业的文化都一样，只求简单快捷，忽略了样本创作的特定性、专署性以及艺术性，那么，充其量你制作的样本只是在模仿别人款式后得到的一件仿制品而已，套着别人衣服走秀，没有独创性的宣传，对企业市场发展根本就没有多大促进意义！(本文来自:4A酒吧)

误区五：先出几个方案来看看再说吧

创意强调灵感，创作讲究激情。

无谓的多出方案，首先表达的是对设计公司设计人员的不信任。其次，是对创作公司劳动付出的漠视，再次，是对自我责任的缺失，因为这个前提是企业根本没有明确的目的性，随意处之。

专业设计公司的主创人员创作样本的过程，本身就是个寻求最佳途径的过程，这个过程包含众多的选择比对以及创意优选过程。同时也是严谨而系统的，在客户得到作品的同时，也是专业人员将客户需求以专业手段表现的成果。也就是唯一最佳的结果。越是专业的人员对这方面的把握程度越高。所以，不同人员创作出的样本，出手水平是不同的。其含金量也完全不等。

许多客户在前期接触谈需求、要求的时候草草了事，而在方案出来后三易其稿，其实更多的是消耗了创作人员的激情。基本上专业公司改稿超过3稿，设计创作人员的激情已经完全耗尽。哪怕再专业的老手，在没有激情的基础上是很难产生创意，根本是创作不出一流的作品的。

所以，并不是稿子越改越好。期望得到高品质样本的企业，应该优选创作公司及创作人员，事先进行有效的、有深度的沟通，这样的话，你样本的设计才可以得到最佳的表现。

误区六：样本设计创作当然都是设计公司的事情

15.浅析网络新闻专题的制作 篇十五

一、网络新闻专题的巨大优势

网络新闻专题类似于报纸电视的深度报道, 事件、背景、分析、评论、进程等一应俱全, 是一个全方位、系统化的立体报道, 好的网络新闻专题会吸引大量网民浏览, 网络新闻专题对于网站, 就如焦点访谈对于中央电视台, 是网终新闻报道的高端产品, 好的网络新闻专题能使网站获得网民的青睐, 极大提高网站的知名度和影响力, 所以各大新闻网站都调用资深新闻人来制作网络新闻专题。

网络新闻专题体现了编辑思想与认识水平, 它将事件的过去、现在、未来, 以及可能发生的情况, 整合到一起, 并时时跟进事态进展, 并对涉及事件的人物、各方反应等, 用文字、图片、视频给网民以全景式的呈现, 使网民能够全方位、深层次地了解新闻事件本身, 它的巨大容量和资料性是报纸和电视所不具备的。

网络新闻专题对突发事件的报道, 多是以时间为基点, 按事件的进程不断更新, 在时空上有其极大的扩展性, 如每当发生坠机、地震等突发事件, 凤凰网、腾讯网等网站会立刻制作网上新闻专题对事件进行直播, 并多方收集涉及事件各方的文字、图片、声音、图像, 时时更新事态进展。由于互联网不受存储空间的限制, 信息量巨大, 这就给了网络新闻专题巨大的空间让其发挥时空无限扩展的优势。而报纸受版面约束, 电视受制作和播出时间的限制, 使得网络新闻专题日益受到全世界网民的欢迎。

二、网络新闻专题的分类和选题

网络新闻专题的分类, 一般根据报道内容可分为突发事件新闻专题、主题类型新闻专题和栏目类型新闻专题。

突发事件新闻专题一般是就突发事件制作专题, 突发为不可预料事件, 制作时间短, 持续周期也不可控。如抗击非典专题、昆明发生暴恐袭击案专题、马航客机失联专题等, 也有些突发事件, 前期也可预料出来, 可以做一些相关资料的准备。突发类型专题的制作, 以快速反应为第一要务, 以事件发生的第一时间为准, 以最快速度发布来抢占先机, 以及时、准确跟进各方反应及事态变化为主, 这也是各大新闻网站竞争最激烈的地方。

主题类型新闻专题以深度报道为主, 如十八届四中全会专题、APEC专题、北京奥运会专题等等。这类深度报道类专题主要以通过第一时间对事件、政策发布和解读为主, 能充分体现, 新闻网站的时效性、权威性、客观性。

栏目类型新闻专题基本相当于网站的固定栏目, 针对性较强, 如行业类新闻专题、服务类新闻专题, 有固定周期或需长期设置, 如英语四级应试技巧、驾考题库、旅游指南等等。这类网络新闻专题以信息全面、更新及时、服务周到为主。

在进行网络新闻专题选题时, 要体现网站的独创性, 要与众不同, 决不能模仿其他网站的新闻专题, 并力求见解独特、视角独特, 具有创新性。由于网络新闻专题选题会涉及不同领域或专业的知识, 需要在人员配置、财力、物力上对网络新闻专题给予支持。

三、网络新闻专题的内容和形式

网络新闻专题是一次新闻信息的再加工、深加工, 既要信息全面、及时准确, 又要深入透彻。网络新闻专题编辑首先要对各方面信息进行梳理、加工、整理、重组、编辑, 这个过程非常重要, 是对新闻信息深加工的过程, 要强化突出网站对事件的独到见解, 甚至发出网站自己的声音。梳理、加工信息时, 往往要重新制作标题, 以丰富、真实的信息来报道事件本身, 吸引网民的视线。

网络新闻专题的制作在内容上, 尤其是突发事件新闻专题和主题类型新闻专题, 在内容制作上要滚动报道、背景资料、专家评论及图片、音频、视频、动画等多媒体素材全方位运用, 并尽量以更全面、更直观的信息来呈现专题本身, 同时还应设置网民评论、相关链接、相关专题等辅助, 切忌资料堆砌。

栏目类型新闻专题以服务为主, 讲究时效性和实用生, 尽量贴进网民实际需要, 如投资所需、日常所需、考试所需、旅游所需、经营所需、购物所需等等。

网络新闻专题的表现形式多种多样, 重要的是要做出气势来。网络新闻专题要在新闻网站主页的重要位置有所呈现, 专题首页的页面要精美或符合事件本身特色。随着网络技术的进步, 网络新闻专题的制作也越发精细、越发专业化。页面结构由专题首页及多个网页组成, 还有特设的页面如滚动页面, 页面的设计是一个网站对新闻事件的理解深度和审美能力的集中体现, 很多网络新闻专题需要专门设计制作网页, 来展见不同的新闻专题。

网络新闻专题在当今新闻网站中的地位越来越重要, 制作好网络新闻专题对提高网站品牌影响力, 提升网站知名度和网民浏览量, 具有不可估量的价值。正因为网络新闻专题影响巨大, 准确、客观、真实的原则是网络新闻专题要慎重对待的问题。

摘要：网络新闻专题是一种全方位、深层次的立体报道方式。根据报道内容可分为突发事件新闻专题、主题类型新闻专题和栏目类型新闻专题, 制作网络新闻专题要根据报道的不同类型专题, 对信息素材进行深入梳理和加工, 并以适合的形式进行发布。网络新闻专题制作的专业化对提高网站品牌影响力, 提升网站知名度和网民浏览量, 具有不可估量的价值。

关键词：立体报道方式,突发事件新闻专题,滚动报道

参考文献

[1]雷健.《网络新闻》[M].四川科学技术出版社, 1999-11-01

[2][美]罗兰·德·沃尔克著.《网络新闻导论》[M].中国人民大学出版社, 2003-07

[3][英]查菲.《网络营销》[M].机械工业出版社, 2009-10-01

16.网络简历制作误区 篇十六

摘要：本文浅议多媒体教学PPT课件的制作与使用的误区的讲解与纠正，在指出这些误区现象的同时，提出了个人的解决措施，希望通过讲解教师可以更充分地发挥多媒体教学PPT这种工具的优势。

关键词：多媒体PPT 课件

随着现代教育技术和工具的不断发展，相比于传统的以板书为主的教学方式，多媒体教学因其方便、形象、轻松、多样化、现代等优点，已经逐渐成为了辅助教学的重要手段，以PPT的方式制作的教学课件也成为众多教师首选。

然而，虽然有越来越多的教师使用了PPT的课件，但却由于没有掌握好这种课件的制作与使用技巧，而使得在实际的教学中并没有充分发挥出PPT课件的优势和效果。更甚之的是，课件制作与使用的不当非但不会提高教学效果，还会起反作用，亦即使教学的效果下降。

下面，本文就通过对几种常见的PPT课件的制作与使用的误区的讲解与纠正，以给更多的教师在PPT课件方面以有用的启发。

误区一：文字过多

有的教师为了防止自己在讲课的时候忘记相关内容，或者为了让学生阅读到更多的内容，在PPT上面放上非常多的文字，这样的结果就是，PPT看起来更象是一个WORD版的文件。

其实这种做法是错误的，因为文字过多的话，会转移学生的听课的注意力，学生会把注意力更多地放到阅读文字上，而那些习惯做笔记的学生则更会拼命地、全神贯注地抄写PPT上的文字，因此，在学生忙于阅读和抄写的过程中，他们是根本听不到教师的讲解的，整堂课也几乎变成了阅读训练和自习课。

所以，除非教师要想让学生把这部分教材上没有的内容记录下来，否则的话，PPT课件上的文字应是提纲挈领的几个简单的目录，最好配有生动的图和表，这样的话，教师才可以把学生的注意力集中到教师的讲解上，才能避免教师的讲解是在做无用功的尴尬局面。至于文字的具体的、更详细的内容，则完全可以让学生自己在课后去找教材等阅读。

误区二：完全放弃板书

PPT课件固然有其优势，但即便是再精彩的课件，也会引起学生的“审美”疲劳，所以，如果教师能时不时地配以板书的话，会让学生明显地去除疲劳感，调节课堂的单一和枯燥气氛。尤其是，在讲解一些公式、讲解即兴而发的新问题、记录学生的发言要点、主持学生讨论案例等的时候，板书的优势是显而易见的。

误区三：动画和图片过分夸张

虽然说在PPT上有动画和图片可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，避免课堂气氛的枯燥乏味，但有的课件却明显地在这个方面做过了头。

动画和图片数量过多、和要讲解的知识内容关系不大等等都属于做过头的典型情况，前者会分散学生的注意力，后者则会让学生感到莫名其妙，所以动画和图片的放置一定要适量和相关。

误区四：不讲究美感

在这个方面主要有两类比较典型的情况，一类是艺术性过分单一，另一类是艺术性过分花哨。

在艺术性过分单一的PPT课件中，典型的例子比如有，从头到尾的文字都是一种颜色，内容布局单调统一，即便是需要强调突出的知识点也没有在大小、形状和颜色等上有所不同，这样的课件看起来平淡无奇，看久了很容易让人觉得索然无味。这种PPT课件虽然是利用了现代化的技术，但却根本没有体现出现代化的优势来。

在另一类艺术性过分花哨的PPT课件中，则由于使用了较多的颜色、字型等而使得课件的知识重点主题分散，容易使引起学生的思维过分活跃而不能准确地知道哪个才是重点、哪个才是非重点。

教师在制作课件时，要把每张幻灯片都当成是一副精美的艺术品，不管是颜色、布局、大小等哪方面，都要在保证学生能清楚看到并且和所讲授课程内容相关的前提下，做得美观。比如在颜色上，一般而言，在一张PPT片上的颜色不要超过3～4个为好，背景色要和字体色要用较强的对比色，布局上要讲究均衡，避免一边沉的情况，而且同级别主题的文字最好一直使用同种颜色和艺术效果。

误区

五、把条纲目录在一张幻灯片上全部展示

比如，如果某个主题有几个分问题，而这几个分问题需要逐个地讲解，那么，把这几个分问题同时展示在一张片子上的做法就是一种典型的误区。因为这样的话，在教师讲解第一个分问题的时候，学生就已经在阅读和思考下一个问题了，等教师讲解第二个时，学生们可能已经在回味第一个并开始思考第三个问题了，如此类推。显然，学生的听课节奏没有和教师的讲解节奏保持一致，这必然会影响授课效果。

遇到这种需要逐个讲解的众多分问题时，建议教师采取动画逐渐显示的方式，或者把这些分问题按讲解的时间顺序排在后续连续不同的幻灯片里，如此，这样的课件显示就不会让学生的思维分散，能更好地集中学生的注意力于教师所正在讲解的问题上，这样的教学效果会更好。

误区

六、文字过大或过小

其实，到底PPT上的文字要多大的问题并没有固定的标准，这要取决于离你的PPT投影面最远的距离大小。

一般而言，如没特殊要求，PPT上的欲展示给学生阅读观看的文字的大小最少应为24号字。

在没有特殊目的的情况下，PPT上的字号最大不要超过60号，否则的话，字体拥挤而且显得文字非常单薄、整个PPT的片子非常不美观。

误区

七、链接文件找不到

经常会看到这种情况，尤其是那些刚开始使用PPT的教师会有这样的问题，那就是在他们播放PPT的时候，却发现PPT上的链接的文件（图、文、音乐、视频等）打不开，PPT上显示的错误提示是“找不到链接文件”！

为什么会有这样的问题呢？原因其实非常简单，那就是教师在用移动存储或硬盘转存PPT课件时，只转存了单独的PPT文件，而没有把那些被链接的文件也同时转存。

误区

八、PPT上没有时间标志

毫无疑问，在规定的时间里把事先规定或计划好的内容恰巧讲完是一个合格教师的课堂讲授的基本功，提前或延迟讲完本讲内容太多的时间会打乱教学计划，使课堂出现忽紧忽松的无节奏状态，这会影响教学效果。

在这种情况下，为了控制好讲课的时间。教师可以充分发挥PPT和电脑这种现代化教学工具的优势。比如，可以在PPT课件上的某个位置同时显示出一个自动计时的时钟，但要注意的是，这个时钟切不可过大，实际上，因为这个时钟主要是给教师看的，而教师距离课件的距离通常是很近的，所以，为了不让时钟影响听课学生的心理，教师最好把这个时钟放在PPT的每页上的角落或最下面，而且其大小要尽量地小，只要教师自己能看清楚就好。

为了消除时钟可能会有的对学生的心理影响和紧张暗示，教师还可以不用时钟显示在每个PPT的页面上，而是以“共 页 第 页”或“（本页码数）/（总页码数）”的形式来粗略地计数。这种不是时钟，而是以页码来提示时间的方法尤其适合于对课件非常熟悉或有经验的老教师，因为每个页码大概平均要讲几分钟在这些教师的心里是非常清楚的。