江镇中心小学教学常规管理制度

江镇中心小学教学常规管理制度（共14篇）

1.江镇中心小学教学常规管理制度 篇一

龙江镇中心学校常规管理自查报告

为了进一步加强学校的常规管理，深化教育教学改革，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高教育教学质量和办学效益。几年来，我校在上级党委、政府及教育行政部门的直接领导下，认真贯彻执行《琼海市中小学校常规管理规定》，做了不少的工作，并取得一定的成绩。现根据海教督（2015）15号文件《琼海市教育局关于印发学校常规管理专项督导实施方案的通知》精神，我校认真开展常规管理自查自评工作，现将情况汇报如下：

一、日常管理方面。

1、各种计划（20分）

每学期开学初，学校会召开班子会议专门研究学校工作计划事仪，并由教导处制定出学校一学期的工作计划；学校教研组制定教研计划，还有德育计划，各学科的教学计划，每位老师的教学计划内容都有优生的培养措施和差生的转化措施。（自评： 20分）

2、各类工作记录（20分）

学校有会议记录，内容记录及时详细，其内容包括德育、教研、安全等各方面；有各种活动记录，包括兴趣小组活动记录、团队组织及活动记录和各学科教研组织记录等；学校班子领导还不定时进行政治学习并做好学习笔记，每星期一都开展升旗仪式，校长或少先队辅导员会在国旗下讲话；根据学校实际情况我校只开展课间眼保健操。（自评：20 分）

3、教师考勤签到和值班制度（10分）

学校加强教师队伍的纪律管理，严格执行《龙江镇中心学校考勤制度》，认真落实教师签到制度，有考勤签到表；门卫保安认真做好外来人员出入登记。（自评：10分）

4、校务公开栏情况（10分）

学校校务公开栏的设计版面整洁，内容规范，公示及时；主要公示内容包括人事任命、职称评定及评先评优和财务管理等方面。（自评：10分）

5、学校教学用房和功能室管理和使用情况（40分）

学校设有图书阅览室、电脑室，多媒体教室、实验室、仪器室、少先队室、音乐舞蹈室，各功能室的制度上墙、卫生整洁、注重功能室的文化建设；要求老师提高各功能室的使用率，并认真做好使用登记，仪器的维护登记和图书的出借登记等各类台账；图书管理员认真做好新增图书的造册登记，及时上架，并做好定位标签；教室里的电子白板都可以上网，班班通正常使用；由于学校没有配备专职的科学老师，实验室的使用率较低。（自评：38分）

二、教育教学管理方面

1、教学常规检查（15分）

严格执行课程计划，规范学校的教学管理工作，保证了正常的教学秩序。我校严格按照上级教育部门的有关规定，开足课程，开足课时。为了做好减负不减质工作。学校制定了减轻学生负担的具体方案，并规定了作业量，严格执行课程表、作息时间表，按规定保证了学生的休息时间，杜绝节假日组织学生集体补课现象。认真抓好期中、期末的检测工作，每次检测后要求各位科任老师认真撰写一份试卷评析，各个教研组也要有一份试卷评析。（自评：15分）

2、校本研训（20分）

每学期学校制定出切实可行的教研计划，充分发挥教研组的职能作用，积极开展集体备课活动。我校认真组织开展教学研讨课，示范课及电子白板教学优质课，开展创新教学研讨活动，坚持每个教师每学期要上一节公开示范课，写好一篇教学论文，写好一篇优质教案，听课每人每学期不少于10节，学校领导不少于20节；并经常通过“走出去，请进来”的办法，学习外地先进的教学经验，以提高学科的教学水平，从而提高了学科的教育教学质量。学校重视基础知识、基本技能，在教学的基础上，进一步加强现代化科学知识的教学，培养学生的创新精神和实践能力。但学校在课题研究方面做得不够。（自评：19分）

3、教师备课和学科计划（20分）

在教师备课方面，学校统一使用电子教案，要求老师根据自己的备课进行修改，重点是要写好每节课的教学反思，每位老师认真钻研教材，做到提前备课，教师的教案与学科计划的安排表同步，各学科计划切实可行，内容达到规定要求。(自评：20分)

4、课堂教学（20分）

学校严格执行课程计划，开足开齐课时，严格按课程表和作息时间上课，杜绝不备课进课堂，有随堂教案，严格向课堂40分钟要质量、要效益，不存在挪课、随意调课，拖堂或提前上下课现象。（自评：20分）

5、作业批改（15分）学校要求每位老师在设计作业时要做到目的明确、内容精要、份量适中，通过检查发现老师们批改作业认真、及时、规范，有鼓励性评语，大部分的学生作业规范，书写习惯良好，作业整洁，做错的题能及时订正，但有些老师在批改作业时使用鼓励性评语较少。（自评：14分）

6、课外辅导（10分）

学校重视后进生转化、特长生的培养工作，要求科任老师制定确实可行的计划和措施，每班有优差生花名册，有特长生培养的过程性材料，但缺少后进生转化的过程性材料；我校积极参加省市组织的各类活动竞赛。（自评：9分）

三、校园管理方面

1、校园绿化美化情况（50分）

抓好校园环境建设，优化育人环境。经过几年的努力，我校的校园建设已迈上新台阶，各种教学设施得到了完善。目前校园主通道平整、硬化，校园整洁，教学办公用房整洁干净，采光、通风良好。围墙完整，校门端庄，校牌得体，旗杆位置适宜，但没有设有旗坛；全校师生的卫生习惯较好，没有乱丢果皮、纸屑、垃圾，不乱画墙壁，不随地吐痰；学校宣传橱窗布局合理，内容健康且及时更新，美观大方。（自评：44分）

2、校园文化建设情况（50分）

学校根据实际，精心设计体现学校特色和办学理念的校训、校风、校徽，缺少校歌；教室布置安排合理，具有年级特点，桌椅整洁规范。同时坚持卫生制度，保证了学校的整洁和卫生。学生课外活动丰富多彩，校园生活愉快，学校图书室为学生开放，为学生学习和活动提供便利。（自评：45分）

我校在开展贯彻落实《琼海市中小学校常规管理规定》的活动中，做了大量的工作，并取得了一定的成绩。按《琼海市学校常规管理专项督导检查评分表》进行自查，多项指标完成都达到了要求，但是也存在一些问题，今后我们决心进一步贯彻落实好《琼海市中小学校常规管理规定》，加强学校管理，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，为培养高素质的社会主义建设人才而努力奋斗。

龙江镇中心学校

2015年11月15日

2.江镇中心小学教学常规管理制度 篇二

关键词：教学,精细化,管理,策略

精细化管理是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求,现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车,他们的“零缺陷”理念已经成为中国现代管理史上的坐标。作为学校的管理者,如何做到教学精细化管理,并管出成效呢?笔者在认为,管理是基础、精细是保证、服务是核心、常态是目标、不管是境界。

一、常规管理制度化

人们常说:“没有规矩,不成方圆。”要规范教师的教学行为,全面提高学校的教学质量,教学常规管理制度是必要的保证。学校在市区相关文件精神指导下,依据校情,充分听取教师们的意见,先后创新地建立《教学六认真检查制度》、 《教学常规检查制度》、《教学巡查制度》、《校本教研检查制度》、《非语数学科质量抽查办法》等。为了使这些制度更具有透明度和可操作性,学校还制定了各项制度的具体执行细则。比如:为了规范教师的备课,保证教师备课质量,我们还相应制定了《备课要求及评价表》,以及每学月一次的过程性记录;为了促进教师认真批改作业,并注重培养学生良好的书写习惯,制定了《课堂作业要求及评价表》及每半期一次的过程性记录;为了对每位教师的课堂教学水平进行量化评价,制定了《课堂教学量化评分表》等辅助制度或过程性记录。加强教学常规管理,建立健全教学管理制度,做到“大事抓具体, 小事抓到位”,强化了教师课堂教学常规,减轻了学生的过重课余负担,有效地提高了教育教学质量。

二、学术研究常态化

在新课程改革背景下,学校应对教研活动实施精细化管理,建立多元的教研体系,完善教研制度,改进教研措施,提高教研水平。引导教师不断获取教学专业技能,构建多元化的知识结构,努力成为学者型教师。

1.建立“三课一查”听课制度,分层提高教师的授课水平。“三课”,即推门课、跟踪课和研究课,学校对教师的课堂进行开放式的管理模式,分三个层次对教师平时的课堂进行管理和监控;“一查”,即听完课后检查教师的教案,保障教师备课的有效性。“三课一查”体现了教学工作的中心地位, 落实了教学管理干部的中心任务,助推教师的专业成长,保证教学研究的经常性。

2.完善“三定一说”常规教研活动,逐步提升教师的评赏议课水平。在制度的促进下,所有教师不分年龄、不分职称, 均被分到教研组实行“三定一说”。“三定”,即定时间、定地点、定中心发言人(上课人);“一说”,即每个人都要发表自己的观点,并以“3+1”的模式进行评课赏课,至少说出3个优点和1个改进意见,保证常规教研活动的实效性。

3.构建“多元”教研体系,促进教学研究的纵深发展。 学校改变过去单一的教研模式,不断优化教学研究方式,通过集体备课、观摩研讨、专题研究、同课异构等多种形式,鼓励跨年级、跨学科的多元互动,在校逐步形成自由宽松、求真务实的教研风气。建立开放的教研机制,通过交流互动、骨干送教、捆绑发展、合作研究等方式,在校际之间、区域之间进行互动研究,逐步形成民主对话、百珂争流的教研氛围。

三、队伍建设优质化

人们常说:名校造就名师,名师支撑名校,这两者相辅相成。以《小学教师专业标准》为教师专业培训目标,我校制定了教师专业成长的近期目标和远景规划,有计划、有组织地对全校教师进行培训,挖掘教师潜能,树立自我发展和自我超越的意识,逐步实施“名师名校”工程,提高我校教师的专业水平和工作效率。

1.加大各级培训,不断提高教师的理论素养。我们还采取 “请进来、走出去”的办法,请示范学校骨干教师、教学能手上示范课,请教研员到学校上示范课或作讲座,给每位教师订阅教育杂志,外派教师参加各级培训。通过学习,老师们解放了思想、开拓了眼界、提高了认识、促进了思想观念的更新。

2.为教师搭台唱戏,不断提高教师的专业素养。教师的发展离不开一个良好的现实环境和精神环境,我们始终相信两点:成长比成功重要。最好的成长是经历。作为管理者,应为教师的专业发展创设一个可持续发展的环境,让教师在实战中磨炼、在磨炼中反思、在反思中蜕变,有效地促进他们的成长。

3.加强团结建设,践行“个体优秀,群体优化”的理念, 确保人人发展。学校发挥教坛新秀、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,以点带面,领跑在学校课改前沿。加大团队建设力度,改变以往单兵作战的弊端,组建各种研究团队,在活动中进行分工合作、取长补短、相互学习、互相促进,推进教师队伍的均衡发展,为青年教师脱颖而出做好后勤服务,加快 “名师”培养工程,促进部分教师特色化发展。

参考文献

[1]蒋金苗《浅谈学校人性化管理的策略》[J];科教文汇(下半月);2006年11期。

3.江镇中心小学教学常规管理制度 篇三

教学管理教学策略教育思考学校的中心工作是教学工作。而教学工作的顺利开展，需要用常规性管理策略，小学阶段如何科学有效地管理学校，是提高学生学习能力，提高教师教学素质，提升学校整体教学水平的关键所在。下面，笔者根据自己的管理经验，对教学之中存在的问题进行探讨，采取有效的策略加强教学管理，为一线教师的教学创造良好的教书育人环境。

一、什么是教学常规化管理

加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，是实施素质教育的最根本保障。教学常规化管理是学校管理的基本概念，是相对于教学准则和行为规范来叙述的。教学常规化管理广泛的指学校教师共同遵守的行为准则、规章制度、学校风气等的组合，他是校园管理认同的一种模式，是最基本的教学管理理念，主要是学校教师的教育、管理学生的水平、课程管理安排等三大常规部分组成。在我国大力实施素质教育的今天，教学常规化管理的内涵也发生了深刻的变化，学校的管理模式也在逐步的形成，良好的教学管理制度是课程教学的保障，能够使学校步入良性的发展轨道，促进教学水平规范化、制度化、有序化，如果没有教学的管理，学校就无法形成有机的整体，教学改革的任务也就无法实现。

二、加强学校教学常规管理的重要性

教学常规化重在“经常”，在管理上持之以恒，常抓不懈，要让学校管理者、教师、学生养成良好的行为习惯，切实提高教学的执行能力，这既是响应国家教育部改革的号召，也是提高教学手段和学校管理的重要方法。强化常规化管理是每一名教师应尽的责任和义务，这对于促进整体教学水平的提高能够起到积极的推动作用。因此，建立科学有效的教学常规管理机制，在学校当中十分必要，是一切教学任务开始的保证。但是在实际的管理过程中，仍有个别教师忽视常规性教学管理，上课前不备课、批改作业不认真、讲课随意性较大、胡乱的布置作业，这些情况的产生，严重违背了教学方法，阻碍了教学常规性管理的实施，没有使教学常规在他们身上没有“常”起来。希望这能够引起学校和家长的关注，在今后的教育工作中加以改进。

三、加强教学常规管理的建议

1.常规化教学要用规章制度做保障。俗话说：“没有规矩不成方圆。”如果要想抓好常规化教学管理，就必须要有与之相配套的措施和制度作为保障。首先，在制度的制定上，要以保证教学质量为前提条件，目的是规范教学管理，促进日常教学制定规范的有序进行。所以，常规化教学管理制度的制定要目标明确，具有可操作性，务求达到实际效果，克服形式主义，充分调动起教师教学的主动性，自觉的融入到教学之中。其次，制度的制定不能够大而全、广而泛，要具有实际的操作效果，要具有本校的特点，才能使各项工作按部就班开展。所以，学校的管理者必须在借鉴外部先进学校管理制度的基础上，对本校的情况进行充分分析，通过下发征求意见表、召开座谈会等形式，征集大家对制度的认可程度，特别是在常规性教学检查、考勤、班级管理等制度的建立上，更要切合实际，从实际出发，才能保证制度的有效落实。第三，常规化教学管理的核心执行者是教师，只有抓住这个核心，才能够让制度落地生根发芽。因此，在制度的制定上，也要充分的考虑到人文因素在其中，让教师感觉到自己受到尊重，获得认可，才能够时时处处配合学校的工作。

2.常规化教学要具备务实的精神。俗话说：“铁杵磨成针”“滴水也能够穿石”，这是一个持之以恒的过程。常规化教学也是如此，教师不能三分钟热血，开始热，后来冷，造成坚持不好，有过程无结果。所以，务实是课堂讲课的开始，而备课是课堂教学的先决条件，教师只有保证备好课，才能保证课堂的进度，讲出一台精彩的课程。因此，教师要把个人的备课教案，与学校规定的规章制度相结合，做到方法得当，内容安排合理，并查阅网络资料，丰富讲课的内容，依照于课本，而不局限于课本，使课堂能够更加的生动有效果。

3.常规化教学要抓实教学过程。俗话说：“有了计划就可以稳步实施教学过程”。教师要科学的执行教学计划，在反复钻研大纲的基础上，对课程进行安排，设计教学内容，注重于教学整体的环节。各教研组也要定期检查教师教学活动的安排情况，认真做好活动记录，保证每月检查一次，及时提出整改意见，进一步改变教学的方式方法。同时，还要提高课堂的教学效率，不能“死教书，把活人教死”，而应该活学活用教材，把死板的书本活灵活现的呈现在学生面前，使学生感受到课堂的魅力。教师还应该多尝试不同的教育方法，激发起学生学习的兴趣，优化课堂教学效率，培养学生的思维能力和自主创新能力，提高教师的整体教学水平，达到预期的教学目的。

总之，教学水平的提升是一个长久持續的过程，影响管理的因素也是多方面的，这需要经过不断的教学努力才能看到成效。只有不断的加强常规化教学管理，加强学生的教学培养，提高教师的综合素质，相信随着时间的发展，学校管理水平的提升，一定会变得越来越好，最终实现教学的预期目标。

参考文献：

[1]苏蜀仙.提高教学常规管理实效性的几点思考.读写算，2015，（05）：67-68.

[2]汪国祥.对当前中小学教学常规管理的思考.教书育人，2010，（05）：33-34.

4.清泉中心小学教学常规管理办法 篇四

一、备课：

手写备课，要素齐全，要突出教学目标和教学重难点；教学流程突出“教师主导、学生主体”的教学结构；课后要有教学反思。

二、上课：

1、按时上课，上课期间不能离开教室，不能接打手机，下课不拖堂。课堂教学必须坚持使用普通话，语言文明规范，亲切生动，教态自然大方，不体罚或变相体罚学生。多采用挂图、录音、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

2、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。

三、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、批改要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数，作业要全收全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，少指责，多鼓励，严禁让学生批改课堂作业。

四、学校共设两大教研组：文科组和理科组。

五、教研时间安排：每周五以教研活动安排表开展教研活动。具体要求：教研组长要认真组织好、开展好每一次教研活动。抓好每一个教研环节（讲课、说课、评课）；每次活动完毕收集好、整理好所有教研资料（讲课稿、说课稿、中心发言稿、评课稿、论文及本次活动总结）。

六、扣款标准：所有教师必须按时参加教研，无故不参与一次扣款20元，请假按考勤管理制度处理。

七、奖励标准（以获奖证书或报刊原件为准）：

重点考核教师专业发展，积极开展教育教学研究，撰写教学体会及经验论文，优质课竞赛中获奖等情况。

5.江镇中心小学教学常规管理制度 篇五

一、教师备课的常规要求

1、备大纲

教学大纲是规范教学工作的带有指导性的文件，是进行教学的基本依据。无论是哪门学科、哪个年级的教师，都必须认真地、反复地学习和钻研大纲，从而明确教学的性质与任务，理解教学的目的与要求，了解教学的内容与编排，认识所教内容的地位与作用，把握教学中应注意的问题。平时备课一定要认真对照教学大纲，用以指导编写教案。这样才能使大纲的精神贯彻于整个备课工作的始终。

2．备教材

教师要深入钻研教材，把握本学科的知识体系，掌握教材各章节的教学目的、教学内容、知识点和重点，合理把握教材的进度、难度、广度和深度，制订教学计划和教学进度表。备课既要紧扣教材，也要高于教材；既要借助参考书，也要敢于突破参考书；既要以本为本，也要注意学科渗透和知识迁移。

3．备学生

教师要全面了解学生的思想素质、性格特点、心理特征和知识现状，找准施教的起点，做到有的放矢。教学要面向全体学生，坚持因材施教。在备课教程中，文科要注意联系社会实际和学生的思想实际，理科要注意联系生产实际和生活实际。

4．备教法

设计教学方法的目的是为了调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。因此，教师要根据教学内容、学生的知识现状和接受能力精心设计教学教程，灵活运用各种教学方法和教学手段，保证教学目标的实施。

5．集体备课

备课组长对集体备课负责，并填写集体备课记录。集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）。

集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。

要加强集体备课的资料积累，对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源，归档于校集体备课电子素材库。

二、课堂教学的常规要求

1、严格按照课表上课，不得随意调课和增减课时，衣着整洁，注重仪表，教态亲切自然，善于营造教学情境。

2、提前做好上课准备，课前到达教室，预备铃响教师站在教室门口，巡视学生的准备情况。

3、上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。

4、教师上课必须使用普通话教学语言生动形象，注意抑扬顿挫，富有感染力。

5、板书规范，层次清楚，字迹工整、分明。

6、运用启发式教学，面向大多数学生，注重培养学生能力。

7、充分利用各种教学手段，注重演示和示范，增强教学直观性。

8、提问质量高，角度新，有利于启发学生积极思维。

9、对回答正确的学生给予鼓励，对回答错误的学生给予引导。

10、结合学科特点，渗透德育、美育，做到教书育人。

11、注意课堂教学的完整性，合理安排时间，上课不拖堂。

12、教师上课应做到“十不准”，即不准擅自调课、停课；不准无故离开教室，随意中断教学；不准“满堂灌”；不准使用无线通讯工具；不准抽烟和酒后进课堂；不准坐着讲课（特殊情况需提前向学校领导作出说明）；不准看与教学无关的书报杂志；不准歧视学习困难学生；不准体罚和变相体罚学生；不准传播有害学生身心健康的信息。

三、布置和批改作业的常规要求

1、从学科特点和学生实际出发，精心设计作业，作业难度和数量以中等水平学生在规定时间内能够独立完成为准。

2、为使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高，同一班级可以布置分层作业，作业可分为必做题和选做题。

3、要把作业的目的要求、书写格式和完成时间交代清楚。教师要指导督促学生独立完成作业，坚决纠正抄袭作业之风。

4、对作业中存在的问题要及时反馈，重视讲评。作业批改要有记录，并注明批改时间。

5、教师一律用红笔批改并评定等级，正确的划“√”，错误的划“×”，并形成学期平时成绩记录。

6、对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。作文的评语要贴切、中肯、个性化。

7、对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正；要有一定量的面批。教师要认真使用批改记录，学生要建立自己的错题档案。对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。

8、提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。

四、课外辅导常规要求

1、课外辅导要从实际出发，有的放矢，分层施教；要坚持集体辅导与个别辅导相结合，强化跟踪辅导；要注意培优与补差相结合，避免精英化和竞赛化。

2、分年级明确培优与补差的对象。

3、制订详细的学期辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。

4、每次辅导应视为正常的上课（教师应备课、编制相应的训练题，写出翔实的教学预案，做好批改与纠错工作等），学期结束前，学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。

5、个别辅导要明确内容，根据实际选好题目，进行针对性的指导，做好过程记录。辅导效果明显。

6、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。班主任与各科任教师要形成合力，以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。

五、听课、评课常规

1、听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。

2、评课和听课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导、理念点击等方面，避免“流程化”“格式化”评课。、听课数量：学校中层行政每学期听课不少于30节，“一三五”考核教师每学期听课不少于30节，其他教师一学期听课不少于20节。

4、听课要求：听课者课前要到指定地点候课，课中不随意与听课教师和学生交谈，不接听手机；听课记录要全面、具体、客观。

6.江镇中心小学教学常规管理制度 篇六

为确实加强我校教学常规管理工作，提高我校教育教学管理水平，提高我校教育教学质量，推动我校的教育改革进程，着力解决教育教学管理工作中存在的问题，全面巩固我校的近几年取得的成果。结合我校实际，制定以下管理工作的基本要求，：

一、建立健全教学常规管理领导小组

组长：兰承雄(具体负责计划、总结、教案的审核评分，以及对综合学科的审核评定）

成员：吴开远（教改方面的工作）

谢兴国（具体负责语文教学）

邵应龙（具体负责数学教学，科学教学）吴显梅（具体负责综合教学）

二、黎平县岩洞镇中心小学教学常规基本要求

我校近几年教学常规工作虽然取得一定的成绩，但我校小学教学常规工作暴露出不少问题，为着力解决存在的问题，全面提高教育教学质量，结合我校实际制定了《岩洞镇中心小学教学常规基本要求》，其内容如下：

备课：

备课是上好课的前提，是保证教学质量的关键所在。不备课不允许进课堂进行教学。

1、个人备课，做到六备

⑴、备《课程标准》（大纲）。明确本学科单元和分课时的教学目的和课程的价值（知识结构、能力培养、实践操作、心理教育和情感教育）任务，了解教学内容的安排，弄清本学科教学应遵循的原则，找到德育渗透点。

⑵、备教材。①分析教材内容。本节教材的知识线索，问题框架，重点难点，教材知识与科学技术，社会联系。②加工重组教材。包括对教材重点难点的调查，教学内容的增加与删除，课堂呈现顺序的变动等。③补充，拓宽教材。既立足于大纲和教材，又不拘泥于大纲，教材。能运用课程改革的新思路设计和呈现课程实施方案。

⑶、备学生。①学生对本节所学内容的知识和能力预备的情况，包括学生的总体水平和学生层次差异两个方面。②学生可能出现的知识、能力、方法等方面的障碍及可能提出不同的问题。③学生学习本节内容在情感、态度、价值观方面的原有状况和本节课的发展性的意义。⑷、备教学设计。①备出本节课所采用的模式的结构、程序，所依据的理论支撑，在教学流程中如何体现。②备教学方法和策略的具体内容和操作要点。③备教学流程的各个环节是什么，侧重点在哪几个环节，环节之间怎样衔接，相应的问题设置有哪些将要分别起怎样的作用。④备教学过程中师生多方，多层互动的预设及反馈机制与引导措施。如心理，情感方面互动，反馈及措施；行为操作方法的互动，反馈及措施；思维参与方面（如体会、讨论、研究）的互动，反馈及措施等等。

⑸、备方法。要处理好信息技术与学科课程的整合，注意方法的科学和实效性，避免为整合而整合的教学。处理好现代教学手段与传统教学方式的关系。

⑹、备板书和语言。精心设计板书，要具有科学性，版面、画面要熟练，准确，教学语言要精练、生动，逻辑性要强。

2、集体备课

在集体备课的基础上实行个人备课。集体备课每学期一次，由教研组长组织，每次集体备课都要提前一周指定中心发言人撰写发言提纲，以说教学设计为主，能针对教学中的一些共性问题开展一些备课经验交流及学法指导等专题性的课堂教学经验的研讨活动，通过集体备课形成整体方案，达到统一教学思想，统一重点、难点，统一教学目标，统一教学进度，统一作业的目的。每次活动都要安排专人做好活动记录，并将其存档。

3、教案。即课程实施方案，教师要在充分备课的基础上，紧紧围绕课程改革的思想和教学实施的过程，精心设计每一教学过程，写出规范的文体教案，必须一课一案，严禁无教案进课堂上课，规范的教案标准如下：

⑴、课题、课时；⑵、教学目的：包括知识与技能，过程与教法，情感、态度与价值观；⑶、课的类型（讲读、自读等）；⑷、教学重点、难点及关键；⑸、教学方法，学习指导；⑹、教具准备；⑺、教学过程及时间分配；⑻、作业设计；⑼、板书设计；⑽、课后反思及对策。

讲课

课堂教学要求

⑴、教学目标要具体，明确，体现知识，技能，情感等方面要求，要立足于学生的身心发展。

⑵、教学设计要符合新的课程理念，适合学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力和其他能力。把知识、能力培养与情感体验有机结合。

⑶、教学过程中要精讲，善导，激趣，引思。

⑷、要重视课堂上的反馈信息。以此调整教学进度，内容，方法。⑸、要尊重学生。课堂气氛要活跃，要善于激励学生提问和发表独立见解。⑹、要重视对学生能力的培养。要根据教学内容确定思维训练点，并结合学生实际选择有效的，合理的训练方法，好中差全体参与，训练面广。

⑺、要充分调动学生学习积极性。注意精讲多练，给学生充足的自学和练习的时间。

⑻、要关注学生共同发展水平和个体发展趋势，采取各种措施，使每一位学生都能在原有基础上得到相应的提高和发展。

⑼、要重视，培养学生良好的学习习惯和学习品质，教师要克服单纯完成知识教学任务的心态。

⑽、要有计划地运用现代教育技术辅导教学，提高课堂教学效果。⑾、教师在课堂教学中要具备过硬的基本功，课堂环节，语言，板书，演示，实验，教具操作，练习方法等都要达到规范化的要求。

⑿、教师要具备驾驭课堂，驾驭教材，驾驭学生的能力。⒀、教师课堂上要仪表端庄，衣着整洁，行为举止文明。

⒁、教师必须按课表上课，教师不得擅自停课，私自调课，代课。⒂、上课不得迟到，早退，不得酒后上课和辅导，在教学过程中不得接听手机。

批改作业

作业是课堂教学的延续。作业的内容一般包括：预习或复习教学，阅读有关书籍；书面作业，口头作业（朗读，阅读，背诵，复述，问答等）；实践作业（实验，实习，实地测量，工艺操作等）。教师要按教学需要，精选和设计作业，体现因材施教。

各科作业教学要求

⑴、语文：每周2次,作文每学期15次(包括单元测验)，全批全改，数学作业每周2次，全批全改。

⑵、教学外语：每学期每班10次，全批全改。

⑶、科学，思品与社会、思品与生活，美术每周1次，全批全改。体育与健康、音乐只要求完成半期测试和期中测试。

作业要求：

⑴、作业内容和要求要符合课程标准要求，有助于巩固和加深理解所学知识，有助于掌握相应技能，技巧。

⑵、作业布置要贯彻因材施教原则，按学生程度分层次布置作业，题地具有典型性，代表性。⑶、作业量要适度，作业规格要统一，书写形式要整洁，美观。

辅

导

课外辅导要贯彻因材施教，分类推进的原则。

1、实施尖子生导师制：对各方面表现优秀的学生个别辅导要针对其优势科目，加深试题难度，拓宽知识面，使其在各级比赛中获得名次。

2、对中等学生在全面发展的基础上，加强能力的培养和智力的开发。

3、实施学困生责任制：对学习困难学生教师要耐心指导，指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练。

素质能力检测

素质能力检测是检测教学效果和反馈教学信息的重要手段，也是对教学进行评价的主要方式，教师必须通过单元检测，阶段性检测等检测形式对学生进行学科知识技能的强化训练，提高学生综合素质能力和教学质量。任课教师，教研组，教导处要对每次测试结果进行质量分析。书面质量分析一般应包括：测试情况，试题分析，质量情况，改进教学的措施等。教研组，学校要组织召开质量分析会，总结经验，找出不足，制定切实可行的改进措施。

教研教改

1、参加校内培训，不迟到、早退；积极参加教研培或教研活动。

2、要主动承担教研任务，服从教研活动安排。

3、每位教师每学期听课不少于8节。

4、每学期，教师必须阅读一本以上的书籍，并填好读书反馈表，做好自学笔记。

5、每学期开展一次个人教研能力展示活动（含教研课、竞赛课、集体备课主讲、个人讲座等）。

6、每学期上交论文、教学反思或案例分析一篇（有参赛作品算完成）。

7、每学期每位教师必须有一条教育教学新闻发表，（4、5、6、7项到每学期结束时检查）

班主任、教师教学业务档案

班主任业务档案材料主要包括：班主任工作计划，教学计划，班主任工作总结，教学总结，教案，听课记录，班队课记录，学生成绩册，家访情况记录等。

教师业务档案材料主要包括：教学计划，教学总结，教案，听课记录，学生成绩册，家访情况记录等。

2011年9月1日

黎平县岩洞镇中心小学2011-2012学

教 学 常 规 管 理 方 案

7.江镇中心小学教学常规管理制度 篇七

关键词：农村,中心小学,教学管理

在我国很多农村中心小学中, 其采用的是较为传统的教学管理机制, 这种机制随着我国社会时代与教育需求的不断发展, 已经不能适应小学生的相关教育诉求, 在这种大环境背景的趋势下, 为了切实提高我国农村中心小学的教学质量, 对其本身教学管理中存在的问题及对策进行相关研究, 就显得很有现实意义。

一、农村中心小学教学管理中存在的问题

( 一) 备课管理中存在的问题

在我国农村中心小学的备课中, 相关教师理应按照教学计划要求进行具体的备课, 但在农村中心小学的实际教学中, 很多教师不认真备课的现象却极为普遍, 这种情况的出现是由于一些教师认为自身经历了多年相同的教学, 经验早已炉火纯青, 所以备课这种浪费时间的行为完全是可有可无, 在这种思想指导下其自然不存在备课的热情。但事实上, 由于时代不停的发展, 小学教育中面对的学生的情况也在不停的发生改变, 如果相关教师依旧抱着老态度进行具体的教学, 不通过备课对自身教学手法、教学内容进行更新, 就很容易被时代所淘汰, 严重影响我国农村中心小学对的教学质量[1]。

( 二) 教学管理中存在的问题

在我国农村中心小学的教学管理中, 相关教师理应做到严格按照相关规定进行教学工作的展开。但在实际教学中, 一些教师调课与串课的现象却极为普遍, 这也就造成了教师教学中很多问题的出现, 甚至对教学进度与教学秩序都会造成一定影响。此外, 在具体的教学环节中, 一些教师由于自身性子过于软弱等因素, 还存在着只注重于课程的教学环节, 忽视对课堂纪律引导的现象发生, 这种教学现状对于农村中心小学教学质量的提高极为不利[2]。

( 三) 作业管理中存在的问题

在农村中心小学的作业管理中, 相关教师理应按照教学内容进行作业布置, 并对学生完成的作业进行严格检查, 但在实际的作业管理中, 一些教师却往往出现多种问题影响着作业管理的正常进行。具体来说, 一些农村中心小学教师往往每天所留的作业存在着千篇一律的现象, 这种现象的出现使得作业失去了辅助学生进行相关知识印象巩固的作用, 家庭作业变成了浪费学生时间的摆设。此外, 一些教师存在的不对作业进行严格检查, 并通过对相关题目的讲解提高学生的所学认知的情况存在也较为普遍, 这类现象的存在使得农村中心小学的家庭作业变为了学生的负担, 而这份负担对于学生自身学习能力的提高却微乎其微[3]。

( 四) 考试管理中存在的问题

在我国农村中心小学的考试管理中, 相关教师本应通过考试提高自身的教学质量, 但在很多教师的认知中, 考试却变成了满足家长对孩子成绩了解的渠道, 在这种指导思想下, 教师往往频繁地安排各种考试, 这使得学生的精力完全耗费在考试中, 农村中心小学的教学质量自然得不到提高。

二、农村中心小学教学管理存在问题的解决对策

上文中我们对农村中心小学的教学管理、备课管理、作业管理以及考试管理等存在的问题进行了具体分析, 在下文中笔者将结合自身工作经验, 对这些问题的解决对策进行相关论述, 希望能够以此提高农村中心小学的教学质量。

( 一) 备课管理问题的解决对策

针对我们上文中提到的农村中心小学备课管理中存在的问题, 农村中心小学可以通过对教师教案的检查, 保证相关教师按照规定进行自身教学内容的备课, 并要求相关教师在教案中对自身将要采用的教学方法与教学环节进行描述, 以此提高相关教师备课的针对性, 提高农村中心小学的教学质量[4]。

( 二) 教学管理问题的解决对策

针对我国农村中心小学中存在的教学管理相关问题, 相关农村中心小学可以对教师调课与串课进行严格要求, 通过提交申请这一制度降低调、换课对教学产生的不利影响。而当面对课堂纪律的问题时, 农村中心小学需要通过不定时检查的方式对学生的课堂纪律进行检查, 以此对学生与教师都造成一定心理上的约束, 使其自然地维护教学秩序, 并以此推动农村中心小学教学质量的提高。

( 三) 作业管理问题的解决对策

针对我国农村中心小学存在的作业管理问题, 农村中心小学可以通过要求教师填写家庭作业布置依据, 以及具体作业内容的报告, 这一报告需要教师每天进行填写, 校方通过不定期检查的方式提高教师对作业布置的重视程度。相关教师也应在学生完成作业后, 对其完成情况进行细心检查与问题的解决, 以此提高农村中心小学的教学质量。

( 四) 考试管理问题的解决对策

针对我国农村中心小学存在的考试管理问题, 农村中心小学应将对学生的综合评价理念渗透到每一位教师与家长心中, 使其明白成绩并不是评价学生的唯一标准, 以此提高学生对知识的学习热情, 切实提高农村中心小学的教学质量。

三、结论

本文就我国农村中心小学的教学管理存在的问题, 以及解决相关问题的办法进行了研究, 希望能够以此推动我国农村中心小学的教学质量提高, 为我国未来的相关发展打下人才基础。

参考文献

[1]王慧.农村中小学教师素质的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学, 2008.

[2]王丽华.小学教学管理中存在的问题及对策研究[D].河北师范大学, 2011.

[3]哈斯其其格.教育公平视角下内蒙古中东部偏远农牧区学前教育的调查研究[D].内蒙古师范大学, 2011.

8.江镇中心小学教学常规管理制度 篇八

2012年小学教学常规管理办法

教学工作是学校的中心工作。为全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，在认真总结过去经验的基础上，制定本办法。

一、教学计划

1、教学计划包括学校教学（含教研）工作计划、教研组工作计划、教师个人教学计划（包括校本课程、综合实践活动课教学计划）。各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，有可操作性。学校教学计划在开学前制定下发，其它计划在开学第一周内完成，并按管理权限上报备案。

2、学校教学(教研)计划由主管教学的教导主任主持制定，教学（教研）计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，活动安排要突出课改和校本教研。

3、教研组工作计划由教研组长根据学校教学教研计划要求制定。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有课改实验课题或教研专题，有创建校本教研优秀、示范教研组的具体措施，活动安排到人到月。

4、各科教学教研工作计划由教师个人根据学校和教研组计划的要求，结合自己的工作实际制定。一般应包括所教班级的学情分析、学期教学目标、任务及主要措施（如专题研究、培优辅差）、教学进度等。

二、备课

5、备好课是上好课的前提，不备课不得上课，不上无准备的课。不备课上课是教师工作的“渎职”行为。

备课一般分为单元备课和课时教学设计。单元备课和教学设计除了教师个人钻研教材教法外，要注重发挥组内教师特别是骨干教师、学科带头人的引领作用。要建立教师备课教研组周查制度、学校月查制度，查后有签字、有评价记载。

6、单元（或章节）备课应把重点放在教材分析、特别是“双基”教学和课程资源的开发与利用及教学重难点的把握上。内容包括：本单元（或章节）的教学目标、教学重难点、教学资源分析、教学手段和方法、单元检测和课时安排等。

7、课时教学设计即教案，应按课时分节备课。一份完整的教案应包括：课题、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学（教具）准备、教学过程、板书和作业设计。各学科都应适时超前备课。

8、坚持集体备课制度，充分发挥组内教师的集体智慧和力量。集体备课（一周或一个单元一次），要坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“五备”（备课程标准，明确要求；备教材，明确教学目标和重难点；备学法，分析学情；备教法，重“双基”；备教学手段，实现资源共享）、“五统一”（即统一教学目标要求、统一教学重难点、统一“双基”训练、统一教学进度、统一检测要求）。

9、备课要备作业。要求学生完成的非文字学科、有一定难度和动手实验的作业，教师在备课时应自己先做一遍。特别是小学科学应做的实验，备课时教师要亲自操作，熟悉操作要领，记下注意事项，并做好实验器材等相关准备，以确保实验课的成功。学校对实验课的备课要加强检查，并有相关记载。

三、上课

10、教师必须按课表上课，不得擅自停课、私自调课或互相代课。特殊情况需调课或代课时，必须提前报学校教导处并获准后方可施行。调课或代课情况教导处应作好记载。

11、上课不迟到，按时下课不拖堂。课中教师不得擅自离开教室，也不得令学生出堂为教师提取教学用品。

12、坚持按《永善县中小学教学常规管理》规范教学行为，不准课前饮酒、上课吸烟和接打手机，举止文明，穿着大方，教学语言规范，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。

13、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极主动地参与课堂教学的全过程。处理好讲和练的关系，精要讲授，精心选择课堂练习（每节课的课堂练习不得少于15分钟）；作业设计面向全体学生，最大限度地满足不同学生的需要，学生当堂掌握率小学达到95%以上。

14、认真上好实验课。教材规定的演示实验和学生实验开出率达到100%。加强自制教具工作，加强实验课的教学管理，加强信息技术课教学和现代教育技术手段的运用。信息技术课教学要保证学生上机时间达学期规定课时的80%以上。

15、坚持用普通话教学。教学语言做到精要、明白、好懂，富有亲和力、感染力。

四、学生作业

16、学生作业要与教学进度同步，精选题目，份量适当，难度适宜，课堂作业当堂完成。课外作业控制时间总量（小学高年级不得超过1小时，低年级不留课外书面作业）。小学语文按课标要求完成背诵、默写和规定的阅读量。

17、学生作业要突出学科特点，既注重基础，又注重综合运用，不布置机械重复的作业，更不允许有惩罚性作业；鼓励布置有创造地少而精的作业，认真指导学生完成实践性作业。学校教导处和教研组要不定期地对作业布置和批改情况进行检查或抽查。

18、努力提高学生作业质量。教师对学生作业书写要有规范性要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，要通过学生作业逐步培养学生良好的学习习惯。、作业批改要认真、及时，判题要准确，有作业订正。课堂作业和按要求布置的课外作业要全收全改，作业中带共性的问题要集中评讲。

五、辅导学生

20、辅导学生是贯彻因材施教教学原则的需要。辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合，切实增强辅导的针对性和实效性。

21、要特别重视辅导学困生和缺课的学生，做到不让一个学生掉队。对缺课学生的辅导要及时，更多的关注学困生，对学困生的辅导要有爱心、有耐心、有信心。

22、辅导要运用多种形式，如在教师指导下组织课外学习小组、兴趣小组，开展“结对子”帮扶活动等。教师家访是一种有效的辅导方式，应大力提倡。

23、辅导要有计划，要讲究方法，不得因辅导而增添学生的心理负担，也不得以“培优辅差”为名加重学生的课外作业负担。

六、学业成绩评价

24、凡按课程标准开设的课都要进行学业成绩评价。音乐、美术、体育与健康等学业成绩评价可在期末前提前进行，其它各科均按县教育局统一要求和规定的时间认真搞好教学评价。

25、坚持实施教育质量工程，建立全镇统一组织期末调研测试及教学质量监控制度，确保“双基”落实。

26、认真做好质量分析。学期、学年考试，教师必须认真分析考试情况，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。

七、教学研究

27、学校要建立校本教研（培训）制度，坚持每间隔一周开展一次校本教研活动。学校领导参加校本教研和教研组活动，每月不少于两次；教师人人有专业学习笔记。

28、充分发挥教研组或年级备课组在校本教研中的主阵地作用，大力开展新一轮优秀、示范教研组创建活动。教研组活动应做到“五有”，即有计划、有制度、有研究专题、有活动安排、有活动记载。

29、坚持开展听课评课和优质课竞赛活动。学校每学期组织一次全员参与的优质课竞赛活动。教师人人有听课笔记，每学期听评课小学不得少于10节。

30、坚持“教学反思”，大力倡导一课一思。教学反思的内容包括：教学目标是否达到；教学设计是否科学；教材处理是否合理；教学效果是否理想；有何感受或困惑等。教师行文的“教学反思”每学期不得少于15次。

八、教学总结

31、教学总结包括学校教学工作总结、教研组工作总结、课题实验或专题研究总结以及教师个人的教学教研总结。

32、教学工作总结应重点反映学校教研教改的主要成绩与经验、教学质量与管理方面的情况。通过总结，要找出教学中存在的主要问题，明确今后努力的方向。

33、学期结束，教师在认真进行“教学反思”的基础上，应将撰写的总结交给学校教研组存档或在校际交流。学校要为教师成长搭建平台，鼓励和支持教师积极参加县及县级以上的优质课、优秀教研论文和优秀教学案例以及优秀说课稿的评比。

34、学校应在学期结束时召开教学教研工作总结会和教育科研课题实验报告会，认真总结经验，大力表彰先进。

茂林镇中心校

9.化州市合江镇中心小学简介 篇九

化州市合江镇中心小学位于市道化宝线旁边，始建于1937年，有合江高步开明人士吴希光创办, 位于盐埠岭脚下，当时命名为一心小学。全国解放后收归国有，1954年改名为中心小学。随着社会的发展，原址已不能适应教育发展的需要，于1995年融资1300多万元，1997年秋实现了整校搬迁至现址----合江镇教育路。

新校占地10公顷，建筑面积共26380平方米，有七层教学大楼一幢、教师宿舍楼二幢、学生宿舍楼一幢、综合楼一幢、食堂一间，教学及教学辅助用房有42个教室、电脑室两间、语音室、音乐室、美术室、多媒体电教室、图书室、体育室、仪器室、广播室、卫生室、心理辅导室、少先队部室、档案室等。办公用房有28个教师办公室、5个部门的行政办公室、一个会议室。生均校舍面积超过12平方米。有4000平方米硬底化操场和400米环形跑道运动场，一条长100米的文化长廊。实现了校道硬底化，校园园林化。教学区、运动区、生活区三区分开。

学校现有36教学班，学生2007人，教职工108人，专任教师98人，其中有小学高级教师75人，有党员37名，中青年教师89人，45 岁以下的教师中大专学历的占100%。

10.关于小学英语教学常规的研究 篇十

关键词：小学英语,课堂常规,学习习惯

小学阶段是学生习惯养成的阶段,也是培养学生学习兴趣的阶段,所以,小学英语教师要在教学中合理地设计课堂教学,使学生在教师的课堂常规中养成良好的学习习惯。而教学常规就是教师在平时授课过程中的教学过程。小学生刚刚接触校园,学英语没有经验,更谈不上学习习惯,而小学生后期的学习习惯的养成都是在课堂上。课堂上教师的教学常规将引导学生养成学习习惯,教师一定要合理地安排课堂教学常规,让学生跟随教师的教学养成良好学习习惯。

一、复习的习惯

复习上节课学过的知识是对知识的巩固和升华,每个人不可能永远记住学会的知识,只有经常复习才能使知识更加深刻。刚刚学会的知识是很清楚的,过后就可能变得模糊,随着时间的推移, 如果不对知识进行复习,学生会把知识忘得一干二净,如果对知识及时复习和整理,所学知识就会被学生深刻地印在脑海里,况且学生在复习的过程中还会发现新的问题,使知识得到升华和提高。小学生初学英语时,会在教师的引导下记忆一些简单的英语单词,这些单词学起来很简单,但记起来是很难的,如果不及时复习巩固, 学生会很快忘记所学单词,甚至要从头学起。这就要求小学英语教师在讲新知识时一定要引导学生及时对旧知识进行复习。而小学生的行为习惯都需要教师去引导、去培养,所以,小学英语教师在教学过程中要注意带领学生经常复习学过的知识,最好在每节课的开始就要设置复习环节,带领学生对学过的知识进行复习、巩固,使学生在平时的课堂学习中就养成复习的好习惯。

二、预习的习惯

预习就是学生在教师讲课之前对新知识进行初步的了解,一方面,小学生在预习所学新知识时会发现不懂的问题,在教师讲课时可以集中精力攻破有疑惑的知识;另一方面,学生先了解一下要学的知识,可以帮助学生在课堂上跟上教师的脚步,更好地汲取新知识。预习是学生在学习的一个很好的习惯,教师在教学过程中一定要让学生养成预习的好习惯。在小学英语教学中,教师可以先让学生课下预习新的单词和句型,并在上课的时候安排学生进行预习展示,对预习好的学生及时给予奖励。这种方法可以让学生有积极预习新知的动力,从而在小学生学习英语的过程中逐渐养成课前预习的好习惯。

三、敢于说英语的习惯

在英语学习中,很多人不敢说英语,而英语作为一门语言学科,学习英语就必须要敢说。在小学为学生安排英语这门课程,一方面是为了让学生对英语产生兴趣;另一方面就是让学生敢于说英语,让学生有一定的语言基础。教师在给小学生上英语课时,就要注重学生语言能力的培养,让学生开口说英语。比如在小学课堂中,学生要学会如何介绍自己,教师就可以让学生根据所学的知识随时用英语来介绍自己。教师先示范,再让学生模仿,说错了也没关系,关键是要鼓励学生大胆说,并更多地给予学生鼓励,帮助小学生从口语中找到开口说英语的动力,这样小学生才能有信心、有勇气说英语。很多小学生在学习英语的过程中,不敢张口说英语, 以至于没有一点英语语感。而语言能力又是决定学生英语听力水平的一项重要因素,所以,小学英语教师在教学中要尽可能多地鼓励学生爱说英语,敢说英语。

四、认真的习惯

认真是一种做事的态度,也是一种习惯。一个人对一件事的认真程度决定着这件事的成败,很多人都因为马虎造成失误,学生的英语学习过程也是一样。认真是学生在学习中必须具有的态度。教师在教学过程中要培养学生认真对待学习的好习惯,在英语学习中学生会遇到大量单词,有些单词看起来很相似,而在英语单词的学习中一个字母的不同就会引起整个单词的意思发生改变。而且很多单词之间的规律都需要学生仔细去观察才能发现,所以,教师一定要让学生养成认真的好习惯。比如在英语教学中,教师可以把单词中某个字母改掉,然后让学生修改,学生肯定会认真地观察单词,然后再修改。这样学生在学习英语的同时也养成了认真的好习惯。

小学生年龄小,学习习惯要逐渐养成,教师又是学生在学校里接触最多的人,所以,教师的行为和引导决定着小学生学习习惯的发展方向。习惯影响着一个人一生的发展方向,而且习惯一旦养成又很难更改,所以,教师一定要在学生上小学的时候就重视学生习惯的培养,让学生从小就养成好的英语学习习惯。

11.江镇中心小学教学常规管理制度 篇十一

一、指导思想

本学期，我校坚持以重视、重视、再重视的精神状态做好防汛工作，认真执行早发现、早报告、早处理的工作方针，把汛期安全工作做为我校教育工作中的重要工作来抓，我们本着不漏一间房，不漏一架梁，务必做到做深、做细、做实，不留死角，决不能有侥幸心理和麻痹思想的原则进行仔细检查，确保师生的生命及学校财产安全。

二、加强领导

学校已经成立学校防汛安全领导小组，组长：张晓

副组长：何绍基

向延水

成员：黄平

张贻芳

黄润华

向剑波

文明发

郑大友

严绍林 舒丽春

领导小组负责全面协调，统筹安排全校汛期安全工作的预防和紧急情况处理工作，所有人员各司其职，使防汛工作按部就班地进行。

桥梁巡查：白岩冲桥：文明发

白田桥：张贻芳

独石桥：黄平

黄潭桥：郑大友

板水桥：向剑波

河道巡查：黄潭----独石：黄润华

独石----白田：向延水

白田---板水：文明发

白田----白岩冲：严绍林

三、校舍排查

为了确保学校在汛期不发生险情，近期组织相关人员对对我校及所辖幼儿园的校舍和围墙等进行了认真仔细的逐一排查。我们始终做到做深、做细、做实，不留死角，进行了仔细排查 没有发现问题，无安全隐患，可以安全度汛。

1、组织人员排查了各班教室、功能室等，各室全部为完好无隐患。组织后勤人员请了电工，排查了学校用电设施、电源以及各功能室的电器线路，无私接乱挂现象，无线路明口暴露，无安全隐患。校园内外各卫生区域责任人即（班主任），组织人员排查了所辖区域的一些设施、水沟进行了清理，也排除了汛情隐患。

2、沙湾校区老幼儿园的围墙由于年久失修，土墙出现了松动，排查人员已做了明显标志，告诫学生远离围墙，并积极想办法，争取近期进行解决。操场因经费问题未能很好整修，每至下雨，水流不畅。排查组已安排相关人员进行水路梳理，确保了汛期水路畅通。

四、加强对学生汛期安全教育

根据今年防汛工作的紧要性，要求各班反复宣传，严禁少年儿童下水，同时要求家长切实负起对孩子的监护责任，管教好自己的孩子，确保不出事故。做到家喻户晓，保证学生的人身安全。

12.江镇中心小学教学常规管理制度 篇十二

管 理 细 则

为切实贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强素质教育，规范行为习惯，全面提高学生素质，针对我镇学校实际情况，制定此细则。

一、出勤

学生按作息时间到校上课，因事因病不能到校者必须履行请假手续。班主任每日清点学生到校情况，发现无故不到者，及时与家长联系，并将情况报告校长或值周领导。中途有请假者，班主任要告知政教处或值周教师，经教务处或值周教师同意送出校门。

二、进校要求

1、每日少先队员佩戴好红领巾和少先队标志。做到衣着整洁，仪容大方，举止文雅，谈吐文明。

2、学生进校时要精神饱满，不搭肩，不散步式游逛，遇见老师要主动停下打招呼：“老师早”或“老师好”。

3、小学生一律不允许骑自行车上学。

4、进校后，不得再出校门，如确有需要，须得到班主任老师允许,同时与值周教师取得联系。

三、课前（间）纪律

1、学生到校时间全日制学校上午7：50；半日制学校上午午9：

00。

2、学生到校后，要有组织地进行作业检查或朗读、听写等活动。

3、不在教室、楼道大声喧哗、打滚、追逐打闹；

4、不准在楼梯上逗留、倒行、嬉戏；

5、不准教室、楼道内靠墙、摸墙；

6、不准用力推拉门窗；

7、不准乱扔废弃物、不随地吐痰、不吃零食。

8、不准乱窜教室；

9、不做危险性游戏

10、楼内行走遵循：轻声、慢步、靠右走；

11、不准在大厅、过道拍球、跳绳、踢毽子、做游戏。

12、进教师办公室喊“报告”，经同意后再进入。

四、课前歌声嘹亮

上午预备铃响后，各班要有组织地做到课前一支歌，唱歌时不做小动作、不做作业、精神面貌要好。

五、眼保健操

要按时（上午第二节课后）认真做好眼保健操，做到穴位准、手法对，用力适当，坐姿端正。班主任及任课教师要督促和纠正错误的姿势。如遇停电等因故没放眼保健操，要喊口令组织全班做。

六、课间操

要求教师按时到岗组织，学生做操时做到：

1、队列整齐

2、无说笑打闹现象

3、无迟到缺席现象

4、听从领队口令，口令干脆利落

5、做操动作准确、合拍节；

6、组织纪律好

7、课间操的进出场有序，不追赶。

七、课间要求（同课前要求）

八、路队要求

1、按作息时间放学，各班的路队要整齐、精神面貌好，必须有歌声或诗词朗读声。放学路队由班主任教师和课任教师统一组织、护送出校门，没有老师护送的路队，路队纪律不好，队形散乱的，值日老师有权停止此路队出校门。

2、学生必须排路队走，要做到快、静、齐，不得以上厕所、做作业等理由而不排路队，个别因事迟走的学生，要跟在就近的班级路队后面出校门，不得三三两两出校门。

3、学生在路队内不敬礼、不问“老师好、再见”。

九、家长接送（幼儿园）

幼儿园的学生必须在指定地点由家长接送，家长不得在校门口接送。

十、写字

中午写字时间各班写字姿势正确，要有组织、有指导，不得以其它理由不写字。

十一、普通话

普通话是校园语言。要学会使用礼貌用语，不说脏话，不提绰

号。

十二、公物管理

1、爱护公物，不得用任何笔、刀在墙壁、地面上乱涂乱画乱写，不得用脚踢墙壁和门。不爬窗，不随意开关门，不在楼梯扶手上滑下，损坏门窗要赔偿。

2、爱护桌凳．不坐在课桌上，不用脚在桌凳上乱踩，不随意晃动桌凳。不在桌凳上乱画乱刻，桌凳搬动要轻，损坏要赔偿。

3、爱护公共设施，不在花坛矮墙上行走，不损坏花草树木和草坪，不随便开电灯和水龙头。

4、爱护环境卫生，见到地面上有纸屑要主动捡起丢入果壳箱内，不随意涂抹学校黑板报上的通知等。

十三、文明要求

1、师生之间

⑴、在路上、校门口遇到老师要打招呼，主动上前问早、问好。离校时，要和老师说“再见”。

⑵、进出校门口，上下楼梯从右走，遇到老师、长辈要让其先走。

⑶、学生迟到时，应站在门口喊“报告”，经老师允许方可进入教室，课后还应向老师讲明迟到原因。

⑷、上课时，不脱鞋、赤脚。夏天不能只穿背心，冬天不可戴着帽子、围巾和口罩上课（特殊情况要报告）。

2、同学之间

（1）同学之间要相互尊重，和睦相处、不吵架、打架、不侮辱

别人。

⑵、早晨到校遇到同学要相互问好、问早。

⑶、当学习中遇到困难向别人请教的时候，态度要诚恳，发问时别忘记说“请”、“麻烦”等词儿；当同学帮人解决问题后，不要忘了致谢。

⑷、如果不当心踩了别人的脚或碰痛了同学，要讲对不起，并关心地向人家问是否伤了，决不能旁若无事，不问不闻，更不能强词夺理，态度粗暴。

十四、阅读/体育活动

各学校要根据实际安排周一、周三阅读；周二、周四活动时间进行阳光体育活动（操场），班主任要按时组织、参与学生活动。

十五、班队会

各班每周一或周五下午活动时间（半小时）间周组织班会和队会，做到按时、有主题、有辅导员参加指导。

十六、安全

切实加强学生活动安全防范工作。要结合学生年龄特点，采取多种形式对学生进行思想教育，使他们牢固树立集体主义观念，培养他们守纪律、讲秩序的良好习惯，增强学生的安全意识和自我防范能力。时时处处都要讲安全。学生如发生事故，要及时告知学校，并积极采取补救措施，如有隐瞒追究相关教师责任。

十七、集会活动

能积极参加学校各项集会、活动，演出、比赛等，能遵守公共秩序，做文明听众、观众。

十八、卫生：

1、卫生区

（1）楼内：地面、玻璃、墙壁、窗台、镜框，突出一个净字。

（2）楼外：无杂草、废弃物、地面平整。

2、教室

（1）无灰尘，无印迹，无蛛网，无损坏。

（2）桌凳、用具摆放整齐，桌上学生用品放置有序。

3、个人卫生

（1）发形符合学生身份；

（2）不穿高跟鞋、拖鞋，不佩带饰物；

（3）衣着整洁，肌肤干净。

良村镇中心小学政教处

13.龙江镇中心学校教师听课评课制度 篇十三

为有效落实素质教育、推进新课程教育理念的实践，通过听课、评课的制度建设，利用同伴互学、互评的方式，深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的，从而提高课堂教学效率，来促进教师的专业化发展，提高学校教学质量。现根据学校的实际情况，制订本制度。

一、教师听课要求

（一）听课数量

1、校长每学期听课不少于40节.2、教导主任每学期听课不少于20节。

3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。

4、科任教师每周听课不少于15节。

（二）听课形式：

1、独立听课。教师之间独立听课可以协商进行。

2、集体听课。

3、校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

（三）听课要求：

1、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课时，听课教师要提前1分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

3、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评

价，填写在听课记录上。

4、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课，注重效果。

5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教科室（教导）每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。

二、教师评课要求

1、评课可采取单独交换意见或集体评议的形式。

2、集中评课时，每位听课者必须发言，而且要知无不言、言无不尽（校级、年级性的评课要做记录）。评课既要肯定任课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。评课的目的是为了相互切磋，共同提高，所以要坚持客观公正的原则，肯定成绩，指出不足。组织者要根据学校提出的评课标准，对任课教师的教学作恰当的评价。授课教师要虚心听取别人意见，戒骄戒躁，及时总结教师建议，进行教学反思。

3、学校性研究课、观摩课，由组长或教导主任统一组织评课。主要探讨教学方法、重难点突破手段及教学效果等。带着问题去指导、改进教研工作，解决倾向性问题。

4、当天听课当天评课，十分特殊情况不超过2天。

5、评课的主要内容应根据新课程改革的理念、课程标准的要求、有效教学框架的模式作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练，对有效教学框架的理解与运用等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各教研组可以结合每次活动的研究重点进行专项

评课与研究。

6、评课前，执教者先说课，谈本节课的教学目标，教学重难点，教学设计思路，授课后的体会。然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。最后，由教导处、教科室或教研组长对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

7、评年轻教师的课，要注意评课形式，应有利于年轻教师健康成长。

三、考核

14.江镇中心小学教学常规管理制度 篇十四

为抓好我乡的教学常规管理工作，促进我乡教育教学质量的提高，推动基础教育和课程改革。因此，我校根据大方县教育局关于转发的《毕节市教育局关于对全市各县（区）、市直中小学校进行教育教学常规管理检查的通知》的通知，我们本着求真务实的态度，对学校的教学工作进行自查自评，希望通过自查自评能进一步了解自身的成绩和优势，找出不足与问题，从而全面促进我乡的教育教学工作，使我乡的教学工作能登上一个新台阶。现将自查自评情况报告于下，请予审议考核：

一、全乡学校基本情况

我乡位于大方县西北面，距大方县城60左右公里，面积120多平方公里，现有完小10所，76个教学班，3000多名学生，专任教师154人，学校占地面积22875平方米，校舍建筑面积9577平方米，教学设施齐备，堪称花园似的学校。

就兴隆中心小学来说： 2012春有学生725人，2012秋有学生720人，教师36人，15个教学班级，学校占地面积9698平方米，校舍建筑面积2866平方米，学生就餐面积300多平方米。学校主要从警务室建设、食堂管理，远程教育，图书阅览，实验及仪器管理，语文、数学、科学教研组、少先队工作等进行管理。

二、学校工作概述

历年来，学校在明确党的教育方针的同时，明确办学目标，落实办学任务。学校首先把安全工作放在首位，注重学生的安全教育；把教师队伍教师纳入长效机制进行培训管理，特别是师德师风的整治更是一刻不忘，通过对教师的培训教研管理，力争把每一位教师打造成具有现代教育技术的新型教师；为了抓好少先队工作，学校单独成立了少先队活动室，主要通过升旗仪式，国旗下讲话，校园文化广播，一系列的课外活动。不但丰富了学校文化生活，那一个个小小的播音员正在脱颖而出；为了落实我校“五化三园”，面前学校设施正在不断更新，学校已成为花园似的育人环境，不但如此，学

过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》的通知和毕市教字（2011）58号——关于转发《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》的通知为准绳。教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领。在此纲领下，每期开学初，我校组织全校教职工认真学习教育方针和教育政策，反复领会其精神实质，帮助教职工明确新形势下教改的目的和意义，把全体教职工教育教学思想、工作观念统一到教育方针上来，与课程标准、教学计划保持一致。正确定位自己教改与教育发展的指导思想，为教职工拟定每期教学工作计划指明了方向。为确保素质教育质量，不断提高办学效益，我校严格按照教育部颁发的“贵州省教育厅文件——黔教基发（2009）62号”——《贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专（兼）职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。本项自评得分2分。

B、制定工作计划 与拟写总结

学校教学工作计划是课程标准、课程计划和教学内容实施的基础，为夯实这个基础，我校每期开学初均召开党政联席会议。拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研制度，有项目有措施。通过上述两种形式的会议，统一认识、明确目标后，再拟出《学校教学工作计划》。计划拟订后，下发到每个学校，然后各学校、教研组、班主任、科任教师围绕《学校教学工作计划》，拟订各类教学计划。每个学期结束学校每个机构、教师都要写出总结，并在总结会上进行交流。本项自评得分3分。

3、教学过程管理（60分，自评48分）

间、定对象、定内容，采用集中、分类、面批、谈话等多种形式辅导。教师们开学初就针对自己的教育对象进行学困生的摸底，调查，有针对性地拟写学困生辅导计划，并如期对他们进行辅导，做好了辅导记录，及时检查辅导效果。但是，在建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施中，还不完善。本项自评得分3分

E、学校严格控制考试次数，要求教师全面考查学生的“双基”和智能的发展情况，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法进行学习过程的考查和质量的考核。做好考试成绩的登记、统计、质量分析及评讲工作。进行多元的激励性评价。担在学校的检查中，教师对学生口试有所忽略。本项自评得分8分

F、学校不仅要求教师要安排好学科课外活动，还把每天下午第三节课定为课外活动。为了让课外活动变得有声有色，学校还专门成立了篮球、乒乓球、舞蹈兴趣小组，参加的每个队员素质都得到大幅度的提升，其中舞蹈小组还在今年大方县举行的北路片区的“多彩贵州舞蹈大赛”中荣获集体舞蹈二等奖，独舞二等奖；本项自评得分2分。

3、课改及教科研活动(25分，自评18.5分)A、积极推进新课程改革，形成良好的课改氛围，我校每学年开展全校性的大型课改活动2次以上，且收效明显；根据课程改革的要求进行课堂教学改革，课堂教学中体现新课程改革的新理念和新要求，体现教师教学方式和学生学习方式的转变，目前教师的课堂教学效率和质量有所提高。但是由于个别教师知识老化，还有个别教师积极性不高，导致课改没有如期推进。本项自评得分4分。

年开始实施。今年，此课题已进入推广阶段。本项自评得分1.5分

4、教学科研成果及办学成效(10分，自评6.5分)我校教育教学质量全乡排名第一，2012春季学期期末统考中一至三年级语文、数学全乡均分第一、二、三名全部包揽，对四至五年级来说，其他村校也相形见拙。其高功率、合格率、优分率、提高率居全乡之首；《小学语文现代课堂教学有效性研究》得以立项实施；一个个小小的播音员正在脱颖而出；篮球、乒乓球、舞蹈兴趣小组，参加的每个队员素质都得到大幅度的提升，其中舞蹈小组还在今年大方县举行的北路片区的“多彩贵州舞蹈大赛”中荣获集体舞蹈二等奖，独舞二等奖；当然，我校教师的论文虽然撰写了，但没有积极向各级刊物发表，所以达不到30%的比例。在县级组织的教研活动中，我校也积极参与，但因录像设施不好，摄像技术差，教师准备不充分，导致成绩不突出，这些都是我校今后努力的方向。本项自评得分6.5分

综上所述，我校教学常规管理工作，按上级要求抓得较为具体扎实，为我校提高教育教学质量、提高办学效益夯实了基础，取得了一定成绩。根据以上各项工作的实施情况，进行了认真细致的自查自评，各项自评所得分累计，总分为83分。

特此报告