中学青年教师优秀事迹

中学青年教师优秀事迹（14篇）

1.中学青年教师优秀事迹 篇一

用心沟通，用爱交流

——优秀青年教师事迹交流

宋家小学

于华敏

“十年树木，百年树人”，我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献，既然要在教育这片土地上耕耘，就一定要有收获。教师工作就是这样，起始于辛劳，收结于平淡。工作至今才短短的五年，要说经验谈不上，就我在工作中的适于本班的好的方法交流一下。

以“进步小榜样”为契机，充分发挥模范带头作用。自学校开展“进步小榜样”以来，这项教育工作就在我们班开花结果。当教师尤其是班主任一定要有一双关于观察发现的眼睛，我的眼睛时时刻刻关注着班里的每一个孩子，小榜样伊始，我们班的校进步榜样全是平日里学习、纪律等各方面不怎么样的孩子，但是当他们被评选为进步榜样后，我就把他们的进步之处在班级里无限放大，让这些“小榜样”以此为荣，做到更好，让其他的孩子有“攀比”之心。长此以往，我的孩子们个个都有一双关于观察发现的眼睛，班主任省心了不少，孩子们的集体凝聚力也加强了。同时要用适当的奖励机制去“诱惑”他们，如：发书看等。永远和家长站在统一战线。现在家家就一个宝贝，家里老少都把他们宠上了天，且外来务工子女的家长根本顾不上他们的学习，这给班主任工作带来了很大的不便。如果没有家长的配合，我们的工作就无法顺利开展，所以我们在取得孩子尊重的基础上一定要赢得家长的尊重。我在开家长会的时候完全是一个孩子的妈，和座位上的他们一样讨论交谈，事事为他们着想。我从来不和家长说要怎样怎样地让孩子写字，怎样怎样地让孩子读书，我永远把孩子的平安和健康放在第一位，家长只要尽到义务就行。通常一次家长会，我的话都会把家长感动得一塌糊涂，但是此番话过后，我也把家长的义务及孩子的利害关系摆出来，让他们自己思量。这样做他们不会反感家长会，更不会反感班主任，而且只要你提要求了，他们定会全力配合。

围绕着我们老师的永远都是一个“爱”字，只要心中有爱，爱学生，爱家长，用心对待学生、家长和工作，做到问心无愧，不让学生虚度每一天的同时，我们

自己也不要虚度孩子们的每一天，用良心工作就好！

2.中学青年教师优秀事迹 篇二

关键词：青年高中教师,自我学习,学习方法

欲为师, 先为人, 青年教师更应如此。“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活水来。”理学家朱熹怕是没有想到“源头活水”除了圣贤之书之外还能是什么。时过境迁, 现代人应该有现代人的源头和活水, 现代教师更应如此。现我结合近五年的体会心得, 同青年教师探讨自身成长问题。

一、专业。

来源:不断阅读书籍, 不停向老教师学习。大学里学的东西和自己教书时候用的东西不太一样, 甚至很不一样, 很多用不上, 很多要重新学习。

1.仔细研读高中教材, 一边读一边思考、比对、质疑, 再查阅大量专业资料, 最终形成高中教学知识体系。

2.认真做高考题、练习题。高中教育的目的从现实意义上讲是为了高考, 为了考试, 所以习题才是最后落脚点, 刚从大学校园走出来的师范生最缺乏的就是这一点。没有几所大学会把训练毕业生的习题能力作为培养重点, 这种做法或许是正确的, 但造成了现实意义上新教师能力的缺失。对于题目的解读、分析、质疑、反思、总结往往成为新教师和老教师最明显的分界线。大量的系统的习题练习必不可少, 建立较为完善的习题系统对于青年教师的成长至关重要。我的做法是建立系统的题库, 把历年各地的高考题一网打尽、分类汇总, 一提起就如数家珍, 娓娓道来, 这样学生也会迅速认可你, 反而没人在意你的年纪和资历了。

3.对于地图要尽量烂熟于心。为了给政治、历史学科提供基本的空间架构和常识信息, 本来是理科生学的地理却成为文科综合的考察科目。鉴于高中教学中地理如此的特殊地位, 高中地理对于地图的要求比较高, 一些题目的地图考察要求已经超过了高校对于本科生甚至硕士乃至博士的要求, 纯粹为图考图, 甚至沦为命题者与答题者之间的智力游戏。学生需要花费大量精力记忆的知识很可能一翻地图就能查到, 这本来是要考查学生的形象记忆能力、建立空间版图概念无可厚非, 但是对于教师来说是个难题, 因为地理教师都是学理工出身, 大部分在高一时期就放弃了地理学习, 又由于中考不考地理, 因此初中地理无人重视, 导致绝大部分地理专业人士在入学时知识结构性残疾。在教育中, 掌握其发展规律, 适时地加强教育和训练, 将可能取得最佳效果。如果在某种能力发展的最佳期间剥夺了某种刺激, 则可能难以弥补甚至不能获得某种能力。我认为地理教师已经错过了地图能力的发展关键期, 亡羊补牢记地图怎么都差了一筹半筹, 只能恶补。

4.抓紧一切机会深造。

二、交流。

真理越辩越明, “三人行, 必有我师焉”, 与同行的讨论甚至辩论可以精简你的思考过程, 可以碰撞出新思想的火花, 还可以让你清醒客观地认识到自身的缺陷和不足, 促进进步。开诚布公、实事求是的讨论不但可以极大地刺激学术交流, 完善双方的学识, 那种有一说一、直言不讳对亦欣然错亦喜的讨论也能让人得到纯粹的学术上的快感。记得有一次我上班坐通勤车, 看到旭日东升, 就和同组的王老师讨论日出时间的计算问题, 他更正了我的一个常识性错误, 让我有了新的想法, 我把它整理出来, 形成了一篇计算大庆日出时间的一般方法的小论文, 这就得益于开诚布公的讨论。年长的教师, 为年轻人营造自由学术氛围, 这对其成长能起到很好的作用。

三、生活。

生活是最大的学校, 是最好的老师。一个学术敏感的人不可能忽视鲜活的生活。更何况我们处于这样一个史无前例的大融合、大碰撞、大发展的激荡时代, 生活的活水才是真正的源头。教学中, 生活为我提供最鲜活的案例, 最生动的教学语言, 注重生活积累, 学生会很欢迎你。

1.对教学活动的反思。对教与学的矛盾的正确的和不恰当的处理, 都是宝贵的经验。这一点前人多有论述, 这里就不细说了。

2.读杂书, 博采众长。很多时候功夫在专业之外 , 在地理学科之外, 我酷爱读杂书, 书架上很多历史类、经济类、文化类, 等等, 还有《哈利波特》之类的小说, 主要为了让自己精神世界更加完整。比如《哈利波特》所提倡的一种精神我认为对学生非常有用: 我们成为什么样的人不是取决于所具备的能力, 而是取决于所做出的选择。

3.杂志报纸。不可只读一类, 兼听则明, 偏信则暗。纸质传媒的深度报道, 仍然是其他媒体望尘莫及的。

4.电视节目。有空就看点新闻, 了解大事小事天下事, 可别做只读圣贤书的呆子, 何况这世界根本没有所谓圣贤书。《每周新闻周刊》非常有深度。《面对面》、《赢在中国》都是棒极的节目。还有凤凰卫视等新兴媒体, 观点对照, 增强判断是非能力, 在节目里了解社会百态、人情冷暖。教师的社交圈子其实非常狭小, 很容易信息枯竭, 很可能到最后心灵也枯竭了, 所以要注意克服, 关注社会, 勿忘理想。

5.网络。网络的大千世界应有尽有, 不过要把握好, 一些信息以讹传讹, 需要自己辨析。我通过在大庆实验中学贴吧为班级学生答疑解惑, 收到了较好效果。并且在百度知道上查询问题时, 发现很多回答者误人子弟, 于是自己回答, 教学相长, 受益匪浅。

6.旅游。读万卷书, 行万里路。见识见识, 见过后才有识, 假期尽量出去走走, 看一看花花世界, 见一见他乡人们的幸福和无奈, 这对自己的成长非常重要。

7.运动。教师是个偏于文弱的职业, 很容易变成手无缚鸡之力的白面书生, 那可是很可怕的, 所以要运动, 保持健康的体魄。

总之, 教师要教出健康有生趣、理性又仁义的学生, 首先自己要成为这样的人。我认为, 这个过程既漫长又有趣, 在这一过程中正好享受人生。正如一位同行前辈所说:要用一辈子的时间备好一堂课, 诚哉斯言, 以此为青年教师共勉。

参考文献

[1][前苏联]维果斯基著.思维与语言.浙江教育出版社, 2003.

[2][瑞典]皮亚杰著.姜志辉译.心理发生与科学史.华东师范大学出版社, 2005.

3.龙门中学青年教师专业发展的研究 篇三

加强建设，推动青年教师的师德专业发展

“德高为范”是教师形象的职业写照，是青年教师成长的指引。学校推动青年教师专业成长，首先要引导青年教师树立良好的师德观念和形象，树立正确的教育观、质量观和人才观，以发展的眼光看教育，做到爱岗敬业，增强事业心和责任感，增强实施素质教育的自觉性。学校在青年教师的师德建设中，重点从以下方面着手：

规范行为，使青年教师具有良好的师表形象 学校完善教师职业道德规范，规范青年教师行为，是对青年教师成长的一种促进。青年教师初涉职场，许多方面缺乏实践的积累，学校应对青年教师的备课、上课、听课等做出明确规定，实行规范化管理。高尚的师德和良好的教师形象，是青年教师做好教育工作的先决条件。只有具备良好师德和形象的教师，才可能热爱学生，言传身教，为学生终生发展做出良好示范。

促进青年教师主动承担，做好学校的德育工作 德育工作是教师的职责，是青年教师应主动承担的工作，是青年教师专业发展的一门“必修课”。要做好德育工作，青年教师可学习探索以下两个方面：第一，关爱学生。用爱心去帮扶后进生、用爱心与学生谈话……以爱来感化学生，胜于各种教条，也是青年教师提升自我师德水平的重要方法。学校注重青年教师对学生的德育构建，提供指引和德育场所，使青年教师做到关爱学生。

第二，以主题教育推进德育建设。青年教师与学生年龄差距小，更加容易开展沟通和教育工作。在青年教师做好德育常规的同时，把教育重心放在主题教育上，更加容易与所带学生开展“心灵交流”。青年教师应精心选择符合班级实际的教育主题，从学生的内心引导开始，传播和弘扬主题“正能量”，形成德育工作的“向心力”，为学生的思想道德建设也是为青年教师的实践积累夯实基础。

提升青年教师的师德理论水平 掌握一定的师德理论水平，使得青年教师在师德建设过程中有章可循，是提高青年教师的师德建设效率、不断提升自我的重要途径。第一，促使青年教师自觉履行《教育法》等法律法规，不断提高自身的思想政治素质，提升师德建设的理论水平。

第二，以师德典型为楷模，树立青年教师的标杆。学习先进和典型事迹，以师德典型为楷模，学习和培养“大爱之心”，感染并弘扬当代教师的高尚情操。

开展活动，丰富青年教师师德建设的方法 第一，开设师德建设专题讲座，丰富师德宣传形式。要提高师德建设的理论水平，青年教师可积极参与、开设师德建设专题讲座，这类讲座应以正面宣传为主、以交流体会为主，弘扬典型事迹，扩大青年教师的师德影响力。第二，借助网络工具，传递良好师德正能量。青年教师接受能力强，学校提供平台，在倡导科学上网的前提下，利用网络平台加强教师互动、师生互动，推广师德，在青年教师中传递良好师德正能量，使其逐步得到潜移默化的提升。

加强专业学习，是青年教师成长成才的主渠道

规范青年教师学习制度 学习的制度化是青年教师加强学习的有力保证。学校对青年教师的学习时间、学习内容等都应作出明确具体的规定，以报刊、网络等平台加强青年教师的学习。学校要求青年教师坚决执行学习制度，绝不能以工作忙等借口而推脱，在任何时候、任何情况下，都要刻苦学习、思考在成长中遇到的问题，做到“以学促改、活到老学到老”。

加强学习，促进青年教师专业化成长 根据教育发展形势和实施素质教育的要求，学校确立了“以人为本，师生相长”的办学理念，其核心是发展，包括学生、教师和学校的发展，而教师的专业化发展，是学校教育发展中最重要的因素。学校要实现可持续发展，必须有一支德才兼备、业务过硬的教师队伍。根据县经济发展状况，学校立足于校本课程培训，结合各项措施，以学习促进青年教师专业化成长。

第一，加大校本培训力度。针对山区学校引进优秀教师难的问题，学校立足自己培养，并且通过“走出去，请进来”的形式，加紧青年教师和学科带头人的培养选拔，并有计划选派骨干教师到省集训。凡是外出参加培训的骨干教师，培训完毕后面向青年教师做交流，为青年教师专业化发展而开阔视野，夯实理论基础。

第二，以集体备课促进青年教师成长。集体备课是学校的教学常规，是青年教师成长的重要途径之一，学校要求备课组的集体备课活动既要“备好课”，也要“带好人”，使得青年教师能够很好地融入其中，更好更快地掌握专业知识。

第三，加强青年教师的反思活动。作为青年教师应具有较强的反思意识，逐步提高自身的反思能力，并且通过反思活动不断更新自己的教育观念，改善教育行为，实现教育专业发展。学校要采取措施，建立健全各种反思制度。一是要求青年教师加强德育案例反思，使得青年教师在反思过程中，不断地领悟学校教育精神，重新理解自己的学生，使得自身的教育专业化水平得到提升。二是要求青年教师加强教学过程反思，使青年教师审视和分析自己的教学行为、决策和观点，通过撰写教学反思，对自己的教学过程做出评价，重点在于找出问题，分析原因和提出改进措施。教学反思能够促进青年教师积极主动地探索教学问题，进一步激励其学习意识，不断地促进其教学专业水平的提高。

第四，名师引领。优秀教师传授的经验对青年教师来说是一笔宝贵的财富。学校要求青年教师在发挥自己优点的同时，学习名师的各种教育教学方法和途径。通过参加学科带头人、首席教师等骨干教师的教学示范和交流活动，青年教师在工作中逐步仿效先进典型和形成自己的教育特色，在成长过程中少走弯路、不断吸收有用的营养。通过开展新老教师业务结队帮扶活动，学校选配业务强、有敬业精神的优秀教师与青年教师结对子，以“师徒制”的形式对青年教师进行传、帮、带，促进其快速成长。

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加强教学研究，提升青年教师的科研水平

促进青年教师投身科研 教师不仅要有“三尺讲台”的功夫，还要有科学研究的理论支持。青年教师要纠正“备好书、上好课”就高枕无忧的心态，积极投身科研。首先是撰写教育教学心得、随笔和论文，再者是积极探索，主持或参与课题研究。通过教研活动，使青年教师的业务行为融入必需的教育和教研元素，向科学化、合理化、规范化发展。学校通过开展论文评读、表彰等活动，刺激青年教师关注、参与教育科研，使自己成为“科研型”教师。

促进青年教师参与课改活动 课改活动是教育发展的组成部分，对青年教师实践和理论提升产生积极影响。近年来，各类教育形式的发展，促使着学校的课改活动不断完善，青年教师的专业发展，有赖于与时俱进、紧跟课改的时代脉搏。

第一，青年教师参与开发校本教材，优化课程结构。学校既是课程实施的主体，又是课程研发的主体。学校按照相关规定开足必修课，开齐选修课程，倡导青年教师参与，把德育活动、学科教学等一系列有计划、有组织的活动统一纳入课程管理范畴，让师生由课内走向课外、由知识走向智慧、由学校走向社会，还师生自主学习的自由，还师生发展的空间。学校鼓励青年教师开发颇具特色的校本课程。诸如《艺术欣赏教程》等等。在抓好知识传授的同时，特别注重师生主体的智力参与，使青年教师在业务活动中不断优化校本课程网络。

第二，优化教学模式，提高教学效率。优化教学模式是教育教学的热点话题，是青年教师提高自身教学水平的重要方法。学校从青年教师抓起，不断更新和发展教师的教育教学理念。在鼓励多元课改的同时，重点进行“高效课堂”的探索。青年教师通过转变教学方式来优化课堂教学。努力构建学生主动性、能动性、创造性的多元学习方式，在新的教育形式下，加强课堂模式研究，通过小组合作探究等学习方式进行教与学方式转变。在推动学生自主学习的同时，青年教师通过优化教学模式促进自己的教学专业发展。

总之，青年教师的成长，一方面需要教师设计自己的成长路径，寻找“专业发展区”；另一方面需要学校提供一个科学和规范的平台，促使青年教师的各方面素质迅速提高，使其真正做到“快成长、早成才”。希望在培养青年教师成长工作过程中，学校能够实现整体提升。让学校为建设一支“讲师德、讲学习、讲教研”的青年教师队伍而努力工作。

（作者单位：广东省惠州市龙门县龙门中学 ）

4.青年教师优秀团员事迹简介 篇四

青年教师优秀团员事迹简介（200字）

中国共产主义青年团是青年的先进组织，作为一名优秀的共青团员，我严格执行团员的章程和组织原则，为青年教师带好头，争当青年团员的模范，做到思想觉悟高，为人诚实，作正派人；遵纪守法，热爱集体，尊敬领导，团结同事，积极参加各种集体活动；认真工作和学习，完成任务及时，刻苦钻研教育教学知识，提高自己的业务能力。今后，我会继续坚持勤奋工作，踏实肯干的优良作风，在工作中求进步，在活动中求积极，认真而努力地做好组织交给的每一件事，更加努力提高自己的教学水平，刻苦钻研教材，力求上好每一堂课，教好每一个学生。

5.中学青年教师优秀事迹 篇五

今年三十二岁的她，一九九三年xx师范毕业分配到xx乡民办中学任教，由于工作认真踏实，一九九六年调入清江中学。十四年来，凭着一股脚踏实地、开拓进取的工作韧劲，立志在山区教育不动摇，将一片爱心倾注在学生身上，赢得了学生的爱戴和家长、社会的好评。

一、乐业，热爱本职不动摇

从走上讲台的那一天起，她就深深地爱上了山区的教育事业，矢志为提高农村孩子的素质，改变山区落后面貌，培养社会主义新型建设者和接班人而奉献自己火热的青春。

繁重的教学任务（每学期都担任两个教学班的数学，还兼副课），微薄的工资收入和清苦的学校生活，丝毫没有动摇她的工作热情。家在县城的父母和亲戚，设法活动找关系，想为她工作转行，她一一婉言谢绝，坚决表示自己已深深爱上了这份平凡的工作，更离不开了自己喜爱的学生。后来父母为了使她早日离开山区农村，托人为她在城里介绍对象，却遭到她的坚决反对。为坚定扎根山区教育的决心，与志同道合的同行喜结连理，在同一岗位上互敬互爱，互帮互学，双双成为学校教学骨干。

二、敬业，脚踏实地创辉煌

她的敬业精神，体现在师德高尚，兢兢业业。她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献。凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了突出的成就。

十多年的教学生涯，几乎是初三数学的把关教师，同时还带一个非毕业班的数学，教学质量总是本校同年级同学科的一或二名，每年被评为校、乡级优秀教师、先进工作者。她担任班主任工作，关心爱护学生，善于做思想政治工作，班级建设抓得实，抓得细，班风良好，学风扎实，总是被评为先进班级。

她的教学方法集中体现在如下四点上：

一是把“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。

她认为：“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象”。她十分注重把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。

二是打破教师讲、学生听的教学常规。

坚持学生为主体，教师为主导的教学模式，注重精讲多练，一节课讲授时间绝不超过20分钟，而把大量时间和空间留给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，充分实行民主教学，充分相信学生。因此她带的学生肯动脑，学得轻松愉快又有成效。

三是注重减轻学生的课业负担。

她认为：教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。她把这种理念渗透到学生的灵魂中去，让家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来，成了她迫切的追求。从而坚决摒弃题海战术，给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。她在这方面的主要作法是：课堂上的启发式、讨论式；课后的个别辅导点拨式。

四是认真总结教学经验，不断提高驾驭教学的能力。

历年来，她将自己的教学实践、体验认真归纳总结，取得了一系列成果：

2003年《xx》教学论文获市级一等奖；

2004年《xx》论文获市级三等奖；

2007年《xx》获市级二等奖，并已报省级评奖。

三、勤业，一丝不苟出佳绩

十几年来，她的勤业精神在师生中有目共睹，每学期坚持出满勤，从不缺学生一节课。上班总是第一个到办公室，夜深了还在案头批改作业，准备明天的教案。她总是视工作高于一切，把关爱学生的成长作为自己的精神寄托。

结婚时，仅休婚假三天就走进了课堂；生小孩时，仅25天就坚持上班，早晨喂小孩一次奶，就要到晚自习后回家再喂（当时她家住民办中学，而上班在清江中学），小孩全靠父母照顾。而她对学生的关爱，超乎师长，胜似母爱。学生有病，她亲自护送就医，带到家里服药；学生有困难，她无私资助。

对学生学业上的进步更是倾注心血，除想方设法大面积提高教学质量外，积极组织学生参加各种竞赛取得了丰硕成果，为学校争得了荣誉：

2004年获国家级《xx》；

2005年获国家级《xx》；

2007年获全国《xx》。

四、精业，更新知识不停步

走上工作岗位后，她深深感到，要作一名称职、合格的中学教师，现有知识是远远不够的，尤其是对飞速发展，日新月异的社会生活的强烈感受和对教育教学的深刻反思，紧迫感和危机意识鞭策她，那就是必须不断更新知识，提高自身业务能力和知识水平。

因此，她在繁重的教学工作中，挤出点滴时间，坚持自学，积极参加函授进修。功夫不负有心人，通过不懈的努力，于二OOO年获中文专业大专学历，在此基础上，一鼓作气，更加刻苦努力，于二OO五年又获得数学与应用数学专业本科学历。

6.中学优秀教师事迹材料 篇六

单位：姚家镇初级中学姓名：时间：

王

水

华

2014年6月

中学优秀教师事迹材料

王水华，1958年6月生，1983年7月毕业于周口师范学院化学系，从事教育教学工作30多年，长期安心教学，兢兢业业，不计个人得失，讲求廉洁奉献，从不进行有偿家教，全身心投入到教学之中。不求回报，是一个“踏实做人，认真干事”的普通教师。关爱学生，成就教育。在工作中始终坚持从不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，对贫困生予以帮助，努力实践“学高为师、身正为范”这一教育箴言。有强烈的责任心和事业心，是教师中的楷模。

一、教学上不断创新，取得丰硕成果

我担任初中化学课程教学已有三十多年时间，长期从事教学工作，对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，激发学生学习化学积极性，活跃课堂气氛。善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。同时狠抓落实，对每次考试成绩显著进步的同学大力表扬，对退步显著的同学耐心帮助寻找原因，树立信心，争取赶上。

我班学生尹军伟，入班时成绩一般，脑子很聪明.但自以为是，学习习惯较差，上课好动，不遵守纪律，在同学中产生负面影响。我呈多次找他谈话，耐心做思想工作，之后测试上升到班级前十名，可是期末又有所跌落。分析他的性格后，下期开学时我让他当上化学课代表，并给他定下指标：每次化学测验班级前十名。这一招收获很大，他学习劲头很足，不但完成课堂学习内容，还经常找参考书钻研题目，随着化学成绩的提高，坏习惯也随之改变，且带动其他学科成绩提高。

在高二下学期化学竞赛中获xx市一等奖，并在当年高考中以641分考取xx大学计算机系。又如.戴林兴同学，xx西店人，XX年9月进入xx桃源书院，中考成绩一般，家境贫困、自信心差、学习缺乏动力、无计划，进入高一后，在x老师的精心开导下，他学习化学积极性很高，不但课堂认真，思考积极，而且课外时间很会利用，钻研能力显著提高，XX年5月参加xx市高一化学竞赛获市一等奖，XX年4月高二参加xx省高中化学竞赛获省一等奖，XX年高考估分成绩不错。

x老师在教学上十分努力，并取得了良好的效果，所教班级平时考试中成绩在平行班中领先。XX年、XX年因化学会考成绩列全市前三名而被评为市优秀指导教师。多次带高三毕业班，高考成绩出色。如XX年高考所带班级理综成绩平均236分，领先全省平均分30多分。XX年高考理科综合平均分达216分，在县内名列前茅。

二、组织化学教研组教研及自制教具活动，在县有较大影响 所担任我校化学教研组组长时，狠抓教研组组风建设，组织各类公开课教研及自制的教具活动，二零零零年我自制的教具“液体物质导电测量仪”在中牟县教委组织的研制教具中得一等奖；二零零二年我自制的教具“物质导电性测量仪”在郑州市教育局组织的研制教具中得三等奖；

三、参加竞赛辅导，创下佳绩

积极组织各类化学兴趣小组，参加省、市化学竞赛取得显著成绩。1998学年辅导初中化学竞赛，王啸波等11人获市二、三等奖；辅导高二化学竞赛，赵志杰获省三等奖，赵国宏等12人获市一、二、三等奖。1999学年辅导高二省化学竞赛，王啸波获省二等奖，庄旭东获省三等奖，李修昶等10位同学获市各类奖次，同时学校获省团体一等奖。XX学年辅导高一化学竞赛，仇伟峰等三人获市二、三等奖。XX学年辅导高一市化学竞赛，冯之超、叶祥等12人获市一、二等奖，学校获团体二等奖，辅导高二化学竞赛，孙祥等13人获省、市奖。XX学年辅导高二化学竞赛，叶祥获省二等奖，其他13人获市一、二、三等奖，学校获市团体二等奖。XX年、XX年、XX年等每年有许多学生获奖。XX年xx省高中化学竞赛中蒋展、戴林兴等8名学生获省一等奖，18名学生获省二等奖，学校获省化学竞赛优秀集体。

四、积极参与学校日常管理，成效显著 1、2003学年开始x老师兼管政教处生活区管理工作，通过开展“优秀寝室”每二周一次评比活动，通过在生活区设立团支部等措施采加强管理，培养学生自我约束能力，完成课题《生活区建立团支部的探索与实践》获中央教科所二等奖、xx市一等奖。xx中学生活区管理经验引起xx市许多高校的关注。2003年评为xx县优秀******员，2005年12月x老师获xx市人防宣传先进个人。

2、自2004年以来，x老师兼任桃源书院副院长，负责桃源书院日常教学与管理，三年来取得了一系列的成绩：

(1)、形成了一套良好学校管理模式

桃源书院学生同xx中学学生在学习成绩上、思想意识上、行为习惯上等有较大差距。xx老师负责制定教师值周制度、学生值周制度、日常管理制度等一系列规章制度。因为借租迪智学校教室，交通不便，所以学校强化内部管理，通过半封闭的独特的强化管理模式，学生已逐渐形成良好习惯。

(2)、刻苦钻研、教学质量高

桃源书院教师起早带晚，孜孜不卷，全体教师齐心一致，积极辅导解答每一个学生的问题。其中xx老师起着积极的榜样作用。三年来，每次参与xx中学阶段性考试，有20人左右进入年级段前100名，并有2-3人进入前10名，在xx中学及县内引起强烈反响。该届桃源书院学生在2007年高考中有20人上重点。

(3)、积极组织学生参加课外活动，取得良好效果。

五、关爱学生，树立正确人生观

1.关心学生，解决学生学习上、生活上困难

从95年进入xx中学起，x老师一直担任班主任工作。98届有一位学生叫胡美丽，家境贫困，性格内向。开学时，别的同学都来报名，她却来整理东西，不辞而别，原因是父母拿不出报名的学费。x老师闻讯后，即上门家访，并向学校申请减免学费，发动学生捐助，以解决她后顾之忧。平时经常关心她，后来她终于树立信心，努力读书，最后考上郑州纺织工学院本科。2.加强班级管理，培养学生自我管理能力

强化习惯从开学第一天做起，培养能力从提高自我约束力做起，通过各种有效途径，提高班级集体凝聚力。多年班主任工作，x老师已形成一套良好的管理模式，所带班级连续被学校评为最佳值周班、校精神文明班、校先进班集体、县先进班集体等等。x老师本人也多次获校级先进班主任、县德育先进工作者，县“十佳优秀班主任”，并在xx报、xx电视台上作专门介绍。

六、开展教育教学研究活动，提高教学、管理能力

在教学上开展教研活动积累心得，并撰写多篇论文，在各类刊物上发表或省级获奖。其中论文《探究性实验在教学中运用》2004年获县一等奖，《开展化学竞赛辅导，培养创新精神》获2003年省二等奖，论文《活用卤代烃》在2003年12月《高中数理化》杂志上发表，《卤代烃的性质和应用》在中学生理化报上发表。2006年论文《谈化学实验中进行主体探究的教学策略研究》获省二等奖。参与李胜永老师为组长的省级课题《新课程理念下“主体探究”化学教学策略研究》的研究取得显著效果，获2006年xx市政府基础教育教学成果二等奖。2007年论文《培养学生主动参与意识提高化学课堂教学的有效性》获省二等奖。

姚家镇初级中学

王水华

2014年6月

范文摘要：兢兢业业，不计个人得失，讲求廉洁奉献，从不进行有偿家教，全身心投入到教学之中。不求回报，是一个“踏实做人，认真干事”的普通教师。关爱学生，成就教育。在工作中始终坚持从不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，对贫困生予以帮助，努力实践“学高为师、身正为范”这一教育箴言。2010秋，担任副教导主任主持教导工作以来，主动落实学校的各项工作，坚持“以学生为中心,带好每位同学；重视教师专业,提升教学品质”的教务工作

7.中学青年教师优秀事迹 篇七

体育教师的威信对体育教学起着重要的作用。有的体育教师指挥自如, 有的则教学效果不佳。很多中学青年体育教师刚开始从事体育教学工作, 缺乏教学经验, 工作不顺利, 很难适应中学体育教学。因此, 青年体育教师如何在学生中尽快树立威信, 更好地开展教学工作, 就显得尤为重要。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

广东省佛山市乐从镇高中和初中的部分青年体育教师和学生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

参阅国内外有关专家、学者对教师威信和体育教学的文献、书籍、期刊。

2.2.2问卷调查法

针对中学生设计问卷, 发放问卷120份, 回收119份, 有效114份, 实际有效回收率95%。

2.2.3访谈法

与广东佛山乐从镇部分高、初中的体育教师及部分学生进行访谈。

2.2.4数理统计法

对调查结果进行常规数据统计处理。

3.结果与分析

3.1中学青年体育教师的教学现状和威信的重要性

3.1.1被调查学生对中学青年体育教师教学状况的满意程度

由图1可以看出, 有22%的学生对青年体育教师非常满意, 比较满意的有30%, 认为一般的有34%, 认为不满意的只有1%。青年体育教师刚刚走上工作岗位, 已经得到了大部分学生的基本认可, 能在学生中树立一定的威信。但是仍有一部分学生对他们的教学不够满意, 反映出部分青年体育教师教学上还存在着很多问题。

3.1.2青年体育教师威信的作用

从调查中得知:有60%的被调查者将威信的信服功能列为第一位, 在第二位选择中, 威信的教育功能和效仿功能各占到36%和25%。体育教师的威信是做好教书育人的重要条件。在体育教育中, 有威信的教师受到学生的尊敬, 学生也乐于接受他的教育。他们的一言一行、一举一动都可能被学生当作楷模进行效仿, 从而起到潜移默化的作用。

传统观念认为, 威信就是威严, 这种思想在学生中是根深蒂固的。因此, 这就使学生将威信理解成为害怕, 认为很难与有威信的老师进行沟通。这在现代教育理念中是一个误区, 尤其在体育课堂上, 教师的威信应起到与学生互动的作用, 而不应使学生感到与教师有隔阂, 这样学生可以从体育课中获得更多的快乐和知识。

3.2中学青年体育教师如何在学生中树立威信

3.2.1青年体育教师的师德修养是树立威信的基础

由以上数据可以看出, 有58%的被调查者对青年体育教师师德修养满意, 42%不满意。这说明青年体育教师在自身修养上还有待提高。青年体育教师刚刚完成学生到教师角色的转变, 许多方面还停留在一名大学生的水平上。青年体育教师应及时意识到这一问题。

融洽的师生关系也是青年体育教师树立威信的前提之一。青年体育教师在年龄上与学生差别较小, 更容易与学生沟通。在运动间隙师生互相进行思想、技术等方面的交流, 会使学生很自然地与教师加强彼此的了解, 在不知不觉中建立起融洽的师生关系。

良好的仪表风度和言行举止对教师威信的树立有着潜移默化的影响。体育教师的仪表可以反映他的修养、学问才识等个性特征, 是教学活动中最直观的感性认识来源。教师上课时对学生的态度和自身所表现出来的兴奋度可以直接调动学生学习积极性, 从而影响到教学效果。

3.2.2青年体育教师给学生的第一印象是树立威信的重要环节

青年体育教师的第一堂课直接影响教师在学生心中的地位。由上图看出, 70%的被调查者选择了“诙谐幽默”, 42%选择了亲和力强。诙谐幽默的语言和授课风格使人觉得很愉快, 使人不知不觉中感到一种亲切感, 而亲和力又在第一印象中显得尤为重要。50%的被调查者认为有信心的青年体育教师会给人留下良好的第一印象, 而仅有10%左右的被调查者选择了“谦虚”。信心可以使课堂充满活力, 学生必定会被这种活力感染。谦虚当然是一种美德, 但在体育课中, 青年体育教师不应该将谦虚的作风突出得很明显, 否则, 学生的积极性很难被调动起来, 教学发挥也会受到制约。

3.2.3青年体育教师综合素质是树立威信的关键

从上图可知, 75%的被调查者选择了“良好的运动能力”, 70%选择了“衣着得体”, 63%选择了“广博的知识”, 60%选择了“教学能力突出”。这四个选项在整个调查中占有绝对优势。

职业的特点对体育教师提出了特殊的要求, 体育教师是“人类健美的工程师”, 中学生认为他们应该具有良好的运动能力, 这也是中学生喜欢青年体育教师进行授课的重要原因。体育教师优美、标准、强健的示范动作, 以及与学生接触和共同活动中所表现出来的出色运动技能和天赋, 会使学生产生一种崇敬感, 这就是教师威信树立的过程。

青年体育教师还应具有良好的语言表达能力。在体育教学中, 教师运用语言艺术, 就能激发学生学习的兴趣, 促使他们接受知识, 掌握运动技术和技能。作为新教师, 在教学经验与方法上必定会有所欠缺, 这也是青年体育教师最薄弱的环节之一。因此, 广大青年体育教师应清楚地认识这点, 在教学环节中不断摸索, 不断积累, 努力提高自己的教学能力。

在“与学生保持适当的心理距离”和“与学生的亲密无间”两个选项中, 被调查者的选择分别为18%和37%。中学生希望与青年体育教师有很亲密的关系, 他们可以从中获得很多快乐, 但过于亲密的关系会反过来会影响到集体的团结和青年体育教师的威信。因此, 青年体育教师应该和所有学生交往, 但要把握好一个“度”, 使自己与学生之间保持一个适当心理距离, 这样学生就会信任、喜欢、尊敬教师。

4.结论

4.1中学生喜欢青年体育教师进行授课, 但青年体育教师的教学水平还有待提高。

4.2威信对中学青年体育教师的教学过程和教学效果有着潜移默化的影响。

4.3中学青年体育教师必须从自然性效应方面努力, 逐渐树立威信。

4.4中学青年体育教师应关心、爱护学生, 建立融洽的师生关系。

4.5中学青年体育教师在初次授课时应注意自己的仪表风度, 尽量做到诙谐幽默, 亲和力强, 有信心, 创造良好的第一印象。

4.6中学青年体育教师应不断在运动能力、知识才能和教学能力等方面充实自己。

参考文献

[1]杨善乾.体态语言在体育教学中的应用[J].武汉体育学院学报, 2001:2.

[2]史辙.试述组织教学、讲解与示范的艺术[J].武汉体育学院学报, 2001:2.

[3]唐薇.试谈体育教学中教学语言的重要性[J].体育科学研究, 2001:2.

[4]孙波.高中学生喜欢什么样的体育老师[J].中国学校体育, 2000:2.

8.中学青年教师优秀事迹 篇八

兰州市第三十四中学是一所市属完全中学，35岁以下青年教师87人，33岁以下青年教师46人，教职工平均年龄38.6岁。学校以“规范化、人性化、个性化的管理模式，团结、协作、向心力的学校精神，不断提升办学的品牌效益”为办学思路，促进师生在学习、能力品德与身心等方面的整体和谐发展。在新课程改革全面推进的背景下，促进城乡结合部学校青年教师的专业化成长是学校发展的当务之急，也是学校可持续发展的不竭动力。

二、兰州市第三十四中学青年教师专业化发展中存在的问题

在学校青年教师自身方面的因素，最突出的问题是缺乏有效的课堂教学策略，特别是每天工作繁多琐碎，年轻的特点使他们无法成熟地看待这些挫折，将挫折化为动力，他们就会开始对工作失去信心，机械地做着自己分内的事，而忽略了思考如何促成自己发展成为一个优秀的教师；在学校方面，学校教师的培训和进修的机会往往首先考虑的是那些骨干教师，同时青年教师缺乏专家和名师的引领，学校教师之间没有达成一个共同的愿景等；学校近几年高中学生的逐渐增多，使得一部分长期任教于初中课的青年教师过渡到高中阶段任教，知识结构和能力有一个适应和提高的过程。

三、促进青年教师专业化的有效途径

（一）加强校本培训，促进教师专业发展

校本培训是校本研修的重要形式，培训的内容主要围绕教师专业发展和教育教学改革来组织。

1. 依据教师专业发展规划，有计划地组织培训

学校要求每位在职教师根据自身条件，参照《学校教师专业发展三年规划》制定个人发展规划，树立发展目标。见习期新教师，完成优秀大学生到合格教师的转变，基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。成熟教师，完成合格教师到成熟教师的转变，掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来指导教育、教学实践。骨干教师，学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果，有较强的带教青年教师的能力。区、市名教师，形成学科教育特色，在区内有一定知名度，届时能评为市、区优秀青年教师、学科带头人。

2. 依据教师个体差异，突出重点，分层培训

（1）做好新教师的培训、指导及考核工作

新教师上岗前要参加由学校领导主持学校各个科室参加新教师培训，对新教师要提出努力方向并充分听取新教师的意见，使新教师尽快适应新的工作岗位。

（2）力促中青年教师的专业提升

中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，同时也是教师专业成长的关键阶段。学校以“师徒带教、导师带教”等形式，力促其发展。使其尽快成为成熟教师、骨干教师、市区优秀青年教师和学科带头人。

（二）坚持抓好根植于学校教育教学实践的教科研工作

教育科研是教师从教育新手、教育能手向科研型教师转化的根本途径，是沟通教育教学理论与教学实践的桥梁。结合教研活动与教师教学实践，开展课题研究。校班子领导成员要身体力行，率先垂范。或者亲自承担，或者直接参与，或者当好参谋顾问。要求教师能主动地探求教育教学规律，反思自身的教育教学实践行为，在此基础上，形成问题。以课堂教学为主阵地，教中研，研中教，组织教师学习新理论，接受新信息，探索新模式，实践新方法。

（三）通过对高效课堂策略的研究，提高教师专业技能

创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。城乡结合部中学应该立足校本、立足教师资源特色、立足学校长远发展规划和人才培养理念。发现、分析现状和问题，鼓励各学科中理念科学、教学效果好的优秀教师认真总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校及至借专家之力全力提升，有序地推广。

（四）结对互帮，成长路上携手并进

新老教师结对互帮是促进教师专业发展的手段，也是学校培养青年教师的重要途径，有利于发挥结对教师示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源共享。学校实施“青蓝工程”进行师徒结对帮扶，让新教师拜一些经验丰富且肯于指导的老师为师，发挥合作教师“传、帮、带”的作用，使新教师得到最及时、最有效的支持、指导与点拨。

（五）青年教师专业发展的“自我更新”

构建专业化的终身教育体系，是我国21世纪教育结构体系的主要内容，尤其是青年教师应关注自己的教师专业发展，对自己的专业发展负责，实现“自我更新”。要经常记录对自己的专业发展影响较大的事件，这样可以为反思自己的专业发展历程提供原始。而且记录过程也是对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。青年教师应重视在教与学实践中的合作，尤其是与其他教师相互合作、交流，这是教师专业发展的动力。

总之，随着教育信息化不断推进和基础教育改革的不断深入，从新课改中强调学科教学内容的开放性、交叉性、整合性、综合性，切实促进教师的专业成长，提高青年教师在面临实际问题时的决策能力，从而促进学校的整体发展和繁荣。

【参考文献】

[1]李江辉. 城乡结合部中学学生存在的几个突出问题的探索[D].湖南师范大学，2007.

9.中学优秀教师先进事迹材料 篇九

＊＊＊，＊＊年＊＊月生，＊＊年＊＊月毕业于＊＊学院化学系，初中化学教师，曾担任两年生化实验室管理员，有强烈的责任心和事业心，是教师中的楷模。几年多来，她怀着追求教学改革美好未来的一颗赤诚之心，在努力地学习着，默默地实践着，不敢有半点懈怠。要想把改革工作做好，自身必须加强学习。在这几年中，她上网查阅了大量有关课改的资料，学习杜郎口、洋思的先进理念，观摩课改名校的课堂实录，多次外出学习培训，真正领会了课改的实质，从根本上转变了观念。

一、教学上不断创新，取得丰硕成果

左老师担任初中化学课程教学已有五年时间，从事一线教学工作，对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，激发学生学习化学积极性，活跃课堂气氛。善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。同时狠抓落实，对每次考试成绩显著进步的同学大力表扬，对退步显著的同学耐心帮助寻找原因，树立信心，争取赶上。2009年至2011年连续三年中考成绩都名列前茅。

二、让学生喜欢上化学教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。左老师能够认真备好每堂课，课后还不断的进行充电工作。其次，她转变自身在课堂教学中的角色，学生自主学习的积极性也调动起来了，有利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。让学生喜欢化学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，左老师利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

二、聚焦策略生成高效课堂的根本培养学生的化学思维能力当前的教材重视学生的探究能力的发展，左老师善于打破了传统的知识结构体现，很多以谈话的方式出现，因为对每个话题的探索，需要涉及很多方面的知识，这样的优点能便于拓展学生的思维，但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。这就需要教师在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养。左老师善于让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。在化学学习中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的时候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如，描述物质性质的时候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算和化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右，合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，她经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。比如，某种气体，它的密度比空气大，很难溶于水，收集这种气体有哪些方法，请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后，会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背，这样的问题是答不出的。

三、要想课堂变得高效，营造良好的课堂氛围

10.中学优秀思品教师事迹材料 篇十

xx，女，xx镇中学九年级思品教师，35岁，本科学历，中学二级教师，参加工作，连续担任毕业班教学工作。xx市骨干教师培训对象，xx区先进教研组长、骨干教师、学科带头人、教学标兵。她一直在平凡的工作岗位上，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以骄人的业绩诠释着自己的人生追求。

一、牢记责任，创中考佳绩

她多年担任九年级教学工作，勤勤恳恳，任劳任怨，顾全大局，历年中考成绩均在全区名列前茅。多次组织“中考百日誓师大会”“欢天喜地迎三八”等活动，鼓舞师生士气，促进师生关系和谐，她用她的付出，将整个年级的师生凝聚起来。她愿将满腔的爱赋予学生，她相信每一颗纯净的种子，都会在爱与责任的沐浴下长成参天大树。也正为这，她虽累，但乐在其中。XX年就在她带的班刚上九年级时，被查出子宫肌瘤，并患有严重的贫血，医生要求立刻手术，可她硬把化验报告一揣，又站在了讲台前。尽管身体非常虚弱，可她像不倒的青松，她要为学生中考保驾护航！那段日子里，学生更加信赖她的真诚，爱与热情感染着每一个学生，那年中考成绩更加突出，居全区首位，受到了局领导的好评。

二、爱洒学生，用真情从教

她一直牢记教书育人的宗旨，她总是想，做一名教师就应该深爱每一名学生，给每名学生都创造一个成才的机会，让每名学生都拥有一片阳光地带。她认真执教，为人师表，在学习和生活中处处关爱学生，和学生做心贴心的交流，努力以心换心，以爱博爱，唤醒孩子的心灵，让他们感到，老师是亲切的，学校是温暖的，学习是有趣的。

她不光爱学生，还把她的爱中注入艺术的`成分，来，她的倾听，不知让多少学生将烦恼释怀，她的话语，不知打开了多少学生的心结，她的关爱，不知给多少学生送去了温暖……就这样，虽然面对的是一群处于青春期的孩子，有着特殊的生理和心理特征，但是，她一直用智慧的爱去感悟他们，教育他们。她一直以教师高尚的情操、宽广的胸怀、至美的人格浇灌着教育之树，让它开出智慧之花，结出民主之果。她坚持教学面向全体，她坚信每一朵花都有盛开的理由，她将更多的爱与关怀给予学困生，学困生都最喜欢上她的课，在她的课上总是积极回答问题，因为老师脸上信任的笑让他们肯定了自己的价值，找到了自己的位置，她用信任的笑将爱撒满教室的每一个角落。

爱心得到了爱的回报，一届又一届送走的毕业生对她念念不忘，上了大学，工作了还一直牵挂着这位“小老师”，这是她的幸福，更是她用爱浇灌出的硕果。她是学生最喜爱的教师，在学校组织的学生问卷调查中，她的得a率一直名列前茅。在学校组织的“我最喜爱的老师”的评选中，她一直位居榜首。，在xx区xx镇举行的师德演讲中，她讲述的教育故事感动了很多人，经过选拔，最后荣获一等奖。

三、担当排头，带优秀团队

11.中学青年教师优秀事迹 篇十一

中学青年教师是国家和民族教育事业发展的基础,中学青年教师的专业素质,决定着教育事业发展的高度;中学青年教师专业发展力度决定着教育事业发展的速度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标。要加快教育信息化进程,就必须构建国家教育管理信息系统,加强优质教育资源开发应用,提高教育质量和管理水平,以教育信息化带动教育现代化。这一系列的重任,大都将落在广大的中学青年教师身上。

对于义务教育而言,要实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育,健全充满活力的教育体制,也是广大义务教育领域中学青年教师面临的艰巨任务。但就义务教育普教战线的中学青年教师群体而言,他们的专业发展状况却很不乐观:一是国家的激励机制不健全,很多中学青年教师缺少自主发展的驱动力。中学青年教师职称晋级缓慢,能够通过赛课和科研出类拔萃的机会惠及面不广,致使大量中学青年教师缺少积极争取发展精神驱动力不强。特别是实行绩效工资以后,学校奖勤罚懒的力度不够,用心教学的教师远不及给学生私下补课的收益高,现行的薪酬制度缺少对教师的物质驱动力。二是许多学校评价手段太单一,大多还是以升学指标作为主要评价依据,致使大量中学青年教师全面素质发展不均衡,个性特征得不到彰显。三是中学青年教师合作学习缺失少有效的组织,教师专业发展缓慢。四是普通学校缺少专家引领,专业发展不能深入,专业水平很难上升平台。

然而,从中央到地方,教育改革的步伐是越来越快。特别是新一轮教育改革,已经把考试制度改革提上了议事日程。于是,在广大中学青年教师中出现了两种声音:一是惶恐:要是真不中考、高考了,我们真不知道该怎么教书了!一是惊喜:教育的春天终于要来了。2014年初,国家提出进一步深化教育改革,各地掀起了深化课堂教学改革的热浪,到11月底,单是全国性的“翻转课堂”专题研讨会,就有8次之多。特别是“翻转课堂”的基础——慕课被引入基础教育以后,很多中学青年教师积极参与,看到了专业发展的曙光。

慕课(MOOC)的基本含义指:"M"代表Massive(大规模),与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCS课程动辄上万人,最多达16万人;第二个字母"O"代表Open(开放),以兴趣导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与;第三个字母"O"代表Online(在线),学习在网上完成,无需旅行,不受时空限制;第四个字母"C"代表Course,就是课程的意思。以慕课为切口和抓手,促进中学青年教师专业的发展,研究的深入,尤其是促进其多元学习共同体的构建,具有积极的意义。在当前“互联网+”时代背景下,慕课已经成为中学青年教师发展的多元载体,多重维度,多面评价的综合手段。

二、以慕课研发构建中学青年教师多元学习共同体的多元维度

当今时代,“互联网+”已经形成一种普遍的教育思维,它不仅是突破传统教育教学思想和手段的新型方式,更是一种在信息化时代必备的教育精神与学习能力。“互联网+教育”的命题,在一定的意义上催生了慕课的教育革命,因为信息化时代决定了教育教学的广度与纵深度都必须是前所未有的。这就意味着教育教学必须是全面开放的,是一个信息占有的数量与便捷性的比拼。对中学青年教师而言,传统教育教学中的专业成长,主要集中于工作单位之内,更多的是一所学校内部的专业引领与培训。近年来,国培、省培、市培等多级培训体系的建立,为中学青年教师的专业发展带来了一定的空间与可能,但这种多级培训又必然地受限于种种外在的条件与资源,也呈现出在不同地域之间的差异性与不平衡性。正因如此,以慕课研发作为突破口,以青年教师的个体差异作为着眼点,能更加有针对性地构建多元学习的共同体,使得中学青年教师在日常的教育教学工作之中,利用互联网思维,大数据方式,慕课资源获得大量的专业发展所需的知识与技能,真正促进其专业发展。当前整个基础教育领域的课程改革大潮,也给中学青年教师的专业发展创造了个性化的发展空间,能够使青年教师在自我成长与自我评价上获得开放的、多元的标准。

“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳认为,智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。每个学习者都拥有八种主要智能:语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。他提出了“智能本位评价”的理念,扩展了学生学习评估的基础;他主张"情景化"评估,改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战。中学青年教师在专业发展的理念上,必须认识到学习者(包括专业发展中的教师,作为教学客体的学生)不能以某种固化的评价标准来衡量整个学习过程。因此,不同兴趣、特长,不同家庭背景、学习经历都会使学习者呈现出千差万别的智能差异。传统的一元评价,统一评价都不符合当前的教育教学实践,因此,以慕课研发构建中学青年教师多元学习共同体,既有科学的理论依据,又有实践的学习与评价体系。

多元智能的教育理论,开放式的学习模式,慕课研发的实践构成了中学青年教师专业发展的三个维度,也成为中学青年教师专业发展的三个保障。

三、以慕课研发构建中学青年教师多元学习共同体的三维载体

以慕课开发构建中学青年教师多元学习共同体,促进中学青年教师专业发展,既需要多元智能的理论体系,开放式的学习模式,慕课研发的实践体系,也需要实现这一目标的多元载体。

第一,智能终端为中学青年教师多元学习创造了物质基础。智能终端(也称为移动智能终端),指的是拥有接入互联网能力,通常搭载各种操作系统,可根据用户需求定制化各种功能的智能设备。它常常有移动性、实时性、通话功能、硬件可靠性、软件可靠性、上网功能、多任务性、多媒体功能、应用程序安装使用广泛性、易用性、基于操作系统等一系列特性,可以实现随时随地地学习和运用,也能在“互联网+教育”的大背景下,实现中学青年教师的专业发展。智能终端,不仅仅是一种先进的技术和新型的手段,更是一种基于互联网平台的思维革命与价值革命。借助智能终端,学习者可以摆脱时空的限制,可以通过智能终端实现全方位、多角度的培训或学习,能够根据自身的专业发展需要,探索并得到专业发展所需的各类资源。

第二,教育资源网络为中学青年教师多元学习拓展了渠道。教育资源网络指的是,借助互联网平台,将教育的各类资源进行分类的整理过后,学习者可以根据自身需要随时随地获得针对性教育资源的网站,包括各类大型的慕课网站、教学素材网站、学术资源网站等等。网络教学资源是开展网络教育的前提和基础,随着网络教育的逐步拓展,网络教学资源越来越丰富,教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键,为各类学习内容对象提供高效的存储管理,为各种使用者提供方便快捷的存取功能,为教学管理者提供资源访问效果评价分析,从而提高教学资源对象的利用率,促进教学资源更好地为实际教学系统服务。中学青年教师既可以在日常的教育教学中获得专业发展所需的理念、能力等等,也可以在教育资源网络平台上获得更多的丰富信息,以成为自身专业发展的知识背景与目标引领。

第三,频繁的学术交流为中学青年教师多元学习搭建了平台。专业发展不能局限于某个领域,需要不断地与同行互动交流,向专家学习讨教。网络上兴起的更加便捷的学术交流为中学青年教师的专业发展提供了平台与阵地。学习者可以自由地获取专家的理念,同行的经验,帮助自己更加快速地成长。近年来,网络平台上的教育教学的资源共享与交流,已经成为教师专业发展的重要途径。

慕课,作为一种更加大型的网络教育资源,已经成为中学青年教师获得专业知识、专业技能,更加科学有效地实施教学的重要途径,更是一种意义重大的思维变革。在思维的变革与工具的革命双重转化的背景下,多元学习的共同体已经悄然形成。

12.中学青年教师优秀事迹 篇十二

李铃，生于1983年，2005年参加工作，初中语文教师和地理教师，这六年来，一直从事语文教学和地理教学并担任班主任工作。

自参加工作以来，我一直工作在教育教学的最前沿，在教师专业转型的过程中，我心中只有一个信念，不教则已，教，一定要拿出最好的教学水平与最佳的教学方法．我也常说，勤能补拙。

在工作上，我任劳任怨，勤勤恳恳，从不计较个人得失，勇挑工作上的重担。勇于探索，开拓创新，无私奉献，在教学工作中，总是善于发现学生的闪光点，掌握恰当的教育时机，做好对滞后生的转化工作，提高班集体的整体素质。在新的时期，特别是近几年来更加注重邓小平理论和江总书记的“三个代表”的重要思想的学习，努力做“三个代表”的忠实实践者，把教育工作与“三个代表”的重要思想密切联系起来，牢固树立学校是传播先进文化的阵地和培养优秀人才的摇篮的观念，努力为经济建设和改革开放培养跨世纪的人才打好基础。

在教学中，我充分利用课余时间深钻教材、大纲及教辅资料，一丝不苟积极投入教育教改工作。还善于调查研究，了解学生实际，确定相应教法，做到心中有学生，胸中有教法。教学目标明确，教学内容准确无误既注重知识的传授，又注意能力的培养，做到既教书又育人，文与道的统一。师生双方积极性高，课堂气氛活跃。由于主观努力，教学效果良好，我所教的初二年级的语文成绩和地理成绩稳步提高，受到老师和学生好评。

在担任班主任工作时，我真正做到了解学生才能管理教育好学生，为抓好班级管理，鼓励学生认真学习，我切合城乡学生的特点，耐心细致地经常找学生谈心、讲道理，针对性进行家访，认真培养学生良好的学习习惯；为了全班同学学习成绩的整体提高，我特别注意差生的转化工作，充分利用班会课开展有意义的活动，梳理学生的思想，同时在班里开展“一帮一活动”，成绩较好的学生帮助相对差生，终于使“问题学生”明白是非，知道了什么该做，什么不该做，该怎么做，逐步培养了学生良好的行为习惯，让学生有了良好的集体荣誉感，增强了学生的学习积极性，差生不气馁、优生不骄傲，形成了一个良好的班风。一年以来，我所带班级多次被学校评为文明班集体。班上有个调皮的学生，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。但在其他方面的比赛中，如卫生体育等比赛中，班级如未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个机会，我在他的周记中写了几句话，委婉的提出了他身上的优缺点。那天晚自习发下周记后，我特别注意了他，发现他那晚特别认真，以后在对待其他同学也不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他慢慢的改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。

另外，我经常深入学生宿舍，或通过个别谈话的形式与学生广泛接触，又加入到学生的qq群中，通过网络进一步了解学生的思想动态,帮助学生总结自己的长处，找出自己的不足，从而做好人生规划。或要他们将心事写在周记中，有什么心里话就和老师说说。

在和家长沟通上，我随时和学生家长进行联络。一方面可以多了解学生的成长情况、家庭环境，另一方面也能进一步促进家长对学校的了解，对班主任工作的了解，对自己孩子的了解。在这种相互理解、相互信任和相互支持的基础上，我和家长一起督促学生学习，取得了不错的效果。有一个学生，上课不是闹事就是睡觉，又不完成作业，成绩总在倒数几名，任课老师总是来告状，我首先抽出时间和他家长交流，了解他学习生活状况，然后对他及时进行教育，正确引导，及时做好细致的思想工作，积极鼓励他建立科学的世界观、人生观和道德观。在平常的生活学习过程中，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为他着想，让他对老师产生了信任感，上课也开始认真了，能按时完成作业了，在月考中，进步了十个名次。

13.优秀青年事迹 篇十三

（一）多年来，作为一名共产党员，本人热爱党，热爱国家。在思想政治上，与党中央保持高度一致，认真学习党的理论方针，严于律己，奉公守法。严格遵守我院的劳动纪律和各项规章制度，积极参加医院的各项活动。作为一名医务工作者，也是一名出色的主管药师，熟练掌握专业知识和技能，坚持以病人为中心，时刻努力要求自己。在门诊药房窗口发药时，深知窗口发药工作责任重大，关系老百姓的生命安全，服务态度的好坏直接影响到医院的形象。因此，我一直以优质的服务面对每一位患者，甘愿奉献，不图回报，经常加班加点。每天早到晚归，工作中认认真负责，任劳任怨，因为我认为这是我的义务和职责所在。就在做好本职工作的同时我还积极参加医院其他工作。很多时候。因工作需要我都牺牲个人休息时间，随叫随到，受到同志们的好评。

曾经在一次下午窗口发药时，有一位女性患者来买药，看上去很是着急，在收费处和药房之间来回沟通，在我了解到患者是想买降压药得高宁，但是钱没带够，家离医院也很远，又要去赶汽车，于是我主动借给了患者五元钱，并说明不需要归还了。当时患者对我感激的眼神，现在回想起来，依然使我感到欣慰，让我感受到做好事，会使人特别开心和快乐。

（二）在库房管理工作方面，做好药品集中招标采购。严格把好药品质量关，坚决杜绝假冒伪劣药品进入医院。从未发现过有存在药品的质量问题，保证了病人的用药安全。在药品购入、出库工作中，做到零差错事故，库房做到既不积压药品，又能保证药房供应及时。减轻了医院因购药而带来的资金压力。

在我省作为全国新医改试点地区，我院药剂科在2016年12月20日率先实行了药品零差率销售，在2017年1月1日执行了药品购进 “两票制”，作为一名药房库管，严格把关，按照市卫计委和医院规定，坚决执行新医改政策“两票制”，开展工作到现在已有四个月，执行两票制的药品率达到了90%以上。得到了市卫计委的认可，并且接待过省会市中心医院、矿务局集团医院等三甲医院来我院药剂科学习参观执行两票制情况，得到了他们的一致好评。

（三）同时作为一名临床药师，我的定点科室是普外科，在普外科积极努力和科室医生护士融入到一起，每天定点交接班、查房。我在普外科主要开抗菌药物的合理使用，在医生给患者使用抗菌药物过程中，严格按照抗菌药物合理使用原则等要求医生，及时给出合理用药意见。下病房多走动，和患者面对面交流，让患者了解我们临床药师，让他们信任我们，我们是有能力开展好患者用药咨询工作。让患者改变传统药剂师只是取药发药的观念。对发展我院临床药学，开展更多科室临床药师工作，起到了积极作用。

2016年9月份，我个人联合肿瘤内科开展了对肿瘤患者的营养风险筛查工作。是我院首次开展运用营养风险筛查工具对患者进行营养风险筛查，对现存的、或潜在的有营养风险的患者进行早期的临床营养教育或治疗，可以使患者在后续治疗中降低对化疗后相关副反应的发生率，缩短住院时间和医疗总费用，使广大恶性肿瘤患者受益。也为我院在运用营养风险筛查工具为临床预防、治疗肿瘤患者的营养不良提供指导依据。

(四)在2016年10月由我提议并经科主任批准，主导负责成立我院药

14.中学青年教师优秀事迹 篇十四

一、展示情况

1.教学目标明确, 紧扣课标、教材、学生。

教学目标是一节课的出发点和归宿, 教学目标明确是上好一堂课的关键。展示的16节课, 目标陈述清晰, 目标达成基于学生的实际, 充分体现了区域特点。如, 四节同课异构课目标:都体现了由画具体反函数图像到一般反函数的图像与性质的目标。在共通目标下体现了不同的层次目标:海南 (易小刚) 根据学生实际由y=6/x的图像得到一般反比例函数y=k/x图像与性质, 体现由特殊到一般, 较好达到了本节课的教学目标;广西 (韦莎莎) 在完成一般反比例函数y=k/x图像与性质结合学生实际更进一步完成较为综合的由双曲线当时x>0, y随x的增大而增大, 求m的取值范围问题;安徽 (王宗贵) 在完成一般反比例函数y=k/x图像与性质目标后, 重点放在了图像及性质的应用, 在完成上述类似的求取值范围的基础上, 进一步完成了y= (m+1) xm2-5函数形式利用反函数性质求m的值, 同时完成了双曲线上横纵坐标矩形的面积为k的性质;吉林 (张冬梅) 利用现代技术手段让不同层次学生通过学习小组合作形式借用技术, 由特殊到一般地让学生深入理解反比例函数图像与性质, 强调深层次的数学理解与把握, 体现观察—猜想—验证—说数学的过程性。北京 (王硕) 从生活情景中引出绝对值概念后, 进一步深化概念, 让学生完成了绝对值的几何表示及代数刻画, 并提高到用符号表示绝对值的性质。这种在一节内完成感知、抽象、定义、性质、符号表示及应用, 体现了数学课的高层次数学思维教学。而这种教学得以实现是立足于该校学生有较好数学基础。各位选手在目标的理解与达成上可谓是“条条道路通罗马”。数学课堂教学追求卓越, 拒绝平庸。

2.情境生活化, 问题情境数学化。

数学学习要基于学生学习的已有经验与基础, 数学学习的难点在于其概念的抽象性与形式化。因此, 在初中数学教学中要从学生熟知的生活情境出发引出数学问题, 引领学生思考, 探究学习, 获得数学知识与方法。情境问题化也有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。教学情境创设体现了教师教学水平与能力, 参加展示的选手在教学情境的创设的共同点就是创用教材情境, 从学生身边熟悉的生活问题出发, 发现数学问题, 培养问题意识。如, 河北 (杨会卿) 轴对称现象从欣赏生活中的对称现象到数学中的轴对称;新疆 (曲新影) 以古希腊数学问题带领学生进入数学中的“最短路径问题”的综合实践探究;北京 (王硕) 通过阅兵式, 检阅部队通过天安门情境, 引入绝对值概念, 再用塔层问题引入相对点选择对绝对值数值的影响;浙江 (干海通) 就学生写的5个有理数2, -2/3℃, -1℃, 0℃, 1/2℃, 2℃进行比较进入新课“有理数大小的比较”, 问题提出后再通过类比学生熟悉的温度高低将5 个数化为不同的温度表示:℃, -1℃, 0℃, ℃, 2℃ (寻找生活原型) , 再行比较想象温度计引入用数轴进行有理数大小的比较;天津 (刘红红) 通过学生熟知的工程问题与森林面积增长率比较问题, 引入分式的加减问题, 再通过学生已掌握的数的分数相加减方法引导学生用类比的方法解决分式的加减;广西 (黄宝瑛) 通过学生熟悉的日历启发引导学生就日历中的数学规律进行观察、猜想、验证、解释, 培养学生发现问题的能力及用代数式表示规律的能力;陕西 (张瑾) 通过故事及切西瓜学生已有经历入手引入常用几何体截面的问题探究;黑龙江 (姜明) 通过三个不透明的盒子摸球问题入手引出“事件”概念, 让学生在已有的体验中感受不确定事件发生的随机性及大小;山东 (马明诗) 通过批发学生熟知的文具袋问题入手, 引出打折销售问题, 再使用直观有效的方法让学生理解和明晰进价、标价、售价之间的关系。另从数学新旧知识引入, 也是有效的问题情境引入方法, 如前所述反比例4节课都是从学生已学的一次或二次及反比例函数知识及研究方法引入反比例函数图像及性质探究, 这是据于学生已有的学习认识及经历引入, 符合初中学生学习特点。

3.以学为中心, 聚焦课堂生成。

课堂是学生学习生长的地方, 课堂教学要体现学为中心, 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。参加展示的课充分体现了“学为中心”的思想, 授课教师聚焦课堂生成的有效性, 精心预设每一教学流程和细节。大多数课体现了分组合作学习的形式, 教学中充分发挥学习小组作用, 生生互动, 师生互动, 体现了课堂教学中师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如吉林 (张冬梅) 采用任务形式小组合作学习, 通过4个任务的探究, 让学生学习掌握反比例函数图像与性质;河北 (杨会卿) 通过活动形式学习小组, 通过活动一:剪一剪;活动二:折一折;活动三:扎一扎;活动四:比一比等, 让学生经历观察、实验、操作、比较、分析、抽象、概括等一系列数学活动和数学思维, 掌握轴对称图形;辽宁 (赵海英) 采用开放式问题引导学生进行探究活动完成等腰三角形问题的学习:在探索并证明题目的隐含结论时, 提出问题:在不添加任何条件的前提下, 你还能得到哪些结论?然后就深入引导学生探究用了4个追问步步深入, 让学生思考得出结论。在拓展并推广题目的前提条件时, 教师用了4个追问并准备了2个预案;在图形条件改变探究结论时, 教师用了2个追问。这种问题———追问的教学方式, 充分体现了让学生独立探究结论、条件, 问题意识及探究目标更加明确, 是“产婆术”思想方法的应用, 通过有预设的追问达到解决问题的目的;江西 (黄宝瑛) 利用日历, 将探究问题分为横行、竖列、上阶梯、下阶梯、九宫图等隐含的数学规律进行探究, 通过学生自主探究得出日历中相关数字规律, 并用代数式表示, 让学生感受字母表示数学的有用性, 发展学生的符号意识, 体现了问题驱动生成的思想;陕西 (张瑾) 通过常用几何体截面的课件展示, 让学生直观观察生成截面截几何体的不同截面, 培养学生的空间想象能力;黑龙江 (姜萌) 通过摸球、投币、转盘游戏等活动, 让学生体验随机事件发生的可能性的大小, 整节课体现了体验生成的思想, 同时也体现了在数学体验中不断积累数学活动经验;甘肃 (李成栋) 通过有效动态激励评价方法, 促进学生有效数学合作学习。

课堂教学的有效性不在于课堂教学的形式而在于课堂教学生本的生成, 课堂教学的生成是一个多元、立体、多维的过程。生成的主线是思维导向, 能力为主, 扎实掌握基础知识和基本技能, 积累基本的数学活动经验。

4.善借技术, 提高质量。

我们正处于信息时代, 现代信息教育技术的使用为数学教学质量的提高提供了基础。现代数学教育是基于信息技术之上的数学教育, 数学教育观念的转变需要教育手段为支撑。这次展示D组各位选手充分注意使用各校的教学资源, 利用直观教具, 制作课件, 使用微课视频, 图形计算器, 统计软件, 投影仪, 教学白板, PPT等进行教学, 提高了课堂教学效率。

5.关注细节, 培养学生良好学习习惯。

各位选手的展示课体现了数学思维的严谨性要求教师在数学教学中, 积极培养学生良好的学习习惯。三维目标的落实要重视学生情感、态度、价值观目标的落实, 这就要从教学细微处入手, 营造良好的学习氛围, 树立平等的师生关系, 促进学生的发展。如在教学细节处考虑突破难点;在学生思考困难的地方给予帮助;在学生容易发生错误的地方提醒学生注意;在学生回答问题有困难时给予鼓励等。这些教学细节上的处理在各位选手的教学中都得到了体现, 细节决定成败, 关注细节是课堂教学有效性的体现。细节育人, 培养学生良好学习习惯。

6.教学基本功扎实, 确保课堂教学任务有效落实。

展示的各位教师课堂教学语言清晰, 板书美观, 板书设计合理, 讲授清楚, 演示示范规范, 熟练使用多媒体, 注意教学小结环节, 方法多样 (如精讲精练、目标教学、启发式、探究式、合作式等教学方法) 有效地保证了教学任务的有效完成。同时也体现了展示课教师良好的精神面貌。

二、几点思考

1.准确定位教学目标, 强化目标意识。

教学中还需要进一步强化目标意识, 目标定位注意克服:一是不切合学生实际的拔高, 超越学生可接受能力;二是目标偏低达不到教学要求;三是目标空泛, 缺乏数学内涵。

2.实践学习, 问题研究。

我们要在教学实践中发现问题, 带着问题学习研究提高。要重视数学课程理论的学习, 要把握课标要求, 深入钻研和研究教材, 提高创用教材的能力;要提高开发教学资源能力, 熟练掌握现代教育技术, 特别是要掌握简便适用的教学软件, 如几何画板等软件;提高开展自主、合作、交流合作学习模式的教学能力;综合应用不同教学模式形成独自有效的教学风格, 提高教育教学水平。

3.反思成长, 提高专业化水平。