队形队列口号

2024-10-14

队形队列口号（精选14篇）

1.队形队列口号篇一

1、艰难困苦，风雨无阻，亦文亦武，共展宏图。

2、文者称雄，武者称霸，初一八班，雄霸天下。

3、亦德亦才，自强不息，天下无敌，共创佳绩。

4、凌云赛场，斗志昂扬，文韬武略，笑傲群芳。

5、三班雄风，扬威大众，历经风雨，终见彩虹。

6、全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹。

7、比出风采，超越自我。团结拼搏，奋发有为。

8、扬帆起航，劈波斩浪，再创辉煌，所向无敌。

9、友谊第一，比赛第二。赛出风格，赛出水平。

10、认真读书，踏实做人，全民健身，奔向奥运。

11、铁心拼搏，争创一流，团结拼搏，争创伟绩。

12、永不言败，勇往直前，携手共进，同创辉煌。

13、奥运精神，永驻我心，强身健体，立志成材。

14、拼搏向上，自强不息，团结二七，共创佳绩。

15、挑战自我，突破极限，奋发拼搏，勇于开拓。

16、展现自我，争创新高。奥运精神，永驻我心。

17、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。

18、友谊第一，比赛第二，顽强拼搏，锻炼意志。

19、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。

20、拼搏奋进，永远进步，历经风雨，终见彩虹。

21、十班十班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

22、努力拼搏，永不言弃，八班一出，谁与争锋。

23、强身健体，立志成材，三班三班，非同一般。

24、落实拜访，本周破零，活动管理，行销真谛。

25、团结拼搏，争创佳绩。飞跃梦想，超越刘翔。

26、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上。

27、友谊第一，比赛第二，赛出风格，赛出水平。

28、初一八班，真我风采，努力拼搏，创造辉煌。

29、浪潮风行，气势如虹，浪潮风行，众志成城。

30、团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。

31、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。

32、行销起步，天天拜访，事业发展，用心学习。

33、拼搏奋进，永远进步。热爱生命，珍视运动。

34、低调低调，三班驾到，不要掌声，只要尖叫。

35、发型到位，气质高贵。我们呐喊，八班万岁。

36、团结拼搏，永创辉煌。运动起来，勇敢第一。

37、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。

38、青春如火，超越自我。机汽学子，勇创佳绩。

39、挑战自我，突破极限。奋发拼搏，勇于开拓。

40、三班三班，超越第三，奥运精神，我班发杨。

41、提高成绩，拿回手机。壮我五班，勇夺第一。

42、把舵扬帆，锐不可挡，奋勇拼搏，气势非凡。

43、赛出风格，赛出水平，团结拼搏，争创佳绩。

44、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。

45、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。

46、山中猛虎，水中蛟龙，奋勇拼搏，卧虎藏龙。

47、顽强拼搏，勇夺第一，挑战自我，突破极限。

48、二年七班，团结无比，释放青春，永争第一。

49、青春如火，超越自我，励精图治，奋勇拼搏。

50、三班三班，超越第三，奥运精神，我班发扬。

51、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。

52、勇者无畏，成就梦想，仁者无敌，铸就辉煌。

53、厚德载物，自强不息，团结进取，永争第一。

54、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。

55、团结互助，共创佳绩，励精图治，开拓进取。

56、初二七班，沉舟破釜，零八佳绩，非我莫属。

57、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。

58、山中猛虎，水中蛟龙，初一八班，卧虎藏龙。

59、临床临床，医大最强。谁让我败，让谁临床。

60、青春似火，超越自我，放飞梦想，强健体魄。

61、锻炼身体，增强体制，发展体育，振兴中华。

62、淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。

63、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。

64、行销起步，天天拜访，事业发展，用心学习。

65、客户服务，重在回访，仔细倾听，你认心情!

66、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。

67、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌!

68、素质提升，交流分享，精耕深耕，永续辉煌!

69、稳定市场，重在回访;精心打理，休养生息。

70、本周举绩，皆大欢喜，职域行销，划片经营!

2.队形队列口号篇二

在队列队形教学中教师与学生多进行情感交流, 和学生保持近距离接触, 用激励的手段调动学生积极性、主动性, 使学生对队列产生和保持学习的动力和激情, 是新课标下队列队形教学的重要环节。以往队列队形教学大多都是使课堂整体化、统一化, 要求步调一致, 动作机械, 教学内容无感染力和吸引力;学生情绪刺激量低, 兴趣减退, 情绪低落;学生注意力易分散, 错误动作频率增多、思想集中不起来, 有时教师看到动作错误就批评、指责, 甚至训斥, 良好的教学情境建立不起来;学生不快乐, 学习动机调动不起来, 课堂不活跃, 死气沉沉, 师生情感不融恰, 有时关系紧张。如何创造一个实用学生兴趣活跃, 心情快乐和谐的情境和充满活力的课堂氛围, 把枯燥乏味的队列队形教学变成学生喜欢、情绪活跃、创意新颖、并带有创造性的良好的情境课堂呢?笔者认为, 在新课标和新理念的指导下, 教学中教师要大胆尝试, 不要“穿新鞋走老路”, 要转变观念, 放开手脚, 要给学生创造一种适合学生心理情绪愉快的情境, 用激励的语言和行动拉近教师与学生的距离, 保持良好的师生关系, 教师要放下架子, 摆正自己的位置, 可当一回学生。在练习中, 教师可以扮演学生的角色, 排在队列中让学生指导自己, 融入到学生中去, 营造一种宽松的、活跃的课堂气氛, 让教师与学生的距离缩短, 情感贴近, 有力调动学生的情绪, 保持身教重于言教。教师起到了是学生学习的启发者、是学生兴趣的调动者、是学生创造性的合作者的作用。可以帮助学生不断求新、求异, 帮助学生建立和提高审美情趣和创造美的能力。同时也有助于师生情感的交流, 融洽师生关系。

在教学中, 教师应从根本上改进教学方法, 根据学生的认识水平可把目标教学、规范性教学内容布置给学生, 让学生自己管理自己、培养自己、创造自己, 最终战胜自己。教师可以把传统整体教学模式变成不断更新的分组教学练习, 让每个小组的同学与组长共同商量练什么内容, 怎样练, 怎样才能找到自我, 使所有的学生都参与, 人人都是练习者, 人人都是指挥者, 人人都是改革者, 让学生自己建立信心。这样学生的运动兴趣被激活, 情绪就会高涨, 练习就会认真, 动作技术质量才会有保障, 学生就会有进步, 课堂气氛合谐团结, 心境舒适, 步调整齐, 快慢有序, 可以培养学生良好庄重的美感, 整齐的美感和个人的审美感。把传统的在人们脑海中已根深蒂固的军事化、成人化的繁琐色彩变成多样的、趣味的、快乐的、创造性的队列, 并使学生从中得到知识学习、个性培养和心理上的满足。

在队列队形教学中可不断地改变队形, 多次运用队形变换形式, 是一种较有效的教学方法, 它可以有目的地启发学生主动地创造和探究学习, 有目的地培养学生团队精神和创新能力。队列队形练习的艺术性源于变化, 没有变化就难有队列的艺术。队形多变, 重新组合, 便可演化成许多有趣而又实用的练习, 在变换中取得统一。如, 一队变成两队, 行进中由两队变成正方形, 变成三角形, 斜线队交叉走等几何形队形变换。再由这些简单的队形逐步变换成较复杂的造型艺术, 如变成飞机、坦克、字母、数字型等。在队形变换过程中, 学生们开动脑筋, 讨论热烈, 争先恐后发表意见。所有这些都有助于学生的思维想像、情感、意志、态度和价值等非智力因素方面的转变, 使学生在不断运动和不断变化中进行学习和锻炼, 来焕发体育课堂活力, 提高课堂教学质量和教学效果。

在队列队形教学中, 还可运用学生之间的合作学习, 相互帮助, 体现团队精神。同学们在一起活动锻炼, 使所有的学生学习效果最大化, 达到共同目标, 在新课标队列队形的教学中创设合作学习的情境, 创造合作学习的机会, 培养学生团队合作精神, 集体主义意识。特别强调学生在学习中相互帮助, 相互理解, 构建新的课堂情境, 创设一种相互交流、取长补短、增进合作、展示成果、以班集体荣誉为最高价值取向, 使自己的一切行动都与班集体紧密结合, 使学生形成良好的班风形象, 增强对班级的热爱, 对班集体负责, 培养出有责任感的行为习惯, 使体育课中的队列队形教学真正起到锻炼身体, 增强体质, 培养良好习惯, 感受体育兴趣, 满足心理健康的作用。整个课堂情境是和谐的、宽松的、集中的、紧张的、智慧的, 最终让学生实现终身受益。

3.小学体育队列队形实践与生成篇三

运用口令，活跃情绪

爱因斯坦曾说过，如果教师能把学生的学习热情激发出来，那么学校所要求的功课就会让学生被当作一种礼物来受领。小学体育队列队形的教学内容的教学比较单调，反反复复的学练会让学生感觉疲惫枯燥，从而对老师在教队列队形内容失去学习兴趣。教学中，教师只有通过采取创设有效的情境来激发学生对所学内容的学练情绪，从而把学生带入课堂情境氛围中，此时学生的热情被激发了，学练任务也有效地完成。

在队列队形原地三面转法的教学时，为了能让学生更好地记住动作要领使自己在学练三面转法时方向不会出现偏差，教师将三面转法的动作要领归结依次为：向右转学生边做动作边喊口令——右；向左转学生边做动作边喊口令——左；向后转学生边做动作边喊口令——右，这样学生在完成动作的基础上能更好地将动作方向熟记于心。在教学立正动作时，可提示学生口令——正；完成稍息动作时学生可以喊出口令——左；向右看齐时学生可以喊出口令——齐；向前看时学生可以喊出口令——看；解散时学生可以喊出口令——散；集合时学生可以喊出口令——快。以上口令的辅助练习，激发了学生的参与热情、活跃了课堂气氛，为学生学练打下了良好的伏笔。

自主学练，动态生成

如果教师能把一个比较繁琐的问题简化成单一原始的问题，把单一原始的问题想通了，然后再来质的飞跃。这是十分精辟的思维方法，用这样的方法来解决问题：可以培养学生学习时良好的心理素质，使学生遇到问题不惧怕；也可以促使学生养成解决问题的良好的习惯。在小学队列队形教学中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。在教学新授内容一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原动作时，一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原动作要领的获得，它是通过师生学练三步舞及若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。一列横队成二（三）列横队及还原，一路纵队成二路纵队及还原脚步移动步伐教学时，教师将队列队形脚步变换结合华尔兹舞步通过三步舞曲将一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队成二路纵队及还原脚步动作串联成完整的三步舞，学生在学跳三步舞的过程中不知不觉便深刻体会了。教学中有机结合教学图板、小组长的实地演示以及教师的精炼讲解，使学生快速有效地完成对课堂内容的学练。在小学课堂教学中，教师轻说教、重生成，给学生充分自主的学习空间，同时对课堂效率又有更高的追求。

合作游戏、享受乐趣

游戏是小学体育教学的重要组成部分，对小学生的成长具有非常重要的作用，在队列队形教学中教师应组织更多的结合课堂教学内容相关的游戏，充分调动学生学练兴趣，让学生在游戏练习时不仅要比拼身体的平衡性而且要比拼协调性，更要比出相互间的默契配合、团结协作和创新能力，达到教学目的。其实，每一个学生都希望能在课堂学习中取得胜利，小学生的好奇心比较强烈，在游戏比赛中获胜的欲望是学生参与游戏最重要的原动力。因此，在教学中设计一些适合于小学生的游戏是队列队形教学的有效载体。如：在“解散与集合”的教学中，教师可以把全班分成若干个小组，围成预先设计好的图形。学生在解散时，听到集合哨声响起，比一比哪一个小组集合的速度最快且队列整齐，同时看一看、比一比哪一组的学生精神饱满站姿到位，教师予以表扬。又如：在引导学生参与游戏“快乐大比拼”，提高学生学练兴趣时，当老师发出口令向右转时，老师要求学生能连续的做出两个向右转的动作；或者由学生完成相反口令的动作，并且在完成动作时要规范确保身体不会出现晃动；按老师要求完成练习。在完成学练后畅谈自己的感受，体验合作带来的快乐。

通过以上实践与思考，在小学体育队列队形教学中创设一个能让学生喜欢的情境非常重要，它可以让学生把专注度更多地投入到对队列队形学习中，学生的课堂学习效果自然就会好，关键是学生还要学得轻松，乐意完成学习任务。在小学体育队列队形教学中，教师还必须依据学生的年龄特征和心理特点，从学生的生活实际出发，创设出有助于学生对队列队形自主学习以及乐学的情境，有效促进学生创新思维能力的发展，增强学生对学好体育知识、技能学练的兴趣和信心。

4.八年级队形队列比赛口号篇四

有关队列练习的资料与大家一起分享，希望对体育教学有所帮助。

队列队形练习的意义

队列队形练习是体育教学的重要组成部分。在教学中运用队列队形练习，能合理地组织学生活动、集中学生的注意力，培养节奏感、协调性和审美观念，有助于完成教学任务和提高教学质量。通过队列队形练习，可以培养学生的组织性、纪律性，增强学生的集体主义观念，使学生养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。站立，是发展人体美的基础;行走，则是人体运动美的起点。青年正处在长身体的时期，可塑性很强，体育教学中必须重视这些基本技能的训练。通过队列队形练习，帮助学生形成正确的身体姿势，从而促进身体的正常发育。队列练习是指学生按照一定的队形，做协同一致动作，队列练习原则上应根据中国人民解放军《队列条令》进行。队列队形练习要运用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣及审美能力。可根据教学任务的需要，采用齐步、跑步、大步、小步、脚尖、弓步走以及各种舞蹈步进行。把一些常规的队列练习稍加变化，使队形多变，重新组合，便可以演化成许多有趣而又实用的练习，创造出美的教学情境。如分队走、合队走、裂队走、绕场走、错肩走、对角线走、锯齿走、斜向走、背向走、对向走、交叉行进、8字形行进、蛇形行进、大弧形走、圆阵形行进、内外螺旋行进或跑等。队列队形的整体系统变化，必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上进行，要求教师运用整体原理，按变化的系统结构组织教学，并根据学生认识基础的发展需要，把握队列教学的整体性和系统性，从而更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能。

队伍练习的基本术语

列--左右并列成一线叫“列”。路--前后重叠成一行叫“路”。翼--队形的左右两端叫“翼”。右端叫右翼，左端叫左翼。正面--队列中学生所面向的一面叫正面。后面--与正面相反的一面叫后面。间隔--个人或成队彼此之间左右相隔的间隙叫间隔。距离--个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫距离。队形宽度--两翼之间的横宽叫队形宽度。队形深度--从第一个或第一列(站在最前面的学生)到最后一个或一列(站在最后面的学生)的纵长叫队形纵深。伍--二列横队中前后重叠的两个学生叫一伍。纵队--个人或成队前后重叠组成的队形叫纵队。在纵队中，队形的纵深大于队形的宽度或相等。横队--个人或成队左右并列组成的队形叫横队。在横队中，队形的宽度大于队形的纵深或与队形纵深相等。方队--横宽和纵深大体相等的队形叫方队。基准学生--教师指定作为全体学生行动目标的学生，即为基准学生。排头--位于纵队之首或横队右翼的一个或几个学生叫排头。排尾--位于纵队之尾或横队左翼的一个或几个学生叫排尾。当纵队向后转时，排头变为排尾，排尾变为排头。队列动作-集合解散立正稍息整齐报数

(1)集合口令：“成一(二、三??)列横队--集合!”或(按教师指定的队形)--“集合”。要领：教师在下达口令后，面向站队的方向成立正姿势，学生听到口令后，按口令所指示的队形，迅速地依次排列于教师的左方，全部脚尖站在一条线上，如多列集合，各列分别站在一条线上。此外，如果教师下达：“面向我成一(二、三)列横队-集合!”或“面向我(按教师所指定的队形)--集合!”的口令，右翼的排头学生在教师前约4～6步处成立正姿势，其余学生迅速跟着在排头的左方站在指定的横队，一队或各队脚尖站在一条线上。站队之前，教师应迅速站到横队中央的前面，面向队列，监督站队，如需要站成纵队，教师应指示清楚。 (2)解散口令：“解散!”要领：听到“解散”口令后，迅速离开原位。(3)立正立正是基本姿势，是队列动作的基础。口令：“立正!”要领：两脚跟靠拢并立，两脚尖向外分开约一脚之长;两腿站直;小腹微收，自然挺胸;上体正直，微向前倾;两肩要平，稍向后张;两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指接于裤缝;头要正，颈要直，口要闭，下颚微收，两眼向前平视。教学要求：做到“三直、一挺、三要，眼有神”。 (4)稍息口令：“稍息!”要领：左脚顺脚尖方向伸出大半脚，两腿自然伸直，上体保持立正姿势。稍息过久，可自行换脚，但应先恢复立正姿势，再

换脚。稍息时，精神仍不能涣散，也不能随意相互说话。教学要求：稍息时，上体应保持立正姿势。

(5)整齐口令：“向右(左)看--齐!”要领：基准学生不动，其余学生向右(左)转头，眼睛看右(左)邻同学腮部，并通视全线，后列人员对正，看齐。看齐时，身体姿势仍应保持正直。如发现自己的位置与基准同学不在一条线上，要立即以碎步调整。如是二列横队向右看齐时，第二列的基准学生，应取一臂之长的距离，向第一列基准学生对正，第二列其余学生动作同第一列。一般应是向右看齐整理队伍，除必要时才用向左看齐。口令：“以××为准向中看--齐!”要领：基准学生不动，其余学生按照向右(左)看齐规定实施。基准学生听到“以某人为准”时，左手握拳高举听到“向中看--齐”后，将手放下。口令：“向前--看!”要领：基准学生不动，其余学生立即收头转正，恢复原来姿势。 (6)报数口令：“报数!”要领：从右至左依次以短促洪亮的声音转头报数(最后一名不转)，后列最后一名报“满伍”或缺×名。在体育课中，为上课的需要，往往用指定数字的报数，或几列同时报数。方法同上，但教师应事先说明：如“一至三--报数!”、“各列--报数!”等。

步法和立定

口令：“齐步--走!”要领：左脚迈出约75厘米处着地，体重前移，右脚照此法行进;上体正直，微向前倾;手指轻轻握拢;两臂前后自然摆动，向前摆时，小臂稍向里合，手约与第五衣扣同高并不超过衣扣线，行进速度每分钟约120步。教学要求： ①上体正直，精神饱满。 ②摆臂自然，步幅与步速准确。口令：“正步--走!”要领：左脚踢出(脚掌离地面约20厘米并与地面平行，腿要绷直)约75厘米处适当用力着地，体重前移，右脚照此法行进;上体正直，微向前倾;手指轻轻握拢;摆臂时，向前摆肘部弯曲，小臂略平，手腕摆到第三、四衣扣之间，离身体约15厘米，手心向内稍向下，向后摆到不能自然摆动为止，行走速度每分钟约116步。教学要求：腿要踢直，着地用力;重心前移，上体正直;臂腿协调，雄壮有力。口令：“踏步!”要领：两脚在原地上下起落，抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米，上体保持立正姿势。听到“前进”口令，继续踏两步，再前进。口令：“立--定!”要领：齐步和正步都是左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，成立正姿势，跑步时，继续跑两步，然后左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势，踏步后原地立定。

步法变换

步法变换以左脚开始。齐步变换跑步，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂自然摆动。听到动令，即换跑步行进。跑步换齐步，听到口令，继续跑两步，再换齐步行进。教学要求：步法互换时，应做到准确，节奏分明。

转法

停止间转法口令：“向右(左)--转!”要领：以右(左)脚跟为轴，右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力向右(左)转90°，体重落在右(左脚)，左(右)脚靠拢右(左)脚。转时，两腿绷直，上体保持立正姿势。口令：“向后--转!”要领：按向右转的要领向后转180°。行进间转法口令：“向右(左)转--走!”(齐步)要领：左(右)脚向前半步，脚尖稍向右(左)，身体向右(左)转90度，同时出右(左)脚，向新方向行进。口令：“向后转--走!”(齐步、跑步)要领：左脚向前半步(跑步时继续跑两步)，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，从右向后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆，不得外张。

队形变换方向变换

队形变换 (横队和纵队的互换) 停止间按照向右(左)转，行进间按照向右(左)转走的规定进行。方向

变换横队方向变换停止间的口令：“左(右)转弯齐步--走!” 行进间的口令：“左(右)转弯--走!”要领：以左(右)翼第一名为准，内翼用小步，外翼用大步标齐，成“关门式”转到90°后踏步，后列各学生对正，取齐，然后按口令立定或前进。纵队方向变换停止间的口令：“左(右)转弯齐步--走!”;“左(右)后转弯变齐步--走!”行进间的口令：“左(右)转弯--走!”;“左(右)后转弯--走!”要领：

基准学生(列)用小步边行进边变方向，转到90°后，照直前进，其他学生(列)逐次进到基准(列)的转弯处，转向新的方向跟进。转弯，各列应对齐。

队形练习

1 原地和行进间的队形变换(1)原地一(二)列横队变为二(一)列横队口令：“成二列横队--走!”要领：听到口令后，双数学生左脚向后退一步，右脚不靠拢左脚而是向右跨一步，站在单数学生的后面，左脚向右脚靠拢。口令：“成一列横队--走!”原地要使二列横队变为一列横队时，各学生要先离开一步的间隔，然后再下达口令。要领：双数(第二列)学生左脚先向左跨一步，右脚不靠拢左脚而是向前跨一步，站在单数学生的左方，左脚向右脚靠拢。 (2)行进间一(二)列横队变(二)一列横队口令：“成二列横队--走!”(口令落在左脚)要领：听到口令后，单数学生继续前进，双数学生原地踏脚两步，第三步则进到单数学生的后面，并随之继续前进。口令：“成一列横队--走!”(动令落于右脚)行进间要使二列横队变为一列横队时，先使各学生离开一步的间隔，然后下口令。要领：听到口令后，单数学生原地踏步两步，双数学生向左跨一步，右脚不靠拢左脚而是向前跨一步，进到单数学生的左边，并随之继续行进。 2 原地和行进间的一(二)路纵队变为二(一)路纵队(1)原地一路纵队变为二路纵队口令：“成二路纵队齐步--走!”要领：听到口令后，双数学生右脚向右跨一步，左脚不经右脚至单数右方，右脚向左脚靠拢。或双数右脚向前方跨一步，左脚向右脚靠拢。 (2)原地二路纵队变为一路纵队口令：“成一路纵队齐步--走!要领：做动作前每个学生前后要有一步距离，听到口令后，右路的学生右脚后退一步，左脚不经右脚至左路后面，右脚向左脚靠拢。或右路学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。 (3)行进间一路纵队变为二路纵队口令：”成二路纵队--走!“要领：听到口令后，基准(排头)学生以小步行进;双数学生即进到单数学生的右方，各学生并取规定间隔和距离，仍以小步行进;直到听”照直前进“或”立--定“的口令为止。 (4)行进间二路纵队变为一路纵队口令：”成一路纵队--走!“要领：听到口令后，左边一路的基准(排头)学生照直前进，其余学生则以小步行进，待留出双数学生的空隙后，双数学生向左插入单数学生的后面，并取规定的距离，然后继续以原步幅行进。 3 原地和行进间的一(二)列横队变为一(二)路纵队 (1)原地一(二)列横队变为一(二)路纵队口令：”成一(二)路纵队齐步--走!“要领：听到口令后，右翼基准学生照直前进(如是二列横队，当第二列的基准学生上到第一列基准学生的右边后才照直前进)，其余学生向右转，逐渐进到基准学生原来的位置后，转向新方向，跟随前进。如果要一(二)列横队向右翼方向变为一(二)路纵队时，就使纵队向右转来完成。 (2)行进间一(二)列横队变为一(二)路纵队口令：”成一(二)路纵队--走!“要领：在行进间听到口令后，动作同原地一(二)列横队变为一(二)路纵队。 4 原地一(二)路纵队变为一(二)列横队口令：”成一(二)列横队齐(跑)步--走!“要领：听到口令后，基准学生即行踏步，其余学生半面向左转，用齐(跑)步各取捷径，逐次到达新线后踏步，并向基准翼取齐，直至听到”照直前进“或”立--定“口号为止。如是二路纵队，右边一路的基准学生，右脚向后退一步，左脚不靠拢右脚而是向左跨一步，进到左边一路基准学生的后面，右脚靠拢左脚再原地踏步。 5 原地由一列横队变二路纵队口令：”向右转成二路纵队--走!“要领：全队先一、二报数。听到口令后，全队向右转，双数用右脚向单数右边斜上一步，并向单数看齐成二路纵队。 6 原地二路纵队变成一列横队口令：”向左转成一列横队--走!"要领：听到口令后，全队向左转，双数用左脚向单数的左边斜上一步，并向单数看齐成一列横队。 7 二列横队变成四路纵队的变队和还原的方法同上。

[]如何上好低年级队列队形课发表

在小学体育教学中，队列教材内容占小学低年级体育课教学内容的三分之一，队列队形课始终贯穿在低年级的体育课中，在整个体育教学中起着重要作用。队列队形训练，是体操运动的一部分，是小学体育教学中最基本的内容之一，抓好队列练习，无论是对体育课本身，还是参加校内外的各种活动，都有着重要作用和意义。队形队列训练，是指学生按着一定的队形，做协调一致的动作，使一个队伍形成一个整体，它能够培养学生正确的站立和行走等身体姿势，锻炼学生的意志，集中学生的注意力，加强学生的组织纪律性，对培养良好的校风和学生的集体荣誉感起到重要作用，所以不能忽视队形教学。在教学中我发现学生对所学的动作是否感兴趣起着很大的作用，有兴趣学生相对来说学的就快，反之就慢一些，所以我采用了

“引趣教学”，即激发学生的兴趣来进行教学。队列队形课本身就是一个枯燥的教学内容，学生的学习兴趣不高，因此学起来十分的吃力，在我用了“引趣教学”以后，情况就大不一样了，下面谈谈我在“引趣教学”中的几点做法：

一、新颖教学引趣

根据学生爱好新鲜事物的特点，我想法使每堂课都有一个新颖的教学方法。如在学习原地三面转法时，我这样启发学生：平日我们用哪只手写字，学生举起右手，此时告诉学生这就是转的方向。接着讲解脚的动作：同学们都知道陀螺的底部是尖的，接触地面小，又加上十分的圆滑，所以转的时间才会长。如果我们把右脚的脚尖抬起用脚跟为轴，同时用另一只脚的脚尖蹬地，是不是容易转了，用这样简单易懂的实例，学生明确了动作要领，动作就容易学了。

二、动作示范引趣

教师示范动作正确，漂亮、潇洒、激励学生学会动作的强烈欲望。如：学习“向右看齐”，甩头→两手中指紧贴裤线立正→眼睛看向一名同学的下腮，动作有力，正确，学生看了老师的示范动作之后，觉得很棒，都产生了跃跃欲试的心理。这样激起学生对学好动作的追求，学生们很愿意表现自己，达到自我实现的目的。

三、竞赛挑选引趣

结合课的内容，搞一些小型多样的竞赛，使学生在竞赛中完成教学内容，在竞赛中不断提高，最大限度地发挥他们自己的水平。在上低年级队列课时，我先把学生分成若干组进行比赛，之后老师给以总结，好的表扬，普遍出现的问题加以纠正，这样就大大地提高了动作质量。

四、即时评价引趣

这是一种调动学生学习积极性和主动性的方法，也是教师教学中常用的一种手段，教学中学生一旦能够完成动作时，其最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和表扬，如果教师能及时给予学生恰如其分的评价和肯定，学生就会自觉主动的学习，这对提高学生学习的积极性，起到了良好的催化作用。

五、成功动机引趣

成功可带来愉悦，使人产生兴趣。学生好胜心强，在学习体育技能方面都想学会，并完成得漂亮。如学习“立定”，经过老师边讲解，边示范，学生在老师的指导下练习，动作逐渐规范、漂亮，教师在学生练习时有意识的给以模拟打分，这样学生的劲头足了，自觉遵守纪律尽量避免多余动作，克服错误动作，在学生练习时，老师给学生一个稍加努力就能达到的目标，每课提出不同的要求，学生就能按老师的要求去加以练习，努力达到目标。

对行进间的三面转法，这是不容易掌握的动作，要使学生能做到动作规范、准确、整齐，确实很难，究其原因，主要是由于每个学生的反应不同，所以在整体上看动作很不整齐。另外由于向左右转走的时间很短，学生很不容易在短时间内准确地转体90度，多数同学都是走弧形，还有的上步后马上就转体，这样就出现了错误的动作，因为教材中明确规定向左(右)转走时，左(右)脚向前半步，脚尖稍向左(右)，身体向左(右)转90度，同时出左(右)脚后向新方向行进。为了能使学生充分地把动作，做准做齐，我采用了“停顿”的教学方法，收到很好的效果。做法如下：

向左(右)转走时采用在转体之前“停顿”的方法，向左转走或向右转走，实际是用三步来完成的，如向左转走，1.右脚向前上半步，脚尖稍向左，2.停顿，3.转体90度，同时出左脚，向新方向行进;向右转走，与下面类似，只是动作的方向相反。在完整练习时，采用转体之前停顿一拍的方法，这是动作能否准确，整齐的关键，这样既能防止学生走弧线，又能避免学生上步就转体的错误动作出现。

向后转走采用二停一快的方法，即当听到口令后，左脚向前半步，脚尖稍向右，这样身体重心略偏于前脚，右臂在前，一停，时间为一拍，接着以两脚掌为轴，利用两臂的摆动使身体快速向后转体180度，为一快。然后稍停。也就是“第二停”，时间间隔仍是一拍，接着向新的方向行进，实际上，向后转走从拍节上来说是由四拍完成的，即一上步，二停顿，三转体，四停顿，接着向新方向行进。

队列练习{转载}

一、队列练习

(一)原地队列动作

(1)立正

口令立正!

要领两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60°两腿挺直。上体正直，微向前倾;小腹微收，自然挺胸;两肩要平，稍向后张;两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝;头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼睁大，平视前方。

(2)稍息

口令稍息!

要领左脚顺脚尖方向伸出约全脚的2/3，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久，可自行换脚，动作同前。

(3)看齐

向左(右)看齐的口令向左(右)看——齐!

要领排头(或排尾)不动，其他学生向左(右)转头，眼睛看左(右)邻人的腮部，并通视全线。后列学生向前对正、看齐。

向中看齐的口令以××为基准，向中看——齐!

要领当听到以××为基准的口令时，基准学生左手握拳高举(体育课不持器械时可举右手)，听到向中看齐的口令后，将手放下，其他学生按照向左(右)看齐的要领实施。看齐完毕，则发向前看的口令，学生听到口令后，立即将头转正，恢复立正姿势。

(4)报数

口令报数!

要领横队从右至左(纵队由前向后)依次以短促洪亮的声音转头(纵队从左转头)报数，最后一名不转头。多列横队时，后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。在体育课中，为上课的需要往往会用指定的数字报数，或几列同时报数。其方法同上。但教师应事先产明，如“1至3，报数!”，“各列，报数!”等。

(5)踏步

停止间的口令踏步——走!

行进间的口令踏步!

要领两脚在原地上下起落，抬起时，脚尖自然下垂，离地面约!15cm，下落时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂接齐步或跑步摆臂的要领摆动。听到“前进”的口令，继续踏两步，再换齐步或跑步行进。听到“立定”的口令，左、右脚各踏一步成立正姿势。做原地跑步时，口令是：原地跑步——走! 口令成×列横队，集合!成×路纵队，集合!

要领集合时，教师先发出预告或信号，如“全体(或某组)注意”，然后站在预定队形的中央前，而向预定队形成立正姿势，下达“成×××队，集合”的口令。学生听到预告或信呈，原地向教师成立正姿势;听到口令，迅速跑向集体地点(凡是在教师后面的学生，均应从教师右侧绕过)。横队集合时，第一列排头站在教师的左前方。纵队集合时，第一路队站在教师前方适当位置。其他学生以排头为准，按指示队形迅速依次排列起来。自行对正、看齐。

(7)解散

口令解散!

要领听到口令后，迅速离开原位(稍息时，先立正，然后再迅速离开原位)。

2.原地转法

(1)向左、右、后转

5.队列队形主持词篇五

首先进场的是1号班级的同学们，他们迈着整齐的步伐，第一个步入比赛现场。好的开头是成功的一半，看他们脸上洋溢的热情和自信。相信他们能为我们带来非常精彩的表现!

让我们掌声有请2号班级上场，请3号做准备。追逐金秋的和风，沐浴温暖的阳光。在老师们的精心培育下，他们越来越健康，越来越充满朝气，瞧！棵棵小苗正挺胸抬头向我们走来！他们铿锵有力的口号仿佛在向我们宣告：我们是最棒的！让我们为他们加油吧，愿他们永远健康，永远朝气蓬勃！

让我们掌声有请3号班级进场，请4号做准备。现在向我们跨步走来的是3号班级的同学们。昂首挺胸、精神焕发是他们的气质;勤奋好学、不耻下问是他们的信念。让我们期待着这支勇敢的队伍在这次比赛中能散发出耀眼的光芒!

掌声中送走了3号班级，请4号班级上场。看!自信认真、积极上进的4号班级的同学，迈着矫健的步伐、个个精神抖擞地向我们走来!让我们期待他们给我们带来精彩的表现!

让我们掌声欢迎5号班级上场，请6号班级做准备。看，这壮观的阵容，闪烁着花儿般的笑容；听，这坚定而有力的脚步声，衬托出我们那坚持不懈的信念。这就是我们的5号班级，一个有“逆水行舟，不退则进”动力的集体。相信我们会焕发光彩的，相信一定行！！

在热烈的掌声中我们迎来了6号班级，请7号班级做准备。我们是由一颗颗热忱之心，所构筑的团结、友爱的班集体，在这屋檐下我们尽情展现青春与活力。金秋我们又迎来了这个展示自我的机会，我们将挥动翅膀，努力飞向属于自己的天空。相信我们吧，我们将再次铸就辉煌。加油！同学们！

下面让我们掌声有请7号班级，请8号班级做准备。天空闪烁绿松石的光芒，年轻的脸上写满希望；我们带着崭新的力量随风而至，鲜花将为我们开放；我们来自东西南北，源于四面八方，有缘才能相聚，有心才会珍惜，我们的心朝着同一方向眺望，我们心相连，手牵手。团结成就我们旧日的辉煌，今天年轻的心萌动新的希望。我们青春飞扬，我们团结向上，我们相信有梦的地方就会有飞翔。

在热烈的掌声中我们迎来8号班级，请9号班级做准备。瞧，迈着有力的步伐，喊着嘹亮的口号向我们走来的是8号班级，他们有饱满的精神，有必胜的信念！来，让我们一块期待他们的好成绩吧！！下面让我们掌声欢迎9号班级，请10号班级做准备。是雄鹰，就该展翅翱翔；是蛟龙，就能畅游四海；是勇敢者，就应奔跑在那运动场上,让年轻的心奋发激昂。真正的健儿，在那力竭之际，在那坎坷之时，在那荆棘丛中，决不会停止迈动的双脚，挥一把汗水，洒一腔热血，昂首迈出坚毅的步伐。

热烈的掌声送走了9号班级，迎来了10号班级，请11号班级做准备。洗去了昔日的尘灰，满载着今日的微笑，带着崭新的面貌，大步向我们走来。瞧!从他们那矫健的英姿中我们看到了希望，看到了未来。

掌声中送走了10号班级，迎来了11号班级。请12号班级做准备。迎面向我们走来的是11号班级，他们昂首阔步，英姿勃发。瞧，他们个个精神焕发，热情高涨，在这一展示自我的机会里，我们团结奋斗，敢于拼搏，勇创佳绩，为班级增添光彩！

下面让我们掌声欢迎12号班级上场，请13号班级做准备。放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，12号班级正迈着矫健的步伐，激情豪迈地走过来；这，是一个奋发向上、充满朝气的班级，他们步伐矫健、精神抖擞，在向你我庄严的宣告：他们是这次表演比赛中最亮丽的风景线！

掌声中我们送走了12号班级，迎来了13号班级。请14号班级做准备。我们奋斗，我们拼搏，我们团结一致，我们驰骋赛场、挥洒豪迈，让我们的热血无悔地沸腾吧！加油吧！同学们！胜利，将与我们同在！

接下来入场的是14号班级，请15号班级做准备。恰同学少年，风华正茂；逞飒爽英姿，一代天骄。看，现在迈着整齐的步伐，正昂首阔步向主席台走来的，是我们14号班级的同学们。这是一个热情如火，团结向上的集体。他们不但学习优秀，工作积极，参加各类文体活动也从不甘落后。今天，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，个个精神抖擞，想在队列表演上与各路英雄一争高下。

掌声中送走了14号班级，迎来了15号班级，请16号班级做准备。别样的风采、高昂的斗志。迎面走来的是15号班级，他们迈着整齐的步伐，以军人的风采展现出他们的必胜信心。他们一直在不懈努力着，因为他们相信付出总会有回报，没有最好，只有更好。加油吧，同学们！

下面让我们掌声有请16号班级，请17号班级做准备。现在正迈着雄健的步伐，昂首向主席台走来的是16号班级，这是一个团结进取，富有青春活力的班集体。这是一支敢于梦想，敢于拼搏，不断进取的团队。加油吧，少年们！

让我们掌声有请17号班级，请18号班级做准备。朝气和活力在我们身上洋溢，友爱和鼓励在我们心中传递。现在向我们走来的是意气风发的17号班级，瞧！同学们个个精神百倍，信心满满，个个脸上洋溢着幸福、快乐，他们身上凝聚着团结奋进的力量。祝愿他们的明天更加灿烂！

掌声送走了17号班级，迎来了18号班级，请19号班级做准备。困难遏制不住他们迈向成功的脚步，自信正洋溢在他们青春的笑脸上。在这次队列队形比赛中，18号班级将依托一颗颗激情的心，创造更加辉煌的成绩。加油吧，同学们！

6.队列队形训练篇六

教学目标：

知识与能力：向后转基本要领

过程与方法：向后转训练

情感态度与价值观：认识到队列队形重要性。教学重点：向后转教学难点：向后要领教法：示范法学法：练习法教学准备：教学过程：

一.整队，课前准备。

1、集合整队，清查人数；

2、师生问好，宣布课的内容；

3、准备活动：

① 头部运动 ②扩胸运动 ③ 体转运动 ④ 前压腿 ⑤ 侧压腿 ⑥ 整理运动 4.向左转练习纠正强调 5.向右转练习纠正强调

6.明确本节任务:向后转练习

二、新授：动作训练向后转训练

（1）讲解要领：向后转时，右脚跟着地，脚尖微翘。左脚尖着地，脚跟微微抬起，是向右转基础上多转90度。

（2）老师示范：向后转和向右转相似，多转四分之一圈，向右转了180度。

（3）学生练习

要求：

①学生精神饱满；

②动作一致做到快，齐，静；

③ 互相学习指正缺点；

(4)0个别学生演示，老师个别指导，强调。(5)继续练习

三.学生自主学习、合作探究：向右转 1.分组练习，探讨向右转要领。

2.评比，哪组掌握得最好 3.集体练习

四.课堂达标 1.个别演示 2.小组演示

7.队形队列口号篇七

一、队列队形练习的意义

1.培养学生的组织性、纪律性

在队列队形的练习中, 学生根据教师的“口令”做规定的动作, 并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习, 能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2.影响学生的精神面貌和校容校貌

我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们, 学生通过军训, 在课外活动、广播体操集队时能做到快、静、齐, 精神焕发。学生的组织性、纪律性加强, 课堂纪律明显好转, 违反校纪校规的现象减少, 为学校的教育工作创造了良好的条件。

3.培养学生保持良好的身体姿势

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势, 使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育, 使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松, 保持一定的紧张度, 减少中小学学生中出现的驼背, 鸡胸等脊椎, 胸廓结构变形等问题, 保持良好的身体姿势。

二、队列队形在体育教学中的运用

1. 严密课堂组织性, 提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来, 使体育课显得有条有理。在体育教学中, 准备活动、游戏、教学内容时常变换运用。针对这种情况, 我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原, 四列横队换言之就是:圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习, 使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中, 教师只要发出所需的口令, 学生就能迅速变换队形, 使队伍调动做到省时、合理, 提高了时间的利用率, 相应地增加了学生的练习时间。因此, 队列队形变换运用, 科学合理与否, 直接关系到合理运用时间, 严密课堂组织性和完成教学的任务。

2.调节情绪, 提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性, 在体育课开始时, 我们运用队列队形练习中的“有效”“无效”口令, 或做与口令相反的队列动作和组合口令或连续做队列队形动作等练习, 能吸引学生的注意力, 使学生的思想集中到课堂教学中来, 激发学生做操的兴趣。把队列队形练习与做操相结合, 如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站位时, 教师事先在操场上画好圆形, 熟练之后, 可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性, 学生做操的积极性有了明显的提高, 保证了做操的质量, 丰富了准备活动内容, 给准备活动注入了活力, 同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合, 使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕, 改变在跑道上跑的单调性, 我们在教学中运用的分队到并队跑、列队到合队跑、对角线绕场跑、八字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式, 这样使耐久跑变得多样性、趣味性, 学生跑的积极性明显提高, 成绩有了显著进步。在跳类素质练习中, 我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下、进行跳篱笆等练习, 活跃了课堂气氛, 提高了学生练习的积极性。

3.便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量、学生的人数等情况, 在体育课中合理安排所需的教学队形, 不但便于教学, 而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中, 常用半圆形, 垫上运动中运用圆形、方形, 跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等, 队列队形训练不但提高了学生的素质, 也提高了教学质量。

三、搞好队列队形练习的几个环节

1.开学集中, 重点抓

开学初学生经过一个假期, 思想和纪律较松散, 可以利用这段时间专门进行训练, 训练时可便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察, 有利于掌握学生的动作技术, 同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形, 这对提高教学的质量起着积极有效的作用。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序, 有利于以后教学工作的顺利进行。

2.经常练习, 课课抓

每节体育课的开始时, 安排一定时间进行队列队形练习, 内容上做到“精”, 形式上突出重点, 对于难的练习可连续或阶段复习, 使其动作逐渐正确、熟练、规范。

3.通过比赛, 层层抓

为了进一步开展好队列队形练习, 我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛, 提高学生队列队形练习的素质。

4.课外活动, 针对抓

对队列队形练习较差班级, 利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下, 让学生轮流喊口令进行队列队形练习, 不但培养学生的组织能力, 而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。

本文对队列队形练习在体育教学中运用作了粗浅的介绍, 同时提出了抓好队列队形练习的几种方法。希望体育教师重视队列队形练习在体育课中的地位, 认真搞好队列队形的练习, 把队列队形练习与教材内容有机地结合起来, 更好地提高教学质量。

8.初中体育课队列队形教法的探究篇八

关键词：队列队形；体育教学；快乐体育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-369-01

队列队形是初中体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。

然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。

一、创设情景，激发兴趣

队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。

1、场景模拟法

教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用中学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。

例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆六十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。

又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。

2、游戏竞赛法

每个人都希望在竞赛中取得胜利，中学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。

例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。

二、降低难度切合实际

体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。

如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。

三、丰富语言调控情绪

1、生动幽默的教学语言

在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。

2、琅琅上口的顺口溜

为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。

如：（站队时）队列里莫说话，老师就会把你夸。

两手平举踏步走，嘴里数着一二一。

（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。

双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。

3、丰富有趣的肢体语言

体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。

在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。

9.队列队形教学反思篇九

队列、队形的教学是体育课程基本活动内容中较为单调枯燥的，按以前的教学方法一遍遍的走来走去练习，学生们缺乏兴趣，也容易产生疲劳和厌倦情绪。我在本学期的队列队形教学中创设了很多情景教学，如引导学生学做“小解放军战士”做到步调一致，当好一名小军人。在练习“集合、解散”等具体口令时，要求学生把自己当作一名小解放军战士，要“一切行动听指挥”。如：教师在学校操场旗台边解散队伍，然后把对面的跑道称作“某高地”要求学生从不同方向迅速赶到，并以四路纵队面向教师集合。师生要及时评价学生的活动参与情况，评选优秀小站士，组建“快速反应特种部队”，这种模拟解放军行军、集合的练习方式，既让学生掌握了队列、队形的基本动作和方法，又使学生体验到了解放军雷厉风行、严肃认真、吃苦耐劳、服从命令的军人作风。

在队列队形变换训练教学时，发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动情绪低落，注意力不够集中，针对学生的活动参与不够主动积极的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的游戏教学情境，学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后，让学生模仿大雁飞行的特点，进行各种队列队形穿插变换，教师不时发出不同口令，如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人”字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行，大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、救护掉队队员等等。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又较为顺利的使学生们掌握了队列队形变化的教学内容，并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。

队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的动作，通过队列队形练习有助于培养学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。

队列队形教学反思二

10.再论学生德体兼修的队形队列练习篇十

关键词：队形队列；德体兼修；体育教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-214-01

全日制义务教育《体育与健康课程标准》规定：队形队列练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容，是学生必修的学与练过程。笔者从事体育教学以来，一直把队形队列练习，当作培养小学生具有纪律性、规范课堂教学秩序等的重要手段，特别是在小学生阶段来说更要培养他们良好的行为习惯、思想品德和运动能力，促进学生正常发育。

以下是笔者开展队列练习前后对120名学生发放《通过开展队列队列的练习改变了我什么》调查问卷120份，收回120份，有效120份：

表1 《通过开展队列队列的练习改变了我什么》自我评价问卷调查统计

行为习惯集体观念课堂纪律运动积极性

2009年

2011年

前后评价差率好不好

26.7% 73.3%

87.5% 12.5%

+60.8%好不好

24.2% 75.8%

81.7% 18.3%

+57.5%好不好

29.7% 70.3%

90.8% 9.2%

+61.1% 高不高

25% 75%

91.7% 8.3%

+66.7%

從表1中可以看出，对120名学生的问卷调查中作出自我评价，在开展队形队列练习前只有30%左右的学生会自觉的规范自己的行为、积极参加体育锻炼等，而练习后的数据比较可以看出，学生通过队形队列的练习不管在行为习惯、集体观念、课堂纪律还是运动积极性都有很大的提高，甚至提高了50%以上，这说明开展队形队列练习对学生德、体发展都有着重大的意义，也确保了课堂教学的质量有了很大的保障。

家长的反馈

表2 在60名家长眼中学生的行为习惯变化前后对比

好不好

2009年

2011年15%

94%85%

从表2中可以看出开展练习前和练习后的数据对比相差如此之大，这说明了在学生的家长眼中，现在我校的学生已经逐渐的养成良好的行为习惯、优良的思想品德和对我校的校容、校风的改善得到了充分的肯定，为学生营造一个好的学习环境。

班主任的评价

表3 在6名班主任对120名学生体育锻炼和德育考核的评价

体育锻炼德育考核

2009年

2011年

前后评价差率优秀良好合格

19.2% 34.1% 46.7%

44.2% 30% 25.8%

+25% -4.1% -20.9%优秀良好合格

15.8% 30.8% 53.4%

49.2% 26.7% 24.1%

+33.4% -4.1% -29.3%

从表3中可以看出，经过两年的练习时间在班主任的评价中，学生不管在体育锻炼还是德育评价中，学生人数占的优秀率都有所提高，这说明了开展队形队列的练习不但提高了学生参加体育锻炼的积极性，还促进学生养成良好品德和行为习惯有着重要的作用。同时从表3中可以看出，开展队形队列的练习有利于我校体育教学的创新和改革，也有利于学生德育发展，同时体现新课标提出的“健康第一”的指导思想。

笔者的具体办法：

1、动作直观示范和图片相结合的方法进行教学

由于小学生对事物的认知能力差，如果教师只是在语言上去讲解，很大程度上影响着学生学习能力和接受能力。队形队列练习是团队一起学习，取用直观示范和图片结合，能够让小学生对一些动作比较容易接受，教师的示范和同学之间的示范能起到良好的直观教学作用。在教学中如果教师能配以图片加以说明队形队列教学，则效果更佳。如，图形跑，教师直接带着学生练习会导致学生不知往哪个方向跑或者队形不知如何的变化现象，如果教师在练习之前，让学生看一会图形，再带领一组学生进行示范练习，这样全体学生练习起来会十分明确，不会出现不知如何跑等的现象。

2、用丰富的体育言语教学，提高学生的体育兴趣

体育教师在体育课堂里不仅仅要让学生懂得什么是运动，更要让学生知道如何的去运动，而丰富的言语就起着引导的作用，让学生更容易地接受知识。高尔基曾说：“语言是事物和思想的衣裳”，体育教学是一种特殊的认知过程，它不仅是通过教师的语言向学生讲解，使学生掌握知识，而且要反复进行练习，学生才能掌握动作的技巧。由于小学生对于教师语言是否生动直接会影响他们的学习，所以在小学阶段教学取用丰富体育言语的形式进行队形队列教学是非常合适的。如原地四面转法，学生对于脚跟为轴比较难理解，他在做动作时，往往会忘了脚跟转动，此时如果教师与学生一边拍手一边念“向右（左、后）转”做个好孩子，这样做错的学生会更少些，也会提高学生的学习兴趣。

3、人与集体结合，体现学生的主体地位

新课程标准提出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在以前的体育课堂中，很多教师都是组织学生统一练习，个别进行辅导，很少有让学生个人的表现机会，学生的主体地位很难表现出来。每一项的体育项目都是个人与集体之间相互交换来进行练习的，在队形队列的练习也是一样。在学生熟练的基础上，可以采用独自尝试练习和小组分散练习，一来可以提高学生的练习积极性，二来也可以让个别动作不够熟练或不正确的学生及时地改正。如，立正和稍息、原地四面转等，都可以通过个人和小组形式来完成练习。还可以通过择优表演方式给予评价等，激发学习兴趣，同时有助于动作质量的提高。

11.队列队形比赛主持词篇十一

尊敬的各位领导，教师，亲爱的同学们：

大家下午好，今天我们初一全体师生，满怀喜悦的心情，欢聚在一起，隆重举行班级队列队形比赛。同学们，这次比赛的目的非常明确，是对平时训练的一次大检阅，大丰收；是展示班级风采的舞台。我也相信，同学们一定能在这次比赛中大显身手，赛出风格，赛出水平。第一项：全体起立，升国旗，唱国歌，行注目礼

第二项：李校长致开幕词

第三项：林主任宣布比赛须知

第四项：李校长宣布比赛开始

看这壮观的阵容，闪烁着花儿般的笑容。听，这坚定有力的脚步声，衬托出我们那坚定不移的信念。这就是我们的初一班，现在走来的是班，他们的心朝着同一方向眺望，他们团结向上，他们相信有梦的地方就会有飞翔。

瞧，迈着有力的步伐，喊着嘹亮口号向我们走来的是班，他们的饱满的精神，有必胜的信念，来！让我们一起期待他们的好成绩吧！

迎面向我们走来的是初一班，他们昂首阔步，英姿勃发，瞧，他们个个精神焕发，热情高涨。

初一班，正激情豪迈的朝我们走过来，他们步伐矫健，精神抖擞，真是一道亮丽的风景线。

恰同学少年，风华正茂，逞飒爽英姿，一代天骄。看，初一班的同学们，他们迈着整齐的步伐，昂首阔步朝我们走来。

别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是初一的同学们，他们勇往直前，不懈努力，他们相信没有最好，只有更好。

结束语：

12.队形队列口号篇十二

【关键词】体育课学生队形训练

一、遇到的困惑

1、幼儿园队列队形训练影响

一年级的学生，他们刚从幼儿园出来，没接受过正规系统队列队形训练，幼儿园教师在平时的教学中为了便于管理，也采用了一些简单的队列练习，但这些不规范的的动作和口令已经形成习惯，要想改变学生的这些习惯需要一定的时间。

2、找不到自己的队，自己的位置，分不清前、后、左、右方向

因为刚刚入学，是新组成的班级，同学们互不相识，又加上在入学以前一年级的学生没有经过前、后、左、右方向学习，仅仅靠家长启蒙教育的影响，所以排队时很多同学找不到自己的位置，分不清前、后、左、右，这也是我们在队列队形练习过程中碰到的最大难题。

3、学生自控能力差

一年级学生由于其生理和心里特点，自控能力差，好奇心强，注意力不易集中，特别是队列队形训练，枯燥无味，很难吸引他们的注意力，引起他们的兴趣。

二、解决途径

1、和班主任结成统一战线

一年级的排队问题是一大难题，由于是新生入学，同学们互不相识，每次排队就会出现你推我挤，找不着位置的现象。为此在开学的第一节体育课我就会把班主任请到操场，并与班主任达成共识，不仅体育课和课间操、放学路队排成一样，还把我在课堂上教的口令传授给班主任，这样学生的位置不在随便变化，教师的口令统一，无论何时何地排队都按标准执行，不出一个星期学生就能很快找到自己的位置，并把幼儿园的口令习惯改掉。以前上体育课时，由于没有和班主任结成统一战线，教师放学队列和体育课不一样，口令也不一样，每次上课给每个人找到位置就要半节课，而且要不断纠正令，例如：体育课堂上体育教师为了使学生动作整齐，规定所有口令执行时要喊“一二”，而有些班主任规定学生喊口令的最后一个字，这样很容易让学生混乱，不便于学生掌握正确的队列队形要领，自从有了统一战线，大大的提高了我们队列队形的练习效率。

2、充分利用一切资源

一年级的小学生在排队集合的时候非常容易挤在一起，找不到队，更找不到位。针对这一现象，我首先给每一个小队起一个小动物名字，如：狐狸队、蜜蜂队、老虎队、大象队，一下子就吸引了学生的兴趣，使他们能迅速找到自己的队伍。其次，再让每一位学生记住自己前面和后面学生的名字，这样集合时学生就可以很容易的找到自己的位置。这时，我们就可以一起做“老狼老狼几点钟”的游戏了，当“老狼”说“12点了”，“小动物”迅速跑开，“老狼”开始追捕，抓到一只“小动物”的时候，被捕捉到的“小动物”与“大灰狼”角色交换，其他的“小动物”迅速集合，游戏重新开始。经过我们游戏的不断强化，学生的印象会更深刻。集合时，为了让学生能够做到快、静、齐，可以有意留给学生一个反应的时间，想一想自己所在小队、自己所在位次，这样，学生很快地掌握集合的要领。

3、多元化教学

一年级学生由于其生理和心里特点，自控能力差，好奇心强，注意力不易集中，特别是队列队形训练，枯燥无味，很难吸引他们的注意力，在练习过程中只有不断变换练习形式和练习方法，才能吸引他们的兴趣。首先在练习过程中我主要采用游戏教学的方法，来吸引他们的兴趣。如“快快排队”、“抓不会立正的人”、“找茬”、“反口令”等游戏。这些游戏简单易学，也便于操作，其次在练习过程中我主要采用分小组练习的方法，让每组做得最好的同学担任小组长，每次上课都把小组长轮换一下，这样同学们都想争当小组长，在练习时就会特别认真，尤其练好的小组还可以参加另外组织游戏，他们为了早点参加游戏都会很认真。经过试验，我觉得分组教学比集体练习效率要高的多。集体练习时因为人特别多，几乎每个班都有50多人，练习的时候，很多人滥竽充数，练习不认真，动作错误，教师很难每个人都观察到，分组就不一样了，不仅每一个同学都看的清，也便于发现问题进行纠正，特别是让同学们轮换当小组长，自己喊口令，这样对学生的组织能力，管理能力都有很大的帮助。

三、队形队列练习的几点建议

1、队形队列练习应常抓不懈

根据遗忘曲线的规律，学生新掌握的知识很容易忘记，所以在每节体育课的开始时，我们都应安排一定时间进行队形队列练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的动作练习可连续出现或阶段性的复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范、到位。当班级学生出现态度松散、注意力不集中时，教师应适当调整教学计划，在课中加入一定量的队列队形练习内容，使整个班级的学习氛围向良性轨道上发展。

2、队形队列练习借用比赛针对抓

为了进一步开展好队形队列练习，我们可以在班级间、同年级间开展队形队列比赛，通常为了取得好的成绩，班主任也会利用课余时间，加强本班的队列队形训练，这对提高学生队形队列练习的效率有很大帮助。

3、队形队列练习利用大课间层层抓

对于队形队列练习较差班级，我们可以利用大课间活动时，根据学校场地、器材等实际情况，进行重点辅导。同时，练习时让学生轮流喊口令进行队形队列练习，这样不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队形队列练习的兴趣。

总结：

13.队列队形比赛总结发言篇十三

今天下午，我校筹备了近两月的队列队形、广播操比赛即将落下帷幕。在此，我代表学校，向为这次比赛付出辛勤劳动的班主任们表示崇高的敬意！向认真训练、严格自律的同学们表示亲切的问候！向获得名次的班级表示热烈的祝贺！

今天的比赛，是我们各班展班风、显班貌的一次好机会，你们人虽小，但你们带给老师的惊喜却很大！因为，你们用坚定的脚步、响亮的口号、整齐的步伐向我们证明：你们是最棒的！我们所有老师为你们出色的表现感到骄傲！在你们的努力下，我们的队列队形越来越整齐，广播操做得越来越好，班集体的团队精神和日常行为都在发生着明显地变化！这次比赛，你们让老师看到了你们身上的蓬勃朝气，更看到了你们为班集体严于律己的团队精神！

同学们，训练虽然苦，但正如孟子所说，只有“先苦其心志”，方能“增益其所不能”，只有经过“苦”的洗涤，才能铸就钢铁般的意志。比赛结束了，但它的影响是深远的。比赛的胜负也并不是我们追求的最终目标，养成体育锻炼的习惯，增强我们的团队意识、规范我们的行为习惯、逐步形成有吃苦精神、有团结意识、有自律能力、有必胜信念，才是这次比赛留给我们最宝贵的精神财富！希望各班能以这次队列队形比赛为教育契机，逐步纠正个别同学还存在的一些不良行为习惯，把比赛所体现的积极向上的精神，在学习生活中发扬光大！希望同学们能把训练和比赛中所表现出来的敢于面对困难、敢于克服困难的精神运用到学习和生活中去，遵守规章制度，增强团队意识，互相帮助、团结友爱，争做文明学生，争创文明班级，共建文明校园。

同学们，天道酬勤，让我们牢记，知识改变命运，态度决定人生，细节决定成败，拼搏铸就成功，让我们一起努力，共创辉煌！

14.队列队形主持词篇十四

第一项：主持人

女：尊敬的各位领导，男：敬爱的老师们、亲爱的同学们合：大家下午好

女：当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来新的一天。男：在这天高云淡的日子里，我们满怀喜悦，欢聚在一起。女：今天，我们的每一个动作都将在这里定格。男：今天，我们的每一个细节都将是现场直播。

女：相信同学们一定能在这次比赛中展现我们小学生的精神风貌。男：相信同学们一定能在这次比赛中大显身手，赛出风格，赛出水平。女：现在，就让我们抬起头，挺起胸。男：现在，就让我们迈开大步，向前走吧。

合：现在我宣布，延安知新小学第一届队列队形比赛正式开始！男：担任本次比赛的评委老师有: 韩庆涛校长,常延利主任,乔微微主任,苏源老师,还有咱们的家长代表安逸琳妈妈，记分员:常雪茹老师,张文静老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们！第二项：下面有请家长代表一年级（2）班安逸琳妈妈上台致词第三项：下面有请学生代表三年级一班梁宇霏同学上台致词第四项：下面有请评委代表苏源老师宣誓第五项：下面有请高楠老师带领全体学生宣誓

第六项：下面有请苏源老师宣读比赛规程并宣读比赛开始

第七项：（1）一四班串词

迎面走来的是一（4）班的小朋友，这是一个朝气蓬勃的集体。阳光、雨露沐浴着他们茁壮成长，老师的谆谆教导指引着他们前进的方向。他们从稚嫩的小娃娃，成长为一名学子，一步一个脚印，团结守纪，勤奋好学，积极向上。(2)一二班串词

瞧！一群意气风发、精神抖擞的小朋友正向我们走来。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，他们就是这样一个由17名小朋友组成的团体，他们团结友爱、激情飞扬，他们是斗志昂扬，永不服输的一年级二班。（3）一一班串词

现在阔步向我们走来的是1.1班，瞧！同学们个个英姿勃发，激情豪迈。“友谊第一，比赛第二”是他们共同的目标，他们勤奋，他们健康，他们活泼，他们向上！今天，他们将在竞争中学会合作，在比赛中找到快乐，在运动中获得健康（4）三一班串词：

看！自信认真、积极上进的三一班同学，迈着矫健的步伐，个个精神抖擞地向我们走来了。饱满的精神，昂扬的姿态，向我们展示了三一班的优良班风，相信他们一定会在本次比赛中大放异彩！（5）一三班串词

] 看，迎面走来17朵太阳花，他们是一年级三班的孩子们，这是一支天真可爱、团结向上、充满活力的队伍。听，他们的口号多么响亮；看，他们的笑容多么灿烂。“人小志气大，一比定分晓”，看吧，我们定能赛出风格，创造辉煌。

（6）二一班串词

现在向我们走来的是二年级一班。这是一个班风优良、积极进取、充满活力的集体。瞧！他们一个个斗志昂扬，活力四射，犹如矫健的雄鹰，正准备翱翔蓝天。他们心中充满希望，他们的步伐矫健有力。加油吧！二（1）班的健儿们第八项：有请学生带来韵律操表演

第九项：宣读比赛成绩第十项：颁奖

第十一项：校领导讲话第十二项（结束语：）

女：同学们，今天，我们在这里播种一个思想，收获一个行为；男.今天，我们播种一个行为，收获一个习惯；女：今天，我们播种一个习惯，收获一种性格；男：今天，我们播种一种性格，收获一种命运。