新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化

2024-06-13

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化（14篇）

1.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇一

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

疏附县队伍建设统计表

xxx中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

编制落实情况统计表

xxx中学 2013年9月

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教职工工资发放表

xxx中学2013年

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

特岗教师工资发放表

xxx中学

2013年新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师学历、职称

xxx中学 2013年9月

情况统计表新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师学历情况

花名册

xxx中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师学历情况

花名册

xxx中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师毕业证书

复印件

xxx中学

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

事业单位岗位设置管理

工作统计报表

xxx中学 2013年新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师职称情况

花名册

xxx中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师职称证书

复印件

xxx中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师获得教师资格证

情况统计表

xxx中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师获得教师资格证

情况花名册

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师教师资格证书

复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师HSK等级或普通话等级复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师学科分布情况

统计表

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师学历情况

花名册

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

xx乡中学 2013年3月专任教师分课表新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师参加继续教育培训情况统计表

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师参加继续教育培训情况花名册

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师继续教育培训

证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师继续教育培训

费用报销记录

xx乡中学 2013年新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

专任教师计算机等级

证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

结业证书复印件

xx乡中学 2013年9月专任教师双语培训新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

学科带头人花名册、登记表

荣誉证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

骨干教师花名册、登记表

荣誉证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教学能手花名册、登记表

荣誉证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

基层干部补贴发放记录

xx乡中学 2013年新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

家庭经济困难教师资助

教师名单

xx乡中学 2012年2月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

xx乡中学 2013年购买集资房人员名单新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教师绩效工资评分

发放表

xx乡中学 2013年新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

校长（书记）花名册

证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教辅人员统计表

xx乡中学 2013年9月

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教辅人员花名册

xx乡中学 2013年9月

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教辅人员花名册、登记表

证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

功能室负责人花名册、登记表

证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

工勤人员花名册证书复印件

xx乡中学 2013年9月

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

教研员花名册、登记表

荣誉证书复印件

xx乡中学 2013年9月新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

xx乡中学 2013年教研经费落实的收据新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

老师发表的论文登记表

论文复印件

xx乡中学 2013年新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设xx县A3队伍建设指标

xx乡中学 2013年教师干部档案

2.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇二

据了解, 新疆已建成农村中小学教学光盘播放点2, 101个、卫星教学接收点4, 785个、计算机教室1, 268间。在实现光盘播放点、卫星教学接收点、计算机教室的互连互通等农村中小学现代远程教育“三种模式”基本覆盖后, 新疆进一步改善了新疆远程教育网, 建立了1 5个地州远程教育直播点、3 0 0余所中小学直播听课点和1, 500个在线直播点, 初步实现了“三种模式”的互连互通。

此外, 新疆还实现了通过卫星、互联网和有线电视传输教育教学和教育电视节目。“新疆教育卫星宽带网”每年播出的教学资源总量就在3, 000小时左右。“新疆基础教育资源库”拥有汉语、维吾尔语、哈萨克语教育资源756小时。此外, 新疆还为农村中小学校培训一线骨干教师11, 906人, 平均每个学校有1～2人。

3.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇三

【关键词】绿色教育理念中职学校实施途径

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0090-01

近年来，绿色环境教育正受到越来越多的关注，从倡导绿色环境教育开始，学者们日益认识到生态教育重要性及其丰富的内涵。绿色教育的本质就是在学校教育中体现可持续发展的理念，包括有利于学生成长的可持续和谐发展的环境及教育教学。绿色教育关注人，关注学生的变化与成长，建设绿色生态环境，可促进学生的持续发展。

一、绿色教育在新疆中职学校实施的意义

首先，“绿色教育”作为新时期的环境教育，在中小学教育中首先开展，并取得较好的社会效益，然后扩展到中高等教育，成为学生素质教育的重要组成部分。

其次，中职教育不同于中小学教育，有特殊的阶段教育特点，同时新疆人文和地域环境具有鲜明的特色，实施教育的方式方法也不同，主要突出在培育校园文化及人文素养方面，普及绿色知识、增强绿色意识、树立绿色道德、培养绿色行为、提高绿色技能，更高层次的要求是坚持以学生为中心，培养绿色人才，追求绿色梦想，把人的可持续发展放在教育的中心地位，以实现人与人、人与社会、人与自然的完美和谐。

二、新疆中职教育中绿色教育理念的研究存在不足之处

一是缺乏具有绿色素养的专业培训构和教师，教师队伍素质制约中职学校绿色教育理念的培育。二是现有的学校教育管理模式和课程安排影响绿色教育理念的推进。三是在绿色教育实施的目的、内容、实施途径、教学方法”等具体问题上，新疆中等职业学校还没有达成共识。

三、“绿色教育”理念在中职教育中的实施途径分析

第一，首先要改变传统教育思想，更新教育观念。

在中职学校，学校行政管理人员、教师应形成共识，逐步提升中职学校教育队伍的绿色教育意识、绿色教育理念，通过开展各种形式的教育培训，增强绿色教育素养，只有教育者具备“绿色理念”，才能在实施中不断创新、不断开发新的教育途径、改革课程设置，改变教学技术和教学模式，才能为学生创造良好的绿色教育环境，从而确保在学生绿色素质的形成中发挥示范作用。

第二，开展课程改革，创新教育教学模式。

在开展绿色教育的过程中，一是在课程内容安排上，拓宽公共基础课的内涵范围，中职学校各年级学习不同的内容，增强课程的系统性和有序性，在教学大纲允许的范围内可适当开设环境保护类课程，也可以组织教师编写校内绿色教育教材，开展校内教学改革。二是加强绿色社会实践活动，使学生在社会绿色运动中增强绿色观念。三是开展绿色培训，请校外环境保护单位到学校开展专题讲座等采用多种形式，使学生在培训中感知社会对绿色教育涵义的理解。四是通过联合办学方式，开展绿色教育的合作交流，充分借鉴内地中高职院校的教学方式方法，将绿色教育理念与学校方方面面的工作有机地融合起来，使绿色教育理念在中职教育得以很好的渗透。五是开展形式多样的绿色教育活动，通过走出校园、走进社区、接近大自然的活动途径，让绿色理念融入中职学生的的世界观、人生观和价值观，只有学生用脑、用心，绿色教育内涵被学生吸收，他们才会自觉地维护环境、维护生态文明，将可持续发展内化为自己的行动准则，成为有责任心，为自然、社会作贡献的人。

第三，坚持理论教育与实践教育相结合。

实行绿色教育，既要学习理论又需要进行社会实践，既要继承我国传统，又要积极吸收内地先进经验，同时使绿色教育适合本地地情，坚持绿色理念与新疆中职学校实际教育情况相适应，加强对学生进行环境保护的国情和政策教育，重视环境实践和生态感性认识的训练，校外实践活动可以采用植树、捡拾垃圾、绿色志愿者宣传教育等多种形式，推动校园内外环境保护与可持续发展的进程，为新疆中职学校绿色教育的发展起很大的促进作用。

第四，加强校园文化建设，营造绿色的校园文化环境。

通过一系列的绿色校园文化建设活动，建成绿色校园，弘扬绿色校园文化的作用，营造浓厚的校风、学风，形成绿色和谐的校园文化环境，有效地推进中职院校绿色教育理念。营造绿色的校园文化环境的具体措施：一是改善校园软硬件环境，加大环境改造资金的投入，改善校园设施，如：扩大绿地面积，精致的导向指示标识，发动广大师生挂植物铭牌，树环境保护的名言警句，立绿色宣言，设立“环保角”，建设生态绿色校园，努力提升学校绿色品位，使学校成为设施先进、环境优美的绿色校园。二是培育优良的校园文化，实施环境育人，组织丰富多彩的课外活动，培养学生的环保习惯，培养良好的师生关系，使绿色教育理念指导下的绿色家园干净、美丽、和谐、美好、融洽，充满活力、成为积极向上、持续发展的绿色乐园。

第五，加强宣传教育，提高环境保护能力。

坚持从新疆中职学校的校情出发，因地制宜开展形式多样的宣传教育，采取灵活多样、通俗易懂，中职喜闻乐见的形式，充分利用广播、电教片、电视、图书、报刊、多媒体教室、网络等各种载体，采用演讲、争先创优、文艺表演等活动形式，广泛宣传和普及环境保护知识，大力宣传生态恶化对生存环境的危害及加强生态环境保护的重要性和紧迫性。积极引导学生自觉培养健康文明的生活、消费方式，培养良好的生活习惯，动员广大师生自觉参与环境保护，自觉地维护、建设良好的校园环境、社会环境，形成全社会生态环境保护的整体氛围。

四、总结

在环境保护越来越被重视的形势下，新疆中职学校通过多种途径实施绿色教育，倡导绿色教育，提倡绿色文明，改变师生的态度和行为方式，使他们自觉维护自然环境、维护绿色文明，建设美好和谐的家园。

参考文献：

[1]陆建龙.中小学实施“绿色教育”的调查与研究——以泰州市G区为例[D].扬州大学，2014，5（30）

[2]孟庆艳绿色行动者的主体自觉何以可能：高校教育的绿色理念研究 [D].苏州大学，2010，10（1）

[3]韩明.大学绿色教育：从理念到行动[G].广州大学学报，2002，5（30）

[4]蒋寿建.高职院校实践绿色教育理念解读[G].扬州大学学报，2007，12（30）

4.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇四

（仅供参考）

一、行政管理

1.严格执行教育法律法规

（1）党和国家的教育方针和法律法规

（教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、学生伤害应急处理办法等教育法律文本及相关学习、宣传资料）

（2）学校教职工管理规定及教师违法违纪记录本（如“无”也要写上检查日期与基本情况）2.建章立制，依规治校（1）学校章程

（2）学校、部门发展规划（3）学校各种规章制度、职责 3.分工负责，科学管理

（1）学校管理流程及人员分工安排(2)校长、中层干部岗位职责或岗位要求 4.学校规范管理过程性资料（1）学校上下学期工作计划、总结（2）部门上下学期工作计划、总结（3）值周或值日检查记录 5.抓好开学和期末工作

（1）学校“5表”（校历表、学生座位表、教师任课表、课程总表、作息时间表）。

（2）执行“5表”工作检查纪录

（3）学生学期成绩评定记录（成绩总表）（4）假期工作安排 6.坚持工作例会制度（1）校务会（行政会）纪录（2）班（年级）主任会议纪录（3）教研组会议纪录（4）国旗下讲话稿 7.民主管理学校

（1）教代会制度（规定）（2）教代会议案和记录（3）校务公开栏记录（4）校长信箱、邮箱

（5）师生意见及建议纪录和回复登记簿（6）教师代表对学校财务收支状况审核记录 8.抓好档案资料管理

（1）学校档案管理制度（规定）（2）专职或兼职档案管理人员名单及职责（3）档案室账薄 9.规范进校书刊管理

(1)进校书刊管理机构名单及职责（2）进校书刊监督工作制度和自查情况记录（3）学校进书存单 10.加强校长自我管理（1）校领导岗位证书（2）校领导培训纪录

二、教职工管理

11.实行岗位目标责任制及分工（1）各部门及教师岗位目标职责

（各处室、教研组、教师、后勤工作人员、教辅人员）（2）督查、考核、奖惩记录

（3）教师花名册及“三证（学历、资格、职称）”复印件 12.抓好政治业务学习

（1）政治、业务学习计划、内容、记录

（2）教师继续教育计划或方案、成果（继教本、卡）。（3）教师培训安排、培训学习记录 13.抓好师德修养工作（1）师德评价制度及考核记录（2）师德修养学习记录及奖惩记录 14.加强教职工出勤管理（1）教职工考勤制度（2）教职工考勤记录 15.健全教师业务档案

（1）教师业务档案（每人一盒）

(教师基本情况登记表、学习进修证明材料、个人发展规划、学期教学计划、总结、论文、著作、成果复印件等)

三、学生管理 16.健立学籍管理制度（1）学籍管理制度或规定（2）学生管理制度

（3）一年级新生花名册（册三），学生变动花名册（册四）佐证材料、毕业生花名册（册五）

(4)防辍保学工作责任状及有关工作记录 17.规范学生编班（1）学校分班、编班规定

（2）学生座位表（实地点名、访谈）18.加强学生考勤管理（查阅档案资料）（1）学生考勤制度（2）学生考勤记录

四、教育教学管理

19.严格执行课程计划和课程标准（1）学校课程计划（2）周工作安排记录

（3）总课程表、各班课程表（一定要体现课外活动及两操）（4）作息时间表(5)节假日放假通知等 20.规范教学工作

（1）教务处、教研处工作安排及工作检查记录（2）教师备课本

（3）学生各科作业本、练习册（本学期）（5）“推普”规定（课堂查看）21.落实教学工作检查（1）领导听课、评课记录（2）教师听课、评课记录（3）教学常规管理检查、评价记录 22.加强教育教学研究（1）教、科研处工作安排（2）教、科研工作记录（3）科研课题资料

（提供科研课题目录，各科研课题分别归档、建档）（4）教师论文或总结 23.改进和完善评价制度（1）学校的奖惩方案或激励措施（2）奖惩记录（学期奖励清单）24.加强思想品德教育

（1）政教处、团队、班主任工作计划、工作总结（2）学校德育工作领导小组和工作机构名单（3）宣传橱窗小样留存资料（实地查看橱窗、板报）（4）德育工作活动影像资料

（5）学校、班级开展德育活动的方案、效果评价资料 25.加强学校、家庭与社会的联系（1）家长会、家访和家长接待日制度（2）开办家长学校的工作记录

（3）校外教育辅导员、法制副校长的工作记录 26.抓好学校体育艺术工作

（1）开足体育课、艺术课（随机访谈）（2）校运会方案、秩序册和成绩册

（3）校艺术节（文化节）方案及节目单、获奖记录（4）体育推标检查各项资料

五、安全管理

27.建立健全安全工作机构和工作制度（1）学校安全工作领导小组名单

（2）学校安全工作制度（教师、学生、教学、后勤、校园安全管理制度；事故报告制度；责任追究制度）（3）学校各项安全工作的应急预案。28.加强对学生的安全教育

（1）校长、安全员、教师、家长开展安全培训情况记录（查阅资料）（2组织学生开展紧急疏散和逃生演练情况的工作方案、图片实施及总结记录各种安全工作开展情况记录（随机询问）（3）安全月报表 29.做好安全防范工作（1）学校的门卫及值班制度。

（2）安全工作记录及台账。外出活动审批记录。

（3）校园、学生宿舍、实验仪器室、电脑室及消防设施、应急照明、指示标志、安全出口、墙面开关接线盒等（实地巡察）

（4）锅炉、燃具、水电及安全隐患的维修、检查及记录（实地巡察）（5）体育场地与器材的安全使用登记及记录

（6）放射性物质、易燃易爆危险及有毒化学品等危险物品的存放设施的记录（7）实验室、食堂、宿舍、厕所等场地是否存在安全隐患的记录

（8）建筑物安全，重点检查学校对闲置不用的校舍是否采取封闭式管理并设置警示标志、明确责任的记录 30.实行事故报告制度（1）学校的事故报告工作规程（2）事故报告记录（随机询问）（3）学校每月安全月报资料 31.加强卫生工作

（1）学校卫生工作制度（查阅档案资料）（2）学校开展卫生知识宣传教育的资料（3）传染病防治制度及检查记录。

（4）检查学校食堂小卖部人员的三证并实地巡察

（5）实地检查学校卫生设施、餐饮设施、日常饮用水、自备水源及二次供水设施食品配送、留检情况记录并实地巡察

六、校园管理 32.合理配置校园设施 ⑴校园规划图

⑵校园设备、设施维护制度

⑶各功能室账册、使用、维修等记录并实地查看 33.搞好校园绿化（实地查看）34.保持校园整洁美观（实地查看）35.抓好校园文化建设

⑴在学校显著位置张贴校训、校风并师生知晓率高（随机访谈）⑵学校宣传栏内容丰富多彩，规范用字（实地查看）⑶名人画像、名言等宣传标语上墙（实地查看）（4）常规管理42条上墙及教师知晓情况 36.规范室内布置 ⑴学校各室管理制度 ⑵学校各室管理人员名单

⑶教室（有“五角”等）、办公室（有师德、教风等）、学生宿舍干净整洁、室内教育氛围浓厚，无安全隐患（实地查看）37.维护校园良好秩序 ⑴校园门卫管理制度

⑵校园内无闲杂人员、无乱设摊点、无放养家禽（实地查看）

七、财务及资产管理 38.认真编制预算

⑴教代会讨论学校经费预算情况及会议记录 ⑵教代会审议学校年终经费开支记录 39.规范收费行为和学校财务管理

⑴上级有关收费文件、学校收费许可证、学期收费总表 ⑵学校财务管理制度 ⑶学校各项收费存根

⑷学校每月财务收支报表、年终财务报表 40.规范物品采购

⑴学校物品采购、验收管理制度 ⑵学校行政或教代会会议讨论学校大宗物品采购记录 ⑶学校食堂、小卖部食品采购原始记录 ⑷采购的物品、食品验收记录 41.健全财务登记制度 ⑴学校财产登记制度 ⑵学校各处、室财产登记册（3）学校财务公开 42.加强设备设施管理  ⑴学校设备设施管理制度 ⑵学校各室管理人员名册 ⑶学校设备设施使用记录 ⑷学校设备设施维修记录说明：

1.各校可结合本校具体工作资料建档，可增加与删减，但涉及到扣分内容的一定要体现出来。

2.凡是涉及到“两基”档案的，可整本装入（一定不要拆散），检查完要回归“两基”档案。

3.所要材料重复的可在目录上注明指向即可（不要重复建档）。4.凡涉及到功能室的档案材料可放在功能室内。5.工作过程性资料：从学上学期整理起。

6.本次自治区42条验收的各项迎检要求请按“两基”迎国检的标准做好迎检准备。

5.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇五

学校占地面积为33379.2㎡，服务半径9km，覆盖人口1.5万人，现有汉、回、哈、维等多个民族的学生，在校学生1000余人，共分23个班级，其中小学711人，共分17个班级，初中290人，共分6个班，学生主要来自周边单位，有昭苏县农科所、昭苏县干休所、昭苏县宏远建设有限公司家属院、昭苏县石油公司、昭苏县货运公司，昭苏县振兴总厂、伊犁乌苏啤酒厂、8661部队、驻巴彦岱镇企、事业单位等，现有中小学在职教职工56人，其中具有中、高级职称教师34人，通过多年的努力，已建立了一个业务素质较高、教研能力较强的教师队伍。虽然学校具有四十余年的建校历史，但校舍大部分是建于六十、七十年代砖木结构的平房，已于几年前成为危房，已被拆除，在上级部门的关心支持下，学校于2001年10月由预算内拨款资金100万元，师自筹资金90万元共计投资190万元建成了一幢2532㎡的教学楼，2003年由预算内拨款40万元建成了一座锅炉房，可供给建筑面积9000余㎡采暖。2005年初春，由上级拨款资金140万元，师、学校自筹171.38万元，共计311.38万元，修建一幢3200㎡的既教室、实验室、图书阅览室、计算机教室融为一体的综合性教学楼。学校于2006年新建了一座面积为1495.2㎡，能满足312名中学生住宿的三层宿舍楼；一座面积为820.55㎡，基本上能满足562名学生同时就餐的食堂。2009年投资200多万元，兴建了一幢1368㎡的集会议、文艺汇演及室内体育场馆于一体的室内活动场，极大地改善了二中基础设施的建设。

虽然教室、宿舍、食堂、室内活动室等基础设施大大改善，但由于资金紧缺，目前室外运动场跑道为300m泥土跑道，使用起来极不方便，严重影响了该校室外活动的顺利开展。

由于学校原有操场为泥土地面，雨天泥泞不堪，有风的天气尘土飞扬，加之学校操场为盐碱质土，伊犁地区又为多雨雪气候，漫长冬季外加雨雪天气，每年学生在室外进行的体育教学时间仅为体育教学课时的五分之一，严重影响了体育教育活动和其它各项活动的开展，严重影响了学生的健康成长。

6.义务教育标准化学校建设篇六

自评报告

近几年来，我校在上级教育行政部门和县政府、县教育体育局及有关部门的大力支持和扶植下，办学规模不断扩大，办学条件日趋成熟，办学水平显著提升。根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》，对照《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，结合我校实际，对学校办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理等方面进行了认真细致地自查自评。现将我校自查自评情况报告如下：

一、办学条件

东宁县朝中创建于1949年，校园占地面积33100平方米，校舍建筑面积5963平方米。现有教学及实验楼各一座，学生食堂宿舍平方一座。配有一个图书室，一套理化生实验室，语音室，一个计算机教室，一个多媒体教室，1套远程教育设备和教室，46台品牌计算机。校园信息管理平台的建立实现了教学信息化、管理信息化、办公信息化。有体育、音乐、美术专用教室各一个，体育运动区占地约15500平方米，其中有一个200米的环形田径跑道，一个足球场，两个篮球场，两个排球场，一个羽毛球场，有较齐备的体育健身器械，为开展大型体育活动，满足师生锻炼身体提供了保证。

在校生95人，7个教学班，教职工46人，其中高级教师约占22.9%,中级教师约占51.4%。大学本科学历约占73%。其中特岗教师6人。县委、县政府非常重视教育工作，尤其是对民族教育的发展倍加关怀。自黑龙江省实施义务教育经费保证机制以来，对义务教育阶段经费投入实现了逐年增长，2009年公用经费拨款10万元；2010公用经费拨款6.5万元；2009年上级财政拨款4.2万元对锅炉房和食堂进行了维修，2010年拨款6.6万元维修基础设施。学校近几年，利用各种渠道争取资金100余万元，逐年改善了办学条件。利用这些资金学校更新了实验设备（理化生实验室），新建语音室和通用技术综合实践活动室，更换了锅炉，建立了多媒体多功能电教室，修建了标准化的水泥篮球场，更换教学楼塑钢门窗，新建学校厕所，铺设了水泥路面和草坪，安装了学校广播系统，每个科室安装电脑，建立了学校校园网络。

二、教师队伍建设

（一）校领导班子队伍建设

学校现有校级领导4人，中层领导4人，均是本科学历。校领导班子在长期的教育教学、学校管理的办学实践过程中，认真学习，积极探索，科学总结，已经形成：善于观察、善于发现、善于分析、善于总结、善于概括、善于创新、善于运用、善于提出、善于决策的科学型领导集体。

（二）教师队伍建设

1、认真抓好教师培养工作的前提----师德师风的建设。在市标准化学校建设中，根据每年教育局师德师风建设年活动为契机，以师德、师能建设为两翼，落实六个立足点：一是立足观念树立。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生；以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得学生的尊敬和爱戴。二是立足法制建设。坚持普法学习，建立约束机制，完善师德档案，严格师德考核，坚决杜绝违纪现象。三是立足德能兼顾。营造“以德促能，德能共进”的发展氛围。四是立足挖掘潜能。积极开展岗位大练兵，深入探索“教科训一体化”研究模式，在教师考评、课堂教学、科研培训、常规管理等方面寻求突破。五是立足规范行为。施行“三评一考”，在教师评价中，坚持一评教师师德；二评教学能力；三评教学质量，同时每学期对教师进行教学能力水平测试。六是立足组织建设。定期开展“经验交流”、“教学研讨”、“总结反馈”等活动。组织教工足球、排球、篮球、乒乓球比赛。一支师德高尚、专业精良、愉悦工作、综合发展 2 的优秀教师队伍日益形成。

2、切实抓住教师专业化发展的关键---提高教师的教育教学科研能力。为使年轻教师更快、更好的自我成长，有经验的教师与时俱进，学校倡导每个行政人员和教师每年至少读一本教育教学的专著，写好读书心得，力求学以致用。学校又推行了“全员听课制”，学校规定每人每周听1节课，每人每学期讲一节教研公开课，教研组将对这一节课进行互评。学校要求老师们严格按照从“激发兴趣、激活思维、夯实基础、培养能力”四个方面来进行评课，从而大大提高了学生的学习热情，大大减轻了学生的学习负担，很好地培养了学生的良好学习和生活习惯。

3、有自我特色地开辟教师专业发展的途径---校本培训。校本培训是一种源于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家指导、学校规划实施、教师参与的，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，旨在促进教师专业发展和学校整体办学水平不断提升的校内培训活动。其出发点是教师成长和学校发展，方式是与教育教学实践、研究活动紧密结合。教师从课堂教学中挖掘问题，进行微型课研，共同解决教育教学中遇到的各种“难题”。这样，教师们的专业素质、科研能力也就有了较为明显的提高。

4、建立新教师、骨干教师、名优教师三级培训体系，经过这三级不同层次的培训，促使教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化。虽然其成长是受诸多因素影响的，但影响优秀教师的成长主要不是天赋，而是后天的因素，如教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助、教学研究与反思、专业学习、教改实践。为此，学校就要努力创设好促进教师“成名”“成优”的成长环境，营建一个能促进教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化的良好氛围。同时通过各种活动或措施促进教师的发展。学校还积极鼓励和引导教师在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我、发展自我，从而不断提 3 高教师整体的专业化水平。

5、用好“师培”的工具-----现代教育技术、技能。

现代教育技术改变了教育的目标、观念和课程，改变了知识传播方式，改变了师生的交往方式。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师要发展为新世纪的现代化的教师，还必须得掌握较为扎实的现代教育技术。加强对教师进行教育技术培训，充分利用网络资源对我校教师进行科研能力的提高培训。

6、努力健全教师队伍建设工作的保障机制。

学校建立“教师队伍建设工作领导小组”，充分利用学校各职能部门的职能，举办各种专题培训，总结教师培养工作的有效经验，并加以推广，以适应新的工作需要。促进教师成长，建设一支高素质的教师队伍还需要人文关怀。学校把这项工作列入议事日程，纳入学校管理的重要板块，把促进教师成长作为战略性要务来抓。学校整合各方面的有利条件，最大限度地促进学校发展和教师成长。

三、教育教学工作

扎扎实实的实效工作，使学校的教学工作得以顺利开展，教师教学水平得以不断提升，学生综合素质得以不断发展。完善的学校理念引领学校全面可持续发展。

办学理念：初中保持全市领先水平，高中办出特色办学思想：

1、以德立校、以法治校、以科研兴校、以质量强校

2、把学校建成：学习型组织、竞争型集体、互助型团队、创新型基地

3、让学生成才，让家长放心，让老师成功，让社会满意校风：严谨、勤奋，求实、创新教风：严谨、治学、敬业、奉献学风：博学、慎思、笃志、报国

（一）、提高管理效能

在工作中，学校以规范化为内容，实行制度化管理；以检查反馈为载体，实行效率化管理；以民主、科研为手段，实行科学、人文化管理，在管理中追求细节、追求效率。

教导处负责学校教学常规管理、教科研、艺术特色工作。工作中我们加强过程管理。为适应素质教育要求，培养“合格＋特长”的优秀人才，我们优化了过程管理，并有步骤地将管理的权限下放，实施学生综合素质评价。我们的口号是：“向课堂要质量”。一方面，我们加大对教师校本培训，提高他们的教学水平；另一方面，通过教学公开课、案例评析、教研组教学研究等形式，使教师整个教学过程透明化，便于及时发现问题，总结经验。

做好教学常规管理，做到“六认真”即备课、上课、辅导、批改、听课、测评管理认真。将常规教学的检查经常化、制度化，坚持定期和不定期检查，发现问题及时解决。坚持校长、领导聚焦课堂，发挥教学管理对教学活动的指导作用。从校长到教师，听课情况、备课情况、作业情况、对教学的建议意见等一目了然，把常规教学落到实处。

（二）、提高教的效率

根据我校教师特点，我校狠抓教师备、讲、批、辅等常规，开展常规教学活动，培养了师生的竞争意识，形成了“比、学、赶、超”的良好教风和学风。紧紧依靠教科研促进教师的专业成长。开展教师五项技能竞赛即课堂教学、教学理论、三字一画、实验操作、媒体运用。促进了教师的专业成长。通过教研组的教研活动实现交流、研讨、互助、反思。教师在讲、评、议、学中得到提高，促进了教师的业务水平和专业能力的提升。课堂教学正逐步构建以“自主、合作、探究”为主要特征的教学模式。

（三）、提高学的效果

我们把解决学生的学习效率的着眼点放在学生学习兴趣和学习能 5 力的培养上，以及学生学习的定量数据观察研究上。我们的做法是，每学期，我们都开展富有成效的学生活动，以班级为单位开展学法交流活动，激发学生学习兴趣，使学生的学习兴趣、能力都得到极大提高。开展课题研究，以学生发展为主体，定量课堂观察、案例研究，通过分析，帮助教师围绕学生的学习进行因材施教。课堂上，要求老师首先要优化教学目标，优化教学环节，真正让学生参与到学习之中，几年的有效学习、实效课堂活动对于学生学习能力的培养起到很好地促进作用。

（1）搭设舞台，彰显个性，提升生命能力

在德育工作中，不断加大生命教育力度。强化“团队”的建设。即组建校团委、学生会等学生工作团队，增强学生的自我管理与合作能力。通过特色学生团队的建设，开发了学生的潜能；彰显了学生的个性；提升了学生生命能力；促进了学生的全面发展。（2）严守规范，强化养成，奠定生命基础

不以规矩，不成方圆。生命价值的攀升，离不开制度的导航，规范的约束和思想品质的积淀。我校制订了《中学德育常规管理细则》、《东宁县朝中学生一日常规》等制度，对学生在上学放学、课堂课间、午休两操、仪表着装、文明礼貌等方面提出具体要求，并开展养成训练，在学生中树立“走进校园，你是东宁朝中的主人；走出校园，你是东宁朝中的名片”的主人翁意识，为提升学生生命价值奠定了坚实的基础。

（3）拓宽载体，形成体系，丰富生命内涵

牢牢抓住校会、班会、团会三个德育阵地，以生命教育为主线，开展系列生命教育活动：利用班会，开展唱响红色歌曲；利用晨会，开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、法制教育、安全教育、生命教育等系列德育教育讲座；利用团会，重温入团誓词，开展团课讲座，发展优秀团员，扩大组织阵容，带动学生整体发展。

6（4）倾注热情，携手共进，增添生命动力

每一位班主任教师在班主任工作例会上发表生命教育工作中的体会感悟；进行班级管理资源的建设和积累；开展经验交流；收藏班集体成长过程的难忘记忆；拓展班主任培训的时间和空间。同时，利用总结大会、班主任工作会，展现班主任的管理特色和师生风采。在生命与生命的碰撞中；在生命与生命的交融中；在生命与生命的滋润中，增进了师生的情谊。伴随着班集体的不断成长，昂扬奋进的生命动力激荡着每一位班主任和学生的心田。

四、学校管理

（一）、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持双周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，团结协作，创造性开展工作，大家都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。

2、构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会（学会反思、学会包容、学会沉默）、三个带头（做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人）。

3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分包学班制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

（二）、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。

1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件；坚持以道德影响道德，引导全体教师树立“人人是形象，个个是环境”教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。

2、加强教师业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念，坚持教师学习新课程理念知识不放松。学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动，更重视走出去与请进来相结合，以走出去为主；通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念，使教师队伍整体素质得到全面提高。

3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

（三）、全面兼顾，齐抓共管，努力形成高效能的工作机制

1、坚持育人为本，丰富德育工作的内容和活动。

（1）思想道德建设。组织全体教师认真学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，使全校教师进一步明确了加强和改进未成年人思想道德建设的总体要求，基本原则和主要任务，充分认识到加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。制定方案和计划，明确每位教师在加强和改进未成年人思想道德建设任务和责 8 任。

（2）营造良好的育人环境。开展 “净化环境、美化校园，创安全文明学校”的专项整治活动，加大校园文化建设力度；使校园绿化、美化工作得到进一步发展，校园环境得到进一步优化。

2、突出教学主旋律，提高教学管理的意识和品位。

（1）建立和健全各项教学管理制度。建立完善的学校工作考核机制。基本做到了用制度管人管事，避免了管理上无序性和随意性，增强了民主管理的意识，依法治教，依章办事的工作机制逐步形成。（2）严格教学常规检查。学校按教育局的检查评分细则，每月对教师的备、教、批、辅、改、研、析、结、记九个方面的常规进行检查，并做好记载，每次检查后都召开了总结分析会，肯定了成绩，分析了存在的问题，提出了努力的方向。

（3）教科研意识增强。一是根据新课程改革的需要，我们进一步健全和完善了教科研网络，形成了学校校长—分管副校长—教导主任—教研组长—骨干教师、学科带头人—教师的教研网络，一级管一级，一级对一级负责，形成全面、全员、全程参与教科研，向教科研要效益的良好格局，保证了教科研工作的正常进行。二是常规研究不断。每学期学校举行多次不同类型的研究课，要求每位教师展示一节校级教研课。常规教研活动的开展，促进了教师整体教学水平的不断提高，课堂教学效益逐步提升。三是加强了专题研究。专题研究的开展，促进了教师教学方法的不断变化，教学形式和手段不断灵活，培养和锻炼了一大批教研骨干，使教师教得有特色，学生学得有趣味。

五、需要整改方面：

根据省标准化学校建设检查督导小组对我校此次各方面评比的指导意见，从现在开始我校将从以下五个方面整改：

1、进一步加强学校管理，合理配臵教育资源，充分利用好现有教育资源为教学服务。

2、学校地处镇内，一方面要留住现任教师，另一方面要积极争取新毕业师范的双语教师来我校任教，同时要不断加强教师队伍建设，提高教师教学能力，全面推进素质教育。真正做到让教师“进得来，留得住，教得好”。

3、进一步加强学校管理，合理配臵教育资源，充分利用好现有教育资源为教学服务。教学仪器的采购、登记和使用情况的记录需要进一步完善。

4、合理、合法利用各种民族教育优先发展政策，积极向上争取教育经费，保障学校的正常运营。此外借助社会各界的民间力量赞助学校。

5、完善地方课程、校本课程与国家课程的整合。

六、自评结果

通过自评，各项得分如下：

1.一级指标中办学条件共400分，其三级指标中班额不够扣8分：选址一项中因校园内有高压线扣4分；每班学生数达不到最低25人，扣4分：卫生室面积不足扣2分；器材配备不达标准扣14分：综合实践教学器材基本达标扣4分：图书数量不达标扣4分，共计得分为360分。

2.一级指标队伍建设200分，其三级指标中校长和班子成员学历不达标扣4分；教师档案中缺少教师全面发展过程扣4分;教师培训经费不够扣6分，得分为186分。

3.一级指标教育教学300分，其三级指标中自主评估材料不齐全扣3分;缺少德育渗透课例材料扣4分;理化生实验教学管理有待加强扣2分;校本教材数量不够扣4分;中年以上教师的教学理念需要转变扣3分;学与教的处理关系需要改变扣3分；研究成果与教学时间联系不够扣6分;学生综合素质和学业水平评价扣6分；成绩的评价需要进一步规范扣2分；得分为267分。

4.一级指标学校管理100分，其三级指标中账簿不齐全，账务不相符扣2分；校园文化建设需要强化扣2分；调动教职工主动性和排忧解难方面扣3分得分为93分。

本评估指标体系中共有分值1000分，我校扣去94分，得分906分。

通过自评，我们认为：学校各项条件基本达到标准化学校的标准，敬请人民政府教育督导验收组的领导、专家评估、审议。

7.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇七

对学校内涵发展进行“全面体检”

“以学生全面发展为中心”是《管理标准》的基本理念, 起草者采用分类、对比、归纳的方法, 总结构建出包括“6项管理职责、22条管理任务、92条管理要求”的框架体系, 成为规范、监测、约束和评价义务教育学校办学行为的基本准则。

其中6项管理职责包括:平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境和建设现代学校制度, 几乎涵盖了学校内涵发展的各个方面。每项管理职责由若干条细则化的管理任务组成, 每个管理任务又由若干管理要求组成, 构成了相对完整、逐级细化、可操作、可监测的学校内涵发展指标体系。

从中可以看出, 这次《管理标准》没有空洞的教育理念, 而是采用国际上通用的、条目式的写作方式, 把国家对义务教育学校管理政策及思想要求, 采用关键词分析的方式, 层层分解, 力图做到对每一项“管理职责”都要用若干“管理任务”来体现, 而每一个“管理任务”又要由若干的“管理要求”来实现, 最大限度做到精细化、可操作和可检测。

例如, 第50条中提出“不拔高教学要求, 不加快教学进度”, 其中“教学进度”是可以量化检测的;第60条中提出“减少考试次数, 实行等级加评语的评价方式。考试内容不超出课程标准”, 其中“考试次数”、“等级加评语”都是可以用来检测的“关键词”, 以此来检测和评价学校是否“将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

当然, 标准是在以往若干规定或禁令的基础上制订的, 为了不形成“政出多头”, 标准中所涉及的一些具体数字要求都与以前颁布的文件保持一致, 没有另外提出管理要求。比如, 第27条“科学合理安排学校作息时间, 家校配合指导好学生课外活动, 保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠”等, 都与教育部以前颁布的减负禁令、课程实施计划等文件保持一致。

正是通过这种对“关键词”层层分解的方法, 使得92条管理要求构成了一个相对完整的检测评价体系, 为区域考量和评估学校、学校开展自我诊断和评估提供了具体要求和参照依据。各个区域或学校可以依据这样一个国家级的管理标准, 采用“等级赋值”的方法进行数据分析。例如, 可以将“考试次数”作为一个可检测的关键词, 根据出现的程度进行等级分类, 并采用“赋值”的方式采集数据, 对学校进行判断和评价, 进而对某一个区域义务教育学校发展水平作出判断、评估。

《管理标准》为区域或学校提供了判断评价的依据, 让义务教育学校办学有法可依、有章可循。92条管理要求可以分底线标准、达标标准和引领标准等三种类型, 每个条目都可以分成若干等级, 用来诊断分析学校达到程度与水平。《管理标准》充分考虑了我国不同地域之间的差异, 既适用于农村学校, 也适用于城市学校。

走向倚重工具的标准化治理

教育治理是在现代化、国际化、民主化语境下的新型管理范式, 已成为现代教育管理的重要理念和价值追求。但是, 这种新型的教育治理方式需要“工具”, 即教育治理工具体系, 完成从依据等级制的文件管理走向倚重工具的标准化治理。当然, 教育行政部门的各种文件、制度、规定、章程、要求等本身也是“教育治理工具”, 但教育治理工具体系则更加强调标准化、法制化、规范化、约束性、可操作性和可检测性, 更加要求划清教育治理主体之间的权力界限, 为教育治理结构的良性运转提供工具体系。

《管理标准》就是这样一个由教育部主导制定的教育治理工具。政府依据标准进行规范化管理, 在加大投入、加强监督、加强约束等方面都有据可依, 从根本上减少管理中的随意性。《管理标准》是教育行政部门对学校进行监督、指导和服务的重要工具, 也是教育行政部门转变政府职能的具体体现。

尽管当前对教育管理与教育治理的本质特征, 学界还没有统一的认识, 但是显而易见, 教育治理是针对问题而言的, 对教育系统存在的各种问题如果没有一个清晰明确的分析认识, 治理就无从下手, 更谈不上建立相对完整的教育治理体系了。作为现代教育治理工具的《管理标准》, 从根本上讲, 就是义务教育问题解决策略体系, 是对社会关注的热点、难点问题给予的政策回应。

比如针对校园安全问题, 《管理标准》提出“落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》, 提高师生应对突发事件和自救自护能力”“制订突发事件应急预案, 预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件”等制度措施。针对“择校热”现象, 《管理标准》从“坚持免试就近入学, 不举办任何形式的入学或升学考试, 不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据”“实行均衡编班, 不分重点班与非重点班”等方面提出应对策略。

对于这些现实的热点、难点问题, 《管理标准》从“管理职责”、“管理任务”和“管理要求”等方面提出了解决问题的具体策略, 有助于形成长期稳定的制度和机制。

从严格意义上讲, 《管理标准》不是从教育宏观理念出发, 没有严格地遵从教育管理的逻辑体系, 而是从教育现实问题出发, 从实践经验中分析提炼教育策略和措施, 形成若干教育管理要求, 这种实践逻辑更富有生命活力。

促进学校薄弱领域的持续改进

从根本上讲, 《管理标准》既是一种教育管理的思想方法, 又是一种管理工具体系, 也是一种指向学校持续变革的行动依据。各地可以通过自我诊断和检测评估, 对学校发展现状进行价值判断, 寻找区域或学校发展的优势和劣势领域, 依据《管理标准》确定区域或学校改革与发展的领域或方向。

例如, 在培养学生的生活技能方面, 学校是否增加了学生劳动和社会实践的机会, 是否为学生在校园内参加劳动创造了机会, 是否组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动等, 这些方面都可以依据《管理标准》进行诊断检验。如果诊断数据显示不理想, 说明这就是学校发展中的薄弱环节, 学校需要制订该领域的改进计划。

对于学校薄弱领域的持续改进, 需要客观判断学校各个发展阶段的现状, 动态调整学校发展的相关策略。依据《管理标准》, 学校管理者能够清晰地认识到自身发展的现状, 清醒地认识学校发展面临的各种问题与风险, 预判学校未来发展趋势, 形成一种对学校发展起指导作用的管理思路与举措, 进而研究转化成一套可操作、可改进的学校发展计划方案。

例如, 学校在培养学生艺术素养方面存在课程资源方面的劣势, 则可以设立“如何利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动”的研究项目, 制订具体的研究计划, 采用行动研究的方法, 来改进学校在这一方面的不足。

在改进薄弱领域方面, 学校应该坚持自下而上的原则, 渗透民主与科学的办学价值追求。在此基础上, 形成对学校办学价值观的广泛认同, 依据《管理标准》科学制订改进计划或措施, 促进学校内部治理迈上科学化、民主化的轨道。

建立健全规章制度的参照

长期以来, 我国教育系统缺乏标准意识和规则意识, 有要求、有禁令, 无规则、无底线, 办学靠社会自觉, 靠校长的办学风格与人格魅力。在义务教育阶段, 由于受应试教育的功利思想影响, 长期存在着学校管理制度不健全、管理模式陈旧、行政管理粗犷等问题。因此, 迫切需要建立健全各项规章制度来约束学校的办学行为。

学校要建立符合法律规定、符合自身特点的学校规章制度, 就必须明确办学的各项管理任务、管理职责和管理要求, 让规章制度成为学校成员之间的共同约定和法则。

《管理标准》是学校制定各种规章制度的基础。其中对“依法制定学校章程, 规范学校治理行为, 提升学校治理水平”“制订学校发展规划, 确定年度实施方案, 客观评估办学绩效”“健全管理制度, 建立便捷规范的办事程序”等方面, 都提出了明确要求。学校制定或完善规章制度应与《管理标准》保持高度一致性。

在《管理标准》中, 对“定期召开校务会议”“健全教职工代表大会制度”和“完善家长委员会”等内容, 都作了明确要求, 这些都是制定学校规章制度的基础保障。如果学校制定规章制度, 不依据《管理标准》的各项要求, 那么学校规章制度的统领性作用就难以发挥。

8.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇八

答：2月4日，教育部頒布《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》）。其适用对象为国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长（以下简称校长）。

《专业标准》分别从“专业理解与认识”“专业知识与方法”和“专业能力与行为”三个方面对校长的专业素质提出了具体的要求。

问：义务教育学校校长应该如何规划学校的发展？

答：在专业理解与认识层面，校长要明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利；注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力；尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

在专业知识与方法层面，校长要熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度；把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验；掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。

在专业能力与行为层面，校长要诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题；组织社区、家长、教师、学生多方参与制订学校发展规划，确立学校中长期发展目标；落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制订具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持；监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。

问：义务教育学校校长应该如何引领教师专业成长？

答：在专业理解与认识层面，校长要认识到：教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一位教师；校长是教师专业发展的第一责任人，应将学校作为教师实现专业发展的主阵地；尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。

在专业知识与方法层面，校长要把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务；掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法；掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。

在专业能力与行为层面，校长要建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求；关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用；扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课；维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。

问：义务教育学校校长应

答：在专业理解与认识层面，校长要坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督；崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献；倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

在专业知识与方法层面，校长要把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求；掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势；熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务。

9.省义务教育阶段标准化学校评估篇九

标准解读与自评把握

（内部资料仅供参考）

一、申报材料和迎检材料要求

申报时应提供《自评报告》和《申报表》各一式四份。

1、《自评报告》应按结构准备。根据《关于贯彻福建省教育厅开展农村中小学合格校建设与评估工作的实施意见》（泉教综〔2008〕36号）（见初幼教科网页“教育评估”），自评报告应包括“学校概况、办学成效、存在问题、整改措施以及今后改革发展规划等”内容。

（1）学校概况主要是学校办学、师生学校荣誉等基本情况，要用简要的语言概述。（2）办学成效要针对指标，尽可能体现学校在硬件、软件建设方面的措施与成效。从已评估学校情况看，不少学校往往在“办学条件的概述”、“今后改革发展规划”等方面较为缺乏。评估创建原则是“硬件从严,软件从实；重在过程，促进发展”，因此，办学成效要针对指标。

《自评报告》后面附《自评表》

2、《自评表》应扣紧达标度。即围绕《评估标准》，着重介绍学校的达标情况，并进行量化说明。《自评表》应避免照抄照搬《评估标准》，应用本校具体的数据、事实等支撑，如学校占地面积×××平米，生均占地××平米，超过指标要求××平米等；近三年内学校中层以上老师撰写论文几篇，其中校长撰写的《》发表在什么刊物，符合“有较高的教育理论素养及管理水平”等指标要求。指标相应栏目，不需面面俱到，应尽可能把学校的突出成绩用简要的语言表达清楚。

3、《申报表》按文件要求填写。

4、迎检材料不需重新整理。迎检材料不一定按标准化学校的标准来整理，但是具体在哪个档案袋，受检人员要很清楚。最好在自评表上用简要文字注明“××材料见×盒×材料”

5、需注意问题：

（1）相关材料的数据要一致。汇报材料、自评报告、申报表、评估情况表、备查材料，凡涉及同一数据，必须一致。避免在对初稿进行修改时，只改一处，漏掉其他处的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）汇报材料侧重点要突出。用最简炼语言，展示学校成绩，让检查者尽可能一下就能明白学校的指标达到度，这是材料的基本要求。从已评学校看，汇报材料大多侧重学校管理和质量，缺乏办学条件方面的内容；没能紧扣评估指标，自评报告的内容对本次评估没办法给予更好的支撑；没有相应的材料备检，如全科及格率，应该有最近一、二年来的各年段、各科目及格生数、参加考试生数、学生成绩等相应表格，全科（考试科目+考查科目）及格率=全校（年段、班级）全科及格人数/全校（年段、班级）参加考试人数×100%（3）统计口径应准确：如辍学率统计对象是在校生，入学率统计对象是户籍人口，全科及格率指所有开设科目的及格率（因文件叙述不很规范，实际评估中，全科指所有开设科目），考查学科一般指语、数以外的其他学科；毕业率分子为毕业生数，分母为6年前一年级秋季入学的学生数，扣除死亡、出国及转出生数，加上转入生数。（要提供证明佐证材料，因我市外来生较多，学生变动频繁，毕业率只统计户籍人口，这些数据以《基层报表》中有关数据为依据）

（4）过程性材料应在积累的基础上分析、总结。过程性材料不是简单堆砌素材。每次活动结束后应重视分析、总结与反馈。如学生体检，应有体检后的简要数据分析、改进措施；对教师的常规检查，应对优点、不足、等级及比例、改进措施等进行汇总、分析与反馈；开放日活动，除必要的通知、签到表、教案，好的成效与不足也应作简要概括（不单指标准化学校评估，日常工作应有这种意识与要求）。

（5）各种表册卡的填写应注意规范、完整；《学籍卡》《义教卡》《素质教育报告册》中的栏目，往往填写不很完整，特别是入学年龄、学籍变动情况、评优评先、毕业班毕业成绩与毕业去向都应该填写清楚，《素质教育报告册》评语中的鼓励性意识需要加强。学籍号应按省学籍管理要求自2009年秋季起按新要求编排。（6）学校管理制度应具可操作性的细化要求。许多学校管理制度，往往转载或摘抄文件相应内容，缺乏个性、不具可操作性；材料分散制定，没有汇总，缺少时间性，有的前后矛盾，有的甚至与现行政策矛盾；学校管理规章应与学校规划、学校工作计划、学校日常管理一脉相承，相互印证。

二、评估程序和评估时间

1、评估程序：

学校自评→教委办指导与把关→县（市、区）教育局审核→市教育局验收→省教育厅抽查；（建议每个镇集中几所一起申报）。

2、申报时间：上半年3月份前申报、下半年10月份前申报，泉州市教育局组织验收。

3、评估人员安排:评估组人员一般5人，一个领导带队，硬件2人，软件2人。

4、评估情况:要及时存入电子档案

三、部分指标解读

（一）A1、校园用房和教学用房：难点在生均占地、生均校舍、厕所、活动场地

1、校园用地：生均低于15平方米，不得分；

2、教室人均使用面积：如教室面积符合标准（52平米，新建61平米），生均面积低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；

3、厕所：蹲位达标，但不符合卫生标准（旱厕），酌情扣0.5分。

4、活动场地：环形跑道如果能达到150米以上，原则上不扣分。

5、绿化面积：应包括树冠面积；科技用地，指室外气象站、生物园、地理园、船模池等。

（二）A2、实验室、图书室和配套的教学仪器设备。评估中扣分最多，主要是专用室缺乏配套室或器材料没有达到相应标准。

1、科学实验室：配备实验室，但面积没有达到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生规模少于45人，在面积上的要求上可酌情降低；仪器室、准备室分开设立，缺少一室，酌情扣0.5分，两室全缺，扣1分。

2、综合实践活动室：活动室不少于71 ㎡，有专用室但面积不达标扣0.5分；应配备、手工、工艺、烹饪等不少于两种器材；烹饪教室应配备灶台、插座，线路安装应符合安全要求，最好安装排气扇；面积是一种重要指标。（使用率不足是普遍现象）

3、实验仪器中的“按第二种方案配备要求”，指基层学校按Ⅱ类标准配备，中心小学按Ⅰ类标准配备。

4、信息技术装备：配有远程教育卫星设备或计算机网络，电脑配备宽带上网，即可得分；学校应建立各学科资源库，可下载网络资源、储存教师制作的资源，建立可共享的局域网。配有校园广播系统、校园闭路电视系统设备，各有16㎡以上的专用室，电教器材室1间（如果没有资源库和校园广播系统扣1分）

5、电脑如有故障，应及时维修，电脑室、语音室每台机器应有对应的上机记录，如有故障或排障情况，设备完好率应达到95%以上。专用室应配备一本老师上课总记录。

6、体音美教室：美术应设器材室或书画室、写生室分开。体、音、美器材，农村基层小学可按Ⅱ类标准配备。如果音乐、美术室独立设置，面积不够扣1分，如果两室合一，即使面积达标也需扣0.5分。

7、体音美教学仪器：中心小学要按闽教基〔2007〕56号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ》“科学、综合实践、信息技术、图书馆”）、57号（《福建省小学数学科学教学仪器配备标准》、81号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ》“体育艺术装备标准”）文件的要求配备齐全，要力争不扣分。

8、管理和使用率：属于硬件中的软件，要争取不扣分。

9、藏书室如高于600册/平方米，会酌情扣0.5分。座位不足或生均面积不足或酌情扣0.5分；工具书中的系列书，只当一种；如《百科全书》不管多少分本，只当一种。

（三）A3、食堂和宿舍。（薄弱环节是卫生室和卫生技术人员）

寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生技术人员，至少应有兼职人员并有与医疗机构的协作合同；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员，起码配备卫生箱，配备的药品能满足学生的基本需要。没有寄宿生及寄午餐学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目不扣分。学生食堂的许可证、从业人员的健康证，防蝇纱窗、留样冰箱、消毒设备、卫生状况应加以重视。

（四）A4、教师队伍（薄弱环节是数量不足、结构不合理）

1、领导班子：主要看领导机构、年龄学科结构、学历达标，中级职称以上比例要达80%以上，学校领导“有较高的教育理论素养及管理水平”指近三年内学校中层以上干部有关于教育教学、学校管理方面的论文、经验总结在市、县级以上刊物发表或在市、县级教育部门组织的会议上交流。领导班子配置应注意年龄、学科、男女、职称、学历合理搭配；教导、少先队辅导员等不应列入“校级领导”。

2、师资配备：教师总数指学校编制内，且直接从事教育、教学工作的专业人员的总数，不含教学辅助人员和借用的教师。专任教师指教师总数中近两年内担任过学科类课程和综合实践活动类课程的教师（含行政领导兼课）。（专任教师是指专职担任教师职务，从事教学工作的专业技术人员）；非专任教师特指“中心小学以上(含中心小学)校级领导、小学教研员、督导人员、电教人员”；因我市实行的是教委办管理体制，学校的教师都按专任教师统计，包括合同教师、代课教师。《申报表》中“专任教师情况表”与“专任教师分课程情况表”的相关数据应一致；应重视师资结构的配备问题，建议农村小学应尽可能腾出体、音、美等专职教师；心理咨询老师应尽可能拿到相应证书；《申报表》中的“专任教师分课程情况表”教师不能重复统计，总数应与专任教师总数吻合，如教师兼任多学科，只统计为主科目。

3、教师考评制度应具有可操作性，每次考核应定性与定量相结合，要有量的分析、汇总，要善于发现问题，推广经验，制定改进措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分类整理教师的各类资料（如教师继续教育情况一览表、学历情况一览表），或建立教师基本情况一览表，通过教师业务档案逐一得到印证；师资配置应逐步按1：19.5比例逐步配足；学科结构不合理是个共性问题，应重视解决；总务、报账员可不作为中层干部纳入统计。

（五）A5、教育管理与质量，主要是管理和质量基本的要求

1、学校管理：主要看学校管理制度是否健全并汇编成册，校园和班级文化“十个一”建设情况，德育工作方面，有条件应尽可能建设心理辅导室，配齐专职或兼职教师。

2、教学常规：主要看学校是否落实省颁课程计划和教学常规管理的过程性材料。要做到严格按省颁《课程计划》安排课程，严禁随意增、减课程节数。《课程表》、《作息时间表》、《课外活动安排表》应能体现是否开足、开齐课程，应能体现师资配备是否合理；《校本课程》不强求学校一定要有文本教材，但需制定校本开发的总体实施方案、收集相应案例；综合实践活动内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，语数综合实践活动，不能简单标注成“语文、数学”。因《课程计划》并不包括“中队活动”、“健康教育课”，可在《课程表》加备注：校本课程包括“班队活动、健康教育课„„”。

3、普及程度：主要是看入学率、年辍学率和毕业率。普及程度应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（除了基础表格、还要最终的统计表）

普及程度与各种合格率应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（从评估过程看，考查学科及格率大都接近100%，评估组认为老师的把握不够科学，学生如确有不及格现象，应如实记载，不应随意地全记上及格以上；文件没有要求优秀率，但作为常规工作，备检材料应提供相应数据。）。

入学率=6-11岁户籍人口中在校生数（含在本地、在外地）/6-11岁户籍人口数×100% 辍学是指学生除正常的毕业、结业、升级、留学、转学、休学、借读、往港、澳、台等以外，其他所有中途不再上学而离开学校的现象。外地生转出应有清晰说明，如建立名册，某年某月因啥原因转某校或回老家没来上学，家长申请、说明，教委办认定等，按泉州要求，泉州辖区内的转出应提供转学审批手续。

年辍学率=学年内辍学人数/学年初在校生总数×100%。

毕业率=毕业生数/6年前一年级秋季生数×100%；（只统计户籍人口中的数量）正常的转、休学等应在分母中扣除。

晋江市教育局初幼教科

10.义务教育标准化学校验收汇报材料篇十

各位领导、专家：

XX小学位于XXXX，主要承担着XXX行政村的九年义务教育小学阶段的普及工作。近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，松港中心主校全体教师认真贯彻执行党的教育方针，全面推行素质教育，积极倡导“育人为本，质量一流，突出特色，全面发展”的办学理念，本着“以质量求生存，抓管理促发展”的思路，始终坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨，逐步形成了稳步、扎实、有序、规范的管理模式。现根据《福建省标准化小学评估细则》的各项要求，将我校创建标准化学校工作汇报如下，敬请各位领导、专家审查。

一、学校基本情况：

XXXXXXX教学楼建于1984年9月，由县教育局和松港后港村集资合建而成。学校占地2690.2平方米，校内专用教室齐全，教学区、生活区和活动区布局合理。校园文化建设氛围浓厚，做到了硬化、净化、绿化、美化和亮化，教学仪器设备装备较为齐全。学校现有教职工22人，大专以上学历18人，普师学历4人，教师学历达标率100%。

二、办学条件日新月异

几年来，我校从实际出发，坚持特色创新，克服种种困难改善学校基础设施建设。（1）、构筑学生温馨的办学条件。为了保证学校有一个理想的育人环境，近年来我校不断加大投入。2009年为了进一步解决校园环境和生活条件方面普遍存在的卫生条件较差，相关生活设施不够配套等问题，保障师生身体健康和生命安全，投资重新修建厕所，加快了创建校园新环境的步伐。2010年多方筹集资金投入7万余元改造了凹凸不平的校园路面和操场，修筑了过道雨披、校园花坛，添置了保洁桶等生活设施，种植了100多平方米草皮等。2011年为了拓宽学生的知识面，学校从有限的经费中挤出资金添置了2000多册图书，（2）、不断完善现代教学设施，为教育教学手段的现代化提供了保障。购置了 25台学生用电脑，改善了学校电脑室相对落后的面貌，同时对学校办公、电脑室、多媒体教室的网络进行改造，现在学校已初步建起了校园局域网，进一步方便了教师和学生对优质教育资源的开发和利用。

（3）、积极筹措资金添置教学器材和设备，改善教学条件。学校在原有设备基础上，学校又投入2多万元添置了150付课桌椅和16张办公桌，设置了学生优秀展区和文化长廊，对各功能教室进行规范布置。

（4）、改善教师办公、生活条件。前些年学校大部分的经费投入到教育教学设施上。因此，我校教师工作、生活条件比较简陋。2011学年学校投入近两万元对教师办公桌椅进行添置和翻新，安装了空调，使教师有一个舒适的办公环境。

（5）、改善学校安全设施。根据各级安全文件精神，几年来学校加大对安全设施的投入，2010年9月份学校根据校园安全文件精神建筑一间门卫室和安装4个监控头，同时给学校保安人员配备了必备的安保器械。

（6）、改善育人环境，构建校园文化。几年来学校在绿化、美化方面投入了大量的资金，使得校园环境优美。构筑一条校园文化长廊，基本上做到了让每一面墙会说话，每一处景会育人。

三、狠抓教学质量，凸显学校特色

1、教学质量是学校的立校之本，教育教学力求做到面向全体学生，因材施教，加强留守生、特殊生的教育工作，此项工作我们要求老师做到六负责：对学生负责、对家长负责、对自己负责、对学校负责、对上级负责、对社会负责。

（一）加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的幸福指数。在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。

（二）加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。五是建立健全教师激励奖惩长效机制，充分调动每位教师的积极性。

（三）坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

（四）坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量

（1）常规教学环节实现整体优化。

一是抓集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。

三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的检测与分析。

（2）探索有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深入发展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。

（3）完善教学质量管理。一是抓好教学规范管理，以规范保证质量的落实。二是通过理顺教材体系，力求无缝衔接。三是探索适合提高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体学生的发展。五是形成与发展学生的生存能力，为学生的后续教育打下基础。

（4）以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的基本功，增强教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。

（5）加大现代教育技术的运用和研究力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。

（六）加强学生读的指导，建设书香校园。一是保证学生晨读时间，二是多举行一些朗诵、演讲比赛，三是号召各班成立图书角。近年来，学校教学质量取得可喜的成绩。存在问题和下一步努力方向：

我们在创建义务教育标准化学校的过程中，取得了一定的成绩，但仍存在不少问题亟待解决。在工作中也还有许多隐性障碍：

1、教改的深度和广度有待于进一步拓展，特别是家长的教育观念同实施课程改革要求有较大差距，观念转变比较困难；

2、学校办学条件有待于进一步完善，标准化建设部分设施不达标，学校辅助用房尚紧缺；

3、学校经费不足。

4、教师的年龄结构、配备欠完善，教师素质有待进一步提高。针对以上问题，学校提出以下几点整改措施：

1、积极与家长和社会各界人士的沟通，转变人才观，为教育社会化良好氛围的形成创设条件。

2、加大对学校硬件设施的投入，规定每年学生公用经费要大于30﹪投到设施设备添置。

3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新。

各位领导、专家，我们相信，在上级部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造松港中心小学美好的未来!

谢谢各位领导、专家！

11.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇十一

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和教育部2014年工作要点的要求，国家教育部办公厅于2014年3月14日颁发了《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（教基一厅函[2014]14号）（下简称《通知》），颁布了《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》，决定启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划，旨在通过特色学校争创计划，树立一批心理健康教育工作先进典型，推动广大中小学全面普及心理健康教育，落实《中小学心理健康教育指导纲要》的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育的时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平。

此次中小学心理健康教育特色学校的创建范围为全日制普通中小学校。《通知》要求各地教育部门：1.要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容，常抓不懈。要将此次争创工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要抓手，高度重视，认真组织，确保争创工作顺利开展。2.各地报送参评学校时，要兼顾小学、初中和高中。为推动全面普及心理健康教育，各省（区、市）可根据实际情况开展省级心理健康教育特色学校争创工作，使更多的学校参与到加强和改进心理健康教育工作中来。3. 要积极支持学校参与争创工作，发挥好心理健康教育特色学校的示范引领作用，加强区域内的合作交流，促进学校心理健康教育水平共同提高。教育部从2014年起，将每两年在全国创建一批心理健康教育特色学校。此项计划的实施，必将由点及面，大力推进中小学心理健康教育工作的开展。

12.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇十二

一、改善办学条件, 努力创造良好的育人环境

在林业局的大力支持下, 学校不断筹措资金, 想方设法努力改善办学条件, 大力开展创建“平安和谐”校园活动。学校现有24个教学班, 平均班额30人, 学校总建筑面积7705.43平方米, 建有科学实验室、计算机教室、语言学习室、多功能教室、音乐室、美术室、体育室、综合实践活动室、体育器材室、心理咨询室、档案室、图书室、图书阅览室、多媒体教室、教师电子阅览室等, 房屋面积均符合要求, 并设有办公区、电教区、教学区、生活区, 做到了布局合理, 功能齐全, 环境幽雅。学校设有200米环形跑道田径运动场, 有标准的水泥篮球场两个, 有单杠、双杠、木马、跳箱、跳高架、排球架、沙坑等体育活动场地。

此外, 作为林业局集中办学单位, 我校的生活用房面积为1183.7平方米, 其中学生宿舍791.7平方米, 食堂392平方米, 学生的饮水、食堂、宿舍的安全卫生设施符合有关部门的各项规定。

在林业局大力支持下, 我们启动了校园绿化、美化、香化工程, 对校园进行整体规划, 努力使花、草、树、景和谐统一, 极大限度地为学生提供读书、运动、休闲的场所, 精心营造阳光、健康、和谐的校园环境。

二、加强队伍建设, 促进教师专业发展

1.重视班子建设, 建立有效管理机制。

学校班子紧紧围绕“团结、务实、求真、进取”这一目标积极创建“有为”的领导集体。学校领导班子由7人组成, 校长主持全面工作, 三名副校长分管德育、教学和常务工作。下设教务处、政教处、总务处等机构。领导班子全体成员均已取得本科或专科学历, 并能在工作中不断提高自身的教育教学管理水平。

作为学校领导, 我们首先对自己高标准、严要求, 处处以身作则, 努力起到模范带头作用, 做到有主见, 增学识, 想干事, 能干事, 干成事;时刻牢记学校无小责, 职工无小事, 时时事事为职工, 时时处处为学校。我们恪守“关爱每一名学生, 关注每一位教师”的办学思想, 精心谋划, 周密部署, 明确了“学校管理规范化, 教学手段现代化, 科研兴校特色化, 教师队伍优质化, 培养学生个性化”的“五化”办学目标, 确定了“名师建议治校, 家长参与治校, 科研引导治校”的治校方略, 突出“倡导科研促发展, 坚持自主育新苗”的办学特色, 并制定了一系列科学化、规范化、人文化的管理制度, 形成了校长负责、党组织监督、教代会参与的民主与法制管理体制, 铸就了“整体优化, 严谨务实, 共讲奉献, 争创一流”的三小精神。

2.抓师德建设, 创一流的校风、教风。

学校教师实行全员聘任制, 形成了“能上能下”的竞争机制, 建立健全了教职工的晋级制度, 实行月考核和年度考核相结合的方式, 通过人事制度改革以后, 全校教师努力工作, 拼搏进取, 都能以“今天我以三小为荣, 明天三小以我为荣”的工作态度, 干好自己的本职工作。先后制定并试行了《方正林业局第三小学师德建设规划》、《教师礼仪规范》、《第三小学课堂教学规范》等规章制度, 以规范教师的教育教学行为。组织开展了“争当家长满意教师, 争创家长满意学校”的师德活动, 以提高教师的师德水平。学校要求全体教师认真学习师德规范, 明确以“师德高、师道尊、师纪严、师业精、师心慈”的要求约束自己切实加强师德师风建设。

3.积极组织教师参加培训提高。

学校实行“走出去, 请进来”的培训计划和教研活动。几年来, 到全国各级先进学校培训教师38人。鼓励教师学习教育理论、教育技术, 在不断学习、自我“充电”的过程中, 逐步提高实施素质教育和驾驭课程的能力和水平。为了促进教师的专业发展创建学习型教师群体, 我们从组织形式、学习方法、激励措施等方面给予保证。同时充分发挥教研作用, 利用寒、暑假及业务学习时间组织教师开展了形式多样的培训活动。

4.注重造就骨干教师队伍的建设与培养。

为了建设一支自身素质好、业务能力强、富有创新精神的骨干教师队伍, 学校制定了《方林第三小学教师培训规划》, 出台了《第三小学骨干教师评选条例》, 鼓励教师争当“领头羊”。为了使骨干教师尽快成长, 学校开展帮扶结对活动, 充分利用我校教育的优势资源对青年教师实行“一二三”三步走培训计划。要求做到:一年“结成对子”, 以师带徒, 常规入门;二年“增压加担”, 大胆执教, 工作上路;三年“成熟发展”, 发展优势, 形成特色;此项工作已初见成效。

三、狠抓教育教学, 为学校的可持续发展打实基础

1.教学作为学校的中心工作, 要严格执行国家的《课程标准》, 开齐、开全、开足国家、地方、学校三级课程, 上好音、体、美、科技等课程。依据《方正林业局第三小学教师教学常规》要求, 对教师备课、作业、检测、教研各个环节进行量化评估, 鼓励教师大胆创新, 深研教材, 注重教学过程的反思与教学经验的积累, 依照《方正林业局第三小学课堂教学评价》指导和检查教师的课堂教学, 确立学生在课堂的主体地位, 学生的家庭作业量不超过一小时, 要求有针对性、典型性、层次性, 教导处定期检查、通报。

2.充分发挥教研作用, 组织教师开展形式多样的教研活动, 每学期定期组织调研课、汇报课、教师基本功大赛、教研活动, 同时, 学校与各学年签订了课题研究议定书, 以解决学校在教育教学过程中亟待解决的问题为主要内容, 目的就是进一步加强老师的教研能力, 推进学校的课改工作。

3.抓好教学常规。主要加强了教学工作的五个环节的管理, 即备课要备得“深”, 上课要上得“实”, 作业要布置得“精”, 课堂要教得“活”, 教学手段要“新”。几年来, 我校要求教师必须写教学设计, 教学反思, 提倡集体备课, 定时间, 定内容, 定对象, 定场所, 定主讲人等。学校每学期开展定期检查, 期中调研, 期末考核等工作, 期中调研结合各班期中测试成绩, 通过查阅备课记录, 学生作业, 随堂听课, 学生问卷调查, 学生座谈会等形式, 了解教师是否开齐上足各门课程、教学常规执行情况, 形成反馈意见在教师工作例会上公开反馈或个别反馈。并在工作中全程督查, 跟踪整改, 确保教学常规管理落到实处。

4.坚持推门听课制度。我校始终执行推门听课制度, 由校长、业务校长、教导处、教研室组成听、评课领导小组, 采取随机听课与随机检查的方式, 既可以检查教学常规五个环节的落实情况, 提倡教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为, 及时记录教学中的闪光点, 问题分析, 理性反思以及改进措施等;又可以检查教师是否积极进行教学改革, 是否调动学生学习的积极性, 是否运用电教手段, 是否贯彻因材施教、分层指导的原则, 是否处理好发展智力与培养能力的关系;精讲与精练的关系, 主导和主体的关系;知识传授与思想教育的关系。

5.大力开展校本教研。大力开展“一人一课”、“每月一课”等校本教研的活动。以申报立项课题 (校级) 、撰写论文为主要形式。以解决学校在教育教学工作中存在的问题和亟待解决的问题为主要内容。 (以学年、学科组为单位) 学校与各学年组 (包括学科组) 签订了课题研究议定书。主要目的就是进一步加强教师的教研能力, 推进我校的课改工作, 一学年是《小学低年级语文“学困生”过早出现的原因及对策研究》, 二学年是《体验性学习在小学语文阅读教学中实践研究》, 三学年是《有效指导低年级学生乐写善写汉字的策略研究》, 四学年是《课内外结合培养学生的读写能力》, 五学年是《如何转化中年级学困生, 提高课堂实效》。

四、规范学校管理, 依法治校, 创建平安和谐校园

1.认真执行教育法规, 建章立制。

多年来, 学校始终坚持全面贯彻国家的教育方针, 全面实施素质教育, 坚持依法治校, 以科学发展观为指导, 不断端正办学方向。先后制订了《方正林业局第三小学学校章程》、《方正林业局第三小学教职工月考评方案》、《方正林业局第三小学教学管理制度》、《方正林业局第三小学班级考评办法》、《方正林业局第三小学教学常规管理实施细则》等一系列科学化的管理制度, 有力地保证了学校教育教学工作的正常开展。

2.积极追求人性化管理, 坚持工作例会制度。

班子成员坚持民主平等的工作作风, 努力建构一个团结协作、心心相印、勇于开拓的领导集体。每学期开学初领导班子集体研究新学期工作计划, 每月进行一次行政工作例会, 每周末下午放学后召开全体教师例会, 总结上周工作, 布置下周工作。

3.加强后勤管理, 责任落实到位。

精选责任心强的管理人员, 充实到食堂育人服务中去, 从食物的选购、加工、摆放、直到成为成品摆放到学生的餐桌上, 都严格按照食品卫生管理条例严格执行。对住宿生实行半军事化管理, 舍务教师耐心对待学生, 精心照顾患病学生。做好传染病的防控和安全工作, 树立起了“学习妈妈、生活妈妈、管理妈妈”的三个妈妈的良好形象。

4.抓安全管理, 创平安校园。

安全工作是学校做好一切工作的前提, 我校把安全工作作为学校的重要工作常抓不懈。制定了防火、防震应急预案, 并进行了多次的演练, 配备了法制副校长, 加强了法律法规的宣传和各种安全常识的培训和常规教育。夜间学校实行领导代班制度, 落实责任到人。此外, 我校还定期对学校的校舍、教学设施、消防设备、食堂、宿舍、食品卫生、集体活动定期排查, 坚决杜绝各种隐患和群伤事件的发生。

5.加强校园文化建设, 提升学校品位。

为使校园文化对学生进行潜易默化教育, 我们精心地安排了教学楼文化建设。各班教师人人献才艺, 班班有特色。每个楼层体现一个主题。我们把一楼的主题定为“活”字, 意味着在新课程理念下, 让每一位教师都能用灵活的教学方法, 开发学生思维的灵活性, 创设富有活力的课堂, 拥抱一个个鲜活的生命。让每一个学生在第三小学这个乐园里, 活泼健康的成长, 为他们今后的生活道路上铺洒阳光。二楼是以“精、拓”为主题, “精”是我校办学理念的特色之一。所谓“精”即精彩、精通、精益求精, 也就是力求教师讲的精彩, 学生学的精彩, 让课堂成为学生精彩的舞台。拓是一种精神, 只有与时俱进, 开拓创新, 师生才有进步, 学校才能发展。拓展、开拓是我们不断的追求, 我们将以独特的教育理念, 先进的管理模式, 开拓进取的团队精神展示给大家。三楼的主题是“思”。“乐思、多思”是我校愉快教学的又一体现, 在教学中, 注重培养学生多元化的思维方式, 调整和拓展思维空间, 让学生勤于思索, 善于思考, 创造科学的学习方法, 促进学生全面发展, 取得最佳的学习效果, 真正做到“乐思求主动, 多思促发展”。四楼以“勤”为主题。诠释着三小的育人氛围, 勤之学, 勤之问, 勤之练, 勤之俭, 勤之劳。引领学生从完善养成教育到“君子自强不息”的涵养, 再创“业精于勤”的扎扎实实和鸿鹄之志的厚积薄发, 让孩子在“勤”中, 木秀于林, 超越自我。

13.新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化篇十三

工

作

总

结

我校积极贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持义务教育为广大学生服务，积极改善办学条件，不断优化育人环境，深化教育教学改革，促进了学校标准化建设的进程，现就我校义务教育学校标准化建设工作汇报如下：

一、学校基本情况

关田中心小学位于厦蓉高速关田出口往东200米，是一所六年制完全小学。校园环境明净，绿树成荫，景色宜人，是莘莘学子成长的摇篮。学校布局合理，设施齐备，拥有电脑、美术、书法、音乐、舞蹈等专用教室，每个教室及专用室都配置了多媒体设备，为师生创设了良好的工作、学习环境。

学校现有10个教学班，在校学生448人，教师26人，中共党员7人，本科学历19人，大专学历5人，中师学历2人，小学高级教师6人，小学一级教师17人，教师学历达标率100％。学校始终坚持“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”的办学宗旨，确定了“把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校”的办学目标。逐步形成了“自学、自理、自律、自强”的校训，“团结、文明、开拓、创新”的校风，“严谨、爱生、务实、善诱”的教风和“勤奋、善思、求实、进取”的学风。近年来教学质量稳步提高，学校各项工作成绩显著，多次受到当地社会各界的一致好评。

二、各项指标完成情况 1.学校布局与办学条件

学校占地面积19040平方米，建筑面积7200平方米，校园绿化面积3600平方米，运动场地面积9100平方米。6间教师办公室和20间教室，均采光通风良好，讲台、黑板、学生桌凳整洁完好，符合标准。学校操场面积为10000平方米，辟有100米跑道和200米的环形跑道，建有篮球场地两个，排球场地一个，体育教学活动设施齐备。学校建有56平方米远程教育接收站一个，远程教育配套设备一套，56平方米光盘播放室一个，56平方米计算机室一个，计算机22台，教师机一台，生机比例为21.8：1，56平方米科学实验室一个，56平方米仪器室一个，112平方米多功能电教室一个，56平方米音乐教室一个，56平方米科技活动室一个，56平方米美术室一个，56平方米体育器材室一个，、28.7平方米卫生保健室一个，28.7平方米心理咨询室一个，56平方米图书阅览室一个，并设有56平方米电子阅览室一个，以上各室设备齐全，利用率高，学校建设规划已基本实现。

2.环境建设与经费保障

几年来，我校积极筹措资金，启动校园绿化、美化、香化、净化工程，对校园进行整体规划，为学生提供读书、运动、生活、娱乐的场所，开学初我校将把校园东侧扩建为学生劳动实践活动场所，同时新添置了学校宣传橱窗，展示了学校的师生风采，对校园美化、绿化又进行了合理规划，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境，让楼道、墙壁充分彰显教育内涵，使学校的隐形文化教育意义深远，努力使花、草、树木和谐统一。如今的校园内平整、洁净、明亮、新雅，逐步达到“绿色校园、快乐学园、温馨家园”。

3.目标规划与制度建设

教育发展的前提是教育观念、教育思想的先进性、创新性。更新教育观念、转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导。在遵循教育方针，学习国家教育行政部门制定的有关法律、法规的基础上，我们对学校的各项规章制度进行了完善，制定了《关田中心小学管理章程》和《关田中心小学岗位职责》，使学校各项管理有章可循，走出了一条民主管理、依法执教的路子，实现了学校管理由常规化管理向制度化管理的转变。建立物资采购申报制度，规范校产管理，严防校产流失，期中、期末定期检查登记，平时抽查，按谁使用、谁负责的原则，责任到人。严格执行财务制度，帐目清楚，定期审核，在校务公开栏公布。制定《学生在校安全管理制度》，对学生进行每天24小时无空白点的教育、看护、管理，并安排2位教师实行全天候校内安全巡查，使每个学生在校期间能安心地学习、舒心地生活、用心地做人、健康地成长。学校制定了一系列后勤管理制度，坚持后勤工作为教学服务、为学生服务的原则，为提高教育教学质量保驾护航。成立安全工作领导小组，制定《关田中心小学安全工作紧急处理预案》，签订《安全管理责任书》，建立路队管理制度，每周开设一节安全课和法制教育课，使安全工作常抓不懈，警钟长鸣。

4.领导班子与教师队伍建设

我校始终坚持实行党支部领导下的校长负责制，校级领导持证上岗，具备中级以上职称和大专以上学历。学校班子成员紧紧围绕“团结求实、勤奋创新”这一目标，秉公办事、以身作则，有较高的凝聚力；内增素质、外树形象，有较强的战斗力；措施落实、务实进取，有较好的工作实效。作为学校领导，我们每个成员都首先对自己高标准、严要求，深入贯彻落实科学发展观，处处以身作则，努力起到模范作用。我们恪守“关爱每一名学生的成长，关注每一位教师的发展，关注每一个职工的生活”这一职责，立足本岗，以学校的发展大局为重，以认真负责的积极态度完成所分管的各项工作。时刻牢记“学校无小事，处处是教育”，时时事事为职工着想，时时处处为学校尽责，做到想事干、能干事、干成事，团结协作，共谋发展。

5.规范教学管理与促进教师专业成长

教学是学校的中心工作，规范的教学管理是教师整体教学水平提高和教育教学质量提升的保障。我校制定了备课、讲课、作业批改等一系列教学管理制度，根据学校实际，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条。要求教师备课时必须从教材和学生实际出发，深入研究教材中的重点、难点和关键，把握教材内容的系统性、科学性，初步设计出课后作业的基本内容和形式，能根据备课的要求写出个人备课笔记，形成学案。即达到“四备”（备课标、备教材、备学生、备教法），“四个明确”（明确教材的重点、难点，明确学生的思维特点，明确学科知识的交叉点，明确新旧知识连接点），减少了教师备课中的无用功，切实提高了备课质量。我们注重向四十分钟要质量，改变在教学管理上重结果、轻过程的不良倾向，值班领导对全校教师的教学全过程进行监控，及时汇总、交流、整改。业务领导坚持每天听课，对教师的课堂教学给予指导，鼓励教师互相听课，注重减轻学生的课业负担，对各年级家庭作业作出明确规定：即一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业不超过40分钟，五年级不超过一个小时。对教师业务和学生作业实行月检制度，教学领导每月对教师的备、讲、批进行系统检查、评估，并及时梳理检查出来的问题，及时和教师沟通，督促整改。学校初步建立比较符合素质教育要求的教师教学工作评价制度和学生综合素质评价制度，每学期都将教师工作发展情况和学生的学习成果等情况的相关资料及时积累，建立健全教师发展和学生成长的档案，使素质教育在课堂教学中的落实有了坚实的保障。

6.课程刚性化管理与课堂教学改革

为了全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，我校严格按照教育部课程设置方案和省课程计划有关要求，开足开全各科课程，严格课程管理，按新课标组织实施教学。严格落实各级教育主管部门有关学生“减负”的规定，按要求控制好学生周活动总量和课外作业量，做到活动时间有保证。严格按教育局关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，无乱征乱订乱编滥印复习资料现象。实施综合实践课和地方课程、校本课程建设，并围绕教学需要组织开发课程资源。每学期开学初，教导处均要制定出严密、科学、详尽的教学计划和授课总表并认真抓好落实。

7.学生全面发展与评价制度

学校设有心理健康咨询室一个，定期开展心理健康教育讲座，对学生进行青春期教育和心理咨询，使学生身心得到健康发展。我校还设有卫生保健室一个，并建立了卫生保健制度，加强对学生进行卫生保健知识的宣传和教育，每学年组织一次学生体检，学生体质健康率达到95%以上，几年来没有发生流行性疾病。

课堂是艺术教育的主渠道，是培养各类人才的主阵地，我校严格按照教育局下发的课时计划开足、上好美术、音乐、体育课，由专任教师任课，设有音、体、美专用教室各一个。因地制宜开展校园文化艺术活动。如：开展庆“六一”师生书画展、教职工乒乓球比赛、迎国庆学生田径运动会、校园文化艺术节、庆元旦文艺晚会等。

学校制定了教师评价体系和学生综合评价体系，设立了学生成长记录袋和教师专业发展记录袋，实行等级加评语的评价制度，并在具体实施中不断修改完善。

8.系列化活动与德育教育

我校成立了德育工作领导小组和少先队组织，注重学生干部的培养，落实好德育工作在课堂学科教学中的渗透作用。学校加强了校内外德育基地建设，2015年我校先后组织学生开展了调查家乡英烈故事主题实践活动，开展争做“环保小卫士”建文明城镇评比活动，到敬老院帮助孤寡老人搞卫生，聘请交警讲交通安全知识，进行了主题为“自己的事情自己做”的家务劳动等系列德育实践活动。注重校园环境建设，形成良好的校园环境和浓厚的文化氛围认真上好班队会课，深入开展创“文明班级”、“文明中队”评比活动。

9.学生特长培养与特色教育

新课程标准明确指出“要培养学生的创新精神和实践能力”，我校注重学生的“合格十特长”培养。学校依托乡村少年宫相继组建了篮球队、足球队、乒乓球队、田径队、合唱队等课外活动小组，根据学生的年龄特点开展活动。学校各功能教室常年向学生开放。学生人手一毽一绳，大课间操时间相继组织师生学跳兔子舞、韵律体操、健美操和开展冬季长跑活动，既起到了强身健体的作用，又培养了师生的团队意识，更丰富了师生的课余文化生活。

14.义务教育标准化学校建设工作汇报篇十四

阿扎克乡麦玉中学 2015年4月

麦玉中学义务教育标准化建设

工作汇报

为了进一步促进我校义务教育快速发展，全面推进素质教育，规范学校办学行为，加快教育现代化建设，提高教育教学质量，依据《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设标准》和《阿图什市义务教育学校标准化建设工程规划的实施方案》，结合我校实际情况，开展我校义务教育学校标准化建设工作.一、学校基本情况：

阿扎克乡麦玉中学阿图什市西南部，距城区直线距离13公里。学校总面积28638平方米，学生354名，教师76人，其中74名专任教师，有13个教学班。学校设有食堂、宿舍等，是一所标准的完全制中学。

学校面向全体学生，以“勤奋、守纪、开拓、进取”为校训，坚持内强规范管理、外树形象、质量立校、科研兴校的办学理念。认真落实义务教育，积极建设义务教育标准化学校，取得一定的成效。

二、创建义务教育标准化学校工作情况：

一)制定我校义务教育学校标准化建设规划,成立领导小组,明确分工系统开展各项工作.二)结合相关制度,制定我校义务教育学校标准化建设工作制度,督导评估方案等.三）加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍。学校以《中小学教师职业道德规范》和有关规范教师的文件精神为指导，规范教师行为；从四方面抓教师队伍建设，取得较好的效果：一是提高教师的师德素质，从师魂抓起，提出“爱岗敬业、热爱学生、优质高效”的师表形象要求，推进正气新风的树立；二是全面提高教师的整体素质，利用岗位培训，函授进修，自学考试，继续教育等形式加强对教师的培训。三是建立听课、说课、评课制度，实行对青年教师的导师制，新优教师结成教学对子。四是加强教科研活动正常化、经常化，各教研组长做好每周一次的教研活动，以教材单元来备课。

四）学校布局合理、资源利用充分、设备管理到位我校布局合理；校园封闭，建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。学校根据现有教学设施配备了各种功能室——图书室、多媒体教室、科学实验室、保管室、体育室、红领巾广播室等；厕所符合卫生标准,使用方便，蹲位基本满足学生的需要。

学校建立教育教学设施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益的最大化。

五）开展各项活动让师生在活动中成长

一年来我校开展了开展进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《我是光荣人民教师》主题演讲比赛、《教师说课,上课比赛》等各项活动,调动师生的积极性。

六）、加强教育管理规范办学行为

我校规范学校常规管理工作扎实，校风、教风、学风良好，教师行为规范。学校认真抓好以下几方面：

1、制定科学有效的《教研管理制度》等各种规章制度。对教学常规的“课前准备”、“课堂教学”、“作业与辅导”、“教学评价”、“教学研究工作”等做了具体的要求。

2、建立正常的教学秩序。学校严格执行省颁义务教育课程计划，开齐课程、开足课时，严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。

3、教学管理规范、有序。学校对教师备课，上课，作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考查考核与评价等教学环节提出明确具体的质量要求，并建立了考评制度，严格考核办法。行政班子对教师的常规工作进行月查和抽查相结合；确保学校教学行为规范有序。

4、课堂教学生动活泼。学校教师教学态度认真，能认真钻研教材，精心备课，在课堂教学过程中积极鼓励和引导学生主动参与。引导学生从多角度思考问题，重视学生的个性张扬，珍惜学生的独特感悟。

5、教研制度科学完善。学校建立了自上而下的教学研究制度，制定了促进教师专业发展的规划与措施，建立以校为本的教研制度，真正确立科研兴校的办学理念。

学校能认真实施义务教育课程方案，认真执行校历和作息时间安排，开齐开足各门课程。格按规定选用教学用书，对备课、上课、作业布置批改、辅导、实验、电教、指导综合实践活动等教学环节有明确的常规要求，定期检查、总结、分析。