学习特级教师心得

学习特级教师心得（精选8篇）

1.学习特级教师心得 篇一

巡回讲学活动学习心得

2014年5月8日—9日，我在学校的组织下很荣幸地参加了湖北省特级教师巡回讲学广水市讲学点讲学活动。此次活动中，我观摩了四节课。另外，让我兴奋不已的是，竟有幸的听到了省教研室刘丽老师的讲座，让我零距离地感受到了名师的风采。这次讲学活动不仅拓宽了我的教学视野，深化了我的教学思想，而且让我在各个方面得到了不同程度的收益。下面，我将分享一下此次参加活动的一些感受：

“自主、合作、探究”是课堂教学的主旋律。在新课程标准的理念下，“以人为本”“学生为主，教师为辅”的教学观在如今的教学中显得尤为重要。把学生由以前的“学会”变成现在的“会学”是教师教学的最终目标。那么，如何实现这个目标呢？这就需要我们教师在课堂教学流程中设置“自主、合作、探究”环节，让学生在已知中寻求未知，学会分析和解决问题的方法与技巧。

譬如，实验中学的别老师将弧长公式的计算时，并没有直接给出弧长公式，而是罗列了一些层层递进的问题，让学生在问题中自主探索弧长的计算公式。这样不仅加深了学生对弧长公式的理解，同时也为后面扇形面积公式的自主探索提供了类比的基础。另外，胡望林老师讲《圆锥的侧面积和全面积》时，让学生分小组合作自主探究圆锥侧面积和全面积的计算公式。这里，胡老师首先给出了探究的步骤和探究结论的表格，让学生类比圆柱侧面积的求法并按探究步骤合作完成实验，填写实验结论，然后代表小组交流自主探究的成果。整个过程中教师只是起到了引导的作用，而学生在思考、实践，交流中充分领悟了数学的思想，锻炼了分析和解决问题的能力。

总之，此次活动给了我太多的启发和思考，在今后的教学中，我将不断的反思，不断的完善自我，努力的向我们的特级教师看齐，将自己的教学思想推向更高的层次。

2.学习特级教师心得 篇二

非常欣喜地看到, 在黄老师执教的《台湾的蝴蝶谷》的课堂上, 就学生的识字教学, 运用了依据字形、分析字形的方式来认识汉字、理解汉字、记忆汉字。按脑科学理论来说, 这就是在开发学生的右脑。

在黄老师的引导下, 孩子们眼里的汉字已不再是抽象的符号, 而是一幅幅图画, 祖国汉字深厚的文化内涵自然地融入学生的心里。学生看到一个字, 先不是去记它的形、音、义, 教师总会引导学生思考这个字为什么这么写。在用字时, 遇到把握不大的字, 从它的语言环境去思考该用什么字, 就使学生从小养成站在理性层面思考问题的好习惯, 从根本上提高了学生的识字能力和思维水平。黄老师有意识地引领学生关注汉字的字形, 追寻汉字的表意的方式, 无疑是开发了学生的右脑, 让学生进行全脑的语文学习。

比如教师在教“谷”字时, 解说下面一个口, 上面有两座山, 还有一个泉眼, 泉水从这边流到那边去, 两边的山上也有小溪流流下来。边说边演示画出相应的泉眼、泉水, 相信学生在这简单的线条中就能感知出这个“谷”字的意义所在, 而此时在脑中形成的关于“谷”的形象和理解也应运而生。这不就是识字的最佳境界吗?

再如让学生理解“缤纷”:

师:今天我们二年级的同学来了解一下“缤纷”是什么意思。五彩缤纷和五颜六色一样吗?要了解这个问题, 先要弄明白什么是“缤纷”。“缤纷”有个什么偏旁?

生:“纟”旁。

师:“缤纷”有个“纟”旁, “纟”一般是和什么有关系呀?

生:花纹。

师:“纟”不是丝线吗, 怎么和花纹有关系?花纹那是课文里的。我们先看“缤纷”是什么意思。

师: (PPT展示缤纷图片) 看, 我就是在你们内蒙古这个地方拍的。看那个旗子后面飘的什么?飘带是不是?飘带风一吹会怎么样?就飘起来了, 所以缤纷就是旗子后面的飘带迎风飘扬的样子。因此, 五彩缤纷不仅是指颜色多, 而且还有一种飘动的样子, 有一种动感, 还有一种动态。

师: (把彩纸撕碎飞扬起来) 颜色多不多?

生:多。

师:动了没有?

生:动了。

师:用一个词来说叫什么?

生:五彩缤纷。

师:对呀, 所以“五彩缤纷”就是指一定要有一种动态, 不动那就叫五颜六色。五颜六色是一种静态。

师:看一看, 课本里用了一个词, 就像谁撒了一把五颜六色的花瓣, 随风飘来, 又随风飘去。单看五颜六色的花瓣是不动的, 他怎么写呀, 随风飘来, 又随风飘去。街上插着很多彩旗, 如果没有风的时候, 它就是五颜六色的, 可是风一吹, 它就飘动起来啦, 各种各样的彩旗就都飘动起来了, 就可以用这个词修饰———五彩缤纷。

运用字理知识指导学生识字, 使学生知其然又知其所以然, 无疑是解决了识字的根本问题。通过动作演示再现情景, 如“翩”, 这类字动感十足, 用动作演示十分形象。用表情和动作来显现, 就是让学生调动右脑中的形象思维记忆, 让陌生的汉字不由自主地留存在大脑中, 变成熟悉的朋友。

又如学生认识“撒”。

师:五颜六色、五彩缤纷, 好像谁撒了一把五颜六色的花瓣。“撒”字是什么偏旁?

生:提手旁。

师:提手旁, 用手来撒, 是不是?大家来看看, 它散开了吗?

生:散开了。

师:如果是不散开呢?如果一个东西, 我拿着这样一下, 弄到哪里去了?这样叫撒吗?

生:不叫。

师:这叫什么?

生:扔。

师:这叫扔, 扔过去的。所以撒就是手一撒, 东西就散开, 所以这个字就是提手旁加一个?

生:散。

师:是呀, 这个同学, 你来撒一下。站在凳子上, 来, 站高一点看看, 体会一下撒。一撒就散开了, 记住这个字了吗?

生:记住啦!

3.特级教师解读《考试说明》 篇三

语文特级教师：朱昌元

1. 《2008年浙江省高考考试说明》的语文部分与2007年的相比，删去了“现代汉语普通话常用字字音识记”中的“常用字”三字，以及“现代常用汉字字形的识记”中的“常用”两字。对此，同学们千万不要误以为，对“字音”“字形”的考查将转向以生僻字为主。从样卷可以看出，常见字词、易混淆字词仍会是考查重点。

2. 在语言表达上增加了“准确、鲜明、生动”六字要求。“准确”是指词语运用、句式选用等方面符合事物的实际和表达的目的；“鲜明”是指色彩（包括感情色彩和事物的形象色彩）分明，观点明确而不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象、可感。针对这个变化，同学们在解答语用题、写作文时，一定要在连贯、简明、得体的同时，做到观点明确，语言形象生动，有一定的细节描述，显得具体可感。

3. 写作部分在“书写规范”下增加了一条特别醒目的注：“每一个错别字扣1分，重复的不计。”这条规定可能对同学们影响较大。同学们应该加强书写的规范性，考试时有意识地注意这个问题。比如，写字不要太潦草；遇到没把握的字、词，可替换成其他恰当的有把握的字、词。如果有时间，也可有意识地通读自己的作文，纠正一下文中的错别字。

数学特级教师：楼肇庆

1． 从今年的《考试说明》看，2008年数学高考的考试要求和考试内容与2007年相比基本没有变化，试卷的形式及结构也没有改变，这一点在样卷中已经有所体现。

2． 在样卷中，容易题、中等题和难题三者的分值之比大约为3 ∶ 5 ∶ 2，说明今年高考试卷的总体难度基本保持稳定。

3． 样卷中解答题的题量与去年的高考卷相同。值得注意的是，解答题第1题由三角函数题改为概率题。这个信号表示今年高考解答题中有可能会出现概率题，但不一定放在第1题，具体要根据试卷编制时试题的难度来排定位置。

从这点看，同学们要重视对概率内容的复习，要熟悉课本中要求的几种典型的概率模型，特别是要加强与传统应用题背景相结合的概率题的训练。

4． 由于解答题的题量不变，如果今年高考卷的解答题中放了概率题，那么就得去掉一道其他内容的题。样卷中去掉的是三角函数题，这样一来，在填空题或选择题中就会增加三角函数题，有关三角函数内容的总分值可能也会有所降低。

5． 今年的样卷对归纳、推理、转换等思维能力的要求有所提高，分类讨论思想在样卷试题中也体现得较多，同学们要充分重视。

英语特级教师：吕吉尔

1. 与2007年相比，2008年的《考试说明》基本没有变化，词汇表共含有2056个单词和245个短语，没有增加新词汇。考试前，同学们应翻阅词汇表，熟读、熟记这些词汇。

从样卷可以看出，单词拼写题体现了命题的一般规律：考查的单词皆出自《考试说明》词汇表，均为实词，其中半数为名词，其余为动词、副词和形容词。由此可见，熟读、熟记词汇也是解答单词拼写题的直接而有力的手段。

2. 近年来，单项选择题越来越注重在语境中考查词汇和语法的运用，2008年的样卷延续了这一特点。答题时，务必读完整个句子，理解其语境，切不可为节省时间而“断章取义”，否则容易产生理解偏差，选错答案。

3. 在历年的阅读理解题中，“文章标题”题和“作者态度意图”题的难度最大。从《考试说明》可以看出，这一题型将会保留。此外，同学们还需注意，浙江卷曾出现过其他省份卷子很少涉及的“文章结构”题和“文章体裁”题，这类题数量不多，但同学们平时接触也不多，因此复习时应予以关注。

4.学习特级教师心得 篇四

继教编号:

学员姓名: 童安华

学段学科: 初中数学

工作单位: 刘镇中学

在这短短的两天学习肘间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的。

一、专家们独到的见解引领着我反思自已的教育行为，更新着我的教育理念，特别是武汉市梅苑学特级教师龙应时的教学思想和理念，更使我受益匪浅。龙老师为人亲善，循循善诱，语重心长。他对数学教学中一般教师出现的一些问题，所提出的观点更是有的放矢，切中要害。他重点强淍作为教师要注重：.细节

如郭老师在“角的比较与运算” 一课中，画出两把折扇的张角时，用动画演示，将一角移到折扇重合位置，就没体现角的画法和折扇的张角。另有的老师在运用图象求两直线交点时，是从坐标轴向交点作垂线等，真是目光如炬，由此可见，他在平时的教学工作是如何的注重细节和知识的本质。

2.环节

王老师在“平方差公式” 一课中，导入题〔1〕(x+1)(y-1)

(2)(x+1)(x-1)

(3)(m+2)(m-2)

(4)(2x+y)(2x-y)在导入过程中强调公式特征和结论，龙老师的点评更是精彩:我若是同课异构，就会引导学生结论怎么来，这四道题都是二项式乘以二项式，应得到一个四项式，为什么只有 第〔1〕得的是四项式，而另三道题得的是二项式，学生若说是合并后有两项抵消，就引导学生为什么会抵消，从而引导学生重新看它们的共同特征，它们系数是互为相反数，互为相反数的和为零。这样学生就会在做题时，先看它们的特征再去做题，同时在这节课中应以公式推导为重点。另在巩固练习中，王老师让学生小组合作交流，龙老师认为合作的应是思维而不是计算。

3.设计

王老师在合作探究中，用长方形面积割补法去验证平方差公式时，龙老师的重新设计也很独特: 先作两条线段a+b和a-b如何呈现a2-b2呢？作a2，b2都是正方形的面积，由于引导学生先作长为(a+b)，宽为(a-b)的长方形，它的面积转化为正方形的面积为a2，b2的时候，用割补法，这样就可让学生知其原和所以原。

4.理念

“基于学，功于导，落于效。”短短九个字，字字千斤，真知灼见，体现独到的理念。二、四堂课展现不同的丰彩

区实验中学 郭美凤老师的课堂生动，学生积极参与到课堂活动中，告诉我们如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！王芳老师的课，使我觉得数学不像语文趣味性强，很多学生觉得枯燥无味，好像催眠曲。因此，教师要注意趣味性的开发，要多用游戏方法吸引学生的注意力。武汉市梅苑学特级教师龙应时老师的课，使我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。武汉市27中学骨干教师杨军的课，结构紧凑，导学严瑾，充分利用多媒体和传统的教学资源，引导学生积极参与到学习过程中，不断引导学生动手操作，用脑思考,充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。把探究的机会交给学生，充分展示学生自己学习的方法和过程，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。使学生兴奋，参与的积极，从而伍他们的才智得到大大的提高和发展。

三、观摩实习式

带着问题听了四节数学观摩教学课，下午听了教授的分析，我茅塞顿开，教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。他的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开研究。让我们深入理会了这种研究的开展。

回顾我平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。有这样一位老师说过“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

四、思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化

这二十几年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这两天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

五、加强专业文化学习，做一专多能的教师

要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这两天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

5.特级教师讲座心得体会 篇五

要回答这个问题,我们首先要明确的是,学生,尤其是中小学生,他们既是未成年人,也是有独立人格的人.有时,我们把他们看作是什么都不懂的小孩子,反反复复地训导他们,时时处处管控他们,唯恐他们不思进取,犯了错误.此时,我们往往忘记了他们也是有尊严、有隐私、有独立意识的人.

有时,我们又把他们看作是应该和咱们成年人一样有理性、有责任、稳重成熟的大人,一旦他们神态举止表现出孩子气息,就会怒不可遏,严加管束.殊不知,此时我们又忘记了他们是成长中的孩子,他们一定要经历幼稚、肤浅、冲动、宣泄这样一个感性化、情绪化的阶段.所以,我这里所说的学校和教师把学生当人看,是指把学生看作成长过程中的有独立人格的人.这儿的关键词有两个,即“成长过程中”和“独立人格”,它们必须紧紧结合在一起,不能拆开了看待学生.

学会让学生参与相关事务的讨论和决策

看看现在学生的实际情况,说学校和老师没怎么把学生当人,其实并不冤枉.请问,现在有多少学校针对学生制定的规章制度,哪一条是经过学生讨论同意的?比如穿校服这件事,都是强制学生统一穿着,谁在乎学生的意见?学校会以为他们太小不懂事,或者认为征求他们的意见就会遭到否决,因此根本就不让学生参与这件事,这就是没有把学生当人看.

前一段时间,我们十一学校师生微信圈里热议起了要不要穿校服这件事.有老师写了《学生为什么必须穿校服》一文广为传播,马上就有学生写了《服?不服!》的文章予以反驳,甚至还有学生写了《学生为什么必须佩戴校长像章》的文章进行讽刺.当然更多的学生却是热爱校服、主张穿校服的,他们是从学校的身份证明、品牌效应、文化认同等角度看待校服的.

经过这样一场讨论,穿校服的同学增添了一份自豪,不穿的人就有了一丝羞愧.其实,十一学校多年前就实现了学生校服款式、颜色、型号的多样化,那也是学生不断争取、参与讨论和设计的成果.有些老师可能觉得这个过程没有多大必要,学生参与进来弄出了反对意见,这有什么好呢?好处实在太大了!一是调动了学生关注和参与公共事务讨论、管理的意识,这是作为未来公民必须具备的一种能力;二是引导学生在成长的过程中学习选择、思考、判断,而不是一味地听从他人的安排;三是明确了一项规则包含的意义和精神,从而在执行时才是发自内心的认同,而不是被迫.

学校和教师把学生当人看待,就应该这样平等对话,特别是要听取不同的声音,尊重那些提出反对意见的同学.在十一,我觉得这种风气正在慢慢形成.

分清学生在“私域”里的放松

和在“公域”范围的违纪

在中小学,有一种奇怪的现象却被大多数人视作平常,那就是学校的规则完全不分公共领域和私人领域,不管学生违背的是私域规则还是公域规则,处罚起来一样扣分、训导甚至处分.

比如自习迟到和不做清洁值日、上课玩手机和在网上匿名骂人、男女生走得太近和编造同学的谣言……这些行为产生的影响是有很大区别的.自习迟到影响的是自己的学业,跟别人没有多大关系,属于对他人不构成损害的违纪.但如果是集体活动迟到,那就要可能使同伴久久等候,影响的就是他人了,当然就属于公域范围的违纪了.

对这些私域和公域区别如此明显的行为,学校和教师处罚起来往往是重“私”而忽视“公”,这恰恰就是不把学生当人看的典型表现.校园里曾经发生过的一些悲剧,往往是因为“私域”的问题处理不当而导致的.比如曾经有老师没收学生手机,调查男女生关系,就导致学生殴打甚至刺死教师的悲剧发生.

“私域”的东西可以由学生比较亲近的老师私下了解、沟通与教育,切不可大张旗鼓实施公开处罚.我甚至觉得学生的行为只要不妨碍他人,没有必要纳入惩戒的范围.但“公域”方面的规则就不一样了,不遵守这些规则可能对他人和社会带来妨碍、甚至伤害,那当然应该根据规则和程序进行调查和惩戒.“私域”和“公域”不分,甚至重“私域”而忽略“公域”,这样既干涉了学生个人的生活,剥夺了学生个人选择权,又让学生觉得公共领域的规则无关紧要.这可能也是许多学生步入社会之后轻视公共规则的一个原因吧?

尊重学生本真的特性,

不要试图短时间内扭转与改变学生

看过有关优秀教师的经验介绍和媒体报道,其中总有一条成绩,就是转变了多少差生,改变了多少差班.且不说“差”这个称呼本身就有问题,仅看所谓的“转变”“改变”这样的词语,就觉得相当滑稽.如果一次谈话、一个举动就能立即改变一个学生,这要么是教师撒谎,要么是学生学会演戏了.

我的一个学生,前不久中秋放假完了后回到学校,交来一篇随笔《中秋之夜》.写的是中秋放假后,爸爸妈妈到上海去了,留下我一人在家里.八月十五晚上,我到阳台上望着圆圆的明月,情不自禁思念远在外地的亲人.想到平常父母如何如何关爱我,如何如何教育我,就越发觉得做父母的太不容易了,我应该理解他们,尊重他们,帮助他们.我应该承担起一个男子汉的责任,分担父母的辛劳和家庭的事务.

我觉得这文章写得很好,准备向班上同学推荐,就把作者叫到我面前.我说求证一下,这个事是不是真的呀?他就瞪着眼睛望着我,说:“你怀疑啊?”我说我想求证一下,待会儿跟同学们推荐,免得同学们笑话啊.他说那你就算了,这真是假的.他说,就一个是真的,我爸爸妈妈确实那天到上海去了,我一个人在家里,真高兴啊,我玩了一通宵的游戏啊!

我听了十分吃惊,问他这个文章是怎么出来的?他说别人不都是这么写的吗?特别是中秋之夜,爸爸妈妈不在家,我思念他们,那肯定就是这样写的.作为随笔,我当然可以把它视作小说,“我”是凭想象虚构的.但在实际生活中,我们已经见多了说起来头头是道,做起来却扭扭捏捏的学生干部.

学生为什么虚伪起来?为什么会做起两面人?

这与教师急于“转变”“改变”学生的意识紧密相关.其实,教师更多的是通过自身学术魅力、行为示范影响学生,而不是什么“严师出高徒”之类.学生的真正改变是通过生活的触动、自身的反思、修养的提升而促成的.而这个过程总是十分漫长的,需要教师静静等候.

维护学生在校的合法权益,

让他们在校园里有尊严权益

在目前的学校,学生的权益被剥夺、被侵害的现象是非常严重的,谁来维护?靠学生是不行的,他们毕竟很小,维护自己权益的声音很弱,还缺乏这种意识,因此要靠我们老师来保护.

学生应该有那些权益呢?明摆着的就应该有课程选择权、体育运动权、合理的休息权,自主结交伙伴权,免于恐惧权……

学校里有一门课,临时冲掉后就永远不会补上的是什么?对,是体育!几乎所有的学校都在吹嘘自己的教学成绩,却没有学校说自己学生的近视率怎样,肥胖率多少.

学生在校离不开伙伴,可是很多时候老师会干涉学生自主选择伙伴.

我曾经帮助一个不愿上英语课的学生离开课堂,到一边自主学习英语,她反而学得更好.学生如果有合理的自主学习需求,为什么不能满足他呢?

我曾经促成一位老师向学生道歉,因为老师要把这名违纪的学生赶出自己的课堂.学生尽管违纪了,但在教室里的学习权是不容剥夺的.

教育是让学生学会做人,只有教师把学生当做了人,他们才会意识到自己应该成为一个顶天立地的人.

★ 工作评语

★ 工作年度评语

★ 关于工作评语

★ 小学特级教师入党申请书

★ 历史特级教师先进事迹材料

★ 工作考核评语

★ 个人工作评语

★ 护士工作评语

★ 技术改造工作评语

6.学习特级教师心得 篇六

——第十批后备特级教师高级研修培训心得体会

李均亚

2015年9月13日至19日作为陕西省第十批后备特级教师，我参加了陕西省教育厅在上海市举办的后备特级教师高级研修培训班的学习。虽然只有七天的学习时间，但我却受益匪浅，这次学习使我的教育理念得到了更新，拓宽了思路，开阔了视野，找到了自己今后努力的方向。以下是我的几点体会：

一、师者德为先，教育爱当头

开班仪式上首先聆听堪称我国第一特级教师于漪老师“用精神的成长创造使命的精彩”的报告。她说：“教师思想要有高度，脊梁骨要有硬度；要身心投入，用生命歌唱；要具有真本领，教会学生真本领。”她还说：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”她觉得教师身上有千钧重担，一肩挑着学生的今天，另一肩挑着祖国的未来，强烈的使命感使她从不放松前进的脚步。于漪老师这种高度的事业心、执著的责任感和谦虚的品质深深地激励着我，认真寻找差距，严格要求自己，不断提高自己的师德修养，努力地用正确的人生观和价值观引导学生健康成长，无愧于教师这一光荣称号。

师爱是师德的灵魂，育人的根本。缺少了师爱，也就失去了教育学生的感情基础，何谈教育效果。爱学生就要尊重学生，关注每个学生的可持续发展，以宽容的心态给他们的心灵提供成长的空间。有了这种超越亲情的神圣的师爱，才能使学生沐浴着爱的春风雨露积极学习、快乐生活，同时也激发教师对自己的工作追求卓越、追求高标准。

二、积极探索教改之路，提高课堂教学的有效性

特级教师张人利、方培君、吴金瑜、杨振峰、杨敏毅等老师的报告使我们知道了作为一名特级教师应具备的专业素质，作为一名特级教师对教育教学的思考、对课程改革的引领、对有效课堂教学改革的研究和示范、对学校教师队伍建设的作用、对学校教育科研的引领和辐射。

教育是一个复杂的系统工程，课堂是生命成长的空间，没有哪一种教学模式是全能的，要追求教学效益，做到低负高质，有效教学是关键。教育的有效性来自教育的针对性，要将有针对性贯穿教学的始终。备好课是有效教学的前提，教师要成为课程资源的重新组合者、开发者，通过研习课标，建立起对课程宏观的立体概念，对于学生已知道什么，学什么，学到什么程度，需要多少时间，用什么方式学，学生应如何组合，如何进行教学评价做到心中有数；对完成教学过程所需的教学方式的呈现这条明线和教学策略的选择这条暗线要在多维开放的基础上进行预设。在上课的过程中，教师应指导有方，主导有度，提高课程教学执行力，以学生为本，以学生的发展为本，让学生成为风景，老师成为背景；在教学互动的过程中，以学生为自变量，教师为因变量，使学生做学习的主人。

7.学习特级教师心得 篇七

数学

自古以来, 数学被视为人类理性的最高成就、智慧的结晶、文化的核心、追求真理的典范。因为数学科学完美的逻辑演绎特征, 使得古希腊数学至今还依旧像两千多年前一样有效, 牛顿与莱布尼兹的微积分存在了三百多年而没有本质上的更改。就这两个实例而言, 虽然我们今天对数学基础有了更深的认识, 但是数学理论的真理性从未像其他科学那样前途未卜。例如, 数学理论不会像“地球是平坦的”这一观念那样被完全抛弃, 或者像爱因斯坦的引力理论替代牛顿的力学理论那样被修正。数学科学的威力在于许多学科试图借助于数学的逻辑威望来增加自己理论的分量。同时, 数学不像社会科学, 数学可以在各式各样的政体下自由蓬勃地发展。这使得从事数学研究的人们可以享有精神与思想上的绝对自由与独立, 这是多么美妙的事啊!

对于从事数学教育的教师而言, 数学特级教师是中小学数学教师中最优秀的教师。我认为, 这样的优秀教师所具有的品质首先表现在职业道德、教师专业知识与教育教学能力这三方面。

当前, 在社会以经济发展为主导的影响下, 公民道德水平有待提高。中小学数学教师承担着教书育人的重要任务, 数学特级教师应该在这方面表现得更加具有表率作用。

其次, 数学特级教师要具备过硬的专业知识。中小学数学教师的专业知识, 包括以数学专业知识为主体, 以教育学、心理学、计算机技术等与之紧密相连的相关学科知识为辅的综合知识体系。杰出的数学教师还应该具有将这种综合知识灵活运用的本领。

最后, 优秀的数学教师应该终身学习, 不断提高自己的教育理念、文化素养, 与时俱进, 在提高教育教学能力的基础上, 能将自己积累的丰富的数学教育教学经验升华为系统的数学教育理论。

化学

思想素质——特级教师的立身之本

热爱学生、热爱化学, 具有献身教育的情怀。

文化素质——特级教师的立业之本

一是要精通中学化学, 这是中学化学教学的立身之本;二是要对化学前沿和优先领域有一定的了解, 例如合成化学、生命体系中的化学过程;绿色化学与环境化学中的基本化学问题、材料科学中的基本化学问题、能源中的基本化学问题、化学工程的发展与化学基础等等。这样才有利于把学生带入极具魅力的化学世界;三是要具有广博的非本学科知识, 不仅要有一定的文学功底, 同时还要在音、美、体等方面有所涉猎, 这样才能在教学中旁征博引、思路开阔、左右逢源、得心应手、妙笔生花, 使教学富有色彩。

能力素质——特级教师的立才之本

组织教育教学的能力。包括对教材的再加工、再创造能力, 根据学情设计教学目标的能力, 教学方法、教学过程的设计能力, 以及教学实施中师生互动、生生互动的掌控能力等。

语言表达能力。语言表达要简练、准确, 抑扬有度, 张弛得法, 繁简恰当、丝丝入扣, 富有磁性, 魅力十足。

组织管理能力。课堂管理理念先进, 方法得当, 学生乐于接受。

自我反思与调控能力。首先是反思。勤于反思, 不断促进专业化成长。例如, 这节课的演示实验为什么没有成功?有没有更好的改进方法?用什么样的教学方法能使学生更好地掌握浓硫酸的性质, 等等。然后是调控。调控的对象是教学实践中的各个要素。包括教学进程的控制、教学方法的调整、教师自身的心理状态、学生的情绪生活和情感体验的调节等等。

理论素质——特级教师的立言之本

能够用马列主义理论统摄学科知识的学习。例如运用马列主义哲学理论中的对立统一规律理解氢离子与氢氧根离子、氧化反应与还原反应之间的关系;用量变引起质变的规律理解稀硫酸与浓硫酸性质的差异;用否定之否定规律理解元素周期律等原理的发展、变迁。

熟练运用教学理论引领教学实践, 要按教学规律办事, 做到把教学理论与教育教学实践相统一。

刘红梅天津市中小学教育教学研究室化学室主任, 特级教师;张晓北京师范大学天津附属中学全国优秀教师, 天津市学科带头人

体育

体育特级教师应熟知党和国家关于学校体育工作的法规、政策和文件要求。

体育特级教师要善于学习, 掌握新知识、新经验、新方法、新手段, 并能创造性融入教学, 提高教学效能;随时关注、了解体育教学改革的前沿信息, 把握体育教学的本质和内涵, 发现体育教学中存在的真问题, 及时解决、实现自身能力的提高;主持体育科研项目的能力和论述、写作能力比较强。

体育特级教师要积极投身于教学改革与创新活动, 立足学校实际, 开发出学生喜闻乐见的校本课程, 策划出丰富多彩的课外体育活动, 打造出学校体育品牌和亮点;能切实贯彻“以人为本”“健康第一”的指导思想, 培养学生的终身体育意识和良好的健身习惯。

体育特级教师应具备良好的身体素质, 体育教学动作示范和运动能力较强;系统掌握心理学、教育学、生理学、营养保健学等相关学科知识, 掌握并运用青少年身体发育规律、体育教学规律和运动技能学习规律, 合理组织体育教学、群体活动和课余训练。

总之, 体育特级教师应是“组织体育教学的专家”“指导体育学习的专家”“组织体育活动的专家”“宣传健康理念的专家”“传承体育精神的专家”, 是“学校体育事业的奠基者”“学校体育教育的研究者”“学校体育教学方法的创新者”和“阳光体育运动的实践者”。

体育锻炼可以强身健体, 体现健康之美;体育锻炼可以塑造体态, 体现形体之美;体育锻炼可以灵活肢体, 体现动作之美;体育锻炼可以磨炼意志, 体现果敢之美;体育锻炼可以超越自我, 体现自信之美;体育锻炼可以坚定信念, 体现刚毅之美;体育锻炼可以培养胆识, 体现勇敢之美;体育锻炼可以增进友谊, 体现友爱之美;体育锻炼可以增进进交交流流, , 体体现现团团结结之之美美;;体体育育锻锻炼炼可可以以焕焕发发活活力力, , 体体现现阳阳光光之之美美。。可可使使学学生生的的动动作作更更协协调调, , 更更优优雅。体育锻炼还能培养学生的多种美德——自信乐观塑造气质美, 遵规守纪塑造心灵美, 奔跑跳跃塑造律动之美, 战胜困难塑造意志美, 成功和掌声塑造人生之美……

美术

美术特级教师应该成为本学科的领军人物, 应该有一定的理论功底, 特别是要学好课程理论和教学理论, 能够把日常的教学工作从理论上进行概括和提升, 从中体验到美术教育在提高人的素质方面的重要作用, 认识到美术教育的崇高使命。当前, 我们国家正在进行的课程改革, 给每一位美术特级教师提供了很好的学习与提高的机会。美术特级教师应该积极投身于课程改革实践, 全面、准确地把握课程的内涵, 树立并不断提升课程意识。美术特级教师在教学中要有更高的追求, 例如:要致力于促进学生学习方式的转变、编写出优质的地方或校本课程、提高综合评价学生的能力等。现在的社会是一个学习型的社会, 美术特级教师也不例外, 要有终身学习的精神, 不断提高了自身素质, 与时俱进, 绝不能满足于过去的经验。

此外, 还要对我国与国外美术教育的发展有一个清醒的认识, 以更好地指导自己的工作。比如说, 现在很多国家都在研究“视觉文化”与美术教育的关系, 视觉文化已经成为美术教育的一个重要的学习内容。过去我们引导学生欣赏达·芬奇、吴道子等人的经典美术作品, 引导学生学习我国优秀的文化和国外优秀的艺术技能, 这是非常有必要的。今天学生的生活中出现了许多视觉文化, 包括动漫、电视、广告、多媒体艺术等等, 但这里面的信息良莠不齐, 所以提高学生的分辨能力和审美品位就成为一项很现实的重要任务, 而且这也是美术教育在“视觉文化”中面临的新问题。美术教育不但要以经典的东西作为学习内容, 也要引导学生在日常生活中提高审美能力和有关的技能。

另外, 对美术创作和批评等领域中的新发展也要给予关注。美术特级教师要经常读书, 经常看展览, 有条件的还要亲自创作, 这些都会使自己在教学领域中充满活力和前进动力。比如, 当代艺术批评变化很大, 美术欣赏和美术批评有着紧密的联系, 因此美术教师也应该适应新形势进行研究。有些美术特级教师都很少去美术馆, 也很少读书, 这是不行的。必须要实时地研究这些东西, 掌握艺术前进过程中出现的问题以及应对方法, 只有这样, 美术课程才会有生命力, 才能受到学生的欢迎。

特级教师应当根据课标的要求开发出新课程。过去开发课程不是教师的事情, 而现在美术特级教师要勇于承担课程开发的工作。尤其是对于地方文化资源的利用方面, 有大量的工作可以做。欣赏领域中对自然美和美术现象的欣赏和分析, 教材上不一定有, 主要得靠教师开发, 特别是美术现象, 要靠教师的敏感度。生活中很多美术现象都值得我们去思考, 也都可以开发成很好的课程。

美术是人类历史发展的一个记录, 一个载体。美术教育不仅仅是教美, 而应该是实践新课标理念, 培养具有人人文文精精神神、、创创新新能能力力、、审审美美品品位位和和美美术术素素养养的的现现代代公公民民。。首首先先是是人人文文精精神神, , 要要能能够够通通过过艺艺术术、、通通过过美美术术使使学学生具有一定的人文情怀, 懂得美术是人类历史文化的反映。美术的发展可以看成是一个人类的无穷尽的创新历程, 甚至可以说只要有人, 就会有创新。人的审美品位在不断提高, 我们也要不断和一些低下艳俗的东西做斗争, 我们们要要能能让让学学生生在在逐逐步步比比较较中中去去历历史史性性地地淘淘汰汰那那些些低低俗俗的的东东西西。。对对美美术术的的认认识识不不应应只只是是停停留留在在画画画画和和制制作, 也不应只是强调审美能力的提高, 当下人文精神和创新能力的培养以及美术素养的提高是美术教育中更为重要的目标。

8.特级教师成长与成功的因素 篇八

作者通过选取50名浙江省特级教师，以问卷形式调查其成长与成功因素，分析概括如下：（一）在推动教师从优秀走向卓越的内在动力中，起关键性作用的因素是对教育理想的追求和自身专业发展的实现。（二）在影响个人发展的外在因素中，领导的关注与关心是最为主要的，当然，“个人”的因素也不可或缺。（三）经济是教育发展的“硬”基础，政策和机制是学校发展的“软”环境，对于特级教师的发展而言，二者都非常重要。（四）成为一个成功的教师或校长，发挥核心作用的是“对教育的理想和执著的追求”“敬业精神和献身精神”等精神层面的东西，而不是文化知识、理论水平以及管理能力。（五）一个教师成长的关键时期是30～35岁。但对于一个正走向卓越的教师而言，36～40岁也十分重要，因为很多优秀教师在这个时期进入了个人发展的高原期。而教师成长发展的两个“高原期”——称职期和成熟期，是教师和校长实现自我突破的关键时期，都需要得到外力的帮助和引领。只有突破这两个“高原期”，他们才能走向卓越。（六）在教师实现专业发展的途径中，自主学习与探索最重要，前辈的指导和帮助也不可或缺，而各种短期的培训和学历的提升起不到多大的作用。培训是要能够促进培训对象自主学习、自主研究、有针对性地发展，专家指导下的研究性学习、导师制和专家讲座是特级教师们认为比较有效的培训形式。培训内容则首先应该是总结和提炼其教学经验或办学思想，并形成其独特的风格；其次是开拓视野，了解和把握国内外教育发展的最新动态和潮流；再次是拓展其专业知识和能力。（七）对于大多数特级教师而言，教学与科研是其成长发展的主要路径。（八）教育思想和办学理念的提炼是为了在价值层面更深刻地认识自我，并形成自己独特的个性和风格；教育理论和教育哲学的研修是为了进一步改善自己的思维方式、丰富自己的学养和学术功底。这两点是一个优秀教师走向卓越的两个内在基础。

——摘编自：鲁林岳《特级教师成长历程与成功因素调查：分析与思考》，《中小学管理》2011年第5期