以学习为兴趣作文450字

以学习为兴趣作文450字（精选7篇）

1.以学习为兴趣作文450字 篇一

被历史感动，被历史的一切人物感动。 ――题记

贬官，再贬官，一切都来的太突然。

当年他多么得意，今天他却无比辛酸。醒时同交欢，醉后终分散。无人知道他的感受。

满腔壮志，化作悲愤。满腔悲愤，化作美酒。酒入愁肠，三分酿成剑气，余下的七分酿成月光，秀口一吐，就是大半个盛唐。

我被太白感动，因为他那起落彼伏的人生。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

世人看了柳宗元的《江雪》，不禁会感叹他的孤寂。可世人哪知他真正的心情。我佩服胡应鳞的点评：“独钓寒江雪，五字极闹。”他真正走入了柳宗元的内心境界。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。我被柳宗元感动，我没有感觉到孤寂，看到的，只有铮铮铁骨和灵魂的昂然!

明月几时有，把酒问青天。

苏轼的一生注定坎坷。妻子离去，他已悲伤万分。可皇帝在一声声“苏大胡子”的嘲讽中将他的雄心壮志落空。

十年生死两茫茫。为何命运如此不公?世人只惊叹他诗词的优美，岂知他人生的凄惨?

被东坡感动，因为他诗词的壮美和坎坷的人生。

古今多少事，都付笑谈中。笑谈，笑谈，哪有这么简单?千古才子的血泪冲冼着历史，留下的却是一首首凄美的词，静静地传唱了千年。

被他们感动，直至永远……

2.以学习为兴趣作文450字 篇二

1 高中学生英语学习的现状

高中英语课是目前大部分高中学生非常厌恶的一门课程。而在这些学生中，绝大多数早在初中、小学阶段就已成为英语学习上的“困难生”了：部分学生是由于对英语学习的不重视;而另外大部分则属于学生想重视，却无法提起英语学习的兴趣;甚至有的学生勤学苦练数年，却仍无法突破和征服英语学习上的困难，已失去了继续学习信心。这种种因素是高中英语教学现阶段所面临的困难与挑战。多数的学生英语学习基础差，整体水平也难让人满意，平时的学习又不积极参与到老师的教学中来，造成高中生英语学习状况一直不理想。这样的现状是我国家英语学习的基本国情，所以必须加强高中学生学习兴趣培养，改善英语学习的现状。

兴趣是以特定的事物、活动及人为对象，能产生的积极的带有选择性、倾向性的情绪。兴趣是一种无形的动力，人们若对某件事物产生了兴趣，他就会热心于接触、观察这件事物, 积极从事这项活动, 并注意探索其奥秘。人们都会优先对自己感兴趣的事物或活动产生注意，并积极探索。兴趣是英语学习最好的老师。

2 培养高中学生学习英语兴趣的措施和手段

2.1 培养高中学生养成英语学习兴趣，增强其学习英语的决心和动力

养成学生对英语学习兴趣的一个重要条件是要让学生明确学习英语的重大意义和了解英语在社会实践生活中的广大用处。学生第一次接触英语时总是充满着兴奋感、好奇感和向往，针对这一特征，英语教师在上高一英语导言课之前应准备充分，搜集充足的资料和实例，以说明英语在实践中的广大用处和学习英语的重大社会意义，如商务、科技、文化生活等等。并在课上进行示范讲解和演示，让学生切身感受到学习英语的重大社会意义和广大的用途，使其对英语产生浓烈的学习兴趣和强烈的主观学习欲望，为以后主动、积极的配合教师工作，学好英语打下坚实的基础。

在后期教学中，随着教学的不断深入，高中教师还可以用身边的事例作为教学案例，引导学生不断的搜集社会实践生活中的商务、旅游、文化、科技、电子等各个方面的交流中用到的英语素材，其一可以作为随堂口语练习，其二可以通过这些事例让其了解到社会发展中，外语这门学科在实践上的重要性，已经成为社会生活的个人发展必不可少的知识和能力。

同时也不要忽视了日常教育教学中对其兴趣的培养，时刻从学生自身学习动机进行激发和外部环境的感知上进行引导，维持并且增强其学好英语的决心、信心和动力，从而让学生有明确的学习目的和健康正确的学习动机，培养学生浓厚持久的学习兴趣。

2.2 挖掘学生英语学习潜能，培养其对英语学习的理解

在我国英语教学最大的不足就是缺乏语言应用和实践的环境，在那些边远及贫困地区更为甚，英语学习仅仅是停留在英语课堂上。同时，教师如何通过课堂教学去激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习效果与学习信心，进而影响整个教育教学工作的质量。

作为教师在日常教学工作中，要做到课前精心准备，课中潜心教学，课后细心总结，不断完善和提高自己的教学水平。使用的教学素材要联系学生生活实际情况，科学合理运用各种语言材料，延伸课文教学内容。运用当下社会“热点”设立练习情景，让学生积极参与语言实践交流。将传统的机械式学习改为交际式学习，增加学习效果，营造实践氛围。

加强开口交流的教学方法不但可以活跃课堂气氛提高学生的积极性与参与度，也是提升学生英语口语的重要途径。课堂教学可以借鉴在国内教学非常成功的疯狂英语和新东方英语等教育机构的成功经验。一名合格的英语教师在教学方法上面就要与时俱进，不能墨守成规。同时，教学方法的恰当选择与发挥是教师创造性与教育艺术的重要表现形式。

英语教师应根据不同情况采用不同形式的教学方式，教学技巧越娴熟与教学方式越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。形成一套具有自己独有特色的教育方式，灵活地运用各种教学工具，让教与学相得益彰，提高英语教学工作的效果。

2.3 激发学生的英语学习兴趣，丰富课堂教学内容，拓宽学生英语知识

对高中学生来说，难的不是引导和激发学生的英语学习兴趣，而是如何保持其已有的英语学习兴趣，让他们能够一直保持着浓烈的学习兴趣，从而一点点的展开更进一步的学习行为。

1)营造轻松愉快的语言学习环境和消除学生英语学习的心理压力。高中教师应该把课堂内外的有利时机充分利用起来，引导学生发现和了解生活中的英语学习素材，时刻为学生创造学习英语的条件和环境。例如举办英语单词记忆竞赛、编写英语手抄报、阅读英语辅导报刊并对其内容进行复述、进行英语情景剧的表演、写英语小日记、阅读外国名著等活动。在实践中既锻炼了学生的口语和阅读能力又能增强学生的学习成就感，以达到维持其学习兴趣的目的。

2)对学生灌输科学正确的学习方法，增强学生自主学习的程度，让其在自主学习中正确有效的学习，这是保持学生英语学习兴趣的重要方法。在教学工作中，高中教师要循循善诱，引导学生了解英语的内在规律，把握英语的内在关联。教他们如何提高对语言的认识与学习能力，掌握科学记忆法，养成用科学的学习方法和思维，提高他们学习质量，以促进其学习兴趣的发展。

3)作为教师不仅要教会学生学习英语知识，还要鼓励他们去主动积极地深入探析和研究英语，帮助学生开口说英语，教会他们主动学、主动请教的习惯。大胆地表扬学生做得好的方面，积极地引导他们增强英语学习的自信心。

总之，英语学习，应以兴趣为主导。学生英语学习的好坏在很大程度上取决于英语学习兴趣的大小。失去了兴趣的语言学习就像是失去了帆的船只，是不能够顺利通航的。因此，作为英语教师，在日常教学工作中需要做到，一方面要增强学生的参与意识.实践意识，使学生在愉快的氛围中学习和掌握知识;另一方面更要重视培养学生对课程的兴趣，以增加学生强烈的求知欲望和学习动机。激发学生学习兴趣，让学生始终保持学习热情，饶有兴趣地去学，使英语教学在愉快的教学氛围中取得最好效果。

摘要：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”——皮亚杰 (瑞士) 。兴趣是学习的动力, 是最好的老师。兴趣对提高学生的学习欲望, 激发学习的积极性起决定作用。只有激发学生的学习兴趣, 才能唤起学生们的探索精神与求知欲望。该文主要围绕如何激发高中学生对英语的学习兴趣并维持其学习兴趣展开。分析了现代高中学生英语学习存在的问题, 提出了应对措施与手段。

关键词：兴趣,英语学习,高中生,老师

参考文献

[1]李世平.兴趣是英语学习者最好的老师[J].科技信息, 2008 (35) .

[2]孙志永, 赵康.英语学习中英语持续兴趣策略研究[J].内江科技, 2006, 27 (7) .

[3]戎水珍.兴趣——英语学习的助推器[J].中国科技信息, 2005 (21) .

[4]刘莉萍.英语学习中的非智力因素分析[J].中国电力教育, 2008 (15) .

[5]吴兵东.学习兴趣与大学英语教学[J].现代企业教育, 2006 (22) .

[6]付春林.如何培养英语学习的兴趣[J].科技风, 2010 (4) .

3.以学习为兴趣作文450字 篇三

语言的表达应该是丰富多彩的。老用一个词,老唱一种调,语言就乏味,也不利于调动学生的积极性,更不利于学生的口语发展。在课堂上我们经常听到如下一些千篇一律的用语:Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...?OK, Right.在很多情景中,这些教师爱用的高频率词汇并没有错。然而,情况是变化的。学生在课堂上的表现不同,我们的课堂用语也应该有所不同。例如对学生的回答做肯定的评价。教师可以说“That’s it. That’s right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super!”等。根据学生的不同表现,教师使用不同的课堂语言。这样,学生才会因得到一个中肯、客观的评价,而受到激励和鼓舞。教师的课堂用语才会显得生动活泼。

二、创设英语口语情境给学生熏陶

观察发现,有部分学生在练习单词发音时,会在单词旁边注上近似的中文发音。举个最简单的例子girl,看到这样有趣滑稽的注音“割耳”。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。要想学好英语,势必要多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,这样才能很有效地排除母语的干扰。很多时候,在上课时老师会脱口而出一些最基本的课堂用语,一些都是指令的用语。但是孩子们对此却毫无反映,有的甚至会偷偷窃笑,有的则会问“老师,你刚才讲的那一大串英语是什么意思啊?”其实刚开始接触英语时,就应该对孩子们进行简单的课堂用语熏陶。讲授伴随以动作,一而再,再而三,多次练习,学生肯定会掌握。教师要不厌其烦。

三、以教师良好的语言习惯为学生示范

对于外语教师来说,我们所讲的课堂用语要适合学生的实际水平,用学生熟悉的词汇来组织课堂教学。能用小词“small word”流利地表达思想是一门艺术。可是,我们有些教师在课堂上说英语时,书生气十足,讲话文绉绉的。如:“relative” means “relation or person to whom one is related by blood or marriage. If someone is your relative, they belong to the same family as you.”不用说,教师这样解释“relative”这个单词,只会使学生觉得晦涩而难以理解。其主要原因是教师的课堂用语超出了绝大部分学生的英文理解水平。教师解释词汇的语言是从原文辞典中照搬过来的。这种“像书本一样说话”的作法不符合学生的实际。如果我们从学生的实际能力出发,改用学生熟悉的语言来解释这个词,情况也许就会不一样。有一位老师在向学生解释“think”一词时,他的语言就值得我们借鉴:“I see with my eyes. I hear with my ears. I walk with my legs. I speak with my mouth. Ithink with my head.”

在教学中,凡是能以英语表达的,如讲解、练习、测试和安排布置家庭作业,都尽量避免使用汉语。当然,老师要充分考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点,使用的语言要简单通俗易懂。同时,教师要考虑到自身口语的准确性。如名词的单复数,宾语从句的词序,动词短语的搭配等。有的则是一些习惯性的错误,如:

Teacher: What’s your English name?

Student: Smith.

Teacher: How to spell it?

这段话毛病出在最后一句话上。不少英语教师经常说“How to spell the name/word ?”或“How to say in English?”遗憾的是,这是个不被人注意的,不符合英语习惯的普遍错误。应该说“How do you spell the word/name?”这种习惯性的错误在课堂上很普遍。虽然口语不能像书面语那样严谨,出现不规范的句子是常有的现象。

4.以礼物为话题的作文450字 篇四

其实，我知道爱人心里想的是啥，可是还没到这天，单位派我去深圳出差，等我把所有事忙完，已经是结婚纪念日的晚上了。我正纳闷平时要打好几次电话的爱人，今天为何没了消息，当我拖着疲惫的身子回到宾馆，才猛然想起今天是我们结婚纪念日。

待我打通爱人的电话，还没开口，她就噼里啪啦地对我说：“你还知道打电话？今天是什么日子？我收不到你的礼物是小事，你连一个电话也没有，这个日子过得还有啥意义。”

爱人的责怪埋怨我无话可说，待我听到她发完牢骚后的一句“在深圳天热一定要保重好身体”的话之后，我才长松了一口气。

随着七夕节脚步的渐渐临近，爱人那句“脖子上少点啥”的话又在耳边响起。屈指算来，这风风雨雨的5年来，我还真的没为她买过什么。于是，给爱人送一条金项链成了我今年送给爱人的首选礼物了。

5.以合作为话题的作文450字 篇五

——题记

现在社会是一个充满竞争的社会，同样也是一个呼吁合作的社会，处理好竞争与合作的关系，才能在这个世间上立足，其实，竞争是合作的目的，而合作也是竞争的基础。

作为我们这些毕业生，摆在我们面前的首要任务是中考，而我们离中考还有80多天，可是在这80多天当中，我们同学之间存在着竞争也存在着合作。如果我们自己没有信心，也不敢跟其他同学在学习上勇敢竞争，争取我们理想的成绩，那么我们就是学习的懦夫，我们的成长就是真正意义上的成长了。但是也为了自己的成功，不愿意在学习上跟别人交流，不愿意告诉他们自己掌握的知识，也可以说不肯相互合作，那更是千错万错的，那更是一种做人的失败啊。一个不懂得跟别人合作的人，即使暂时可以取得好成绩，但他不可能永远取得好成绩的，任何一个人都不可能掌握所有的知识。所以我们要懂得竞争与合作。

竞争与合作彼此之间是不能分离的，没有合作就没有竞争，没有竞争也没有合作。没有合作的竞争，只会两败俱伤，合作与竞争，社会就不会向前发展。但是有了合作与竞争，社会就不断的向前发展了。

6.以公德为话题的作文450字 篇六

我从容地走了进去，直奔儿童书柜，发现“阳光姐姐”——伍美珍最近又写了一本《单翼天使不孤单》的书。我迫不及待地拿起书看了起来。刚看了一会儿，就觉得眼睛有点儿不舒服，便放下书，向四周望了望，正在这时，我看见了有两个青年走了进来。他们直奔成年人的书柜，抽出一本书便看了起来，不时发出了“哼哼”的声音。他们的声音已经影响到我看书了。于是，我狠狠地瞪了他们一眼，转移到离他们更远的地方。便又津津有味地看起书来。

过了一会儿，我被大声的喧哗声音吵得看不下去了，一抬头，发现正是那俩个青年在吵闹嚷嚷着，我实在是看不下去了，于是只好起身付钱，买下这本书，回家去看。

走在回家的路上，我想了想这件事，心想：我们整天都在提倡社会公德，可社会公德意识都到哪里去了?文明礼貌哪里去了?如果社会上的每个人连最起码的“不妨碍别人、不打搅别人”都做不到，那这个社会如何才能进步?

7.以学习为兴趣作文450字 篇七

1 营造英语学习氛围, 培养良好学习心态, 激发学习兴趣

学习一种语言一定要有语言环境才能学好, 因此营造氛围, 创设情境是非常重要的。我们的母语是汉语, 英语的学习是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境, 教师就要刻意创造英语环境。当我面对新的学生时, 上课伊始就用英语向他们问好, 作自我介绍。这样做不仅营造英语氛围, 也会引起学生的求知欲, 同时也让学生充分体验到了英语的语音、语调。这样, 给学生增添了无穷的乐趣, 让他们在愉快的氛围中, 在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2 利用多媒体实行情境教学, 以学生为主体, 提高学习兴趣

信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进, 更重要的是它对于教学观念产生了巨大的冲击, 提高了教学效率和教学质量。现代教学, 不能停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式上。而应该主张在适应小学生的心理特征的前提下, 通过多种手段创设情境, 激发学生的积极情绪和浓厚兴趣, 大力发展形象思维, 充分发挥形象思维的作用。作为现代教育者, 特别是英语教师更要充分利用图片、实物、幻灯片、计算机等辅助教学, 利用情境和设置情境进行教学。这样, 就使学生直接的、具体的获得英语知识。除了用图片、实物教学外, 还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时, 可根据教材, 把要教授的课文制作成幻灯片, 让学生仔细看, 仔细听, 认真模仿, 学习标准的语音、语调, 还可以利用现有的电教设备, 自制符合教材的内容供学生学习。例如, 在授完音标后, 教师可以设计几个趣味性很强的听力练习题。如“射点球”:在球门前面排列着几个带音标的足球, 一个小男孩站在足球旁。学生听到一个音标后, 用鼠标点一下他认为对的答案。当选择正确时, 小男孩就会把球射进球门, 同时, 计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬, 计算机接着出下一道题。如果选择错误, 球会射偏。这时, 学生可以接着做下面的题目, 也可以再做一次, 同时向计算机要求帮助, 计算机会再给他听一遍, 直到答对。而且, 题目的编排是分层次的, 基本题后面还有挑战题。这样, 所有学生都能完成必要的学习任务, 同时, 优生在相同的时间内, 还可以去做一做难度加大了的挑战题, 每位学生都能得到最大的提高。声音和形象的结合, 语言和情境的交融, 使学生仿佛进入了语言活动的真实情景, 极大地增强了学生的识记能力, 增强了学习效果, 把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。

3 开展游戏教学, 增加学习兴趣

“玩”是儿童的天性, 教师在课前充分利用教材内容, 精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入, 使学生边玩游戏边学习, 在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语, 达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多:猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖, 具有科学性和教育性, 可以使学生在游戏的过程中开动脑筋, 自己思考一些问题。这样, 不仅调动了学生的积极性, 使课堂气氛活泼有序, 学习兴趣趋于浓厚, 而且提高了教学质量。

4 坚持学生自主学习原则, 运用“交流-互动”教学模式, 保持学习兴趣

“自主”, 就是让学生真正成为教学的主体, 也就是让学生积极能动地参与教学活动, 积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为教学主体, 不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性, 更是指教学过程是随学习内部矛盾展开, 学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性, 培养学生的自学能力和交往能力, 充分拓展学生潜能。在坚持学生自主学习原则的基础上, 教师还要充分运用“交流-互动”这种教学方法。这种方法使学生在自主学习、自主探究的同时, 还能感觉到教师的存在, 还能感受到教师对他们的鼓励。通过学生自学, 在此基础上进行讨论, 组内同学相互学习, 互相协助, 共同达到学习的目标。一个细微的动作、一个不经意的眼神、一组简单的对话, 都可以让学生感受到教师对他们的关注, 这些对于那些渴望得到关注的学生来说, 无疑是得到了莫大的满足和鼓励, 可以保持学生学习的兴趣。

美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生, 应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生, 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生, 学习的更加轻松, 更加迅速。”所以教师在英语教学过种中, 一定要采取丰富多彩的教学手段, 激发学生英语学习的兴趣, 使学生的学习与兴趣得到和谐的统一。这样就能进一步增强英语教学效果, 真正提高学生的英语水平。同时只有这样, 我们的英语教学才能更具科学性, 才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律, 在全面提高学生素质的同时, 让他们的个性得到最大限度的发展, 培养出更多的符合新世纪需要的人才。

摘要：外语教学大纲指出:“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育, 有助于学生发展智力, 开阔视野和提高文化素养。”由此可见, 我们不能简单的把英语课当作只是进行外语教与学的课, 它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。从心理学的角度来说, 儿童富有好奇心, 听觉灵敏, 善于模仿, 他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而, 从另一个角度来说, 儿童的注意力又较易分散, 唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率, 学生学习更是如此。