新教师成长感悟个人成长

新教师成长感悟个人成长（14篇）

1.新教师成长感悟个人成长 篇一

在疼痛中体悟快乐

—— 新教师成长感悟

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好。听了以上三位优秀老师的发言，我和大家一样深受启发。所以万分荣幸，今天能坐在这里和大家一起交流成长感悟。年华似水，岁月飞逝，回首相视，来到这里工作已经一年多了，在这一年之间，我完成了学生到老师角色的转变，开始适应老师这份工作，同时我也成长了很多。作为一名新教师，回顾自己走过的成长之路，可以说，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。今天我就借此机会，将自己的一些感悟与大家分享。

（因为今天在座的大多为青年教师，所以，我想说作为新老师）我们必须时刻保持积极进取的良好心态

回想刚踏进这里的那段时光，曾经的我们：青春洋溢，大胆勇敢，满怀激情。自认自己也算是站过几天讲台，积累的经验应该可以胜任现在的工作。然而当真正的考验来临时，我还是失败了。那是一次县级的优质课评比，我选了曹操的《短歌行》，因为喜欢豪迈的诗风，所以很用心，对讲课的环节都做了充分的准备，学生也是我自己班的孩子，我们彼此熟悉，配合默契，对于这节课大家都信心满怀。时间临近了，在其他班又试讲了两次，我的师傅和同事们也对我进行了更加细致的指导。准备工作基本完成后，我就放心的等待下午第八节课的来临。开始上课了，在平复了紧张的心情之后，我从容的应对课堂，正当我以为一切都正常进行时，课件中超链接的内容却始终无法打开，起初我假装镇定，想快速处理好，可试了几次都事与愿违„„顿时台下一束束的目光如搜索机一般投在我的脸上，那眼神中夹杂着质疑、鼓励、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不听使唤，空气顿时凝滞了，我只好歉意的对大家笑笑，指着多媒体说“它闹情绪了，得哄一哄”，但心里面像着了火一样，无奈只好关闭课件，再重新打开试一试。好在它可以继续工作了，我暗暗松了一口气，课堂恢复了正常，所有的环节也都在我预设的范围之内。终于临近尾声----“迁移拓展”了，这意味着任务终于要完成了，当我轻轻点开幻灯片，指引着学生齐声朗读那首《虞美人》时，我傻眼了，常识性的错误啊，那一句“故国不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我当即为学生做出了纠正。可作为一堂规范的语文课，这

样基础性的知识点错误是最忌讳的。我失败了，败在大意，败给了自己。也正因为这次经历，我决心摆正心态，在之后的备课时力求弄懂，做细，绝不再马马虎虎，粗心大意。

其次，作为教学者，一定让在教学上努力做一个有心人，及时反思，以不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。而作为日常的教学，这一年多来我时常遇到这样的一些困惑，比方说平时上课，孩子和我的配合都很默契，而且课堂有趣生动，可是一旦到了公开课、或有人听课，就会出现学生不敢说话，怕说错，课堂死气沉沉，教学目标无法实现等等，于是我经常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方还需要我改进？不得不提到刚开始站上讲台的时候，课堂管理有问题，学生们特别活跃，出现上课听课不认真，在下面说小话，根本不买我这个老师的帐，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们还是不懂。再讲一边结果还是一样。我悄悄地仔细地比较了一下与师父们的差异：他们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了高中语文新课程标准,因为我知道,我首先应该要做的就是学习新理念；再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教师,有机会就派我们去听各校老师的公开课,从中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中去,同时,学校里也经常组织我们去听校内老师的优质课,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。

还记得去年时，初出茅庐，看到文言文，我自然有些发怵，尤其

是长篇，印象最深刻的是有一次，学习白居易的《琵琶行》，我先上完了，我师父还在讲这一课，那天我刚好没课就临时决定去听课，她的班我很熟悉，曾经上过课，孩子们都很棒，我想一定会有所收获的。课堂上，她收放自如，循循善诱。对人物形象进行分析时，把琵琶女与文中的“我” 完全放在一起，让学生在对比中参悟二人身上存在的共性，进而让他们准确把握文中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨，简洁明了，结构清晰。完全是一目了然，让人印象深刻。听到这，我的思绪飞到了那次李老师所讲的《鸿门宴》，听完她那节课后，我曾经在教学反思中写过“如果重新去讲这一课，我一定在对比中让学生学会分析人物形象，掌握故事线索，当然还可能生发出“人生成败英雄可叹的关键因素之我观”的辩论，那会是怎样的深刻印象啊”，然而今天，当再次听到运用对比分析人物时，我看到了自己的空洞和悲哀。反思不仅是写在纸上的，更应该是落在实处，在教学中灵活运用的。当然，那一次我虽然对课程内容听得不多，但对于面对文本怎样合理运用教学方法有了更深层次的认识和理解。当然我认为仅仅听别人的课，然后进行模仿，还不足以让自己更快的成长起来，更重要的是应该在学习中深入钻研教材，再在一次次的听课、磨课过程中，吸收他人的优点，结合自身的特点，让自己不断完善，逐步成长起来。

很明显，每一个学生受教育程度不同，资质不一样，因此针对单科后进的学生更应该俯下身去，用爱心引领他们不断前行

当然，要想成为合格的老师，不仅仅是备好当天要上的课程就行的。对于这一点，在刚任教之初，我也非常的迷茫甚至无助，如何保持好与学生的关系，如何与这些叛逆期的朋友相处？如何对待犯过错误却暂时无悔改之心的学生。这一系列的问题时时困扰着我，为此我付出过、怀疑过、逃避过„„而今天，走了这一路，我依然坚持着。

还记得第一次新生报到的时候，面对一双双稚嫩的眼睛，突然觉得自己肩上的担子很重。师父们告诉我，要想让学生尊敬你，首先得让学生喜欢你，这样自己的课才能上好。那是去年文理科分班后，我班分来了一个维吾尔族男孩凯利，他阳光而灵秀，擅长5000米，又酷爱画马。他画的马灵动入神，似驰如飞，可期中考试，他的语文竟然才得了55分，全年级最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短几句话。我顿时火冒三丈，班主任的科目竟然还敢不写作文，这不是明摆着叫板吗？发卷子时我特意把他卷子留下，下课后恶狠狠的叫他来

办公室，把卷子扔给他，然后一言不发，他看了一下自己的成绩，然后低下头，满脸愧疚“老师，对不起”，我抬头看看他，一脸的真诚，可我实在是无法理解，就凶巴巴的说“想干嘛？你考语文不写作文想干嘛？”他支支吾吾着，“我不会写，不知道写什么”“你以前怎么写的？以前是哪个班的？”“我„„我以前考语文也不写作文，是„„”“你语文老师不说你吗？”我打断他。他低着头，眼睑低垂，看那样子，我也不想问了。后来从同事那里了解到，他确实很少写作文，着实让人头疼。这可怎么办？我苦思冥想，不得其法。有一次作文课，学生们在写作的时候，我转着看他们的进展。他一字未动，又不敢抬头看我。我失望的准备离开。忽然灵机一动“这小子，估计心里也不好受，就陪他练练笔吧”。我就给他写了一张纸条“今天，我陪你一起写作文。看谁字数写的多。你若完不成，我就让你抄文言文。”他有些惊讶，我不动声色。我装着构思立意，他抬头时我就低头写几个字。这节课看着我在讲桌上认真写作，下面的同学们都异常兴奋，都想看看老师的“大作”。作文点评课上，我将自己的“文章”和大家的放在一起，我写的少，所以分数最低，他比我多三行，我罚自己抄了文言文。后来一次考试，他竟然考了70分，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很难得，作文这次得了30分。我扬起卷子给他看，他挠着脖颈，有些不好意思了还。后来，听说当时的他每次回家有时间就看看作文素材，自己摘抄，有时还自己做做短文训练„„现在他选择了美术特长，坚持在以后的路上载着梦想。可我知道虽然他不在我班了，但感动与真诚依然，就在此祝愿他能够实现自己的梦想吧。这其实只是个真实的故事，但我相信它让你我都有很多感触，作为一名教育者，一定要站在他们的角度，知道他们在想什么，需要怎样的方式，适合怎样的手段，这样，才能使自己的工作事半功倍。

当然，人无完人，因此当面对学生的错误时我们必须宽以待人，让师生矛盾的坚冰在耐心下被悄然融化

俊，一个高大却文静的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因为期末考试没有考好，就分到了平行班中我的班里面，因为是新组建的班级，很多事情包括班规的制定和执行都得重新督促。我没有了重新了解他们的时间。而且就算有我也首先用在了那些所谓的“刺头”身上，对于连说话都略带羞涩的他根本就无暇投入关注。很快迎来了分班以后的第一次期中考试，我担心学生会作弊，就着重强调其危害，可我却忽略了他们的抗压能力。事情就这样发生了：在期中考试之后的第二天，宿舍管姨告知我“俊夜不归宿，去网吧上网了”，当时他自己还是楼长，当时正逢我班有个学生说考试作弊也是为了考好成绩，听到这个消息，我一下子就懵了，我知道他平时话不多，家在73团，因为家远，每次周五学校放假，他都提前请假回家，此时此刻他请假时的神情还在我的脑海中浮现着，我却始终无法把他与夜不归宿这件事联系在一起。深思之后，我冷静了下来，一切按照学校规定的程序进行。联系家长，叫他到办公室写事情经过和初衷。然后请家长在处分单上签字，我清楚地记得，这位母亲的眼中当即就流露出失望与难过，当然还有恳求，我暗下决心这次一定得制服了他，所以对这些我都视而不见，他见状腾地就窜起来了，拉起她妈妈说“我不想上了，你还给她说这些干嘛？我不上了，也绝不后悔”，那种表情，绝望而冲动，像个困兽。最后在不愉快的氛围中，这对母子很快就离开了，我知道他那其实是气话，就暗暗想好了策略。成绩很快就出来了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不迟疑我当即就打了电话给他，“我在家挺好的”，语气能冲死一头牛，看来恨死我了。“你觉得自己这次考试你能考我们班第几？”“前十吧”他很肯定，又透着不屑。“那我告诉你，第一，你这次的成绩是我班第一名”我大声重复到。瞬间，电话那头沉寂了，我知道他需要时间平复心情，就静静的等着，好长时间之后我听到电话里面传来嘤嘤的低声哭泣，我缓缓口气，趁机柔声地说道“你现在还要不要退学？”“不要”，他立即说，“那上次这件事是老师错了？”我穷追不舍，“是我错了”他声音低沉，我知道他真的明白了，但他必须学会道歉和感恩，于是我又说道“你不觉得你应该再给我说点什么吗？”他没想到我会提这个要求，停了两秒，电话那头传来清晰的声音“老师，对不起”“还有呢？”“谢谢你”。我笑了，爽朗真诚，“好吧，我接受你的歉意，也接受你的谢意。”挂完电话，三天后他返校了，一切都仿佛不曾发生过，又好像真切的存在着。他完全投入了学习。截至目前，他的成绩始终在我班名列前茅，期末第一，月考第三。看到他的变化，我真的欣慰至极。我想，身为班主任，面对这些，幸福如斯，足矣！

最后，基于今天的主题，我想说：其实新教师的年轻是一把双刃剑，因为年轻，我们可以更容易的走近学生，与学生建立亦师亦友的关系；同样，也因为我们年轻，必须要花更多的时间与精力让学生信服我们。一直以来很喜欢这样一句话，“腹有诗书气自华”，只有在拥

有了海量的知识库之后，我们才能够为学生择取知识的精华；“星星就是穷人的珍珠”，拥有满天繁星的教师才能为学生送去光明。当然，历经一年的洗礼与磨砺，我真正体会到了作为一名合格乃至优秀的教师，你必须学习学习再学习，实践实践再实践，才能不断提升，完善自我。当然，我现在学到的只是一些教育工作的基本，今后我会更坚定不移地走好每一步，让脚下的路走的更远，更长。

以上，就是我的一些经历和感悟，谢谢大家。

2.新教师成长感悟个人成长 篇二

追求理想,坚守信念

17年的坚持,十年奋战在毕业年级,每天早来晚走陪伴着学生冲刺中考,渐渐地她养成了这样的习惯:每天第一个到校,最后一个离校;每一个午休、每一个课间,她都与学生一起度过。“爱心奉献一小时”,和学生谈心、补课,已成为她每天工作的常态。

每接手一个班,无论多忙,郑芸老师都会尽快了解每个学生的兴趣、爱好,找到和他们能够融到一起的契合点。她和学生们一起读书、看大片、侃足球……她尽情享受着与学生一起欢笑、畅谈、奔跑的时光。闲暇时,她喜欢摆弄花花草草,她喜欢花的色彩、草的清香,她要让学生像花儿一样绽放美丽,展示自我,展现蓬勃向上的力量……在她看来,每一个学生都是一件风格独具的艺术作品,她用诗意的手法精雕细刻,在打造作品的同时,也塑造了全新的自我。她常说,教师应该是内心丰富而灵动的,每天的阅读时光让她劳碌一天的心沉静下来, 此时她像孩子一样渴求知识的滋养,因为明天她要将收获传递给她的学生。让学生们喜欢她、接受她,她也乐在其中。

激趣启思,大胆实践

郑芸老师不断地用教师的智慧启迪学生的智慧。她遵循学生身心发展规律和教育规律,摸索出“三趣教学法”,即“它知切入,移趣激思,激趣引思,引趣启思”。

在郑芸老师的课堂上,几乎堂堂都能听到学生的欢笑声、 赞叹声。讲授“一次函数与一元一次不等式”这一内容时,她以 “龟兔赛跑”的故事引入,以“新龟兔赛跑”的故事结束,巧妙地引导学生列出函数关系式,作出函数图象,观察图象并回答问题。以优异成绩考入南开中学的“数学小博士”说:“我最佩服的数学老师就是郑老师,她‘点子’多,能用一道题串起所有知识点,无需题海,照样优秀。”郑老师有一股神奇的魔力,“轻轻一点”,学生就会豁然开朗,发现学习原来可以很轻松。

郑芸老师说:“教好数学不仅要创设问题情境,激发学生的学习兴趣,更重要的是要教会学生将所学到的知识应用于生活,解决实际生活中的问题。”她用自己的智慧将学生带进奇妙的数学世界,尽享数字和图形的快乐;给学生一把生活的尺,让他们去丈量人生;给学生一副学习的圆规,让他们去规划成长的蓝图。用教师的智慧照亮课堂的每个角落,启迪每个孩子的心智,照亮他们的人生!

多年来,郑芸老师所教班的数学成绩名列同类校前茅。她连续两年受邀全国中小学高效课堂教学展示交流会,做同课异构示范教学展示;四度担任ACTS中国校园综合素质能力竞赛全国总决赛评委; 获得第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比三等奖、天津市青年教师教学技能大赛二等奖;两次在区优质课大赛中获得一等奖。此外,她多年担任南开区教研中心组成员和毕业班指导小组成员,多次承担区级示范课,在区教研活动中做教材分析。

善于反思、大胆实践,使她逐渐成长为一名专家型教师。身为南开区名教师、区级学科带头人,她积极参与“学校、家庭、社会德育途径方法优势互补研究与实践”“应用网络资源实现远程教育辅助教学” 等课题研究,多篇论文获得市、区级一二等奖;撰写的《温情化“坚冰”》一文被收入《智慧的爱——教育之三十六计》一书;还参编了《初中数学自主学习解题大典》等学习方法指导用书。

教学之路是无限的,她心中的那个梦想还远未实现,所以,现在的她依然在路上,还在执著前行!

育人导行,浸润心灵

“随风潜入夜,润物细无声”“让爱浸润学生的心灵”始终是郑芸老师坚守的原则,在班主任工作中, 她逐步形成了“育人导行”的教育风格。

郑芸老师用“信任之爱”打开学生的心门,收获孩子的未来;用“理解之爱”润泽学生的心灵;用“期待之爱”使学习成为师生间的美好相遇;用“尊重之爱”荡涤学生的心灵,用师爱的温情融化学生“心中的坚冰”。放学后是她与学生的促膝谈心时间,教室里、操场上、放学回家的路上都留下了师生交流的身影……多少次晚上与学生家长电话长谈、休息日与家长倾心交流,她逐渐化解着学生与家长间的隔阂,帮助家长解决教育孩子方面遇到的难题……

郑芸老师是“孩子王”,她带领学生用心感悟生活、真诚对待他人,让孩子们在丰富多彩的实践活动中去历练。她带领学生走入名校感受厚重的文化底蕴;走入大自然感受生命的价值;走入社区体验志愿者的快乐……让学生在活动中收获知识、增长阅历、 美化心灵。她精心组织的田间插秧、绘制绿地图、海河沿途测试水质、清捡垃圾“乐水行”等一系列活动是学生最喜爱的。“田间插秧”活动中,当地农民为学生详细讲解插秧的方法和注意事项,并亲自演示插秧的方法。学生们争先恐后卷起裤管光着脚丫迈入泥水中,低头弯腰,一束束秧苗在学生的手中舞蹈。 她组织学生进行分组插秧比赛。不一会儿工夫,学生们就大汗淋漓,汗水混着泥水映衬着他们可爱的笑脸,学生感悟到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。

在郑芸老师看来,做教师时间久了,就好像是农民,既要淳朴更要坚守。她把学生比作禾苗,充满希望,茁壮成长。临近初中毕业,学生都会收到她准备的成长纪念光盘,记录了“禾苗们”初中生活的点点滴滴……初中毕业了,每年高考之际,学生们在步入考场的前一天晚上都会收到郑芸老师发出的短信: “孩子们,怀揣一颗平常心,轻松面对高考。相信自己是最棒的!加油!曾经的班主任郑老师。”……

郑芸老师还是学生的知心姐姐,即使是毕业多年的学生遇到问题也会找到她;她更是家长的亲密朋友,为家长指点教育迷津,与家长交流家庭教育的先进理念和方法、分享家庭教育成功的案例。她所带的班在心理活动课评选中获得一等奖,多次被评为区、校三好班集体、落实《中学生行为规范》示范班、 文明班集体、板报设计最佳集体等。

郑芸老师用心感悟教育、用心做教师、用心关爱学生。每一天,她都在做着同样的事情,但她和她的学生每天都有崭新的故事,每天都有不一样的风景。 她在不断充实和完善自我的过程中,帮助、引领更多的青年教师提升专业素质、积蓄发展动力,为学生托起未来成功的梦想!

3.教师成长的感悟 篇三

一、时刻保持一个良好的心态

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质，是教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法

毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。” 班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。

五、有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管电教工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的像杭舒虹老师请教。对于新来的几位教师上传新闻、建立自己的工作室、备课的格式与要求等等，我也是积极的指引，发现问题及时修改。经常到班级里查看电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班级的电脑，尽量不要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。

六、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢。

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。教师之习惯：无论是好习惯还是坏习惯，都有需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯。

七、要不断的反思，研究与创新

反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总結经验教训，以便更好地成长和完善。所谓苦干，就是耐心地干，尽力地干。苦干的精神令人感动，但苦干经常会带有盲目性。咱们在教学生涯中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。研究大于经验，丰富的经验，是一个人成长的财富，而新课程强调“教师与学生一起成长”，特别注重教师的教育科研能力。为符合新时代对人才的要求，教师应该具备研究的基本素质，如研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高，另外创新大于模仿 在很多人的观念中，模仿似乎不够光明正大，往往背负“抄袭”的恶名，很难与创新画上等号。但事实上，模仿是创新的起点，有模仿才有创新，有创新才有发展。教育名师独特的教学风格所体现出来的创新品质，绝非凌空奇想和一朝一夕的功夫，都是长期的模仿别人先进基础上的发展。学过教育学的知道，具有足够的举一反三或触类旁通的能力时，才能进入创造性模仿，才能迈入创新的轨道。

学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。

“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。

“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。

4.新教师个人成长计划 篇四

当我怀着一颗对老师的崇拜与敬畏之心进入教师这一行业时，便意识到自己选择的这一职业将不允许自己再存有得过且过的懈怠心理。教书育人作为教师的工作职责，最起码的底线便是决不能误人子弟，所以，作为刚刚踏上工作岗位的一名青年教师，我必须付出更多努力，使自己尽快成长为一名合格乃至优秀的教师。

作为一名新教师，我迫切需要尽快成长和进步。因此，我必须好好借助并利用学校提供的青年教师研修班这一平台，借力使力，努力从以下三个方面全面提高自己。

第一，善于学习，通过学习弥补自己的不足。化学对我来说是跨专业学科，我必须通过学习来尽快熟悉学科内容和初中化学的重点难点。在日常教学工作中，善于向老教师学习，善于向书本资料学习。尽可能多地去听老教师讲课，在听课过程中学习他们的授课技巧和方法、教学模式、教学设计方案等，学习他们对重点难点的处理方法以及对新课程的导入方法。另外，由于化学是一门以实验为基础的学科，还必须熟练掌握初中化学实验的正确操作方法。虚心向老教师请教每一个化学实验的操作要领及注意事项，学习他们对初中化学实验的一些经验总结以及灵活处理方法。深入研究课本教材，广泛涉猎各种初中化学方面的书籍资料，扩充自己的知识，通过强化化学理论知识的学习来增加自己的化学知识储备。培养自己良好的学习习惯，形成正确的学习方法，做到时时事事学习，具备终身学习的理念。

第二，勤奋努力，通过更多的付出来补长自己经验不足这一短板。“业精于勤荒于嬉”这一人生哲学适应于各行各业，尤其适应于教师这一职业。作为青年教师必须善于发挥精力充沛这一年龄上的优势，勤于备课，勤于做题，勤于批改作业。每一节课都要尽心尽力地备好，做到心中有数方可讲授。尽可能多地做近几年中考化学题，通过做题把握每一章节的重点和难点，利用大量的题目练习使自己对课本教材的把握更加清晰和透彻。学生的每一份作业都认真批改，通过批改作业及时发现学生存在的问题，反思自己在授课方面存在的不足，从而及时改进教学方案。时间不会偏袒任何人，只有自己最大限度地利用时间，在有限时间内做尽可能多的工作，才会有更多的收获。鉴于自己所学专业是非师范类，我更应该付出更多的努力来弥补自己在教育学和心理学方面的空白，通过阅读相关书籍来补充自己的理论知识，同时多向师范类专业毕业的其他老师学习请教。只有通过比别人付出更多努力才能克服自身的不足，并不断提高自己。

第三，关爱学生，用一颗爱心关注每一位学生的成长和进步。赠人玫瑰，手留余香，当我们手捧鲜花送给别人的时候，首先闻到花香的是我们自己。所以，面对每一位学生，都要保持一颗宽容的心，耐心解答他们学习上的困惑，真心倾听他们生活上的烦忧。坚持在学习上做学生的良师，在生活中做学生的益友。真诚地与学生进行心与心的沟通和交流，通过对每一位学生的深入了解来发现学生在学习和生活中存在的问题，从而有针对性地帮助他们解决这些问题，使每一位学生都能得到成长和进步。时常用师德来拷问自己，反思自己是否做到对每一位学生都尽心尽力地传道授业解惑了，是否给予了后进生更多的帮助和关爱。作为象征着园丁的教师，应该用心浇灌和栽培每一棵幼苗，使他们获得同等的呵护，在同一片蓝天下都能茁壮成长。

5.新教师个人成长总结 篇五

一、梳理语文数学教学工作

就现在看来，就不远的将来看，如果孩子的考试成绩不理想，其他的一切都是开胃小菜，不能当做正餐来对待的。本学期的语数教学，一老本神，没有突破，没有完全实施开学初的设想。数学教学，对于“数形结合”这一思想没有建立。一个方面是由于孩子的年龄特点决定，另一个方面，是由于这是个长期工程，不是三两天就可以做到的。语文教学，刚刚找到点感觉，对于语文教学刚刚有点认识，对于一些想法，刚刚开始实施。就成绩来看，不是太好看，问题主要出在自己的身上，一方面是对后进生的强迫力度不够，一方面是对于试题研究不细致，当然，还有一些客观原因，这些客观原因综合一下，都指向了一点——习惯。(听讲习惯，写字习惯，整理个人学习用品习惯，预习习惯等。)对于教学工作，本人还要多琢磨，多思考。

二、教学工作有待提高

期中考试成绩不太理想，期末考试成绩目前未知，就个人感觉来说，应该是一般般。提高成绩，在以下方面要加强。

首先就是改变孩子的不良习惯。比如班级三四个孩子在书写方面，速度较慢，除了不会的原因，还有就是注意力 特别容易分散，对于周围的声音、人特别留意;还有几个孩子，写字时喜欢使用的铅笔都是很短的，用起来不方便;还有的同学写字时咬手指……诸如此类问题，是影响孩子学习效果的一部分原因。

其次是加强家校合作。对于孩子的家教，我听到的众多的声音就是“我管不了孩子”或者“我管孩子，孩子根本不听。”这个问题我不否认，但是，对于孩子的假期作业，对于孩子的学习情况，我想，能够做到心中有数的，知道哪里差，要在哪里下功夫的，不会太多。四天半的在校生活，两天半的在家生活，如何能够将二者结合好，如何能够掌握孩子的学习情况，作为教师的我，基本了解，如何将这些情况反馈给家长，是个课题。

第三，作为班主任，强化分数意识。作为班主任，对于分数的要求虽然有，但不是特别高。想法带动行动，因此，在一些我认为日后应该能够会的地方，虽然强调，虽然检查，但是对于后进生，在规定时间内不会的，也没辙，只好靠时间了，让他们慢慢跟上来。

6.新教师成长感悟个人成长 篇六

一、努力做一个智慧的实践者。我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的新教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。为此，我对自己提出了三个方面的要求:首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次机会展示自己。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。

二、以反思促发展。随着二期课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于年轻教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

三、始终保持专业的情怀——激情教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。人要挑起这份重担，我们就需要有为之献身的激情。作为一名教师，我们既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也许我们是清贫的，但我们也是富有的，因为我们用我们的爱心塑造着一群群鲜活的生命，难道不是吗?没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。在教育教学的道路上，我要怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。

[“新教师个人成长计划”个人工作计划(共2篇)]篇一：新教师个人成长计划 新教师个人成长计划

篇一：新教师个人成长计划范文

现在我已经成为了一名刚刚踏上工作岗位的新教师，很庆[“新教师个人成长计划”个人工作计划(共2篇)]幸自己能从事这样一份有意义的工作，从踏上讲台的那一刻起，心中就有了一份沉甸甸的责任感！在工作中我总是碰到各种各样的困难，但作为一名新教师，现在正是学习的时候，在学习的过程中可以不断成长，在困难的过程中成熟，经验是需要积累的，虽然我才刚刚进入这个领域，可是就如一句古话一样，“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。通过自己的努力，加上跟随有经验教师的学习，相信自己会渐渐地获得进步和改善。想起苏格拉底说的一句话：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为刚刚上岗的新教师，做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。要学的东西太多太多了，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及。刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个人生发展规划是必要的，也是特别重要的。

发展总目标：成为一名充满爱心、耐心、上进心的一线小学语文教师。

一、个人现状分析 ：

（一）优势分析：一开始工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有若无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。孩子们喜欢的“写字”活动也是我的兴趣之一。普通话也算是我的一大特长。儿歌、童话、故事、古诗、儿童诗等文学富有情趣，读来让人觉得好像在亲近一种纯天然的东西，幻想与想象总会让人特别充满信心。

（二）劣势分析：对小学低年级语文教学经验和班主任工作经验比较缺乏；个人的基本功还要不断发展与提高。具体可以从这样几个方面来看：

（1）研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。

（2）教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

二、个人今后的发展目标

认真学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。

充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。坚持自学考试，深入研究与学习教育教学理论知识。

为了不断改进教学方法，提高自己的教学业务水平。我制订如下计划：

指导措施：

1．师傅每月至少听徒弟两节课，并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，寻找良好的解决方法，徒弟上好课之后能及时写好课后反思；师傅一学期上好一堂校级及以上公开课，做好一次专题讲座。

2．徒弟认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教

学方式，形成自己的教学风格。每学期向全校教师开一堂汇报课。

3．师徒共同学习学科专业知识，多阅读教育、教学文章，不断提高自己的综合素养；共同钻研教材，努力上好每一堂课。4．师徒积极参与课题研究，师徒认真进行1次/月的教学体会交流。

5．师徒每学期认真写好教学反思、教学论文。

6．师傅多关心徒弟的思想和教学情况，为徒弟做好表率，共同完成好学校的教育教学任务。

自我期望：

1．多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习；每学期至少读一本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。2．多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。

3．多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备好课，认真上好每堂课，每学期听课20节以上。

4．多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写一篇教学论文或教学案例。

5．认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。

6．多开课：争取更多机会参加各种类型的开课活动，每学年争取上2节校级公开课。

篇二：

作为一名新教师，我们要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，紧跟改革步伐，不断学习新知识、新思维、新理念。用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。对此，我就本人实际情况制定个人的成长计划：

一、教学方面：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好

下页篇二：新教师个人成长计划 新教师个人成长计划

作为一名教师，要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，针对对自己的特点我特制定了新教师一年成长计划。

一、个人发展规划设计：

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下计划：

1、学会有计划地做事。

2、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。

5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。

二、提高个人思想政治素质

政治修养方面 ：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。

三、不断加强业务学习

1、专业水平的提高。

（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真阅读《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学教学设计》、《小学青年教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。

与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质

疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到[“新教师个人成长计划”个人工作计划(共2篇)]共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

2练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法。、3、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

4、勤于反思，完善自我。

在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。争取做到在“做中学”。

5、学习利用信息技术手段辅助教学。

利用课余时间向有经验的教师学习，提高自己的教学设计水平。同时积极学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，来提高教学效果。

7.新教师成长“四忌” 篇七

一、面对问题,忌“消沉迷茫”

刚毕业的师范大学生,读书时有许多愿景:那里有漂亮的教学楼、聪明可爱的学生、关心体贴的领导、互相帮助的同事、大力支持的学生家长……自己想成为教学能手、教学骨干、教学名师……想培养出最杰出的人才……可现实呢,你可能到一所边远村校任教,那里山高路远,交通不便;那里教室陈旧,条件艰苦;那里没有什么文化设施,文化娱乐活动少;那里教师紧缺,你既是教师又是领导还是炊事员;那里学生不多,所教的学生也不尽人意……理想与现实格格不如。怎么办?是沉沦?是消极?还是抱怨?我认为那不是年轻人的风格。你要知道环境不会因为你的抱怨而有所改变,环境更不会来适应你。你必须主动面对,主动去适应环境,改变环境。要以“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”来激励自己,安心工作,以饱满的热情投入到工作中去,做出成绩,让家长和领导认可,努力使自己的理想变成现实。

二、认真务实,忌“轻狂浮躁”

轻狂在每个年轻人身上或多或少都存在,特别是对于刚从象牙塔走到相对落后的农村的新教师来说,更是不可避免。新教师在平时的工作生活中经常会对个别农民落后的思维方式、较低的认知能力和不文明的言行举止感到无奈,往往会不经意地流露出轻视之情,然而这却是农村教育教学工作的大忌,是学生家长最不能接受的,必然导致和村民们的关系僵化。此时的你要不事张扬,应以低调实干的形象赢得学生家长的认可。个性张扬是新教师的鲜明特点,但要注意分寸。农民是很朴实的,看不惯轻狂张扬的个性和作风;农村教育教学工作也是很实在的,来不得半点虚假成分。要想做好村校教育教学工作,就必须沉下去,落实教学常规,抓住关键环节,扎实工作,把村校教育教学质量提上来。

三、知难而进,忌“怕苦畏难”

新教师没有体验过农村教育教学生活的艰辛。来到农村,学校虽然做了较好的安排,但是相对于优越便利的城镇生活来说,无论是吃喝住行,还是学习娱乐都无法得到充分满足,有时还可能出现很多现实困难。如工作中要直接面对学生,面对学生家长,处理各种问题和矛盾,有时甚至还会面临各方面的巨大压力。如果新教师害怕吃苦,不敢主动面对困难,害怕处理矛盾复杂的问题等,那么你的教育教学工作就很难开展。这时,你要审时度势,知难而进,让自身能力在艰苦条件中得到历练和提升。选择农村就意味着选择了苦难和磨练。勇敢地面对自己的选择,用激情和信心去迎接种种困难的挑战。只要有“明知山有虎,偏向虎山行”的勇气和不达目的誓不罢休的决心,就一定能够在村校教育的宏伟事业中更好地锤炼自己,从而不断地提高自身的综合素质。

四、不断进取,忌“自我满足”

8.教室领导力与教师个人成长 篇八

持续不断地朝着个人成长的目标迈进，对于教室领导者来说是最为重要的品格之一。如果没有这个决心，教师们就不可能一直保持与时俱进。教师只有将目光一直聚焦于学生们的发展、优势、学习，以及自身的个人成长与发展上，才能既自信又谦卑地引领学生并影响同事与家长们；在社会飞速变化的时期知道如何用新的教育教学理念和技能挑战自己；对于目前学生感兴趣与重要的话题，具备相应的丰富知识并能够清晰地表达与传授，进而保持他们的领导力。本专题将探讨教室领导者——教师们的个人成长与正面管教之间的关系。

以正面管教为基础的教室领导力系列文章已接近尾声。通过对班会案例、学生活动、一线教师与正面管教讲师访谈和教育资料研读总结，你已经了解了本系列文章中多个正面管教的工具与操作流程。在每一期专题中，我们都基于正面管教理念和优势领导力，对所呈现出来的问题或挑战提供了相应的咨询与解决方案。通过日常教学生活中对这些解决方案或工具的使用，我们其实就是在利用这些学习机会，不断提高自己的个人知识，并提高自己将教师角色转化成教室领导者的信心。显而易见，如果你一直在密切关注我们的系列文章，那么你就已经是属于那些了解了自己的目标，并决心不断行进在个人成长道路上的教室领导者。恭喜你！这是一个非常重要的改变，你的学生会在你的不断学习和成长中受益。

二、专题访谈：教师个人成长及面临的挑战

为了解一线教师和学校对教师个人成长相关话题的看法，笔者如月访谈了高广方老师。高老师具有多年在高校开展中小学教师培训的经历，自从“邂逅”正面管教后，便致力于正面管教在家庭和学校的传播。我们的访谈从以下几个问题开始：

1.为建立合作尊重的班级文化并提高学生的自主学习能力与学习热情，你觉得教师在哪些方面需要个人成长？

2.有什么因素会促进或阻碍老师们的个人成长？

3.你理解的老师个人成长包括哪几个方面？

对于第一个问题，高老师认为，正如家长们希望建立相互尊重的家庭文化，并培养孩子自尊、自律和自主的生活能力一样，家长需要学习和掌握尊重、接纳、信任孩子，并逐渐放手的能力。同样，老师们希望建立类似的教室文化，也需要学习如何对待学生。

对于第二个问题，高老师认为，教师个人在主观意识上是否愿意转变，是否具备自主学习的意识与能力，是否在繁忙的日常生活中能够兼顾自我成长，以及学校是否提供环境和条件鼓励和支持教师成长，等等，都将成为促进或阻碍教师个人成长的因素。

对于第三个问题，高老师认为，教师个人成长包括教育理念、儿童发展心理、教育方法和对教师职业的认识、了解和不断学习等方面。

高老师认为，当教师关注到自己的个人成长之后，他们在教学的有效性和处理与家长、同事及领导的关系等方面，就会得到不断的改善。愿意行进在个人成长道路上的教师们，总会呈现出正面的影响力。他们在成长过程中所学到的新知识、新技能和所激发出来的个人洞见，会使更多学生、同事和家庭成员获益。成长标志着逐渐的成熟，一位状态良好的教室领导者能够面对教室里的各种挑战做出合宜的决定，给出明智的建议，创建安全和舒适的文化氛围，并使得置身其中的学生们能够健康学习、快乐成长。

当然，在个人成长过程中教师也会遭遇不少挑战。高老师在正面管教传播与教学的过程中发现，由于家庭生活和学校教学任务的双重负担，教师往往需要学校提供相关资源和支持，才能突破局限与困难，启动成长的步伐。庆幸的是随着持续的传播和时间的沉淀，正面管教已经被越来越多的学校领导和教师了解和接受。

三、正面管教的原则与工具在教师个人成长中的运用

1.知道所有的行为都是有目标的

阿德勒认为，孩子所有的不当行为都是基于同一个目标，即提高他们在所属班级或学生团体的归属感和价值感。因为我们都希望自己从“无足轻重”变到“举足轻重”。这句话运用到学校可以这样理解：当学生感到自己在某方面还不够好，或者他的知识不足以为班级做出贡献的时候，他就会想要通过某种方式提高自己以改变这种不够好的感觉。所以，教师在应对教室里的各种挑战时，要先根据自己的感受，从“错误目的表”中去寻找和了解学生不当行为背后的目标，这是改善自己和帮助学生重要的起点。因为只有了解自己的感受，察觉平时的教学方法所带来的无效性和充满压力的教学氛围，并了解学生在这个不断重复的过程和环境中的行为模式，才能为重整自己的教学目标和重建良好的师生关系，寻求共同目标和改善的方向提供依据。

基于“错误目的表”，在正面管教的工具中，以下两种工具是促进教师自我成长并带领学生成长的有效方式。

一是定期召开正面管教班会。召开有效的班会，教师需要对以下教室领导能力进行反复、深入的学习和操练：如何组织班会、操练学生之间及师生之间致谢与感激、了解差异、练习积极有效的沟通方法、关注解决方案、学习通过集思广益和再现事实了解问题，并共同尊重和使用班会议程，不断使用“错误目的表”进行鼓励。

二是定期开展“教师互助解决问题步骤”活动。在这个活动中，通过召开同一班级的任课老师、跨年级同一个科目的教研组等不同的教师会议，让老师们一起了解和解决令人烦恼的班级问题。通过这种“教师互助解决问题步骤”，老师们拓展了对问题进行有效回应的“工具箱”和彼此之间的了解、体谅与合作，也建立起教师的团队感和快速使用“错误目的表”定位问题和寻找解决方案，获得走近学生内心世界的洞察能力，并由此不断消除以前无休止地评判、指责、寻找借口的错误教育方法。

不断操练以上正面管教工具，能有效提升教师的班级管理和教学能力。这会使得教师们感到深受鼓舞并充满力量，而力量和成就感又会激励个人的持续成长。最终，这些变化会有助于形成一个健康的师生共同成长的良性循环。

2.培养社会兴趣

阿德勒谈到了社会兴趣或社区情感对个人成长的推动力。他相信：我们与生俱来就具有帮助他人的能力，并通过在社会中为他人做出贡献而获得积极而健康的生存体验。然而，社会兴趣的种子需要哺育，没有相应的训练和鼓励，社会兴趣的种子就不会自然发芽。我们请孩子在家里和教室里帮忙的原因之一，就是培养孩子们内在社会兴趣的种子，以及那种在得知自己能够为他人做出有价值的贡献时所产生的满足感。

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社会兴趣是一种与他人和环境连接的感觉，它会驱动人们不断地寻找方法以获得建立。老师作为教室领导者，应持之以恒地寻求个人成长并更好地为学生提供教学服务，进而促使学生全面素质的提升。这种师生在合作与学习过程中所产生的满足感和能力感，会继续驱使教室里的每个学生不断地在自我驱动中寻求自律、合作与贡献，并塑造出成功青少年重要的七项品格与技能。而教师也会因为学生们的成长，促进自己不断地在更高的层面学习并成为更有能力的教室领导者。

学生在学校和自己的班级学习到的社会兴趣和社会技能，将会对其一生的生存和成长产生巨大的影响。在《正面管教学校教师指南——带领学生做的互动活动》中，有很多可以帮助老师和学生们一起建立社会兴趣的活动。例如：合作性杂耍，让围成一圈的同学们抛出不同颜色的球，但球不能落地。学生们在一轮又一轮的失败中，体验如何合作沟通、制定创意解决方案和再次重新操练的合作过程。这个活动的扩展活动，还包括抛出一个出其不意的“橡皮鸡”等令人尴尬的东西，让学生们体验一个班级如何通过共同合作来应对突发事件。

3.关注长期效果

在“正面管教在教室”的培训中，我们会通过询问年轻人应具备哪些技能、品格才能取得未来生活上的成功，给老师提供一个关注长期教育目标的机会。我们启发老师们关注学生长期品格的塑造并对“成功”这个词进行扩展定义，即：成功不仅包括学业优秀、生活富足，还包括幸福度，以及长大成人之后为社会做贡献的能力。请老师将注意力放在长期养育目标，而不被现在所面临的挑战折磨，这将会给年青人示范如何尊重学习过程和成长的规律、坚持信心的学习视角。对于明智的教师来说，他们会把在操练过程中所面临的任何挑战都看成宝贵的学习机会。为了得到更加积极的反馈，他们还会规划通过做不同的事情来改变自己并关注过程。当教师们开始关注当前所面临的挑战，并做出可以改善沟通和解决方案的新回应的时候，他们就已经行进在为未来提高能力与有效性做努力的道路上了。

4.倡导鼓励和授权

阿德勒谈到：要有不完美的勇气。我们常常认为，只有当外界或者身边乃至自己都再完美一点点，美好的计划和期盼才能够真正实现。教育政策、社会的教育文化、家长的理解和配合、学生的尊重和体谅、家庭的支持等等，这些无疑都是促进或阻碍我们经营好班级文化，并开展有效教学和品格教育的必要条件。但真正促使改变的，仍然是我们如何在自己的能力范围内一天一小步地向目标迈进。社会变革需要一个从量变到质变的积累过程，教育理念和方法的变革也需要鼓励每一个参与教学第一线的教师有勇气在不完美中逐渐成长。当老师们从自身不切实际的完美目标中释放出来，我们就给自己和学生以及与此相关的其它人员提供了犯错的空间和重新来过的学习机会。尽管学校、社会和家庭都喜欢表彰成功的结果，但实际上，往往正是不断的错误才创造了最好的学习成长机会。

无论在教学过程中遇到多少困难和挑战，老师们都可以在以下三种鼓励性的句型中找到鼓励学生、鼓励自己的方式。

描述性鼓励：“我注意到……”

感谢性鼓励：“我非常感谢……”“谢谢你……”

授权性鼓励：“我相信你……”“我信任你……”

在使用描述性鼓励句型的时候，注意不要做价值判断，例如：很好、很棒、很不错等。另外，第三种授权性鼓励是通过授权进行鼓励的方法，其之所以有效是因为授权本身就会令学生感到被信任、自信和价值感，因此，它本身就成为一种深层次的鼓励。

四、结语

作为教师，我们时常谈论我们希望培养学生拥有终身学习的品格和应对生活所需的知识和技能。我们也希望他们热爱学习新知识的这一过程。如果他们能够持续地学习，他们在生活中就会更加成功、幸福和投入热情。要达到这个目标，对每一天都在影响学生成长的教师们来说，拥有终身学习的理念更是至关重要的。

有句话说得好：人如果不保持持续地成长，就等于在等待中面对着死亡。承认自己不是无所不知可能令人有点恐惧和卑微，但不断地学习与成长，会令教师们认识到持续学习成长所带来的挑战和乐趣。当教师们掌握了更多关于自己、关于学生和关于长期目标和当下挑战新的诠释信息和解决的可能性的时候，他们就能够更好地应对所遇到的挑战。保持临在与关注，便能够更好地与学生、同事建立信任与认可的关系。教师们最有价值的成长就是了解并信任自己、学生和成长的过程，学习如何给自己和学生以鼓励和授权；并承担各种看起来难以承受的情形，例如：承担风险所带来的挑战；错误决定所导致的混乱；关系破裂所导致的愧疚和愤怒，等等。这种在每个人身上都会时有发生的困难，为未来的决定和行动提供了珍贵的洞见和信息，使得我们在成长的过程中，学会对自己、学生和同事都心存怜恤，并对成长的过程有越来越大的耐心和信心。当老师和学生们都能更加充分地运用和分享他们自身独特的才能时，教室里就会呈现出出人意料的和谐与平安。

9.XX年新教师个人成长计划 篇九

XX年新教师个人成长计划怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX年新教师个人成长计划

作为一名新教师，我们要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，紧跟改革步伐，不断学习新知识、新思维、新理念。用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。对此，我就本人实际情况制定个人的成长计划：

一、教学方面：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

2、勤于反思，完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

3、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。同时，作为英语老师，我还要不断的加强自己的英语口语和听力，以使自己在教学方面能够尽快地成长起来。

4、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

5、多反思

自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择„„及时进行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师转型。

1)不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行，做到身正为师，学高为范。

2)在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程;教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯;教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。

6、多实践

1)努力探索、大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学。在自己的课堂教学中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，力争完成从教学的“主角”转向“平等中的首席”、从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。

2)积薄发、开拓创新，做教育教学的研究者。积极参加各类的教育教学活动，提高自己的理论水平，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长完善，结合教学实践实现创新和开拓，实现“模式化”向“个性化”的转变。

3)整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。充分利用发达的资讯和媒体手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容，激发学生学习的兴趣，创设情景，授予学生发现问题、分析问题、解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。

7、多总结

定期对自己的教育教学工作进行总结，通过及时总结，有所沉淀，不断为今后的工作积累经验

二、班级管理方面

我现在正担任着本校毕业班的班主任，尽管担任班主任的时间只有十几年，但是我深深体会到了作为班主任的喜悦和痛苦。虽然班级底子不是太好，但我将以我最大的努力使他们有所进步。

1、纪律方面，我将继续我的奖励和惩罚共用的机制，鼓励学生能严格要求自己，改变其原有的坏习惯。

2、学习方面，严抓不认真学习，不及时交作业的学生，多关注底子差的同学。最关键的是提升自己的教学水平，让学生乐于学习，在快乐中学习。

3、班级风气方面，要使一个班级整体提升，我觉得班级凝聚力的培养必不可少，我们班男生多，女生少，治理起来有一定的难度，我要努力让他们爱上这个班级，肯为班级做事，培养小干部，引领全班向着更好的方向前进。

三、具体规划

通过吉林市骨干班主任培训，争取在短时间内进步自己的业务素养，做一名学习型的教师。

重视对有效课堂的研究、实践，专心思考，凡事多思多想，反思失事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师，走出自己的一条路子来!不断学习、反思，将自己的工作中的成败得失总结出来，并进行研究，争取早日成为一名科研型教师。

我知道生动的课堂、精湛的专业素养，都不是一日之功，我不敢奢看自己一下子成为一位名师，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力。XX年新教师个人成长计划

现在我已经成为了一名刚刚踏上工作岗位的新教师，很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，从踏上讲台的那一刻起，心中就有了一份沉甸甸的责任感!在工作中我总是碰到各种各样的困难，但作为一名新教师，现在正是学习的时候，在学习的过程中可以不断成长，在困难的过程中成熟，经验是需要积累的，虽然我才刚刚进入这个领域，可是就如一句古话一样，“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。通过自己的努力，加上跟随有经验教师的学习，相信自己会渐渐地获得进步和改善。想起苏格拉底说的一句话：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为刚刚上岗的新教师，做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。要学的东西太多太多了，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及。刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个人生发展规划是必要的，也是特别重要的。

发展总目标：成为一名充满爱心、耐心、上进心的一线小学语文教师。

一、个人现状分析 ：

(一)优势分析：一开始工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有若无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。孩子们喜欢的“写字”活动也是我的兴趣之一。普通话也算是我的一大特长。儿歌、童话、故事、古诗、儿童诗等文学富有情趣，读来让人觉得好像在亲近一种纯天然的东西，幻想与想象总会让人特别充满信心。

(二)劣势分析：对小学低年级语文教学经验和班主任工作经验比较缺乏;个人的基本功还要不断发展与提高。具体可以从这样几个方面来看：

(1)研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。

(2)教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

二、个人今后的发展目标

认真学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。

充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。坚持自学考试，深入研究与学习教育教学理论知识。

为了不断改进教学方法，提高自己的教学业务水平。我制订如下计划：

指导措施：

1.师傅每月至少听徒弟两节课，并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，寻找良好的解决方法，徒弟上好课之后能及时写好课后反思;师傅一学期上好一堂校级及以上公开课，做好一次专题讲座。

2.徒弟认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学方式，形成自己的教学风格。每学期向全校教师开一堂汇报课。

3.师徒共同学习学科专业知识，多阅读教育、教学文章，不断提高自己的综合素养;共同钻研教材，努力上好每一堂课。

4.师徒积极参与课题研究，师徒认真进行1次/月的教学体会交流。

5.师徒每学期认真写好教学反思、教学论文。

6.师傅多关心徒弟的思想和教学情况，为徒弟做好表率，共同完成好学校的教育教学任务。

自我期望：

1.多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习;每学期至少读一本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。

2.多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。

3.多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验;提前一周备好课，认真上好每堂课，每学期听课20节以上。

4.多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写一篇教学论文或教学案例。

5.认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。

10.新教师个人三年成长规划-A 篇十

轉眼間我已參加正式工作一個多月，各種感受交雜其中。既有初為人師の喜悅，也有緊張；既有為孩子一個小小の善舉の感動之情，也有對學生屢教不改の壞習慣引發の無助；既有完成任務の自豪，也有對如何才能做得更快、更好の顧慮。雖然每天都在忙，但是內心總有一絲絲の不安，猶如汪洋中の一條小船，搖擺不定。究其原因，缺少具體の目標是主要因素。我需要一個燈塔，引導我前進。

教師剛開始工作到成家之前の這段時間，是個人成長の黃金時期。因此制定好新教師個人三年成長規劃就顯得尤為重要。在這三年裏，我の總體目標是：順利完成從懵懂無知の新教師到經驗豐富の優秀教師の過渡，初步形成自己の教學風格。教育教學水準有顯著地提高。磨練自己，成為一名學生家長愛戴、同事喜愛、學校信任の教師。

第一年規劃：化被動為主動，從小事做起。第一年主要是提高自己在教育教學方面の能力。從小事做起，主動做事。虛心請教他人，完成過渡期。

1、認真備課、上課。教師最主要任務是教學。教學從備好每節課，上好每節課開始。備課時，先看書和教學參考書，瞭解學生要達到の學習要求，然後借鑒其他教師の優秀教案和教輔材料，並且根據課程標準，定出適合學生の教案。每堂課，要以飽滿の熱情對待學生。課後及時反思。

2、認真對待學生の作業。批改學生の每次作業，爭取做到面批。作業是教師和學生，教師和家長溝通聯繫の平臺，因此作業中爭取寫下鼓勵性評語。

3、積極聽課。聽其他老師の課，特別是指導老師和優秀教師の課。爭取每週聽課次數不少於兩節。可能の話，多參加各種培訓進修。每聽必評，每聽必思，集百家之所長，促進教學。

4、在各方面虛心請教其他老師。要有“打破沙鍋問到底”の精神，同時結合自己の思考，努力做好各項工作。

5、抓緊時間自學：

向經典學：通過閱讀教育教學文學名著，努力提高自身の理論修養，保持教師の“書生氣”。爭取每個月讀完一本教育名著，並寫出讀後感。

向經驗學：寫好每天の教學日記，總結教育教學經驗。

向他人學：流覽名家の微博，觀看名師の教學視頻，學有所思。

6、承擔學校工作：教師不但要教好學生，更應該對學校の發展負責。所以，第一年，我要多熟悉學校各項日常工作，並積極配合同事完成工作。

7、積極參加教師比賽、活動：比賽是促進成長最快の方式，比賽能夠鍛煉自信，鍛煉意志，鍛煉能力。

8、關心學生：多與學生談話，瞭解學生需求，並做好談心記錄。為班主任分擔解憂。第二年規劃：繼續努力學習，強化自我。第二年主要是在第一年の基礎上，繼續加強各方面の學習，初步形成適合自己の教學風格。

1、用心備課、上課：結合教學內容，充分考慮學生の實際情況來備課。個別課題可以進行課題科研，研究課題の可行性，有效性等。上課適當設計些小活動，小遊戲，更有效地引導學生學習，提高學生學習興趣。課後繼續做好課後反思の工作。

2、學科課堂技能是立足講臺の關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善於在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學品質の得到最優化，切實打造“效率課堂”。

3、用心聽課：在聽學校優秀教師の前提下，向周邊學校優秀教師學習，進行各種教育教學培訓進修。總結各家之所長，取長補短，初步形成適合自己の教學風格。

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4、繼續在各方面虛心請教其他老師，尤其在教學方面。爭取本年順利地完成彙報課の任務。

5、繼續抓緊時間自學：除了閱讀經典教育文學名著外，還可通過閱讀優秀教師の優秀教案，教育家の學術論文來提高自己の理論水準。此外，堅持寫教學日記の習慣，做到日有所思。

6、積極承擔

學校の各項工作，鍛煉自己の能力。

7、繼續關心學生，多與學生、家長溝通，觀察學生の興趣愛好，有意識地去挖掘學生の特長。

第三年規劃：在實踐中檢驗自我。第三年主要是在班級管理方面做好，爭取當上班主任。在教學方面，將自己の教學風格與名家對比，完善自己の風格。

1、加強自身師德修養：通過閱讀教育類の專業書籍，以及時時關注教育の最新動態，及時更新完善自己の教育理論體系，是學生能夠更輕鬆更有效地學習。

2、在保證課堂有效性の前提下，課中有準備地將某種理論應用到課堂中，觀察學生の反應。課後做好總結工作。為課題科研準備材料。

3、繼續保持自學以及虛心請教他人の習慣。

4、嘗試發表教育教學論文

5、結合他人班級管理の經驗，瞭解學生，參與班級管理の工作。爭取當上班主任。

6、積極完成學校任務，為學校提出有建設性の意見。

7、關愛學生，通過開展活動適當為學生減壓。

以上是我の教師個人三年成長規劃。雖然累，但是我並不想在汪洋中被埋沒。我相信，只要我多學習，多做事，多進步，我能夠在優秀教師の偉大航道裏揚帆，駛向成功人生の彼岸。新教師個人三年成長規劃 B 教師，一個平凡の崗位卻承載著不平凡の一代育人事業。一個好老師不僅可以傳授知識給學生，而且還可以在一個學生の成長中起到了指引方向の作用。作為新教師有要能夠給學生指引道路，首先就要給自己規劃好教師事業之大道。三年，一段短暫也是漫長の光陰。在三年裏可以發生突飛猛進の進步，三年，一個新教師質變の成長過程。只有踏踏實實の幹好每一件事，上好每一堂課，才是新教師職業規劃の一個前提要素。

目前自身の情況總結：首先，作為新教師在教師師德上の培養需要加強。其次，在教學方法上，一切都還在實踐中摸索，顯得比較茫然。還有在專業技能の傳授上，如何更友好地更容易地讓學生吸收習得化為自身能力。我の三年職業規劃如下：

第一年：明確自我發展目標，實現角色轉變，由被動轉為主動。明確作為教師の基本要求和發展方向，樹立正確の價值觀和責任意識。同時儘快適應工作環境，實現從學生到教師の角色轉變。思想上，提高自己の政治思想素質，積極參加各級各類の師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己の師德表現，樹立扎實の工作作風。教學方法，在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅の指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能の成長。技能の不斷提高，只有在不斷の學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己の知識面，從而使理論服務於實踐，提高自己の教學基本功。

第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉。開展小學生書法教育の研究課題，尋找於研究合適書法教育の教材。提高書法藝術對學生の正面影響，發現學生潛在の藝術天賦。在教育技能基本熟練の基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。在進行藝術學科教學中時刻，保持一個富有激情の心態去引導並傳授學生藝術の欣賞能力。Fpg

Fpg 生活中並不缺乏美，我們只是要去引導學生打開那雙發現美の眼睛。

第三年：教學相長，教研並進，形成初步自我教學特色。在美術書法教學中不斷實踐總結，摸索一個屬於學生學習の好方法。能基本熟練地教育教學技能，有一定の教學經驗和反思能力，並能在反思の過程中不斷調整自己の教學行為，在教育教學過程中初步形成自己の特色。在書法教學中多向有經驗の書家請教。學習他人優秀教學方法，結合自己風格研究如何上好小學生の書法教育。在教學之餘，開展小學生書法教育の研究，尋求一種可以讓學生練好字，寫好字の方法。在實踐中反思，在反思中創新，在創新中獲得最佳教學手段。作為一名新教師，我の經驗感受遠遠不足。需要在今後の學習教學中不斷總結反思提升自己。做一個鍥而不捨の追夢人，以良好師德、奉獻意識、責任意識、崇高の人格，為教育貢獻自己の力量！

新教師個人三年成長規劃 C

實話說要寫三年計畫確實有些茫然，不知如何執筆。三年雖說短暫可也是漫長の，有人可以利用三年使自己各方面の能力都有質の飛躍，可有人卻讓三年悄悄地從指尖流逝，只留下碌碌無為。人の思想決定行動，因此我認為至關重要の便是踏踏實實地幹好每一天，從一堂課，一件小事做起。

課堂是教師の陣地，要想在教師這一行站穩，必須在業務上快速地成長起來。具體目標及措施：

一、教學業務方面：

目標：扎實教學、在教學上有質の飛躍。

措施：上好每一堂課。用智慧提高學生の學習積極性。

小學語文教師，教學の目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫の基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中の一個重要環節。搞好閱讀教學，達到葉聖陶先生說の“教是為了用不著教”の目の，使學生自身の能力得到全面發展，是現在小學語文教育の根本目の。

1、對學生能力の培養。

2、對學生認識能力の培養。

3、對學生自學能力の培養。

4、對學生辦事能力の培養。

二、師德方面

1、熱愛學生、尊重家長、為人師表。

2、愛崗敬業、盡職盡責、嚴謹治學。

三、班級管理方面

1、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

2、幹部隊伍の組建和培養。

四、教科研方面： 目標：爭取在工作中留下些對自己有益能提高自己教學水準の東西，並能去各類刊物上投稿。措施：

１、經常閱讀教學理論書籍，做好讀書筆記，填充自己の理論知識儲備。２、多爭取校級、區級上課の機會，讓自己在教學實踐中成長。３、獨立備課，參透教材の設計意圖，把握重、難點。

４、課後多反思，汲取經驗教訓；多寫教後記，記下成功與不足，積累經驗。５、多聽優秀教師の課，博採眾長，提高眼界。

６、虛心請教同行前輩，集思廣益，開闊自己の思路。新教師個人三年成長規劃 D

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Fpg 小時候一直覺得老師是最神聖の職業，幻想著有一天自己也能成為一名老師。不知不覺中，自己也真の由一個學生長成為一名老師，走上人生另一個舞臺。我要怎樣發展，怎麼才能不斷進步，怎麼才能讓我の學生在愉悅の氛圍裏學到知識…… 我の三年發展規劃

第一年：明確自我發展目標，實現角色轉變 明確作為教師の基本要求和發展方向，樹立正確の價值觀和責任意識。同時儘快適應工作環境，實現從學生到教師の角色轉變。

1.加強理論學習，提高自己の政治思想素質，積極參加各級各類の師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己の師德表現，樹立扎實の工作作風。2.在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅の指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能の成長。

3.學習是教師成長の源泉，只有在不斷の學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己の知識面，從而使理論服務於實踐，提高自己の教學基本功。第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉 1.學科課堂技能是立足講臺の關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善於在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學品質の得到最優化，切實打造“效率課堂”。

2.在教育技能基本熟練の基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3..要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠の，因為學生對知識渴望是永無止境の。對於始終站在流行時尚前沿の設計來說，始終需要教

師保持對時尚新動向の敏感度和掌握度。在扎實の學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水準與時代接軌是十分迫切和必要の。第三年：教學相長，教研並進，形成初步自我教學特色 1.能基本熟練地教育教學技能，有一定の教學經驗和反思能力，並能在反思の過程中不斷調整自己の教學行為，在教育教學過程中初步形成自己の特色。

2、時刻關注教育界の最新動向，通過各種資訊傳播手段廣泛獲取現代教育教學資訊和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。新教師個人三年成長規劃E 作為一名新教師，首先應該為自己の職業感到驕傲，同時也更要不斷努力提高自己の業務素質水準。為使自己在專業知識、專業技能和專業情意等方面得到整體提高，同時也是為自己明確專業發展目標，特對未來の三年裏，如何實現自我專業發展制定如下規劃：

一、對自身問題の分析：

作為新教師雖然擁有一定の專業只是積累，但是對於教學上の很多問題還停留在理論階段，實踐の經驗沒有得到豐富の積累，同時對於新教材の熟悉程度也不是很透徹，很多の教學方法還需要好好向老教師學習缺乏對學生心理狀態，特徵の認識和研究。從事教學科研，往往停留在感性經驗の層面。隨著教育改革の深化和推進，感性の教學經驗需要有科學の方法和理性の分析做指導，來服務教學服務學生。

二、階段性目標：

第一年，樹立終身學習の觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己の一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研の改革與實踐，從學生生命發展の高度積極探索新の課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型の教師。時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀の發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感の優秀教師，我相信這也是每一個教師所追求のFpg

Fpg 思想境界。努力學習比較系統の專業知識、教育科學知識，不斷提高自己の師德修養，豐富自身の人文底蘊。積極投入教育科研，探索規律，提高自身の教育教學水準。未來の日子，我將讓自己伴隨著學校の發展與學生一同成長。

第二年，加強教育科研能力重構自身專業知識結構。在教研與科研の實踐中，發展自己，將自己の專業知識運用於教學實踐並通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動の過程，通過這個過程來強化自己の教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己の專業知識，重構自己の專業知識結構。

第三年，在加深對教育教學一般規律の認識基礎上，打造效率課堂，培養自己初步の教科研能力。提高教學效率促使教學品質專業化。提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在教學中注意學法指導，努力培養學生良好の學習方法和習慣，提高教學效率。培養學生獨立鑽研，敢於表達の好習慣。爭取使學生養成獨立鑽研、獨立思考の思維品質。

三、實施の具體措施：

1、養成良好の閱讀習慣，形成終身學習の信念。教師の專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革の形勢，就適應不了學生の內在需求，就駕馭不了生成性の課堂教學。堅持鑽研教材，讀專業報刊雜誌、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需。

2、製作個人檔案。記錄整理個人成長の足跡。認真參加每一次の教研活動，認真思考並虛心學習。積極參加教育部門組織の繼續教育學習和學校組織の校本研訓活動利用每學期開一到兩節公開課の機會匯進行彙報

3、立足課堂，勇於課堂實踐，形成有特色の教學風格。課堂是老師實踐の最好舞臺，認認真真地上好每一節課。在新課程理論の指導下，從身邊有經驗

の教師中請教，從名優教師中汲取，勇於實踐，在教學實踐中努力形成自己の教學風格，努力走出一條屬於自己の教學之路。

4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，昇華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己の教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證の看待問題，創新工作，把反思の成果落實在具體の事件中，並形成書面筆記。

5、勤於動筆，把教學中の得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升の過程。要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜誌投稿，爭取發表或獲獎。在今後の教育教學中，我將再接再厲，不斷進行學習，提升自身素養。同時注重培養學生自主學習の好習慣，培養學生の創新精神和實踐能力。立足根本，放眼未來，為新時期の教育事業貢獻自己の力量。

總之，作為青年教師の我，會踏實地從本職崗位做起，從一點一滴做起。任何一項事業都不是一蹴而就の，都需要從點滴小事，教育事業尤其如此。在工作中難免回碰到這樣或那樣の挫折，但是我都會努力の去克服，遇到克服不了の困難會主動向老教師和學校領導尋求幫助。相信只要勤奮、踏踏實實工作，潛心教學“三百六十行，行行都能出狀元”。我們會在教育工作中充分發揮自己の才幹實現自己の人生價值，在平凡の崗位上作出不平凡の奉獻。努力做一個以情感教育為核心，走情感教育路線，做一位學生愛戴の老師。

11.浅议新教师的成长 篇十一

关键词：新教师；角色；经验；转换

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新教师成长是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。伴随着时间的脚步，我和很多新教师一样，从一名刚毕业的师范学生成长为一名老教师，这其中既有时间的延展，更有经验的积累。今天，我已经是西藏江达县小学的校长，无论是三尺讲台，还是在校长岗位，我都是一步一个脚印，多年的人生足迹无不凝聚着自己辛勤的付出与挥洒的汗水。下面，我结合自己的成长经历和岗位实践，就新教师的成长谈谈自己的看法。

一、转变思想和角色

从一名大学生转变为一名新教师，不仅是一种身份的转变，更是思想的转变。教师作为一种教书育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的。从学生阶段步入教师职业阶段，其最大的思想转变就是要意识到自己肩上的职责，这份职责不仅仅是对自己工作的负责，更是自己为人师表，乐于奉献，对自己的学生负责。这就要求新教师要摒弃大学时代幼稚的思维方式与行事风格，要在最短的时间内让自己成长为一名思想成熟，胸怀宽广，大度稳重、有素养有内涵的教师。

要从学生时代只知接受老师的教育，一味索取知识的思想，转变为自己为人师表，对学生教书育人的奉献型思想。不能根据学生时代的思想，来了解并分析现在的学生的思想，对现在的学生的某些行为意识要进行换位思考，要懂得他们的所思所想，对他们的教育也要因材施教，以他们不同的文化水平和思想阶段来实施不同层次和方法的教育。同时要明白自己做教师不是只为了完成自己的工作职责，而是自己站在了“教师”这个岗位上，就该努力发挥自己的人生价值，将“教书育人”作为自己的人生使命来完成，要为自己的一言一行负责任，不能有完成任务、敷衍了事等不负责任的态度。

二、树立终身学习理念

从一名大学生转变为一名教师，很多人觉得已经学富五车，才高八斗，怀揣最新的教学理念，又掌握了多媒体、电子白板等现代教学手段，凭自己的现有所学当个老师应该是游刃有余了。殊不知，当今社会科学技术日新月异，经济社会发展飞速，如果不坚持学习，一两年下来，就远远的落后了。因此，新教师要想紧跟社会的发展步伐，就必须树立终身学习理念，要做到生命不息，学习不止。

在我看来，刚从大学毕业走上教师岗位，其实自身的知识涵养还是远远不够的，这就需要新教师在参加工作后，继续多看一些专业理论的书籍和有思想内涵的名作，不断的提升自己的知识水平和素质涵养。而且这种提升是要从内到外的提升，首先自己要从专业理论的书籍和有思想内涵的名作中学习到有用的、自己可用的东西，并逐渐的积累转化为自己的东西。其次，将自己所学到的东西要切实地融入自己的学习和生活中。最后，自己要有能力将自己所学得的東西以自己的方式方法和风格传授给自己的学生，并在学习和生活中给予他们有益的影响。同时，新教师要通过学习，努力为自己注入新的能量，时刻为自己充电，要不停地提升自己的教育教学技能和专业素质，实现自己在教师岗位上的知识增长。

三、做好职业规划

有些人认为，既然当了老师，那教师工作就是自己的职业了，没必要再具体规划了，这是一种认识的误区。只立足于三尺讲台，还是同时尝试班主任工作；只上一语言门课，还是成为双语教师；或者在上课的同时，还要进教务处、政教处等职能管理部门等，这些教师行业具体的岗位分工，需要每一位新教师去认真思考与规划。

在我看来，作为一名新入职的教师，不仅要对入职后的现阶段思想转变和后续发展作出合理的认识，并依自身现阶段实际情况和自己对这个职位的理想型期望为基准设计出适合自己未来发展的职业规划。根据我的成长经验，我建议新教师保持自己写作的爱好，能够将自己在教育教学过程中的所闻所见所思所想以文学写作的方式记录下来；同时也要对自己所任教的专业展开深入的学习和研究，并将自己的学习心得和研究成果整理记录为论文；在优秀的杂志期刊和网站上发表多篇自己的文学作品和专业论文。我希望新教师们自己在做好教师本职工作的同时，有机会进入教务处、政教处、总务处等职能部门任职，承担一定的学校管理工作。这不仅仅是任职不要同的工作，而且是从不同的岗位或角度了解学校各方面的现阶段的情况和日后发展趋势，有助于自己对日后工作的定位与发展，并提升自己的工作价值。

最后，我需要强调的是，新教师毕竟是初入教师职场，大学所学的毕竟大都是理论上的东西，平时应该多向我校老教师和优秀教师讨教，虚心向他们学习优良的教育教学技能。例如，对学生的思想教育，对学生的课堂纪律的管理，生动有趣的课堂讲课风格以及对专业知识的讲解技能等等，但是，对这些的学习是要取其精华而自用，不可生搬硬套的照抄，应该要融入自己的方式方法形成自己独特的教育教学风格。

参考文献：

[1]晓楠：智者的启迪——教育学经典名言的智慧[M]，新世界出版社，2008年版。

[2]叶澜：教育研究方法论初探[M]，上海教育出版社，1999年第1版。

[3]张行涛：新世纪教师素养，首都师范大学出版社[M]，2003年6月第1版。

[4]王道俊：教育学（新编本）[M]，人民教育出版社，1999年12月第3版。

[5]莫雷、颜农秋：从不同心理状态的行为特点来看当前的青少年心理教育与辅导[J]，华南师范大学学报（社会科学版），1996年第4期。

12.引领新教师主动发展、快速成长 篇十二

1. 规划引航。

对刚刚毕业的新教师, 学校一开始就可让他们制定个人中长期成长与发展规划, 再对中长期规划进行分段细化:可以细化到一年中的每一个学期, 甚至细化到月, 每个阶段要达到什么样的目标, 有怎样的进步, 都应规划在案, 以便分步执行。我们发现有不少新教师, 由于缺乏自我成长与发展的主动意识, 没有什么职业理想与追求, 因而也就无所谓事业规划, 只是被动地应付自己的日常工作, 盲目性、随意性太强, 而积极性、主动性又较弱, 其结果是, 多年下来, 还只是庸庸碌碌, 鲜有成长与发展, 更不要说事业的成就感、幸福感与自豪感了。相反, 那些具有高度自我成长与发展要求的新教师, 他们一走上三尺讲台, 就树立了远大理想, 树立起为教育事业奋斗终身的职业情感, 做好了职业规划, 使自己按照规划去一步步实现目标, 最终都业绩不凡、卓有建树, 可见, 规划引航对新教师尤为重要。

2. 满足需求。

对新教师规划中所提到的, 需要学校给予支持与帮助的目标与计划, 学校应该不遗余力、想方设法地提供条件, 满足他们切实的、合理的需要。如, 新教师的教育理论知识相对丰富, 而教学经验比较缺乏, 学校就可以利用本校现有优质教师资源或是向高校、名校寻求帮助, 走师徒结对带教的路子, 来解决现实问题。这样, 新教师的需要就能够尽量得到满足, 新教师自然会珍惜这样的学习、提升机会, 不辜负学校的期望。

3. 校本培训。

除了督促新教师保质保量完成上级主管部门组织的业务培训以外, 我们学校每年、每学期都要针对本校新教师实际, 开展多种多样、丰富实用的校本培训。新教师聆听专家的讲座和报告, 在开阔视界、扩大见闻以及改进育人技巧、教学艺术、课程理念, 实施课题研究等方面也获得了大量的信息, 打开了心灵又一扇窗, 新教师们纷纷表示这样的培训效果好, 实用性强, 建议学校经常开展这样的培训活动。

4. 取长补短。

新教师、老教师之间的相互学习、相互交流、相互切磋、相互提高, 达到取长补短的目的。形式是不拘一格的, 可以采取沙龙、论坛等不同形式。

我校从下午第三节课开始, 各教研组一名教师的公开课准时开课。这样的课, 是在观看、学习、点评了上海市教委教研室推荐的“862”节课之后, “聚焦课堂, 行为跟进”的具体体现。公开课后, 执教者进行说课、反思、重建等环节的“后续”工作;听者要做到提出一个亮点、一个改进的问题等“四个一”。这样, 通过坦诚、友好、热烈的听课、评课, 执教者、听课者都有很大收获:“假如我来上这节课”“如果我重上这节课”的自问、反思与重建, 让每个人, 特别是新教师看到了自己的差距与不足, 分享了同伴的教学长处与智慧。同时, 使这一活动与看课、磨课等教学研讨活动同步进行, 把“教学质量年”的目标落到实处, 将“聚焦课堂, 行为跟进”工作向深处与广处推进。

5. 专家引领。

我校邀请了专家学者就教育科研、课堂教学、经典诵读等问题, 与新教师进行了零距离交流、座谈与指导。新教师们平时没有时间、没有条件问的许多难题、困惑, 通过与各自领域的专家“面对面”, 得到了满意的解答, 对教育教学起到了指导与帮助作用。

6. 活动展示。

通过一些教育教学展示活动, 助推新教师的成长与发展, 这样的做法效果非常好。因为, 有许多新教师出于种种原因, 几乎没有做过公开课———不要说是市级、区级的, 就连校级的也很少。这样, 对他们的教育教学能力、水平的提高是不利的。如果经常做公开课, 情况就不一样了, 成长与发展自然快得多。上公开课, 必然要更加用心钻研教科书, 阅读大量的相关材料, 吸收他人的已有成果, 学习别人的成功经验, 再将自己的备课与之整合起来, 之后, 还要接受来自专家、其他学校同行的点评, 这样的机会是很难得的, 对上课教师各方面素养的提升有很大帮助。

7. 科研助推。

现在, 有不少新教师感到工作疲惫, 压力巨大, 没有职业的幸福感与成就感, 用了很多时间, 投入大量精力, 但收效甚微, 自己没有什么成长与发展, 其中的一个主要原因就是, 这样的教师只是一味地“死教书”, “教死书”, 没有从研究的高度去寻找破解问题的办法。如果他们能积极参与教育科研, 情况就会发生根本转变。

我校新教师在三年前参与课题研究的不到五分之一, 也因此, 在统考成绩、评比评奖、职称评审、学校影响等方面, 都暴露了“先天不足”。现在, 新教师已经清楚地认识到教育科研的重要性, 学校也积极提供条件, 提升教师的科研能力, 引领新教师围绕学校总课题“构建学校、家庭教育先进文化的策略研究”“双语教学的实践研究”“运用整体构建理论, 提高课堂教学效益的实践研究”“诵读中华文化经典, 提高和发展学生的语文素养的实践研究”等, 结合自身的专业、学科、特长, 做相关研究。通过研究, 以前从没有搞过真正意义上研究的新教师说, 一味地拼时间, 既教不好书, 也不能使自己成长和发展, 现在看来, 要想二者齐头并进, 非走教育科研之路不可。

8.读书学习。

向书本学习, 向名师学习, 是新教师成长与发展的又一“捷径”。我校每年都要拿出书刊专项经费, 供教师自己使用支配, 还为每个年级组、办公室统一订阅了《中国教师报》等报刊。学校向全体教师赠送了《教师人文读本》等书;2009年的教师节, 又向新教师赠送了《给新教师的100个建议》、《回到原点》等书。之后, 要求教师畅谈读书收获与体会, 评出优胜者给予奖励。通过读书学习, 教师们对中外著名的教育理论、教育方法、教学流派、成功做法等了然于胸、心领神会, 指导了自身的教育教学实践。

9.同伴带动。

对于成长与发展快的新教师, 学校请他们谈经验、说做法, 使暂时落后的教师从中受到启发, 奋起直追, 迎头赶上。如, 结合自身的体会与做法, 有的教师从“教师为什么要读书”“教师读什么书”“教师如何读书”等方面说明了读书对教师成长与发展的作用, 教师们说, 听了报告, 一下子恍然大悟:自己已经有较长时间没有系统读书了, 看来, 是要多读些好书了, 要不然, 真的要被快速发展的时代所淘汰……教师们交流的教学方法、班集体管理、后进生转化等问题, 激起了新教师的共鸣。

13.课改教师成长感悟 篇十三

闻停

2012年七月我参加了湖北省农村义务教育教师招聘考试，笔试成绩不错，八月份参加了樊城区举行的面试，结果不太理想。我怀着忐忑不安的心情在我资教的宜城市余棚小学继续工作，直到十月十八号接到通知我被录取了，心情异常激动。

来到牛首一中，一切都是新的，陌生的。生活环境变了，所要教的学生也变成了中学生。我经常告诫自己：你若热爱生活，积极面对生活，生活就会拥抱你；你若厌倦生活，消极面对生活，生活就会抛弃你。所以我一定要积极面对新的工作，新的生活。

我被安排教八年级，专业知识是没有问题，但对于缺乏初中教学经验的我来说，心里还是有一丝担忧。刚上完第一节课问题就接踵而至：大班教学，声音太小；语速过快，学生跟不上;更让我忧心的是：这里实行的是高效课堂模式，学生的座位排列，导学案和小组建设让我耳目一新，我以前闻所未闻，这也让我感觉惭愧：自己以前生活过于闭塞，不太关注各地教育的发展问题，以至于孤陋寡闻。

课后我立即向这里有经验的老师请教高效课堂的问题，导学案的编制问题，在备课组长的悉心指导下，我复备了第一张导学案，心里别提有多高兴了。在以后的课堂上我也试着运用高效课堂的模式上课，但总觉得不尽人意，比如教学任务不能按时完成，小组展示时其他听展组的纪律问题；怎样导入，激起学生的兴趣；怎样为学生的展示做好知识储备，各个不同环节的时间分配问题等等。我带着这些问题阅读了“三究四学课堂模式”，也解决了部分问题。但是还存在很多迷惑。

英语学科不同于其他学科，对于单词的拼读，如果在初一音标没有打好基础，是不能很好地正确拼读出来的，所以在每次上新课之前我还是教读了单词，这与高效课堂要求的学生独学是相违背的，但是又一直找不到好的方法。后来在一次外出学习中看到有的老师用旧单词引入新单词感觉还可以，回来就尝试了此方法。这种方法优生能很快接受，对于基础差的学生还是行不通，那只有在互学中让优生对基础差的学生进行辅导了。但是有的基础差的学生为了维护自己的自尊，好像不愿意让别人教，这一问题也让我感觉很棘手。

14.教师专业成长感悟 篇十四

——语文共同体活动发言稿

拿破仑说过:“不想当将军的士兵不是好士兵。”作为一名教师，这句话可以这么说：“不想当优秀教师的教师不是好教师。”成为一名优秀教师，教师专业成长是途径。

所谓教师专业成长，指的是教师在教育教学实践中，自身的教育思想、知识结构和教育能力等方面不断发展、优化和提高的过程。在教师的专业成长中，处理好以下几点对教师的专业提高和成长具有重要意义。在各相关书籍中，不断提到两大关键词：

一、优秀教师的认知特征：好学习、善思考、重积累、勤反思。

二、优秀教师的人格特征：认真、执着，正确的自我认识，不断追求进步。以上特征，在我的理解中可以解读为以下四点。

一、状态大于方法。这也是新教育试验的口号：“状态大于方法，方法大于苦干。”在我们长期的思维定势中，提到问题，往往就想到方法。管理需要管理方法，研究需要研究方法，教学需要教学方法，学习需要学习方法。似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法”，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了什么有效的成长方法。教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。

何谓状态，状态就是心态，就是精神状态。有什么样的精神状态就会有什么样的生活，生活来源于精神，一切的一切都是精神状态的创造与给予。同样的教育成长背景和相同或相似的工作环境，但只需几年，人与人之间就会存在着较大的差距。是什么造成了这巨大的差别？环境有影响，但是关键因素吗？绝对不是。关键在于各自拥有的发展心态。我们常说的“机遇总垂青于那些有准备的人”，实际上就是这个道理。

平庸的教师常常埋怨教育环境不好，埋怨领导同事不行，埋怨物质待遇太低，埋怨教育学生太难，埋怨课程改革太烦，缺乏对本职工作应有的激情，不少人还在平凡和单调的教师生活中逐渐倦怠，丧失了激情。而那些成功者有着强烈的进取心和积极的自我发展的成长状态。教师专业成长固然与所处环境有关，但成长的关键动力来源于教师自身的精神状态。

二、反思大于苦干。“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。

其实，反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总结经验教训，以便更好地成长和完善。所谓苦干，就是耐心地干，尽力地干。苦干的精神令人感动，但苦干经常会带有盲目性。咱们在教学生涯中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。

现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。

三、研究大于经验。丰富的经验，是一个人成长的财富。但是，如果只固守过去的经验，不研究新的环境、新的问题、新的规律，思想就会僵化、麻木，被时代淘汰出局。经验是过去的知识积累，经验意味着被动地接受、模仿和继承；研究是面对新的问题，意味着主动地探索、创新和发展。

新课程强调“教师与学生一起成长”，特别注重教师的教育科研能力。为符合新时代对人才的要求，教师应该具备研究的基本素质，如研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。

四、创新大于模仿。伏尔泰说：“独到性就是明智而审慎的模仿。”在很多人的观念中，模仿似乎不够光明正大，往往背负“抄袭”的恶名，很难与创新画上等号。但事实上，模仿是创新的起点，有模仿才有创新，有创新才有发展。教育名师独特的教学风格所体现出来的创新品质，绝非凌空奇想和一朝一夕的功夫，都是长期的模仿别人先进基础上的发展。学过教育学的知道，模仿可以分为再现性模仿和创造性模仿。再现性模仿是模仿的初级阶段，只有当教师的再现性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力时，才能进入创造性模仿，才能迈入创新的轨道。

最后，送给各位在座老师一句话，与大家共勉：