高中英语强调句课件

高中英语强调句课件（精选9篇）

1.高中英语强调句课件 篇一

英语强调句及it用法大全

强调句、It的用法、省略和插入语

一、强调句

（一）强调句句型

1、陈述句的强调句型：It is/ was + 被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+ that/ who（当强调主语且主语指人）+ 其它部分。

e.g.It was yesterday that he met Li Ping.2、一般疑问句的强调句型：同上，只是把is/ was提到it前面。

e.g.Was it yesterday that he met Li Ping?

3、特殊疑问句的强调句型：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/ who + 其它部分？

e.g.When and where was it that you were born?

4、强调句例句：针对I met Li Ming at the railway station yesterday.句子进行强调。

强调主语：It was I that(who)met Li Ming at the railway station yesterday.强调宾语：It was Li Ming that I met at the railway station yesterday.强调地点状语：It was at the railway station that I met Li Ming yesterday.强调时间状语：It was yesterday that I met Li Ming at the railway station.5、注意：构成强调句的it本身没有词义；强调句中的连接词一般只用that, who，即使在强调时间状语和地点状语时也如此，that, who不可省略；强调句中的时态只用两种，一般现在时和一般过去时。原句谓语动词是一般过去时、过去完成时和过去进行时，用It was …，其余的时态用It is …。

（二）not … until … 句型的强调句

1、句型为：It is/ was not until + 被强调部分 + that + 其它部分 e.g.普通句：He didn’t go to bed until/ till his wife came back.强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.2、注意：此句型只用until，不用till。但如果不是强调句型，till, until可通用；因为句型中It is/ was not … 已经是否定句了，that后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句了。

（三）谓语动词的强调

1、It is/ was … that … 结构不能强调谓语，如果需要强调谓语时，用助动词do/ does或did。

e.g.Do sit down.务必请坐。

He did write to you last week.上周他确实给你写了信。

Do be careful when you cross the street.过马路时，务必（千万）要小心啊！

2、注意：此种强调只用do/ does和did，没有别的形式；过去时用did，后面的谓语动词用原形。

二、It的用法

（一）作人称代词

1、it代替前面（或后面）的单数名词或分句等所表示的事物。

e.g.You cannot eat your cake but have it.（it代替前面的cake）

Although we cannot see it, there is air all around us.（it代替后面的air）

They say he has left town, but I don’t believe it.（it代替前面They…town分句中的情况）

2、代替有生命但不能或不必分阴阳性的东西（包括婴儿）。

e.g.Yesterday we saw a big tree.It was fully twenty metres high.（it代替前面的tree）

The baby cried because it was hungry.（it代替前面的baby）

3、在某些习惯说法中，可以代替人。e.g.----Someone is knocking at the door, Peter.----Who is it?----It’s me.----Who are singing?----It is the children.----The light is still on in the lab.It must be the third-year students doing the experiment.4、it与one的区别：这两个词都可以代表前面说过的名词，但it用于同名同物的场合；one则用于同名异物的场合。

e.g.----Do you still have the bicycle?----No, I have sold it.----Is this knife yours?----No.It is Xiao Zhang’s.Mine is the one on the desk.5、it与that的区别：两词都可代替某一特定名词，但that指同一类，并非同一个。

e.g.The climate of South China is mild（温和的）;I like it very much.（it指the climate of South China）

The climate of South China is much better than that of Japan.（that指the climate）

（二）作无人称代词

it作无人称代词时，除了句中找不到它所代表的词语外，另一个特点是它后面的内容都是表示天气、时间、距离、度量衡及情况等。

It is fine(rainy, windy, etc.).It is noon.It is a half hour’s walk to the factory.It is eighteen square metres in area.What does it matter?

（三）作强调词，构成强调结构 用以帮助改变句子结构，使句子的某一成分受到强调。“It is(was)+ 所强调的成分 + that(who)+ 其它成分。”在这个句型中，it本身没有词义。详见“

一、强调句”。

（四）引导词it作形式主语（宾语）

为了使句子平衡，常采用形式主语（或宾语）it，而把真正的主语（或宾语）置于句子后面。通常引导词it与它所代替的句子成分中间要夹有某些词。

e.g.It takes half an hour to go there on foot.（It与to go there on foot之间夹有takes half an hour四个词）

We thought it strange that Mr Smith did not come last night.（it与that从句中间夹有 strange）

但有时it与所替代部分之间并不夹有其它词。

e.g.You may depend on it that they will support you.（因为介词on之后一般不直接接that引导的宾语从句。注意：it不是多余的，不能当作错句）

2.高中英语强调句课件 篇二

一、强调句句型的引入

Hecameheretoseehisgirlfriendyesterday.要求对谓语动词came进行强调。想要强调谓语动词就是在其前加do, does, did这几个助动词。因此学生提出这样一个问题:强调句子其他成分也是在其前加do, does, did吗?教师就可以 引出强调 句句型:Itis/was...that (who) ...以上的句 子应写成:Itwasyesterdaythathe cameheretoseehisgirlfriend.

二、强调句的陈述句式

强调句的陈述句式为:Itis/was+ 被强调部 分 + that (who) +句子的其余成分。检验所用句子是强调句与否, 方法就是把它变成不是强调句句型的句子, 变后的句子如果意思通顺, 合乎逻辑, 那么就可以判断其为强调句。

三、强调句的一般疑问句式

Itiswhathesaidthatmakesmesohappy.变成一般疑问句:Isitwhathesaidthatmakesyousohappy? 从以上的结构可知:强调句的一般疑问句式为:Is/Was +it+被强调部分+that (who) +句子的其余部分?

四、强调句的特殊疑问句式

Itwasbyhisfriendthathemanagedtogetthein- formation.要求学生对强调的部分byhisfriend进行提问:Howwasitthathemanagedtogettheinformation? 从以上的结构可以看出, 强调句的特殊疑问句式为:特殊疑问词+is/was+it+that+句子的其余部分?

五、强调句特殊疑问句式的回答

Whatwasitthatmadehiswifesoupset?A.Be- causeherhusbandlefther.B.Herhusbandlefther. C.Herhusbandleaving.D.Becauseherhusbandleav- ing.应把疑问句式变为陈述句式Itwaswhatthatmade hiswifesoupset.然后再把这个强调句变成不是用强调句式的句子:Whatmadehiswifesoupset?到这里, 学生就知道上面所提问的句子是提问主语部分。从各个选项答案可知, 只有C这个答案能充当主语, 故选C。做完这题后, 要求学生以后做此类题目时就用这种逆推法。

六、not...until句型的强调句和倒装句的用法

Hedidnotrealizethathewaswronguntilhisteach- erexplainedtohim.要求学生把这个句子变成强调句:It wasnotuntilhisteacherexplainedtohimthatherealized thathewaswrong.很多学生错误地写成:Itwasnotun- tilhisteacherexplainedtohimthatdidherealizethathe waswrong.not...until强调句要注意两点:被强调的部分是not和until所引导的时间状语从句, 而在that后要用陈述句语序。not...until句型的倒装句:not和until所引导的时间状语从句必须放在句首, 主句要用倒装语序。

七、强调句用在从句中的语序

Whatwasitthatmadehiswifesoupset?Idon’t knowwhatthatmadehiswifesoupset.A.it wasB.wasit很多学生选了B答案。但是他们的答案是错误的, 因为这时它已不是一个句子, 只是句中的一个成分, 即这时的强调句是用在从句中, 从句的语序永远是陈述语序。

八、强调句和定语从句的区别

3.高中英语强调句课件 篇三

强调句一直备受各派学者的关注，从传统语法到生成语法理论，再到功能语法，及认知理论都分别对强调句进行了阐述。

以乔姆斯基为代表的转换生成学派从句子的深层结构及其转换规则出发研究强调句。生成语法认为强调句是由wh移位实现的。其句法结构为[It be XP S]， XP为被强调的焦点的最大投射，位于焦点标记词be之后，S为焦点所移出的小句，that是显形的。表层上，具有形态特征的词项合并成从句与that合并成CP[1]。

Halliday從系统功能语法角度描述分裂句式。他认为分裂句是一种谓语性主位（Predicated Theme）结构。说话者为强调某成分而将其用强势主位来突出。认知语言学家将强调产生的认知理据归为“说话者使要强调的信息在受话人心里场中产生突出的位置”，本文即是运用图形—背景理论来解释强调句的产生。二、强调句简述分裂句作为一种特殊句式，包括强调句和倒装句，本文仅对前者进行解释，其结构为：引导部分It is＼was+强调部分+that＼who+其他成分。It用来满足语法形式的需要，无实际指称意义。强调句中被突出的信息单元是其语义焦点（semantic focus）[2]。通过线性结构排列顺序的改变引起语义侧重的变化，突出强调被前置的部分。本文从认知视域下的图形—背景理论对这一句式进行解释。三、图形—背景理论

图形—背景理论是格式塔心理学的重要理论，“在一个具有一定配置的场内，有些对象突出来形成易于被感知的图形，而其他对象则退居于次要地位成为背景。”[3]426同时指出：“图形比背景易给人留下深刻印象，而图形和背景的区别越大，图形则愈突出而成为知觉的对象。”[3]图形是认知过程中注意的焦点。图形有小的，动态的，色彩鲜艳，轮廓明确等突出特点，这些特征不仅会加强viewer的物理刺激，也是心理特性。同时，图形背景可以转化，即背景前景化或前景背景化。

认知语言学突显观认为，语言结构中信息选择和安排是由信息的突显度决定的。而突显度受说话者的认知视角及所处语境的影响。语言使用者据信息的突显度对其进行加工后，对同一事件的描述就可能产生不同的语言表达形式，进而产生不同的表达效果。认知语言学家Langacker将这一理论扩展到句法分析中。把主语定义为突显的图形，并提出了射体—界标以分析普通小句的句法结构[4]。在射体—界标理论中，射体是句法结构中最突出的成分，而界标是次突出的成分。换言之，射体即是小句的主语。并提出了典型事件模型，用以解释传统语法上的五大基本句式，句中的主语是事件中突出的部分射体，但Langacker并未将这个理论用于强调结构的分析。四、认知视角下图形—背景理论对强调句的阐释实际上，图形—背景理论同样适用于强调句。当说话人希望受话人特别注意话语中某个信息片段时，会通过某种手段在受话人心理场（psychological field）中形成句中图形与背景的对立，自动地将受话人的注意力引向图形，即强调部分。而英语强调结构的句子结构正是形成这种图形—背景的对立。在强调句式it...that中，被强调成分“...”可以是句中谓语、定语外的任何成分，可以是原本的图形，也可以是原本的背景，各部分有同等获得图形地位的机会，与人的交际目的或信息加工方式有关，任一部分前置到it is...that之间后，从隐喻思维的角度看，被强调成分“...”具有面积较小和闭合等特点，从而天然地获得了图形的地位，达到了激发受话人的无意注意的目的，实现突显的效果。

格式塔心理学代表人物考夫卡认为，图形—背景的对立实际上是一种双重建构：整个场被分为两个不同的单位或部分（也就是所谓的双重性），一个依赖于另一个[2]。这一双重建构中两部分是彼此分离的，但又继而双重呈现，呈现时图形将在其面积与背景的面积之间差别最大时产生，换言之：图形将尽可能地小。英语分裂句式同样利用了图形—背景这一认知机制来实现突显的效果。如：（1）It was an actress that she eventually became.（2）It was under the table that the cat was.（3）It is Saussure who made linguistics a science.（1）和（3）结构中都有一部分离开了自己通常所在位置，并和其余部分形成对立，背景前景化成为了图形，实现了被突显的效果。形式上使用了it be...that。it be结构将句中C和A成分分别前置句首，破坏了整体认知所要遵循的接近、连续和闭合法则，句子结构分为两个对象被感知：it be...部分与that/who...部分，而不是作为整体被感知，即考夫卡提出的双重建构。（1）中C是一个完整的NP，（2）中A是一个完整的PP，其中多出的成分it仅有形式功能，在典型事件模型理论中被描述为虚主语。夸克称it为虚主位，作用是使信息中心落在后面的词项上。LST理论认为，在语言处理的过程中并非所有的词都占用语言处理资源，仅仅那些有意义的discourse referent才占用语言处理资源[5]，因此可以假定it be在语言理解中不耗费处理资源，在图形—背景结构中可不予以考虑。综上，与其余的部分相比较， 被前置的强调部分“...”毫无例外地都是词组，符合图形的面积小和闭合等特点，便天然地获得了图形的地位，其余部分则构成背景，也就自然地将人们的注意力引向图形部分。（3）中，主谓间插入who，而who与其后内容形式上构成完整的句子，因而句子同样被分为两部分，主语Saussure被外置，具有上述的图形的特点，同样形成了图形—背景对立。五、结论

4.强调句 篇四

C is experienceD is exercising once againIt was _____ that yesterday ____.A beautiful day, wasB windy, wasC Monday, isD fine, is 7 It was _______ that _______.A since he studies hard, he passed the examination

B because he spoke good English, he was employed

C as it had been, it was a find day

D although a find day, it rained at nightI had expected that he would win, and he _____.A didB did winC would winD won.We are not afraid of dogs, but we ____ their barking.A do afraidB do be afraid ofC do fearD fear of 10 It was in Germany ____ Einstein spent his childhood.A whereB whichC thatC whenIt was ______ I met Mr.Smith in Beijing.A many years sinceB many years ago that

C since many years ago whenD for many yearsIt was not until she arrived in class _____ realized she had forgotten her book.A and sheB sheC when sheD that sheIt wasn’t _____ their personal interests that they did all this.A forB becauseC justD only_____ in 1996 _____ the harmful smog made its appearance again in London.A Only, thatB It was, thenC That it was, whenD It was, that 15 It was ______ his help that I got the success.A forB becauseC withD onlyIt was the training that he had as a young man ____ made him such a good soldier.A thatB whatC whichD whoSo fast ____ that it is difficult for us to imagine its speed.A light travelsB travels the light C do light travelsD does light travel 18 “ Shall we go to swim?” “ where _______?”

A ForB toC atD about“ I didn’t pass the monthly exam.”

“ _________ next time, and you will succeed.”

A Work hardB to work hardC Working hardD Hard-working 20 Eric didn’t want to miss his drink._____ did Bill.A EitherB WhetherC NeitherD NoThey have all got up, and _____.A Jack has tooB so has JackC Jack hasn’tD also has Jack 22 Please hand me one of these books.I don’t care _____.A whichB which book to hand me

C which bookD which the book you hand meHe told me he would come, but don’t know _____.A when he would comeB whenC whoD where_____ born in Chicago, the author is most famous for his stories about New York city.A AlthoughB SinceC AsD WhenWhen ______, the factory will produce 100 TV sets a day.A be completedB completing C completedD to be completed 26 My husband hoped I would stay at home, but I didn’t _____.A wantB wantingC want eitherD want to 27 You always clean your classroom as well as ______.A our monitor doB our monitor does

5.高中英语强调句课件 篇五

1.此强调结构的重要特征

“强调”就是使句子的某一部分比一般情况下显得更加重要。英语表达中，强调句子的某一成分，一般可用强调句型“It is(was)+that(who)+句子的其余部分”。这种强调结构也是英语高中里最常见的强调句语法考查。

此强调结构最重要的特征是it在句中无具体指代意义，只起引出被强调部分的作用，并且去掉强调结构“It is(was)… that(who)…”后，剩下的句子部分仍能组成一个意思完整的句子，这便是区别名词性从句和状语从句进而判断是不是强调句型的关键。请认真揣摩下面一道高考原题：

---Where did you get to know her?（07山东）---It was on the farm ____ we worked.A.that B.there C.which D.where 答案D。该句易误作强调句型，A是强干扰项。这里where we worked 是定语从句，修饰the farm。It指“与她相识”这件事，有具体的指代意义，由此可知不是强调句。该题很容易受思维定势的影响误以为考察强调句。而平时大家一再强调，用强调句型时即使强调地点状语，也不能用where而用that。

该句如果要用“it was… that”强调句型的话，可改写为“It was on the farm where we worked that I got to know her.”

2.具体结构和具体注意点

这种强调句的基本结构为“It +is（was）/should(could, might…)be+被强调部分+ that/who（whom）/whose+句子的其他成分”。如果被强调部分是人，用 “that”, “who”, “whom”;如果被强调部分是物，用 “that”或 “which”；如果强调状语时，也只能用 “that”, 不能“when”, “where”和 “why”。请理解以下句子：

（1）It was the congress that played the decisive role in declaring the war.（2）It was because it rained heavily that they didn’t go swimming.(不能用why)在做强调句练习时，需要注意：

a．强调的成分通常为主语、宾语、宾补、状语等，而作表语的形容词不能用作强调：

误：It is beautiful that Helen is.正：It is a beautiful lady that Helen is.b．强调句中 “who” 或“that” 后的谓语动词，应与前面被强调的名词或代词在人称、时态和数上保持一致：

（1）It is I who am responsible for the accident（人称）

（2）It was Tom that/who painted the paper black yesterday.（时态）

（3）More often it is the prime minister, but not the members of his cabinet, who visit other countries as the symbol of his country.（数）

c.对否定句中的某部分进行强调时，要注意 “not” 的前移:

（1）It was not in the street that I saw her.(比较: I didn’t see her in the street.)两句话的意思一样吗？

3.集中常见的变式和“It is/was + not until + 被强调部分+ that + „”结构

其实说变式是有些牵强的。因为所有的此类强调结构都符合一个特点，即it在句中无具体指代意义，只起引出被强调部分的作用，并且去掉强调结构“It is(was)… that(who)…”后，剩下的句子部分仍能组成一个意思完整的句子。只要符合这特点，此结构就可以用在其他句式当中。如：

（1）Was it those that the professor regarded with such contempt?（反问句）

注意

在疑问句中，当宾语是 “them” 时，强调时要改为 “those”

（2）Who was it that interviewed you?（特殊疑问句）

（3）What a glorious bonfire it was that you made!（感叹句）

（4）He told me that it was because he was ill that he was late.（宾语从句）

☆ “It is/was + not until + 被强调部分+ that + „”结构

最主要的难点是要理解其中until前面的not是被提前，而不是用来否定until后面的强调部分的。试辨析以下两个句子：

6.浅谈英语句子中的强调 篇六

英语中强说(emphasis)一词，源出拉丁语，意即“表达的强度”.(force of expression)。强调可以烘托出作者强烈的情感，突出作者所要强调的中心思想或者表达作者对某一问题的看法。每种语言都有其特有的强调方式，英语也不例外。在英语口语中，说话者可以通过重读某些音节或者运用强势语调来达到强调的目的。在书面语言中则用不同的强调方式。其中有些词是“非语言”(artifitial)的，如大写或斜写重要的词句或者用加重点或强调型标点符号(！!)等等。、本文不准备叙述这些非语言性的强调手段，而想从词法、句法和修辞三个角度谈一下英语中的强调问题。正如题目所标示的，所谈的对象局限于一个英语句子，不涉及整段或篇章强调。

通过词法手段达到强调的方法多种多样。名词、代词、形容词、副词、语气词、甚至诅咒词都可以用来加强语气。否定句中常有否定强调词(negative intensifiers)来进行强调。纳斯菲尔德(Nestfield，1906)指出:“一个句子的中间部分没有句子的开头有强调性，而句子的开头在大部分情况下又不及句尾有强调性。”

修辞强调手段也是多种多样，从明喻、暗喻到夸张、重复、对比、讽刺等等。可以把这些修辞手段按下列三个原则粗略地划分一下:a)比较(或对比)的原则;b)重复印象的原则(reduplication)形象化原则。

强调———人际意义的重要因素（张辉松）摘 要:功能语法的人际意义主要是从“互动的”、“认识的”和“评价的”三个方面来考察的。然而,这一人际意义的三元素框架还不能全面涵盖话语的人际意义类型。作为用以增强语气、强化语义、突出重点、凸显主题,以便更有效地影响受话人的情感和行为的重要手段———强调,应被看作一种重要的人际意义因素。它不仅具有不同于上述三种性质的人际意义,而且实现其人际意义的资源十分丰富。

关键词:人际意义;三元素框架;强调;实现资源

强调作为语言的众多功能之一体现于语音、词汇语法以及语篇等层面。因此,强调性的人际意义资源十分丰富。强调作为促进交际效果的有力手段历来就受到学界的较为广泛的关注。从国内外学者(如R.Quirk等,1985: 587;张振邦, 1982: 848;丁往道等, 1994: 62-70;徐鹏, 1996: 202-332;郑雪青, 1997: 86-90;王益民, 1992:42-47;等等)有关研究成果来看,我们可以把不同层面的强调手段归纳为语音强调、词汇强调、语法强调、修辞强调、语篇强调、非语言或副语言强调等。

语篇强调和非或副语言强调是笔者提出来两个新的概念。语篇强调手段是指从整个语篇、语篇的某一部分或段落的构成出发对语句进行恰当安排和调配,以便突出重点或主题的手段。语篇的强调手段也具有多样性,常见的有以下几种: 1.语篇/段落首尾位置。2.语句调配。

3.重要内容标示语。

强调具有不同于认知性的、评价性的和互动性的人际意义因素的特征。不仅如此,语言及非语言的强调性人际意义的资源十分丰富。这就充分证明了强调是一种重要的人际意义因素。据此,我们有足够的理由在上述人际意义的三元素框架中增加一项强调性的因素。这样,人际意义研究框架的涵盖面就更宽泛了,包容性也更强了。

7.高中英语强调句课件 篇七

2. I have always been wondering

(是什么) determines a person’s fate. (it)

3. Never before (这个城市曾是) in greater need of modern public transport than it is today. (be)

4. John’s success has nothing to do with good luck. (是多年的艰苦劳动) has made him what he is today. (it)

5. Little (他意识到) that we were watching his every move, so he seemed to be going his own way in this business. (realize)

6. — (他究竟是如何) that he managed to get the information?

— Oh, a friend of his helped him. (be)

7. They have a good knowledge of English but little (他们了解) about German. (know)

8. You and I could hardly work together,

(对吗) ? (we)

9. Seldom (我曾读过) an article that was so full of lies. (read)

10. Unsatisfied (虽然他是) with the payment, he took the job just to get some work experience. (as)

11. —Did Linda see the traffic accident?

—No, no sooner (她去)than it happened. (go)

12. No sooner (我开始)mowing the lawn than it started raining. (start)

13. He must be helping the old man to water the flowers, (对吗)? (he)

14. I’ve tried very hard to improve my English. But by no means (老师满意) with my progress. (satisfied)

15. Not only (他们带了) snacks and drinks but they also brought cards for entertainment when they had a picnic in the forest. (bring)

16. Not until I came home last night

(妈妈才去) to bed. (go)

17. It was announced that only when the fire was under control (居民们才会被允许) to return to their homes. (permit)

18. Only by keeping down costs

(这家公司会拥有) its advantage over other companies. (hold)

19. So sudden (这次进攻是) that the enemy had no time to escape. (be)

20. The experiment shows that proper amounts of exercise, (如果实施) regularly, can improve our health. (carry)

21. — My room gets very cold at night.

— (我的也是). (mine)

22. If Joe’s wife won’t go to the party,

(他也不去). (nor)

23. — Where did you get to know Bob?

— It was in the library

(我们遇见的). (meet)

24. John opened the door. There

(站着一个女孩) he had never seen before. (stand)

8.英语表达强调的同词重复论文 篇八

【摘 要】英语表达强调手段的方法除句型“it’s+被强调的部分+ who/ that+ 句子的其他部分”和用助动词“do”对谓语动词进行强调的表达方式外，还有同词重复的方法。同词重复是指在英语修辞方法中使用同类词、同义词的重复来加强语气的一种常见的方法。这种方法显得更为简单、直接。在运用过程中，各种词类的同词重复并不改变句子的句法功能，只是加强语气。这种修辞方法也叫叠词修辞。

【关键词】英语 强调 同词重复

谈到英语修辞中强调语气的表达方法，我们通常都会立刻想到“it’s+ 被强调的部分+ who/ that+ 句子的其他部分”的句型或用助动词“do”对谓语动词进行强调的表达方式。然而，英语中还有另外利用词汇来表达强调的方法，那便是同词重复。同词重复是指在英语修辞方法中使用同类词、同义词的重复来加强语气的一种常见的方法。这种方法显得更为简单、直接。在运用过程中，各种词类的同词重复并不改变句子的.句法功能，只是加强语气。这种修辞方法也叫叠词修辞。同词重复的次数通常是一次，也可为加强语气多次重复。重复的词类以名词、形容词、动词、副词为多，其他词类较少。

一、同单词重复

同单词重复是指同一个单词在句子中重复一次或多次来表达强调意思。这种强调方法中，名词最为常见，形容词、动词和副词也较为常用。

（一）名词的同词重复在表达强调意思时用得最多，表达的意思比较广。分别有以下几种：

1.相同的单数名词重复两次或两次以上，强调数量之多，通常用来表达较强的高兴或讨厌情绪。而两个相同的复数名词之间可用连词and连起来,重复一次时，用来强调人、物的类别不同；重复多次时，则用来强调数量之多。

如：There are monkeys and monkeys and monkeys on the Monkey Island.猴山上到处都是猴子。

2.两个相同的名词之间用介词of或among连起来表达所属关系时,用来强调人、物的最高等级。

如：This guest of guests is a man of men.这位最尊敬的客人是位了不起的人。

3.两个相同的单数名词前后分别用介词from…to连起来，用来强调事物的连续性。

如：I hope we will remain our friendship from generation to generation.我希望我们的友谊世世代代流传下去。

4.两个相同的单数名词之间用and连起来作定语时，用来强调被修饰词的特性。

如：They all tried their best to win the game. It’s really a neck and neck race. 他们都尽力想赢得这场比赛。真是场不分上下的赛事。

（二）动词的同词重复：动词的同词重复主要表示动作的反复发生，以单词重复和词组重复为多。

1.两个相同的动词直接重复或用and连起来，重复一次或多次，强调同一动作的反复或多次反复。

如：He tried and tried again, but failed at last. 他反复地试了一遍又一遍，最终还是失败了。

2.两对相同的动词交替使用，强调两个不同动作的交替重复。

如：She could do nothing but go in, come out, come out, go in. 她除了走进走出，走出走进，什么也干不了。

3.两个相同的非谓语动词重复一次或多次，强调这个动作反复一次或多次。

如：Mr. White wandered about in the hall, thinking and thinking.怀特先生在大厅里走来走去，想了又想。

（三）形容词的同词重复：形容词的同词重复主要强调人、物的某种属性达到一定的高度。

1.两个相同的形容词直接重复，强调人、物的某种属性达到一定的高度。这时如果把形容词放在句首的话，句子必须用倒装。

如：Happy, happy were those days I lived with my parents.我与父母生活在一起的那些日子是最最幸福的。

2.两个相同的形容词的比较级之间用连词and连起来，强调人或者物的某种属性在不断提高。

如：The weather is getting hotter and hotter.天气越来越热了。

3.两个相同的形容词用词组as…as连起来,强调人、物的某种属性达到极限。

如：The boy is as hungry as hungry.那男孩饿得要死了。

4.形容词最高级＋of the ＋形容词原级，强调人、物属性的最高程度。

如：This is the most important of the important.这是最最重要的。

（四）副词的同词重复：副词的同词重复主要表示程度的深化或次数的频繁。

1.两个相同的副词（常为表示频度的副词）直接重复，强调程度的深化或次数的频繁。

如：The problem is too. too difficult to a child at his age .这个问题对于他这个年龄的孩子来说太难太难。

2.修饰动词的两个相同的副词用and连起来，强调这一动作的反复或多次反复。

如：He turned over and over on the bed, and couldn’t fall asleep at all. 他在床上翻来覆去, 却怎么也睡不着。

3.两个相同的副词比较级用连词and连起来，强调某一动作随着时间的推移而不断发展。

如：The car ran faster and faster along the street. 那辆汽车在大街上越开越快。

二、同义词重复

同义词重复也叫对应词重复，是指在句子中用两个（或两个以上的）词义相同或相近的单词进行重复，表达强调意思。同一词性的单词在重复中可以是名词、动词、形容词、副词等词汇的使用。两个同义词或近义词之间通常用and 相连接时，为并列关系，不用and时，为修饰与被修饰关系。

1.名词的同义词重复表示对人或物的性质、特征、状态的强调。

如：Park is a professor expert in this field.帕克先生是这个领域的顶级权威（教授级的专家）。

2.动词的同义词重复表示对某一动作的强调或作进一步的描述。

如：Jack always chops and changes jobs, so I think he’ll never get any experience in any of them. 杰克总是频繁地换工作，我想他永远得不到工作经经验。

3.形容词表示对主语或被修饰的人或物的性质、特征、状态的进一步描述。

如：You can’t imagine how alive and kicking they are in spring！ 你想象不出他们在春天是多么地生气勃勃！

4.副词表示对主语或被修饰的人或物的特性、状态作更进一步的强调，也可表示对某一动作的强调。

如：Do you really and truly want him to tell you the story? 你的的确确想要他这件事告诉你？

以上所列举的强调方法虽然不是我们常见的方法，但在对人或事物的描述中能起到生动有趣、画龙点睛的作用。

参考文献：

[1]郭秀梅.实用英语修辞学.江苏人民出版社，1985.

[2]章振邦.通用英语语法.上海外语教育出版社，.

9.英语中表示强调的八种方式 篇九

为了强调英语句子中的某一成份，强调方式是多种多样的。

一、用形容词“very”，“single”等表示强调

Red Army fought a battle on this very spot.红军就在此地打过一仗。

Not a single person has been in the office this afternoon.今天下午竟然没有一个人来过办公室。

二、用反身代词表示强调

I myself will see her off at the station.我将亲自到车站为她送行。

You can do it well yourself.你自己能做好这件事情。

三、用助词“do”表示强调

The baby is generally healthy，but every now and then she does catch a cold.那孩子的健康状况尚好，但就是偶尔患感冒。

Do be quiet.I told you I had a headache.务必安静，我告诉过你，我头疼。

四、用副词“very”，“only”，“even”，“too”，“just”等表示强调

He drank it to the very last drop.他把它喝得一干二净。

Only in this way can we wipe out the enemy troops.只有用这样的方法我们才能消灭敌军。He didn’t answer even my letter.他甚至连我的信都不回。

I will too go！我要去的！

The scenery is just superb.风景真是美极了。

五、用“...and that”，“...and those”，“not...too much”，“否定加否定”等结构表示强调 They fulfilled the task，and that in a few days.他们在几天内完成的就是那项任务。I gave her some presents，and those the day before yesterday.前天我送给她的就是那些礼物。

I can’t thank you too much.我无论怎样感谢你都不过份。

I am not unfaithful to you.我对你无比忠诚。

六、用短语“in every way”，“in no way”，“by all means”，“by no means”，“only too”，“all too”，“but too”，“in heaven”，“in the world”，“in hell”，“on earth”，“under the sun”等表示强调 His behaviour was in every way perfect.他的举止确实无可挑剔。

By all means take your son with you.你一定要把儿子带来。

The news was only too true.这消息确实是事实。

It was over all too soon！此事的确了结得很快！

Where in heaven were you then？当时你到底在哪里？

Nobody under the sun would buy that car.确实没有人会买那辆车。

七、用倒装句表示强调

Dishonest he is！他的确不诚实！

In wine is the truth.酒后吐真言。

八、用强调句型表示强调

It was the headmaster who opened the door for me.正是校长为我开的门。