小学品德与生活课题研究第一阶段总结

小学品德与生活课题研究第一阶段总结（共15篇）

1.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇一

《品德与生活/社会》学科教学关键问题实践研究课题研究阶段性总结

研究课题“《品德与生活/社会》学科教学关键问题实践研究”课题组，在本阶段按照课题研究计划及个人计划进行着研究，现将本阶段的工作总结如下：

1、配合中心组的领导完成了“围绕课标和教材进行研究”的有关内容。

因为教材是课题研究的根本，所以要想准确把握教材，合理制订教学目标，提高课堂教学效果，首先要领会新课标的精神，然后再去研究教材教法。本阶段我再一次对小学一二年级的《品德与生活》课标和教材的内容对比解读，预设了课堂教学发生的变化，并根据课标和教材研读进行了反思。

2、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

3、将前期研究的成果逐步在课堂实践中进行验证，进一步完善微课录制和遴选。

4、继续撰写每一个《品德与生活》学科教学关键问题的研究成果。

5、对课题研究的一点思考（存在的不足）

（1）研究水平还有待提高，还要认真学习理论知识，不断充电，提高研究水平。

（2）课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够，很多停留在交流讨论上，还没真正将研究成果运用到课堂教学中。（3）对材料的收集积累意识不够，致使不少工作虽然做了，但留下相应的第一手资料较少，尤其是利用课堂资源的资料。

总之短短的半年很快就要过去了，本阶段的课题研究工作尚在有序进行，在今后的课题研究中课题组将更加深入地学习研究，力求取得更大的进步。

附：工作清单

1.2016年1月——2016年12月，课题研究的成果展示阶段。（后段持续性工作）

2.2016年6月底，完成研究文本初稿和微课程视频案例开发。组织专家审读，并提出修改意见。

2.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇二

一、生活大舞台是学生品德感受的源泉

儿童对人际关系、社会生活的认识来源于生活,他们在生活的认识、感受体验中能够形成什么是对的,什么不可以做,如何表现才会被老师、家长认可的观念。因此,在这门学科的教学中,教师要充分认识到现实生活对学生品德的形成及长远的发展所具有的价值。如在现实中孩子发现家长送自己上学的时候为了赶时间而闯红灯的现象,会认为虽然家长做得不对,但是这种行为也是可以理解的。于是,他们就会缺乏安全意识和安全道德。现在的素质教育强调学生自主学习能力的提升,这首先需要学生有良好而积极的学习兴趣。教师以学生生活中接触的现象和问题切入,联系教学内容施教,学生们就有参与的可能,能在交流互动中对某一现象和问题有比较深刻的认识和理解。如在三年级的“父母的疼爱”这一内容的教学中,教师可以让学生先听歌曲《世上只有妈妈好》,接着让学生说说歌词内容,谈谈自己的父母是不是把自己当个宝。比如自己生病的时候,爸爸妈妈是怎样焦急的;自己生日的时候,爸爸妈妈有没有带自己去吃大餐等。然后,可以问学生:你知道爸爸妈妈的生日吗?爸爸妈妈生病或者遇到不顺的事情的时候我们做了什么?这样,学生对生活有感受,便会对父母生出感激之情,自然就达成了本课的教学目标。

二、重视生活情感激发提升学生品质

教材是贴近学生生活的,有利于教师在课堂教学中生成情境教学。教师在教学中运用情境教学,能使学生在生活的回想和感受中生出情感。要培养思想品德健康的学生,就要重视他们的生活经验,注意他们情感的调动。如在五年级“家里的烦人事”的教学中,教师可以从学生的角度谈谈现在家长对孩子管教太严及对孩子要求太多的现象,或是只让孩子学习、不了解孩子的需求等。如此,学生们就会积极主动地和大家谈自己的生活烦恼。这时,教师可让学生们说说自己烦恼的事情是怎么解决的,并让他们组成学习小组,把自己的烦恼的事情写出来,相互之间交流探讨烦恼的原因是什么,为什么出现这样的烦恼,有没有想到自己的哪些表现是父母和长辈们的烦恼,思考自己怎么做才能减少或者消除烦恼。如有的同学说:爸爸妈妈很少让我们在周末跑到同学家玩,为什么不让呢?因为我经常回家很晚,有时候还会忘记写作业。那么,下次怎么办呢?通过讨论,学生就知道要守时,要分清事情的轻重,要从父母的角度思考问题。同时还知道,原来很多的不允许是爸爸妈妈对自己良好的行为习惯和学习习惯的培养,如果自己和父母真诚交流,自己在应该做好的地方表现很好,那么爸爸妈妈是会给自己更多的自由和自主的。如此,孩子们在问题的分析和探讨中,就能意识到要养成良好的行为习惯。

教师在重视学生生活情感的激发和深入思考中,要让学生们多说说自己的生活实际情况,创设开放、宽松、和谐、平等的学习情境,让学生在体验思考中感悟,并有所收获。

三、运行形式多样的体验生活活动

生活是一个万花筒,学生们往往会注重自身的感受,总想到是家长、老师束缚了自己,而没有想自己的表现如何,也就是他们会多从自我的角度思考问题,对一些问题的看法存在偏激或是私心。因此,教师在教学中可以让学生进行表演、辩论等学习活动。如在“我们的校园”一课的学习中,教师先让学生谈谈对校园的熟悉情况,然后分成学习小组选择自己熟悉的校园路径,进行“参观校园”活动,并说说都发现了什么,自己是怎样发现的。在班级活动中,教师也可以让学生扮演小导游,“带领”同学们神游校园。同时,教师还可以让学生自由地画一画、写一写我们的校园。这样,他们对校园生活的感受和体验就深刻起来,会爱上美丽的校园。

这样的活动教学,学生就像是在游戏,实现了寓教于乐。而且,学生不仅会喜欢上“品德与生活”“品德与社会”,而且能在学习中自主和潜移默化地获得思想品德、行为习惯和提升与养成。

四、结束语

总之,教师在教学中要将所学与学生生活紧密联系,确立教学活动源于生活又高于生活的教学思路。这样,学生就会获得更真切而丰富的生活经验与体验,提高认识,形成良好的品德行为,为自己的健康成长和未来的持续发展打好基础。

参考文献

[1]陈瑛.小学品德与社会课教学中实施生命教育的探索[J].广西教育,2015(37).

3.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇三

【关键词】品德与生活 课程研究 合作学习

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0139-02

一、合作学习的作用

合作学习指的是学生们为了完成共同的学习目标，明确的分工的互助性学习过程。该学习模式鼓励学生为了集体利益、个人利益一起学习，在共同任务中实现自己的个人目标。作为新课程改革中所提倡的学习方式之一，合作学习在实现课程教学目标手段和策略的同时，也成为了现代社会人类存在的方式之一。

1.培养合作精神

信息化社会中的问题，很多已经无法单纯依靠个人力量解决，因此各国教育中对于合作精神有着很高的关注度。在当前中国社会中，学生的自我意识比较强，缺乏形成合作精神的氛围。在课堂中实施合作学习模式可以培养他们的团队意识。另外，在当前社会发展中，人际交往的重要性越来越突出。在合作学习模式中，可以培养学生之间互教互学的初步社交能力。

2.培养竞争能力

当前社会中，竞争是不可缺少的。学校作为人才培养的基地，需要作出一定的课程改革。在小组合作学习中，不可避免地会出现各种竞争，比如意识、方法等。学生在这一过程中可以培养自身的竞争意识，为将来融入大社会做好准备。

3.激励主动学习的兴趣

合作学习能够让学生产生主动学习的兴趣。在教学中，教师采用合作教学法可以将问题交给小组，在讨论过程中，学生在一定程度上都可以获得一些结论。这些结论是学生自主学习的结果。即使没有得到确定的结论，教师进行点拨后，也会得到提高。

二、小学品德与生活课《课程标准》

帮助学生形成良好的道德素养，是我国基础教育必须肩负的责任。小学阶段的品德与生活课是以儿童生活为基础，以培养品德良好、热爱生活的儿童为目标的综合性课程。小学阶段是儿童品德、智力形成和发展的重要时期。根据《课程标准》要求，教师需要在课堂上对儿童品德教育采取切实有效的方式，关注他们形成正确的生活态度。教师实施课堂教学时，需要构建符合本阶段学生身心特点的教学环节，选用适合的课程形态、内容、方式。

三、小学品德与生活课中开展合作学习的方法

1.设置合理的情境，激发学生合作需要

小学生的处于心理发展的初级阶段，尚处于对外部世界的初步认识阶段。这时的学生对知识的认识处于感性阶段。为了激发学生参加合作学习的需要，教师应在小学品德与生活课中结合学生的生活经验，设置和学生密切相关的学习情境，从而激发学生的合作需要，让学生主动参与到小组合作中。在实践教学中，教师应根据不同年级选择不同的合作学习方式。小学低年级学生在开展合作学习时要使用直观、直接的方式。中高年级学生的知识水平在不断提高，教师可以根据实际情况选择一些相对有难度的合作方式。

2.教师发挥课堂引导作用

在小学品德与生活课中，教师不能给予话题让学生“放任自流”的讨论。因为处于认知初级阶段的小学生有时无法及时得到教师或教材展示的信息。教师需要走下讲台，参与到学生的讨论中去，以便及时发现问题给予引导。当教师发现学生无法完成学习要求时，教师可在此小组内提出更易懂的问题，以便给学生搭建继续学习的脚手架。

3.丰富授课方式，激发学生学习兴趣

小学期间的学生相比于单一的“讲授法”更喜欢多样化的授课方式。例如教师在授课时可以采用讲故事的方法，学生会对知识产生渴望，从而激发学生的学习兴趣。我国的很多故事虽然看似简单，但每个故事中都隐藏着深刻地道理。通过讲解故事，学生可以更加容易地理解教材内容。需要注意的是，教师在选择故事时不一定必须是教材内容，也可以是身边的例子。小学品德与生活课课程标准要求学生“学会生活”。因此，单一的课堂授课无法让学生达到从“学”到“会”的飞跃，教师可根据教材内容开展一系列的实践活动，让学生在实践中得到提高。

4.建立多元化的评价机制

小组活动后，教师应根据自己对小组合作学习过程的观察和小组成员发言情况，依照“鼓励为主，批评建议为辅”的原则对学生在合作学习中的表现给予公正的评价。鼓励为主的目的是强化学生的合作意识，为参加下次合作学习做好经验准备。教师除了个人评价外，还应对小组进行评价，评价小组合作的效果，并对突出的小组进行重点鼓励。另外，教师需要要求学生对本组成员的表现进行评价，帮助学生认识自身在小组中的作用。

四、结语

信息时代的快速发展让小学生有了更多接触丰富多彩世界的机会。小学生还没有形成完全成熟的思想体系，对外部世界还没有完全的判断能力。小学品德与生活课的课程目标即为通过合作学习的教学方式，避免学生模仿社会上某些不良行为，提高小学生道德素养，形成良好的品德。

参考文献：

[l]黎明.小学品德与生活课的兴趣教学[J].新课程（小学），2013.（1）.

[2]许忠海.更新教育理念，拓宽学习渠道——浅谈小学品德与生活创新课堂教学[J].新课程学习（中），2014（06）.

4.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇四

教学工作总结

本学期，我担任二年级的《品德与生活》教学工作。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中不断反思、总结，对品生教学有了深刻的认识。现对本学期的工作作如下总结。

本册《品德与生活》教学的总目标是，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。为了在教学中更好地实现教学目标，学期初，我首先认真学习了本册教学参考书，浏览了教材的总内容，制定了完整的教学计划。教学中，重视每一个教学环节。首先备课时，做到了一丝不苟。能认真钻研教材及参考书，并查阅有关资料，结合学生实际情况，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备。在结合新课程理念实施教学的实践中，我提高了对“标准”和教材的领悟能力，真正从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标，更懂得了如何创造性地使用教材。

教学中，根据教材内容，结合学生的生活实际，探索性的尝试种种教学方式，如：讨论、参观、表演、绘画、背儿歌等，课堂上尽力使学生学习兴趣浓厚，形成一种和谐、平等的教学活动氛围。尽力使学生积极主动学习，在轻松愉快的环境中学到知识，懂得做人的道理，提高学生的思想道德素质。课后不断反思，积累经验，不断摸索小学生的心理特点和认知规律，找到了更有效的教学方法。

本学期，在教学中，突出了以下特点：

．寓品德教育于学习活动中，注重学生的体验和感悟。

教学中，根据低年级儿童品德发展规律、认知发展的特点，寓品德教育于教学活动中，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观教育。重视儿童良好品德与行为习惯的养成。同时，采取儿童适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，让学生在体验中感受到道德冲突，进行道德选择，实现自我、主动的教育过程，并将道德认识转化为学生自觉的道德行为。

2．使学生的学习活动化，活动生活化

教学时，以教材中的典型事例和故事为素材，以学生讨论、调查、游戏、表演、欣赏等作为手段，注意将活动、方法、技能和行为指导融合起来，让学生在活动中认识生活的现实，在生活的体验中认识自我，认识自然，认识社会。

3．寓评价于活动中，注重对学生的行为习惯养成教育。

教学过程中，通过多种方式和内容，把评价贯穿于整个学习活动中，鼓励学生自评和互评，帮助学生逐步形成良好的行为习惯，建立自信，促进了学生发展。平时，每节课前，我让学生通过背儿歌，训练他们做好课前准备。课堂上，每隔十分钟，我就针对每组表现进行评价，及时表扬，并指出问题。再次，结合课文内容，联系学生的实际生活及表现进行教育，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。期末，通过学生自评、组评和教师评相结合，对学生进行了综合评价，使学生找到了自己的优缺点，有利于不断改进。

5.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇五

小学二年级品德与生活教学工作总结1

回顾本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

一、加强课前备课与课堂教学指明方向。

抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂教学质量。

二、读透教材，严抓教学。

第三册的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。

三、以教研为平台，力争自身水平的提高。

教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。

四、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。

五、今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心。

小学二年级品德与生活教学工作总结2

本人承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的

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教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

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小学二年级品德与生活教学工作总结3

这个学期我所担任的是二年级二班品德与生活的教学任务，顺利地完成了任务。本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好。现将自己的教学工作做一个总结。

一、取得的成绩

1、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

2、注重珍视儿童生活的价值

儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

3、注重通过各种教学活动来实现课程目标

教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。在课堂上我引导学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。

4、注重了创造性、开放性的教学模式

我根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

5。活动渗透教育

其实每一次活动都可以对学生进行人格品性教育。我很注重这一点。

二、存在的不足

1、由于缺乏专业领域内的知识，以及过多注重在课堂上对学生进行品德知识的传输与教育。

2、在课堂上往往疏忽了学生的自主性，这很大的限制了学生的发展

3、平时与学生交流的太少，不了解学生内心的一些真实想法等。

三。改进的措施

1、只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平。

2、生活中对学生进行教育。品德不仅在课堂，在课堂的教育很多时候对学生来说似乎仅是知识，而生活中对他们的教育是切身的，直接的，效果明显。

3、学生品德教育是实实在在的，因此，它存在于学生的琐事中，存在于学生的周身，而不仅是课堂。教师只有充分认识到这一点，才能真正上好这门课。

小学二年级品德与生活教学工作总结4

在以往的思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的发展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。

一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵。

小学生有了一定的认识基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。

㈠展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。

㈡判断正误，提高学生的`识别评价能力。

二、自我体验，激发学生的情思

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

三、自我督促，养成良好的行为习惯

学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

㈠让学生选择正确的行为方式当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。

㈡自我监督，克服不良习惯学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。

四、自我做起，终身受益

我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的哪些方面做的不够你今后打算怎么做

这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

小学二年级品德与生活教学工作总结5

回顾本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结

一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。

抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂35分钟的教学质量。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。

第三册的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。

三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。

教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。

四、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。

五、今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。小学品德与生活二年级下册教学工作总结

第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。在课改实验中，我们实验教师担负着承担教改前沿突破的重担，新理念下的教师要有“个人学习促成长”的思想，只有学习型的教师才能把教学研究工作做好,才能有所创新和突破，因此，今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

小学二年级品德与生活教学工作总结6

这个学期很快就接近尾声了，本期我带了二年级品德与生活，现自己的教学情况做简单总结。

一、取得的成绩

1、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

2、注重珍视儿童生活的价值

儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

3、注重通过各种教学活动来实现课程目标

教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。在课堂上我引导学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值;了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。

4、注重了创造性、开放性的教学模式

我根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

5、活动渗透教育

其实每一次活动都可以对学生进行人格品性教育，我很注重这一点。

二、存在的不足

由于我是包班，教学任务比较重，跟学生交流和玩的机会少，学生很少跟我说心里话。

三、改进的措施

生活中对学生进行教育。品德不仅在课堂，在课堂的教育很多时候对学生来说似乎仅是知识，而生活中对他们的教育是切身的，直接的，效果明显。

学生品德教育是实实在在的，因此，它存在于学生的琐事中，存在于学生的周身，而不仅是课堂。教师只有充分认识到这一点，才能真正上好这门课。

小学二年级品德与生活教学工作总结7

展望本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。在教学工作中，我结合本班一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我认真对本学期的品德与生活的教学工作总结如下：

一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。

抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备。在结合新课程理念实施教学的实践中，我已逐步提高了对“标准”和教材的领悟能力，学会真正从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标，更懂得了如何创造性地使用教材，《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。

第三册的品德与生活的教材设计中，其教学目标是要教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进；初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。新课程的改革与实验，赋予了品德与生活课堂更加生动而美丽的生命色彩，然而要演绎这美丽的课堂教学对教师就提出了更高、更细的要求。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。

三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。

教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。我将一如既往，坚持不懈。

四、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。

五、今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

6.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇六

2011年11月7日，我有幸参加了临沂市小学科学、品德与生活（社会）培训班的学习，我感到非常幸运。短短两天的学习，充实而有乐趣。每一位参加讲课的老师都是各县区中出类拔萃的老师，每一位老师的课堂设计都有自己独特的亮点。作为一名年轻教师，在科学的队伍里，我才刚刚起步，对科学课堂教学认识肤浅，只能说每一节课都让我有所收获。学习结束后，我对科学这一门学科有了新的认识，下面谈谈我个人的一些心得体会。

一、明确课堂框架

从每位教师的课堂教学中，我最大的感受是每位老师都准备的相当充分，为我们提供了一个比较清晰的观摩平台，帮助我们重新梳理了科学课堂的教学策略。从导入新课到课外拓展，每一个问题的设置都恰到好处，每一个设计都呈现出不同的亮点。

其中，临沭的薛慧霞老师执教的《我从哪儿来》为我们呈现了科学讨论课鲜活的课例，通过“创设情境，提出问题——明确目标，讨论问题——交流总结，形成共识——应用拓展，课外实践”等步骤，以此展开教学。我们都知道，良好的开端是成功的一半，《我从哪儿来》这堂课以动物图片导入新课，充分激发了学生的学习兴趣。从图片中提出问题：“人是不是哺乳动物？”引入第二环节。再次借助图片与材料，薛老师在这一环节以学生讨论为主，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论，并出示讨论要求，形成小组意见。给学生充足的时间，深化讨论的问题。在讨论的基础上，老师融于学生队伍中，对每一个讨论问题进行再次辩证地分析、归纳、总结。最后以视频《胎儿的生长过程》结束此环节，加深学生对于新知识的理解与巩固。当学生知道了胎儿是如何在母体中生长时，借此延伸，体会母亲的辛苦。整堂课，带给我们一种很舒畅的感觉，感觉水到渠成，学生在愉快的课堂氛围中学习到了知识。另外，苍山的李英老师执教的《白天与黑夜》为我们提供了科学逻辑推理课的课例，从呈现事实到提出问题、假设，再到设计实验方案，进行模拟验证，从事实与验证中逐个推翻之前的猜测，这些环节都给我留下了深刻的印象。

从一开始不知道一堂科学课的各个环节到现在对教学策略的清晰认识，我觉得有了较大的收获。

二、注重联系生活

科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。在他们的课堂上，不仅让学生感受到科学知识与自己形影不离、无处不在，就连听课的老师都为之动容。这六节课，充分利用图片、实物、投影和多媒体等教学手段教学丰富学生的感性认识，活跃学生的思维。每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而有意义。令我印象较深的有杨少华老师执教的《声音的产生》这一课，为学生提供了大量的实验材料，并以学生为主体，制定有效地实施方案，学生既动手动脑，又准确地落实了新知识的学习。而翟正松老师以“硬币消失”的小魔术导入新课，更是激发了学生的探究欲。李英老师在讲授《白天与黑夜》时，充分利用实验道具——手电筒、蜡烛等，把原本比较抽象的知识变得简单易懂„„这些课堂中的细节，都是值得我们好好学习的。在教学中从学生熟悉的事例出发，由浅入深，由具体到抽象的加以引导。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。

7.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇七

关键词：小学品德与生活；生活化；实践教学

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-006

陶行知先生认为“生活即教育”，我们应在生活中开展教育，围绕生活这一中心来组织小学品德与生活教学，提高课堂实效性。教师应着眼于学生生活实践来调整课堂，跳出传统以课堂、教师和教材为中心的教学模式，结合学生的生活真实体验及所要学习的相关内容来创设生活化的课堂情境，将学生的生活体验与所要学习的内容密切关联起来，这样学生才能在认知结构中快速纳入新的知识，做到“知情意行”。

一、丰富品德与生活课堂教学，拓宽生活化课堂平台

小学品德与生活课堂教学过程中，教师应对教学内容加以丰富，并延伸至课外，即将课内思想品德教学“搬”至课外教学模式下，将其融入生活，进而熏陶并影响学生，产生潜移默化的效果。首先，品德与生活教学应跳出课堂范畴，融入学校集体活动中去，帮助学生在活动中体悟、感受思想品德。一般来说，小学生都喜爱集体活动，教师可通过组织集体活动来强化学生的集体荣誉感，有效地渗透思想品德教育。一方面，通过多姿多彩、形式多样的课外活动，培养学生的辨别力，使之能够清晰认识美与丑、对与错、善与恶，进而产生集体荣誉感和归属感，通过集体活动增进彼此感情、友谊，提高集体荣誉感和集体协作能力；另一方面，通过多姿多彩、形式多样的课外活动，加强同学之间的交流互动，提高他们的思想道德素质。如教学人教版二年级上册《让我们的教室更清洁》一课时，笔者特地与授课班班主任交流沟通，组织学生参与了大扫除活动，然后通过班会评选并表扬优秀劳动小组以及优秀劳动人员，并组织学生讨论各位同学在大扫除活动中的各种表现，以学生反馈结果进行评比。又如在学习二年级下册《鲜艳的红领巾》及《红领巾胸前飘》时，教师可组织少先队活动来教育学生：通过“征集金点子”的方法来提出合理化建议，以更好地开展中队活动；通过举手表决以及集体讨论方式选择活动方式。然后，结合学生建议来组织当小交警、帮老年公寓的爷爷奶奶打扫卫生等少先队活动。教师应对少先队活动的平台加以充分利用，并在结束后开展活动经验总结和交流，以确保真正落实体验式教育。

二、营造生活化课堂情境，创新品德与生活教学手段

要想让学生形成良好的思想道德素质，单纯依赖品德与生活教师口传心授远远不够，教师还应营造出生活化课堂情境，充分激发学生的兴趣，带领他们体验并品味思想品德教育教学，并从生活实践切入教学，实现思品教育的内化。以人教版一年级下册《我的一家人》教学为例，笔者要求学生回家后利用手机或者照相机来录播一家人的日常点滴，并将其制作为短视频，然后在课堂上配上《世上只有妈妈好》《父亲》及《相亲相爱一家人》等歌曲播放给同学们看，同时让他们向其他同学介绍自己的家人，和同学谈论日常生活中的家庭趣事，或者让学生与家人玩亲子游戏，做日常杂务等，也可组织学生参与“说说心里话”这一课堂活动，将学生的心声录制下来，放学回家以后交给父母观看。这样利用多种养成性课堂活动来增进家庭与孩子之间的感情，就能让学生深刻体会到家庭给予的幸福和温暖，感受到来自父母的关爱。

此外，品德与生活教师还应对教学手段加以更新，抛弃以往灌输式的教学方式，采取启发、诱导的教学方式。具体来说，教师应结合教材内容来引导学生，激发其积极性，使之主动参与到生活化的思想道德课中，并产生深层次的感悟与思考。同时，课堂教学应由单向式教育转向互动式教育，将“教师——学生”这一传统交流模式转变为“教师——学生”“学生——学生”“学生——教师”的多元化课堂交流模式。教师也要由以往的训导者、长者以及说教者转变为启发者、引导者，将学生主体地位充分凸显出来，建立良好的师生关系，为学生提供展示内在思想感情以及行为的交流平台。

三、革新教学评价方式，实现生活实践与品德课的有效融合

品德与生活教师应积极革新教学评价标准，对以往目标型评价体系与方法加以变革，既要重视学生参与思想道品课的积极性与知识接受情况，又要对日常学习生活中学生的表现予以关注。教师应重视与家长及班主任的沟通，彼此做好立体式沟通协调工作，认真评估家庭活动中学生的思想动态和行为习惯，观察学校生活中学生的表现，分析不同学生思想品德表现所存在的差异性，纵向对比学生的变化，合理评价学生的表现，并组织学生参与互评，树立榜样和典型，促进学生良好思想品德的形成。所谓“好孩子都是夸出来的”，教师在品德与生活的课堂教学过程中还应多表扬学生，满足学生自我实现以及被尊重的需求，使他们在情感上倾向于教师教诲，并能将思想品德课知识融入到生活实践中去，形成良好的思想品质。

综上所述，品德与生活教学必须做到“回归生活”，这不仅是以人为本教育理念和主体性思想的要求，同时也是课内外结合、将教材知识与生活实践相联系的必然选择。小学品德与生活教师在生活化课堂中应选择与学生生活逻辑相符的生活实践，从学生心理与生理发展规律着眼，促进品德与生活教学的生活化，实现开放式教学的目的，这样才能真正提升品德与生活教学的有效性，为学生健康快乐地成长打好基础。

参考文献：

[1] 朱桂玲.回归生活 彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友：小学版，2010（9）.

[2] 邓正平.联系生活实际 深化道德教育——浅析小学思想品德课“生活化”教学策略“四步法”[J].中小学教材教学，2003（4）.

8.二年级品德与生活第一单元教案 篇八

活动目标

1．认识环境污染的重要性，激励学生积极投入环保事业。2．引导学生从生活的细微处入手开展环保活动。活动准备 1．教师准备课件

2．学生课前搜集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。活动过程

一、激趣导入

（播放环保有关的录像）

同学们，从刚才的录像中你们看到什么？（环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活）。

二、明确事理

1、环境污染源主要有以下几方面？

1）工厂排出的废烟、废气、废水、废渣和噪音； 2）人们生活中排出的废烟、废气、噪音、脏水、垃圾；

3）交通工具（所有的燃油车辆、轮船、飞机等）排出的废气和噪音； 4）大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。5）矿山废水、废渣。

空气中主要污染物有二氧化硫、氮氧化物、粒子状污染物、酸雨。

2、环境污染有哪些危害？

环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。

例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。

三、“环保使者”事迹回放 在我们身边，也有很多人在默默地保护我们生存的环境，他们被称为“绿色使者”。

1.闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局“环境小记者团”就是令人尊敬的“绿色使者”。（播放或阅读故事《绿色使者》故事）。

2．讨论：他们为什么被称为“绿色使者”；“绿色使者”的意思。3．学生结合自己查找到的资料交流自己了解的“绿色使者”。教师可以补充一些故事或事例。

四、夸夸身边的“环保小卫士”

1．教师：像这样的故事和人物，在我们的身边还有很多。把你了解到的先进人物和先进事迹在小组里进行交流。

2．教师小结：从这些先进事迹中，我们深受鼓舞，我们的家乡将充满绿色，我们的生活将充满希望！

五、我为环保做宣传

教师：为了唤起更多人的环境意识，我们还可以为环保做些什么呢？ 1．出示各种以环保为主题的公益广告或宣传画。（主要突出广告词和宣传画的震撼力）

2．写出环保广告词或画宣传画。（广告词简洁、鲜明、醒目、意义深刻；宣传画主题鲜明、要有创意）

3．教师要注意从环保的角度，指导学生利用废纸或再生纸来制作。并在图案、文字、形状等方面给学生以具体指导。

9.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇九

品德与生活第一单元《我上学了》教学设计

单元目标：

1、学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、受秩序，遵守学校生活常规。

2、学生熟悉和适应学校生活，学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

3、学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

单元理解：

一年级学生刚入校，对学校的一切都充满了新鲜感：对自己“身份”的变化需要体验；对学校的环境和设施必须了解；对在学校里怎样学习、生活应该知道，即必须尽快适应学校生活。在“我上学了”这一单元主题下，设计了三个活动主题：

一、上学去。根据初入学儿童的心理特点，孩子们通过去上学和初到学校的感受，他们意识到自己是小学生了，从而进一步激发喜欢上学的情感。

二、看看我们的学校。这一活动主要是介绍学校的构成和主要工作人员，孩子们初步熟悉学校的环境，并学习利用学校里的设施解决自己的问题。

三、在学校的一天。上学了，在学校的一天里大致要做些什么事情和应该遵守哪些学校常规，这是每个小学生应该知道并必须照着去做的。

10.小学品德与生活教育的方法 篇十

[关键词]小学生；思想品德教育；方法；途径

【中图分类号】G623.1

思想品德水平是小学生综合素质的重要体现，思想品德教育是学校各种教育的前提和基础，加强小学生思想品德教育是一项长期而又艰巨的任务。当前，国家大力提倡素质教育，教师要认识到思想品德教育的重要性，认真研究、不断探索适合学生实际的思想品德教育的新方法、新途径，为建设有中国特色社会主义事业培养更多的合格接班人。

一、小学生存在不良行为的原因

当前，社会价值取向呈现出多元化发展趋势，受社会不良风气、家庭、电视剧、网络等多方面因素的共同影响，小学生在行为习惯及道德品质上存在着诸多问题。究其根源，主要有以下几方面原因。一是来自家庭环境的影响，如父母离异、家庭溺爱、不良家风、粗暴教育等，这都会给孩子幼小的心灵产生创伤，致使孩子有不良行为；二是来自不良社会风气的影响，如当前社会上存在的权钱交易、贪污贿赂、拜金主义、封建迷信等现象，孩子们见得多了便习以为常，并学习、模仿这种行为，久而久之便形成了不良行为习惯；三是过重的学习负担给学生造成一定压力，致使学生缺乏学习兴趣、失去学习信心，象《思想品德》这样的“副科”更引不起学生的重视，因此学生的思想品德呈现下滑趋势；四是受网络、电视剧的影响。随着科学技术的快速发展，网络、电视已经得到了普及，但是网络、电视剧中色情、暴力等情节给学生带来了不良影响，而且不健康的报纸、书籍等也对学生产生着冲击；五是社会、家庭教育与学校的思想教育不衔接，如社会和家庭把思想品德教育全部交给了学校，学校开展思想品德教育没有与家长进行有效的沟通，因此学校的严格要求得不到家庭的配合。此外，家长普遍关心学生的学习成绩，对孩子的思想品德教育没有引起足够的重视。

二、开展小学思想品德教育的方法和途径

学校是开展素质教育的主阵地，开展思想品德教育应贯穿于学校教育的始终，贯穿于学生日常学习、生活的全过程，而作为素质教育的实施者，教师更应在思想品德教育中发挥重要作用，积极探索开展思想品德教育的新方法、新途径，努力把学生培养成为全面发展的合格人才。

1、运用多种教学方法激发学生兴趣。小学阶段是学生学习知识、树立正确人生观、价值观和情感态度的启蒙时期，这个时期需要教师的正确引导才能朝着正确的方向发展。小学思想品德教学内容比较单一，如果教师采用灌输式教学方式容易使学生感到枯燥乏味，逐渐对学习失去兴趣和信心。因此教师在教学过程中，要综合运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。针对学生好奇心大的特点，可以运用多媒体教学方法，其中的动画、视频及文字说明等能有效吸引学生的注意力，使学生对学习内容产生兴趣；把教学内容和学生实际结合起来创设教学问题让学生进行小组讨论，通过讨论得到正确答案，使学生产生自豪感和自信心，在学到知识的同时还增强了学生了集体荣誉感；此外，还可以通过创设教学情景法，把教学内容编辑成小故事，让学生扮演其中的角色，以此加深学生对知识的印象，让学生在娱乐中掌握知识。

2、教师发挥示范带头作用。小学生的模仿力很强，教师的一言一行、一舉一动都会引起学生的模仿。针对这一特点，在开展思想品德教学时，教师应作为课堂教学的活教材，凡是教材上要求学生做到的，教师要首先做到；反之，禁止学生做的，教师也带头不做。同时，教师要把教学内容蕴含的思想内化成自己的行动，用学生易于接受的方式传授给学生。这种言传身教的教学方法更易于学生的接受，比单纯的说教效果要好的多。

3、家长要积极参与学校的思想品德教育。家庭是孩子接触的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子的基础教育，是学生形成良好思想品德的关键，家庭环境对孩子健康人格的形成有非常重要的影响。因此，家长要参与和配合学校的思想品德教育，对于教师布置的一些任务，家长要积极帮助孩子完成，并在此过程中给孩子讲述思想品德教育的重要性，让孩子在潜移默化中掌握思想品德知识，并逐步变成自己的行为。同时，家长也要注意自己在家庭中的语言和行为，给孩子留下良好的印象，树立好的榜样，并把德育和智育放在同等的地位，使孩子逐渐形成良好的思想行为。

4、积极构建良好的校园文化。学校要发挥教育主阵地的作用，积极创建健康向上的校园文化，让学生在耳濡目染、潜移默化中形成良好的思想品格。如在学校围墙上书写以“社会主义核心价值观”为主要内容的宣传标语、漫画，再配上合适的图片文字等，让学生随时可以看到思想品德教育内容；以实现中华民族伟大复兴的“中国梦”为主题广泛开展美术作品、征文比赛活动，并把学生作品展示在班级板报、教室走廊上，让学生随地感受到爱国主义教育。通过构建校园文化营造浓厚的育人氛围，陶冶学生的情操，使学生形成健全的人格，从而提高思想品德教育的实效性。

总之，学校在进行思想品德教育时要注重教育的实效性，通过多种教学方法激发学生的兴趣，教师要加强与学生的沟通交流，并起到示范和带头作用，通过校园文化建设对学生起到潜移默化的教育作用，从而提高小学的思想品德教育效果，使学生形成良好的思想品格。

【参考文献】

[1]高海，浅谈小学生思想品德教育的方法和途径[J]长春教育学院学报2015（3）.

11.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇十一

“管理机制创优年”第一阶段活动总结

根据《凉州区教育局” 管理机制创优年””活动实施方案》的相关要求，为切实推动我校教育发展，进一步提升教育质量，开展了促质量提升的一系列活动，现将活动情况总结如下：

一、召开动员大会

我校按教育局关于开展“ 管理机制创优年”活动实施方案的文件要求，与3月日组织召开了共和街小学“管理机制创优年””活动动员大会，认真组织学习了区教育局关于在全区教育系统内开展” 管理机制创优年”””活动的有关要求。通过学习动员，我校教师进一步明确了开展“教育管理水平提升年”活动的总体要求、工作重点和方法步骤，充分认识到开展“ 管理机制创优年””活动的重要性和必要性，切实增强搞好此项活动的自觉性和责任感。

二、成立了领导机构

为保证此项活动扎实、有效开展，切实把各项任务落实到人，学校成立了以阎照强校长为组长的“管理机制创优年”活动领导小组，由副组长具体落实开展各项提升质量年的相关活动，四个小组成员根据活动要求组织开展相关活动。

三、确立主题、营造氛围、狠抓落实、促进质量大提升

1、明确活动主题，指明了质量提升的努力方向

我校把“加强内部管理、努力提高教育教学质量，办人民群众满意学校”作为活动主题。为突出主题，把此项活动扎实开展，学校重

1点抓好以下几个方面的工作：一是大力提升学校课堂教育教学质量。我校加大了平时的督查力度，随时不打招呼对教师的出勤、教学常规进行督查；制度多处进行了修改；鼓励教师多听课，看教学光盘、录像，积极上公开课等。教师们在教学水平方面均得到了不同程度的提高。二是大力规范学校办学行为。学校进一步明确了严格按照国家政策规范办学，严禁乱收费的行为。三是大力改进办事作风。要求教师接待家长要热情，有诚心、有热心，对待学生要讲究方法，有爱心、有耐心。要进一步提高办事效率，明确职责。四是大力推进政务、校务公开。五是大力健全完善制度，规范行政行为，建立健全学校相关制度。我校结合“创先争优”活动，通过发放意见征求表、民主生活会等多种渠道，广泛征求意见和建议，将征求到的意见梳理后汇总，形成书面总结，并在此基础上进一步修改和完善学校制度。六是大力提高教师的素质和能力。坚持实行每周一次的集中业务学习和政治学习制度。

2、积极宣传引导，形成浓厚的活动氛围

为使此活动深入人心，营造良好的活动氛围，更好地贯彻落实“管理水平提升年”活动的精神和要求，使”管理水平提升年”活动在全镇范围内深入人心，以切实搞好学校“管理水平提升年”活动，学校在醒目位置悬挂了宣传横幅，公布了实施方案，在宣传栏开辟了一期专刊，围绕活动主题，宣传开展此次活动的意义、有效做法、成功经验和涌现出的先进典型，为该活动营造良好的舆论氛围。

3、科学规范管理，促教育教学质量提升

教育教学质量是学校的生命线，学校的一切工作都必须为教学服务，为提高教育教学质量服务。我校以规范管理为基础，以创新发展为措施，以质量提升为目的，围绕提高教学质量和办学条件这一总目标，调整思路，创新机制，制定计划，修订制度，完善各项工作常规和工作职责。同时，大力弘扬勤奋、务实、进取的工作作风。倾尽所爱，精心育人，开创新局面。为此我校主要从以下方面来抓好教育教学工作，来全面提高教学质量。

一是加强领导。多次召开教学质量分析工作会议，学校领导多次深入班级为教师鼓干劲，为提高教学质量多想方法，起到事半功倍的效果。

二是加强工作计划。学校制订了学校工作目标、措施和时间安排，保证教学工作按计划、有条理地进行。

三是加强质量监控。加强对语文、数学、英语等科目的管理，组织了月考，对结果进行分析，保证各年级的教学质量有所提升。通过月考，教师可以及时准确地了解教学实情，不断优化教学方法。

4、深化教研教改，提升师资队伍建设质量

为促进教学改革进一步深化，我校重在通过教研活动的开展，促进教师业务素质的提高。具体体现在：一是从制度强化各学科教研讲求实效，努力提高本校教研质量；二是以赛促研，在教师中举行了多种内容和形式的竞赛，以促进教师业务水平的整体提高；三是在常规工作中强化进行教学反思的重要地位，敦促引导教师在实践中不断提高自己的业务能力。结合这一工作思路，组织了说课比赛，多媒体优

质课竞赛等。通过这些活动，全体教师的综合素质和业务能力有了很大的提高。

通过“管理机制创优年”活动的开展，全体教师认真查找了学校及自身存在的问题，统一了思想，进一步提高了认识。通过此项活动，使广大教师进一步增加了工作的责任心和使命感，纠正了一些不规范的行为，进一步提升了我校的教育教学质量。虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但与上级要求相比还有很大的差距，我们将不懈努力，扬长避短，继续开展好下一段活动，办好人民群众满意教育!

12.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇十二

一、问题名称：为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台

二、背景价值：关于中小学衔接的课题，从2000年小学开始开设英语学科起，就是大家始终坚持研究的课题。十几年来，小学高段教师研究，初中起始学年教师也研究，但是结果是：中小学依然各自为政，彼此不能深入了解，尤其是中学教师在初中起始学年耗费大量时间对初一新生的心智发展、知识占有、学习习惯等方面进行了解，而起始学年的学生也用很长的时间去适应初中的学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，因此，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，这种一入初中的学生难学，老师难教的局面始终存在。

三、研究内容：

目前拟定的关于衔接与过渡的具体研究内容分为如下几个方面：  研究学生的学

学习内容的衔接：小学的知识储备与初一的学习内容的衔接

比对中小学教材中知识体系构建（话题、功能、语法的衔接等）的异同，明确区别，省去大量的时间用于初中教师了解小学阶段的学习内容，不表明确，有的放矢。

学习方式的衔接：不同年龄学生在思维发展上有不同的特点，小学生的学习方式主要是机械模仿，凭兴趣，缺乏独立思考和主动性，而中学生学习往往侧重于学习的主动性和自学能力。作为教师应确立各阶段的教学重点，让学生在教师的引导下逐步适应新的学习环境。

学习目标的衔接：《新课标》在目标描述有明确的分级区别，（此处略），小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。所以，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，加强对学生学习动机和学习策略的研究。

学生生理和心理的衔接：六年级的学生刚刚从小学到初中阶段，孩子们的心智还处在小学生阶段，他们更为关注的是学习的过程和形式，而不是学习的内容和结果，作为中学教师不能完全用中学生的要求和方法，要求这些学生，更不能单纯的知识训练方法来对待这些刚进入中学校门的学生，应该了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教，才能真正完成中小学英语教学的衔接。

学生学习习惯的养成：良好的习惯能有效地加快学习速度，提高学习效率，哪些习惯的养成能最直接的利于中学的学习呢？比如记笔记的习惯，听课的习惯，背课文和记单词的考核习惯，习题错题的处理习惯等等。学生学习能力的培养：课前—课上—课后—复习分别从听、说、读、写四个能力进行相应的研究  研究教师的教

理念与目标---明确差异

继续深入我区的生命化课堂所倡导的理念，要明确学生的学习目标（处于小学阶段的二级标准），将好奇心与兴趣培养作为为核心目标，逐步向初中阶段三级目标所描述的“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”。策略与方法 –科学有效的方法积累

小学英语的教学主要以活动为中心。每一堂课都有一个练习的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的活动。课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，教师则更注重知识的讲解。课堂上教师讲的多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷，学生就失去了参与课堂活动的积极性。学习的积极性也相应减退。

不断改进教法，采取先进教学技术，灵活进行施教。六年级的学生心理和生理发展还处在小学阶段。因此，教学方法须考虑学生的年龄特点，在教学中应采用灵活多样、有趣生动的教学方法。同时还可借助图片、卡片、录像、多媒体等辅助教学，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。六年级英语教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大应试教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。评价—研究出全面客观利于衔接的评价

目标不同，方法不同，势必要求我们要用更加科学的方式去对学生的学业进行科学合理的评价。制定出适合中小学生的衔接与过渡的评价内容和标准是我们最终要研究出的成果，并形成文字稿以为后一届的衔接搭建更有效的平台。

四、研究步骤

1、三月中旬前，做好内容研究的研讨，明确研究方向。

2、四月份 通过名师工作室和区域联合体对大校名校和薄弱学校进行有效的衔接内容和方法的研究实践。

3、五月—六月

交流和调整，通过以116中为核心的听说组，以秋实为核心的阅读组，以风华为核心的写作组以及以49为核心的复习组的分组研究与合作交流，汇总出《中小英语衔接》必备初定稿，期待下一个新初一的实践和进一步深入研究。4、2013-2014上学期

希望新初一的实践后，形成更具操作性的实用手册。

五、成果预期 根据研究的不同内容，总结出最行之有效的衔接与过渡的做法。

六、呈现方式

《衔接手册》的完成

七、研究周期：2012-2013年下学期及2013-2014上学期

研究成果初步汇总（汇总四组内容，由秋实中学洪伟最后执笔）：

《中小英语衔接》必备初定稿

随着教育体制改革，现阶段中学英语教学成为小学英语教学的承接与延续。然而，因诸多因素的影响，学生升入初中后，在英语学习方面有诸多不适用。初中英语教师在英语教学工作方面存在很大困难、面临巨大的挑战。为使我们的初中英语教学工作顺利进行，经各校教师的研究与探讨，现制定《中小英语衔接》必备初定稿，希望能在英语教学方面，给予大家一些帮助。

一、教材内容的衔接

◆重视语音教学，强化单词认读。

2011年修订《英语新课程标准》将音标教学纳入课程标准，因此作为初一学生应利用语音，强化单词认读技能。同时可利用单词中字母组合的发音规律，辅助单词记忆。

◆ 植入媒体教学，规范语音语调

借助多媒体辅助教学，学唱英文歌谣、歌曲，模仿英语chant, 排练英语课本剧，激发英语学习兴趣，规范语音、语调。

◆ 教师板书引领，规范学生书写

初中起始阶段，教师注重个人板书书写，标准示范，影响学生书写于日常教学中，并在作业布置方面有意倾向于单词书写方面的训练，规范学生字母的书写，是学生养成良好的英语书写习惯。

◆ 词汇教学：探究规律，重拼写

教师熟知小学英语应掌握词汇，整合教材，复习与新授并举。缓起步，重复习，慢加速。加强单词认读与拼读，探究拼写规律，迁移整合学生能力。

◆ 口语先行，夯实语法

教师熟知小学已学语法内容：一般现在时、现在进行时、一般将来时（be going to）一般过去时、情态动词can、there be句式、形容词比较级、祈使句。借助已有教学经验，预设学生问题，口语为先，夯实语法，规范用法。

二、教学方法的的衔接 ◆ 小学、中学教法有机结合

教师熟悉小学英语教学方法：图片单词教学、情境表演对话、单词拼读比赛、chant、歌曲表演、绘画加强情趣。在适当的课型中，可以引入与修改，是学生在熟悉的教学模式中逐步适应新的教学模式。

◆ 任务型教学明确任务

采取任务型教学模式，预防课堂教学中“热闹之后的苍白”，让学生明确教学活动的目的，重视过程和活动后的书面反馈（调查表、报告、小作文等）

◆ 重视小组活动，强调合作与探究

开展小组活动，倡导学生合作与探究，弱化差异，生生互助，共同进步，同时提升英语教学中交流、互动的真实感，加深对语言意义的理解。

三.学习方法的过度与转换

◆ 加强集体备课、强调问题设置于活动方式

教师针对教材内容加强集体备课，结合学生已有知识储备，对教材进行重组与加工，兼顾小学英语教学内容的同时，突出新授内容，研究出适宜学生接受新知识的有效课堂问题和相关活动方式、以及反馈课堂效果的作业布置。

◆ 强调课前预习指导学生课前预习，初步实施阶段教师可设置相关问题，促使学生课前预习，养成习惯后，可放手让学生自主预习。

◆ 注重听说读写能力的培养。

课堂教学方式上，注重英语技能培养：听说领先、读写跟上。四项内容要求明确，层层铺垫，四项技能并举：听对话---提前信息，明确新知识；说句式---结合旧句式，强化新句型。大声朗读---语言感知与积累。模仿书写（强调对于语篇的缩写、仿写、改写）----语言输出与实际，创造发挥。

四、评价方式的过度

教师采取有效的评价方式，保护学生英语学习热情。注重平时课堂表现和知识反馈方面的评价，树立学生重视日常英语学习过程的信念。在期中和期末阶段可以引入口语测试的考察与评价 五.师生情感的沟通

教师注重与学生的情感沟通。在课堂上力求营造轻松、愉快、友好的教学氛围。用真诚的态度、严谨治学、富有感染力的教学艺术潜移默化地影响着学生。鼓励学生勇于展示自我，消除对英语学习的畏惧感。给学生搭建更多的成功平台，让学生们多多品尝到英语学习的乐趣，树立“我能学好英语”的自信。

以上为结合各校在《中小学英语教学衔接》方面的研究与建议基础上总结的中小英语衔接必备》初定稿，还有诸多不足，请各位教师多提宝贵意见和建议，我们将继续完善！【附小学生词汇表】

EEC英语教材 小学1-6册四会单词共297个

(说明：这是小学阶段教学要求的最低限，每个学生必掌握的内容。开课早、生源好的学校要结合学情提高要求)Book1(29个)1 cat 2 dog 3 bag,book 4 dad,mom 5 cap,car,ball,desk one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten 7 ear,eye,foot,hand,nose,mouth 8 big panda,monkey

Book2（49个）apple, water,banana,table,hungry,full,thirsty,hot dog,home 2 cake,eleven,twelve,thirteen,today 3 orange,pear,what,come,it hat,yellow,blue,green,red,black,white 5 skirt,coat,shoe,shirt 6 thirty,forty,fifty,sixty,time 7 bed,door, on,chair,in,behind,under 8 snow,cold,hot,go 9 Sunday,day,friend Book3（48个）1 egg,toast,milk,jam teacher,student,he,she,I,you,we,who 3 my,your,whose,mine,yours English,math,first,third,sing,tomorrow,why,listen 5 school,bike,read,play,his,her 6 swim,walk,bat,ride,they 7 jump,head,arm,toe 8 need,cook,pan eat,lion,make,draw,elephant Book4（41个）clock,birthday 2 fever,sick,park,bad 3 happy,tired,scared watch,robot,Friday,him,new,hospital 5 aunt,write,open,from summer,fall,winter,cool,warm,spring,skate,like 7 where,post office,library room,living room,bathroom,small,work 9 hundred,how many,light,seventy,eighty,ninety Book5（61个）the U.S.A., brother, first name, last name, China, Australia，twins , American 2 near,live,take,subway, bus，far , walk , ride late,brush, get dressed, make the bed, hurry up，bathroom , downstairs 4 soccer,win,wash up,borrow,homework,dinner,before，library , borrow，borrowed 5 presert,date,buy,belt,shop,when，birthday , Mother’s Day , shopping mall 6 short,long,sleeves,button,collar，blue shirt , look great , expensive , cheaper 7 find, pants, glasses, fountain pen, hairpin, beautiful, jeans, wear Book6(69个）hamburger, drink, lunch, apple pie, juice, would，hungry , snack bar , orange juice 2clean,pool,pilot,plane,engineer,spaceship,family,sad,study,house，practice 3 farmer, visit, learn, vet, animal, feed, learn, hear, of，list, raincoat, camera, airport, ticket, luggage，boarding pass take a picture, gift shop, building, next to, left, right，awesome , surprise , turn right , turn left 6 cloud, rain, wet, pour, season, windy, sunny, feel, fine, those，drop of rain , warm, come out 7 feel well, runny nose, planet, museum, interesting, yesterday, airplane fever , amusement park EEC小学英语分课生词表（共计687）

Book 1(165)Lesson 1(22)ant bear cat hi hello my name out come I night morning the what your good see you here am go in Lesson 2(22)dog elephant fish class how to too day good-bye Miss this thanks are nice fine friend meet is see bye have bye-bye Lesson 3(26)goat hippo insect computer room kids please that down bag no not pencil OK it isn’t desk eraser afternoon chair meet sit pencil book up stand Lesson 4(16)jet kangaroo lion dad brother picture and friend pick put me mom sister he she who Lesson 5(16)monkey nest ox head monster desk cap car sorry ball at what oh okay ouch look Lesson 6(22)panda rabbit queen four five jump nine number one seven ready shirt ten walk three two six first eight run ready on Lesson 7(19)seal tiger umbrella draw ear all open hand tooth foot eye close shoe sure wave nose move mouth right Lesson 8(15)

violin whale fox big cool cute get do smart very watch wow so don’t window Lesson 9(7)yo-yo zebra small giraffe there like tall Book 2(120)lesson 1(25)apple banana bread clean full great home hot dog hungry juice let’s(let us)milk more now orange pizza sandwich sick some table thirsty want water we lesson 2(21)birthday cake candle count eighteen eleven fifteen for fourteen happy many nineteen old seventeen sixteen thirteen today twelve twenty welcome them lesson 3(9)can dollar help much pear pineapple these touch watermelon lesson 4(13)black blue box color green hat moon red star sun white yellow great lesson 5(10)about but coat off pants pretty show skirt sock take lesson 6(14)fifty forty hey late light o’clock sixty sleep soap thirty time turn thirty-one thirty-two lesson 7(10)bed behind door hide hide-n-seek next to play seek under where lesson 8(7)chocolate cold hot make snow snowball snowman lesson 9(11)game love Monday Saturday say skate soon Sunday Thursday Tuesday Wednesday Book 3(94)Lesson 1(8)egg breakfast jam lunch salad toast pass try Lesson 2(6)teacher student doctor Mrs.beside quiet Mrs.Lesson 3(9)whose wrong yours find mine thank her welcome know Lesson 4(13)English music third tomorrow from stop long science why math sing well listen but Lesson 5(13)piano bike library school again after every hurt ride hospital street read every Lesson 6(10)baseball glove hit bat they swim better score fly talk Lesson 7(11)leg toe shoulder knee arm slide lift bend into exercise touch Lesson 8(18)any flour cook spoon pancake pan salt salt then eat easy crack careful mix add bowl butter need sugar Lesson 9(6)circle square triangle glue robot face Book 4(97)Lesson 1(9)

spring festival dumpling delicious Spring Festival yourself lantern wonderful beautiful Lesson 2(17)busy park idea matter fever hope headache toothache stomachache take care roller coaster bad us has with Lesson3(7)exciting scared drive really fun tired bumper car Lesson 4(8)department store present buy cost look for honey him Lesson 5(10)happen surprise from aunt card uncle cousin blow out say thank-you Lesson 6(9)season spring summer fall winter which poor warm cool Lesson 7(15)post office ask send China clerk supermarket restaurant bookstore town fire station over there may Lesson 8(11)

living room work spider bathroom funny away kitchen dining room bedroom TV wash Lesson 9(11)hang quickly photo smile knife fork dish candy ready hundred balloon

Book 5(89)Lesson 1(7)American the U.S.A twins Australia America last Canada Lesson 2(9)live bus subway far near by minute sometimes little Lesson 3(9)dressed teeth newspaper finish downstairs brush already hurry wait Lesson 4(13)wash borrow homework before museum tennis dinner soccer win saw movie went Lesson 5(25)January February March April May June July August September October November December date join Mother shopping mall knapsack belt sixth shopping mall suit when Mother’s Day yeah hey anyway them Lesson 6(18)

pocket button collar expensive brown cheap cheaper purple size sweater sleeve zipper with without lot bigger ones only Lesson 7(8)wear glasses boots anything hairpin jacket fountain bought Book 6(122)Lesson 1(18)snack bar corner rest bored hamburger apple pie drink French fries Coke enjoy spaghetti lemonade ice cream together just glad would Lesson 2(23)practice pool always usually swimmer hobby weekend hiking study never pilot plane airplane engineer spaceship design fantastic artist violinist thought food be people Lesson 3(18)visit plan vacation mountain stay explore vet feed beach police station astronaut learn Chinese weekend trip hear will all Lesson 4(19)

13.让生活浸润小学品德与社会课堂 篇十三

因此，德育必须在儿童的生活世界中进行。道德是一种生活，道德教育是为了生活，道德教育存在于儿童的全部生活中。

一、课堂导入生活化

一个好的导入能促进学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中，对整个课堂的教学效果起到事半功倍的作用。而品德与社会课对学生思想品德的教育根植于学生的日常生活。因此，让课堂导入生活化就显得很有必要。

小学生由于年龄小，往往只对自己感兴趣的东西投入较多关注。比如与同学之间的愉快交往，在交往中怎样做到友爱互助是他们特别感兴趣的。根据这些实际情况，在执教《我们都是好朋友》时，我用多媒体课件出示了几张同学们互相帮助、互相关心的照片，引起大家对自己与好朋友之间的故事的回忆。顿时，教室里变成了欢乐的海洋，一张张兴奋的笑脸自豪地向大家讲述着自己的快乐。

这样的导入既让学生明白了好朋友之间的友爱、互助体现在自己的日常生活和学习中，又为后面教育学生懂得同学之间为何应该友爱互助、不欺负弱小、不讥笑和戏弄他人奠定了基础。

二、活动过程生活化

活动过程是一堂品德与社会课的重要环节之一，它对教学任务的完成起着至关重要的作用。在活动过程中，把真实的生活再现在学生面前，可以加深学生的体验和感悟，从而深化他们的认识。

《平安走天下》一课的教学目标就是让学生认识到遵守交通规则的重要性，以及不遵守交通规则的危害。但是怎样让学生进一步体会到这些？如果仅靠单纯说教，对于小孩子来说，太抽象、太笼统了，也很难理解接受。而且新课改后的思想品德教育不再是一种凭空的说教，而是引领学生经历体验过程。有了体验，才会有所认识，有所感悟，有所收益，才能达到教育的真正目的。因此，我充分利用学生乐于探究的天性，改变以往只靠课堂上教师传授的方法，而是带学生来到学校附近的一个喧闹的十字路口旁，让学生亲自去观察，去调查行人、车辆不遵守交通规则的现象以及造成的危害，并通过自己的观察、调查，认识到遵守交通规则的重要性。通过交流，学生再次认识到自觉遵守交通规则对每个人乃至我们的社会意义十分重大。学生纷纷表示要把遵守交通规则作为自己的自觉行动，并把自己的感受告诉周围的每一个人，使之成为大家的自觉行动。可见，过程和体验对孩子来说是一种生活积累，是取之不尽、用之不竭的教育源泉。

三、课外延伸生活化

品德与社会课是一门实践性很强的学科，学生所学的道德知识必须在日常生活和真实环境中感受体验，才能得到巩固深化，变成自己的精神财富。有时，教材内容不能全方位地概括各种情况来丰富学生的生活经验。为了使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活和特定环境中进行探索，运用所学的知识去分析判断，选择正确的行为，独立地解决自己遇到的实际问题，从而使思想品德教育具有针对性、时效性、创新性，这时，教师很有必要引导学生向课外内容延伸，从而让学生多角度地理解生活、体验生活。

在教完《我们都有发言权》后，学生明白了集体的事应当大家商量，商量事情时，要积极发表意见，并能听取别人的意见，服从集体的决定。但在实际生活中，他们会怎样做呢？针对学生在集体生活中普遍存在的问题，我设计了三个情境问题，教给他们商量事情的原则和方法，指导他们过民主生活，培养他们热爱集体、关心集体的品德。学生站在不同的角度畅所欲言，献计献策，使每一个问题都有了多种不同的解决办法。

在这个过程中，由于所设计的情境问题贴近学生的实际生活，学生不仅全身心地参与，主动寻找解决问题的办法，而且很自然地学会了如何处理集体的事，知道集体的事情应当怎么商量，进一步加深了对集体的事应当大家商量的认识，取得了单纯说教所无法达到的效果。

总之，小学品德与社会课的内容源于学生的生活，学生的生活环境和日常生活都是思想品德教育的可利用资源。这就要求教师设计的每个环节也要贴近生活，至于每个环节运用哪种学生喜闻乐见的形式开展，教师可根据实际情况灵活运用。随着新课改的推进，相信我们的孩子能更好地在生活过程中热爱生活、学会做人，从而形成良好的思想品德。

参考文献：

曹晓建.小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].文理导航：下旬，2015.

作者简介：高莉（1976—），女，山东临沂人，本科，职称：小学二级教师，研究方向：教育科研。

14.课题研究第一阶段工作总结 篇十四

11月12日，课题组在课题主持人杨宝林的组织下通过网络搜集了关于“构建初中语文生成性课堂的教学策略研究”的相关文献资料，如《处理课堂动态生成性教学资源的能力》，《论生成性教学》《精彩课堂的预设与生成》等，并进行概括整理，课题组成员集中学习，提高了对本课题内涵的认识。

11月20日，课题组成员共同拟定课题研究方案，撰写开题报告，召开课题开题报告会。

11月25日，各参研人依据自己承担的子课题制订研究计划，课题研究正式启动实施。在研究过程中，各参研人撰写了研究心得，并相互交流，课题进展良好。

通过本学期的课题研究活动，我取得了一定的成效：

(一)从学生这个层面来看：

1、通过此次课题的研究，培养了学生知识迁延的能力。学生在教师的鼓励和引导下，思维活跃，能与教师的课前预设不时碰撞出火花，达到了预设与生成视界融合。

2、通过此次课题的研究，提升了语文课堂教学的生命意义。如，学完《卖火柴的小女孩》后围绕“我眼里的安徒生童话世界”进行专题学习，让学生广泛阅读童话小说，体会真善美。

3、不仅拓宽了学生的阅读面，而且使学生交往能力、实践能力、想象能力得到了新的提高。

(二)从教师这个层面上看：

1、在培养学生的能力的同时，也提高了教师自身的素质，尤其是教学设计能力和驾驭课堂的能力得到了很大的提高_教师们积极参与此次活动，精心设计教案，多学多问多调查，提供了很多高质量的、有价值的课。

2、老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，使教师的科研能力、理论素养也因而得到了较大的提高。其中课题组成员有20余篇教育教学论文、教学设计先后在教育刊物中发表或在各级各类论文评比中获奖或发表。课题研究也锤炼出一批优秀的青年教师。

15.小学品德与生活课题研究第一阶段总结 篇十五

一、课题提出的背景：

一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素质。生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。生活自理能力包括——自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和洗脚，鞋带松了要自己系，下雨了要自己打伞，平时自己背书包上学，自己整理书包，会保管自己的学习用品，天气热了知道脱衣服，天气冷了知道自己加衣服，有自我保护的意识和能力等等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉„„因此，我在这学期的班主任工作中确定了《小学低年级学生生活自理能力的培养》这一课题进行研究。

二、课题理论依据：

现代社会日新月异、高速发展，这就需要高素质、高能力的人才。它要求人的独立性。但如今我们的下一代生活自理能力极度缺乏，在现实生活中，许多爸爸妈妈都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视了孩子的生活自立能力的培养。我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又占大多数，因而使得小学生的生活自理能力普遍下降。有的低年级的小学生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。如此现状，培养学生生活自理能力确实是迫在眉睫。然而小学低年级是义务教育的基础阶段，是一个人成长的关键时期，因此，加强低年级学生生活自理教育，培养他们的生活自理能力，以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨，是任重道远的。

三、课题研究的目标和内容：

研究目标：

1、我希望通过本课题的研究，探索出一条新课程背景下，适合培养低年级学生生活自理能力的途径和策略，最终让低年级学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，培养低年级段学生的自我规范和生活自理能力，使他们快乐地学习、健康地成长，全面地发展。

2、让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，在对学生的关注中提高自身教学素质，适应新课程改革。

研究内容：

1、当前儿童生活自理能力状况的调查研究。

2、儿童良好生活自理能力培养目标的研究。

3、培养良好生活自理能力的策略研究。

四、具体的做法：

在这学期的实践与研究中，有收获也有困惑，现在谈一谈自己的具体做法。

（一）言传身教，让师范引导学生养成良好的生活自理习惯

学生受教育不光在课堂之中，其实，老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。在学校统一的大扫除和日常的值日时，我都以身作则做好表率，脏活累活抢着干，因为班内孩子小，整个教室的玻璃从来没让孩子擦，我自己利用课余时间把玻璃擦干净。其它活在保证学生安全的情况下，指导学生去做，交给学生方法，如：捡废纸、扫地、擦桌子等等。老师带着干这样能让学生觉得劳动并不可耻，劳动是光荣的；能让学生觉得劳动是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。让学生觉得自己的事情要自己做，使学生逐渐养成生活自理能力。

（二）创设环境，让兴趣去激发学生良好的生活自理习惯

兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位。学生的生活自理能力也需要培养学生的兴趣。许多家长曾说，孩子刚会走路，就想拿着扫把扫地，就要洗菜，就要帮奶奶洗衣服。这说明孩子具有极强的模仿能力，应正确引导，培养他们的兴趣。如在操场拔草时我带着孩子排成一行，齐头并进，一起往前拔，这样拔得既快又干净。在这个实践性活动中，我让每位学生参与活动，他们的兴趣油然而生。又如，我利用学生学过的平面图形来拼图，给学生一定的时间带领学生一起制作，发现学生的想象力都很丰富，他们拼出了各式各样的图案，可漂亮了。学生感受到图形的奇妙。学生看着自己亲手制作图案被老师选种并展出，他们甭提

有多高兴呀！老师给学生搭建了这样的平台，不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的成功和喜悦，同时还培养了学生的动手能力和空间思维能力。

（三）及时鼓励，让表扬来巩固学生良好的生活自理习惯

对学生每天做的值日和全校性的大扫除，我及时给予肯定和指导，对表现突出的学生给予表扬，尤其是每次大扫除结束，当我们全体师生顶着一身灰尘和汗水，欣赏着洁净的班级，每个人心里都有一种成就感，都能体会到劳动的快乐。在每次的大扫除中，我在组内都评选出表现最好的作为本周的“生活自理小明星”，并设计精美的图案让学生写上自己的名字贴在评比栏中。这样，被评为“生活自理小明星”的学生在下次活动中会更积极认真，没被评到的学生也有了学习的榜样、比拼的目标。人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理，及时鼓励学生，并对他们的能力进行肯定，这对他们的成长有一定的好处。

（四）家校配合，让家庭成为学生良好生活自理习惯的培养基地

家务劳动是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，此事不容忽视。据我们了解现在的小学生每日家务劳动时间非常少，这与家长们的心态大有关系，他们认为“现在孩子小，等他们长大了自己就会做了”等等。今年，我教一年级，刚开学发现班里很多非常机灵的孩子不会系鞋带、不会整理书包、值日时不会拿扫帚„„要让孩子知道自己的事情自己做，作为教师，要教给孩子学会自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己吃饭，自己洗脸洗手，自己收拾整理书包学具„„每教一样技能，教师都要与家长联系，然后让孩子在家长指导下练习，直到孩子学会自己做，逐步培养孩子热爱劳动的观念和生活自理能力。

（五）搭建展现平台，让活动促进学生养成良好的生活自理习惯

为了让学生坚持做下去，我就开展各种竞赛活动，进行操作表演，让他们来显示一下自己的本领，激发爱劳动的热情，一次一次的活动，掀起一次一次的高潮，一步一步地提高学生的劳动积极性，从而增强学生的生活自理能力。如在前几天我班开展了以《自己的事情自己做》主题班队会，在这次班队会中我们进行了四次比赛，分别是：第一项：系红领巾比赛；第二项：系鞋带比赛；第三项：整理书包；第四项：摘菜比赛。在这次比赛中，学生受到了一次深刻的教育，学生明白了自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做。从小养成自强、自立的好品质，为将来成为全面发展的优秀人才打下良好的基础。

总之让孩子多参加些力所能及的轻微劳动，给学生创建展示的平台，久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。同时孩子们对家长的依赖少了，他们的独立意识变强了，自理能力提高了。学生在掌握技能的同时，懂得了尊敬长辈，关爱父母，同时也体会到了父母的辛苦，促进了学生能力的全面发展。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，小学生自理能力的培养是一个漫长的过程。学生还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，只有

这样，小学生自理能力才能提高。

五、今后的设想：