英语老师备课教学计划（精选17篇）
1.英语老师备课教学计划 篇一
一、教学进度（9月1日~1月9日）
第一周（9.1~9.12）：物质的运动和变化，化学研究什么，化学使生活更美好，化学促进社会的发展。
第二周（9.8~9.12）：参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验。
第三周（9.15~9.19）：元素是构成地球万物的基石，元素符号，化学语言。
第四周（9.22~9.26）：人类赖以生成的空气，构成物质的微粒及其性质。
第五周（9.29~10.3）：运动会和国庆节
第六周（10.6~10.10）：月考，我们需要洁净的空气，相对原子质量及式量，人类离不开氧气，氧气能跟很多物质化学反应。
第七周（10.13~10.17）：怎样得到氧气，化学式，物质的量。，第八周（10.20~10.24）：质量守恒定律，化学方程式。
第九周（10.27~10.31）：期中复习及考试
第十周（11.3~11.7）：试卷分析，化学方程式书写及配平
第十一周（11.10~11.1：4）天然水和水资源，水的组成，水的特性。
第十二周（11.17~11.21）：分散体系，物质的溶解性，饱和溶液和不饱和溶液，物质的溶解度。
第十三周（11.24~11.28）：物质从溶液中析出，溶液的组成和溶液质量分数。
第十四周（12.1~12.5）：溶液的酸、碱性和PH，溶液的酸、碱性与生活的关系，常见的酸溶液和碱溶液。
第十五周（12.8~12.12）：燃烧的条件，灭火与防火，燃料的充分燃烧。
第十六周（12.15~12.19）：碳，同素异形体，二氧化碳，一氧化碳，二氧化碳的实验室制法。
第十七周（12.22~12.26）：石灰石，钟乳石，常见的有机物，化学燃料。
第十八周（12.29~1.2）：复习与练习。
第十九周（1.5~1.9）：期终复习与考试。
二、教学计划
1、第一章时间安排四周，第二章时间安排四周半，第三章安排时间四周，第四章安排时间三周。
2、每一章的每一节都安排一套有关“基本知识和培养能力”的练习，供学生自检和提高。
3、开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。
三、教学要求
1、备课组各位教师均要参照上述教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。
2、课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。
3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。
4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。
5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。
6、要提高自身素质，以适应教育发展的需要。
三、有关活动
1、坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，共
同探讨二期课改中所碰到的问题。
2、积极参加与罗星中学的校际教师的二期课改研讨活动。
3、各位教师相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课的教学活动及论文的撰写。
2.英语老师备课教学计划 篇二
一、高中英语集体备课必须通过五套程序
1、个人初备。
要做到“三个一定”, 即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料;一定要突出重点、突破难点、抓住关键;一定要深入了解学生, 摸清情况, 以便有的放矢地进行教学, 而要摸清学生的情况, 必须研究学生的智力因素 (比如, 学生原有知识基础、智力水平、能力水平等) 和非智力因素 (比如, 学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等) 。
2、集体研讨。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划, 简要写出本学期的教学计划, 并制定好单元教学计划。要遵循“整体—部分—整体”的思路, 分别陈述各自的备课教案, 最好采用“说课”的形式进行比较, 以便扬长避短, 统一思想, 达成共识, 做到“四个统一”, 确定“一个中心”:“四个统一”即统一教学进度, 统一教学目标, 统一教学重难点, 统一阶段测试。但不能搞“一刀切”, 而要根据教学的具体情况, 经过集体分析, 统一安排;确定“一个中心”即确定一个中心发言人, 发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任, 以便做好“传、帮、教、代”工作。
3、修正教案。
一般由中心发言人说课, 教师们共同探讨, 相互补充, 使教案内容更加充实和完善, 但教案应注意避免千篇一律, 否则就谈不上创新。因此, 通过备课组成员共同研究, 反复推敲, 对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上, 不能在教学方法上强调“定式”, 要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
4、重点跟踪。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此, 有必要进行跟踪听课, 以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课、互相交流、扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践, 这样既可以印证备课的质量, 又可以衡量备课的效果。
5、课后交流。
一个完整的备课过程应包括五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段 (编写教案) 、提高阶段 (即二次备课, 调整和修改教案) 和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流, 并对每个教师的教学进行评估, 肯定成绩, 指出不足, 以便提高每位教师的教学水平。
二、高中英语集体备课必须突出三个提高
1、突出课堂教学质量的提高。
集体备课的重要目的是提高课堂教学的质量。
2、突出课外活动水平的提高。
课外活动怎么组织?课外活动让学生做什么?这是两个根本的问题。教师一定要注意体现精心组织和安排形式多样内容丰富的课外活动, 课外活动与课堂教学是教学过程的两大板块, 缺一不可, 因教师可利用课余时间, 组织学生开展英语故事会、日常用语交流会、英语作文比赛和演讲比赛等活动, 同时, 选取课外活动读物中的相关知识、故事、成语等作为课外活动兴趣小组的学习内容, 拓宽学生的视野, 激发学生的学习兴趣, 使整个活动气氛浓, 效果好。
3、突出各项测试整体素质的提高。
语言测试不仅是对语言学习结果的检测, 同时对语言的教与学也起了一定的导向和点拨作用。要提高英语测试的整体素质水平, 必须做到理清知识、熟知测试题型、通晓解题方法, 不断提高解题能力。
三、强化高中英语教师在集体备课中的六种意识
1、责任意识。
每位教师参加集体备课时, 首先要思想高度重视, 其次是态度要端正, 三是责任要明确。不能搞应付式的, 所提出的问题都算得上疑难问题, 所讨论的问题都应该经过反复认真地推敲, 要敢说真话, 愿做实事, 不能随意表态, 甚至不负责任等等。
2、忧患意识。
教师的忧患意识往往体现在个人初备的紧迫感, 集体研讨要多换角度设想, 课堂教学超常规尝试, 课后讨论的多方面的意见和建议等。教师要用发展的眼光来看每节课, 用发展的观点来改进集体备课的方法, 提高集体备课的水平和效率。
3、合作意识。
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要全力创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。对每个阶段的工作, 备课组教师都要有明确的分工。例如, 在准备SEFC BOOK 2A, Unit 7Canada时, 有些教师可以去寻找有关Canada的资料, 包括它的Population, Location, holidays, sports, system, customs, 有些教师可以准备教具, 比如美州地图和世界地图等。
4、整体意识。
集体备课时教师要有整体意识。例如, 第一次集体备课时要总揽全局, 制定整个学期或整个学年的教学计划;同时, 还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停, 备课组长一定另找时间补上, 不能有松劲思想, 要始终保证备课内容的系统性和连续性。
5、超前意识。
教师超前集体备课, 不仅能增强教学的目的性和针对性, 而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后, 集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。SEFC教材每个单元均包括4课。
6、反思意识。
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动, 通常包括“制定计划—实施教学—观察教学情况—教后反思”这样一个循环往复的过程。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出, 教师的成长=经验+反思, 写教学后记是教师反思自身教学行为行之有效的方法。
摘要：备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入, “单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代, 集体备课方式在高中英语教学中具有重要的作用, 因此, 认真探讨集体备课的方式方法, 遵循集体备课的基本原则, 强化集体备课的意识, 是抓好集体备课活动开展的重要内容, 也是提高教学质量的重要保证。
关键词：高中英语教学,集体备课
参考文献
[1]王孝玲:《教育评价的理论与技术》上海教育出版社, 1999年.
3.小学英语教学备课之我见 篇三
關键词：教学思路；分配内容；教习
小学基础年级的英语教学不能忽视，这一阶段教师在其中起着决定性的作用，他（她）们的讲授过程直接影响着学生学习的效果，所以教师一定要注意课堂的授课过程，那么，要想讲好一节课，备课的过程是不能避免的，只有在讲课之前进行充足的准备才能在课堂中做到游刃有余，下面我就具体讲述一下，在讲英语课之前应该如何备课。
一、抓清重点，理清教学思路
在讲授一节新课的时候，教师首先要做到对课程了然于心，无论是哪个章节，都要做到特别熟练的程度，英语课较之其他的课程还有一定的特殊性，因为它在我们的课堂中属于非母语教学，所以学生在听课的过程中会自然而然地进行思维转换，教师在备课的过程中一定要考虑到这方面的因素；同时，也要抓清这节课的重点讲授内容，然后合理分配教学时间，理清教学思路，使课堂里教授的知识主次有分，重点鲜明，这样才有助于学生的重点学习。
二、把握时间，良好地分配教学内容
通常涉及新的知识之时，在学生的学习过程里都会有一段理解区间，这段区间的长短，每个学生都不相同，会因人而异，学习效率高的，对英语兴趣浓郁的往往反应时间会很短，反之，时间会很长。教师在备课的过程中一定要考虑到这方面的因素，要做到统筹兼备，无论是反应时间长的还是短的，都应该照顾的到，使所有的学生在合理的时间内都能听懂教师教授的内容，进而使教学效率提高到最大化。
三、循序渐进，由浅入深的教习
教学是一门艺术，英语的教学也是其中不可或缺的一项，因为与其他科目不同，英语教学所花费的时间要比其他科目花费的时间长，学生学习要完成从母语到非母语的转换，教师在备课的过程中要注重循序渐进，用俗话说就是不能一口吃一个胖子，要一点一点地给予学生知识，由浅入深，这样不仅便于学生理解，也可以使教师的课堂条理性非常清晰。长此以往，教师的课程就会成为一种成功的定式，课堂讲授也会变得游刃有余，所以，教师备课时一定要注意循序渐进式的教学。
课程备课是教师讲课之前的必要程序，英语的备课可以使课堂讲授更加充盈，教师只有良好的备课才能使教学活动有序地进行，进而使学生受益提高到最大化，其实，无论是哪一科的学习，最终目的都是让学生学习知识，小学阶段更是知识储备的基础时期，所以教师一定要重视备课，重视讲课，为祖国的教育事业奉献一生。
4.初三英语备课组备课计划 篇四
一、授课教师：×××
二、指导思想：
以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教学理念。认真总结牛津英语上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为明年的中考奠定基础。
9月份：
1、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的`教学业务水平。
2、第四周为迎接区进修学院“二期课改”视导工作，组内成员群策群力，集体备课，给进修学院领导留下好印象。
3、出好两个单元的测验卷，包括月考卷，且认真做好试卷分析工作。
4、适当布置国庆长假的作业。
5、要求学生每周写两篇60字左右的小作文，老师必须认真批改，逐步提高学生的写作水平。
10月份：
1、利用课余时间，加强听力和阅读能力的训练，使学生在这方面的能力得到进一步的提高，因为，这是中考的重点，也是难点。
2、搜集历年来中考的英语的好的试题，建立中考英语题库，为下学期总复习作准备。
3、第七周组内陆敏建要开一节高级教师展示课，我们组内成员献计献策，集体讨论，使她的课上得圆满成功。
4、出好第三、四单元测试卷，且做好试卷分析工作。
5、做好期中复习指导工作。
6、期中考试。
11月份：
1、认真做好试卷的质量分析工作，且做好书面材料。
2、进行一次听力、阅读理解赛，然后选出前50名学生参加区里的阅读竞赛，为学校争光。
3、为参加区科普英语竞赛的同学，继续加练辅导，力争比去年取得更好的成绩。
4、出好五单元的测验卷，如11月份的统考卷。
12月份：
1、做好11月份月考卷的质量分析工作。
2、有机会争取走出去听课或了解有关中考信息，尽量少走弯路。
3、出好第七单元的测试卷和12月份的月考卷。
4、适当布置元旦节的作业。
1月份：
1、做好期末复习指导工作。
2、期末考试且做好期末大考的质量分析工作。
5.英语备课计划 篇五
一、加强理论学习
我们将组织本组老师积极参加教材培训，听专家讲座，并有针对性地选择学习内容，采用集中和分散相结合的方式，学习教育教学理论和先进的教学经验，如《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《课程改革与课程评价》等。
二、加强教研力度。
6.高三英语备课组计划 篇六
本校这届高三共有3个班级100名学生：1，2班为文科班，其中1班为文科前31名的学生，2班为32-61名的学生（学生基础，学习习惯比较差），其余39名为3班的理科生（也就是说学生的差距比较大），我们一共有3个老师任教高三，我是文科一班，邱晴老师理科班，王涛老师文科2班（他还跨头高二），每周每个老师高三一共有11节课。
本学期我们主要以学业考试为重心展开复习，并根据一模学生的成绩和卷面分析已经金老师给我们的统计数据，我们发现学生主要在听力，语法，词汇（10选9），阅读的Cloze上问题比较大，因此我们准备先在这几个地方加强训练。
1.听力方面运用一些技巧，要求学生做到静心做听力，本学期我们尽量一周2节听力课，每次做听力前，要求学生仔细阅读听力材料，比如给1分钟看下前面10个short conversations,然后让学生猜一下，这10个问题大概是问些什么。在做passages 前也给学生1分钟的时间看一下几个答案，让他们大致猜一下一下文章大概的内容，这样先做一点功课，让学生脑子里有一点input，output出来的效率会高一点。很多学生听力做不好是因为事先功课么做好，听的太仓促以至于准确率不高，因此让学生养成良好的听力前做功课的习惯是我们这学期在听力上要花的功夫。
2.提高语法的准确率，根据金老师给我们的分析数据，我们学校在语法上是排名最后的，我们也反思了上学期的语法教学，觉得可能学生只经过一轮的语法复习是不够的，因此我们决定这学期再进香一轮语法复习，一个星期一个语法点，并且我们汇总了5年的模考和高考的语法题目，将里面的语法归了下类，每个语法点编了3-4套测验卷，每套根据高考标准编16题，每套在课堂里完成，为时10分钟，务必让学生做到快而准，对学生出现问题比较多的题目，再集中找类似的题目进修多次复现，在会考后再进行16题综合语法的强化训练。希望学生能在语法上能又2-3分的提高。
3.词汇复习这学期我们以学业水平考的题型为主，也就是帮助学生复习高考词汇手册上的词汇的词性转换，我们根据高考词汇手册，自编了300题词性转换，让学生在掌握词性的同时，也主要词汇的积累，为后面高考的10选9打下基础。
4.阅读一直是我们的软肋，特别是Cloze学生做到总是觉得头痛，本学期为了提高学生
做阅读的信心，我们从2002-2008年的上海高考，全国高考的题目里，挑选出相对比较简单的阅读，Cloze从10个开始做（因为会考Cloze也是10个），阅读挑选A篇和B篇的来做，先让学生提高准确率，慢慢的把Cloze和两篇阅读放在一起进修阅读测验，让学生在规定时间里完成，要求学生既要有速度也要有质量。这些基本在每周的2节阅读课内完成，我们准备在会考后的2个月里逐渐提高阅读的难度，尽量完成2002-2008年的C篇和2009-2011年的AB篇以及挑选一些难度适中的16题的Cloze.5.中译英和作文上学期我们训练的比较多，也取得了一定的成绩，本学期我们从每天5-6
7.英语老师备课教学计划 篇七
职校学生最现实的目标是掌握专业技能, 顺利实现就业或者创业, 这就要求学生的英语要注重实用和够用, 而不是片面的追求发音和语法。职业学校的英语教师, 有着不同于普教英语教师的教学目标, 又有着不同于高等教育的授课对象, 所以在职业学校的授课过程中, 职校英语老师没有一套真正成熟的可以复制模仿的教学方法, 每个老师都在不断地摸索探究, 这就要求职校教师转变角色, 一切为了学生的发展和需求, 从以教师作为中心转变为以学生为中心, 充分发挥学生的积极性和主动性, 教师的作用就是组织好课内外的各种活动。
激发学生的学习兴趣, 指导学生发挥最有效的学习方法, 培养学生的自学自习的能力和耐心。只有学生掌握了高效的学习方法, 学生才能爱学和乐学, 教学质量才会提升, 才能体现学生学习的成果和教师指导作用的地位。学生在职校学习的英语知识毕竟有限, 只有教会学生自学的能力, 才能使得学生走上岗位以后能够处理不同的英语方面的问题。简而言之就是要教会学生怎么去学而不是学了什么。
在不同的学习阶段, 听说读写四个方面应该有所侧重。在初始阶段, 老师要教会学生认识单词、词组、会朗读, 能够找到不同的单词或者句子之间的规律, 培养学生的阅读能力, 可以根据个别单词猜出整句的大意。在教学过程中注重学法的指导培养良好的学习习惯, 学会求知和做人。英语老师还应当充分的利用教材中的对话形式, 把它们融入到课堂教学活动中去。使学生锻炼交际和沟通的能力, 发展形象思维和抽象思维, 正确处理人际关系和养成良好的行为品德。
在教学过程中, 教师不能仅仅拘泥于教科书的内容, 还应该搜集与课程内容相关的配套资料, 可以是文字、语音、也可使用视频和活动等, 通过大量的语言活动来实践提高学生综合运用英语的能力, 扩大词汇量, 巩固所学知识, 培养阅读习惯。
二、职校英语教学学习评价方式的转变
普教英语教学效果最好的检验就是中考和高考, 而在职业学校应该把评价的注意力由课堂教学的结果转向课堂教学的过程, 才能提高教学质量。教师在进行课堂教学设计时, 要把教学目标和教学的评价方式结合起来, 设计适当科学又合理的教学步骤, 在教学过程中完整的实施, 得到学生的反馈和需求。再根据反馈的信息优化教学设计和调整教学目标, 提高教学效率和效果。
当今学生学习的目标是知识、技能、情感态度和价值观的多重目标和要求, 那么对于教学评价也应该是多方面的, 全面准确的评价对于学生的发展是至关重要的。应该坚持形成性评价和过程性评价相结合的方式。采取教师对学生评价、学生对教师评价、学生自评和互评等多元的评价体系, 积极鼓励、树立学生的信心、侧重学生运用英语能力的考查, 遵循英语语言学习的规律, 提高学生运用英语语言的能力。
在英语课堂教学中, 课堂的管理是必不可少的, 这儿的课堂管理不仅仅是课堂纪律的约束, 而是师生提高课堂交互活动的效率。传统意义上的教师讲、学生听、教师写、学生记并不是课堂师生交互的全部, 而应该是生生之间、师生之间的情感、观点、思想的碰撞和交流。教师的构架、设计、控制对于师生之间的交互起着至关重要的作用。
三、职校英语课堂教学结构的设计
课堂教学结构的构成单位是各个教学环节, 课堂教学结构的设计是以英语学习的认知过程、知识和技能构成的体系, 科学合理的教学结构是完成教学任务的有效保证和基础。职校英语课堂教学的基本构架是呈现、实践和产出。
首先是呈现:通过读和写的训练, 使得学生获得初步的实践能力和感知认识;实践是听说读写等不同形式的训练, 使职校学生获得能够掌握和理解基本的语法和实践运用的要点;产出指的是进行书写和语言表达的实践。
通过练习和交际, 培养学生学习语言、表达情感和交际能力的目标。通过复习、介绍、操练、练习和巩固, 遵循语言教学规律, 强化教师的指导作用, 使教学活动的重心转移到学生。以上是我多年教学总结的规律和步骤, 但每个班级每个教师都有自己的特色和实际, 在教学过程中教师应该从实际出发, 机动灵活的确定教学过程, 采取分层次教学的方法, 做到因材施教, 以适应不同层次、不同学习目标的学生的学习需求。
四、职校英语课前备课要点
英语课前备课的一般步骤是先学习教学大纲, 研究教材, 制定教学计划, 确定教学目标, 编写教学教案, 针对教学目标确定教学手段。在教学过程中要正确的处理知识目标和能力目标的关系, 将基础知识转变为学生进行英语交际的能力, 合理的确定教学重点, 培养阅读能力。在教案编写的过程中注意不要将教案编写的过于繁琐和复杂, 要言简意赅、层次分明。在每次课结束后要根据学生的反馈信息进行修正, 调整教学程序改进教学方法。
备课的三个要素是备学生、备教材、备方法。备教材要以教科书为主, 参考配套的资料和信息, 安排教学和课时环节。备学生指的是根据学生的实际情况, 做到分层教学因材施教。根据学生的实际, 对每个学生进行分析, 尊重学生的个性发展, 因势利导扬长避短有的放矢事半功倍的完成教学任务。备方法指的是上好一节课所使用的教学方法。
虽然教学方法灵活多样, 但教学所遵循的的基本原则是必须的:
一个是实践性原则, 讲练结合, 指导学生进行听说读写的训练, 养成良好的语言习惯和思维方式。
二是交际性原则, 将英语作为教学交际工具, 通过课堂教学模拟交际的实际情形, 通过听说读写培养和训练学生实际运用英语的能力。
摘要：作为一个职业学校的英语教师, 有着不同于普教英语教师的教学目标, 又有着不同于高等教育的授课对象, 所以在职业学校的授课过程中, 职校英语老师没有一套真正成熟的可以复制模仿的教学方法, 每个老师都在不断地摸索探究, 本文将结合多年的职校英语授课经验对职校英语授课的特点、课堂教学模式和授课过程中的一些心得做如下总结。
关键词：教学,英语,模式,职业学校
参考文献
[1]袁丽英.中等职业学校教学策略论.外语教学与研究出版社, 2010.
[2]田式国.英语教学理论与实践.高等教育出版社, 2008.
8.浅谈高中英语教学中的有效备课 篇八
一、有效地处理教材
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点及其他们之间的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，从纵、横两方面对教材进行处理，这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。
二、备学生 ， 关注学生学习心理
要使我们的教学顺利而有效地进行，就要更多地了解分析学生。要了解分析学生已有的生活经验和知识背景；了解分析学生的思想方法基础，了解分析高中这个阶段学生感兴趣的学习内容以及喜欢的听课方式等等。 新课标下的备课强调以人为本的理念，要求教师把学生作为教学中重要的资源进行开发，着眼于“生本位”的教育观和学生发展观，真正使每一份教案（教学设计）都服务于学生发展的需要。备课时我们要研究如何激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣，将课备好、备熟、备灵活、备新颖，重视学生的个体差异，面向全体学生，关注每个学生的发展，努力做到因“材”施教，根据孩子的实际情况设计不同梯度的教学内容，使不同的学生在一节课上得到不同的发展，真正使备课对提高课堂教学的有效性起到推动作用。
三、激发学生学习热情
教学过程中，除落实基础知识，还应使学生在课堂所学到的知识、技能、能力得到拓展，而且使学生情感态度价值观得到进一步升华。在备课中，要拓展方式多元化。对有效课堂教学中涉及的主要“问题”，要选择多种途径和手段，给学生提供宽阔的拓展平台。如在SBIII Unit 2 Healthy Eating的单元学习接近尾声时，笔者用中文编写了一段有关某学生成功减肥的有趣故事，要求学生运用单元所学词汇和句型翻译成英文。收集学生的翻译，笔者开始第二次备课。首先，汇集学生翻译中的典型错误，编写一篇有10个错误的文章的改错题，接着，欣赏好句子，挑选学生不同的翻译，让学生比较和模仿。最后，欣赏学生优秀习作，注上学生姓名。让学生有成就感，同时激励其他同学的学习热情。学生英语能力在不知不觉中得到提升。
四、充分利用现代化的教学手段。
因特网应成为英语教师日常教学工作的资源库。备课时，要根据英语学科的特点，充分利用网络进行信息检索、问题探讨、资料收集和学术交流。
多媒体教学以多维、多样、多角度、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，使他们全身心地投入英语学习，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，优化教育教学过程，提高学生的学习效率，极大地发挥学生自主学习的能力，锻炼他们的探究创新精神。
利用多媒体教学关键是要把音乐配好，素材选好。好的多媒体课件，不应是寻找（或利用）一些电子教学资源，用PowerPoint之类的制作平台叠加起来的，而是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具（如PowerPoint，Authorware，Founder Author等）为平台，组合运用教学信息的电子演示教案。一个课件的好与否，取决于它所反映的教学思想和编写制作的思路。
五、课后及时做好反思与总结
分析和认识为什么这样教，该不该这样教，促使教师站在一定的理论高度去审视分析自己将要付诸实施的课堂操作行为，不断提高理论水平。反思应成为教师自我发展的有效途径。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后我们还需要静下心来反思，将自己课前的设计与课堂的实施作一番回顾和比较，哪些地方成功，哪些地方不利于学生主动学习？还可以去问问学生课后的感受，以及将这些一课一得写下来，这是最真实的教学一线手记，可以促使教师成为“反思的实践者”。耶鲁大学认为，学生有三个学习任务，一学会提出问题，对任何事情提出质疑；二通过学习，获得更多的信息来回答问题；三经过独立思考，得出自己的结论。强调学生对知识的主动感悟，强调对知识的建构。学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西也很多。身处科学日益发达信息化的今天，教师应与时俱进，不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学习中形成自己独特的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师交流合作，教师要与更多的人，在更大的空间获取较大的知识量。只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。
9.初二英语组备课计划 篇九
学期八年级英语备课组工作计划
英语组于崇瑞
本学期我校八年级英语备课组将在英语教研组范组长的领导下，以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加理论学习进行教学研究和课题探讨等活动。教研活动由形式单一向形式多样转变，将“上传下达”活动改为组内共同探讨、集体研究活动，将不规范的教学评价、教研活动改进为有计划、有目的、有制度的有效活动，不断提升教师自身素质，锤炼教学内涵，努力提高我校英语教学整体质量。
一．指导思想 以九义教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。
工作目标：强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。
二．狠抓教学常规落实，深化教育教学改革
1、开学初，根据校历安排，制定以备课组为单位的教学进度计划。
2、加强备课组建设，强化备课活动纪律，由备课组长牵头，备课组成员集中备课，做到定时间、定内容、定地点，统一教学进度，教学目的，教学重难点、作业及单元测试等。
3、对单元教案尤其是习题教案加强检查督促力度，力求规范、实用。
4、督促每位教师认真候课、授课、书写教案等。
5、在教务处安排下，采取定期检查与平时抽查相结合的方式检查教案、听课笔记及作业批改情况。
6、作业批改要有针对性，培养学生良好的学习习惯。
三．加强课题研究管理，提高教研水平
1、教研活动为公开课，认真做好评课记录，听课者必须真诚地提出建设性意见，每位教师听课12节以上，备课组长听课20节以上。本学期毕业班级听课内容倾向习题、试卷、语法课堂讲授。
2、开学初备课组制定切合实际的工作计划，按计划认真完成活动，并详细做好记录。
教研专题：防下滑，实基础，增效益、提质量
4、本学期在班级英语课堂推行英语值日报告、两分钟英语故事、自编英语对话制，以促进学生英语口语表达能力的整体提高。
5、本学期讲授公开课教师安排：期中考试前尹小娟 于崇瑞。期中考试后 张文霞。
6、活动计划：以每周四晚的教研组会为主阵地，交流研讨各类业务及心得。
四．加强班级英语教学工作研究，提课堂教学效率
1、以备课组为中心，组织课任教师认真分析和追逐掌握中考趋势及走向。扎扎实实做好教学及复习工作，立足基础知识，分层要求。抓好后期综合能力的训练，特别要重视学生阅读能力的强化。
2、备课组长听课20节。
五．青年教师的培养工作：
本备课组现有教师3人，且全为青年教师，故加强对青年教师的培养提高工作，邀请领导与教研组长经常深入课堂，跟踪听课，使青年教师尽快成长为本学科教学骨干，显得尤为重要。我们应该培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学、严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。
1、抓考核评比，促青年教师在竞争中提高。
一汇报、过关课：每学期组织青年讲一次汇报、过关课；
二听课：每学期多组织听青年教师平常课；
三查作业批改和备课
四看教学效果，即查看考试结果
平时多种形式对青年教师进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。
1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
3、给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。
六．教学进度、教学内容及 教学目标
Unit 1 Will people have robots? 1.能讨论将要发生的活动。2.能运用一般将来时态预测未来所发生的事情。
Unit 2 What should I do ? 1.能用肯定陈述句和否定陈述句表示日常生活中的问题和苦恼，并能运用should,could 及why don’t you 巨型提出建议。
2.培养学生正确的对待问题的良好态度。
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? 本单元围绕谈论过去发生的事情这个话题展开教学，引导学生通过本单元的素材看图说话、巨型操练、实际描述、对话表演，使学生学会讲英文故事。主要内容为when引导的时间状语从句及过去进行时态的用法。
Unit 4 He said I was hard-working.本单元围绕讲故事这一话题，按照呈现一操练一扩展的顺序从听、说、读、写的角度，帮助学生认识、熟悉并最终
掌握本单元的语法现象——间接引语。此外，本单元通过引导学生掌握间接引语的用法，进而培养学生正确对待友谊与坚持原则的精神。
Unit 5 If you go to the party, you will have a great time.本单元围绕“做决定”这一话题，设计各种教学活动，旨在培养学生运用真实条件句、情态动词should 以及现在进行时表示将来这一语法现象，谈论各种计划及其可能带来的结果。
Unit 6 How long have you been collecting shells? 本单元围绕“介绍个人的习惯和收集爱好”这个话题，设计了相关的语言情境。在复习巩固仙子啊进行时态和一般过去时态的用法的基础上，学习使用现在完成进行时以及和此种时态连用的以for，since引导的时间状语。培养学生运用目标语言谈论收集爱好。
Unit 7 Would you mind turning down the music? 本单元围绕“提出请求和道歉”这个话题，设计了相关的语言情境，版主学生学习“would you mind doing „”的句型及其答语；主要谈论不愉快的事情以及如何应答.Unit 8Why don’t you get her a scarf ? 本单元围绕“送礼物”这一话题，设计了相关的语言背景。Section A 在复习巩固如何提供建议的用法的基础上学习使用如何对事物进行恰当的比较的用法。
Unit 9 Have you ever been to an amusement park?本单元围绕谈论过去经历和英语学习这两个话题，设计了相关的语言情境。
Unit 10 It is a nice day,isn’t it?本单元围绕闲聊这一话题，设计了相关的语言情境。
评测方式 1.听力测试2.笔试3.口语练习4.角色扮演5.作业情况 6.学习态度
学生自我要求与家长配合事宜 1.能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一，学生应主动提升自己的英语实力，家长也请多给予督促和鼓励。2.英语学习基础尚弱者，应确实做好课堂要求，并按部就班扎实学习。3.英语学习已有良好基础者，除课內所学，可以多增加进修課外知识，如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等，来充实自身英语能力。
4.时时留意生活中接触到的英语，随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。
总之，英语教学始终是制约我校质量突破的瓶颈之所在，因此我们初二备课组应该努力坚持以质量求发展，以稳定促提高的重要教学原则，团
结一致、全力以赴地搞好本职工作，为我校英语教学科目的发展与提高做出应有的贡献。
八年级下英语备课组工作计划
本学期，本备课组将加大教学研究与教学改革的力度，紧紧围绕全面提高教学质量这一总目标，强化教学管理，优化课堂教学，努力提高八年级学生的英语水平。
1、努力提高课堂教学质量，确保合格率
教学质量是学校赖以生存的基础。本学期除按照学校的各项教学常规开展各项具体工作外，将要求本组教师进一步优化教学过程：教学目标明确，整合多种教学资源有效地进行教学；重视教学与教研活动，及时总结和反思教学效果，课堂教学效率提高；注重教学策略、教学方法和手段的改进。
2、落实教学常规工作
注重个体备课和集体备课相结合，集体交流，实现智慧共享。并注重教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。抓好备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定。开展互听随堂课，共同评价，认真探讨得与失。提倡教师的“再学习”
3、具体工作
（1）、备课组活动落到实处：单词、课文、语言功能、小组活动课堂教学的设计；
（2）、每天除正常的教学任务外，加强对学习困难学生的辅导，并能有切实有效的措施，如开展学习互助小组、学生互相结对子、降低学习要求、分层次教学等；
（3）、充分利用好教辅资料，精选习题，精讲精练。
（4）、作业批改：学生作业可采取面批、对批、小助手批的形式，做到批改及时、认真、正确，反馈纠错及时显效。
（5）、辅导：实行分层辅导，确保优秀率，提高合格率。重视对学困生的帮扶工作，并做到有计划，有措施，有成效，使他们获得力所能及的发展。教师还要注重辅导有针对性、长期性，要帮助学生找出问题，树立信心，解决难题。本组的四位教师将发挥团队合作精神，共同努力，力争在原有基础上进一步提高八年级的英语成绩。
10.英语教学备课心得 篇十
通过这次远程网络研修学习，我对英语教学备课环节有了一点想法。主要从下面几个方面来阐述：
一、利用教材，勇于创新。
1、钻研教材。要想真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有深刻的认识。不仅对所授内容重、难点做好精确把握，更应在熟悉教材内容的基础上，发挥出对学生学习的指导作用，设置教材与学生学习、生活相关的语言情景，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正挖掘教材的全部作用。
2、扩展教材。要想学好一门语言，创设丰富的语言环境是至关重要的，单凭教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。因此，教师应在教材内容的基础上，广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，使英语学习走出课堂，进入学生的生活。
3、加工教材。由于地区、学校、班级乃至学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于教学，取得良好的教学效果。
二、发挥长处，因材施教。
教学是教师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生才是真正的主体。因此在备课中，教师不仅要备教法，更要备学法。所谓备学法，就是备学生。教师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势。
三、德育教育，以于教育。
作为一名学科教师，我们应结合英语课尽可能地有意识地进行德育教育，把德育渗透到我们日常的课堂教学中时，可以使我们的课堂变得鲜活，有生命。学科德育渗透的最高境界是无痕，自然。不能大讲空洞的道理或说教。要适时引导，如在学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。如在介绍学生节日的时候，要让学生了解节日的历史背景，现在大家很流行过西方的节日，要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。但德育的渗透要有“度”：也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德育。不能影响教学，但也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。
四、创设情境，勤思乐学。
11.英语老师备课教学计划 篇十一
【关键词】初中英语 ； 集体备课 ； 团结合作 ； 实效性
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0122-02
一、集体备课现状的分析
英语集体备课的最终目的是要产生有效的课堂效果，但如何达到课堂的有效性呢？集体备课方式在这一过程中起着关键作用。教师充分的备课可以使得教学过程轻松有趣，也可以使学生的学习过程变得简单易懂，同时还可以增强教学互动的课堂效果。但现在集体备课存在着以下低效现象：
（一）集体备课是“教案之和”
（二）集体备课是“网上资料的拼盘”
（三）集体备课是机器生产
二、如何进行有效的集体备课
如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法：
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们八年级英语备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每个星期三、四下午。早上第一节课听课，第四节评课、下午第五、六节课为集体备课时间。地点为行政楼二楼副校长办公室。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
（二）明确集体备课的内容、范围和要求。
1.集体备课的内容。
集体备课的内容大可到某一单元、某一节，小到某一课或某一个环节。无论是一单元一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：（1）教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。
（2）教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？
（3）教学内容：①有几个包含知识点的句子？②听力，对话内容如何过渡？③短文编排层次及意图？
（4）教學方法：根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些有效的方法和手段。
（5）教学过程设计：①如何引入新知，创设何种导语最适宜；②如何突破课文的重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。
（6）研讨的范围还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。
2.集体备课的要求。
（1）“四个统一”既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。
三、集体备课的基本程序
集体备课通常步骤为：个人初备—集体研讨—修正教案—课后分析。
（一）个人初备
1.主讲人制定教学预案，，要认真研究教学大纲、教材、教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，然后写出详细的教案。结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案。熟读教材，发现疑点，以便在集体讨论时各个击破。
（二）集体研讨
教师在集体备课时，要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。每次集体备课要确定一个主讲人，介绍其备课时的大体教学思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法；学法指导、PPT的使用、习题设置的心得。然后备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。
（三）修正教案
集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和整个成绩状况，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。
（四）课后分析
课后分析是备课总结阶段的内容，备课组的教师授课后进行交流，要对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利今后备课和总结教学经验。
四、集体备课的成果如何展现
集体备课的最终的成果体现于教案或教学案。而如何使用教案或教学案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。在编写和使用上要注意以下几个方面：
教案或教学案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。要注意以下几个原则：
1.逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。
2.层次性原则。教学案的编写要兼顾各个层次的学生，让每个学生都有所得。
3.多样性原则。教学案的题型应多样性，不拘一格。可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述（Text close）、中考相关知识点检测、阅读理解等。
4.“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生所教知识的掌握情况，以采取相应措施。
五、集体备课要有实效性就必须做到“四个关注”
1.关注学生为什么要学习这部分的知识。通过学习，需达成什么样的目标？集体备课时，只有清楚了这些问题，备课才会有方向，才知道说什么。
2.关注学生学习什么。这是涉及学习内容的问题，哪些内容是有价值和重要的（也就是我们常说的教学重难点），哪些内容可以作教学法的加工，通过新旧知识的迁移，使其能更好地促进学生身心的发展，让学生乐学，爱学。
3.关注学生怎么学。备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？怎样放手让学生自主探索。
4.关注学得怎样。对照教学目标，在集备时，我们要精心设计习题、问题，和课后作业，同时还必须考虑到对学生学习的检测与评价，达到了什么目标。
总之，集体备课在我校的几年实践中，它充分展示了集体智慧的力量，它让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中吸纳营养，让教学在务实高效的备课后实现目标。
参考文献
12.初中英语教学中“小老师”的妙用 篇十二
一、早自修的“小老师”
前一节课内容的复习、新课的预习, 都需要学生花费时间, 然后学生才能有所掌握, 因而早自修的利用就显得很重要了。我们教师不能每天都亲自去自己所教的几个班督促学生, 毕竟工作太忙了。这时, 每个班就需要一两个“小老师”来协助自己的工作。具体的操作如下:先在班上选好两个责任心和班集体荣誉感强并且比较细心的学生, 一个负责在讲台上组织学生进行有效的复习和预习, 另一个就负责站在教室的后面监督学生拿书姿势、坐姿的问题。然后我再单独找他们谈话, 把一些具体的要求告诉他们, 每一节课按照我要上的内容去安排好, 同时我也在班级里利用早自修的时间演示给他们看:他们各自的任务是什么?他们要怎样安排好时间?怎么检查早自修的任务完成了没有?等等。这样, 学生一般都能很快按照我的要求去做。以后的每一次早自修, 都在有秩序地进行着, 无形之中给我的英语课堂带来了很大的帮助。正因有了这两位“小老师”的认真、负责, 学生的听写、背诵、预习都能进行得很顺利, 同时也因“小老师”自身对英语的喜爱与努力, 在班级里起到了很好的榜样作用, 掀起了学习英语的热潮。
二、讲作业的“小老师”
平时我作业布置的面比较广, 种类比较多, 如果我全批全讲, 时间肯定来不及。这时就需要让小助手一起来分担。事实上, 我也发现, 我们老师讲的很多题目, 学生根本就不听, 而我们老师还累得要死, 结果往往还不朝我们预想的方向发展。老师讲得再多, 还不如学生自己讲一遍, 或许他们在台上为同学们讲了一遍之后, 他们自己能记得一辈子。为此, 我专门挑一些我要讲的题目叫学生先做, 做好以后, 我先检查, 挑一些题目先批。然后把作业下发, 在班级征集几名“小老师”。他们自愿报名之后, 我选定几个人, 给他们布置要讲的题目, 先让他们自己去准备怎么讲, 不会讲的再来问我。这样一弄, 我给学生个别辅导的几率就大了很多, 学生英语成绩提高就很大了。上练习课的时候, 我就按照题目的顺序, 让事先安排好的学生一个个上去讲解, 讲完之后, 我都会问下面的学生有没有听懂, 给讲课的“小老师”打多少分。为了让“小老师”接受同学们的评分, 我特意把刚才“小老师”讲过的题目又拿来向个别学生提问, 看他们能否回答出来。事实证明, “小老师”的讲解, 给英语作业的讲解注入一股新的活力。总而言之, 在我的调动下, 学生特别乐意去替我讲解题目, 他们自身也发现这一方法对他们特别有用, 在得到同学们和老师的肯定之后, 他们学习英语的积极性就很高, 也就更愿意当讲解“小老师”了。而其余的学生也因有了要回答提问的压力, 他们在听讲解时会更认真, 效果也就更好!
三、检查、批改作业的“小老师”
我们初一英语组手头上的英语资料比较多, 同时配套的练习总共有这么几套:每课必练, 作业本 (1) 、 (2) , 新课标试卷, 周报两种, 每节课的导学稿。那怎样来利用好这些配套的资料呢?我主要是在上新课前把导学稿发给学生, 让学生在放学前做完, 回家作业我再布置“每课必练”上的一个课时, 学生二十分钟左右就能完成。等新课上完了, 我再把作业本 (1) 、 (2) 上的一些好题目挑出来让学生做。上好复习课之后, 再把周报发给学生做, 有时间的话, 再用新课标的试卷进行测试。在这些资料使用的过程中, 我发现就是批改作业的时间缺乏, 至多就只能是检查他们的作业做完了没有, 质量问题就无法得知了。于是, 我就在班级里指定了检查、批改作业的“小老师”。人多力量大, 作业一收上来, 我把任务分给“小老师”, 让他们在第一时间查出哪些同学作业未交, 哪些作业错误率高。这样一来, 我就可以有针对性地来安排我的课堂, 来教育和表扬我的学生了, 学生也因此不敢偷懒, 会认真去完成作业了。同时我把他们的表现与班级考核挂钩, 学生的积极性也会有所提高。对于检查、批改作业的“小老师”, 我也对他们进行考核, 在班级考核里给他们加一定的分数, 这样争做“小老师”的学生也就越来越多了。
四、上课的“小老师”
有的时候, 我有事不在学校, 需要人帮我给学生讲解某个知识点或某些题目, 我就专门安排我的课代表去替我讲。当然, 在我走之前, 我会让他在我面前讲一遍, 辅导他之后, 才让他在班上讲解。同时, 他讲解时, 班上肯定有另外一个老师在场, 给他管牢纪律, 怕学生瞎起哄, 影响上课的秩序。当然, 这样的方法是不得已而为之, 但这样也避免了因我外出, 学生上不成英语课, 也可以收到较好的效果。
13.高二英语集体备课计划 篇十三
一、 指导思想
以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对学生英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想，制定教学计划。
二、 学情分析
这届高二学生英语基础较薄弱。词汇量少、语法掌握不准确、阅读速度慢、对新题型七选五以及读后续写和概要写作比较陌生有畏难情绪。
三、 教材分析
本学期的教学内容为必修三unit5、必修四(unit1-unit5)和必修五(unit1-unit4)必修三unit5中心话题为“加拿大”。本单元的重点是：1.用英语表达方位与位置;学会问路;学会正确阅读和使用地图2.基本掌握名词性从句作同位语从句的用法。3.掌握本单元出现的单词和短语的用法。4.了解加拿大的概况;了解多元文化现象和多元文化国家的特点。
必修四模块涉及伟大女性、农业、英语幽默、体态语、主题公园等五个话题。帮助学生复习用英语描述人物特征、提出建议，表达情感，表述禁止、警告和义务，问路等知识点。在结合语境的课文教学中，结合听说读写的语言实践中，1.词汇方面: 帮助学生掌握本模块中出现的150多个单词和近20条短语的意义和用法。2.语法方面: 学习、总结主谓一致这一语法项目(unit1)，学习动词-ing形式作主语和宾语(unit2)，作表语、宾语补足语和定语(unit3)，以及作定语和状语(unit4)的用法，引导学生主动发现“合成”“派生”(前缀和后缀)这两种构词法(unit5)。3.情感态度方面：围绕本模块的相关功能及话题开展教学活动，如伟大女性、农业、英语幽默、体态语、主题公园等，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的`意志，培养他们乐于与他人合作的精神，帮助他们养成积极、健康向上的品格。4.学习策略方面：帮助学生形成适合自身学习的认知、调控、交际、资源等方面的英语学习策略，并能不断调整。本模块涉及的阅读策略主要有：理解语篇标记、整理信息、筛选信息、推断信息、理解文章大意等。
四、主要措施
根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。利用《英语周报》加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。 2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。 3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展新题型概要写作和读后续写教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。
五、 教学进度
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周次
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教学内容
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第一周
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M3U5 Reading、M3U5同位语从句
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第二周
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M3U5using language、作业讲解---M4U1Warming up、pre-reading
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第三周
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M4U1 Women of achievement
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第四周
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M4U2 Working the land
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第五周
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M4U2 Working the land
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第六周
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M4U3 A Taste of English humor
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第七周
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M4U3 A Taste of English humor
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第八周
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M4U4 Body Language
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第九周
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M4U4 Body Language
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第十周
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期中考
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第十一周
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M4U5 Theme parks
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第十二周
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M4U5 Theme parks
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第十三周
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M5U1 Great scientists
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第十四周
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M5U1 Great scientists
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第十五周
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M5U2 The United Kingdom
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第十六周
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M5U2 The United Kingdom
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第十七周
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M5U3 Life in the future
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第十八周
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M5U3 Life in the future
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第十九周
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M5U4 Making the news
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第二十周
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M5U4 Making the news
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第二十一周
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期末考试 14.高二英语备课组工作计划 篇十四一、备课组基本情况： 高二英语备课组有八名成员：组长，李娟；组员，许艳、王蔚、张静、闫丽丽、郭云红、刘丽娜、李友祥。全组成员团结一心，群策群力，互帮互学，努力提高年级整体英语教学水平。 二、教学目的要求： 高中英语教学的目的，是在初中英语义务教育的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习英语打好基础。高二应侧重培养写作能力和阅读能力，加强听力和口语练习，培养学生用英语进行交际的能力，并渗透思想教育于课堂之中。 三、教材分析： 新教材突出模块教学，强调以学生为主体，模块整体性强，目的明确，有明显的课时安排。每单元的教学需10课时。教材中提供了培养听、说、读、写技能和学习语法结构功能和词汇的材料。课本设计切合实际生活，题材设计广泛。 四、重点、难点： 模块七侧重社会科技发展对人们生活带来的影响。模块八侧重对学生文化艺术水平的提高。语法涉及到介词，分词，省略，倒装，强调等，学生在习得语言技能，获取知识的同时也要提高文化艺术修养。 五、教学措施： 1、坚持常规教学和加强集体备课，教学中坚持“五步教学法”。 2、充分利用直观教具和现代电化教学手段，使教学形象生动、直观易懂、容量大、质量高。 3、课堂教学面向全体学生，注重因材施教，激励后进学生奋发向上。 4、每周的早读，晚自习和听力辅导要按时到位。 5、做好优生的“培尖”工作，尽力培养“名学生”。 6、做好后进生的转化工作，加强对后进生的辅导，对他们多付出一点爱，使他们顺利通过高中毕业会考。 7、做好边缘生的辅导工作。 8、加强对音、体、美特长生的辅导。 六、教学方法 1、更新教学理念，真正突出学生在课堂中的主体作用。 2、采用“整体教学”模式，循序渐进。 3、“任务式教学”贯穿每堂课始终。 4、精讲精练，还时间给学生，全方位启发和诱导学生勤思妙学。 5、教学要瞄准高考。 15.初中英语备课之我见 篇十五关键词：备课,教学,重要性 要成功地上好一节课, 有效地达到所提出的目标, 在很大程度上取决于教师和学生的协调活动, 而这种活动首先依赖于师生对上课的准备。对于还没有足够工作经验的青年教师来说, 尤其需要仔细认真地备课, 以达到优化课堂结构, 提高课堂有效性的目的。备课就是教学活动的“谋”, 我认为备课的重点有以下几个方面。 一、备课的重要意义 在英语新课程改革的形势下, 备课是教学过程中的第一个环节。教学是一个非常复杂的艺术, 要求教师找出学生的英语水平和学习习惯, 对学生进行需求分析, 还需要教师深入了解教科书、教学的原则和方法, 合理安排教学步骤, 在有限的时间, 从开始到结束, 以吸引学生的注意力, 并引导学生有效地学习, 这样才能真正发挥教师的主导作用。备课的质量在很大程度上决定了一堂课的成败。 二、备课的重点 1. 备自己 备课, 除了要备教材之外, 还应该包括文学修养、文化视野、人文情怀等方面。让学生从学习中感受生活的美好和人生的快乐, 从而形成健全的人格, 为他们的终身发展奠定基础。教师备自己, 就是要及时关注国内外教育科研动态和发展趋势, 学习世界先进的教育理念, 钻研教育教学规律, 把握学生身心发展特点, 学习一定的管理知识;要形成丰富全面而又不断更新的专业知识结构, 对专业外围的知识有一定的了解, 从而拥有广博的学识储备, 站在文化知识的前沿;要练就高超的教学艺术, 拥有使学生掌握知识、提高技能的教学方法, 不断总结经验并上升为理性的认识;要了解并充分运用自己的优势或特长, 如表演、朗诵、简笔画, 甚至动作、表情等来吸引学生, 使自己深受学生的欢迎。 2. 备学生 教师想要上好一堂课, 不光是要备教学目标、教学方法、教学重难点, 其实还要备好学生。课堂教学要收到师生双赢的满意效果, 必须明了学生的英语基础参差不齐, 学习英语的动机和热情也不尽相同。与此同时, 教师还要顾及学生的个性差异, 我们所教授的学生来自不同的地域和家庭, 有着不同的社会、学习和生活背景, 这必然构成他们的个别差异。教师在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学, 编排到实际情境中, 才能使学生感到真实有趣, 投入到学习中来, 感受到学习的乐趣。 3. 备文本 教师对所用教材应有一个全面的了解, 至少应对整个模块有整体的把握, 明确各个单元的内容安排, 审视某一个文本的地位, 从而确定它的备课方向。对文本, 教师首先要进行阅读, 在不受任何资料、观点影响的情况下, 亲身走进文本, 深入钻研, 亲自感悟、体验、内化文本中的知识、文化、情感、哲理等, 梳理章法结构, 得其精髓。一遍没感觉就再读, 一遍遍地反复阅读, 这样的原始阅读能保证教师对文本有自己的个性化的解读。然后, 教师要广泛参考教参、报刊或网络等相关资料, 扩大视野, 博采众长, 及时调整、丰富自己对文本的理解。这样再次走进文本, 用更高更新的眼光重新研读文本, 并在此基础之上再次形成自己对文本的解读。 三、做到两个关注 教师教书到了一定的时间, 感觉自己好像有了一定的固定模式, 想突破却没有头绪。研究如何备课, 让我有了一点新思路。良好的英语课注重从学生的现实情况出发, 关注的情感需要和学生的认知需求, 关注学生现有的知识基础和生活经验, 一个成功的课堂是必要的基础。 英语本身就是一门语言, 要使学生真正体验到学习英语的乐趣, 要给学生营造一种语言环境。此外, 一节好的英语课, 不要只是图“热闹”, 要提倡“用且活, 文化重要, 考点不分开”的教学风格, 展现思维力度, 关注教学方法, 体现英语课的灵魂, 使英语课上出“英语味”。 四、应用幽默艺术 我在教学中时常注意幽默艺术的运用, 例如, 诙谐的肢体语言、幽默的鬼脸、适度的自嘲、适时的打趣, 都能给课堂教学注入新鲜感, 使学生学得更有热情, 它犹如强心剂, 可使乏味的课堂瞬间活起来。但我在以往的教学中都是随意而发, 从未在备课中体现。听了专家的讲座, 更让我明白:凡事有备无患, 若课前加以考虑, 精心加以设计, 相信效果会更佳。 课的成功和结果不仅取决于教师的备课, 而且取决于学生的准备。遗憾的是, 许多教师在实际工作中对这个问题没有予以应有的重视。事实上, 学生对下一节课进行有目的的准备, 能使他们形成良好的心理状态, 引起高涨的认知兴趣, 取得良好的教学效果。 参考文献 [1].丁秋华, 《论述如何提高高中英语教学质量》[J].现代阅读 (教育版) , 2012 [2].兰芬, 《利用教材中的阅读材料提高学生的书面表达能力》[J].现代阅读 (教育版) , 2012 [3].杜彬、张亚华, 《英语翻译教学中的“因材施教”——学历英语翻译课与非英语专业研究生英语翻译课对比》[J].通化师范学院学报, 2009 [4].黄雪祥, 《英语 (新标准) 模块任务教学中的小组合作学习》[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2006 16.英语老师备课教学计划 篇十六关键词：主体；高中英语；教学效果 比起重点高中，农村高校的学生综合素质可能不是很高，有限的硬件条件更影响着学生的英语专业水平，再加上教学形式单一、内容枯燥等问题，都严重困扰着英语教学质量的提高，为此，我们应反思如何能有效增强课堂英语的教学效果。这与老师的教学方式、学生的学习方法有很重要的联系，只有不断反思，不断总结经验，才能从根本上改善这一情况。 一、了解课堂学习的主体 农村学校的学生入学年龄大，开始学习英语的年龄也晚，年龄越大，对英语的模仿能力和学习能力越差，所以很多农村的学生英语基础较差。一直到高中，学生的听力及口语表达能力都不是很好。所以在课堂上，我们要逐个认识学生，了解学生学习英语的情况。有的学生口语表达能力很差但是写作水平很好，有的学生阅读理解能力很高但是听力不好。面临参差不齐的英语水平学生，我们要牢记每个学生的特點，在课堂教学中，根据学生自身的学习情况，为学生打造独特的学习方案。在课堂教学中，如果学生对教师讲解的知识已经掌握了，我们就安排这部分学习自学难度高一级的知识或者练习视听说写中其他方面的内容，对理解能力和基础较差的学生，我们多讲解、多渗透，鼓励学生多问多练。时刻把握学生的学习动态，了解他们的学习需求。教师为了班级学生的整体进步，需要在课前课后多做不同程度的课程安排，在课堂上研究学生，关注学生，这样才能整体提高学生的英语专业水平，增强课堂的教学效果。 二、提高教师自身素质 在新的教育背景下对教师提出了新的要求。教师是学科知识的传授者，也是学生个性的塑造者。作为一名农村高中英语教师，学生具有明辨是非的能力，教师更需要为人师表，以身作则。在课堂教学中，教师需要传道授业，为学生解惑，引导学生走向正确的学习道路，这都与教师自身的素质息息相关。所以，在日益发展的社会条件下，老师要具备终身学习的理念，不断充电，不断开阔自己的文化视野，巩固专业知识，坚持不懈地学习，随时代的更新而更新自己的英语思维方式。在自身素质提高的同时，还要研究学生提高英语专业水平最合适的方式，及时和学生交流沟通。教师也要定期反思，不断总结过去的经验，探索高效的益于学生接受的方式，从而实现教学课堂的高效化。 三、丰富课堂教学形式 教育要体现以人文本的教学目标，即使学生的基础差、专业水平低，我们也不能挖苦，甚至言语侮辱学生，我们需要做的是采取学生喜闻乐见的形式丰富课堂教学形式。首先需要教师表现出真诚的亲和力，亲和力体现的是教师对学生的关心与爱护，对学生自尊的保护，更决定了学生喜不喜欢跟这位老师学习知识。所以，教师具有亲和力能为老师的个人魅力加分，教师具有亲和力是学生课堂学习英语知识的内在动力。其次，教师要用风趣幽默、通俗易懂的语言授课，这种授课语言贴近学生的知识理解能力，易于学生学习。教师在课堂上应尽量使用英语教学，这样能锻炼学生的听力水平，利于学生培养语感，为学生营造良好的英语学习氛围。然后，学习的方式讲练结合，多给学生机会张口练习，这样能及时了解学生对知识的掌握程度，还能让学生在平时的课堂中得到锻炼。还可以根据学生的理解程度和接受能力，及时调整英语教学内容的难易顺序。通过对教学内容的调整让学生循序渐进的学习。最后我们要分课型教学，培养学生学习的能动性。每个课型的侧重点是不一样的，我们不能一味地“以不变应万变”，应该使用多元的方法来分课型教学。例如，精读课可以采取语法翻译法、任务型教学法，口语课可以采取交际法，综合课可以采取情景教学法等，总之，不同的课型使用不同的教学方法。在各种课型中，强调学生学习的主观能动性，让学生自由组合学习，取长补短，融会贯通，综合提高学生使用英语的能力，增强课堂的教学效果。 四、做好全面学习工作 课堂上的学习时间是有限的，这就要求我们充分利用好课堂上的每一分钟，让学生在课堂上做到眼到、口到、手到、心到，全面掌握英语专业的知识。我們不提倡学生在课堂上做多少练习题，只是定期对学生的学习知识进行检测，找出学生的短板，加强训练，及时查漏补缺，才会有质的飞跃。做到课前、课堂、课后的安排工作，才会使学生形成完善的英语学习习惯。 总之，农村英语课堂的教学形势不容乐观，但是只要我们了解教学的主体，提高自身素质，丰富课堂形式，做好全面教学的工作，就一定会提高学生的英语综合运用能力，改善农村英语课堂教学的现状，探索出高效的课堂教学方式。 17.初二英语备课组工作计划 篇十七初二英语备课组工作计划 2008-9-2 一． 指导思想 认真贯彻落实二期课改精神 教学要面向全体学生 使每个学生得到全面发展 聚焦课堂 真正做到从学生的实际出发 提高英语课堂效力 二.具体目标： 缩小班与班的差距 将班级分差控制在5分以内；在初一阶段的日常教学中注重基础知识训练 强化听说练习将优秀率提升 做到师生互动 学生主动的共同发展课堂 全面提高学生的听、说、读、写能力.三、工作重点 1.继续培养良好的学习习惯 在学生学习的过程中 既要抓布置 更要抓检查 对于一些不良的习惯要早发现 早处理 不让其发展 学习上抓中间 促两头 防止后进生队伍的扩大 2.继续坚持集体备课 发挥集体智慧 认真钻研教材 改进教法 提高课堂效率 我们备课组教师将珍惜每周备课时间 共同研究教法 经常性进行组内互听互评 不断提升自身业务水平针对教材的特点 备课组全体成员要做到精心备课 吃透教材 根据每个单元各自特征和学生的实际能力 制定出不同教学设计方案 以此促进学生的积极性 在平时的常规课堂教学时 力求教学明确目标 突出重点 抓住关键点和难点 充分调动学生的积极性 发挥学习主动性 3.注意传授知识与及时评价相结合 强化反馈 强化落实 在课堂上力求把每节课的每个知识点 如语音、词汇、语法讲清楚、讲透彻 针对有的知识点在课堂上讲练多次 但学生仍未掌握的知识 要及时把知识传授和评价结合起来并对部分差生进行个别辅导 对知识点及时讲评 4．在13周我将进行英语竞赛活动来提高学生学习英语的兴趣和积极性 为初三的学习做好铺垫 5． 针对学生英语学习“两极分化”现象 我们将采取如下措施： 1）结合各班实际 仔细研究教材 制定切实可行的教学方法 特别注意面向全体 随时调整教学进度、深度 提出的问题要注意深浅结合、因人而异 増强学生学习英语的信心 顺利完成教学计划 对待每一位学生都满腔热情、一视同仁 为每位学生的成长负责 2）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护 耐心辅导差生 耐心解答他们学习疑难问题 使之掌握有效的学习策略 让每位学生真正感到教师是她们的知音 产生亲近感 有利于师生间的情感交流、教学和谐 四．具体措施 1.每天背诵课文 目的：要求学生背诵并默写 培养语感 2.每天记10个生词 一些有用的句子或习语 实施：通过教师检查并保证效果并坚持下去 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容 加强监督 保证晨读效果 4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习起到促进的作用 每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会 让进步的同学体会到成就感 让落后的同学找出差距 感受压力 由此在班里形成浓厚的学习氛围 培养学生健康向上的人格 5．用现代教育技术 利用计算机和多媒体教学软件 探索新的教学模式 开发英语教学资源 拓宽学生学习渠道 改进学生学习方式 提高教学效果 我们将总结上学期经验教训的前提下 出色地完成初二英语组备课任务 【英语老师备课教学计划】推荐阅读： 英语高三老师教学计划06-16 英语老师教学计划示例07-17 英语老师教学经验交流07-24 高中英语老师教学论文09-18 英语老师个人教学计划与2018年药学院团委工作计划09-14 我老师英语作文07-27 英语老师考试总结反思06-08 英语老师新学期寄语08-12 英语老师应聘自我介绍08-19 老师的毕业英语赠言08-14 |