管理者性格魅力

管理者性格魅力（精选5篇）

1.管理者性格魅力 篇一

如何塑造管理者的性格魅力学习心得

如何塑造管理者的性格魅力学习心得

观看了《如何塑造管理者的性格魅力》视频后，让我充分认识到作为一名优秀的管理者不但要有很强的工作能力，更要有独特的性格魅力，

这样才能成为一个优秀的领袖或领导，才能更好的为国家或企业做出更大的贡献，所以培养领袖性格是非常重要的，也是必不可少的。

余世维教授在讲课前，向大家讲述了培训或授课的主要阶段，首先是观念的启发，然后是方法的介绍，最后是效果的追踪。看到这里，让我很受启发，同时也非常赞同教授的说法，让我对教授接下来的讲课充满了期待。教授列举了中央电视台播放的《大国崛起》这一个节目，这个节目研究了一些大国是如何崛起的，教授讲述了他的观点，他认为大国崛起通常具备三个条件，第一是必须有一个高瞻远瞩的领袖；第二是必须重视文化教育；第三是有凝聚民族的文化。这些都证明了领袖对一个国家或是一个企业来说是有多么的重要。那么如何营造一个领袖呢，教授给我们讲述了营造一个领袖有两点，一是“根性”,二是“能力”.教授列举了很多著名人物，来讲给我们听，同时也用了很具特色的方法，生动而又客观的分析和评价了这些人物的性格特点，让我能够很容易的听懂和理解教授所讲的意思和含义。“根性”就是根本性格，越早、越年轻养成一些好的根本性格就越好，这样就能更早的具备领袖条件。

教授接下来讲述了领袖的七个重要的“根性”.第一个是“沉稳”,第二个是“细心”,第三个是“胆识”,第四个是“积极”,第五个是“大度”,第六个是“诚信”,第七个是“担当”.教授用了三个部分，分别给我们讲解了这七个“根性”,每个部分我都认真听取、认真理解，并且经常的倒退视频观看和解读，反复思考，直到完全明白其中含义。说到“能力”,一共有六点，第一点是“观察力”,第二点是“思考力”,第三点是“决策力”,第四点是“组织力”,第五点是“影响力”,第六点是“执行力”.

教授在视频中主要讲述的是“根性”,因为“根性”课题在国内讲的不多，所以在此作为重点讲解部分。（1）一个沉稳的人，外表所表现出来的是冷静、坦然、镇定，内心有这样的素质，那么外表就有这样的现象。（2）一个细心的人，外表所表现出来的是谨慎、缜密、专业、完美。（3）一个有胆识的人，外表所表现出来的是强势、果决、冒险。（4）一个积极的人，外表所表现出来的是坚持、投入、认真。（5）一个大度的人，外表所表现出来的是包容、忍耐、谦和、慷慨、分享。（6）一个诚信的人，外表所表现出来的是正直、道德、务实。（7）一个有担当的人，外表所表现出来的是负责、明快、直率。看完教授用他自己的方法解读完这七个领袖性格后，我学习到了一时无法用言语表达的心情，也让我学习了做为一个管理应该学到的知识，更丰富了我对于历史和现代很多实物的理解和看法。

最后教授给了我们总结和补充，第一个是短板原理，这个原理告诉了我，不管你有多优秀，或者说领袖性格你具备了多少，关键在于你存在自己的短板，而你的短板是致命的，你有再多的优点，你的短板不改正，还是会失败。第二个是根性互补，出现短板最好的办法是，及时的找到互补，从家庭到企业，从企业到国家，从国家到世界，教授举了很多实例，讲解了根性互补的作用和内涵。第三个是80―20原理，任何事都有轻重缓急，主次之分，抓住重点是关键，管好薄弱环节，才能整体提高。第四个是忘记性别特权，不管男女，在工作上不应该把性别上的特权拿出来炫耀，应该以一名工作者的`态度去看好每一件事，工作上没有性别之分，只有职务大小之分。第五个是习性改造的教育与训练，这个道理告诉了我们，从小就要养成好的性格和习惯，否则等大了就不好改了。第六个是机遇，成功是努力加上机遇，如果你努力了，但是没有机遇只能说明运气不好，但是有了机遇可是没有努力，不具备领袖性格，那只能怪自己活该，所以在机遇没有到来之前，抓紧时间学习，改造性格，等机遇来了就会很容易抓住。

通过对此视频的学习，给我的启发非常大，让我深入了解到了个人根性和能力的重要性，特别是根性，养成良好的根性，改正和消除自身的缺点和薄弱点，才能具备很好的领袖性格，听了教授所讲的内容，生动而又实际，能够很准确的让我学习到从未接触过的知识，作为一名企业的管理者，能够学习到这样的视频知识非常的荣幸，所以我会全力以赴，认真努力的改正自己的不足，养成良好的性格，面对未来的挑战，无论成功与否，至少提高了自己、充实了自己，同时我也相信，大家学习完后，也能有很大的提高，在我们共同的努力下，一定能够为企业做出更大贡献。

2.管理者性格魅力 篇二

《飘》的作者玛格丽特·米切尔生活在20世纪的美国南方, 是美国著名的现实主义女作家, 在她生活的那个时代, 由于特殊的文化传统, 强烈的男权意识在人们的思想中根深蒂固, 女性根本无法享有话语权, 男性是家庭和社会生活的主导。但是, 米切尔却不想受这种束缚。青年时期的米切尔就具有极强的自我意识, 叛逆、前卫, 她曾在公开场合抽烟、喝酒, 穿暴露的裙子跳热烈的舞蹈;成年后的米切尔作为一名记者在报社工作, 她曾将自己吊在二十多层的大楼外采访一位清洁工人, 这一行为在当时人们的眼中大有冒天下之大不韪的嫌疑。米切尔头脑中强烈的女性主体意识和她的实际生活经验为她的写作提供了很大的帮助, 而她生活的环境也为《飘》的问世奠定了良好的基础。

《飘》的女主人公郝思嘉的生活原型实际是米切尔的外祖母安妮。安妮出生于美国南部一个富裕的种植园家庭, 经历了无忧无虑的少女时代, 后来被迫嫁到了亚特兰大。婚后的安妮常出入政府机构与官府议会, 并且语出惊人, 使那些男性领袖们瞠目结舌, 无言辩驳。米切尔的母亲也沿袭了外祖母令人称服的领导才能, 她乐意在公众场合抛头露面, 经常带女儿在各种女权运动集会中发表鼓舞人心、慷慨激昂的演说。因此, 郝思嘉这一形象中必然包含着米切尔的外祖母安妮和母亲的人格特点, 也包含着米切尔理想中真女性的影子。

郝思嘉出生在美国南北战争时期南方佐治亚州的一个农场主家庭, 她的父亲杰拉尔德虽然不是贵族出身, 却在经历了艰辛的创业后有了很大的成就, 拥有富饶的塔拉庄园。到郝思嘉出生时, 她的家庭已经算是佐治亚的上等人家了, 所以, 郝思嘉从小就过着优越的生活, 无忧无虑的生活塑造和助长了她强烈的小女孩式的虚荣心。郝思嘉对音乐、诗歌、书本一概不感兴趣, 只热衷于舞会、引人注目的漂亮衣服, 爱好骑马及穿梭于众多的男子之间, 乐于成为各种舞会的中心。由于天生丽质, 郝思嘉养成了一种唯我独尊的优越感, 她“决不能容忍人家爱别的女孩子而不爱她”, 所以, 当汤家兄弟告诉郝思嘉她暗恋已久的阿希礼马上要与媚兰结婚时, 她并没有感到失落或挫败, 只是在心里说:“呵!这不可能是真的!那哥儿俩准搞错了!是他们跟我开了一个玩笑。阿希礼不会、决不会爱上她的。像媚兰那个耗子般的小不点是没人会爱上的!”

当然, 郝思嘉也受到了母亲埃伦和黑人妈妈良好的道德观念的熏陶。所以, 此时的郝思嘉在读者的心目中是一个如此单纯的小女孩, 她的虚荣与简单使她固执地相信, 以她的魅力和手段能掌控世上的一切, 尤其是男人。她鄙视一切女人, 除了她奉为圣母的母亲埃伦。

因此, 在得知心上人阿希礼将和媚兰结婚时, 郝思嘉仍坚持自己的一厢情愿, 提出和阿希礼私奔, 当她私奔的要求遭到拒绝后, 为了“复仇”她闪电般地嫁给了“情敌”媚兰的哥哥查尔斯。她单纯地认为, “如果我马上跟他结婚, 就会让阿希礼瞧瞧我对他并没意思———只是跟他调调情而已。”这种幼稚的赌气也让她付出了沉重的代价。不到两个月查尔斯就死在前线, 郝思嘉成了寡妇, 更加被清规戒律束缚得无法呼吸。

事实上, 郝思嘉并没有考虑到她迫切追求的一切到底是不是自己真正需要的, 但可以肯定的是, 她追求的这些都是她得不到的, 为了追求这些实际上对她毫无意义的事物, 郝思嘉反而失去了自己最需要的东西。这便是郝思嘉性格中最可悲的地方, 而形成这种性格的根本原因是她与生俱来的虚荣心、征服欲和占有欲。郝思嘉性格中的这些弱点也与她的成长环境有关———从小生活在富裕的大庄园里, 过惯了要什么有什么的安逸生活, 习惯了所有人都围着她转, 为她着迷, 一切都依着她的脾气。在她的世界中, 只有她想不到的, 没有她得不到的, 这种优越的成长条件促使郝思嘉对于得不到的一切都好奇痴迷, 甚至于狂热, 进而不择手段地去追求, 根本不考虑她所追求的东西对她有何种意义。

如果说战前的郝思嘉是作为和谐快乐的双性固体存在的, 那么随着南北战争的爆发和工业化社会的到来, 郝思嘉身上的“男性特质”得到了空前的发展。

亚特兰大破城之日, 郝思嘉在瑞特的帮助下拖着刚生过孩子的、奄奄一息的媚兰和被炮火吓坏的孩子逃离出城。途中她们遇到了一头在战火中存活的母牛, 尽管郝思嘉对这个庞然大物心存恐惧, 但她很快将自己的角色作了转换。以前她是“连袜子也懒得捡”的庄园千金, 可眼下为了生活, 郝思嘉成了勇敢的骑士———她将自己唯一一条完整的裙子撕成布条, 一条条连结起来, 套在牛角上, 直到起泡的手指流出血来, 双手颤抖不已才最终制服了这头母牛。此时的郝思嘉一心想回到塔拉庄园, 她以为只要回到那里, 她就又能像小孩子似的安安稳稳睡在父亲的屋里, 有母亲的爱像鸭绒被一般舒适地围裹在身边, 有安稳的港湾可以容她停泊, 有别的道路可以让她回避这段死胡同。可是, 当郝思嘉重新站在那片红土之上时, 一切都已被改变了———母亲在她回家前一天因病去世, 父亲因母亲的死亡而痴呆, 两个妹妹在病痛中挣扎着, 田园荒芜了, 仓房烧毁了, 如今的塔拉一无所有, 生活的重担不由分说压在了她的肩上。为了生计, “自出生以来从来没有不戴帽、不披纱罩在太阳地里走过路”的郝思嘉, 不得不忍着饥饿亲自到地里摘棉花, 不得不顶着烈日在废弃的果园里挖剩下的蔬菜, 不得不骑着唯一一匹孱弱的小马到邻居家借种子;为了生计, 当一个北方逃兵威胁到他们的生活时, 一心要保护母亲的遗物和辛苦得来的食物的郝思嘉———这个手无缚鸡之力的女人居然冷静地开枪杀了人;为了生计, 她把妹妹的未婚夫据为己有;为了生计, 她毫不顾忌上流社会的传统观念, 自作主张买下了锯木场并亲自经营, 不让丈夫插手;为了生计, 她混进男人的世界并与他们进行商业竞争;为了生计, 她顶着各方压力雇用囚犯……最后她又嫁给了自己当时并不爱的瑞特, 只为过上梦寐以求的奢华生活。

苦难的洗礼使郝思嘉的性格有了巨大的改变, 她由一个不谙世事的小女孩变成了精明强悍、敢作敢为, 同时又吝啬贪婪、斤斤计较的女人。残酷的现实使郝思嘉变得自私, 为达目的不择手段, 同时她又以非凡的勇气面对着生活中的种种困难。郝思嘉厌恶战争, 但是战争却为她创造了从教条中脱离出来的条件, 她个性中张扬而骄纵的一面得到了最充分的发挥。战火历炼了郝思嘉, 解放了郝思嘉, 使她的潜在个性爆发了出来, 使她由一个简单的、有着小小虚荣心的女孩真正成为了一个经历过风雨的充满魅力的女强人。

从十六岁到二十八岁, 郝思嘉总共经历了三次婚姻, 但她一生中真正爱过的只有两个人, 那便是她错爱的阿希礼和真爱瑞特, 可悲的是, 最终郝思嘉失去了他们。

郝思嘉对阿希礼的爱堪称是一种忠贞不渝的、执着的、包含着自我牺牲的爱, 它是“神圣的”, “美丽到莫可名状的”, “为了阿希礼她是可以牺牲任何东西的”, “无论阿希礼要求她做什么, 她都可以答应”。直到与瑞特结婚, 她依然迷恋着阿希礼, 对于自己的丈夫却心猿意马, 其痴狂之深可见一斑。但是, 当郝思嘉对阿希礼的爱由于媚兰的去世终于可以变成现实时, 郝思嘉才真真切切地发现, 阿希礼不过是个可怜虫、胆小鬼、十足的懦夫, 根本不值得自己去爱, 而且不但阿希礼从来没有爱过她, 她其实也并不爱阿希礼, “是自己做起一套美丽的衣服给他穿上, 就对他爱起来了, 我一直爱着我自己的那套漂亮衣服, 我实在并不爱他!”此时的郝思嘉才真正醒悟, 原来瑞特才是自己的真爱。

瑞特就像郝思嘉的一面镜子, 他们身上有着共同的叛逆性、反传统性、拜金主义、为达目的不择手段和直率的特点。在瑞特面前, 郝思嘉一方面情不自禁地被吸引, 另一方面又在拼命地抵抗与反叛。直到瑞特远走他乡, 从此毫无音讯, 郝思嘉才幡然醒悟。

然而爱情的悲剧并没有打倒郝思嘉, 却激发了她骨子里更强烈的征服意识, 她说“我一定要想办法把他弄回来”。正如郝思嘉的父亲杰拉尔德曾经说过的:“只有同一类型的人两相匹配, 才有幸福可言。”醒悟后郝思嘉又朝着她向往的幸福进发了。此时她对真爱与幸福的准确定位, 才真正使她精神上与生活中的现实性格得以统一, 她的独特个性才跃然纸上, 真实鲜明而又极具立体感, 也足以证明《飘》的艺术价值与魅力。

3.浅析不同性格员工的管理 篇三

浅析不同性格员工的管理

【摘要】：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。性格直接影响到人的行为方式，进而影响到人际关系及工作效率。本文从性格分析方法入手，分析了职场中对不同性格员工管理、激励和沟通的方法对策。

【关键词】：员工 性格分析 管理对策 【正文】：

俗话说，“人心不同，各如其面”，人与人之间性格差异很大。因此，在管理过程中，根据人的不同性格采用不同的管理方式是提高管理水平的重要手段。

一、员工性格分析以及管理

1、完美型员工管理：

完美型员工，他们属于完美主义者，比较固执，追求完美，对自己与别人都要求很高，却不太擅长变通，因此在人际关系上比较紧张。在工作方面，由于过分追求完美，容易出现工作进度比较迟缓，甚至无法按时完成工作的情况。但是，奉行完美主义的员工也有很多优点，譬如，他们能够把每一件事做好，并不断精益求精;做任何事情都思维缜密，有条不紊等。这些优点往往能够给他们带来很好的工作业绩。

针对完美型员工也有具体的管理方式：

（1）放大完美型员工的优点。完美型的员工讲究条理，善于分析，一丝不苟。他们擅长做记录、制图、分析别人弄不清的问题等。所以，管理者要重视完美主义员工的优点，并适度放大。

（2）关注完美主义员工的敏感性。完美主义员工很敏感，容易受伤害，特别是在别人批评他们的时候。因此管理者在对其进行管理的时候要特别注意这些员工的敏感性。

（3）采取周到的、有条不紊的方法。追求完美的员工最反感粗心、邋遢、不完美的人，因此管理者在对他们进行管理的时候要刻意采取有条不紊的方法。

（4）管理者应向完美主义员工列出其工作计划的长处及不足，尤其是指当他们不能按时完成工作时给公司和自己带来的损失，从而使他们降低自己完美的要求，把按时间完成工作放在第一位。（5）保持管理者自身的良好形象。管理者在与完美主义员工打交道的时候要尽可能注意自己的形象，使自己保持一个整洁有礼的形象，这样会更容易接近这些员工。如果在他们心中觉得你很不完美，他们就不会服从你的管理。

2、战斗型员工管理：

在日常管理中，常常会碰到不太服管理的员工，称之为“孙悟空式战斗型”员工，其特点是有能力，能完成别人不能完成的工作，但相反，也常常不爱服从管理。

当和战斗型员工发生冲突时，一定要把握好一个度，否则就可能因小失大。这个度就是快速平事件息，消除双方怒气，安抚员工即将爆发的情绪，又不使上级领导在其他员工面前丢面子。必须做到不滥权，关心爱护员工，不断地与员工沟通，及时发现他们的不满情绪，尽量不发生个体冲突，如果一旦发生，要保持冷静，妥善处理。具体分为以下几点：

（1）要学会克制。克制情绪，在冲突发生时，你要保持一种风度，不要计较，不管对方如何不理等事后对方的消了怒气在说。

（2）真诚。是心与心的交流，不是装出来的真诚，单独沟通，让他尽情地发泄，然后一一解释，是自己的失误，就勇于敢于承认，主动道歉。

3、活泼型员工管理：

活泼型员工热情洋溢，容易被客户接受和喜欢，但是，活泼型往往表现欲过强，他们一心渲染气氛，却忘了自己说话的目的，更没有注意顾客的需要。活泼型兴高采烈送走了一个客户，却忘了锁定下一次的见面，或忘了要电话号码；活泼型往往不能翔实地分析数据；活泼型可能注意不到客户的购买欲望，不能马上进入价格分析、首付分期的计算、成交手续的办理这样一些具体的步骤。

针对活泼型员工，要先大力表扬。告诉他，由于有了他，销售部是多么生气勃勃，多么吸引客户，而客户又是多么的喜欢他。活泼型的人喜欢表扬，而且积极乐观，不会深究。然后把建议告诉他。比如，跟客户沟通的时候要目的清楚、少说多听、适时提问，要把注意力放在客户的需求上，要想办法锁定客户，要抓住机会给顾客分析计算，把顾客带入成交环节，等等。也可以在分析、计算和成交环节对小张做专门的训练。

4、和平型员工管理：

和平型的员工管理，要帮助他做决定，但又要让他觉得是自己的决定。要敢于给和平型的人委以重任，让和平型的人有表现的机会。和平型很羡慕力量型的果断坚决，也很羡慕活泼型的表现能力，但是他自己却不喜欢被人强迫，他们不喜欢做决定，不喜欢发表看法。但是，一旦他们自愿作出决定，他们会有持之以恒的态度。和平型是最好的倾听者，又很容易跟不同的人相处，他们的沟通协调能力其实是很好的。作为办事处的主任，你既要让和平型的人发挥能力，又不要给他很大的压力和强迫感，他会比你想象的干的更好。

当合和平型员工发生矛盾时，不要用批评和责备，更不要用命令的方式。和平型的人不会顶撞你，但是有时候你会发现他们迟迟不动，根本没有执行你的命令。要用商量的口气，表示你对他的信任和重视。具体分为以下几点：

（1）没有命令。（2）表示信任。

（3）请他帮忙，有朋友式的请求，无压迫感。

（4）告诉他具体做什么，怎么做。直接带入工作程序，不需要他做大决定，下大决心，因为和平型的人天性悠闲、胆小。

其实，很多和平型的人都是优秀的领导人。虽然他们不能表现出魄力和推动力，没有很大的个人工作力度，但是，如果他们能集中各方面的优势，协调好各种关系，一样可以把工作做好。

二、管理者针对不同性格的员工互补管理：

1、发挥员工性格中好的一面。

决定人的成功与失败的不是性格本身，而是性格的完善与否。完善自我从认识自己的性格开始。不能选择自己的型感染，但是可以完善塑造自己的性格。

每一种性格都有优点和缺点、积极和消极、正面和负面的两面特点，管理者要积极认识员工的性格特点，发扬好的一面，克服坏的一面

2、利用他人性格的长处，组成团队，发挥不同性格的作用。

人生来就有自己的性情特征，这些不同的性格的人都各有其用途，并不能说有优劣之分。完美型更适于做规划和研究的工作，他们如果加上力量型将是非常难得的领导人，而且他们更有艺术天赋、更能深入人的内心；战斗型更适于做有推动力和开创性的工作，他们更有领导人的特质；活泼型更适于做公关和打开人际关系，他们更能够制造轻松愉快的氛围、跟不同的人打成一片；和平型的人是如此的安静从容，有的和平型觉得自己跟其他的类型相比，没有特别的能力和长处，其实，在看似没有能力的背后，他们有着别人没有的能力。因为，他们是一流的倾听者、有良好的人际关系，他们受人喜欢、又可以博采众长。

所有这些性格都有其独特性，这样才利于企业管理。所谓“一张一弛，文武之道”，不同的风格和特点在工作中都有不同的好处。

总之，在组织中存在这各种不同性格的员工，管理者要达成自己的管理目标，就要将这些不同性格的员工组成团队，发挥其性格中的优势，改正劣势，即达到组织的目标，又促进不同性格的员工自身发展。【参考文献】：

4.文化管理的魅力 篇四

从水泊梁山的发展史来看，前后领导者有不论良莠、杀抢通吃的小人王伦，也有智勇双全义盖云天的晁天王，但可惜他们终未坐稳头把交椅。宋江形容不振，仁慈怕事，义不及卢俊义，谋不过公孙胜，勇不如鲁智深，但恰恰是他，领导梁山好汉创造了反抗朝廷、打击贪官、赢童贯、败高俅、平王庆、打方腊等一个又一个战争神话，并最终实现了其“报效朝廷”的人生终极意义。为何？笔者试图从组织管理发展历史看待水泊梁山不同时期的领导之道：

（一）《水浒》中的好汉大都是被“逼上梁山”，最初的草台班子以王伦为首，目光短浅，嫉贤妒能，算是乌合之众，只是为了解决一己温饱而落草为寇，连八十万禁军教头林冲也不得不屈人之尊而异常愤闷，大家背景不同，志向各异，所以整个组织班子异常松散，最多算个自发管理的阶段。在晁天王和吴用的参与和挑拨下，王伦班子很快土崩瓦解；当晃盖以山寨新头领身份走上前台时，着重于建立工作组织，并开始计划日常业务，譬如根据决策需要，重新确立了晁盖、吴用、公孙胜三力合一的谋略班子，以林冲为首的中坚团队和八百个支配喽罗，而且提出了当前的工作任务：整仓、修寨，造军器，备船只，全力抵挡朝廷扫荡，以解决存亡问题。特别值得一提的是，晁头领大方地开展物质激励，将“智取生辰纲”所得好处用来分给众人，安排家舍，人心一安定，聚义势力渐成气候，梁山泊初步实行科学管理启蒙，发展步上正轨。

（二）第三代领军人物——宋江的出现为梁山泊的发展带来了巨变。及时雨宋公明一贯拥有良好的口碑形象，后来又冒死相救梁山好汉的“大义”，与梁山“义字为重”的组织氛围非常契合，这一点为宋江获得较高威望打下了基础，但要顺理成章坐上梁山的头把交椅，仅根据一点好名声和取得几回攻城战功，是难以服众的，试想此时梁山声势浩大，屡遭朝廷围追堵截，外部环境非常险恶；内部人员结构复杂，队伍规模空前，有弃官投奔的，也有草寇归顺的，有高阶之后，也有乡野粗人，有地主豪富，也有泼皮无赖，而且先后经历王伦、晁盖等不同领导，各成体系，资历、本领、心态不一，非一般之士是难以坐得稳的。鼎盛时期，宋江果断导入了现代管理的技术手段，着重“搭班子、引人才、带队伍”，实施规范管理。主要措施有三：

一、结果导向，以业绩说话。宋江上山前，晁天王管理较为粗放，义字当头，导致吃大锅饭现象严重。宋江上山后，首先肯定了“八方共域，异姓一家”的前提条件——我们是兄弟，笼络了人心；但同时又间接否定了按资历坐位的旧规矩，当他带着一帮人马上山之际，即语出惊人：“休分功劳高下，一行旧头领去左边主位上坐，新到头领到右边客位上坐。待日后出力多寡，那时另外定夺。”也就是说，不管以前功劳、资历如何，以前的排名统统不算，以后按照功劳，重新考核，再评定座次。他自己带头响应“结果导向”原则，所以在每次打城头之际，闹华山，取关胜，打曾头市，都是自告奋勇，亲临一线，且取得了不斐的业绩，这种争功劲头为各位好汉树立了一副标杆，连久居首位的晁盖也因此感到压力，誓要亲自参战立功。宋江用实力打破了梁山的评价规则，为自己后来坐上头把交椅奠定了价值基础，让人不得不服。

二、科学划分管理层级，完善组织职能。宋江坐上头把交椅的二板斧是重新建立了组织治理结构，并确立了职能分工。组织建立原则以有益于事业繁荣为根本，用人所长，宋江、卢俊义二人同时作为领军人物，一个以“大义”统率全军——内树管理，一个以“外交”能力服众——外拓市场（为宋江被招安出了大力），非常地合拍，再加上吴用、公孙胜等智囊团形成了梁山泊的决策“大脑”，下设参赞军务、钱粮管理两个职能部门，业务部门主要由马军、步军、水军部组成，还包括信息打探部、守卫部，以及补给后勤、生活杂务等支持部门。部门实行直线职能管理制，像马军就有五虎上将、骠骑先锋和小彪将探马几个层级，各司其责；根据能力定岗，如母夜叉孙二娘这样的角色，就安排她仍旧在山下开店探听军情，编制归信息部。此招结束了大家各怀心思、互相拆底的争位局面，各好汉在合适的岗位上找到了成就感，自然就更加效力于聚义事业。

三、不拘一格，广纳贤才。众所周知，管理——就是计划、组织、控制、协调资源从输入到输出增值的过程，人才正是管理团队成功的第一要素，宋江在被迫逃亡的路上，靠着个人魅力，结交了一大帮仁人志士，像箭术过硬赛李广的花荣、脾气大本事也大的秦明、勇猛无比的黑子李逵、谙熟水性浪里百挑张顺、日行千里比赤兔马还快的戴宗，这些拥有特殊专长的人才无不为梁山事业增添了光辉的一笔。在后来的战斗中，宋江也惜才如命，大名城一战，最终迫使朝廷命官关胜弃甲上山，靠的就是宋江的欲擒故纵用心感化，一句“大刀义勇神将，若得此人上山，宋江情愿让位”，就化敌为友了。呵呵，这等心胸难能可贵。

（三）提升了基础管理的梁山泊，事业发展突飞猛进，基本完成了原始资本积累，军事软硬件充足，组织机构日趋完备，规模日益壮大，需求层次日渐提高，出现一些小富即安、热衷于“大块分金银，大碗喝酒，大块吃肉”的享乐主义者不足为怪，特别是在梁山泊未来发展路线问题上：最终要起义造反，还是“只反贪官不反皇帝”，可以说还处于混沌状态，到了不得不澄清的阶段。宋江没有丝毫犹豫，运筹领袖智慧，实践文化管理，抓住对人性的研究与精神指引，即时提出了组织使命蓝图，那就是要“替天行道”，这就是方向，这就是准则，打家劫舍也好，攻城略地也罢，都是为了这样一个崇高的使命而奋战的，甚至在与朝廷对抗时，宋江也常义正严词口耳相传，用这一价值观影响敌友；并且在梁山上树起“替天行道”的大旗，设立“忠义堂”议事厅，集口碑传播与视觉传播于一体。后来，在宋江力主招安的背景下，梁山队伍更以正义之师的名份征讨方腊，以极其悲壮的结局～完成了自己“替天行道”、“报效朝廷”的愚忠使命。站在历史的长河中看，结局是可悲的；但客观评价宋江的领导才能，可见他的布道能力是强势而有效的。

5.用“家”文化的魅力有效管理班级 篇五

“家”文化即班级文化。班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展。我觉得我们班主任要关注两方面的文化，两手同时抓，既抓硬文化，也抓软文化。硬文化即一种“显性文化”，是可以摸得着、看得见的环境文化，比如走进我们每个班的教室，都会看到墙壁上的名言警句的布置，板报上学生的优秀作品的展出；四周角落的生物角，卫生角的打造等；而软文化，即是一种“隐性文化”，如班级公约、班级制度的建立，班级学风的建设，学生的价值取向的培养等，班主任为了管理好班级，就要做到两方文化同时抓，班主任在班级建设中就要“软硬兼施”。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

首先我从班级环境抓起，做好对学生表层影响和熏陶的教育作用。

我抓住了物质环境的打造，以教室的布置作为突破口，努力创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一起，对教室进行了一番布置，走进我们的班级，你就会发现教室门口赫然张贴着“我们的家园”引领大家走进“争雏鹰、展笑脸、创阳光班级”，教室左侧墙壁是学生的“硕果累累”园地，教室右侧墙壁的“芳草地”里贴着孩子们的字、画、小报。教室的四角，也把它安排成生物角，那里摆放着孩子带来的植物；卫生角——整齐的劳动工具的摆放场；荣誉角——班级获得的成绩与奋斗的目标等；图书角——带给孩子们的不仅是知识，还有情趣和习惯；队角——是少先队的活动园地，有“塔型网格化”班级管理模式，让孩子们清楚自己是班级“家”的一员，人人都是班级“家”文化的建设者。后面的黑板报、作文苗圃也经常性地更换着，使整个教室充满浓

1郁的学习氛围，孩子自然而然在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里产生了强烈的归属感，也给孩子一种高尚的文化享受。这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感,一举多得，可谓一种极好的教育方法。在内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响和结合学生的实际情况，做到不流于形式。值得骄傲的是我们班在板报设计比赛中荣获过年级段优胜奖。

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有时候，自己身体力行去搞教室卫生。尤其是每次大扫除的时候，我与学生一起劳动，而不是在一旁只发号施令。有些不太喜欢劳动的同学看到老师在亲自动手，也会自觉地完成安排的任务。班主任还要注意卫生工作的指导。有时候，我们会埋怨一些学生“怎么连这么简单的卫生都搞不干净”，而学生则可能会说“我搞过了呀，有些的确是搞不干净呀，擦不掉了”。我有时候就细心去观察学生是如何搞卫生。发现有好些学生的确是不知道如何搞卫生的：（1）拖地的时候，就拿着个拖把是在地面上轻轻“拖”过去了，地面是湿了，可是脏的东西依然“坚固”在地上；（2）擦瓷砖的时候，拿着抹布也是在画大字一样，不会对准脏点去“扣”。发现学生的确是不会搞卫生的时候，我不再是只批评他们，而是利用班团活动课，示范给学生看如何搞卫生。而

且我还要重视学生课桌上的书籍摆放。学生课桌上的书籍摆放往往也反映出一个学生的生活习惯和学习习惯。新生入学后，班主任也可以通过观察学生的书籍的摆放来大致了解学生的学习习惯和生活秉性。会学习的同学，他的课桌上的书籍摆放大多是整齐有序的，甚至会把老师发的试卷都有夹子分科夹好。有些同学课桌上的书籍摆放凌乱而且把什么书籍都堆在课桌上，而课桌的抽屉里是空的，往往是不喜欢学习。我发现有些班级里，每个同学的课桌上都是很整齐的，用统一的书立把书夹好。看起来，给人一种很愉快的感觉，就像一道亮丽的风景线。我还开展“争做创卫小卫士”和“我爱我家”的主题班会，进一步深化卫生工作的思想认识，培养学生对家的认同感和归属感。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。这一切就是我所追求的物质文化，即硬文化。让教室内的每一个空间、每一堵墙壁都在“说话”都在“育人”，发挥着墙壁的无声语言在素质教育中独特的作用。

其次，我针对自己班班级孩子的特征，以学习为主线，追求一种虚心好学的学习氛围。

我们班级的孩子从整体上来说是比较听话的，而且能静得下心来学习的一类.抓住他们的这一特征，再结合自己的工作实际。我担任班主任兼任语文教学，要学要问的太多了，要想我与孩子们在语文学习上有所收获，我觉得必须营造一种强烈的学习氛围，才能打造出自己班的语文特色。上学期初，我为自己班取了个班名“阳光中队”，是想让孩子知道我们还很嫩，要学要问的还有很多很多，就要看我们怎样去淋浴阳光，怎么吸收雨露使自己能茁壮成长。于是我鼓励他们要养成虚心好学的学习态度，与全班孩子互帮互助共同进步。在这个明确的目标下，我们全班48名孩子加上我一起步上了学习之车。还记得我们班成语热的起源，是一次让孩子对“我会写”中的生字扩词时，一位小朋友多次将自己从课外书中学到的成语引用了进来，对于三年级的小朋友来说，能学以致用是非常不容易的！于是我就在全班同学面前大大地表扬了他，从此孩子学习成语的热情被我点燃了，慢慢地带动了整个班一起学习。我也找到了这学期我们语文学科的所要追求的特色——成语的学习。于是我们在黑板上打造了“成语苑”。我把孩子们在语文课扩词中用到成语写到成语苑中，由刚开始的五六个慢慢地增加到十几个到无法把孩子一天中知道的成语纳入成语苑后，数量的增加，我才发现孩子们已经在这种良好的学习氛围中学会了互相学习，班中良好的学风慢慢成型.。慢慢地，我们班有了自己的“快乐语文”。“快乐语文”中主要是一些已归类好的成语，如带数字的成语，带动物的成语等，午读时间我会让孩子们摘抄十个左右的成语，回家去读几遍，不懂意思的让他们自己请教字典老师或父母，养成虚心好学的态度。第二天可以把知道的意思告诉同桌或者其他小朋友听，从而使孩子好学，好问的学习态度也得到了提升，好的学风已经基本成形。

平时孩子表现好，我会在谈话课上，抽时间播放成语故事给孩子看，让他们通过感兴趣的动漫领会成语的意思，从而牢固地记住。孩子的学成语热情很高涨，再加上班级学习气氛很好，慢慢地他们也会使用成语。我也能从家长口中得知，最近孩子回家会主动查阅成语字典，而且发现扩词本中的成语也明显多了，孩子们有这种学习态度和热情，我很欣慰，在这种好的班级氛围中，作为班主任的我也学到了很多知识，与孩子们一样收获很多。在第八届”小真人”读书节比赛中，我们班孩子做得很好，取得了年级段团体第一名的好成绩。互相学习，竞争学习，营造良好的学习氛围是我借助语文教学平台所追求的“软文化”。另外，在平时的班级工作中，我能借助音乐功能来渲染班级积极向上的气氛。每逢重大节日，学校总要组织活动，如庆“六一”、迎“国庆”歌咏比赛„„在“诵百年经典，贺母亲华诞”中华经典美文诵读比赛中，我以《祖国啊，我亲爱的祖国》为朗诵材料，培养了学生集体荣誉感，使学生受到音乐的熏陶，同时受到革命传统教育和爱国主义教育。我班还获得了年级段第一名的好成绩。我还能针对学生的不同特点，开展好体育课外活动，对健全学生人格起了一定的作用，体现了班级“家”文化的魅力，有些孩子，因基础成绩差或家庭条件的限制，对自己的学习缺乏积极向上的信心，可在课外活动时，组织跳绳、仰卧起坐、跑步、跳远等，让他们坚持锻炼，逐步增强了自信心，尤其在这次第23届运动会上，我们班取得了年级段团体第一名的好成绩，这不仅增强了班级集体荣誉感，还增强了孩子们的自信心，从而激发了他们的学习热情，重树起学习奋斗目标。