三四年级美术教案

三四年级美术教案（共12篇）

1.三四年级美术教案 篇一

水果乐园

教学重点：

1、学会有顺序、多角度地观察。

2、学习基本的植物类描写文章的方法。

一、开课语

同学们，大家好！欢迎大家来到西斯达快乐的作文课堂，我是今天的主讲老师，我姓×，以后大家可以叫我什么啊？从今天起，老师和大家就成了无话不谈的好朋友，希望以后再见面可以和我打招呼。（可以叫一个学生打招呼）今天老师也带来了小礼物送给大家，就是可与兑换精美礼品的stick。（要求课堂纪律和奖罚制度）

今天，看见每位同学的笑脸，老师觉得非常高兴，心情就如同窗外的天气一样，大家能用一个词语来形容一下今天的天气吗？（由此引入到秋季，若是其他季节，老师可直接提问）

提问：秋天是一个丰收的季节，我们可以用一个四字词语来形容丰收的秋季吗？（板书：果实累累）

二、导入课题

那么，下面就有×老师带领大家进入到果实累累的乐园中，说一说自己喜欢的水果。（板书：水果乐园）

提问：你们都喜欢什么水果啊？

三、课前互动：猜谜语

（1）为了考一考大家对水果的了解，老师带来了几个关于水果的谜语，请大家猜一猜。（讲游戏规则和奖励制度）

1、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）

2、身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。（甘蔗）

3、胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（桃子）

4、黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。（石榴）

5、弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。（葡萄）

小结：刚才同学们的表示真让老师刮目相看啊，每个人的思维都很敏捷，真是太棒了！我们为什么这么快的猜出了谜语呢？那你们了解自己喜欢的水果吗？（2）口头冲浪：现在我们来表演一个小品，你们都是水果，教室就是一个水果市场。我是一名顾客，准备去拜访朋友，来到水果市场想买一些水果送给他。各位水果们，你们说，我买什么好呢？你们能向我这位顾客讲讲我为什么要买你们作为礼品呢？（板书：样子、味道、好处）

小结：那刚才大家选取的都是自己熟悉的水果进行推销，如果对于我们不了解的水果，你们能介绍出来吗？（板书：

一、选择熟悉的水果）

四、技法讲解

刚才同学们将自己喜欢的水果介绍得真生动，让老师的口水都想流出来了，那可以用一个词语来形容自己的口水都快要流出来了，是什么词语呢？（板书：垂涎欲滴）

（1）口头冲浪：为了奖励大家，老师带来了一串葡萄，大家想不想吃啊？不过在吃之前，葡萄强烈要求大家把它美丽的样子描述出来。请大家按顺序仔细观察。（板书：外形<颜色、形状、大小>）指导学生运用比喻句 例：紫中带亮，晶莹剔透，活像颗颗巨大的珍珠。学生边描述，老师可以把学生说的好词积累

小结：刚才我们描述了葡萄的颜色、形状、大小。（板书）

（2）将葡萄作为奖励，分发给每位同学，引导学生按照顺序：摸、闻、尝，让学生说一说自己的感受，老师启发。(板书：味道<摸、闻、尝>）积累好词：清香扑鼻、狼吞虎咽

五、范文引路

（1）读片段一《石榴》

提问：

1、这段话描写了石榴的哪几个方面？

2、它的味道怎么样？

3、你觉得文中描写最优美的是哪一句？（引出多用修辞手法）（2）读片段二《芒果》

提问：这段话除了介绍了芒果的外形，还介绍了什么？（板书：生长特点）

小结：每个水果都是不一样的，无论我们是介绍水果的外形、味道还是生长环境，都要抓住水果的特点进行介绍。（板书：

二、抓住水果的特点介绍）

六、总结

提问：水果既然有这么多优点，大家喜欢吗？（板书：表达喜爱之情）那每个水果都有自己独一无二的优点，我们可以根据自己喜欢水果的样子、味道、营养价值给水果们起一个响亮的外号。（展示结尾）

谁要是问我水果世界中的“

”是谁？我会毫不犹豫地回答：，非它莫属！（老师举例，让学生练习）

如果同学们还有更好的表达喜爱之情的方式，也可以运用到自己的文章之中。

六、结束语

不知不觉，介绍水果的写作方法我们已经掌握了，描写它们时，我们要注意（回顾知识点）。今天每个同学表现的都非常棒，老师为你们每个人鼓鼓掌，下课！板书：

水果乐园

注意：样子

一、选择熟悉的水果

积累：果实累累

味道

二、抓住特点进行介绍

晶莹剔透

好处

1、外形（颜色、形状、大小）

清香扑鼻

2、味道（摸、闻、尝）

狼吞虎咽

3、生长特点

垂涎欲滴

三、表达喜爱之情

2.三四年级美术教案 篇二

一、引导学生热爱生活

热爱生活的人，才有阳光明媚的人生，才有写作的源泉和动力。老师要引导学生热爱生活中的美好，承受生活中的困难和挫折，丰富自己的情感。小学生的生活是比较单调的，主要还是局限于家庭、学校和有限的社区活动，但这并不防碍他们对生活的热爱。要引导学生享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖;要引导学生学会承受生活，要勇于面对困难，面对挫折;要引导学生认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相处，学会发现问题和处理问题的办法。

比如，母亲节到了，我提醒孩子们用自己的方式表达对妈妈的关爱。孩子们有的送礼物，有的送上写着自己祝福的卡片，有的给妈妈洗脚，一些没有零用钱的农村孩子就帮妈妈剪手套、叠被罩(他们的妈妈在家靠做手工活缝制手套、被罩等挣钱)……孩子们在送出爱心的同时也感受到了妈妈的欣喜、获得了妈妈的拥抱等。一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，习作中就会“有话可说”、“有内容可写”，就会更容易做到“自由表达”。

二、教会学生从读书中积累

从会读到会写，这是一个渐进的过程。读书，不能急功近利。老师不能限制孩子们只读作文选之类的书，要引导学生多读文学性和科普性的书刊报纸。要训练学生从书中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。通过读书，使学生可以体验人生的丰富多彩和大千世界的奇妙。比如，农村的孩子可以通过书报认识城里生活，城里的孩子可以通过书报认识农村生活……比如，在阅读革命故事中体验正义感、崇高感;在悲剧性文章中体会怜悯为怀;在阅读科普著作中体验科学感，体验大自然的奥秘感……

我在平时的阅读教学中，注意引导学生学会略读与细读，注意引导学生品味重点词句，感悟理解课文内容，并根据一个单元的内容建议孩子们读一些与这个单元相关的课外书，把课堂上学到的方法运用到实际读书中。

三、写好小练笔和日记，打好习作基础

小练笔、日记给足了“自由表达”的机会。在写小练笔和日记的时候，老师要做到使学生“写作目的自由、选材自由、应用表达方法自由”。教师如果坚持长期系统地引导督促孩子们写日记、小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，需要时就可以随手拈来，从而分解作文的难度。另外，日记、小练笔的篇幅短小，形式活泼多样，可以消除学生害怕作文的心理。通过日记和小练笔，还可以使学生长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，尽情表达。因此，日记和小练笔可以起到减缓习作训练难度的作用。

比如，我在教授《我的伯父鲁迅先生》一课时，当学到“饱经风霜”这个词时，有些同学不能正确理解这个词的意思。我是这样引导的。请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸?大家积极发言，你一言我一语，在描述着生活中他们看到的那些“饱经风霜”的脸。然后我给大家起个头：“那位拉车的才三十多岁——”请同学们接着写。同学们根据刚才的讨论学习，把车夫饱经风霜的脸生动细腻地刻画了出来。熟能生巧，练得多了，自然就能做到“自由表达”了。

四、在习作指导课和讲评课上，要适当加强规范指导

习作指导的途径有学习课文时随堂写法指导、指导课的指导、讲评课的指导、面批时指导等。作文指导课，除了激发写作兴趣外，要进行取材指导、开拓学生选材的思路，比如可以用例举法，例举写作材料，激发学生通过联想从记忆仓库中提取写作材料。

构思指导，要引导学生想明白要告诉别人什么意思，哪些内容写具体，那些内容少写甚至不写，要按照什么顺序写才能把意思说明白等;起草环节的指导，学生在起草过程中，老师要巡视，发现共性问题，要及时在班上做集体指导;面批时指导，要把批改作文的过程作为有效指导的过程，一次作文可面批几个到十几个同学，习作中有不足的，要让他们明白缺陷在哪里，写的好的，要让他们明白好在哪里，可以让他们谈谈感受，这么好的作文这么好的句段，是怎么想出来的;讲评课的指导，教师浏览过学生的习作后，对选材、主要意思的表达，写作的顺序等发现共性问题后，以典型案例具体指导修改。

随课文学习习作的表达方法，是课标对阅读教学的一个重要要求，也是提高学生写作能力的一个途径。可以一课一得，或模仿课文的立意选材，或模仿课文的句式、细节仿写，或表达自己的阅读感受。我以一个单元的习作指导来谈谈我的一点做法。比如，我新接的这个班级，孩子们的习作能力普遍都比较差，大部分学生根本不知道习作如何下笔，更何况“自由表达”呢?所以我把每个单元的习作分成三步进行教学：

我以一个单元的习作为例来谈。有一个单元的习作是写自己的发现。这个单元的第一篇习作我手把手地教学生写。上课时我发给每个同学一张十元的新版人民币，引导学生去观察十元钱中藏着的秘密。然后我引导学生说出(老师板书)其中的一个发现(对着光看纸币中藏着一朵花，并写出由这个产生的联想)。有了这样一个片段范例引导，孩子们在写其他的发现时采用并行段的形式，就很容易去组织语言了。这个单元的第二篇习作我让学生多看作文书，找到作文书上和自己发现类似的文章，让学生仿照例文去习作，同样也降低了写作的难度。这个单元的第三篇习作再让学生去独立习作，有了前两篇的基础，大部分孩子可以顺利完成了。授之以鱼，不如授之以渔，在习作指导中学生掌握了好的方法，在“自由表达”时就能有章可循了。

如果把习作比作一座高塔，热爱生活与读书、积累就是高塔的根基，就是垒砌高塔的一块块方砖，老师的习作指导就是那一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只有抓住根本，广泛训练，才有可能实现学生习作的“自由表达”。

摘要：如果把习作比作一座高塔, 热爱生活与读书、积累就是高塔的根基, 就是垒砌高塔的一块块方砖, 老师的习作指导就是那一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只有抓住根本, 广泛训练, 才有可能实现学生习作的“自由表达”。

3.三四年级美术教案 篇三

一、知识百花园

1．计算152-144÷12×6时，要先算()法，再算()法，最后算()法。

2．早晨，太阳从()方升起；傍晚，太阳从()方落下。当你面向西方时，后边是()方，左边是()方。

3．1.203的小数点向()移动()位，就变成了12030。

4．0.9表示()个十分之一，0.95表示95个1/()。

5．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

0.48○0.4790.099○0．1

807克○8.07千克70毫米○0.7厘米

1450公顷○14.5平方千米5元4角○5.4元

6．把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

248000=()万

54361800(0=()亿

5800万=()亿

120100=()万

7．用“四舍五入”法求近似值。

8．344≈()(精确到百分位)

9．08≈()(保留整数)

12．975≈()(保留一位小数)

8．在口里填上合适的数。

□÷(54÷6)=8□÷3-15=4

50+□×8=250420-7×□=0

二、快乐A、B、C

1．下面各数中与“3”最接近的是数是()。

A．3.02B．2.99C．3.002

2．57+49+43=57+43+49，这是根据()计算的。

A．加法交换律B．加法结合律

c．加法交换律和加法结合律

3．一个两位小数的近似数是5.0，这个两位小数最大是()，最小是()。

A．5.04B 4.95C5.01

4．把4.950末尾的0去掉，原数就()。

A．扩大1000倍B．缩小10倍C．大小不变

三、小小神算手

1．直接写出得数。

720÷80=34×200=25×12=

80+90×2=40×(25÷5)=(73+127)×9=

2．用简便方法计算下面各题。

(125-40)×857×15+23×15

7827-(827-1200)1200÷5÷4

3．列式计算。

(1)135与65的和除以15与7的差，商是多少?

(2)37的15倍减去55，再乘8，积是多少?

四、位置与方向

学校举行长跑比赛，比赛路线如下图。

比赛路线是从学校出发，向()偏()跑()米到达医院，接着向()偏()跑()米经游泳馆，再向()偏()跑()米回到学校。

五、解决问题

1．1路公车从总站开出时，车上有49人。到第一站付家坡时，有13人下车、20人上车。这时车上有多少人?

2．国美电影院楼上有248个座位，楼下的座位是楼上的3倍。某厂职％950人看同一场电影，这些座位够吗?

3．温泉小学四年级的同学春游。他们排成15行，每行人数同样多。小霞排在第六行，从左往右数，她是第10个，从右往左数，她是第11个。四年级去春游的同学一共有多少人?

[创新提高]

1．用简便方法计算下面各题。

61+4×610+59×6199999×77778+33333×66666

4.三四年级团体心理辅导教案 篇四

辅导前言：

从心理学而言，自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价偏低，而产生的不如别人的自我意识。心理学家们认为，自卑心理在个体的心理发展中有着举足轻重的作用，自卑心理的引起是由多种原因的，例如：性格的差异、身材、相貌、家庭环境、智力水平、单亲家庭，成功与失败的体会等。其中，对自己缺乏自信是主要原因。一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，遇到竞争就甘拜下风，不战而退，失去应有的勇气，使许多成功的机会失之交臂，可见危害甚大，有必要早日去掉。这样，才能有一颗健康的心理，获得良好的社会适应力，去迎接二十一世纪人才的需要。辅导目的：

使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。辅导重点：

了解什么叫自卑心理及其具体表现，初步（掌握）学会克服自卑心理的几种方法。

辅导难点：

运用克服自卑心理的方法，提高自信心。辅导方式：

１、讲述与讨论。２、角色扮演。３、游戏。辅导前准备：

多种几何图形、小镜子、一封信。课时：１课时。辅导过程：

一、创设情境：引入课题。

1、有位同学曾对我说：老师，我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。我怎样才能交上好朋友呢？ ２、学生发表意见。

听完后，你有什么感受？这位同学给你留下什么印象？ ３、对比、自查。

你也有过这种不如别人的想法吗？具体表现怎样？结果又怎样？

４、小结：一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，并丢掉许多成功的机会。今天，我们来学习如何克服自卑心理，增强自信心。

出示课题：克服自卑心理

二、理性认识： １、什么叫自卑心理。

自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价过低而产生的消极心理活动。

２、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的？（是因为生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑）３、自卑心理有哪些具体表现？

（把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行归纳）·学习成绩不佳 ·长相、成绩不好 ·智力水平低、能力差 ·家庭环境不好、经济困难 ·单亲家庭

·父母、老师的消极评价

４、有了自卑心理会是怎样的呢？你喜欢这种人吗？为什么？（孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不和群）

三、克服自卑心理的行为训练：

首先要全面认识自我、发现自己的优势。

若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之长比人之短，越比越有信心。

表现法：积极交往，表现自我。情景一：

补偿法：扬己长，补己所短。一技之长表演。

（讲——故事、笑话、新闻

演——唱、跳、小品

写——画画、书法）

说说：你向同学们汇报什么？ 小结：用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。情景二：

尝试法：别人能行，我比他更行 １、用肯定式的表现法。

教师给学生讲水果商谈生意上的趣事：

有两个水果上都做西瓜生意，客人来了问甲老板：你买的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用暧昧不明的语气回答说：大概很甜吧？客人听到了掉头就走。另外有客人到乙老板那里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但乙老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？”奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。

讨论（１）：同样的西瓜为什么取得不同的两种效果呢？

（因为乙老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的）

（２）用肯定的表现法说说粉笔刷。

小结：是用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不„„”、“如果„„哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一笔。２、是用肯定式的语气。

照镜子，小品（对自己肤色进行正反的评论）

向别人介绍镜子里的“我”，（可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍）

小结：同样的事实，只要用肯定的语气，就可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。

３、去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。

换句式说话：

例：（１）他学习比我好，我毕竟比不上他。

（２）每分钟要我完成３０个仰卧起坐，毕竟是不行的。

（３）老师说：“当天的作业，要当天完成。”反正，我是完成不了的。

小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌语再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。

四、教师给学生赠言：

成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。

五、学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，送给好朋友。

如何挽救网瘾少年

给高年级老师的一次小讲座

各位老师：

大家好！随着科技的不断发展，电脑越来越普及，高年级上网的同学越来越多，有不少同学成为“网瘾”少年，对学习和生活带来了负面影响，因些今天我和老师们一起谈谈如何挽救网瘾少年。

日前，一位中学生的父母来信说，他们的孩子目前正读中学，为了孩子的学习，他们节衣缩食，为孩子买了电脑，然而结果却让他们心痛。因为孩子不但不利用电脑学习，相反却上网聊天，交异性朋友，上黄色网站，玩不健康的游戏。当他们禁止孩子用电脑时，孩子就跑到网吧去玩，并且经常逃课，像着了魔一样没日没夜泡网吧。这名中学生不但荒废了学业，而且整天不与父母交流，举止异常。尽管孩子父母采取了包括打骂在内的各种方法，但却无济于事。目前他们焦虑万分，希望有关专家能够帮助他们。分析：

据首都医科大学的一位心理医学专家解释，发生在这名孩子身上的事情，目前在广大青少年中普遍存在。一项调查表明，目前社会上上网主体为在校青少年，而这其中又有约50%在校生经常上黄色网站和上网游戏、聊天、网恋。由于青少年长期沉溺于上网，往往会导致精神障碍和异常等心理问题和疾病，统称为网络心理病。

专家认为，一般说来，青少年沉溺于上网而不能自拔是由以下几个原因所导致的。

首先，青少年有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向。

面对新事物———上网，他们当然是趋之若鹜。上网聊天、交友、网恋无疑是青少年获得理解的最好方式。而青少年的心理不成熟，对一些不健康的网站和游戏常常抱着好奇心去看，结果一发而不可收拾，并且会沉溺其中难以自拔。

其次，由于在校青少年的学习压力大，精神长期紧张。

在现实生活中人际交往经常出现障碍与困惑。另外孩子和父母交流融洽的也不多见。这些导致青少年处于一种生理和心理苦恼期，精神长期受压抑需要一条途径加以宣泄。而上网无疑是较为理想的途径。

再次，由于我国目前性教育滞后，青少年生理上趋于成熟，性欲望与日俱增。

但性心理却极为不成熟，对性普遍存在神秘感。在这种心理驱使下，极易受不健康的网站和游戏的诱惑而不能自已。

建议：

青少年沉溺于上网，尤其是黄色网站，其危害性极大。首先会使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响青少年正常的认知、情感和心理定位。还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。其次，迷恋网络还可能使青少年产生精神上瘾症状。一旦离开网络，便会产生精神障碍和异常等心理问题和疾病。表现在日常生活和学习中，就是举止失常、神情恍惚、胡言乱语，性格怪异。对此，教师和家长要积极加以教育、引导。应该注意的是：

1、父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀家长应该积极与孩子进行平等的交流沟通去了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。如家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，就可以减少孩子上网的欲望。（这种方法希望各位老师在家长会上跟家长谈一谈）

2、积极采取措施转移孩子注意力，将青少年的求知欲引向正确的轨道家长和老师应设法引导青少年的求知方向。从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，加强其自制能力。如学校经常性地开展各种文体活动，长期主办各种兴趣小组，针对学生的特长与兴趣，举办各种特色培训班，积极鼓励其参加社会实践活动和各种有益的夏令营等。有意识地将青少年的视线从网络上转移。

3、开展正常的性知识教育，消除青少年对性的神秘感和性苦闷家长和老师可通过适当方式，对其进行一些性知识的教育讲解。对于孩子在成长过程中出现的性生理现象和性困惑，切不可因觉得不便谈而敷衍了事。在性教育方面，学校应及时开设正式的性知识教育课，以消除青少年对性的神秘感和性心理苦闷。使青少年对性有个正确的认识，以消除其对黄色网站的热衷。

4、青少年应加强自身的心理品质与控制力首先青少年应树立一个坚定正确的奋斗目标，以此为动力培养自己的控制力与忍耐力。加强自身情操的陶冶，对一些生活中的困惑，积极与外部沟通，寻求父母老师朋友等方面的外部支持。

专家指出，有网络心理病症的青少年如想戒掉网瘾，可有意识地转移目标，如找本书看看，参加一些自己热爱的活动。如不能立即戒掉网瘾的话，可逐步减少上网的次数与时间。上网时，应有意识地克服自己的好奇心和欲望，避免上黄色网站。如自己难以控制自己，还可让家长参与进来监督自己。

5、家庭和学校应进行经常性沟通，建立起有效的监控系统，控制有上网瘾的孩子的作息时间，以此构建一个良好的外部小环境从心理学角度来说，外部环境对青少年的性格形成与发展有重大影响。而对于有上网瘾的青少年来说，(发达国家将每天上网4小时者称为染上网瘾，找心理医生是必不可少的。)希望通过今天的小讲座，在各位老师的指导下，让班上的每位同学都能正确利用信息技术，让信息技术给同学们带来便利，丰富他们的知识，扩大他们的视野，而不是负面影响。谢谢大家！

学会合作

辅导背景： 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生情况，设计了以下五个主要的教学

辅导目的：

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养学生初步的合作能力。辅导重点

1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合的行为基础。

辅导难点

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。辅导策略

游戏 讨论 故事 心理测试

辅导过程：

一、以心理测试热身开场

对照一下你自己的身上有哪些，在符合你情况的句子后面打√（1）心中时常想到他人，尤其是在荣誉面前。

（2）尊重他人，讲文明，懂礼貌，没有不良行为习惯。（3）谦虚，愿意取人之长补已之短。

（4）能倾听，思考别人的不同意见，但也有自己的独立见解。（5）兴趣爱好广泛。

（6）能宽容别人所犯的错误。（7）总能及时、主动、适度地表达感情。

（8）热心于集体活动，对工作负责任。（9）乐于助人也乐于接受别人的帮助。

（10）真诚待人不夸夸其谈，乐观生活不悲观怕事。

调查学生打上了几个√，√越多说明学生在日常生活中是很善于合作，很受人欢迎！

二、引题，什么是合作

今天我们就将聊聊“合作”的话题。生活中哪些事情需要我们合作才能完成呢？请同学举例说明。从社会生活、学校生活、家庭生活方面举例。然后老师补充举例，并引出合作的概念。

师：美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功，1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。一个人的事业的成功，除了个人的努力以外，更需要互相的支持和配合，也就是更需要互相合作。随着科技的发展，现代社会分工越来越细，也意味着合作越来越多。在现代社会中，善于与他人合作是时代发展对我们的要求，也是我们日后生存和发展所必须的品质。所以说：学会合作是现代生活必备的品质。为了共同做好一件事情，各有分工，互相商量，互相配合，这就叫做合作。那我们是不是可以把合作定义为：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

三、理解合作，体会如何学会合作感受快乐成功 我们可以通过寓言故事来更生动地理解这个概念： 两驴吃草

两头驴，被一根绳拴住了，它们的两边各有一堆草。它们反向走各去吃自己这边的草，可是绳子不够长，两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思考，它们共同协作先吃一边的草再吃另一堆草。它们能看到共同的利益而进行协作，如果它们互不相让只看到自己眼前的利益，将谁也吃不到草。（合作）

山羊过河的寓言。两只小羊在一座只能走一人的独木桥中间相遇，它们互不相让最后一同掉进河里。本来只要有一只羊肯协作，两只羊都可以过河的。可是它们。。。（不合作）

2、听故事，并完成要求。

（对合作的概念有了初步的认识后，接下来通过几个故事来感悟如何学会合作并在合作中分享快乐与成功。合作中需要什么样的品质，如何学会合作，在合作分享快乐与成功？）

五个手指的故事：

从前，有一位长者听到五个手指在议论：

大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。

食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。

中指说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。

无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。

小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。

长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知。。。（请给故事续个尾）

2、故事《天堂和地狱》

有一个人很想知道天堂和地狱的人各是怎么生活，上帝满足了他的愿望。在地狱，他看到人们一个个面黄肌瘦，饿的皮包骨，但是，饭桌上并不是没有吃的东西，而是因为他们拿着一米长的筷子，拼命往自己嘴里拈，然而还没喂到嘴里，菜就掉了。在天堂，他看到人们过得富足而快乐，但饭桌上的菜肴和地狱并没有两样，他们也拿着一米长的筷子，所不同的是他们所拈的菜，不是喂自己，而是喂对方。

问题讨论：

天堂的人为什么会生活得很幸福，而地狱的人却面黄肌瘦？

3、《一次失败的网页制作大赛》

班级准备开展一次网页制作大赛。老师要求同学们自由组合，每组同学制作一张网页。小超一组同学知道后非常高兴，准备夺取第一名。组长进行分工：图书馆查找资料；小超却借口路远不高兴去，说自己会有办法解决。三天后大家对资料进行汇总整理。由于小超是电脑高手，大家决定让小超负责制作网页并上台演示，由小林协助他完成。在制作过程中，小超发现自己的资料没被采用，就擅自作主更改了小组同学共同整理的资料。网页展示的那天来临了，各组的代表都把精心制作的网页熟练展示给大家看。可小超却不愿意上台演示。情急之下，大家只好让小林上台操作，由于小林对网页不熟悉出了好几次错，结果当然与第一名无缘。

讨论：为什么会失败？

4、小结：互相友爱、互相谦让、互相配合、合理分工，真诚互助，要有尊重他人、宽容待人的精神，要有集体意识合作才能愉快，才能成功。

5、出示两个情境并思考 ①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么?

②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你为这种“哥们义气”的做法对吗?

引出：与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。

四、在实践活动中学会合作，体验成功

想必大家对合作以及如何合作并在合作中享受到快乐与成功有了更进一步的认识与理解，对于今后碰到一些合作事项，我想大家都知道该如何去积极配合，积极参与合作。考考大家，在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题：

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快，不高兴。

B、甩手不管，看笑话。

C、换个角度仔细想想他的话，可能也许有道理吧。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈，但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵，在背后发牢骚。

D、真诚地说理，想办法消除误解。

③合作中两个人都争同一项任务或角色，怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商，共同使用。

C、为了成功，主动谦让。

④合作中有伙伴不愿合作配合时，怎么办？ A、不理睬他（她），我们重新找合作对象 B、试图劝服先，然后想办法解决问题 C、强制命令其一定要服从参与

小结：生活中有可能会遇到紧急的情况，这时更需要大家团结协作，只顾自己是不行的，互帮互爱、谦让合作才能使大家共同摆脱困境。合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。

五、小结思考，联系生活，完善自己

合作与我们的生活紧密相关。在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为我们赢得胜利；在工作中，合作使我们取得成功。合作是无价的财富。让我们共勉：学习生活，需要合作。你我大家，学会合作。在合作中一起快乐一起成功！请再次对照下列特征，你觉得今后的自己是否会有更多的“√”可以打上？

（1）心中时常想到他人，尤其是在荣誉面前。

（2）尊重他人，讲文明，懂礼貌，没有不良行为习惯。（3）谦虚，愿意取人之长补已之短。

（4）能倾听，思考别人的不同意见，但也有自己的独立见解。（5）兴趣爱好广泛。

（6）能宽容虽人所犯的错误。

（7）总能及时、主动、适度地表达感情。（8）热心于集体活动，对工作负责任。（9）乐于助人也乐于接受别人的帮助。

（10）真诚待人不夸夸其谈，乐观生活不悲观怕事。

5.三四年级数学游戏课辅教案优秀 篇五

第八单元“可能性”。

二、教学目标

1?通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2?能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3?在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

三、教学过程

(一)激趣导入

(出示盒子)

师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?

生：信!

生：不信!

师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!

(分别找几位学生摸，教师猜)

师：我猜你摸的一定是黄球。这次摸的不可能是白球。

(每次教师猜的都完全正确)

生：老师，盒子里一定都是黄球!

师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!

师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况?

生：很可能摸到黄球。

生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?

(板书：可能性)

生：黄球!

师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗?不如我们试一试!

(通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性。)

(二)摸一摸

1?实践探索

师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点。(出示课件)

(注意：每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。摸到黄球打“√”，摸到白球画“○”。)

师：开始!(每组一个盒子，一张记录单)

2?验证猜测

师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。

生：(略)

师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大(板书：大)。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小(板书：小)。

(这样设计，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性是有大有小的。同时，在活动交流中培养了学生合作学习的意识和能力。)

(三)试一试

师：老师这里还有一些球，看看都是什么球?(出示课件)

生：8个白球，4个黄球，2个红球。

师：将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况?

生：摸到白球的可能性很大。

生：摸到红球的可能性最小。

生：摸到白球的可能性，摸到红球的可能性最小，摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。

( 反思 在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况，又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。)

(四)连一连

(出示：练一练第1题)

(先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。)

(五)实践应用

师：同学们，你看过中央电视台“幸运52”这个节目吗?每一期节目中，主持人李咏都会选出一名幸运观众进行答题抽奖的活动。在20个商标牌之后隐藏着不同的图标。其中有14个“哭脸”，有2个50元，2个100元，1个300元和1个1000元的不同图案。

请你猜一猜：任意推开一个商标牌，看到哪一种图案的可能性?看到50元和100元的可能性大吗?看到哪种图案的可能性最小?

生：(略)

师：下面我们来轻松一下，我们模拟“幸运52”的现场，我就是李咏，你们是观众，在70名同学中选出一名幸运的同学。猜一猜，可能选到谁?

生：老师，我希望能选到我自己!

生：我希望能选我的好朋友___!

……

师：选到每一位同学的可能性都有!我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众。(出示事先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。)

师：我宣布，今天的幸运观众是___!祝贺你!你有三次选择的机会。

(学生选择商标，教师宣布抽奖结果。)

( 反思 将学生喜爱的电视节目情境引入课堂，激发学生的学习热情和参与热情，让学生在玩中学，学中悟。使学生玩游戏的同时巩固了所学的知识，进一步体验数学知识与生活的联系。)

(六)动手操作

师：老师还为你们带来了一个大转盘(出示课件)。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色?为什么?

生：指针最有可能指向蓝色，因为蓝色占的面积多。

师：现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，小组同学合作设计转盘，试一试吧!

不可能指向_ 很可能指向_ 指向_的可能性很小 指向_和蓝色的可能性很小

(展示学生作品)

师：陈老师也设计了一个转盘(出示课件)转动这个盘，指针指向什么颜色的可能性更大一些呢?

生：指针可能指向_，也可能指向蓝色，因为_和蓝色的面积同样多。

( 反思 这一环节充分体现学习与实践应用相结合。前面的活动都是请学生猜、摸、试，这一活动发挥学生的自主性与合作精神，群策群力，应用所学知识设计转盘，进行逆向思考巩固知识。)

(七)说一说

师：想一想，你能用“一定、经常、偶尔、不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗?

生：鸡不可能下鸭蛋。

生：人一定会老，头发可能会变白。

生：太阳不可能从西边出来。

生：我做题时偶尔会马虎。

生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后驾车。

生：我经常洗澡。

……

( 反思 了解身边一些事情发生的可能性，能够让学生进一步感受和体验数学知识与生活的联系。)

(八)结束语

师：同学们，今天的课就要结束了，我们就要说再见了，说到“再见”，不知道以后我们可能不可能再见面。是一定能呢，还是可能，还是不可能呢?

6.《一二三四歌》教案 篇六

一、教学目标

1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力。

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点

对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程

（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受? 学生回答。

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）

（二）发声练习： 1、1=C 1 2 3 ︱ 3 4 5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1-‖ Mi yi ya mi yi ya ya a a a a 2、12 32 ︱ 12 32 ︱ 1-‖ Mi ma mi ma mi

（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。

（四）学唱体验

1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ 完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）

歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。

3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）

5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）

6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词

7、结尾处的处理演唱：分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式

（五）感情升华

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。

师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由发言

（七）编创体验

1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。

2、小组排练。

3、小组表演。

4、其他小组互评。

5、教师评价。

（八）、课堂小结

课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。

7.三四年级日记 篇七

最近，我们家来了一位“客人”，它有一双乌黑发亮的眼睛，一条小巧可爱的尾巴和锋利的爪子。它背上随时都驮着一个印着花纹的绿硬壳，走起路来慢吞吞的，像一辆老爷车在缓慢地开动。猜到了吗?没错，它就是我家的“慢”龟。

要说这只“慢”龟吧，跟别的乌龟也没有什么不同，但它有一个特点——慢。它可不是一般的慢，它是干什么都慢，吃饭慢，游泳慢，爬呢?不用说，更慢。它很喜欢晒太阳，当然，它晒太阳时也是懒洋洋的。一幅很享受的样子，它有时甚至能一动不动的呆一整天，活像展览馆里上千年的雕像。不过一件事让我对它改变了看法。

有一次，它慢吞吞地东爬爬、西爬爬，找到了一块适合“探险”的宝地——晒板栗的地方，只见它缓慢地爬上了板栗地，板栗地被它弄得四处翻滚，而它自己也摔了个“四脚朝天”，吓得它把整个身子都缩进了壳里，好一会才把头伸了出来，确定没有危险后它便企图翻过身来。只见它用后腿顶着地板，使出全身力气奋力地一翻，眼看就要翻过来了，“咣当”一声，它又重重地摔到了地上。可它仍不死心，又换了两条前腿来翻身，它又是顶又是抓，但努力了好久都没有成功，于是它决定再换一种方法，这次它吸取了教训，前后腿一起用上，它使劲一翻，又趁着这个机会用头往上一顶，又是“咣当”一声，它终于翻了回来。我惊讶地看着这一切，这是那只“慢”龟吗?它居然可以用自己的力量翻回来，我对它刮目相看，佩服得五体投地了。

8.三四年级作文 篇八

我家里养者一只可爱的小猫，它的毛白白的，身子胖胖的，尾巴又短又细，是我们家的小活宝。

小猫的头圆圆的，嘴巴小小的，脸上还长着两颗黑黑的“玻璃球”，那是小猫的眼睛，脸的中间还有一颗“巧克力豆”，那是小猫的鼻子。小猫的耳朵是三角形的，睡觉的时候，它们就会竖起来，倒下去，再竖起来，又倒下去。它的身子像是一个橄榄球，尾巴像一根短短的小审子，走路的时候，尾巴总是一摇一摆。小猫的腿像四根短短的细竹子，小脚印像一朵朵梅花。

小猫喜欢吃火腿肠，喜欢喝牛奶。不要看它个小，它的胃口可不小。有一次，我把一根剥开了的火腿肠放在它的盘子里，1分钟后，我来到小盘字前一看，小狗已经把一根火腿肠吃光了。晚上。有时小猫还偷偷起来加餐呢。

9.四语七册第三四单元教案 篇九

苏教版四语七册第三四单元教案

六灶学校小学部集体备课记录表 四 年级 语文 备课组 备 课 时 间 9月30日 星期四 出 席 教 师 何永胜 居永桂 缺 席 情 况 无 中心发言人 何永胜 备 课 内 容 9 泉城 教 材 分 析14 本文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了执掌大自然的思想感情。 学 情 分 析 学生对这一自然景观知之甚少。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多，水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教 学 重 点 1、体会济南泉水的美丽、神奇。 2、体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。 教 学 难 点 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 教 学 方 法 指导朗读，读中感悟。 教 学 时 间 三课时 教 学 过 程 个人修改 第一课时 一、揭示课题 1、读课题。 2、谁知道”泉城”指什么地方?为什么人们称济南为”泉城”呢? 二、初读课文，自学生字词 1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 1、出示生字词。 2、认读生字词。 3、重点理解下列词语。 汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 4、指名分自然段读课文。师生评议 五、学习第一自然段 1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么? 2、这一段共有几句话?(三句) 3、指名读第一句。这一句告诉我们什么? 4、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的? 1)出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的.声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 2)指名读这句话。 3)回答问题。(第二句话有4个分句，从形态和声音写出了泉水的美丽。前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。) 4)作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? (有的……有的……) 谁能用”有的……有的……”说一句话? 5)指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓) 范读，自由练读，指名读，齐读。 5、济南72泉，最著名是哪些? 读第三句。 “著名”是什么意思?(有名) 六、练习 1、朗读课文 2、观察学校课间活动的一个场面，写一段话，用上”有的……有的……” [教后反思]32 第二课时 一、复习 1、读第一自然段。 2、问：济南72 泉，最著名的是哪些? 二、继续讲读课文 1、学习第2自然段。 1)自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 2)读后回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子) 3)把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 出示：泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 比较：这两个句子哪个好，为什么? 欣赏”在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到了水面上来。” “拧”是什么意思?大家做做拧的动作。 4)指导朗读。 5)小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 2、自学第3，4自然段。出示学习要求，学生自学。： 1)默读3，4自然段。 2)数一数每个自然段共有几句话。 3)五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用：”____”画出来)有什么的特点? 检查，学生练读。 3、学习第五自然段。 指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。 “七十二泉之首”是什么意思? “差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大) 哪句话描写了趵突泉的神奇景象? 欣赏”泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。” 看图理解。 指导朗读。 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 4、齐读最后一个自然段。 三、总结全文，朗读全文 1、总结。 2、朗读全文。 [教后反思]33 第三课时 一、朗读课文 二、指导背诵 1、分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。 2、练习背诵全文。 三、识记生字字行，知道书写 1、指名读生字。 2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 3、指导书写。 四、作业 1、.抄写生词; 2、背诵全文。 [教后反思]34 六灶学校小学部集体备课记录表 四 年级 语文 备课组 备 课 时 间 209月30日 星期四 出 席 教 师 何永胜 居永桂 缺 席 情 况 无 中心发言人 何永胜 备 课 内 容 10 九寨沟 教 材 分 析15 文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 学 情 分 析 四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教 学 目 标 1. 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教 学 重 点 学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教 学 难 点 能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯;当小导游介绍九寨沟的风景。 教 学 方 法 注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 教 学 时 间 三课时 教 学 过 程 个人修改 第一课时 一、揭示课题 学生质疑：”九寨沟”在什么地方?那儿什么样? 同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗? 出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的西湖) 今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题? 预设：九寨沟在哪里?为什么称为”九寨沟”?它是怎样的一条沟?…… 二、初读课文 1、范读全文，边听边思考前面质疑的问题。 2、自由读课文，对照生字条读准字音，同时读顺句子。 3、检查自读情况： (1)出示生字词，指名读正音。 (2)读课文中的四字词语。 (3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。 三、再读课文 1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。 2、读后讨论，逐步归纳出： 一、二自然段主要写九寨沟的地理位置。 三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。 最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。 3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路，了解课文的主要内容。) 四、细读课文第一段 1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。了解九寨沟位置。 2、九寨沟那是个什么样的地方? (1)如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语?(神奇)理解”神奇”：什么样的地方是神奇的? (2)如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。) ”童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽) (3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说? 3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。(总分) 五、生字书写指导 1、重点指导”县”“捷”“禽”，描红。 2、抄写课文中的生字词。 [教后反思]35 第二课时 一、复习导入，感知首尾响应。 朗读课文一、二自然段。 你心目中的童话世界是个怎样的世界? 在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物? 1、.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用”一进入景区，就……”的句式说。 2、.出示”一进入景区，就像到了一个童话世界。”抓”一……就……”：”一，就”说明了什么?(可用”一，就”说话)抓”童话世界”：在我们的心目中”童话世界”应是一个什么样的世界? 3、.出示”雪峰

10.三四年级组工作总结 篇十

曾海燕

一学期以来，我们三四年级组全体教师都能做到勤勤恳恳，教书育人，工作上相互配合，积极进取，不但如期实施了本级组学期计划中的各项工作，还顺利完成了学校布置的各项任务，并取得了一定的成绩。回顾一学期以来，小结如下：

一、同心协力、和谐相处。

三四年级组的各位教师，平时在本职岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，不计较个人得失，始终如一，教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组工作中，班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。老教师以身作则，做好新教师的带头人，年轻老师谦虚好学，在教学教育过程中成长很快。师德是基础，抓好师德促工作。我组积极创设和营造了浓厚的学习气氛，不断加强学习和实践、交流。积极学习“争做时代领跑人”的理念，认真参与师德、评课等培训。通过这些活动，更提高了广大教师的职业道德，形成了良好的组风：团结、务实、奉献、高效、创新，广大教师团结一致，共商教育教学改革发展，干劲倍增，形成了爱校如家，爱组如我、爱生如子的良好氛围，问题及时提，漏洞人人补，活动勤参与蔚然成风。教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围，使整个年级组的全期工作得以顺利展开。

二、以德为首，齐抓共管。

三四年级组的老师高度重视德育工作，积极创建健康、和谐、向上的良好班风。开学初，我们就从狠抓学生在校行为规范教育做起，以此带动教育、教学工作的全面开展。配合学校的每月常规教育活动，各班认真学习了《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》等，关注了每一个学生的心理健康，任课老师也积极配合班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态。三四年级各班良好的班风和学风正在形成。认真组织好形式多样的第二课堂活动，陶冶了学生的情操。

三、提高效率，把好质量

语，数，英，品，科等老师，个个工作上都是真劲实干、并具有丰富教学经验的教师。他们敬岗爱业，一心扑在教学第一线上，从不说累说苦，总是那样认认真真、踏踏实实地工作。团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期以来，大家思想上一致，心灵上沟通，使年级组的每一位教师都非常支持年级管理委员会的工作，使我们的工作通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声，在业务上加强督导，确保学生成绩整体上台阶。

四、工作反思：

11.三四年级英语复习计划 篇十一

一、复习对象分析: 学生学习情况分布很不平衡，复习时应注意发挥学生的主观能动性，发挥他们的团体合作精神，共同进步。

二、复习内容与目标

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标： A、知识与技能

1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

3．对话：能流利朗读课文对话，并能准确理解对话的情景和主题功能。

4．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

B、兴趣与态度

继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

C、方法与过程

复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

三、复习时注意: 1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）2.重温已学内容（回忆、强化）3.弥补不足（教与学的不足）

4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）

四、复习方法：

1).注意复习的全面性； 2).要特别关注学困生； 3).按系统复习； 4).注意重、难点；

5).注意密度、合理分配时间； 6).以练为主、综合练习为主； 7).重视学生的反馈信息；

五、复习时间及复习过程：

1、复习前的准备工作:把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）

本学期的单词可分类如下：服装 数字 感受等 基础知识的梳理：

a)创设情境复习每单元的单词,句子.3、课堂上的必做项目：

Ａ、归纳每课的重点句子把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并仿写部分句子。

Ｂ、听力训练

在总复习时，要保持每天训练听力的频度。Ｃ、做专项练习

四年级英语复习计划

一．复习目的

将近期末，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，本人特制订本以下复习计划。复习要点：

（一）、突破重点和难点

1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。

2.单词记忆是小学生英语学习的难点，我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。3.对于重点和难点内容，我们要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。

（二）、回归课文、联系实际

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。二.复习内容与各单元复习重点

复习内容：

综合复习四年级上下学期的单词、功能句型以及语音知识。重点在于复习四年级下半学期所授内容。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题，大致需要6节课的时间。

12.一二三四歌教案 篇十二

一.教学目标：

1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。

2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。

3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱!

教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为C宫调(原调为 bB宫调)、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

二、教学重点难点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

三、教具准备：

电子琴、多媒体

四、教学过程

一、导入

师：在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们，请看黑板上

1、节奏模仿：

出示节奏谱：

X O X O / X O X O / X X X X / X X X X O //

师拍奏，学生模仿

师：老师拍三次 请你们模仿一下(全体学再个别)

(出现的状况：学生拍准，学生拍不准。)

2、引出口号

师：难吗?其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号!

你听听老师，给这条节奏加了什么口号：

一 二 三 四，一 二 三 四 ，一二三四!

生随师学习

3、预设情境

师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号?

生自由讲述

师：公布正确答案

一 二 三 四，一 二三四，一二三四 战士的歌 (师范唱最后乐句)

4、生随琴学唱最后乐句

师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗?(生)：引出：军旅歌曲

二、学唱体验

1、(一听)师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首歌(一听)从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪?

生：雄壮、庄严……

2、(二听)师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌能够分为几个乐段?

3、(三听)师范唱

师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段?

(表情、手势1 2 3 提醒区分三个乐段)

4、学唱第二乐段

(1)师演奏第二乐段的旋律(演奏时注意强弱)

师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段?生讲述

(2)师生接龙演唱二乐段(难点是：四海为家的弱起)

(3)生随琴演唱第二乐段。(有弹性)

5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。(1、心里默唱 2、随琴演唱)

6、完整演唱歌曲第一段

(二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段)7、生随琴完整演唱第一段

8、填入第二段歌词演唱

9、结束句演唱

(1)分组二声部练习

(2)二声部合作 拍手学唱 卡准节奏

三、感情升华

1、完整演唱歌曲

师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整的将歌曲演唱一次。

2、背景介绍(课堂小结)