校园广播稿短篇

校园广播稿短篇（12篇）

1.校园广播稿短篇 篇一

感动的温存一直在心间环绕，我们不得不为这位儿子而感动，只为他身残志坚的乐观心态，他灿烂的微笑时刻挂在嘴角，他的微笑就如一缕春风，涌入心间。感动，只为儿子的笑容，只为儿子的坚强;更为那位母亲而感动，只为她慈爱的目光。多少年来，日复一日，年复一年，毫不厌烦地推着沉重的轮椅，可脚步却显得那么轻盈，安静的面容让人感到安逸。感动，只为母亲的坚持，只为母亲如水般的爱。我想把这种爱比做水，因为平平淡淡才是真。很喜欢这种感觉，很温暖，他们之间的感情，是要用心去体会的。

繁星夺目，月下生辉，母爱是河，源源长流。它赋予了一个残疾孩子，无比的坚毅和勇敢，我们不得不对那位母亲肃然起敬，在此，我想对那位母亲说：谢谢您!您对您儿子的爱，让我们深刻意识到了母爱的珍贵!

在此值得一提的是，正由于母亲的坚持，才有了###同学的坚强。此时的他，显得那么精神、自信，不能想象，意外带来的痛苦如今是如何被一个仅仅初二同学克服的，如今，坚强乐观的他在学习上也是位佼佼者，老师、同学也在受母亲的感染下，时刻恩顾、帮助他，看到越来越多的笑容在他脸上浮现，我们由衷地祝愿### 同学，在以后的路上越走越远，继续以这份乐观抗敌，战胜一切困难!你不是只有一人，还有我们，还有你母亲，我们会陪着你走下去，用信念铺成以后的路，让我们一起面对。

周：听完这则事例，你是否也感同身受了呢?你想听听###同学对妈妈说的话吗?那就请你洗耳恭听吧!

姜：###对他妈妈说：妈妈，这么些年，您一直悉心照料着我，使我有了像平常同学那样的生活，让我恢复了对自己的自信，您伟大的母爱时刻呵护着我!谢谢您!妈妈!

周：多么感人的一句话啊!千言万语汇成一句感谢，如此的母爱，你可重视过，不只是###的母亲如此，其实在我们自己身边的人也是一样的，我们会因为别人的小恩小惠而感激涕零，却对我们身边那些关爱我们的人视而不见，请用你们的行动来回报这些默默的爱吧!

2.校园广播稿短篇 篇二

一、校园广播的特征

相比其他媒体而言, 校园广播是单一利用声音传播功能, 借助语言、音乐将各种媒体信息加工为特定的声音信息。主要特征如下:

1. 校园广播简便而快捷

广播信息的制作和播出依赖的是对声音的存储、播放、传输、放大等技术, 不需要太复杂的设备和太大的投资。相对于其它高校校园主导媒介, 广播信息制作和传播都比较简单方便、制作成本不高。从信息受众的角度看, 广播信息的收受比较简单, 是获取资讯信息较实惠和经济的方式。校园内收听广播的自由度比较大, 可不用专门时间和专门场地, 不受视力、场所和地点以及计算机操作水平等的限制。广播是一种伴随性很强的媒体。收听随意性好, 可以做到“一心两用”, 而用其他媒介接受信息时, 则不方便做其他事情。广播媒体信息制作周期短、传播迅速、时间灵活, 可使传播与接收同步, 能确保传播的时效性。

2. 校园广播的听觉魅力

广播是靠声音进行传播, 诉诸于人的听觉的。从生理规律来看, 听觉是较容易被调动、激发从而产生兴奋的器官。广播通过抑扬顿挫、声情并茂的播音, 能打动听众, 感染听众的情绪。尤其是比较强调艺术性的信息, 听众可以直接“听”到信息, 有身临其境之感, 能够在“声”的愉悦中产生共鸣, 在情的氛围中被同化, 从而达到较强的传播效果。

3. 校园广播的劣势

由于广播的传播方式是依照时间流程展开线性传播, 选择性差、稍纵即逝, 听众如果不是专门收录, 广播信息是无法保存和反复收听的。报刊、网络和电视信息展示的是二维空间或三维空间, 报纸也可以反复阅读, 读者的主观选择性很强。相比之下, 广播节目是一维性质的, 听众对广播信息的感受性和形象思维能力及对信息的认知全面性较差。所以广播难以展现较复杂的知识和信息。广播信息如果没有听众想象力的参与是很难完成其预期效果的。而且, 由于广播具有伴随性特征, 听众在收听时, 通常并不是很投入, 注意力不能保证且收听习惯较不稳定, 只能靠个人的强制性和信息内容的精彩和重复播放来弥补。

二、校园广播技术

校园广播节目的开展, 必须以广播技术为依托。传统的定压 (定阻) +高音喇叭技术已逐渐退出了市场。目前, 校园广播系统主要有定压传输广播、无线调频广播、有线调频广播、数据广播等几种类型。并朝着数字化、智能化、多元化、整合方向发展。

1. 定压传输广播

定压传输广播是利用双绞线传输广播信号的一种方式, 它传输的是音频信号。扩音机用技术成熟的电子管或晶体管扩音机, 采用多路输出连接至园区内设置的音箱和音柱。定压传输广播的特点是技术成熟、结构简单、性能稳定、终端便宜、抗外界干扰能力强, 但扩充性差。

2. 无线调频广播

无线调频方式是把音频信号送到发射机内进行调制放大, 通过天线发射电波到空中, 个人在校园内通过无线耳机或调频收音机进行接收, 园区内定点设置无线音柱和音箱进行播放。优点是施工简单、无需布线、价格低廉、可实现多路同时广播。缺点是需占用空间频率资源, 原则上需要通过无线电管理部门批准频率, 容易受到外界干扰, 可靠性相对较差。

3. 有线调频广播

校园有线调频广播是基于有线电视同轴共缆频分复用技术传输方式工作的, 可与双控、有线电视共缆传输。其优点是可扩展性强, 终端音箱只要满足接收电平即可, 不受数量、功率限制, 无需布线, 施工简单, 可实现立体声播放。当校园有线电视系统外接CATV服务提供商电视信号时, 需采用同频抑制的方法, 滤除校园广播插播频段的信号。此方式存在信号残留等问题, 造成同频干扰、邻频干扰及邻频丢失等, 使校园电视用户无法正常收看校园广播邻近频段的电视信号。

4. 数据广播

数据广播是利用校园网进行多媒体广播的一种方式, 传输过程全部数字化, 是一种最新式的广播方式。新型的数据广播系统由服务器、教室数据终端盒和其它用户计算机等组成, 形成一个多媒体教学的综合网。其功能可随用户要求进行增减。终端盒是E-link数据传输器为主体的小型计算机。它的线路联接口连接校园网RJ45接口, 输入口可以外接鼠标、键盘、红外遥控器、摄像头、音频输入等设备, 输出端有模拟音频输出、视频输出、数据输出等。目前, 可实现的功能有远程教育、课件管理、电子图书管理、校园IC卡的管理、校长评估系统、数据广播及时间自动提醒等。已经超出了单一校园广播的范围。数据广播如不能很好的解决QOS等技术问题则容易受网络延迟和堵塞的影响。目前, 数据广播价格较贵, 应用不是很广泛。

5. 智能控制

校园广播系统已经不再是简单的单路播出、人工控制了。通过计算机、网络及FM-SCA (辅助通信业务) 、FSK (频移键控) 、MSK (正交频移键控) 、遥控等数字技术的运用可实现分区控制、多路定时播出、自动开关机、点播等功能。通过功能设计, 校园广播机房可对每一个终端实现开关机、音量调节、信道切换等控制, 学生或其他广播分区可自由的选取收听某个校园广播频道或不收听。满足了英语听力、校园广播节目、打铃、升旗、眼操、通知、广播操、运动会等日常需要。

三、校园广播文化

在充分利用校园广播技术, 建设一套适用的校园广播系统, 实现日常的英语教学及校务管理之外。根据校园广播的媒体特征, 结合校园人群的心理和思想等特点及学校专业需求和当前形势需要, 如何通过校园广播节目的开展在校园文化建设中发挥出理想的作用, 是我们相关教育工作者面临的思考。

1. 政治宣传

校园广播舆论导向的可控性强, 不像网络信息鱼龙混杂。校园广播作为党和政府的重要宣传工具, 它能充分利用广播传播速度快, 受众面广的特点, 通过转播、收集或原创信息, 采用报导、专访、评论等不同形式深入开展, 及时向广大师生传递新闻, 灌输教育内容和思想观念。进行社会主义、爱国主义、集体主义等方面的教育, 引导师生树立无产阶级世界观和人生观。

2. 传递信息

高校学生对信息的需求是多种多样的, 但年龄和知识层次及生活圈等相近, 所以共性较大。及时的通过校园广播向多数人传递自己或周边的情况以及与其自身利益相关、有价值、感兴趣的各种信息。如校内外的告示、活动、赛事、动态等以满足学生获得信息、了解情况的需要。

3. 传播知识

学习知识的过程靠的是随时随地、不断的、点滴滴的知识积累。单一的从课堂、书本等方面获取知识是不够的。通过校园广播这一有效的媒体能让学生利用课余时间主动或被动的获取到各种知识, 如英语听力培养、普通话训练、就业指导、公务员考试培训、学术讲座等。

4. 鼓舞激励

对校园内的各种事件、现象、取得的成绩等进行宣传可以“以点带面”, 起到鼓舞激励的作用。例如高校的学团组织可以通过各种形式影响学生, 如举办报告会、出黑板报、比赛、文艺演出等等。高校广播也要抓住这些师生关心的热点, 正确引导、大力宣传, 培养学生的集体荣誉感和自尊。激励师生奋发进取, 以形成激励受众前进的精神力量。高校广播通过有声语言为高校各项工作和活动的开展创造了有利条件。

5. 能力培养

高校校园广播本身的许多工作是由学生来完成的, 如播音、采编、审稿等。把具有这一方面才能和爱好的学生安排到广播台站工作, 本身就是对学生的一种培养。办好校园广播节目, 扩大校园广播在学生中的影响, 充分调动学生对校园广播站的投稿、参与、互动, 既丰富了校园文化又提高了学生能力。

6. 陶冶情操

学生的社会生活阅历缺乏, 自制力较差, 容易受各种不良文化和风气的影响。针对学生青春期的年龄特点, 高校必须致力于对未来栋梁的道德培育, 致力于对未来文化价值理想的设计, 构建与高校相适应的审美文化。通过优秀的音乐、文学、心理咨询讲座等类型的校园广播节目, 能陶冶学生的情操、净化受众的心灵、活跃校园生活。培养出与当今知识经济时代相适应的高素质、高品位的合格人才。

四、信息整合

高校校园广播在校园的信息化建设当中不应该是一个孤岛。通过对校园多媒体的定位和优势发挥, 充分利用各个校内外媒体的信息资源, 建立一个综合的资料信息库, 使媒体信息资源用途多样化。这在网络和计算机等数字技术高速发展和应用的今天已不难实现。把信息通过不同的形式转换成适合不同媒体的需要, 充分发挥各个媒体的传播优势, 从而扩大传播的广度和深度, 以达到最佳的立体交叉式的传播效果。

不论校园广播和校园网、校园电视台 (站) 等现代教育技术部门是否为同一部门, 都应该互相协作, 与邻近或相关的大学广播台 (站) 及相关部门互相交流, 做到资源共享和互动。

五、结束语

在众多高校的建设当中, 用校园网的几分之一甚至更少的钱建设好校园广播, 实现了诸多校务管理功能, 还能推进校园文化建设, 何乐而不为呢?

摘要：本文通过对校园广播多方位的介绍和论述, 说明了校园广播在高校校园中的不可取代性。以期对相关理论的完备和实际操作的优化起到一定的作用。

3.论高校广播与校园文化建设 篇三

关键词： 高校 广播 文化

高校校园文化建设的目的和意义在于努力营造一种优秀的文化氛围和精神环境，积极地影响和熏陶学校师生对人生真、善、美的追求，以及对未来事业和美好生活的向往。而高校广播作为校园文化建设中不可或缺的一个重要组成部分，它以节目的形式对党的路线、方针、政策和科学文化知识进行系统宣讲，不仅有利于促进大学生的健康成长和成才，同时对于优秀教风、学风以及校风的培养和形成也具有重要作用。

一、高校广播的特点

（一）收听广泛

在课余和闲暇时段，置身于校园的任何角落都可以清晰的收听到广播台播出的节目。丰富多彩的广播节目在内容上贴近师生生活，从而容易引起听众的兴趣与共鸣。

（二）收效显著

相对于校刊、学报及网站等高校其他媒体来说，高校广播在传播效果上有着独特的优势和传播特性。每期通过编辑和播放具有正确舆论导向的节目，使广大师生能够及时了解掌握身边的有用信息，收效显著。

（三）成本低廉

从制作和播出的成本上来说，相比校刊、学报及网站等其他媒体，高校广播的投资少、收效快且接受方式更加简便。从而在校园中拥有最多的听众，传播效率最高。

二、高校广播的作用

（一）舆论导向

坚持正确的舆论导向是高校广播工作的根本着眼点和着力点，努力为校园精神文明建设和高校教育改革营造一种健康向上、和谐有序的舆论环境。

随着社会经济的发展和民主意识的不断增强，高校师生积极参与社会热点问题讨论的热情在不断增加。与此同时在改革开放的过程中，中西方各种文化和思想观念相互激荡、碰撞并渗透。因此高校广播就更需要加强和保持政治的主导性，以坚定、正确的政治方向为引领，坚持对全校师生进行爱国、爱校宣传教育，引导广大教师和青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。[1]

（二）陶冶情操

高校广播是校园文化的载体，在节目的内容上不仅要具有满足广大师生愉悦心情、调节情绪的娱乐功能，还要通过广播先进文化使听众达到陶冶情操、精华心灵、活跃校园文化、提高审美情趣的教化功能。

高校广播作为学校具有一定优势的宣传媒体，应充分发挥自身的优势，通过创办一系列形式多样的广播节目，引领校园文化健康、向上的发展方向；研究听众的心理特点，有的放矢，高校广播要利用自身特有的优势，在明确宗旨和把握正确方向的前提下，深入了解学生的思想和心理，通过开办学生喜闻乐见、导向正确、品位高雅的节目，吸引广大师生的注意，让更多的人参与到节目中来。只有大家参与了，才能形成氛围，从而真正达到陶冶情操的作用。

（三）信息广播

在如今这个大量信息充斥的时代，如何及时获取针对个人有价值的信息就显得尤为重要。高校广播可以借助自身优势，通过语言和音乐将基本信息进行加工处理，再通过广播的形式，最终使置身于校园中的广大师生中接收到有价值的信息。

校园文化的内容与形式丰富多样，校内人员通过收听广播及时地了解学校各方面的工作情况和取得的成绩，进而可以增强集体荣誉感和责任心，使大家鼓足干劲以更加饱满的热情去努力地工作和学习。同时高校广播还是对外树立形象的窗口，起到重要的宣传作用，加强外界对学校的了解。

（四）辅助教育

高校广播工作是高校宣传思想工作的一个重要组成部分，是高校思想政治教育和精神文明的重要基地，肩负着为社会主义培养建设者和接班人的重任，具有育人的功能。高校广播要围绕育人这个中心，通过开设丰富多彩的广播节目，开展形式多样的活动，积极参加和配合学校的思想政治教育。

三、加强和完善高校广播工作的思考

（一）进一步完善管理体制，加强广播队伍建设

首先，高校广播台作为一个学生社团具有工作的连贯性和稳定性，它是在学校党委宣传部门和学校团委的领导负责下开展工作的。应定期对广播台的工作人员进行整合，按照每个人的专业特长和兴趣爱好进行编排，依照专业的管理运作模式开展工作，进一步提升高校广播媒体的专业水准。

其次，学生编辑以及播音的水平决定了广播的效果。由于高校广播台里的人员流动性很大，因此每年都需要通过开展笔试、面试以及上岗试用等一系列环节来进行招聘考核，选拔广播台的工作人员。在考核通过进台工作后，还要不斷加强系统的专业培训，坚定正确的政治方向；同时也要注意培养采编、播音等专业能力。

（二）提高业务水平，打造精品栏目

高校广播作为一项专业性很强工作，要求学生进入广播台工作后，尽快熟练地掌握各项技能。熟悉编辑稿件的知识，了解播音主持以及采访方面的技巧。确保每一次播音、每一份稿件、每一个节目都有好的质量，在校园中树立起高校广播的良好形象。[2]

与此同时还要不断创新节目的表现形式，提高节目质量，努力打造校园主流媒体，制作精品栏目，使高校广播真正成为深受广大师生欢迎和喜爱的节目，更好地为校园文化建设服务。要积极深入到广大师生中间，倾力打造特色栏目，推出有用信息和精品专题；同时还要加强广播台网站的建设，将每期节目上传到网络中来弥补高校广播顺序收听、不可复制、选择性差和稍纵即逝的缺点；另外在校园中还要设置多处听众信箱，为广大师生和学校的相关职能部门架起沟通的桥梁，及时反映生活、工作和学习中关心的问题，赢得大家的信赖。[3]

四、结语

高校广播只有结合自身的优势不断地进行探索和突破，才能在校园文化建设、学校发展以及学生成长成才等方面产生深远的影响。在信息传播形式多样化的今天，要不断加大高校广播的投入力度，切实发挥其在舆论引导、信息传播和校园文化建设等方面的作用，为构建社会主义和谐校园贡献力量。[4]

参考文献：

[1] 朱永军高校广播与校园文化探论辽宁工学院学报（社会科学版），2001，3（1）81-82

[2]随长虹，杨越充分发挥高校广播在校园文化建设中的作用沈阳航空工业学院学报，2007，24（6）147-148

[3] 鞠晓英 加强高校广播建设构建和谐校园文化 青海师范大学民族师范学院学报，2008，（1）51-53

4.大学秋季运动会广播稿短篇 篇四

青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现，迎接自我，挑战自我，战胜自我!我们相信你们一定能行，加油吧，运动员!终点就在眼前!

人生如赛场，路途似跑道。在这秋高七爽的季节里，在这远离城市喧嚣的战地，所有的激情，都在那一阵阵呐喊声中凝结。所有的希望艘在呐喊声放飞了。 所有的力量也在呐喊声中凝结了。就在激昂的喊声中，运动员们接受了依次次的挑战，依次次超越了自我。他们以自己的行动，充分展现了自己的实力。展现了真我 的风采。展现了自己的坚强拼搏的精神。我们期待运动员们成功的喜悦，我们也随时准备送上失败的鼓励，come on ，everyone!让你们的成功与我们喜悦凝结在那一秒钟凝结，变成永恒!

刚刚结束的女子100米决赛，来自XX系的XX同学不负众望以14秒的成绩获得了第一名。 据了解，XX同学在校运会开始前的集训中，不幸受伤。这对于一个运动员来说无疑是个不小的打击，可她并没有放弃，在休息时间里，她扔到训练场地，虚心接受老师指导，做恢复锻炼。今天，她终于带着自信的微笑，跨着矫健的步伐出现在白色的跑道上，并摘取了桂冠。

生的路，有坦途，也有坎坷;走过的岁月，有欢笑，也有苦涩。泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。理想毕竟不同于现实，失败是生活的`一部分，谁也无法选择，无法拒绝。人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百屈不挠、勇往直前，在自己的每个驿站都留下一段无悔的回忆。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

热情地释放光芒的红日，被阵阵此起彼伏的加油声震撼，慌张地投入到乌云的怀抱.那群北飞的候鸟却因为热火朝天的场面而盘旋在运动场上，留恋着这里与寂静的天空截然不同的热闹.围绕在运动场边的树木，在秋风的频繁光顾下奏鸣出悦耳的树叶的交响曲，仿佛是为了配合场上的拉拉队，为奋斗的运动员们加油鼓劲.

加油!运动员

这是运动员期盼的一年一度的群英会，这是运动员积蓄了一年的悸动厚积薄发的较量场，一百米赛道上，所有的期待都汇集在了那一个个俯下身体，双脚深深嵌进爆渣道的身影上，那躯体是那样坚毅，蓄势待发，等待着完成一项自我的挑战，

我常想静待枪中的过程是紧张的，但在运动员心里，或许是期待那枪响的一刹那，身体向前冲的瞬间才是他们追逐梦想的开始。这其中承载着班级的希望，同窗的热望，更多的是运动员和自己的约定。这许愿涌动在胸腔中，怎能不冲上赛道挥洒个痛快!

就让这股青春的活力，运动的力量继续徜徉在心间，去获得你们的光荣吧!运动健儿!

班主任礼赞

在运动场上，你看到的是运动员拼尽全力地奔跑，听到的是啦啦队忘情的呼喊，但也许你注意不到的，是班主任的辛劳。

君不知，为了记录下比赛的一幕幕精彩，班主任四处取景;君不知，为了让运动员放心比赛，班主任尽心尽力;君不知，一片跑道之中饱含着班主任的希望与汗水。

壮哉!班主任!

为了这个班级，我们更应献上自己的一份力，为班争光!

致运动员

以飒爽英姿面对漫漫征程，以奋勇拼搏击败困难挫折。任汗水打湿脊梁，脚下依然飞奔着前进的步伐，任疲惫爬满全身，场上依旧彰显着勃发的英姿。一马当先驰骋赛场勇夺冠，虎跃龙腾超越自己不畏难。你们是耀眼的明星迸发出力量的光芒照亮赛场，你们是追风的少年披荆斩棘追逐梦想。纵使得不到那梦想的桂冠，拼搏的乐章已在耳边奏响!

致裁判员

是谁给运动员们带来了成功的喜悦?是谁以其认真、公正和严谨的态度引领了凯旋而归的勇者?

广播里听不到您的声音，领奖台前看不到您的身影。

您是比赛场中公正的使者，您是运动场上正义的化身。您才是真正的奉献者，是您给比赛增添了一道美丽的风景线!

5.校园爱情短篇故事 篇五

邵剑并不是真是真的与徐正浩多么的谈得来，他回头说话只是想偷偷瞅几眼坐在徐正浩身后的庞蕾。

庞蕾是班上的学习委员，人长得漂亮，学习成绩更是一级棒，邵剑早在读高一的时候就偷偷喜欢上了她。到高二的下学期，邵剑抑制不住自己的感情，写了一封情书偷偷夹进了庞蕾的书里。那情书密密麻麻三大页，遣词造句都是火辣辣的烫，邵剑以为庞蕾看了一定会感动，但殊不知情书夹进庞蕾的书里一个多星期了，庞蕾一点反应都没有。每次他借故回头看庞蕾时，庞蕾正眼也不瞧他。

邵剑很生气，不管你接不接受我的爱意，你起码也得回个话有个说法呀，凭啥就正眼都不瞧人?我就不信我引不起你的注意!

邵剑打定主意要引起庞蕾的注意，但靠将学习成绩提高上去达到这个目的显然是不可能的，因为邵剑的成绩一直在班上的后10名之列。要想引起庞蕾的注意，就只有在其它方面出风头。所以邵剑迷上了上课捣蛋，与老师顶牛。他发现，只要自己上课一捣蛋，庞蕾一准会皱着眉头瞧着自己。邵剑心里挺乐，管你皱眉还是不皱眉，只要你注意到我就好了。

这一天上自习课，教室里没有老师，邵剑又转身与徐正浩说了一会儿话，但庞蕾专心做着自己的作业，压根儿就没理睬他，徐正浩对他的态度也很冷淡，他只好转回身去，拉着前面的同学，一定要讲笑话给那个同学听。

才讲了几句，邵剑的后脑勺被什么东西“啪”地打了一下。邵剑回过头来，只见一个纸团在地上滚来滚去。很显然，是有同学对他大声讲话的做法不满，扔纸团打了他。这一下，邵剑来劲了，大声冲全班的同学叫了起来：“是谁?谁打了我?”同学们纷纷抬起头来，看了他一眼，但又都埋下头做作业去了。

邵剑见没人承认，哪肯罢休，他弯腰捡起了那个纸团，一边将那纸团展开，一边说：“没人敢承认是吧?那好，我就不信我查不出来……”一句话还没说完，他就噎住了，因为，那纸团竟是一封信。他迅速瞄了一眼信的末尾，署名就是庞蕾!

邵剑的心跳顿时加速，庞蕾终于给自己回信了!他攥紧那封信，迅速跑出教室，躲进了厕所里。信很简短，只有几句话：

“邵剑：接到你那封情书的时候，我失眠了两个晚上，我的心里非常矛盾，不知道该怎样说出自己的感受。说实话，刚进高一那会儿，我觉得你帅呆了，那时我就偷偷喜欢上了你。但现在收到你的信，我并没有多大的惊喜。因为我的父母不允许我读高中时早恋，他们说，如果发现我在高中与哪个男生递纸条写情书，他们立即就让我转校。我不想转校，所以我不能给你写信，也不能接受你给我写的信。而且我的父母给我下了死命令，我今后的男朋友必须是读过大学的。而你，以现在的状态，能上大学吗?我很担心。你说你爱我。如果这句话是真心的，你就应该为你自己，也为我俩的未来认真学习。我将在大学校园里等你。但在此之前，请你不要找我，我要看的是行动，而不是空洞的语言。庞蕾。”

读完这封信，邵剑激动得满脸通红，他做梦也没想到，庞蕾也是喜欢他的呀。

邵剑心里惶惶不安：以我现在的成绩，我能考上大学吗?他没有多大的信心。但不管怎么说，他打算放手搏一搏，庞蕾在信中已经说得再明白不过了，他们的爱情，必须建立在上大学的基础之上。就冲着庞蕾的那个约定，他也要努力一把，哪怕考不上大学，他也要用行动来证明，自己对庞蕾的感情是真心的。

从此之后，邵剑像变了一个人似的，他上课时再也不回头与身后的徐正浩讲话了，更不在课堂上捣蛋了，他认真听讲，认真学习。铆足了劲要考上大学。但他的基础太差了，并不是想学好就能学好的，他干脆拿出高一时的课本，每天晚上回到家里加班加点，从高一的知识学起。高二的那个暑假，他更是足不出户，窝在家里一点一点地啃书本。

功夫不负有心人，邵剑的成绩在不断地长进，老师和同学们看他的目光变了，庞蕾也对他露出了赞许的目光。高考前学校举行模拟考试，他的成绩竟名列全班第5名，总分只比庞蕾少了3分。填报志愿的时候，邵剑从老师那里拿来了庞蕾的志愿表，几乎是一字不差地将庞蕾的志愿抄在了自己的志愿表上。看来，与庞蕾在大学校园里牵手的愿望能实现了。

邵剑和宠蕾同时被华中理科大学录取了。接到大学录取通知书的那一天，邵剑做的第一件事就是打电话给庞蕾，迫不及待地约她在东湖见面。

当一袭白裙的庞蕾出现在邵剑的视线里时，邵剑再也不用控制自己的感情了，他冲上去，紧紧握住了庞蕾的手，激动地说：“庞蕾，我终于考上大学了，我终于实现你那个约定了，我现在可以好好地爱你了。”想不到庞蕾听了他的话，吃惊得睁大眼睛，后退了两步，惊讶地问：“你说什么呀?没头没脑的，什么约定什么爱的，我真不知道你说什么?”

邵剑懵了：“你怎么不知道我说什么呢?你不是与我相约在大学校园里牵手吗?你看，你的这封信我一直还保留着呢。”邵剑一边说一边掏出了庞蕾写给他的信。庞蕾接过信，看着看着，脸就红了：“邵剑，这封信不是我写的。我怎么会写这样的信呢，我还只是一个高中生呢。而且，而且我，我也从来没喜欢过你呀。”

邵剑愣住了，这怎么会呢?

庞蕾诚恳地说：“说实话，以前我真的不喜欢你，甚至，还有点讨厌你，你不认真学习不说，还爱上课讲话，捣蛋，影响我们的学习。倒是后来，你变了个人似的，不但不影响课堂纪律，还认真学习，进步飞快，仅一年的时间就从全班后10名跃居全班前5名。只是从那以后，我才改变了对你的看法，觉得你这人真的不简单，我才有点钦佩你。”邵剑说：“我的改变就是从接到你的这封信开始的呀。我喜欢你，所以我写了一封信偷偷夹进你的书里，你就给我回了这一封信，说我要是真心喜欢你，就要考上大学，所以我才努力的。”庞蕾笑起来：“这么说，你能考上大学，还得感谢这封信了。不过，我还是要向你申明，我没接到过你的情书，我也绝对没向你写过这封信。这可能是谁搞的恶作剧。”

那么，是谁搞出这样的恶作剧呢?直到邵剑进入华中理科大学读书的时候，他收到高中同学徐正浩的一封信，才弄清了事情的原委。原来，那封信是徐正浩模仿庞蕾的笔迹写的。那时，邵剑每天上课都要转身与他说话，严重地影响了他的学习，他苦恼极了。直到有一天，他向庞蕾借一本书看，发现了夹在书里的那封邵剑写给庞蕾的情书，他才恍然大悟，原来，邵剑不厌其烦地与自己说话的目的是为了多看坐在自己身后的庞蕾几眼。他知道庞蕾非常讨厌邵剑，所以他将这封信抽了出来，再没有夹进书里。同时，他想到了一个不让邵剑打扰自己的妙招，如果以庞蕾的名义给邵剑回一封信，激励邵剑考上大学，那么，邵剑能认真学习不说，自己也免受其害了。所以他模仿庞蕾的笔迹写了那封信，并揉成一个纸团，扔到邵剑的后脑勺上。结果，这封信真的发生了神奇的功效。他在信中说：“邵剑，你不要责怪我搞出这么一个恶作剧，事实证明，我扔给你的是一个幸福的纸团，我因此顺利地考上了大学不说，你也步入了大学的殿堂。”

6.短篇校园恐怖故事 篇六

“我们今晚不回来啦，剩下的事情就拜托你啦。”在放学的时候，同宿舍的两个女孩子笑嘻嘻地这样和利儿说。

“又不回来啊，我不想理你们了啦……”利儿无奈地说道。

于是两个女生满脸堆笑，左一个“好利儿”右一个“好利儿”，搂着利儿的肩膀哄四哄。其实大家都知道利儿只是无奈地说说而已。

利儿一边咕喃着一边走回宿舍：“这两个家伙整天要我做这些虚假的事情……不过也无所谓啦，反正自己顾好学习就好了。”刚才那两个家伙也说：“反正你不懂的啦，不想带坏你。”然后打个哈哈又找她们男朋友去了。

两个舍友经常彻夜不归，利儿就要帮她们把被子和枕头在床上做出有个人在那睡的样子，以此躲过舍监的巡视。每到了晚上，宿舍里面在睡的其实只有利儿一个人。

利儿一个人睡在一张双层床的上床，不过这次的事件并不是发生在她身上，而是她的舍友，也就是这两个经常溜出去的女孩子。她们睡在同一张双层床，一个睡上铺一个睡下铺，事件就在她们这张经常没人睡的床上发生。

同样发生事件的还有——

男生宿舍304房：

男孩子经常都有晚归或者彻夜不归的现象，空床是司空见惯。

这天晚上，304其中一位睡上铺的兄弟又晚归了，“不知道还回不回来……”睡在下铺的小军迷迷糊糊睡着了。朦胧间，小军觉得似乎有人开门进来了，床有点轻微的摇晃，“靠，老是这么晚才回来……累死了……”

早上7点，201房，利儿睡眼惺忪的关掉闹钟，懒懒的坐了起来，准备梳洗。“咦?回来了?”前面床的上铺引起了利儿的注意。

那边床的上铺的被子呈掀开状态，就像有人睡醒后掀开就走了。

“这家伙这么早起床啦?奇怪。”利儿也没有多想，爬下床梳洗完就上课去了。

午休时间，201房的利儿和304房的小军都在问他们的舍友：“你昨晚有回来啊?”

201女甲：“没有啊，早上辛辛苦苦才赶回来呢，怎么了?

利儿：“你的被子掀开了啊，我以为是你回来睡觉了。”

女甲：“你不会忘记帮我把被子铺好吧?”

利儿：“怎么可能!!”

304男甲：“我凌晨才回来的。”

小军：“是吗?昨晚似乎你有回来还上了床啊?我还说你怎么那么早回来呢。”

男甲：“你做梦吧?”

女甲/男甲：“该不会是有贼吧，以后我们不回来的话你们还是把门里面栓上的好，安全点。”

又一个晚上。

201，利儿被敲门声吵醒了。

“这么晚还回来啊，又叫我栓门。”利儿嘟嘟喃喃的说着下来开门。原来是那边床睡下铺的姐妹小玲回来了。

304，小军熟睡间忽然听到“蓬”的一声响，似乎有什么东西被扔到上铺，撞到床板。

“怎么搞的，这么晚回来还这么吵的，”小军迷迷糊糊睁开眼。上铺伸出一只手。“这家伙，喝多了吧，手都伸到床外面来了。唉，不管，继续睡。”

201，早上。

利儿推醒小玲：“喂，起床了，你怎么跑上面去睡了?”

“嗯?咦?我怎么跑上面来睡了?我记得我睡的时候是在下面的啊。”小玲说道。

“喝酒了吧你?”

“嘿嘿。”

304，下铺小军的最早起床。

他一看上铺，自言自语地说：“人已经起床走了啊?少有这么早的。”

片刻。

小军准备出门的时候，发现门是从里面栓着的……

宿舍再次笼罩在夜色。深夜。

201那个睡下铺的女生小玲又回来了。

304那个下铺的小军依然睡熟了。

第二天，传出这两人半夜从上铺摔下来的消息。

7.广播电视大学校园文化建设的回望 篇七

广播电视大学作为我国教育事业重要组成, 在为社会主义现代化建设培养建设者的同时, 始终没有忘却自身的校园文化建设, 取得了一定的成绩

凝练校园主流文化不停顿。回望广播电视大学走过的坎坷历程, 我们可以清晰地看到, 一代代电大人靠着开拓进取、 薪火相传的精神, 以舍我其谁的勇气、不甘落后的底气、勇于创新的胆气, 克服了一个又一个困难, 在办学思想、办学理念、 办学宗旨、校风校训、办学规划、办学设施、办公条件、教学管理、过程管理、质量监控、队伍建设、制度建设、思想建设等层面上留下了浓墨重彩的一笔。形成了颇有内涵的以物质文化、精神文化、制度文化为主要内容的校园主流文化系统, 当以现代教育技术为载体的第三代远程教育落户广播电视大学后, 电大人紧扣现代远程教育的特征, 在加强建设的基础上, 从办学思想的转变, 办学设施的改善、教师队伍的充实、教学管理的提升、教学模式的完善、教育质量的评价、管理制度的升级等层面再一次丰富了广播电视大学校园主流文化的内容, 毫无疑义地说, 广播电视大学在校园主流文化建设上始终鸣奏着进行曲, 从未点画一个休止符。

衍生校园文化内涵不间歇。文化是人类历史进程中物质与精神的积淀, 校园文化是在特定的环境中形成的独具内涵的文化分支。随着政治、经济、地理区位、教育受众、教育类型、教育方法、教育手段的发展变化派生出新的文化细胞。随着广播电视大学由第二代远程教育向第三代远程教育的转型, 其校园主流文化与非主流文化的内涵也在发生着潜移默化的改变。广播电视大学在发展中不仅时刻在凝练着自身的主流文化, 而且也结合自身发展的趋势, 不间歇地衍生着校园文化的新内容, 充实着校园文化的整体构架。在原有的物质文化、精神文化、制度文化、考试文化、评价文化等诸多文化的基础上, 不仅衍生出了安全文化、网络文化、“温馨”文化, 信息文化、监控文化等一系列的校园文化内容, 而且向更深、更细的领域辐射。使得广播电视大学校园主流文化内容更丰富、非主流文化的构成更细密, 而且以特征鲜明的校园地域文化拉长、 加宽、升高校园文化的容量。这些变化, 以无可辩驳的事实印证了广播电视大学校园文化内涵衍生不间歇的客观实际。

构成了校园文化生态群。生态一般指生物的生活状态。 指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态, 也指生物的生理特性和生活习性。生物的生存要使生物与生物之间及生物与环境之间实现一种默契, 达到高度适应、协调和统一的状态。内容的多元性, 结果的平衡性、系统的修复性成为生态的显著特点。多年来, 广播电视大学的校园文化的积累与建设, 使得它的校园文化不再是单一独自存在的文化内容, 已然突破了主流文化、非主流文化两者间的鸿沟, 成为一个有机链接的生态系统。在校园文化诸多内容综合作用的过程中, 校园文化生态系统自我平衡, 自我修复, 维系着广播电视大学校园文化系统不断档、不掉链、少损耗、少折扣的正常运行, 最终完成广播电视大学办学的任务, 实现办学目标。广播电视大学多年的办学实践已充分证实了这一切。

当我们在广播电视大学可见的发展车辙印迹中, 回望其校园文化建设成就的同时, 清晰地看到了广播电视大学校园文化建设的多重短板与缺陷。一是传统校园文化建设与现代远程校园特色文化建设衔接不足。广播电视大学虽然经历了第一代、第二代、第三代远程教育的洗礼, 但是在校园文化建设上, 注重的仍是传统模式, 对现代远程教育校园文化建设的内涵理解不深, 建设的特点不清, 底蕴积淀单薄, 衔接性不强。二是内涵传承不畅。由于广播电视大学的教育受众不断变化, 导致校园文化建设的主体在不断更新, 问题是我们恰恰忽略了主体变化后内涵变化的传承。广播电视大学开展的现代远程教育特定的开放性, 决定了校园文化建设的开放与个性的张扬, 可实际上, 广播电视大学校园文化建设反映在个体上的个体化内容无法体现, 个性化的内涵也更无法有效的传递, 出现了文化传承的断层。同时由于实际校园的限制与分散, 也构成校园文化内涵传承的断层。三是建设的设计不足。校园文化建设是一个和谐有机的系统工程, 但广播电视大学在长期的办学中对校园文化建设的整体设计注重不够, 整体建设思路与布局不健全, 单项建设多于整体建设, 在分级管理、分级办学的思想引导下, 各层面的校园文化建设也无统一整体规划, 导致校园文化建设缺乏统一性。

8.校园广播稿短篇 篇八

关键词：广播操?教学?管理

广播操教学是学校体育教学工作的一个重要组成部分，在学校体育中占有重要的地位。由于大多数学校受场地因素的制约，广播操依然是课间操的首选。通过规范课间广播操中学生的动作，不仅可以起到锻炼身体的作用，在校园文化建设中也占有一席之地。

一、以课堂为主阵地，运用多种教学手段完成理论、技术动作教学

1.充分应用多媒体教学，提高教学效果

在体育课上应用多媒体进行教学，不仅能够直观地反映技术动作的动态变化过程，而且能使抽象的动作具体化、形象化，有助于化难为易，提高课堂教学效率。学生在看的过程中，教师要结合视频讲解每一节动作的难点和重点。理论讲解结合多媒体视频观看，在明确重点和难点的基础上，让学生通过视频进行动作模仿，会取得事半功倍的作用。

2.运用合理的方法和手段，强化学生记忆

在观看视频的基础上，再通过教师的系统讲解和标准示范，学生掌握基本要领水到渠成。笔者在教学中采用较多的是分解教学法，动作示范时通常采用正面示范和镜面示范相结合的方法。如《第九套广播体操》第一节伸展运动，在学生练习动作的过程中，为使学生们有模仿目标，笔者请学得快、掌握得好的学生作为领操和笔者一起来完成动作示范。学生做正面示范，笔者做镜面示范，其他学生从正面示范中看下肢的完整动作和运动方向，从镜面示范中可以看上肢的完整动作及相互间的衔接，这样的配合教学，让学生在不动位置、不动方向的情况下从不同角度来观察同一个示范动作，增加了动作的鲜明感，便于学生进行综合判断、分析，有利于动作技能的快速形成，从而达到预期的教学效果。

3.音乐与口令相结合，强化学生的节奏感

广播操只有在轻松明快的乐曲伴奏下才能充分体现出它的锻炼价值。在教学过程中，发现有的学生没有节奏的概念，动作的完成与音乐不合拍，要么自顾自地做，音乐形同虚设，要么就以牺牲动作质量为代价来跟上节奏。因此，笔者通常先用口令引领学生熟悉做操的节奏，通过口令—口令+音乐—完整音乐三个阶段作反复练习，直至完全掌握。这样有助于强化学生的动作记忆，使音乐与广播操动作有机地融为一体，体现出广播操的美感。

4.以专项考试为契机，做好检查、督促工作

考试是发现问题、检验教学效果、提高教学质量的重要手段。在教学中由于各种原因，有的学生在集体中可以滥竽充数，但是一个人完成就会漏洞百出，所以专项考试是必不可少的一个环节。在考试之前，制定科学合理的考核办法，并公布于学生，让学生对每一节的重点和难点做到心知肚明。考试时，两个学生一组，对学生每节动作的完成情况做好记录，考试结束当场做出点评，指出错误所在，令其加以改正。今后如果条件允许，把学生的考试过程录制下来，使学生能够更加直观地发现自己的问题，并不断提高动作质量。

二、以比赛促教学，细化技术动作

笔者所在学校已经将广播操比赛纳入日常的教学工作并已积累了丰富的经验。在学习广播操时，学生们都会积极主动地去学习，去讨论。尤其在赛前，教师都会利用课后甚至休息日对每个班级进行强化训练，去“抠”动作，一旦发现错误动作，如果是少数人的问题，就用简短的语言或动作予以纠正，如果是多数人的问题，则会停止练习来进行集体纠正。以赛促练，不仅能使学生掌握正确的动作，还能提高学生学习的积极性和集体荣誉感。

三、以检查评比促日常，将广播操学习常态化

为保证课间操的质量，真正起到锻炼的效果，每天的课间操，学校都会安排部分班主任教师和学生会成员对全校各班级的广播操情况进行检查、打分，对做操不认真的班级和个人记录在案，及时公示，做到周汇总、月汇总、学期汇总，并纳入班级的量化考核中。这样，广播操的学习、练习就不再仅限于体育课和广播操比赛中，而可以实现天天练，天天学，天天有提高，让广播操真正深入人心，发挥强身健体的作用。

现在，全民健身已提升为国家战略，而学生又是全民健身的主力军，通过学校课间操的长期坚持，使学生自觉地养成进行体育锻炼的良好习惯，并为终身体育锻炼做好铺垫。作为体育教师的笔者也充分认识到广播操的重要性，在今后的教学工作中将不断地提高完善，推陈出新，丰富校园动态文化，让课间操成校园文化的一道亮丽的风景线。

9.短篇校园灵异故事 篇九

每个人都想再赖多一会儿床再去上课。这时有个人腾地坐了起来。

他疑惑地看着自己的左手，刚才在睡眼惺忪中，他忽然发现自己的手很脏——左手臂不知什么时候沾染上了一层灰尘。他一下子清醒过来，发现右手也一样沾染上一层灰尘。

他满脑子的疑惑，怎么也不记得自己昨晚究竟有去过什么地方。他心想：“我明明记得自己是洗完澡后一直在宿舍呆着直到睡觉的。”由于怎么也想不出个所以然来，于是他决定还是赶紧下床去，把手上的灰尘洗干净再说。

就在他挪动身体准备下床的时候，又惊讶地发现——他的脚也好脏，和手一样。

“究竟，究竟这是怎么回事?”他内心不由得冒起一股凉意，背后鸡皮疙瘩乍起，一阵发麻。

他动了动肩膀，可是依然甩不开后背那种深深的发麻的感觉。

“喂?建，怎么了?”对面床有人起来了，看到建在发呆，于是叫了他一声。

建这才反应过来，抬起头来：“啊?”

“你这是怎么了?一起来就呆坐在那?”舍友俊问道。

“你看我的手……不知道什么时候弄到的，还有脚……”说完建把手和脚一起抬起来给俊看。

俊看到后很奇怪地皱了下眉头。

“你不会梦游了吧?”俊问。

“你认识我这么久，见过我梦游么?”建一脸疑惑。

“这倒是没有，不过你先别担心。等下我们去查查资料，或者问问医生。你先去洗掉灰尘吧。还要赶去上课呢，再慢就迟到了。”

建点了点头，下了床。站起来背对着俊，拿起洗浴用品准备去浴室。他没留意到此刻背后的俊正惊讶地张大了嘴巴。

“建……”

“嗯?”建回过头来，大概是他自己还在疑惑，而没留意到俊在努力压抑自己惊讶的神情。

“啊……那个，没什么，你还是赶快好好的去洗个澡吧。记得把衣服也换了，头发也要洗。”

“嗯，知道了。”

这时另外一个舍友也醒来了。

这间房间一共有五个床位，住着三个人，除了俊和建，还有一个叫做友的男孩。

友还躺在床上，问俊在说什么。俊开玩笑说，建昨晚掉下床了。

友“哦”了一声，继续以他那刚睡醒含糊不清的声音说道：“昨晚我睡到半夜好像听到哪里传来小孩笑声，不知道哪家的小孩那么晚了还没睡。”

“你做梦吧?”俊说。

建在浴室脱下自己的衣服，才恍然想起刚才俊那欲言又止的惊讶神情。他大概明白了，在他刚脱下来的篮球背心上，背号完全被一层肮脏的尘土遮盖。他抓了一把后脑勺，满手灰尘。现在的情形，看起来就像是昨晚赤脚跑到什么地方去睡了一觉。

他从脑海中搜寻关于梦游的知识。的确，梦游者是不会记得自己曾经做过什么事情的。只不过，梦游症会突发性的出现吗?他倒可以保证在自己的生命中，梦游这一现象还从未出现过，无论是自己抑或身边的其它亲人。

当冰凉的冷水往他的身上淋下来时，他不由得打起冷战。冷战在洗完澡后还持续了很久。

下课后，建找俊说话：“我……现在心里一直会疑神疑鬼的觉得自己身上还有灰尘没有洗干净。今天一整天都心神不宁，恍恍惚惚的。”

俊看了下他的背后，拍了拍他肩膀说：“别乱想了，很干净了，没有脏东西了。对了，我记得以前看过书，梦游似乎不是突发性的，你能不能确定以前小时候没有发生过?”

“没有的，”建摇了摇头：“从小到大从没听说过我会梦游的事情。印象中也没有接受过什么治疗。”

“有时候，我们在沉睡中忽然醒来，然后再接着睡的话也许是会失去这段记忆的。就比如以前在家的时候，妈妈说她有叫我起床，还说我在那段时间有和她说过话，但我却完全记不起来一样。”俊说道。

这个，大概大多数人都经历过吧。建想。

“你是说我可能中途醒来做了什么又睡着了，但我自己却忘记了?”

“嗯，这样就解释得通，可能你半夜掉下床，醒来就迷迷糊糊的爬上床继续睡，自己却不记得了。”

建没说话，似乎，这样的解释说得过去。

“哦对了，我刚才上网查了一下，发现有种情况是梦游者虽然是在梦游中，但是和清醒差不多。据说是个法国人，他梦游并且消失了好几年，原来是到了英国伦敦和另外一个女子结婚生子，然后某天他又回到原来的家里，并且说他昨晚一直睡在他老婆身边。”俊笑着说道。

“这人也太扯了吧，毫无疑问的是个欺骗他老婆的借口。这借口这么烂也有人会相信，啊哈哈哈哈。”建大笑。

听了刚才俊的解释之后建的心里放松了不少，或许，真的是这样。再说，就算是像那个法国男人一样因为梦游而在进行另外的人生，那也只是他个人无法察觉，不可能连身边的父母和朋友都不知道他会梦游。如果像那个梦游的人那样重婚了那么久还没被察觉，那只能说要么是他的妻子在做梦，要么是英国那边的办事人员都在梦游。

虽然这样想，建却还同时在极力逃避自己的另一个想法。

第二天，建醒来第一件事，就是急忙查看自己的手脚，发现并无异常后松了口气。这时，他听到了俊的声音。

“建……”俊叫了他一声。然后，建就看到俊在他面前缓缓地转过身，露出背面一整片的灰尘。

“喂……”友叫了一声，声音有点抖。

建和俊一起看过去，友也举起了他的手——灰尘。

建这时留意到一样东西。指着俊的脚踝：“你的脚什么时候撞到了?”

俊的两只脚踝处，都有一个淤青的印迹。俊眨了眨眼，不对啊，他完全没有印象自己什么时候撞到过。俊自己按了按，不痛。

友听建这么一说，也往自己脚上看去，然后缓缓地吐出三个字：“我也有……”

“建……看看你的脚……”这时他们发现宿舍里的气氛一下子变得很诡异和沉重。

建慢慢的拉起裤管，果然，在他的脚踝处，也一样有着小小的淤痕。

“你们觉不觉得………”俊想说，觉不觉得像传说中的被鬼捏过。

“等下，我们不要疑神疑鬼。我们先想想办法再说，不要自己吓自己。”建抢过话来。

在上课时，俊终于也体会到了昨天建所说的那种不安。他不时地摸摸自己的手，不时地抓一把头发。也总觉得自己浑身被一种肮脏感环绕着，挥之不去。他们在心里，都觉得这并不是单单是灰尘的肮脏那么简单。那是一种极度的厌恶感。

而且每次想起身上的灰尘，俊就没来由的心里发毛。禁不住打了个冷战。那是一种从心里冷出来的寒意。那些灰尘似乎渗入了自己皮肤，再随着寒意一点点散发全身。俊看看自己的脚踝，那两个淤青似乎有点扩大，依然没有痛感。淤青的大小，大概已经有五六岁的小孩的手掌一般。

今天的课建几乎都没听进去，因为他在想着那件事。那件他极力逃避的事情。不过今天早上发生的事情，容不得他再欺骗自己下去。

昨天早上他洗澡的时候，他仔细的看了身上的那些灰尘的痕迹。看起来并非那种单纯的躺着不动而沾染上的，确切的说，更像是一种被拖行过的痕迹。

也就是说，他并不是自己下床去了哪里，也不是掉下床那么简单——他是被什么拖下床的。他当然不愿意接受这种事实。

至于友，他现在担心的，还有另外两位舍友不知道的事情。

就在他刚才查看手机里的照片的时候，忽然发现一张对焦不清的。应该是昨晚他躺在床上玩手机的时候不小心按到拍照功能而留下的。他一看那张照片不由得全身发毛。

在那张对焦不清的相片里，有个黑影挡住了照片中间的2/4。这个黑影是友无意识下挡在镜头前的手指，但是在另外没挡住的画面1/4处上面，有一对看似眼睛的黑洞洞的图像，仔细看似乎是半张小孩脸，而那双黑洞洞的眼睛正盯着镜头看。

友很希望这是自己看错。他一直在说服自己那是错觉。只不过越是这样说服自己，他越是觉得毛骨悚然。

下课了，他们三个人聚在一起。他们去询问学长学姐之后得到的消息并不多。只知道这校区是新建没多久的，以前这个地方也是荒村野岭的郊外。据说，这里曾经发生过附近农村有小孩出来玩耍后失踪的事情。

友说起他在饭堂吃饭时听到的一段话。那时他刚好坐在两个住在他们隔壁房间的同学身边。听到其中一个对另外一个说：“你昨晚有没有听到哪里似乎有小孩的笑声?”

另一个则说：“你是在做梦吧。这里哪有小孩啊。最近的人家也在学校对面50米外的居民区。你听力那么好。宿舍区可是在学校的最后面。”

“可是我的确听到了，而且感觉似乎就在我们宿舍楼。大概是因为晚上太安静的缘故吧。”

“猫叫!”另一个说：“有时候猫叫听起来像婴儿哭的。再说你几点听到的?小孩怕都睡觉了吧。”

“不是哭，是在玩耍的那种开心的笑!不过时间的确太晚了，我虽然没看时间，但半夜醒来至少也有三四点吧。”

友说到这里，停下来看着俊和建。

俊和建对看了一下，俊对友说：“你意思是说你前晚听到的小孩笑声也和这件事有关?”

友说：“我……不确定，不过，我觉得似乎是有关的。别说，我还真的毛得很。而且你想想我们脚上的那个手印……”不知不觉中，友已经用手印来形容那个淤青了。

三个人都不说话了，各有所思地沉默了许久，没有人提出要回去宿舍。他们各自的心里都觉得，那里，有什么正等着他们。

不过，迟早也是要回去睡觉的。友想了想，终于开口了：

“今晚轮流闹闹钟。每个小时闹一次。每次谁的响了就由那个人起来查看一下。其它的人也要确认自己的情况后报告。”

友一下子提出建议。

尽管都觉得这样有点可笑，可是在这个情况面前，谁都笑不出来。他们都心想，一定要查明真相。

晚上。宿舍区已经熄灯。今晚他们三个人一开始都紧张得睡不着，不过在过度紧张之后紧接而来的就是疲惫，他们还是慢慢睡了过去。

第一个闹钟响了，是友的。友坐起身，看了看宿舍，没有发现什么状况。

那两个人也依然还在床上。建和俊听到闹钟声，也分别的迷糊地说了声：“正常。”于是友再次闹好闹钟三个人继续睡觉。

第二个闹钟响，是俊的。俊也坐起来四处看了一下黑暗的房间。确认另外两个人依然睡在床上之后，他准备躺下继续睡。这时他潜意识里似乎提醒自己看到了什么。他往那边的空床望去，上面似乎有两个黑影。是建的书包吧，空床都是放这放那的，还是不要吓自己了。于是他闹好闹钟，继续睡。

当俊再次听到自己的闹钟声响的时候，发现似乎出了什么差错。他隐约记得自己中间并没有听到其它两人的闹钟响声，或许是自己睡得太熟了?

就在他准备伸手按掉自己的闹钟的时候，发现闹钟并不在原来的位置上。闹钟还在一个劲的响着，他这时发现不只他的一个闹钟在响，其它两人的闹钟也都在不停响着。

这不对头!!俊意识到这绝对是出了什么问题。他一下子清醒过来——怎么回事?这个方向并不是他原来睡觉的方向，他身体完全打横。两脚已经架空到床外去了。而就在他打算自己转回原来的位置的时候，脚踝处却传来了冰冷的触感。他发觉自己在缓缓移动着——有什么东西抓着他的脚!

俊想坐起来看，可是全身都失去力气。他想叫其它两位舍友，可是怎么都喊不出声，他只知道自己的心里已经惊恐得巴不得立刻昏死过去，然后再睁开眼睛可以发现这是做梦。他被慢慢向床的边缘拖去，他只觉得脚踝处的寒意已经透入骨髓，那种，简直就是死人才有的冰冷。

当俊的头随着身体被拉到床的边缘的时候，他看到地上有一张脸，一张和他一样惊恐万分的脸，是建!

建此刻已经躺在地上了，一样缓缓地被某种力量拖着往前移动着。建绝望且无助地盯着俊，他也是张大了嘴想喊但是喊不出声。脸因为恐惧而强烈扭曲着。可是究竟宿舍里面的东西是什么呢，究竟那拉着他们脚的是什么呢?

俊极力的把视线望向友的床位，他看见了那令他一生都无法忘记的一幕。

友的身体也正在床上慢慢旋转，拉着友的脚的，是一个肤色惨白的像五六岁小孩样的形体。看不情脸，看不清完整的身体，但他知道，那是个小孩!

闹钟还在疯狂地响着，建就这样在地上被慢慢拖行着，他们看到，友也被缓缓拉下来了。友和他们一样，露出一张面无血色、惊恐得扭曲的面孔。

友也颤抖得无法自已，在他望到那个小孩的时候，他就算之前有千百个不愿意也要接受这样的事实了。那些小孩的眼睛，就跟照片里拍到的一模一样。他们和我们一同生活多久呢?友发现身体动不了，他只能在心里狂喊着：“不要拉我的脚!不要拉我的脚!!”如果可以喊出声，恐怕整栋宿舍楼都能听到他的惨叫。可是，他只能眼睁睁的看着自己被慢慢的拉下床，眼睁睁的看着自己的舍友被这些惨白的不完整的小孩形体拖着脚踝在地上当玩具玩。就像平常的小孩子在玩公仔娃娃一样，提着他们的脚，缓缓地模仿走路。不同的只在于，他们是三个活人玩具!

忽然闹钟铃声停住了，突如其来的平静。三人惊恐地四处张望，希望寻求并得到同伴那一丝微弱得可怜的安慰。

这时友看到了俊那边的情形，友拼命想摇头，全身颤抖着。他很想提醒俊即将发生什么事情。但他只能用力地瞪着俊，张大了嘴却无法发出半点声音。但由于他实在是太害怕了，那表情在俊看来友简直和鬼差不多可怕。等到俊意识到他自己身上发生什么事情时，他几乎立刻休克过去。

在俊发现友拼命的瞪着自己的时候，以为友已经吓得理智不清了，但是当他感觉到自己的脸颊上传来冰冷的触感，他心里绝望地知道：完了!俊的脸被两只冰冷的小手按住，他刚才还能勉强转动的头现在不能动了!!

他浑身颤抖个不停，瞪大了双眼往头顶的方向看去。一个看不清脸孔的小孩在他头的正上方看着他。俊两眼一黑，眼前的一切，已经远远的超过了他能承受的范围。在他昏迷过去的最后一刻，他听到了耳畔传来小孩们欢乐的嬉笑声。

另一边的建，似乎也感觉到俊这里发生了什么事情，在他难得把头转过去一点点的时候，看见眼前有两只小手向他的眼睛压下来。他什么都看不见了，一阵透骨的冰凉从眼睛穿遍整个身体。

建开始失去意识。

那边躺在地上的友，看到刚刚按住俊的头的小孩又跑去按住建的眼睛，已经吓得魂不附体了。现在那小孩又慢慢地向他靠近。

友绝望地挣扎，他此刻多么希望能喊出声来，这样就有别人来看看他们发生什么事了。他全身因为害怕和努力的想喊叫而使出的力量颤抖个不停。

终于，他从喉咙挤出了那么点小声得可怜声音。

但在他才刚发出那么一点声音的时候，他就立刻被眼前的情景吓得把声音咽下去了——在他头的周围，蹲着那几个小孩，正一动不动地盯着他。而且不止这些。还有他的同伴，俊和建，此刻也脸色苍白地围着他蹲着，但是已经看不清楚他们的眼睛。

那几个小孩形体的东西，似乎互相看了下颜色，然后一齐朝友扑过来，像抢皮球一样死死抱住了他的头。

10.青春校园短篇爱情故事 篇十

你才上初二就谈了好几个女朋友，还死乞白赖地求我帮你写情书。我大笔一挥拐着弯儿损人，眯着眼看着你喜滋滋地送去，黑着脸灰溜溜地回来。

你咬牙切齿地对我说：“那女的居然看不上你写的情书，我怎么会看上这么肤浅的人?”而后，你看着笑疯了的我满脸疑惑。

你喜欢托着下巴忧郁地注视着我：“你是喜欢我的吧?”乍一听我手一抖摔了笔，一记重拳打得你“嗷”地惨叫出声。次数多了我只是淡淡丢给你两个饱含我对智障儿童的同情和怜惜的白眼。

你却乐此不疲，一日三次，生生烦得我倚在桌子上，虚弱地说：“对啊，我好喜欢你啊。”你龇着牙笑得像个偷吃到糖果的小孩儿，拍着我十分认真地说：“我就知道!我那么帅!”我低头，考虑要不要把鞋脱了直接拍你脸上。

你是混得还不错的痞子一枚，而我只是一个成绩不错的普通学生。我们本来该是两条平行线。偶然成为同桌，混熟了后我对你拳打脚踢是家常便饭。

有一次一个男生来找你，正说着话，你随手拿起我的笔转着，被我劈手夺下，然后习惯性冲你胳膊招呼一下。那男生目瞪口呆，你却只是随意地笑笑。我忽然明白了你有多纵容我，于是笑容忍不住绽开。

那时候我们别的科目老师都很好欺负，只有身为年级主任的数学老师，人称灭绝。数学课她阴着脸走进来，周围同学纷纷掏出她要求的卡纸，我忽然就白了脸。

这时灭绝冷冷的声音传来：“没带的同学出去顶书站着!”

我苦着脸准备出去，一张卡纸“啪”地拍在我的桌子上。我愣愣地抬头，你已经走到了门口。

下课后你甩着手臂走进来，我望着你欲言又止，最终只蹦出三个字：“谢谢啊。”

班里面我们是唯一的男女同桌，而且相处得很融洽，你又从来都是风云人物，于是班里关于我们的流言满天飞。你是嘻嘻哈哈一笑而过没所谓，我却在别人指指点点中如坐针毡。后来愈传愈凶，灭绝把我叫去办公室，语重心长地说道：“你是个好学生，不要和某些人走得太近知道吗?”

我在你的面前忽然沉默。你找我说话，笑容一如既往地灿烂，我却只是敷衍几句。

慢慢地你觉察到我的疏离，似乎明白了什么。你干笑两声，说了句“你好好学习”，之后便很少和我说话了。

那天我在路上走，好友忽然凑过来，神秘兮兮地和我咬耳朵：“哎，你和你同桌是不是……”

我看着她眼中促狭的笑意，慌忙喊着：“怎么可能?我看上谁也不会看上他的!成绩那么差还整天惹是生非，自以为是的样子要多讨厌就有多讨厌!”

她忽然神色惊慌，我顺着她的视线，看见你站在一棵树下，手插在口袋里，面无表情地看着我。

第二天我战战兢兢地走进教室，你坐在位子上睡觉，直到我坐上位子也没有抬头。你始终没有提起这件事，但也再没有和我说过一句话。

期末考试前老师按期中考试的成绩排位子，作为上次考试第二名，当老师念到我的名字时，我随便指了前面的一个位子。

我收拾东西时，你看着我脸上张扬的笑意，淡淡地说道：“就这么迫不及待?”我手一顿，继而像被一柄重锤狠狠地击中了心脏，一瞬间心痛得不能呼吸。

初三时我被选到奥数班，你去了传闻中的垃圾班，不过是四层楼的距离，我却再也没有看见你。

后来无意和别人聊起你，才知道你已经休学回家了。她奇怪地问：“你们俩不是关系很好吗?他没有告诉你?”我只是笑笑，哑口无言。

我青春里唯一鲜活存在过的少年，从此杳无音信。

现在我很想找到你，我还欠你一句“对不起”;

现在我勇敢而嚣张，再不是当年的怯懦模样;

我曾有很长一段时间不敢想起你，怕愧疚和想念会击破心脏的外壳。而现在，终于可以上扬嘴角。

只是那份朦胧的喜欢，终于被时光冲刷得干干净净。

11.校园广播稿短篇 篇十一

一、外语学习的特点

外语学习包括几个方面的内容,其中最重要的一项就是听力教学,听力教学不仅仅锻炼学习者的听力,能使学生营造一个语言环境。创设情境,通过多种媒体适度的多维刺激,培养学生的多层次兴趣。任何一种语言学习,都需要学习环境和氛围,需要形和声的有机结合,他对提高学习效果起到很大的促进作用[3]。

我们知道,学习语言主要是靠语言环境的熏陶,创造一个外语环境,学生在自觉不自觉中都能听到外语语言的声音,可能只能听懂一个词汇、一个句子、一个消息或者一篇短文,但是,它可以根据环境和上下文的关系增加对一些词的理解和记忆。利用公共广播电视系统可以在整个校园形成一个大的外语学习环境,使学生增加外语听力的时间,更多地刺激听觉感官获取外语学习的信息,扩大信息量。更好的结合学到的外语知识巩固成果,提高自己的外语听力水平和语言水平。

还可以使学生被动的进行听力练习,增加学生进行外语听力的兴趣,有些学生由于听不懂外语磁带和老师的外语会话,失去听外语的习惯和兴趣,甚至对外语教学产生了厌恶情绪。利用公共广播系统使学生轻轻松松学外语,既没有压力又产生了兴趣。

二、校园公共广播电视系统的优势

(一)充分利用广播电视系统具有广泛覆盖的优势。它覆盖了校园中的各个地点,无论你身处校园中的每一个位置,都会得到它的关照,在校园的每一个角落,都有公共广播的声音,无论你在做什么事情,你都会自觉不自觉的收听公共广播的内容,让你在不知不觉中接受公共广播的信息,使所有这个环境中的人都能受益。

(二)充分利用强制灌输,多少自选。公共广播电视系统是一种环境营造,不管你愿意还是不愿意,不管你在干啥,只要你存在于这个环境中,你都会被动接收,这是其一;其二是它的无限制性,不像课堂教学,有具体接收量上的要求,你可以接受一个单词,也可以接收一个好的句子,也可以全部悉心收听或收看,从学习心理角度,让大家轻松接受,潜移默化中学习,得到一定的提高。

(三)充分利用广播电视系统的时间优势。公共广播电视系统的播放时间都是学校课余时间,使学习者在业余时间、没有任何学习压力的前提下能够轻轻松松听外语、学外语。非平面式的立体网状教学结构会使不同程度的学习者各取所需,提高了学习效率;随时随地的外语学习环境,使得学习者在不知不觉中获得知识。

(四)充分利用广播电视系统的简短性。广播电视语言要求具有短小精悍、简明易懂、表达明确,这对外语听力来讲,是一个非常好的形式,避免了其他方式听外语的弊端。

(五)利用广播电视系统,可以和其他形式结合起来。校园的公共广播系统和外语教学电台联合播出,有线、无线音箱或者调频收音机接收,并可以和课堂教学、语音室等配合使用。根据这种情况下,选择利用公共广播系统播放外语教学节目,可以作为课堂教学中时间不足的一种补充和巩固,非常合适。

三、结合广播电视媒体的优势,选择合适的内容和形式

(一)利用广播电视播放校园外语新闻。校园新闻是大家感兴趣的人和事,新闻的内容和材料都使用简短的语言和词汇,通俗易懂,能够激发学生学习的求知欲望。每天都有外语新闻与汉语新闻分别播出,广播和电视分时播出。使学生在不同时间、不同地点、通过不同途径提高口语与听力水平。

(二)利用广播电视播放简短的故事、趣事、笑话和谜语等,利用大家的好奇心和信息获取欲望得到更好的效果和更多的知识量,让学生在休闲娱乐中得到提高与锻炼。

(三)利用闭路电视播放外语电影,有选择性地转播一些外语节目,利用视频场景增强理解和记忆,也能使一些听力水平不高的学生明白大概意思,增加单词量,学会一些缩略语和口语知识。

(四)利用广播电视播放日常用语和交流对话,提高学生日常会话能力,培养学生日常会话的兴趣,在校园内形成一个英语口语氛围,培养学生校园内日常生活使用英语进行交流。

(五)介绍文化背景、风土人情、简略语、俚语、习惯用法等,对学生了解语言文化的形成、语言文化的特色、语言文化的规律等具有很大的帮助,这是一般看书所不能及的效果。

四、把这种形式制度化、规范化、经常化

(一)形成一种制度,使其经常化、正常化,使学习者确实能够依赖它,并能从中得到较大的收获。首先大家应该增强这方面的认识,提高利用这种环境学习的意识,学校把这项工作作为一项常规性工作,经常化、正常化,让大家能够依赖、依靠这种形式得到想要的知识,从而充分发挥广播电视的增值作用,获得更大的效益。

(二)使这项工作规范有序,逐步深入。选用合适的材料,使学习内容循序渐进,由简到难;外语教学部门和广电管理部门积极配合,形成规范;调查研究,找到效果最优的内容、形式、时间等要素,是此项工作扎实有效,稳步推进,层层深入。

(三)要有重复播放时间,使学习者利用广播电视系统学习外语时,不需要书本辅助,模拟幼儿的语言学习模式,重复强化,加深记忆等有效措施,确保效果。

(四)创设情境,通过视听媒体适度的多维刺激,培养学生的多层次兴趣。

摘要：利用校园公共广播和电视系统,把校园创设成一个外语听力教学的良好氛围。充分利用有限资源,形成一个外语学习的环境,是加强外语听力教学一个比较不错的的途径。

关键词：公共广播电视系统,外语听力,学习环境

参考文献

[1]纪晓静.试论多媒体在对外汉语教学中的作用[J].外语电化教学,2002:5:45.

[2]张庆有.外语教学引进视频点播的尝试[J].外语电化教学,2002.10:9.

12.短篇校园恐怖鬼故事 篇十二

“这宿舍里有什么吗?”新来的管理员问道。

老管理员从老花镜后面盯着他看着：“你叫……”老管理员拎起新来管理员胸前挂的工作证看了下，“阿裕啊，别管太多，总之学校说封就封，说锁就锁。我也不是很清楚，但这里面没有好事。这是一定的!”叫阿裕的青年口里答应着,眼里却闪过一丝光芒。“果然……”他想。

1、夜

阿裕的第一次值夜。他在宿舍楼里巡了几个来回，可是有一个地方他始终没去过。

“怎么了?”他想。“我不正是以弄清这个真相为目的来的吗?如今有机会接近的时候却……”不可否认的，他越来越强烈地害怕着。

“啪!”阿裕手手里一滑，电筒掉到地上。他赶忙弯下身子去取，摆弄了几下，电筒闪了几闪又亮起来了。“还好没坏。”裕自言自语着。

“啊!”灯光亮起的那一刻却让阿裕差点吓得跌倒——他刚才顾着摆弄电筒，所以直到电筒光亮恢复正常时他才发现，现在他站的位置，正是那间锁掉的宿舍。

阿裕忽然无法抑制地颤抖起来，他从来没觉得如此寒冷。随着每次身体的发抖，寒意一阵甚过一阵。手电筒掉地上之前他究竟站在哪里?他怎么也想不起来。

“难道，难道是一直经过但却没有发现过吗?还是，我一直在逃避它的所在?”明明就站在它面前竟然没有发觉!可是，不对，不对!”他想起来了，刚刚应该是在一楼，可是这里是……四楼!“好冷……”他抖得更厉害了，抖得他感到手电筒不抓稳一点的话就又会掉在地上了。

现在的季节是夏天，难道这里是冰窖吗?渐渐的，他开始觉得意识迷糊。

“不能就这样死去。”这不是冬天或者冰雪的那种寒冷。这种寒冷，是直接从心里散发出来的，由心、血管，直透全身。

他在挣扎中隐隐约约听到玻璃破碎的声音，他发着抖，艰难地望向手中的电筒——前面的玻璃碎裂了，里面的灯泡忽明忽暗，两个世界就这样重叠了。

锁上的宿舍门“砰”的一声向宿舍里面倒下了。扬起的尘土如同迷雾般向阿裕扑来。

2、第一次失踪 前奏

阳光依旧是盛夏的阳光，不过时间已经转到了十一月份。今年的反常天气似乎无尽头般的延续着。

阿礼懒懒的打了个哈欠，逃课对他来说已经不算什么了。这样的天气不用来睡觉用太浪费了。

忽然他感到一阵窒息感，哪来这么浓烈的烟味?

宿舍里可是除了他别无他人。难道外面传来的?然而味道转瞬即失，嗜睡的他又跌入睡眠中。

烟瘾，对许多人类来说是无法抗拒的。瘾，是一种强烈的欲望，是执念。

“最近宿舍里的人的烟瘾似乎越来越大了，时不时都能闻到浓烈的烟味。真怀疑这样下去宿舍会不会被烟熏成满是焦油的房间。不过似乎自己也开始有烟瘾了。”阿礼想到，“看我们的床边的墙，都有了熏出来的烟渍了。”

“那些黄黄的烟渍还带着烟草的香味呢。”“还没听说过这样的墙呢，或许宿舍的墙独天得厚吧。”

“不过老这么吸烟也不好啊，最近身子似乎有点虚呢，头晕晕的。其它人看上去精神也欠佳。熏肉可不是这样熏出来的吧。”

3、第二次失踪 前奏

宿舍的人发现角落里的墙壁上出现了一个发黄的污渍，手掌般大。什么时候出现的则不得而知，因为在这之前没人注意过那个角落。本来墙体久了出现污渍倒没什么，问题是墙是两个月前才粉刷过的。那个角落无论如何都属于不应该被染上污渍的角落,那污渍看起来就像是被熏出来的。

一个污渍能在人们生活中起什么地位呢?它的影响力就象烟雾一样稍瞬即失。然而当污渍慢慢扩大，而且墙面上又出现了另外一块的时候，它就不得不被重新注意了。这个新出现的发黄的污渍在一面看似与第一块污渍毫无关联的墙上出现。这一次它出现的位置，在一个床位上方。距离床板不过20公分高的样子，靠近床的其中一头。

过了几天，又出现了几个发黄的污渍，之前出现的那两个还有扩大的迹象。

“怎么回事呢?床位旁边的墙出现这东西真令人倒胃口。”

“宿舍的人也不怎么吸烟啊，奇怪了?”

宿舍的成员讨论着。

烟?怎么会想到烟的?对了，那些污渍有股淡淡的烟草味。

墙上污渍越来越多了，基本是床位旁边的墙都出现了，除了那张没人睡的床那里的墙壁。

“说起那张没人睡的床，原来睡在那的家伙还真奇怪。一来到学校住没几天就生病。难得病好了，一到宿舍门口又晕倒了。当时见他抖得不行，似乎是冷到极点了。”宿舍的人不只一次的谈起那个没见过几次面的同学，后来听说他转学了。

舍长和同学们商量后决定将宿舍目前这样的状况跟老师汇报了。

老师?应该知道些什么吧。

老师的解决方法是：把墙重新刷一遍，这次用好点的漆料。

墙是粉刷一新了，不过几天内不能住人，只能到其它同学那里借住着了。

于是留下这间空荡荡的宿舍。

4、集体失踪了

第一次发生失踪事件时的宿舍：

阿礼上课途中发觉自己漏了东西在宿舍，于是跑回来取。“天啊，你们在做什么?烟瘾再大也不用吸着墙吧，就算那片烟渍有多大的烟味!!”他大声叫着他的舍友，不过每个人都着魔般的贴着墙壁!宿舍里的烟雾在变浓，他一边捂着鼻子一边咒骂着往阳台走去，想把窗和门打开。

第二次发生失踪事件时的宿舍：

“这刚刷上去的漆这么快剥落了?而且第一个出现的污渍颜色好像越来越深了。质量怎么这么差。”一个叫华的人看着墙说道。

有人拍了下他的肩膀。

是舍长。

“你从哪找来的这鬼东西?”华见到舍长手里拿着的，是个铁锹。

“你想做什么?挖坏墙我们可是要赔的!”

“不!这里面一定有什么!”舍长的眼神让他让步了。阿华觉得舍长认真得过分了，不象平时的他。“难道是着魔啦?”阿华心想。

舍长关上门，开始用铁锹轻轻的戳那块污渍。“这里面一定有什么。”舍长喃喃的说着。

墙体竟然很松，一碰便哗里哗啦的往下掉。舍长忽然惊呼起来!与此同时他们背后传来了老师的呵责声：

“你们在干什么!”

门什么时候被打开了?

第一次发生失踪事件时的宿舍：

在阿礼捂着鼻子冲向阳台的时候，眼角睄到了什么不对劲的东西，让他不得不正眼去看仔细——床位上同学的姿势极度古怪——原来……原来……眼前这张床上的同学竟然整个头都被吸到墙里面去了，外面的身子无力的垂着，墙以极其缓慢的形式在吞噬着宿舍的人。有从手开始的，有从脚开始的……

阿礼陷入进度惊恐中，他无法控制自己的情绪，他需要把极度恐惧的心情宣泄出来。终于他张开口发疯似地大声叫喊，周围的烟雾似乎找到出口，全部冲入他的口中，直到他整个人呈现出死灰色，“咻”的消失在地板上!

他站的位置，也出现了一个发黄的污渍。

第二次发生失踪事件时的宿舍：

老师的忽然到来使得舍长从刚才的着迷状态清醒了一点，不过看来精神上也在承受着巨大的压力。

“老…老…老师……”舍长无法自制的发着抖：“……脸…有半边的人脸!”他好不容易把话挤出来。

他们上前查看，头脑瞬间感受到一阵麻痹——剥落的墙体里面露出的灰色物体，仔细观察的确很象半边人脸，其它的部分被墙体以一个弯曲的斜度遮掩了。

老师提醒两个同学要镇定，这未必是真的人脸，可能是什么原因造成的错觉。老师大着胆子用铁锹轻轻的碰了下那个“脸”。

没想到那半边“脸”如同烟灰般一碰就散了，看得出墙体里面还镶嵌着灰色的东西。老师拿起铁锹往墙上戳去，只听得背后“啪”的一声响，另一面墙上一块墙体剥落了，紧接着又传来“劈劈啪啪”的声音——连续的墙体剥落，这时他们看到的就不止“脸”了。其中有整只灰色的手臂随着墙体的大幅度剥落而掉下来，摔到地上立刻碎成粉状。

这些，究竟是什么?

老师和两个学生惊魂未定，就听到头上传来墙体的龟裂声，他们一步一步退到中间的过道上，盯着天花板，不知道即将发生什么事情。只见天花板不断地出现裂痕。人在极度恐惧与吃惊的时候通常会怔住，不知道如何做出反应，他们三人，就是这样一动不动，睁大了眼睛。

“蓬!”天花板里面有东西冲破束缚砸落下来。他们最后看到的，是一个灰色的完整的人体，重重的压向他们……

5、约会

黑暗里，传来男生女生悄悄谈话的声音。

女孩子担心的问道：“这里没事吗?应该安全吧?”

男孩子安慰道：“放心啦，这间是学校废弃掉的宿舍，不会有人来的了。”说完男孩子亲了女孩子一下。

女孩子羞赧的享受着恋人的拥抱，当两人呼吸开始变得急速的时候。女孩子忽然问道：

“你有吸烟?”

6、尾声

校长很头痛地站在这间宿舍前，又有人失踪了，这次是一男一女。据同学透露他们是偷偷跑到这宿舍来了。至于他们怎么有钥匙进去的，这还是令人不解的谜。

自从上次师生三人在这间宿舍失踪后，这里已经被加了封条并且锁了起来，虽然几年没什么事发生，可是终究还是发生了这样的事情。这次是第三次，也是最后一次。校长决定整栋宿舍楼拆掉重建。

医院里，校长站在病床前看着昏迷中的年轻管理员——裕。

校长认出他来了，他就是以前那个来了没几天，就因为特殊体质而转学的学生。当时在宿舍门口，裕发病的情形他还记得很清楚。和这次在那间宿舍门口发现他的时候情形一摸一样。校长忽然醒悟到：这么说来，所谓的特殊体质是指对邪恶东西的敏感反应吧。要是早知道就好了，早知道的话，就不会出这么多的事了。你来做什么呢?校长在心里问到。

裕似乎微微挣扎着。校长决定，等他醒了，一定要来仔细问问当时他究竟看到什么。

据说后来在拆迁的时候，这间宿舍墙体里发现了大量的死灰色的粉末。还有工人说里面掉出手指啊什么的，工程一度停止接受调查，不过事后不了了之。拆迁继续进行着。

裕还在病床上微微的颤抖着，他在做着什么样的恶梦呢?

裕并不知道自己在昏迷，他在一个又一个恶梦般的环境里面徘徊着。究竟是什么他自己也不清楚。却知道自己非常非常害怕。忽然他看到了手电筒的光，在忽明忽暗的闪烁下他又看到了当年他在宿舍门口看到的那一幕：

他病好后打算回到宿舍开始新的学校生活。可是他站在宿舍门口的时候却看到了令他毕生战栗的情形——同学们各自躺在自己的床位上，宿舍里弥漫着一种模糊不清的混浊空气。而就在每个同学的床位周围，围着许多半透明的灰色灵体，似乎在吸取着同学们的生命。就在那时，他知道了自己一到这间宿舍就病倒的原因，也知道了自己的这个特殊体质。只有远离这种阴邪的地方，他才可以生存下去。

可是，那一幕就像诅咒般在他脑海里盘旋着不肯离去。终于，他又回来了。不知为了什么。

宿舍楼终于拆迁完毕，校长松了一口气。第二天又来到医院探望裕，希望告诉阿裕这个消息，让他尽快清醒过来。

“什么?你说什么?”校长无法置信的对护士吼着。

今天医院发现阿裕失踪了。