武汉工业职业技术学院

武汉工业职业技术学院（共12篇）

1.武汉工业职业技术学院 篇一

高考派—高考志愿填报专家

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线

七、录取规则1.严格执行教育部以及各省、市、自治区招生政策、原则与规定，招生录取工作实施“阳光工程”，遵循德智体全面衡量、择优录取、公平竞争、公开选才的原则。2.按照考生报考学院志愿先后录取，即先录取院校第一志愿的考生，若第一志愿不满时再依次录取二、三志愿考生。非第一志愿考生无分数级差限定。3.对于进档考生的专业录取，按专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。所有专业志愿都无法满足的，如果服从专业调剂，将由学院根据分数高低和招生计划空额调剂到相应专业。高考成绩无法满足所填报的专业志愿，又不服从调剂的，作退档处理。4.对享受加分政策的考生，可按生源地省级招生部门的规定加分提档，但实际录取时以实考分为准。高考成绩总分相当的情况下，优先录取政策加分考生和相关科目分数较高的考生。5.执行最新《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。旅游管理、护理专业要求男生身高168cm以上，女生身高158cm以上；助产专业要求女生身高158cm以上；高速动车组驾驶专业要求裸眼视力5.0以上，无色盲及色弱。

6.高速铁路工程及维护技术、铁道工程技术、高速动车组驾驶专业适合男生报考；助产专业只招女生。

7.往届生的录取按照生源地省级招生部门的有关规定办理。8.报考我院语种不限，但我院只提供英

语教学。9.2012年所招各专业各科类考生均可报考。

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高考派—高考志愿填报专家

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2.武汉工业职业技术学院 篇二

2011年3月16日, 北京电子科技职业学院王海平一行来到重庆工业职业技术学院进行调研与交流。院长李时雨、党委副书记徐健、副院长徐益等相关部门负责人接待了来访的客人。

李院长代表学院对来访客人表示热烈欢迎。并就学院的发展历史、新校区建设、示范院校建设、教育教学改革、师资队伍建设、校企合作、招生就业以及国际交流合作等领域取得的成果向来宾作了详细介绍。

王院长也介绍了北京电子科技职业学院的办学情况。双方就办学理念、办学思路、管理体系、新校区建设、教学改革、校企合作、学生综合素质培养等方面进行了探讨和交流。

3.武汉工业职业技术学院 篇三

关键词：体质健康数据分析原因分析对策

0引言

改革开放以来，我国现代化建设取得了巨大成就，人民生活水平不断提高，高校学生的身体发育处于较好的水平，但是身体素质呈现下降的趋势，高职院校的学生也存在同样的问题。教育部、国家体育总局重新颁布《国家学生体质健康标准》《教体卫[200]11号，后简称《标准》，武汉船舶职业技术学院自2005年开始由学院团委负责实施《标准》，综合评定学生的体质健康状况。在<标准>的实施过程中也发现了一些问题，还有待深入研究和探索。为此，本研究针对我院2006、2007两个年级连续两年的学生《标准》测试的数据进行分析，以期从中找出影响学生体质健康状况的因素，并结合实际情况提出相应的对策，从而更好的激励学生自主、积极参加体育锻炼，全面提高学生的体质健康水平。

1研究对象和方法

1.1研究对象根据(标准>的内容和要求，结合我院的实际情况，选择了2006、2007级的在校大学生作为测试对象。测试人数见表一。

1.2研究方法资料收集法、数理统计法、对比分析法

1.3测试项目根据(标准>的测试要求，结合我院的实际情况，确定测试项目男、女共为9项，分别是：

必测项目：身高，体重，肺活量

耐力类测试项目：1000米跑(男)／800米跑(女)

柔韧类测试项目：引体向上(男)，仰卧起坐(女)

灵巧类测试项目：立定跳远、跳绳

2结果与分析

2.1各项目测试结果分析

2.1.1身体形态测试结果分析(身高标准体重指数)身高标准体重指数是评价大学生形态发育水平、身体匀称程度等重要指标。我院学生身高标准体重人数比例如表二所示，通过对比可以看出，我院学生总体营养不良和肥胖的人数比例高于全国平均水平。出现这种现象一方面是生活条件优越，或者生活过于贫困；另一方面是学生的生活习惯不良，缺乏必要的体育锻炼等原因。

2.1.2身体机能的测试结果分析身体机能是指机体新陈代谢的功能以及各器官系统的工作效能，可以反映身体机能的状况和体质水平。我们通过肺活量体重指数和男子1000米跑，女子800米跑成绩来对学生的呼吸系统和心血管系统的机能状态进行评价。我院学生身体机能项目评价等级的人数比例如表三所示，通过对比可以看出，我院学生耐力测试项目成绩不及格率有所提高，说明学生心血管功能发展不均衡，还需要养成长期锻炼身体的习惯。

2.1.3身体素质的测试结果分析身体素质是指人体在运动中所表现出来的速度力量、柔韧协调性等机能能力。我们通过测试引体向上(男)，仰卧起坐(女)和立定跳远来评价学生身体上肢、腹部肌肉的力量等发展水平。我院学生身体素质项目评价等级的人数比例如表四所示，通过对比可以看出，我院男生引体向上不及格率有所上升，身体上肢的力量和持续工作能力不强。女生仰卧起坐成绩较好。说明女生腹部肌肉的力量和持续工作能力增强。立定跳远成绩的优良率有大幅度提高，说明我院学生下肢爆发力以及身体协调能力的发展水平有所提高。

2.2我院学生体质健康测试结果总体评价我院学生体质健康测试成绩分年级、分年度与2005年全国学生总体测试项目评价及格率对比统计如表五所示。通过对比看出，学生体质健康水平整体呈上升趋势，总体上学生健康状况良好，学生的身高标准体重指数水平有所提高，说明学生发育情况良好，但是综合成绩低于全国学生水平，其中耐力素质差距最大，柔韧素质也低于全国学生水平。部分学生的状况不容乐观，锻炼身体的方法、手段有所欠缺。

2.3原因分析造成高职院校学生体质健康水平下降的原因是多方面的，主要包括：

2.3.1从小没有体育锻炼的习惯目前的应试教育过分注重升学率，学生在大学以前重学业、轻锻炼，进入大学以后一旦休闲轻松下来，身体素质就会表现出明显的下降趋势；加上学生和家长都缺乏体育锻炼的意识，从小没有养成自觉体育锻炼的习惯。

2.3.2大学生的生活方式欠缺在调查中发现，学生中普遍存在吸烟、喝酒的现象，生活和学习没有规律；迷恋上网和游戏造成睡眠不足，影响身心健康；现代化的生活方式，造成体力劳动大大减少：偏食和营养过度，造成肥胖增多。

2.3.3学生锻炼观念和意识不强部分学生对自己的身体健康不够关心，缺乏锻炼习惯；部分学生明白锻炼身体是需要的，但是不够重视，没有行动；少数学生虽然思想上重视了，也有了行动，但是缺乏自控能力，意志力不够坚强，往往是“三天打鱼两天晒网”，缺乏恒心。

2.3.4学校场地不足，体育锻炼的时间不足很多高职院校学生课业繁重，与学生课外活动的时间重叠，无法保证学生每天一小时的运动。高职院校的体育场地和器材设备也存在严重短缺，不足以满足学生日益增长的体育锻炼需要，致使学生运动兴趣下降，参与运动的积极性得不到满足。

3提高学生体质健康水平的建议

3.1认真落实“健康第一”指导思想，加大宣传和引导力度。为了使学生更多的了解提高体质健康水平的意义，学校的宣传部门、团学组织应协同配合，对学生加强教育，提高认识，改变观念，指导大学生强化体育参与意识，不断吸收健身的知识，理解体育锻炼的价值和意义，增强学生的自我保健意识；提倡科学有序的生活方式，改变饮食习惯。

3.2健全学生体质锻炼达标管理运行机制。目前我院的学生体质锻炼达标活动已经逐渐深入人心，除上好体育课以外，还要坚持开设体育选修课，广泛开展大学生喜闻乐见的体育活动和竞赛，增强学生对体育锻炼的兴趣和健康意识，使学生的形态、机能、素质和运动能力得到全面的发展。对那些肥胖、营养不良、不及格的学生要有目的的指导他们锻炼。进一步加强体育场馆设施建设，营造良好的体育锻炼环境。

3.3加大体育类社团建设力度，利用学生社团组织，充分发挥学生的作用，组织和吸引学生积极参加体育锻炼，激发学生参加体育锻炼、提高体质健康水平的自觉性。让学生自己管理、教育自己，通过不断开展各类体育活动，学生之间可以相互切磋技术，交流信息。

3.4保障体育活动的时间和强度。学生耐力素质水平下降的直接原因是锻炼不足。要遵循大学生生长发育和人体生理活动规律，规范和完善学生作息制度。大学生必须坚持适度的锻炼，每天锻炼的时间至少保证在一个小时以上。锻炼应该劳逸结合，教育广大学生根据自己的实际情况，安排不同的强度和项目，循序渐进。

4.武汉工业职业技术学院 篇四

湖北省外新生暂定209月11日报到，湖北省新生暂定年9月12日报到。报到时间如因疫情影响有所变更，报到前，学校将通过官网(zjc.wru.edu.cn/)、官微(扫通知书后二维码)等途径另行通知。如无通知，请严格照上述时间报到，不得提前到校。因故不能按期入学者，须在报到日之前登陆：zjb.wru.edu.cn/zhbd.docx下载并填写《暂缓报到或保留入学资格申请表》，向学校招生与就业指导处请假。

(1)除应征入伍的学生外，其他原因请假时间一般不得超过两周，超过两周须申请办理保留入学资格。

(2)请病假的学生报到时须持有效证明(县级以上医院证明)报到。

(3)未请假或请假后超时报到的，视为自行放弃入学资格。

(4)应征入伍并保留学籍的学生，需在2021年10月12日前向学校提交由当地征兵办发放并盖章的《应征入伍普通高等学校录取新生保留入学资格申请表》原件，逾期未提交的视为自行放弃入学资格。

二、报到地点

新生统一在湖北省武汉市江夏区藏龙岛科技园藏龙大道1号武汉铁路职业技术学院内报到。

学生自行报到乘车路线：①到市内乘车至光谷广场，再转乘755、732、405路公汽到大堤湾(铁路学院)站下车即到。②乘坐地铁2号线到藏龙东街站C出口再换乘公交789或者405到九凤街九凤西街站下车。

学校迎新接待点：2021年9月11日、12日8：00—16：00在武昌火车站、武汉火车站设有新生接待点。

三、报到时须交验材料

1.新生录取通知书;

2.本人一寸半身免冠照片6张(背面写好姓名、专业);

3.身份证原件及4份复印件(无身份证者，请到当地公安部门开具个人临时身份证)。

四、户口

按照湖北省公安厅及武汉市公安局有关户籍制度改革的意见，对普通高校大学生的户口迁移实行自愿的原则，新录取的大学生可将户口保留原籍。武汉市城镇户口的学生一般不迁户口。其他愿意将户口迁入我校的学生，凭录取通知书到当地公安部门开具户口迁转证明，在新生报到时交学校保卫处统一办理，办理截止时间为2021年10月27日，过期将不再受理。户口迁入地地址：湖北省武汉市江夏区藏龙岛藏龙大道1号。若当地公安机关对学生户口迁移有其它规定的，请按当地公安机关的要求办理。

五、档案

1.湖北省内考生：由考生凭我校录取通知书到高考报名的县、市级招办领取密封后的纸质档案，入学报到时自行带到我校;

2.湖北省外考生：由考生凭我校录取通知书按当地省市招生部门的要求，到所在地相关管理部门领取密封后的纸质档案，入学报到时自行带到我校，或由当地教育主管部门或学校邮寄至我校。

六、党团关系

党、团员应带党、团组织关系及档案材料到校注册。

七、报到流程

(一)登录网上迎新系统

新生须通过以下两种方式之一登陆学校迎新系统，系统开放时间为8月28日上午8:00—9月11日下午17:00。

方式一：电脑访问网址：xg.wru.edu.cn:6111。登陆帐号为考生号，密码是身份证号后6位(若末位为“X”，请大写)。

方式二：手机微信搜索并关注“武汉铁路职业技术学院”公众号，在功能菜单“铁院风采”中点击“自助迎新”栏目，选择考生号和密码进行登陆。

新生登录系统后，应完成以下事项：

1.填写个人信息，请务必认真、准确填写;

2.申报生源地贷款信息(未申报生源地贷款的不填);

3.真实、准确填报新生调查问卷;

4.通过迎新系统链接登陆收费系统，按系统审核生成的缴费清单缴纳相关费用。申报生源地贷款的学生，须在迎新系统中申请绿色通道，上传贷款材料，审批通过后才能缴纳除学费外的其它费用，否则无法进行学费自动计算抵扣。新生网上缴费系统开放时间为 2021年8月28 日至2021年9月11日。

(二)到校现场报到

1.学院报到。新生到所在学院迎新点报到，凭录取通知书，领取校园卡、宿舍钥匙、缴费收据等资料;

2.提交贷款证明。家庭经济困难新生到绿色通道办理窗口，提交生源地贷款受理证明。没有申报生源地贷款或者没有申请绿色通道的新生不办理此项。

八、应缴费用明细

应缴费用明细按湖北省物价局2021年审批标准执行，具体收费项目见附件。2021级新生-必须缴费项目包括学费5000元(建筑室内设计专业6500元)，住宿费880元(暂按六人间收费标准收取，到校后如入住四人间，再补交差价)、体检费85元、大学生参加武汉市城镇居民医疗保险费320元(最终以武汉市的最新医保文件为主);如已办理过该医保的学生，可以不缴纳)，学生素质拓展训练费300元，其它项目由学生自愿选择。

需要办理生源地助学贷款的同学，可向贷款银行提供我校如下相关银行账户信息：

1.名称：武汉铁路职业技术学院

2.开户银行：农行武汉藏龙岛支行

3.账号：1704040000289

备注： 由于目前新冠疫情影响，银行无法及时完成制卡工作，原本应随录取通知书一同邮寄的学生在校期间用于接收奖助学金、生活补助及绑定校园卡充值的农行卡，待开学后统一发放。

九、交通费用

学生凭录取通知书按国家有关规定可享受火车票、船票半价优惠待遇。

十、报到期间疫情防控要求

1.新生在报到入学前如实向学校报告报到前14天体温及活动轨迹情况。来自中高风险地区的新生，或近14天内有中高风险地区旅行、接触史的考生及时向学校招生与就业指导处报备，经同意后推迟报到。

2. 新生报到途中须做好个人防护，全程佩戴口罩，做好手卫生。乘坐公共交通工具时，尽量减少与其他人员交流，避免聚集，与同乘者尽量保持距离。

3.新生到达学校后，须持学校录取通知书、有效身份证明，出示健康码绿码和通信大数据行程卡绿码，有序在学校门口指定位置接受身份核验和体温检测。在武昌火车站、武汉火车站迎新点统一乘车前往学校的，同样须持学校录取通知书、有效身份证明，出示健康码绿码和通信大数据行程卡绿码，有序接受身份核验和体温检测。新生进入校园须全程佩戴口罩。

5.武汉工业职业技术学院 篇五

武汉信息传播职业技术学院2010录取分数武汉信息传播职业技术学院2010录取分数线为380分左右线

专业培养信息人员咨询QQ 527668368百科名片武汉信息传播职业技术学院是经湖北省人民政府批准、国家教育部备案、湖北省教育厅领导的具有独立颁发大学专科文凭的全日制普通高等学校，学制三年。学院由著名的知音期刊出版集团有限公司投资主办，以印刷技术、新闻出版与发行为特色，实行学历证书与职业技术等级证书“双证”制度，培养知识面宽、社会适应能力强的高等技术应用型专门人才。学院校训：厚德笃学,自强不息

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武汉信息传播职业技术学院-学校简介武汉信息传播职业技术学院-机构设置武汉信息传播职业技术学院-专业设置

6.出版与发行21.文秘23.艺术设计地理位置及交通

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武汉信息传播职业技术学院-学校简介学院位于中国硅谷--武汉东湖高新技术开发区(庙山科技园)的中心位置，占地面积480亩。武汉信息传播职业技术学院

校园布局合理，环境优美，拥有配套的现代化教学设施，是一所新型的全日制普通高等学校。

该院办学具有以下优势和特色：

一、学院所在地武汉市位于我国中部、长江中游，素有“九省通衢”的美誉，在中国经济发展中占据承东启西的区位优势，是全国重点发展的特大型城市。作为中国三大“光谷”之一的武汉光谷享有“科技城、生态城、武汉新城”的美誉，这里汇聚了众多的科研院所、企业和各路顶尖教学科研人才，是武汉最具发展潜力和经济活性的区域。

二、毕业生就业率在湖北省高职院校名列前茅。学院坚持特色办学，注重培养学生的实践、操作能力。特别是出版与发行和印刷等专业建立了固定的实习基地。多数可在《知音》系列刊、全国各地20个印刷分厂和浙江、深圳等沿海企业实习，从而掌握更为全面的实践操作技能。

三、“专升本”录取率达到80%以上。学生毕业可参加“专升本”的选拔考试，优秀者可直接升入普通高校本科专业学习深造。几年来，学院不断加强教学及学生管理质量，并同省属本科院校建立了密切合作，使学生专升本比例不断提高。

四、学院坚持知识成长与精神成长同步，技能发展与人文发展并重，规范管理与个性发展并举，从学生入学的第一天开始，便实行的“人性化”、“个性化”和“外企化”管理。

五、学院的师资力量雄厚。学院拥有一批专业结构合理、教学经验丰富、专兼结合的教师队伍，并向武汉地区高校、科研院所及知音集团聘请了一批学术造诣精深的专家、教授、高级记者、资深编辑，长期担任专业课教学和实践教学指导教师。

六、学院根植于高新技术开发区，国内外各大企业的研发中心和生产线为学院提供最新、最现代化的实验、实训基地。

七、学院基础设施齐全，办公教学综合大楼、塑胶运动场、学生宿舍及公寓、学生食堂、澡堂、图书馆应有尽有;学院还拥有先进的现代化教学设施，包括多功能厅、计算机室、网络实验室、电工电子实验室、旅游专业模拟室、多媒体教室、艺术设计实验室、语音实验室、健身房等教学设备，以及配套的校园网软件设施。

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武汉信息传播职业技术学院-机构设置党委办公室学院办公室工会人事处招生办公室哥特式圆弧式建筑营造出既凝重又欢快的氛围

教务处教学督导办就业指导办公室财务处学生处

团委公共文秘系公共基础课部旅游系英语系

新闻系艺术系信息工程系工商管理系印刷工程系

设备管理处图书馆心理咨询室总务处保卫处

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武汉信息传播职业技术学院-专业设置1.新闻采编与制作培养目标：培养具有一定新闻理论知识，具备新闻选题策划、制作、采访与写作、编辑、学院操场设施齐备

摄影及新闻事业运作与管理、广告策划与文案写作等职业技能，能在新闻单位、书刊出版社及企事业单位、广告公司从事宣传工作的实用型专门人才。2.传媒策划与管理---网络新闻制作方向

培养目标：培养具有较强新闻传播专业知识、熟练掌握计算机与互联网传播技术，能在媒体网站、商业网站及社会相关企事业单位网站等从事网络新闻选题策划、采编制作、网页设计、网络广告设计等工作的技术型、应用型人才。3.传媒策划与管理--.媒介产品策划与管理方向

培养目标：培养具有较高传媒专业素养、从事文化策划宣传活动等媒介产品经营管理的应用型、复合型人才。4.摄影摄像技术培养目标：培养具备一定的艺术理论知识与素养，熟练掌握人像、新闻、广告摄影摄像制作的高技能应用型人才。能在影视制作部门、广告公司、新闻媒体、图片公司、音像出版部门、企事业单位的宣传部门以及相馆、影楼等从事技术和管理工作。5.版式编辑与校对培养目标：培养面向出版、印刷行业生产第一线，具有较好的版式编辑专业基础，熟练掌握各类出版物校对知识和技能，应用计算机进行图文处理和校对的实用型技术人才。6.出版与发行--书刊发行培养目标：培养适应现代书刊营销产业发展需要、具备系统的书刊营销理论知识和技能，熟悉书刊发行工作流程，具有一定的书刊营销策划与管理能力的技术型人才。7.出版与发行--音像制品出版与发行培养目标：培养适应现代音像制品产业发展，具备系统的音像制品出版、策划、推广理论知识和技能的技术型人才。8.印刷技术培养目标：培养面向印刷行业生产第一线的技术型、应用型专门人才，主要从事印刷行业的生产操作和工艺管理工作。9.印刷图文信息处理培养目标：培养面向各类印刷及出版行业生产第一线的技术型、应用型专门人才，主要在印刷业、出版业、广告业等行业的图文处理部门，从事印前图文信息处理软硬件使用与操作、图文信息处理的工艺设计、生产实施、组织管理等工作。10.包装技术与设计培养目标：培养面向行业基层、生产第一线的技术型、应用型专门人才，主要在包装、印刷等相关行业从事包装装潢、工艺设计，包装印刷生产操作和工艺管理，包装产品检测等工作。11.图形图像制作培养目标：培养掌握计算机图形图像知识和技能以及广告领域相关知识，熟悉图形图像制作环境，精通国际流行的各类图形图像制作软件，独立实现图形图像创意和制作的应用型专业技术人才。12.电子信息工程技术培养目标：培养具有扎实电子技术基本技能和较强实践能力的，在生产、建设、服务和管理第一线从事电子产品的设计与制作，电子产品生产工艺的设计与管理，电子产品的安装、调试、检修、维护等工作的技术应用型人才。13.计算机网络技术培养目标：培养具有独创精神和较强实践能力，具备扎实的计算机、通信基础知识和网络技术的专门人才，主要从事计算机工程项目中的技术支持与工程实施，网络产品及系统的操作、运行与维护，互联网站点的建设与维护，通信网络的施工与维护等工作。14.旅游管理培养目标：培养能在旅游景区景点、旅游饭店、旅行社等旅游服务行业，企事业单位从事中、基层业务管理、公关策划、市场开发和专业技术服务的复合型人才。15.导游培养目标：培养具有一定的旅游市场开发、旅游路线设计能力，能熟练运用外语、武汉信息传播职业技术学院

方言从事国际和国内导游工作的专门人才。16.应用英语培养目标：培养具有扎实的专业知识和较强的实践能力的、应用型复合型人才。能在企事业单位、三资企业、外贸、旅游、外事等单位从事英语口译、笔译和涉外秘书、涉外商务、公关、导游及中学英语教学等工作。17.商务英语培养目标：培养具有扎实的英语语言基础和专业技能，掌握基本的经济、管理理论和商贸运作知识，能熟练使用现代办公设备，具备一定的国际文化理解与国际合作意识和能力，能够胜任外事、外贸、金融及外(合)资企事业单位涉外商务与翻译的应用型、技术型中高级商务英语专业人才。18.物流管理培养目标：培养具有现代物流管理知识，掌握与物流相关的经济、管理、法律知识，具备物流管理操作能力的高等应用型人才。可以在经济管理部门、工商企业从事物流管理以及在与物流相关的交通运输、港口、机场、仓储配送等企业从事管理和技术工作。19.会计培养目标：培养能适应社会主义市场经济需要的，具有较系统的会计核算和会计事务管理的综合职业能力，掌握行业内专业岗位技术工作技能，能从事基层会计核算、会计分析、财务管理和审计等工作的技术型、应用型人才。20.营销与策划培养目标：培养具有管理、经济、法律、营销知识，掌握营销方法与技巧的市场营销及其管理工作的专门人才。可从事各类公司及工商企业的营销策划、公关策划、市场调查、市场营销、电子商务等工作,也可以从事物资供应、现代物流与配送、计划统计等工作。21.文秘--文秘方向培养目标：培养具有秘书专业理论知识，同时掌握文书档案整理、中文高速电子录入、现代办公软件使用、企业公共关系、社区事务管理等多项实用技能的“一专多能”型实用人才。能够担任各级行政机关、企事业单位、社会团体、文书与档案管理部门、文化传媒系统、公检法系统、大专院校、社区街道居民委员会等部门的秘书及文职类工作。22.文秘--电子速记方向培养目标：培养社会急需的中文电脑录入速度为200字/分的高级电子速录师。武汉信息传播职业技术学院

6.武汉工业职业技术学院 篇六

电工电子类技能操作考试办法

一、考试要求

电工电子类技能操作考试是选择中等职业学校的电子产品装接工、电子产品维修工技能训练内容，按照初级工技术等级标准，要求考生采用手工焊接的方式，完成指定电子电路的组装与调试。

二、考试方法

考生利用所提供的工具和仪器仪表，正确选择元器件，在电路板上完成装配、焊接和电路基本调试。操作考试时间70分钟，测试成绩总计为200分。

三、考试内容

识别和检测元器件，识读给定电路图，合理选择工具与材料，在电路板上进行正确的装配，手工完成电路焊接。焊接完毕后，对电路进行功能测试和故障排除。

考场提供材料、工具和仪器仪表：电路板、元器件、导线、电烙铁、焊锡丝、斜口钳、数字万用表、示波器、稳压源、信号源。

四、评分规范

1.识别和检测元器件（40分）

（1）识别色环电阻，用万用表测量电阻阻值（10分）；

（2）辨识常见电容器及电容值，判断电解电容器正负极性（10分）；

（3）识别常见类型的二极管，判断其极性，用万用表检测其好坏（10分）；

（4）识别常见类型的三极管，用万用表判断其管型与管脚（10分）。

2.指定电路的装配工艺（50分）

（1）元器件的类型和型号选择正确，符合电路图的要求（10分）；

（2）元器件引脚、极性装配正确（10分）；

（3）元器件安装高度合适，稳固到位（10分）；

（4）导线长度、剥头长度符合工艺要求（10分）；（5）元器件引脚加工尺寸及成型符合工艺要求（10分）。3.手工完成电路焊接（50分）

（1）电路板上各焊点大小适中（10分）；（2）无漏焊、虚焊、连焊现象（15分）；（3）焊点光滑、干净、无毛刺（15分）；（4）整体电路板清洁，无烫伤和划伤（10分）。4.电路功能的认知（30分）（1）认识常用单元电路（10分）；（2）判别基本单元电路的功能（10分）；（3）辨识电路中主要元器件及其作用（10分）。5.电路功能调试（30分）（1）通电测试电路功能（10分）；

（2）功能故障情况下，查找故障原因并排除（10分）；

（3）用仪器仪表测量电路中指定点的电压值，观察指定信号波形（10分）。

附件：电工电子类技能操作考试样题

武汉铁路职业技术学院单独招收中职毕业生

电工电子类技能操作考试样题

二、电路的装配与焊接工艺（共100分）

VT

图

1电路图1是三极管构成的某基本放大器，按照图1，从所提供的元器件中选择相应参数和型号，在给定的电路板上完成电路的装配与焊接。

（每项要求的评分标准： 不符合要求处每处扣2分。）

（每项要求的评分标准： 不符合要求处每处扣2分。）

三、电路的认知（共30分）

认真读电路原理图1，按要求填写下表中的空格。

四、电路功能调试（共30分）

7.武汉工业职业技术学院 篇七

一、依据显性的课程学时来分析

20世纪初期美国接受了大量的欧洲难民,这里面有很多是学龄儿童,存在就学问题。由于他们的来源庞杂,美国教育部门为了从中筛选可造之才,就对这些儿童进行了智力测验和学业成绩检测,并以此为依据把他们分成了不同水平的班组。在20世纪50年代英国也实施了分层教学,而中国的分层教学在20世纪90年开始实施(冯淑霞2013)。通过梳理分层教育的大概脉络我们可以知道,分层教育的目的是为了应对复杂的生源情况。回过头来看我国高等学校的分层教育,在某些高职学校实施分层教育的最大诱因,是招生渠道的多样性带来的培养压力。这种情况尤其发生在艺术类提前招生的专业,比如空中乘务专业,实施单招和统招相结合,造成了生源的良莠不齐。不同于美国的是,在中国高职院校里,我们对学生实施分层的依据不是智力测验和学业成绩,大多以英语成绩为主要标准。

以武汉职业技术学院空中乘务专业的分层教学改革为例,在2011年学校对空中乘务专业的新生进行了分层,依据为高考英语成绩与入校英语口语测试成绩的加权,然后将男生按照成绩的好坏分入两个班(1、2班),女生依据成绩的高低编为四个班(3、4、5、6班)。1班英语成绩好于2班,3班英语成绩好于4班,依次类推。根据不同的英语成绩,生成的六个班级是固定的行政班级。分层教学的本意是好的,因为若在同一个班里,学生之间的知识文化水平、学习能力差距太大,会极大牵扯授课老师的精力,大大降低教学效果。可是分层教学若以单一课程的简单成绩测试为依据,那么也会带来很多的疑惑。

首先,可以简单地以英语成绩作为编排行政班级的依据吗?我们先通过显性数据来做分析。任何一个专业的人才培养计划就是课程培养计划,空中乘务专业的课程分为基础文化课程、专业课程、拓展课程,其中对专业方向起决定性作用的课程就是专业课程,共计有11门,包括民航基础知识和民航服务英语等。其中民航服务英语是英语语言和民航的深度结合,共计开设四个学期,190个课时,民航基础知识等其它十门专业课程共计344个课时,民航英语课时占11门专业课程总课时数的36%。

由表1和表2不难看出,民航服务英语在空中乘务专业专业课程里的比例较高,达到36%左右,而课时量排名第2的客舱服务所占比例只有13%。在专业课程里,民航服务英语的比重比较大,地位显耀,课时总量远远比其它课程多。但是,包括民航服务英语在内的所有英语课程在全部总课程中的比例只有16%,并不高,无法说明英语类课程在全部总课程中的地位和作用。再回溯到高中,国家通过分值对英语在课程中的作用进行了界定,英语分值也只占高考总分值的百分之14%。综合所有的显性指标来衡量,可以确认以英语为依据对空中乘务专业的学生进行分层编班是否合理值得商榷。

二、依据隐性的能力培养目标来分析

课时量的对比是显性的,但是各门课程对学生能力的培养有差异性,这种差异性的比较是隐性的。学习者参与语言学习活动的心理因素主要有两种:一种是认知因素或者叫智力因素,主要有感知、记忆、想象、思维等要素;一种是情感因素,或者叫非智力因素,主要由动机、兴趣、情感、意志等要素组成(高隽、郝雅楠等2013)。我们以此为切入点,可以认为英语语言类课程的学习主要是培养学生的两种能力:语言认知能力;情感定力。我们高职空中乘务专业的学生是否以拥有这两种语言能力为至高目标呢?答案若是,那么对他们的培养,又与高职院校里外语外贸学院对学生的培养有何差别?若不是,那么答案又是什么。当我们重新分析空中乘务专业的课程设置时发现客舱设备运行与管理、客舱服务、机上急救处置、机上安全检查、客舱安全管理等课程实践操作性很强,这些核心课程的目标是培养学生实践动手能力,它们延续有我们中小学劳动课的血脉。具体以客舱设备运行与管理这门专业核心课程为例,学习者要通过模拟的真实环境,来学习自备梯、机门操作,客舱服务设备操作,客舱应急设备操作。要掌握这些设备的操作,学习者不光要对演示示范有很强的认知,也就是在认知能力的基础上,实现人对机械和设备的驾驭这一点完全不同于语言学习中的记忆模仿和重新输出。

三、企业的视角

我们很难评判民航服务英语所力求达成的能力培养目标,与客舱设备运行与管理所要达成的能力培养目标是否存在主次的地位区隔。进而言之,无论是受教育者已经具备的能力,还是我们作为教育者所力求通过培养赋予他们的新能力,不应该有本质上地位上的区别。人类作为社会属性极强的群体,同时作为有着莫大潜能的生命体,需要不时的嵌入到多个不同的职业群体中,也存在多向度发展的可能,所以在这个意义上我们不应该用实用主义的观点来看待已生成或将要生成的能力。但学校教育有它自己的特点,特别是职业教育,不同于一般的培训机构。任何一个专业都为学生设置了通识性、专业性、特色性的课程,其中所设置的专业性课程所力求达到的能力培养目标是最核心的,往往构成了学生未来所从事职业最重要的职业源动力。而制订一个专业的核心课程,所依据的,是这个专业所对应职业岗位对能力的要求。具体而言,空中乘务专业未来的主要工作岗位就是民航客机上的空中乘务工作,以波音737-800为例,典型单级客舱布局满载时189名乘客,对应的乘务员6人,其中包括一名履行管理工作的乘务长,全程服务旅客的只有5名乘务员。一般的国内航线,飞机靠停廊桥后,乘务员的第一项工作是开舱门,在舱门两侧迎候乘客;第二步为引领乘客入座,并帮助有需要的乘客放置行李;第三步是检查乘客的安全带是否系好;第四步是演示特殊情况下,应急设备的使用,比如救生衣、氧气面罩的使用方法;第五步当飞机处于巡航状态时,向飞机上的乘客提供餐食和饮品服务;第六步回收餐饮垃圾;第七步在飞机遇到气流颠簸等特殊情况下用中英文双语进行广播;第八步飞机落地前友善提醒乘客收起小桌板,打开遮光板;第九步飞机落地舱门打开,欢送乘客。在这九个步骤里真正使用英语进行广播服务的只有第四、第七、第九个等三个工作流程,也意味着在国内航班服务中,只有三分之一的工作流程需要运用英语进行服务。那么又是什么原因,我们在这个专业里如此强调英语的重要作用?

作为一个教育者,我们思考的框架逃脱不了教育者被浸染的教育圈的条条框框,一个专业该怎样设计课程,课程设计得怎样才算合理,这些是我们教育者应该做的,当然假如借助不同角色扮演者的视野,或许我们可以把问题看得更加透彻。将我们的学生,也就是未来的空中乘务员放在舞台中央,我们会发现注视舞台的不止有我们院校的老师,还有企业的经营者和管理者,他们对未来的乘务人员有怎样的期许也是值得我们认真思考的。航空公司希望招录怎样的空中乘务人员?就性格而言,所有服务行业都希望招入阳光、自信、乐观的年轻人,但是为何这个行业对员工的英语要求高于其他服务行业。比如航空公司在对新员工的招录中,会进行英语口语测试和笔试,英语成绩的好坏是被录取与否的重要指标。再往回追溯,所有的空中乘务专业院校在招收学生时,都有企业与行业的专家在座,他们也同样极为重视这些高中生的英语基础。而那些在座的满头银发的退役空姐门气质不凡,英语地道流畅。无疑从一个侧面说明了在民航业内从事空中乘务工作,要成为一个气质不同凡响的优秀乘务员,必须在培养和招录阶段进行严苛的筛选。民航企业不光想招录性格合适之人选,也想为自己的企业锻造培养极高资质的优异空乘,他们在未来所承担的不光是国内航班的飞行,还有国际航班的飞行,针对的服务对象不光有普通乘客,还应服务高端乘客。依此标准来解读,英语语言作为一门外语,在一定年龄层次应该具备相当的基础,否则后续培养投入惊人,同时学习外语者若无一定的语言学习天赋,想达到英语学习质的飞跃是不可能的。

四、结论

行业对高素质人才求贤若渴,并有着雄心勃勃的人才选拔和培养计划,但是从这一点来说,我们就可以理解为什么行业对新人的英语有这般高的要求。假如我们把学校教育当作是学生长远发展的加油站,把学校的学历教育当做企业规划员工职业生涯的一部分,那么当然,我们不可以单纯地按照课时比例,各门课程能力培养目标的均衡性等指标,来妄议英语学习对学生长久职业生涯的重要性。

8.武汉工业职业技术学院 篇八

紧盯市场需求，精心打造特色专业群

学院始终把专业建设放在核心位置，按照“服务社会设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，面向国防科技工业、先进制造业、新兴产业和现代服务业等领域，紧盯市场需求，不断调整专业结构，优化专业设置，重点建设了一批办学条件好、工学结合紧密、就业质量高的精品专业和特色专业；优先发展市场需求大、举办能力强的机械设计与制造、模具设计与制造等专业；大力扶持汽车检测与维修技术、建筑设备工程技术、物流管理等新专业，初步形成了以工科专业为主体，以现代制造技术类专业为重点，以军工专业为特色，工、管、经相结合的专业结构体系。目前学院开设的30多个高职专业中，有4个军工特有专业，数控技术、建筑装饰工程技术、电气自动化技术3个专业为省级教育教学改革试点专业，数控技术、建筑装饰工程技术2个专业先后被评为河南省特色专业。

学院以省级特色专业为龙头、院级重点专业为支撑的专业群，适应了国防科技工业改革发展的需要，积极服务地方经济社会发展，顺应了市场调节机制，提高了适应经济社会发展的能力，为毕业生顺利就业奠定了良好的基础。

瞄准职业能力，大力推进精品课程建设

学院把建立以能力为本位的课程体系作为教学改革的重要切入点，根据职业岗位的能力要求，改革课程体系和教学内容。

着力推行以工作过程为导向的培养方式，积极探索“导师制”“任务驱动”“实践先导”“讲练结合”等适合高职教育特点的教学模式，大量运用案例教学、情景教学等教学方法，把课堂搬进实验室和车间，融“教、学、做”为一体。数控技术专业围绕数控机床操作和数控编程两个中心，探索了“实践先导”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性；在数据库和计算机应用基础等课程中推行“边讲边练”的教学方法改革，适应了课程和学生的学习规律；电气工程系将PLC、单片机等课程搬到实验室，在实验室授课，增加了教学的直观性和实效性。学院还坚持让学生到企业进行“岗位练兵”，在真实的工作环境中实现工学结合。

把精品课程建设作为课程改革的抓手和载体，学院先后评出了15门院级精品课程。《建筑装饰设计》《机械制造基础》《建筑工程计量与计价》等3门课程被评为省级精品课程。继《建筑装饰设计》课程被评为2007年度国家精品课程后，《建筑工程计量与计价》再度被评为2008年度国家精品课程。省级精品课《机械制造基础》采用“导师制”培养模式，加强对学生专业理论知识的拓展和实践能力的培养。国家级精品课程《建筑装饰设计》在“以实际设计的原创过程为引导，实现职业能力的构建和提升”，整合20多个实际工程设计的原创，从任务书（或招标书）、设计调研、设计方案到设计施工图纸，在真实的职业情境中提升学生的职业能力和职业素质。《建筑工程计量与计价》课程采用案例分析、任务驱动、工学交替等模式，创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景，提高了学生学习的兴趣及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

创新工学结合，校企合作共建实训基地

学院依托军工行业优势，校企合作共建校内外实训基地，让学生在真实的工作氛围中不断提高动手能力和职业素质。2006年，以河南省国防科工委为主导、以学院为依托、以省内军工企事业单位为主体的河南国防科技工业高等职业教育集团（简称河南国防职教集团）正式成立。学院以职教集团为依托，全面推进“校企合作、工学结合”人才培养模式，分别采用“专业”+“企业”＆“就业”+“创业”的“四业”模式、“招生即招工”的“订单”培养模式、“导师制”等工学结合新模式培养人才。

学院借助职教集团这一平台优势，大力加强校内外实验实习、实训基地建设。根据各系专业特点和实践教学的需要，学院分别建有机械、建筑、电气、计算机、经济管理等类别的院内实训基地152个，仅学院机械加工实训中心就占地1500余平方米，有主要仪器设备100余台（套），可同时供4个班的学生进行车工、铣工、刨工等工种的教学实习。院内实训装备与生产现场相近或相同，实训内容和过程均最大限度地接近职业岗位的生产实际，具有真实（仿真）的职业氛围。学院还依托职教集团企业和长期合作企业共建了院外实训基地80多个，学生定期到企业实习、实训、顶岗实习，在教师和企业技术人员的指导下，及时了解和掌握新知识、新技术和新工艺，接受企业文化的熏陶，提高职业能力和综合素质，锻炼团队合作精神和人际协调能力，实现了学校和企业的“零距离”接触。

2007年，学院被确定为全国首批15家国防科技工业职业教育实训基地，数控专业实训中心被教育部、财政部确定为中央财政支持的实训基地；2008年，计算机应用技术专业实训中心再次被列入中央财政支持建设的实训基地，中央财政将投入700多万元用于这两个基地建设。基地建成后，将融合教学、实训、培训、考核等功能，在培养学生的职业素质、提高学生的动手能力上发挥更加重要的作用。

提升“双师”素质，培养优秀教学团队

学院把“双师型”教学团队建设作为“人才强校战略”的一项重要措施强力实施，通过“请进来、派出去”的办法加强“双师型”教师队伍建设。一方面，从企业调入或聘请48名工程技术人才，担任实践课和实习指导教师；另一方面，大力开展“队伍建设年”和“教师培训年”活动，通过“以老带新”的办法实施“青年教师培训工程”和“学历提升工程”。学院每年都安排专业教师到行业企业挂职或脱产进行应用课题研究，到生产一线锻炼，增强实践能力。目前，“双师型”教师已占专任教师总数的80%。

学院积极实施“名师工程”，大力开展“教学名师”选拔、培养和教学团队建设，努力培养和造就一支教学经验丰富、学术水平高、乐于奉献的名师队伍。学院现有享受国务院特殊津贴和省管优秀专家2人，7人被评为“河南省学术技术带头人”。李生平教授、韩全立副教授分别被教育部聘为“高职高专测绘专业类教学指导委员会主任委员”和“高等学校高职高专自动化技术类专业教学建设指导委员会专业建设工作组专家”，朱吉顶副教授被评为“河南省第四届教学名师”。

学院还通过教学团队建设，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，提高教师的教学水平。2007年，数控技术专业团队被评为“河南省教学团队”；2008年，电气自动化专业继被评为“河南省教学团队”后再度晋升为“国家级教学团队”。近3年来，这个教学团队先后建设了5门精品课程，其中《电工基础》精品课程获得省级教育教学成果奖和河南省信息技术教育优秀成果奖；教师主编或参编出版的高职高专规划教材有27本，其中国家“十一五”规划教材3本，王煜东老师主编的《传感器及应用》（第2版）被评为2008年国家级精品教材；这个团队还主持了教育部高职类电气自动化技术专业教改项目和省“十一五”规划课题研究，获得省级科研成果2项、省级教育教学成果4项、国家专利7项。

大力推进内涵建设，全面提高教育质量是当前高校所面临的最重要的任务。河南工业职业技术学院以精品战略带动了教育质量的提升，学院生源质量逐年提高，毕业生就业率连年攀升，社会影响力不断扩大，学院在“高职高专院校人才培养工作水平评估”中获得优秀，还先后被评为“河南省职业教育先进单位”“河南省最具特色的十佳职业院校”“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。

9.湖北汽车工业学院职业技术学院 篇九

为贯彻执行党的教育方针，培养合格的社会主义建设人才，促进学生德智体全面发展，不断提高教学质量，保证培养目标的实现，根据国家教育部二OO五年三月二十九日颁布的《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号），结合我院实际制订本规定。

第一章 入学与注册

第一条 凡被我院录取的新生，须持录取通知书和学院规定的有关证件，在规定日期内到校办理入学手续，因故不能按期入学者，应向学院请假，假期一般不得超过两周。未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。

第二条 新生入学后，三个月内学院按国家招生规定对其进行复查，经复查合格并按规定缴纳学费者，方可注册，经注册后，即取得学籍。复查不符合招生条件者，由学院区别情况，予以处理，直至取消入学资格。凡属徇私舞弊者，一经查实，取消学籍，予以退回，情节恶劣的，交有关部门查究。

第三条 新生经体检复查患有疾病者，经学院指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，由本人申请、学院批准，可以保留入学资格一年，并应回家治疗。保留入学资格的学生不具有学籍。在保留入学资格期内经治疗康复者，可以在下学年开学前向湖北汽车工业学院职业技术学院（以下简称高职院）申请入学，由学院指定医院诊断，符合体检要求，经学院复查合格后，方可重新办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第四条

每学期开学时，学生必须按规定时间凭学生证到高职院学生科办理入学注册手续。因故不能如期注册者，必须覆行请假手续，否则以旷课论处。未经请假逾期两周不注册者，按自动退学处理。

第二章 成绩考核与记载办法

第五条 学分是进行学籍管理的基本依据：学生必须修满教学计划规定的最低学分数。

第六条 考核分考试和考查两种。考试成绩的评定采用百分制记分，考查采用五级分制(即优秀、良好、中等、及格、不及格)记分。学生所修的课程成绩在及格（60分）或以上方能获得规定的学分。

第七条 课程学分的确定以教学计划中课程的学时数为依据。一般18学时为1学分，学分的最小单位为0.5。跨学期开设的课程按学期分别计算学分。

独立开设的实习（实训），一周为1学分（军训两周计1学分）。

第八条 凡擅自缺考或考核舞弊者，该课程成绩以零分计。对考核舞弊者，还将视其情节轻重给予相应的纪律处分。

第九条 学生每学期有下列情况之一者，不能参加课程的考核，该课程的成绩按零分计：

(1)无故旷课累计超过某门课程教学总时数的三分之一者。(2)缺交作业或实验报告超过三分之一者。

第十条 学生因病或其他特殊原因不能参加考试时，必须提出缓考书面申请，经教务科备案后方能生效。

第十一条 课程成绩一经评定，不得随意更改。学生如对评分有疑异，不得找教师查阅，应书面报告教务科，由课程所在系教研室代为查阅并作答复。

第三章 免修与重修

第十二条 学生的应考课程，如具备下列情况之一，经高职院批准，并在教务科办理免修手续后可以免修。

1、经过学生自学的课程，经考核，成绩达到75分以上且经相应课程教研室认可的，可以免修。学生必须在提交免修申请时将该课程的自学笔记和作业交到相应的课程所属教研室。免修申请必须在开设此课程的前一学期结束时由学生本人提出。

2、学生降级前，已取得学分的课程。

3、复学、转学的学生，原所学课程考试成绩及格，且达到我院要求的。

4、参加全国计算机等级考试获得二级证书及以上者，可免修《计算机文化基础》和《计算机程序设计语言》课程。

5、全国大学英语四级考试成绩达425分及以上者，可免修《大学英语》课程。

6、免修课程的考核和审批时间安排在每学期开学两周内，逾期不再办理。

第十三条 经考核或其它原因未取得学分的课程，必修课均应重修（重考）。选修课不及格，可重修也可另选。重修（重考）不及格，允许再次申请重修（重考），但同门课程的重修（重考）不能超过两次。学生课程重修的手续在每学期开学第一周内办理。

重修方式一般采取随低一年级跟班听课并参加考试。当重修课程与本年级其它课程时间相冲突时，也可自学。以自学方式重修的，学生仍要办理重修手续，并与任课教师取得联系，接受教师的指导，按时交作业（有实践环节的还必须完成实践环节），参加相应课程的期末考试。未办理重修手续自行参加重修课程考试的，不计学分。办理了重修手续一年内不参加重修或未经批准擅自缺考者，重修成绩以零分登记。

对于因教学计划变动或下一年该专业停招，无法重修的课程，由学校另行组织考试。

第十四条 所修课程必须在第五学期前修读（重修）通过，学校毕业学期不安排重修，也不组织毕业前的清理性考试。凡未通过的学生先结业离校，离校后一年内，申请回校参加重修考试。

学生在最后一学年所修读的课程未获得学分，教务科将在毕业前安排一次重考。

第四章 转专业与转学

第十五条 学生有下列情况之一者，可准许转专业：

1、学生确实具有拟转入专业的专长，经本人申请，由教务科和学生科考核证实，转入该专业能发挥其专长者。

2、学生入学后发现疾病或生理缺陷，经学院指定的医疗单位检查证明，不能在原专业学习，但尚能在本院其他专业学习者。

3、学院认为有某种特殊困难，不转专业则无法继续学习者。

学生转专业须由本人提出书面申请，经高职院审核批准。第十六条 学生一般应当在我校完成学业。如患病或者确有特殊困难，无法继续在我校学习的，可以申请转学。

第十七条 学生有下列情形之一，不得转学：

1、入学未满一学期的；

2、由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次的；

3、招生时确定为定向、委托培养的；

4、应予退学的；

5、其他无正当理由的。

第十八条 学生转学，经两校同意，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可以办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门商转入地省级教育行政部门，按转学条件确认后办理转学手续。须转户口的由转入地省级教育行政部门将有关文件抄送转入校所在地公安部门。

第十九条 学生转专业、转学的，一般应在每学年（学期）开学前办理。

第五章 休学与复学

第二十条 学生可以分阶段完成学业，学生在校最长年限（含休学）不得超过五年。第二十一条 学生有下列情况之一者，应予休学：

1、因病经指定医院诊断，必须停课治疗、休养占一学期总学时三分之一以上者。

2、根据考勤，一学期请假缺课超过该学期总学时三分之一以上者。

3、因某种特殊原因，本人申请或学院认为必须休学者。学生休学应办理休学手续后离校，学院保留其学籍。

第二十二条 学生休学一般以一年为期(因病经学院批准，可连续休学两年)，累计不得超过两年。

第二十三条 休学学生的有关问题，按照下列规定办理：

1、学生休学期间，不享受在校学习学生待遇。

2、因病休学的学生，应回家疗养。病休期间的医疗费用，若是按学校规定购买医疗保险的同学，由保险公司承担，若是未买保险的同学其医疗费用由自己承担。

3、学生休学回家，往返路费自理。

第二十四条 学生复学按照下列规定办理：

1、学生休学期满申请复学，应于学期开学前一周持有关证明(病休者持县级以上医院诊断，证明恢复健康)向高职院教务科申请复学。复学后编人原专业的下一年级，若该专业下一级没有招生，则转入相近专业学习。

2、休学期间，如有严重违法乱纪行为者，取消复学资格。

第六章 升级 留（降）级 退学

第二十五条 学生学完本学年教学计划规定的课程，经考核成绩合格准予升级。第二十六条 学生有下列情况之一者应予留（降）级

1、学生一学期课程考核全部不及格（一年级学生第一学期达到留（降）级规定时，可跟班试读，不及格课程在第一学年考试结束时，视全学年考试成绩决定升级或留级）；

2、学生经补考后不及格课程累计达五门及以上者；

3、一学期内缺课超过总学时三分之一者，而又未办休学手续的。第二十七条 学生有下列情形之一者应予退学：

1、学生经补考后不及格课程累计达八门及以上者；

2、学生不论何种原因(含休学)在校学习时间累计超过其学制两年者。

3、休学期满不办复学手续或申请复学经审查不合格者。

4、经学院动员，因病该休学不休学、且在一年内缺课超过总学时三分之一者。

5、经学院指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习者。

6、未请假离校连续两周未参加学院规定的教学活动者。

7、超过学校规定期限未注册而又无正当事由者。

8、本人申请退学，经说服教育无效者。

第二十八条 对学生的留（降）级、退学处理，由高职院审批。

第二十九条 学生留（降）级、退学时不及格课程门数，按下列规定计算：

1、凡一门课程分几个学期讲授，而每个学期都进行考核时，每学期均按一门课程计算。

2、凡按教学计划规定的各种实践教学环节，如单独进行考核不及格，均各按一门课程不及格计算。

3、公共体育课、军事理论课不及格，不计入留（降）级、退学课程门数。

第三十条 学生退学按下列规定办理：

1、批准退学的学生应按规定期限办理退学手续离校，其档案、户口退回其家庭户籍所在地。

2、批准退学的学生发给退学证明，学满一年以上的学生发给肄业证书；未经学院批准，擅自离校的学生不发给退学证明和肄业证书，不退给学生档案。

第七章 毕业与结业

第三十一条 具有学籍的学生，在规定学习年限内修完本专业教学计划的全部课程，考核及格并修满规定学分（包括必修课学分、选修课学分和课外学分），准予毕业，发给毕业证书。

第三十二条 具有学籍的学生修完了教学计划规定的全部课程，取得本专业规定学分的90%以上者，本人不愿延长学习年限时，发给结业证书。

第三十三条 发给结业证书的学生可在一年后提出重修申请，按规定办理手续参加重修或重考，及格后获得所缺学分，换发毕业证书。因实习和体育课不及格而结业者，经过一年的实际工作锻炼，提交工作单位证明材料，按规定办理手续后也可申请换发毕业证书。

第三十四条 对违反国家招生规定入学者，不发给学历证书。

第三十五条 学生毕业、结业、肄业证书遗失或损坏，经本人申请，学院核实后，可出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。

第八章 附 则

第三十六条 本规定从2006级开始执行。第三十七条

10.武汉工业职业技术学院 篇十

我是一名大一新生，刚进入大学我就进入了组织部，对此我深感荣幸。所以我一定会用满腔的热情去做好每一件事，用饱满的精气神去迎接每一份挑战，我相信，只要我努力，就一定能够把工作做好，去更好的服务于大家。

到目前为止，在上半年的工作中，学生会举办了一些较为优秀的活动，并取得了一定的成绩，这对于学生会的积极发展起到了很大的促进作用，但学生会自身也存在着一些问题和不足，其中我认为学生会内部存在的主要问题有：

1、学生会的制度建设尚不完善，没有一套整体的、成型的制度来规范学生会成员。

2、每次活动结束后的工作做的不够理想。

3、与其他系学生会交流、合作有待增进。

针对以上提出的问题，我建议：

1、完善各项制度建设，务实学生会工作的基础。

开会纪律太乱，工作热情度不高等不负责任的有关行为需要相关的制度对其进行警告和惩罚。

2、认真负责，及时做好反馈工作

针对于我系举办的各项活动，活动结束后，学生会成员责任意识不高，未主动留下清理现场。

3、加强本学生会与其他学生会的交流与合作

本系可以加强与其他系的学生会的联系与交往，对于别人部门好的管理制度和想法可以采取，同时可以与其他系开展有关活动，在活动中相互学习，相互了解，让各自的部门发展的更好。

如今，一个崭新的学期如期而至，预示着我们又要开展新一学期的学习工作。作为学生会的其中一个部门，我们生活部的工作也在日臻完善。总结以往的工作经验，我们不断地在失败中寻找不足，使不足之处得以完善的同时，不断丰富、创新。本学期我们将以崭新的面貌迎接新的挑战。

进入部门也有一段时间了，对部门的工作也有了一定的了解。为了更好的完成上级分配的任务，提高工作效率，所以我会根据以前的工作经历对自己的工作做出以下计划：

1、在以后的工作中我会及时并有质量的完成部长布置下来的任何工作。

2、积极配合各部门的工作，加强与各部门的联系。

现在的我虽然只是一名干事，但是我会以干部的要求来要求自己，在未来的大学生涯中我一定会用饱满的热情去迎接新的挑战，因此，我为自己做了如下规划：

在思想品德上，养成良好的道德修养，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参与学生会的各项活动，不断提高自身的政治素质。

在学习上，认真做到严格要求自己，刻苦学好本专业知识，明确学习目的，端正学习态度。

在工作上，用积极的态度，饱满的热情，认真踏实的做好部长布置的每一件事，同时多听取同学的意见，改正自己的不足，学习别人的优点，提高工作效率和工作质量，不断完善自己。希望通过自己的努力，半年后，能够站在副书记的位置上继续成长，成熟。

在生活上，养成良好的生活习惯和正派作风，团结同学，尽量发挥自己的作用，做一些力所能及的事情帮助和关心同学。

滴水石穿，我相信，只要我有目标，有恒心，就一定有机会实现。

部门：组织部

干事：赵蕾蕾

时间：2012年2月27

11.武汉工业职业技术学院 篇十一

【关键词】大学英语 自主学习 多媒体语音室

新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。笔者对我院的学生在英语自主学习方面进行了调查，内容包括是否有明确的学习目标、自主学习态度、自主学习计划、自主学习方式和自主学习时间以及运用现代化信息技术如多媒体网络进行自主学习等。针对调查结果，我们要解决的首要问题是，如何培养大学生的英语自主学习能力。

一、如何培养大学生的英语自主学习能力

外语教学的目标就是既要帮助学生获取语言和交际技能，又要帮助他们获得自主，即学会如何独立学习。专家学者们的观点构成了自主式学习存在的思想基础。那么，如何培养学生的英语自主学习能力呢？

1.激发学生的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，是激励和指导学生进行学习的一种需要。语言学习动机可以分为融入型动机和工具型动机、内在动机和外在动机、间接的远景性动机和直接的近景性动机。

2.学习策略的应用。学习策略是自主学习能力的组成部分，学习策略能力的形成使最终的真正意义上的自主学习成为可能。使用学习策略的意识越强，自主学习的过程就越完整，效果就越好。毫无疑问，学习策略对自主学习有显著影响，但它不是一蹴而就的，而且其成熟速度和质量会受到传统教育观、考试制度和自主学习外部环境等因素的影响。同时，我们必须意识到学习策略是过程，不是目的，培养学生的自主学习能力才是最终目的，所以学习策略的培养归根结底是为了内化自主学习的能力。

二、学习策略与自主学习发展的相关性讨论

社会情感策略在改善学习动机、态度和兴趣的同时，我们要提醒学生注意大学英语自主学习不是独自学习，而必须在真实的互动情境中完成才能培养交际能力。学习动机由工具型向综合型转移或两者的有机结合增强了英语自主学习的可持续性，学生通过听、读积累的目标语文化既成了学生内化的知识，也成了他们理解目标语言的桥梁，随着学生在语言环境中变得能学、会学，其脱离教师进行自主学习的可能性和能力才会不断增强。

三、基于计算机和网络的交互式大学英语自主学习模式

我院多媒体数字语音室早已建立，随着现代信息技术的不断进步与发展，语音室的功能越来越完善，其结合计算机、多媒体、网络和英语资料库等现代化手段，辅助学生开展英语自主式学习。

1.多媒体数字语音室的特点。多媒体数字化语言实验室的特点和优势非常明显，包括以下几方面：

（1）多功能。多媒体数字化语言实验室除了传统的视听功能外又扩展和整合几十种应用功能，如：日常课堂教学中经常用到的学生发言、口语训练、媒体广播、作业发布等功能，同时可利用语音室进行随堂单元测验和考试等。此外，语音室课后可向学生开放，同时容纳大量学生进行自主学习。

（2）高利用率。传统的语音室的使用仅限于课堂教学，多媒体数字化语音室除了能更好地辅助学生完成课内教学任务外，还可以通过连接校园网以及互联网，为教师和学生提供海量的网络资源辅助教学和学习，学生可以搜索网络信息，而教师也可以利用网络服务器等工具布置作业、网上答疑和上传教案等。

（3）良好的稳定性。各高校的数字语音室基本上都是在近几年内建设起来的，计算机配置较高。此外，其核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，整个系统几乎没有机械部件，系统的稳定性较好，加上随着语音室管理制度的不断完善，其运行过程中的高效稳定性也得到了很好的保证。

2.多媒体数字语音室在英语课堂教学中的应用。数字化语音室丰富的教学资源相当于几十所学校所有资料的总和。据教育调查结果显示：在课堂上，学生仅靠听可以记住全部所得信息的15%；仅依靠看可以记住25%；而视听结合可使学生记住全部信息的64%以上。数字化语音室让学生在听到声音的同时又能感受到丰富的动画效果，突破传统语音教室单一听力的教学模式，使课堂更生动活泼、丰富多彩，从而达到寓教于乐、事半功倍的教学效果。

（1）基本的授课活动。教师可以通过控制软件中的“数字影音”和“课文讲解” 功能将本节课准备的音频、视频和文字发送到学生端。在整个教学过程中，可以使用控制界面中的录音系统，将教师自己和所有学生终端中的录音保存到计算机的硬盘或U盘中，教学资料随堂即可生成。

（2）训练与练习活动。教师可以通过“翻译练习”来加强对学生口语方面的训练，也可以同时通过对学生录音的重放来测试学生的口语水平。可以通过“单个示范”和“多人示范”工具，来实现学生练习和学生间互相学习的教学目的。系统中的“同声传译”教学模块，可以用来训练学生的现场听音翻译水平和学生的听力水平。

（3）教学答疑与交流。学生可以通过终端提供的举手功能，向教师计算机发出请求，教师屏幕中的学生图标会显示举手状态，教师通过点击这个学生图标可与其单独对话，解答疑难。打开“口语聊天室”，可以组织学生在语音室中进行口语聊天交流。聊天室可分多组，每组都会有一个聊天主题。“口语聊天室”既是一个自由发挥展现口语能力的场所，也是学生间取长补短、互相学习的地方。

（4）整理课堂生成的教学资料。在课后，使用数字语音室系统软件，对本节课的教学活动进行回顾，教师可以整理课堂中自动录音生成的MP3 教学资料用于以后的教学活动。

（5）数字化语音实验室在考试中的应用。在课堂教学的过程中，教师经常会检查学生的学习效果或了解学生的知识背景。在数字语言学习系统中，教师可以使用“随堂考试”的功能来检查所有学生对考核题目的回答情况。系统会自动评分并给出详细的学生答题统计：正确数、错误数、没有回答的人数等，以便于教师授课或评价学生对本节课中知识点的掌握情况。

3.多媒体数字语音室在英语自主学习中的应用。自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估。众所周知，语言学习的关键不在于教，而在于学，英语是一门实践性很强的课程，学生自主学习能力的强弱直接关系到学习的成败，学生自主学习能力的建立和培养应该受到越来越多的关注和重视。学生能否充分利用较宽裕的课外时间进行有效的自主学习成为英语学习成功的关键。让学生利用多媒体数字语音室资源库进行自主学习是英语视听说教学的特色，融合听、说、读、写、译于一体的自主学习系统不仅能让学生学会地道的英语发音，而且能让学生在写作以及词汇方面也得到较大的提高。

四、学习模式存在的问题

多媒体数字语音室是现代化的教学设备，其中的教学软件功能很多，这是造成教师不能熟练使用其进行授课的最大原因。另外，在语音教室里，教师坐在主控台上，学生坐在隔着玻璃板的位置上，师生之间的交流只能通过话筒，这样很容易疏远教师与学生之间的交流，不利于教学。

五、结束语

基于计算机和网络的交互式大学英语自主学习模式充分体现在以学生为主体、以教师为引导、发挥现代信息技术优势、倡导自主性、个性化学习的外语教学新理念。但是应该引起我们重视的是，这种现代信息技术只是学生获得自主学习能力的手段，不能过度依赖，利用得好才能达到我们的教学目的，所以教师必须要引导和监督好学生的自主学习活动。

参考文献：

[1]Aoki.N.Affect and the role of teacher s in the development of learner autonomy[A].Arnold J（ed.）.Affect in Language Learning[C].北京：外语教学与研究出版社，2000，（6）：20-24.

[2]李向江.数字化语音室的功能和技术规范[J].实验室科学，2009（5）：117-118.

[3]郝桓成.考试功能在NewClass数字语言学习系统中的实现[J].中国电化教育，2006（8）：110-112.

12.武汉工业职业技术学院 篇十二

1 运动队成绩及品牌的创建

随着湖北省大学生运动竞赛及全国高职运动竞赛的开展, 武职运动队成立了如男女子篮球队、男子足球队、男女子排球队、女子拉拉操队、男女子体育舞蹈队、男女子羽毛球队、田径队、创编项目运动队、长跑队等诸多的运动队。这些运动队为武职赢得了众多的荣誉, 其主要成绩见表1。

武职运动队先后取得了高职院校拉拉操队冠军与亚军、排球男子高职组四连冠、首届高职篮球联赛冠军、五人制足球比赛高职组冠军等诸多荣誉, 受到了社会以及同行的广泛关注与认可, 先后有多所学校及领导观摩和学习。提高了武职的知名度和社会影响力, 创建了有武职特色的运动队品牌。

2 运动队取得优异成绩及品牌创建的成功因素分析

2.1 经费得到支持

见图1, 开展运动竞赛需要经费作为支持, 学院体育节竞赛以及体育俱乐部大赛的经费投入, 单项经费投入2500元左右, 包括组织教师劳务费、学生获得名次奖励费、奖杯证书费用等。8个大项目投入5万多元, 校外体育竞赛全国每个单项比赛经费5万元投入, 其他湖北省大学生体育协会单项比赛共16个项目投入5万多元, 仅这两大项竞赛就10多万元的投入。学校经费的投入极大解决了体育竞赛开展的经费开展不足的问题, 在学校拨款的同时运动队竞赛曾经吸纳过CHINAGO网站的赞助、学院后勤集团赞助。但今后随着学生的增多, 体育竞赛项目的增加, 仍需要多方位吸纳资金保证师生体育竞赛的全面开展, 与企业及社会的资金融合问题是后期需要解决的问题。

2.2 运动人才得到培养

高职运动队品牌化的重要条件是运动队需要有良好的运动成绩, 而运动成绩的保证需要高水平的运动员与教练员。在教练员方面武职拥有国家级裁判1名, 国家一级裁判7名, 健将级运动员1名, 国家级运动员1名, 国家一级运动员3名。丰富的技术及比赛经验为武职运动队取得成绩提供有力支持。以校内体育竞赛为载体, 体育课程、体育俱乐部竞赛为辅助, 全方位对武职运动竞赛以及运动队竞赛提供广泛的群众基础。如表2武汉职业技术学院体育竞赛活动每年包括上半年的校内体育文化节各项竞赛, 从表2的体育竞赛可以反映出武汉职业技术学院体育文化的丰富程度, 人数的参与也达到可观的数量。

武职下半年的体育俱乐部大赛涵盖了目前学生的体育选修课内容, 下半年的新生田径运动会、全校田径运动会、全年的校外及全国的大学生体育竞赛与教师体育竞赛。据2009年、2010年武汉职业技术学院校外体育竞赛数据统计, 2010年全年计划参加校外17项体育竞赛, 师生最终参加了16个项目的比赛并获得名次。武职能做到天天有活动, 周周有项目, 月月有比赛。体育竞赛活动做到了课内外一体化, 将学生的课内体育与课外体育很好地结合在一起, 互相进步、发展与提高, 并为学生的终身体育思想打下坚实的基础。

2.3 校园体育文化氛围得到提升

武汉职业技术学院领导特别重视体育竞赛, 校内外比赛必亲临比赛现场, 武汉职业技术学院体育工作部口号是让每位武职人享受到体育的快乐!本着体育只有增加思想、教育、科学、人文等文化的含量, 才能不断取得佳绩的思想, 学院领导参加了湖北省每届“校长杯”乒乓球赛, 并取得不错成绩。学院每年举办教工的羽毛球、排球、乒乓球、趣味运动会、舞蹈等体育竞赛, 先后成立了教工足球协会、羽毛球协会、汽车协会、篮球协会等, 加强了与兄弟院校之间的体育竞赛的交流, 众多协会的成立极大丰富了教师的体育文化生活, 繁荣了学院的业余体育竞赛氛围, 响应了“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的口号。

在学院体育文化的传播方式上, 学院报纸对体育竞赛等活动的描写, 体育工作部网站的突出跟踪报道, 学院行政大楼对校内外体育竞赛获奖情况的滚动播报, 以及体育馆体育宣传栏与学院各个体育宣传栏的传播, 学院广播台平时对体育竞赛的广播构成了立体多方位的宣传播报, 让体育竞赛与体育文化深入人心, 成为师生生活中离不开的一部分。已经进行十届的武职体育文化节、省高校“校长杯”乒乓球比赛等体育竞赛以及各个单项体育竞赛已经成为品牌, 植入到该职院人的心中。

3 创建高职运动队品牌的措施

3.1 资金及体育硬件设施的投入

通过调查可以看出武汉职业技术学院拥有体育馆、标准400米塑胶田径场、天然草皮足球场, 学院对体育的投入是十分重视的, 投资约3000万元的体育场馆不仅满足了日常教学的需求也提高了学院承担一些对外的赛事的需要, 同时提升了自身的品牌形象。见图2, 绝大多数的场地、场馆都是开放的这对学生的课外体育活动以及体育赛事文化的发展提供了硬件支持, 而且对于某些健身、室内羽毛球等收费项目师生都享有较大优惠或免费, 极大鼓舞了他们参与运动的热情。

3.2 课程改革与教师素养的提高

武职重视“职业特色”高职学院体育教学课程内容的构建, 让体育教材内容具备多样性、针对性、灵活性、健身性和实用性。武职选择了一些难度适中, 学生容易掌握, 同时又能使学生终身受益的运动项目, 如:篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、散打、武术、体育舞蹈、形体训练、瑜伽、游泳、定向越野等, 使学生掌握运动健身的方法和达到增强体质的体育目的, 并培养了学生的各项运动技能。武职体育部通过学习发展“双师型”教师15名, 学习型团队的构建为教学与训练提供发展和提高的空间。

3.3 完善的体育规章制度与社团建设

完善的体育竞赛管理体制, 健全的体育规章制度是保证师生体育竞赛活动顺利开展与进行的保证, 学院体育工作部网站对于各项比赛的竞赛规程、比赛办法、奖励与惩罚办法都有一一细则, 对于场地则有田径场管理公约、体育馆管理公约、体能中心管理公约、羽毛球馆管理公约等;对于俱乐部教学则有武职体育俱乐部教学管理办法、对于学生的各个协会则制定武汉职院学生体育单项协会社团管理办法;对于运动队的竞赛则制定有2005年就制定的《武汉职业技术学院体育运动竞赛奖励办法》, 做到健全规范的管理制度, 体育规章制度建设在规范学生行为的同时, 对他们的情感、智力、人生观、价值观、世界观也会起到潜移默化的导向作用;另外, 完善的校园体育制度, 可以使学校体育工作更有预见性、计划性, 从而避免因过分盲目而造成工作效率低下。

学生在开展体育竞赛的同时成立了多达11个体育协会, 有影响的协会如舞蹈协会、足球协会、双节棍协会、轮滑协会、自由行单车协会、羽毛球协会等。如DN舞蹈协会每周四、周五学校的业余舞会的开展, 为学生提供练习、交流与提高的机会, 单车协会的詹润森、杨凡、曾杰等8名同学骑车历时1个多月历经3600多公里长途跋涉从武汉到西藏, 要想骑自行车到拉萨没有强健的体魄是不可能办到的, 为此他们每天坚持锻炼, 从学校骑车到磨山往返练习, 正是艰苦的锻炼才能给他们身体的保障, “川藏之行能成功, 一是坚持到底不放弃, 二是团队意识”队长詹润森这样解释他的成功。川藏之行回来的展示给高职学子带来耳目一新的感受, 激励他们珍惜生命, 重视锻炼, 参与社团活动的热情。这些协会提供了更多的与外校体育竞赛交流的机会, 增加了与社会更多接触的机会, 使他们得到历练与提高。

3.4 注重运动队建设

(1) 武职采取教练员自荐与聘任相结合的制度。运动队基本上采用的是赛前集训机制, 赛前2个月左右进行集训。每周7天, 周一至周五下午5点至7点半日常训练, 周末比赛。多年来各运动队教练组或教练员认真制订了科学的年度训练计划、阶段训练及周和课时训练计划等;训练中做到严格要求, 严格考勤, 并认真完成每节课的训练任务;在比赛中和比赛后各队认真做好比赛记录和赛后总结、赛后技术分析报告、年度工作总结和年度技术分析报告。

(2) 对武职运动员的专项训练和比赛是采用课程式的学分制管理。运动员的训练与比赛设置相应的学分进行管理。《武职院2004[81]号教学管理条例》规定专业竞赛可视作教学活动的延伸, 那么参照武职教学管理条例学生“因请假缺训累计超过全年训练总学时三分之一者, 不给予该学年的学分”。

《武职院2004[81]号教学管理条例》规定参加国家级、省 (部) 级竞赛, 学校给每位参赛学生记2学分, 给每位获奖学生记5学分。学生参加竞赛所获得的学分, 等同于相应课程的学分或任选课的学分。《武职院2004[81]号教学管理条例》规定本科院校组团体前4名, 主力队员分别是100元每人, 替补队员分别是50元每人, 5～8名50元每人;高职高专组团体前3名主力80元每人, 替补30元每人, 4～8名主力50元每人, 替补每人20元每人。该奖励主要针对省级或市级教育部门或单项协会组织的全省性或全市性比赛。全国性的比赛如:全国运动会、大学生运动会、全国竞标赛等, 奖励增加两倍。全国大学生各个单项协会组织的全国大学生比赛, 奖励加倍。临时性的比赛奖励, 可单独报请学校, 一次性奖励。获团体名次的队员同时获得个人名次, 各项奖励不累加, 就高不就低。主力与非主力队员的界定, 由教练员负责, 报体育部审核。

(3) 武职运动队员的招生联系、选材确认、录取入学是在学校招办统一领导下进行的。体育工作部负责确定当年招收高校运动员的等级、人数, 上报计划, 教练员具体物色联系、考察确认, 经学校招生领导小组审定, 由学生处招生办具体落实招生录取。具有一定运动基础及身体素质的同学进校后经过培养成为武职各运动队主力队员, 学院通过体育与健康课程、俱乐部大赛、体育节各项运动竞赛以及田径运动会、新生田径运动会发掘和培养一部分同学充实到学院的各项运动队中。为学院梯队补充新鲜血液。

4 运动队品牌的可持续发展策略

4.1 高校还应制定各种筹融资策略, 拓宽筹融资渠道

从校企合作部门获得经费支持;从各种体育非营利组织中获得帮助;企业的冠名权和赞助;社会募捐等这些均能为高校竞技体育的发展募集资金。

4.2 加强学校与企业之间的联系, 定期举行体育文化交流等活动

通过这些活动为学校增加宣传力与相互进一步了解的机会, 通过体育文化媒介增加学生实习与实训的兴趣, 多方位了解企业的文化。企业可以通过与学院的体育文化交流发现体育特长的学生, 为企业挖掘有体育特长的员工, 丰富企业体育活动的开展, 提高企业的体育文化氛围。同时企业可以利用高职学院体育场馆与教师的资源, 定期为企业开展体育知识与技能的培训, 开展体育竞赛, 同时企业可以利用这个机会宣传企业的产品、技术、科研等让学生对企业有相关了解, 为企业储备人才。实现双赢的目的。

4.3 发展传承体育精神

发展如排球、拉拉操、羽毛球等运动项目与运动队作为载体展示和宣传传播校园文化的平台与窗口, 将这些运动项目及运动队打造成品牌, 形成有自身文化的特色的竞赛坚持并发展下去, 将以此带来的体育文化精神进行传承与沉淀。用体育竞赛的氛围去感染、熏陶师生, 并内化成信念、觉悟、习惯从而带上校园文化的烙印。将“让每位某某职院人享受到体育的快乐!”等类似口号贯彻到每个高职学院师生的心中, 通过体育竞赛对学生的竞争精神、意志精神、团结协作精神、遵纪守法精神与创新进取精神进行培养, 深化校园体育文化的育人功能。

5 结论

本文期望通过高职运动队品牌的具体分析和研究给相关高职院校提出建议与对策, 但目前高职院校由于其特殊的工学结合以及实训教学模式给高职品牌运动队建设以及运动员培养提出了新的培养难题, 如何将现有优秀运动员以及品牌运动队的培养模式合理继承, 发展形成有高职特色的运动人才与品牌运动队培养模式。因此建构更加完整、有效的培养模式来适应未来高职学院运动队品牌发展的需要是笔者试图进一步探索与研究的方向。

摘要：通过问卷调查、数据统计、比较分析等研究方法, 对武汉职业技术学院运动队竞赛的开展以及校园体育竞赛的开展进行分析与研究发现高职运动队品牌创建的途径是:重视资金及体育硬件设施的投入;注重课程改革与教师素养的提高;注重运动队建设。同时提出运动队品牌的可持续发展策略供大家借鉴。

关键词：高职院校,运动队,可持续发展,品牌创建

参考文献

[1]品牌.百度百科[EB/OL].[2011-5-11].http://baike.baidu.com/view/9013.htm.

[2]孙麒麟, 张建新, 毛丽娟.“校企体三结合”高校高水平竞技体育人才培养模式探析[J].上海体育学院学报, 2010, 34 (4) 65-68.

[3]卢洋.高职运动队参加体育运动的思考——以武汉职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报, 2009, 6 (42) :107-109.