四季的教案

四季的教案（共13篇）

1.四季的教案 篇一

《我的四季》教案

教学目标：

1.通读全文，理清文章的思路，说出人生四季的象征意义。

2.品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

3.学生能够结合自我体验，体会《我的四季》中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。

教学重点与难点：

1.学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。

一、导入：

同学们，上课之前老师想问大家一个谜语，大家来猜猜这个谜语说的是什么：“什么动物早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚呢？”答案是“人”。

今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的，我们来看看，在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。

二、整体感知：

1、疏通字词。

2、让学生阅读课文。并思考：这篇文章的主要写了哪些内容？写作思路是怎样的呢？

明确：这篇文章的结构是很清楚的，是明显的总分结构，开头“生命如四季”总领全文，之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研读：

1、把学生分成四个小组，分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事，有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备，然后起来回答。

明确：春天

耕种土地

辛苦但满怀希望

夏日

浇灌、呵护土地

遭遇挫折但不屈不挠

秋天

收获

又酸又苦的欢乐

冬日

检点自己

自信

2、作者将人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。

明确：春

少年时期

夏

青年时期

秋

中年时期

冬

老年时期

3、纵观作者在人生四季中的不同态度，我们可以看出贯穿其中的主线是什么？

明确：贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。

4、这是一篇哲理性的生活散文，其中有许多富有哲理的语句，请同学们再快速地浏览文章，划出你自己最有感受的句子，并进行思考体会，然后我们大家来交流。（这一部分，学生可以畅所欲言，老师作适当引导即可，充分让学生进行自主鉴赏、表达。）

明确：

（1）.“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

鉴赏：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事，也需要做我们不喜欢但必须去做的事。

（2）.“我知道，人要是能够期待，就能够全力以赴。”

鉴赏：我们要有理想，要有希望，为了梦想而奋斗，我们将无法阻挡。（就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻”）

（3）.“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去”

鉴赏：我们无法改变命运，但我们能改变自己，我们不能决定生命的长度，但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了，别在哭喊自己不是鲤鱼，一定跃不过龙门的，自己不是灰姑娘，也不会得到幸福，谁说只有鲤鱼可以越过龙门，你可以是草鱼，青鱼，带鱼，谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘对不对，不毛之地，也能引发勃勃生机，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”

鉴赏：只有经历过风雨的人生，才是经受了考验的人生，我们不要做温室里的花朵，我们要像海燕一样，勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。

（5）.“再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。”

鉴赏：人生中难免会遇到挫折，遇到困难，就像一首歌所唱的“心若在，梦就在，只不过是重头再来”，在哪里跌倒了，我们就要从哪里爬起来，抱怨，愤怒都无济于事，我们要做的是检点自己，前事不忘，后事之师。（学生最有体验的事，考试时粗心大意、看完后顿足懊恼）

（6）.“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

鉴赏：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。（岂能尽如人意，但求无愧我心）

（7）.“再没有可能纠正已成为往事的过错，一个生命不可能再有一个四季，未来的四季将属于一个新的生命。”

鉴赏：大自然的四季可以循环不息，但生命不可重复，时间不会再来，生命属于我们只有一次，珍惜现在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要认真的活。（人生没有彩排）

8.“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”

鉴赏：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。

这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言 “ 人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求”，这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段，不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”，还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、总结：

同学们，我们又再一次领略了作者的人生四季，感受了作者的那些饱含哲理，意味深长的语句，相信大家对于这篇哲理散文的认识与理解又更加深入了一步。那么，我请问大家，本文的中心主旨是什么，你学完这篇文章有何感想？

明确：

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，在当下，在每一天，我都希望我们每个人能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！

2.四季的教案 篇二

绿草、鲜花赶来报到,

春雨一串串洒落大地。

春天的脚步轻灵,

就像泉水, 叮咚, 叮咚。

夏天的脚步来了, 来了。

蝉儿、藕花赶来报到,

蝉儿唱出满腔热情。

夏天的脚步热烈,

就像雷声, 轰隆, 轰隆。

秋天的脚步来了, 来了。

桂花、枫叶赶来报到,

丰收的稻田一片金黄,

人们的脸上满是喜悦。

秋天的脚步欢快,

就像落叶, 刷刷, 刷刷。

冬天的脚步来了, 来了。

寒风、瑞雪赶来报到,

纷飞的雪花预示丰收,

欢庆的节日代表成长。

冬天的脚步敏捷,

就像风声, 嗖嗖, 嗖嗖。

3.我的四季教案 篇三

淮安市淮宁中学

李翠

前言：在语文实验教科书中有一篇张洁的《我的四季》，在备课时，我总找不到一节课的支点，即要传达给同学们的具体东西到底是什么？按照以往的观念，这节课的重点应放于哲理性词语语句的阐发上，即含有深层含义的句子的理解上，而新课标要求教给学生方法，体会情感，形成能力。如果按以往教学方法而言，这节课很容易让老师讲的劳累异常，学生们记的特别疲惫。

因此，我大胆的做了一个尝试，抛弃了传统的文本解读方式，代之以学生的情感体验来解读文本，达到感性而抽象的认识。

记录下来，希望对同学们有所帮助。

师：我们已经长大，对事物都有自己的认识，请大家写一句话来表达你对人生的理解。

（学生写完后，同学交流，推举发言）

生：生命是太阳，从朝阳初升到夕阳西下，中间有一段是黯淡或是辉煌的过程。

生：生命有如昙花，盛开虽然短暂，但一时的绽放会留下永恒的美丽。

生：生命如一杯苦茶，初尝苦涩，再品会留下一缕芬芳。

生：人生是一个大大的圆，从起点回归到起点，有意义的是路上的风景。

师总结：同学们讲的很好，都表达了自己对人生独特的看法，我们来看课文品一下，作者的话，与我们有异曲同工之妙。

（生速读课文）

师提出要求：

1、读书要有印记，勾划圈点。

2、问题：春夏秋冬四季分别比喻人生的哪些阶段。在每一个阶段，作者都面临什么样的遭遇，他如何做的。

3、请用季节+动作，概括写“我”的一生遭遇。

生：作者用四季来比喻人一生的辛苦劳累。

生：全文脉络：春季播种—夏季浇灌—秋季收获—冬季反思。

师：作者用形象的四季比抽象的人生来解释一个需深奥的哲学命题：人，人的生命，怎样度过一生。同学们任选一段品析，在语言运用上有怎样的特点。

（生轻声读课文）生：老师，这篇文章的语言富有哲理性，很深奥。

师：你具有发现真知的慧眼，而这样的慧眼，相信很多同学都具有，而且，我们还有一颗善感的心灵，用我们的心去贴近作者的心灵，用我们的生活经验来印证作者的思想，请大家自由组成学习小组，每组同学选择一处最感动你的语句，加以阐发，说说自己的理解。

（学生积极讨论，并且在书上记录发言要点，课堂气氛比较活跃）

师：有哪些话语说到我们心里去了，它概括了现实中的一些现象（同学有些沉默）

师引导：白岩松说：每个灵魂都需要表白，我们也一样，每位同学都拥有一个丰富的思想宝藏，我们需要的仅是勇气，展示宝藏的一角，让思想的火花点亮心灵之灯。

生：“没有充分的准备，便急促的上路了，经历过的艰辛自不必说，要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。”让我想起一句话，机遇只青睐有准备的大脑。

生：老师，它让我想起“庸者失去机会，平者等待机会，智者创造机会”这句话。

师：也就是说，它讲的是机遇与准备的关系，有没有生活中的具体例子呢？

（生思索）

生：有，平时，我们不太愿意学习，但考试时我们又期待好成绩，这怎么可能呢？

师：恩，这是典型的“书到用时方恨少”，还有么？

生：平时喜欢看球赛，也想上去学学姚明，但每到关键时刻，就会退却。

一生笑：这就叫：临渊羡鱼，不如退而结网。（全班发出会心的笑声）

生：这一句也比较好：不应该怨天尤人，会有一个时辰留给我检点自己。告诉我们遇到问题，发现错误，首先要从自身找原因，而不是推卸责任。

生：自己的责任要由自己担起来，自己的生命只能自己负责，一切外因都是客观的，只有自己才是自己的主宰。

师：同学们说的非常好，见解很深刻，有人说：不是不会发现，只是拙于表现，希望其他同学也能积极发言，以思想交换思想，我们收获的将是整个春天。

生：这一句话让我很受启发：人要是能够期待，就能够奋力以赴。它告诉我们有一个目标很重要，有了目标，我们就能排除杂念，一心向前，爆发出全部的力量，取得胜利。

生：也就是通常所说的“期待在远方，你我会风雨兼程。”

生：这一句话也有启示作用：“一个生命不可能再有一次四季，未来的四季将属于另一个生命”告诉我们，人的一生只有一次，对于以前的错误我们永远无法补救，我们能做的只是在未来做的更好，让自己的人生少留遗憾。师：见解很深刻，我们的确需要思考，只有一次的生命，该如何过，请大家发表自己的观点。

生：保尔说，要把自己的青春和生命献给世界上最壮丽的事业。这样的人生应该是、有价值的人生。

生：作为平凡的个体，我们不可能每一个人都成为英雄，但只要我们奋斗了，在平凡的岗位上，发光发热，也是丰富的人生。

生：我赞成这样的人生态度：“我为人人，人人为我。”我们在获得自身满足感的时候，能给他人以欢乐，对我们而言，已经足够。

师：大家的观点很切合实际，符合我们所说的：理想必须高远立足，一定踏实。请大家继续对课本中的语言加以解读。

生：老师，我觉得这一句讲的依然是责任的话题。在这个世界上，我们出生了。用

史铁生的话：“这是一个事实。”那么，需要讨论的就是怎样活的问题。课本上的这句话告诉我们，我们拥有生的权利，我们就必须承担相应的生的义务，对自己负责，对生命负责，所以说，这块“土地”只能是个别的，独特的，谁也无法代替。

生：这句话与“留一个时辰检点我自己”似乎是相似的，只不过它们的着眼点略有不同。“检点自己”，说的是对责任的认识。承担生命中的不幸与苦难，而这一句话讲的是对人生的谋划。

生：老师，这一句也非常好：“在这世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地”告诉我们自己的路必须由自己去走，我们决定自己的方向和航程，谁也代替不了“我”，所以借一句话说：走自己的路，让他人去说吧

师：这句话的含义知道吗？

生：含义是：面对别人的批评，不予理睬。

师：那这句话来解读课本，是否恰当。（生沉思）

生：老师，课本上的意义刚才解释的没错，但引用有问题，应该改为：走自己的路，让别人来指导较好。

（全班鼓掌）

师：太精彩了，你既有广博的知识又有灵动的思维，很不容易，我们期待这样的同学更多一些。请问，对课本上的这句话该如何解读？

生：老师，相同含义的句子还有：我没有权利逃避，在给予我生命的同时也给予我的责任。这句话告诉我们每个人都有每个人的责任，我们必须做自己的主人，谁也帮不了你。

另一生：这句话在文中还有表述：善良过分就会变成糊涂与愚昧，厄运只能将弱者淘汰，而强者会留下，继续走完自己的路。” 告诉我们别人可以帮助我们一次，但不可能帮一世，未来竞争特别激烈，我们只有把自己锻炼成强者才能立于不败之地。

师：请问，在生活中，好心办坏事的情况发生？

生：我看过一篇文章，小女孩看见大公鸡脏了，要给大公鸡洗衣服。于是，她把大公鸡的毛拔下来，放进洗衣机，结果当然可以猜想的。

生：由这个话题，我想起我的家庭生活，父母、祖父母给我的过多关爱，使很多孩子养成好吃懒惰，攀吃比穿的陋习，过分的爱就酿成了害。

生：我很同意这种观点，我再补充一点。父母因为自己吃很多苦，所以尽量给子女

提供良好的发展条件，这是值得肯定的，但有些家长过于心疼孩子，对孩子保护得太好，孩子在家做“小皇帝”，面临激烈的竞争，就成了“软皮蛋”。这种爱，我认为很不可取。（生纷纷点头，表示赞同）

师：那么，我们怎样才能变成强者呢？

生：有句谚语是这样说的，“花盆里栽不出万年松，家院里跑不出千里马”，家长“放手”，这是明智的做法。

生：我们知道父母的智慧，他们的人生经验都是我们宝贵的财富。所以，作为孩子，我们不会拒绝父母的帮助，只要不是越俎代庖。但是，路是自己的，我们要走好自己的人生路，更多的是我们自己去经受风雨。在这个过程中，我们更多需要的是父母的鼓励和祝福。（掌声大作）

师：非常好，由此，我也深深地体会到同学们的成长，对人生也有了自己独特而深刻的体会，并能主动的规划自己的人生，我很欣慰。这句话也送给大家，与同学们共勉，我们一起朗读把它刻到心灵的深处。

（全班齐读）

生：这一句也值得推敲：我已经爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，只要认真的活过，无悔的付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。”这句话特别好，它告诉我们正确的人生态度，不在于最终收获的多少，而在于生命中的经历，过程中的酸甜苦辣，只有仔细体会这些，我们才会有真正充实的人生，借用一句歌词：“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功”„„（在未说完时，全班热烈鼓掌），也就是只要努力，不问结果。

师：很好，确实如此，这几句话尤其值得我们深思，努力了可能没结果，但如果不努力，就没有希望，但是，我们相信：“努力就有机会，勤奋改变命运，态度决定一切，细节决定成败。”关于本文的主旨，作者要告诉我们的就是：生一齐回答：奋斗、拼搏、付出、努力。我们需要做的就是：上路，目标在远方，流下一路汗水，洒下一地歌声，让我们一起唱这首《真心英雄》结束我们今天的课。

4.《雨的四季》 教案 篇四

1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学重难点

难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学情分析

学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时分配

1课时

艚萄设计(设计者：)

教学过程设计

一、新课导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)

二、自主学习

1、自查资料，拜访作者。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚;夏雨的特点：热烈而粗犷;秋雨的特点：端庄而沉思;冬雨的特点：自然而平静。

三、合作交流——品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。

示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景;“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

四、讨论探究——悟雨篇

1、齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系?表达了作者怎样的思想感情?

首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心?

调动感官显色彩

巧用修辞绘神韵

按照顺序层次清

融情入景巧抒情

五、放飞心灵，仿写篇

作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。

示例：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节;时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。

结束语：

多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

【板书设计】

5.示范教案(我的四季) 篇五

我的四季 从容说课

这是“向青春举杯”的第二板块“体悟人生”的第二篇学习材料。本课的主导思想是以生命为本进行“体验”和“对话”。因此，就要有效调动学生积极参与，进行自主性阅读和创造性阅读，提高讨论质量，培养学生思考和交流的良好习惯，切实提高学生语文素养。

教学重点 通过自主性阅读体悟人生。

教学难点 用自己的生活经历解读文章，提高讨论质量，提高语文素养。

教具准备 多媒体课件、投影仪。

课时安排 1课时。

三维目标

知识与技能

1.掌握文中“自艾自怜”“入不敷出”等生字词。2.品味语言，体会文章理性与激情交融的写作特点。过程与方法

1.自主阅读，理解文意，结合个人生活实际思考、体悟生命真谛。2.通过讨论、朗读和书面表达等形式，增强学生珍惜青春、树立远大目标并奋斗不息的精神。情感态度与价值观

珍重生命，飞扬青春，追问生命存在的意义，追求生命价值。

教学过程

导入新课

多媒体课件显示：

播放《四季歌》，课件显示歌词：春天窜进了厨房，夏天总赖在我床上，秋天天高又气爽，冬天它进入了梦乡。啊„„梦像是放飞的风筝，看起来好像挺漂亮，厕所里有人在歌唱，这歌声十分的爽朗。噢，穿上了时髦的衣裳；噢，打开了紧锁的门窗。那天上飘荡的风筝，带我去遥远的地方。让这一切充满幻想，我的一切不再忧伤；让这一切充满幻想，我的一切飘向远方。

【师生共同哼唱。】

师 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，斗转星移，四季轮换。人生何尝不一样有四季呢？今天，我们就一起来学习女作家张洁的《我的四季》，体悟人生真谛。推进新课

【多媒体课件显示课题《我的四季》，同时配以精美的四季图和轻音乐。】

师 同学们，如果春天代表少年时期的话，那么，夏就代表——（众生：青年时期），秋就代表——（众生：中年时期），冬就代表——（众生：晚年时期）。我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，就像四季一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们的却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们如何度过呢？ 多媒体课件显示：

思考——在仅有的一次人生四季中，我们如何度过呢？ 大屏幕显示自读提示：

1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者有怎样的人生信念和人生态度？3.画出作者人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

【学生自读研讨十分钟。】

师 通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

生 这篇散文运用了象征的手法，作者把自己的人生比作是一年的四个季节，文章表面

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写的是自然界的春夏秋冬，实际上是在写作者一生的经历和作者对人生的种种感悟。

生 作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”“泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头”，可见，作者的童年生活是很苦的，但是她仍然对未来充满希望，像一个母亲对孩子的希望一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

师 这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？

众生 《挖荠菜》。

师 《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽地感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

生 作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写道：“

我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很多。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

生 从文中可以看出，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，她的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

生 我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。在遇到干旱时，她盼过“南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪”。可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源，也就是说，任何困难都得靠自己。

生 从文中我看出作者也曾犯过错误。在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器。我更发现作者在犯了错误之后，知道如何反省自己。她说：“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”我也明白了人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

生 我对文中这句话印象很深：“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难、挫折、磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

师 记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹？没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

生 作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。”我想在今后，我的努力得到的结果也许会不尽如人意，但我也会正确面对。

师 这位同学理解得非常深刻。如果我们在辛勤地耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？

生 作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望，夏季是历经磨难仍不放弃，秋季是感悟

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收获但不后悔，冬季是人生黄昏仍老有所为。

生 春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

生 从文中可见作者执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息，奋斗不止。

【多媒体课件：请根据你对课文的理解和感悟来设计板书，板书设计要合理而新颖，切忌落于俗套。】

师 反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

【学生们设计板书，用实物投影展示，黑板上也由指定学生板书。】

师 同学们设计的板书形式多样，有文字式、有图画式，还有对联式、图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节的感悟最深刻，你能有感情地将你最喜欢的段落为大家读一读吗？

【多媒体课件：“精彩朗诵”，配乐、配画面。】

【三四个同学读课文，全班适当作一点评。】

【多媒体课件：“精彩点击”，配精美图片。】

师 同学们，女作家把生命比作一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”对于这句话，你又有何理解呢？

【多媒体课件：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”对于这句话，你又有何理解呢？】

生 这句话告诉我们，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们的只有一次。

生 生命属于我们的只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。

师 对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

【师生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。】 课外拓展

多媒体课件显示：

作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么呢？请把你的想法用诗意的语言写出来，注意要有独创性。

生 生命好比燃烧着的蜡烛，燃烧得愈旺，熄灭得愈早。

生 生命好比一架远航的飞机，希望的螺旋桨就装在两翼，背负着历史，昂然向未来冲刺而去。

生 生命好比一首情诗，值得用心去书写。

生 生命好比一张信用卡，你每做一件有益的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果对世界没有一点贡献，那么卡里连1分钱也没有，毫无价值。

中鸿智业信息技术有限公司

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生 生命好比一滴水，只要我们肯把它放到人民的大海中去，这一滴水是永远不会干涸的。

生 生命好比流水一束。激越时，似大江澎湃；舒缓时，如小溪潺潺，一路奔流一路歌„„

生 生命就如一张没有底色的风景画，全靠人们不同的心态给它绘上不同的底色。课堂小结

师 同学们写得好极了。我以前曾看到一个故事，现在讲给大家听，并请同学们想想，从这个故事你得到哪些感悟？

师 烈日下，一老翁坐在岸边，两眼一动也不动地盯着河面的浮标，从日出到日落，依然两手空空，老翁却怡然自得，乐在其中。我很是纳闷。老翁笑着说：“我即鱼，鱼即我，我在钓鱼，鱼也在钓我，就像下棋，我和鱼的耐力旗鼓相当，这才过瘾。”一顽童向水中扔一块石头，一阵波纹飘荡过来，老翁曰：“起风了。”

生 人生是自己的，要活就要活出自我来。

生 人生就是一盘棋，美在投入。

生 人生要讲求幸福度，向老翁学习。

生 我觉得大家得注意另一个问题，就是老翁什么都没钓到，他一生的幸福是建立在虚空的基础之上的，没奋斗，没追求，不能为他人造福，这样的人生不求也罢。

师 仁者见仁，智者见智。人生四季，四季人生，感悟不尽，而又有太多的东西不能用语言文字来表达，但我们清楚地知道，我们的人生在丰富着，深刻着。好，看看今天的作业。布置作业

多媒体课件显示：

课后作业：“四季是什么？四季是一首多彩的诗。春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着热望和情思；秋，是金黄的诗，收获着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。”人生如四季，请根据上面的例句，仿写一段关于人生的感悟。

师 同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我认真地过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动„„”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真地生活，无悔地付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

板书设计

6.四季的撼动 篇六

笔尖触碰到粗糙的纸面,描绘出一段小城内,那温柔而绵长的爱。这段爱揉碎三月桃花香,掠过碧色爬山虎,不疾不徐,却刻骨铭心地撼动着我的心。

春

草儿绿,风车摇——听春

还记得,那是一个不凉不热的春,刚学会走路的孩子,轻轻地踏着小路,新奇地看着手里的风车,后面累得满头大汗的母亲握住她细小的手臂。一阵风吹过,风车呼呼地转着。小女孩儿笑了,笑得那么天真;妈妈也笑了,笑得那么欣慰。拭去头上的汗珠儿,母女俩慢慢地在小路上前行,阳光温柔地落在她们身上,就如同穿着洛丽塔裙的小天使洒向人间的光辉。

风车摇,摇走了烦恼,带来和谐温暖的音乐,撼动着女孩儿的心。

夏

蒲扇摇,月儿笑——品夏

如诗如画的夏夜,女孩儿一颗颗数着星星,望着月儿。妈妈一边摇蒲扇,一边讲那月儿上的故事。天空中的月儿像个水晶球,晶莹纯净。它光辉四射,如同妈妈温柔的嗓音,遍布房间的每个角落,广寒宫里的桂树、玉兔和翩翩起舞的嫦娥依稀可见。

蒲扇摇,摇走了烦恼,带来了心灵的宁静,撼动着女孩儿的心。

秋

月儿凉,灯光明——忆秋

秋日的新月,总是那样昏暗与无情。衬着几片乌云的天,更让心中增添了几份惆怅与无奈。

女孩儿觉得自己什么也做不了,想到即将来临的考试,心中就慌得不得了。于是,她开始写那些写不完的作业,风把门吹得微微作响,但吹不动她心中的一丝惆怅。妈妈进来,把她的不足指出来,为她讲解题型。向窗外一看,夜深了,灯光下,云渐渐走了,一片一片。一弯新月洒如银的月光,她的心已被月光映亮。

灯光明,驱走了恐慌,带来了满腔热血,撼动着女孩儿的心。

冬

灯光亮,跑道长——享冬

冬天的早晨微微亮,万物还在沉睡之中,可女孩儿已在小区的操场上,气喘吁吁地跑着。这样跑了不到一圈,她就体力不支了。她开始恨,为什么她天生没有体育细胞,为什么她体育成绩老是倒数第一,一时间,愤怒和委屈将她包围,眼泪堵住眼眶。

不经意间,点点暖光打破了无边的黑暗,仔细一看,是她家厨房的灯,是妈妈在给她做饭。她想起妈妈常说的那句话:世上无难事,只怕有心人。她明白了这句话的真谛,又站了起来。时光匆匆流逝,她又回到了起跑线上,信心十足地应对。果然,在对手们体力不支落在身后时,她仍然微笑着冲向终点。跑道长,不能在起点放弃,要在终点坚守。这个道理撼动着女孩儿的心。

那个女孩儿就是我,平平凡凡的我。但我有一个伟大的母亲,引领我前进,去追寻自己的梦。

7.4、《我眼中的四季》教案 篇七

教学目标：

1、引导学生体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过课堂学习，提高写景的能力水平。教学重点：

学生对春夏秋冬不同季节景物的主要特征的体会，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。教学难点：

通过课堂学习，提高写景的能力和水平。

一、复习

检查上次所布置的教学任务：让学生收集有关四季的词汇，古诗及相关常识，分类描绘四季景色片段。（5分钟）

春：春风和气、春光明媚、春晖寸草、春暖花开、春色满园、春意盎然、鸟语花香、莺歌燕舞

夏：蝉不知雪、冬日夏云、秋高气爽、夏雨雨人

秋：桂花飘香、金风玉露、秋风扫落叶、叶落知秋、一日三秋、一叶知秋 冬：傲霜斗雪、冰天雪地、滴水成冰、风刀霜剑、天寒地冻、缩手缩脚、十冬腊月

二、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

三、主题：我们一起逛四季

1、播放儿歌《四季童谣》，听完歌曲后，让学生讲一讲在歌曲中听到的有关四季的一些特征。提问：刚才我们耳朵听到了别人诉说四季，那么四季在你眼中是怎么的呢？（提问三、四名学生）。过渡：听完我们同学眼中看到的四季，那么我们来领略一下我们神奇的四季。首先我们来看看春季。

2、（播放课件）先来看看古诗《春晓》，提问：古人眼中的春是怎样的？出示图片，提问：在图片中看到了什么？ 填空：你眼中的春天在哪里？ 你能形容一下刚才看到的景色吗？春姑娘来了…… 柳树发芽了，（），像（）。（）的河堤，像（）。（），花开了，（），像（）

（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

3、（播放课件）先来看看古诗《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。提问：诗人眼中的夏的代表物事什么？出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写： •

一、花圃（）。•

二、路边（）。•

三、荷塘（）。•

四、夏天的果（）。•

五、夏天的雨（）。

• 注：你眼中的夏天还有其它的样子吗？

（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

4、（播放课件）先来看看古诗《山行》提问：诗人眼中的秋的代表物是什么？她的颜色是什么？出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写： • 秋天在哪里？

• 秋天在田野里，（）麦穗，（）的人们。• 秋天在树叶里，（）；秋天在小道上，（）。• 秋天在飘香的果园里，（）。• 思考：你眼里的秋天在哪？（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

5、（播放课件）先来看看古诗《梅花》提问：诗人眼中的冬的代表物是什么？她的颜色是什么？说一说： 你认识的冬天是怎样的呢？老师认为冬天犹如一位战士，有特殊的气魄，给人带来的是温暖，是严寒……那么在你心中，这个有寒风，有雨雪，有温暖的季节又是怎样的？说一说，你眼中的冬天。出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写： 你找到冬天了吗？

一、初冬是柿子树上寥寥无几红彤彤的，犹如小灯笼的柿子，是柿子树（）的枝头，（）。冬天是季鸟南飞，（）。

深冬是人们（）；是大雪铺地（）；是梅花凌寒而开，（）。找一找：你还能看到不一样的冬吗？

（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

四、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片段，练写片段等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

五、板书：

我眼中的四季

代表景物

颜色

一、（）的春

柳树、草、果园

绿衣黄里、万紫千红

二、（）的夏

花圃、路边、果、雨

青山绿水、姹紫嫣红、翠色欲流

三、（）的秋 田野、树叶、小道、果园 金风玉露、霜天红叶、霜叶知秋

四、（）的冬 树枝、初冬季鸟、行人、傲霜斗雪、冰天雪地

大地、梅花

附录片段：

春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。

夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。

秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。

8.我的四季(高一必修教案设计) 篇八

一、教学目标：

(一) 知识与技能：掌握文中“自艾自怜”、“怨天尤人”等重点字词，以及散文的文体特征。

(二) 过程与能力：能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。并能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

(三) 情感、道德和价值观：通过活动体验能不断充实精神生活、加深对自我青春的思考和认识、树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点：

让学生能够结合体验活动，理解并说出文中蕴含的人生含义。

三、教学难点：

让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

四、教学时数

1课时

五、教学过程：

1、激发兴趣导入新课

有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有一次的人生四季中，我们又如何度过呢?

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示?

(设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣)

2、录音范读把握文面

让学生听读优秀的课文录音，并找出文中较有难度或有疑问的字词，朗读结束后请同学来释疑，老师补充。

重点词语：

自艾(yì)自怜：艾，治理，惩治。

焦灼(zhuó)：非常着急。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。

怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。

碾(nin)成：使物体破碎，变平。

干瘪(biě)：不饱满。

入不敷出：收入不够开支。

敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。

(设计思想：一来是在富有感情的朗读中初步感知文章，二来是获得基本知识的积累，扎实语文功底。)

3、走进大师知人论世

在对文章有一初步感知的基础上，引导学生关注文章作者，进行换位思考，作者会是在怎样的情况下写出这篇文章的呢?探索作者创作动机。在学生回答的基础上，对作者的经历、时代背景进行介绍，比如作者青年时艰苦的生活，可举学过的张洁文章《挖荠菜》一文为例，再介绍作家所取得的成就，以此得出本文是作者取得收获后对于自己奋斗历程的反思。

(张洁，当代著名女作家。原籍辽宁，1937年出生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》、《无字》以及散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。

张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论证。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她的许多小说意境储蓄深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”(黄秋耘语)。)

(设计思想：能让学生深入一步理解文章内容，深化学生与作者之间的交流，达到知人论世的效果。)

4、温故知新，把握文体

请同学们思考，阅读抒情散文应从哪些方面入手?(学生回答，教师小结)

【明确：1.阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

2.抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

3.学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。】

(设计思想：培养学生的文体意识，使其掌握学习一类文章的技巧，利于同类型文章的学习。)

5、自读体悟把握文意

《普通高中语文课程标准》强调“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此，我使学生带着几个问题来自读文章，

(ppt展示)一、作者以“生命如四季”点明题旨，各喻人生的什么时期?

二、使用四个字来概括作者的四季的特征。并从文中找出原句作为依据。

三、作者赋予四季以深刻意义，在每个季节作者持有怎样的生活态度

四、贯穿作者人生四季的.线索是什么?

【明确：

(1)春--少年时期夏--青年时期秋--中年时期冬--老年时期

(2)春--播种劳作

(3)依据--“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。

人生态度--不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。

夏--艰难探索

依据--“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。

人生态度--面对挫折赶紧振作精神，继续走完自己的路。

秋--获取收获

依据--“心里有一种又酸又苦的欢乐，捧在手里，贴近心窝”等等。

人生态度--生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，不必用尺度来衡量。

冬--检点品味

依据--“我将冷静地检点自己”等等。

人生态度：人生的最后也应认真检查自己的得与失，及时纠正或告诫别人勿犯，这样的一生将永不后悔。

(4)线索：贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。】

(设计思想：学生经过带着问题的自读，能对于文章的表层以及深层含义有进一步了解，深化学生与课本之间的对话交流。)

6、再读文章，挑战自我

1、学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?(配乐、配画面)

2、本文许多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从文中选择你欣赏的语句，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。

【明确：“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

--每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己!”

--每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。

“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分就会变成糊涂和愚昧。”

--人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。

“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”

--只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!”

7、升华主旨，小结全文：

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们初中学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，同学们还能记起吗?(人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而进行的斗争。)

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我!

8、拓展延伸丰满自我

9.良种藏獒的四季管理 篇九

藏獒的原产地———青藏高原气候条件恶劣, 因此其适应性和应付恶劣环境的能力较强, 而在新的环境条件下, 必须根据藏獒的生理特性进行饲养管理。

1 春季饲养管理

1. 1 春季对藏獒的饲养管理应以疫病防治为主, 保证犬体各种组织器官适应季节和气候转换所出现的调整, 维护其健康。开春前后, 藏獒体况较差, 消化能力弱, 食料必须精心调制, 防止出现消化不良, 造成拉稀, 引发其他病变。尤其是在我国北方, 春季寒流侵袭, 气候多变, 疫病多发, 所有藏獒都应当及时按程序免疫。对严重危害犬健康乃至生命的犬瘟热、犬细小病毒病、狂犬病、犬副伤寒、犬冠状病毒性肠炎等必须严格防疫。为适应春季的气候变化, 藏獒普遍开始换毛, 雨雪天应特别加强对犬的观察和护理。对产后母犬、老龄犬更需要加强营养配比和食料搭配, 防止出现饮食不良、外感风寒等疾病。春季要加强卫生监理, 清扫处理各种垃圾, 清洗食具, 严格消毒, 严格贯彻执行卫生防疫制度。

1. 2 春季是新生幼犬加强培育的关键时期, 对2 ~4 月龄的育成幼犬应当加强疫病防治和科学饲养。幼犬2 月龄后, 由母体获得的抗体已逐渐消耗贻尽, 而本身的抗病免疫系统还没有完全形成或健全, 十分容易患病。另外, 2 月龄以后的幼年藏獒生长发育逐渐进入高峰期, 因此必须为幼犬提供营养丰富的全价食料, 以满足幼犬的营养需要。若春季因饲养管理不善对幼犬造成生长发育受阻, 在幼犬以后的生长期中将很难得到补偿和恢复。

2 夏季饲养管理

2. 1 在藏獒原产地, 夏季天气凉爽, 食物丰富, 是藏獒恢复体况与器官机能最有利的时机, 一般多用提取酥油后的奶水饲喂藏獒。此外, 喜马拉雅雪兔、高原鼠兔、旱獭、高原鼢鼠都是藏獒随时可以捕获的鲜美野味。此时成年藏獒体况会得到迅速恢复, 被毛光亮, 快速生长的幼藏獒也开始表现出藏獒的品种特征和气质禀性。但在青藏高原以外的地区, 炎热的夏季对藏獒来说是十分艰难的阶段。进入暑夏以后, 在我国大部分地区气温都在30 ℃ 左右, 喜爱凉爽的藏獒在高温环境下显得无神而懒散, 食欲差, 步态蹒跚。因此, 在我国内地, 夏季对藏獒的饲养管理要以减缓暑热为主, 有条件的饲养场可以采取搭建凉棚, 种草栽树, 向犬舍内洒水和加强通风等措施, 为藏獒创造适宜的小气候环境。一般夏季对成年藏獒每日饲喂2 次, 保证充足饮水, 使成年藏獒膘情保持在中等水平, 至夏末秋初时再开始加强饲喂。

2. 2 夏季蚊蝇孳生, 食物容易腐败变质, 饲喂藏獒时一定要坚持定时、定量、定质、定温的“四定”原则。坚持每天上午8: 00 ~ 9: 00, 下午17: 00 ~ 18: 00时喂食, 此时天气较凉爽, 犬食欲较好。坚持少给勤添, 每次喂给的饲料在3 ~ 5 分钟吃完, 吃到八成饱即可。所给饲料一定要清洁、卫生、品质好、营养全面。在我国中原至南方各省、市、自治区, 由于夏季炎热、潮湿, 对藏獒的饲养要坚持单犬独喂, 不给剩食, 食盘不混用或共用, 否则不仅容易传染疫病, 而且也因违背了犬的习性, 影响藏獒的食欲。夏季藏獒的疫病多为消化道疫病, 多因饲养管理不当, 吃了腐败、变质的食物所致。如发现藏獒精神不振, 食欲不佳, 甚至出现呕吐、腹泻等症状, 应立即诊治。

2. 3 夏季大多数幼犬处在5 月龄左右, 正是生长发育最快的阶段, 对幼犬的饲养管理除加强营养外, 应坚持“少量多餐”的原则, 每日饲喂3 ~ 4 次, 每次饲喂量以犬在3 ~ 4 分钟吃完为好。幼犬的食料应保证充足的钙磷供给, 以满足骨骼快速生长的营养需要。要严格执行“四定”原则, 每天按时观察记录和进行刷拭, 给幼犬刷拭不仅利于保持犬体的清洁和健康, 提高犬的食欲, 更能加强其对主人的亲密和服从。幼犬在生长发育过程中机能旺盛, 时常发生争斗、咬架、争宠等现象, 所以对幼犬的饲养管理应格外加强, 防止意外发生。幼年犬又正处于性格养成的最初阶段, 调教也是夏日工作的一项重要内容。为了控制藏獒, 以免日后难以驾驭, 通常在2 月龄以后开始栓系驯化幼犬。

3 秋季饲养管理

秋季气候开始转凉, 日照也逐渐变短, 气温对藏獒非常适宜。生性喜欢凉爽和寒冷的藏獒在秋季显得格外欢畅, 食欲好, 食量大, 体质体况迅速恢复, 性机能也开始活动。此时对藏獒日常管理的重点包括以下几个方面。

3. 1 及时进行秋季防疫工作防疫前应对场内所有犬进行1 次卫生检查, 记录检查结果和犬的健康情况。对患病犬及时诊治, 重症病犬酌情处理或隔离。在确定场内无病犬后才实施免疫, 接种犬五联弱毒疫苗或犬六联弱毒疫苗等。免疫接种结束后, 对全场藏獒用左旋咪唑或丙硫咪唑进行驱虫。免疫接种和驱虫一定要在秋季藏獒开始发情之前完成, 以避免犬在发情配种后因注射和投药引起不良反应, 影响犬的正常发情或干扰犬正常的妊娠过程。

3. 2 提高日粮营养标准夏末秋初, 对繁殖适龄的公、母犬除加强营养和运动外, 还应定时将处于发情中的公、母犬放出栏外, 任其相互追逐嬉戏, 可有效地促进母犬正常发情。注意给公、母犬补充钙磷等矿物质和维生素E、维生素A、复合维生素B等物质, 食料中除注意各种营养成分的完善与平衡外, 还应增加适量的新鲜蔬菜, 这样既可让犬吃饱, 又不至于过肥而影响繁殖。为保证老龄犬的繁殖能力, 应当在母犬发情前1 个月或更早就给母犬投服刺激卵泡发育的药物 ( 如溴隐亭等) , 可促进卵巢活动和卵泡发育, 有利于提高老龄犬的排卵量。在给繁殖公、母犬驱虫时不要用阿维菌素类药物。

3. 3抓好配种工作将与配公、母犬放出圈外活动, 不仅能增进犬之间的关系, 防止拒绝交配或交配失败, 而且可增强公、母犬的体质, 提高公犬精液的品质。9—11 月份藏獒都进入了发情期, 此时的工作重点是仔细观察, 了解每只母犬的发情表现和发情状态, 准确掌握配种的最佳时机, 及时配种。

4 冬季饲养管理

4. 1 在冬季低温环境下, 藏獒食欲旺盛, 食量大增, 饲养管理的重点首先是保证能获得足够的食物量, 要让犬吃饱吃好。在圈养条件下, 切忌给藏獒投喂生、冷、霉变的食物。藏獒有天气越冷越喝水的特点, 应重视水的补充, 有了充足的饮水才能维持体内正常的代谢水平, 产生足够的能量以抵御严寒。饲料调制好后, 待食温适宜时饲喂, 最好喂热食, 不会引起肚疼, 也不感到寒冷, 对维护犬的健康有益。尽可能将犬放到圈外活动, 多晒太阳, 增强体质。犬窝内铺设草垫或在圈内铺放1 块木板, 避免藏獒夜间直接卧于冰凉的地面。

4. 2 对将要分娩的母犬要做好接产、助产和产后母犬的护理等工作。让母犬尽快恢复体力, 正常哺乳, 保证新生幼犬的良好生长。特别是在分娩后的最初几天中, 要随时观察母犬有无产后感染, 幼仔是否正常, 全力保证新生幼仔的成活, 发现问题及时处理。从母犬分娩之日起, 母犬每天分早晚2 次肌内注射青霉素160 万IU, 预防产后感染。由于母犬体质虚弱, 在产后3 ~ 5 天内要加强护理, 不可饲喂粗硬油腻和冰冷食物, 特别不能喂给母犬平时爱吃的畜骨。在临近预产期前应接近母犬, 为母犬梳理腹毛, 擦拭外阴, 以利于顺利分娩。助产要胆大心细, 一边注意母犬的表情和反应, 一边对每次娩出的新生犬及时处理后马上送回母犬怀里。要检查母犬产后是否有乳汁, 体温是否正常, 在确定一切正常后, 重点对新生幼仔进行护理, 要随时注意仔犬是否安全。看护人员的主要任务是: 勤换草垫, 保持产窝干燥, 确认产窝内温度适宜, 母仔平安, 每只幼犬都能吃到了初乳, 发育正常; 防止仔犬被母犬压在腹下或背后。特别注意母犬分娩时周边环境要绝对安静, 无来自场外的任何嘈杂和干扰, 饲养场在藏獒繁殖期间要杜绝一切参观和游览, 这对保证幼犬成活, 提高幼犬成活率有十分重要的意义。

参考文献

[1]中国畜牧业年鉴编辑委员会.中国畜牧业年鉴[M].北京:中国农业出版社, 2012.128~129.

[2]周红蕾.狗狗饲养经验集锦[M].北京:金盾出版社, 2014, (1) :3~38.

[3]王永奇, 于大永, 史丽颖, 等.藏獒的研究概况[J].大连大学学报, 2004, (2) :25~27.

[4]崔泰保.比较藏獒学[M].北京:中国书籍出版社, 2008.15~21.

[5]郭占泽, 张晋青, 郭万春, 等.青海藏獒体尺与毛特性相关性分析[J].贵州畜牧兽医, 2015, (5) :9~12.

10.四季的教案 篇十

1.仔细观察画面并根据已有经验对事物做出正确判断;

2.通过对图片的操作去了解不同动物在四季中的习性特点;

3.乐意探究小动物并热爱它们。

活动准备：

1.前期知识：已经认识浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠;熟悉春夏秋冬的特点，认识它们的标记(春天—小花，夏天—天阳，秋天—树叶，冬天—雪花，同课件上一样)。

2.课件《橡树湖》;操作匹配板人手一份，动物卡片人手四张(画有四季标记的排序板，青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特征的卡片)。

活动过程：

一.熟悉课件中的四季场景，引出悬念

1.师：“这是一个美丽的地方，叫做橡树湖。你们看到了哪些小动物?”

2.师：“橡树湖边的春夏秋冬都一样吗?有一些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了，它们到哪里去了?”

二.听小故事，打开思路

1.师：在橡树湖边，浣熊发生了哪些事情呢?(根据课件讲述小故事)

2.关于故事内容进行浣熊在四季中习性的提问(春天来了苏醒---夏天会外出活动---秋天不停地吃东西补充养份---在树洞里睡觉过冬)

三.为动物卡片匹配正确的顺序

1.师：“可爱的浣熊是这样过一年四季的，我这里还有四种可爱的动物(出示图片)青蛙、蝴蝶、海龟和松鼠。它们又是怎么生活的呢?”(课件关，请小朋友先自由说一说。)

2.师：“老师为每位小朋友都准备了底版，上面有春夏秋冬的标记，每位小朋友为一种动物安排它们的生活。如果你觉得海龟在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁边，那么春天海龟做什么事呢?找找看筐子里有没有适合放在春天的标记旁的海龟卡片。”(小朋友进行操作，教师观察他们的匹配情况。每桌提供胶水，小朋友确定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)

3.师：“谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里安排了哪些生活?”(请小朋友带上他们的匹配作品来说说为什么这样安排，小朋友可以有反对意见并提出疑问。教师打开课件进行答案揭晓。)

4.师：“把自己为小动物的安排重新搭配一下。”(有条件可以让幼儿上机进行操作。)

四.思路延伸

11.小学一年级语文教案：四季教案 篇十一

小学一年级语文教案：四季教案 **教案** 教学目标

1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

课堂实录

一、游戏导入，激发兴趣

播放“找朋友”歌曲，师生拍手。

师：孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。(生活动。)师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。(其余学生鼓掌。)[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

二、图文结合，朗读感悟

师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢?(生上台贴画。)师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。

(课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音)师：你们最喜欢哪个季节?为什么?(生答，并简单说说喜欢的理由。)师：想读吗?读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。(生自由朗读。)师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。(抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。(生自由读。)[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]

三、拓展识字，训练说话

师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?(学生小组内互认互读)师：想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读，好吗?(学生上台展示，教读。)生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。

师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。

(课件显示课文内容，每一节去掉前一句)师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。

(学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。)师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一：(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。

生二：(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。

师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?(生自由编儿歌，情绪高涨。)[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。]

四、感情升华、动用操作

师：看，老师还给你们带来了什么?。(课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声)师：四季的景色美吗? 生：(齐)美。

师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生：(高兴地)好![在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。] **原文阅读** 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。**教学反思** 本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念：

1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节，学生有足够的时间直接地，反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本，以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。

2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，并在课上交流。

12.核桃园的四季管理 篇十二

1 春季管理

一年之季在于春, 抓好春季核桃园的管理, 不仅能保证核桃树正常开花结果, 达到丰产、稳产、提高质量的目的, 而且可以减少病虫危害程度, 做到早预防、早治疗。

1.1 建园

首先应考虑气候条件、土壤厚度和地下水位等问题。核桃适宜气候条件为:年平均气温9~16°, 绝对最低气温-25℃, 年降水量500~700mm, 年日照2000小时, 无霜期160~240天, 空气相对湿度40%~70%, 地形应选背风向阳的山丘缓坡地、平地及排水良好的沟坪地。土壤以壤土和沙土为宜, 土层厚度应在1m以上, p H值为7.0~7.5, 地下水位应在地表2m以下。核桃多为山坡地栽培, 山坡地要光照充足、空气流畅、排水良好。另外还要因地制宜选择优良品种。

1.2 土肥水管理

土壤解冻后, 不论结果树还是幼树都应在树体萌发以前浇1次萌芽水, 以补充冬季损失的水分, 促进新梢生长、花芽分化;此时浇水还可以降低地温延迟花期, 避免晚霜危害。春季施肥主要以追施速效氮肥 (尿素) 为主, 结果树的施肥量以产量为标准, 以生产1kg干核桃施用2kg尿素的标准进行, 施肥量占全年的1/2, 可采用穴施、沟施等方法, 但是必须埋入土中, 过5~7天左右再浇水以提高尿素的利用率;幼树施肥量以树干直径50g/cm为标准, 注意施肥位置应离树干40cm以外为好, 以防烧根。如头年没有使用有机肥的, 应抓紧时间使用, 施用后必须浇水。及时清理园中的枯枝落叶、杂草等, 集中烧毁或沤肥。

1.3 病虫害防治

在3月下旬全园喷3~5°Be的石硫合剂, 或喷施可杀得3000等杀菌剂。加强对腐烂病、溃疡病的防治。如果发现有危害症状, 可用刀在病变部位顺着树干方向划深至木质部的伤口, 注意刀口间隔1cm, 然后涂抹石硫合剂或者多菌灵等杀菌剂。

1.4 整形修剪

核桃树整形修剪应根据品种、树龄、立地栽培条件、气候条件、技术水平、经济基础等因素进行综合考虑。一般来说早实品种结果早, 易丰产, 但大量结果后肥水管理跟不上容易早衰, 形成“小老树”, 所以早实品种的修剪在幼树期以培养树形为主, 防止过早结果形成小老树, 在开张角度的同时适当对骨干枝枝头进行短截, 促进其生长, 使其尽快成形;对于盛果期的早实核桃要适度短截和回缩, 以保持枝头和结果枝组的生长势, 延长其结果寿命。清香等中晚实品种在幼树期因为长势较旺, 以顶芽结果为主, 因而在幼树期, 要轻剪长放、开张角度, 增加中短枝的比例, 促进其多成花早结果;进入盛果期的中晚实品种的整形修剪主要是注意开张角度、疏除过密辅养枝, 改善树体的通风透光条件, 对于连续结果多年的结果枝要适度回缩, 以保持其健壮的生势。

2 夏季管理

2.1 土肥水管理

夏季是核桃树生长的关键季节, 管理得当与否将决定最终的收成。夏季气温高, 蒸发量大, 1~3年生的幼树必须浇灌2次透水, 以满足核桃树体对水分的需求;3年以上的挂果树, 在7月硬核期, 必须浇灌1次透水, 以保证核桃个大、体丰。7月应及时补施尿素和复合肥。其中, 2~3年生幼树每株施尿素50g、复合肥100~150g;初挂果树和盛果期树每株施尿素100~150g、复合肥100~200g。夏季核桃园地应及时进行翻耕, 以树干为中心, 在2~3m半径范围内进行土壤浅翻, 深度一般为20~30cm, 注意不要伤及根系。

2.2 夏剪

核桃树夏季修剪的主要任务是控制二次枝, 疏除过密枝、病虫枝。疏除时, 要从枝条基部剪除, 剪口不可留桩, 以利于剪口尽快愈合。

2.3 病虫害防治

夏季高温、高湿的环境容易滋生病虫害, 要坚持以预防为主、综合防治的方针, 采取人工捕抓、生物和化学药物防治相结合的方法。重点防治日灼病、黑斑病、枝枯病和吉丁虫、黄蛾等病虫害。日灼病的防治:用2%的生石灰水喷施树冠, 每半月1次, 喷施2~3次;黑斑病、枝枯病的防治:用50%可湿性甲基托布津1000倍液或退菌特可湿性粉剂500倍液进行喷施, 每周1次, 喷施2~3次;吉丁虫、黄蛾等虫类的防治:可采用粘虫板及灭虫灯的方法, 也可用25%的灭幼脲3号2000倍液、50%的敌百虫乳油1000倍液喷施树冠和冠下地面, 每半月1次, 喷施2~3次, 并注意喷全喷透。

3 秋季管理

3.1 采收果实

秋季是果园树体、果实、地面管理的关键时期, 抓好秋季管理, 有效地提高植株的贮备营养水平, 是广大果农实现优质果品、连年丰产取得较高经济效益的基础。采收果实的时间要避免提前和过晚, 以保证坚果的产量和品质, 提早采收既降低产量, 同时又降低果实的品质和含油量, 对果实的商品价值有较大影响, 还不利于果实的后期加工和贮藏;采收过晚, 会使果实脱落, 而青皮开裂后挂在树上时间过长, 会增加受霉菌感染的机会, 导致坚果的品质下降。果实的成熟期因品种不同及地区气候条件的变化而有差异。核桃成熟的外部标志是青皮绿色渐渐变淡, 呈黄绿色或黄色, 部分青皮出现裂缝, 容易剥离。而成熟的内部特征是种仁硬化呈黄色。在果实采收后至落叶前进行深翻, 深度为30~40cm, 同时捡出土中的核桃举肢蛾幼虫, 集中消灭。落叶前, 结合深翻, 尽早施入腐熟的有机肥, 幼树25~50kg/株, 初果期树50~100kg/株, 盛果期树200~250kg/株。

3.2 采后修剪

核桃树的修剪时期和一般果树不一样, 核桃不能在休眠期修剪, 否则发生伤流影响树势, 而且伤口不能愈合, 甚至造成植株死亡。正确的修剪时期是在树体展叶以后, 成年树最好在采摘后修剪。核桃的花芽与一般果树不同, 花芽分雌、雄。雌花芽是混合芽, 着生在枝条顶部;雄花芽是纯花芽, 侧生。所以, 核桃为枝条顶芽结果, 除为促其发枝外, 核桃枝条一般不能短截, 否则会影响结果。对过密枝、枯干枝可以进行疏剪, 对过弱枝和内膛枝稀疏部位的枝条可以进行重短截或缩剪, 促其发枝, 达到立体结果的效果。

4 冬季管理

冬季核桃树进入休眠期, 这一时期不仅影响第2年的果树开花坐果、树体生长、产量高低, 还关系到品质的好坏, 以及越冬病虫害的发生危害程度, 因此必须仔细抓好每个技术环节。

4.1 越冬管护

幼树越冬管护是避免核桃受冻害或抽梢的主要措施。第一, 在冬季土壤封冻前, 把幼树轻轻弯倒, 使顶部接触地面, 然后用土埋好, 埋土的厚度视各地的气候条件而定, 一般为20~30cm;待第2年春季土壤解冻后, 及时撤去防寒土, 把幼树扶直。第二, 秋季在11月栽植后可定做直径20cm的塑料筒, 裁剪成所需的高度, 在12月份前套袋并装土, 覆土要高出苗干5cm。对于3~4年生的树, 已不能埋土越冬, 采用卫生纸缠裹1~2年生枝条, 然后再用地膜缠裹, 采用双层缠裹法可减少幼树抽梢。尤其是高接改优的树, 新梢当年越冬完好。另外树干涂白防寒, 可减弱核桃树地上部分吸收太阳的辐射热, 使早春树体温度升高较慢, 从而推迟萌芽和开花期, 避免早春霜害, 同时还具有抗菌、杀灭虫卵和幼虫, 防日灼的作用。涂白剂的配置方法:生石灰:石硫合剂:食盐:水=10:1:1:40混匀, 再加上适量的粘着剂等制成, 充分搅拌均匀后涂刷树干基部。涂白以2次为好, 第1次在落叶后到土壤结冻前, 第2次在早春。涂白部位应以主干为主, 不可将全树涂白, 以免造成开春烧芽。

4.2 冬季清园

13.四季公开课教案 篇十三

一、复习导入

1、背秋叶飘飘。大家背得可真美，这是描写什么季节的小诗？一年中除了秋天还有那几个季节？板书春夏秋冬。

2、一年之中有四个季节，分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题

二、初读课文 学习生字

1、再读读课文，看看你能不能把课文读通顺。

2、哪位同学愿意给大家读一读，你喜欢哪个季节，你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。

3、指出鞠着躬，什么样是鞠躬啊？谁来表演一下？同学们是不是每天都有鞠躬啊？你们每天对谁鞠躬啊？对老师。对老师表示感激，尊敬。

4、听同学们读完之后，老师也想读一读了。请同学们端好书，仔细认真地听老师读。

老师读的好不好？那就赶快模仿老师读一读吧！（1）谁来试着读一读？分四个同学读一读。春夏秋冬

1、把书翻到第61页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文，看谁读的最准确？读得真准确！谁还能像他一样准确的读一读？

2、小声读课文，一边读一边圈出认字条中的生字，圈好以后用小手指着读一读。

3、请把书扣放到桌子上，看黑板上的字，认识吗？同桌间男生先读，女生听，女生再读给男生听。增加难度，去了这些拼音小拐棍，你还能读吗？

4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快，一开开到一小组。一开开到某某某，横着开。谁说错了，火车就得停下，需要找修理员修理一下，火车才能继续开。

5、火车开得又快又稳，你们可真厉害，把这些字都记住了，能把你的识字方法告诉大家吗？ 加一加：对 叶 秋 肚（中国人的祖先可聪明了，他们把和肉有关的字都用月字旁来表示，你还认识那些月字旁的字？）比一比：是——足惊-就

谜语：老师猜个字谜，你来猜是哪个字？左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。

雪：是由上半部分和下半部分组成的，上面是雨字头，是由雨字变形而来的，雨字头的字你还认识哪些？

叶：是由左边的口和右边的十组成的，口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些？

6、大家说的方法真好，让我们很轻松地认识了这么多字，那你会用这些字组词吗？会的当小老师来领读。

7、这些字你认识了吗？那就快点给认字条中的字宝宝注音吧！写完的同学要对照课文检查你是否全对，看谁写得最认真，最仔细，速度最快。

三、读中感悟四季的美

第一节 谁是春天？为什么？（草芽）第二节 谁是夏天？为什么？（荷叶）第三节 谁是秋天？为什么？（谷穗）第四节 谁是冬天？为什么？（雪人）你认为谁读得最好？好在哪里？

我再找四位同学读一读，春天？夏天？秋天？冬天？

1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩，所以在读的时候要轻柔一点，读一遍。

2、鞠着躬，表现出对别人的尊敬，所以要读出谦虚的语气，谷穗在对着谁鞠躬？太阳，为什么？水，土地，农民伯伯。为什么？再读一遍这句话。

3、最后一句怎么读，才能读得好？大肚子一挺，谁来表演一下。雪人很可爱，顽皮得像男孩子一样，大家试着读一读。

4、同桌互相读一读这首诗。

5、四个组来比赛，看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。

刚才大家读了很多遍了，看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。有没有同学会背啊？给你们一个表演的机会，带头饰到前面表演。

四、拓展 说话训练

1、刚才同学们带动作表演的真好，我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点，每个季节都有它代表性的事物，看看下面的图片，他们都是哪个季节的事物？苹果冰激凌西瓜雪花

2、出示一幅图，问学生：这是什么？ 老师也想象书中的作者一样，对着这幅图我也想说一说。，他说：“”。你能像老师一样看着图片说一说吗？

根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗？下面对着你的画，再练习说一说。

练习好的同学可以举手到前面来表演。