现代文学习日志

现代文学习日志（精选7篇）

1.现代文学习日志 篇一

模块三学习日志

2009.5.26

今天主要是针对媒体资料和评价进行了学习，如何应用媒体辅助教学？什么时候利用媒体辅助教学，？是不是任何课程都需要媒体进行辅助？魏老师的讲解让这些问题在我的脑子里逐渐清晰。另一个方向就是评价的问题，当今课堂里，教学评价的一个重要目的是改善学习和告知教学意图。评价不是一个孤立事件，而是贯穿项目的一个持续过程。要让学生用多种手段展示其对知识的掌握程度。评价要成为改进的工具：教师可以了解更多学生的需要，能够调整教学以提高学生学业成绩。在此之前，我对课堂评价比较陌生，还认为是平日里从学生作业中反映出来的那些问题。现在好了，不光要评价，还要多元，比如形成性和多元性评价。收益非浅，这就是我今天最大的感受。

2.现代文学习日志 篇二

(1) 考察得出中介语中时间介词的难度等级区间顺序从低到高为:当、在1、临、趁、离1>从1、于1>自1、打1、自从。在实际教学中, 基本可按此难度等级安排教学。只是“从1”和“自1”置于动词之后的用法在日常交际中需求较大, 且难度不高, 可单独列出提前教授。时间介词的偏误中最多的是遗漏, 主要因学生对时间介词框架的构成掌握不好所致, 在教学中应加以注意。

(2) 考察得出中介语中空间介词的难度等级区间顺序从低到高为:在2、自2、往、离2>从2、朝1、向1、对着、沿、顺>打2、于2、由1、冲1。在实际教学中, 基本可按此难度等级安排教学。但由于“从2”“于2”等在日常交际中需求较大, 也可适当提前教授。空间介词的偏误以遗漏居多, 也主要因学生对空间介词框架的构成掌握不好所致, 在教学中应加以注意。

(3) 考察得出中介语中对象介词及其不同义项的难度等级区间顺序从低到高为:向3、给1、给2、替、跟1、跟4、跟6、和4、与2、与4>对2、对3、于3、于4、冲2、至于、为1、跟2、跟3、跟5、和1、和2、与1、与3、随、比、由2>对1、朝2、向2、对于、关于、给3、和3、和5、同 (1-4) 、与5。在实际教学中, 基本可按此难度等级安排教学。不过“对1、对2、对3、向2”等在日常交际中的需求较大, 虽然难度较大, 也应采取由浅入深分阶段教学的方式提前教授。对象介词最多的偏误形式是误代, 因对象介词近义用法复杂所致, 在教学中要特别注意理清各对象介词用法之间的区别。

(4) 考察得出中介语中出现的依据介词的难度等级区间顺序从低到高为:按、按照、在3、随着>照、根据、以>据>依、凭、论。在实际教学中, 基本可按此难度等级安排教学。误代是依据介词最典型的偏误, 教学中应注意不同依据介词用法之间的区别。

(5) 考察得出中介语中出现的缘由介词的难度等级区间顺序从低到高为:为了、因为>为2、因>由于。难度等级可直接作为教学安排顺序。缘由介词最多的偏误形式也是误代, 教学中也要特别注意不同缘由介词用法之间的区别。

3.向语文课文学习育人艺术 篇三

宽容感化

《妈妈的账单》(人教版小学语文第六册)讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单，彼得看后明白了母爱的无私与无价，惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”《妈妈的账单》一文中，面对彼得无理的账单，作为妈妈既没有给予暴风雨般的批评，也没有给予感恩的道德说教，而是也以儿子的方式——写账单，将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来，并标上：0芬尼(芬尼：德国的一种货币单位)。多么理性而又巧妙的方法!

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作为教师，面对孩子的错误行为，我们要以宽容的心态去对待，理性地分析学生犯错的原因，思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事，简单批评说教也苍白无力，我们要找准教育的契机，春风化雨，润物无声，让学生发自内心地认识自己的错误。反省自己的行为。

善意谎言

《唯一的听众》(人教版小学语文第十一册)记叙了“我”因拉小提琴拉得不好，自尊心受到了严重的打击，只好到树林里去练琴，后来碰到一位自称耳聋的老人，在老人的鼓励下，“我”终于成为了一名小提琴手。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”《唯一的听众》一文中，家人说“我”是音乐白痴，虽有夸大其词之嫌，但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习，一位自称耳聋的老妇人却猜“我”拉得很好，在她的鼓励下，“我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪，她是一位著名的音乐教授，她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。

“善意的谎言”是一种巧妙、机智的教育艺术。现实教学中，教师可恰当使用“谎言”鼓励学生，让学生感受到教师的欣赏，从而愉快地接受教育，自觉地改进并完善自我。

赏识激励

《新来的王老师》(人教版小学语文第十二册)写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习。

叶圣陶先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教师，如何对待那些所谓的“差生”呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于大家早有定论的差生蔡林，王老师用“差生档案”的方式来鼓励帮助她，让她明白落后是暂时的，古今中外许多有着巨大成就的名人，他们小时候也并不突出，并以此激励学生要用自己的努力克服自身的不足。

当前，许多教师都偏爱那些成绩好或听话的学生，其实教师不能带着“有色眼镜”看待学生。对于差生的转化教育重要的并不在于知识的传授。而是发自内心的赏识、正确的情感激励，从而使他们摆脱自卑，重树信心，努力学习。

严慈相济

《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版小学语文第九册)讲述了美国作家巴德舒尔伯格小时侯写了一首诗，母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励；而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。

社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：表扬能令人产生自豪感、成就感，但过多地表扬会产生骄傲自满情绪，过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们：教育孩子，需要两种形式的爱，一种是慈母般的爱，以表扬的方式鼓励孩子前进；一种是严父般的爱，以警告的方式指出不足。教育学生也是如此，既需要恰当的表扬、赞赏，也应有必要的警示、批评。

必要的批评指正，能让学生明辨是非，找出自己的缺点和不足，并能培养学生的抗挫折力，使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱，批评指正也是爱，严慈相济是教育的大爱。

教育智慧源于博学，源于思考，源于实践，让我们向课文学习，向生活学习，做充满育人艺术的老师!

4.远程教育学习日志 篇四

非常高兴参加本次教师远程培训，在网上直接与辅导教师交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式。对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

我在本次培训中的几点优势和建议：

收获：

1、转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业知识和理论水平。

2、认识上和学习的自觉性上改变，这也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序，还有视频课程和全市各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。

4、在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和各地的老师交流。

建议：

1、教师必须更新观念。当前，面对新课程新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的研究。

2、教师必须提高了自己的师德水准。聆听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。

3、教师必须提高了专业知识水平，深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

5.汉语言文学语文教师实习日志 篇五

经过校园招聘，我成功被中国人保财险无锡锡山支公司录取，今天是我进入公司的第一天。由于需要住宿，我在爸爸的陪伴下拎着大包小包来到公司门口。之前的一直和我联系的是公司人力总监的助理小风，今天他仍旧很热情地在门口接待我，寒暄了几句后带我去了宿舍。我简单地整理了一下宿舍，然后在小风的带领下参观了公司的陈列室，了解了公司的一些基本情况。

中国人保财险，全称为中国人民财产保险股份有限公司(Peoples Insurance Company of China)是经国务院同意、中国保监会批准，于7月由中国人民保险集团股份有限公司发起设立的、目前中国内地最大的非寿险公司。其前身是1949年10月20日经中国人民银行报政务院财经委员会批准成立的中国人民保险公司。无锡锡山支公司作为县级市支公司，向来是全国县级市公司的标杆。锡山支公司的一大特点是大学生团队，即公司内咳嗽敝饕阅昵岬拇笱鳎疚幕瘴崴苫钇茫导ㄅ噬杆佟

下午，小风带领我大致参观了公司的各个部门，简要地介绍了公司人员的具体分布情况。晚上，小风带我熟悉了公司周边的环境，陪我去超市采购了必须的生活用品。

宿在公司的第一晚，我躺在床上，回想着公司的情况，心中充满着对实习生活的期待，慢慢进入了梦乡。

20_年12月31日 星期二 阴

早上八点，我和宿舍的前辈一起起床，进行了简单的洗漱之后一起去食堂吃了早饭。

小风通知我去了张总的办公室，张总就当前大学生的就业形势和现代大学生的素质和我进行了一番亲切的讨论，我深深感受到了张总对我们大学生的期待。

接下来小风带我去了大厅，告诉我为了让进入公司的新人迅速了解公司的业务，每个人都需要在柜台实习一段时间。柜台分属于业务部，是与上门客户直接交流的窗口，帮客户缴费做单，解决客户遇到的问题。小风带我具体参观了业务部，简单地向众人介绍了一下我，然后让我跟着柜台的小燕和小任学习一些基础的操作流程，我坐在小燕旁边，看她熟练地给客人做单子，同时在心里暗暗记下步骤。 小燕年纪和我差不多大，为人活泼，为客户服务时很热情。客户少的时候，她特意慢慢操作，让我看清楚步骤。空闲的时候，她也会交代我一些简单的注意事项，还告诉我最好要准备纸笔记下复杂的步骤。我听取了她的意见，拿纸笔认真地记。

小燕告诉我，柜台是车险的业务，主要有商业险和交通强制险，分为直销和网销，需要在不同的平台上操作，服务内容一般的有买保、续保、打抄件、批改、退保等，每项内容都有不同步骤。

今天我主要熟悉了今后实习的岗位，认识了亲切友好的前辈，感受到了公司轻松的文化氛围，让我迅速融入了公司。

20_年1月1日 星期三 阴

今天我主要学习了续保业务，了解了保险单的具体情况。

在小燕的悉心指导下，我记下了续保的步骤，并写下了注意的事项，同时进一步了解了保险的情况。我知道了商业险有多个险种，一般客户常买的有车辆损失险、第三者责任险和不计免赔三个险种;交通强制险是国家明文规定必须要买的，同时还需要代收车船税。

今天小燕带我去领取了保险单和保险卡。保险单一次领50份，分为直销商业险保单、网销商业险保单和交强险保单，必须记住直销强制险保单的保单号是PDAA加上流水号，网销的以PDAT开头，强制险保单则以PDZA开头，这样对今后的工作有很大帮助。保单和保卡从仓库取出来后，需要到业务部主管钱敏处登记发放，然后在给客户的几联上盖上业务章。此外，若保单打印错误，必须作废流水号，敲上作废章，然后将作废的保单放好。通过这一系列流程，我发现公司的一系列规定都很程式化正规化。

晚上，我再次感受到了公司同事的热情。住宿的十几个人聚到我们宿舍，为我简单地举行了一场欢迎仪式，大家聊天谈心，相处得非常愉快。

20_年1月2日 星期四 晴

今天小燕主要教了我直销的买保，主要是交强险。因为买保比续保步骤复杂，但是有些步骤和续保相同，所以我比较快地掌握了。

今天客户比较多，工作很忙，小燕一直在打单，但是还是有不少客户在等待，常常有耐心不好的客户抱怨，甚至大声指责，我看到小燕明明已经忙得晕头转向，但是还是要不断向客户道歉、解释，心里都替她觉得委屈，只能尽量帮她递单子，贴发票，写流水号。

中午休息的时候，我把想法告诉了小燕，小燕只是淡淡一笑，告诉如果我接收柜台，将来肯定会碰到这种事情。公司在业务处理上有规定的繁杂步骤，这虽然不是我们决定的，但是由于我们直面客户，必须承受顾客因为手续繁琐而产生的怒火，在这种情况下，我们不能和顾客争辩，只能默默忍受，还要安抚客户的情绪，甚至在顾客无理取闹时，我们也不能生气，只能耐心解释，这是作为一个服务行业的从业者必须具备的素养。

我默默记下小燕的话，心里也想了很多，这才觉得每个从业者都不容易。校招时我之所以选择这家公司，是想当然地以为工作比较轻松，现在看来其实一点不容易，还是小任说的一阵见血，在这个岗位上，要学会的第一件事就是忍受委屈。

20_年1月3日 星期五 阴

今天我学习了网销的买保，小燕说，能给客户买网销就一定要做网销，因为网销折扣多，不然就是损害了客户的利益，很可能会收到投诉。

要做网销必须要买一个以上的商业险种，而且需要根据客户的上年出险情况判断。小燕教我如何使用公司的网络平台查询客户的上年出险情况。

今天有一个客户气冲冲地来要求批改车架号，因为之前柜台的服务人员把他的信息输入错误，导致他现在无法验车。小燕诚恳地给客户再三道歉，安抚客户情绪，并保证尽快帮他把问题处理好。客户很快满意地离开了。小燕才松了口气，对我说以后在输入信息时一定要细心，还要多次核对，尤其是车架号、发动机号这类数字、字母位数较多，又比较重要的信息，不然会给顾客带来很多麻烦，也是给自己带来麻烦。

我受教地点头，决心自己今后尽量不犯这种错误。

20_年1月6日 星期一 阴

今天客户不多，小燕详细地把之前教我的买保、续保给我复习了一边，再次强调了需要注意的重点。然后教我打抄件。

打抄件是步骤比较少的一项服务内容，一般是客户需要交通强制保险的保单验车，若保单遗失，不能给客户补办正本保单，只能打抄件，盖上公司的业务章。当时正好有个客户要求打抄件，小燕就一边为我演示抄件如何打印一边提醒我要记住的步骤。

之前的50份保险单已经用完了，于是小燕教我如何使用公司的热塑装订机，然后又让我一个人去领了保险单。虽然领保险单是一个很简单的小事，但是我还是担心哪里出错，直到刻章完毕才松了口气。

小燕说下星期可以在客户不多的时候让我实践，毕竟理论只是基础，重点还是实践。我还需要学习批改和退保，柜台的业务就差不多了，接下来就是在不断地和客户接触中发现问题，改正问题了。

20_年1月7日 星期二 阴

今天我学习了保单批改，还是分为网销和直销，网销比较简单，只需要将信息通知给网销批改群的人，在他们批改完成后，根据保单号给客户打单。直销的批改需要在直销平台操作，要拍照上传影像，主要是过户。过户分为个人之间和个人和单位之间的过户，需要填写批改申请单，拍下新老车主的身份证、新的行驶证和车管所登记证书，若有单位还需要单位公章。此外，单位和个人的过户会有钱的变动，因此需要填写银行信息登记表。在上传影像后，要将这些资料复印备份，整理在批改单后。

由于今天不是太忙，在我学了批改之后，小燕开始让我自己试一试之前学的内容。由于不熟悉，我的速度非常慢，有时还有忘记的内容，需要小燕时不时在旁边提醒才不致于出错。此外，我发现自己在打单子时碰到了一个大问题，就是我的保单老是打不好，总是出现偏移，在打坏了几张保单和小燕的反复纠正后才终于有了点进步。

在我自己处理业务时，我深切感受到了理论和实践的差距。我相信，在我不断的努力和学习后，我一定会越来越熟悉的。

20_年1月8日 星期三 阴

今天学习了退保，退保一般只退商业险，需要打电话通知业务员，因为业务员可能之前有给客户打折，若退保会要收手续费。之后需要填写批改申请单和银行信息确认书，尤其要注意卡号不能写错。退保时还要回收保单和保卡，缺一不可，若遗失，需要客户登报说明。

正好今天遇上一个退保的，小燕在得知需要收手续费后告知了客户，但是客户表示不同意，小燕只好不断打电话给业务员进行协调，然后对客户解释，说尽了好话才让客户同意。我问她为什么不让业务员自己下来协调，小燕无奈地说：“你果然还是新人。这些业务员资格都比我们老，让他们自己来收手续费他们会对我们有意见的，认为我们就是要和客户打交道的，这样做就是推脱责任。所以只好我们辛苦一下了。”

我再次感受到了这份工作的不易。作为刚走出校园的大学生，在公司的人际相处上，我还太单纯，考虑不够周到，我很感谢小燕，她教会了我很多，我也对昨天郭经理说的“做受欢迎的职员”有了更深的感触。

20_年1月9日 星期四 晴

今天开始，我正式坐在电脑前为客户服务，虽然之前已经尝试过，但我还是很紧张，看到小燕坐在我旁边才略微定下心。

今天业务虽然不多，但是由于我不熟练，动作很慢，所以感觉自己一直在忙，有些客人看到我生疏的操作就笑着问我是不是新来的。我当时觉得自己脸都涨红了，小燕安慰我刚上手都是这样的。

在一天的疲劳后，我感到自己最大的问题是不知道和客户说什么。小燕在客户等待她操作时会和客户聊一些保险的情况，避免客户在等待时感到受冷落，但是我完全不知道该说什么。我把自己的疑惑告诉小燕，小燕说因为我才来两个星期都不到，只会一些简单的操作，对保险行业的情况也不了解，等时间长了自然就好了，此外还要克服自己的畏惧心理，不要害怕说错，只要说的时候谨慎些，不要说了不该说的就可以了。

20_年1月10日 星期五 晴

今天是我实习的最后一天了，依旧是在忙碌中渡过。经过两个星期的学习，我对柜台的基本业务都有了一些了解，续保、买保、打抄件等都已经熟练掌握，比较复杂的批改、退保等也基本能操作，但是正如郭经理说的，我觉得自己最大的收获并不是了解了这些操作技能，更重要的是学会了如何与客人打交道，如何与同事友好相处，做一个受欢迎的职员。

6.现代女红工艺学习心得 篇六

现代女红工艺是中华优秀传统文化，经过劳动人民千百年来的不断改进和发展，它已成为中华文化的一颗璀璨明珠。作为当代大学生应当承担起继承与宏扬中华民族优秀传统文化的责任，通过实践，亲自动手，发挥想象力、创造力，让经典优美的女红工艺流传下去。

学习现代女红工艺让我收获很多，从一开始什么都不会、笨手笨脚，到现在能在一堂课上独立完成一个作品，这其间的种种让我感触颇多。还记得第一次学做小狗狗的串珠，刚看到制作的图纸，就觉得步骤很多，肯定会很难。本来我也不是一个心灵手巧的人，制作的时候老是穿错，掉珠子，到做那种步骤较难的地方更是一筹莫展。不过幸好有老师的帮忙，老师们用她们的爱心、耐心、细心、责任心，让我们觉得即使制作的过程很难，但只要有老师在，我们就一定学得会。终于在一堂课下来，在老师的帮助下，可爱的小狗狗串珠就诞生了。当看到自己的作品时，很有成就感和满足感，即使制作的过程中，手会比较疼，但看到自己的作品时，那种疼痛感早就被我们抛到九霄云外了。反而是每次上完课后，都会期待下一次要学些什么。

7.现代文学习日志 篇七

关键词： 移动终端设备 网络 词汇学习策略

词汇运用能力是语言学习的重要组成部分，也是许多教师和研究者普遍关注的话题。词汇学习策略可以有效地帮助学生增加词汇量和词汇知识，提高语言能力。目前，大学英语词汇学习策略研究主要包含以下方面：词汇学习策略对学习效果的影响（范琳，2002；陈峥嵘，2006；侯香勤，2011），不同层次学习者词汇学习策略使用情况的比较研究（张萍，2001；丁怡，2006；苗丽霞，2008），词汇学习策略和其他相关变量的关系研究（黄小萍，2010；王瑛，2013）。近年来，由于现代信息技术在大学英语教育中广泛使用，英语学习越来越依赖各种移动设备和网络技术。在这样的背景下，词汇学习策略的变化是将来语言学习策略研究的重点之一。笔者结合当前外语学习环境对此进行了相关研究。

1.调查样本与方法

此次调查的对象为西华大学500名大二非英语专业本科生，分别来自能环学院、生物工程学院、人文学院、经贸学院、理化学院。作为研究工具的调查问卷，所有问题均采用5分制莱克特量表形式。传统的词汇学习策略包括：元认知、认知和社会（情感）策略。元认知策略包含预先计划、选择性注意、自我监督、自我评估等。认知策略有六类，分别是查词典、猜测、做笔记、编码、重复/死记、活用。社会（情感）策略指与人合作、自我激励、控制情绪等。此次调查着重于网络和移动设备对学生词汇学习的影响，问卷共35个问题，是笔者自己设计的，基于传统的词汇学习策略分类，并结合前期的开放式问卷，受试的英语老师协助完成了问卷的发放收集工作，共收回有效问卷461份，回收率为92.2%。测量英语水平的调查工具是受试在2015年7月初的英语期末成绩，该测试包括写作、听力、阅读、词汇、完形和翻译六部分，由大学英语教研室任课教师共同设计，测试后的试卷分析表明整份试卷难度、区分度、信度、效度等均达到要求。

2.调查结果与分析

2.1词汇学习策略的新变化

从学生的角度来说，词汇学习不仅仅是知道它的读音、拼写及词性等，更重要的是在此基础上掌握词汇的深层知识，并将其纳入自己的词汇库和语义网络中，可以根据交际需要随时提取。因多媒体技术提供的生动情景和网络环境，英语词汇习得成为可能，即在语言实际使用中自然随意增加词汇。总之，词汇学习不再是传统意义上的机械学习，而是一种意义学习，是习得。根据前期进行的开放式问卷调查结果，笔者总结了移动设备和网络影响下词汇学习策略的新变化。

元认知策略。有了移动设备和网络，自己确定需要学习的内容及难易程度，按照自己的英语水平和词汇量，确定学习进度和目标，选择自己喜欢的词汇呈现模式，学生可通过网络自由阅读那些包含高频词汇的英文杂志、报纸，进行词汇练习与拓展。学习因人而异，学生可根据自己的情况进行有关词汇的学习、练习、阅读及测试等。

认知策略。（1）查电子词典策略。当学生遇到新单词时，首先应该呈现单词的读音和意义，一些词汇学习软件可及时提供读音和释义及语料库分析，在线词典和鼠标取词功能可有效提高学生的学习效率。（2）重复策略。记忆单词时，如果能间隔性重复，效果较好。有了无线终端，如笔记本电脑、手机、MP3、MP4等，学生可随时随地进行学习和复习，摆脱了传统教学受到的时空限制，词汇学习成了时时、处处的事情。调查中发现，有的老师将一些重点词汇通过微信或短信的方式发给学生，并且会不断重复，收到了很好的效果。此外，针对重点单词及词组的测试也可分批发给学生，从而引导学生科学地复习。重复策略的另外一种方式就是坚持在线阅读英文报刊，养成在英文报纸中复习和习得词汇的习惯。（3）编码策略。如果采用多种编码回忆，所学知识点更易被记住，因此，多模态学习材料呈现，可减轻学生的记忆负担。材料呈现时，视听结合优于单独视觉方式，现在，很多学生利用MP3进行听力训练及词汇听写，利用手机录音功能将自己的发音与正确读音进行对比，矫正发音错误。很多老师喜欢制作微课，将一些重点词汇用一段音频、视频来解释，学生可通过访问特定网站，如校园网，获得这些词汇讲解资源及其他很多词汇学习资源。（4）活用策略。学生可通过各种现代信息传播手段进行英文交流互动，包括视频互动，这样的互动可用于单词复习。课堂上这种互动较费时，但如果在网络中开展此类活动，学生不仅可以随时参与，而且可以相互刺激，从而激发学生的词汇记忆兴趣。此外，还可通过各种作文批改网进行写作练习，得到及时的 反馈和帮助。网络还提供了很多的阅读材料供选择，使学生在阅读中活用单词。

社会/情感策略。和传统的教室环境中学习不同，移动学习让师生、生生间的互动交流更频繁，利用学习工具构成互动模式。生生间的互动模式可一对一，也可一对多，学生既能分享各自的想法与反馈，又能彼此督促学习。短信、QQ、微信中英语及词汇的使用，让学生更有兴趣。例如笔者在教学实践中发现，学生对微信或QQ英语语音留言中听不懂的单词会不厌其烦、反复琢磨，直到弄懂为止。

2.2词汇学习策略描述性统计

表1 各种词汇学习策略的平均分和标准差

注：单因数方差分析表明得分较高的策略与得分较低的策略之间的均值差异是显著的（p值均小于0.05）。

从上面的数据可以看出，查电子词典和重复策略这两项有较低的标准差和较高的平均值，说明大部分学生喜欢使用电子设备查阅单词，通过无线终端和网络进行学习和复习。作为词汇学习策略的重要组成要素，编码和元认知策略的均值都超过了3，说明多数学生会利用移动网络设施自己选择学习内容、学习方式和学习目标，做到自我监控和自我测试，而且会使用多种手段呈现材料。相比之下，活用和社会/情感策略两项平均分较低，说明学生用英文进行口头交流的机会不多，书面表达也较欠缺，英语词汇不能在口语和作文中得到练习。出现上述情况，可能有以下原因：（1）尽管新的教学大纲强调学生的情感态度、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略等素养全面发展，但在实际教学中，语言技能和语言知识的发展始终是教学的重中之重；（2）随着英语课程改革的深入，越来越多的教师意识到现代信息技术对英语教学的影响，学生的情感态度和利用现代技术活学活用单词受到较多关注。在课堂教学中，学生有一些参与机会，但是教师的讲解仍为主要内容，学生养成了被动吸收的习惯，不能很好地将所学单词应用于口头和书面的表达。

2.3不同英语水平学生词汇学习策略运用的差异

T检测用来确定英语水平不同时，策略运用是否存在显著性差异。在进行T检测的过程中，根据测试分数的高低（得分是否高于平均分67），受试被分为两组：组1（≥67），233人；组2（<67），228人。分析结果见表2。

表2 策略运用与英语水平差异T检测

表2分析结果表明，在使用大部分策略时，两组受试差异显著，英语水平高的学生使用词汇学习策略的频率也高。但在查词典和重复两项策略中，两组差异不显著，这可能是由于手机等移动终端设备和网络在学生中被普遍使用，无论英语水平高低，都可借助这些设备设施学习词汇。调查还发现，两组样本在策略使用的频率顺序上各不相同，组1的受试使用最多的是元认知策略，其次是编码和活用。组2的受试喜欢使用查词典和重复策略。从此项调查我们不难发现，英语水平高的学生在现代信息技术的影响下更能预先计划、自我监督、自我评估，而且能活学活用，而英语水平低的学生则更被动，除了查电子词典和重复记忆，好像没有更有效地利用移动设备和网络。两组受试都未能很好地使用社会/情感策略，不能积极地通过各种现代设配用英语进行互动交流。

3.结语

现代信息技术的发展，使外语学习和词汇拓展面临着全新的时机，各种外语学习客观条件得到了极大改善。随着网络和移动设配的不断发展，外语学习将变得简单，但是词汇的发展仍然需要持之以恒和长期积累。很大程度上说，词汇学习的结果最终取决于学习者。新技术的发展要求学习者有更高的主观能动性，积极地使用现代设施优化学习环境，使词汇习得成为可能。在这样的教育背景下，教师应帮助学生掌握有效利用信息技术拓展词汇的各种策略，而不是只教会他们某些具体的单词。学生要充分发挥个人潜能，坚持不懈，积极热情地通过各种移动终端和网络学习，大量阅读各种英文网页，有了大量词汇输入，足量、有效的词汇输出才有可能。

参考文献：

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