真正的大力士作文

真正的大力士作文（共15篇）

1.真正的大力士作文 篇一

姚老师带着一张纸来给我们上作文课，老师说，今天，我们要以它写一篇作文。“咦？一张纸能写出什么呢？”我疑惑起来，其他同学也在讲台下纷纷嘟囔着。

比赛规则是：先要将纸托起十几本书，之后给老师看，最后就宣布谁获胜。

“好了，开始比赛了。”老师一声令下。我们先试了起来，“托起十几本书？对！一定是口误，但从老师的眼神中不像是假的呀！”有可能老师说错了？“将纸折起来？”……班上一片沸腾。

“老师，成功了。”只见一位同学将纸折了两层，他小心翼翼的用双手端起纸和上面的东西，东西晃动起来，他神情异常紧张。“啪”纸上的书洒了一地，纸也差点破了，“不能用手端，要在桌子上摆着。”老师神情严肃的说道。那位同学叹口气，同学们也为他没有成功而叹息，好一个抛砖引玉，我思考着，“哈哈！我想起来啦！”我叫道，“对，我在科普书上看过，折成三角的纸可以承载很多的东西。”

全班同学听我这么一说都投来羡慕的目光，赶忙动手折起三角来了，有的折得无比的密，有的折得无比的宽，还有的折得三角一个大一个小，开始实验啦！

我开始放上去各种各样的书，有厚的、有轻的、有长的、有短的、我夹杂在一起放了上去。“轰！”一声巨响，纸压扁了！我长叹了一口气，“一切都白费了。”另一个同学大叫道。

“成功了！”几个声音一齐附和，原来有几个同学成功，他们真的在一张纸上放了很多的东西，有：本子、笔袋、橡皮、尺子……最多放下了30多个文具。哇，太厉害了！真是不可思议。

后来我还有一个问题是：为什么三角形压不扁？之后我在数学书上看到：原来三角形具有稳定性。

我们身边也有很多的三角形屹立几百年而不倒，如铁塔、桥梁……其实，大千世界中还有许多的奥秘，只等着你去观察和发现。

2.作文评改，让学生成为真正的主人 篇二

一、明确作文评改的内容

任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要从内容和形式两方面来考虑。不仅要看其内容，还要看其形式，更要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改主要有以下几点。

1.文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再好也没有什么意义。

2.表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求。中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方“叙”、什么地方“议”都要恰当。

3.在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当，还有标点是否正确。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上都存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达的语言形式上。

4.语言文字方面，主要看句子是否通顺，书写是否正确，不少学生错别字较多，用词不当，句子不通顺等语言毛病比较普遍。

二、教给学生作文评改的方法

1.教师要提出明确的评改要求。在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。

2.要指点学生评改的步骤。一般说来，评改文章，首先要着眼全局，全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。具体地说，作文评改要分三步走。第一步要看作文的内容与形式是否统一；第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改；第三步通改，看评改是否得体。

3.作文评改要把握好“评”和“改”两个关键。除了按步骤改之外，还要指导学生写一些适当的评语。评语要有针对性，对作文的内容、形式等方面做出恰当而准确的评价。

4.作文评改要循序渐进地进行。学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一个训练的过程。在训练中，教师可让学生从片断到小作文，再到大作文进行评改练习，学生评改作文能力就会不断提高。

三、创造良好的评改环境

教师要为学生创造一个思维活跃的宽松的环境，使他们的心灵得以自由地沟通，情感得以充分地交流。即通过作文评改，学生对作文更有兴趣，更加充满热情。

1.创造条件，形成互动的作文学习评改氛围。教师在组织学生评改作文时，可以采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调動学生的思维活动。尤其是轮评，它能引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。

2.在作文教学中，教师始终要坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。要让学生有发表的机会，让他产生成功的感受，往往有非常好的效果。

3.以大力士比赛为话题的作文 篇三

你可能觉得不可思议，开始我也不信，所以当科学老师拿着一个鸡蛋走进教室让我们把它捏碎的时候，全班的同学哈哈大笑起来，我也忍不住笑出声来。老师看着我让我出来试一试，我把鸡蛋放在掌心上，使出最大的力气都没有捏碎。有一句话讲：“鸡蛋碰石头――不自量力”为什么我就捏不碎鸡蛋呢?下课后我去问老师：“老师，为什么我捏不碎鸡蛋呢?”“你自己回家查查去吧，这样你的印象比较深刻。”

到了家，我第一件事情不是查，而是在试一遍，我又试了一遍我还是捏不碎鸡蛋。这到底是怎么回事?最后我只能请教学识渊博的电脑了，通过查电脑我知道了：我们在捏一个鸡蛋的时候，手的扛杆力平均分散到了鸡蛋的各个地方，不足以把它捏碎，因为拱形是最稳定的形状，所以鸡蛋才不会被捏碎。

4.“大力士”作文 篇四

同学们都跃跃欲试，高高地举起了手。老师看见边修铭和王利刚举手举得最高，就把他们俩请了上去。他们俩大拇指交叉，胳膊肘撑在桌子上。然后听老师的口令;‘‘三、二、一，开始!’’边修铭和王利刚间都把脸绷了起来，更是咬牙切齿，眼睛瞪得比乒乓球还大，看起手上的痉都要爆出来了。他们俩僵持了很久，手不停地抖着。同学们不停地为这两位同学加油。忽然，边修铭来了一个猛击，边修铭赢了!同学们情不自禁地欢呼起来。

第二轮是边修铭和周桢挺，比赛只过了一会儿，风就赢了。周桢挺服气地说;‘‘我们在来比一场!’’第二场周桢挺又输了，他甘拜下风，边修铭真是我们班的大力士啊!

我和我的同桌项政烨比了一场。我和他的力气差不多，所以僵持了很长一会儿。我用尽了全身的力气，终于，我赢了。

5.挑战大力士作文 篇五

今天付老师请出了我们班的大力―周圣岳和田易灵，周圣岳虽然不是什么大力士，但是由于上次搬手劲的时候，他用了一些小聪明赢了田易灵，所以我们称他为大力士，今天不知道会不会有奇迹发生。

今天付老师请他们俩再来一次比赛，俩为选手上场了，这时田易灵得意的.笑了下，而周圣岳却紧盯着对手，1,2,3,开始，比赛开始了，这时有的人为周圣岳加油，有的为田易灵鼓励，不一会，周圣岳就把田易灵的手压在桌子上了，第一局结束了，这局是周圣岳赢。第二局马上就要开始了，这回田易灵愤怒了，他准备用全力，第二局开始了，俩位选手各就各位了，这局又会是谁赢呢?就让我们拭目以待吧，啊!没想到还是周圣岳赢了，看来奇迹不会发生了。这回该到周圣岳挑战真正的大力士了，这个大力士是谁呢?应该是我们很熟悉的吧?哦，原来是一个小小的鸡蛋，咦，这小小的鸡蛋不是一碰就碎了吗?怎么会是大力士呢?这小小的鸡蛋对于周圣岳来说简直就是张飞吃豆芽，小菜一碟。

6.真正的大力士作文 篇六

一、以“趣”激趣，选所熟悉的作文素材

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。如，孩子喜欢小动物，马路上见到小蜗牛也不禁拾起玩一玩，有的還到小河或沟边捉小蝌蚪饲养。这时老师不妨也和他们一起来观察。学生的观察意识和浓厚的观察兴趣在老师的巧妙点拨中自然而然地形成，孩子们积极主动，兴致勃勃，激发了他们写作的兴趣。

二、学会观察，积累丰富的写作材料

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料。“一叶落而知秋”是对大自然浅层次地感知，“感时花溅泪，恨别

鸟惊心”是对内心深层次的感知。要引导学生通过多种感官去认识事物，了解世界，走进自己乃至别人的内心深处，并通过习作表达自己内心的认识和情感。

如：在教学《落花生》时，除了让学生查阅资料，了解花生，还让学生到学校外面去亲自观察花生，画花生，这样使学生对花生的生长过程与特点有了一个直观细致的了解，对花生的叶、茎、果的形态、颜色、作用等有一个感性认识，也加深了他们对花生的印象。

三、学会想象，培养学生的想象力

没有想象，就没有创造。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如：在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。因此，在教学中我常运用实物、图片、动画等多种教学手段唤起孩子们头脑中储备的相关表象，引导他们或者延伸故事情节，或者补充课文内容，或者深化文章主题，从而加速他们再造想 象向创造想象转化。

四、广辟渠道，走进生活引来源头活水

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一个人的生活无非是客观世界和自我的主观世界，生活才是作文取之不尽、用之不竭的源泉。写作兴趣、素材的源头在于生活。因此，教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写倡议书、广播稿等，让他们在实践中尝到写作的乐趣，积累丰富的写作素材。

总之，写作能力是语文素养的一部分，小学语文教师一定要多措并举、切实有效地多途径、多渠道激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力，引导学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一

篇篇文笔优美，生动真切的好文章，从而提高学生的写作能力。

（作者单位 贵州省大方县马场镇

7.大力士果果作文 篇七

。

黑熊果果在去年的比赛中夺得了第一名，这一年来，他走到哪里都受到尊敬，许多动物家长都把孩子送到体育学校练习举重，想让他们像果果一样，成为森林大力士。

一

训练课上，果果觉得自己的力气不知道到哪里去了，以前不费劲就能举起来的杠铃，忽然昨变得有千斤重，举不动了。

大象教练看出了果果的心事，说：“果果啊，你不是力气没了，而是胆量没了。要知道，要想夺冠军，光有力气还不行，还要有信心啊！只有力气和信心都有了，别人才战胜不了你啊。”果果点了点头，心里明白了。

比赛这天，果果信心十足地走上比赛台，一下子举起了比磨盘还要大的杠铃，把其他对手都吓呆了。这一次，果果又挂了一个大大的奖章站在领奖台上。他笑了 作文人网 你也可以投稿 ，笑容里蕴含着无限的自信。

8.谁是大力士作文 篇八

没等老师说完，同学们就已经开始交头接耳，讨论起战术来，等同学们安静下来，老师就一五一十地讲解了扳手劲的游戏规则。后来我们同桌两人一组进行石头剪刀布，赢的人坐一组，输的人坐一组。我们组是无敌组，另外一组是精英组。

游戏开始了，第一轮是王施芸和雷尚毓比赛，都说女生没有男生力气大，可是这两位女生却表现出了谁说女子不如男的气势，随着老师一声令下，比赛正式拉开了帷幕。雷尚毓比赛前还自信满满，可是中途就没有了力气，一下子就输给了我们组的女汉子王施芸。

接下来轮到我比赛了，我非常害怕，因为我要跟力气非常大的曾鑫怡比赛，我们队的同学不停地给我加油，说：没事，你输了也没关系，这只是一场比赛。说完就把我推上了讲台，我非常紧张，而曾鑫怡却大步地走了上去，露出一副自信满满的样子，三，二，一，开始!唐老师说着，曾鑫怡挤眉弄眼，脸也涨红了，我也使出吃奶的力气，可我刚把她给扳下去，曾馨怡就又扳了回来，我龇牙咧嘴，紧紧地扳着她的手，许多人都在叫：李姝妍，加油!我又有了信心，虽然最后我还是输了，但我从中也收获到了很多。

9.自然界的大力士 篇九

蜣螂（ｑｉāｎɡ ｌáｎɡ）

蜣螂（俗称屎壳郎）能够举起1141倍于自身重量的重物，相当于一个人拉动6辆双层巴士。

大猩猩

大猩猩能够举起10倍于体重的物体，即2吨。

人类

人类能够跻（ｊī）身最强壮陆地动物榜单之列要归功于大力士扎伊德鲁纳斯·萨维卡斯。他是世界上最强壮的人，能够举起两倍于体重的重物。萨维卡斯卧举成绩为285公斤，硬举成绩为407公斤。普通人的卧举重量为65公斤左右，硬举重量为90公斤左右。也就是说，这位立陶宛大力士的强壮程度是普通人的5倍左右。

老虎

老虎可携带两倍于体重的物体，大约在540公斤左右。它们从鼻子到尾巴的身长最高可达3.3米，体重接近300公斤。尽管是个大块头，但它们的奔跑速度最高也可达到每小时40英里（约合每小时64公里）。老虎的爪子力量惊人，足以击碎牛的头骨。

大象

大象能够搬运大量重物，最高可达到9吨，是其正常体重的1.7倍。它们是陆地上体型最大的动物，寿命可达70年。

牛

牛可拉动1.5倍于自身体重的物体，即900公斤。它在世界很多地区充当耕牛和运输工具，一般成对工作。

10.大力士作文400字 篇十

因为近两个学期来，英语作业有所增加，对于我这个课代表来说，重量已经是到了极限。王胖子是我的一个副手，每次我站在讲台上憋足了劲儿抱着全班的英语作业准备启程时，王副手都会从座位上三步并作两步跑上讲台，对我说：“给我抱点儿，给我抱点儿。”我只分给他了两组作业，没想到他伸过手来又从我手里抢走两组，我想他一定有啥想法吧！路上他还不停问我：“你抱不动了就全给我吧！”自打这一件事后，我就怀疑这个王胖子想“篡位”，因此时时刻刻都“提防”着他。

可是过了好几个星期都没见他有啥动机，只是给我抢着抱作业而已。后来有的同学告诉我，王副手只是见我抱作业太累了，想帮帮我而已，没有别的意思。我恍然大悟，可见我把他冤枉的比窦娥还冤。

上学

王胖子不但力气大，而且还是个体育健将。体育课上，如：跳高、跳远、赛跑、实心球、跳绳等各方面他和“郭飞速”分不出胜负。体育课上，他也是体育老师的好帮手，搬垫子，搬运实心球等重量级的体育器材这些“重活”都离不开王胖子。因此王胖子也受到了大家的好评。

11.作文---真正的感动 篇十一

—题记

风花雪月，流年四季。在生命旅途中，总有一些事情使我们感动。它们或微小，或庞大，却总能在一瞬间直击心灵。

浓浓年味里的微感动

每当新年临近，母亲便变得愈加忙碌。有许多衣物要晒，莲藕、土豆要洗，还要炸许多年货。整个新年，母亲的手都是略显红肿的。有一次，母亲在河边洗衣物，我因手上油腻而来洗手。手指浸人冰凉的水里，寒冷刺骨。母亲却兀自洗着。我便主动要帮母亲洗衣。母亲抬头揩了一把汗，笑了笑便拒绝了我，要我好好去学习。我望了望母亲冰凉、带有裂口的手，我硬咽了。

母亲红肿冰凉、带有裂口的手，蕴藏着最微小、最深沉的感动。

巍巍登山中的微感动

巍巍青山上，潺潺流水间。黑默黔的大地上青石苍峻。几天前，我和几个要好的伙伴约好去登桃源山。母亲等人已经坐观光电梯上了山，只剩我和同学在攀爬。山峰虽然才两千多米高，但却异常陡峭。我抬头，看到的不是顽石，不是黑夜，而是母亲担忧的目光。终于，我爬上了山，回头望望儿乎九十度的石梯，确实够险要的，我想。母亲焦急地走上前来，问我有没有事。我看着母亲眉宇中带有的几分紧张，手心间渗出的几分冷汗，把她拥于怀中。

母亲渗出冷汗的手，蕴藏着最微小、最深沉的感动。

激烈比赛中的微感动

骄阳下，随着最后一个字的吐出，我结束了比赛。回到后台，我深深地吐了一口气。等待成绩出来，我竟没有获奖。失魂落魄地回到场地，母亲迎上来，什么也没问，只是用那双粗糙的、带着热汗的手握住了我的手。望着母亲满头大汗，我什么一也说不出口。

母亲骄阳下流着热汗的手，蕴藏着最微小、最深沉的感动。

时光里辗转，远了，散了，再回头，难聚首。但，在一个地方，永远有一个人在默默守望着你，是母亲。她的手心里，蕴藏着最微小、最深沉的感动，要你用心才能发现。

老爸，你是我的太阳，你会闪闪发光！

——题记

我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。

我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。

我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。

我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。

我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。

我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等的幸福？又是何等的心酸？

十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的太阳。

老爸，你是我的太阳，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。

【教师点评】

好文章都是以真挚的情感打动读者的，这篇文章也不例外，下面让我们细细品味：

展现画面美，凸显父爱深。文章采用镜头愈来愈近的画面展示法，清晰地写出了父爱像太阳光一样温暖而炽热。父女情深，让人羡慕；父亲艰难，让人心疼。只是画面，却让人回味无穷。

2.巧用美文字，表达深功底。看似平淡的语言，却表达出了人间最朴实而又最深厚的感情，这让我们看出了作者上乘的表达能力。尤其是唱给父亲的歌，写出了父亲的孤独与沧桑，一个全身心为家的人，何尝不是一家人的太阳呀！

【满分佳作】

你是我的太阳

河南一考生

“哥哥，哥哥，你看，太阳出来啦！”

“在哪里？我怎么没有看到呀？”

“哈哈，你就是我的太阳呀！”

有你在，我不孤独

记得那时的你上高一，三个星期才放一次假，每次到你放假时间我都会很开心，我总会盯着钟表一秒一秒地数着，等你回来。因为我知道，你回来了，我就有人陪了；你回来了，我就不用自己做饭了；你回来了，家中就是两个人了。你会骑着单车，把我稳稳地放在车后，走在田间的小路上，一路上，太阳是暖的，风是暖的，我心里也暖暖的。你带着我走走停停，不一会儿，车前的篓里就放满了花。你把花放在我的头上，引来了蝴蝶，围在我的身边，你摸着我的头说：“妹妹，有哥在，你永远不会孤独。”那时的我，抱着花，站在暖风中“咯咯咯”地笑个不停。现在想想，你是我的太阳，照散了我身边的孤独。

有你在，我不寒冷

记得那个冬天，很寒冷。窗外洁白的雪花飘啊飘，窗子上一点点冰晶，那么晶莹剔透，你牵着我的手，走向茫茫的白雪中。雪花一点点飘下，你的头上多了只小白猫，我在一旁小声笑着，你走在前方，一脚一个大脚印，把前方的积雪都踏平了，我踩着那平平的大脚印向前走去。你突然就回头，捏着我那红扑扑的脸，说：“冷不冷啊？”说着把自己身上的围巾取下，围到了我企鹅般的的身子上。你笑着说：“妹妹，有哥在，你不会寒冷。”我扯着围巾，盯着眼前飘飘洒洒的雪花。现在想想，你是我的太阳，驱散了我身边的寒冷。

有你在，我不害怕

记得你总是笑我怕黑，记得你总说我胆小，记得你总爱给我买那些会发光的东西。可是那天，那束光突然就灭了，灭得那么突然，让我来不及任何的思考。你出车祸的那天，我蹲在医院的走廊拼命地哭：“你说过要陪我一辈子的，你说过的不离不弃呢，你说过我怕黑你是光。现在你走了，现在没有光了，我的世界都暗了，你要我怎么走下去……”我在后边看着你的病床一点点走向走廊的尽头，视线一点点模糊，泪水终于喷涌而下。妈妈走过来拍拍我的肩膀说：“你哥哥他是天使，他说他要你快乐，你还要笑，知道吗？”“哥哥，有你在，我什么都不怕。”我向窗外的太阳看去。现在想想，你是我的太阳，照亮了我前方的路。

有你在，很安心，有你在，我的前方一片光明，有你在，我会走得更远。

你是我的太阳啊，哥哥。

【教师点评】

兄妹情深，读后让人不自觉得融化在这份情感中。文章获得满分的理由有二：

1.片段结构，条理清晰。文章采用的片段写作手法，不是简单地三个画面的堆砌，而是像电影镜头推进的方式一样，层层深入。三个小标题，和大标题、中心紧密契合，结构精美。

2.情感表达，贯穿全篇。作者对哥哥的情感，既有含蓄的流露，又有呼告式的表达。前面一段，富有情趣；结尾一句，泣血呼喊。文中的一字一句，无不渲染着温暖的兄妹之情。

我的青春里有梦想

青春年少，风华正茂。每个人都拥有自己渴望的青春梦。

青春的我们，希望可以如内心渴望一样，无忧无虑，活跃在校园的每个角落。青春的我们，渴望拥有一份骄傲的答卷，青春的我们，渴望进行一场属于我们少男少女的野外郊游，摆托那些闲言碎语。15岁的我们充满了希望。

多想，抛下书山题海，二胖可以清楚哪些唠叨的教诲，无忧无虑，插上翅膀，飞到校园，在校园里遗留属于我们三年快乐的时光：飞到桂林山水，欣赏秀丽的大好河山;飞到香格里拉，寻觅春天的足迹，享受田园风光，净化心灵。

多想，没有考试的学习。初二的我们，三天一小考，五天一大考。学习中等的我们经受不了此起彼伏的红叉叉，那鲜艳的分数。没有负担，自主学习，这亦是大多青春学子的梦吧?多想老师不要以成绩衡量一个人的好坏，评价一个人啊!

多想进行一场活动，让我们少男少女彼此学习，消除隔膜，互相促进。十五岁的我，渴望被人理解，没有那些闲言碎语，没有性别之差，我们都是朋友。

12.教真正的语文，做真正的语文教师 篇十二

关键词：语文；教育；培养

最近学校领导在初中部进行教学视导，听完语文课后，曾经做过物理教师的校长说：“如果因为考试你们就要这样上课，我对语文教师表示同情，在我看来哪怕所有语文课都让学生自己读书，也要比现在强。”这句话当时听起来似乎有些偏激，过后细想并不夸张。我们的教学沦落到这种地步，我认为原因之一就是忽略了对学生“主体意识”的培养。这就要求教师要研究学生的身心发展规律，尽最大努力去唤醒学生的主体意识、发展学生主体能力。那么作为语文教师，如何唤醒学生的主体意识呢？

一、营造民主、平等、宽松的教学氛围，为学生主体意识的激活提供心理安全保障

1.在课堂上构建民主、平等的师生关系

美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”初中生更具有独立的思想，相对稳定的心理素质，他们渴望实现自我的人生价值，也能相对自主地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到老师的尊重认可。新课程标准倡导“自主—合作—探究”的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程，是在教师的指导下学生主动地参与学习，亲历学习，从而学会学习的过程。因此，教师要改变传统的学生观，放下师道尊严的架子，把自己看做学生，与他们构建民主、平等的对话空间。教师把课堂还给学生，学生不仅仅是教师督促的对象，更是课堂的真正主人，是教学的主体；教师不是权力的代表，而是学生学习的合作伙伴。教师的教与学生的学始终是双方的互动，二者应处于同等的地位。如果这“天平”一旦失“衡”，学生的主体意识就会受到压抑，教师的教与学生的学就难以达到预期的效果。

2.要理解、宽容学生

初中生思维活跃，他们有时异想天开、勇于质疑、坚持己见、敢想敢说，因此作为起主导作用的老师，不能只满足于给了学生多少知识，而必须在思维的空间上给学生留有足够的实践余地，在这个过程中，教师不要用条条框框的规则去约束生动活泼的学生，要允许学生在课堂上享有一定的自由度发表自己的见解。要知道，课堂就应该是学生出错的地方，学生的大胆发言，也许还不够成熟与完善，可是这正是学生主动自主学习的表现，而学生的“错误”也为教师提供了可以利用的可贵的教学资源、难得的教育契机，教师要多激励、多肯定、多引导，让学生在错误中成长。这样学生就会体会到参与的满足，交流的快感，自然就对语文学习产生了强烈兴趣，也就能极大地激发他们主动自主学习的意识。

可以说，只有我们教师在课堂上构建了民主、平等、宽松的教学氛围，学生的心理安全得到极大的保障，我们的课堂才能焕发出生命的活力，学生才可以感到人格的自主与尊严，才能感受到心灵的愉悦与成长，他们的思维才会最大限度地活跃起来，从而更积极主动地参与教学活动。

二、努力培养学生的个性，为学生主体意识的培养奠定坚实的基础

随着现代教育的进步，尊重学生的个性差异、发展学生的个性特长、彰显学生的个性品质，已成为人们的共识。语文学科具有答案的模糊性和多样性的特点，从这种程度上说，语文教学是最能产生个性、培养个性的教学。而尊重学生的个性其实也就是为充分发挥学生的主体意识奠定了基础。那么如何使学生的个性得以真正的彰显呢？

1.要提高教师的素质，形成个性风格

中学生的模仿性强，可塑性大，很容易接受新事物，富有个性特色的教学会给学生的成长烙上深沉的印记。只要我们留意一下成效卓著的语文教师的教学，就不难发现，这些教师在教学上都有自己鲜明的个性特征，都形成了自己的教学风格，都在教学过程中充分发挥自己个体的优势，以自己的灵性、悟性和创造性的个性魅力，影响、感化和激发学生的个性。只有具有个性魅力的教师，才会教出个性鲜明、灵动、主体意识强的学生来。因此，作为教师要不断地学习，以提高自己的学识涵养，掌握驾驭课堂的教学智慧，从而使自己成为不可多得的课程资源。

2.要因材施教，实施分层教学，促进学生主动发展

每一个学生的天赋、性格、爱好、成长环境都不相同，教学中，教师要充分考虑学生的这些差异性，设定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测……让每个学生都在各自的“最近发展区内”得到充分的发展，尽管发展的起点不一，进步的程度不一，可是不同的学生都能体验成功的快乐，在学习上人人有兴趣，个个有所得，这样学生拥有学习的自主权，处处感觉到自己是学习的主人，其主体意识在自主、自愿中逐渐培养起来，其主动参与意识在学习中也更易得到充分发挥，我们的教育也更容易走向促进学生全面发展的理想之境。

3.要有个性化的评价

初中生其实是很在意教师的评价的。激励性的评价会让学生抱着积极的情感态度学习语文。语文教师不单单是知识的传授者，也是学习行为的“催化剂”，更是探寻、拓展学生的精神和心灵成长的“导航车”。学生的个性品质在教师个性化的指导、评价中得到进一步的发挥和张扬，从而也就促进了学生主体意识的发挥。

冰心老人曾经深情地说过，每一朵花都是漂亮的，每一颗心都是可爱的，我们应该怀着极大的热情去爱护每一朵“花”，去关心每一颗“心”。作为教师，我们要为每一朵“花”创设最好的土壤和成长的气候，为每一颗“心”提供最好的机会和展现的平台。

三、采取灵活的教学方法，为学生主体意识的发挥创造有利的条件

当下的初中语文教学，几乎是被考试这把悬在头顶的“达摩克利斯剑”控制着。教师为了应对考试，不惜把一篇篇作品毫无保留地掰开了讲，再掰开再讲，直得把所谓的“语文知识”全“灌入”学生的脑海方可罢休。尤其到了初三复习的时候，机械枯燥的分析、直接告诉答题思路、满堂灌、题海战等充斥着课堂。我们的语文似乎只剩下了技巧，我们的语文课堂似乎成了生产思维酷似、无差别、无活力的产品的“加工厂”。

其实我们的语文课文，都是文质兼美的文章，每篇文章都有独特的风格与蕴含，作为教师就要走进文本，和作者对话和作品对话，在深入理解的前提下结合自己的个性对教材内容、教学方法进行取舍，在此基础上有所突破，有所创新，然后以合适的方式传达给学生。有的文章可以注重情感渲染，有的可以注重揣摩语言，有的可以注重问题牵引，有的可以注重诵读感悟，有的可以注重情境创设等等。不同的文章教法不同，学法也不同，只是对文本的准确解读和深入挖掘，教无定法。

语文教师要以生为本，立德树人，走学科内涵式发展之路，就要挣脱应试的魔咒，不要牵着学生的鼻子走，不要将学生的思维纳入自己的思维轨道。这既是解放学生也是解放自己，只有这样才能创造条件使学生最大限度地发挥其主体意识。

四、选择新颖的学习方式，为学生主体意识的增强搭建沟通平台

选择新颖的学习方式，就是给学生主动学习的拐杖，是发挥学生主体意识的主要途径。当前新颖的学习方式有很多，我认为很关键的一点是搭建课内课外沟通平台，把语文的课堂与生活联系起来，这其中开展语文综合性学习是一条很有效的途径。

“语文的外延与生活的外延相等”，综合性学习就是将语文课堂与社会生活连接起来的一条线索。教师应积极地自主开发一些综合性学习的资源，可以从教材开发一些研究的话题，还可以从学校生活、家庭生活、社会生活中开发一些活动项目，指导学生依据话题，选择自己感兴趣的研究角度，自主合作地开展综合性学习活动。这些活动可以与朗读吟诵、演讲辩论、报告研讨、书法篆刻、影视欣赏、参观游览等语文课外活动相结合。在这一过程中，学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，而这正是要达到的活动目标，也是教师指导、激发、激励的方向：在语文实践活动中增长学生的见识，增强他们的主体意识，培养他们的能力，使他们体验到学习的乐趣、创新的乐趣。

值得一提的是，综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系，在活动中，学生能更多地了解自己家庭生活的某一领域，了解亲人情感世界的敏感之处，这就有可能激活学生的心灵世界和生活体验。这些恰恰可以成为对学生进行生活教育、人生教育、情感教育的机会。

总之，在语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种民主和谐的教学氛围，培养学生的个性，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，才能让他们感受到自己的价值，才能发挥他们的主体意识。这是一个美丽而纯洁的教育梦想，对它的坚守，应该是我们语文教师不懈的追求。

13.真正的自己作文 篇十三

在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的真正的自己作文5篇，欢迎阅读与收藏。

真正的自己作文 篇1

古往今来，长得好看的女子不在少数，而我们现在的科技这么发达，拍照可以算得上是女子的日常，吃饭拍，旅行拍，逛街拍等等。我姐虽然称不上是个大美女，但也是几爱拍照的人，外出旅行必留下倩影。而我作为他唯一信任的摄影师，不得不提升自己的水平。

前些日子出门闲逛，姐姐穿上她最爱的衣服，我拿起手机。她摆出各种姿态，我给她拍下很多照片，可是她的姿势总是不令我满意，我不但提醒姐姐“再自然一些！放松！不要看我！当我是空气！”我想让她忘记我，忘记镜头，可是谈何容易，在镜头面前她越是想忘记，就越忘不掉，甚至越觉得尴尬。该如何微笑？手脚如何放？结果越不自然，几次下来我姐不开心了，说:“你的要求实在是太高了，我做不到我不会。”

是啊，原来我们已经习惯在镜头面前装腔作势，想要卸去伪装，却已无能为力。

我再举个例子吧。在浩瀚的太平洋中有一个布拉特岛，岛的周围海域中，有一种鱼，名为“王鱼”。这种鱼天生有一种非凡的本领，可以将一些较小的海洋动物吸附在自己的身上，当王鱼有了这些附属品后，身体就会比原来大4倍多。可怜的是，王鱼到的后半生身体的功能会渐渐退化，然后这些附属品便会慢慢脱离它的身体，它就会重新变回原来较小的样子，这时的王鱼由于它再也无法适应环境，再加上身体功能的退化，挣扎数日，最终悲惨的死去。

人的一生，有时确实像这布拉特水域中的王鱼。就好像当人获得高位和名誉时就会变成另一种模样，比以往“高大”数倍，就像王鱼。问题是，高位和名誉最终都会离你而去，因此丢官后的凄惨，英雄不再的失落，就是这些人生命中不可避免的了。

做真正的自己，守住自己的本真，这就是人活着的意义。

真正的自己作文 篇2

我和别人没什么不同，高高的鼻梁，宽宽的嘴巴…可我一双珍珠般的眼睛特别明亮有神，仿佛可以看清世间万物…

我个人认为我自己是一个比较温和的人。有一天，有一位同学悄悄的躲在门后。正巧我正背着书包蹦蹦跳跳走过去，忽然那个同学从跳了出来，伸出了双手，瞪大眼睛，张牙舞爪向我扑来。吓得我直接摔了一个狗啃泥，而他自己也吓了一跳，赶紧扶我起来，生怕我向老师告状。可我却没有去找老师，反而学着老师那样，语重心长地告诉他的错误，让他重新改正，不要再吓别人。而那人也低着头，走进教室。

我还是一个十分讲义气的人，也是班上的和事佬。每次同学们吵架时，我通常是第一个去劝架的。有一次我正打算出去到走廊溜达一下时，发现有一位男同学被五六个女生围着，仿佛下一秒就要打起来了，就在这个千钧一发的时候，我大步流星地走过去挡在她们中间。挥挥手笑着说:“本是同根生，相煎何太急呀，你们就放过他吧…"在我们一阵阵劝阻下，那些女生终于肯放过那位同学一马。而那位同学也握着我的手，一脸激动地说:“兄弟，这个恩情我一定铭记于心，再见。”说着又马不停蹄地跑了，而我也笑了笑，回到了教室…

我也十分喜欢打篮球和观察动物，每当我遇到一只长相奇特的小昆虫时，总要跟着他呆上半个小时，直到妈妈叫我回家的时候才依依不舍地离开了。但通常我也会拿起手机把它拍下来。再上网去查找一下关于它的资料，虽然常常会无功而返，但我依然很开心，因为我在探索中发现更多的知识，让我感到快乐。

这就是我，真正的我。

真正的自己作文 篇3

每个人在出生的那一刻都是相同的，不分品级，不分优劣；而日后人们的发展却都有所不同，有的报效祖国，成为各行各业的精英，有的却成为劳作的苦力。之所以造成这样的结果，完全是因为人们对自己看法不同。

雕刻自己，为自己的价值下定义。著名的希尔顿钢板学说是这样的：一块钢板，如果出售它能得到10美元；如果把它做成马掌，它的价值是15美元，而如果把它做成钢针，它的.价值是2500美元；但如果把它做成手表指针，它的价值则是25万美元。本身相同的钢板，仅是变换形状，价值就能攀升几倍、几十倍甚至上百倍。人也是如此，人的价值是一个未知数，而是他自己给自己的价值，如果他是100元，他只能做一个社会底层的搬运工，如果他是上千万或是上亿，他将会变成一个企业家或是一个达官贵人。设定一个价值并努力去实现它，你会发现你的潜能远远超过自己的想像。

雕刻自己，不要因为材料坚硬而放弃。每一个去过剑桥大学的人都知道一个全身仅有两个手指能动却依然取得博士学位并为世界人民作出极大贡献的人——霍金。而我们也经常能看到一些在街头流浪但身体健全的乞丐。也许你会说是霍金智商异于常人，但如果霍金不努力，他也不会有今天的成功。如此可见，虽然你有先天的缺陷，但你要经过后天的努力也终会有所作为。

雕刻自己，不必在乎别人的流言蜚语，曾经NBA有两位顶级的球星，他们都曾被刚出道的新人打败过，然而结果却大不相同：第一个人堕落消沉，放弃了以后的比赛；而另一个人则依旧我行我素，继续保持着球坛巨星的名片。鲁迅先生曾说过：走自己的路，让别人去说吧。不要因为别人的举动而破坏了你的心境，相信自己：你是最好的。

每个人从出生起就都是一块石头，要对着自己不断雕琢，直到做出满意的作品，而那个雕塑家就是你自己。

真正的自己作文 篇4

每个人，只有一次生命，所以，我们应该学会，学会去做真正的自己。——题记

古代燕国寿陵有个少年到邯郸模仿当地人行走的技能，结果既没了寿陵人走路的特点，又没学到邯郸人行走的优美姿势，只好手脚并用，在地上爬行。现在，“邯郸学步”这个成语，用来比喻生硬的模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。

其实，那个寿陵人大可不必去学邯郸人走路，有一句话说得好——走自己的路，让别人说去吧。想一想，说得很有哲理，既然自己有自己的章法、个性，又为何去学他人的呢？

有人可能会反驳说：“‘取人之长，补己之短’吗。”可是，我们更应该学会发扬自己的长处，有个成语叫“瑕不掩瑜”，说的是玉上的小斑点掩盖不住美玉的光彩。同样的道理，只要我们能够做好自己，发扬好自己的长处和优点，即使有那么一些小的缺点，也依然会赢得大家的认可的。

就这点而言，社会上的许多商家，做的都十分不好。那天我和父母逛超市，顺便买了几个卤蛋。回家吃的时候才发现，尽管这几个卤蛋并非一个厂家制造，可上面的标志，不仔细看还真看不出什么大的区别，这些所谓的“乡吧老”、“乡巴老”，都是仿的“乡巴佬”。剥开尝了尝，味道还都不错。其实这些公司大可不必模仿“乡巴佬”，自己的品牌也能获得成功，可为何非要去模仿呢？

当今这社会，很多商家都是如此，不管是衣服、鞋子，商家们总爱模仿名牌，以假乱真。与其这样，倒不如去创造自己的品牌。

记得前一段时间，电视里播出过一部电视剧叫《我的青春我做主》，我想，我们也应该学会把握自己的生命——做真正的自己。

真正的自己作文 篇5

放学回到家，在做完全部的家庭作业后，我兴致勃勃地看起我刚买的书。今天，我看的是《镜子里的小姑娘》，书中的主人公是米兰和爱丽丝，主要写了米兰对着洗手间的镜子看自己，总感到自己的头发没有芭比金色的漂亮，自己的眼睛没有奥黛丽的大，自己的皮肤没有白雪公主的白，自己的鼻子不高、腿太短，总认为自己浑身上下都是缺点，自己一点也没有信心，经常黯然神伤。为了不让米兰伤心，妈妈把洗手间的镜子搬走了。但是，通过与爱丽丝魔术般的聊天，米兰一天比一天变得快畅，好运也纷至沓来，最后一家著名时装公司邀请米兰做广告模特，妈妈才把那面落地镜又挪回了洗手间，这使米兰明白了，最美的就是做你自己！

认真看了这本书后，我特别欣赏“最美的就是做你自己”这句话。每个人都有自己的优点和缺点，看别人时，要多看人家的优点，少看人家的缺点。我觉得当你用同情善良的心与人相处的时候，当你用心灵的眼睛观察这个世界的时候，你就会发现原来这个世界多么美好、多么阳光，而其中最美的就是你自己。作为一名小学生，就是要学习别人的优点，学会宽容和包容，从他人身上，发现自己的优点和缺点，用自己的优点来弥补自己的缺点；还要做一个率真开朗的自己，多一份阳光、多一份活力、多一份友善，就像爱丽丝一样多与他人沟通、聊天，自己也就能找到自信；还要像主人公一样，认真学习，博学多才，用知识来装扮自己，让自己的内心更加美丽。

14.大力士蚂蚁作文 篇十四

有一只蚂蚁叫大大，因为太力气大，不仅能扛米粒.饭团.面包屑，还拖过一只重达几斤重的蜻蜓呢。所以，他是蚂蚁国当之无愧得大力士。 大大每次找到食物，都能毫不费力地拖到洞里。

有一次，他们住的松树上掉下来一个很大的松果，正好挡在门外，不能进去。蚂蚁们用尽全身力气也搬不动。大大正好回来便说：“我来试试.“只见他用力一推，松果便滚到一边。于是，大家向他欢呼。蚁王也赐个它一个“大力之神”的称号。 从此，蚁国的`所有成员看到它时，都投来十分敬佩的目光，它也变得十分神气起来。 有一个夏天，蚁国准备举办举重比赛，时间将在两个月后举行。消息一传出，蚁国便沸腾了，大家都跃跃欲试。大自然也特别高兴。它想从现在开始，我要节省力气，到时我一定能拿冠军。

15.蚂蚁大力士 篇十五

一天，蚂蚁大力士和小伙伴们正在河边玩，有一个小伙伴出主意说：“蚂蚁大力士，你的力气大，你用树叶折只小船带我们去水里玩玩吧，好吗?”“好啊!”蚂蚁大力士说。不一会儿，小船做成了。“走!”一切准备完毕，蚂蚁大力士喊了一声：“开船啦!”小船开了，太阳照在水面上，小伙伴们玩得多开心啊!突然，一个小伙伴喊：“蚂蚁大力士，不好了，远处有一只小鸡落水啦，快看呀!”蚂蚁大力士看见水面上的确有个黄黄的东西正在往下沉，他一着急便跳下水去。水很深，蚂蚁大力士艰难地游着……终于，蚂蚁大力士靠近了鸡宝宝，可鸡宝宝太沉了，蚂蚁大力士抱不动，但如果再不救，鸡宝宝便会淹死，怎么办呢?就在这千钧一发之际，他仿佛被一种强大的力量驱使着，大喊一声，使出全身的力气，把鸡宝宝一下子拖到了岸上。之后，蚂蚁大力士就开始给被水呛得晕过去的鸡宝宝做人工呼吸。不一会儿，鸡宝宝便在蚂蚁大力士的救护下一点点地醒了过来。蚂蚁大力士见鸡宝宝醒了，才松了一口气，说：“你醒了，太好啦!”小鸡睁开圆圆的眼睛，他真不敢相信自己是被眼前这个小不点儿救上来的。可这一切都是真的。鸡宝宝感激地说：“小蚂蚁，谢谢你!我平时最爱吃的就是蚂蚁，我以后再也不吃了。”蚂蚁大力士说：“这就对了，大家不能互相残杀嘛。”

这事就这么过去了，蚂蚁大力士因为救人而得到大家的赞赏，我们的故事也要告一段落了。看，我们的蚂蚁大力士又要出发了，他要去帮助那些需要帮助的人。

清风拂面，感觉是那么清凉。