小学生讲座心得体会

小学生讲座心得体会（10篇）

1.小学生讲座心得体会 篇一

小学名师讲座心得体会

前些天，有幸到xx国际学校听了一场王xx教授的精彩讲座，我感觉自己收获颇多。

首先谈谈关注学生。

这一问题在小学低年级阶段表现得尤为突出。七八岁年龄，正是爱说爱笑爱表现的小孩儿，上课时总想让老师检查自己的作业或挑自己回答等等。特别是一些调皮的男孩儿，看似顽劣不已，实则想引起老师的注意，也许是我们忽略了他。

王教授谈到课堂上一定要关注到每一个孩子，这实际也是我们课改理念的一条。关注到每一个孩子，关注到孩子的每一节课，关注到孩子的每一点进步，这是一个漫长又值得期待的过程。

我们班里有个个子低低的`小女孩儿，刚接班时，我时常看到她上课愁眉苦脸的样子，下课又开开心心的。了解得知，她的学习成绩极差，数学多次得“个位数”，认识的字也不多，语文课本根本读不下来。这算是一个老大难问题了。怎么办？只能是想办法激发她对学习的兴趣了。课上我有意无意到她身边的次数多了起来，数学上像计算之类的题目，她虽慢了一些也是能做对的。我寻找着一切可利用的契机来关注她，鼓励她，让她感到温暖，增强自信心，并努力缩小我们师生间心灵的距离，使她产生“向师性”。

再者，沉下心来学习基础知识也很重要。

一个班，如果每节课都热热闹闹的，活动特别多，那么这个班的成绩不会怎么好。因为学生在这样的课堂上，没有机会去真正学习，注意力、记忆力全在那些“合作、交流”上了。针对这个问题，王教授讲到要严抓书本中的基础知识，提高课堂效率，每节课对学生的知识掌握进行小检测，做到堂堂清，天天清，这一点真的是我们教学中的重中之重。

成绩的提高在于课堂，而课堂的有效组织在于教师。引导学生向课堂要质量，这仍是我在教学中的努力方向。

2.小学生讲座心得体会 篇二

一、高校学术讲座开展所存在的问题

( 一) 高校对学术讲座的重视度不够

高校学术讲座的开展, 有着重要的文化价值。也正因为这一文化价值具有隐性作用, 使它容易被忽视。同样是讲座, 有的积极提倡, 有的认为可有可无。学术讲座直接反映出一所高校的学术研究能力和学术氛围, 是校园文化和学术底蕴的一个重要衡量标准。所以, 讲座的价值只有得到认可, 高校才会重视讲座的开展并确保师资、场地和资金的投入, 讲座的运作方式也会科学合理。

( 二) 高校对学术讲座的规划不充分

一是内容上的无序化。有的讲座只是为使不同专业的学生有机会了解其他专业领域的知识, 往往是很肤浅地介绍某个领域的研究趋势。有的讲座往往是主讲者节选自己研究的一个方向, 至于他个人研究的这些理论与学生现在学习的知识能否有效的结合, 则不关心。

二是安排上的无序化。有些高校讲座总是匆忙开演, 闪电结束, 没有一个真正系统的组织流程, 提前两三天的海报宣传, 临时的讲座通知, 或事后的校园资讯报道。讲座宣传的形式比较单一, 讲座开展的信息得不到有效的传播。很多学生感兴趣的讲座, 在讲座结束之后才被发现。讲座宣传时间紧凑, 很容易造成“上座率”不高和“抓壮丁”现象的出现。

二、以上海大学社会学院学术前沿讲座为例

高校只有对讲座价值认可了, 才会对其投入资金; 只有对讲座的内容设置做出合理有序的计划, 才能做好前期的讲座宣传, 才能使学生能够“各取所好”, 才会有高质量、高水平的讲座使学生获益。与此同时, 高校还需要与来自国内外不同的专家、学者、教授联系沟通, 在流程操作上也确实不易。

以上海大学社会学院学术前沿讲座为例, 凭借上海大学社会学良好的学术声誉和各位老师广泛的学术联系, 定期的约请国内外著名的专家学者到上海大学开办学术前沿讲座。实施情况:仅2013年一年举办学术前沿讲座60余场次, 其中, 海外学者主讲28场, 通过这些学术交流活动, 国内外大量最新的学术信息、政策走向、社会动态, 得以迅速传递给社会学院的师生们, 不但为上大社会学营造了异常活跃的学术氛围, 而且使本校师生充分享受到了国内外最优质的学术、教育资源, 为上大师生能迅速占领学术研究的制高点, 提供了非常重要的帮助。

上海大学社会学院充分借用国内外一流的学术和教育资源, 打破不同学校、不同地区、国内外等体制性因素的限制, 突破上海大学作为地方性大学的局限性, 培养高水平的研究型人才为宗旨。目前, 学院的前沿系列讲座已经成为一个品牌, 不但每年有越来越多的国内外顶尖学者主动申请到上海大学进行学术交流, 而且来过的学者也不断的给学院推荐更多、更优秀的学者加盟。这些讲座已经成为本系博士、硕士研究生和高年级本科生培养体系中不可缺少的一个环节。

三、关于学术讲座促进人才培养的几点思考

( 一) 精心策划讲座主题

针对高校讲座开展过程中的存在的不足, 上海大学社会学院就讲座的认识、形式、内容和方法等问题进行全面思考。通过精心策划讲座主题, 分类设计形成系列, 解决了讲座内容无序化、随意性强的问题, 加强了高校讲座的导向性同时形成品牌效应, 增强了讲座的吸引力。学院策划了两方面的品牌讲坛:“费孝通学术论坛” ( 主要指校内教师学术报告) , 取继承费老的学术思想, 薪火相传之意。论坛目的是为全体教师和学生提供一个学术交流的平台。参与者主要为本院教师, 以反映各专业的部分学术动态和学术经历。“上海高校社会学E -研究院系列讲座” ( 主要指校外学者学术报告) , 先后策划了“当代中国治理转型与社会组织发展”“中国社会建设高层论坛”“两岸组织转型与城市文化变迁”、转型中的城市社会与城市生活”等系列讲座。通过这些系列讲座, 增进了与国内外学术界的密集互动, 使得本系师生能够迅速掌握最前沿的学术信息; 通过这些系列讲座, 有机会与国内外一流学者的直接交流, 培养本系师生高水准的学术眼光和学术追求。

( 二) 讲座运作科学合理

高校讲座的品牌效应是一个循序渐进的过程, 也体现在建立合理的讲座运行机制, 从而保证讲座的高效运转。上海大学社会学院学术前沿讲座有一套科学的流程管理: 从前期的“策划讲题———确定主讲人———预定场地———制作宣传———信息公开”, 到中期“现场布置———接待讲师———讲座主持———志愿者管理, 再到后期“整理文字———讲座要点———讲座回顾”。确保每场讲座有序运作。

这里需着重说明: 讲座的时间安排正是组织者前期要考虑的关键内容。包括讲座的频次, 和学校大型活动、考试时间的协调, 等等。一般来说, 应保证一个月两次学术讲座, 这样才能形成规模效应, 形成一种氛围。同时, 采取定期与不定期相结合的方式。定期有助于让学生形成一种习惯期待, 有助于形成讲座的品牌效益, 不定期可以保证一些临时性的优秀讲座走进校园。

知晓度也是学生参与学术讲座以及品牌打造的重要前提。要实现讲座信息发布渠道多元化、及时性、有效性, 可以在校园网上开设固定的讲座专栏, 及时发布讲座信息。

组织者在安排讲座工作上需点面结合, 在接待校内外师生时热情细致, 从而使上下信息渠道畅通无阻, 讲座质量不断提高, 管理模式科学规范, 运作机制灵活开放。

( 三) 丰富讲座互动方式

目前, 多数讲座的形式都局限于讲授式, 很多学生反映讲座中缺少互动环节。因此, 在讲座方式上应力求创新, 采取互动参与式的方式, 尽量避免单向灌输、空谈理论, 积极寻求和创造互动空间。组织者可采取学生与专家教授微博、微信互动的方式, 在相对有趣的讲座形式下, 学生对于讲座的印象度将会有很大的提升。

真正有思想性的讲座是要让学生和教师平等自由交流, 上海大学社会学院学术前沿讲座设置了提问环节 ( 甚至超过了主讲者演讲的时间) , 每个问题都显现出学生们的独立思考。演讲者的学术魅力和个人魅力在此时展现, 学生的智慧和灵气也会在提问中闪亮。师生们在相互学习、共享知识的平台上激发和产生创造力, 享受知识共鸣的快感。

要珍惜每次讲座开展的机会, 师生们都要共同参与到这项学术活动中来, 组织者应该为学生提供一个高起点、高水准的学术交流平台, 拓宽学生的学术视野, 启发他们的创新思维, 培养他们“知行合一”的使命感和责任感。

参考文献

[1]上海大学社会学系编.费孝通学术论坛讲谈录[M].上海大学出版社, 2010.4.

[2]张晓红.试论高水平学术讲座对拓展大学生素质教育的作用[J].教育界, 2010, (12) .

3.高校学术讲座与学生培养 篇三

学术讲座学生培养问题启示

现代意义上的学术讲座，是指某一领域的学者、专家将一定主题的知识或观点在短时间内通过报告或讲演的形式传授给学生的活动。在传授知识和追求真理方面，讲座是对高校学术多元化的一种贡献，从而引导学生们捕捉前沿知识，激发他们学习兴趣，培养创新意识。

一、高校学术讲座开展所存在的问题

（一）高校對学术讲座的重视度不够

高校学术讲座的开展，有着重要的文化价值。也正因为这一文化价值具有隐性作用，使它容易被忽视。同样是讲座，有的积极提倡，有的认为可有可无。学术讲座直接反映出一所高校的学术研究能力和学术氛围，是校园文化和学术底蕴的一个重要衡量标准。所以，讲座的价值只有得到认可，高校才会重视讲座的开展并确保师资、场地和资金的投入，讲座的运作方式也会科学合理。

（二）高校对学术讲座的规划不充分

一是内容上的无序化。有的讲座只是为使不同专业的学生有机会了解其他专业领域的知识，往往是很肤浅地介绍某个领域的研究趋势。有的讲座往往是主讲者节选自己研究的一个方向，至于他个人研究的这些理论与学生现在学习的知识能否有效的结合，则不关心。

二是安排上的无序化。有些高校讲座总是匆忙开演，闪电结束，没有一个真正系统的组织流程，提前两三天的海报宣传，临时的讲座通知，或事后的校园资讯报道。讲座宣传的形式比较单一，讲座开展的信息得不到有效的传播。很多学生感兴趣的讲座，在讲座结束之后才被发现。讲座宣传时间紧凑，很容易造成“上座率”不高和“抓壮丁”现象的出现。

二、以上海大学社会学院学术前沿讲座为例

高校只有对讲座价值认可了，才会对其投入资金；只有对讲座的内容设置做出合理有序的计划，才能做好前期的讲座宣传，才能使学生能够“各取所好”，才会有高质量、高水平的讲座使学生获益。与此同时，高校还需要与来自国内外不同的专家、学者、教授联系沟通，在流程操作上也确实不易。

以上海大学社会学院学术前沿讲座为例，凭借上海大学社会学良好的学术声誉和各位老师广泛的学术联系，定期的约请国内外著名的专家学者到上海大学开办学术前沿讲座。实施情况：仅2013年一年举办学术前沿讲座60余场次，其中，海外学者主讲28场，通过这些学术交流活动，国内外大量最新的学术信息、政策走向、社会动态，得以迅速传递给社会学院的师生们，不但为上大社会学营造了异常活跃的学术氛围，而且使本校师生充分享受到了国内外最优质的学术、教育资源，为上大师生能迅速占领学术研究的制高点，提供了非常重要的帮助。

上海大学社会学院充分借用国内外一流的学术和教育资源，打破不同学校、不同地区、国内外等体制性因素的限制，突破上海大学作为地方性大学的局限性，培养高水平的研究型人才为宗旨。目前，学院的前沿系列讲座已经成为一个品牌，不但每年有越来越多的国内外顶尖学者主动申请到上海大学进行学术交流，而且来过的学者也不断的给学院推荐更多、更优秀的学者加盟。这些讲座已经成为本系博士、硕士研究生和高年级本科生培养体系中不可缺少的一个环节。

三、关于学术讲座促进人才培养的几点思考

（一）精心策划讲座主题

针对高校讲座开展过程中的存在的不足，上海大学社会学院就讲座的认识、形式、内容和方法等问题进行全面思考。通过精心策划讲座主题，分类设计形成系列，解决了讲座内容无序化、随意性强的问题，加强了高校讲座的导向性同时形成品牌效应，增强了讲座的吸引力。学院策划了两方面的品牌讲坛：“费孝通学术论坛”（主要指校内教师学术报告），取继承费老的学术思想，薪火相传之意。论坛目的是为全体教师和学生提供一个学术交流的平台。参与者主要为本院教师，以反映各专业的部分学术动态和学术经历。“上海高校社会学E-研究院系列讲座”（主要指校外学者学术报告），先后策划了“当代中国治理转型与社会组织发展”“中国社会建设高层论坛”“两岸组织转型与城市文化变迁”、转型中的城市社会与城市生活”等系列讲座。通过这些系列讲座，增进了与国内外学术界的密集互动，使得本系师生能够迅速掌握最前沿的学术信息；通过这些系列讲座，有机会与国内外一流学者的直接交流，培养本系师生高水准的学术眼光和学术追求。

（二）讲座运作科学合理

高校讲座的品牌效应是一个循序渐进的过程，也体现在建立合理的讲座运行机制，从而保证讲座的高效运转。上海大学社会学院学术前沿讲座有一套科学的流程管理：从前期的“策划讲题——确定主讲人——预定场地——制作宣传——信息公开”，到中期“现场布置——接待讲师——讲座主持——志愿者管理，再到后期“整理文字——讲座要点——讲座回顾”。确保每场讲座有序运作。

这里需着重说明：讲座的时间安排正是组织者前期要考虑的关键内容。包括讲座的频次，和学校大型活动、考试时间的协调，等等。一般来说，应保证一个月两次学术讲座，这样才能形成规模效应，形成一种氛围。同时，采取定期与不定期相结合的方式。定期有助于让学生形成一种习惯期待，有助于形成讲座的品牌效益，不定期可以保证一些临时性的优秀讲座走进校园。

知晓度也是学生参与学术讲座以及品牌打造的重要前提。要实现讲座信息发布渠道多元化、及时性、有效性，可以在校园网上开设固定的讲座专栏，及时发布讲座信息。

组织者在安排讲座工作上需点面结合，在接待校内外师生时热情细致，从而使上下信息渠道畅通无阻，讲座质量不断提高，管理模式科学规范，运作机制灵活开放。

（三）丰富讲座互动方式

目前，多数讲座的形式都局限于讲授式，很多学生反映讲座中缺少互动环节。因此，在讲座方式上应力求创新，采取互动参与式的方式，尽量避免单向灌输、空谈理论，积极寻求和创造互动空间。组织者可采取学生与专家教授微博、微信互动的方式，在相对有趣的讲座形式下，学生对于讲座的印象度将会有很大的提升。

真正有思想性的讲座是要让学生和教师平等自由交流，上海大学社会学院学术前沿讲座设置了提问环节（甚至超过了主讲者演讲的时间），每个问题都显现出学生们的独立思考。演讲者的学术魅力和个人魅力在此时展现，学生的智慧和灵气也会在提问中闪亮。师生们在相互学习、共享知识的平台上激发和产生创造力，享受知识共鸣的快感。

要珍惜每次讲座开展的机会，师生们都要共同参与到这项学术活动中来，组织者应该为学生提供一个高起点、高水准的学术交流平台，拓宽学生的学术视野，启发他们的创新思维，培养他们“知行合一”的使命感和责任感。

参考文献：

[1]上海大学社会学系编.费孝通学术论坛讲谈录[M].上海大学出版社，2010.4.

[2]张晓红.试论高水平学术讲座对拓展大学生素质教育的作用[J].教育界，2010，（12）.

4.小学作文教学讲座心得体会 篇四

先讲第一个问题：小学作文教学应把握什么内容。

一、从整体上认识作文教学的目的要求

《大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平;二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练，逐步提高。

小学生作文训练的三个阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。

1、基础知识阶段：(1―2年级)以说话、写话为主。

2、单项训练阶段：(3―4年级)以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练;从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。

3、综合训练阶段(5―6年级)以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。

二、把握小学作文教学的几个原则

1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力

将终生受益。只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。

2、循序渐进的原则

作文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段(词句训练)―中段(段的训练)―高段(篇)逐步过渡的。

3、阶段性原则

大纲指出：作文训练要求各年级要有所侧重，落实各年级的具体要求，就是我们平时所说的“年段过关”。

①低年级的词句训练，要求说话写话语句通顺。例如：一棵树一棵桂花树我在院子里栽了一棵桂花树

②中段，在加强段的训练(抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练)。

以下面文字为例：

《美丽的小兴安岭》第三节：

春天，树木长出嫩绿的叶子。山上积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往下淌，像一支舰队在前进。

这段话，用并列的写法，分别叙述了嫩绿的树叶，融化的积雪，悠闲的小鹿，原木随水飘流?生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色。

根据这些构段方法，设计作业，加强学习，学生既加深了对段理解，又利于形成能力。我感到，在中段，就要紧紧抓住段的训练这个重点，采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。

③高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必需明确，落实各年段重点要求是关键。

4、内容和形式统一的原则

无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章质理首先决定于内容，其次才是它的表现形式。小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼奏，这种现象值得引起教师们重视。

5、读写结合的原则

(1)朗读、背诵、欣赏词句

《第一场雪》：今天早晨，开放晴了，太阳出来了。推开门一看，嘿!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

(2)大量的课外阅读

指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高;二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识;三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

(3)自己动手，办刊办报

首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办，几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好外的。

(4)强化写的练习

作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量，半年后，两个学生作文能力出现明显差异。通过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

6、激励性原则

在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

7、创造性原则

在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性、对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动、文章的七妙构思。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作锦集，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。

三、关于小学生作文训练重点

《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙方中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚;写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。

在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事(起因、经过、结果)?应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。

四、关于教师的基本问题

“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，外必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：

1、能根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。

2、能根据教材要求，写出优秀示范作文。

5.大学生创业讲座心得体会 篇五

在大学的时候，班上有个同学是浙江温州的，我们当时都在想着毕业后到哪里去找工作时，她却说她毕业后要回去帮家里开服装店。我们都知道温州人十个里有九个是做生意的，但是这个做生意的理念也使得他们成为中国最富有的人群。我那位同学说，他们那里的人经常挂在嘴边的一句话就是：宁愿睡地板，也要当老板。正是这样的理念，才让温州出了很多企业家，也让那里的人成为最富有的人群。他们掌握着最好的经商技能，也让他们的后辈摆脱了贫穷，走上了不同的致富道路。

所以就温州人的这个理念来说，大学生创业是一种很好的想法。我从来都相信只要你找对了方向，一份付出就一定会有属于你的那份收获。创业之初，我们要充分认识自己创业领域的饱和度，要考虑多个方面的影响。如社会环境，市场环境以及自身的一些情况。当然，最主要的就是心态问题，我们往往容易眼高手低，太过于心急。所以在创业的过程中要一步一个脚印来，不能想着一步登天。在创业的过程中，我们作为创业者，要具有危机意识。下面总结了几点创业中最常见的问题：

首先，作为大学生，在他们的心目中，看到的更多的是创业成功的例子。觉得自己创业就是不用受老板的气，可以随意的去指挥他人。具有很大的盲目性，脱离了现实，太过于幼稚。正是因为没有认识到创业过程中可能出现的问题，太过于理想化，所以一旦遇到挫折和失败就会感到痛苦和迷茫，就容易产生放弃的想法。

其次 ，大学生如果不是富二代，那么资金就不会那么充裕。这会造成大学生创业的瓶颈，因为再好的技术也没法成为现实生产力。现在社会投资也很难吸引过来，因为一般的投资家不会投资一个没有任何前景的小公司。所以在选择项目的时候就要看清楚 ，你有没有这个资金可以支撑你的公司的日常运营。

6.小学生讲座心得体会 篇六

1 分年度启发呵护式特色讲座的内容设计

由于生物医学工程专业是新专业, 本校没有毕业生和就业情况作为参照, 使学生思想不稳定、对专业和前景迷茫, 因而学习动力不足……故研究设计和实施了启发呵护式特色讲座。

第1年:《科学学习, 做21世纪优秀的生物医学工程人才》。

(1) 科学理解专业含义和学科关系。

(2) 科学理解医学基础知识、相关电子技术、医学信息技术的重要性。

(3) 如何学习医学基础相关学科。

(4) 当代工程技术在医学上的应用简介。

(5) 优秀的新世纪“生物医学工程”人才的必备素质。

第2年:双语系列讲座。

(1) 《双语教学对本专业的重要意义及特色双语教学法讲习》。

(2) 《生物医学工程专业性质、培养目标、职业前景、专业素质》。

(3) 《生物医学工程技术国际进展、国内外差异及人文教育》。

(4) 《理论联系实际的生物医学工程产品参观讲谈》。

(5) 《人体解剖学和人体生理学双语教学的缘由、设计、实施》。

(6) 《双语教学规律研究》。

第3年:《医学及生物医学工程技术发明创造的总体规律、创新素质启发和实例探析》。

第4年:《毕业前夕前瞻性接轨教育讲座:从问题到科学工程技术思维的建立, 从持续学习技能到创业应用的摆渡》。

(1) 终身学习… (2) 持续积累… (3) 不断创新… (4) 思维建立和创业应用…

2 每年度特色讲座的作用原理和实施效果

2.1 第一年度

《科学学习, 做21世纪优秀的生物医学工程人才》讲座。

这个讲座在第一年上或下学期进行均可, 讲座的主要作用原理是引导学生科学学习的动力、正确认识本专业特点、正确的方法和理解即将学习的学科之间的关系, 减轻学生由于新专业在本校“前无古人”参照带来的迷茫和错误认识, 因此设计了讲座内容的5大方面。

在首届学生入校后我们做了问卷调查, 结果没有一个学生是真正了解这个专业才填报的, 60名学生中57份问卷回收, 对“你为什么填报生物医学工程专业?”问题的回答结果是“32名是因喜欢医学和生物, 8名因喜欢工程学, 7名是调配录取, 6名是听说这个专业好, 2名因为喜欢研究性学科, 2名认为是新科学而填报。”因此首届学生思想较为复杂, 有的甚至认为学校把这个专业安排在电子信息系是错误的, 学校在拿学生当试验品……第2~3届情况类似但浮躁程度稍轻。

每一届学生经过听第一年的讲座都大部分澄清了对专业的模糊认识, 知道自己将来不是当医生了, 而是为医学服务的医学工程师, 同时明白了所学电子技术知识和医学基础知识之间的关系, 初步积累了可行的学习方法, 改进了学习动力, 消除了错误认识, 有利于学生今后的学习生活, 学生们感到讲座带给了他们在具体课程中学不到的东西……多数大学生希望每年均有不同类型的讲座, 正与我们的理念和原理设计一致, 起到了较好的效果。首年讲座的特点是更重视释疑性、形象性和呵护性。

2.2 第二年度

是讲座最集中的年度, 共6个题目均为双语讲座。

本年度开设了双语课程, 因而讲座的设计理念是配合和强化双语教学, 同时进一步比较性认识国际生物医学工程的培养方式、目标与国内的异同, 了解国际生物医学工程的最新进展使学生更加开阔眼界、树立国际大视角, 期间穿插到医院和工厂见习、形象地产生感性认识, 更准确地明晰生物医学工程专业的内涵和性质, 并初步培养专业思维, 同时提高综合素质和强化追踪国际前沿的工具——外语能力的培养。

显然, 第二学年无论是课程还是特色讲座, 其难度都加大了, 讲座原理上以系统化、体系化、方法化、问题化的专业理论介绍为主并结合生活、医院中司空见惯的生物医学工程“成果”强化其间的内在联系, 也把国际国内的差别和距离呈现在学生面前, 让学生体会到本专业对学生素质的较高要求, 进一步加强学习自觉性和责任感, 建立专业印象和思维, 激发本专业是朝阳专业, 前途大有可为, 但淘汰性强、竞争激烈、唯有刻苦学习才能成功的动力[1]……

本年度讲座特点是突出呵护性的同时更重启发性、比较性和逻辑性、剖析性。讲座让学生们长了眼睛和智慧, 达到了上述效果, 学习自觉性、目的性、方向性都得到了增强。但是每一届都有数名学生因为对专业的进一步了解和对自己能力素质、兴趣状况的不断审视, 以及对自己将来能否胜任工作的考虑, 而在第二学年转到了其他专业, 这也是十分正常、自然的规律体现。

2.3 第三年度

第三年度能保留在本专业继续学习的大多数学生, 已经具备了一定程度的专业素质和信心, 综合素质也更加成熟, 因此我们不再突出呵护性讲座, 要进入更高级形式, 要引导学生科学继承、勇于创新的特质形式, 因此设计了突出借鉴性、观察性、批判性和启示性的特色讲座《医学及生物医学工程技术发明发现的总体规律、创新素质启发和实例探析》, 效果非常好, 有的同学在听完讲座后表达自己“已被前人的工作点燃了xx方面的思想火花, 也许这一辈子就要在这个领域干下去了……”

2.4 第四年度

最后一年, 一些学生已翘首展望、跃跃欲试, 一些学生则沉思自己究竟学到了什么, 将来应该怎么做……迫切希望再得到一些梳理和点拨, 以免毕业后探出头到社会上“东张西望……”因此, 我们面对这些即将“出炉”的“新产品”还需要不断成熟、磨合、甚至大浪淘沙的特性, 设计了更有亲和性、接轨性、支持性、前瞻性、典范性、通用性特点的讲座《从问题到医学工程技术思维的建立, 从持续学习技能到创业应用的摆渡》, 交给了学生一把通向未来的钥匙和护身符, 必将有力护航学生到远方……

3 结语

对新专业3届探索体会到基本课程教学和特色呵护启发性、多功能特色讲座相结合十分有价值, 二者若能紧密融通、分年度针对性设计、取长补短、遥相呼应, 必定提高学生的素质和能力、激发潜能, 对大学生培养具有难以估量的综合作用, 形成人才培养的实用机制, 值得交流推广。

摘要：基本教学过程中设计了特色讲座如励志、双语讲座、专业思维启迪、专业理念树立、人文心理等。体会到呵护启发性、多功能特色讲座分年度针对性设计、取长补短、遥相呼应是一种形式活泼、多样化的教学轻骑和基本教学的护航、补给、加油机, 是人才培养的实用机制。

关键词：大学,特色讲座,教改,实践

参考文献

7.小学家长教育讲座心得 篇七

前几日我有幸参加了关于家庭教育方面的知识讲座，受益匪浅，在会上教育专家为我们讲述了如何和孩子进行沟通，怎样正确的对待孩子的学习，怎样培养孩子的自信等等。

女儿是个热心、开朗、有礼貌又很孝顺的孩子，但同时又是个做事爱磨蹭、对数学学习缺乏信心、凡事总叫家长督促的小孩。对于这些问题，我一直束手无策，不知道什么样的方法适合她。听了专家的讲座，我略有所思、豁然开朗。许多时候只是一味地批评她：“你这么做不对”，却没有告诉她应该怎么做；有些事强制她必须要按我的要求做，却没有耐心告诉她为什么要这样做，让孩子没有愉快的接受我的要求；甚至总把她与同事家的孩子比，而忽略了她自身的进步。

听了专家的讲座，真给我提了个醒，今后先要摆正心态，再多向老师请教方法，从各方面提高自己，和孩子共同进步；还有所有的方法必须务实，不能仅仅是口号或大的条款，一定要有可操作性；再者自己要克服急躁的情绪，耐心的付出和坚持；力争和女儿一起一步一个脚印，踏踏实实的过好每一天，学习每一天，进步每一天！

8.中学生法制教育讲座心得体会 篇八

中学生法制教育讲座心得体会1

在现实生活中，有许多人不能明辨是非，因而选错了道路，让自己后悔一生，尤其是我们青少年。因此，为了增强我们青少年的学法、普法意识，预防未成年人犯罪，我们学校举行了“法制教育专题报告会”。为我们作报告的是我校法制教育副校长__老师。

本次报告会的主题是：预防未成年人犯罪。这对于我们来说是一场及时雨，它让我们清醒地看到自身的不足。很多案例的发生让我们为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余，我们也认识到他们是法律无知者，在法律面前没有“敬畏”之心，只因一时冲动而铸成大错。

纪老师首先给我们讲述了一个案例：某高级技工学校的学生王某，利用网络传播犯罪方法，从而受到了法律的制裁。王某仅仅是一个在校学生，一个未成年人，却犯了罪。是什么原因让青少年犯罪的呢?纪老师给我们总结了一下，主要是因为不听家长、老师的教诲，法律意识淡薄，辨别是非、好坏的能力较弱，以至于携带管制刀具、打架斗殴、偷盗、吸毒、贩毒等，走上了违法犯罪的道路。

一个个鲜活的案例，让我们知道了那些与我们年龄相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他们的法律意识淡薄，总认为自己做的是小事，等酿成大错时后悔已经晚了。在这些案例中，有很多人是因为一时冲动才犯了罪。

犯了罪，一关就是几年甚至十几年，更有甚者把自己的一生都毁了。人最宝贵的是生命，生命对于每一个人来说只有一次。在人生的旅途中，青春是最美丽的篇章。如果这最美好的时间在那失去自由的地方度过，会对自己的人生造成什么样的影响呢?

青少年犯罪，不仅毁了自己，而且会“连累”到自己的家人。家人把希望寄托在我们身上，我们这样做，岂不是辜负了他们?就算是为了家人，我们也不能做出这种“荒唐事”来。所以，我们要预防违法犯罪。

预防违法犯罪，首先要不断提高法律意识，增强法制观念，维护法律的尊严，依法守法。我们青少年要从自我做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。其次，要提高自己的辨别能力，增强控制力，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事。第三，在交友方面，更要增强判断力，谨慎交友，从而更好地发展自我。

这次法制教育报告会是一次发人深省的心灵教诲，为我们青少年上了很好的一课。我们应牢记其中的道理，努力学习，好好做人，让自己的生命之船在正确的航线上行驶。

中学生法制教育讲座心得体会2

中学阶段是一个人成长的重要时期，中学教育尤其是中学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。现在正值人口高峰期，各地中学的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的问题，中学生安全事故时有发生。抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身财产安全，促进中学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。

一、对中学生进行安全教育的必要性

1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要

义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使一些学生不中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。

2、开展素质教育的需要

社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变，因为教育本身是为了培养学生优良的、全面的素质，而不是单纯的灌输科学文化知识。开展安全教育，可以提高中学生的素质，为中学生的健康成长和全面发展创造良好的外部环境和文化氛围。中学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而中学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

3、正确引导特殊中学生的需要

现在的中学生，绝大多数与生俱来就有优越感，攀比之风日盛。当愿望不能实现时，少数自我约束能力差的学生便动起了歪脑筋，把手伸向了周围的同学。造成许多学生宿舍内盗窃事件时有发生，有许多学生的钱物也被抢劫。有些女生为了钱，结交社会上不三不四的人为“友”。同时，单亲家庭、再婚家庭的孩子也较以前多，其心理往往存在障碍。由于心理状态不好，导致个别学生面对缤纷的世界不能自恃，面对突发的意外事故及人身伤害等束手无策。

4、复杂的社会治安形势的需要

随着社会改革的不断深入和教育的不断发展，在校中学生数量不断上升，校园社会化现象日益明显，校内和校外周边环境日趋复杂。学生被拦路抢劫或被他人伤害，学生宿舍内钱物丢失、女生宿舍内遭流氓滋扰、酒后滋事、斗殴事件等屡屡发生。

大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后走向社会要遇到的问题。中学生在校学习文化知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自己不受伤害，也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

5、提高中学生安全意识的需要

当前中学生安全意识普遍比较淡薄，自身安全意识不强，主要表现为：学校一再三令五申宣读《学生校内外安全公约》及处罚办法，给学生发放并学习《安全事故手册》，但在学校总有学生追逐打闹、滑行楼梯扶手的，有翻越校门、围墙的，有体育课上不听从老师要求的，实验课上未经老师允许，擅自触摸药品进行违章操作的，在校外有不遵守交通规则和公共秩序的，有私自闯入施工现场的，有结伙斗殴、盗窃的，有滋事寻非的，在自身财物管理上，思想麻痹，钱物随意乱放，离开宿舍不关门窗，给犯罪分子以可乘之机。

另外缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、“小混混”利用中学生在校内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差等，骗取中学生财物。还有的中学生不注意用电、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意饮食安全，购买廉价过期食品和饮料，心存侥幸心理，往往容易造成安全事故。

一些中学生缺乏社会责任感，看到违法违纪事件，没有关系到自身利益，装作视而不见。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害，不采取有效的制止措施。

因此，要切实加强中学生的安全教育，提高中学生安全的防范意识。

二、对中学生进行安全教育的主要内容

安全教育是学校思想政治教育的一个重要组成部分。安全教育涉及的内容非常广泛，应与学校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合。

1、进行遵纪守法的教育

法规校纪是为了规范人们的行为，保护广大人民群众利益，打击坏人而制定的。作为一名在校中学生，通过对法规校纪的学习，应知道那些事能做，那些事不能做。学校可通过文本材料学习与视频材料学习相结合，法制课堂与法制知识竞赛活动相结合的方式，聘请法律工作者或公安人员，结合工作实际，通过典型案例进行教学，给学生上专题法制课。

通过多种形式的法制教育，使学生深切感受到法就在身边。这不仅对中学生健康、安全成长有益，而且对其走向社会乃至一生都有益。

2、网络安全教育

随着信息时代的到来，形形色色的网吧如雨后春笋般在各个城镇应运而生。它们中有一些是正规挂牌网吧，但多数是一些无牌的地下黑色网吧，这些黑色网吧瞄准的市场就是青少年学生。一些学生迷上网络游戏后，便欺骗家长和老师，设法筹资，利用一切可利用的时间上网。

有许许多多原先是优秀的学生，因误入黑色网吧，整日沉迷于虚幻世界之中，学习之类则抛之脑后，并且身体健康状况日下。黑色网吧不仅有学生几天几夜也打不“出关”的游戏，更有不健康、不宜中学生观看的黄色网页。

针对这种情况，一是要与学生家长配合管好自己的学生，二是向有关执法部门反映，端掉这些黑色网吧，三是加强网络法律法规宣传教育，提高中学生网络安全意识，在思想上形成一道能抵御外来反动、侵蚀的“防火墙”。

3、消防安全教育

当前中学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单救火常识，往往小火酿成大灾;也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的时间，最终被火魔无情地吞噬。

针对上述问题，一是组织中学生学好、用好消防法规，提高依法治火的观念。二是要大力普及消防安全知识，增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。学校可采用消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用，常见火灾的扑救方法和不同情况下逃生自救方法，让学生熟悉防火、灭火全过程，从而使他们熟练地掌握“三知”(知防火知识，知灭火知识，知防火制度)、“四会”(会报警，会使用灭火器材，会扑灭初起火灾，会疏散自救)。

4、进行安全防范和自我保护教育

安全是做好工作、搞好学习的基本条件，没有安全一切都无从谈起。因此，人人都应树立安全第一的思想，并懂得一些安全知识，学会一些安全防范和自我保护的技能。

例如：社会交往中要防止上当受骗;遇到险情、看到犯罪行为要及时采取适当方式报警;正确处理同学、宿友之间的纠纷;夜间一人不外出;不吃霉变食物和过期食品;注意保护好自己的钱物;不能酗酒、参与赌博;不携带易燃易爆、有毒的物品;不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织;不进卡厅、歌舞厅、游戏室等娱乐场所;遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道、不强行爬车、超车;既要防止性扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱。

当有困惑时应向老师、同学倾诉，听取别人劝说;当受到伤害时，要防身自卫和寻求法律保护等等。只有有了安全意识，自觉遵纪守法，处处注意安全防范，并学会自我保护，才能按照正常的秩序工作和学习。

5、心理安全教育

学校对学生的教育培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如焦虑、强迫、恐怕、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等。中学生的心理正在发育之中，尚未成熟，其心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。

近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为，相当一部分是由心理问题引起的。

因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，应采取普遍教育与个别教育相结合的办法、有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育，优化心理素质，促成健康人格的发展和完善，从而避免各类安全问题的发生。

三、对中学生进行安全教育的途径和措施

1、切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识

目前，个学校虽然重视安全教育，树立了安全重于泰山的意识，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。安全教育是维护中学生安全的一项基本教育，是中学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。

发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。

因此，我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。

2.充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面。

事实证明，对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要，因人因事有针对性的进行安全教育。

此外要发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。

3.突出重点、注意提高教育实效

加强学生的安全教育，既要全面展开，更要有重点地进行。做到点面结合，以点带面。

一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。

二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们健康成长，成为一个遵纪守法的好学生;对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作;对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。

4.组织学生积极参与学校的安全管理工作

让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。

如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，查学生宿舍，召开学生宿舍办公会，听取学生意见，解决学生提出的问题;还可以利用校团委的组织活动，各个课外小组活动进行学生安全教育，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力。

建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理组织，让学生参与学校各方的日常管理工作。

建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用，调动学生的积极性，增强师生的凝聚力和向心力。

5、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境

学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时，要积极争取地方政府、公安机关的支持，严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。

对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑色网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决。对校内发生的治安事件或安全事故，要依法处理，及时通报。

对违反安全规章的学生应予以批评教育，甚至必要的纪律处分，对已发现的安全隐患及时采取有效的防范措施，以此创造一个安全、文明的育人环境，为提高教育教学质量和我国教育事业的发展做出新的贡献。

综上所述，对中学生进行安全教育是一项系统工程，在外部，需要社会、学校、家庭紧密配合;在内部，需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管，组织学生积极参与，这样才能达到对中学生进行安全教育的目的。

中学生法制教育讲座心得体会3

拂晓的初阳蒸融着大地，我们在校园里听了一场法制教育讲座。

一个17岁的失足少年，低着头，镇定而严肃向我们诉说了一段真实的人生经历。他10岁父母就离异了，我无法想象这对一颗涉世未深的童心的打击有多么大。幼小的他就带着一个妹妹，跟着近乎崩溃的母亲过上了相依为命的艰苦生活。14岁就去工地打工，辛苦而劳累，薪水十分微薄，但他感到快乐，那是一比温馨的财富。可是后来，他开始沾染了不良的恶习：抽烟，饮酒，还在社会上结交了不三不四的混混。就这样，很轻易，很自然地他走上了一条黑暗的不归路。

他将在监狱里度过漫长的八年。八年的监狱生活永远都是不堪回首的一页。烙下的疤痕将终身隐隐作痛。沉重的记忆燃烧着沸腾的血液，永远泛滥在他愈发成熟的心灵。他美好而灿烂的豆蔻年华就此葬送。有道是：“男儿到死心如铁，但高城望断，回首乡关归路难。”如今，他在忏悔，他想起了他母亲凄凉的泪，是那么让人寒心入骨。

在人生最重要的十字路口走错了一步，就是因为这一步而造成了今天的这种局面。我为他的行为感到羞耻、可悲，为他的忏悔感到同情。可法网无情，也许真的太残酷了。我似乎越来越感觉到冷，胜似凛冽风霜的侵袭。但就是这份无私，也给了我一份安全的温暖，冷酷丝毫掩盖不了正义。其实，法律就在我们身边，多用心去感受，遵法守法，让法活到我们心中。

从他的现身说教中我感受到了：大千世界，形形色色的不良诱惑无奇不有：美食娱乐，博采游艺，麻将扑克，功名利禄，金钱财物，江湖义气，……都可能成为诱惑的陷阱。如果我们不能很好地控制自己，下场是可想而知的。正所谓“一失足成千古恨”。但如果我们能保持头脑清醒，正确地把握和控制自己，就不会被这些诱惑牵着鼻子走，也就不会像他那样跌入这种深渊而不能自拔。

花开了又谢，风吹了有歇，但我坚信，阳光总在风雨后。

中学生法制教育讲座心得体会4

透过两年来学科教学渗透法制教育的培训和实践，我越来越感到学科教学渗透法制教育的重要性，此刻的学生“天不怕，地不怕”，这与我国法制建设是相违背的，要想建成社会主义的法制国家，为了祖国的未来，我省教育行政主管部门透过“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”，成功探索出透过校园课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效途径和有效形式，探索出一条深入实施素质教育的新路子。

一、学科教学渗透法制教育的重大好处：

加强中小学法制教育，是教育行政部门、校园及教师的法定职责;是“法律进校园”的工作重点;是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作;是深入实施素质教育的重要资料;是引导和帮忙青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。

二、实施目标

增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念;树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观;帮忙学生养成遵纪守

法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的潜力。

三、实施主体

全省各级教育行政部门、校园和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，校园是实施职责主体，学科教师是实施操作主体。

四、对教师的要求

1、教师要提高思想认识。站在建设社会主义法制国家的高度上。

2、教师要增强紧迫感。要全面建成社会主义的小康社会，务必有高度的法制观念。

3、教师要构成教学渗透法制教育的习惯。不可“视而不见”。

4、要提高自身的法制素养。要想给学生一碗水，自己须一条永流不息的小溪。

5、要精心备教。一支粉笔，一本书上课的时代已一去不复返了。

6、要主动探索创新。与日俱增，与时俱进。

中学生法制教育讲座心得体会5

今天下午，同学们在学校的安排下，聆听了我校法制教导员的法制讲座。时间虽只有短短的一个小时，但我的感想却颇多。

在我们身边，一些同学老是犯错误，法律纪律观念淡薄，屡教不改。认为：只要自己不去杀人放火就行了，犯点小错误又有什么大不了的呢?俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。”“小时偷油，大时偷牛。”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵。渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。

如果不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。这并不是危言耸听，近年来青少年犯罪率呈上升趋势，便是证明。

青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。但明辨是非的能力不强，意志脆弱，自控力不强，很容易受到外界的影响，一步步走上不轨之路。

虽然我们青少年犯罪呈上升趋势，但也时常受到侵害。现在尽管有老师、家长的保护，但他们不可能时时刻刻都在我们身边呵护着我们，况且总有一天我们会离开父母，离开学校，踏入社会，独立生活的。所以，自我保护也就成了我们中学生防止自身受到伤害的必要措施了。

为了避免同学之间产生矛盾，应该严于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，导致别人对你的不满，轻则吵架，重则就会出现结伙斗殴，事故也会随之而发生。到时，不仅会给自己的家庭造成沉重的经济负担，而且还会使你受到肉体上的痛苦和心灵的折磨，后悔也来不及了。

相反，如果同学们都尊重别人，互相谦让，真诚待人，你也会因尊重别人而受到别人的尊重，这样，同学之间不仅会建立起真挚的友谊，我们的校园也会呈现出一种欣欣向荣的文明景象。

9.学生观看家庭教育讲座的心得体会 篇九

父母喜欢看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习，不能光说不做。要求孩子做到的，家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多，信息量也很大，有时他们提的问题，难免把大人难住。大人不学习是不行的。所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子去运动，也会提到一些常识性的问题。这样既锻炼身体又满足孩子的求知欲，一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业，我们会给她检查一遍。发现她字写得潦草，会要求她擦了重写。有时候，她很不愿意，但不能心软，得让她记住，如果第一次做不好，要负出更多的努力。所以干事情一定要认真，应该尽自己的努力。

二、不能过分宠爱，事事包揽，但也不能放手不管：

现在家长都知道对孩子不能过分宠爱，不能为满足孩子的要求，要什么就给什么。这样很容易让孩子在行为上难以约束自己，最终导致自控能力差，没有上进心，缺乏战胜困难的勇气和毅力。随着孩子的长大，生活上的一些小事，我们也都会让她去做。有时也帮助大人做一些力所能及的事。我们想让她明白不但要读好书，而且要学会生活和关爱每一个人。

三、期望值不过高，但仍要严格要求：

家长都希望自己的孩子成材，我们同样有这种心理，但我们不会_她学她不喜欢的事情。尽量让孩子_喜欢的事。做到爱好广泛，做事认真，将来做个对社会有用的人。

四、给孩子创造一个良好的家庭学习环境：

忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要在她旁边看电视，玩电脑。我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。

五、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责：

10.小学生讲座心得体会 篇十

当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的中小学生家庭教育讲座心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

中小学生家庭教育讲座心得体会1

随着实验小学大会议室里一阵阵掌声的响起，我知道这次的讲座让到场的家长们都受益匪浅。当然我也觉得收获颇多，我很荣幸作为五三班家长参加张老师的讲座，很早就知道张老师在社会享有很高的声誉，亲身经历才知道果然名不虚传。接来下我从下面几点谈下心得吧！

在“该不该打孩子”方面，家长们都给出了不同的见解，有些认为犯错误就该打，有些人为不该打，在张老师通过摆事实讲道理循序渐进的分析下，我明白了可以打孩子也是有前提的：第一，在不生气的时候打；第二，必须让周围的环境保持统一；第三打完后要及时和孩子沟通，让孩子知道犯了错误是要承担后果的。我深深的知道以前在管教孩子方面自己做的是多么的不好，总觉得孩子是自己的，想打就打，我是家长，孩子要无条件的听话，最后是孩子害怕了，而不是孩子认识到自己的错误了。我也知道了，孩子的话要积极的回应，回应代表了对孩子的关注，而不是想理就理他，不感兴趣就不回应那，那样会伤害孩子。

“望子成龙，望女成凤”是每个家长的夙愿，都想把自认为最好的爱给与孩子，但很多时候我们的爱成了偏激的爱，成了孩子成长路上的枷锁。孩子不爱吃青菜的时候我就会吼孩子，“你要补充维生素啊，吃青菜皮肤变白啊”通过张老师的讲解我知道0~6岁孩子要多吃些粗纤维的食物，孩子通过咀嚼可以促进大脑发育，对于偏食不必太放心上。我们都希望孩子长大“孝顺”，张老师告诉我们“孝道”更是我们在孩子身上应该灌输的思想，他通过自己的亲身感受说明了什么是“孝”，“孝”的本质是让父母不能有任何心理负担的接受，要想尽办法让父母放心！

“因为懂得，所以慈悲”现在的孩子普遍学习压力大，任务重，家长们也是想尽一切办法督促孩子学习，孩子写作业家长在一边看着，表面上是重视孩子学习，岂不知道孩子对家长的这种行为很抵触的，我们只用给孩子制订学习计划即可。孩子的心里是纯洁美好的，我们尽可能在孩子面前多说些美好和善的东西，不能把自己心中的负面信息带给孩子，在家庭成员中，我们要把家里每人对孩子的爱传递给孩子，在老师那里，我们要把老师对孩子的喜爱和无私传递给孩子。“陪伴是最长情的告白”不是我们带孩子出去玩了一天，自己在扣手机孩子在玩就是陪伴，不是父母躺在病床上，自己在跟前坐了片刻，有事了就走就是陪伴，真正的陪伴是“同一个时间，同一个地点，做同一件事”，我们要懂得孩子的需求，要理解孩子的心声，才能把最合适的爱带给他。

“改变就在一瞬间，成功就在一眨眼”回想起以往的自己觉得愧对孩子的太多，孩子不听话时总是拿攻击性的语言批评他，今天才知道那不是批评，而是伤害，攻击性的语言带给孩子的不是满满的能量，积极性的爆发，而是负面的毁灭打击。比如“这道题不是练好几遍，你笨哦”，何尝不颠倒下顺序换成“你不笨，是这道题得练好几遍”“什么都不能跟人家比，谁像你一样没有用啊”何尝不换成“没有谁能像你一样啊！不用什么都跟人家比”同样的一群数字带给孩子的一定是两种截然不同的效果，好孩子是夸出来的，我们要让孩子知道自己是最棒的，是世界上独一无二的，这样孩子才有动力去学习去生活。

“把受伤的权利还给孩子”未来的社会升学就业压力更大，不是孩子掌握了一技之长就可以高枕无忧了，我们要给孩子一个健康的成长系统，要给孩子一颗受挫的心，要让孩子在困难环境中知道如何去挑战自己，迎难而上，如何用一颗积极阳光的心态在社会上立足。

让自己快乐是一种美德，让别人快乐是一种功德，我们要学习的还很多很多，唯愿我们都做一个正能量的家长，在家长成长之路上，我们永不掉队！

中小学生家庭教育讲座心得体会2

首先，非常感谢邱老师每周发在QQ群的家庭教育视频。每次我都会抽空认真观看，并自我检视反思，受益匪浅。

其中，让我印象深刻的是：唠叨让孩子情绪化；威胁使孩子学会撒谎；过分听话不会变得自律；强迫孩子听话、过度控制，会让孩子没有思想自由。

尤其是，孩子上初中进入青春期后，更有自己的主见，讨厌被掌控。我们要如何与青春期的孩子相处及有效沟通呢？分享一下我的教育心得：

一、从权威型父母转换成民主型父母：

记得小学中低年级时，我对孩子要求较严格，规定，晚上八点半后不可以做作业。有一次，孩子没按时做完，我让他停下反思为什么没做完，孩子当时会有些抵触，双方当时很不愉快。然而，第二天早上5点多，孩子自己起来做完了。慢慢的，他也养成了回家先完成作业的习惯。

随着孩子的长大，用强迫命令的方式孩子不一定接受。到了高年级，需要转换成“教练”的角色，并做好榜样。因此，我时常提醒自己：我正在做示范。

当孩子有错时，给他一些空间，更多的是理解、包容。先与孩子沟通商量，定期开家庭会议，一起制定规则，互相监督提醒并遵守。

当自己有错时及时跟孩子道歉，让孩子知道父母有时也会犯错。

我和孩子一起成长，接受自己的不完美，也接受孩子的不完美。当遇到事情会想幸好没有更糟，用积极心态去看待每件事，每天睡前感恩总结，并自我反思，面对孩子谨言慎行，用行动去影响孩子。

二、有效陪伴：

孩子上小学后，我基本取消了应酬，每天晚上和周末都尽量在家陪孩子。

刚开始的陪伴只是在家看电视，后因太太爱学习，在她的影响下，我家没交电视费，也就不看电视了。我开始看家庭教育的书，并在喜马拉雅听了近五年的教育相关音频。这让我知道高效陪伴的重要性，并在睡前和孩子一起亲子阅读，让孩子养成阅读的习惯。

晚上孩子完成作业后，我们一起在小区散步，和他一起聊聊时事，听他说天马行空的想法等，周末尽量带孩子们一起去郊外游玩。

现在回想起来，这真是一段快乐的亲子时光。

三、有效沟通：

以前孩子做错事时，我的情绪有时会控制不住打骂孩子。自从学习了如何有效沟通，了解ABC理论（A、表示事件，B、对此事件的看法，C、自己产生的情绪和行为的结果。决定C的，是A还是B呢？事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而我们对事件的看法B才是引起行为反应结果C。），让我学会遇到事情先处理心情再处理事情。

倾听，用心听孩子说话。80%时间用于倾听，20%用于引导，不敷衍孩子，让孩子感觉受重视。每次和孩子在一起基本是他说我听，我会用提问的方式多问，不否定他的观点。有时也会跟孩子分享自己工作、心情感受，或新闻等，让孩子感受真实的社会。

这次考试，孩子有科成绩不理想。我跟他说，我理解你，你顶着压力，我相信你也想考好，只是暂时没找到方法或兴趣，没调动起来。你找出原因调整好，下次一定会有进步。

他自己心态好，说，下次有更大的进步空间。但我感觉到他也有压力。在国庆期间不愿出去玩，在家用心学习。虽然我希望他能多出去走走，但想起讲座中说的过份听话不会变得自律，所以还是尊重他自己的决定。

一切都是最好的安排，这样让他养成自律的习惯。

沟通的前提是尊重，非暴力沟通是一种生活态度，会让尊重、理解、欣赏、慈悲融入生活中。让我们理解、尊重他人和自己。

四、和谐的家庭：

家是孩子温暖的避风港，和谐的家庭生活是孩子身心健康发展的必要条件。

我和太太都很重视家庭，若有不开心的事，会通过写信的方式来沟通，尽量给孩子创造有爱的家庭，并经常会把学习的收获一起交流。

其中《爱的五种语言》让我很有感触，它们分别是：

1、肯定的言词（多认可和赞美）。

2、精心的时刻（双方共享的美妙时刻，在这段时间里面，放下手机，把你的全部注意力都给予对方）。

3、接受礼物（重要的节日交换礼物是一件很有仪式感的事情）。

4、服务的行动（做对方想让你做的事，通过生活中的服务使对方高兴）。

5、身体的接触（拥抱）。

以前觉得家人生日时简单的祝福就可以，现在我会订蛋糕、买花、写祝福卡等，让家人有仪式感。

正如，我常和孩子交流说到：“无论您学习如何，我们都爱你，家永远为你留门。”

这就是我的一些心得与见解——用爱陪伴、仔细聆听、为孩子营造民主、和谐的`家庭关系，这在家庭教育中尤为重要。同时，希望我们的孩子都能沐浴在有爱的家庭环境中，并能成为一位温暖、积极、向上的阳光少年。

中小学生家庭教育讲座心得体会3

今天幼儿园老师让家长们观看家庭教育大讲堂组织的直播讲座《读懂双减政策，助力孩子学习》，尽管是中途进场，只听了一部分内容，但是老师提出的若干观点还是让我受益匪浅，正好也在班级群里分享，在此也记录一下：

1、提升语言艺术，给孩子正向赋能。人的潜意识会自动过滤掉负面信息，当我们想纠正孩子的某个坏习惯时，多用正面的鼓励，少用负面的批评，家长越是强调孩子不能做某个行为，最后的结果肯定是事与愿违，这个坏习惯反而被强化了。要给孩子时间，要有耐心，在孩子有进步时，多加鼓励，不断正面强化，最终坏习惯才能变成好习惯。

2、朝外走，向内求。闲暇时间不要宅在家里，带孩子去公园、去爬山，接触大自然，感受世界的丰富多彩，既锻炼了身体，还开拓了视野。平时拿出一个小时的时间和孩子深度沟通，了解孩子内心的真实想法和愿望，和孩子一起做一件他喜欢的事情，让他得到爱的滋养，拥有健康阳光的心态。

中小学生家庭教育讲座心得体会4

10月28日下午，实验小学明德楼能容纳三四百人的大会议室里座无虚席。家长们有幸受学校邀请，聆听国家级心理咨询师、培训师、家庭教育指导师张志刚老师的“做真正会爱孩子的家长”家庭教育讲座，各位家长专注聆听、积极互动、认真笔记，获益颇丰。

讲座中，张老师以幽默风趣、接地气的语言、亲子沟通的真实案例，向各位家长传递家庭教育的经验。在两个小时轻松愉悦的氛围中让我有以下感悟：

1、家长的成长比孩子的学习更重要

孩子是每个家庭的希望，所以我们把更多的注意力放在孩子身上，关注孩子的成绩、关注孩子的日常生活的点点滴滴，正因为过度的关注造成了很多意识不到的问题，而我们的用心良苦，往往达不到想要的结果。听了张老师的讲座，我茅塞顿开，其实孩子远比我们想象的更优秀，我们是忽视了自己的成长和学习，造成了一定程度的焦虑。

2、关注孩子的心理健康和受挫能力更重要

在日常的生活中，注意树立良好的家风和榜样。想让孩子成为什么样的人，自己先做一做。善于学习，懂得孩子发展的规律，渗透正向的能量。家庭和睦是孩子健康成长的保障，爱自己、爱家人，在孩子面前维护配偶的正面形象，营造和谐幸福的家庭氛围，使孩子获得安全感、幸福感。对孩子进行挫折教育，杜绝过度溺爱，教会孩子任何情况下都不能伤害自己，不破坏环境，不伤害他人。让孩子知道出现错误就要接受惩罚。

3、学会真正的爱孩子

因为懂得，所以慈悲！天下没有不爱孩子的父母，但是我们的方式是否正确？要做到在同一时间，同一空间，和孩子做同一件事，做到真正意义上的陪伴。改变自己的观念，改掉焦躁的习惯，改变语言模式，努力培养拥有有趣的灵魂、健康的身体、会探索的孩子，而不是听话的孩子。

短短两个小时的讲座，家长们听的津津有味，许多经验之谈让我如醍醐灌顶，感慨良多。借用张志刚老师的话“让自己快乐是一种美德，让别人快乐是一种功德！”让我们从爱自己、快乐自己开始，做一名愿意学习、愿意成长的家长，从现在开始改变自己、改善家庭环境、呵护孩子健康成长！

中小学生家庭教育讲座心得体会5

今天晚上听了一节家庭教育指导课，由康玉洁老师主讲，课讲得很好，干货满满。从后来听众不断打赏就能看出来。尽管课间服务老师一再提醒大家不用打赏，专心听课就好，但大家都是识货的，真心诚意地表达对老师的喜爱和赞赏。

我是一名老师，也是一名家长，自认为自己家孩子教育得还行，但是看到班上一些有问题的孩子，想帮他们，有时候又觉得自己不够专业，于是，看到公众号宣传广告后就扫码进了直播间看看。希望能有所收获，增加一些自己的力量。内心强大还要靠知识来武装。两个多小时的课，我听得很认真，全程做了笔记。有些来不及记的，都手机截屏，等课后补上笔记。打铁需趁热，赶紧写下今天的学习感悟。

康老师今天讲了三个问题：一、如何提高孩子的抗挫折能力？二、我们为什么缺乏安全感？三、如何给孩子提供无条件的爱？并且给出了比较有价值的思考和建议。结合笔记总结如下：

一、如何提高孩子的抗挫折能力？

结合马丁·赛里格曼的习得性无助研究，给出了定义，分析了原因和表现，如：自我评价降低；产生无助感；依赖心增强；逃避问题，害怕失败等。

如何抗挫折，康老师给出两个建议：

（一）归属感和价值感，让孩子变得更好。

1、无条件接纳和包容，让孩子有归属感我的理解是无论家庭还是班级，要让学生有归属感，意识到我是家庭或班级的一份子，我愿意为家或班级贡献自己的力量，我愿意展示自己，为家或集体出份力。比如说“双减”后，我们学校六年级正在举行一些学科活动，培养孩子学科素养，无论是英语歌曲合唱比赛，还是课本剧表演或者即将举行的五子棋比赛，都让孩子从各个方面参与其中，展示自己。我刚接手的这个六年级毕业班，对学生还不太了解，仅从平时的课堂学习和作业中，对学生有个初步印象。但自从举办了这些活动，我对学生的了解大为改观。有的学生可能学习成绩一般，但街舞跳得很棒，或者很有演唱天赋，有的学生学习不够积极主动，但参与活动却热情积极，有主人翁意识。有的学生虽然调皮，但值日工作认真负责等等，真的是多一把尺子，就多一个好学生。

2、让孩子意识到自己是有价值的人如何让孩子意识到自己是有价值的人？首先让孩子意识到自己生命的宝贵，任何时候都不要伤害自己的身体。康老师举了个案例：“不值得”！其次告诉孩子生命是时间组成的，不要浪费时间。第三，家长要给孩子做事的机会！让他认为对自己对建设家庭有贡献，是个有用的人。比如我自己的小儿子，很小，才六岁，我经常带他去菜鸟驿站，请他帮我拿快递，每次帮了我的忙，都对他表示感谢，他就很开心。第四，不要交换条件，告诉他（做事情）带给周围人的价值。还以我儿子为例，吃过晚饭后，先生想带儿子出去散步，正好我今天晚上七点半想听家庭教育学习讲座，我就特别希望孩子和先生出去，结果孩子不肯。先生就说，你和爸爸一起出去散步，我回来还给你买今天上午送你的认字玩具，他这才同意了。（这其实是谈条件）儿子和先生散步回来后，我讲座也听得差不多了，就诚恳地和儿子说：“感谢你今天和爸爸出去散步，有你陪，爸爸很开心！妈妈听课也没受到打扰，真好，对不对！”儿子点点头。像这样经常给孩子合适的夸赞和鼓励，孩子的自尊水平就会很高。自尊水平越高，孩子越能管好自己。

（二）孩子做正确事情的时候，才是教育的最佳时机！

这个观点我早就认同了，大部分家长可能都以为，孩子做错的时候是教育孩子的时候，其实不然，教育的最佳时机是孩子做对的时候。心理学上有个“正强化”，每次孩子做对了，你鼓励赞美他，他下次还会这样做。所以有这样一句话：“好孩子都是夸出来的。”当然怎么夸是有艺术和技术含量的，也是需要家长不断学习的地方。我举个我班上的例子，我们每周都要健康码、行程码打卡上传，有个女同学总是不能按时上传，不断提醒效果也不明显。我其实感觉到了一点家长对打卡的为难和不配合情绪，家长是做夜店烧烤生意的，属于晚上通宵工作，白天睡觉补精神。看不到老师的短信和电话也能理解，但是问题就没法解决吗？我后来找了这个学生了解情况，告诉她，办法总比困难多。可以请家里的爷爷或奶奶帮助打卡，老年人不善用智能手机，你作为一个六年级的学生，接受新生事物的能力很强，也可以帮到家人。并且我还主动请这个学生帮助我准备姓名贴，贴在同学作业本上，并全班表扬了她，当然也对她的一些小缺点提出改进意见。我后来就发现，孩子父母对学校的工作逐渐配合了，态度也好了不少。中午学校吃饭，这个女孩还在和我一起就餐时，主动给我打汤。孩子是有心的，作为老师能感受到那份温暖。我自己本身就是一位家长，从心里知道，没有哪位家长愿意和老师过不去，让自己孩子为难的。所以换位思考一下，工作就好做多了。

这里提醒家长的是，父母给孩子挑的毛病越多，孩子的毛病就会越来越严重。另外不要条件反射式的否定孩子的要求。比如，孩子周末跟你提出想玩一下手机，你怎么应对。如果直接拒绝，恐怕会引起反感，不如和孩子谈一谈游戏的益处和影响，以及如何把控游戏上瘾的问题。

二、我们为什么会缺乏安全感？

康老师分析了三点：

（一）来自父母的威胁、恐吓；

（二）带来终身恐惧的冷暴力（关在门外，毁坏东西……）

（三）那些藏在潜意识里的童年创伤。

谈到上面的第二点时，康老师安排了一个小互动：如果你给孩子打个分，满分10分，你会打几分？孩子会给你打几分？我看到互动屏幕里不少听众在打分，不少人给自己的孩子打的5分、6分、8分、10分的也有，孩子给自己打的分我看到大部分是10分，也有9分、8分，5分的，估计有家长认识到了自己的不足。我也在思考，从骨子里，我非常想给自己的孩子打十分，因为我觉得他是那么天真、可爱，但又觉得好像不太完美，有点夸大了孩子的好，这孩子身上还是有不少缺点的，比如见人不爱打招呼，不太乐意和别人交流等。还有，我有时对孩子也挺凶的，孩子会百分百喜欢我吗？我正犹豫着，康老师放出了一段采访视频，全是亲子打分的真实对话视频，那一个个鲜活的真实的对话，让我们听众意识到：孩子对父母的爱和依恋，远胜过父母对孩子的爱。于是互动群里的分变了，不少家长给孩子打10分，大概是想到了孩子的诸般好（我暗想，赏识教育无形之中开始了）。

巧得很，楼下传来儿子的大声呼喊：“妈妈，我们散步回来啦！我还给你带来一个礼物！”咚咚咚，儿子很快上楼了。他举着一朵白色小野花，递给我：“妈妈，这是我送给你的礼物！”“谢谢！”正在听讲座的我，顺势提出那个问题：“如果满分是10分，你给妈妈打几分？”儿子一脸懵，说：“不知道。”我又问了一遍，“想想看？”儿子笑着说：“我打20分，哦，不是，是100分！”我瞬间眼眶湿了。正因为他知道我喜欢花，才会在散步时摘了一朵小野花给我。不要觉得别人对你的爱理所当然，念念不忘，必有回响，若无回响，必有一伤。孩子对父母的爱也是如此。

在谈到第三点，潜意识里的童年创伤时，又播放了一段视频采访，采访问题是原生家庭对你造成了哪些伤害？你是如何摆脱原生家庭的影响的？我不得不佩服这个讲座的专业化。家庭教育的不少方面都涉及了。我们每个人身上都或多或少带着原生家庭的烙印，有的是积极的，有的是消极的，甚至是毁灭性的，如何走出不利的影响，我的想法是：加强学习，理解沟通，放下过去，握手言和。孩子永远在等父母的那一句“对不起”，父母永远在等孩子的那一句“我爱你”！很多时候，父母碍于自己的认知和情面，死活不肯说出“对不起”，孩子也觉得想对父母说“我爱你”不容易。

三、如何给孩子提供无条件的爱？

（一）有条件的爱是控制，不要把爱变成一场交易。

我又举我孩子的例子了，小朋友想要买玩具，我给列了加分表，加到30分才能买一个玩具，加分表上的项目都是一些行为举止、习惯要求。孩子一开始很配合，后来就质疑我：“妈妈，我很小的时候，你给我买玩具，怎么没用加分表呢？”我竟被问住了，情急之下，回答：“因为那时候你还没有争分买玩具的能力，妈妈买什么你就玩什么，现在你有自己想要玩的玩具了，就必须靠自己努力获得。”“为什么我想要的玩具，你就不能不用加分就给我买呢？”我想了一下，我试图通过玩具控制孩子行为，对孩子的爱与要求其实是有条件的。亏我还读过《无条件养育》这本书，看来全忘了。又想起以前读过的一篇文章《你满嘴说爱，却面目狰狞》，就是读这篇文章，才突然明白有种父母之爱其实是为了控制孩子，只是双方都没有意识到而已。

（二）别让不爱进入认知（奇怪的行为、讨好型人格）。

这段没听懂哈，以后再补课。

（三）接受孩子的不完美（温柔而有边界的爱）。

这点可以参考《正面管教》，对孩子的错误，温柔而坚定地指出，让孩子乐于接受，愿意改变。其实夫妻之间相处也是如此，接受对方的不完美。很多夫妻吵架，总觉得自己说赢了对方才显出自己厉害，家庭地位高，其实不然，有时候恰恰相反，赢了吵架，却输了感情。

（四）学习成长型思维，允许失败和挫折（把注意力放在过程和动机上）。

比如，班上最近正在排练课本剧《荆轲刺秦王》，学生排了几天，我听了两遍，感觉很糟糕。我对学生说：“这部剧我看过两届学生表演，不容易获大奖，但我希望你们能有所突破。”什么意思？这部剧本旁白太多，你们表演发挥的空间不大，所以，你们不要怕失败，老师有心理准备，但是，要多想办法，你们可以尽情发挥拼一回。比如多听听语文老师的意见，或去抖音上看看人家演的视频，再把剧本琢磨着改改，勤排练。不管最后的比赛结果如何，这个排练的过程我们是认真的，全力以赴的。孩子们果真很积极，单独建了表演群，还利用周末时间排练，真是好！这种好既体现了对一件事的上心，有责任感，也体现了自我价值和归属感。