高中篮球体育课教案

高中篮球体育课教案（共12篇）

1.高中篮球体育课教案 篇一

中南林业科技大学《篮球》体育课教案

授课日期： 年 月 日

授课教师：

	班级	大二篮球选项篮球班		场地 器材 与 媒体	场地：篮球球场一块 器材：篮球33个 媒体：音箱1个
	人 数	32人
	教材内容	1复习四角传球 2学习掩护配合中的挡拆配合	教学任 务或教学目标	1要求学生掌握和运用行进间传球技术 2要求学生理解挡拆配合的运用时机以及挡拆的得分机会 3培养学生团队协作精神
	重点难点	重点：要求学生了解掌握挡拆配合的得分机会的出现时机 难点：要求学生能够接球完成当挡拆配合出现以后，传球的时机和传球方法
	教学过程	教学内容和达成目标	教学组织与方法	练习
	强度	时间
	教师教法	学生学法
	准备部分	一、课堂常规 1、班长集合2、师生问好 3、检查人数 4、宣布课的内容 5、安排见习生 二、准备活动 1、学生跟随音乐完成老师要求的动作，然后再全场行进间运球练习。 2、行进间运球练习： ①音乐停的时候，同学们做跳步急停持球三威胁。 ②音乐停时，同学们抛接球做三威胁动作。 ③音乐停时，同学们抛球后接前一个同学的球做三威胁动作。 ④音乐停时，同学们地板反弹传球，传给身后的同伴后做三威胁动作 ⑤教练吹口哨时，同学们先反弹将球传给身后，接球后继续运球跑动	教法：教师宣布本次 课的内容与要求，安 排见习生，充分调动 学生学习的积极性。 要求：全体同学慢跑成圆的队形，听音乐完成老师要求的拉伸和球性动作，当音乐停的时，完成老师要求的动作技术。 1、手指拨球 2、肩关节拉球 3、肩、髋、膝绕环 4、高抬腿 5、弓箭步交换跳 6、碎步原地运球	集合队形如（图1）: 图1 要求：1、集合快、静、齐； 2、球有顺序地放到场外。 见习生的要求：随堂见习，记好笔记，协助老师上课。 练习队列队形（如图2）： 图2	小 中
基本部分	一、复习行进间四角 传球训练 四角传球对于巩固传接球技术、建立传切时机、节奏，掌握行进间传接球技术都有很大的帮助。同学们掌握四角传球的配合以后，也能像篮球运动员一样比较好的完成此配合了，从而也建立起了学习的信心、唤起对篮球技战术进一步寻求掌握的渴望。 二、学习掩护配合中的挡拆配合1、挡拆配合作为一种简单有效的进攻战术目前越来越受到世界篮球强国的高度重视，挡拆配合已经成为世界高水平篮球队主要的配合方式和进攻得分手段，同时也是大多数进攻战术的发起点。篮球比赛中，战术配合是一个球队十分重要的共同行动方式，它能使独立的个人与个人之间发生联系，从而产生1+1＞2的行为效果。 2、利用四角传球练习，来巩固和体会挡拆配合。	教法：教师演示讲解四角传球一个球的跑动路线以及球传的要求，学生较慢的节奏传球练习，老师及时纠正学生的错误跑动以及不合理的传球。 要求：体会合理的跑动路线，以及传球的时机。 教法：老师讲解掩护配合中注意的细节。 1、无球掩护者的掩护质量 2、持球队员要利用空间创造出时间、空间或者位置优势。 3、掩护者完成完掩护以后要积极移动，传造出2次较好的得分机会。 四角传球掩护配合教法：老师讲解示范四角传球掩护配合的练习方法。学生从两个球开始慢速练习基础配合，然后再提高速度，提高掩护质量和传球时机。 要求：注意跑动的细节，和掩护的质量。以及传球的时机和掩护转身的时间。	四角传球基础练习（如图3） 图3 掩护配合讲解队形（如图4） 图4 四角传球的掩护配合练习 2、学生半场四角站立，红衣对角的排头持球，黄衣对角学生都不持球，黄衣学生上前掩护，红衣学生借用掩护运球突破。分球给掩护的黄衣学生。黄衣学生投篮将球投给红队对角队员。然后到对角排队（如图5）。 图5	大 小 中
3、利用挡拆配合完成投篮练习 挡拆配合的基本要素包括时间要素、空间要素和意识要素。其中时间要素又包括时机、速度、节奏、时间差；空间要素包括位置、路线；意识要素包括观察、判断、个人行动的隐蔽性、队员之间的默契。 挡拆配合已经向着系统化的方向发展，不再是单纯的二人简单的挡拆配合，而是由多人参与的复杂的挡拆配合，一次挡拆不成功可以进行二次挡拆和多人连续挡拆，它已经不仅仅是一种局部配合战术，而是已经上升为一种整体打法。	利用挡拆配合投篮教法：老师示范讲解挡拆配合的两个投篮时机，同学们慢速练习体会挡拆配合的得分机会，然后逐渐加快节奏。 要求：掩护者掩护完以后积极跑动。持球者注意得分时机和传球时机的把握。	挡拆配合投篮练习组织方法（如图6）： 1、持球者直接上篮，掩护者转身接球投篮。 2、持球者直接运球急停跳投，掩护者转身接球投篮。 3、持球者将球分给转身的掩护者，掩护者直接上篮，持球者分球后接下一位掩护者传球投篮。 图6	大
结束部分	一、放松活动 二、集合做小节 三、布置作业 四、宣布下次课内容 五、安排学生整理器械 六、师生互道“再见”	教法： ①学生在音乐中放松拉伸。 ②提出本次课所存在的问题，并指出需要改进的地方	集合队形（如图7）: 图7	小
课 后 小 结	同学们上课的积极性高，学习效果好。在四角传球练习时，球领人的传球有很大进步。在挡拆配合时同学们已经理解了挡拆配合的概念和出现得分机会的时机，但是持球人借助掩护配合的时机还有些着急，未等掩护形成就想突破，而且掩护人在掩护完成以后，移动的路线还不够积极。希望同学们能够通过观看篮球比赛，以及平时的班级比赛多运用掩护配合来体验这种配合的乐趣。

2.高中篮球体育课教案 篇二

素质教育的基本要求是要培养德、智、体、美等全面发展的人才, 篮球教学是实现这种教育目的的一个重要途径。篮球运动作为一项集体运动, 在中学体育教学活动中具有重要的意义。

高中是学生时期的一个特殊阶段, 人生观、价值观开始形成, 心理也已经趋向成熟, 这个阶段的教学对于学生来说相当重要。篮球训练作为体育课上一项十分重要的活动, 在锻炼学生身体的同时, 对学生的精神等方面也会有一定的影响。

一高中体育篮球训练的相关特点

1. 注重学生的个性发展

在高中篮球教学中, 应该以育人为中心, 注重对学生个性发展的关注, 如学生的思想品德、运动天赋、运动技能等, 在这个过程中, 体育教师不仅要为人师表, 在教学中不断地挖掘学生的篮球运动潜能, 还要不断的激发学生的学生兴趣和激情。同时, 充分利用篮球教学的集体性质来建立良好的师生关系和同学关系。高中篮球教师在教学过程中要注重启发性教学, 让学生对篮球产生自己的观念和见解, 并根据自己的学习特点有新的发现和感悟。所以说高中篮球训练是一个注重学生个性发展的课堂, 学生在掌握篮球的正确运动方法时, 还能锻炼自己的思考能力, 发现自己的特点, 而这些特点又是其他人所不具备的。

2. 游戏教学, 寓教于乐

高中学生大都面临着高考的压力, 日常文化课学习任务重。高中体育作为一门非高考核心科目, 学生在学习时没有压力, 而体育也可以缓解学生的压力, 让学生在锻炼身体的同时也能获得愉悦。篮球作为高中体育教学的重要项目, 在学生中拥有着相当大的群众基础, 篮球运动也是学生课余活动时最主要的项目之一。高中体育教师在篮球教学中要注意从篮球运动中发掘快乐, 如开展一些教学游戏, 通过游戏使一些纯理论化的知识被学生掌握。

3. 注重学生的团结合作

众所周知, 篮球运动是一项集体运动, 要求运动员之间团结互助、共同努力。在高中体育篮球教学课堂上, 教师要注重学生间团结互助精神的培养。如开展比赛, 把学生分为两队, 在比赛中让学生了解团结互助的精神。

二高中体育篮球教学训练应注意的问题

1. 注重心理训练

体育项目能够锻炼身体是毋庸置疑的。高中生正处于人生的一个重要阶段, 在面临各种压力的同时如何能不丧失自我对这个时期的学生来说非常重要。在日常的文化教学中强调的是高考的重要, 而体育课则可以让学生身心放松。在面对众多课程的时候, 学生心理易产生一些偏激情绪, 这就需要体育老师在体育教学中不仅注重提高学生的素质, 还要注意学生心理素质的培养。

2. 注意时间的分配

篮球运动是一项消耗体力的运动, 在高中体育篮球课堂上, 教师要合理的分配学生的运动时间。众所周知, 人在强烈的运动后身心都会感觉疲惫。高中生毕竟是以学习为主, 在强烈的运动之后, 容易影响学生正常的上课情绪, 所以高中体育教师应合理分配学生的运动时间。

三教学策略

1. 明确教学目标, 积极开发课程教学资源

素质教育是当代教育所追求的, 致力于培养学生的综合素质, 让学生在老师的引导下朝着德、智、体、美的方向综合发展。学生在学校的主要职责是学习科学文化知识, 但身体素质的塑造也是教学的主要目标之一, 保持强健的身体才能更好地投入到文化知识的学习中。充分的利用学校现有的体育设备, 开展多种体育活动。

2. 优化篮球教学过程, 重视学生心理健康

老师要合理的安排活动锻炼的时间, 丰富课余锻炼的内容, 积极引导学生投入到体育锻中来。可以播放一些外国精彩的NBA赛事, 讲述一些篮球明星的辉煌成就, 逐渐激起学生的兴趣, 教授一些篮球方面的技巧, 辅以一些奖励的手段拓宽篮球群体。

3. 合理运用篮球技能教学, 激发学生学习篮球的兴趣

老师可以研发一些关于篮球的酷炫动作并运用到篮球活动中, 以满足高中时期学生追求外在的心理, 从心理上靠近他们的需求。

四总结

篮球运动, 考验运动员的速度与灵敏性, 是一项耐力与力量较量的运动。高中时期是人生中一个最重要的时期之一, 这个时期的学生心理已开始走向成熟, 在高考压力下, 学生不得不完成繁重的作业。体育课成为学生释放压力的一个重要途径, 所以高中体育篮球训练对学生的身体和心理都有一定的影响。

参考文献

[1]范晔.我国高中体育特长生的教育培养现状及其对策研究[D].上海师范大学, 2010

3.谈高中体育篮球教学策略 篇三

【关键词】高中体育  篮球教学  教学策略

【中图分类号】G633.96         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0025-01

篮球是一项综合性的竞技体育运动项目，进行篮球运动不仅能起到锻炼身体的作用，有利于放松心情，缓解精神压力，而且可以锻炼心理素质，提高人际交往能力、增强团结合作能力，促进高中生德、智、体、美、劳全面发展。为此，广泛受到同学们的喜爱。

然而，现阶段高中篮球训练受到多种因素的制约，这些因素在一定程度上阻碍了篮球的发展。因此，为了能更好的让同学们了解篮球、喜爱篮球，更好地在闲暇之时享受篮球带来的乐趣，起到劳逸结合的效果，需要老师结合多方面因素，采用有效的篮球教学策略。

一、高中篮球训练的特点

（一）注重学生的个性发展

高中时期的篮球教学，应该以人为本，注重学生个性的发展，例如加强学生品德养成，注重运动天赋、运动技能等。篮球教学中，教师应起到表率作用，并不时地发掘学生的潜能，将学生的兴趣激发出来，试图维护学生的篮球热情、激情。由于篮球是一项集体运动，所以加强培养学生的集体荣誉感，并使他们建立良好的伙伴关系。篮球教师在篮球运动中要引导学生去了解、思考篮球，形成他们自己的观点与想法，并根据自己的实际情况建立自己的一套篮球训练方法。由此可以看出，篮球是一项注重个性发展的运动项目，所以学好篮球要有正确的运动方法，形成自己的篮球见解，发现自己的特点等。

（二）游戏教学，寓教于乐

高中阶段是一个特殊的时期，文化课程繁重，篮球运动可以起到放松心情、缓解压力的效果，起到了劳逸结合的作用。篮球教学中要努力发掘篮球带来的快乐，尝试将游戏融入教学中，通过游戏将复杂的理论知识容易被大家理解。

（三）注重学生的团结合作

篮球作为一项集体运动，要求学员之间互帮互助、团结一致。所以，篮球教学中，教师要有意培养学生的集体观念。

二、教学策略

（一）从不同角度选择与课程相一致的教学内容

1.把培养兴趣作为目标，以提高兴趣为设计策略

篮球教学中，篮球教师要以丰富手段与战术来练习教学内容，采用点评、激励、提示的教法，使学生身处团结互助的氛围，激发学员的篮球兴趣，使他们处于参与运动的环境中，教师也可以充分借助球星的感染力，进一步使学生了解篮球，了解球星，并以此来激发他们内心对篮球的热爱与兴趣。

2.从篮球的特点出发，组织教学

学生在练习篮球运动战术时，教师应注重篮球技术的培养、个人特长的培养，以及对时机的把握，篮球运动过程中心理素质的培养，从而使其在篮球比赛中保持正确的态度，同时为以后的篮球训练打下良好的基础。

3.将体能发展、规划、裁判法和竞争观赏融入技、战术教学中

技战术的练习中，学生应进行各种练习，科学发展体能。例如，可以通过“三人配合”“基础攻防配合”“三人或五人比赛”，使学生体验到配合意义，进一步有助于处理好个人与集体的关系。与此同时，在技战术教学中，学生体会到通过技术赢得比赛的快乐，有助于学生养成良好的体育品德

（二）根据教材规定的内容选择游戏方式

1.安排适量的篮球游戏教学

篮球教学中，篮球游戏过多会打乱教学程序，其次，篮球游戏过多会使学生在教学学习中感到枯燥、无趣，导致不良情绪的出现，降低了学生的学习热情，同时学习效率也会受到严重的影响。所以，篮球游戏要安排的适量，只有这样才能达到事半功倍的效果。

2.篮球游戏的教学注意事项

篮球游戏包含讲解、示范、裁判工作的教学内容。由于学生对游戏天生的充满兴趣，并想方设法地取得最终的胜利。因此，教师在讲解游戏时一定将其规则说清楚明白、形象生动，并鼓励学生积极参加这项游戏，当然，游戏的结果应公平、公正，奖罚分明。教师应讲明游戏的玩法、游戏的规则、游戏的结果、以及游戏的奖惩办法，让学生深深感受到游戏带来的快乐。

例如，捞鱼游戏，游戏规则是篮球场上有两名同学充当水手，水手用篮球触及其他同学，被触及的同学即变成水手，直到将所有人变成水手。两名水手凭借传球走动，保证人停球停，例如，球在小明手里，那么他应尽可能的触及离他最近的人员，与此同时，其他同学应灵活躲闪，尽力不让球触及。

此游戏是建立在篮球规则基础上的，有利于培养学员的传球意识，充分锻炼了学员的灵活性，同时，有助帮助学生更好地理解篮球的真谛，另一方面，有利于提高学生们的篮球热情。这个游戏重要的一点就是裁判工作，有竞争存在的地方就有裁判工作，裁判应遵守公平、公正、合理原则，为了使同学们有安全感，教师应认真地对待裁判工作，与此同时，要奖罚分明，不然这个游戏就失去了它应有的意义，但奖罚应合理，可以结合教学进行，从而达到应有的效果。

篮球考验的不仅仅是耐力与力量，并且考验了速度与灵敏性。篮球作为一项体育运动对同学们的心理和生理发育有着重要的作用，尤其高中时期的学生，学业压力巨大，篮球可以成为他们缓解压力、舒缓心情的一个重要途径。

4.篮球体育教案 篇四

1、通过篮球基本动作(拍球)及篮球运球比赛，促进幼儿肌体的发展。

2、在集体游戏中培养团结协作，遵守规则，合作竞争的良好品质。

重点：运球时能根据运球方向准确地接触球的部位。

难点：手对运球的控制能力及持续性。

活动准备：

幼儿人手一只篮球(皮球)、红绿黄蓝四队标记、口哨

活动过程：

一、开始部分(跑步热身：听鼓声变速跑)

1、听鼓声变速跑，跑步热身。

2、篮球热身操：听口哨的8拍子节奏做热身操，包括伸展运动、体侧运动、体转运动、踢腿运动、压腿运动、跳跃运动、高手运球和低手运球。

二、基本部分(幼儿练习原地运球、行进运球)

1、四散练习：幼儿自由练习左右手交替拍球、原地运球。

2、幼儿探索练习，老师巡回观察指导。

原地运球动作要领：两腿弯曲，上体稍前倾，抬头，眼看前方或侧方;五指自然分开，手心空出，用手指和指根部控制球;肘关节自然弯曲，以肘关节为轴，上下摆动。

行进运球动作要领：向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手背的动作与原地运球相同。

3、个别幼儿示范“让球走起来”，老师提升要求。

4、游戏：找朋友：行进间运球和好朋友握手。

三、运球接力比赛(在拍球、运球集体比赛，增加幼儿的运动量)

幼儿分成红绿、黄蓝四队，共二组，进行拍球、运球拉力比赛。

红、黄两队第一名幼儿同时运球，把球分别运给对应的绿队和蓝队，接到球的幼儿继续运球，给球的幼儿站在接球幼儿一队的排尾。

四、结束部分(放松运动，结束后的放松整理)

1、太极球操。

2、整理器械玩具，整队回教室。

六、推荐体育游戏：老狼老狼几点了

5.初中体育篮球教案 篇五

篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的内容之一。篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。

(二) 篮球运动的起源与发展

篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会，学校体育教师詹姆士·奈史密斯(James.Naismith) 发明的。因篮球运动本身特有的魅力，深受人们喜爱，所以很快在全世界传播开来。1895年传入我国天津，1932年成立了国际业余篮球联合会 (简称国际篮联)。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛项目，1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。篮球运动在中国广为普及，深受广大青少年喜爱。

(三) 篮球运动的教学功能

对于体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

教学目标、内容与要求

(一) 教学目标

1.了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。

2.能在篮球的游戏和比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。

3.通过篮球活动，发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。

4.在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。

(二) 教学内容

1.篮球的基础知识

(1) 篮球运动的起源与发展(2) 篮球运动的特点与价值(3) 篮球运动的发展趋势(4) 篮球运动规则简介

2.篮球的基本技术

(1) 双手胸前传接球(2) 体前变向换手运球(3) 原地或行进间单手肩上投篮(4) 原地跳起单手肩上投篮(5) 行进间低手投篮(6) 传接配合(7)二攻一配合(8) 半场人盯人防守

(三) 教学要求

1.培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。2.教学中应充分发挥篮球运动特点，结合游戏和比赛学习基本技战术，要提高学生的综合反应和分析问题的能力，使学生掌握自学方法。3.教学中要使学生保持一定的负荷量、负荷强度和练习密度，要注重组合技术的掌握和运用。4.教学中要教与学并重，给学生营造思维、创造的空间，并结合技术、技能的学习，培养学生心理调控和适应能力。以上目标、内容和要求，只是建议性的，各校可根据实际情况，自行选择。

教学内容与教法建议

一双手胸前传接球

双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌烦。在注意传球手法的同时，注意传球落点的控制。特别是比赛和游戏时，培养学生的观察力，扩大学生的视野。

1.双手胸前传接球的游戏

传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域。游戏开始时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否则攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。

2.双手胸前传接球动作要点

传球要点：持球正确，蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。

接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。

游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：(1) 传球时两肘外翻，出手用力迟缓。(2) 接球手型不对，易手指向前。

纠正方法：讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习。

4.教法建议

(1) 在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点。并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球?什么时候传弧线球等。结合游戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反复进行。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡。

(2) 教学中应根据学生的情况采用不同难度的传球游戏。比如二传一抢、三传二抢、三传三抢，或相同的多人传抢。根据不同的游戏提出不同难度的要求，使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球。

(3) 教学中要教与学并重，要引导学生积极思维。可预先设置一些问题让学生去发现和解决。如：比赛中球应该向哪儿传?传给固定站立同伴时，球的落点控制在什么位置?传给移动的同伴时，球的落点怎么控制?引导学生自己学习，使学生逐步养成自学的习惯。

(4) 在教学中应注意培养学生负责任的学习态度，要鼓励学生表现自己，不能做好做坏无所谓。比如传球的同学要为接球的人着想，怎么传才能使接球的同伴更便于进攻，怎么传才能使自己的动作显得比较精彩。

(5) 传球教学应注意发展学生的视野，要引导学生掌握正确的配合思路。不能只掌握传球方法，而在比赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误。可以多做一些三传二抢，三打二等以多打少的游戏，培养学生传球给无人防守同伴的能力。

二原地单手肩上投篮

原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术。也是比赛中应用广泛的技术。原地单手肩上投篮动作比较简单易学，结合罚球和投篮比赛等练习方式，可以培养学生心理素质，增强个人的自信心。教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮的特点，让学生理解动作要点，通过练习，在个人基础上提高投篮命中率，以提高学生学习兴趣。

1.原地单手肩上投篮的游戏

三传二抢投篮游戏方法：(图8-1) 五人一组，三人为攻方，二人为防守方。攻守双方站位如图，游戏开始，由攻方互相传球或投篮，防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮。攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触及时，与其中一位防守者互换角色。规则：(1) 攻方不能移动。(2) 攻方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次。

2.原地单手肩上投篮动作要点

持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮。

游戏要点：真假动作结合应用，投篮时应有意识的调控心理状态。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：(1) 投篮弧度过低。(2) 手臂用力方向不对。

纠正方法：(1) 语言提示，要其抬肘，或设标志物，让其投篮时超过标志物。(2) 语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮。

4.教法建议

(1) 原地单手肩上投篮是学生较喜欢的技术动作，也是投篮技术的基础。教学中要把握以下几方面，即投篮技术动作的掌握，投篮技术在实战中的运用，投篮时机的选择。既要从易到难，循序渐进，让学生尽快掌握动作。又要学用结合，将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来。让学生在掌握动作的同时感到运动的乐趣，更好的把握技术动作要点。

(2) 原地单手肩上投篮的教学要与投篮游戏相结合。可根据学生的实际水平与教学时数的可能，采用不同的游戏，如：五点投篮游戏，比赛连续投中次数游戏，三传二抢投篮游戏，直至在比赛中练习投篮。通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习兴趣，在游戏中发展学生运用技术能力，通过游戏培养学生的自学能力。

(3) 教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置部分问题，让学生去解决，比如：投篮时的用力顺序，投篮时球飞行的弧度，投篮时球的旋转方向等。使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点。

(4) 投篮教学中可设立适当的问题情景或营造一定的环境，培养学生对心理的调控能力。如：两队比赛罚球投中次数，一个人投中与否将影响全队的胜负，自然有一定压力，引导学生在压力下如何控制情绪，发挥正常水平。也可数人一起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累积次数增加，压力会越大，在此环境下锻炼控制能力。

(5) 教学中要适当的鼓励学生表现自己，要培养学生的自信心，尤其是对基础较差的同学，要看到他们的进步，当他们进步时应及时表扬，为他们创造机会去体验、去尝试，逐渐培养对运动的兴趣。

三传切配合

传切配合是篮球比赛中应用较广泛的进攻基础配合形式。比赛中实用性强、易于掌握。应结合基本方法的学习，鼓励学生在比赛中应用，可以提高学生的配合意识、团队精神。尤其是在对抗状态下，传、切的时机、路线的默契会影响配合的成功率，配合成功的过程就是培养学生战术意识的过程，也是提高处理人际关系能力的过程。

1.传切配合的游戏

半场控制球游戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组互相传球，另一组人盯人抢断球。要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，继续传球。防守方积极抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守。比赛双方传球累积次数。

2.传切配合要点

切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，及时准确将球传给同伴。

游戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反复传球，控制传球落点与时机。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：传球落点控制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员。有时偏前或偏后，同伴不易接球。

纠正方法：讲清控制传球落点的方法，在有防守和移动的情况下练习传接球。

4.教法建议

(1) 尽量采用有攻防的游戏方法练习传切配合。开始时可采用简单的游戏方法，逐渐提高难度。如开始时可采用二攻一守传球游戏，以提高有防守情况下传球落点的控制。再用三攻二守传球游戏提高传球选择能力和开阔的视野，再用半场控制球游戏提高传切配合成功率。然后在教学比赛中提高传切配合的实用能力。

(2) 配合练习中要注意集体意识的培养，针对目前中学生以自我为中心的倾向，鼓励学生应以集体利益为先，以全队的胜负为重，不能只顾自己进攻而失去良好的进攻机会。在传球时应考虑同伴的需要，要培养为每一个球，为全队胜负，而负责任的态度。

(3) 要鼓励学生开动脑筋，积累和总结传切配合的经验。如怎样摆脱防守，什么时候切入，什么时候传球等，引导学生发现问题和解决问题，提高学生自学能力。

(4) 传切配合练习要让学生动起来，不管是游戏还是基本练习，都要使学生保持一定的移动时间。练习形式的安排应有连续性，应使学生在一定的时间内尽量多的接传球和跑动。

四体前变向换手运球

体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。

1.体前变向换手运球的游戏

(1) 动作方法 (图8-2)

运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方向左侧变方向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。

(2) 运球抢球游戏方法

方法一：在半场范围内每人一球运球移动，另设两个学生进场抢球，被抢球的学生继续抢别人的球。

方法二：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组在场内运球移动，另一组一对一抢球，抢到球后两人交换攻守。

2.体前变向换手运球动作要点

变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球。

游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。

纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。

4.教学建议

(1) 在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。待学生能完成基本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。

(2) 在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手的决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神和自信心。

(3) 教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比较，找出答案。要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率。

(4) 在做运球抢球游戏时，应视人数多少来确定游戏的范围，避免场地过小，在拥挤中造成伤害事故。

五行进间单手肩上投篮

运球接行进间单手肩上投篮是一项运球与行进间投篮组合的动作。学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作的衔接与在空中平衡的控制。

1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏

运球投篮比赛游戏方法 (图8-3)：

把学生分成人数相等两组进行运球投篮比赛，在单位时间内比两队累积进球次数 (每组一球)。

2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点

跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。

游戏要点：掌握好跨步拿球位置，靠近篮下碰板投篮。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：初学者跨步拿球时容易跨错脚。

纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度。

4.教学建议

(1) 在运球接行进间单手肩上投篮教学时，可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球的行进间投篮的脚步动作，然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作，在上述动作基本掌握后，可做运一次球后跨步拿球上篮动作。逐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮游戏中去。

(2) 待运球接行进间单手肩上投篮动作基本掌握后，可结合各种要求的游戏进行练习。如：1分钟内往返三分线与篮下运球接行进间单手肩上投篮游戏。半场往返两次投中四球的运球接行进间单手肩上投篮游戏。全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮，往返一次投中两球游戏等。

(3) 教学过程中应引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较。适当时候可组织学生讨论，提高自己认识动作能力。对动作有问题的学生，可先提醒他们，让他们先自己找问题，再帮助他们解决。也可让技术好的同学帮助他们，在班级内养成互帮互学的风气。

(4) 在练习或游戏中要鼓励学生自己找窍门，如碰板的位置、拿球位置，投篮的距离等，让学生自己总结提高投篮命中率的经验。

六二攻一配合

二攻一配合方法是快攻结束阶段以多打少的一种形式。也是比赛中常见的进攻形式。掌握二攻一的基本方法不仅可以提高以多打少能力，而且可以培养学生的战术配合意识，加快进攻的节奏，提高进攻成功率。

1.二攻一配合的游戏

全场二打一游戏方法 (图8-4)：

把学生分成二人一组分别站在两端线外，一组传球推进前场投篮对面出一组，其中一人到罚球区防守，另一人到边线等候。如进攻组利用二攻一配合方法进攻得分，则防守组拿球向对面球篮二打一，如进攻组进攻失败，则拿球返回另一端球篮二打一，直至二打一投篮成功。

2.二攻一配合要点

两人拉开距离，球远离防守人，尽快结束进攻。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：传球时机控制不好，过早使防守人退回，过晚被防守人封堵。

纠正方法：要求在接近防守前运球前进，确定防守确实上前堵截时再传球，在半场反复练习。

4.教学建议

(1) 教学中可考虑先做篮下的二攻一守的攻守练习，解决在中间有防守情况下的传球问题。再做从中线推进的二攻一练习，开始可不要求尽快结束。然后再从半场过渡到全场的快速的二攻一配合练习。待二攻一配合成功率达到50%以上时，再做全场二打一游戏。

(2) 在二攻一配合学习初期，学生行进间投篮和篮下近距离投篮命中率较低时，应穿插二攻一配合方法的学习，进行一些行进间投篮的练习。待无人防守下行进间投篮命中率达到50%左右时，再设消极防守，进行二攻一练习。逐渐提高防守的积极程度。

(3) 二攻一配合成功的其中一个关键就是，当防守欲前后兼顾时，持球人要果断运球上篮。所以练习中要鼓励学生在防守队员似防又没全力去防状态下强行运球上篮。待防守全力上前堵截时再传球，以免被防守假动作所迷惑。

(4) 二攻一配合学习初期，学生盲目跑动、传球和投篮的较多，所以成功率很低。在这时要降低速度，组织学生分析讨论，进攻的优势所在。使学生自己找到进攻成功的办法，才能使后边的练习顺利进行。

七原地跳起单手肩上投篮

原地跳起单手肩上投篮是比赛中最常见的投篮方法之一。它既可以增加投篮高度，又具有较好的稳定性，而且容易与其他动作相结合，所以深受学生喜爱 (但一般女学生做此动作有些困难，可安排女生练习在跳起后上升阶段出手投篮的动作方法) 。原地跳起单手肩上投篮在中、远距离投篮方法教学中所处的位置应是先学原地单手肩上投篮，然后学—→随跳随投单手肩上投篮—→原地跳起单手肩上投篮—→运球急停跳起单手肩上投篮—→移动中接传球急停跳起单手肩上投篮。所以教学中要注意前后的衔接与区别对待。

1.原地跳起单手肩上投篮的游戏

五点跳投比赛游戏方法：在半场范围内，围绕球篮、以不同的距离、选择最常见的投篮位置、设立五个投篮点，并排好顺序。学生5～10名一组，每人一球或尽量多的球，依次按顺序在五个投篮点投篮，每人在1号位置投中后方可进入2号投篮点，以此类推，比赛谁能尽快的投中五个球。要求学生除技术因素外，考虑取得胜利的其他因素。

2.原地跳起单手肩上投篮动作要点

随着用力摆臂、两脚用力垂直起跳，待身体上升至最高点时，用力抬肘、伸臂、屈腕、拨指将球投出。

3.游戏要点

第一、二个球投篮要慎重，争取尽早投中，在投篮时要注意其他投篮者干扰。

4.易犯错误与纠正方法

易犯错误：投篮出手时间过早，上升阶段就出手，会影响今后跳投动作进一步提高。

纠正方法：讲清道理，缩短投篮练习距离，要求其延缓出手时间。

5.教学建议

(1) 在开始教学时，先复习原地单手肩上投篮的技术动作，在此基础上，让学生做徒手起跳投篮模仿练习，体会全身用力。然后可让学生两、三人一组互相跳投模仿练习，体会出手时间，与用力的大小。在能基本完成动作时，再对篮练习，练习初期可在近距离进行，动作熟练后再逐渐加大投篮距离。

(2) 跳投的学习要结合游戏穿插进行，避免学生感到枯燥。可以分成两队，每队每人投一次，比赛各队投中总数。可以两队各一球篮，队员依次投篮，比哪一个队连续投中的数最多。比赛个人的连续投中次数。比赛五点投篮。比30秒钟内在三秒限制区外投中的累积数等等。在游戏中要结合学生遇到的具体情况穿插进行基本动作练习，以保证学生动作的掌握。

(3) 教学中结合学生的具体情况，适时引导和启发学生思考问题和解决问题，如跳投时经常出现投不到球篮的现象，这是因为出手时间晚，起跳方向偏后，球举得太高、手指手腕用力不够等问题。这些问题不要急于告诉学生，可组织大家分析讨论，找出问题并解决问题。

(4) 跳投技术的掌握与运用是不可分的，可结合各种竞赛游戏提高学生运用跳投技术能力。如在一对一攻守中结合持球突破练习跳投、二打一、三打二时练习跳投。以及教学比赛中练习跳投。重点在于移动与起跳的连结，和跳投时机的把握。

八行进间低手投篮

传接球接行进间低手投篮是篮球比赛中应用比较广泛的一项组合技术。由于它的技术特点是投篮动作柔和、稳定，出手点在身体前上方，所以一般在快速奔跑中或身体前方没有防守人时使用。此技术动作在所有行进间投篮技术中，是命中率较高的一种投篮形式。与运球接行进间投篮相比，在衔接部分有一定难度。在教学中应注意动作的技术特点。

1.传接球接行进间单手低手投篮的游戏(图8-5)

(1) 动作方法

(以右手投篮为例) 当球传来时，右脚向前跨出接球，接着迅速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。投篮时，单手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑动作将球投出。

(2) 全场三对三教学比赛方法：全场三对三攻守，要求进攻者少运球多传球，防守者全场人盯人。目的：提高行进间传接球水平，培养学生在有防守情况下传接球接行进间投篮能力，提高练习负荷强度和学生心肺功能。

2.传接球接行进间单手低手投篮动作要点

跨步接球与腾空举球动作平稳、流畅，单手托球高度与奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑动作要柔和。

3.游戏要点

(以进攻为主) 主要强调传球给无防守的同伴，传球落点要远离防守、要有一定提前量。

4.易犯错误与纠正方法

易犯错误：投篮时单手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，降低命中率。

纠正方法：原地持球做单手托球向前上方伸展练习，并讲清问题症结，再在行进间练习，随着奔跑速度加快逐渐提高出手高度。

5.教学建议

(1) 传接球接行进间单手低手投篮一般安排在运球接单手肩上行进间投篮之后。教学中可以先练习接传球的行进间单手肩上投篮，然后练习原地持球的单手托球向前伸展动作。接着，在篮下3米处，右脚在前持球练习上一步单手托球向前上方伸展投篮练习。待投篮出手动作掌握一定程度后可练习运球接行进间单手低手投篮，逐渐过渡到接传球单手低手投篮动作的练习中去。

(2) 传接球接行进间单手低手投篮动作的学习要结合游戏进行，以提高学生学习兴趣，培养学生运用技术能力。在进行全场三对三比赛之前，可以先进行传接球接行进间单手低手投篮接力赛 (图8-6)。将学生分成人数相等两队，每队一球，每队选出一名队员站在罚球区弧顶给大家传接球。每一个队员经过传接球后上篮，投篮不中须补中，然后运球过中线后才能传球给下一位同学，先进行完的队为胜。也可以半场传接球往返上篮计时赛 (图8-7)。从中线开始，传接球后上篮，投不中须补中，往返一次，投中两球，计所需时间，时间少者为胜。

(3) 在教学过程中，会有一部分学生动作掌握的较慢，或出现错误动作，这时可以引导学生观察同学中好的和差的两方面类型的动作，并加以比较，然后让他们自己先想办法解决。比如有的学生投篮动作基本正确，但命中率较低。实际上是因为传球同学给球过早，以致造成此同学每次投篮距离较远造成的。启发他观察别的同学，自己找原因，找到原因后自己想办法解决。解决的办法可以是：让传球学生晚一点给球，或在离篮距离较远接球时运一次球再上篮。

(4) 行进间投篮教学中，易忽视一个问题，学生在初学时速度较慢，以致经常在两脚着地情况下、或后脚着地情况下拿球。实际上以这两种情况下拿球上篮是带球走违例。所以教学中要提醒学生应在双脚腾空下拿球上篮才是正确动作。一般来说，只要在奔跑状态下拿球就不会出现上述问题。

(5) 行进间低手投篮的投篮命中率一般较其他投篮动作高。但教学中会经常发现部分学生投篮命中率始终偏低，这其中主要原因是学生出手动作不稳定，和精神不集中造成的。投篮时精神集中与否是习惯问题，要采取一些措施进行强化，使学生养成好习惯，比如采取一些连续进球的比赛，要求连续进球二或三次，要求投篮时看碰板点等等。

九半场人盯人防守

半场人盯人防守战术，是以个人防守为基础，综合运用防守基础配合所组成的全队战术。一般分半场扩大人盯人防守和半场缩小人盯人防守。中学教材安排的半场人盯人防守指的半场缩小人盯人防守。半场缩小人盯人防守的防守范围小 (一般在7米左右)，防守移动距离短，给攻击者留下的篮下空间少，所以说相对半场扩大人盯人防守消耗体力少，给对手的突破与传切和篮下进攻造成一定困难，因防守者之间距离短，所以也容易同伴之间协同防守。一般用以对付外线攻击力较弱的对手。

1.半场人盯人防守方法 (略)

半场五对五比赛方法：(参见教材中三对三擂台赛的比赛方法)

2.半场人盯人防守配合要点

分工得当，强防强、弱防弱。分工负责，谁的人谁负责。个人防守的位置、距离、姿势、步法要正确。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：防守位置经常站错，比赛时经常不能保持在对手与球篮之间。

纠正方法：讲清防守位置的要性，通过一防一、二防二练习提高保持正确防守位置的意识，并随时停止比赛检查强化。

4.教学建议

(1) 人盯人防守教学时，首先要进行责任教育，要让学生知道分工负责是集体配合的基础。针对中学生愿意进攻不愿意防守的情况，在练习前或比赛前先指出这种现象揭示出来，并加以否定，同时鼓励和表扬那些认真负责防守的同学。

(2) 人盯人防守教学中要注意培养学生的个人防守能力。脚步灵活程度，防守意识，面对各种对手应采取不同的措施等。开始可以进行一些重点的防守步伐练习，如滑步、后撤步、侧身跑、急停急起等，然后结合进攻进行对抗练习，如一个队员徒手做跑、停、跳等动作，另一个队员紧跟模仿练习。或运球一对一全场攻守，或者做半场的三对三传球抢球练习等，逐渐过渡到教学比赛中去。

(3) 在教学比赛中练习人盯人，首先要注意位置、距离、步伐姿势等要素的控制。先示范讲解各要素控制要点，然后在比赛中加以验证。开始可以让防守人随着进攻者传球移动，然后检查防守人位置站得是否正确，距离是否合适，步伐姿势是否恰当，让学生建立正确的概念，然后在比赛进行中，停下来检查防守人实践情况。逐渐让学生形成正确的动作定型。

(4) 初学者打比赛时，容易出现扎堆的现象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教学开始阶段，可不要求同伴之间协同防守。主要强调各自防守好自己的对手，最大限度的防止其得分，或发挥别的作用，待比赛比较正常后再培养协防能力。

(5) 人盯人防守相对联防来说，比较容易犯规，而中学生初学篮球，容易造成较重犯规。在教学中要教会学生正确防守方法，特别是对方在跳起时，或在快速奔跑时，要提醒学生不能剧烈冲撞，以避免造成伤害事故。

篮球教学评价

(一) 篮球动作评价标准

1.原地单手肩上投篮

评价方法：罚球线后每人罚球10次，计命中率。

评价标准：

2.运球接行进间单手肩上投篮

评价方法：(图8-8) 从一侧中线与边线交点处开始，运球快速跑向球篮接行进间单手肩上投篮 (如投篮不中须补投中篮)，然后，运球到另一侧中线和边线交点处后，迅速运球折回到篮下投篮，投中后返回出发点，以所需时间确定成绩。

评价标准：

3.男生做三秒限制区外30秒跳起投篮

女生做三秒限制区外30秒原地投篮

评价方法：(图8-9) 在罚球线后投篮开始，然后自己去拿篮板球，运球至三秒限制区外任一点再投，反复进行，在30秒时间内计投中次数。

评价标准：

(二) 学生自我评价表

班 姓名 性别

(三) 教师评价的注意事项

1.除评价主要动作的掌握程度外，要注意掌握动作过程中的评价，以提高学生在学习过程中思维能力。

2.影响动作掌握与运用的因素，除身体素质、理解能力外，还有思想情绪的因素，有时学生学习主动精神不够，精神不集中会直接影响技能的掌握和形成，所以教学中应对学习态度进行适当评价，但应以正面引导为主。

3.评价应注意区别对待，以每个人进步的幅度进行评价，也是教学评价的重要手段之一，应结合整体评价进行。

6.高中篮球体育课教案 篇六

教学目标：

1、通过自编操的学习进一步培养学生的身体姿势及提高各技术水平。

2、培养学生间互相团结，互相帮助的好品质和朝气蓬勃的精神面貌。

教学重点：自编操的.各节拍动作准确到位。

教学内容：上课常规

一、教师指导

1、教师提前到场，准备场地器材。

2、接受体委报数，向学生问好。

3、宣布课的内容要求。

4、检查服装，安排见习生。

5、安全教育

二、学生活动

1、体委整队，检查人数，向教师报告。

2、向教师问好。

3、要求学生认真听讲。

4、见习生应随堂听课。

（必须要同学们对安全问题的关注，避免不必要的事情发生）

三、组织与要求成四列横队：

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﹡要求：注意力集中。

基本部分

一、教师指导

1、教师口令指挥，并随着学生的进行而移动。

（1）原地转法（2）齐步走——立定（3）行进间转法

2、教师认真观察，针对错误和不足进行讲解和个别指导。

3、听音乐集体做自编操。

4、教师巡回观察，发现错误。

5、教师针对每节的错误进行集体纠正。

6、纠正动作之后，集体练习。

（集体练习是要有集体荣誉感，不要因为个别同学影响全班）

二、学生活动

1、听教师的统一口令。（充分活动个关节）

2、学生注意力一定要集中，认真听讲，改正错误。3、按要求去做。

（个班干部负起责任，使其更好的完成教学任务）

4、学生要根据教师所讲的易犯错误进行改正。

5、体委组织学生进行。

三、组织与要求成四列横队。

队伍整齐，步伐一致，昂首挺胸，朝气蓬勃。要求：精神集中。

结束部分

一、教师指导

1、放松。2、教师进行讲评。

3、布置课下作业。4、归还器材，下课。

二、学生活动

1、前后互相放松。2、学生认真听讲。

3、课下认真完成。4、以组为单位。

三、组织与要求规定范围内自由结组。

7.高中篮球体育课教案 篇七

一、营造良好的校园篮球文化氛围

高中体育篮球教学中学生自组织能力构成, 离不开校园篮球文化的熏陶, 其可以很好地和校园内其他的体育文化相互结合, 在对篮球文化进行传播过程中, 创建新的校园文化氛围。学生在学习篮球、练习投篮、训练带球技巧的时候, 都是对篮球文化的一种传播, 其影响力非常大, 因此校园中热爱篮球的学生会越来越多。营造良好的校园篮球文化, 还转变了高中篮球课程的模式, 学校可以分析篮球教学模式, 取其精华去其糟粕, 合理应用到实际教学中, 使学生熟练掌握篮球运动技巧, 培养竞技精神, 为校园篮球教育注入新的活力, 丰富高中文化氛围。这样高中的教育课程就变成了技巧学习, 同时还能和文化学习相互适应, 让学生接受校园多元文化氛围的熏陶, 有利于学生以后的成长。

二、分析高中体育篮球教学中学生自组织能力构成

(一) 分析自我激励的方式

在高中篮球自组织教学中, 必须让学生自我激励, 就是根据学生当前自我的需要, 结合外界可能出现的自组织活动, 进而达到自我激发的效果。归根结底而言, 其是一个自觉的行为, 在局部形成一个自我的运动回路。进行高中篮球教学的时候, 要保证将学生的需要变成其积极学习、锻炼的驱动力。学生在学习过程中, 保持一个自觉的激发状态, 进而充分发挥自己的学习潜能。进行高中篮球教学时, 要让学生意识到自身是教学的主体, 这样才能为其技术的发展奠定良好的基础。

(二) 分析自我定向的方式

培养学生的自我定向能力, 就是要以学习篮球的学生作为主体, 结合自己的兴趣和爱好, 对自己当前的情况做一个综合的判定, 然后合理规划学习方向, 同时也要确定阶段性目标, 为了达到这一目标而努力学习。为了很好地培养学生的自我定向能力, 在教学中教师要进行重点教学。例如在课堂上要侧重培养学生学习篮球的积极性, 努力活跃课堂气氛。同时培养学生的自我定向能力, 让学生对自己的位置有一个深刻的认识, 使学生降低由于自己能力水平不高而产生的压力感, 对自己充满信心, 增强竞争与合作的意识。

(三) 分析自我锻炼的方式

对高中学生实行自我锻炼能力的培养, 目的就是培养其自我适应能力。学生在学习篮球战术技巧的时候, 都是根据自己之前设定的方向来努力练习的, 也都是建立在之前掌握的篮球知识基本之上的。在不断学习中, 对这些知识和能力有一个重新的认识和组织, 改善自己的知识结构, 根据社会环境发生的变化, 发展社会需要的能力, 这样在达到目标后, 对社会有一个很强的适应能力。没有学生的自我适应, 就没有教学系统内部的和谐统一。教师在进行教学时, 不仅会提高学生的知识和能力, 还可以让学生在活动成败中, 以及教学评价中, 对自己的学习效果有一个客观的评价, 这样对自己当前所处的位置有一个更深刻的认识。

(四) 让学生自己组织活动

在完成正常的篮球课堂教学后, 还会留给学生一定的时间, 用以引导学生自己组织篮球活动。例如做学生名字接龙游戏:把班级同学分成两组, 第一组一个人说出自己的名字后, 将球交接给另一组的同学, 该组同学要说出其名字中的最后一个字, 依次类推, 哪一个组接不上就算输。还可以做无兄弟不篮球游戏, 就是四个同学为一组, 都坐在地上, 然后手拉着手, 中间放一个篮球, 之后保持篮球不掉, 同时要站立起身, 之后再坐下, 以此往复。

三、总结

高中体育篮球教学中学生自组织能力构成的作用和意义不言而喻, 其直接影响学生在篮球方面的发展, 因此各个高中都应该予以重视, 提高这方面的教学质量。

参考文献

[1]毛炳剑.浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成[J].学园, 2011, 03:156.

8.高中篮球体育课教案 篇八

关键词：高中女生；体育课；篮球教学

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0222-02

据文字记载，篮球运动是1891年由美国人詹姆斯.奈史密斯发明的。女子篮球在20世纪初才开始初步发展起来，在1892年才传入到中国的天津、北京市。经过专家的研究表明，篮球运动与身体健康、心理健康有着直接的关系，对于社会适应力有间接的影响，所以此运动应该引起全人类的重视。

一、高中女生的生理和心理特点

体育课主要锻炼学生的身体素质，虽然高中女学生的生理方面基本上已经发育成熟，但是其身体的外表形态还不够完善，如果不锻炼皮下脂肪便会增厚，身体发展不平衡。由于学生的主要任务是学习，脑力神经细胞每天处于紧张的状态，对身体能量消耗增多。青春期内分泌发生了变化，性腺活动增强，影响了神经系统的性能，如果不进行适当的调理，学生的协调能力下降，行为动作会迟缓。在心理方面表现在叛逆性增强，自我封闭性强，不愿意与周围的人沟通，不愿意在人群多的地点走动，神经敏感，沉默寡言，与老师和学校的领导容易发生冲突，给自己施加过度的压力，不愿意参加学校组织的活动，对学校的规章制度有很大的抵触，对任何有关学校的活动几乎没有兴趣。在实际观察中，我发现很多女孩子不愿意去上体育课，更很少有自主的体育锻炼，对于体育课上的趣味活动参加也不是很积极。

二、篮球运动的特点

经过专家的分析总结，篮球运动主要有三个特点。①竞技特点：它体现的是空间与时间运动的相结合，难度高，动作样式多，战术复杂，具体的情况需要及时反应对战策略，而且对速度有很高的要求，显示了对抗性、战术性与技巧性相结合的特点。②健身性、增智性特点：篮球是一项体育运动，进行中有激烈的运动，比如跑、跳、投等，这对健身的效果很好。在生理健康方面，适量的篮球运动可以提高内脏器官的功能、神经系统协调能力，还能刺激大脑活动中枢，从而增强对行动的敏捷性。③教育性特点：篮球运动是当代体育学和教育学的有机结合，在其技巧和规则上可以总结很多教育内容。篮球运动是团体活动，不是一个人就能完成的，需要有团队精神，互相帮助，互相协助，甚至很多时候需要牺牲个人利益换取集体利益，这又体现了道德精神文明的渗透。

三、体育课篮球针对女生教学的创新随着社会的发展，高中生的思想也不断地变化，高中生体育课的教学课程也不能墨守成规，应该改革创新，这样才能根据学生的需要，提供更适合的教学理念

具体的实例比如可以采取分层教学的创新教学方法：首先，根据女生对篮球爱好程度的不同分成A、B、C三组，A组为对篮球运动有浓厚兴趣的。B组为对篮球有一般兴趣的。C组为对篮球没有兴趣的。然后针对相应的组别给出不同的篮球运动方面的知识讲解，比如对A组人员进行的教学主要以篮球专业知识为主，这样会加深学生的爱好，激发学生的学习能力。B组要以篮球的趣味活动为教学内容，加深对篮球的趣味性为主，在篮球的活动中有奖励或者惩罚的娱乐措施。C组的人员需要教师和其他同学带领，可以把每个女生分配给有专业篮球素养的男生，以一对一的反方式激起女孩子的兴趣，在任何时间有疑问都能得到及时的解决。最后，经过一段时间的教学，不能让学生停留在原来的基础上，要根据不同的发展情形重新进行分组计划，根据实际情况制定新的教学内容。

四、完善高中女生体育课篮球教学的策略

1.结合高中女生的身体素质制定篮球教学课程。女生一般身体素质较差，不喜欢激烈的体育运动，在篮球运动中，也应当规定动作简单的，比如练习传接球技术、投篮、跑篮技术等，教师不能强加给学生过度的训练。根据学生个人身体素质的差异合理地分配训练的任务量，可以将身体好的女生与男生分在一组，让身体素质差的自成一组。

2.培养女生对篮球的兴趣。篮球运动的运动群体对于人们来说，已经成为一种固定思维模式，都认为是男性比较适合的运动，所以忽视对女生的培养。而且在高中阶段女孩子自我封闭性强，不愿意参加课外活动，对学校的娱乐活动大多都不感兴趣，教师应该结合学生的特点，弃除传统模式，比如现在的高中生喜欢长得帅气的男孩子，老师可以在长得帅的、篮球技术好的男生中挑选一部分，让男生教女生，这样女生也更乐于接受，学习的兴趣也会得到提高。

3.开拓创新教育模式。体育与健身的教材不可能每年都有改动，教材的内容不能适应一代又一代的学生，所以教师应该根据现有学生的思想，进行改革创新，一切教育的出发点都以学生为主。比如可以在老师教学生的形式上创新，可以让学生教老师，有热爱篮球运动的女同学可以在课下收集相关的资料，上课时由她进行授课，然后同学们提出问题，在问题的回答上面老师不要急于归纳，要让学生自由发挥，自由探讨，最终得出的答案如果有偏离正确知识太远的，老师再进行纠正。

4.引进信息化网络教学。我国已经进入电子信息化时代，教学应该引进有关的技术，体育课中篮球的教学课堂可以运用网络，三维立体教学让学生有全新视觉上的享受，不但培养了学生的学习兴趣，还能有效提高对知识掌握的扎实度。比如可以播放篮球明星的现场赛况，学生通过网络技术有置身于参赛的幻觉，在球技上有直接的感官刺激，会加深对技巧的学习。

在对高中女生体育课篮球运动的教学上，要结合女学生的特点，教师与学生经常沟通，在实践中不断总结教学经验，一切教学的目的要以学生本身利益为出发点，在体育教学上开拓创新教学模式，为国家培养全面的高素质人才做奠基。

参考文献：

[1]孙维国，辛治国.体育课堂中学生人际关系与运动水平的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2008，（11）.

[2]张伟民，季浏.体育课中合作学习与高中生人际关系的研究[J].浙江体育科学，2005，（4）.

9.体育教育篮球教案 篇九

【活动目标】

1、练习跨跳、钻圈、平衡、投掷的动作，提高动作的协调性和灵敏性。

2、激发兴趣，使幼儿积极主动参与活动，体验运动的挑战和快乐。

【活动准备】

自制梅花桩，呼啦圈，流星球，跨栏、灰太狼等。

【活动过程】

一、队列队形训练。

踏步入场——走圆圈——切断成六队——口号——变三队——变六队。

二、热身运动。

乐曲《向前冲》，师生一起活动身体。

三、探索练习，教师指导。

1、介绍几项运动。

A、“大家看，这是什么?”(呼啦圈)

“它可以怎样玩?”

请幼儿尝试，教师指导讲解要领。钻圈的时候要先伸进去一只脚，再蹲下来钻，等身体过去了才能站起来。

B、“这些是梅花桩，你们可以踩在梅花桩上向前走，要注意安全，别跌倒了。”

C、“这些是怎么玩的呢?”请一个幼儿尝试。

“这是练习跨栏的，要先跑起来，才可以跨跳过去。”

2、探索练习。

“让我们一起练习练习吧”

“这条线是起点，大家从起点开始，到那头再跑回来站到队伍的.最后，练完一个，也可以到别的队上去练习别的”。

3、提高要求，继续练习。

“刚才你们都很好的完成了练习，现在我给你们提高要求了，跨栏的要跑快一些，跨跳再高再远一些，钻圈的不可以把圈碰倒，走梅花桩的步子再大些，走稳当了。”

四、比赛：快快取回流星球。

“刚才你们练得很好，想不想来一场比赛?”

“有信心能取胜吗?”

“场地那边的筐子里是流星球，你们从起点开始，跨过栏、钻过圈、走过梅花桩赶快拿一个流星球从旁边跑回来站到队伍的最后，前一个回来了后面的小朋友才可以开始。哪一组先把流星球取完，哪一组获胜。明白了吗?”

预备——开始。

为慢者加油，为胜者祝贺。

五、游戏：大战灰太狼。

“这是流星球，它有很多的玩法，我们还可以用流星球打灰太狼。”示范：“拿好球，举到肩膀上，后退一步，身体由后向前推着胳膊向前把球扔出去。”试一试。

“如果灰太狼来了我们怎么办?”

“你们不怕吗?”

(灰太狼出现)

“勇敢的小羊准备好流星球，让我们一起去赶走灰太狼。”

跨过栏、钻过圈、走过梅花桩、打灰太狼。

六、交流放松。

10.八年级体育篮球运球教案 篇十

(一)知识与技能

1.学习与了解篮球原地运球的技术原理。

2.掌握行进间单手肩上投篮技术的动作要领。

3.通过本次课的学习使75%以上的学生能正确掌握原地运球的击球点，有40-60%的学生在一定速度中能正确运用运球技术。

(二)过程与方法

通过课堂练习，了解运球在篮球比赛中的作用，提高学生技术能力，增强学生利用所学知识解决实际问题的能力。

(三)情感态度与价值观

培养学生积极参与，自觉锻炼的习惯，注重遵守纪律，关心他人的美德教育，培养团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、教学重难点

(一)教学重点

运球手法。

(二)教学难点

运球的落点控制及用力。

篮球运球

三、教学过程

(一)准备部分

1.常规教育

1)师生相互问好

2)宣布课的内容及目标

3)检查服装

效果目标：收心热身，愉悦心身

2.绕圆圈抱球慢跑

效果目标：热身

3.球操

1)球绕环

2)胯下“8”字绕环

3)向上抛球，并击掌，看谁次数多

4)手指拨球练习：左右手拨球，单手肩上拨球。

效果目标：熟悉球性，建立对篮球学习的兴趣

(二)基本部分

1.篮球运球：

动作要领：

运动时应使用手腕和手指控制球。尽管你可以任意换手，但运球时只许单手触球。应使用你的前臂、手腕和手指将球用力推向地面。要学会控制篮球弹起的高度和速度，练习时，从胸部到低于膝盖，不断变化球的高度。还应学会移动中运球，同时不断换手及改变方向。

1)当从站立姿势开始运球时，中枢脚离地前必须使球先落地，运球时用手指感觉球。尽量避免掌心触球。

2)手腕的手指流畅地拍按球。注意不要猛力拍打球。你的手腕和手指必须十分灵活。

3)当球弹起，张开手指以感觉来球。开始时应练习原地运球，这样可以熟悉球感。

练习方法：

1)原地高低姿听信号变化运球(改进提高原地运球技术动作及控制能力，重点强调手掌心不触球，用手指、手腕控球)

2)原地左右手体前换手练习(解决体前换手运球手的正确击拍球的部位)

3)体前换手运球的基本的分解练习：徒手练习、持球练习

4)教师讲解示范、教师指导、纠正错误

效果目标：

学生初步掌握原地运球五指自然分开，手指触球，小臂柔和地随球上下按拍，抬头看前方的动作要领。

2.行进间体前运球

动作要领：

1)正确的身体姿势

2)良好的运球时观察前方的习惯

练习方法：

1)绕场运球

2)对角线运球

重点：运球时按拍球的部位

难点：能控制球

口诀：按球后上分用力;落点脚外侧前方;人球速度要一致，球弹腰高看前方。

效果目标：

1)体会球的反弹规律，体会直线运球正确的击拍球的部位，解放目光。

2)体会行进间运球动作要领，在跑动中运球。

(三)结束部分

带领学生做放松运动，总结动作要领。

11.高中篮球体育课教案 篇十一

关键词：高中体育；篮球训练；教学特点；教学策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0272-01

篮球是一项国际性运动，由于其趣味性强、竞争性强和运动效果明显的特点，具有很好的缓解压力作用，所以深受人们喜爱。高中阶段的学生面临着升学压力，作业繁重，通过篮球运动可以很好的缓解精神紧张情绪。但结合体育教学层面来说，篮球教学训练中还存在一些问题，亟待解决。

一、我国高中篮球训练现状特点

（一）没有形成篮球训练观念。

在新课程标准下，对篮球训练的要求在于要将篮球运动当成一种正规的学科来对待，这也是素质教育的客观要求。大部分高中学校都具有丰富的文化课活动，但在组织体育群体性活动上，就有较大的局限性。篮球训练需要消耗一定的时间，而对于高中学生而言，学习时间本身就很宝贵，学习压力也很大，依靠自身组织篮球训练根本就没有希望；而在教学活动中，如果体育教师忽视这一问题，对篮球活动的热情培养也是不利的。

此外，结合现实来说，体育教师要让学生明白篮球运动的理念而不是仅仅学习技能。在高中阶段学生学习任务较为繁重，也有着巨大的精神压力，正是由于这种原因学校与学生纷纷自觉地将学习文化知识当成主要的任务，而仅仅把体育运动当成一种消遣、减压的活动，长此以往学生会慢慢地降低对篮球运动的兴趣。这种现象的出现不利于学生对篮球运动的学习，对篮球运动的开展也极为不利。

（二）篮球训练模式较为单一。

篮球运动是一项团队运动，即使个人能力有多强，也不能取得好的成绩，所以对篮球运动来说，团队协作精神是必不可少的。然而现在的篮球运动没有将团队精神以及团队写作能力作为重要的训练对象，而是一味地模仿某个篮球运动的动作以及练习某些技能；例如在篮球训练的过程中，通常强调的是运球、上篮、定点投球等，而这些内容的训练，则是为体育考试服务的，不仅形式枯燥，且不能达到应有的训练效果。而这已经很严重地违背了篮球运动的基本原则，更不可能训练出好的篮球运动的成绩，学生对篮球运动的兴趣也就会大打折扣，同时也不利于篮球运动在高中阶段系统科学的展开。

除此之外，篮球训练的模式单一还包括流程部分，在展开教学的过程中，体育教师不注重全体性的训练效果，只关注篮球水平较好的学生，在精力投入方面有很大的不公平性。

（三）篮球教学不规范、不科学。

在新的课程标准下对篮球运动教学的要求是，既要保证学生有个性发展，又要在教学工作中投入感情进行教学。根据这一要求，需要高中体育教师改变传统的教学方式，突出体育课程的优点，例如，一些体育教师希望自我表现，在有限的课堂时间内，不断地进行示范、强调，而学生没有实践的机会，或造成宝贵的训练时间浪费，自然会引起学生的不满。从现阶段来看，我国高中篮球运动教学安排以及组织训练方面都不够合理科学，不重视学生个性化的发展，千篇一律的体育课教学内容让学生们感到十分的枯燥。在日常训练中对学生的训练强度也不合理，不能够发现与培养学生的篮球潜能。这样的现实情况直接导致的结果就是有很多的学生喜欢篮球但是很不喜欢篮球课，这是一种十分尴尬的现象。

二、我国高中篮球训练有效策略

（一）明确教学目标、高效利用学校资源。

作为教学老师，应该对新课标做出认真的了解，然后就要根据新课标的要求对教学内容做出调整，使之符合教学目标。教学目标就是要在保证学生高效学习的情况下，增强学生的体质，使学生的综合素质得到提高。由于教育投资不足等问题，体育教学资源的有限性也是影响训练的因素，这就要求体育老师就要充分利用学校的教学资源，不能一味地抱怨。例如，如果是器械不能满足学生的锻炼需求的话，那就应该组织学生们分组进行锻炼，在同一个课堂上进行多途径教学，通过时间差的方式来实现最终整体的教学效果。体育老师可以利用网络等资源来培养学生的篮球素养以及篮球知识，如专业的篮球技能教学，或者比赛视频，也可以利用NBA的篮球明星作为素材，根据他们的动作等为内容来讲解篮球知识；这样还可以提高学生对篮球的兴趣，可谓是一举两得。

（二）优化教学过程、锻炼学生心理素质。

高中阶段学生的主要任务是学习文化知识，以应对高考这一人生大关。我们知道篮球运动是一项比较耗费时间的运动，对高中这样时间是金的阶段来说是非常珍贵的，所以作为体育老师应该规划好体育课的时间，优化教学过程，以高效率地进行体育教学活动。也可以将一些体育赛事的视频当作教材播放给学生们观看，这样既节省了时间，同时也让学生们掌握一些篮球运动的技能。

（三）激发学生兴趣、点燃篮球训练激情。

体育教师必须正视学生之间的差异性，篮球是一项广泛受到喜爱的运动，但总有一些学生对这一课程不感兴趣，在篮球训练课程上“偷懒”，甚至干脆去请假休息。面对这一现象，高中体育教师要做的就是培养学生的兴趣，让学生对篮球教学内容有主动体验的意愿。例如，一些学生较为胆怯，就应该鼓励他去做示范，提高自信心。一些学生生性缺乏斗志，可以通过一些视频、动漫等来欣赏关于篮球的精彩内容，点燃篮球训练的激情。

总体来说，高中阶段的篮球训练要实现趣味性、技巧性和竞争性的多方平衡，教师要在教学的过程中多鼓励学生，培养学生不怕困难用于拼搏的体育精神。同时，体育教师也要做好表率，尤其在篮球训练比赛过程中，要做到公平、公正。为激励学生多加练习，必须通过自身的高超球技来征服学生，做到心服口服，才能在下一步的教学工作中心甘情愿的做基础训练内容。总之，篮球是高中阶段一项重要的体育运动，需要广大师生的共同努力，才能实现既定的篮球教学目标。

参考文献：

[1]侯振华.高中体育篮球训练的有效对策分析[J].中国校外教育，2013，01：160.

[2]刘建刚.高中篮球教学的意义与教学技巧分析[J].才智，2012，19：245.

[3]杨青.高中体育篮球教学探究[J].学周刊，2014，14：124.

[4]郑佳炎.高中篮球教学改革及现状分析[J].运动，2014，11：124-125.

12.高中篮球体育课教案 篇十二

然而, 笔者在教学实践中注意到, 尽管学生选择了篮球运动作为体育课的学习内容, 但由于一些体育教师在教学过程中基本采用传统的教学方法, 很少创新, 学生在课堂上积极性还是不高, 学生兴趣不浓, 所以难以取得很好的教学效果。正是基于以上的认识, 笔者提出将与篮球有关的各种体育游戏融入到职高生篮球教学中, 寓教于乐, 以取得更好的教学效果。

1 篮球运动是活动性和竞技性相融合的球类游戏

由于体育项目种类繁多, 而各种项目的游戏多种多样, 所以体育游戏又可分为“活动性”和“竞技性”游戏两种。“活动性”游戏主要是通过游戏来达到锻炼身体和增强体质的目的;“竞技性”游戏则主要是通过游戏以达到提高某限制。“竞技性”游戏发展的最高阶段必然促进“竞技运动”。任一竞技运动的产生与发展均是从游戏开始的。蓝球类运动也是球类游戏的高级发展, 是一种竞技运动。而“篮球运动”亦属球类运动, 其本身就是一种高级的、文明的球类游戏, 其活动性和竞技性在篮球运动中是相互融合的。

2 高职院校篮球课上开展篮球游戏的重要性

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展, 体育游戏越来越受到重视, 并被广泛运用于体育实践。与其它教学手段相比, 体育游戏的显著特征就是它具有较强的趣味性、娱乐性、休闲性, 使参与者在欢快气氛中进行竞争, 在竞争中增强体质、体验愉悦, 使身心达到健康。游戏教学法在体育教学中主要发挥以下三个方面的作用:能充分调动学生的主体性, 提高学生对基本技术的掌握, 可建立和谐的师生关系。

具体来看, 高职生院校中经常开展篮球游戏活动, 可以发展体能, 提高高职生的素质。同时也培养了高职生对篮球的兴趣。由于篮球运动技术复杂, 不易掌握, 特别是当他们练习篮球某项技术动作多次重复时, 感到枯燥无味, 单调贫乏, 有的甚至产生罢练的念头。如果此时在教学中, 灵活地运用篮球游戏教学, 既可调节高职生的情绪, 活跃课堂气氛, 又能激发高职生的学习热情和求知欲望。从而促进高职生爱好、更快地掌握篮球运动的各种技术和技能, 提高篮球课堂教学的教果。

另外, 高职院校体育课程标准说明这一教学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中, 以让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线, 不过分追求其技战术细节, 这也合乎了在这一时期, 篮球教学中可以采取游戏教学法的要求, 而且采用游戏教学法可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用, 从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能, 对篮球教学工作起到良好的促进作用。

在蓝球游戏教学中师生的直接参与于共同协作下, 从而产生“情感互动”, 教师直接把自己看成学生的朋友。彼此充分信任, 相互关怀体贴, 在这种“友情”的滋润下, 学生们得到更多的自由, 拓展了他们的发展空间, 有利于学生发挥“主体性”, 激发他们的创新意识和学习兴趣, 建立良好和谐的师生关系, 起到良好的教学效果。

3 在篮球教学中采用篮球游戏要遵循的基本原则

因为体育游戏中的篮球游戏具有较强的娱乐性特点, 对学生有很强的吸引力和感染力, 在课堂上灵活使用, 既可以充分调动他们学习的主动性, 也可满足他们兴趣需要。在教学中, 教师以游戏规则与教学目标科学合理的组织, 达到教学的目的;学生在游戏中心理和基本技术掌握都得到很快的提高。但是在篮球教学中运用游戏教学法, 需遵循以下几个方面的原则, 要做到教学与游戏恰到好处的有机融合, 不能以单纯的游戏代替教学。

一是篮球游戏教学不能以单纯的娱乐为目的。要具有思想教育的价值, 这是体育教育的性质决定的。游戏要体现教育的作用, 游戏的教育作用必须与游戏的内容、形式等有机结合。例如:学生学习篮球“三基”的训练过程就是接受吃苦耐劳的教育过程, 从而也证明了“篮球游戏教学的本身是教育手段之一”道理。所以在篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的内容和形式, 以培养学生刻苦训练的作风, 顽强拼搏的精神, 树立起克服困难的信心, 以达到体育教学的最终目的。如:“体侧、头上、胯下转球接力”游戏。该游戏既可提高学生抢篮板球的技术, 培养学生刻苦训练的顽强意志, 又增强了学生团结协作的集体主义观念。

二是篮球游戏要与教材紧密结合。在篮球教学中运用篮球游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此进行游戏教学时必须与教材紧密联系, 而且还要考虑到教学效果。选择游戏时要充分体现对教材中的一些动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果这一特点, 把游戏与教材有机结合起来, 这样才能使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高。因为只有当学生对游戏了解越深刻, 活动技能就越容易发挥, 兴趣也越浓厚, 教学效果也就越显著, 因此我们在教学中运用游戏时, 从内容的选择, 规则的制订和组织实施都要与教材紧密结合, 才能保证教学任务的完成。如在进行篮球教学中, 学习进行传接球动作时, 在准备活动时间安排学生进行“传球比赛”游戏, 这对于学生掌握传球动作有较好的帮助, 为上好本节篮球课打下良好的基础。

三是篮球游戏的运用时机要合理。在教学中, 游戏的运用是根据教材的需要进行的, 因此要合理运用。在进行游戏时。要在保证教材主要的任务完成的前提下来进行。它是处在“辅助”与“补充”的位置, 不能颠倒“主、次”。游戏时既要根据预先制订的课时计划, 又要结合当节篮球课的具体情况和学生身体状况, 掌握运动密度和运动量来进行。如:可选择在一节课开始的准备活动部分以后, 可以穿插游戏来代之。例如采用“传球比多”、“打野鸡”等, 这些游戏活动量不太大, 但又可达到活动的目的, 从而使学生能精神饱满地投入到教学的主要内容部分中。如进行抢篮板教学时, 可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术, 掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机, 又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏;学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏;学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏;学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学, 既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育课教学的各项任务。

四是要明确进行篮球游戏目的。根据篮球教学课的任务, 要有的放矢地选择篮球的游戏教学, 以达到其预期的效果, 不同内容的篮球游戏教学所达到的目的也不同。有的通过篮球游戏教学, 以达到增强体质和发展篮球运动专项素质的目的。有的篮球游戏教学, 则是要求集中学生注意力和克服学生紧张情绪, 为下一步教学工作打好基础的目的。例如:“抛球报号”游戏, 它既可达到集中学生注意力, 又可达到准备活动的目的, 为教学课打下良的基础。有的篮球游戏教学, 则是为了达到放松、清除疲劳的目的, 例“盲人放球入筐”游戏。它既可达到放松、消除疲劳的目的, 又可达到课后整理和收拾器材的目的。

当然, 在篮球游戏教学中, 最重要的目的则是应该使学生能更好地掌握已学过的某些技术和技能。例如:当学过传、接球技术后, 就可在下节课的准备活动时间里开展“传球比多”等游戏, 当学过抢、断球技术后, 即可在下节课的准备活动中采用“看谁抢得多”、“打球和保护球”等游戏。当学过运球技术后, 即可采用“绕园运球接力”和“曲线运动接力”等游欢。当学投篮技术后, 即可采用“投篮比多”、“罚球争冠军”等游戏。通过这些游戏教学, 既可提高学生学习积极性又巩固了已学过的技术的动作。

4 如何进行篮球游戏的组织教学

组织工作的好坏, 将直接影响教学的效果与质量。首先是在组织安排游戏教学前, 先向学生讲清楚游戏的目的、作用、要求和过程等, 使学生能明了地、主动地、积极地参加游戏练习, 其次可根据篮球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等, 有目的地培养学生的运用技战术的能力、创新意识的创新能力等, 具体的组织有以下两个方面。

4.1 要做好篮球游戏的准备

组织工作实际是分组问题, 由于游戏具有竞争性, 因此要采用分组, 以体现游戏的集体性、对抗性和竞争性的特点。而分组的方法是根据游戏的内容和形式、学生人数而定。在分组时教师应考虑到学生体能和技术水平的差异等。如果分组不合理, 就可能导致游戏的失败或达不到预期的效果。因此, 在备课时就应充分考虑学生的体能、技术水平的合理组合, 做好游戏的分组工作, 把分组名单落实到每位学生, 以保证游戏的顺利进行。

4.2 发挥教师在篮球游戏中教学的主导作用

篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。因为学生对游戏抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望, 均希望能在游戏竞争中取得胜利, 在很大程度上取决于教师的主导作用。所以教师在篮球游戏教学中, 讲解是否清楚, 是否生动, 是否有鼓动性, 游戏的安排是否合理, 奖惩是否公正, 直接影响着游戏的效果。教师讲解时要做到简明、扼要, 让学生有更多时间活动。示范动作要规范准确, 姿势要端正, 还要考虑示范的效果, 如在“投篮比多”游戏中, 教师示范“十投九不中”又怎能说明动作规范、姿势的端正呢?裁判工作在游戏教学中至关重要, 只有严格遵循游戏规则, 做到公正准确, 才能保证游戏的顺利进行。一般情况下, 教师应直接担任裁判工作, 使学生在心理上感到有安全感和信任感, 以保证游戏的正常进行。同样, 游戏中的奖惩要分明, 才能充分调动学生的积极性。否则会失去意义, 但在奖惩过程中要注意以鼓励为主, 以免损害学生的自尊心和挫伤学生参与游戏的积极性, 要加强学生创新能力的培养, 在教学中结合篮球的特点和教学任务, 设计、编排、组织游戏。在运用时既要注意学生的生理发展, 也要注重对心理品质的发展教育。

综上所述, 在篮球教学中有目的的穿插运用游戏的练习形式是必要的。游戏应充分利用篮球的规则、场地设备和特点, 将体育游戏穿插到篮球教学中, 与篮球教学紧密结合起来, 充分发挥篮球游戏在篮球教学中的作用, 引发学生的学习兴趣, 从而有效的完成篮球教学的任务, 让学生感到篮球运动的快乐, 不断探索, 勇于创新, 大胆突破, 从而使篮球游戏的运用得到成功。同时在篮球教学中灵活地运用篮球游戏教学, 将大大丰富教学内容, 激发高职生学习篮球的兴趣, 充分调动他们锻炼的积极性, 让学生在玩中学到知识和技能, 从而达到熟练掌握篮球基本技术, 提高篮球的技术水平和教学效果, 既陶冶了情操, 又发展了身体素质。

参考文献

[1]高立克、张小燕, 论体育教学中游戏的作用与运用, 《安徽职业技术学院学报》2008年02期.

[2]王炎明, 教学创新与创新思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[3]陈尚忍, 浅析游戏在篮球教学中的运用[J].福建体育学院学报1999.2.