歌曲小学生

歌曲小学生（16篇）

1.歌曲小学生 篇一

爱国歌曲参考曲目

团结就是力量 牧虹词 卢肃曲（附罗平编配的钢琴伴奏）没有共产党就没有新中国 曹火星词曲

歌唱祖国 王莘词曲（附罗平编配的钢琴伴奏）游击队歌（合唱）贺绿汀词曲 我们的田野（合唱）管桦词 张文纲曲 娃哈哈 石夫记谱、编词 维吾尔族民歌

让我们荡起双桨（领唱，合唱）乔羽词 刘炽曲 儿童团放哨歌（合唱）金帆词 瞿希贤曲

听妈妈讲那过去的事情 管桦词 瞿希贤曲

绿色的祖国（领唱，合唱）管桦词 郑律成曲 我们走在大路上（合唱）劫夫词曲

红星歌（合唱）魏宝贵 邬大为词 傅庚辰曲 小鸟，小鸟（合唱）金波词 刘庄曲 祖国像妈妈一样 晨枫词 苏文进曲

少年，少年，祖国的春天（合唱）李幼容词 寄明曲 外婆的澎湖湾 叶佳修词曲

歌声与微笑（合唱）王健词 谷建芬曲 种太阳 李冰雪词 王赴戌 徐沛东曲 妈妈格桑拉（合唱）张东辉词 敖昌群曲

祖国最亲，妈妈最好 石顺义词 晓丹曲 我是山里的小歌手 姜建新词 华建国曲 七子之歌（领唱，合唱）闻一多词 李海鹰曲 苗家小阿妹 金鸿为词 邓玉华曲 56个小朋友手拉手 陈江风词 韩贵森曲 美丽的侗乡 阮居平词 韩贵森曲 祖国（合唱）晓光词 孟卫东曲 祖国祖国多美丽 王玉田词曲

每当我走过老师窗前 金哲词 董希哲曲 崔彬译配 我们美丽的祖国（合唱）张名河词 晓丹曲 保卫黄河（合唱）光未然词 冼星海曲

歌唱二小放牛郎（合唱）方冰词 李劫夫曲钟维国编 草原上升起不落的太阳 美丽其格词曲 唱支山歌给党听 焦萍词 朱践耳曲

赶圩归来阿哩哩（合唱 孙宝林编）古笛词黄有异曲 大海啊，故乡（合唱）王立平词曲 在希望的田野上（合唱）晓光词 施光南曲 我和我的祖国（合唱）张藜词 秦咏诚曲 秋里编 我的中国心（合唱，张以达编）黄霑词 王福龄曲 让世界充满爱（合唱）陈哲 王健 郭峰 孙铭词 郭峰曲 今天是你的生日，中国 韩静霆词 谷建芬曲钟维国编 同一首歌（合唱）陈哲 迎节词 孟卫东曲 爱我中华（合唱）乔羽词 徐沛东曲

八月桂花遍地开（合唱）河南民歌 焕之编曲

2.歌曲小学生 篇二

一、巧用妙言, 触发写作联想

古人云:“石蕴玉而山辉, 水怀珠而川媚。”恰到好处地引用歌词, 不仅能锦上添花, 还能触发写作联想, 使文章充满诗情画意。2009年北京市高考作文题目是《我有一双隐形的翅膀》, 有很多满分作文都套用了歌词开头, 如:“我有一双隐形的翅膀, 它给我希望。我有一双隐形的翅膀, 它带我飞向远方。隐形的翅膀, 它给我力量, 给我支持, 它带我飞向那片属于我自己的广阔天空。”有的考生由歌词引发写作主题, 如“读书是一种感悟的过程。那一本本书就仿佛一双隐形的翅膀, 带我飞跃历史的长河, 看云卷云舒, 花开花落。”如此等等, 不一而足。恰到好处地引用歌词, 不仅能引发主旨, 而且能深化中心, 显得意蕴悠长, 有的歌词已成为名言警句, 脍炙人口, 巧妙的引入, 也会成为作文的一大亮点, 如“风雨中这点痛算什么, 擦干泪, 不要问, 至少我们还有梦” (《水手》) , “要用双手把自己的生命擦亮” (《生命街车》) , “三分天注定, 七分靠打拼” (《爱拼才会赢》) , “不经历风雨, 怎么见彩虹” (《真心英雄》) , “朋友, ‘要生存, 先把泪擦干, 走过去, 前面是个天’, 从挫折失败的阴影中走出来吧!” (《上海一家人》) 。

二、善用修辞, 激发情感共鸣

歌词的创作与作文有异曲同工之处, 好的歌词必定是作家的情感锤炼, 会运用到多种修辞手法, 如比喻、排比、对比、通感等。“菊花残, 满地伤, 你的笑容已泛黄” (《菊花台》) , 此句就运用了“通感”的修辞手法, 将“菊花的黄”与“笑容的黄”相通, 准确传神地写出了因分别的久远与思念的强烈, 被思念者的笑容在思念者脑海中逐渐变得模糊的意象, 生动而形象。“我把梦撕了一页, 不懂明天怎么写。” (《撕夜》) , “梦”怎么可以撕下, “明天”又怎么能书写, 词作者是把“梦”和“明天”都作为纸张来描绘, 这是运用拟物的手法, 把“我”对往事追悔莫及和对未来迷茫无知的情感传达得淋漓尽致。如果学生在作文中也能适量运用修辞手法, 既有一种形式美, 又有一种音乐美, 情感表达就会更为淋漓尽致。我在指导学生写作时, 就积极鼓励学生要学会化用歌词, 善用修辞。如指导学生作文《向前, 向前, 向前!》时, 让学生运用排比入文, 有个学生这样写作文的开头:“向前是一种昂扬的状态, 向前是永不言弃的精神, 向前是催人奋进的号角。向前, 向前, 向前!”这样化用歌词, 开头运用排比, 形成汪洋恣肆的气势, 意境开阔, 同时又巧妙释题, 为下文叙事抒情张本。也有学生在作文《为自己喝彩》中这样开头:“春风从湖面上走过, 留下浅浅涟漪;阳光从云层中穿过, 留下丝丝温暖;岁月从树林间飘过, 留下圈圈年轮。我从人生这条时而平坦时而崎岖的道路上走过, 留下的是为自己喝彩的声响。为自己喝彩, 去采摘成功的果实。”本段以比喻开篇, 语段极富有诗意, 为切入正文作了很好的铺垫。

三、点染环境, 诱发写作情感

流行歌曲往往能够诱发写作情感, “闻歌而情动, 情动而辞发”, 因听歌而诱发写作情感, 成为写作的契机。好歌的旋律总是很优美的, 其营造的意境也总是意蕴深远的, 若适当引用, 文章便如配乐诗一样感人至深。有一次写材料作文, 内容是登珠峰运动员缺氧, 奄奄一息, 路过几十人没有一人停下来救护, 终至缺氧而死的事件。救与不救, 议者各执一词。一名学生拟出《飘零的丁香》一题, 以《丁香花》的旋律为基调, 开篇几句:“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊, 你看那漫山遍野, 你还觉得孤单吗?”使全文笼上哀伤、凄美的情调。写到登峰队员绝望等死时, “当花儿枯萎的时候, 当画面定格的时候……”自然响起, 惋惜之情, 溢于言表。同时又暗含了对他人见死不救的鞭挞, 沉痛至极!文章结尾, 作者由这个事件而引发对社会人生的思考, 陷入沉思之中, 又以“飘啊摇啊的一生, 多少美丽编织的梦啊, 就这样匆匆你走了, 留给我一生牵挂。”来升华主题, 发人深省……纵观全文, 借用《丁香花》的意境来拓展材料, 组织语言, 并使歌词断断续续地出现在首尾和高潮处, 一唱三叹, 唱出沉甸甸的人生感悟, 效果极佳。

3.歌曲小学生 篇三

一、教学中运用英语歌曲的理论依据

（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律

1.符合学生的知识基础。在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。

2.符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。

3.符合学生的认知规律。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理

1.符合生理学原理。神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和語言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而感到头脑清晰、思路敏捷。

2.符合心理学原理。听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。

3.符合美学原理。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。

二、英语歌曲的具体运用

所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。

教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。

1.导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。

2.复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。

3.调节情绪。每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

4.调整注意。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。

三、教学中运用英语歌的实践意义

1.社会性。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。学生在听、唱英语歌中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之间获得了心灵的交流与融合。

2.实效性。要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。音乐及歌词激发起的学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。

3.创造性。英语歌曲能引发学生的联想与想像；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创新能力。

4.愉悦性。英语歌通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。

5.灵活性。英语歌使用便捷，“信手拈来”。课前、课中、课末，随时可用；可课内，可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英语歌实在是一种经济实用的英语教学方法。

4.适合小学生合唱的励志歌曲 篇四

1《我相信》想飞上天和太阳肩并肩，世界等着我去改变，想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢的大步向前，我就站在舞台中间，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天有你在我身边让生活更新鲜每一刻都精采万分

2《水手》苦涩的沙吹痛脸庞的感觉，像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记，年少的我喜欢一个人在海边，卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上，总是幻想海洋的尽头有另一个世界，总是以为勇敢的水手是真正的男儿，总是一副弱不禁风孬种的样子，在受人欺负的时候总是听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么，长大以后为了理想而努力，渐渐的忽略了父亲母亲和故乡的消息，如今的我生活就像在演戏，说着言不由衷的话戴着伪善的面具，总是拿着微不足道的成就来骗自己，总是莫名其妙感到一阵的空虚，总是靠一点酒精的麻醉才能够睡去，在半睡半醒之间仿佛又听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，寻寻觅觅寻不到活着的证据，都市的柏油路太硬踩不出足迹，骄傲无知的现代人不知道珍惜，那一片被文明糟踏过的海洋和天地，只有远离人群才能找回我自己，在带着咸味的空气中自由的呼吸，耳畔又传来汽笛声和水手的笑语，永远在内心的最深处听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦。

3《阳光总在风雨后》人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头，谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由，愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透，阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右

4《奔跑》速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，全力奔跑梦在彼岸。我们想漫游世界，看奇迹就在眼前，等待夕阳染红了天，肩并着肩许下心愿。随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航。随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光。

5《隐形的翅膀》每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望，不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终于看到，所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见 每天的夕阳 也会有变化，我知道 我一直有双隐形的翅膀，带我飞 给我希望，我终于 看到所有梦想都开花，追逐的年轻 歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风 就飞多远吧隐形的翅膀让梦恒久比天长留一个愿望让自己想象

6《真心英雄》在我心中 曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛，灿烂星空谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动，再没有恨 也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪，用我们的歌 换你真心笑容，祝福你的人生从此与众不同。把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨 怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话 和开心的泪，在你我的心里流动

7《相信自己》 多少次挥汗如雨, 伤痛曾填满记忆,只因为始终相信,去拼搏才能胜利,总是在 鼓舞自己,要成功就得努力,热血在赛场沸腾,巨人在东方升起,多少次挥汗如雨,伤痛曾填满 记忆,只因为始终相信,去拼搏才能胜 ,总是在鼓舞自己,要成功就得努力 ,热血在赛场沸腾 ,巨人在东方升起,相信自己wo.....,你将赢得胜利，创造奇迹 ,相信自己 wo..........,梦想在你手中 这是你的天地 ,相信自己 wo..........,你将超越极限 超越自己 ,相信自己 wo..........,当这一切过去你们将是第一 ,相信自己 wo..........,你将超越极限 超越自己 ,相信自己

wo..........,当这一切过去 你们将是第一 ,相信自己 wo..........,你将超越极限 超越自己

8《同桌的你》明天你是否会想起,昨天你写的日记,明天你是否还惦记,曾经最爱哭的你,老师们都已想不起，猜不出问题的你,我也是偶然翻相片,才想起同桌的你,谁娶了多愁善感的你,谁看了你的日记，谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣,你从前总是很小心,问我借半块橡皮,你也曾无意中说起，喜欢跟我在一起,那时候天总是很蓝,日子总过得太慢,你总说毕业遥遥无期,转眼就各奔东西，谁遇到多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁看了我给你写的信,谁把它丢在风里,从前的日子都远去,我也将有我的妻,我也会给她看相片,给她讲同桌的你,谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣,啦

9《童年》 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年

10《我的好兄弟》在你辉煌的时刻，让我为你唱首歌，我的好兄弟心里有苦你对我说，前方大路一起走，哪怕是河也一起过，苦点累点又能算什么，在你需要我的时候，我来陪你一起度过，我的好兄弟，心里有苦你对我说，人生难得起起落落，还是要坚强的生活，哭过笑过至少你还有我，朋友的情谊呀比天还高比地还辽阔，那些岁月我们一定会记得，朋友的情谊呀，我们今生最大的难得，像一杯酒像一首老歌

11《朋友》这些年，一个人，风也过雨也走，有过泪有过错，还记得坚持什麼，真爱过才会懂，会寂寞会回首，终有梦终有你，在心中，朋友一生一起，走那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还要走还有我

12《我的未来不是梦》你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作，你是不是像我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活，你是不是像我整天忙着追求，追求一种意想不到的温柔，你是不是像我曾经茫然失措，一次一次徘徊在十字街头，因为我不在乎别人怎么说，我从来没有忘记我，对自己的承诺对爱的执著，我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动

13《时间都去哪了》门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发，记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了，时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女 一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了，时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了

14《父亲》总是向你索取 却不曾说谢谢你，直到长大以后 才懂得你不容易，每次离开总是 装做轻松的样子，微笑着说回去吧 转身泪湿眼底，多想和从前一样 牵你温暖手掌，可是你不在我身旁 托清风捎去安康，时光时光慢些吧 不要再让你再变老了，我愿用我一切 换你岁月长留，一生要强的爸爸 我能为你做些什么，微不足道的关心收下吧，谢谢你做的一切 双手撑起我们的家，总是竭尽所有 把最好的给我，我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗，你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~多想和从前一样 牵你温暖手掌，可是你不在我身旁 托清风捎去安康，时光时光慢些吧 不要再让你再变老了，我愿用我一切 换你岁月长留，一生要强的爸爸 我能为你做些什么，微不足道的关心收下吧，谢谢你做的一切 双手撑起我们的家总是竭尽所有 把最好的给我，我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗，你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~，时光时光慢些吧

不要再让你再变老了，我愿用我一切 换你岁月长留，我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗，你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~感谢一路上有你

15《明天会更好》轻轻敲醒沉睡的心灵,慢慢张开你的眼睛,看看忙碌的世界,是否依然孤独的转个不停,春风不解风情,吹动少年的心,让昨日脸上的泪痕,随记忆风干了,抬头寻找天空的翅膀,候鸟出现它的影迹,带来远处的饥荒,无情的战火依然存在的消息,玉山白雪飘零,燃烧少年的心,使真情溶化成音符,倾诉遥远的祝福,唱出你的热情,伸出你的双手,让我拥抱着你的梦,让我拥有你真心的面孔,让我们的笑容,充满着青春的骄傲,为明天献出虔诚的祈祷,谁能不顾自己的家园,抛开记忆中的童年,谁能忍心看那昨日的忧愁,带走我们的笑容,青春不解红尘胭脂沾染了灰,让久违不见的泪水,滋润了你的面容,唱出你的热情,伸出你的双手,让我拥抱着你的梦,让我拥有你真心的面孔,让我们的笑容,充满着青春的骄傲,为明天献出虔诚的祈祷。

16《仰望星空》

这一天 我开始仰望星空 发现

星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖

我相信有一双手 把我轻轻牵到你的跟前

我相信有一根线 将梦想与现实相连

我相信有一种缘 会把所有的偶然都实现

我相信就是这一天 命运开始改变

这一天 我开始仰望星空 发现

星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖

我从此 不再彷徨也不再腼腆

张开双臂 和你一起 飞的更高 看的更远

Music

我相信有一种缘 会把所有的偶然都实现

我相信就是这一天 命运开始改变

这一天 我开始仰望星空 发现

星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖

我从此 不再彷徨也不再腼腆

张开双臂 和你一起 飞的更高 看的更远

开始仰望星空感觉 爱的时间空间

寻找生命中最灿烂的亮点

这一天 我开始仰望星空 发现

星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖

我从此 不再彷徨也不再腼腆

张开双臂 和你一起 飞的更高 看的更远

这一天 我开始仰望星空 发现

星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖

我从此 不再彷徨也不再腼腆

张开双臂 和你一起 飞的更高 看的更远

17《年轻的战场》

今天我终于站在这年轻的战场

请你给我一束爱的光芒

今天我将要走向这胜利的远方

我要把这世界为你点亮

我的梦想在每个醒来的早晨敲打我的心房

告诉自己成功的道路还很漫长

我的梦想在每次把握机会表达自我主张

展现给你年轻但一样宽阔的胸膛

所有经历风雨的温柔与坚强

所有青春无悔烦恼与成长

所有奔向未来的理想与张扬

所有冲破捆绑的热爱与癫狂

今天我终于站在这年轻的战场

请你为我骄傲鼓掌

今天我将要走向这胜利的远方

我要让这世界为我激荡

加油!好男儿

我的梦想在每个失败的时候迎来祝福目光

懂得幸福就是彼此依靠的肩膀

我的梦想在每次付出汗水创造生命绽放

告诉世界我们这一代自信的力量

所有经历风雨的温柔与坚强

所有青春无悔烦恼与成长

所有奔向未来的理想与张扬

所有冲破捆绑的热爱与癫狂

今天我终于站在这年轻的战场

请你给我一束爱的光芒

今天我将要走向这胜利的远方

我要把这世界为你点亮

今天我终于站在这年轻的战场

请你为我骄傲鼓掌

今天我想要走向这胜利的远方

我要让这世界为我激荡

我要让这世界为我激荡

18《我的舞台》

花开在悬崖

驱散挡住光的阴霾

闪亮的舞台

见证我骄傲的存在

我在人海 用力的 让梦想盛开

唱响我的未来

我的舞台 自己主宰

燃烧沸腾的血脉

无所不在 排山倒海

分享所有的畅快

我的舞台 自己主宰

燃烧沸腾的血脉

无所不在 排山倒海

分享所有的畅快

我要我的精彩

如果这是爱

执着为了所有期待

荣耀的舞台

唱出最闪亮的色彩

我在人海 用力的 让梦想盛开

最坚强的姿态

我的舞台 自己主宰

燃烧沸腾的血脉

无所不在 排山倒海

分享所有的畅快

我的舞台 自己主宰

燃烧沸腾的血脉

无所不在 排山倒海

分享所有的畅快

5.学生励志英文歌曲 篇五

2. Katy Perry-Teenage Dream

3. Taylor Swift-Mine

4. martin solveig&dragonette-hello (新歌热门推荐)

5. Mike Posner-Bow Chicka Wow Wow (新歌热门推荐)

6. Enrique Iglesias-Tonight (新歌热门推荐)

7. Enrique Iglesias Ft Pitbull-I Like it

8. Cheryl Cole-the flood (新歌热门推荐)

9. Aalexandra Burke-the silence (新歌热门推荐)

10. Christina Perri-Jar Of Hearts (新歌热门推荐)

11. 《feel good》 ——Gorillaz

12. 《this is me》 ——黛米·洛瓦托

13. 《Bad day》 ——丹尼尔·波特

14. 《breakaway》 ——Kelly Clarkson

6.适合小学三年级音乐歌曲 篇六

4.跨世纪的新一代 5.踩雨 6.荷塘边的歌谣 7.槟榔树下摇网床 8.我为老师唱支歌 9.深情的爱 10.寻找春天 11.哪里有秋天 12.银色的马车从天上来啦

13.幸福的明天美滋滋的 14.为了妈妈 15.春天的脚步 16.我爱米兰 17.走进阳光 18.牛背上的孩子 19.太阳 20.妈妈的目光

21.爱的人间 22.十月是你的生日，中国

23.捧出所有的爱 24.我们走进十月的阳光 25.朝霞 26.我怎样长大 27.小纸船的梦 28.美丽的翠鸟 29.我们和你们 30.月亮月光光 31.玫瑰，红红的玫瑰 32.同一首歌 33.拥军花鼓 34.青草小河边 35.茉莉花 36.采茶舞曲 37.太阳出业喜洋洋 38.杨柳叶子青 39.天黑黑 40.小白菜

41.斑鸠调 42.留住阳光 43.桑木扁担软溜溜 44.放风筝 45.牧歌 46.猜调

47.灯碗碗开花在窗台 48.割豌豆 49.摘菜调 50.星星之夜 51.我有我的YOUNG 52.再见小时候 53.和你一样 54.想家

7.歌曲小学生 篇七

1 学生创意潜能开发的目的

学生创意潜能的开发是指在“幼儿歌曲创编”课堂教学中, 结合教师课堂教学的引导, 根据幼儿歌曲的审美要求, 结合舞蹈课程的教学、美术绘画、语言朗诵等相关幼儿歌曲演唱的要求, 培养学生演绎幼儿歌曲的创意能力。此教学目的在于重视学前专业学生专业技能的实践能力、创新能力, 同时对“幼儿歌曲创编”课堂教学质量的实现提供了切实可行的教学理念, 也为学前专业学生职业技能的培养提供了先进的教学方法, 从而实现教学由知识讲授向知识应用和能力培养的转变。

“幼儿歌曲创编”课堂教学区别于音乐专业的声乐课教学。它以陶行知的“教学做合一”理论为基础。 (2) 课堂教学模式主要包括: (1) 声乐技巧的教学; (2) 教师对幼儿歌曲的音乐、结构进行分析讲解; (3) 学生演唱; (4) 学生再结合舞蹈、朗诵, 绘画等教学手段进行歌曲的创编; (5) 教师点评等教学模式。“创编”就是学生创新能力的培养和实现, 是这五个教学模式的最终目的。在课堂教学中, 当学生掌握了一定的发声技巧或者儿歌演唱的基本发声特点, 再结合幼儿歌曲的音乐、歌词和情感, 请学生自己设计歌曲演唱的舞蹈动作, 把歌曲的内容和内心的感受通过肢体动作表现出来;当学生完成创意表演后让学生互相点评, 这个过程是一个互相学习提高的过程。然后教师给予全面的、有针对性的、带有鼓励性小结。目的在于鼓励、提升学生未来的从教能力。

2 教学现状和问题

“2012年2月10日, 教育部颁布了《幼儿园教师专业标准 (试行) 》, 文件中提到:在《专业标准》里面着重强调了以下几点: (1) 以幼儿为本; (2) 师德为先; (3) 能力为重; (4) 终身学习。” (3) 但在目前“幼儿歌曲创编”课堂教学中, 个别任课教师没有遵从这一标准, 由于受到音乐专业的影响, 课堂教学偏重于技能技巧的训练, 对学前大学生音乐教学的培养过于专业化, 不注重学生的实际教学能力的培养和提高, 音乐综合素质、音乐创造能力的培养。问题具体如下:

(1) 教学目标不明确:个别教师对教材没有仔细研究, 认为此教材太简单, 只停留在教材的表面教学上, 没有根据少儿歌曲的特点教学, 体现出学前教育的方向。在授课中, 侧重于声乐技巧的教学, 并且多是以美声为主, 没有引导学生怎么用幼儿容易接受的、优美动听的音色歌唱, 存在着只重视学生能用美声唱几个高音, 能唱几首成人“美声”作品, 体现不出此课堂的教学是为幼儿园小朋友培养音乐教师的课堂教学特点, 从而忽视了学生应该全面发展、创造力的培养等问题。比如:《好妈妈》这首儿歌教学, 是一首节奏明快、曲调流畅、朗朗上口的亲近妈妈的儿歌, 在大学生的知识传授层次上, 可能此歌曲从音乐的结构到歌词的理解上有些简单, 但是, 这是一首贴近幼儿心理的歌颂妈妈的歌曲, 表达了幼儿热爱妈妈, 关心妈妈的幼儿歌曲, 需要给学生讲解清晰, 要用优美动听的演唱来打动幼儿纯真的心灵, 让我们的幼儿园小朋友从小就知道关心他人, 珍惜别人的劳动, 珍惜我们人类最美好的情感。演唱时需要创造性地运用形象的、甜美的语言讲解歌曲, 演唱歌曲时还需要运用形象的肢体动作、生动的面部表情和优美的音色歌唱等教学手段来演绎这首儿歌。告诉学生, 只有这样的创意表演, 才能感染我们幼儿园的小朋友, 才能达到对幼儿园小朋友的美学教育目的。

(2) 受以往教学观念的影响, 教学评估存在片面性, 单一性。在期末考试或者平时成绩考评中, 对学生测试的内容不够全面、具体。学生创新能力的培养却很少在学生成绩考评中体现。由于教师教学重点的导向, 导致了学生对平时课堂教学比较茫然、不够重视, 不知道此课堂的真正教学目的。课堂教学中学生对创新的努力不够、表现得不够积极, 疲于应付, 大部分抱着能期末成绩及格就可以了, 最后导致了学生教学能力不足。

(3) 学生的音乐知识比较欠缺。由于所招收的绝大部分学生没有音乐基础知识 (笔者已经在部分2013级学前专科班级和部分2014级学前教育本科班级做过调查) , 歌唱的技能技巧几乎是空白, 又不能很好编排歌曲所需要的舞蹈性肢体动作和绘声绘色的语言讲解, 使得学生在演绎这些歌曲的时候很生涩, 特别是声音的技术更是空白。有些学生在演唱幼儿歌曲上, 不知道歌唱所要表达的情感, 音色没有特点, 音准不够, 声音直白, 音乐没有感染力和亲和力, 表达一些儿歌的审美时力不从心, 更谈不上今后对于少儿的审美教育。

3 解决问题的思路和方法

(1) 知识技能教学。知识、技能是保证学生创意潜能开发的保证, 是学生创新的技术支撑。在课堂教学实践中首先要重视对学生声音技术技巧的训练, 技术是保证学生创意潜能的前提, 没有技术技巧的声音永远是直白的, 没有感染力的, 这种声音技术不同于成人的美声;其次要对学生进行音乐知识的传授, 结合课堂教学中对少儿歌曲的音乐特点的分析, 特别要根据目前幼儿园教材中的每首儿歌内在的审美要求, 即情感要求, 素质要求, 使学生能够领悟到每首少儿歌曲所要达到的美育教学目的。如作曲家需要根据歌曲有目的做的一些拍子设计和创作, 比如歌曲大小调的变化、节奏快慢的变化, 歌曲风格的变化、歌词的变化等, 目的是用来抒发歌曲情感的, 需要我们演唱者能够把歌曲内在的美表现出来, 需要我们进行二度创作, 只有这样我们才能更好、更全面的演绎每首儿歌, 才能真正把音乐的真谛诠释清楚, 才能运用儿歌对幼儿园学生进行美学教育。

(2) 结合“幼儿歌曲创编”教材中的少儿歌曲, 通过分析, 总结归纳, 挖掘歌曲内在的审美要求, 首先, 老师需要引导学生分析每首幼儿歌曲词曲结构, 体会每首歌曲词曲作家想要表达的某种情感和少儿的内心世界, 当学生掌握了歌曲的内容和情感后, 教师首先要做示范演唱的引导, 然后请学生自己设计动作, 创意教学, 尤其包括为幼儿歌曲创编动作, 运用语言的亲和力和甜美的音色歌唱。最后, 每个学生表演完后让学生互相点评, 教师给予有鼓励性的、简单的、有针对性的小结, 最后再让学生谈体会、谈困难、谈收获。比如“让我们荡起双桨”, “拾稻穗的小姑娘”“我爱北京天安门”“长大要当解放军”等诸如此类的经典少儿歌曲, 歌曲音乐的美, 歌词的美, 意境的美必须要通过我们老师的演唱, 才能让学生受到感染和启发, 让他们明白每首歌曲的演唱所要达到美的标准和境界, 只有这样, 学生才会创造性地把教师传授的演唱方法, 结合自己的嗓音条件, 恰当地运用到幼儿歌曲的演唱当中。我们幼儿园的音乐教育才能达到国家音乐课程标准 (实验稿) 在“课程价值”中明确指出事半功倍的教育效果。

(3) 课堂教学中, 改变课堂授课方式, 由知识讲授型课堂转变为音乐活动课堂, 特点是活动性和实践性相结合, 充分实现国家的新教学理念“教学以学生为本”。教学中可以转换师生关系, 学生可以是老师, 充分体现实践教学课堂的师生互动教学法, 给学生更多的参与实践和创作、表演的机会, 开发学生的创新、创意潜能。每个学生都可以将自己放在师与生的角色中转换, 通过课堂的教学环节实践训练, 培养学生在今后从事幼儿园音乐教学中的应变能力、综合能力, 学生们在实践中挖掘潜力, 体会成功的喜悦和挫折, 从而提高学生们幼儿歌曲演唱的教学能力。

(4) 为学生创造一种和谐的、快乐的课堂氛围。以鼓励引导教学法为主, 兴趣教学。教师教学的热情, 和蔼的笑容, 语言的亲和力, 无不是在鼓励和引导着学生, 也为学生今后的幼儿园教学课堂起到了一个很好的教学示范效应。在课堂教学中, 只要学生敢于积极努力, 敢于尝试, 课堂教学就成功一半。老师要善于发现每个学生的亮点, 及时总结, 也许开始有些学生做得不够好, 音色不够润, 歌词表达没有感染力, 肢体动作没有美感, 整个演绎过程没有文化内涵, 没有艺术性, 不是我们教学中想要达到教学效果, 更没有美学教育所要达到的要求, 但是学生只要敢于尝试, 学生就会进步, 学生就会不断地完善, 学生的自我创新就会不断的继续和提升, 最终会达到我们的课堂教学要求, 我们的教学质量也会得到提高。

4 结语

我院学前专业“幼儿歌曲创编”课程教学是学前专业学生将所学的声乐理论知识、声乐技能技巧、钢琴即兴伴奏、舞蹈、绘画、朗诵, 通过教师的引导、启发所进行的教与学的实践为主的课程, 是由“学习者”向“教师”角色延伸的跨越过程。每节课堂教学的顺利完成, 离不开学生理论知识的学习, 教学技能的培养, 教学经验的积累, 也离不开教师的正确示范和指导, 面对当前学前教育师范生在幼儿歌曲演唱课堂教学中存在的问题, 只有通过我们全方位的努力, 这些问题最终才会得到解决。

注释

11胡小龙.论音乐教学中幼儿师范生创造力的培养[G].甘肃高师学报, 2009.14 (1) .

22 陈岩, 樊春艳.谈“教、学、唱、用、创”在声乐教学中的应用[G].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2013 (4) .

8.歌曲小学生 篇八

关键词：正确认识流行音乐；合理教化；正确欣赏

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-089-1

在一项非正式的调查中我们发现，几乎所有的孩子都喜欢音乐，但是却有一大半的孩子不喜欢音乐课，出现如此尴尬局面的主要原因是如今的孩子对音乐课本纳入的歌曲不感兴趣，他们更加关注的是流行音乐，一曲《江南style》可以让学生激情四射。每次上音乐课前都有胆大的孩子跟我提议：“老师，今天我们可以不教音乐书的歌曲吗？教我们唱某某歌星的歌曲吧！”那种勇气、那许期待可以看出这些孩子对流行音乐的爱，流行音乐已经无法从学生的心底撵走，这就需要音乐老师重新考虑新时期的音乐教学，要能够既让学生学习音乐教材上的内容，又能够满足自己对流行音乐的渴望。我在平时的音乐教学中合理地利用流行音乐，激发起学生音乐学习的兴趣，用学生能够接受且喜欢的方式进行音乐知识的传递，在音乐教学中利用流行音乐使小学音乐课堂恢复生机，师生一起享受音乐的乐趣和美感，下面简单说说我的一些体会。

一、正确认识流行音乐

流行音乐和其它类型的音乐相比，有着自己的特点，如语言更贴近生活，如内容容易被学生接受等，虽然它没有古典音乐的高雅，但教师也不能一味地排斥流行音乐，因为教师越排斥，学生反而会更加排斥老师，然后狂热地去追寻流行风。这就需要教师首先要正确认识流行音乐，因为音乐作为一门表现艺术更加要提倡百花齐放，教师要知道即使是再糟粕的音乐形式也一定有其独到的地方，而流行音乐的独到之处就是与生活贴近、用浅显的词汇表达着深邃的情感，青少年非常钟爱这种音乐形式，音乐教师不仅要自己正确认识流行音乐，也要引导学生去正确认识。因为小学生的心理和生理特征决定了小学生的心理发育还没有完善，小学生的自我控制能力还异常的差，对社会、对生活的认识还比较稚嫩，有些流行音乐涉及了情感生活，小学生还不具备完善的鉴赏能力，他们会的就是全盘吸收，所以如果教师不正确引导的话就会对小学生（尤其是高年级学生）产生负面的影响，因此引导学生正确认识并正确对待流行音乐势在必行，要引导学生去其糟粕、取其精华，从优秀的流行音乐中吸收养分。

二、合理利用，教化学生

早在春秋时期孔子就已经认识到音乐的教化作用了，孔子的意思是说要想改变民闻习俗，没有比音乐更好的了，虽然那时孔子所说的音乐是高雅的音乐，但是我在教学中发现流行音乐也承载着不可低估的教化作用，所以我觉得音乐老师在教学中要合理选择和利用流行音乐，对学生进行教化。如我在教学中充分认识到流行歌曲非常容易被学生接受，所以我就选择一些思想健康又积极向上的流行歌曲教化学生去爱祖国、爱人民等，教师一边让学生欣赏流行歌曲，一边也同时开发了学生的精神资源，如2008年汶川地震那一年，由于孩子们不能亲历灾区现场，不能目睹灾区那份凝重的沉痛，也不能目睹灾区救援官兵的艰辛与高尚，等等，于是我搜集了一些关于生命和爱的歌曲，还搜集了一些灾区人民救灾的图片等，利用了一节音乐课对学生进行了教化，这一节课我没有去组织教学，孩子们一个个都被音乐震撼了，一曲“亲爱的小孩”，一组在地震中失去父母的孩子的图片，使很多的孩子都泣不成声，课的最后我播放了“生死不离”，孩子们也跟着哼唱，从孩子的歌声中不难感受到那股团结的力量，从孩子的眼神中也不难看出内心情感的荡漾。利用这几首流行歌曲使这些自私的00后也学会了关爱他人、奉献爱心。

三、巧妙节选，正确欣赏

流行音乐中有很多的优秀作品，它们具有很大的欣赏价值，由于教学时间的限制，教师在教学中可以巧妙节选，引导学生正确的欣赏，用这种方法取代空洞的说教效果非常明显，而且当流行音乐融入课堂教学后，课堂气氛一下子就被激活起来，学生因为喜爱所以投入。如为了让学生了解更多的名族乐器的演奏风格，我在课堂教学中安排了歌曲联唱环节，播放的是“女子十二乐坊”演唱的《茉莉花》、《荷塘月色》等歌曲片段，边欣赏边指导学生体会其中的民族乐器组合与现代流行音乐表演形式的完美结合，欣赏后我还将其中的一些乐器跟学生娓娓道来，学生被“女子十二乐坊”的表演深深震撼，也为我国的民族器乐所震撼，民族器乐的幽远意境让学生爱不释手。本课的教学巧妙地引导学生去关注民族器乐，去关注经典音乐，课堂被有效激活。

9.适合一年级小学生唱的歌曲 篇九

阿门阿前一棵葡萄树

蜗牛与黄鹂鸟图片

蜗牛与黄鹂鸟图片

阿嫩阿嫩绿地刚发芽

蜗牛背着那重重的壳呀

一步一步地往上爬

阿树阿上两只黄鹂鸟

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟还早得很哪

现在上来干什么

蜗牛与黄鹂鸟

蜗牛与黄鹂鸟

阿黄阿黄鹂儿不要笑

等我爬上它就成熟了

2、《让我们荡起双桨》：

让我们荡起双桨

小船儿推开波浪

海面倒映着美丽的白塔

四周环绕着绿树红墙

小船儿轻轻飘荡在水中

迎面吹来了凉爽的风

红领巾迎着太阳

阳光洒在海面上

水中鱼儿望着我们

悄悄地听我们愉快歌唱

小船儿轻轻飘荡在水中

迎面吹来了凉爽的风

做完了一天的功课

我们来尽情欢乐

我问你亲爱的伙伴

谁给我们安排下幸福的生活

小船儿轻轻飘荡在水中

迎面吹来了凉爽的风

3、《友谊地久天长》：

怎能忘记旧日朋友心中能不欢笑，旧日朋友岂能相忘友谊地久天长

友谊万岁朋友 友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

我们曾经终日游荡在故乡的青山上，我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪

友谊万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

我们也曾终日逍遥荡桨在微波上，但如今已经劳燕分飞愿歌大海重洋

友谊万岁万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

我们往日情意相投让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长

友谊万岁万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

友谊万岁万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

友谊万岁万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

4、《国歌》：

起来!不愿做奴隶的人们!

把我们的血肉筑成我们新的长城!

中华民族到了最危险的时候，

每个人被迫着发出最后的吼声。

起来!起来!起来!

我们万众一心，

冒着敌人的炮火，前进!

冒着敌人的炮火，前进!

前进!

前进!进!

前进，各民族英雄的人民!

伟大的共产党，领导我们继续长征!

万众一心奔向共产主义明天，建设祖国保卫祖国英勇的斗争。

前进!前进!前进!

我们千秋万代，高举毛泽东旗帜，前进!

高举毛泽东旗帜，前进!

前进!前进!进!

5、《堆雪人》：

挥起小铁锹

啦啦啦啦

滚着雪球跑

啦啦啦啦

北风吹口哨

啦啦啦啦

雪花把舞跳

树上小鸟喳喳叫

雪人雪人

啦啦啦啦堆得高

雪人堆好了

啦啦啦啦

歌儿满山飘

啦啦啦啦

雪人真漂亮

啦啦啦啦

对我笑

啦啦啦啦

树上小鸟喳喳叫

这个朋友

啦啦啦啦

长得好

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10.我最喜欢的歌曲小学作文 篇十

“新年好呀!新年好呀!祝贺大家，新年好------”每当听到这首歌，我都会想起过新年的情景，大红福字倒着挂，家家户户挂红灯，穿新衣、放鞭炮，个个笑逐颜开，合家欢乐，一起手拉手度过这美满的节日。

春节前夕，商店里人山人海，摩肩接踵，都是迎新春，购物的人。他们有的买水果，有的买日常用品，还有的买蔬菜，都在忙蔬菜，都在忙着筹备过年的用品。蔬菜市场上，人们不停地挑选着一颗颗鲜嫩的大白菜，一个个白光光的大萝卜，一根根又长又细的带着小刺的黄瓜，一个个小西红柿像小娃娃的脸蛋，看上去红润润的，真叫人垂涎欲滴，一只只机灵灵的鲤鱼活蹦乱眺，看那得意样，仿佛它也在为过年而高兴。服装城里别有一番景象，老的、少的、年轻的`、比谁选购的多，选购的漂亮，笑声在店内外荡漾，叫卖声，讲价声响彻服装城的上空。

除夕的晚上，人们急切地盼望着零点新年钟的敲响，都在等待着又一个新春的到来。人们早早地吃过饺子，全家人团团圆圆地坐在一起，嗑着瓜子，吃着点心，谈着天，说着地，欣赏着新年大餐——春节联欢晚会。一个个相声、小品让人啼笑皆非;一首首美妙的乐曲让人陶醉其中;一个个精彩的表演让人叹为观止、赞不绝口。

小朋友们打扮的像一个个可爱的小模特，看，小女孩装扮的花枝招展，小男孩修饰的像小帅哥。小朋友玩的游戏可多了，有的敲大鼓，有的舞狮子，有的放鞭炮，有的放烟花，有的学扭秧歌，有的踩高跷，到处充满了欢声笑语。

11.小学英语教学中英文歌曲的运用 篇十一

一、 英文歌曲在语音教学中的运用

语音是小学英语教学中最为基础的，也是最为重要的一项教学内容。我们知道英语语音训练的枯燥及长期坚持对小学生来说是最大的学习障碍之一。实践证明，有效兴趣激发是化解问题的关键，而妙用英语歌曲教学语音可达到意想不到的效果。一般而言，语音学习过程主要包括听音、辨音、模仿发音及独立发音等四个步骤。对于语音教学中歌曲的运用而言，笔者认为首要问题是歌曲的选定。

教师要尽量依据小学生的特点选择适当的英文歌曲进行语音练习。分析学生英语的口语表达错误，笔者认为辅音学习的难点为辅音连缀、一些音素的音位变体问题、词末的单辅音、爆破辅音的处理以及汉语拼音中的缺省音。而元音学习难点在于单元音中前四号音的区分及几组所谓的长短音准确区分。比如对/i/和/i：/，/u/和/u：/，/a/和/a：/，/e/和/a/的区分让许多学生困惑。除了元音之外还有辅音部分，英文当中的辅音还包括爆破音、清音以及摩擦音等，如爆破音：/p/，/b/，/d/，/t/，/k/，/g/等。

比如，在双元音和长元音的教学中，可以通过《Father and Son》这首英文歌曲来训练：

It's not time to make a change. （现在还不是做出改变的时候。）

Just relax—take it easy.（请放松点吧，别紧张。）

You're still young—that's your fault.（你还是太年轻了，那是你的命门。）

There's so much you have to know.（你需要学习的东西还很多。）

Look at me—I am old.（看着我，我已逐渐老去。）

.......

教学中通过单词know，old，tomorrow，away，same等加以学习与巩固发音。

辅音的训练也可以选择类似歌曲，如《All l Want from You 》（这就是我唯一的愿望）：

A little love that slowly grows and grows.（给我一点爱，让它慢慢地增长。）

Not one that comes and goes.（莫像那暴雨来去匆忙。）

Thats all I want from you.（这就是我唯一的愿望。）

.......

除了注重英文歌曲的选择之外，教师还可以在教学组织上加以探究。比如英文歌曲教学中教师在组织上还可借助一些游戏、角色扮演等手段来完成教学任务。

例如，为了让小学生能够更好地学习音标，课堂教学中可以让两个学生戴上辅音/k/、/n/…等音标的头饰，并用手搭起一座“伦敦桥”，全班同学一起唱歌曲《London Bridge Is Falling Down》，同时，让一组戴着元音/ei/等音标头饰的学生听到歌声后穿过“伦敦桥”，游戏过程中音乐一停，所搭起的“桥”就垮了，这样谁卡在“桥”里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，如：/keik/、/feis/等。

二、 英文歌曲在语法教学中的运用

小学英语中的语法教学内容并不是很多，更多的是通过固定句型的形式加以教授。实践证明，在此部分只要选择好适当的英文歌曲，对于教学效果而言是大有帮助的。相关研究也证明，音乐与节奏都是儿童学习语言的重要组成部分，相比较而言歌词更加容易记牢。

例如，笔者曾在五年级的动词现在进行时教学中运用了英文歌曲教学。在动词“walk”和“run”的现在分词“walking”与“running”教学上，笔者运用了《两只老鼠》旋律的英文歌曲。其中一首歌的歌词是：“Walking walking，walking walking，hop hop hop，hop hop hop；Running running running，running running running，now lets stop，up and down”另外的一首歌的歌词是：“Are you sleeping？Are you sleeping？Brother bear，brother bear.Morning bells are ringing，morning bells are ringing.Ding.dong—dang，ding—dong—dang.”

事实证明，笔者的教学不仅使学生学会了两首英文歌曲，而且对动词现在进行时的结构与读音都留下了非常深刻的印象。

再例如，在“Are you…？”句型的教授时，我们可以通过“Are you Sarah？”Are you Sarah？ Are you Sarah？Yes，I am.Yes，I am.Are you Wu Lifan？ Are you Wu Lifan？No，Im not.No，Im not.可替换人名进行轮唱。同样在学习现在进行时时，也可用此歌来巩固句型。“Are you sleeping？”：Are you sleeping？ Are you sleeping？Brother John，Brother John.Morning bells are ringing. Morning bells are ringing.Ding Ding Dong， Ding Ding Dong.endprint

这样，我们可以实现一曲多用的效果。不仅如此，教师还可以利用一些小学生已经学会的英文歌曲及汉语歌曲的曲谱，通过师生的改词或填词进行英文歌曲的创编以进行语法学习。这种做法，不仅使学生学习的难度得到了有效降低，对于学生学习英语的参与度也有很大提高。

三、 英文歌曲在听力教学中的运用

听、说、读，写是英语学习的四个重要内容，而听位居首位。对于小学生而言，经常会出现上课时学生会读，但过一会儿就忘了；有些单词课后的复习中能背出来，但几天后又忘记了。解决这个问题需要找个能够促进学生长时间记住单词的好办法。实践证明，儿童歌曲以其极富特色的旋律、简单易学，能吸引小学生的注意并能促使其较长时间记忆。所以，教师通过将学习内容有机地融合到歌曲之中，便能有效地促进小学生对英文单词的长时间记忆。不仅如此，一些歌曲童谣往往会配以一定的肢体动作，而这些肢体动作恰恰又可以促进小学生的记忆与理解，对所学的知识有事半功倍的效果。采用英文歌曲进行听力训练的好处就在于英语歌曲作为听写材料有利于听写氛围的活跃，使其不再枯燥、乏味。我们知道音乐往往会让人着迷，相比那些枯燥而乏味的文章，学生对音乐更为敏感，注意力与兴趣的保持时间也更长。

例如，通过英文歌曲《Ten Indian Boys》进行听力教学。歌词内容为：One little，two little，three little Indians.Four little，five little，six little Indians.Seven little，Eight little，nine little Indians.Ten little Indian boys.Ten little， nine little， eight little Indians.Seven little， six little， five little Indians. Four little， three little， two little Indians. One little Indian boy.

在组织教学上，教师可以先将整首歌曲播放1～2遍，观察学生是否了解主要意思。接下来是一句句或一段段地播放。然后再找几个写的相对完整的学生分别将自己所写的歌词朗读出来，而其他同学继续个别修改或补上空缺部分。实践证明，通过这样的设计消除了学生对听写的恐惧心理，增加了学习的自信心。

参考文献

[1] Gardner，H.2003.Frames of mind.The theory of multiple intelligences[M].New York：BasicBooks.

[2] Newham，P.1996.Making a song and dance：The musical voice of language[J].The Journal of Imagination in Language Learning 3：66-74.

[3] 崔洪娟，齐瑞全.谈多元智能理论与小学英语教学[J].中小学外语教学（小学篇），2005（7）.

[4] 肖萍，肖运禄.运用歌曲教学，提高小学英语课堂教学有效性[J].井冈山学院学报，2008（3）.

[5] 韩敏.准确制定小学英语教学目标[J].教学与管理，2013（20）.

[6] 高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2007（27）.

12.歌曲小学生 篇十二

爱情教育本质上是培育学生健康的人生观, 把握爱情的心理特征, 并在此基础上帮助学生树立科学的爱情观。通过歌曲讨论的方法可以挖掘大学生对爱情的认知, 在团体动力关系中改变不合理认知, 树立科学的爱情观。

一、通过歌曲讨论发现爱情的片面认知

在一次爱情歌曲讨论时, 老师播放了一首歌曲《斑竹泪》和《爱是你我》, 下面是播放完后的对话:

治疗师:我给大家介绍一下《斑竹泪》的创作的背景故事, 相传上古之时, 舜帝南巡狩猎, 且为百姓辛苦治水, 劳累过度又中瘴疠之毒, 驾崩于苍梧之野九嶷山。其二妃, 尧帝之二女娥皇、女英闻此噩耗, 千里而寻至湘江之滨。湘山上雾霭中南望苍梧, 二妃不禁悲痛欲绝, 抚竹而泣, 血泪点点, 泪珠洒于竹木上而化为斑痕累累。泪尽力竭后, 二妃投入湘水而尽, 曰为“湘夫人”, 而斑痕之竹又名“湘妃竹”

治疗师:大家对《斑竹泪》这首歌曲有什么感受呢?

成员一:我认同里面对爱情唯一性的观念, 和为了爱可以付出一切的思想。我希望我和我所爱的人能够忠贞。

治疗师:我们一起分析一下背景故事产生的年代, 当时对爱情的崇尚观念有哪些?

成员:上古时期。崇尚的是贞节和殉情。

治疗师:时代发生了变化, 人们对爱情的追求不会改变, 但是对于爱情观有了很大的变化。其他成员如何看待爱情?是否可以为了爱情付出我们的一切?值不值得为此付出我们的一切, 包括我们的生命?

其他成员:对于爱情观念进行探究。得出的结论是爱情是唯一的, 爱情不仅是自然生理需求的冲动和相互需要, 更是两情相悦, 不能够为了爱付出一切, 为了忠贞去殉情。不同的时代、不同的文化背景, 爱情观是有变化的。远古时期的爱情观与当代的爱情观自然是不同的。

治疗师:大家听《爱是你我》这首歌曲有什么感觉呢?

成员二:爱情就是两个人心灵的沟通。

成员三:爱情是生活中最重要的感情。

成员四:爱情需要患难与共, 只有共享乐, 不能共患难就不叫爱情。

成员五:爱情是一种阳光, 如果失恋了, 有一段时间会情绪低落, 但是过一阵就会好, 说明缘分未到。

治疗师:爱情是一对男女基于一定的客观物质基础和共同的生活理想, 在各自内心形成对对方的最真挚的倾心爱慕, 并且渴望对方成为自己终生伴侣的一种最强烈、最稳定、最专一的感情。

成员们:思索自己对爱情的认知, 得出结论是, 自己对爱情认知存在片面性, 甚至有错误的认知, 并且对待失恋, 没有任何心理上的准备, 尤其是不知道该如何面对失恋或者是单相思。

正确地认识爱情, 认识爱情在人生中的位置, 是建立正确恋爱观的基础, 也是大学生谈恋爱心理准备的前提。教育学生正确对待恋爱中的挫折, 大学生在处理恋爱问题时, 要正确对待失恋和单相思的问题。当得知对方并无感情付出时不必痛苦, , 如果不幸失恋, 虽是青年时期严重的挫折之一, 应认真冷静地分析失恋原因。调整自己的心理状态, 把精力集中到学习和事业上, 努力实现自己人生的最大价值。

认真探索大学生爱情教育的方法, 提供切实有效的爱情教育策略, 是帮助大学生培育良好的情感和积极健康的心理的关键。

二、通过歌曲讨论探究爱情观

音乐是最能表现人的情感的, 也是最能影响人的情绪情感的一种艺术形式, 以情育人, 用音乐的手段、方法有助于探讨大学生的感情。

歌曲讨论是接受式音乐治疗的常用方法, 接受式音乐治疗是聆听音乐以及由聆听音乐所引起的各种生理心理体验。歌曲讨论可以由治疗师或来访者选择歌曲, 在聆听后对音乐以及歌词的含义进行讨论。此方法的目的在于:

(1) 引发小组成员之间的语言和情感交流。成员选择歌曲能透露出其想法和情感状态, 以及与其他小组成员分享想法和情感的意愿。这些都是引发核促进语言交流的好的契机。

(2) 帮助治疗对象识别不正常的思维和行为。通过小组讨论, 治疗师与其他成员可以对不正常思维进行澄清和纠正。

(3) 治疗对象对某一种音乐风格、形式, 或某一首歌曲或乐曲的喜爱和认同往往反映出他的深层心理需要或人格结构特点。[1]

在爱情歌曲讨论中, 讨论主题有你的择偶标准是什么?你会如何面对失恋?通过交流和沟通, 成员们得出爱情是唯一的, 但不能为了爱情付出一切, 甚至殉情。因为我们除了爱情还有亲情和友情, 我们还有其他的理想, 不值得我们为了爱情去殉情。

通过团体中大学生对歌曲体验表达的对比, 投射出不同的人对爱情的态度和信念, 在音乐和音乐治疗师的帮助下, 大家分享和交换思想和情感, 交流和沟通的干预给予成员之间对歌曲内容或某种思想、认知等方面进行信息交换。在音乐治疗师的引导下共同探究, 发现自己对爱情的态度, 通过他人反应、建议、引导, 引发每个人探究科学的爱情观。最后通过音乐或音乐治疗师的支持、肯定和鼓励, 使团体成员树立科学的爱情观。

爱情观在不同的历史时期, 由于受不同的经济条件, 社会制度, 及思想文化状态的影响和制约, 有着不同的内容, 并且随着社会发展而不断发展和变化。爱情是人生的重要内容, 但又不是人生的全部。

大学里缺乏这样一门关于爱情婚姻的学科或系列讲座, 然而这却是大学生必需的人生课程。这一课程的缺失, 无疑对大学生成长会带来不利的影响。利用歌曲讨论的方法, 对大学生心理上的错误爱情认知予以纠正, 引导大学生科学地、全面地认知爱情, 团体的教育和支持能够有效地促进大学生树立科学的爱情观。

参考文献

13.适合小学生唱的励志歌曲排行推荐 篇十三

速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，全力奔跑梦在彼岸。 我们想漫游世界，看奇迹就在眼前，等待夕阳染红了天，肩并着肩许下心愿。随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航。随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光。

小学生唱的励志歌曲:《隐形的翅膀》

每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望，不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终于看到，所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见 每天的夕阳 也会有变化，我知道 我一直有双隐形的翅膀，带我飞 给我希望，我终于 看到所有梦想都开花，追逐的年轻 歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风 就飞多远吧隐形的翅膀让梦恒久比天长留一个愿望让自己想象

14.造化小学爱国歌曲大家唱活动方案 篇十四

为隆重庆祝中国共产党成立90周年和辛亥革命胜利100周年，进一步讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，鼓舞全县人民振奋精神，以实际行动投身建设现代经济强县的伟大实践。结合我校教育工作实际，决定在我校开展庆祝建党91周年“爱国歌曲大家唱”活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

要通过开展“爱国歌曲大家唱”活动，大力宣传中国特色社会主义理论体系，大力宣传改革开放以来社会主义建设取得的巨大成就，大力宣传经济发展、社会进步、民族团结、人民安居乐业的大好形势，展示教职工和学生良好的精神风貌，进一步增强凝注力和向心力，在中小学校形成弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放创新为内容的时代精神热潮。

二、活动内容

校本部各班级开展形式多样、丰富多彩的爱国主义歌曲学唱、传唱、演唱活动。传唱歌曲包括歌颂党、歌颂社会主义、歌颂祖国、歌颂改革开放、歌颂家乡为主要内容的革命传统歌曲，让广大师生在传唱红色革命歌曲中抒发深厚的爱党、爱国、爱家乡情怀。

三、具体要求

1、学校本部利用校园广播网每天将百首爱国歌曲轮流播放，营造氛围。扩大宣传力度，使人人会唱爱国歌曲。

2、根据各自条件充分利用校园广播，不定期的播放爱国歌曲。

3、五、六年级各班级利用音乐课或周会课教学生唱爱国歌曲，同时选取两首歌曲组织合唱队，参加学校组织的红歌大赛。

4、学校将从红歌会中选定优秀节目，备选参加六月份举办的“颂歌献给党”歌咏活动。

四、红歌会活动具体安排

1、活动时间：初定于2011年6月1日下午1：00，根据天气情况如有变化，见电话通知和学校办公网通知，届时请各村小校长及时到学校办公网上查阅临时通知。

2、活动地点：学校大操场。做好参加此次活动的安全预案，确保师生往返安全。

3、活动领导组：

组长：汪献忠 副组长：叶立龙 汪志平孙水忠 成员：姚良华 陈德华 尹寿青 程建设 汪朝良 郑益乐 汪秀兰 盛 裘 各村小校长 各年级组长

4、舞台布置（音响）：程建设 汪朝良

大会有关材料准备：汪朝良 郑益乐

节目准备：盛裘 各班班主任 各村小校长 主持人：汪秀兰 学生两人 评 委：尹寿青负责组织

5、大会安全保卫： 组长：孙水忠

成员：汪永久 叶高峰 吴 俊

6、大会宣传及摄像： 组长：汪志平

15.谈谈通俗歌曲在青年学生中的审美 篇十五

通俗歌曲的演唱方法和演唱风格与美声, 民族唱法不同, 它一般是使用歌唱者本身的自然嗓音, 对声音的音量没有特别的要求 (因为可以借助扩音设备) , 但是它特别注重歌唱者对歌曲情感的表达和歌唱气氛的渲染, 带有极强的倾诉性和宣泄性。在通俗歌曲的演唱中它要求歌者咬字清晰, 音调流畅, 表情真挚。对话筒的使用是通俗歌手必须要掌握的技巧, 它能充分发挥扩音设备对美化声音的作用, 能更好的利用气息咬字的一些方法来表现歌曲的情感。

通俗歌曲在表现形式上是多样化的。在伴奏上能采用各种伴奏形式 (电声、弦乐等) , 使用多变的舞台灯光来达到视觉, 听觉上的强烈效果。演唱通俗歌曲可以低吟浅唱, 也可以强劲有力的大声喊唱, 可以白嗓演唱, 也可以利用假声来完成一些高音区的演唱, 特别是现在因为一些歌唱选秀节目的出现, 飙高音已经成为了一种演唱时尚, 有些通俗歌曲的音域已经达到了三个八度, 这对歌唱者声音条件的要求和演唱技巧的要求达到了一个新的高度。

通俗歌曲作为大众较易接受的文化内容, 我们要能够了解它的审美特征, 从而对通俗歌曲有更全面的理解。审美是指人们在审美活动过程中表现出来的富有情感, 带有倾向性的爱好志趣。健康的审美情趣能引导人们选择并追求生机勃勃, 高雅明快, 给人们精神力量和智慧启迪的事物, 能让人们在美的享受中获得知识和力量。

通俗歌曲具有很强烈的时尚感, 具备了时尚风向标的作用。

通俗歌曲是年轻人最易接受的文化内容之一, 现代的通俗歌曲创作与现代科学技术的发展是密不可分的。通俗歌曲在演唱, 创作理念, 创作手段上不断创新, 从而跟上人们对流行时尚的步伐和社会发展的变化。例如在话筒的运用和革新上, 它已经成为流行歌手演唱中重要的一个环节。日益高档的扩声设备可以使歌手利用话筒表现出非常细腻逼真的个性化的声音, 既可以表现出轻声、低吟、哽咽、无助的声音效果, 也可以表现出摇滚, 呼喊, 撕裂, 震耳欲聋的声音效果。电子合成器的运用让通俗歌曲的伴奏创作出了许多无法用乐队, 乐器表现出的声音效果。激光技术让舞台美轮美奂, 服装, 发型, 化妆技术的提高让通俗演唱的舞台吸引了更多年轻人的目光。电子技术的运用将通俗歌曲的演唱达到了一个传统歌曲表达无法达到的新高度。所以说它是娱乐时尚的风向标。

通俗歌曲具有广泛的大众娱乐性, 更能体现生活化轻松化。

通俗歌曲能够给人以感官上的快感, 能够使人们在繁忙紧张的学习工作之余得以放松休闲。它摒弃了传统歌曲严肃的教育功能甚至政治功能, 让人们得以放松心情, 发泄郁闷, 舒缓心情。首先内容题材的生活化, 轻松化, 用以小见大的方式感悟人生, 感伤爱情, 歌颂友爱, 相较与传统歌曲的说教, 这样的方式更容易被人们所接受。其次更注重旋律感, 让心情得以轻松愉悦。通俗歌曲的旋律可以缠绵柔美, 曲折委婉, 也可以热烈奔放, 慷慨激昂, 多样化的旋律感受让人们体会到了一种无拘无束的音乐体验。再次通俗歌曲的表现形式是多样性和随意性的。通俗歌曲的演唱可以根据实际情况在很多场合进行表演, 可以在剧场, 也可以在体育馆, 甚至可以在家中卡拉OK, 歌手也可以根据不同的场合来进行演唱风格, 伴奏手段, 舞台灯光, 服装道具的改变, 从而达到视觉与感官的丰富与满足。

通俗歌曲具有张扬个性的艺术特点, 是有一定的艺术生命力。

通俗歌曲可以在一定程度上表现出个人的个性化, 私人化的特征。通俗歌曲的创作很多是来源于作者自身的生活感悟, 是作者自己的个人感情生活的独特体验与感受。例如歌曲《月亮代表我的心》《无所谓》《梦醒时分》等, 这些私人化小众化的感情体验作为公共消费品出现在人们的音乐生活中后, 它就具有了大众化的审美价值。其一, 因为作者的个人情感体验具有社会代表性从而引起了具有相似情感体验的人们的共鸣。其二, 私人化的情感赢取了与他人交流的机会。这些特征是传统歌曲表现中很难出现的现象, 所以通俗歌曲具备了一定的艺术生命力。

通俗歌曲具有平民化的特征, 坚持了大众化的发展路线。

通俗歌曲最为显著的特征就是平民化。它的平民化可以追朔到它的起源。从19世纪开始产生和发展的美国爵士乐它起源于非洲贩卖到美国的黑人奴隶, 他们利用爵士乐表现出他们喜怒哀乐的各种心情, 从而也形成了爵士乐随意, 豪放, 不拘一格的音乐风格。它在音乐语言, 表现形式, 表演风格上与欧洲古典音乐完全不同, 并且由此产生出了美国白人乡村歌曲, 摇滚, 黑人灵歌等。其次通俗歌曲非常注重平民的思想与情感, 尽量采用平民化的语言表达方式来表现他们的生活与人生, 从而达到宣泄普通人的情感。如歌曲《祝你平安》《从头再来》《绿叶对根的情意》等。再次通俗歌曲的创作具有大众性。只要稍有一些音乐基础的人都能创作出作品, 这些业余作者的作品只要能够贴近普通人的生活体验, 得到大家的共鸣, 就能获得成功。例如《小芳》刀郎的《2002年的第一场雪》等歌曲。

马克思曾经说过这样一个著名的论断:只有音乐才能够引起人的音乐的感觉, 对于不是音乐的耳朵, 最优秀的音乐也没有意义。这句话告诉我们:“好听”是人们接受这个音乐作品的第一步。长期以来, 我们的音乐艺术以及各类艺术门类把追求高雅, 规范作为了最高目标, 从而形成了一些艺术的孤芳自赏, 鹤立鸡群的现象, 这种现象让青少年学生远离了音乐与艺术, 这是我们音乐教育工作者值得反思的, 利用通俗歌曲的通俗化, 让艺术回归与青年学生将更好的体现出大众文化权益的回归。

参考文献

[1]吴天球著.让你的歌声更美妙——歌唱的具体方法与训练[M].人民音乐出版社, 1999.

[2]郭静舒著.中外通俗歌曲鉴赏[M].长江文艺出版社, 2005年10.

[3]余开基著.高考音乐强化训练声乐卷[M].湖南文艺出版社, 2002.

16.歌曲小学生 篇十六

关键词：语感；英文电影；英文歌曲

［中图分类号］H319

［文献标识码］A

［文章编号］1006-2831(2007) 11-0018-4

Abstract: Language perception is the central part of language learning. Students’ language perception plays an important rule when they learning English. This thesis gives English movies and songs, cultivate students’ language perception in English pronunciation, intonation, spoken language and culture through.

Key words: language perception, English movies, English songs

1. 引言

大多数教师在英语教学的过程中都会抱怨学生的语感太差，英语学不好。在国内汉语界，叶圣陶先生和吕叔湘先生早就提出语感的培养应当被看作语文教学的首要任务；而如今众多有关语感的研究更是提出语文能力的核心是语感。以目前英语界的现状来看，教师们已经意识到语感在学生英语学习中的重要性，但对其重视不够，且很少采取有效的方法来培养学生的语感。Krashen在其语言习得理论中强调，在成人发展外语的两个主要途径——语言学习和语言习得（acquisition）中，后者是更为重要的。（外语）语言习得与儿童母语习得的过程相似，与有意识的语言学习相比，是在潜意识的情形下自然地获得语言知识和语言能力。只有通过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母语的束缚达到运用外语自如、“地道”的境界。（Krashen, 1982）Krashen所强调的正是对语言的直觉感知能力，也就是我们所说的语感。被称为国内的“语感专家”的王尚文先生（2000）提出，语感“得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来”。可见语感在很大程度上有着先天的因素，但又是可以在后天得以培养并被改善的。要培养对某一门语言的敏锐的感知能力，只有将学习者置于这门语言的氛围中才可能产生效果。以目前中国学生英语学习的环境来看，利用英文原声歌曲和电影来营造真实的语言环境是最直接、最简便，同时也是最有效的方式。

2. 让学生在歌曲和电影中寻找对英语的“感觉”

2.1 电影和歌曲的选择

运用英语原声电影和歌曲进行教学，在电影和歌曲的选择上应遵循一些原则：1）选择正版碟片，以保证画面和声音的质量；2）难易适中，并且应当有一个由易到难的渐进过程。语言清晰，比较容易理解；3）影片思想健康，内容不使学生反感；4）几类适合选取的影片题材：a.着重选择有大量对话，情节生动有趣，语言高度口语化、生活化的短片。如风靡欧美的《老友记》，学生乐于接受，易于理解、吸收和模仿；b.悬念片。如Equilibrium一片，教师可利用影片本身的悬念设置，不断提出问题，引导学生对细节的关注，为形成良好的语感打下基础，但应避免情节过于离奇或惊悚的影片；c.能折射出丰富的文化内涵的影片。这类影片不胜枚举，能加深学生对英语的整体感受，促进英语语感的形成和提高；5)应避免选取的影片：a.影片反映的时代过于久远，且语言晦涩难懂，如Shakespeare in Love和The Scarlet Letter。前者片中人物语速过快，发音不清晰；而后者有不少17世纪所使用的殖民地英语，且女主角黛米·摩尔的发音不够清晰；b.影片过长，且对话少。如《阿甘正传》一片的思想性和艺术性都很强，但片中大部分是主人公的独白，且影片太长，占用课堂时间太多，看完后学生已感到很疲惫，没有足够的时间也很难提起做练习的兴趣。在歌曲的选择上，词曲优美、歌者发音清晰、旋律流畅、演唱难度不大、容易学唱的歌曲是理想的材料。比如西城男孩的My Love，歌词浅显易懂，歌手每个单词的发音都清晰到位，曲调优美流畅；旋律低缓部分使人沉醉，高潮部分让人充满激情，学生非常喜欢，也易于接受。

2.2 捕捉细节是语感训练的第一步

王恒俭（1997）在其《语感研究评述》一文中总结出“语感是对言语的直觉感知能力”。这种对言语的直觉感知能力实际上强调的是对语言的敏感性。而对语言的敏感性和对一切事物的敏感性是相通的。在欣赏电影和歌曲时，教师有意识地引导学生用眼观察和用耳捕捉细节，就是为了培养和提高学生的敏感性。

实例1：选取影片Equilibrium。

步骤1：在影片放映前，告诉学生这是一部科幻片，幻想的是未来有一个组织通过控制人们的中枢神经来控制人们的情感，从而企图达到控制整个世界的目的；Equilibrium的中文含义是“均衡”，如果把这个单词拆成两部分，其中的“librium”的含义是“利奎安”，一种安眠药。

步骤2：放映影片，并适时停顿，提出问题，引导学生关注细节：

细节1：男主角和搭档的车驶过城市。给你留下什么印象？使人联想起什么？

结论：灰色，废墟；使人联想到艾略特的“荒原”，也使人联想到影片的主题，人们精神的荒原。

细节2：人们聚集在广场。你观察到哪些细节？

结论：灰色，井然有序，军事控制；到处有“Father”训话的大屏幕，而他反复使用的一个词是“librium”；使人再次联想到影片的主题。

细节3：影片结尾处，男主角力战群敌，给你留下什么印象？

结论：动作很酷，使人联想到“黑客帝国”。躺在地上被剑杀死的人身上和地上一滴血也没有；男主角用剑杀敌无数仍是一身雪白，使人难以置信。

其实，只要教师认真去发掘，影片中值得观察和联想的细节不胜枚举。对声音和画面的细节关注似乎可以起到一种“开窍”的作用，帮助打开学生语感这方面的思路，为与更多的语言细节的“触电”打好基础。

2.3 语音语调是语感训练的重点

英语学习者语感差最直接体现在语音语调上。这部分学生的语音语调的基础没打好，发的是中国式英语的音，而且不少学生带有浓重的地方口音。实践证明，单纯地练习音标，由教师口授或听磁带纠正发音，效果十分不理想。往往是刚纠正过一个发音，并且练习上好几遍，马上又有人犯同样的错误，而且同一个学生还会多次犯同样的错误。学生长期在没有真正“地道”的英语环境之下所形成的不良发音习惯很顽固，很难改变。更为有效的方法是将他们置身于英文歌曲和电影所营造的地道的英语氛围之中，让他们去受感染，去找“感觉”。在播放歌曲和电影的过程中，教师要引导学生去揣摩，去感觉自己的发音与地道的英语发音的区别。而在语调方面则强调要顺应自然的情感，升降调、连读等都不是刻意和模式化的。

实例2：选取歌曲My Love。

步骤1：将歌词发给每个学生。歌词中需要学生特别注意的地方打上了着重记号，如getting, little（i易被发成长音）；wonder, love（o不应被发成[a:]，而应发成[/]）；green, read（让学生体会r的发音，是很圆润的，更不是[l]）；连读使发音更流畅，如an empty street, an empty house；forever等。

步骤2：再听歌曲。启发学生去感受西城男孩带磁性的嗓音的发音特点和他们所融入的感情、歌曲的节奏感和韵律感。教师可尝试缺乏韵律感和情感、一字一顿的演唱方式，以和原唱作对比，也让学生体会自己的演唱和发音特点。事实证明，大多乐感强的人语音语调也是较好的。

步骤3：让学生反复听歌并模仿演唱。

实例3：选取《老友记》的一集。选取其中的一个片断作为重点，把这一段的台词发给学生。

步骤1：让学生观看影片，并理解故事情节。

步骤2：让学生对照台词再次观看所选的这段。

步骤3：让学生分组，并扮演剧中的角色，练习对白。

步骤4：再次观看影片。

步骤5：让学生完全脱离所发的文字材料进行对白。

我们通常所强调的语感的培养实际上就是将学生置于真实的、强烈的语言氛围，让学生去感受、模仿。相比单调枯燥的正音，英文电影和歌曲的刺激是鲜活的、生动的，容易给人留下深刻的印象。并且歌手和剧中人纯正的英语也会使学生充满向往，期望自己也有漂亮的语音语调。对于歌曲和电影的刺激他们是主动并乐意接受的。

2.4 让学生在英文电影中去“感觉”日常用语

不少学生有很深刻的体会，学了好几年的英语，可连最简单、最起码的一些表达都无法进行，或者他们的表达是不口语化的、不地道的、听起来是有些别扭的。语言学家们通过大量的研究发现，在人们的日常交流话语中占很大比例的实际上是数量很小的一部分词汇。(Sinclair & Renouf, 1988)经常看英语电影的人会发现，电影中的人们使用的词汇并不复杂，但这些数量有限的词汇的用法却是异常灵活，在传统的课本中是找不到的。教师需要在学生观看电影时帮助他们去“感觉”这些具有高度的灵活性和很强的口语表达力的用语。

实例4：选取《老友记》的一集，选其中的一段作为重点，将这段的对白做成完形填空的文字资料，发给学生。

步骤1：让学生观看影片。

步骤2：尝试填空。

步骤3：再次观看，并完善填空。

步骤4：帮助学生分析所记下的用语的特点。

如日常口语中用得最为灵活的可能要数“get”一词了。这个词有“理解”、“获得”、“变成”、“收获”、“使得”、“挣得”、“受到(惩罚，打击等)”、“染上”、“抓住”、“到达”、“成为”、“变得”等丰富的含义，口语中更常用过去时态“got”。“You got it?”，“I got it.”，“I got you.”，“Got ye.”这样的句子使用频率相当高，用起来也很方便。“suck”在美国口语中使用频率也很高，它的意思是：令人极不愉快或令人讨厌；“It sucks...”或“Something sucks...”实际上就是我们说的“很糟”、“很糗”的意思；当然“suck”是比较粗俗的口语，是不能在正式场合使用的。口语中美国人表示“奇怪”时，更常用“weird”而不是“strange”，表示“生气”更常用“be mad at”而非“be angry with”。

步骤5：让学生进行对白练习，记忆并模仿使用所记下的用语。

与给学生一些单纯的文字资料，让他们去记忆一些日常的口头表达式相比，从电影中获取日常用语的弱点是不系统化，但声音与画面和文字相结合会给人留下更深刻的印象，产生良好的效果；并且电影通常是严格模拟真实生活场景，能够使学生形成对语言的整体感受，帮助他们形成良好的语感，并促使他们自己来使用这些用语。

2.5 让学生感受电影和歌曲中的文化内涵有助于加强语感。

我们所提出的语感不是对独立的语言点的感知能力，而是要将语言作为文化的载体来进行整体的感知。在欣赏英文歌曲和电影的过程中，教师要引导学生去感知歌曲和电影所折射的文化内涵，使学生受其感染，收获知识，扩大视野。对文化内涵的了解又会加深学生对语言的理解和接受能力，这样形成的语感才是完整的。

实例5：选取影片《后天 》。在影片播放的过程中引导学生对涉及文化知识的细节展开讨论和联想。

细节1：影片中儿子 Sam考试得了“F”，父亲追问原因，儿子回答是因为他没有列出解题的过程，而是在脑子里进行运算，直接将答案写下来，老师不相信他。父亲的回应有两点值得思考：a.他说老师怎能因为Sam比他聪明而让他不及格。可以让学生对比中国的许多学生家长在自己的孩子与老师发生分歧时，他们的态度是什么；b.为自己刚才匆忙下结论向Sam道歉。可以让学生讨论中国许多父母的权威性。

细节2：影片中图书管理员紧守住圣经的珍藏版不让其被烧毁，说了一句耐人寻味的话：“如果整个人类文明将被毁掉，我至少会守住一小片。”可供联想之处有：影片幻想的是未来不久的某个时期，由于人类滥用地球资源，使得地球气候恶化，提前进入第二个冰河时代。影片所呈现的是一片后现代主义的洪荒世界；在圣经中，上帝因对地球上的人们的所作所为不满，也曾经发下大洪水。

几个可以设置开放性的问题的细节：1）影片中的总统一直很沉默，并在影片最后被牺牲掉，而副总统似乎一直处于主导的地位，并最终修成了“正果”；2）影片中海啸发生时，自由女神像周围的建筑都被淹没，只有她屹立不倒；3）影片结尾处总统的一番讲话。

实例6：选取影片《毕业生》中的插曲The Scarborough Fair，让学生熟悉歌词。

学生会发现歌曲在主旋律之下还伴随着很轻柔的伴唱；主唱的歌词透着一股浓浓的怀旧情绪，显得宁静、祥和，尤其歌中“芫荽、鼠尾草、迷迭香和百里香”四种芳香类的花草反复插入，将人引向一种弥散着甜蜜气氛的悠远画境中；然而，伴唱的歌词却让人看到在擦拭枪支的和在战场上拼杀的士兵，听到号角和枪炮声，让人颇有些费解。其实，《毕业生》的大时代背景正是越南战争。歌曲曲调的轻柔优美和战场的杀戮的喧嚣和残酷，和平与战争正好形成鲜明的对比。歌曲以一位在战火中牺牲的普通士兵的口吻唱出，他再也不能回到日夜思念的家乡，再也不能和心上人一起享受生活的甘甜了，他以平静而哀婉口吻唱出对战争的控诉以及对和平的怀念。

3. 结论

张省林（2001：45-47）指出，人类习得语言的自然规律是“由声音到文字，由意义到形式，由交际实践到语言知识……”，“人是通过声音来感知语言的”。通过英文原声电影和歌曲来培养学生的语感正是顺应了人类语言习得的自然规律，将学生置于由歌曲和电影所带来的大量的真实语言材料之下，首先通过声音的刺激，进而到文字的、文化的，如此来培养学生对英语的感觉。与勉强记忆口语课本中的内容相比较，学生对生动有趣的电影的兴趣更大，对英语原声电影中的“地道”英语有认同感，在观看电影时受到的语言刺激会在观后一段时间甚至是相当长一段时间内起作用。他们会有意无意去回味，回想片中的某些镜头和细节。潜意识里他们可能对片中人物的言行在头脑中进行了模仿。如果学习者能通过看原声电影得到足够的语言刺激，我们所说的“语感”就能得到加强。同样值得我们重视的是，英语教师也应当作“语感通”。其实能否判断学生的语感问题也取决于教师自身的语感，而在培养学生语感的过程中，教师自己对语言细节的敏感性更起了至关重要的作用。

参考文献

Krashen, S. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Oxford: Pergamon, 1982.

Sinclair, J. & A. Renouf. A lexical syllabus for language learning[A]. In R. Carter and M. McCarthy (eds.), Vocabulary and Language Teaching[C]. London: Longman, 1988.

王恒俭. 语感研究评述[J]. 江苏教育学院学报：社科版，1997（2）.

王尚文. 语感论[M]. 上海：上海教育出版社，2000.